编辑精选： 长歌行教案集合350字

在课前，我们经常会接触到教案的撰写，通过不断的写教案，我们可以提高自己的语言组织能力，一份优质的教学方案往往来自教师长时间的经验累积，自己的教案如何写呢？《编辑精选： 长歌行教案集合350字》是小编为大家精心挑选的范文，希望你喜欢。

长歌行教案【篇一】

教学目标：

1、认读8个生字词，会写7个字，学习一个多音字。

2、读古诗，感知诗歌的韵律，初步了解时间的重要性。

3、通过理解诗意，观察图画，培养学生理解、想象的能力。

4、背诵古诗。

教学重、难点：

1、认读生字词，学习一个多音字。

2、理解诗意，并从中受到珍惜时间的教育。

教学手段：教学挂图、生字卡片、指导阅读

教学方法：讲读、小组合作学习法

教学时间：2课时

第一课时

教学内容：初读课文，认读生字

教学过程：

一、谜语导入，质疑揭题

1、出示谜语：看不见，摸不着，跑着快，又没脚，一去永远不回头，千金万今买不到。

2、学生猜出后，老师借机板书：时间。

3、质疑：你们知道时间是什么吗？你们听过有关时间的故事吗?

4、今天我们就来学习一首关于珍惜时间的诗，板书课题：长歌行。

5、认读生字歌，学习多音字长。

二、图文结合，自渎课文

1、选自己喜欢的内容自渎课文。（根据自己选择看图和读课文的顺序）

2、提示：

（1）看图，要仔细观察图中画的是什么地方？他们在干什么？

（2）读文，可以借助汉语拼音，把字音读准。

（3）图文结合，理解诗句的意思。

3、选自己喜欢的方式自渎课文。

（1）谁来当小老师带领大家把这些字读一读。

（2）谁来当小老师带领大家把这些词读一读。

（3）谁愿意来把整首诗读一读。

4、放录音，让学生进一步感受诗歌的节奏及韵律特点。

5、你们也想读一读吗？（要求读出诗歌的节奏及韵律来。）

三、再读诗歌，理解诗意。

1、训练按下面的节奏读。

长歌行

百川/到东海，

何诗/复西归？

少壮/不努力，

老大/徒伤悲。

2、小结激趣：诗歌读得太好了。能说说它的意思吗？想说说吗？好！读P28页的小短文，再来说吧！

3、自渎小短文。

4、试着说诗意。（要求不要过高）

（1）在小组里试着说一说。

（2）质疑问题：让学生提出不懂的问题。

（3）试着逐句说出诗的意思。

四、巩固字词，指导写字

1、在书里画出今天要认识的新朋友：长、川、何、复、归、努、徒、伤、悲。

2、抽读卡片。

3、指导写字。

（1）观察字型：歌左右结构，左宽右窄；海左右结构，左窄右宽；川独体字。

（2）观察如何写漂亮这些字。

（3）板演，评价。

五、布置作业:背诵诗歌。

第二课时

教学内容：写字，背诵诗歌

教学过程：

一、回顾上节课的内容

1、认读生字卡片。

2、背会诗歌。

3、对字条。

（1）请把相对应的字条连一连。

百川到东海

①什么时候才能再回来呢？

时间也是这样一去不回啊！

何时复西归？②条条江河向东奔去，流入大海。

少壮不努力，③如果年青的时候不努力。

老大徒伤悲。④到老年时，再伤心后悔也来不及了。

（2）诗与诗意结合起来读一读，认真感悟。

（3）同桌互相说诗句，对诗意。

二、指导背诵，及时反馈

1、教师看图，抓住重点词语指导背诵。

2、学生自由背诵。

3、抽查学生背诗、指出优缺点。

三、说说学了《长歌行》，你明白了什么或者想说什么？（学生自由发言。）

四、巩固字词，指导写字。

1、抽读字卡，然后小组讨论：你是怎样记住这些的？分析字型、组词、偏旁或取偏旁记、看拼音记。

2、交流识字方法。

3、指导写字。重点指导悲字的心字底。

五、课堂小结

同学们，今天我们学习了《长歌行》,大家都知道时间就像流水，一去不复返，所以我们一定要珍惜时间，做生活的有心人。

练习设计:

一、认读下面的词语。

复习

归来

努力

悲伤

回归

歌声

山川

大海

伤心

如何

二、给下面的多音字组词。

shao( )

Zhang( )

长

少

shao( )

Chang( )

三、回家找一句有关珍惜时间的话写下来。

板书设计:

长歌行

百川/到东海，

何诗/复西归？

少壮/不努力，

老大/徒伤悲。

长歌行教案【篇二】

教学目标：

1、了解"乐府",知道"行"是古代诗歌的一种形式。

2、有感情的朗读古诗，背诵古诗。

3、理解古诗的含义，体会诗中表达的人生哲理。

4、培养学生读诗的兴趣及写作兴趣。

教学重难点：

1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、探究珍惜时间，珍惜一切的人生哲理

教学方法：

1、朗读法

2、联想想象法

3、探究法

4、点拨讨论法

教具准备：多媒体课件

课时安排：1课时

教学过程

一：导语设计

师生交谈

师：老师让你们听一首非常好听的歌，但同学们得认真听，听后告诉老师这首歌告诉我们什么？

播放《青春舞曲》

生：告诉我们青春一去不复回

师：是的，青春一去不复回，所以我们必须珍惜青春。《青春舞曲》这首歌也正因为它有这样的内涵而广为传诵，成为流行歌曲！

师：同学们，你们爱音乐，古人同样也爱音乐；你们喜欢《青春舞曲》这样流行的歌曲，古人也同样具有自己的流行歌曲。今天我们就一起来学习汉朝时广为人唱的一首歌曲——汉乐府的《长歌行》。

二：教学过程

1.了解汉乐府

师：大家注意到这首诗歌的作者是谁了吗？

生：汉乐府

师：谁知道汉乐府？（生回答）

师：汉乐府是自秦代以来设立的朝廷音乐机构，汉武帝时得到大规模的扩建，从民间搜集了大量的诗歌作品， 然后配乐演唱，之后人们将搜集来的诗歌也称为"乐府" .后来"乐府"就成为了一种诗歌体裁。《长歌行》是汉乐府的曲调名，"行"是一种文体 .

