浦南小学“阳光杯”课堂教学评比活动方案 关于教案的范文精选

浦南小学阳光杯课堂教学评比活动方案

一、活动目的

1、通过阳光杯教学评优活动，促进校本研修的有效性，提升教师教学理念，提高课堂教学的有效性。

2、培养学科骨干教师，完善促进教师的专业发展，建设一支高质量的浦南师资队伍。

二、参评对象

35周岁以下（1976年9月1日后出生）的在职在岗的各学科教师。

语文：（低段）zz

（中段）zz

（高段）zz

数学：（低段）zz

（中段）zz

（高段）zz

英语：zz

科学：zz

音乐：zz

体育：zz

美术：zz

信息技术：zz

三、评比时间

20xx年10月31日中午抽签

20xx年11月1日语文学科

20xx年11月2日英语学科

20xx年11月3日数学学科

20xx年11月4日技能学科

本次评比活动将采取同年级段同课异构的形式，参照小教高级职称的评选方式，从现场备课、课堂教学、教后反思三方面综合赋分进行评比。

四、评比程序

（一）建立领导小组

领导小组组长：zz

领导小组副组长：zz

组员：zzzz

（二）动员报名阶段

10月19日全校教师学习第五届阳光杯课堂教学评比实施方案，明确参评要求和评比程序、内容。

（三）课堂教学评比内容：

现场备课：

1、本次评比活动各参赛学科教师由学校定课题，实行现场备课，指定时间参加比赛。

2、同天参赛的教师，由教导处提前一天短信通知，只准携带教科书、教师用书到指定地点参加备课，时间为2小时。

3、备课结束后，每位教师将教案复印一份，复印件交至教导处。

课堂教学：

1、2小时备好课后，参赛教师按照抽签顺序进行课堂教学评比。

2、教学时，要结合自己现场撰写的课堂教学设计，要体现教学目标达成的有效性，课堂教学的有效性。

教后反思：

1、课后，参赛教师结合自己参赛的教学情况，从教材简析、学生学情分析、教学设计的说明、教学后的反思等方面撰写一份内容详实的教后反思,于参赛后第二天中午12：00之前上交到各校区教导处。（逾期者不再计分。）

2、教后反思应结合授课后的课堂教学谈感受，有针对性，内容应具体详实。

五、奖励方式

本着精神奖励为主，物质奖励为辅的原则，本次课堂教学评比将产生浦南小学第五届阳光教师，具体内容与奖励标准由评比领导小组研究后决定。

六、注意事项：JK251.com

1、参赛教师应严格按抽签的课表上课，不得随意调课，更换授课地点。

2、参赛教师应自行安排好自己的相关课程。

浦南小学教导处

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浦南小学数学节活动方案精选

浦南小学数学节活动方案

一、指导思想：

数学作为一种文化，它沟通着世界的心灵，我们用数学来交流，用数学来体会，更在数学的美妙花园中翱翔，品尝它所带来的心灵的感受。通过开展丰富多彩的数学活动，搭建各种各样的平台，营造浓厚的文化气息和文化氛围，引导学生在活动中感受数学与生活的自然融合，体验数学的魅力，感悟数学之美，让学生在活动中提升思维、在挑战中享受快乐。

二、活动目的：

1、增强学好数学的信心，在数学魅力的感染下，自觉掀起爱数学、学数学、用数学的热潮，从而全面提高学生的数学文化素养。

2、创建学校良好的数学人文环境，整合文化、科技和艺术等活动，充分发挥数学文化的育人功能。

活动主题：浸润数学文化感受数学生活

活动口号：快乐数学伴我成长

三、活动时间：4月25日5月8日

四、活动对象:1--6年级全体学生

五、氛围营造

1．电子宣传栏

z市浦南小学第六届数学节

浸润数学文化感受数学生活

智慧数学，快乐生活。

缤纷数学节，精彩每一天

展思维风采，享数学魅力

2．开幕式（4月25日）

魔方达人现场表演：（各校区安排8至10名学生现场表演，体育老师秒表计时，现场公布成绩)

互动游戏：数学谜语抢答赛，巧算24点

3．红领巾广播（教导处供稿）

以校园广播站的形式开展数学家，我点播活动，让学生介绍自己喜欢的数学家，从数学家的成材故事中感悟学习数学的快乐，学习数学家们的良好学习品质。

4．展板（在开幕式时展出）

内容：数学日记、数学报为主，也可以加入一些数学名人故事、数学优秀作业等。

六、活动内容：

1、数学小报编辑。

在1-2年级进行数学剪报制作活动，在3-5年级进行数学手抄报报编制活动。让学生选择自己喜欢的数学内容，制作数学小报，体验合作的乐趣，提高学生的综合素质和综合能力。

要求：8k尺寸，每班2份，5月1日前上交，由美术组负责评奖。

每个年级分别评出一、二、三等奖。

2、开展数学阅读。

结合静心阅读时段数学老师有意识地指导学生开展数学阅读活动，组织学生读数学报，征集、交流学生在读的一些数学绘本、数学故事等，培养学生的阅读兴趣与习惯，4至6年级每班开展一次读书交流会。

4、数学日记撰写。

积极鼓励学生进行数学日记的撰写，提高学生的思维能力及语言表达能力。每班征集若干份张贴，5月1日，3至4每个班级上交2篇。送各校区教导处。

数学趣题游园活动，3-6年级以年级段为单位，结合数学谜语以及数学趣题等以猜谜或抢答赛等形式开展。

各年级特色活动：

活动一速算接力游戏

活动时间：5月4日中午12：30至1：00

活动地点：各班教室

参赛对象：全体一年级学生

带队教师：各班班主任

活动过程及要求：

1、活动准备：全班学生分成10人一组（多余的人数为一组），在教室举行。学校提供比赛口算题卡。（正反两面各100题，每位学生完成一列20题。）

活动开始：裁判吹响口哨，接力比赛开始。第一位学生开始写口算卡，写完一列后，交给同桌写口算，两人写好后，交给后面的同学，依次进行。活动过程中的口算卡的分收均有裁判负责，要收齐张数。

2、评奖方法：

（1）按正确率和比赛时间综合评奖。评奖排名原则上是参照比赛顺序，以考卷的正确率为主，如遇到考试成绩相同的情况，再以比赛时间来排名。

（2）每个年级评出优胜班级奖和参与班级奖，评出团体奖由学校颁发证书。

活动负责人：z

活动二数独六宫格游戏

游戏时间：5月5日中午12：30至1：00

地点：各校区自定

参加对象：二年级每班派6名代表。

带队教师：各班数学老师

活动过程及要求：

1、活动准备：二年级任教老师利用数学课向学生讲授数独游戏，分发一些游戏练习，让学生积极参与数独游戏。通过班级的预赛，每班选拔6名学生参加游戏。

2．游戏要求：

（1）各参赛选手不得迟到，须在比赛开始前5分钟进入比赛现场。迟到5分钟不得参赛，作弃权处理。

（2）独立完成数独比赛卷，比赛时间30分钟。在比赛过程中不允许讲话、走动，如有问题可举手请主持人老师解决。

（3）比赛时间一到，不管有没有完成预定的内容，整个比赛阶段结束。

奖项设置：

现场赛全校设一、二、三等奖30名。

活动负责人：z

活动三数独九宫格游戏

游戏时间：5月6日中午12：30至1：00

地点：各校区自定

参加对象：三年级每班派6名代表。

带队教师：各班数学老师

活动过程及要求：

1、活动准备：三年级任教老师利用数学课向学生讲授数独游戏，分发一些游戏练习，让学生积极参与数独游戏。通过班级的预赛，每班选拔6名学生参加游戏。

浦南小学教学仪器管理制度 关于教案的范文精选

浦南小学教学仪器管理制度

1.教学仪器是进行实验教学，提高教学质量所必需的物质条件，全体教职员工都应十分重视教学仪器的管理与使用，努力实现教学仪器最高的使用率与完好率。

2.教学仪器、药品有专柜存放，专人管理，仪器按国家教育部对中小学教学仪器配备目录顺序科学存放。对贵重仪器必须重点保管，对易燃、易爆，剧毒药品要严加管理、专柜存放，建立使用登记制度，并有相应的安全措施。

3.建立并完善教学仪器帐册，设总帐、分类帐，做到帐帐相符，帐物相符，各种资料及说明书装订成册妥善保管，以备查阅。

4.教师上实验课所需仪器、药品必须提前填好实验通知单，报告仪器室负责人，用后及时归还。

5.教学仪器借用、领取和归还，均应办理登记手续；仪器设备丢失、损坏、报废，由负责人负责登记造册；仪器丢失、人为损坏由当事人负责赔偿；自然损坏、报废由负责人填写报告单，交总务处备案（定期）；因登记手续不齐造成仪器损失的，一律由仪器室责任人负责赔偿。

6.对于从事实验教学和实验室工作成绩显着的人员给予表扬、奖励；对于玩忽职守造成重大损失的人要予以追究经济责任，并扣教师发展性评价考核分10分。

浦南小学校长室

亲子手工课堂教学方案 精选通用范文

按照惯例，幼儿园教师必须撰写自己的教案，通过不断的写教案，我们可以提高自己的语言组织能力，幼师经常会为写教案感到苦恼，自己的幼儿园教案如何写呢？小编为你推荐《亲子手工课堂教学方案 精选通用范文》，希望您喜欢。

幼儿与家长一起分成4组，幼儿头戴猴子头饰，把球夹在两腿间，把球从出发点运到终点，先达到者举起小球，以速度快慢获得不同的礼物。一起看看亲子手工课堂教案!欢迎查阅!

