导游词课件

导游词课件(范例15篇)。

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。我们听了一场关于“导游词课件”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！

导游词课件 篇1

【教学目标】

1、了解景点的历史和文化背景，能够流利地介绍景点。

2、学习如何组织一个生动有趣的导游词。

3、培养学生的口头表达能力和自信心。

【教学重点】

1、学习如何组织一个生动有趣的导游词。

2、流利地介绍景点的历史和文化背景。

【教学难点】

1、掌握导游词的结构和语言表达技巧。

2、注意语音语调的正确运用。

【教学过程】

Step 1.引入

通过提问或小组讨论，引出今天的话题——导游词，让学生明确导游词的作用和重要性。

Step 2.介绍导游词的结构

让学生了解导游词的结构，分为导游词的前言、景点介绍、注意事项和结束语四部分。

Step 3.练习导游词的写作

给学生一个主题，让他们自由发挥，写一篇导游词，要求语言流畅，表达清晰，重点突出。

Step 4.导游词的演练

学生根据自己写的导游词，自己朗读、练习。老师要在旁边进行指导，纠正学生的语音语调。

Step 5.学生小组练习

将学生分成小组，让他们在小组内进行导游词的练习和演练，互相评价和提出改进意见。

Step 6.教师点评

教师要针对学生的表现进行点评，鼓励学生，指出不足，提出改进意见。

Step 7.结束语

让学生在教室内再次练习导游词，并给予表扬和奖励。

【教学评价】

1、教师可以通过观察学生的语音语调、表达清晰度和语言表达能力来评价学生的表现。

2、通过学生自我评价和互相评价来评价学生的.表现。

3、学生在课堂上积极参与、认真练习，就是对导游词教学的有效评价。

【教学资源】

1、导游词模板。

2、语音语调的录音和视频资料。

3、小组讨论和互相评价的材料。

4、景点介绍和历史文化背景的相关资料。

【教学反思】

导游词是一门语言表达技巧和文化素养相结合的学科，需要学生在语音语调、表达清晰度和文化素养方面都有一定的掌握。通过本次教学，学生在组织导游词的结构、表达能力和语音语调方面都有所提高。同时，教师要根据学生的实际情况，及时调整教学策略，让学生更好地掌握导游词的技巧。

导游词课件 篇2

刻学目标：

1、掌握导游词的格式和写法，会写导游词。

2、培养学生口语交际能力，搜集处理信息的能力，增强合作意识。

3、激发学生爱国情怀，树立保护文物和世界遗产的观念。

刻学重点：导游词的格式和写法

刻学难点：导游词正文

刻学准备：

1、学生搜集关于世界遗产的图片及文字材料。

2、教师发放习作研讨表推荐表

刻学流程：一、创设情境，激趣煽情（5分钟）

一、导入模拟情境，了解“导游词”，理解习作要求。

1、导游：“各位义乌来的朋友，你们好!欢迎大家来到世纪鬼城汉尼斯，我姓危，大家叫我小危儿就可以了，当然，是小朋友的就要叫我小危阿姨了哦。非常高兴今天能够陪同各位一起游览世界闻名的鬼城汉尼斯。现在就让我们沿着面前这条铺满骷髅头的大道开始游览了，请大家跟我走，在这个过程中，请大家手拉手，不要掉队，不要乱丢垃圾，不要乱拍照......”

2．师：刚才我模拟情景中的小危是干什么的（答对奖励一个大拇指）

生：是一位导游

师：回答非常正确，老师啊小时候就梦想着可以当一名导游，为什么呢？当导游啊，可以免费游览文化古迹，江河名川，还可以赚钱呢，多棒啊！同学们觉得当导游好不好玩，刺不刺激啊？好，今天啊，我们涵林旅游公司的危老板啊，就要招募一批导游了，怎样考核呢？就是要看谁能写出一篇精彩的导游词。被老师评阅在94以上者，将获10个大拇指的奖励。大奖想不想报名啊？想的话那就得赶紧学学怎么写导游词了。（板书：导游词是导游员引导游客游览时的讲解词）

师：刚刚同学们听到的老师讲鬼城汉尼斯的那几句话，就是导游词的开场白，也称“前言”。今天，我们就来学习“导游词”的写法。(板书：学写)

二、典型引路，学习写法。（15分钟）

1．出示范文《天坛导游词》(附后)

师：导游词的题目，一般都是景点的名称，这样可以使人一目了然。按照本次习作的要求，同学们可以选取景点中最有特色的内容写，不一定面面俱到，因此题目也可以是：“×××导游词”“××风光简介”“××的传说”等。

2．学生自行阅读，思考：

(1)导游词有哪些内容

(2)导游词在语言上、写作顺序上有什么特点

3．交流讨论，教师指导写作方法：

导游词的具体内容，一般有前言、总述、分述、结尾四个部分。

前言，是导游员在陪同游客参观、游览前，向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话，如录像中小张讲的那几句，既简短、亲切，又有引出下文的作用。(例文中的第1自然段)总述，是对游览景点的一个总的介绍。(例文第2、3自然段)

分述部分是导游词的重点，要按游览顺序，对所选景观逐一进行生动、具体的解说，使游客尽情饱览景点风光，领略世界文化遗产的艺术魅力与风韵，留下美好回忆。(例文4—14自然段)

酷尾，在游览结束后，应对游览的内容作一小酷，并向游客表示感谢和告别。(例文的最后一段)

(适时板书：前言、总述、分述、结尾)

三、选择一个地方来介绍：（20分钟）

师：刚才我们队导游词的写作结构有了一定的认识，现在我们就要去身临其境，当一当小导游咯。老师这边有准备一面小旗帜，一般我们都可以看到导游手上都拿有这个，而后带领大家去各地转转。大家去过的地方有哪些呢？我们先列举一下。

生：我去过横店的梦幻谷

生：普陀山、金华双龙洞

生：杭州西湖......

师：同学们说的这些地方相信很多人都有去过，好，那现在我们就选定一处让导游带我们去看看吧。（选择梦幻谷）

师：我们首先和导游来到了梦幻谷，那现在就要一位同学来当导游了，谁来呢当？（让学生自己举手来自愿担任）好，你真棒！向这一职业迈出了第一步。好，那你会怎样和大家来介绍呢？

生：现在我们首先来到的是梦幻谷的大门口，可以看到这里有很多的人工的雕塑，比如老鹰的造型，还有大树的枝干、五颜六色的树叶，像是走在原始森林里，把这里点缀的仿佛走进了梦幻仙境般。

生：这一路走来可以发现里面的绿化还是做得很好的，而且步行五分钟左右你就可以看到有一很多的大型游乐玩具摆放在那儿，胆子大的人就可以去体验一下这种刺激哦，现在就给大家半个小时的时间去玩玩吧。

生：好了，刚才大家都玩得比较尽兴了，现在我们来到了具有古色古香的江南水乡，这一条街的设计都是采用了江南水乡的建筑模式，走在这街上，仿佛置身于烟雨蒙蒙的小桥流水人家，心也顿时沉静在其中了，里面的店铺也是别具特色的。若想带一些特色的物品回家的话就可以去里面逛逛，不过大家可不要走失了哦..

师：恩，我们的这位导游还是比较称职的，能够把各个景点介绍的较好，但是梦幻谷还有什么值得大家游玩的地方啊？

生：老师，还有可以观看的暴雨山洪和火山爆发，很好看的。

师：哦，还有这样的哦，那我们的同学若看了的话也可以去写写呢。好了，刚才还有同学提到一些其他的地方，我们也可以叫他们和大家说说，做一个参考呢。

生：三清山、黄山

生：我去了庐山。很想当当那里的导游给大家介绍一下呢。

师：每个人的选择不同，因此也就有不同的路线了，大家就认真的思考一下要怎么写吧。

四、习作内容，量体裁衣。（5分钟）

师：根据我们刚才的学习，可以把他概括为几个部分首先来说一说导游词的特点：内容真实，语言生动，按游览顺序叙述，适时对游客提出注意事项。

为了使导游词更加真实、生动、有条理，同学们应收集有关这个景点的资料。因为是向游客作介绍，所以引用的数据、资料必须真实，不能道听途说、添枝加叶。当然，涉及到的一些故事、传说、笑话，可以另当别论。(板书：内容真实、语言生动、言之有序、适时提示)

写作的方法：

A、第一段是导游的自我介绍（幽默，简洁，能让别人一下子就记住并喜欢你）

B、中间部分是对景点的介绍（景点的名称、来历、构成、人文事迹、典故......)

C、附加提示参观游览的注意事项。（注意安全、不要乱拍照、不要损坏文物、保护景区环境......

D、导游词要有始有终，别忘了有礼貌地向游客道别。

备注：讲述语句要亲切自然，闻名、有条理，且信息要准确，切不可信口胡说。

五、作业布置

六、板书设计

七、教学反思

《小石潭记》导游词

各位尊敬的旅客朋友们，早上好，今天由我带领您参观一个不知名的小石潭。

大家请看身边的这个小丘，虽然小，但却是景色宜人。四周郁郁葱葱，人烟依然很稀少。大家跟着我一起往西走。大家请闭上眼睛，知大家有没有听见什么？有些像珮与环相互碰撞的清脆声。现在请随我顺着这条小路下去，让我们来一探究竟。

现在我们所看到的小潭就是大家刚才听到的清脆声的发源地。大家可以看到，这小潭的潭底，是以一整块石头做成的，大家现在可以走近些，但小心脚下不要滑倒。这小潭的潭底有些地方已经凸出来了，就像海上的岛屿，水中的平地一样。

这个小潭里大约有一百来条鱼，因为水太清澈，所以看上去好像在空中游动，也没有什么依靠。早上阳光照到水底，鱼的影子就会映在水底的石头上，有些鱼懒得一动也不动，但有时却突然间的游走，马上又游回来，好像在跟大家开玩笑似的。

请大家顺着小潭向西南方望去，就会看到一条小溪，这条小溪便是这潭水的来源，这小溪曲曲弯弯，有时能看见有时却不能看见，因为多年水流的冲击它的两岸早已参差不齐，像犬牙一样。

这个小潭不仅谭美，周围的景色也很美。它的四面被竹子和树木层层环绕，如果一个人来到这里，就会感觉到它独有的清静，让人心旷神怡。在这里呆久了，就会感觉到它独有的魅力——让人抛去心中一切的杂念，感觉就像在仙境中一样，没有让人喘不过气的压力，没有让人头疼的事业，倍感轻松，心也静了下来，这里一切的一切都是那么美好。

我为大家介绍了这么多，不知有没有人知道这里是哪位名人笔下的景色？对了这就是“唐宋八大家”之一——柳宗元笔下的小石潭。

好了时间不早了，我们要告别这美丽的景色，到下一个景区去了。

导游词课件 篇3

教学目标：

熟悉景区的历史和文化背景；

熟悉景区的地理位置和周边环境；

能够流畅、准确地介绍景区；

提高导游技能和服务质量。

教学内容：

本次教学将围绕某一景区进行介绍和导游。主要内容包括景区的历史文化、地理位置、景点介绍等。

教学过程：

一、介绍景区的历史和文化背景

1、导游可以通过简单的背景介绍来吸引游客的兴趣。

2、引导游客了解景区的历史背景，让游客对景区有一个全面的了解。

二、介绍景区的地理位置和周边环境

1、导游可以介绍景区的地理位置和周边环境，包括周围的.交通、气候等。

2、让游客了解景区所处的地理环境，有利于游客更好地理解景区的特色和魅力。

三、景点介绍

1、导游可以介绍景区的主要景点，包括景点的历史文化、地理位置、特色等。

2、引导游客参观景点，了解景点的历史和文化背景，感受景点的独特魅力。

四、导游技能和服务质量

1、导游可以通过良好的服务态度、语言表达能力和导游技巧来提高导游质量。

2、引导游客在参观景区时保持良好的秩序，避免影响其他游客的参观体验。

五、总结

1、导游可以总结本次导游的经验和教训，提高自己的导游技能和服务质量。

2、鼓励游客提出意见和建议，帮助导游不断完善服务。

教学方法：

本次教学采用讲授、演示、实践相结合的方法，以达到教学目标。

教学评估：

1、教师可以通过提问、观察、反馈等方式来评估学生的学习情况和导游技能。

2、鼓励学生自评和互评，帮助学生提高导游质量和服务态度。

教学反思：

本次教学效果较好，学生对导游的历史文化、地理位置和景点介绍等方面有了一定的了解。同时，通过学生的互评和自评。

导游词课件 篇4

教材分析：

本组教材，围绕“我国的世界遗产”安排了《长城》《颐和园》《秦兵马俑》三篇课文。本次习作内容是介绍“世界遗产”的导游词，先确定介绍哪一处“世界遗产”，然后选取最有特色的内容向大家介绍，可以写景点风光，也可以写与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。重点在于引导学生把课文中的语言和资料中的语言，转化为学生自己的实用性语言。

教学目标：

1.通过观看导游解说视频、对比范文与课文，了解导游词讲究口语化、注重互动交流的特点，自主练说，初步学习导游词的写法。

2.在老师的指导下，根据表达的需要，选取搜集的世界遗产景点风光、知识或与景点有关的故事、传说等资料改写成导游词。

3．体会“世界遗产”的魅力，感受中国悠久历史和灿烂文化。

教学重点：

培养孩子搜集整理资料的能力，深入了解我国的世界遗产，会写导游词。

教学难点及对策：

学生第一次接触导游词这一体裁的写作，教师要循序渐进地进行引导：首先引导学生将视频、范文和课文进行比对，体会书面语转化为口语的要领，掌握导游词的特点和写法；然后反复指导学生根据熟知课文撰写导游词；最后再进行拓展延伸，请学生自主选择内容撰写导游词。

教学准备：

1．学生了解《世界遗产名录》，搜集有关颐和园各个景点以及我国其他一处“世界遗产”的相关资料（图片、风光、传说、故事等），并将有特色、有价值的内容进行整理。

2．教师准备导游解说视频，制作课件,搜集资料，准备导游词例文、资料单和学习单。

教学过程：

一、 创设情境，导入课题，明确要求。

今天老师给大家带来了一位特殊的客人,想知道他是谁吗？

答案就在视频中。请大家边看视频边注意观察视频中的叔叔是干什么的。

1．播放西安秦兵马俑馆导游员金凯迎接游客时的一段视频。

2．谈话导入课题。

师：都知道啊？随着旅游事业的发展，导游员越来越多，已经成为一个非常重要的职业。导游员引导游客游览时的讲解词，称为“导游词”。(板书：导游词)

师：今天，我们就来学习“导游词”的写法。(板书：学写)

（设计意图：尽管家庭旅游越来越时尚，但很多学生对“导游员”、“导游词”还是没有更多具体的认识。视频的播放，能够创设情境，帮助学生了解或回忆曾经听过、见过的情景，对“导游词”产生直观感知。）

二、对照范文，观看视频，探究特点。

1.师：导游词到底该怎么写呢？我们先来欣赏一篇导游词，大家赶紧打开《秦兵马俑导游词》例文，请仔细阅读，对照课文，看谁能找出解说词与课文描写的异同。

（1）交流导游词跟课文的相同点

（相机板书：真实性）

（2）交流导游词跟课文的不同点

师：那谁发现了不同的地方呢？不着急，我们先来看一段视频，相信大家一定会茅塞顿开。请大家注意观察解说词与课文描写的不同。

a.课件播放导游员金凯的开场白,了解导游词开头有开场白以

及互动性的特点。

师：是的，你们的观察真仔细！导游词不仅有开场白，还要注意与游客的互动。（相机板书：互动性）还有刚刚看的例文中也有很多互动的地方，我们一起来找一找，好吗？

b.课件播放讲解秦兵马俑的视频,引生找出导游词的趣味性。

（相机板书：趣味性）

c.引生发现导游词语言特点——口语化。

师：你们发现导游词的语言有什么不同了吗？

（相机板书：口语化）

c.引生发现导游词的结束语。

师：还有其他发现吗？

请再看一段视频。课件播放秦兵马俑导游的结束语。

师：是的，导游词的结尾还有结束语，可以对本次旅游进行小结，或者说一些感谢和告别的话。

2.引生回顾，梳理写法。

师：同学们，通过刚刚的对比探究，结合我们的旅游经验，我们发现，导游词的内容既可以真实的介绍景点的知识或风光，还可以穿插有关景点的故事、传说或者相关的历史，使导游词妙趣横生。另外还要注意介绍跟游客的互动交流。还要有欢迎词、提示语、结束语等。