2.读诗

师：了解了汉乐府我们就来读读这首诗吧。

（教师范读，要求学生注意此诗的读音，并让学生找出哪些字的读音应该特别注意）

让学生说出该注意的读音

生：齐读（初步感知课文内容）

师：教师再次朗读，要求学生听出朗读节奏。

生：齐读（感受诗歌朗读节奏）。

师：选班里朗读水平最好的同学有感情朗读诗歌。朗读时让其他学生仔细听，并思考诗歌的意思。读完后请一个同学用自己的语言描述这首诗的意思

生：口头翻译（理解诗歌意思）。

师：对诗歌的内容有了一定的了解后相信大家更能把握住它的感情，现在老师给你们音乐背景，请同学们用感情来朗读这首诗。（播放《高山流水》）

生：学生配乐朗读

师：大家读地很有感情，但读古诗应该要有读古诗的样子。同学们古人读书怎么读的？

生：摇头晃脑

师：那现在我们也模范下古人读书的样子，摇头晃脑地读，读出节奏，读出感情来。（教师带头）

生：摇头晃脑地朗读

师：大家头摇的好，脑袋晃的也不错。但我们还是忽略了一点。大家先看一下这首乐府选自哪里。

生：郭茂倩的《乐府诗集·相和歌辞》

师： 相和歌辞是一人唱，多人和的乐府歌，虽然我们不会唱，但我们可以模仿古人一人唱，多人和的唱和形式。来朗诵这首诗。同学们，让我们来试试吧！

生：女生（一人）读一句，其他同学应和一句，将诗歌读一遍。

生：男生（一人）读一句，其他同学应和一句，将诗歌读一遍。

3.品诗（13分钟）

师：大家都读的很投入，那么同学们有没有注意这首乐府曲中写了许多事物，请大家把它找出来，并概括出它的特点（可以通过联想和想象）。

生：青青葵、朝露、阳春、万物、百川、、、、、、

师：同学们刚才都说的很不错，其实我们可以用一个词来概括它们的特点那就是美好。那么作者写了这么多美好的事物目的何在呢？（引导学生对主题的理解）

生：回答

师：大家都体会的很好，能否将自己的感受融入到朗读中，把这首诗读得更好呢？

（学生有感情的朗读）

师：出示关键词，学生背诵（关键词一次次减少，难度一步步加大）。

生：青葵——朝露——阳春——万物——秋节——华叶——百川——复归——少壮——老大

生：朝露——阳春——秋节——百川——少老

生：阳春——秋节——少老

4.用诗（合作交流）

诗人仅仅用了50个字就告诉了我们一个深刻的道理，让我们懂得去珍惜时间。相信大家已经领悟了诗当中的人生哲理。老师想让大家通过自己合理的想象和联想，以各自喜欢的方式，再现这首诗歌的意境。

提示：1.改写成小故事或寓言

2.可增删内容，调整顺序成为你自己的诗歌

3.制作成公益广告

5.悟诗

师：同学们，汉乐府的《长歌行》由于它的.内涵而传诵至今，他再一次敲响了我们的警钟，告戒我们要时刻珍惜时间，珍惜一切。请同学们联系生活实际，谈谈你学了这首诗歌后的启发。

生：诉说启发。

师：最后让我们用现在的方式唱响这首乐府诗。播放歌曲《长歌行》

长歌行教案(篇三)

教学目的：

1、正确流利诵读，继续引领掌握诵读古诗文方法，了解大意并体会意境。

2、积累经典名句，受到“惜时”教育。

2、适度拓展，引发诵读古诗兴趣，扩大积累。

教学流程：

一、 复导引入——调动积累引趣诵读

读本中的目，会背哪？背一背或读一读。

二、 诵读新目——方法指导诵读

（一）以难度挑战激趣独立诵读

1、调研：希望自己独立读正确还是希望和小伙伴一起读好这首诗？

2、自主读正确、通顺

3、交流互助正确、流利诵读[请你们推荐1一2位读书比较好的人，说推荐理由。]

4、范读引领，难点指导[师生交互诵读]

（二）通过了解内容赏读品趣

1、了解古诗文大意的方法指导：

1）看看书中有关资料，说说你从诗中明白了些什么？

2）一般读古诗或古文，可以通过“看注释”的方法，了解大概意思。

出示本课“注释”，同桌互助，了解大意——你又明白了什么？

全班交流，进一步准确了解大致内容——直译古诗并增加师生个人的理解

2、古诗欣赏式诵读指导：

1）自由读一读，看看哪句诗最有画面感，可以让你眼前出现一幅生动的画面？划“曲线”。

2）想象画面，眼睛放得远一些——体会着诵读或背诵。

3）指名读，闭目感受是中的画面和意境。

3、名句积累式阅读法指导

1）请再次自由美读古诗，把你最像记住的句子划“双横线”并背下来。

2）交流积累的著名诗句。

“少壮不努力，老大徒伤悲”

“百川东到海，何时复西归”

三、扩大积累——学用结合，拓展诵读

1、你最想把你背下来的名句告诉谁呢？准备怎样说？[读-背-说]M.Jk251.com

2、看看这课的一组诗，都是围绕一个主题，谁知道？[板书：惜时]

3、自由读一读后边的诗———指明读一遍到两边。

4、你还知道哪些劝人珍惜时间的名句吗？[后一课；生活中的谚语：一寸光阴一寸金等]

布置：诵读《长歌行》读好《明日歌》《惜时》

长歌行教案(篇四)

教学目标：

1、熟读会背《长歌行》。

2、对照译文初步理解诗文的大概意思。

3、激发学生朗读、诵读的兴趣，培养学生的朗读、背诵、诵读、合作、交流的能力。

教学重点：

熟读会背。

教学难点：

背诵诗文。

教学准备：

多媒体课件

课时安排：

1课时

教学过程：

一、谈话导入

1、前几天老师布置小朋友回家收集关于珍惜时间的名人名言，现在大家将收集的句子大声读出来。

2、生展示句子并大声朗读。

3、师：古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜时间，并能用好宝贵的一分一秒。今天我们学习这首古诗，诗人也正是告诉小朋友要学会珍惜时间。