亲子手工课堂教案1

活动目标：

1.引导幼儿运用剪、贴、画的方式制作菜肴，感受中国菜肴的色香味。

2.在活动中，体验制作菜谱、分享作品的快乐。

活动准备：

1.环境创设：开设“绿色餐厅”丰富幼儿饮食经验“小小配菜师”的区域数活动环境、“国庆节日美食”大调查主题墙面

2.前期经验：通过资料收集、家庭调查、参观食堂、解读菜谱等形式帮助幼儿积累了初步的配菜经验

3.教学具：菜谱一份、一周菜谱空白表格4张、美工操作材料若干(各色色纸、固体胶、剪刀、抹布，垃圾盒等)

活动过程：

一、情景导入、经验重现又是星期五了，每个星期五都是我们保健老师为我们制定下周菜谱的日子，我刚刚拿到一份下星期的菜谱，我们一起来看看。(出示菜谱)

1.菜名我来起。

引导幼儿为下周的菜品起菜名，要求简单清楚。

2.菜肴我推荐。

鼓励幼儿说说自己最喜欢哪道菜?并说出推荐的理由。

★小结：原来我们在制定菜谱的时候既要考虑颜色上的搭配，还要注意菜的味道和营养。

二、布置任务、交代要求

1.要求幼儿5人为一组，制作一周菜谱。

2.5人商量制作不同的菜肴，并有一定的时间限制。

三、多人组合、制作菜谱★教师的关注点：

1.幼儿之间的商量情况。

2.了解个别幼儿的想法与理由。

3.给予个别幼儿指导与帮助。

四、分享交流、评委点评

1.分享成果：请每组代表来推荐特色菜。

2.评委点评：邀请保健老师做现场的点评，进一步丰富幼儿的相关知识。

3.活动延伸：我们回家后也可以为我们的爸爸妈妈制定色香味俱全的家庭食谱。

亲子手工课堂教案2

活动意图：

1.鱼是幼儿生活中常见的动物，幼儿对鱼的外形特征已有足够的了解。

2.泥工可以锻炼幼儿手指的灵活性、还可丰富幼儿的想象力和创造力。

活动目标：

1.在观察的基础上让幼儿学习塑造物体的主要特征。

2.巩固团、搓、压、捏等技能。

活动准备：

1.各色的橡皮泥，泥工板，剪刀、蓝色卡纸、牙签。

2.PPT

3.教师制作的范画一副。

活动过程：

(一)开始部分：以儿歌《三条鱼》的律动导入，引起幼儿活动的兴趣。

(二)基本部分：

1.出示图片，引起兴趣。今天我们班来了一位小客人，是谁呀?(小鱼)让幼儿进一步感受鱼的特征，并重点引导幼儿观察鱼的形状、色彩以及身上的花纹等。观察后让幼儿描述鱼的外形特征。小结：鱼的外形特征主要是身体较大，比较扁，有尾巴，身上有鱼鳍和鱼鳞。

2.今天老师也带来了鱼的图片，我们一起来欣赏一下，出示PPT你们发现鱼宝宝是用什么做成的吗?

3.“今天，老师要变魔术，一起来念口诀：魔术魔术变变变!”教师手藏身后，变出一条鱼宝宝)(出示范例)激发幼儿制作的兴趣。这是老师做的小鱼，小朋友想不想也做一只小鱼呢?

4.教师示范制作鱼选择一块橡皮泥捏软，做鱼的身体。另选一样不同颜色的橡皮泥一分为三做鱼的尾鳍，背鳍和腹鳍。用白色和黑色橡皮泥做鱼眼睛。做鱼的身体时先把泥搓成椭圆形，再压扁分别贴上尾鳍、背鳍、腹鳍和鱼眼睛。再用不同颜色的橡皮泥搓成长条做出鱼身上的纹理就可以了。最后用你喜欢的颜色做出泡泡，用绿颜色做水草。

(三)幼儿制作：

1.今天老师给你们准备了橡皮泥、剪刀、工具、泥工板。你可以制作与老师不一样的鱼，比比谁的鱼最漂亮，和别人的不一样。

2.教师巡回指导。

(四)展示、评价作品，结束活动。

将作品摆放在展示台上，师生共同进行评析，鼓励幼儿自己介绍作品，并评出好作品。

亲子手工课堂教案3

一、目标：

1.学习用双三角的折法，制作小鱼。

2.使用的记号笔、蜡笔、水彩笔等美术工具和材料，对小鱼进行装饰。

二、准备：

小鱼范例若干、大小不同正方形纸若干、背景图鱼池一张、胶棒三、过程：

1.教师出示范例，激发幼儿折纸兴趣昨天晚上老师折了许多小鱼，我们来看看吧。

我们给这几条小鱼找些朋友好吗?

2.教师示范并讲解折法幼儿学折小鱼，教师重点指导幼儿折双三角。

折好后给小鱼穿上漂亮的衣服，之后把小鱼送到鱼池去玩。

3.幼儿折纸，教师个别指导。

4.活动结束今天小鱼们玩的很开心，我们去给他们找个家好么。

反思：

我通过看老师折纸-跟老师折纸-自己折纸三步走。活动中，几个中班年龄的幼儿在跟着老师折纸之后基本能折出双三角形来，部分能力强的小班幼儿在老师的反复指导能完成作品，在这个过程中，个别幼儿都出现了折错、乱折的情况，但是我想在这个活动中，我们应该允许幼儿犯错，同时我也发现，我们班孩子对折纸是很感兴趣的，但是对他们来说还是有难度的，是要反复练习的。

通过这个活动中我发现，在折纸活动中我们应注重幼儿间的相互学习和交流。通过相互交流，孩子可以从同伴那里得到许多新信息、新经验，会发现和重新认识同伴的许多长处和价值;通过交流可以对原有的经验进行综合、丰富和充实，同伴的不同看法和解决问题的不同方式能促进幼儿不断思考，完善自己的想法或构建新观点。

汇南小学第一学期作业设计评比方案 关于教案的范文精选

汇南小学第一学期作业设计评比方案

一、指导思想

在学习实践科学发展观的引领下，落实减负增效精神。加强对有效课堂的研究，引导教师关注课堂教学，以精讲精练、因材施教为原则，精心设计学生作业，在教学研究与实践中，提高教师业务能力，促进教师专业化发展。

二、活动时间

20xx年12月15日下午2点40分～3点40分。

三、参加对象

全体教师

四、活动地点

汇南小学五楼多媒体教室

五、活动要求

1、各学科根据本册教学内容编写课堂作业或课后作业。其中，体育学科可以根据学科特点编写体育小游戏，科学学科可以根据教学内容设计小实验。

2、题目要求少而精，形式灵活多样，作业设计力求具备趣味性、层次性，有效性、实践性、综合性、创造性等。

3、作业设计版式可参考附件，分练习设计、设计意图两部分。

六、评比标准

原则要求分值

1基础性原则

注重基础知识和基本技能的掌握，针对学生实际情况，作业目的性强，难易适度。25%

2差异性原则

关注以人为本和差异发展，由易到难，由浅入深，分层作业。25%

3实践性原则

强调知识的生活运用，能提高学生解决问题的能力,具有一定的实际意义。25%

4科学性原则

设计新颖、童趣盎然、表述清晰，作业量适度。25%

附件：作业设计方案参考模板

【作业设计】

一、基础套餐a

1．听读课文，并录音。（温馨提示：语音正确、语调优美。先跟着磁带模仿几次，再录音。）

2．改编课文中的歌谣。（温馨提示：根据自己对学习科目的喜好程度，改编歌谣。）

____,____,interesting!____,____,soboring!

____,_____,veryfun!_____,_____,veryhard!

_____,_____,soeasy!_____,_____,sofunny!

二、基础套餐b

书写乐园。（温馨提示：认真读今天所教的单词，然后端端正正地抄写一次，最后连线。）

三、升级套餐

设计一张合理、有趣、科学的功课表。

【设计意图】

1．三年级第二学期学生学习的主要任务是进一步发展听、说的技能和提升读、写的技能。因此，我设计了熟读和背诵的作业。英语是一门语言，需要不断的模仿和操练，为熟练运用打下基础。

