东方明珠教案

东方明珠教案。

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。我们听了一场关于“东方明珠教案”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！

东方明珠教案【篇1】

教学目标：

1、认识13个生字，会写“再、象、像”等六个生字。

2、正确流利地朗读课文。

3、喜欢曹冲这位爱动脑筋，想办法的小朋友，感受曹冲的聪慧。

4、能用“一边一边”说话。

1、板书课题，读课题，学习生字“称、象”

为什么要称象？怎么称象的？结果如何？

二、初读感知。

1、小学一年级语文下册《称象》教学案例：自由读课文，标一标自然段、圈出生字，读准字音。

课文主要写了一件什么事？用一句话说说。

（1）读读生字，记记字形，并给它们找找朋友。

（2）划出带有生字的句子读一读，读正确。

（3）再把这段话连起来读得正确、流利。

帮助学生把每一段都读正确。

指导学生评价。

小组合作学习其他三段。

4、组内交流读懂的问题。

5、你还想知道什么？

三、再读感悟。

1、学习1~3段，感悟官员称象办法的不可行。

（1）看图说说你看到的这头大象。找一找文中写大象的句子。

（2}看到这么一头大象，大家心里会想什么？

随机理解“直摇头”。

（5）、朗读指导。

2、学习4、5段，感受曹冲的聪慧。

（1）学生自读4、5自然段，你知道了什么？

（2）小组合作研究曹冲称象的方法。边讨论边做实验。

（4）结果如何？理解“果然”。

四、课本剧表演。

想一想，有没有更好的办法？

东方明珠教案【篇2】

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，其中田字格前方的生字只识不写；理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，感受上海广播电视塔雄伟壮丽的形象，了解我国社会主义现代化建设的巨大成就。

二、教学重点难点：

识字、写字、朗读、背诵。

三、教学准备：

课件。

四、教学过程：

（一）复习旧知，导入新课。

上节课我们已经初读了课文，也和生字宝宝们见了面，过了一夜，你们再见到生字宝宝时还认识吗？

1、出示词语，检查认读。

一座广播电视塔、一个美丽的名字、一个巨人、黄浦江、脚踩大地、塔上、五光十色。

2、出示生字，检查认读。

明、浦、塔、踩、地、颗、方、了。

3、检查课文朗读情况

现在，就让我们一起把生字宝宝送回家，好吗？指名读课文，相机正音。

（二）精读感悟，理解课文。

1、学习第一段。

（1）自读课文第一段，说一说知道了什么？结合学生的回答，出示句式练习：

①（什么地方）有（什么）。

②（什么）在（什么地方）。

（2）学生根据句式，结合第一句内容进行填空。

2、创设情境，理解内容。

小朋友们，有一位老奶奶想到上海广播电视塔去看一看，可是，她找来找去却没有找到，小朋友愿意帮助她吗？（师扮演老奶奶，师生交流。）交流过程中注意礼貌用语的使用。交流问题如下：

（1）奶奶想到上海广播电视塔去看看，你能告诉我它在什么地方吗？（通过交流了解到东方明珠在上海的黄埔江边。）

（2）奶奶去过黄浦江边，可是那儿的建筑物大家都称它是东方明珠。（使学生明确东方明珠是上海广播电视塔的名字。）

（3）读第二句，既然它的名字是这样美丽，我们可得好好地夸一夸它。指导朗读，注意学生朗读时情感是否充分。

3、把第一自然段的两句话连起来读一读。教师小结：通过阅读课文第一自然段，我们了解了东方明珠在什么地方，并且知道了它的美丽的名字。

（二）学习第二段。

1、学生自读第二自然段，数数一共有几句？

2、学习第一句。

（1）指读句子。出示“巨人”一词，看看老师，说一说，老师像不像一个巨人？说明理由。（明确巨人应该是非常高大的人）。

（2）东方明珠像一个巨人吗？怎么体会到的？（找到词语：头顶蓝天，脚踩大地。并谈出自己的体会，感受到东方明珠的雄伟。）

（3）出示课件，感受东方明珠脚踩大地，头顶蓝天的雄伟风姿。简介东方明珠：它是亚洲第一高塔，高度居世界第三，高达468米，东方明珠电视塔，高468米，是亚洲第一、世界第三高塔。设计者将十一个大小不一、高低错落的球体通过三根直径九米的擎天立柱串联起来，充满了“大珠小珠落玉盘”的诗情画意。东方明珠塔集观光、餐饮、购物、娱乐、住宿、广播电视发射为一体，已成为上海城市标志性的建筑和旅游热点之一。

（4）指导朗读，怎样读才能让别人感受到东方明珠的确像一个巨人？示范读。

3、学习第二句。

（1）读第二句。说一说，读了这一句话，你觉得夜晚的东方明珠怎么样？（非常美丽）为什么会有这样的感受？找句子中的词语来说一说。理解“五光十色“的意思。我们的同学都是出色的小画家，对色彩都有自己独特的感受，说一说，可能有哪些颜色？

（2）（出示课件，展示夜晚东方明珠的景象。）让我们一起走近夜晚的东方明珠，感受它的五光十色的美丽。）

（3）朗读这一句，读出你对它的夸赞。

4、再读课文，深化感受。

（1）看了文章的介绍，老师也很想到上海去看一看东方明珠，可是由于时间紧张，我只打算在那呆半天，你们说我是白天去，还是夜晚去？说说理由。

（2）这样吧，你们读读对白天及夜晚景象的介绍，谁读得美，我就听谁的意见。

（3）听了你们的朗读，我觉的东方明珠白天有白天的姿态，夜晚有夜晚的风采，你们的意见我都采纳，干脆，我在那多呆一段时间，把白天和夜晚的美景都细细欣赏。让我们共同欣赏美景吧。看课件，共同朗读第二段。