4、板书课题。 行：是古代诗歌的一种形式，《长歌行》是一首汉代乐府民歌。

5、齐读课题。提醒学生注意“长”和“乐”都是多音字。

二、学习《长歌行》

一读古诗，读准字音。

1、自由读

2、抽学生个别读、全班齐读

二读诗，划节奏，读出韵味。

1、划上节奏依节奏读。（提示读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重）

2、练习读

自由练读古诗。

指名朗读，比赛读（个人、分组、男女），师生评议。

师生合作朗读。 你们读得这么投入，老师也忍不住想和你们一块儿读了，你们欢迎吗？

生生合作朗读。 咱们合作得真愉快！下面请同桌一起选择自己喜欢的方式合作读一读这首诗。

3、齐读全诗。

三读诗，了解代乐府民歌，明诗意。

1、老师简介乐府诗

2、学生自学诗后注释、译文、简析

3、师生合作读诗歌和译文。（师一句，生一句，交换读）

4、咱们来做一个“我说你猜”的游戏，老师先用一段话来说出一句诗的意思，你们边听边看画面，猜猜老师说的是哪几句诗，找到后大声读出来。 师描述：你看，那园中的蔬菜一颗颗长得绿油油的，那早晨的露水正等着太阳来晒干，春天的阳光把所有的一切都给了这世间的生命，这一草一木。也正是无私的太阳让世界有了如此美丽的光辉。大家猜猜老师描述的是哪一句？ 如果你是这位诗人，面对这眼前的一切，你将怀着怎样的心情读这两句呢？ 生自由读。 指名读，学生点评。

3、理解第三、四句。

师：诗人正陶醉在美景中，可一想到随着时间一天天溜走，秋天一到，这草木都会枯黄，花儿也会枯萎。就像河流总会向东流到大海里，而从来不会向西又回到它们的起点一样。猜猜这是哪两句诗的意思。 指名猜 你准备用怎样的心情读这两句？为什么？

5、从刚才同学们的深情诵读中，你仿佛看到一个怎样的情景？感受到了什么？

四读诗，背诵积累

课件逐步去掉字、句、整首诗，引导学生背诵古诗，背诵采用指名背、小组背、全班背等形式。

三、朗读古诗，背诵古诗。

1、大家刚才在理解中读出了自己的感受，现在我们再做一个“看图找诗句”的游戏。

2、课件播放画面：春天百花盛开、阳光灿烂；秋天草木枯萎，河水向东奔腾；一个小小孩在家中埋头苦读的画面。请你为每一个画面配上相应的诗句朗诵。

3、“你读大家评”。 挑选自己喜欢的诗句读出自己的体会到的感情，其他同学点评他读得好不好。 指名读，集体评议。

4、古诗学到这儿，你们能背诵了吗？请同学选择自己喜欢的方式试着背一背。你可以摇头晃脑地背，也可以像诗人一样踱着方步边走边背，甚至可以一边做动作一边背。

5、学生自由背诵，师巡视并参与学生活动。

6、学生展示背诵情况。

五、作业

朗读、背诵本单元三首古诗

Jk251.coM编辑推荐

编辑精选： 中班登鹳雀楼教案集合(960字)

中班登鹳雀楼教案(篇一)

学习目标：

1、初步理解古诗内容，并尝试用语言大胆表达。

2、学习整首吟诵，感知古诗的韵律美。

活动准备：

画有古诗内容的图画、《登鹳雀楼》课件、自制古诗挂图四。

活动过程：

(一)通过图画初步理解古诗内容。

1、出示第一幅图(1)提问：你们看到了什么?想到了什么?

(2)老师用概括性语言总结：

陈老师看见了什么呢?让我们一起来听一听：

站在高高的鹳雀楼上，你抬头看那天边，一轮落日，伴这群山渐渐落下去。

(3)小朋友也来用完整的话来说一说。

陈老师用完整的话说了，现在请小朋友也来跟着老师来说一说吧!

2、出示第二幅图。

(1)提问：你们看到了什么?想到了什么?

(2)老师用概括性语言总结：

陈老师看见了什么呢?让我们一起来听一听：

那看那黄河奔腾、咆哮着向那大海一泻千里。

(3)朋友也来用完整的话来说一说。

陈老师用完整的话说了，现在请小朋友也来跟着老师来说一说吧!

2、出示第三幅图。

(1)提问：你们看到了什么?想到了什么?

(2)老师用概括性语言总结：

陈老师看见了什么呢?让我们一起来听一听：

景色真美啊，你还想看到那更远的美景吗?

(3)现在请小朋友也来用完整的话来说一说。

陈老师用完整的话说了，现在请小朋友也来跟着老师来说一说吧!

3、出示第四幅图。

(1)提问：你们看到了什么?想到了什么?

(2)老师用概括性语言总结：

陈老师看见了什么呢?让我们一起来听一听：

你再登上一层吧，那样会看到更远更美的景色的。

( 3 )现在请小朋友也来用完整的话来说一说。

陈老师用完整的话说了，现在请小朋友也来跟着老师来说一说吧!

二、观看课件，学习吟诵古诗《登鹳雀楼》。

1、今天陈老师给小朋友们带来了一首古诗《登鹳雀楼》，我们一起来念一念。(3遍，和古诗解释)

2、教师出示古诗挂图，引导幼儿指字认读。(变换节奏念)

三、用肢体动作来吟诵古诗，并感知韵律美。

1、请小朋友想一想，然后用你最喜欢的方式来吟诵古诗《登鹳雀楼》。

那现在请小朋友们找到自己的朋友一起商量，用你们最喜欢的方式来吟诵古诗《登鹳雀楼》。

设计意图

语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。对于大班的幼儿已经有了一定的语言基础，因而，这节课重在培养幼儿的良好的学习兴趣，帮助幼儿记忆古文不在枯燥。

