第18课《狼和鹿》作业
设计目标
1、正确书写本课10个生字,结合语境理解词语。2、理解课文内容,体会句子中加引号词语的意思,并通过感情朗读表达自己的感受。3、通过诵读《狼和鹿》,体会自然界中各事物间的内在联系,懂得破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难。经典作业设计案例作业设计设计意图难易程度你知道哪些描写“狼”和“鹿”的成语,试着各写几个,比比看谁写的多。描写“狼”的:描写“鹿”的:积累有关动物的成语,丰富学生的词汇量。(建议第一课时使用)☆☆☆课文直通车。人们做梦也不会想到,他们()的狼,()是森林和鹿群的“功臣”。而人们特意要()的鹿,一旦在森林中()地繁殖,倒成了()森林、()自己的“祸首”。“功臣”本意是指,在文中是指。“祸首”本意是指,在文中是指。当人们知道这一切真相时,会怎么想?又会怎么做呢?引导学生理解课文内容,体会句子中加引号词语的意思。(建议第二课时使用)
☆☆☆☆☆读课文,填数字,说体会。
1、一百多年以前,凯巴伯森林里大约有只鹿。2、凯巴伯森林的枪声响了年,狼与其他一些鹿的天敌,总共被杀掉只。3、很快,鹿的总数就超过了只。4、仅仅两个冬天,鹿就死去了只。到1942年,凯巴伯森林只剩下了只病鹿。读了这些数字,你有什么感想呢?通过直观的数字,帮助学生更深刻地体会到自然界中各事物间的内在联系,懂得破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难。(建议第二课时使用)☆☆☆☆☆
一、教学内容
1.词汇(略)。
2.继续学习时间表示法及有关句型。
3.复习祈使句的用法。
二、教具
录音机;手工制作的钟表。
三、课堂教学设计
1.复习时间表示法。教师不断变换时针和分针的位置,与学生进行问答练习(穿插当时上课的真实时间),这一步骤可参考上一课教案。
2.指导学生做第58课第三部分问答。练习过程中,可教watch,give,to等单词。
3.放第57课第一段录音。教师先板书两个问题:
1)Isitanewwatch?2)CanMrHulookafterthewatch?
放录音一遍,学生回答黑板上的问题。再放录音,学生跟读两至三遍。
4.放第58课第一段录音。教师板书如下问题:
Whatcolouristhewatch?
其他步骤同前。注意在本课过程中,不断穿插问学生当时的真实时间。如果有的学生没有表,鼓励他们按真实情况依照第58课第三部分列出的句子应答,并解释两段对话中的祈使句。
5.指导学生做练习册第57课2、3题,第58课第1题。
6.布置作业
1)抄写生词;2)练习朗读第57、第58两课中的对话;3)完成练习册上习题。
四、交际用语
1.What'sthetime,please?请问几点了?
这是询问时间最常见的句子。也可以说成:Whattimeisit,please?回答时,使用It's…这个句型,再加上表示时间的基数词。例如:
A:What'sthetime,please?请问几点了?
B:It'seleventhirty.11点半。
2.时间表示法
本单元出现的时间表示法比较简单。如果时间刚好是整点的话,在相应的数词加上o'clock即可。例如:
A:What'sthetime,please?请问几点了?
B:It'sthreeo'clock.三点整。
但要注意,一是时间是整点时,才可以这样使用。如果是几点过几分或差几分几点,都不能用o'clock表示。另外,超过12,就得用hour来表示。o'clock是oftheclock的缩写形式,在整点时也可省略不用。
不是整点的时间,表示起来也很容易。使用基数词,先说出几点,再说出几分。例如:
A:Whattimeisit?现在几点?
B:It'stenforty-five.10点45分。
如果是几点零几分(一般是一分到九分),这个零要用英文字母o表示。例如:
A:Whattimeisit?现在几点?
