我是你的朋友
教学目的:
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,知道蛇对人类的贡献。
2.正确认读本课18个生字,写好田字格里的8个生字。了解课文中出现的词语的意思。
3.培养学生关心自然、关爱生命的情感。
教学重点:
识字写字,朗读课文。
教学难点:
培养学生关心自然、关爱生命的情感。
教学方法:
自读自悟,合作学习。
教具学具:
多媒体,蛇的相关资料,插图。
教学过程:
一、标题质疑,激发兴趣。
同学们,今天我们来学习22课(板书课题),猜一猜,这篇课文可能写的是什么内容?(学生自由猜想)你们猜了这么多,到底对不对呢?赶快打开书看一看吧!
二、自由读文,自主识字。
1.自由读课文,找出生字,利用拼音认读后把含有生字的句子多读几遍。
2.用己喜欢的方式识字,小组内交流识字方法,教师深入小组,肯定恰当有效的识字方法,并组织学生运用多种方法识记和巩固字词。
联系生活实际举例子识字:仇敌、偷盗、珍贵、垂危、粮食;
创设情境表演:慌忙、夸;
联想:凶。
3.体出示生字,检查学生掌握情况。
三、自主朗读,合作学习。
1.指名分段朗读课文,随机指导文中长句子的读法。
2.同位轮流分段朗读课文,比比谁读得最棒!
3.自己默读课文,想一想,读了这篇课文以后你知道了什么,还想知道什么,小组内交流一下。
四、汇报交流,朗读感悟。(汇报时可打乱顺序)
1.结合第一段,指导用叙述的语气自由朗读。
2.学生结合第二段谈蛇看起来很凶,但是人类真诚的朋友。
(1)利用多媒体出示课文插图,问:“你想对小青蛙说点什么?”(生自由谈)
师引导:是呀,我们都以为蛇很凶很丑,都害怕它、讨厌它,蛇多伤心、多委屈呀!谁来读读第二段?
(2)指名朗读。
(3)其他学生模仿练习朗读。
3.学生结合第二段谈蛇农田卫士,它的唾液能制成药。
师引导:不错,蛇可真能干,想一想,当农民、医生和病人夸奖它时,它会是什么样的心情和表情?带着这种自豪的心情美美地读读第三段。
(1)想象心情,带着表情朗读第三段。
(2)指名朗读。
4.生谈它不是我们的仇敌,师用多媒体出示课文中蛇的插图,夸夸它。
齐读第四段。
5.多媒体播放蛇的有关资料。
五、练习复述,发展语言。
师:学习了这篇课文我们才明白,外表可怕的蛇原来是我们人类真诚的朋友。可是还有许多人不知道呢!你想告诉他们吗?那就练习一下,把课文的内容用你自己的话说一说。
(1)小组练习复述。
(2)班内复述,师生简单评价。
六、布置作业
师:还有哪些动物是我们的朋友,哪些动物不是我们的朋友,搞一次小调查,下节课我们来交流交流看谁搜集得多,说的棒!
七、观察生字,指导书写。
1.引导学生互相当小老师,观察分析并讲解字型及笔画在田字格中的位置。
2.认真描红。提醒学生注意写字姿势。
3.在田字格中试写。
4.实物投影展示作品,师生评价后修改不满意的地方。
1
我们听说的词典都是用文字写下来的,还从来没有听说过有“无字词典”,课文的题目就引起了人的阅读兴趣。古人说“纸上得来终觉浅”,书本知识必须从体验中加深理解。本文中的爸爸在带领聪聪旅游中,并没有一味地沉浸在美好的山水中,而是通过巧妙的点拨和引导,让聪聪从对书本知识的死记硬背中走出来,到大自然中去学习,去领悟,从而认识到世界就是一本硕大的“无字词典”。全文共分两个部分。第一部分写爸爸带聪聪去旅游;第二部分写在旅游途中学会查“无字词典”。在爸爸的引导下,聪聪对“骄阳似火”的认识就变得活生生了,对“惊涛拍岸”这个词语的意境有了感性的认识。通过本文的学习,让人们明白了“无字词典”不是别的,就是我们生活于其中的社会和自然,而要学会查它,就要处处留心,认真体悟。
在精读感悟这一环节中,我引导学生读好反问句:“这不就是对‘骄阳似火’最好的解释吗?”帮助学生领会:通过身边事物来加深对词义的理解和感受是一条有效的学习途径。我鼓励学生运用爸爸的办法,让学生观察课文插图中的人物,说说“骄阳似火”的意思,再让联系生活让学生想一想夏天烈日当空的情形,选择一种事物说一说“骄阳似火”的意思,在让学生从人、动物、植物以及其他事物等方面,选择有代表性的事物,连贯地、有条理地说一说。在教学第六—八自然段,我引导学生八“眼前”看到地“情景”——“海面上滚滚地波涛不断涌来,撞击在岸边的岩石上,发出了山崩地裂地声音”与“惊涛拍岸”这个词语对照起来朗读体会,明白把眼前看到的具体景象与学过的词义相比照,这又是一种理解词语、学习语言的重要方法。通过指导学生观察画面,想象画面,促经学生对文中词语的理解,通过朗读相关语句,使文中图画在学生的脑海中活起来。
所以在课堂上要多让学生用自己的身体去亲自经历,用自己的心灵去亲自感悟。让学生在学习中引入生活体验,让学生在富有情趣的教学活动中掌握方法。这样才能在阅读中“对话”——文本与读者互动,在接受的同时又发挥主动创造性。
接下来的任务就是要让学生确立常查“无字词典”的意识,进一步提高学生理解、运用语言文字的能力了。
转载自吴江市屯村实验小学论坛
提供张英
(四)认识=、>、
一、教学目标:
1、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少,了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识和表示的意思及用法。
2、会比较5以内数的大小。
二、导入:
故事:第三天,小兔子们又去采蘑菇了,今天的蘑菇比较少了,他们才采到四朵蘑菇,他们回到家,准备吃了,(出示:四只兔子和四朵蘑菇一一对应。“=”兔子和蘑菇的数量一样多。)这时兔妈妈回来了,有五只兔子了,只有五朵蘑菇,妈妈没得吃怎么办?(兔子比蘑菇多了一个。“﹥”)老大和老二想平时妈妈那么辛苦,应该让妈妈吃,所以老大和老二就偷的走掉了。(这时兔子的数量比蘑菇少,“)”)出示:=、〉、﹤
三、教学过程:
1、教学“=”①一个对一个比,你从中知道了什么呢?
②教师示范写法“=”。
③学生操作,摆几个○对应摆同样多△。
2、教学“>”
①从图中让学生看出松鼠比小熊多,也就是几比几多?可以用什么符号表示呢?“>”叫大于号,5>3,读作5大于3。
②讲评书写。
③用同样的方法教学“<”。
④小结。
3、巩固强化:做一做:1—3题,相对应的一课一练。
教后记:1通过小白兔的故事,激发学生的兴趣,学生基本能够掌握大于号、小于号、等于号。
2通过记儿歌的方法使学生区分清楚大于号、小于号的方向。
3有一小部分学生对于大于号、小于号还不太能区分。主要是方向性的错误。
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