【知识扩展】

登鹳雀楼

唐代王之涣

白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

翻译

夕阳依傍着西山慢慢地沉没，滔滔黄河朝着东海汹涌奔流。

若想把千里的风光景物看够，那就要登上更高的一层城楼。

写作背景

该诗是唐代诗人王之涣仅存的六首绝句之一。

作者早年及第，曾任过冀州衡水(今河北衡水)县的主薄，不久因遭人诬陷而罢官，不到三十岁的王之涣从此过上了访友漫游的生活。写这首诗的时候，王之涣只有三十五岁。

中班登鹳雀楼教案【篇二】

(一）复习引入，揭示课题。

1．指名背诵《夜宿山寺》。

2．学习《登鹳雀楼》（板书课题）

（1）简介作者。（板书：王之涣）

（2）释题。鹳雀楼，旧址在山西省永济县。因常有鹳雀在那儿栖息，所以人们把这座楼取名为“鹳雀楼”，楼共三层。一天，诗人王之涣登上了鹳雀楼，眺望落山的太阳，奔腾的黄河，想得很多，就在楼上写了《登鹳雀楼》这首诗。指名说出题目的意思。（将学生引入诗境）

（二）理解词句的意思。

1．学生默读诗句，理解词语，并结合词义自己小声说出每句诗的意思。注意启发学生，对每个词加以理解后，适当添加一些恰当的词语，再调整一下顺序，把意思连起来。

2．小组讨论。

3．全班交流。

4．指其中一组讲给其它小组听。

5．小组内互讲。（以上学生活动不少于15分钟，意在培养学生自行获取知识的能力）

第一、二句：理解“白日”“依”“尽”“入海流”的意思。这里教师应向学生讲清：鹳雀楼距离黄河入海处有千里之远，在楼上是看不到黄河流入大海的。这里的“入海”是说明“流”的方向。说出这两句诗的意思。

第三、四句：理解“欲”“穷”“千里”“目”“更”各是什么意思？说出这两句诗的意思。

（三）反复诵读，启发想象，体会诗人的思想感情。

1．默读思考：这首诗主要写什么？（登上鹳雀楼看到的景物和产生的想法）（板书：看想）哪些诗句的内容是诗人看到的？哪些诗句的内容是诗人的想法？诗人看到了什么？（板书：白日

尽

黄河

流）

2．出示投影，教师指图描述。（这就是鹳雀楼。一天傍晚，诗人登上了鹳雀楼，他放眼望去，看到了气势壮丽的景色：夕阳靠着山慢慢地落下去，黄河水滚滚地向大海流去。）

3．学生边想象，边描绘画面。

4．小组内互相描绘。（培养学生观察、理解、想象和表达能力）

5．教师小结设问：鹳雀楼共有三层。这是诗人登上二层看到的由青山、白日、黄河构成的气势壮阔的图景，那么看着眼前的景象，诗人有怎样的想法呢？（要想看到很远很远的地方，就要再上一层楼）诗人登高远望，写出了“欲穷千里目，更上一层楼”的千古名句，告诉人们一个什么道理？（板书：站得高看得远）这两句表现了诗人一种怎样的精神？

6．指读全诗，进一步体会诗人奋发向上，积极进取的精神。

7．小结：后两句是千古流传的名句，蕴含着“只有站得高，才能看得远”的哲理，至今常常被人们所引用。（引导学生领悟哲理，体会诗人奋发向上，积极进取的精神。）

（四）指导朗读、背诵

1．感情朗读全诗。（自由练读，同座互读互评，指名读，大家评）

2．小结。

3．背诵全诗。

（五）识记字形，指导书写。

（六）总结。

通过学习这首诗你有什么收获？（适时教育学生学习诗人奋发向上，积极进取的精神。）

（七）完成课后3、4题。

8.布置作业

预习《翠鸟》一课。要求读课文，注意字的读音，或联系上下文理解词语。

中班登鹳雀楼教案【篇三】

教学目标：

1、学会本课生字、新词。

2、在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理。学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神。

3、有感情地朗读和背诵这首诗。

教学重点、难点：

理解诗句含义，想象诗句描写的景象，体会诗人的思想感情。

教学准备：

课前查资料多媒体课件鼓励学生背诵古诗词

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、有感情地朗读和背诵这首诗。

2、在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理。学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神。

3、正确、美观地书写本课生字“雀”和“楼”。

教学重点、难点：

理解诗句含义，想象诗句描写的景象，体会诗人的思想感情。

教学过程：

一、揭示课题

1、同学们喜欢学习古诗吗？我们以前学过哪些古诗一起来背一背。

2、你们知道这么多古诗，真是棒极了！今天，我们一起再来学一首唐代诗人王之涣的一首古诗《登鹳雀楼》。（板书课题）

3、师板书课题，学习“雀”和“楼”

4、简介鹳雀楼：鹳雀楼在山西永济县的西南城上，前面可以看见中条山，下面临近黄河，因为经常有一种形状像鹤的鸟儿鹳雀在楼台上休息，所以人们把这座楼台叫做鹳雀楼。有一天，唐朝诗人王之涣登上了鹳雀楼，看到将要落山的太阳和奔腾的黄河，想了很多，就写下了这首诗。