（设计意图：欣赏范文，观看视频，对照课文，结合生活经验，在对比探究中找出课文与导游词的异同，发现导游词的结构与特点，为下一个教学环节搭建台阶的同时，打消学生对习作的畏难情绪。通过回顾，使学生对导游词的结构有一个总体的认识，为下一步的写作做好铺垫。）

三、初步改编，交流评点，体会写法。

1.学生自主选择《颐和园》的一处景点，在学习单上尝试改写一段导游词，教师巡视指导。

师：好的，看来大家都明白了导游词的特点与写法，你们想不想试一试呢？那就请大家赶紧打开书翻到18课，根据《颐和园》的课文内容，选取其中你最喜欢的一个景点改写一段导游词。请打开学习单，老师已经为你们写好了开场白和结束语，请在中间的空白处快速补写一段导游词吧！注意语言尽量口语化，而且要有与游客的互动哦！

2.汇报交流，教师适时点评、指导。

师：写好的同学请举手示意一下。谁愿意先来尝试当一当导游呢？好的，你来吧。请大家认真倾听，待会我们一起来评价。

预设：

（1）生1读，师生评点。

（2）生2读，师生评点。

（设计意图：通过试编，体会导游词的特点，了解如何把书面语言内化为自己的语言，以解决此次习作的难点问题。另外，“颐和园”是本单元的精读课文，学生对其语言已较为熟悉，选它作为训练内容，有利于本次习作难点的突破。）

3.教师小结，强调写法。

师：同学们，老师发现刚刚你们撰写的导游词片段大多数只是将课文内容改写了一下。要想使你的解说更风趣更精彩，我们还得下点功夫啦！我们前面已经知道导游词还可以讲讲与它有关的故事或传说，中间还要注意穿插导游跟游客的互动，对不对？

（设计意图：教师的小结针对学生初次改写中的问题进行，是对习作的进一步指导，能够强化学生的认识。）

四、欣赏范文，掌握技巧，再次编写。

1.欣赏范文《颐和园长廊导游词》例文，交流发现，及时指导。

2.修改导游词：打开学习单，参考资料单上老师提供的颐和园的景点资料，再结合自己搜集的一些有价值的资料，想想怎么修改刚刚撰写的片段，构思一篇独具魅力的导游词。教师巡视指导。

（设计意图：由于每个学生习作内容不同，因此教师的指导除了共性之外，还要有一些个性。个性化的指导可以体现在对习作主体——“有特色内容”的选择上，不需要花费很多的时间，教师便可当堂进行点拨，帮助学生选好习作材料。）

3.自评互评，交流修改导游词。

（1） 对照评价清单自评。

（2） 对照评价清单互评。

（3）全班交流、评价，提出修改建议。

师：好，请大家停笔了。没有写完的同学，等下讲评完了以后再写，好吧？两人之间的互评没有评完，赶快评一下。

师：谁愿意用你的精彩解说带领这批外国游客游览颐和园呢？

学生展示作品，教师引导学生交流评价。

（设计意图：编写同一篇导游词，可以体现较强的训练功能。首先通过集体汇报和师生的即兴评改指导，可使学生进一步感悟导游词的写作方法，可使学生在交流中相互学习，相互促进。其次通过同一内容的不同汇报，可使学生找出自己的差距，从同伴那里学习多角度表达。）

五、教师小结，拓展延伸，布置作业。

1.教师小结：（点击孩子们搜集整理资料的图片幻灯片）强调写前搜集整理资料的重要性。

2.作业超市：（任选一题）

a.将颐和园的导游词修改、整理好。

b.请你选择一处世界遗产，搜集相关资料，结合导游词的特点，另写一篇精彩的导游词。

导游词课件 篇5

一、设计思路：

教师根据所讲的课程内容提出问题，要求学生进行尝试练习，通过尝试练习，初步解决问题。教师根据学生在尝试练习过程中的难点和单元的重点，进行理论引导，有针对性地重点讲解，学生进行完善练习。充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。

二、基本步骤：

情境导入、提出问题、尝试练习、初步成果展示、理论指导、案例欣赏、完善练习、成果评价、提出问题。

三、教学目的：

通过学习掌握导游词的写作格式和要求，能够写作导游词。

四、教学目标：

（一）能力目标：

1．能够根据实际情况写作导游词。

2．能够运用文学描写的手段和方法进行写作，把自然和人类社会的美，如诗如画地展现给游客，给人亲临其境的感受，使人获得悦耳、悦心、悦意、悦神的审美效果。

3．能够做到语言大众化、口语化、通俗化、自然化、

生动化。

（二）知识目标：

1．了解：社交礼仪知识。

2．了解：地理、历史知识。

3．了解：地域文化风俗知识。

4．掌握：导游词的概念、特点、格式、写法。

（三）素质目标：

1．热爱祖国美好河山。

2．学会欣赏、赞美美丽风光。

五、教学重点：

导游词的格式与写法。

六、教学难点：

个性化写法；将资料中的语言，转化为导游词中的实用性语言。

七、教学准备：

参考资料：《故宫导游词》、《颐和园导游词》、《天坛导游词》

工具：多媒体

八、教学过程：

九：知识点总结

1．概念

导游词是导游人员引导游客观光游览时的讲解词，是导游员同游客交流思想，向游客传播文化知识的工具，也是应用写作研究的文体之一。

2．特点

口语化，知识性、文学性、礼节性。

3．正文

（1）前言

一般表示欢迎，交待活动计划、有关事项及联络方式，制造良好氛围或设置某种悬念，为整个旅游活动做铺垫。

开头语包括问候语、欢迎语、介绍语、游览注意事项和对游客的希望五个方面，放在导游词的最前面。

案例：

来自各地的朋友们：

大家好。今天由司机王师傅和我为大家提供服务，我们十分荣幸！大家在此旅游，可以把两颗心交给我们：一颗是“放心”，交给王师傅，因为他的车技娴熟；另一颗是“开心”，就交给李导我好了。旅游期间，请大家认清导游旗的标志，以免跟错队伍。请大家记清集中和游览时间，以免因一人迟到而影响大家的活动。大家有什么问题和要求请尽量提出来，我将尽力解决。最后祝大家这次旅游开心。谢谢！

（2）总述

是对游览的景观进行概括的介绍，介绍它的特色、价值、来源等。概括介绍旅游景点的位置、范围、地位、意义、历史、现状和发展前景等，目的是帮助旅游者对景点先有个总体了解，引起游览兴趣，犹如“未成曲调先有情”。

案例：

第二届农业嘉年华将于今年3月15日在昌平草莓博览园开幕，今年的主题主打农业“艺术范儿”，市民可在观赏奇瓜异果之余，体验采摘、农事等互动活动。

农业艺术展示活动包括瓜样年华、紫蔬探秘、幽兰奇境、五谷道场、奇妙乐园、蘑幻王国、蜂彩世界等项目,突出展示农业的创意性、艺术性以及生产、生活、生态、休闲的多功能性，既可以参观体验，又能够休闲互动。

（3）分述

对旅游线路上的重点景观从景点成因、历史传说、文化背景、审美功能等方面进行详细的讲解，使旅游者对旅游目的地有一个全面、正确的了解。这是导游词最重要的组成部分，也是最精彩的部分。在这部分中，要对各景点逐一加以详细地说明讲解，把景点最具魅力、最为传神的文化内涵挖掘出来，引导游客去欣赏、去品味。分述部分的内容一般以游踪为线索，以观赏的景物先后为顺序，一个景观为一个相对独立的.片断，片断与片断之间以常用口语承上启下，自然地进行过渡。目的在于给游客一个具体、形象、真切、深刻、美好的感受，激发游客的游兴。

案例：

在第二届北京农业嘉年华幽兰奇境馆是以兰花为“材”，千余枝白兰花垂吊在回旋长廊的顶棚上，开启了游客们的梦幻兰花之旅。如梦如幻的兰花隧道让人仿佛置身于花海之中。通过造型迥异的兰花景观以及兰花与生活的密切关系，让广大游客身临其境的感受到兰花的魅力。在品赏兰花之余，学习了解兰花的历史、种植、养护等知识。

（4）结尾

结尾包括感谢语、惜别语、征求意见语、致歉语和祝愿语五个方面，放在导游词的最后面。各位朋友：

我们的游览就要结束了，如果我的导游有使您不满意之处，请您指正。希望北京农业嘉年华之行给您留下了美好的回忆。最后我祝大家万事如意！谢谢！

九、课后体会

写导游词是同学们感兴趣的写作内容，为激发学生的写作兴趣，导课环节设置了这样的情境：班级承担北京农业嘉年华活动的导游讲解任务，要求导游员写作农业嘉年华导游词，这就极大地调动了学生的参与意识和写作兴趣。写作指导时提示学生注意导游词的结构和写作要求。提醒学生在导游词中穿插有关的小故事，学生对此很感兴趣，导游词中穿插了相关故事，使得导游词的内容更加生动，富有文化内涵，落实了教学目标中的素质目标。

导游词课件 篇6

导语：导游词是导游人员引导游客观光游览时的讲解词，是导游员同游客交流思想，向游客传播文化知识的工具，也是应用写作研究的文体之一。以下是小编带来的导游词作文教学设计，欢迎各位阅读。

【教材分析】

“写导游词”是人教版小学语文四年级上册第五组的单元习作内容。本组教材，围绕“我国的世界遗产”安排了《长城》、《颐和园》、《秦兵马俑》三篇课文。本次习作内容是写介绍“世界遗产”的导游词，先确定介绍哪一处“世界遗产”，然后选取最有特色的内容向大家介绍，可以写景点风光，也可以写与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。要求引导学生把课文中的语言和资料中的语言，转化为学生自己的实用的语言。

本次课堂教学，学习的主体是使用语文S版教材的四年级学生，学生没有学习人教版这一专题的三篇课文。可是，这些学生是在“世界遗产——桂林”学习生活的孩子，所以本课教学旨在引领学生运用自己收集整理的桂林一处景点的资料，从景点风光或景点知识或与景点有关的故事、传说写导游词。

在教学中，基于学生的生活实践，推荐景点，收集资料，运用探究性学习策略，进行小组学习，了解导游词的特点，并且充分体现学生的自主和课堂的开放，设计分层习作内容，提供习作评价清单，让学生自由表达、自主评价、快乐分享。教学目标在教学过程中分步达成，目标具有统一性、延续性和纵深性。

【设计意图】

本节课追求生本、开放、民主的习作课堂。基于学生的生活实际创设真实的习作情境；通过探究性学习和分层习作，体现学习的自主性、个性化和多样性；运用习作评价清单，鼓励学生自评、互评，力求学生在习作上有实实在在的进步。

【教学准备】

1.学生：完成“桂林景点资料收集单”。

2.教师：准备“桂林景点资料收集单”、课堂学习资料和学生课堂习作练习纸，并根据教学需要制作课件。

【教学目标】

1.能联系生活经验推荐桂林的一处景点，尝试从景点风光或景点知识或景点故事传说等角度收集并整理此处景点的资料。

2.在学习范文、与课文比较中，了解导游词讲究口语化、注重互动交流的特点；根据表达的需要，选取收集的资料，能从景点风光或景点知识或与景点有关的故事、传说，以导游的身份写导游词。

3.通过学写导游词，愿意向别人推荐家乡的景点，感受家乡桂林的美丽。

【教学过程】

一、情境导入，反馈资料收集单。

（一）再现桂林景点资料收集单。

桂林山水甲天下。你觉得哪儿最值得游览？请推荐桂林的一处景点，并完成资料收集单。

1.我推荐游览的一处桂林景点是 （填景点名称）

2.我重点收集了：（选择一项在括号里打“√”）

景点风光（ ） 景点知识（ ） 景点故事、传说（ ）

3.我能把收集的.资料整理成100字左右的文字。

（二）反馈学生课前自主学习情况。

（三）创设真实的习作情境。

1. 根据学习实践创设情境，激发习作兴趣。

2. 明确本堂课的学习任务。

二、欣赏对比，了解导游词的特点。

（一）链接课文，引入视频。

1.链接三年级课文《赵州桥》，出示课文选段。

这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。

2.播放景点视频，欣赏导游讲解。

（二）小组探究，发现特点。

1.同桌说一说“赵州桥”导游词，初步感受导游词特点。

欢迎各位游客来到赵州桥参观游览，我们先来欣赏栏板上精美的图案。大家看到了什么？对，是龙，一条条栩栩如生！请跟随我的脚步，一幅一幅观赏。这两条龙，相互缠绕，嘴里吐着水花；这一幅是飞龙在天，两条龙前爪相互抵着，各自回首遥望；这一幅就是大家熟悉的双龙戏珠。请大家仔细看，这些龙有什么特点？是的，这些龙都是四爪，尾巴细长，没有鳞片，身体短而有力，这是隋朝龙的特点。你看，所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。下面自由参观，拍照留念，请注意保护文物，不可乱涂乱画！

2.小组合作学习，探究导游词与课文的不同之处。

预设：

（1）不仅讲解风光，还有知识的讲解。

（2）导游经常和游客对话，交流。

（3）语言简单明白，容易听懂。

（4）提示游客注意事项。

（三）联系生活，学习小结。

三、情境融入，自主选择内容学写导游词。

（一）再现景点推荐统计，聚焦习作内容。

（二）展示学生收集的资料，激发习作兴趣。

1.梳理学生的“桂林景点资料收集单”。

2.展示优秀的“桂林景点资料收集单”。

（三）自主选择内容，按需分层习作。

1.出示分层习作的内容。

2.学生根据兴趣自主选择习作内容。

3.学生开始习作，教师巡回指导。

四、自评互评，交流修改导游词。

（一）阅读自己的习作，进行自我评价。

1.出示评价清单，明确评价目标。

2.对照评价清单，进行自评自改。

（二）指名交流展示，组织同伴互评。

1.指名交流导游词 。

2.其他同学对照清单，进行评价，提出建议。

（三）师生课堂小结。

　

导游词课件 篇7

2017年东莞市小学语文优秀教学（参评）论文（设计）

题

目: 《导游词》习作教学设计

工作单位 ： 北京师范大学东莞石竹附属学校

作者姓名 ： 刘志霞

联系电话 ： ***jK251.cOm

日

期 ： 2017 年 4 月 5 日

邮政编码：523000

《导游词》习作教学设计

——写“世界遗产”的导游词

一、设计理念：

在这次习作当中，最大的设计理念是将习作贯穿到阅读理解当中，从阅读理解中学习写“导游词”的方法。引导学生把课文中的语言转化为自己的实用的语言，让学生学会如何写导游词，如何介绍一处景观，争做“小导游”。

二、教学目标：

1、了解“导游词”的含义，掌握“导游词”的写法。

2、在这次习作中，让学生学会写“导游词”，能主动地介绍自己喜欢的景观，争做“小导游”。

3、通过本次习作课，让学生树立起热爱祖国大好河山的美好情感。

三、教学重难点：

1、激发学生写作兴趣和热情，学会写“导游词”。

2、让学生树立起热爱祖国大好河山的美好情感。

四、教学过程：

（一）、复习旧知，谈话导入。

同学们，在第五单元的课文学习中，我们领略了万里长城的风采，游览了风景迷人的颐和园，还见识了被誉为“世界八大奇迹之一”的秦兵马俑。它们都是中华民族的瑰宝，是中华民族的艺术珍品。相信大家一定很想身临其境，那老师问你，有什么办法能免费游玩各处景点呢？