3、学习第三段。

东方明珠是如此的迷人，难怪到过那儿的人都情不自禁的赞叹它。齐读最后一段。（注意对“真是”的指导）

（三）总结全文。

学习了这篇课文，你最想说什么？（允许学生从不同角度谈出自己的感受。如：对东方明珠的向往；对东方明珠的赞美；对祖国拥有这样雄伟而美丽的东方明珠的自豪。）

东方明珠教案【篇3】

第二课时

一、复习导入

今天我们继续学习第6课齐读课题

1.复习词语

出示词语，谁会读？

美丽巨人东方明珠（明后鼻音读得真准）

一颗真是五光十色

黄浦江广播电视塔

头顶蓝天脚踩大地（顶后鼻音读得准蓝的边音读得准

踩平舌音读得准，齐读这俩词）

2.复习第一自然段

上节课，我们还学习了第一自然段，我们知道了，上海黄浦江边，有（引背：一座广播电视塔），她有（引背：一个美丽的名字，叫东方明珠）

二、学习第二自然段

1．学习第一句

指导自读课文，想想东方明珠塔是什么样子的。生读

师：东方明珠是什么样子？

理解：像一个巨人，从哪些词看出像巨人？（头顶蓝天脚踩大地）

小朋友们想一想：头顶蓝天脚踩大地像一个巨人你觉得东方明珠怎样？（太高大了，真壮观）该怎么读？自己试试。

生自由读

指名试读（师生评价）男生齐读（师评价）（若不到位，可再请女生读、齐读）

师：咱们要把句子读完整指名读第一句这座塔指的就是（引说：东方明珠）齐读第一句

过渡：我们读懂了白天东方明珠的模样，真（引说：高大）那么，（放慢、放轻语气）夜晚又是什么样子呢？到课文中找找

2．学习第二句

指名读出找到的句子这句话中你有不明白的词语吗？

理解五光十色

看看书P88的图灯光的色彩多鲜艳、多耀眼呀！这就叫五光十色你还在哪见过五光十色的景色？（烟花圣诞树夜晚扬州的大街元宵节小朋友们一起玩的灯）（若生说出彩虹不同颜色的鲜花就告诉他们五光十色还有亮光，这些可以用另一个词五颜六色）

师：夜晚的东方明珠美吗？你打算用什么词来夸夸她？（好看漂亮美丽good）

你打算怎么读第二句？自己试读指名读女生读

3．齐读第二自然段

4．尝试背诵第二自然段

男生背第一句话女生背第二句话

交换

三、学习第三自然段

1.指名读第三自然段

2.师讲述：上海广播电视塔，既高大又美丽，她高高地屹立在世界的东方，真是一颗美丽的东方明珠。她是亚洲最高的塔，是祖国现代化建设的巨大成就，我们还学过一篇课文，也是介绍祖国现代化建设的成就，是科学技术方面的，还记得吗？（我叫神舟号）这些都是我们祖国的骄傲，我们作为一个中国人，应该感到很自豪！中国真棒（竖大拇指）

3.齐读（读出自豪激动兴奋的语气）

4.尝试背诵

会背了吗？指名背齐背

5.假如你站在东方明珠下，会问什么？这些问题，你打算怎样了解答案？

四、背诵全文

学到这儿，谁能把全文有感情地背下来？

指名背诵齐背诵

过渡：课文读好、背好，我们还要把字写好，请看（出示生字）

五、教学生字（了方电头）

1.出示生字，指名读。

2.你觉得哪个字眼熟？

a了和哪个字很象？有什么不同？书空（提醒竖勾出一点点头）

b方和哪个字很象？有什么不同？师范写，生伸出小手一起写写完问：第三笔是？

c头写字比赛时见过这个字会说笔顺吗？指名书空。你有什么要提醒大家注意的？（最后一笔是点不是捺比赛时，很多小朋友就是这个字没仔细观察导致失败，可见，写好字，一定要仔细观察仔细看老师写这个字小手伸出来一起写）

d电：日加一笔竖弯钩齐书空

师板书生伸出小手一起写

其实电中间的日和日写的时候也有不同，谁发现了？（电中间的横不靠左，不靠右，日的横靠左不靠右）评价：你观察真仔细难怪你字写那么漂亮

2.打开书P88描红。

3.写字本字四遍拼音两遍

东方明珠教案【篇4】

教学要求：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.巩固复习汉语拼音，学会9个生字，理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容，了解社会主义现代化建设的巨大成就。

教学准备：生字卡片多媒体课件

教学时间：二课时

教学重点：通过学习课文了解东方明珠塔的雄伟壮丽从而感受到祖国的巨大变化。

第一课时

一．谈话揭题

小朋友，你们知道吗？有了广播电视塔，我们就可以看到更多的电视节目了。在上海，也有一座广播电视塔，她的名字叫东方明珠

1．出示课题：6东方明珠

2．指名认读，齐读。

3．有谁去参观过东方明珠电视塔？你看到些什么？请你介绍一下。

二．简介东方明珠

小朋友们你们看！这就是东方明珠塔。

1.出示多媒体画面：东方明珠

2.教师简介这就是美丽的上海广播电视塔，也叫东方明珠。她在上海的黄浦江边，是亚洲第一、世界第三高塔，从上到下共有11个圆球，就像11个绚丽多彩的明珠。晚上，各种颜色的灯都亮了，真是五光十色，美丽极了。（假如前面小朋友讲到，老师可以不重复。）