二、初读古诗

学生自由借助拼音读：读准字音，读通诗句。在不懂的字词旁画上“？”号；

出示诗句，检查学生的朗读：

检查学生的朗读情况

【穷、更、入】这几个生字比较难读。指名读，齐读一下难读的生字。

指名1人读古诗。

同桌互读互听

三、品读古诗

过渡：诗人登上鹳雀楼看到了什么？又想到了什么？

1、学习第一句诗。

⑴小朋友先读读第一句诗，再看看文中的插图，你都看到了什么？（点名“白日”指傍晚时的太阳）

⑵让我们随着诗人一起登上鹳雀楼，再去看看吧。

师配乐深情叙说：夕阳挨着连绵起伏的群山缓缓落下，余晖染红了天边的云彩，奔腾不息的黄河水波涛汹涌，流向远方，流入大海。

⑶如此壮观、美丽的景象，让诗人心潮澎湃，他情不自禁地吟道：白日…，黄河……。

⑷现在，你明白了诗句中的“依”是什么意思了吧？（挨着、靠着）

那“依山尽”就是指太阳挨着群山渐渐西沉，最后看不见了。

⑸诗人站在鹳雀楼上，不仅看到了夕阳西下的美景，还见到了奔腾不息的黄河水正流向大海。

⑹指导朗读：让我们再来看看这滚滚的黄河水，想像它奔腾入海的壮观景象，老师相信，你们能把这句诗读得更好！

（视频出示诗句：白日依山尽，黄河入海流。）生自由练读。

⑺指名1人读。若读不到位，师加以指导。

小结学法：这句诗写出了诗人登上鹳雀楼看到的景象。（板书：看）刚才，我们是怎么学习这句诗的？（借助文中插图，发挥想象是我们学习古诗的一大帮手，读好诗句）

对呀，我们可以借助课文里的插图，想象画面，来学习古诗，今后，大家一定要常运用这个方法。

2、学习第二句诗：

⑴站在鹳雀楼上，面对这样壮观的美景，诗人不禁心潮起伏，引读（第二句）（背景图：鹳雀楼）

⑵理解“欲”、“穷”在板书上点出“欲”，“欲”在字典里由四种解释（课件出示：①欲望②想要③需要④将要），你觉得这句诗中该选哪种意思呢？（课件闪出“②想要”）

⑶“目”指眼睛，“千里目”诗一种夸张的说法，指看到更远的地方，想要看到更远的地方，就必须要。

⑷让我们一起来读读这句话。

⑸生活中，你有过这样的体会吗？

生自由谈。（是呀，只有站得高，才能看得远。）板书

什么地方也需要更上一层楼？

生自由谈。出示：

（1）学期结束了，我希望好朋友不断努力，取得更好的成绩，用诗句鼓励他，愿他学习：。

（2）爷爷奶奶希望爸爸妈妈努力工作，不断进取，越来越出色，祝他们工作：。

小结：是呀，不管什么人，不管做什么事，都需要更上一层楼，都需要再做一番努力！今天，我们更上一层楼，明天我们就会有更多的收获！让我们再来读读这句话，读出对这句话的新的理解和感受吧！

从你们的朗读中，老师感受到了你们那不断进取的决心。

这就是名扬天下的古诗“登鹳雀楼”，课件出示画面、古诗。再把这首诗连起来读读吧！

情境中背诵

伴随着优美的古筝曲，练着把这古诗背一背。谁来背？指名2人背。

齐背。

反馈练习

回忆古诗填空：见《补……》第47—48的第1题。

3、拓展练习

王之涣还写了很多诗呢，今天，我们再来看他写的另一首诗《凉州词》

课件出示：凉州词（王之涣）

黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

师带领生齐读一下。

四、学习生字

指导书写：“雀”和“楼”

第二课时

教学目标：

1、有感情地朗读和背诵这首诗。

2、正确、美观地书写本课剩下的生字。

3、正确完成课堂练习。

教学重难点：识字写字

教学过程：

一、背诵古诗

1、看图练习背诵：指名背，分组背。

2、随音乐一齐背诵。

二、指导书写

1、出示生字：依入欲穷目更

指名读，齐读

2、说说哪一个字最难记：

重点指导：入欲更

3、指导在田字格中书写。师范写：入欲更

4、学生描红临写。

三、正确完成练习

1、比一比，再组词

八（）穷（）衣（）日（）容（）

入（）究（）依（）目（）欲（）

2、默写这首诗，同桌互查。

3、完成《补充习题》

中班登鹳雀楼教案(篇四)

教学目标：

1、正确认读“鹳”“欲”2个生字，会写“依”“穷”“目”3个生字。

2、能够正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。

3、了解诗的主要内容，体会诗的意境和情感。使学生了解“登高才能望远”的道理。

教学重点：

识字写字，理解并背诵古诗。

教学难点：

了解诗的主要内容，体会诗的意境和情感。

教学素材：

《登鹳雀楼》的作者和写作背景。

教学课时：1课时

教具准备：多媒体

教学过程：

一、导入新课，解释课题

1、同学们知道黄河吗？它是我国第二大河。在黄河流过的山西永济县有一座著名的高楼叫鹳雀楼。（课件出示2）（板书部分课题：鹳雀楼）

一千多年前的一个傍晚，诗人王之涣登上这座楼，感慨万分，写下了千古传诵的诗篇（板书“登”完成课题）《登鹳雀楼》（课件出示3）齐读课题。

2、注意读准“登”字。你有什么好的办法记住这个字吗？（学生交流识字方法）

“登”是什么意思？（登上）讨论：有什么好的办法记住这个字呢？

“登鹳雀楼”就是（登上鹳雀楼）

3、请同学们伸出小手和老师一起写一写课题。

4、过渡语：理解诗题后，你想知道什么？（启发学生质疑）

二、初读古诗，整体感知

现在请同学们自己读读这首诗，读之前，我们先来看看要求。（课件出示4）

1、要求：

①借助拼音自由读读这首诗，读准字音，读通诗句。

②看看从这首里你读懂了什么？还有哪些你没有读懂？

③数一数这首诗有几句？

2、（视频播放）播放范读古诗。（课件出示5）

3、指名读古诗，检查读的效果。（教师点评）

4、领读、齐读。

诗会读了，现在让我们和诗人一起登上鹳雀楼去看一看哪里的景色吧！

三、理解诗意，体会诗情

（一）理解“白日依山尽”（课件出示6）

1、指名读。问：白日指什么？（太阳）。依（依靠，依偎的意思）

2、（指“尽”）这个字读什么？jìn再读。我们平时常用到这个字，谁来组词？“尽”是什么意思？（消失）

3、太阳怎样？

“依山尽”是说太阳——靠着群山慢慢落下去，最后消失不见了。

4．指名再说说这句诗描绘的情景。试着说第一句话的意思。

5、指导读第一句：白日／依山尽。（师范读、指读、齐读）

（二）理解“黄河入海流”（课件出示7）

1、看到黄河的图片，说说你看到了怎样的黄河？

2、练说：我看到的黄河。（奔腾不息）（波涛滚滚）……

3、（课件出示8）“入”的意思？（流入）

波涛滚滚的黄河，会流入哪里？

指名答：黄河流入大海。引导学生联系已学诗句：百川东到海。

前后位讨论“白日依山尽，黄河入海流”是什么意思？

练读：黄河／入海流。（表现出黄河滚滚流入大海的气势）

（三）理解“欲穷千里目”（课件出示9）

1、“欲”是什么意思？（想要、希望）“穷”是什么意思？（穷尽）

2、“目”是什么意思？（眼睛）千里目，就是“目千里”，眼界宽阔。眼睛可以看到千里之外，甚至更远的地方。

说说“欲穷千里目”的意思

练读：欲穷/千里目

（四）理解“更上一层楼”（课件出示10）

1、同学们想一想，要想看到很远很远的地方，必须要——“更上一层楼”。这是为什么呢？（引导学生想象在2楼的位置看得远，还是在10楼的位置看得远。）所以说——只有站得高，才能望得远。（板书：登高望远）