要想当上导游，是要经过考核的，这节课呢，就开始考核：写“世界遗产”的导游词。（板书）看谁能顺利考取导游证？ 1.学习“导游词”的定义。

导游词就是导游带领游客游览时的解说词。

2.尝尝“开心果”，品品“静心茶”。（活跃课堂气氛，再帮助同学们静下心来思考问题）

（二）、出示《苏州园林导游词》

苏州园林导游词

各位游客们，大家好！欢迎来到苏州园林参观。我是你们的导游，姓李，就叫我小李或李导好了。下面就让我们开始愉快的旅行吧！

苏州园林以山水秀丽，典雅而闻名天下，那里既有湖光山色，烟波浩淼的气势，又有江南水乡小桥流水的诗韵。

现在我们来到了拙政园。拙政园是我国四大古典名园之一。它位于苏州娄门内，是苏州最大的一处园林，也是苏州园林的代表作。你们看，拙政园建筑布局是不是疏落相宜、构思巧妙，风格清新秀雅、朴素自然？它的布局主题以水为中心，池水面积约占总面积的五分之一，各种亭台轩榭多临水而筑。主要建筑有远香堂、雪香云蔚亭、待霜亭、留听阁、十八曼陀罗花馆、三十六鸳鸯馆等。

接下来，让我们参观留园。留园为中国四大名园之一。始建于明代。留园占地约50亩，中部以山水为主，是全园的精华所在。主要建筑有涵碧山房、明瑟楼、远翠阁曲溪楼、清风池馆等处。留园内建筑的数量在苏州诸园中居冠，充分体现了古代造园家的高超技艺和卓越智慧。

我们游览了苏州园林的两个名园。下面大家可以在园内细细游赏，并且拍拍照，留作纪念吧。小心点，不要掉到水里或乱扔垃圾哦，一小时后我们在这里集合。谢谢大家对我工作的的支持！

（三）、思考问题：

1.开头部分和结尾部分的主要内容分别是什么？ 2.文章总述了苏州园林的面貌是怎样的？ 3.文章具体介绍了苏州园林的哪两处景点？ 4.文章导游的语言有什么特点？

5.文章可以分为几部分？（开头、总述、分述、结尾）

（四）、汇报并解决问题。

（五）、学习法宝，激发兴趣。

1.开头，是导游员在陪同游客参观、游览前，向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话。

2.总述，是对旅游景点的一个总的介绍。

3.分述，是导游词的重点，要按游览顺序，对所选景观进行生动、具体的解说，使游客尽情饱览景点风光，领略世界文化遗产的艺术魅力，留下美好回忆。4.结尾，在讲解结束后，游客自由观赏前，应对游客提出温馨提示，并向游客表示感谢！

5.还要提醒大家注意，导游的语言要温柔、亲切、有礼貌（相机板书）

（六）、学生练习写作，师巡视。

学习完之后，请同学们要内化为自己的知识，掌握写导游词的技巧。现在，老师把这五个写作法宝送给你们，希望你们利用这些法宝，写一篇颐和园的导游词，希望你能顺利考取导游证，接下来考核开始：

第一组：写导游词开头语 第二组：写导游词总述部分 第三组：写导游词分述部分 第四组：写导游词结束语

（七）、教师巡视，品读佳作。

请个别同学读出自己的作品，其他学生聆听并学习。

五、板书设计：

写“世界遗产”的导游词 开头：欢迎 问候 自我介绍 总述：概括介绍 分述：具体介绍 结尾：温馨提示 道谢

六、作业布置：

把四组同学写的部分串联起来，就是一篇完整的导游词了，请同学们在下节课参看老师发给你的图片，选取颐和园的万寿山和昆明湖两个景点完成初稿。期待同学们的佳作！

导游词课件 篇8

语文园地五——习作“世界遗产”导游词教学设计

课前准备：

1．学生搜集有关我国“世界遗产”的资料； 2．范文《秦兵马俑导游词》

教学目标：

1．学习导游词的格式和写法，会写导游词。2．培养搜集和处理信息的能力。

3．体会“世界遗产”的魅力，感受中国悠久历史和灿烂文化。

教学重点：导游词的格式及写法。

教学难点：将资料中的语言，转化为导游词中的实用性语言。

教学过程：

一．激趣导入，引入话题

过渡：截止2003年7月，我国已有29处景观被列入《世界遗产名录》，因此每年都有很多国内外的游客前来参观，这也使一些旅游公司急缺导游，大家想当小导游吗？

过渡：今天，开心旅游公司要在我们这里招聘小导游，导游招聘考试最重要的一关就是写一篇介绍景点的导游词，并进行现场导游服务，我们今天就先来个考前培训，培训合格的同学就可以充满信心地去开心旅游公司应聘了。

二．出示“培训内容”，讲解习作要求

过渡：首先进入我们的闯关模式，第一关：看看这次“培训”的要求。请同学们打开书本97页，看看告诉了我们一些什么。齐读习作要求、引导说

1、什么是导游词？

2、指名学生回答（导游词就是导游引导游客观光游览时候说的解说词。）

三、欣赏对比，了解导游词的特点

（一）范例引路，初步感受

过渡：接下来请进入第二关，有一位小导游也是根据这个提示写了一篇导游词。大家看看，就是同学们手中的《秦兵马俑导游词》。生齐读

（二）对比感悟，了解特点

过渡：再接着进入我们的第三关，请小组合作讨论：导游词和以前写的作文有什么不同的地方？先介绍什么？再介绍什么？最后介绍什么？

1、了解导游词热情的前言：首先我们看到第一段先写什么？（板书：自我介绍）

过渡：导游词的开场白，我们叫做“前言”，如果你是一位导游，当你向游客问候并介绍自己的时候，要带上什么样的语气呢？指名说

过渡：作为一名导游，精彩的开场白能够吸引游客，这是很重要的基本功，如果是让你自己来介绍自己，你会怎么介绍你自己呢？请跟同桌说说。哪位小导游来来介绍介绍自己？（指名说）

2、再写什么？有相关的知识介绍景点？

过渡：自我介绍完后，我们就应该来介绍景点了，该怎么介绍呢？ 师引导：介绍景点由什么出名？而且有哪些非常有特色的景点！这就是景点总体的情况（板书：总体情况），再接着重点介绍景点的风光、故事、传说、这就是分述（板书：风光、故事、传说），3、正文写完了，最后写什么？

过渡：最后提醒游客注意安全和做一个文明的游客。（板书：提示、感谢和祝福语）（游览结束时，要对游览内容做个小结，并向游客表示感谢和祝福，这样的导游词跟吸引游客。）

过渡：同学们学得真好，一下子就掌握了写导游词的方法了，哪位同学学得最好最快呢？下面进入我们的第四关。四．动笔成文，模拟导游

过渡：请你试着以导游的身份，拿起笔，写下你独具魅力的导游词吗？开始写作！

1、学生写作，老师巡视。进行个别指导

过渡：最后一关进入我们的小导游现场面试时间，谁来试试？非常不错，培训合格的同学你可以充满信心地去开心旅游公司应聘了。

导游词课件 篇9

教材分析

《学写导游词》是小学三年级语文下册第六单元安排的习作内容。本组教材的主题是“我国的世界遗产”，学写介绍我国“世界遗产”的导游词对于三年级学生来讲难度较大。这就要我们在习作前需要做大量的“储备”工作。课前应布置学生多方查找，搜集有关“世界遗产”的资料。习作要求先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”，然后选取最有特色的内容向大家介绍。可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。在提高学生习作能力的同时，尽可能多地培养学生了解我国的“世界遗产”的兴趣，激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情，培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。

学情分析

三年级的小学生对导游、导游词的了解极少，对自己查找的资料不能正确进行改编，有的在格式上也不太懂。课堂上需要老师的更多的引导、启发。教师课前应和学生一起搜集资料，课堂上出示 “导游词”的范文，让学生感悟导游词的写法；创设当“小导游”的情境，激发学生的习作兴趣。教师要教会学生怎么用资料，实现资料和自己语言的转变。在教学时，要把说和写充分结合起来，给学生创设表达的机会。

教学目标

1、掌握导游词的格式和写法。

2、培养学生口语表达能力，搜集和处理信息的能力。

3、加深学生对我国的世界遗产的了解，树立保护世界遗产的观念。

教学重点是学会导游词的写法，难点是把握导游词的语言特点，将资料中的语言转化为导游词中的实用性语言。

设计理念

没有方法引导的作文课、偏离学生生活的作文课都是不成功的。创设真实的生活情境，会让学生在不知不觉中突破习作的难点，激发习作兴趣。习作教学要做到“两充分”“一渗透”：

一要给学生充分思考的时间，进行作前构思；

二要给学生充分交流的时间，在交流中进行思维碰撞，开启习作思路。

教师评价中要渗透习作要求。一堂成功的课，应该不是老师提出习作要求，而是通过对话、评价、指导，将习作要求有机地渗透到教学中去，这应该是作文教学极力追求的“春风化雨”式的教学境界。

教学过程

一、模拟情境，初步感受“导游词”的特点。

谈话导入：亲爱的游客们：大家好！欢迎大家来到莱州中心小学，请跟随我一起参观一下我们美丽的校园。今天这节课就让我们一起来学习导游词的写法，下课之后请同学们当一回导游，介绍一下我们美丽的校园风光。

[课始，教师几句简单的话语，既很好地组织了教学，营造了良好的课堂氛围，同时又让学生初步感受了导游词这一新的内容，收效不错。]

同学们，如果给你一个机会让你去当一回导游，过把导游瘾，想想你得做什么准备？

生1；要了解这个景区的景点风光的特点。

生2：要搜集与这处景点有关的大量资料。

生3：要准备一份好的导游词。

师：同学们谈得不错，导游词就是导游员引导游客游览时的讲解词。今天我们就来学习导游词的写法。

二、学习本单元习作的`要求：

1、请大家打开课本104页，找同学读一读本单元的习作要求，其他同学认真听，看看本次习作向我们提出了怎样的要求？

2、生自由读习作要求，读完之后用笔画出重要信息。

3、全班交流，教师适当板书。（板书：我国的一处世界遗产）

[设计意图：习作前明确写作要求很重要，是对学生良好审题习惯的培养。教师对每一条要求进行适当的解释，有利于学生进一步理解写作要求，了解撰写导游词的基本方法。]

三、范文引路，学习写法。

师：学习了《颐和园》一文，园中的昆明湖给老师留下了深刻的印象，为了让更多的人了解颐和园中昆明湖的美景，老师又专门上了“导游网”查了些资料，试着写了一篇导游词，就是同学们手中的《颐和园导游词》。现在请同学们自由轻声地读一读习作，想一想：导游词该怎么写？（先写什么，再写什么，最后写什么）

1、学生自由读文，读后试着同位间交流。

2、在此基础上进行全班交流，教师适时点拨。

生1：写导游词一般在开头部分要先和游客打一下招呼，对大家的到来表示欢迎，作一下自我介绍。

师：是啊，这即是导游词的第一部分：（板书：见面时的开头语）。这一部分内容简短亲切又引出下文。例如范文中的第一自然段，还有老师开始上课时说的那一段，其时就是导游词的开头语。要用第一人称的写法，注意运用礼貌用语。大家用导游的语气齐读一下第一自然段。

生2：中间部分要写一写这处景点的美丽风光。

生3：对，这应该是导游词的主要部分。习作中先对颐和园的作了一个总体的介绍，然后具体介绍了昆明湖的美丽景色。

生4：老师，我还发现您在介绍昆明湖的美丽景色的同时还引入了一段资料：十七孔桥的由来。

师：同学们可真厉害，说得都不错，你们刚才谈得也就是导游词的第二部分：景点风光的介绍（板书）。这一部分是导游词的正文，我们可以介绍景点风光，可以讲与景点有关的故事、传说等。在写这一部分内容时，我们应该注意哪些问题呢？

生：要选最有特色的内容写，还要按一定的顺序。像《颐和园》一文，作者就是按参观游览的顺序分别介绍了长廊、万寿山和昆明湖的美丽景色。（师相机板书：选特色、按顺序、融感受）

师：值得注意的是，景点风光的美是可以用眼睛看到的，而景点名称的由来、景点背后的故事、传说却鲜为人知，这些内容可以为这些景点增加神秘感。像孟姜女哭长城的传说，关于犀牛海的传说……这样的导游词会更吸引游客。

正文写完了，最后要写什么呢？

生：要和游客告别，要对游客表示祝愿。

师：这也是导游词的最后一部分：（板书：离别时的告别语）在游览结束时，要对游览的内容作一小结，并向游客表示感谢和祝愿，像例文中的最后一个自然段。请大家齐读一下最后一段。

（以上教师的讲解结合范文，少而精）

师：这只是导游词的一般格式，根据需要，可以进行适当调整。导游词的题目一般都是景点的名称，这样可以一目了然，你像，写泰山，题目可以是《泰山导游词》。

[导游词是应用文的一种，是学生首次接触，给出一篇符合本次习作要求，格式较为标准的范文是很有必要的。学生可以从阅读中直接感悟写法，并将写法灵活运用到自己的习作中去。在这一过程中，主要让学生借助例文，自己发现方法，教师只作精当点拨，引导学生明确导游词的写法。]

四、构思交流，口头指导。

本单元我们学习了四篇介绍我国的“世界遗产”的文章《长城》、《颐和园》、《九寨沟》、《秦兵马俑》，课前，老师也让大家搜集了一些关于我国的“世界遗产”的资料，本次习作，你可以写课文中的内容，可以选择资料中自己喜欢的一处，也可以写自己曾经去过的一处。

1、请大家静下心来想一想，你打算介绍哪一处，你打算怎么写？

[此环节要给学生较充裕的时间进行选材构思，为动笔快速成文作好铺垫。]

2、全班交流。

生1：我想写峨嵋山——乐山大佛。我想先写一写对游客的问候、欢迎，作一下自我介绍，提示一下注意事项，然后具体介绍乐山大佛，结尾部分表达一下对游客的祝愿。

师：你能试着以导游员的身份说一下见面时的开关头语吗？

生1：可以。“各位游客，大家好！欢迎大家来到峨嵋山观光旅游，我是导游员小张，游览过程中，希望游客注意安全。”

师：将来你肯定会是一名出色的导游员。谁还能试着说一说见面时的开头语？指生交流，加以指导。继续交流。

生2：我想介绍九寨沟。开头想写……中间想写……结尾想写……

师：能具体说一说你正文部分打算怎么写吗？

生2：我想先介绍一下九寨沟的自然风光，然后引入关于犀牛海的传说。

师：你能试着说一说吗？

[当学生口头交流很笼统时，如果教师只是为走过场，不加引导，这一环节将失去意义。因此教师要引导学生说具体，起到给其他学生示范的作用。如果学生水平较高，习作前的准备很充分，课堂上可直接让学生口头作文，进行有针对性地指导。]

生3：我想介绍泰山风景区。

师：结尾部分你打算怎么写呢？

生3：“游客朋友们，接下来请大家自由游赏泰山风景，祝您旅途愉快！再见！”

[设计意图：在动笔成文之前，给学生一定的时间构思之后，将导游词的三部分内容分解开来，进行口头交流，一来可以使学生相互学习，有所借鉴，第二通过集体汇报和教师在此过程中的即兴评改，可使学生进一步感悟导游词的写作方法。这样做，有利于本次习作重难点的突破。]

友情提示：有句俗话说，祖国风光美不美，全凭导游一张嘴。导游词的语言要口语化，我们要将课文或资料中的书面语改成口头语，感觉就像与游客面对面。例如，课本102页关于兵马俑的神态的描写这一段，老师将它进行发这样的改写：

“大家看，这就是举世闻名的秦兵马俑。瞧这位，颔首低眉，若有所思，好像在考虑如何战胜敌人；再看这一位，目光炯炯，神态庄重，分明在暗下决心，誓为统一天下而战；再看他，紧握双拳，待命出征……啊，快来看看这位战士，双眼凝视远方，像不像在思念家乡的亲人？走近一点，来，小朋友，有没有听到他轻微的呼吸声？”

五、动笔快速成文，教师巡视指导。

师：同学们，拿起笔，写下你独具魅力的导游词，向人们展示祖国优秀的“世界自然、文化遗产”吧。

学生写作，教师巡视，进行个别的、有针对性的指导。

导游词课件 篇10

雕刻目标：

1、掌握导游词的格式和写法，会写导游词。

2、培养学生的口头交流能力，收集和处理信息，增强合作意识。

3、激发学生爱国情怀，树立保护文物和世界遗产的观念。

刻印要点：

导游词的格式和书写

刻字难点：

导游词的本体

雕刻准备：

1.学生收集关于世界遗产的图片和书面材料。

2.老师发布作业讨论表的推荐书

雕刻过程：

一、创设情境，激发兴趣和感觉(5分钟)