3．下面我们来读课文，看看这美丽的广播电视塔是怎样的。

三．初读课文

1.请小朋友借助拼音自由大声朗读课文。要求：目视双行，读准字音。

2.检查自学情况。

(1)指名分自然段朗读课文。

(2)听课文录音。

(3)老师领读

四．学习本课的生字。

黄浦江边有东方明珠这脚踩大地巨人五光十色非常好看像颗明珠

（1）学生自由拼读

（2）指名读

（3）齐读

1.出示生字认读：了、广、方、东、电。

指名读、齐读

2.自学课后的书写笔顺。

3.指导书写。

（1）分析结构，记忆字型。

（2）照笔顺在书上描红。

（3）学生在三线田字本上写字。（放古筝音乐）

第二课时

一．复习检查

1.认读生字卡片

2.口头扩词。

二．学习课文第一自然段

1．指名读第一自然段，说说有几句话。

2．指名读第一句话。思考：这句话告诉我们什么？

出示句式：（什么地方）有（什么）。

（什么）在（什么地方）。

学生练习说话

3.指名读第二句话。

（1）她指的是谁？（上海广播电视塔）

（2）第二句话又告诉我们上海广播电视塔叫什么名字？（东方明珠）

（3）这个名字好听吗？从这句中那个词也能看出来？（美丽）

（4）这么好听的名字，我们该怎么读呢？指导读第二句。

4.齐读第一自然段。

5.男女生比赛读。

6.尝试背诵。

7.小结：这一自然段告诉我们上海广播电视塔的位置和美丽的名字。

三．学习第二自然段。

1．指导自读课文，想想东方明珠塔是什么样子的。

（1）这座塔指的是什么塔？

（2）课文中把这座塔比成什么？（巨人）（板书：巨人）

（3）什么样的人才叫巨人？（非常高大的人）

2．出示第二自然段。

3．东方明珠塔哪儿像一个巨人呢？（头顶蓝天脚踩大地）

4．头顶蓝天，脚踩大地会是怎样的呢？谁来描述一下。

5．出示多媒体画面让学生感受。

师述：这个人站在天和地之间，她真高大呀，多么像一个巨人呀！

6．指导朗读第二自然段。这座塔真是太高大了，谁来把这一句读一读。

7．读后评议。再指名读，齐读。

8．尝试背诵。

过渡：小朋友，到了夜晚，我们来到黄浦江边，再来看这座塔，他又是什么样子呢？

9.出示多媒体东方明珠的夜景图。看了这幅图你想说些什么？（指名练习说话）

10．我们来看看书上是怎样描写的，谁来把书上描写东方明珠塔夜景的句子找出来读一读？

（夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，非常好看。）

11．齐读，指名读。

12．看图，东方明珠塔上的灯光有那些颜色？我们可以用一个什么词？（五颜六色）

这些灯光不仅颜色多，而且闪着亮光，书上用了一个什么词？（五光十色）

13．齐读第二小节。（注意读出感情，教师可灵活指导）

14．讨论：夜晚，你觉得东方明珠塔怎样呢？

师述：灯光五光十色，非常好看。

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好看还可以换成什么词？（美丽）板书：美丽

15．听老师朗读这句话，学生边听边想象。学生仿读。

16.我们小朋友想把美丽的的东方明珠塔永远留在心中吗？

17.齐背。

四．学习第三自然段

教师讲述：上海广播电视塔既高大又美丽，她高高地站立在世界的东方，真是一颗美丽的东方明珠。

1．学生齐读第三自然段的第二句话。

2．尝试背诵第三自然段。

五．指名三人分自然段朗读全文。

六．指导书写

1.认读生字：头、地、明、是。

2.指名读、齐读

3.分析字形

头：照笔顺提示说笔顺。

是：照笔顺提示说笔顺。

地：左右结构，左边是提土旁，注意右边也字的笔顺。

明：左右结构，左边是日字旁，右边是个月。

4.指导书写。

5.在书上描红。

6.在田字格里书写。

七．课外作业

背诵全文

板书

高大像巨人

6.东方明珠

美丽五光十色

设计意图：

一、利用多媒体丰富学生的感官，很好的理解课文的内容。

一年级的小朋友由于生活经验缺少，对东方明珠塔的认识不够。有了东方明珠塔的多媒体，小朋友就能很快的把握东方明珠塔的整体形状，对文章的内容就有了一个整体的理解。尤其是文中对五光十色这个词语的理解，借助了多媒体，学生一下子就能和五颜六色区别开来。

二、利用多种朗读方式调动学生的朗读兴趣。

一年级的课文简单浅显，课上借助了多媒体辅助教学，这样一读就懂，而且在每次读书之前老师都精心设置了一个导入过程，或用简洁生动的导语，或借助画面、音像等手段把学生带入情境。此外，课上用了学生自由大声朗读，男女声分读，小组赛读，指名读，愿意的学生站起来读......这样学生兴趣盎然。在课中读的次数多了，背诵也就水到渠成。这样学生积累了语言材料，增长了见识，加强了对书面语言的感受程度，这和《新标准》的要求是相吻合的。使学生达到了向往美好的情境，感受语言的优美和阅读的兴趣。

三、注重识字、写字。

第一课时中，要求学生用已有的拼音能力自读课文，处理好了识与读的关系。以读为本，随读书活动的展开使生字的音、形、义逐步深化。课上分两次学完九个生字，给学生充足的时间。又给配上了音乐激发了学生的写字热情。

东方明珠教案【篇5】

一.复习检查

1.认读生字卡片

2.口头扩词。

二.学习课文第一自然段

1.指名读第一自然段，说说有几句话。

2.指名读第一句话。思考：这句话告诉我们什么?