2、“更上一层楼”这里表示“再、又”。谁来为“更”组词？

3、谁来试着说一说“更上一层楼”的意思？

4、两句诗中的千里和一层都是都是真实的数字吗？不确切，我们把它叫做虚数，是诗人想象中的纵横两方面的空间，欲穷和更上两个词包含了多少希望，多少憧憬啊！

“更上一层楼”已成为千古传诵的名句，他不仅告诉我们只有站得高，才会望的远的道理，同时激励我们不断攀登高峰，向更高更远的目标努力。

5、连起来说说3、4句的意思。

师：这句千古名句，可不光用在登楼上，还常常被人们用在学习，工作等地方来鼓励别人。（课件出示11）

6．请你们各自也做诗人，来吟诵一遍。（指导学生用多种方法朗读古诗）

练读：欲穷／千里目，更上／一层楼。

四、感情朗读、当堂背诵（课件出示12）

过渡语：我们把整首诗有感情地读一读。

1、确定感情基调

2、注意诗句的节奏，作者的心情。

3、朗读。先试读，在指名读，读后评议。

4、感情朗读。《登鹳雀楼》这首诗虽然只有短暂的四行，却向我们表达了不凡的胸襟抱负，和盛唐时期人们积极向上的进取精神。让我们有感情的读一读（交流读后的感受）

5、同桌互背古诗。

小结：山衔落日水流入海，这是多么气势磅礴的山水图啊！这里有诗人向上进取得精神，有高瞻远瞩胸襟的同学们，让我们也铭记这首诗，让他激励我们在生活中学习上也乐观进取，更上一层楼！

五、拓展延伸，编曲歌唱（课件出示13）

如此大气磅礴、意境开阔的古诗，同学们想不想听一听它改编成歌曲后，是怎样的？（播放歌曲）同学们课下也可以把喜欢的古诗试着改编成歌曲听一听！

六、分析字形，指导写字

听到同学们动听的读书声，课文里的生字很想跟我们交朋友。看，它们是谁？

1、了解笔画笔顺

依：

穷：

目：

鹳：

欲：

2、交流识记字形。

3、指导书写

教师在黑板的田字格上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。（提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称）

4、开始练字。

学生练习。教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。

课堂作业新设计

1、填一填。

白日＿山尽，＿＿入海流。

欲＿千里＿，更上一＿楼。

2、带着动作将所学古诗背给家长听。

3、为古诗配上美丽的图画。

参考答案：

1、依黄河穷目层

2、（自己设计合理的动作加入古诗里，合情合理即可）

3、（根据自己对古诗的理解，为古诗画上美丽的图画）

板书设计：

登鹳雀楼

登高望远高瞻远瞩

高中教案集合

一、知识结构

本小节首先从初中代数与几何涉及的实例人手，引出与的元素的概念，并且结合实例对的概念作了说明．然后，介绍了的常用表示方法，包括列举法、描述法，还给出了画图表示的例子．

二、重点难点分析

这一节的重点是的基本概念和表示方法，难点是运用的三种常用表示方法正确表示一些简单的．这一节的特点是概念多、符号多，正确理解概念和准确使用符号是学好本节的关键．为此，在教学时可以配备一些需要辨析概念、判断符号表示正误的题目，以帮助学生提高判断能力，加深理解的概念和表示方法．

1．关于牵头图和引言分析

章头图是一组跳伞队员编成的图案，引言给出了一个实际问题，其目的都是为了引出本章的内容无论是分析还是解决这个实际间题，必须用到和逻辑的知识，也就是把它数学化．一方面提高用数学的意识，一方面说明和简易逻辑知识是高中数学重要的基础．

2．关于的概念分析

点、线、面等概念都是几何中原始的、不加定义的概念，则是论中原始的、不加定义的概念．

初中代数中曾经了解“正数的”、“不等式解的”；初中几何中也知道中垂线是“到两定点距离相等的点的”等等．在开始接触的概念时，主要还是通过实例，对概念有一个初步认识．教科书给出的“一般地，某些指定的对象集在一起就成为一个，也简称集．”这句话，只是对概念的描述性说明．

我们可以举出很多生活中的实际例子来进一步说明这个概念，从而阐明概念如同其他数学概念一样，不是人们凭空想象出来的，而是来自现实世界．

3．关于自然数集的分析

教科书中给出的常用数集的记法，是新的国家标准，与原教科书不尽相同，应该注意．

新的国家标准定义自然数集N含元素0，这样做一方面是为了推行国际标准化组织（ISO）制定的国际标准，以便早日与之接轨，另一方面，0还是十进位数｛0，1，2，…，9｝中最小的数，有了0，减法运算仍属于自然数，其中．因此要注意几下几点：

（1）自然数与非负整数是相同的，也就是说自然数集包含0；

（2）自然数集内排除0的集，表示成或，其他数集{如整数集Z、有理数集Q、实数集R}内排除0的集，也可类似表示，，；

（3）原教科书或根据原教科书编写的教辅用书中出现的符号如，，…不再适用．

4．关于中的元素的三个特性分析

中的每个对象叫做这个的元素．例如“中国的直辖市”这一的元素是：北京、上海、天津、重庆。

中的元素常用小写的拉丁字母，…表示．如果a是A的元素，就说a属于A，记作；否则，就说a不属于A，记作

要正确认识中元素的特性：

（l）确定性：和，二者必居其一．

中的元素必须是确定的．这就是说，给定一个，任何一个对象是不是这个的元素也就确定了．例如，给出{地球上的四大洋}，它的元素是：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋．其他对象都不用于这个．如果说“由接近的数组成的”，这里“接近的数”是没有严格标准、比较模糊的概念，它不能构成．