首先介绍模拟情境，理解“导语”，理解作业要求。

1.导游：“你好，义乌的朋友！欢迎来到本世纪的鬼城汉尼。我的名字叫魏。你可以叫我肖伟二。当然，如果你是个孩子，你会叫我肖伟阿姨。我很高兴今天陪你去参观世界闻名的鬼城汉尼。现在让我们沿着前面布满头骨的道路开始旅程。请跟我来。过程中请大家牵手，不要掉队，不要乱丢垃圾，不要拍照……”

2.老师：我刚才模拟场景中的小危险做了什么？(答对奖励竖起大拇指)

健康：是导游

老师：答案很正确。小时候，我梦想成为一名导游。为什么？当导游，可以免费参观文化遗址和著名的河流，也可以赚钱。多精彩啊！学生们认为当导游很有趣。刺起来刺激吗？好了，今天我们翰林旅游公司的危险老板要招一批导游。如何评估？就是看谁能写出精彩的导游。被老师评为94分以上的，奖励10个大拇指。你想报名参加大奖吗？要想，就得学会快速写引导词。(板书：导游词是导游带领游客参观时的解说词)

老师：学生们刚刚从老师那里听到的关于汉尼拔鬼城的话，是导游的开场白，也叫“前言”。今天，我们将学习如何写“引导词”。(板书：学写字)

二、典型指南，学会写作。(15分钟)

1.出示范文《天坛导语》(附后)

老师：导游词的标题一般是景点名称，让人一看就知道。根据这个作业的要求，学生可以选择景点中最有特色的内容，不一定能面面俱到。所以题目也可以是：“× × ×导游词”、× ×风景介绍”、× ×传说”等等。

2.学生自己阅读和思考。

(1)导语的内容是什么？

(2)引导词在语言和书写顺序上有什么特点？

3.交流讨论，教师指导写作方法：

导游词的具体内容一般包括前言、总述、分述、结尾四个部分。

前言是导游在陪同游客参观游览之前，向大家问候、欢迎和自我介绍的话语。比如视频里的文字简短亲切，有引出下面的功能。(例子中第一个自然段)总论是对景点的总论。(例子的自然段2和3)

叙事部分是导游词的重点。要按照游览顺序，对选定的景观逐一进行生动具体的讲解，让游客欣赏景点，领略世界文化遗产的艺术魅力和韵味，留下美好的回忆。(示例4-14自然段落)

酷尾，旅游结束后，我们应该对旅游稍微冷静一下，向游客表示感谢和告别。(示例的最后一段)

(适时板书：前言、总语句、分语句、结尾)

三、选个地方介绍：(20分钟)

老师：刚才我们对导游的写作结构有了一定的了解。现在我们要做一名小导游。老师在这里准备了一面小旗。一般可以看到导游手里有这个，然后领着大家逛。你去过哪些地方？先列举一下。

健康：我去过横店的梦幻谷

健康：普陀山和金华双龙洞

健康：杭州西湖......

老师：我相信很多人都去过学生们提到的这些地方。好了，现在让我们选择一个地方让导游带我们去看一看。(选择梦谷)

老师：首先，我们是和导游一起来梦幻谷的。现在我们需要一个同学做导游。谁来当导游？(让学生举手志愿)好，你真棒！向这个职业迈出第一步。好的，你会怎么给大家介绍呢？

健康：现在我们首先来到梦谷的大门。我们可以看到这里有许多人工雕塑，如鹰的形状、大树的树枝和彩色的树叶。这就像在原始森林中行走，就像走进了梦乡。

健康：一路上可以发现里面的绿化还是很不错的，步行五分钟左右就可以看到很多大型游乐玩具摆放在那里。有勇气的人可以体验这种刺激。现在给大家半个小时玩。

健康：嗯，刚才大家都玩得很开心。现在我们来到了古董江南水乡。这条街的设计采用了江南水乡的建筑模式。走在这条街上，就像是在一个有小桥流水的雾蒙蒙多雨的房子里，心里突然平静了。里面的店铺也很独特。如果你想带一些特别的东西回家，你可以去里面购物，但是不要迷路..

老师：嗯，我们的'导游挺称职的，能很好的介绍各种景点，但是梦谷还有什么值得一去的呢？

健康：老师，还有暴雨，山洪，火山爆发等都可以看。它们非常漂亮。

老师：哦，还有一个。如果我们的同学读了，他们就可以写了。好的，刚才有同学提到了其他一些地方，我们可以请他们和你谈谈，以供参考。

健康：三清山和黄山

健康：去了庐山。我很想被那里的导游介绍。

老师：每个人的选择不同，所以路线也不同。让我们认真思考如何写它们。

第四，作业的内容应该适合学生的需要。(5分钟)

老师：根据我们刚才的学习，我们可以总结为几个部分。先说导游词的特点：内容真实，语言生动，按游览顺序叙述，适时向游客提出注意事项。

为了使导游词更加真实、生动和有组织，学生应该收集关于这个景点的信息。因为是对游客的介绍，引用的数据资料一定要真实，不能道听途说，也不能添油加醋。当然，涉及到的一些故事、传说、段子可以另当别论。(板书：内容真实，语言生动，文字有序，提示及时)

写作方法：

a、第一段是导游的自我介绍(幽默简洁，能让别人立刻记住并喜欢上你)

b、中间部分是景点介绍(景点名称、来历、构成、人文事迹、典故...)

c、附加参观注意事项提示。(注意安全，不拍照，不损坏文物，保护景区环境......

d、导游要从头到尾看完，别忘了礼貌地和游客告别。

备注：叙述语句要亲切、自然、有名、有条理，信息要准确，不允许废话。

五、工作安排

六、黑板设计

七、教学反思

《小石塘记》导语

亲爱的旅行者和朋友们，早上好。今天给大家看一个不知名的小石塘。

请看看你周围的这座山。虽然很小，但景色宜人。四周郁郁葱葱，人烟稀少。大家跟着我去西边。请闭上眼睛，知道有没有听到什么。有的像是裴碰撞戒指的清脆声音。现在请跟我走这条路。我们来看看。

我们现在看到的小池子，就是你刚才听到的清脆声音的发源地。如你所见，这个小水池的底部是由整块石头制成的。你现在可以靠近一点，但要小心不要滑倒。这个小水池底部的一些地方已经突出来了，就像海上的岛屿和水中的平地。

这个小池塘里大约有100条鱼。因为水太清了，看起来像是在空中游泳，没有支撑。早晨太阳照在水底，鱼的影子就会映在水下的石头上。有些鱼懒得动，但有时会突然游开，又游回来，仿佛在和大家开玩笑。

请顺着小池子往西南看，你会看到一条小溪，就是这个池子的源头。这条小溪弯弯曲曲，有时看得见，有时看不见，因为多年的水流冲击，它的两岸已经像尖牙一样凹凸不平。

这个小水池不仅漂亮，而且周围风景优美。它被层层竹子和树木包围着。如果一个人来到这里，他会感受到它独特的宁静，让人心旷神怡。在这里呆久了，你会感受到它独特的魅力——让人抛开心中所有杂念，感觉自己置身仙境。没有喘不过气来的压力，也没有头痛，所以感觉很放松，很平静。这里的一切都是如此美丽。

我给你介绍了这么多，不知道有没有人知道这里的风景是哪位名人写的。对了，这是柳宗元写的“唐宋八大家”之一——小石塘。

嗯，时间不早了。我们要告别这美丽的风景，去下一个景点。

导游词课件 篇11

实训课教案

第三章 颜色定律（实训学时共4学时）

引入：

染发跟颜料一样可以通过不同颜色和不同比例的混合，而调配出新的颜色来。作为一名合格的染发师，你要向顾客推荐出一些适合他（她）的颜色。为了做到这一点，你首先要熟悉颜色定律。颜色定律的基本内容是，宇宙中的所有颜色，只有黄色、红色和蓝色这三种颜色被称为原色，它们是纯色。这就是说，我们不可能通过混合其它颜色来得到这三种颜色。相反，如果将这些原色以各种比例混合的话，就会创造出所有其它颜色。记住，颜色的名称通常指的是它的色调。

第四节 色轮的制作（2学时）

一、准备材料： 非氧化半永久性染发剂 红色 蓝色 黄色 白色发条

二、使用的工具：

染碗、小刷子、毛巾、双面胶、色卡、电吹风

三、操作程序：

（1）先在染碗里装上适量红、黄、蓝的染发剂（2）调出橙色、绿色、紫色三种二层色

（3）在二层色的基础上调出橙黄、橙红、红紫、蓝紫、蓝绿、黄绿六种三层色

（4）先在小刷子上添上适量的染发剂，从发条的顶部平着涂抹在发条直到发条的尾端，再竖着涂抹一遍发条以免出现不均匀的情况

（5）冲水：

冲水时一条一条发条进行冲水，不要混合其它的发条，以免色调发生变色（6）吹干发条：

用吹风机配合尖尾梳从发条的顶端往发条尾部、边吹边梳顺发条，直到发条吹干为止

（7）色卡的安装：

按色卡相应色调的位置将发条的顶端放入色卡的孔里，用胶布固定发条顶端，再梳顺发条，安装完后色卡要整洁美观

教师示范颜色的调配方法及发条的涂抹方法 操作前的准备

1、熟悉规范程序，以及准确的动作

2、准备操作的工具及产品 教师指导学生练习

第五节 七色区冷暖色调练习（2学时）

一、准备材料：

七色区发条各二条；非氧化半永久性染发剂；红、蓝色调

二、使用的工具：

染碗、小刷子、毛巾、双面胶、色卡、电吹风

三、操作前的注意事项：

（1）七色区发条摆放从上往下的顺序是白色区、浅色区、中等浅色区、中等色区、中等深色区、深色区、灰白区。

（2）先涂染冷色调的一组发条。（3）再涂染暧色调一组的发条。

（4）从灰白区的发条往白色区的发条方向进行涂染。

四、操作程序：

（1）先将发条分成两组并放在平整的塑料袋上。（2）在两个染碗里分别加入适量的染发剂。（3）先将碗里的染发剂用小刷子慢慢调均匀。

（4）将调均匀的染发剂用小刷子从发条的顶端往发条的尾部进行涂染，先是平着刷让染发剂粘在发条上，再竖着刷让染发剂充分渗透到发条里，染发剂在发条上停留30分钟就可以冲水。

（5）冲水时可以一组冷色调或暧色调的发条一起冲水，要充分冲透发条，将多余的染发剂冲掉。（6）冲干净后用毛巾擦干发条上多余的水份。

（7）用吹风机配合尖尾梳从发条的顶端往发条尾部边吹边梳顺发条，直到发条吹干为止。

（8）色卡的安装：

将同一色调的发条安装在同一页的色卡里，安装时应将发条的顶端放入色卡的孔子里，然后梳顺发条，再用胶布固定发条的顶端。

教师示范 操作前的准备

1、熟悉规范程序，以及准确的动作

2、准备操作的工具及产品 教师指导学生练习点评：

1、学生涂抹的均匀度的情况

2、效果是否达到要求

3、操作完后工作区的卫生情况

1）用过的工具是溼清洁干净，摆放整齐

2）用过的材料是否有留在工作区里

第四章 染发剂的选择及使用方法（实训学时共5学时）

引入：

有什么样的染发剂可以提供给我们去选择呢？什么样的染发剂才适合顾客本身的实际情况呢？不同的发质怎样去选择适合本身发质的染发剂。.第三节 永久性染发剂浅色区冷、中、暖色调发条练习

（2学时）

一、准备工作

冷、中、暖色调发条染发的准备工作

1、消毒染发台

2、准备染发产品和工具；包括：7度的绿灰色、7度的中性色、7 度的橙色；浅色区发 条9条；显色剂（6%、9%、12%）；染碗和染刷、手套、毛巾、尖尾梳、吹风机。

3、查看练习记录卡

二、操作过程

浅色区冷、中、暖色调发条涂抹的操作程序

1、调制配方。这个练习使用的是永久性氧化染发剂7度的绿灰色、7度的中性色、7 度的橙色分别与20度（6%）、30度（9%）、40度（12%）显色剂的混合物。在调配产品时将产品调配至看不到块状为准。

2、将9条浅色区发条平均摆放成三组的模式。

3、用染刷蘸取染碗中的产品，先用水平涂染的方式在发条的表面上一直涂染至发条的尾部，再用垂直涂染的方式涂染发条至尾部，从发条的根部向发尾部操作，染刷要不断蘸取产品以保证用量充足，让发条产生充分渗透的效果为止。

4、其余二组相同操作。完成涂染后，在检查发条不同位置涂染的均匀度。

5、设定效用时间并检查显色情况。

6、冲水，洗发，护发，最后吹干。

7、发条的安装。

三、完成情况

冷、中、暖发条染发完成1、填写练习记录卡

2、消毒用具，丢弃一次性用品，清洁工作区

3、用抗菌液洗手

四、永久性氧化染发剂冷、中、暖色调浅色区涂抹练习的总结

第四节 深色区发条漂浅练习

（3学时）

1)准备工作

深色区发条漂浅的准备

1、消毒染发台

2、准备染发产品和工具；包括：漂浅剂；深色区发条6条；显色剂（6%）；染碗和染刷、手套、毛巾、尖尾梳、吹风机。

3、查看练习记录卡 2)操作过程

深色区发条漂浅的具体操作程序

1、从深色区发条中选出七条样板发条，将其中六条以纵横固定好，将第七条发条放在色板的电能下方以示为原有色区或自然色区。脱色后的发条都城排列在左侧作为样品（如图）。

（2）调制配方。这里使用的是漂粉和20度（6%）的显色剂的混合物。在调配产品时将产品调

配至看不到颗粒为准。

3、在每个发条上均匀涂抹上漂浅剂，将漂浅剂从发根涂至发尾，染刷要不断蘸取产品以保证用量充足，让发条产生充分渗透的效果为止，并记录好涂抹完每条发的最后时间。

4、等待相应的时间后，检查最后涂抹的发条是否达到红橙色的度数。如果已达到就要用清水冲洗发条后用毛巾将多余的水吸干，如果没达到，就再使用一次漂浅剂，记录好每个发条在整个漂浅过程所需要的时间。

5、继续操作，直至每个发条都达到要求的度数为止。记录每个发条漂浅度数所需要的漂浅时间，然后冲洗发条，护发吹干。

6、将脱过色的发条按顺序嵌入色卡，并将每条发条记录下来所使用的产品及所需要的时间填写在色卡上。

三、完成情况

深色区发条漂浅练习完成1、填写练习记录卡

2、消毒用具，丢弃一次性用品，清洁工作区

3、用抗菌液洗手

四、深色区发条漂浅涂抹练习的总结

第五章 染发中的服务（实训学时共3学时）

引入：

顾客咨询是染发服务中的一个非常重要的方面，因为你和你的顾客要组成一种合作关系，以达到所想要的结果。当你参与这个过程中时，记住一定要花足够的时间与顾客建立一种亲善而有好的关系。