出示句式：(什么地方)有(什么)。

(什么)在(什么地方)。

学生练习说话

3.指名读第二句话。

(1)她指的是谁?(上海广播电视塔)

(2)第二句话又告诉我们上海广播电视塔叫什么名字?(东方明珠)

(3)这个名字好听吗?从这句中那个词也能看出来?(美丽)

(4)这么好听的名字，我们该怎么读呢?指导读第二句。

4.齐读第一自然段。

5.男女生比赛读。

6.尝试背诵。

7.小结：这一自然段告诉我们上海广播电视塔的位置和美丽的名字。

三.学习第二自然段。

1.指导自读课文，想想东方明珠塔是什么样子的。

(1)这座塔指的是什么塔?

(2)课文中把这座塔比成什么?(巨人)(板书：巨人)

(3)什么样的人才叫巨人?(非常高大的人)

2.出示第二自然段。

3.东方明珠塔哪儿像一个巨人呢?(头顶蓝天脚踩大地)

4.头顶蓝天，脚踩大地会是怎样的呢?谁来描述一下。

5.出示多媒体画面让学生感受。

师述：这个人站在天和地之间，她真高大呀，多么像一个巨人呀!

6.指导朗读第二自然段。这座塔真是太高大了，谁来把这一句读一读。

7.读后评议。再指名读，齐读。

8.尝试背诵。

过渡：小朋友，到了夜晚，我们来到黄浦江边，再来看这座塔，他又是什么样子呢?

9.出示多媒体东方明珠的夜景图。看了这幅图你想说些什么?(指名练习说话)

10.我们来看看书上是怎样描写的，谁来把书上描写东方明珠塔夜景的句子找出来读一读?

(夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，非常好看。)

11.齐读，指名读。

12.看图，东方明珠塔上的灯光有那些颜色?我们可以用一个什么词?(五颜六色)

这些灯光不仅颜色多，而且闪着亮光，书上用了一个什么词?(五光十色)

13.齐读第二小节。(注意读出感情，教师可灵活指导)

14.讨论：夜晚，你觉得东方明珠塔怎样呢?

师述：灯光五光十色，非常好看。

好看还可以换成什么词?(美丽)板书：美丽

15.听老师朗读这句话，学生边听边想象。学生仿读。

16.我们小朋友想把美丽的的东方明珠塔永远留在心中吗?

17.齐背。

四.学习第三自然段

教师讲述：上海广播电视塔既高大又美丽，她高高地站立在世界的东方，真是一颗美丽的东方明珠。

1.学生齐读第三自然段的第二句话。

2.尝试背诵第三自然段。

五.指名三人分自然段朗读全文。

六.指导书写

地、明、是。

齐读

3. 分析字形

头：照笔顺提示说笔顺。

是：照笔顺提示说笔顺。

地：左右结构，左边是提土旁，注意右边也字的笔顺。

明：左右结构，左边是日字旁，右边是个月。

4.指导书写。

5.在书上描红。

6.在田字格里书写。

东方明珠教案【篇6】

的音，掌握生字的形，并能灵活地运用生字进行组词、说话。

2、能力目标：通过对文本内容地感悟，使学生能正 确、流利、有感情地朗读课文，逐步能做到有感情地背诵课文。

3、情感目标：凭借课文的语言文字，使学生通过多种形式的朗读来体会东方明珠广播电视塔的美，感受上海广播电视塔雄伟壮丽的形象，使学生了解我们国家正在发生着日新月异的变化，激发学生从小热爱祖国的思想感情。

课件

一、复习导入

读读课题，把她读美了。(指名学生美读课题)

东方明珠 头顶蓝天 脚踩大地 灯亮了 五光十色 非常好看

(1)学生自由练读三组词语

2)指名朗读：a逐个朗读b谁能把这一行连起来读。

3(师)小朋友真的了不起，这么多的词语都能把它们读正确了。谁能用上这三

组词语中的一个或者几个说上一句和课文内容有关的话吗?(

二、讲读课文：

过渡：小朋友的读书收获真的不少呀，快打开书本，再去读读课文，读读看课文中哪些词语、哪句话让你感觉到这颗明珠的美，请你把他多读上一读，想上一想。

学生自由读书。

(一 )讲读课文第一自然段

1、出示：谁来读读这一段(两名)

2、找找看这一自然段中一共有几句话?(2句)咱们小朋友拿起课本，把这两

句话分开来读读，读完后想想每一句话都让你知道些什么?

学生自由朗读第一自然段

3、交流：

(1)上海黄浦江边，有一座广播电视塔。

播电视塔呀)：

(2)她有一个美丽的名字，叫“东方明珠” 结合学生交流，点击：东方明珠

(3)师：多美的名字呀，“东方明珠”让人一听就喜欢上了它，你喜欢吗?谁来

读，把你的喜欢通过朗读读出来。

4、齐读第一自然段

(二) 讲读第二自然段：

第二自然段，读完后找找这一自然段中有几句话。

1、 学生自由朗读，交流：你读到了几句话?(两句)

2、读第一句话：

(1) 谁来读读第一句话?

(2) 这句话在讲什么?

(3) 出示图：指导看图，相机学习词语：头顶蓝天，教踩大地

(4) 把这样一座“头顶蓝天、脚踩大地”的高塔比作一个“巨人”，多么形象呀!

谁来读好这句话。

(5) 齐读

3、读第三句话：

(1) 谁来读第二句话?

(2) 这句话写的是什么时候的东方明珠?(夜晚)

你觉得怎么样呢?

(4) 这么多的灯光，这么多的颜色交织在一起，真是“五光十色”呀!(出示词

语)

(5) 夜晚的东方明珠广播电视塔真美，谁来读好这句话呢?