2．课文中有许多朗朗上口的歌谣、歌曲等，它们一般都有很好的语言模板。学生可以根据它的样式进行改编。能使学生更真实地表达自己的想法，为语言的真实交际奠定基础。

3．本册教材的书写教学目的是引导学生正确地抄写单词和句子。我设计的书写作业符合三年级学生心理特点，学生的抄写作业不再是枯燥乏味的机械模仿，而是趣味书法大展示。

梁树中学“尝试教育”课堂教学模式改革推进方案 关于教案的范文精选

梁树中学尝试教育课堂教学模式改革推进方案

为深入学习借鉴尝试教育理论，进一步推进我校课堂教学模式改革，实现以先进教育思想引领学生全面成长的教育目标。按照市教育局有关要求，从本学期开始，我校将学习引进尝试教学法等先进的课堂教学模式，通过学习借鉴，实验探索，构建适合梁树学生发展的特色课堂教学模式。经学校班子研究决定，制定《梁树中学尝试教育课堂教学模式改革推进方案》，具体安排如下。

一．指导思想

以素质教育和新课改理念为统领，以尝试教育理论为指导，以转变教师传统的教学方式为前提，以培养学生主动自主学习，互助合作探究良好学习习惯为目标，深入挖掘我校课改经验和优势学科，以先进的教育理念、教学方式和学习方式，全面提高教育质量，引领和促进师生共同成长。

二．推进目标

深入学习尝试教育理论，借鉴先进课堂教学模式，带动广大教师通过理论学习、参观听课、强化备课、课例研究、带题教研、带题授课、重点实验、示范引领、构建模式等形式，初步构建具有梁树特色的多元化课堂教学模式。

三．推进措施

1．学习感悟阶段（20xx年1月3月）：通过讲座、印发学习资料、上示范课、自主学习和测试、专家引领培训、到兄弟学校听课、教研组和备课组集体研讨、确定带题教研课题等形式，激发教师转变思想观念，自觉接受尝试教学模式，主动实验探索的积极性和主动性。

2．实验探索阶段（20xx年4月5月中旬）：以学科教研组和备课组为单位，确定首批实验教师，召开动员大会；启动尝试教学课例研究；探索开发尝试教学导学案；启动教师带题授课计划；组建课改指导小组，深入课堂指导实验教师研究课和课例，进一步规范导学案制定；有重点地在初一、初二学年和部分学科、部分教师中开展重点实验研究。

3．展示交流阶段（20xx年5月中旬6月中末）：经过前期至少两次课例实验和研讨，在学校领导、专家和教研组研讨基础上，确定重点学科和教师面向全校展示，组织全校教师观摩研讨，形成初级模式。

4．强化学习阶段（20xx年7月中旬8月末）：利用暑假和开学前后时间，组织教师专题学习尝试教学和其它教育教学理论，在条件允许的情况下邀请专家前来指导讲学，组织教师外出参观学习。同时，假前为教师安排好学习内容和思考提纲，引导教师利用假期自主学习，开学后组织理论测试和读书交流。

5．建模打样阶段（20xx年9月10月末）：组织实验教师和有关专家，研究制定我校课堂教学改革总体模式框架，在全校教师中开展论证和征求意见；各学科教研组根据学校总的模式框架，构建符合各自学科特点的课堂教学模式；利用两周时间，组织实验教师上示范课和样板课，为全校教师打样示范。

6．全员推进阶段（20xx年11月12月中旬）：根据学校总的模式框架和各学科特色课堂教学模式，开展全员性教学研评活动，采取人人过关的形式，每人上一节课改课，教研组和指导小组评价、指导，符合课程模式标准的教师视为合格，通过考核评价。凡不符合课程模式标准的，视为不合格，要在教研组和指导小组的帮助下尽快修正问题，进行第二次、第三次试讲，直至合格。同时，对教师日常课堂教学进行跟踪问效，确保教师在日常教学过程中按照新模式授课，避免反弹。

7．总结评估阶段（20xx年12月中旬20xx年1月）：对一年来学校课程改革情况做系统评估和总结，一是邀请市教育局领导、市教育学院专家、兄弟学校领导和教师对我校课堂教学模式进行评估，指出问题，提出修正意见；二是对教研组织带题教研课题和教师带题授课进行总结展示，对课题研究成果进行表彰和展示；三是开展优秀课改实验教师、课改新秀等评比活动，大张旗鼓地表彰在本次课堂教学模式改革中涌现出的先进教师。

四、保障措施

1．成立梁树中学课堂教学模式改革推进领导小组：

组长：z

副组长：z

成员：zzz

下设领导小组办公室：主任：z（兼）

副主任：z

2．确定实验教师。按照上述推进计划，各教研组织要在充分考察的基础上，确定实验教师，其中语文、数学、外语每科至少三人（要求每学年至少有一人），其它学科至少一人。学校将在学习、参观、考察、听课等方面为实验教师提供更多便利条件，实验教师要认真钻研、勤于思考、勇于探究、大胆实验，力争以最短时间、最高效课堂模式为全校教师树立榜样。对在实验过程中勇于创新、不断进取、成效显著的教师，学校将予以重奖，并在评优、晋级等方面予以优先考虑。

3．成立课改推进指导办公室。在时机成熟时，抽调精兵强将，成立专门指导推进机构，负责对下一步课堂教学模式的全校性推进，全员性督导评价、集体备课、教研和导学案编制、尝试练习题库和相关档案管理等。同时，还要组织好相关教学研究和展示交流、研讨等活动。

五．推进原则

1．全员探索与重点实验相结合原则

要全面动员和调动广大教师参与课堂教学模式改革的积极性，鼓励教师主动学习和尝试新的课堂教学模式，引导广大教师学习新理念、转变旧观念，接受新模式、摒弃旧传统。同时，抓住主要矛盾，采取一部分人先行先试的办法，组织精干力量，开展课改实验，取得经验后全校推广。

语文爷爷小树课堂教学反思 关于教案的范文推荐

语文《爷爷和小树》课堂教学反思

教学《爷爷和小树》这篇课文时，我发觉只要联系生活实际，遵循孩子们心理发展的规律并进行适当引导，学生理解、接受更快。

1、联系生活，理解课文内容。

在学习这篇课文之前，我们学校的园林老师就给校园里的所有小树刷上了一层石灰水，当时孩子们还问我：老师，树上白色的是什么？所以在理解课文中暖和的衣裳时，我引导学生想想生活中人们给小树穿衣服的方式。从而明白为什么小树不冷了，体会到了爷爷和小树之间的互相关怀。

2、利用生动的语言将学生带入童话世界。

教学时，我没有直接进入课文的学习，而是与学生进行启发性的谈话：冬天到了，北风呼呼的刮着，这时你感觉怎么样？想想屋外的小树怎么样？在这样的天气里，小树会说些什么？有的说我好冷呀，谁来帮帮我呀？、一边哆嗦一边说：天公爷爷你就行行好，不要这么冷了，我快受不了了。。这样的氛围一下将课堂气氛活了起来。

3、反复朗读，情感熏陶。

学生理解课文后，指导他们反复朗读，便能读出爷爷和小树互相得到帮助后的快乐，从而想到人与人之间也要互相帮助，想到生活中同学之间互相关爱的情景。

借助、模拟生活中的场景，学生感同身受，更能谈出自己的真实想法，更有利于对学生进行情感教育。恰当的开发教材，有效地再现生活，会给学生的语文学习带来更多的乐趣。

麻雀语文课堂教学实录 关于教案的范文推荐

《麻雀》语文课堂教学实录

班级：小学四年级学生

师：同学们，人们常说，一回生，两回熟，三回见面是朋友。我们是第二次见面，但可不可以将朋友二字提前呢?(学生微笑着点头)虽然是第二次见面，可我心中早却已有了朋友的感觉。从你们的眼睛里，我看到了对朋友的笑意。既然是朋友了，那咱们就先聊一聊。告诉大家一件有意思的事：在我家的窗外，有一片小树林，每天早晨，我都回被一阵悦耳的声音从睡梦中唤醒。有一天，我想办法把这声音录了下来。来，咱们一块来分享一下，听，什么声音?(出示课件：一段悦耳的鸟叫声)

生：是小鸟的叫声。

师：平时，你们都见过哪些鸟儿?

生：(只有二、三个学生举手)

师：(微笑)我知道今天在这儿上课，和我们平时上课有很多的不同，在这么多的老师面前发言，而且要说普通话，的确很需要勇气。我转过身去，数一、二、三，勇敢的孩子赶快把手举起来吧。(教师转过身，背对着学生，数一、二、三，转过身来一看，有一、二十名学生把手举了起来。)

生：我见过鸽子。

生：我在校园里见过麻雀。

生：我在公园里见过黄鹂鸟。

师：是的，大自然中的鸟儿的确很多，但我们平时见得最多、最普通的鸟儿是什么?

生：麻雀。

师：对，就是麻雀。(一边说，一边板书课题)今天我们要读的一篇文章，题目也是(教师指着板书的课题，学生齐读课题)，再读一次。的确太不起眼了，可是就在它的身上，却发生了一段极不寻常的故事。那是怎样的故事呢?来，打开书，让我们大声地，自由地朗读课文。注意把字音读准，把课文读通读顺。好，开始。

生：(自由朗读课文，教师巡视倾听，先后在黑板上板书：扎煞嗅绒毛)

师：我刚才听到这两边有几位同学在读这几个词的时候，稍微有点吃力。大家试着读一读。难不难?咱们一块读，每个词读两遍。

生：(读词)

师：刚才咱们读了书，课文讲述了一个怎样的故事呢?说说它给你的大致的印象?