第三节 实训部分

一、皮肤过敏测试练习（1学时）

1、清洁并消毒双手

2、清洁试验区（胳膊肘同内侧或耳后）

3、用棉签将欲使用的配方涂到试验区

4、等候24小时，还要打扰试验区

5、分析结果：判断是阴性（无反应）还是阳性（皮肤 红肿、肿胀、起泡、发痒、灼伤、呼吸困难）反应

6、如结果呈阴性，就可以进行染发服务。如结果呈阳性就不能进行染发服务

7、将结果登记在顾客记录卡上

8、清洁工作区

二、化学服务的披围布：（1学时）

1、清洁并消毒双手

2、请顾客摘下首饰

3、将顾客头发通知发夹夹起来

4、将顾客的衣领翻进去

5、在顾客的整个户部横放一条毛巾

6、将围布放到毛巾外面并系紧

7、在围布上面再放一条毛巾

8、梳通头发并根据相应的服务进行

分区，梳理时刷子不要接触头皮

9、在整个发线区涂上隔离霜以防刺

激与污染

10、清洁工作区

三、发束检验：（1学时）

发束检验将帮助你分析头发承受化学品的能力及预测染后的效果，它决定了效用时间以及所选择的配方是否正确。

初步发束检验：

1、清洁并消毒双手

2、分析皮试结果：如果阴性，则可以进行染发

3、为顾客披上化学服务的围布

4、戴上保护手套和染发围裙

5、在冠顶区或其他你选择的区域中把要进行发束试验的发束隔离出来

6、在这些发束中涂上预定配方

7、用计时器设定效用时间

8、冲水，洗发并吹干

9、必要时可调整配方，分析结果并存档。

10、清洁工作区

教师示范 操作前的准备

1、熟悉规范程序，以及准确的动作

2、准备操作的工具及产品 教师指导学生练习

第六章 染发的操作步骤（实训学时共8学时）

第一节 全头涂抹护发素练习（2学时）

引入：

图片反复展示，使学生能够在实操过程中有所对照，尽快地掌握涂抹的技巧和规范。

一、实操准备：

1、2、3、桌面干净卫生； 毛巾摆放整洁； 工具摆放有序；

二、涂抹实操要点：

1、分区要清晰要明确（基本分区-四分区）

2、涂放护发素

3、先从后颈区开始。

4、分出发片涂抹护发素，直操作至后颈部。

5、按照1-2-3-4区的顺序操作。

6、每片发片厚度为左右。涂抹时必须涂抹均匀。（涂完全头后，将头发分开，这样可以使空气流通，上色均匀。）

7、全头完成时间控制在30分钟以内。

三、总结

总结学生在实际操作中的不足，以后应怎样去避免同样的错误出现。

第二节 氧化染发剂的三种涂放方式

真人实操（6学时）

一、染发前的准备

1、真人模特

2、桌面干净卫生；

3、染发用品摆放整齐、有序；

二、染发实操要点：

1、染发前与顾客的交流

2、染发前顾客头发的分析

3、配方与染发方式的决定

4、染发前工具的准备

5、染发前顾客与操作人员的保护措施

6、染发前的过敏测试

7、分区要清晰明确（基本分区）

8、染发产品的正确调配

9、正确使用染发工具

10、分份控制在０.７５厘米

11、从头顶后区开始涂放直至颈部

12、产品涂放量的控制

13、涂放手法的控制

14、严格控制停放时间

15、冲水前的乳化

16、清洗染发剂

17、保持操作区域干净整洁

三、总结

总结在真人头发上进行染发操作与假头上的区别

导游词课件 篇12

《电子工艺基础》实训课教案（一）

一、题目、课型、时间

讲授题目：TY-960型万用表的安装 课

型：实训技能知识准备课

时

间：第十三周3、4节、第十四周1、2节、第十四周3、4节、第十五周1、2节 二、教材逻辑结构分析和学生分析

1、本节教学内容从工艺的角度分析了万用表安装、使用，体现了万用表安装工艺操作规范和安全知识，对万用表的安装工艺流程进行了详细介绍。 2、学生在本内容学习之前已经学习了万用表基本原理，对万用表的基本结构有一定的了解。三、教学目标

通过本课题实习，使学生掌握万用表的整机装配工艺，要求同学做到：无错装漏装；档位开关旋扭转动灵活；焊点大小合适、美观；无虚焊调试符合要求；器件无丢失损坏；能正确使用各个档位。

四、教学重点和难点：

教学重点：万用表的整机装配工艺。教学难点：万用表的整机安装和调试。五、教学方法

多媒体演示、讲授。六、教学过程：

万用表安装步骤安装步骤：1．清点材料；2．二极管、电容、电阻的筛选；3．焊接前的准备工作；4．元器件的焊接与安装；5．机械部件的安装调整；6．万用表故障的排除；7．万用表的使用。

万用表安装的总体要求：1．衣冠整洁、大方；2．遵守劳动纪律，注意培养一丝不苟的敬业精神；3．注意安全用电，短时不用请把烙铁拔下，以延长烙铁头的使用寿命；4．烙铁不能碰到书包、桌面等易燃物保管好材料零件；5．独立完成。

清点材料的注意事项：按材料清单一一对应，记清每个元件的名称与外形；打开时请小心，不要将塑料袋撕破，以免材料丢失；清点材料时请将表箱后盖当容器，将所有的东西都放在里面；清点完后请将材料放回塑料袋备用；暂时不用的请放在塑料袋里。注意：弹簧和钢珠一定不要丢失。一、材料清点与检测 ①电阻器：

色环电阻的识别：

如下图所示，从左向右，前三条色环分别表示三个数字，第4条色环表示乘数，第5条 表示误差。

用电桥测量电阻：

待测电阻接在测量臂“RX”的两接线柱之间，测量时应先按B，后按G，测量完毕，应先松G，后松B。

②可调电位器WH1-12KΩ(电阻档调零电位器)，微调电位器WH2-500Ω。

③二极管D1~D6共6只，保险丝夹2只，电解电容10uF／16Ｖ一只，保险丝一只（），蜂鸣器一只，连接线5根，线路板1块，面板和表头一付，档位指示旋钮，电刷旋钮，后盖和支架，电位器旋钮，电容C1、C3（均为103J）。二极管的检测：

将万用表拨到R×100或R×1K的电阻挡上，两支表笔分别接触二极管的两个电极测其阻值。两支表笔调换，再测一次电阻，两次测量中，阻值小的那一次，测出的是二极管的正向电阻，黑表笔接触的电极是二极管的正极，红表笔接触的是二极管的负极。如果两次测出的电阻值相同或相差很小，说明二极管已损坏，不能使用。电容的检测：

1．普通电容的检测 普通电容的容量很小，因此使用万用表无法测量其电容量，也无法判断它是否有开路的情况，但可以判断它是否有短路的情况。

将万用表拨到R×1K的电阻挡上，两支表笔分别接触电容的两个引脚，如果读数为无穷大，表明电容没有短电路，一般来说它是完好的。如果出现一定的电阻，表明电容质量下降了，如果电阻较小（小于100K），该电容可以认为已经损坏。2．

电解电容的检测 电解电容的容量比较大，因此在使用万用表欧姆档进行测量时有一个充电过程，该过程表现为在万用表表笔接触电容两个引脚时，指针快速正偏一个角度，然后逐渐向∞方向退回。注意在测量时，万用表的黑表笔应接电解电容的正极，而红表笔应接万用表的负极。用万用表的欧姆挡根据被测电容器的容量选择适当量程可以测量电容的好坏。测量中，若指针一点都不偏转，表明电容器已经断路；如果指针偏转到零欧姆处不再返回，表明电容器已击穿短路；指针距离零欧姆近，或漏电阻到达∞位置后，又向零欧姆方向摆动，表明漏电严重，电容器也不能使用；如果开始指针快速正偏一个角度，然后逐渐向∞方向退回，再互换表笔测量，指针偏转角度比上次更大，这表明电容器的充放电正常，电容器完好。④其他配件：螺钉M3×10（固定后盖），弹簧，钢珠，电池夹，铭牌，输入插管2个，V形电刷，说明书1份，表棒1付，装配清单1份。保险管的检测：

用万用表R×10档测量保险管两端的电阻，如果电阻为零，表明保险管完好，如果电阻为无穷大，表明保险管已烧断。二、元件的整形与焊接

1．清除元件表面的氧化层

元件经过长期存放，会在元件表面形成氧化层，不但使元件难以焊接，而且影响焊接质量，因此当元件表面存在氧化层时，应首先清除元件表面的氧化层。注意用力不能过猛，以免使元件引脚受伤或折断。

清除元件表面的氧化层的方法是左手捏住电阻或其他元件的本体，右手用锯条或小刀轻刮元件引脚的表面，左手慢慢地转动，直到表面氧化层全部去除。为了使电池夹易于焊接要用尖嘴钳前端的齿口部分将电池夹的焊接点锉毛，去除氧化层。

本次实习提供的元器件由于放在塑料袋中，比较干燥，一般比较好焊，如果发现不易焊接，就必须先去除氧化层。

2．元件引脚的弯制成形

左手用镊子紧靠电阻的本体，夹紧元件的引脚，使引脚的弯折处，距离元件的本体有两毫米以上的间隙。左手夹紧镊子，右手食指将引脚弯成直角。注意：不能用左手捏住元件本体，右手紧贴元件本体进行弯制，如果这样，引脚的根部在弯制过程中容易受力而损坏，元件弯制后的形状如下图所示，引脚之间的距离，根据线路板孔距而定，引脚修剪后的长度大约为8mm，如果孔距较小，元件较大，应将引脚往回弯折成形（见图中c、d）。电容的引脚可以弯成直角，将电容水平安装（见图中e），或弯成梯形，将电容垂直安装（见图中h）。

3．焊接（1）准备工作：

焊接前一定要注意，烙铁的插头必须插在右手的插座上，不能插在靠左手的插座上；如果是左撇子就插在左手。烙铁通电前应将烙铁的电线拉直并检查电线的绝缘层是否有损坏，不能使电线缠在手上。通电后应将电烙铁插在烙铁架中，并检查烙铁头是否会碰到电线、书包或其他易燃物品。

烙铁加热过程中及加热后都不能用手触摸烙铁的发热金属部分，以免烫伤或触电。

烙铁架上的海棉要事先加水。为了便于使用，烙铁在每次使用后都要进行维修，将烙铁头上的黑色氧化层锉去，露出铜的本色，在烙铁加热的过程中要注意观察烙铁头表面的颜色变化，随着颜色的变深，烙铁的温度渐渐升高，这时要及时把焊锡丝点到烙铁头上，焊锡丝在一定温度时熔化，将烙铁头镀锡，保护烙铁头，镀锡后的烙铁头为白色。如果烙铁头上挂有很多的锡，不易焊接，可在烙铁架中带水的海棉上或者在烙铁架的钢丝上抹去多余的锡。不可在工作台或者其他地方抹去。（2）焊接

焊接时应将烙铁接触在焊盘与引线的交界面，主要加热焊盘，加热2~3秒后将焊锡丝送入到焊盘与引脚的交界处，使熔化的焊锡浸到焊盘和引脚上，待焊锡浸满后，先撤出焊锡丝，再撤出烙铁。

送焊锡丝时锡量不能太多，造成堆焊；也不能太少，造成虚焊。焊点高度一般在2毫米左右，直径应与焊盘相一致，引脚应高出焊点大约 mm。焊接完成后，应剪去过长的元件引脚。三、机械部件的安装调整 1．电刷旋钮的安装

取出弹簧和钢珠，并将其放入凡士林油中，使其粘满凡士林。加油有两个作用：使电刷旋钮润滑，旋转灵活；起黏附作用，将弹簧和钢珠黏附在电刷旋钮上，防止其丢失。

将面板翻到正面，档位开关旋钮轻轻套在从圆孔中伸出的小手柄上，慢慢转动旋钮，检查电刷旋钮是否安装正确，应能听到咔嗒"、咔嗒"的定位声，如果听不到则可能钢珠丢失或掉进电刷旋钮与面板间的缝隙，这时档位开关无法定位，应拆除重装。2.电刷的安装

将电刷旋钮的电刷安装卡转向朝上，V形电刷有一个缺口，应该放在右下角，因为线路板的3条电刷轨道中间2条间隙较大，外侧2条间隙较小，与电刷相对应，一定不能放错。电刷四周都要卡入电刷安装槽内，用手轻轻按，看是否有弹性并能自动复位。3.线路板的装配

电刷安装正确后方可安装线路板。

安装线路板前先应检查线路板焊点的质量及高度，特别是在外侧两圈轨道中的焊点，由于电刷要从中通过，安装前一定要检查焊点高度，不能超过2mm，直径不能太大，如果焊点太高会影响电刷的正常转动甚至刮断电刷。4.电池夹的装配

焊接前先要检查电池极板的松紧，如果太紧应将其调整。调整的方法是用尖嘴钳将电池极板侧面的突起物稍微夹平，使它能顺利地插入电池极板插座，且不松动。四、故障的排除

现象：表计没任何反应。1．

表头、表棒损坏 2．

接线错误

3．保险丝没装或损坏

4．电池极板装错：如果将两种电池极板装反位置，电池两极无法与电池极板接触，电阻档就无法工作。5．

电刷装错

现象：电压指针反偏。

一般是表头引线极性接反。如果DCA、DCV正常，ACV指针反偏，则为二极管D1接反。现象：测电压示值不准。

这种情况一般是焊接有问题，应对被怀疑的焊点重新处理。元件装错也会导致测量不准，应认真检查元件有无安装错误。小结

一、材料清点与检测注意事项 二、元件的整形与焊接 三、机械部件的安装调整 四、故障的排除 七、教学后记：

1、通过多媒体演示、结合套件实物，同学基本认识元器件、掌握了万用表的安装工艺流程。 2、对元件的引线成形与焊接在实作时还要强调。

《电子工艺基础》实训课教案（二）

一、题目、课型、时间 讲授题目：《电子工艺基础》实训 课

型：实训

时

间：第十五周3、4节、第十六周1、2节、第十六周3、4节、第十七周1、2节、第十七周3、4节、第十八周1、2节、第十八周3、4节 二、教材逻辑结构分析和学生分析

1、本节教学内容对电子元器件的安装、使用进行实训，要求同学掌握电子元器件的安装、焊接。

2、学生在本内容理解电子元器件的装配工艺流程。 三、教学目标

1、掌握电子元器件的安装、焊接。 2、理解电子元器件的装配工艺流程。四、教学重点和难点：

教学重点：掌握电子元器件的安装、焊接；理解电子元器件的装配工艺流程。教学难点：电子元器件的安装、焊接。五、教学方法

演示、指导学生实训。六、教学过程： 电阻器

课题实习（一）

固定电阻器的直观识别 1、实习目的通过本课题的实习，使学生掌握直观判别固定电阻器的类别、阻值大小、功率大小及允许偏差等基本参数的方法。2、实习器材

色环电阻Ω、68Ω、，270Ω、470Ω、Ω、47KΩ、180KΩ、470KΩ、820KΩ、Ω、10MΩ各1只。3、实习内容及步骤 ①各电阻阻值识别。

②各电阻的标称功率识别。③各电阻的标称阻值识别。④各电阻的允许偏差识别。3、实习报告

将直观识别的各电阻的参数填入下表： 序号

电阻外 形

电阻颜色（底色）电阻类别 阻值标称方法（色环）标称阻值 允许偏差

课题实习（二）

固定电阻器、电位器的质量判别 1、实习目的通过本课题的实习，使学生掌握固定电阻器、电位器的质量判别方法 2、实习器材

①

电阻同课题实习（一）。

②

热敏电阻1只，220Ω、Ω、100KΩ、470KΩ各1只。③

万用表一台。实习内容及步骤

用万用表判别各电阻的质量，测量阻值是否与标称阻值相符。4、实习报告

①将固定电阻测量情况填入下表： 序号

电阻标称阻值 电阻测量阻值 误 差 1

②将热敏电阻测量情况填入下表： 序号

标 称 阻 值 测 量 阻 值 误 差 1

③将电位器测量情况填入下表： 序号

标 称 阻 值 范 围 测 量 阻 值 范 围 误 差 1

电容器、电感器

课题实习（一）

电容器的直观识别 1、实习目的：

通过本课题的实习，使学生掌握直观差别电容器的类别，容量大小、耐压值等基本参数的方法。

2、实习器材

470PF、3300PF、μF、μF、μF、1μF、47μF、470μF、1μF/250V的电容各1只。

3、实习内容及步骤

①各电容器的直观识别及分类②各电容器容量大小的识别③各电容器耐压值的识别 4、实习报告

将直观识别的事电容器参数填入下表 序号 电容外形 电容类别 容量标称方法 标称容量 耐压值 1

课题实习（二）

电容器的质量判别 1、实习目的通过本课题的实习，使学生掌握用万用表判别各种电容器质量的方法。2、实习器材

①课题实习（一）中各电容;②万用表一台。3、实习内容及步骤

①用R×10K档测5000PF以下容量的电容器，记下万用表的指示情况。

②用R×10K档测5000PF—μF之间容量的电容，根据充放电情况判别其质量好坏。③用R×1K档测μF—10μF之间容量的电容，根据充放电情况判别其质量好坏。④用R×100Ω档测10μF—100μF之间容量的电容，根据充放电情况判别其质量好坏。⑤用万用表判断电解电容的极性。4、实习报告