4、齐读课文第二自然段

(三) 第三自然段：

1、引读第三自然段

2、指导读好句子中的“真是”

高大

板书：东方明珠

美丽

四、指导背诵课文

1、上海( )，有( )，她有( )。

2、这座塔，( )， ( )，像( )。

三、识字：

1、再读词语，明确今天所学生字的任务。

2、继续学习“电”、“了”、“是”

“电”：引导学生读住字音，用电组词，观察字在田字格中的位置，写好这个字。

“了”：注意轻声的读法，告诉学生“了”表示已经完成的意思。试着用“了”进行说

话训练，强调“了”的第二笔是“竖钩”。

“是”：知道“是”是上下结构，部首叫“日字头”。提醒“是”的下半部分的写法，和“足”

进行区别，利用儿歌“看看有点象，比比不一样”来强化对汉字的记忆。

3、完成《习字册》

《东方明珠》介绍了上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观。通过本课教学，让学生了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。“东方明珠”对孩子来说，不是很熟悉，除了几个去亲眼看到过以外，其他的小朋友要么在电视里或图片上看到过，剩下的几乎不知道，因此，要想让学生对文本认识，对教材的理解，还不是件容易的事。本课教学我主要从以下两方面入手：

一、利用多媒体丰富感官，理解课文的内容通过我对学生的课前了解，知道一年级的小朋友由于生活经验缺少，对东方明珠塔的认识不够，甚至有的孩子根本不知道东方明珠塔是什么，可谓一无所知。所以我在设计教学课件时，先让学生边听课文朗读边看东方明珠塔的多媒体录像。小朋友就很快的把握东方明珠塔的整体形状，并对东方明珠塔有了一个总体印象。对文章的内容就有了一个整体的理解。尤其是文中对“五光十色”这个词语的理解，借助了录像和图片，学生一下子就能和五颜六色区别开来。

二、利用多种朗读方式，调动学生朗读兴趣

一年级的课文简单浅显，课上借助了多媒体辅助教学，这样一读就懂。所以我在指导朗读时，多媒体屏幕上课文和相应的图片一起出现。让学生在朗读体悟时有感可依。例如学生再读到“头顶蓝天，脚踩大地”时，就读出了气势，这和图片的引导作用分不开。此外，课上用了学生自由大声朗读，男女声分读，小组赛读，指名读，愿意的学生站起来读......这样学生兴趣盎然。在课中读的次数多了，背诵也就水到渠成。这样学生积累了语言材料，增长了见识，加强了对书面语言的'感受程度，这和《新标准》的要求是相吻合的。使学生达到了“向往美好的情境”，“感受语言的优美”和“阅读的兴趣”。