生：(学生基本将课文内容复述了一遍，教师一边听，一边在黑板上板书关键词：掉、落、退)

师：这位同学的发言，让我们知道了故事发生在他们中间(出示小麻雀、老麻雀、猎狗的教具，分别放在掉、落、退这三个关键词上面，如图所示：)

麻雀

退落掉

师：(指板书)谁能看着他们，用比较简单的话再给大家说说这个故事。

生：在打猎回来的路上，一阵风吹来，一只小麻雀从树上掉了下来。猎狗看见了，想吃掉小麻雀。正在这时，老麻雀从树上飞了下来，落在了猎狗的面前。猎狗没有料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地往后退。

师：你说得真好!刚才听的时候我的心里都觉得好紧张。同学们，那你们刚才在读这个故事的时候，文中的哪些自然段让你感觉特别紧张、扣人心弦，甚至让你喘不过起来?有吗?

生：有，是第四、五自然段。

生：我也认为是第四、五自然段。

生：还有第三自然段也让我感觉特别紧张。

师：看来，咱们的心是相通的。当我读这个故事的时候，我也觉得好紧张。特别是在读第四、五自然段的时候(出示课件：课文的第四、五自然段)。看来，这两个自然段，咱们非读好它不可，是不是?

生：(微笑着点头)

师：好，让咱们静下心来，仔细默读这两段话。看看，从这两段话中，你看到了什么?你又想到些什么?一边读，一边拿出笔来在你认为很重要的地方画上横线，还可以将你想到的内容用简单的话写在句子的旁边。试一试，你能行!

生：(自主阅读，一边读一边尝试在书上圈点、做批注)

师：同学们稍停一会儿，我发现这两位同学很会读书。这位同学将自己看到的情景用笔画了下来;这位同学不仅画出了句子，还将自己想到的写在了旁边。大家可以选择适合自己的方式去读，好，请继续。

生：(学生纷纷拿出笔，在书上圈点、批注)

师：好了吗?可以了吗?

生：(还有四、五位学生仍然埋头写自己的感受)

师：没有写完没有关系，咱们现在换一种方式，把你的所思所想说给大家听，好吗?从这两段话中，你看到了什么?你又想到些什么?谁来说说。

生：(学生纷纷举手)我认为老麻雀非常勇敢，当猎狗要吃小麻雀的时候，它奋不顾身地从树上飞下来救小麻雀，它很了不起。

师：说得真好!在你的发言中，你两次提到了那只小麻雀，同学们，那是一只怎样的小麻雀?咱们先把它弄清楚好吗?这可是事情的起因。课文中的哪个自然段特别提到了这只小麻雀?

生：第三自然段。

师：刚才有位同学特别提到过第三自然段让他感觉特别紧张，哦，是你吧。请大家自由读一读这段话，看看，你看到的是一只怎样的小麻雀?

生：(自由朗读课文第三自然段)

生：我看到的是一只刚出生不久的小麻雀。

师：是的。

生：我看到的是一只可爱的小麻雀。

师：对。

生：我看到的是一只孤单无助的小麻雀。

师：孤单无助?你看到了什么使你有了这样的感觉?

生：它呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。

师：同学们，请看(出示课件：动画展示的是小麻雀从树上掉下来的情景。背景音乐中有风声，和远处传来的犬吠)风猛烈地摇撼着路旁的梧桐树，一只小麻雀从树上掉了下来，它刚出生不久，多么可爱。可此刻，它又是多么无助、可怜。一起读这段话。

生：(生有感情朗读第三自然段)

师：咱们回到刚才的话题，是你吧，(教师走到第一个交流的学生面前)在你刚才的发言中，你说到，老麻雀奋不顾身地保护小麻雀。奋不顾身，你怎么会有这样的感受?从这两段话的哪些字里行间你看到了老麻雀的奋不顾身?

生：我从这儿看出来的：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。(生读的时候，很动情，语音强调了两个自己的)

师：自己的自己的读得好。来，请你上来(教师握着学生的手，把她带到讲台前)，你现在站的就是老麻雀站位置，看，你的前面是.想想，在你的身后是把你现在急于想说的话告诉我们大家。

生：我看到大猎狗正一步步逼近我的孩子，我不能让它吃了我的孩子，我要用自己的身体保护它。

师：你的描述让我们看到了当时的情景，请你把这段话读给大家听一听，好吗?你现在心里是一种怎样的感觉，就把你现在的感觉读出来。

生：(有感情地朗读课文第五自然段)。

师：谢谢你让我们分享了你的感受。还有哪位同学想说一说吗?

生：我觉得老麻雀是一位伟大的母亲，她心中充满了对孩子的爱。

生：我从这两段话也感受到老麻雀的母爱。

师：(教师若有所思)伟大母爱的确如此，那这伟大的母爱你从哪些地方真真切切地感受到的呢?

生：突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。

师：鸟是会飞的，可这儿却说，老麻雀像一块石头似的落在猎狗面前，你看到这儿，你怎么想?

生：我觉得它当时飞下来的时候，什么也没有想，很快就飞下来了。

师：你感受到它的速度之快。请你读。(生读句子)

生：我认为老麻雀的心里一定很着急，它想赶快飞下去救自己的孩子。

师：你感受到了它心中的急切。请你读。(生读句子)

师：老麻雀心里为何这么急，它飞下来的速度为什么这么快?当时情况如何?

生：(读)猎狗慢慢走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。

师：我们读的时候，都感觉好紧张，更何况老麻雀当时正面对着这一切。来咱们合作来读一读这段话。(教师读描写猎狗的句子，学生读描写老麻雀的句子)

师：我刚才见你读到扎煞起全身的羽毛时是这样的表情。(教师模仿学生的表情)你为什么这样，你想象扎煞起全身的羽毛是怎样的情景?

生：老麻雀太紧张了，它把全身的羽毛都竖了起来。它张开翅膀，挡在小麻雀的前面。

师：(指着板书)看，猎狗是如此庞大，老麻雀是这么弱小，可是它落在了猎狗的面前，落在孩子的前面，张开翅膀保护着孩子。谁想再读读这段话。

生：(有感情朗读第四自然段)

师：从这两段话中，你还看到了什么?你又想到些什么?

生：我觉得老麻雀从来就没有放弃过救自己的孩子。

师：你说得太好了!从哪里可以看到它从未放弃?

生：它呆立着不动，准备着一场搏斗。

师：搏斗?(指板书)谁和谁斗?老麻雀用什么和如此庞大的猎狗搏斗?

语文静夜思课堂教学反思 关于教案的范文推荐

语文《静夜思》课堂教学反思

《静夜思》清新朴素，明白如画，它语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。

在设计教学时，我首先考虑应花精力突破识字的难点，其次，引导孩子们感受古诗所描写的美好意境，体会诗人的思想感情，仍然是古诗教学的必要目标。并且凭借此诗，开启孩子们学习古诗的新篇章。

识字教学是一年级的教学重点，也是我本堂课的重点。在初读完诗句后我们就进入了识字。在教学这一环节，我是这样设计的：首先让学生根据拼音自己练习读，再让孩子来当小老师来教大家读，提醒大家怎样读好这个字，引导同学组词。在学生当小老师的过程中调动学生参与的积极性，实现学生的学习主体地位。

会读不是最终的目的，关键是否能牢固掌握，我还通过复习巩固加深写生对字型的认识。首先，在教学中，鼓励学生用多种方法记忆汉字。在引导孩子认识举时，出示了奥运会举重的图标，孩子们一看图就记住了它，在记忆望时，编了一个小故事从前，有个小王子，他的妈妈死了，他很想念妈妈，人们告诉他妈妈到月亮上去了，于是他常常抬头望月亮想妈妈。同时教儿歌‘王子望月望、望、望’。在认识夜时，通过拆字，分部件的方法记住了它。孩子还在课堂上编了一个谜语让同学猜一个大妈妈，她很爱漂亮，出门就要戴上两朵花，孩子们马上就猜出了是头字。

然后通过摘苹果的游戏来调动认字的积极性，实现去拼音读生字的目的。学生愿意在玩中学，这样既补充了丰富的拼读练习又充分调动了学生的主动意识和探索精神，激发了学生学习拼音的兴趣。在认读的过程中，我还注重字音的纠正，如：床光望乡都是后鼻音，学生读起来不容易读标准，我采取的方法是：注意引导学生借助拼音读准字音，再读不准的就看老师的口型读，直到学生读准止。

在写字教学中，教学生写了本课中出现的头字。幻灯按笔画在田字格中出示了头的笔顺，孩子直观地看见了汉字的书写，了解了生字的笔顺。

但是在本堂课中，也出现了不少问题：

1、识字教学时节奏太慢，影响了整节课的目标的完成。如果在小老师教生字、组词的环节压缩点时间，更有效地调控课堂，就有更多的时间落实诵读古诗、引导孩子们感受古诗所描写的美好意境，体会诗人的思想感情。