B:It'ssevenofive.7点零5分(o读字母音)。
3.Idon'thaveawatch.我没有手表。
have表示“有”的意思。它在构成否定式时,有两种变化:一是像上面的句子中,借助助动词don't,构成否定式;一是在have后面直接加not,缩略形式为haven't。上面这句话也可以说成:Ihaven'tawatch。此外,have还有单数第三人称的变化形式,当主语是单数第三人称时,如:he,she,it等,have要变为has。例如:Hehastwobrothers.他有两个兄弟。
汉语拼音字母采用的是国际通用的拉丁字母,其排列顺序也完全和拉丁字母的排列顺序一致。《语文课程标准》总目标要求:小学阶段要掌握最基本的语文学习方法,学会汉语拼音,能说普通话,具有独立阅读的能力,学会使用常用的语文工具书。阶段目标第一学段(1-2年级)要求学生学会汉语拼音,能读准、正确书写声母、韵母和音节,认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》能借助汉语拼音认识汉字,能用音序查字法查字典,学习独立识字。这些要求,都和本单元《汉语拼音字母表》的教学密切相关。此内容贯穿了整个小语学习活动的始终,对培养学生语文素养、提高学生语文能力直接或间地产生着不可低估的影响。基于此,怎样提高教学效率,是每一位教师面临的实际问题。
提高汉语拼音字母教学的效率,体现在过程和效果上就是让学生在有限的时间内最牢固地记住名称,,掌握写法并能熟记成诵,正确再现。为此,我精心准备了一组“我和字母做朋友”的相关练习,收效甚好,不敢敝帚自珍,不惜献丑,望诸位不吝赐教。
一、说说朋友的名字——念一念
在教完26个字母的名称音后,让学生按照提供的节奏依次读记字母,节奏为:
4
1=c—|-||-|-|-|-|-|
4
低年级学生对节奏感很强的律动活动很感兴趣,几个回合下来,基本能熟记成诵。
二、听听朋友的歌声——唱一唱
在熟记的基础上学唱《汉语拼音字母歌》,歌曲的节奏朗朗上口,学生学得很快。
三、写写朋友的名字——写一写
在学生熟记字母朋友的名称音后,趁热打铁,安排字母书写,使学生对26个大小写字母的形状、大小有个直观而鲜明的印象。
四、拉拉朋友的手——摆一摆
利用学生预先准备的游戏棒,拼摆大写字母,同时完成填空题:
你结成的字母朋友是:()
还没结成的字母朋友有:()
此练习目的旨在让学生放松心情,寓学于玩乐,调动潜在的学习动力,利用低年级学生活泼爱动、形象思维丰富的特点,巩固对大写字母的印象,因为本课教学重点是让学生认识大写字母。通过拼摆,学生发现:a、e、f、h等字母拼摆起来容易,而b、c、d等带圆弧的不好摆。这样一来,学生就自然区分了这两类字母的特征:有无圆弧线。孩子们在摆时既动了手,又动了脑,并对有些字母进行了创造性的再现,利用孩子们对有鲜明特征的物体记忆快、保持久的特点,孩子们顺利完成了这项任务。
一般情况下,再辅之以巩固性作业,对汉语拼音字母的教学基本告一段落,但我又布置了一项综合性作业,即——
五、看看朋友的学问——找一找
在两周内,搜集有关拼音字母的资料,文字、图片皆可,在展示栏内交流。这项综合性的作业,体现语文知识的综合运用,听说读写的整体发展。语文课程与实践活动的紧密结合,使学生认识到语文学习无处不在,字母朋友个个藏着学问,激发学生探索新知的兴趣。
两星期后,展示栏里贴满了学生的作业:有肯德基标志“k”,麦当劳标志“m”……学生懂得了“c”是中国的英文缩写,“v”象征着胜利……
至此,通过听、读、唱、写、摆、找等手段,遵循由浅入深,由感性到理性,由简单到复杂,循序渐进的学习规律,使学生记住了字母的名称、形状,掌握了书写方法,懂得了与字母有关的许多知识,提高了学生的辨别能力,在有限的时空里最大限度地调动了学生学习的积极性,为与之有关的学习打下了坚实的基础,从整体反馈来看,本课的教学是非常成功的。
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