东方明珠教案【篇7】

教学目的：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二小节。

2、理解课文内容，感受上海广播电视塔的雄伟壮丽，了解我国社会主义现代化建设的伟大成就。

3、认识课文生字，并学写生字“有”、“是”。

教学重难点：

理解课文内容，感受上海广播电视塔的雄伟壮丽，了解我国社会主义现代化建设的伟大成就。

内容分析：

本文描绘了上海广播电视塔雄伟壮丽的形象，歌颂了我国建设事业迅速发展的辉煌成就，表现了对“东方明珠”的赞美之情。

全文三个自然段，可分三层理解：

第一自然段写上海广播电视塔的位置及其名字，反映了人们的喜爱之情。

这一自然段先介绍电视塔的位置———坐落于黄浦江边；次介绍它的名字———“东方明珠”。这就给人总体印象。

第二自然段写上海广播电视塔的外观及夜景。

这一自然段先写塔的外观———像一个顶天立地的巨人；次写塔的夜景———五光十色，非常美丽。

第三自然段呼应开头，总结全文，赞美电视塔真是一颗名副其实的东方明珠。

“位置——名字——外观——夜景——明珠”结构紧凑，层次清晰，显示短小精悍，圆活自如。

教学过程

第一教时略

第二课时

一、复习检查

1、认读生字卡片：方、电、头。

2、口头扩词

方｛东方｝｝｛方向｝

电｛电视｝｛电灯｝

3、指名背诵第一自然段。

二、学习第二自然段。

1、指导自读课文，想想“东方明珠”是什么样子。

（“东方明珠”塔很高，“东方明珠”塔很漂亮）

（1）“这座塔”指的是什么塔？

（2）课文中把这座电视塔比成什么？（巨人）

（板书：巨人）

（3）什么样的人才叫“巨人”？（非常非常高大的人）

2、出示第二自然段。

（1）东方明珠塔为什么像一个巨人呢？

（头顶蓝天，脚踩大地）

（2）这个“人”站在天和地之间，他真是高大啊，多么像一个巨人啊！

3、指导朗读第二自然段。

（1）这座塔真是太高大了，谁来把这一句读一读？（指着出示的句子）

（2）读后评议。再指名读，齐读。

过渡：小朋友，到了夜晚，我们来到黄浦江边，再来看这座塔，他又是什么样子呢？

（3）看图“东方明珠”塔上的灯光有哪些颜色？

我们可以用一个什么词？（五颜六色）

这些灯光不仅颜色多，而且闪着亮光，书上用了一个什么词？（五光十色）

（4）灯光五光十色，非常好看。

“好看”还可以换成什么词？（美丽）

三、学习第三自然段

（1）指名朗读，展开想象。

（2）教师讲述：上海广播电视塔既高大又美丽，她高高地屹立在世界的东方，真是一颗美丽的“东方明珠”。学生齐读第三自然段。

（3）尝试背诵第三自然段。

四、指名分自然段朗读全文。

五、指导书写

1、复习生字：东、是。

2、分析字形。

东：第二笔是撇折，不要写成两笔。

方：第三笔是横折钩，不要写成第四笔。

了：两笔，不要当成一笔，不要把第一笔横撇和第二笔竖钩错连成横折折钩一笔。

3、学生照笔顺提示在书上描红。

4、学生在《习字册》上先描红后坊影、临写。

六、作业

背诵全文

东方明珠教案【篇8】

教材简介：本课介绍了上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观，全文共分三个自然段，第一自然估介绍了上海广播电视塔的位置和她美丽的名字，第二自然段介绍了广播电视塔的雄伟高大，第三自然段介绍广播电视塔真是一颗美丽的东方明珠。课文插图反映了上海在社会主义现代化建设中突飞猛进的新风貌，黄浦江畔的高楼大厦鳞次栉比，宽阔的外滩马路上车水马龙，高高耸起的广播电视塔给这个大都市增添了迷的色彩。教学目标要求：1．加强识字教学，学会8个生字，认识8个生字，理解由生字组成的词语。2．通过课文形象的语言和生动的画面使学生了解上海广播电视塔雄伟壮观的景象，培养学生观察周围事物的兴趣。3．激活学生的经验，使他们展开想像的翅膀，学会在反复朗读中体会句子的意思，培养学生的理解能力、朗读能力和背诵能力。4．理解课文内容，了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。教学过程：低年级阅读教学是学习阅读的起步阶段，面对的是六、七岁的蒙童，必须从最基本的东西抓起，为学生未来的学习打好基础，起步阶段阅读教学第一位的要求是能够朗读课文并感受阅读的兴趣。

一、引言激趣，大胆猜测读书之前，为了造成悬念，教师引导学生大胆猜测，并借助贴画，用简洁生动的导语把学生带入课题情境，同学们，你们猜一猜我国最大的城市在哪里？并贴出上海全景图点出14多万人口，世界最高的塔是什么塔？亚洲最高的塔是什么塔？贴出广播电视塔并说明是世界第三高塔，随即引入课题东方明珠。[这样导入旨在给学生营造一个入境悟情的氛围]

二、自读尝试，在课文中找寻兴趣在整个阅读过程中，要使学生始终保持主动参与的角色意识，要把学生的注意焦点集中到喜欢和能读上来，而不是理解多少。1．初读课文，读通课文，整体感知（1）借助拼音尝试小声自由地读课文，要求读准字音，不丢字，不添字，并且知道文中有几句话，几个自然段，每段都写了哪些内容，懂得课题为什么叫东方明珠。（2）通过几次自由朗读，读通全文，圈出生字，生字多读几遍。（3）及时检查学生对生字读音的掌握情况，在读通阶段，学生感知的是课文一幅轮廓式的鸟瞰图。[低年级的学生阅历浅，知识少，教师对学生自读尝试的引导不可忽视]2．细读课文，突出重点，理解词句，采用上下文，结合自己生活经验，观察实物，看挂图，投影，演示等方法有所侧重地理解一些重点词句。（1）观察明珠，兴趣激发

（一）学习第一自然段①指名读，说说有几句话？（两句）②指名读第一句，观察东方明珠的挂图，知道由11个圆珠球，6条腿组成，并且思考，这句话告诉我们什么？③指名读第二句，理解美丽的名字，想想你们吃的、玩的东西有好听的名字吗？（比如吃的有：汉堡包、娃哈哈、酸奶、喜之郎果冻、QQ糖、沙琪玛，玩的有：溜溜球、碰碰车、滑滑梯）东方明珠名字美在哪里？④这么好听的名字，我们该怎么读呢？指导读第二句⑤齐读第一自然段⑥尝试背诵小结：这一自然段告诉我们上海广播电视塔的位置和美丽名字（2）表现明珠，其乐无穷

（二）学习第二自然段第二自然段通过自由朗读，引导学生汇报，你读懂了什么？还有什么不懂的？在教师的指导下读懂重点词句。①理解像一个巨人，从哪里看上去像人？巨是什么意思？从哪里可以看出高而大？（头顶蓝天，脚踩大地）再读出塔的壮观。②理解五光十色、五颜六色，看图东方明珠塔上的灯光有哪些颜色？可以用一个什么词？（五颜六色）这些灯光不仅颜色多，而且闪着五光十色的东西？（节日的烟花、彩虹、圣诞树，舞台的灯光）闭眼想橡东方明珠五光十色的情景，师描述，在夜晚，我们来到黄浦江边，看到塔上成千上万盏灯亮得像一个小小的太阳，五颜六色变化多端，一会儿像飘荡的彩云，一会儿像飞舞的浪花，一会儿像闪烁的星斗，美丽极了。学生睁开眼睛美美地读这句话。③尝试背诵（3）赞美明珠，又增新趣

（三）学习第三自然段①齐读，展开想像②师讲述，上海广播电视塔既高大又美丽，她高高地屹立在世界的东方，真是一颗美丽的东方明珠，指名读。③当你看到这段美丽景象你会怎么赞美？假如你站在塔下会问什么？（如这座塔是谁建的？什么时候建成的？建了多长时间？总投资多少？有什么作用）让学生深切感受到生活中的无限情趣。④尝试背诵这自然段[根据儿童形象思维占优势的特点，从具体可感的观察实物，看图像，演示等入汽船引导理解，根据其无意注意占优势的特点，在乐和趣上下功夫]