（2）互异性：若，，则

中的元素是互异的．这就是说，中的元素是不能重复的，中相同的元素只能算是一个．例如方程有两个重根，其解集只能记为｛1｝，而不能记为｛1，1｝．

（3）无序性：｛a，b｝和｛b，a｝表示同一个．

中的元素是不分顺序的．和点的坐标是不同的概念，在平面直角坐标系中，点（l，0）和点（0，l）表示不同的两个点，而｛1，0｝和｛0，1｝表示同一个．

5．要辩证理解和元素这两个概念

（1）和元素是两个不同的概念，符号和是表示元素和之间关系的，不能用来表示之间的关系．例如的写法就是错误的，而的写法就是正确的．

（2）一些对象一旦组成了，那么这个的元素就是这些对象的全体，而非个别现象．例如对于，就是指所有不小于0的实数，而不是指“可以在不小于0的实数范围内取值”，不是指“是不小于0的一个实数或某些实数，”也不是指“是不小于0的任一实数值”……

（3）具有两方面的意义，即：凡是符合条件的对象都是它的元素；只要是它的元素就必须符合条件．

6．表示的方法所依据的国家标准

本小节列举法与描述法所使用的的记法，依据的是新国家标准如下的规定．

符号

应用

意义或读法

备注及示例

诸元素构成的集

也可用，这里的I表示指标集

使命题为真的A中诸元素之集

例：，如果从前后关系来看，集A已很明确，则可使用来表示，例如

此外，有时也可写成或

7．的表示方法分析

有三种表示方法：列举法、描述法、图示法．它们各有优点．用什么方法来表示，要具体问题具体分析．

（l）有的可以分别用三种方法表示．例如“小于的自然数组成的”就可以表为：

①列举法：；

②描述法：；

③图示法：如图1。

（2）有的不宜用列举法表示．例如“由小于的正实数组成的”就不宜用列举法表示，因为不能将这个中的元素—一列举出来，但这个可以这样表示：

①描述法：；

②图示法：如图2．

（3）用描述法表示，要特别注意这个中的元素是什么，它应该符合什么条件，从而准确理解的意义．例如：

①中的元素是，它表示函数中自变量的取值范围，即；

②中的元素是，它表示函数值。的取值范围，即；

③中的元素是点，它表示方程的解组成的，或者理解为表示曲线上的点组成的；

④中的元素只有一个，就是方程，它是用列举法表示的单元素．

实际上，这是四个完全不同的．

列举法与描述法各有优点，应该根据具体问题确定采用哪种表示法．要注意，一般无限集，不宜采用列举法，因为不能将无限集中的元素—一列举出来，而没有列举出来的元素往往难以确定．

