第三章绿色植物与生物圈的水循环学案(第二课时)
[学习目标]
1.植物体吸收的水分在体内是怎样运输的?
2.什么是植物的蒸腾作用?
3.绿色植物是怎样参与生物圈中水循环的?
[学习内容]
一、植物对水分的吸收和运输
1.植物体内水分运输的结构是什么?它有什么特点?
2.植物体内水分运输的方向是怎样的?
二、植物的蒸腾作用
1.什么是蒸腾作用?
仔细观察植物蒸腾作用的实验,概述出蒸腾作用的概念。
2.植物吸收的水分,通过蒸腾作用大量地散失掉了,这对植物来说是一种浪费吗?
活动一:看图说话,归纳蒸腾作用的自身意义。
图1为何刚游完泳上岸的人会觉得冷?
图2为何大树底下好乘凉?
图3为何植物内的水是往高处流的?
三、绿色植物参与了生物圈的水循环
1.结合课本p113页水循环示意图观察思考生物圈中的水循环是怎样进行的?
①不同环境中水是怎样转换运动的?
②如果没有绿色植物,生物圈中的水循环还能进行吗?
③生物圈为什么要水循环?
④为什么说一片森林就是一座绿色水库?
2.由绿色植物在水循环中的作用,想一想:
①我们应该怎么对待植物?
②我们应该怎么对待森林?
③我们应该怎么对待水资源?
④我们应该怎么对待校园中的一草一木?。。。。。。
四、小结:我学会了。。。。。。
五、活动二:芝麻开门寻宝小游戏。
1.春季植树时,移栽的树苗常被剪去大量的枝叶,这是为什么?
2.取同一植物相同大小的两个枝条,分别标记为a、b。枝条a保留叶片,枝条b摘除叶片,然后,将它们分别插入两个相同大小盛有等量清水的量筒中。在量筒中滴加油滴,让油滴铺满水面。将这两个装置放在相同的环境条件下24小时,观察量筒中液面的变化。
(1)哪个量筒液面会降低比较快(),
原因是。
(2)在量筒中滴加油滴的作用是()
a.防止水分蒸腾b.防止水分蒸发c.没任何意义
3.下面a、b两图分别表示李红和张蓝所设计的探究植物蒸腾作用的两个实验,请回答下列问题:
(1)两个装置不同之处是什么?
(2)你认为哪个实验装置设计得更加合理?为什么?
4.在日常生活中,许多现象与植物的蒸腾作用有关。下面哪些做法是在利用蒸腾作用的原理?
①带土移栽
②及时灌溉防萎蔫
③幼苗移栽
④给移栽幼苗
⑤选阴雨天或傍晚移栽植物
⑥给刚移栽的树苗剪去部分枝叶
⑦对移栽后的植物进行遮阳
四、观赏植物
教材分析本节是本章的重点内容,以学生常见的肾蕨为代表,认识各种观赏植物的形态。引导学生来了解我们身边的观赏植物。观赏植物非常贴近学生的生活,因此,教师应积极组织学生展开各种探究活动,加深学生对生物圈中植物的多样性以及与教学资源,完全免费,无须注册,天天更新!"type="#_x0000_t75">人类有密切关系等知识的理解,同时也能有效的提高学教学资源,完全免费,无须注册,天天更新!"type="#_x0000_t75">生运用知识解决实际问题的能力。该节的重点和难点是:蕨类植物的繁殖方式。学生分析随着人们物质生活水平的提高,多数家庭都养花种草,学生对观赏植物也非常喜爱,但是大多数学生认为植物都是通过开花、结果产生种子来繁殖后代的。设计理念通过对肾蕨形态和繁殖方式的探究,让学生认识肾蕨植物及其主要特征,并且学会欣赏植物培养学生热爱大自然的高尚情操,对学生进行美的教育。教学目标知识性目标:1.识别当地常见的观赏植物。2.概述蕨类植物的基本特征。3.举例说出不同植物的生长与环境的关系。技能性目标:尝试课内外图文资料及其它信息的搜集。情感性目标:1.关注身边的植物,养成爱护花草树木的好习惯。2.关注我国的观赏植物,提高艺术欣赏能力。3.体验我国形形色色、丰富多彩的植物。增强珍爱生命热爱自然的自觉性。课时安排一课时教学准备①每组一盆肾蕨和一个放大镜、平底缸或玻璃钢一个、消毒的锅一个、温度计或砖块等。②多盆观赏植物。教学过程
教师活动