2、课堂学习中，学生大面积的集体活动不够。本节课，老师对一个学生的场景较多，虽然学生的个人能力得到了很好的展现和锻炼，但不利于老师对其他学生的学习情况做及时的了解。因此，在一年级的教学中，可以多采用老师面对全体学生、学生之间等能让大部分学生共同活动的互动方式，这样既能活跃课堂，又能调动学生的注意力。

3、进一步培养学生的学习习惯。一年级的孩子处入课堂，学习习惯较差，在课堂教学中，组织教学尤其关键。不仅要把孩子组织起来，还要进一步让孩子能在有效的课堂时间内学习更多的知识，所以培养学生的学习习惯就显得非常重要。我们班的孩子聪明、活泼，上课很活跃，就显得听的习惯、说的习惯不够好。

小学语文课堂教学教案精选

老师在新授课程时，一般会准备教案课件，这就需要我们老师自己抽时间去完成。教案反映了教师的教学理念是教学思路的具体体现。“小学语文课堂教学教案”是我们从网络收集和整理的，希望本文能够为您拓展视野！

小学语文课堂教学教案【篇1】

作者：宋娴娴

**：《新课程·中旬》2019年第01期

摘要：随着新课程改革的深入，学校领导班子纷纷出台新的政策和方案，以提高学校的教学质量。语文是非常重要的学科，在传统的语文教学中，教师都是以教材为主，将自己放在主体地位，学生只能被动地接受知识，影响了学生语文水平的提升。

因此，教师在今后的教学中，要对小学语文课堂教学活动进行合理的设计，促进学生的发展。

关键词：小学语文；课堂教学活动设计；研究

语文是小学教学中最重要的学科，它对提高学生的语文知识和语文素养，促进学生的全面发展具有重要作用。因此，在小学语文教学中，为了能够进一步提升教学的质量和效果，教师应根据学生的学习情况及语文水平，对语文课堂教学活动进行合理的设计，调动学生的学习积极性，让学生可以主动参与到语文学习中，从而为学生的未来发展奠定坚实的基础。

1、 围绕语文素养设计教学活动

语文教学的主要目的是培养学生的核心素质，让学生树立正确的价值观，保证学生朝着好的方向发展。在实际教学中，教师可以围绕语文素养设计教学活动，提高学生的语文水平和语文素养。在小学语文中，教师要注重学生对知识点、音、形、字词句以及阅读能力的不断积累，包括成语、古诗、名人传记等，教师不要让学生死记硬背，那样很容易让学生失去兴趣，不利于学生提高语文水平。

根据教学情况，教师可以设计一些活动，激发学生的学习积极性。

2、 根据语文教学目标设计教学活动

随着新课程标准的不断改革和创新，教师加大了对学生综合能力的培养，保证了学生的全面发展。在小学语文教学中，由于受到传统观念的影响和制约，教学方式过于单一，教学设计过分依赖教材，一些语文教师过分注重学生语文成绩的提升，却忽视了学生的需求和自身情感，从而使得语文教学效果一直无法得到有效提升。教师在小学语文课堂教学设计中，要注重学生语文知识和学习的方法，还要注重学生的感受，最大限度满足学生的需求，提升学生的语文水平。

例如：教师在讲解课文的时候，要将语法知识和字词等清楚地讲解给学生，还要让学生对课文的每一句或者每一段表达自己的想法，让学生可以更好地理解文章所表达的含义，确保学生的阅读能力可以得到全面提升，促进学生的未来发展。

小学语文课堂教学教案【篇2】

师：能不能表扬自己一下(指名生夸自己)

师：能不能面向下面的老师表扬一下自己

生：我真棒，也！

师：上课了，看大屏幕，读！(出示句子：世界美.世界多美呀！)

(指名读)

师：看仔细，你发现了这两个句子有什么不一样

生：一个句子长，一个句子短.

师：这是小发现，有没有大发现

生：一个句子是句号，一个是叹号.

生：世界多美呀！多了两个字.

师：多了两个字，美的深度就不一样了，句号啊表示美在眼睛了，叹号表示美在哪里呢

生：美在心里.

师：齐读.

师：世界多美呀是一篇美丽的童话故事，先自己读读吧！

师：谁喜欢把这个故事读给下面的老师听

(指名生分自然段接读)

(师出示词：睡着的)

(生练读)

师：我把这个词送到句子里，谁来读一读

(屏幕显示：蛋壳里的小鸡先是睡着的，后来他醒了)

师指导读：小鸡睡在蛋壳里就像小朋友们在妈妈肚子里的时候，暖暖和和的，舒舒服服的，把这种感觉读出来.

(指名读)

(师出示词：蛋壳儿，啄呀啄)

(指导读：师范读蛋壳儿，用手势帮助读好儿化音)

师：(指导读)啄呀啄，啄的时间长一点，啄得用力一点.

(出示句子指名读，齐读：小鸡用力啄蛋壳儿，他啄呀啄，啄出一个小小的洞眼)

师：读课文的时候要认真，读不好的地方可以多读几遍.(生再次自读课文)

师：下面老师要增大读书的难度了，我让拼音宝宝先回家了.

(师出示没有标注拼音的第一自然段，指名读)

师：读的时候是学习，听的时候也是学习，你听到了什么

生：他睡着(zhao)的读成了睡着(zhe)的.

师：这个着确实有两个读音，在这个地方读zhe(师领读)

师：谁能来读穿蓝衣服的字(师出示动词，指名生做小老师带读)

师：下面老师来读，请小朋友帮忙做动作.

(师读：蹲，孵，睡，醒，想.生做动作)

师：读课文的时候想着这些会动的词，你就能把文章读得动起来，自己练练看.(生自由练读第一自然段，然后齐读)

师：(出示第二自然段，生自由练读)今天老师没请到你的请你这样读(示意手举高)，老师已经请过你的请你这样读(手举低一点)

(指名读)

生：小鸟用力啄(把小鸡读成了小鸟)(台下笑)

师：有意见吗你再来一次.

生：小鸟

师：你紧张是吧小朋友帮他起个头，这回肯定读对了.

(生齐读第一句.)

生：小鸡

师：谁能读读穿红衣服的的句子

(出示文中句子：他看见天空是蓝蓝的，树木是绿绿的，小河是清清的.)

师：衣服会变，句子也会变，谁会说：他看见了什么

生：他看见蓝蓝的天空，绿绿的树木，清清的小河.

(师出示生答的这一句子)

(男女生对比读原句与改后的句子.)

师：小朋友们学得很好，我们的屏幕不好，让大家歪着脖子看，一定累了吧，我们休息一下，来，和小鸡一起来做动作.(播放小鸡做运动的动漫视频)

(生学做小鸡操)

师：我发现小朋友做完小鸡操以后小背坐得直直的，小眼亮亮的，小脸红红的，高兴吗

生：高兴！

师：好，带着高兴的心情自己读读课文最后两个自然段，看谁是今天最高兴的

(生练读)

师：一起来高高兴兴地把最后两个自然段读读，可以看课文纸，可以看大屏幕，不过声音要整齐.

师：今天还没有站起来读的有吗谁来读(指名读)

师：(出示美丽的风景图片)说说你眼里的世界是怎样的

生：世界是五彩缤纷的.

生：世界是五颜六色的.

生：世界是花化绿绿的.

生：世界是漂亮的.

生：世界是美丽的.

师：看来大家真是看了许多书，积累了许多知识，小鸡给大家出了一道聪明题.

五()六()五()十()

万()千()千()百()

(结合上面的四个词指名按世界是的说)

师：魏老师知道大家最喜欢积累词语了，老师送你们几个.

(出示：五颜六色五光十色万紫千红千姿百态)

师：今天读了这篇美丽的故事，还知道了小鸡是怎么出壳的，来，再来读读这些会动的词.(齐读动词)

师：今天我们读也读了，说也说了，来写一写吧！

(师出示世界二字)

师：会看也是学习，老师先看看谁是仔细看了再写的.

(师范写，然后生写)

师：下课.

点滴感想：

1，整体决定成败，细节成就精彩！

课堂要不要训练要！但要精心预设，让训练在不知不觉中，但又那么顺理成章地进行，怎一个巧字了得！

课堂要不要有趣

要！但不能做作，让快乐充盈在每一句话中，在每一步预设之中，让孩子学有所得又喜欢你的课，其实是即简单又很难达到的境界.

