课时:一课时
教学目标:
1、通过听赏与学唱体会非洲黑人不同地域的风土人情与音乐风格,体会非洲黑人音乐浓郁的地方特色。
2、体验非洲特有的节奏型,学唱《达姆、达姆》
3、能够完整并有表情地演唱歌曲,并能运用所学节奏为歌唱伴奏。
教学过程设计意图
一、导入课程
1、导语:今天老师要带同学们去一个美丽而神秘的地方,到底是哪呢?一起来看看。(播放介绍非洲的视频)
2、师生齐齐说非洲。
二、欣赏《沙克舍提》,体会黑人非洲音乐的特点。
1、欣赏并思考
a主奏乐器是什么?
b节奏、唱腔各有什么特点?
c营造了怎样的情境?
教师小结:特殊的节奏是黑人非洲音乐中的重要因素。非洲音乐中的节奏强烈奔放,复杂多变。要表现这些节奏则要通过灵魂乐器——鼓
2、介绍非洲鼓及其社会功能(播放幻灯片)
3、节奏练习
列出非洲音乐常见节奏型,学生用盆或饭盒当非洲鼓,自选一段节奏进行练习,随后跟随音乐一起演奏。
常见节奏型:
三、学唱歌曲《达姆,达姆》并用所学节奏为其伴奏
1、初听,学生边欣赏边阅读歌词
2、复听,教师范唱,学生轻声跟唱,身体自由律动。
3、学生跟伴奏完整学唱一边,找出难点
4、就提出的难点教师进行细节教唱
如:
切分音
附点节奏
长音的拍数
教师教唱:
a根据歌曲节奏带领学生边打节拍边念歌词
b提醒学生注意作品的情绪,保证唱够长音的拍数
c休止、附点处用吸气动作来控制掌握时值
5、分组自行练习
6、完整有感情的演唱一遍,并让学生用所学节奏为歌唱伴奏
四、教师小结
五、下课了解非洲风土,为导入非洲黑人音乐及欣赏作品作好铺垫
边欣赏边思考,归纳出本段音乐的特点,敦促学生自主学习
通过击打节奏,体会节奏赋予非洲音乐的韵律,并对音乐特色有进一步的了解
体会歌曲所表达的情感
学生在此环节一边跟唱一边寻找难点,提出难点,老师教唱
与上半截教学内容衔接,将节奏运用到歌唱中,丰富表演的同时再一次强调节奏在非洲音乐中的作用
《青春舞曲》教案设计
卢燕
山西临汾平阳中学
教学内容:
唱歌《青春舞曲》
教学年级:
初一年级
教学目的:
1、能够对我国新疆维吾尔自治区的民族民间音乐感兴趣,愿意了解少数民族与中原音乐文化间的联系,并积极参与各项音乐实践活动。
2、能够用自然圆润的声音,清晰的咬字吐字,明朗活泼的亲情绪演唱《青春舞曲》并背唱。
3、能够用器乐的形式为《青春舞曲》配伴奏,并能为《青春舞曲》填充配器谱。
教学重点、难点:
重点是通过各种音乐实践活动使雪生了解和认识所学歌曲,扩大学生的艺术视野,难点是为《青春舞曲》伴奏。
教学方法:
听唱式、表演式、创造式。
教学用具:
钢琴、中国地图、多媒体教学光盘、打击乐器。
教学设计:
1、歌唱知识
(1)歌唱的发声状态
口鼻同时吸气,呼吸要求敏捷无声,不耸肩,肺部、胸膛自然挺起,腰围、腹部有明显的向外扩张之感。发声时小腹微收,形成上下力量的抗衡,使声音有气息支持。
(2)发声练习板书
2、导入新课
在歌曲《掀起你的盖头来》背景音乐下,跳一段维吾尔族舞蹈,请学生说出这是哪个民族的舞蹈,并在地图上找出此民族所处的省份。
这节课我们要一起学习一首维吾尔族民歌《青春舞曲》,板书课题“青春舞曲”
3、歌曲学唱
(1)播放录音,请同学们说出这首歌的情绪及所蕴含的深刻哲理。
(2)讨论总结
歌曲的显著的特点是:全曲的节奏轻快、跳跃、充满活力,具有维吾尔族民间舞蹈和模拟手鼓演奏的风格,曲调上下流动、偶有跳跃,显得十分欢快、流畅。
这首歌的歌词用富于哲理的生活现实告诉年青人:有些事物可以去而复返,有些事物却是一去不复返的,而人的青春正象那鸟儿一样,飞去后即不再回来。这首词虽没有什么明确的警句格言,但它却真挚地警示着年轻人:要珍惜大好的青春时光。
(1)教师弹唱,学生跟唱。
(2)分男女组演唱。
(3)抽同学领唱再齐唱。
4、表演
(1)播放一段维吾尔族舞蹈,请同学们仔细观看。
(2)请同学们为歌曲《青春舞曲》创编简单的舞蹈动作。
(3)教师带领同学们为歌曲伴舞。
5、创造
(1)将课本《青春舞曲》乐谱打击声部的配器补足。