学生活动课前让每组同学从家里带来一盆观赏植物,组织全班同学观赏,营造一种热爱自然的氛围。随着我国人民物质生活水平不断的提高,精神生活也逐渐丰富。观赏植物也越来越多的走进普通百姓的家。比如同学门带来的月季、菊花、君子兰、紫茉莉等各种鲜花绿草让人赏心悦目。在众多花草中,肾蕨以优美的体态,象蜈蚣一样的叶子而倍受人们青睐。这么漂亮的肾蕨是否每个同学都想拥有一盆呢?美丽的肾蕨可能和我们熟悉的一些植物一样,喜欢充足的阳光,开出的花也一定很漂亮,等结了种子再利用种子繁殖几株送给们同学们行不行?认为不可以的同学你能说明理由么?它不开花也不结种,那它怎样繁殖后代呢?请同学们观察课桌上肾蕨的植株。仔细观察花盆中的肾蕨,结合我们的幻灯片分别找出它的根、茎和叶来。在叶的背面找到孢子囊,用解剖针刺破孢子囊后再用放大镜观察孢子囊内有什么?结合自己的生活经验或是小辞典,判断肾蕨靠什么繁殖后代?那么你们能否设计一个实验来证明我们的推论呢?那好,请同学们再思考一下肾蕨适于生长在什么环境下。请根据刚才的提示来设计一组实验证明肾蕨是靠孢子繁殖后代的。实验结果说明了什么问题?肾蕨的生殖方式和松、桃的生殖方式有什么区别?像肾蕨这样的植物体有根、茎、叶的分化,不开花,没有果实和种子,而是靠孢子繁殖后代,多生活在阴湿的环境里,凡具有以上特征的植物,我们称之为蕨类植物。日常生活中,你还认识那些观赏植物?它们与人类有什么关系?观赏植物是大自然的精华,它以绚丽的风姿,把大自然装点的分外美丽,给人以美的享受。养花种草,可以调剂和丰富人们的文化精神生活,增添生活乐趣;陶冶性情,增进健康。养花种草可以美化、绿化、保护和改善环境,净化空气,使人们能在优美的环境中提高工作和学习效率。花卉不仅供人观赏而且人们寓于不同的花卉以不同的涵义,请同学们查阅有关资料,找出不同国家的国花及其象征意义。学生回答:是!学生回答:行(不行)。学生回答:我们家的肾蕨经常放在阴湿的地方也从未见过它开花结种。学生回答:孢子。学生回答:能。学生回答:阴湿的环境下。学生设计:1.一块砖,洗净,在沸水进行消毒,然后把它放在平底瓦缸或玻璃缸中向缸里注水,使砖的一半浸在水里。这样,砖面就可以不断的吸水,经常保持湿润。2.带有成熟孢子囊的肾蕨叶片剪成小块,取10个带孢子囊的小块,10个不带孢子囊的小块,分别稀疏的撒在砖面上。3用玻璃盖上缸口。把缸放在温暖而阴暗的地方,温度最好控制在15℃左右。两星期后,观察是否长出新的肾蕨幼体。学生设计出多种方案,然后选择其中最便于完成的动手实验。学生回答:肾蕨是靠孢子繁殖后代的。[来源:学科网]学生回答:肾蕨通过孢子繁殖,而松、桃通过种子繁殖后代。展示兴趣小组同学们两周前的实验结果。学生回答:芦荟有美容、食用、药用的功能。菊花可以做食品和菜肴等等。
【重点】
1.自转的概念、运动方向、周期
2.理解自转的地理意义----昼夜更替
3.四季的产生和五带的划分
4.用事实分别说明地球自转、公转及其产生的地理现象
【难点】
1.四季的产生和五带的划分
2.用事实分别说明地球自转、公转及其产生的地理现象
【教学过程】
(引入新课)
我们生活在地球上,你有没有发现地球在运动呢?(同学有不同的回答)
在我们的日常生活中,大家看到或亲身感受到许多现象――如日月星辰的东升西落;昼夜的更替;当世界杯足球赛在欧洲国家举办时,我们需要后半夜起床看球;一年四季昼夜长短发生变化;夏天太阳照射地面时的角度大,冬天太阳照射地面时的角度小;冬寒、夏热、春秋温和等,这些现象是怎样产生的呢?我们在后面的四节课中来认识这些现象产生的道理。
(讲授新课)
我们先请一名同学读教材提供的关于天体运动的阅读材料。
(问)这段材料说明了什么?请谈谈你的感想?(同学回答)
请同学们记住这位伟大的科学家——哥白尼,学习他勇敢的科学精神。
(布置自学内容)请同学自读教材关于地球自转的两段文字和地球公转的相关文字,看看能否自己填出下列表格内容,填完后请同学回答:
(老师指导学生画图)
(学生讨论)学生4人一组讨论,地球自转和地球公转分别产生哪些现象?
两个组同学回答,其他各组补充,老师在黑板上板书。
投影展示填表内容(或由学生回答,老师将内容填在黑板上的表格中),填完后教师进行总结。
比较的项目地球的自转地球的公转
方向自西向东自西向东
在图上表示方向
围绕的中心地轴太阳
周期1天1年
地理意义产生昼夜更替现象
产生时差昼夜长短的变化
正午太阳高度的变化
四季变化
(课堂练习)完成《地理填充图册》相关内容
【板书设计】
第二节地球的运动
一、地球的自转
二、地球的公转
比较的项目地球的自转地球的公转
方向
在图上表示方向
围绕的中心
周期
地理意义
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