小学语文课堂教学教案【篇3】

教材

《两只小狮子》（义务教育课程标准实验教材〈语文〉第二册.人教版）

案例与点评

教学片段一角色见面

（课始，大屏幕出示一只可爱的小狮子）

师：（笑容可掬地面向小朋友）谁来了？哪位小朋友跟它打声招呼。

生：小狮子，你好！

师：小狮子的名字里有翘舌音，谁再来打个招呼？

生：早上好，小狮子。

师：真有礼貌。（出示狮子二字）我们一起来打个招呼吧！

师：谁能记住狮字。

生：我有办法，反犬旁加个老师的师。

师：今天，老师给大家带来一个小狮子的故事。（师有声有色地讲《两只小狮子》的故事）

【评析】

刚入学的儿童对世界充满新鲜感、好奇心，他们的思维具体、形象，我们的教师就运用现代教育技术创设了生动的、形象的认知材料进行教学，让学生一进入课堂眼睛就亮起来，嘴巴情不自禁动起来，激起了参与学习的欲望。你看，孩子们一走进课堂，一幅妙趣横生的小狮子图呈现在学生面前，小朋友就与笑容可掬的小狮子打招呼，在这一声声亲切的招呼声中，小朋友知道了小狮子的名字，课堂教学真的演变成了活生生的生活。这样的课堂画面展示，怎能不让他们产生一种新鲜感，产生一种不可遏止的学习热情，怎能不想早些结识这些活泼可爱的新朋友小狮子。

教学片段二触摸角色

师：（屏幕出现两只小狮子）小狮子的故事好听吗？故事就藏在我们的课本当中，请你好好地读一读这个故事，根据故事中的两只小狮子的特点给他们起个名？

生1：我给那只懒狮子起名叫小黄。

生2：我给懒狮子起名叫懒懒。

师：你为什么叫它懒懒呢？

生：那只小狮子太懒了，什么事也不干。

师：这名字多好啊，懒懒就像这只小狮子的特点啰！（师板书懒懒）

师：谁有好办法记住懒字？

生：竖心旁加个赖老师的赖。

师：你能从老师的名儿中学习汉字，真好。我们一起来叫叫景辉小朋友给他起的名字吧！

生（齐）：懒懒。

师：另一只狮子又叫什么好呢？

生：我叫它灵灵。

师：好听。

生：我叫它勤勤。

师：什么勤？

生：勤劳的勤。

师：那我们就叫它。

生（齐）：勤勤。

生：名字正好懒懒相反。

师：（板书勤勤）你的发现真不错，我们来亲热地与他打声招呼吧！

师：你们喜欢哪只狮子？

生：（满脸带着喜悦地叫）勤勤。

【评析】

新课程标准要求我们要最大限度地发挥教材的课程功能，依据教材、学生的心理特点，对教材的内容进行有机重组，以产生最好的教学效能。每个孩子都有一个名字，因为名字往往寄托着长辈的期望，也因此孩子都希望自己拥有一个好听的名字，那么对于他们心中喜欢的小动物呢，也是如此。教师没有按文本原有文路顺手牵羊，而是尊重文本的价值取向，对文本进行再创造，让小朋友为故事中的小狮子取个名字。小朋友取名时是那样的煞有介事，那样的有滋有味；与故事中的小狮子接触中，他们知道了勤勤与懒懒为什么一个讨人欢喜，一个没人喜爱的缘由。小朋友就在乐趣横生的取名中不知不觉明辨是非，故事的小人物也就走进了孩子们的生活。

教学片段三角色对话

师：故事中什么地方最能看出他是一只勤劳的小狮子？（学生再读课文，找句子。）

师：（大屏幕出现写勤狮子的长句子）这个句子真长，你能试着把它读正确吗？

生：（学生大声地练读句子）。

师：勤勤还带来了7个生字宝宝呢？（课件用红色显示七个生字娃娃）我们再去读一读。

生：（带着新任务再读句子）

师：哪些字你在生活中已经认识了？

生：练习我在随堂练习上见过练习。

师：我们捧起它，看着读一读。

生：（学生手捧《随堂练习》读练习）

生：我在动物园里的警告牌上见过扑，说有一只老虎很凶，如果游客太接近它，就会扑过来。

师：有哪个字挺难读？

生：整难读。

师：你读得挺好，再读给大家听。

生：（再读，全班跟读。）

师：觉得有难记的字吗？

生：滚难记。

师：谁有好办法记住它？

生：左边一个三点水，右边上面是点、横、中间一个公，下面是少了点横的衣。

师：点横去哪儿了。

生1：到公字上面了。

生2：像老公公戴帽子。

师：谁可以用想象法来记？

生：一件湿的衣服，还滴着水，老公公用衣架架起来了。

师：办法真好！

师：我们再来把这句话读得正确又流利。

生：（非常快乐地朗读）。

师：我听出了这只狮子很勤劳。谁也能读出它的勤劳？

生：（三、四名学生读）

师：还能从句子中什么地方感受到小狮子很勤劳呢？

生：从非常刻苦中感觉到。

生：从整天感受到。

师：你能读一读，表现小狮了的勤劳吗？

生：（生突出上面所体会的地方再读。）

师：真勤劳，我们像她一样来读一读。

师：我们也像勤狮子一样来练习本领好吗？

生：好。

师：那就来练一练写字。（课件出示，田字格中的练）同学们仔细观察，怎么才能把它写漂亮。

生：练字左右结构，左边瘦一点，右边胖一点。

师：你真会观察，还有哪些关键笔画可以帮助我们把字写得特别漂亮吗？

生1：撇折折在横中线上。

生2：右边像个东，左点大以竖中线起笔。

师：是啊，右边像东，竖钩歪着头，拿出手指跟着课件演示一起书空，注意笔顺。

生：（学生书空。）

师：看老师在田字格中写一个。（学生观察，看到教师漂亮的板书情不自禁地鼓起掌来。）

师：谢谢对我的表扬，让我们也来漂漂亮亮地写一个练。

生：（学生先描一个，再临一个。教师巡回。）

师：请小小书法家来评评同学们刚才写的字。（实物投影展示）这个练写得怎样？

生1：整个字太大了些。

生2：左右的胖瘦安排得很好，关键笔画撇折和点都写得好。

生3：右边横折钩少了横，变成了东了。

师：是啊，这可不能错。（教师在实物展示屏上用笔改正）。

师：就让我们再漂漂亮亮地写一个。

师：一（1）班的小朋友练写字真勤劳，就像那只勤劳的小狮子。懒懒跟我们一比，那他可就（师生齐）太懒了。

【评析】

语文教学的外延与生活的处延相等，这是一个全新的教育理念。新课程背景下的识字教学始终与生活紧密联系。从与小狮子打招呼中识字，从身边教师的名字中识字，从随堂练习的本子名称识字，一件湿的衣服，还滴着水，老公公用衣架架起来了。饶有情趣的想象识字也来自于学生观察生活的结果。在学写汉字的初级阶段，教师引导学生细致地分析每个字的笔画、笔顺、结构也是非常重要的，它将为学生今后的自能识字打下扎实的基础。教师则将识字与写字置于具体的语言环境之中，让学生初步感知每一个字的意思是随着语言环境变化而变化的，潜移默化地让学生将文字符号的能指意义与其在具体语境中的所指意义结合起来进行立体地感悟。特别是汉字的形体美，借助于现代教育技术，从字的构字美胖与瘦高与低，从汉字的关键笔画的赏析中，从学生好、中、差一个层次的字的屏幕显示评议中，既满足儿童的竞争心理，又有效地进行了书写的指导，真真切切地感知汉字的特点。这对学生真正地掌握语文这一重要的交际工具，接受民族文化的熏陶具有十分重要的意义与价值。

教学片段四演绎角色

师：懒狮子那么懒，连跟它一块儿长大的好伙伴小树都看不下去了。读一读课文，看看他们说些什么了。

生：（生自由读课文）。

师：请小朋友用划出小树说的话。

生：（学生边读边划。）

师：再用划出懒狮子说的话。

生：（学生边读边划。）

师：谁来读一读小树说的话？（两个角色集中对话，一年级小朋友不易区分谁说的。课件上用线条标出）。

生：（生朗读）

师：谁来读一读懒狮子的话？（课件用线条标出。）

师：这几句话，哪句难读？

生：我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好。

师：确实难读，句子又那么长。谁能把它读正确？

生：（再读。）

师：从小朋友的朗读中，小狮子除了懒，你还听出了什么？

生：它很骄傲。

师：从哪儿听出来？

生：林中的大王和他们的地位能听出它很骄傲。

师：你能读出它的骄傲吗？

生：（小朋友摇晃着身子，趾高气扬地朗读起来。）

师：真骄傲啊！谁愿意来演演小树和懒狮子？

生：（两名学生分别载上头饰，扮演小树和懒狮子，有表情朗读它们说的话。）

师：小树的话读得真好，好在哪里？

生1：他读出小树很奇怪的语气。

生2：他读出懒狮子的骄傲，觉得自己非常了不起的样子。

师：狮子妈妈来了，她会对懒懒说什么呢，懒懒以后会是个什么样？我们下一节课会继续研究这个问题。

【评析】

苏霍姆林斯基说过儿童是用色彩、形象、声音来思维的。教师通过儿童化的语言描绘渲染情境，引导想象，特别是多媒体画面与表演的结合，创设了学生乐于接收、能享受其间的情境，能使学生在多向互动的情境中阅读、感悟、表达与创造。这一设计是根据学生的年龄特点，以童趣为本，凭借教材，在教学中通过媒体精心设计知识学习的呈现方式，选择学习过程中的有效刺激，采用易于学生情感投入的教学手段，自始至终地调动学生的积极情感，让学生在个体的自我满足与愉悦中高效达成教学目标。

小学语文课堂教学教案【篇4】

教学目标

1.认识“茧、栈”等14个生字，会写“蚕、考”等14个生字，会写“渔船、报考”等19个词语。

2.默读课文，能说出“我”梦中出现的难忘的场景。

3.理解课文题目和句子的含义，体会深切的父爱。

教学重点和难点

1.通过抓重点词句，研读“我”梦中的种种场景，领悟以小见大的写法，学习通过小事来反映人物情感。

2.通过理解“父爱之舟”的含义，体会文中表达的深厚的父子之情。培养学生知恩、感恩的情感，继承和发扬中华民族的传统美德。

教学过程

第一课时

一、名画导入，激发兴趣

1.课件播放吴冠中的绘画作品，学生欣赏。

2.你发现这些作品有什么共同点?(都有小船、水道、房子……)

请你给这组画取个合适的名字。(江南水乡)

3.介绍作者吴冠中。

中国现代画家、美术教育家。1919年生于江苏省宜兴县一个乡村教师家庭。油画代表作有《长江三峡》、《北国风光》、《黄山松》等。

4.今天就让我们走进他的散文《父爱之舟》，齐读课题。读了课题，你有什么疑问吗?