三、巧识字形，乐趣横生1．摘苹果游戏识字，先在黑板上画一棵苹果树，贴上生字苹果，再让学生摘下自己会认的生字苹果，并告诉大家自己的识字方法9如用加一加的办法说头大字加二点；用减一减的办法记了，子去掉横）鼓励学生把较难记的生字苹果摘下，与同学交流，互相请教学习，说得好，老师就把苹果作为奖品送给学生。2．写一写，评小书法家奖（1）学生在书上描，再完整地写一遍（2）指名板演，参与评价，大家评出写得好的字和写得好的笔画，画上红圈圈，指出不足，再修改[在初读，细读的过程中，学生已多次感知了生字的音、形、义，但学生对生字的认识还是一种轮廓的印象。在指导学生学习生字时，要激励学生在有地的活动中巧识巧记，才能在头脑中留下清晰的印象]四、拓展延伸通过读书和图文直观感知理解课文，东方明珠已在学生的头脑中形成了鲜明的印象，在这个基础上，要求让学生动手做一做电视塔，可把学生分成四人一组，让每个小组的同学开动脑筋，用不同的方式做电视塔，可用硬纸粘成，上面标明各部分的名称，也可用泡沫塑料拼成，立体感较强，还可用橡皮泥捏成五颜六色，比较好看。[在动手过程中，学生一会儿看课文，一会儿查资料，主动探究，团结合作，勇于创新，增添了学生热爱生活，学习语文的兴趣]

东方明珠教案【篇9】

教材分析：

《东方明珠》选自苏教版义务教育课程标准实验教科书语文第一册。

本课介绍了上海广播电视塔的位置、名字以及它的雄伟高大，赞扬上海广播电视塔真是一颗美丽的东方明珠。

学生分析：

1、六、七岁的一年级儿童刚进入小学，由于其心理特点是无意注意占优势，形象思维强于抽象思维，所以对和他们生活经验关系密切且能直接感知的东西比较感兴趣。

2、学生年龄较小，游戏对学生有较强的吸引力。

3、见过东方明珠电视塔的学生比例非常小，大部分孩子对东方明珠广播电视塔完全不知道，所以本课的内容离学生的生活经验比较远。

4、学生有合作的意识，有初步使用电脑的能力，能操作鼠标，会在教师提供的模拟网络中学习，有初步的选择、整理学习材料的能力，并能用语文对材料进行表述。

设计理念：

1、课改以后教师要从传统的角色中走出来，教师和学生不应再是单一的教与学的关系，不再作为学生学习的控制者、知识的仲裁者，要改变过于强调知识传授的倾向努力形成学生积极主动学习的态度，使学生获得基础知识与基本技能的过程成为学生学习和形成正确价值观的过程。要让学生真正成为课堂的主人，在轻松愉悦的氛围中各方面能力得到发展，在课堂中教师要努力转变自己的角色，成为学生成长的引领者，学生潜能的唤醒者，教育内容的开发者……。使课堂成为学生的乐园，学生的舞台，学生在玩中学，在学中玩，而教师则是学生学习者学习过程的参与者，成为和学生一起学习、一起做游戏的朋友、伙伴。所以在本课教学中，应以学生的发展需求为主导。

2、对于一些离学生的生活经验比较远的课文，学生不容易理解。如果我们死搬教材，逼着学生理解，收效一定不好。这节课我安排学生通过课前预习，通过各种渠道先了解一些和课文相关的知识，拉近课文和学生之间的距离，使他们在学课文之前激起他们对课文的兴趣，对学习课文充满期待。

3、课堂上，利用现代信息技术在我们的教学中所体现出来的那种超越时空，拉近距离，变抽象为形象的优越性，科学性，调动学生的各种感官，通过创设情景把学生没有实践经验的东西展示出来。使学生有了直观的感受，加深了对课文的理解。

4、在课堂中，充分利用小组合作学习的优势，把主动权交给他们，激发他们自主学习的愿望。在小组合作学习时，他们和别人交流时需要知识，在已有知识不够时就希望各种渠道获取知识，构成一个自主的积极主动学习的过程。互相帮助，从别人身上汲取知识，又用自己学到的知识去帮助别人，使集体的智慧在共同的研究探索过程中发挥最大的作用。

5、最后，在课堂收获的基础上，对教材进行补充，让学生自主的更深入去研究，去拓展，给学生一个灵活运用课本所学知识的机会。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会9个生字，4个二类字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。

2、生字摘花游戏（展示课件：出现很多小花，学生操作电脑点击小花，花上显示生字，谁读出来就可以摘走小花。）

东方明珠教案【篇10】

1．尝试用球与杆连接的方法，发现“三脚架”具有稳定性。

2．主动参与操作活动，提高动手能力。

3．激发科学探索欲望，体验成功喜悦。

4．愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

1．学具：球杆若干、塑料球三个（带有连接孔）人手一份。

2．教具：大记录纸一张、ppt课件一份、用球杆连接搭成的物品2件。

一、播放ppt课件，出示图片“东方明珠塔”，引起幼儿的兴趣。

师：小朋友，你们看，这是什么地方？你去过上海东方明珠塔吗？漂亮吗？为什么？

请大家仔细观察，东方明珠塔是什么样子的？（引导幼儿说出东方明珠的基本构造由球和柱子建构而成。）

师小结：东方明珠塔是三个球体和几根柱子连接而成的。

今天也想请大家来当一回小小建筑师，也来建一个东方明珠塔，你们愿意吗？

二、造第一层塔：用一个球和几根杆的连接，探索“最少用三根杆就能稳稳地支撑起物体”的科学规律。

1、师：我们造房子，应该从哪里造起？对，要从最下面建起，把基石打稳，打牢固了，才能往上造。

2、师介绍材料。

老师为你们准备了球和杆，球上有连接口，连接时稍用力。

3、 幼儿操作，教师指导。

要求：先造第一层。请你取一个球，将球杆一根一根连接上，看谁先让球站稳。

4、统计操作结果。师在记录表上记录。

“你们用几根球杆让球站稳了?”师根据小朋友的情况，进行记录。

并根据记录表提问 “最少要用几根球杆让球站稳?”