①试述用万用表测5000pF以下容量电容器时,万用表针的指示情况。②用万用表判别质量好坏情况填入下表： 序号 电容类别 标称容量 好坏情况 1

课题实习（三）

电感器直观识别 1、实习目的：

通过本课题的实习，使学生掌握直观判别各电感器的类别，用途及电感器大小的方法。2、实习器材

色码电感器一只（色标法）、输入、输出变压器各一只 3、实习内容及步骤

①各电感器的识别②色码电感器电感量大小的识别。4、实习报告

将色码电感器的有关参数填入下表内 序 号 电感识别

电感量标注方法 标称电感量

课题实习（四）

电感器的质量判别 1、实习目的通过本课题的实习，使学生掌握有万用表判别电感器质量的方法，以及判别变压器初、次级的方法。2、实习器材

万用表一只、课题实习（一）中各电感器 4、实习内容及步骤

①

用万用表检测各电感的质量好坏。②

用万用表判别各变压器的初次级。5、实习报告

①

色码电感器的直流电阻值及所使用万用表的档位。②

将变压器的初次级阻值填入下表内 名称 阻值

电源变压器 中频变压器 开线线圈 输入变压器 输出变压器 初

级

次

级

半导体器件

课题实习（一）

半导体二极管的直观识别 1、实习目的通过本课题的实习，使学生能根据二极管管体上的符号来判别二极管构成材料及用途。2、实习器材

2AP9二极管一只、2EF二极管一只、2CP10二极管一只、2CN1二极管一只、2CZ2A二极管一只、1N4148二极管一只、2CW14二极管一只、1N4001二极管一只 3、实习内容及步骤

熟悉各种二极管的命名及用途。4、实习报告

①

试述二极管的符号意义。②

试述二极管的主要用途。③

各二极管的构成材料。课题实习（二），半导体二极管的质量判别。1、实习目的通过本课题的实习，使学生掌握用万用表检测二极管质量的方法。2、实习器材

万用表一只、课题实习（一）中各二极管 3、实习内容及步骤

①

用R×100档测2AP9二极管的正反向电阻。②

用R×1k ③

R×1kR×10k ④

R×1kR×10k ⑤

R×10k ⑥

R×1kR×10k 二极管 型号 万用表

档位及电阻值 2AP9 2CP10 2CZ2A 2CW14 2EF 2CN1 1N4148 1N4001 正向电阻值 R×

档 R×

档 R×

档 R×

档 R×

档 R×

档 R×

档 R×

档 反向电阻值 R×

档 R×

档 R×

档 R×

档 R×

档 R×

档 R×

档 R×

档

课题实习（三）

半导体三极管的直观识别 1、实习目的通过本课题的实习，使学生根据掌握三极管管体上符号来判别三极管构成材料、管子的极性、功率大小、频率特性等参数。2、实习材料

3DG6 三极管一只、3DG12三极管一只、3DD03三极管一只、3AG1三极管一只、3AX31三极管一只、3DG56B三极管一只、3DG201三极管一只、3CG21三极管一只、3DA87三极管一只、2SC3089三极管一只、2SD1426三极管一只 3、实习内容及步骤

①

熟悉三极管管壳上符号的意义。

②

根据规定粗略判别三极管各引脚极性。4、实习报告

①

说明各三极管的构成材料。②

说明各三极管的极性。

③

画图说明各三极管引脚极性。课题（四），半导体三极管管脚极性判别及三极管质量判别。1、实习目的通过本课题实习，使学生学会用万用表判别三极管的极性和对三极管进行质量判别。2、实习器材 3DG6三极管一只、3DD03三极管一只、3AX31三极管一只、3AG1三极管一只、3DG56三极管一只、9013三极管一只、9015三极管一只、2SC3089三极管一只、2SD1426三极管一只、万用表一只 3、实习内容及步骤

①

用万用表判别三极管和各引脚极性。②

用万用表判别三极管的质量好坏。③

用万用表估测三极管的放大倍数。

④

用万用表R×100档估测3AX31三极管的穿透电流。4、实习报告

①

将测量结果填入下表内，万用表正反用R×1k档。, 三极管型号 引脚

及测量阻值 3DG6 3DG56 9013 2SC3089 3DD03C be正向

be反向

bc正向

bc反向

ce正向

ce反向

②

将测量结果填入下表内，硅材料管，万用表使用R×1K档，锗材料管，万用表使用R×100档。

三极管型号 引脚及测 量阻值 3AX31 3AG1 9015 be正向

be反向

bc正向

bc反向

ce正向

ce反向

③

将2SD1426三极管各引脚测量结果填入下表，并比较该三极管与其它管有何不同。

三极管型号 万用表

档位及测量阻值 be bc ce R×1K 正向 反向 正向 反向 正向 反向 R×10 正向 反向 正向 反向 正向 反向

④

通过上述测量判断各三极管的管脚排列顺序，并绘出草图。⑤

根据对三极管各PN结的测量，判别各三极管的质量好坏。

⑥

根据对三极管放大倍数的估测，试判断哪个三极管的放大倍数最大，哪个三极管的放大倍数最小。

课题实习（五）

可控硅的质量判别 1、实习目的通过本课题的实习，使学生掌握运用万用表判断常见可控硅质量好坏的方法。2、实习器材

1A单向可控硅一只、3A双向可控硅一只、万用表一只 3、实习内容及步骤

①

用万用表R×1KR×100档判断单向可控硅的极性。②

用万用表检测单向可控硅的质量。

③

用万用表R×1KR×100档判断双向可控硅的极性。④

用万用表检测双向可控硅的质量。4、实习报告

①

画出单向可控硅的实物图，并根据测量结果，将可控硅的各级标注于实物图上。②

根据自己的检测体会，说说如何用万用表对单向可控硅进行质量检测。

③

画出双向可控硅的实物图，并根据测量结果，将可控硅的各极标注于实物图上。④

判断双向可控硅质量良好，应符合哪些条件。课题实习（六）场效应管的质量差别 1、实习器材

结型场效应管3DJ6一只、双栅MOS场效应管3SK一只、万用表一只 实习内容及步骤

①

用万用表判别结型场效应管脚极性。②

用万用表判别结型场效应管的质量好坏。

③

用万用表判别双栅MOS场效应管的管脚极性。④

用万用表判别双栅MOS场效应管的质量好坏。⑤

用万用表估测场效应管的放大倍数。5、实习报告

①

画出结型场效应管的实物图，根据测量结果将该管管脚极性标注于实物图上。②

将结型场效应管各管脚间测量阻值填入下表中，并根据测量数据判断该管子的质量好坏。

场效应管引脚 万用表档位 及测量阻值 GS GD DS

正向 正向 正向 正向 正向 正向

反向 反向 反向 反向 反向 反向

③

画出双栅MOS场效应管的实物图，根据测量结果将该管管脚极性标注于实物图上。④

将双栅MOS场效应管各管脚间测量阻值填入下表中，并由此判断该管的质量好坏。MOS管引脚 万用表档 位及测量阻值 DS GG GS GD GS GD R×100档 正向 正向 正向 正向 正向 正向 反向 反向 反向 反向 反向 反向

⑤

在估测双栅MOS管放大倍数时，万用表指针的变化情况如何。

焊接技能实训

课题实习（一）

电烙铁的拆装与质量检查 1、实习目的 通过本课题的实习，使学生掌握电烙铁的拆装方法，了解电烙铁的结构，同时使学生会用万用表检查电烙铁的质量好坏。2、实习器材

①20W内热式电烙铁一把 ②万用表一台 ③小螺丝刀一把 3、实习内容及步骤

①用工具将电烙铁拆散，并对其每一部件进行观察，熟悉电烙铁的结构。

②用工具将拆散电烙铁部件一一装置复原，装置复原时勿使电源线随手柄一起扭动。

③用万用表R×100Ω档或R×1KΩ档，测电烙铁电源线的端部，检查电烙铁复原后是否正确。

3、实习报告

①电烙铁的拆卸顺序。

②你的电烙铁芯阻值为多少？ 课题实习（二），电烙铁的修整与镀锡。1、实习的目的通过本课题的实习，使学生掌握电烙铁头的修整成形及镀锡的方法。2、实习器材 ①平锉一把 ②电烙铁一把

③烙铁盒一个、松香、焊料少许 3、实习内容及步骤

①端平锉刀，将烙铁头上氧化层锉掉，并将烙铁锉成圆斜面式。

②使烙铁通电加热，让烙铁投在烙铁盒中蘸少许松香，等烙铁头达到一定温度时，让其在焊料中镀上锡。4、实习报告

①根据实习体会，为什么在修整烙铁头时必须将锉刀端平。

②根据实习体会，烙铁温度在什么时候上松香较为适合，什么时候镀锡较为合适。

课题实习（二）导线的加工工艺 1、实习目的通过本课题的实习，使学生熟悉和掌握普通导线和同轴电缆手工加工过程。2、实习器材 ①剥线钳一把 ②电工刀一把 ③剪刀一把 ④电烙铁一把 ⑤废旧导线若干 ⑥同轴电缆线一节 ⑦松香、焊锡少许 3、实习内容及步骤

①分别用剥线钳、电工刀、电烙铁各剥几个导线头。②导线的捻头。③用电工刀和电烙铁对同轴电缆进行剥头，剥头时应注意，不能伤其金属屏蔽网和芯线。④同轴电缆的金属屏蔽网的加工。4、实习报告

试说明不同工具剥线头的优缺点，并谈谈自己用不同工具剥线头的体会。

课题实习（三）

元器件成形及装置 1、实习目的通过本课题的实习，使学生掌握各种元器件的成形方法；使学生掌握各种元器件的正确装置方法。

2、实习器材

①镊子一把、尖嘴钳一把 ②电阻器几只

③涤纶电容几只，瓷片电容几只，电解电容几只。④3DG201、3DG6三极管各几只。⑤

印制电路板一块 ⑥

废集成块一块 ⑦

套管若干

3、实习内容及步骤

①

用镊子或尖嘴钳将几只电阻器加工成课题讲解途中所规定的形状。②

用镊子或尖嘴钳将几只电容器加工成课题讲解途中所规定的形状。③

用镊子或尖嘴钳将几只三极管加工成课题讲解途中所规定的形状。④

阻容元件的立式安装。⑤

阻容元件的卧式安装。⑥

晶体管的各种安装。⑦

集成块的安装。4、实习报告

谈谈将各种元器件加工成不同形状的操作要领。

阻容元件采用卧式安装时，什么时候采用无间隙安装，什么时候采用有间隙安装？

课题实习（四）

手工焊接与质量检查 1、实习目的通过本课题的实习，使学生能熟练掌握手工焊接的基本方法，并能对各焊点焊接质量进行检查判断。

2、实习器材 ①

电烙铁一把

②, 烙铁盒一个、松香、焊锡丝若干 ③

湿布一小块

④

前面加工好的导线若干，前面安装好元器件的印制板一块。3、实习内容及步骤

①

用带锡焊接法焊接电路板上的元器件，并反复练习若干遍。②

用点锡焊接法焊接电路板上的元器件，并反复练习若干遍。③

用点锡焊接法焊接加工好的导线，并反复练习若干遍。④

对自己电路板上的焊点进行质量检查。4、实习报告 ①

根据自己的实习体会和对焊点质量的检查，你认为两种焊接方法各有哪些优缺点。②

按合格焊点的质量标准进行检查，你有多少个不合格的焊点？

课题实习（五）印制板上元器件的拆焊 1、实习目的通过本课题的实习，使学生掌握印制电路板上各种元器件的安全拆装方法。2、实习器材

①

电烙铁一把，烙铁盒一个 ②

6—18号空心针头各一支 ③

镊子一把

④

吸锡电烙铁一把

⑤

课题四中已焊元器件的印制电路板一块 3、实习内容及步骤

①

用分点拆焊接法拆焊电阻、电容等元件。②

用集中拆焊法拆焊晶体三极管等元件。③

用排锡空针拆焊集成电路等多脚元器件。④

用吸锡电烙铁拆焊集成电路等多脚元器件。4、实习报告

①

根据课题实习，谈谈安全拆焊印制电路板上元器件的体会。②

比较运用排锡空针和吸锡烙铁拆焊多脚元器件的优缺点。③

如何合理选择排锡空针号数，进行安全拆焊。

小结

一、元器件清点与检测 二、元件的整形与焊接

七、教学后记：

1、通过实训，同学基本认识元器件、掌握了元器件的安装工艺流程。 2、掌握元器件的引线成形与焊接。

导游词课件 篇13

教学目标：

了解导游词的作用和重要性。

学习导游词的基本结构和内容。

提高口语表达能力和应变能力。

教学准备：

一篇介绍某个城市的导游词。

录音设备和PPT。

一些相关的视频和图片。

教学过程：

Step 1：导入

师生互动，提出问题，引出导游词的.话题。

展示导游词的视频或图片，让学生对导游词有初步的了解。

Step 2：学习导游词的基本结构和内容

讲解导游词的基本结构和内容，如开头、介绍景点、历史文化、游玩建议等。

让学生模仿老师的口音和语调，朗读导游词的部分内容。

鼓励学生分组进行合作，设计一份导游词。

Step 3：提高口语表达能力和应变能力

分组进行角色扮演，让学生扮演导游和游客，模拟导游词的使用场景。

进行实战演练，让学生自己设计导游词，介绍自己喜欢的城市或景点。

Step 4：总结和巩固

让学生对今天所学内容进行总结和巩固。

播放一些相关的视频或图片，让学生对导游词有更深入的了解。

给学生提供一些相关的学习资料和参考书目，鼓励他们自主学习和拓展知识。

教学评价：

观察学生的口语表达能力和应变能力。

通过角色扮演和实战演练，评估学生的设计和表现。

考察学生的学习成果，提供反馈和建议。

教学延伸：

组织学生进行导游词比赛，提高他们的自信和表达能力。

鼓励学生多阅读、多观察、多交流，不断拓展知识和经验。

导游词课件 篇14

非洲全称阿非利加洲，位于东半球的东南部，赤道横穿大陆。西北部有部分地区以及岛屿伸入西半球。面积约3020万平方公里。约占世界陆地总面积的20%，是仅次于亚洲的第二大洲。

非洲现有53个独立国。西撒哈拉地位未定。留尼汪为法国的“海外省”。圣赫勒拿为英国“直属殖民地”。非洲海岸线平直(与欧洲相比，非洲面积是欧洲的三倍，而海岸线还不如欧洲的海岸线长)，半岛、海湾极少。地势较为平坦，为高原大陆。埃塞俄比亚高原被称为“非洲屋脊”，海拔在1000米以上。乞力马扎罗山是非洲最高峰，海参拔5895米。非洲有世界上最大的沙漠撒哈拉沙漠。撒哈拉沙漠位于非洲北部，横盘整个大陆，面积920万平方公里，占非洲总面积的1/3。西南部还有纳米布沙漠和卡拉哈迪沙漠。东非大裂谷是世界最长的裂谷，东支南起希雷河河口，向北越过红海至死海北部，全长约6400公里。河流多峡谷、急流和瀑布，水力资源丰富，但不利于航行。主要河流：流入大西洋的有尼罗河、刚果河、尼日尔河、塞内加尔河、沃尔特河等;流入印度洋的有赞比西河、林波波河、朱巴河等。非洲的湖泊多集中于东非高原，大我又是大裂谷的一部分：马拉维湖、坦噶尼喀湖、基伍湖、爱德华湖、区伯特湖、维多利亚湖、图尔卡纳湖等。

维多利亚湖是非洲最大的湖泊，又是世界第二大淡水湖。坦噶尼喀湖是世界第二深湖。此外，位于埃塞俄比亚高原上的塔纳湖海拔1830米，是非洲最高的湖。乍得湖则是内陆盆地的最大湖泊。

非洲气候高温、少雨、干燥，因此，非洲有“热带大陆”的称号。但少数地区，如某些地中海沿岸地区、高原地区气候冰爽，甚至四季如春。

非洲的自然资源十分丰富，石油、天然气、铁、锰、铬、钴、镍、钒、铜、铝、锌、锡、铀和磷酸盐都有可观的储量，黄金和钻石更是久负盛名。非洲的植物达40000种以上，有不少是稀有或特有的。非洲的森林面积占总面积的21%，红木、黑檀木、花梨木、柯巴木、乌木、樟木、栲木、胡桃木、黄漆木、栓枝栎等贵重木材应有尽有，而且储量丰富。非洲草原辽阔，占总面积的27%，畜牧潜力巨大。非洲的渔业资源也是十分丰富的。