(2)教师总结板书。
(3)给部分同学发放打击乐器,有钢琴特长的同学弹钢琴,其他同学击掌为《青春舞曲》做伴奏。
6、合作
演唱、打击乐、舞蹈一起合作表演,将孩子们的学习推向高潮。
小节
这节课我们一起学习了一首维吾尔族歌曲,热情好客的维吾尔族人创造了动人的歌声和多姿多彩的舞蹈。我们要热爱民族音乐文化,并要象歌中所唱的那样珍惜青春大好时光。
板书设计
青春舞曲
练声曲:
配器谱:
钢琴:
木鱼:
碰铃:
教学反思
本课的教学效果令人满意,同学们背唱了歌曲《青春舞曲》,通过唱歌、表演、创造与合作,更好的表现了歌曲的内容,锻炼了学生的能力。本课给我体会最深的是“兴趣是最好的老师”,因此,教学中必须抓住教材的特点,激发学生的学习兴趣,为其营造一种愉快和谐的学习氛围,使学生在玩中学,学中乐,寓教于乐。
第三单元走自己的路复习教案
第六课从众与自主
1、什么是从众?
大家怎么认为,自己就怎么认为,大家怎么做,自己就跟着怎么做,这就是从众现象。
2、从众现象的表现:心理从众和行为从众。
3、从众的作用:具有两重性,既有积极作用,也有消极影响。
(1)有的从众有利于个人识大体、顾大局,保证团队成员统一认识和行动,增强团队的凝聚力和战斗力。
(2)从众会产生很多消极影响。如弱化自我意识,束缚独立思考,抑制开放、竞争、开拓和进取的意识,阻碍独立性的培养,窒息个性的发展,扼杀创新精神和创造力等。盲目从众不仅会阻碍个人的发展,也会影响到集体的事业。更严重的是,不少青少年违法犯罪就是从盲目从众开始的。
4、从众心理产生的原因。
(1)缺乏独立思考和明辨是非的能力。
(2)社会群体的压力和影响。
(3)缺乏抵御非正式团体和外部不良影响的能力。
5、如何克服从众心理?
(1)要避免盲目从众,就要努力学习知识、积累经验、锻炼能力,特别要注意培养独立思考、自主判断、明辨是非的能力。
(2)全面的发展自我,特别是增强自主作出合理的、负责任的选择和行动的能力,是青少年避免盲目从众的重要途径。
(3)增强抵挡团体不合理压力的能力,学会抵制外部不良的诱惑,是青少年避免从众的重要措施。
第七课偶像与自我
1、追星现象产生的原因。
(1)我们渴望成功,但现实生活中我们离成功还很远,这让我们苦恼、失望,在明星那里,我们似乎找到了现实生活中向往而得不到的东西,找到了成功,找到了通往成功的道路;在明星身上,我们似乎看到了自己已经实现的理想,于是我们开始喜欢明星。
(2)青少年追星,既可能出于满足自我的精神寄托和情感共鸣的需要,也可能是为了追求刺激、追求时尚与流行、追求浪漫等。
2、追星的利与弊
弊:如果对明星盲目崇拜、疯狂迷恋,以至丧失自我,就会妨碍我们的学习,影响我们的生活;
利:追星,可以是一种成长的动力,它悄然的改变着我们,使我们发生一系列变化。
3、如何正确评价自己心中的偶像?
(1)既要看到其长处和优点,也要看到其缺点和不足。
(2)既要看到其成功的结果,又要看到其成功的过程;既要看到成功的辉煌,也要看到成功背后的奋斗和艰辛,既要看到其表面的光环,更要看到他们内在的品质。
4、对待明星与偶像,我们应持什么样的态度?
用理性的态度看待明星,用批判的眼光审视偶像,我们崇拜他们成功背后的奋斗精神和优秀品质,但不能仅仅停留于崇拜,要让明星的奋斗精神成为我们前进的动力,让他们的优秀品质成为我们学习的榜样,超越崇拜,走向自我。
【教学目标】
1.聆听和感受三种不同风格的演唱方法,能通过听来区分清楚三种唱法;
2.通过欣赏不同唱法的歌曲,使学生爱唱、敢唱、能唱;
3.能根据自己的喜好选择不同的唱法,欣赏和学唱,参与和表现歌曲。
【教学设备】
1.电子琴或者钢琴;
2.多媒体网络教室及相关网页。
【教学难点】学生能较清晰地辨析三种不同的唱法;要理解不同的发声方法会形成不同唱法的道理。
【教学过程】
一、情景激趣,热身练唱。
1.演示自制动画《唱歌有益长寿——广西巴马文化调查》。
2.结合观感让学生自由发言,讨论为什么唱山歌能有助于长寿?