【设计意图：欣赏作者的绘画作品既让学生放松了心情，又知道了作者是画家，再引导学生结合画的内容命名，进行语言训练，同时培养学生的质疑能力。】

二、交流预学，检查字词

1.借助预学单，小组分享重点字词。

2.指导书写：考、疼、席、暑四个生字。

3.出示词语，学生认读。

渔船 报考 教训 心疼 席子 庙会 彩排 糖果 抽象

启迪 毕业 寄宿 师范 路费 轮换 领略 意境 磨灭

4.出示句子，朗读体会。

这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都不大一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。

我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了!

……醒来，枕边一片湿。

【设计意图：培养学生良好的预习习惯和预习方法。】

三、初读课文，理清场景

1.出示自学提示：学生自由朗读课文，边读边思考在我的梦中出现了哪些难忘的画面?试着给它们起个小标题。

2.学生自由发言，教师适时引导。

卖茧子;住客栈;送“我”考学;看庙会;背“我”上学;铺床被;在船里食宿;缝补棉被。

3.这一个个画面，有时间、有地点、有人物、有活动，这就是——场景。总结概括场景的方法。

阅读相关段落，抓住关键词句，联系整段内容进行简要概括。

【设计意图：阅读中初步感知课文内容，理清本文描写的场景，通过起小标题，训练学生提取信息的能力和概括能力。】

四、再读课文，梳理结构

1.学生浏览课文，思考下列问题。

(1)课文的开头和结尾分别写了什么?在结构上有什么特点?

(2)整篇文章是按照什么顺序来写的?

2.全班交流。

开头写“是昨夜梦中的经历”，结尾写“醒来，枕边一片湿”，这样写属于首尾呼应;本文是按照倒叙的方法叙述的。

3.思考文章可以分为哪几部分?小组内讨论，概括段意。

4.学生汇报交流。

第一部分(1)以梦境开始，引入往事的回忆。

第二部分(2～9)以小舟为线索，写了父亲对“我”满满的爱。

第三部分(10)以梦结尾，首尾呼应，表现出作者对父亲深深的爱意。

5.作者为什么要以梦境的形式回忆往事。

这些场景能进入梦乡，说明这些往事在“我”的脑海里留下了难以磨灭的印象，这样的写法更容易表现父爱的真挚和深沉，能更好地表达主题，也更容易组织情节。

【设计意图：从整体把握课文，明确课文的表达顺序，梳理文章结构，为下一步深入理解课文内容和体会深切的父爱做准备。】

第二课时

一、复习回顾，导入新课

1.听写生字、新词。

2.回顾上节课内容，说说在“我”的梦境中出现了哪些难忘的场景?

【设计意图：复习回顾，唤醒学生记忆，把握课文内容，为接下来的学习打下基础。】

二、聚焦场景，体会父爱

小组合作学习：选择两三处印象深刻的场景，把感触最深的语句画出来，并做简单批注。小组内交流自己的想法和感受。

学生印象深刻的场景可能是两年一度的庙会、小渔船上、背“我”上学、送“我”入学的场景。在了解学情的基础上，重点交流以下三个场景，其余场景的体会依据学情简要处理。

(一)置身庙会中的场景

1.从哪些地方可以看出父亲对“我”的爱?学生结合文中语句谈理解。

2.教师相机补充当时的社会背景材料。

上个世纪二三十年代的中国农村地区，丰年都吃不饱饭，穿不暖衣，荒年就得卖儿卖女。中原地区多次爆发大饥荒，饿死的人不计其数，逃荒的农民上百万。

3.学生结合资料谈理解。

教师相机采访：在这种情况下，如果你是小冠中，爸爸带你参加两年一度的庙会，你是什么感受?

预设：学生可能谈到在当时的社会背景下，能够去庙会，对“我”来说是十分新奇和激动的，以及对父亲的感激之情。

4.朗读中感受父爱。

小冠中们，你们能把自己的感受用朗读表现出来吗?读出印象最深、感受最深的地方。随机提问：通过朗读想表达什么?听朗读听出了什么?

(二)凑钱上学的场景

1.学生自读，从哪些语句中可以感受到父亲对“我”的爱?

预设：学生比较容易结合“愿意把钱都花在我身上”、“替我铺好床”等句子体会父爱。在交流中，进一步引导学生结合“家里粜稻、卖猪……”以及“平时节省到极点”等词句来感受。

2.相机出示家庭背景材料。

吴冠中是家中长子。母亲生过九个孩子，成群的兄弟姐妹日渐长大，生活越来越困难。母亲常年患病，要不断服汤药。父亲不仅要上班，还要种田、养桑贴补家用。

3.结合资料，说说自己有什么新的感受?

预设：学生可以感受到读鹅山高小要凑一笔不少的钱，对于小冠中这样的家庭太难了，但父亲却愿意克服一切困难，凑钱花到“我”身上，父亲的爱是多么令人感动啊!

4.交流理解“新滋味”，解决学生认知难点。

为什么“我”感到“十分心酸”?“人生道路中品尝到的新滋味”指的是什么?

5.这是“我”人生道路中品尝到的新滋味，也是“我”逐渐成熟的标志，带着这样的情感，再来读一读这几句话。

(三)低头缝补的场景

1.聚焦“永难磨灭的背影”谈感受。

课件出示：我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线，这个船舱里的背影也就分外明显，永难磨灭了!

(1)看着父亲的背景，小冠中会想到什么?相机出示前文情境图。

预设：父亲太辛苦了!您快休息一会儿吧!我一定好好学习!万花筒那千变万化的图案包含您多少爱啊!

(2)为什么船舱里的背影分外明显，永难磨灭了呢?

预设：学生可以结合原文、朱自清的《背影》等谈理解，感受作者对父亲深深的爱……

2.讨论能否画出“载着父爱的小船”。

课件出示：不仅是背影时时在我眼前显现……把那只载着父爱的小船画出来就好了!

(1)小组讨论：你们觉得作者能画出这只小船来吗?为什么?

预设：答案是开放的，讲出理由即可。比如：能画出，文章中出现了多处描写小舟的场景;不能，小舟载着多少父爱呢，是画不出来的……

(2)再次出示吴冠中的绘画作品，你有什么新的感悟?

预设：一弯小船承载了吴冠中先生太多的童年记忆。可以说，他对父亲的依恋便是从这一条小小的船牵萦开去的。

【设计意图：以学生印象深刻的场景组织交流，在学生自读自悟的基础上，补充必要的资料，使学生更加深入地理解文本。在疑难处交流解惑，在关键处深层感悟，体会细节中蕴含的深情，发展学生语言，激活学生思维。】

三、揭示写法，迁移运用

1.结合小冠中梦中的这些场景，思考父亲为“我”做的这些事算不算大?为什么?

2.既然父亲为“我”做的这些都是小事，为什么却让“我”永生难忘呢?

课件再次复现两份补充资料，引导学生结合当时的时代背景、作者的家庭状况以及课文中的相关内容谈体会。

3.揭示文章的写法，迁移运用。

(1)小结写法：这篇文章选取的都是生活中的小事，但这些琐碎的小事中蕴含着父亲对儿子深切的爱，这种写法叫作“以小见大”。

(2)小贴士：一是所选素材小事件、小片段、小镜头和生活细节等必须是最典型、最能突出主题的;二是要找准小中的大，挖掘其蕴含的深刻意义。

(3)小练笔：请同学们试着运用以小见大的写法，描写母亲的一个片断。

(学生完成练笔后，全班交流。)

【设计意图：学生在交流中逐步体会“以小见大”这一写法对刻画人物和表达主题的作用，并尝试运用这种写法进行练笔，将学到的方法迁移运用，巩固内化。】

四、拓展材料，升华情感

1.理解课题“父爱之舟”。

作者为什么以“父爱之舟”为题呢?结合课文说说你的理解。

2.拓展阅读诗歌《孩子啊，我是多么爱你》。

全篇文章1500余字，却不见一处对父亲的语言描写。冰心老人说父亲的爱如果说出来，那就不叫父爱了。但是想听听父亲内心的声音吗?