5、请幼儿再尝试用三根球杆连接球体，让球站稳了。

6、小结：小朋友们真棒!都让球站稳了。而且我们发现只用三根球杆就能又方便又稳固地让球站稳。那么用三根杆子撑起的架子我们可以叫﹍﹍？（三脚架）

三、结合ppt介绍各种“三脚架”

1 提问：“生活中，你还在哪里也见过三脚架?有什么用?”（幼儿讨论回答）

2、播放ppt，让幼儿欣赏生活中所应用的各种三脚架，

师：老师给大家带来了一些图片，请大家一起看看，还有那些东西也是用三脚架的。如：话筒架、晾衣架、摄像机架、帐篷、三脚椅子等。

四、造第二、第三层塔，再次尝试连接活动，感受成功的乐趣。

1、师：好，我们有了稳定的基石，把塔的第一层造好了，下面就请大家完成东方明珠塔的全部建设。

3、相互欣赏作品。

活动延伸：

师出示用球杆连接搭成的其他物品——椅子、房子，让幼儿欣赏，建议幼儿在区域活动时继续用杆和球连接，搭出更多更好玩的东西，发现更多的秘密。

东方明珠教案【篇11】

活动目标

1．尝试用球与杆连接的方法，发现“三脚架”具有稳定性。

2．主动参与操作活动，提高动手能力。

3．激发科学探索欲望，体验成功喜悦。

4．愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

5．培养幼儿手眼协调的能力。

活动准备

1．学具：球杆若干、塑料球三个（带有连接孔）人手一份。

2．教具：大记录纸一张、ppt课件一份、用球杆连接搭成的物品2件。

活动过程

一、播放ppt课件，出示图片“东方明珠塔”，引起幼儿的兴趣。

师：小朋友，你们看，这是什么地方？你去过上海东方明珠塔吗？漂亮吗？为什么？

请大家仔细观察，东方明珠塔是什么样子的？（引导幼儿说出东方明珠的基本构造由球和柱子建构而成。）

师小结：东方明珠塔是三个球体和几根柱子连接而成的。

今天也想请大家来当一回小小建筑师，也来建一个东方明珠塔，你们愿意吗？

二、造第一层塔：用一个球和几根杆的连接，探索“最少用三根杆就能稳稳地支撑起物体”的科学规律。

1、师：我们造房子，应该从哪里造起？对，要从最下面建起，把基石打稳，打牢固了，才能往上造。

2、师介绍材料。

老师为你们准备了球和杆，球上有连接口，连接时稍用力。

3、 幼儿操作，教师指导。

要求：先造第一层。请你取一个球，将球杆一根一根连接上，看谁先让球站稳。

4、统计操作结果。师在记录表上记录。

“你们用几根球杆让球站稳了?”师根据小朋友的情况，进行记录。

并根据记录表提问 “最少要用几根球杆让球站稳?”

5、请幼儿再尝试用三根球杆连接球体，让球站稳了。

6、小结：小朋友们真棒!都让球站稳了。而且我们发现只用三根球杆就能又方便又稳固地让球站稳。那么用三根杆子撑起的架子我们可以叫﹍﹍？（三脚架）

三、结合ppt介绍各种“三脚架”

1 提问：“生活中，你还在哪里也见过三脚架?有什么用?”（幼儿讨论回答）

2、播放ppt，让幼儿欣赏生活中所应用的各种三脚架，

师：老师给大家带来了一些图片，请大家一起看看，还有那些东西也是用三脚架的。如：话筒架、晾衣架、摄像机架、帐篷、三脚椅子等。

四、造第二、第三层塔，再次尝试连接活动，感受成功的乐趣。

1、师：好，我们有了稳定的基石，把塔的第一层造好了，下面就请大家完成东方明珠塔的全部建设。

要求：稳固而又省材的东方明珠塔。

2、幼儿操作。（轻音乐）

3、相互欣赏作品。

活动延伸：

师出示用球杆连接搭成的其他物品——椅子、房子，让幼儿欣赏，建议幼儿在区域活动时继续用杆和球连接，搭出更多更好玩的东西，发现更多的秘密。

东方明珠教案【篇12】

教学目标：

1、学会9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3、让学生在朗读中，认识上海广播电视塔。体会到科学在发展的喜悦

教学重点：

1、学会9个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文

教学难点：

让学生在朗读中，认识上海广播电视塔。体会到科学在发展的喜悦

教学准备：

录音机、投影

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、学会4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读。

3、让学生在朗读中，认识上海广播电视塔。体会到科学在发展的喜悦

教学过程：

一、激情导入，揭示课题

1、简介东方明珠。

2、出示课题。指名读题，注意正音。

二、看图，整体感知课文内容

1、映出东方明珠的画面。

2、教师在配乐中叙述：小朋友们，现在我们来到了上海黄浦江边，一起来欣赏一下这美丽的东方明珠。

3、欣赏配乐朗读。

三、初读指导

1、让学生借助拼音大声读课文，目标做到：

(1)读准字音。

(2)画出遇到的生字，多读几遍。

(3)把不理解的词圈出来。

(4)标出自然段序号。

2、出示生字新词。

3、指名三人分自然段朗读课文。

四、精读训练

1、学习第一自然段。

(1)点名读，说说知道了什么。

(2)指名答。

(3)你能不能用自己的话来介绍一下上海广播电视塔的位置及名字?

(4)你喜欢这座塔吗?为什么?

(5)指导用喜爱的语气读第一自然段。

2、尝试背诵。

3、小结。

五、指导写字

1、记忆字形，提醒注意。

2、照笔顺在书上描红。

3、指导在田字格中书写。

4、学生在《习字册》上描红、临写。教师巡回指导。

板书：

东方明珠

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