非洲经济落后，是世界经济发展水平最低的大陆。联合国公布的世界最不发达国家中，非洲国家占了绝大多数。农业是非洲经济的支柱，绝大多数国家是农业国。农业中经济作物如咖啡、可可、甘蔗、棉花、花生、油棕、腰果、剑麻等的种植占有相当比重。工业基础薄弱，管理和技术落后。交通运输也处于落后状

态。

非洲是古老的，又是年轻的。说它古老，是由于非洲是人类发源地之一，非洲人民创造了灿烂的古代文明。在200万年以前，南部非洲和东非的“南猿”即开始使用石器工具。不少地区纪元前就建立了治理完好的奴隶制国家。大河流域，如尼罗河流域、尼日尔河流域，形成了自己辉煌的古代文明。纪元后，绝大多数地区都相继建立部族国家。可叹的是，近代开始，非洲国家一个个被欧洲殖民者征服，丧失了自己的独立地位，这种状态持续了一个多世界。所以，当人们打开50年代地图时会发现，当时的非洲没有几个独立的国家。绝大多数国家都是1960年之后独立的，它们建国还不到40年。从这一意义上讲，非洲是一个年轻的大陆。

60年代在非洲大陆兴起的民族独立运动，是本世界最伟大的政治事件之一。它最后冲垮了西方的殖民统治，对人类的进步事业具有重大的历史意义。非洲人口74800万是世界上人口第二多的大陆。非洲的民族问题十分复杂。大部分民族处于部族状态。部族数量之多，非洲可称世界之最。有的资料说非洲的部族数量可达3000个，最保守的数字也有250个，之所以有如此大的数字差别，是因为一些部族之间区别不大，既可分为多个部族，又可视为一个部族。每个部族都有各自的特征，包括风俗习惯。

总体讲，各部族都有自己传统的“领地”，彼此之间可以友好相处，至少可以做到和平共处。但也有少数地区，部族之间矛盾根源很深，彼此势不两立，冲突和格斗不断，有时上升到部族战争，双方死伤以万人计，有时死伤竟超过百万。

非洲地形复杂，历史悠久，给人类提供了众多的自然和人文景观。非洲地域辽阔，开发不充分非洲全称阿非利加洲，位于东半球的东南部，赤道横穿大陆。西北部有部分地区以及岛屿伸入西半球。面积约3020万平方公里。约占世界陆地总面积的20%，是仅次于亚洲的第二大洲。非洲现有53个独立国。西撒哈拉地位未定。留尼汪为法国的“海外省”。圣赫勒拿为英国“直属殖民地”。非洲海岸线平直(与欧洲相比，非洲面积是欧洲的三倍，而海岸线还不如欧洲的海岸线长)，半岛、海湾极少。地势较为平坦，为高原大陆。埃塞俄比亚高原被称为“非洲屋脊”，海拔在1000米以上。乞力马扎罗山是非洲最高峰，海参拔5895米。非洲有世界上最大的沙漠撒哈拉沙漠。撒哈拉沙漠位于非洲北部，横盘整个大陆，面积920万平方公里，占非洲总面积的1/3。西南部还有纳米布沙漠和卡拉哈迪沙漠。

东非大裂谷是世界最长的裂谷，东支南起希雷河河口，向北越过红海至死海北部，全长约6400公里。河流多峡谷、急流和瀑布，水力资源丰富，但不利于航行。主要河流：流入大西洋的有尼罗河、刚果河、尼日尔河、塞内加尔河、沃尔特河等;流入印度洋的有赞比西河、林波波河、朱巴河等。非洲的湖泊多集中于东非高原，大我又是大裂谷的一部分：马拉维湖、坦噶尼喀湖、基伍湖、爱德华湖、区伯特湖、维多利亚湖、图尔卡纳湖等。

维多利亚湖是非洲最大的湖泊，又是世界第二大淡水湖。坦噶尼喀湖是世界第二深湖。此外，位于埃塞俄比亚高原上的塔纳湖海拔1830米，是非洲最高的湖。乍得湖则是内陆盆地的最大湖泊。非洲气候高温、少雨、干燥，因此，非洲有“热带大陆”的称号。但少数地区，如某些地中海沿岸地区、高原地区气候冰爽，甚至四季如春。

非洲的自然资源十分丰富，石油、天然气、铁、锰、铬、钴、镍、钒、铜、铝、锌、锡、铀和磷酸盐都有可观的储量，黄金和钻石更是久负盛名。非洲的植物达40000种以上，有不少是稀有或特有的。非洲的森林面积占总面积的21%，红木、黑檀木、花梨木、柯巴木、乌木、樟木、栲木、胡桃木、黄漆木、栓枝栎等贵重木材应有尽有，而且储量丰富。非洲草原辽阔，占总面积的27%，畜牧潜力巨大。非洲的渔业资源也是十分丰富的。非洲经济落后，是世界经济发展水平最低的大陆。联合国公布的世界最不发达国家中，非洲国家占了绝大多数。农业是非洲经济的支柱，绝大多数国家是农业国。农业中经济作物如咖啡、可可、甘蔗、棉花、花生、油棕、腰果、剑麻等的种植占有相当比重。工业基础薄弱，管理和技术落后。交通运输也处于落后状态。

非洲是古老的，又是年轻的。说它古老，是由于非洲是人类发源地之一，非洲人民创造了灿烂的古代文明。在200万年以前，南部非洲和东非的“南猿”即开始使用石器工具。不少地区纪元前就建立了治理完好的奴隶制国家。大河流域，如尼罗河流域、尼日尔河流域，形成了自己辉煌的古代文明。纪元后，绝大多数地区都相继建立部族国家。可叹的是，近代开始，非洲国家一个个被欧洲殖民者征服，丧失了自己的独立地位，这种状态持续了一个多世界。所以，当人们打开50年代地图时会发现，当时的非洲没有几个独立的国家。绝大多数国家都是1960年之后独立的，它们建国还不到40年。从这一意义上讲，非洲是一个年轻的大陆。

60年代在非洲大陆兴起的民族独立运动，是本世界最伟大的政治事件之一。它最后冲垮了西方的殖民统治，对人类的进步事业具有重大的历史意义。

非洲人口74800万是世界上人口第二多的大陆。非洲的民族问题十分复杂。大部分民族处于部族状态。部族数量之多，非洲可称世界之最。有的资料说非洲的部族数量可达3000个，最保守的数字也有250个，之所以有如此大的数字差别，是因为一些部族之间区别不大，既可分为多个部族，又可视为一个部族。每个部族都有各自的特征，包括风俗习惯。

总体讲，各部族都有自己传统的“领地”，彼此之间可以友好相处，至少可以做到和平共处。但也有少数地区，部族之间矛盾根源很深，彼此势不两立，冲突和格斗不断，有时上升到部族战争，双方死伤以万人计，有时死伤竟超过百万。

非洲地形复杂，历史悠久，给人类提供了众多的自然和人文景观。非洲地域辽阔，开发不充分非洲全称阿非利加洲，位于东半球的东南部，赤道横穿大陆。西北部有部分地区以及岛屿伸入西半球。面积约3020万平方公里。约占世界陆地总面积的20%，是仅次于亚洲的第二大洲。非洲现有53个独立国。西撒哈拉地位未定。留尼汪为法国的“海外省”。圣赫勒拿为英国“直属殖民地”。

非洲海岸线平直(与欧洲相比，非洲面积是欧洲的三倍，而海岸线还不如欧洲的海岸线长)，半岛、海湾极少。地势较为平坦，为高原大陆。埃塞俄比亚高原被称为“非洲屋脊”，海拔在1000米以上。乞力马扎罗山是非洲最高峰，海参拔5895米。非洲有世界上最大的沙漠撒哈拉沙漠。撒哈拉沙漠位于非洲北部，横盘整个大陆，面积920万平方公里，占非洲总面积的1/3。西南部还有纳米布沙漠和卡拉哈迪沙漠。东非大裂谷是世界最长的裂谷，东支南起希雷河河口，向北越过红海至死海北部，全长约6400公里。河流多峡谷、急流和瀑布，水力资源丰富，但不利于航行。主要河流：流入大西洋的有尼罗河、刚果河、尼日尔河、塞内加尔河、沃尔特河等;流入印度洋的有赞比西河、林波波河、朱巴河等。非洲的湖泊多集中于东非高原，大我又是大裂谷的一部分：马拉维湖、坦噶尼喀湖、基伍湖、爱德华湖、区伯特湖、维多利亚湖、图尔卡纳湖等。维多利亚湖是非洲最大的湖泊，又是世界第二大淡水湖。坦噶尼喀湖是世界第二深湖。此外，位于埃塞俄比亚高原上的塔纳湖海拔1830米，是非洲最高的湖。乍得湖则是内陆盆地的最大湖泊。

非洲气候高温、少雨、干燥，因此，非洲有“热带大陆”的称号。但少数地区，如某些地中海沿岸地区、高原地区气候冰爽，甚至四季如春。非洲的自然资源十分丰富，石油、天然气、铁、锰、铬、钴、镍、钒、铜、铝、锌、锡、铀和磷酸盐都有可观的储量，黄金和钻石更是久负盛名。非洲的植物达40000种以上，有不少是稀有或特有的。非洲的森林面积占总面积的21%，红木、黑檀木、花梨木、柯巴木、乌木、樟木、栲木、胡桃木、黄漆木、栓枝栎等贵重木材应有尽有，而且储量丰富。非洲草原辽阔，占总面积的27%，畜牧潜力巨大。非洲的渔业资源也是十分丰富的。

非洲经济落后，是世界经济发展水平最低的大陆。联合国公布的世界最不发达国家中，非洲国家占了绝大多数。农业是非洲经济的支柱，绝大多数国家是农业国。农业中经济作物如咖啡、可可、甘蔗、棉花、花生、油棕、腰果、剑麻等的种植占有相当比重。工业基础薄弱，管理和技术落后。交通运输也处于落后状态。

非洲是古老的，又是年轻的。说它古老，是由于非洲是人类发源地之一，非洲人民创造了灿烂的古代文明。在200万年以前，南部非洲和东非的“南猿”即开始使用石器工具。不少地区纪元前就建立了治理完好的奴隶制国家。大河流域，如尼罗河流域、尼日尔河流域，形成了自己辉煌的古代文明。纪元后，绝大多数地区都相继建立部族国家。可叹的是，近代开始，非洲国家一个个被欧洲殖民者征服，丧失了自己的独立地位，这种状态持续了一个多世界。所以，当人们打开50年代地图时会发现，当时的非洲没有几个独立的国家。绝大多数国家都是1960年之后独立的，它们建国还不到40年。从这一意义上讲，非洲是一个年轻的大陆。

60年代在非洲大陆兴起的民族独立运动，是本世界最伟大的政治事件之一。它最后冲垮了西方的殖民统治，对人类的进步事业具有重大的历史意义。非洲人口74800万是世界上人口第二多的大陆。非洲的民族问题十分复杂。大部分民族处于部族状态。部族数量之多，非洲可称世界之最。有的资料说非洲的部族数量可达3000个，最保守的数字也有250个，之所以有如此大的数字差别，是因为一些部族之间区别不大，既可分为多个部族，又可视为一个部族。每个部族都有各自的特征，包括风俗习惯。

总体讲，各部族都有自己传统的“领地”，彼此之间可以友好相处，至少可以做到和平共处。但也有少数地区，部族之间矛盾根源很深，彼此势不两立，冲突和格斗不断，有时上升到部族战争，双方死伤以万人计，有时死伤竟超过百万。非洲地形复杂，历史悠久，给人类提供了众多的自然和人文景观。

非洲地域辽阔，开发不充分非洲全称阿非利加洲，位于东半球的东南部，赤道横穿大陆。西北部有部分地区以及岛屿伸入西半球。面积约3020万平方公里。约占世界陆地总面积的20%，是仅次于亚洲的第二大洲。

非洲现有53个独立国。西撒哈拉地位未定。留尼汪为法国的“海外省”。圣赫勒拿为英国“直属殖民地”。非洲海岸线平直(与欧洲相比，非洲面积是欧洲的三倍，而海岸线还不如欧洲的海岸线长)，半岛、海湾极少。地势较为平坦，为高原大陆。埃塞俄比亚高原被称为“非洲屋脊”，海拔在1000米以上。乞力马扎罗山是非洲最高峰，海参拔5895米。非洲有世界上最大的沙漠撒哈拉沙漠。撒哈拉沙漠位于非洲北部，横盘整个大陆，面积920万平方公里，占非洲总面积的1/3。西南部还有纳米布沙漠和卡拉哈迪沙漠。东非大裂谷是世界最长的裂谷，东支南起希雷河河口，向北越过红海至死海北部，全长约6400公里。河流多峡谷、急流和瀑布，水力资源丰富，但不利于航行。主要河流：流入大西洋的有尼罗河、刚果河、尼日尔河、塞内加尔河、沃尔特河等;流入印度洋的有赞比西河、林波波河、朱巴河等。非洲的湖泊多集中于东非高原，大我又是大裂谷的一部分：马拉维湖、坦噶尼喀湖、基伍湖、爱德华湖、区伯特湖、维多利亚湖、图尔卡纳湖等。维多利亚湖是非洲最大的湖泊，又是世界第二大淡水湖。坦噶尼喀湖是世界第二深湖。此外，位于埃塞俄比亚高原上的塔纳湖海拔1830米，是非洲最高的湖。乍得湖则是内陆盆地的最大湖泊。非洲气候高温、少雨、干燥，因此，非洲有“热带大陆”的称号。但少数地区，如某些地中海沿岸地区、高原地区气候冰爽，甚至四季如春。非洲的自然资源十分丰富，石油、天然气、铁、锰、铬、钴、镍、钒、铜、铝、锌、锡、铀和磷酸盐都有可观的储量，黄金和钻石更是久负盛名。非洲的植物达40000种以上，有不少是稀有或特有的。非洲的森林面积占总面积的21%，红木、黑檀木、花梨木、柯巴木、乌木、樟木、栲木、胡桃木、黄漆木、栓枝栎等贵重木材应有尽有，而且储量丰富。非洲草原辽阔，占总面积的27%，畜牧潜力巨大。非洲的渔业资源也是十分丰富的。

非洲经济落后，是世界经济发展水平最低的大陆。联合国公布的世界最不发达国家中，非洲国家占了绝大多数。农业是非洲经济的支柱，绝大多数国家是农业国。农业中经济作物如咖啡、可可、甘蔗、棉花、花生、油棕、腰果、剑麻等的种植占有相当比重。工业基础薄弱，管理和技术落后。交通运输也处于落后状态。非洲是古老的，又是年轻的。说它古老，是由于非洲是人类发源地之一，非洲人民创造了灿烂的古代文明。在200万年以前，南部非洲和东非的“南猿”即开始使用石器工具。不少地区纪元前就建立了治理完好的奴隶制国家。大河流域，如尼罗河流域、尼日尔河流域，形成了自己辉煌的古代文明。纪元后，绝大多数地区都相继建立部族国家。可叹的是，近代开始，非洲国家一个个被欧洲殖民者征服，丧失了自己的独立地位，这种状态持续了一个多世界。所以，当人们打开50年代地图时会发现，当时的非洲没有几个独立的国家。绝大多数国家都是1960年之后独立的，它们建国还不到40年。从这一意义上讲，非洲是一个年轻的大陆。

60年代在非洲大陆兴起的民族独立运动，是本世界最伟大的政治事件之一。它最后冲垮了西方的殖民统治，对人类的进步事业具有重大的历史意义。非洲人口74800万是世界上人口第二多的大陆。非洲的民族问题十分复杂。大部分民族处于部族状态。部族数量之多，非洲可称世界之最。有的资料说非洲的部族数量可达3000个，最保守的数字也有250个，之所以有如此大的数字差别，是因为一些部族之间区别不大，既可分为多个部族，又可视为一个部族。每个部族都有各自的特征，包括风俗习惯。总体讲，各部族都有自己传统的“领地”，彼此之间可以友好相处，至少可以做到和平共处。但也有少数地区，部族之间矛盾根源很深，彼此势不两立，冲突和格斗不断，有时上升到部族战争，双方死伤以万人计，有时死伤竟超过百万。