教师配乐朗诵：《孩子啊，我是多么爱你》

【设计意图：通过拓展阅读，丰富学生的体验，提升学生的认识。】

小学语文课堂教学教案【篇5】

一、谈话，激发兴趣

1．师：战国七雄（齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦）时期，秦国是最强大的一个，它总有吞掉其他国家的野心。因此，当时一些中、小国家在军事和外交方面的措施，就具有关系到国家兴亡的重大意义。今天，我们学习发生在当时的秦、赵两国之间的故事。

2．板书：将相和

3．课题中的将、相分别指谁？和在这里是什么意思？

二、学习课文

第一部分

1．理解第1自然段。

（1）出示：战国时候，秦国最强，常常进攻别的国家。

（2）指名朗读，回答问题：你是怎么理解这句话的？

2．默读课文第2-6自然段，思考并讨论：秦王说愿意拿十五座城换和氏璧，赵王为什么非常着急？蔺相如是怎样对待这个问题的？

（1）学生默读，思考。

（2）讨论、交流。

A、秦王说愿意拿十五座城换和氏璧，赵王为什么十分着急？

B、蔺相如是怎样对付这个问题的？

3．范读第七自然段，过渡学习8、9自然段（出示完璧归赵挂图）

4．认真阅读8、9自然段，完成填空练习（字数不限）

（）要回璧（）（）

（1）学生看书，完成练习。

（2）交流。

（3）按照提纲，结合挂图，用自己的话说说蔺相如完璧归赵的经过。

（4）进一步思考、讨论：从完璧归赵这件事上，你觉得蔺相如具有怎样的特点？他的这些特点具体表现在哪些地方？用～～画出来。

5．齐读第十自然段。

第二部分

1．指名朗读第二部分，给这部分内容加个小标题。

2．思考、讨论：渑池之会的前因、后果是什么？从渑池之会可以看出蔺相如是怎样的一个人？

3．将渑池之会这个故事分为三个层次，说说每层的意思，能归纳出小标题更好。

4．指导朗读第二部分。

第三部分（出示负荆请罪）

1．指导朗读第三部分。

2．思考讨论：

（1）第一、二部分和第三部分有什么联系？

（2）第三部分主要内容是什么？

3．交流。

4．进一步讨论：

（1）蔺相如对廉颇的傲慢无礼是怎样表现的？用～～画下来，想一想：他为什么要这样做？从中可以看出蔺相如是个怎样的人？

（2）廉颇为什么要向蔺相如负荆请罪？从中可以看出廉颇是个怎样的人？

５．指导朗读第三部分。

三、总结课文，完成练习

1．三个故事的小标题各是什么？（最好能用成语归纳）学了这篇课文，你对蔺相如和廉颇这两个人有什么认识？

2．三个故事之间有什么联系？

3．课文第一段和下面三个故事有什么联系？

四、复述复荆请罪的故事

1．默读复荆请罪的部分，然后用自己的话复述故事，复述时可以展开适当的想象和联想。

2．同座互说，指名班上交流。

评析：

自读会读的教学思想就是让学生能够自主学习。《将相和》（人教版第十二册）课文故事情节波澜起伏，曲折动人，人物形象栩栩如生，故事之间因果关系环环相扣。针对课文的特点，我采用了自读会读的讲读方法，以点带面，做到抓主线、索因果、悟品质，收到了良好的教学效果。

一、教给学生自读会读的知识和方法

课堂教学不但要教会学生如何掌握科学的学习技能和技巧，更重要的还应该教给学生会学习的知识和方法，如抓关键字词深入地阅读课文，从而更好地理解文章的内容。《将相和》这篇课文主要是要把握人物的性格特点，了解蔺相如临危不惧、足智多谋和顾全大局、注意团结以及廉颇知错就改的优秀品质。在完璧归赵中，我抓住了一个骗字，分步进行自读会读的教学训练：1．识破骗局。（1）秦王说愿意拿十五座城换和氏璧，赵王为什么着急？引导学生从课文中找出相应的语句加以证明。（2）蔺相如是怎样对待这个问题的？引导学生研读蔺相如所说的如果就和如果一定两句话。2．以骗对骗。（1）认真阅读8、9小节，完成填空练习：（）要璧（）（）,引导学生研读蔺相如在秦宫里是怎样以骗对骗的？（2）通过以骗对骗，我们可以看出蔺相如具有怎样的品质？

其次，教学中，我要求学生通过自我阅读用因果句式回答问题：三个故事之间有什么联系？用概括性词语或依照板书说出故事的前因后果（即复述故事）。学生通过朗读，由浅入深，循序渐进，对所学的知识能灵活运用，尤其是对故事结构进行的重新安排，使学生的认知过程得到了升华，也将教学气氛推向高潮，培养了学生的求异思维训练和创新意识。

二、设计自读会读程序，培养学生良好的读书习惯

在备课时，我不仅备自己怎样教的教案，还精心设计了自读自会的学生如何学的学案。比如在要求自我解决生字词这一环节上，我是这样设计的：

1．自读课文有关生字词的句、段，读准、读通；

2．划出生字词，联系上下文初步理解；

3．查阅工具书、参考书，弄清生字词的主要意思；

4．默读有关句、段，结合上下文和语言的具体环境，准确理解生字词；

5．能够对生字词进行通俗地表述，并在课文的恰当地方作出批注；

6．与同学、老师交流自己对生字词的理解，检测自己的理解正确与否。

再如，在教学渑池之会和负荆请罪这两部分时，我充分利用第一课时教授的学习方法，发挥学生个体性，让他们在全班站起来表述自己分析，钻研课文的成果，归纳起来有以下几个步骤：

1．读，读重点句子及语段；

2．解，解释句子或语段中的关键字词、不理解的字词；

3．析，多角度分析有关句子及语段；

4．评，对有关语段、句子、字词进行评价品味；

5．读，表情朗读有关语段及句子。

三、积极探索，使学生成为自读会读的主人

在课堂教学过程中，我制定了阅读目标，提示了阅读的思路和方法，向学生传授了怎样读的基础知识和方法、技巧，放手让学生运用所学的方法去独立阅读、思考、批注、钻研、评点、揣摩、质疑、切磋，使学生主动获取知识，重在培养了学生自读的能力，在这个学习过程中，我十分注意让学生反复读书和激活已经学过的语汇来解决新的学习问题，如用恰当的词语（成语）概括文中的三个故事，在理解课文的基础上揭示人物的品质，复述课文。训练过程的设计注意循序渐进，我先让学生各自边读边思边议，再对照课文检验；然后又到小组内交流以优化答案；最后要求用自己的话说说故事。这样，在训练学生的语言上，经历了一个由对到优，由一个到多个，由读到说（语言的转换与重组）的过程。

该课教学打破了常规的教学思路，采取了层层剥笋，步步推进的方法，通过自读会读的朗读训练，启发学生加深对人物性格的理解，体会文章的表现手法，领悟课文所蕴涵的思想教育意义。

小学语文课堂教学教案【篇6】

本课的讲授有以下几个特点：

第一，遵循常规，教中求变。

课堂教学的过程是有常规可循的，但方式方法不必固守一律，可以多种多样，要因不同教材、不同教学要求、不同教学对象而有所变化。这是李老师在教学实践中常中求变的一个可贵的创造。《我的伯父鲁迅先生》共分五段，李老师不是按照传统的教学程式，由课文开头向末尾讲，而是根据教学目的和教学内容先讲二到五段（二、三段已在上一课时讲完），最后再讲第一段。这样由因推出果，很巧妙地将部分和整体有机地衔接起来，整个教学过程重点突出，安排紧凑，气氛活跃，效果显著。

第二，既重文字，又抓思想。

在本节课里，李老师对课文中的基础知识字斟句酌，从不放过。如对第三段开头两句话的归纳时间、风势、天色、行人以及寒冷的程度；对淌流滴等词语的辨析比较；对扶、蹲、跪、来、洗、敷、扎等动词的推敲，无不精雕细镂。更可贵的是，在语言文字的讲解过程中，启发学生进一步认识到鲁迅先生为自己想得少、为别人想得多的高贵品质，从而对学生进行了思想教育。李老师这样做，包含着几层意思：一是从诱发感知入手，启发学生的认识；二是体会作者的思想感情，促使学生将认识在实践中具体体现。这两层意思又都紧密地联系语言文字训练，既提高学生的认识，受到思想教育，又锻炼了语文能力，提高理解和运用语言文字的水平。

第三，创设情境，丰富想象。

创设情境，可以帮助学生更好地了解作者的心境，体会作品的意境，深刻地理解课文。在本节课里，李老师结合课文娓娓地创设了一段黄包车夫在严寒的黄昏拉客觅食的凄惨情境，使学生如闻其声、如临其境，引起了感情的共鸣，收到了应有的效果。想象力是学生智力中一种很重要的能力，爱因斯坦说：想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，而且是知识进化的源泉。李老师在讲课中，把培养学生的想象能力作为一件大事来抓。其作法是：1、运用插图，启发想象；2、结合课文、展开想象；3、延伸情节，丰富想象。在本节课，李老师结合课文，引导学生想象鲁迅先生可能会回答的话，既帮助学生悟出课文的真谛、又使学生从中受到生动活泼的思想教育。◆

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