3.教师利势引导,“既然唱歌使人健康长寿,我们不防就从现在做起,经常唱唱歌,愉悦身心,争取做个长寿人。现在一起唱首歌好不好?”教师伴奏,学生集体演唱最近学习的歌曲(热身)。
二、视听歌曲片断,判别三种不同唱法。
1.播放歌曲片断。
a.播放《山丹丹开花红艳艳》、《中国大舞台》、《大中国》片断。要求听清歌词。
b.初步体会三首歌曲运用的不同唱法。
2.上网查找相关资料,师生交流讨论。教师:我们大家知道这三首歌曲运用了民族唱法、美声唱法、通俗唱法三种不同的唱法,也以自己的理解表达了一些看法,但对它们的区别与特点好像没能说得很清楚。我们可以请网络这位知识渊博的“老师”来帮助我们解决这一难题,下面我们通过上网来查找相关资料。
a.学生上网了解理论知识,教师巡视学生情况。
b.讨论民族唱法的特点有哪些?
c.网上有哪些关于美声唱法的相关信息?(学生发言)你能试一下吗?学生个别或者集体试唱美声唱法的歌曲《送别》,教师伴奏。
d.教师运用美声唱法范唱《乡音乡情》,感染学生。
e.你了解通俗唱法吗?(学生发言)你知道哪些运用通俗唱法演唱的歌曲?想不想唱一唱呢?(即兴演唱通俗唱法的歌曲)。
f.个别或者集体演唱学生感兴趣的通俗歌曲,体会通俗唱法的特点。
3.视听与区分。教师:通过刚才同学们的发言和我们的了解,我们知道了三种唱法的特点以及不同的风格,那么我的网站上有许多歌曲可以视听,大家可以上网视听,看你能不能区分他们运用的是哪种唱法。
a.学生视听。b.请学生说说视听了哪些歌曲,各自运用了哪些唱法?
4.讨论交流。教师:我们基本上可以区分唱法了,不过,三种不同的唱法,你最喜欢哪一种呢?请发表自己的见解。
a.你最喜欢哪种演唱方法?为什么?
b.网络投票,大屏幕演示投票结果。c.小结投票结果。希望课后学生们能大胆尝试不同唱法,体会不同唱法独有的风格。
三、知识延伸,提出思考。
a.播放民歌《辣妹子》,请学生说出这首歌的演唱者是谁?有哪些代表作品?
b.教师分析歌唱演员的演唱风格和特点。要求学生思考歌唱演员的这种风格和特点是否是不能改变的,并说出理由。
c.提供关键字“宋祖英”、“美声”,让学生上网查阅相关信息。
d.教师提出,一位民歌演唱家为什么也能适应演唱美声唱法的歌剧歌曲。
e.教师引导学生理解歌手的演唱风格不是一成不变的,只要通过努力,掌握了不同的演唱技巧,就能够演唱其他风格歌曲的道理。
f.全课小结:本课我们了解了许多有关不同唱法的音乐知识,开始时我们还说了唱歌可以延长寿命,为什么唱歌能延长寿命?说到底是因为唱歌能使人快乐,人始终保持快乐、乐观的情绪,心情愉快,就会身体健康,也就长寿了,所以希望同学们要爱唱歌、经常唱歌。
点评
一、《聊聊歌唱》课上网络用得好,保障了“聊”的广度和深度、促进了“聊”的自由度、提高了“聊”的效度和质量。
课内四次用网络,次次有新意,对课的深入给予了技术上的支持。首次是在学生对三种不同发声方法有了感性认识,但苦于缺乏音乐“专用词汇”之际,网络起到了“拐杖”作用,帮学生理性了解了不同发声的特点和差异,提高了学生以后听歌的“品位”;第二次用网是在“视听”阶段,满足了不同欣赏爱好学生的视听需要;再度上网,出现在“网络投票”,学生们在真实表达自己的“心声”,教师则能从这种真实中掌握每位学生在声乐方面的审美取向,这对教师今后教学的把握,意义不可谓不大;最后一次上网,显现的教学作用是知识拓展,潜在的作用是教会了学生一种知识获取的重要方法。
二、本课教学任务完成在课内,课的教育意义延伸于课外。
教育学生利用唱歌,为自身生活营造快乐,创造一种积极向上的乐观人生;通过列举“经过努力,原来专长唱民歌的演员可以唱好美声”的事实,告知学生事物是在变化的。这里充满着辩证法。
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