非洲地形复杂，历史悠久，给人类提供了众多的自然和人文景观。非洲地域辽阔，开发不充分非洲全称阿非利加洲，位于东半球的东南部，赤道横穿大陆。西北部有部分地区以及岛屿伸入西半球。面积约3020万平方公里。约占世界陆地总面积的20%，是仅次于亚洲的第二大洲。非洲现有53个独立国。西撒哈拉地位未定。留尼汪为法国的“海外省”。圣赫勒拿为英国“直属殖民地”。非洲海岸线平直(与欧洲相比，非洲面积是欧洲的三倍，而海岸线还不如欧洲的海岸线长)，半岛、海湾极少。地势较为平坦，为高原大陆。埃塞俄比亚高原被称为“非洲屋脊”，海拔在1000米以上。乞力马扎罗山是非洲最高峰，海参拔5895米。非洲有世界上最大的沙漠撒哈拉沙漠。撒哈拉沙漠位于非洲北部，横盘整个大陆，面积920万平方公里，占非洲总面积的1/3。西南部还有纳米布沙漠和卡拉哈迪沙漠。东非大裂谷是世界最长的裂谷，东支南起希雷河河口，向北越过红海至死海北部，全长约6400公里。河流多峡谷、急流和瀑布，水力资源丰富，但不利于航行。主要河流：流入大西洋的有尼罗河、刚果河、尼日尔河、塞内加尔河、沃尔特河等;流入印度洋的有赞比西河、林波波河、朱巴河等。非洲的湖泊多集中于东非高原，大我又是大裂谷的一部分：马拉维湖、坦噶尼喀湖、基伍湖、爱德华湖、区伯特湖、维多利亚湖、图尔卡纳湖等。维多利亚湖是非洲最大的湖泊，又是世界第二大淡水湖。坦噶尼喀湖是世界第二深湖。此外，位于埃塞俄比亚高原上的塔纳湖海拔1830米，是非洲最高的湖。乍得湖则是内陆盆地的最大湖泊。非洲气候高温、少雨、干燥，因此，非洲有“热带大陆”的称号。但少数地区，如某些地中海沿岸地区、高原地区气候冰爽，甚至四季如春。

非洲的自然资源十分丰富，石油、天然气、铁、锰、铬、钴、镍、钒、铜、铝、锌、锡、铀和磷酸盐都有可观的储量，黄金和钻石更是久负盛名。非洲的植物达40000种以上，有不少是稀有或特有的。非洲的森林面积占总面积的21%，红木、黑檀木、花梨木、柯巴木、乌木、樟木、栲木、胡桃木、黄漆木、栓枝栎等贵重木材应有尽有，而且储量丰富。非洲草原辽阔，占总面积的27%，畜牧潜力巨大。非洲的渔业资源也是十分丰富的。非洲经济落后，是世界经济发展水平最低的大陆。联合国公布的世界最不发达国家中，非洲国家占了绝大多数。农业是非洲经济的支柱，绝大多数国家是农业国。农业中经济作物如咖啡、可可、甘蔗、棉花、花生、油棕、腰果、剑麻等的种植占有相当比重。工业基础薄弱，管理和技术落后。交通运输也处于落后状态。

非洲是古老的，又是年轻的。说它古老，是由于非洲是人类发源地之一，非洲人民创造了灿烂的古代文明。在200万年以前，南部非洲和东非的“南猿”即开始使用石器工具。不少地区纪元前就建立了治理完好的奴隶制国家。大河流域，如尼罗河流域、尼日尔河流域，形成了自己辉煌的古代文明。纪元后，绝大多数地区都相继建立部族国家。可叹的是，近代开始，非洲国家一个个被欧洲殖民者征服，丧失了自己的独立地位，这种状态持续了一个多世界。所以，当人们打开50年代地图时会发现，当时的非洲没有几个独立的国家。绝大多数国家都是1960年之后独立的，它们建国还不到40年。从这一意义上讲，非洲是一个年轻的大陆。

60年代在非洲大陆兴起的民族独立运动，是本世界最伟大的政治事件之一。它最后冲垮了西方的殖民统治，对人类的进步事业具有重大的历史意义。非洲人口74800万是世界上人口第二多的大陆。非洲的民族问题十分复杂。大部分民族处于部族状态。部族数量之多，非洲可称世界之最。有的资料说非洲的部族数量可达3000个，最保守的数字也有250个，之所以有如此大的数字差别，是因为一些部族之间区别不大，既可分为多个部族，又可视为一个部族。每个部族都有各自的特征，包括风俗习惯。总体讲，各部族都有自己传统的“领地”，彼此之间可以友好处，至少可以做到和平共处。但也有少数地区，部族之间矛盾根源很深，彼此势不两立，冲突和格斗不断，有时上升到部族战争，双方死伤以万人计，有时死伤竟超过百万。非洲地形复杂，历史悠久，给人类提供了众多的自然和人文景观。非洲地域辽阔，开发不充分。

导游词课件 篇15

习作要求:

长城、颐和园、秦兵马俑……给我们留下深刻的印象。

为了让更多的人了解我国的“世界遗产”，我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。

先确定自己要介绍的景点。

可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。

写好以后，可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。

课前准备:

1.学生搜集有关我国“世界遗产”的资料;

2.教师撰写范文《天坛导游词》，制作录像短片。

教学目标:

1.学习导游词的格式和写法，会写导游词。

2.培养搜集和处理信息的能力。

3.体会“世界遗产”的魅力，感受中国悠久历史和灿烂文化。

教学重点:导游词的格式及写法。

教学难点:将资料中的语言，转化为导游词中的实用性语言。

教学过程:

一、创设情境，了解“导游词”，理解习作要求。

1.播放一段录像--北京天坛公园导游员迎接游客时的情景。

导游:“各位广东来的朋友，你们好!欢迎大家来到首都北京，我姓张，大家叫我小张就可以了。

非常高兴今天能够陪同各位一起游览从前皇帝祭天的地方--天坛。

现在就让我们沿着当年皇帝登坛的路线开始游览，请大家跟我走。”

2.谈话:录像短片中的小张是干什么的?

师:随着旅游事业的发展，导游员越来越多，已经成为一个非常重要的职业。

导游员引导游客游览时的讲解词，称为“导游词”。

(板书:导游词)刚刚同学们听到的那几句话，就是导游词的开场白，也称“前言”。

(板书:前言)

今天，我们就来学习“导游词”的写法。

(板书:学写)

谁来读一读这次习作的要求?

设计意图:尽管家庭旅游越来越时尚，但很多学生对“导游员”“导游词”还是没有更多具体的认识。

录像短片的播放，能够创设情境，帮助学生了解或回忆曾经听过、见过的情景，对“导游词”产生直观感知。

3.演示文稿:《语文园地五》习作要求。

指名读，认真听，说一说本次习作有哪些要求。

4.教师讲解习作要求:

(1)确定自己要介绍的“世界遗产”。

师:我国被联合国教科文组织评为“世界遗产”的景观共有29处，在第五单元的学习中，同学们已经有所了解。

可以从中选择一处，作为自己介绍的对象。

(2)选取最有特色的内容向大家介绍。

师:一个景点，可以介绍的东西很多，要选取最有特色的内容。

(3)提示参观游览的注意事项。

师:可以适时提醒游览时的注意事项，或提出“当文明游客”的要求。

设计意图:习作前明确写作要求很重要，是对学生良好审题习惯的培养。

教师对每一条要求进行适当的解释，有利于学生进一步理解写作要求，了解撰写导游词的基本方法。

二、范文引路，学习写法。

1.出示范文《天坛导游词》(附后)

师:导游词的题目，一般都是景点的名称，这样可以使人一目了然。

按照本次习作的要求，同学们可以选取景点中最有特色的内容写，不一定面面俱到，因此题目也可以是:“×××导游词”“××风光简介”“××的传说”等。

2.学生自行阅读，思考:

(1)导游词有哪些内容?

(2)导游词在语言上、写作顺序上有什么特点?

3.交流讨论，教师指导写作方法:

(1)导游词的具体内容，一般有前言、总述、分述、结尾四个部分。

前言，是导游员在陪同游客参观、游览前，向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话，如录像中小张讲的那几句，既简短、亲切，又有引出下文的作用。

(例文中的第1自然段)

总述，是对游览景点的一个总的介绍。

(例文第2、3自然段)

分述部分是导游词的重点，要按游览顺序，对所选景观逐一进行生动、具体的解说，使游客尽情饱览景点风光，领略世界文化遗产的艺术魅力与风韵，留下美好回忆。

(例文4-14自然段)

结尾，在游览结束后，应对游览的内容作一小结，并向游客表示感谢和告别。

(例文的最后一段)

(适时板书:前言、总述、分述、结尾)

(2)导游词的特点:内容真实，语言生动，按游览顺序叙述，适时对游客提出注意事项。

为了使导游词更加真实、生动、有条理，同学们应收集有关这个景点的资料。

因为是向游客作介绍，所以引用的数据、资料必须真实，不能道听途说、添枝加叶。

当然，涉及到的一些故事、传说、笑话，可以另当别论。

(板书:内容真实、语言生动、言之有序、适时提示)

设计意图:导游词是应用文的一种，是学生首次接触，给出一篇符合本次习作要求，格式较为标准的范文是很有必要的。

学生可以从阅读中直接感悟写法，并将写法灵活运用到自己的习作中去。

三、运用写法，口头编写《颐和园导游词》。

师:本单元我们学习了3篇描写名胜古迹的文章，其中大家最熟悉的是北京的颐和园，根据课文内容和课前收集的资料，请同学们想一想，如果我们编写一篇《颐和园导游词》，该怎样写?

学生小组讨论，研究有关颐和园的资料。

集体汇报、讨论。

教师分别请每个小组出一名代表，就“前言”“总述”“分述”“结尾”部分进行口头作文。

教师评点，适时组织全班学生讨论该怎样写。

设计意图:口头编写同一篇导游词，可以体现较强的训练功能。

第一可使学生在小组交流中相互学习，相互促进;第二通过集体汇报和教师的即兴评改，可使学生进一步感悟导游词的写作方法;第三，通过同一内容的不同汇报，可使学生找出自己的差距，从同伴那里学习多角度表达。

另外，“颐和园”是本单元的精读课文，学生对其语言已较为熟悉，选它作为训练内容，有利于本次习作难点的突破。

四、教师小结口头编写中的问题，布置本次习作。

师:导游词是游览时的讲解词，是为口头表达而写的，因此语言要生动、形象、富有感染力。

另外，风景是可以直接看到的，而景点名称的由来，风景背后的.神话、传说、故事等等，却鲜为人知。

因此，在导游词中加入这些内容，也能增加旅游的神秘感。

你打算介绍哪一处世界遗产，介绍其中的哪些有特色的内容呢?

指名学生说一说，教师适时给予选材方面的指导。

师:同学们，拿起笔，写下你独具魅力的导游词，并用你生动的讲解，向人们展示祖国优秀的“世界自然、文化遗产”吧。

相信这些自然文化景观定会因为你的解说，更加绽放异彩，妙趣横生。

设计意图:教师的小结针对学生口头练习中的问题进行，是对习作的进一步指导，能够强化学生的认识。

由于每个学生习作内容不同，因此教师的指导除了共性之外，还要有一些个性。

个性化的指导可以体现在对习作主体--“有特色内容”的选择上，不需要花费很多的时间，教师便可当堂进行点拨，帮助学生选好习作材料。

特别建议:

本次习作是为“世界遗产”撰写导游词，学生如亲临所写地点旅游过，会有很多直观的印象，无论听还是写，都会更真切，也更亲切。

天坛公园位于北京崇文区，学生对天坛公园中的有特色的景物耳熟能详，因此范文使用了《天坛导游词》，对学生感悟写作方法起到了很好的示范作用。

教师在参考使用本教案时可以将例文换成学生熟悉的其他内容，这样可以不必在理解内容方面花去过多的时间。

本次习作重在引导学生把本单元课文中的语言和所收集的资料中的语言，转化为学生自己的实用性语言。

因此在课前要布置学生收集相关“世界遗产”的详细资料，以备改写导游词时参考使用。

在讲评课中，要让学生模拟导游进行讲解。

这样，既可通过实践进一步发现自己习作中的不当之处，还可锻炼学生的表达能力。

附:例文《天坛导游词》

天坛导游词

各位游客，你们好!今天我们要参观的是以前皇帝祭天的地方--天坛。

天坛是明朝永乐皇帝建成的祭天圣坛，主建筑是大祀殿，也就是今天的祈年殿。

天坛有外坛墙和内坛墙，北圆南方，寓意天圆地方。

乾隆年间，将大祀殿改为现在的祈年殿，将屋顶瓦片改成蓝色的琉璃瓦，形成了今天我们看到的这个世界上最大的祭天建筑群。

这一祭天圣地，在1860年遭到了英法联军的洗劫，1900年又遭到八国联军的蹂躏。

新中国成立以后，这里成了著名的旅游景点，来这里的除了旅游者，还有很多健身的人们。

现在就让我们沿着当年皇帝登坛的路线开始游览。

现在我们是沿着天坛建筑的中轴线在向南行进，将要看到的就是古代皇帝祭天的圜丘坛。

圜丘有两道围护墙，外方内圆，符合天圆地方的说法。

每道墙都有四组门，大家可以注意到，门的大小都不一样，这是因为中门是上帝专用的，所以高大;皇帝只能从左侧的门进入;而其他的官员只能从右边最小的门通过。

来到圜丘坛下，我们马上要开始登坛了，不过要请您留心数一数，每层坛面都有多少台阶。

到了最高层，大家会发现，坛上所有的台阶数，都是九或者九的倍数。

这些难道都是巧合么?当然不是，因为古人认为九是极阳数，所以工匠们便用这个数字来赋予圜丘坛“崇高”之意。

说完了神坛的奇妙，我再给您介绍一下祭天大典的盛况。

到了每年的冬至，皇帝就要在这里祭天。

在这个典礼上，需要特别提到的是皇帝恭读祝文所站立的地方，就是这块天心石。

它是天坛三大声学现象之一。

在这里朗读的时候声音特别洪亮，各位游客不妨体验一下，也像当年的皇帝一样，向上天诉说自己美好的愿望。

现在咱们继续沿着中轴线行走，面前的建筑叫做天库，它的正殿就是皇穹宇。

皇穹宇三个字也分别代表了“至高无上”“天”“宇宙”的意思，更加显示出它的神圣和至尊。

这组建筑不仅十分精美，而且还有回音壁和三音石，这和刚才我们说的“天心石”合称天坛三大声学现象。

回音壁就是皇穹宇的外墙，围墙十分平滑，可以传声，在传递途中对声音损失极小，只要对着墙说话，就算相隔四五十米，见不到面，都可以清晰地听到对方说话。

三音石是皇穹宇大殿正前方的三块石头，您站在第一块石头上拍手可以听到一次回音，站在第二块石头上拍手可以听到两次，而站在第三块石头上拍手就可以听到三次回音，所以称为三音石。

在游览过了圜丘坛和皇穹宇之后，我们即将走进祈谷坛了，祈谷坛的主体建筑就是祈年殿，祈年殿是一座极具中国特色的独特建筑。

圆形尖屋顶是用蓝色的琉璃瓦覆盖，以此来象征天。

和每年的祭天一样，这里是用来祈谷的地方。

在祭祀的当天，有乐队在殿外月台上奏乐，身穿祭服的皇帝虔诚步入神殿，向牌位行大礼，祈祷上苍，然后把供品送到祈年门外焚烧，送上天宫。

现在我们从祈谷坛的东门出来，可以看到一条长廊，是祭祀时运送祭品的通道。

今天的观光游览就要结束了，在天坛的这段时光希望能成为您北京之游中的永恒记忆。

同时也请您把天坛的祝福带给您的家人朋友。

本文网址：http://m.jk251.com/jiaoan/200499.html