8．的分类

含有有限个元素的叫做有限集，如图1所示．

含有无限个元素的叫做无限集，如图2所示．

9．关于空集分析

不含任何元素的叫做空集，记作．空集是个特殊的，除了它本身的实际意义外，在研究、的运算时，必须予以单独考虑．

教学设计方案

知识目标：

（1）使学生初步理解的概念，知道常用数集的概念及其记法

（2）使学生初步了解“属于”关系的意义

（3）使学生初步了解有限集、无限集、空集的意义

能力目标：

（1）重视基础知识的教学、基本技能的训练和能力的培养；

（2）启发学生能够发现问题和提出问题，善于独立思考，学会分析问题和创造地解决问题；

（3）通过教师指导发现知识结论，培养学生抽象概括能力和逻辑思维能力；

德育目标：

激发学生学习数学的兴趣和积极性，陶冶学生的情操，培养学生坚忍不拔的意志，实事求是的科学学习态度和勇于创新的精神。

教学重点：的基本概念及表示方法

教学难点：运用的两种常用表示方法——列举法与描述法，正确表示一些简单的

授课类型：新授课

课时安排：2课时

教具：多媒体、实物投影仪

教学过程：

一、复习引入：

1．简介数集的发展，复习最大公约数和最小公倍数，质数与和数；

2．教材中的章头引言；

3．论的创始人——康托尔（德国数学家）；

4．“物以类聚”，“人以群分”；

5．教材中例子（P4）。

二、讲解新课：

阅读教材第一部分，问题如下：

（1）有那些概念？是如何定义的？

（2）有那些符号？是如何表示的？

（3）中元素的特性是什么？

（一）的有关概念（例子见书）：

1、的概念

（1）：某些指定的对象集在一起就形成一个。

（2）元素：中每个对象叫做这个的元素。

2、常用数集及记法

（1）非负整数集（自然数集）：全体非负整数的。记作N

（2）正整数集：非负整数集内排除0的集。记作N*或N+

（3）整数集：全体整数的。记作Z

（4）有理数集：全体有理数的。记作Q

（5）实数集：全体实数的。记作R

注：

（1）自然数集与非负整数集是相同的，也就是说，自然数集包括数0。

（2）非负整数集内排除0的集。记作N*或N+、Q、Z、R等其它数集内排除0的集，也是这样表示，例如，整数集内排除0的集，表示成Z*

3、元素对于的隶属关系

（1）属于：如果a是A的元素，就说a属于A，记作a∈A；

（2）不属于：如果a不是A的元素，就说a不属于A，记作．

4、中元素的特性

（1）确定性：

按照明确的判断标准给定一个元素或者在这个里，或者不在，不能模棱两可。

（2）互异性：

中的元素没有重复。

（3）无序性：

中的元素没有一定的顺序（通常用正常的顺序写出）

注：

1、通常用大写的拉丁字母表示，如A、B、C、P、Q……

元素通常用小写的拉丁字母表示，如a、b、c、p、q……

2、“∈”的开口方向，不能把a∈A颠倒过来写。

练习题

1、教材P5练习

2、下列各组对象能确定一个吗？

（1）所有很大的实数。（不确定）

（2）好心的人。（不确定）

（3）1，2，2，3，4，5．（有重复）

阅读教材第二部分，问题如下：

1．的表示方法有几种？分别是如何定义的？

2．有限集、无限集、空集的概念是什么？试各举一例。

（二）的表示方法

1、列举法：把中的元素一一列举出来，写在大括号内表示的方法。

例如，由方程的所有解组成的，可以表示为{-1，1}．

注：（1）有些亦可如下表示：

从51到100的所有整数组成的：{51，52，53，…，100}

所有正奇数组成的：{1，3，5，7，…}

（2）a与{a}不同：a表示一个元素，{a}表示一个，该只有一个元素。

描述法：用确定的条件表示某些对象是否属于这个，并把这个条件写在大括号内表示的方法。

格式：{x∈A|P（x）}

含义：在A中满足条件P（x）的x的。

例如，不等式的解集可以表示为：或

所有直角三角形的可以表示为：

注：（1）在不致混淆的情况下，可以省去竖线及左边部分。

如：{直角三角形}；{大于104的实数}

（2）错误表示法：{实数集}；{全体实数}

3、文氏图：用一条封闭的曲线的内部来表示一个的方法。

注：何时用列举法？何时用描述法？

（1）有些的公共属性不明显，难以概括，不便用描述法表示，只能用列举法。

如：

（2）有些的元素不能无遗漏地一一列举出来，或者不便于、不需要一一列举出来，常用描述法。

如：；{1000以内的质数}

注：与是同一个吗？

答：不是。

是点集，=是数集。

（三）有限集与无限集

1、有限集：含有有限个元素的。

2、无限集：含有无限个元素的。

3、空集：不含任何元素的。记作Φ，如：

练习题：

1、P6练习

2、用描述法表示下列

①{1，4，7，10，13}

②{-2，-4，-6，-8，-10}

3、用列举法表示下列

①{x∈N|x是15的约数}{1，3，5，15}

②{（x，y）|x∈{1，2}，y∈{1，2}}{（1，1），（1，2），（2，1）（2，2）}

注：防止把{（1，2）}写成{1，2}或{x=1，y=2}

③

④{-1，1}

⑤{（0，8）（2，5），（4，2）}

⑥

{（1，1），（1，2），（1，4）（2，1），（2，2），（2，4），（4，1），（4，2），（4，4）}

三、小结：

本节课学习了以下内容：

1．的有关概念：（、元素、属于、不属于、有限集、无限集、空集）

2．的表示方法：（列举法、描述法、文氏图共3种）

3．常用数集的定义及记法

四、课后作业：教材P7习题1.1

五、板书设计：

课题

一、知识点

（一）

（二）

例题：

1．

2．

六、课后反思：

本节课在教学时主要教会学生学习的表示方法，在认识时，应从两方面入手：

（1）元素是什么？

（2）确定的表示方法是什么？表示时，与采用字母名称无关。

探究活动

【题目】数集A满足条件：若，则（）

（1）若，试求出A中其他所有元素；

（2）自己设计一个数属于A，然后求出A中其他所有元素；

（3）从上面两小题的解答过程中，你能悟出什么道理？并大胆证明你发现的这个“道理”．

【参考答案】

（1）其他所有元素为－1，．

（2）略

（3）A中只能有3个元素，它们分别是，，且三个数的乘积为－1．

最新开天辟地教案集合610字

开天辟地教案【篇一】

课时目标：

1、指导学生认识生字，理解词语。

2、指导学生正确、流利地朗读课文。

3、引导学生初步理解课文内容，学会概括课文主要内容的两种方法。

教学过程：

一、激趣导入

1、游戏“看图猜故事”，出现四个神话故事：嫦娥奔月、后羿射日、女娲补天、夸父追日

2、引导学生初步说说神话故事的特点

3、揭示课题：开天辟地

二、初读课文，学习生字词语

1、读准读通课文

2、带领学生学习6组词语

（1）合拢、裂开、崩裂、破碎（混沌一团、黑暗混沌）

（2）劈、凿、撑

（3）精疲力竭（疲惫不堪）

（4）光芒万丈、皎洁明媚万顷良田（良田万顷）

（5）巍峨

三、再读课文，学习概括主要内容的方法

1、分节读文，思考：盘古为什么要开天辟地？他是怎样开天辟地的？后来又发生了什么？

2、指名回答，教师归纳，相机板书：黑暗混沌开辟天地顶天立地化生万物

3、指导学生按顺序简洁地概括课文的主要内容

4、在文中找出能概括主要内容的一句话

5、小结概括主要内容的两种方法

四、识记生字

1、出示本课9个生字，默记

2、完成看拼音写词语

3、校对五、布置作业用两种方法概括文章的主要内容

《开天辟地》课文说明

上古时候，科学不发达，人们看见一些自然现象，像日月出没、电闪雷鸣等，得不到解释，以为有“神”在支配，就创作出了神话。神话最初是口头流传的，从中可以看到古代劳动人民朴素的思想观念；神话里的英雄形象，反映了人类对战胜自然的信念和向往。

本文是根据古代神话传说改写的。宇宙是怎样起源的?天地是怎样成形的?大自然的一切是从哪里来的?古人思考着这些问题，用他们丰富的想象，创造了巨人盘古这个英雄形象。

作者将古代有关盘古开天辟地的神话资料收集起来，加以综合整理，按照盘古开创世界的过程改写成了这篇通俗生动的神话故事。

改写后的神话，结构清晰，条理清楚，情节丰富而生动。

神话按照宇宙起源的历史顺序，从混沌初开到天地成形，再到自然界万物的产生，条理分明。

先写混沌初开。巨人盘古在一片混沌中孕育、成长，醒来时，眼前模糊一片。他顺手抓来一把大板斧，用力一“挥”，天和地就在这挥动之间被分开了。

再写天地成形。天和地虽然分开，但盘古怕它们再合上，就“头顶天，脚踏地”，随着天和地的变化不断变化，直到天地基本成形，他也倒下了。在这里，作者极写盘古的高大：或用数字，“有人说是有九万里长”；或用比喻，“这巍峨的巨人，一根长柱子似的，直挺挺地撑在天和地的当中”，向读者展示了盘古高大威武的英雄形象。

最后写天地万物的产生。作者一连用了12个“变成”，把自然界的万物与盘古身体的各个部位联系起来，想象夸张而奇特。

文章在叙述宇宙起源时，时间的推移交代得很明确，如“很多很多年以前”“一直经过了十万八千年”“有一天”“这样又经过了十万八千年”“又不知道经过了多少年代”等，不仅显示了宇宙产生的漫长过程，而且使得全文条理清楚，脉络十分清晰。

作者在改写过程当中，并不是完全按照神话本身的样子，而是融入了自己丰富的想象。

比如关于宇宙起源，古书上只是说：“天地混沌如鸡子，盘古生其中。万八千岁，天地开辟，阳清为天，阴浊为地。盘古在其中。”作者并不是单纯地用现代汉语翻译古文，而是进一步展开了种种想象。关于混沌初开，作者想象是盘古用一把大板斧劈开了世界；关于天地的成形，想象是盘古“头顶天，脚踏地”，随着天地不断增长，经过漫长的岁月而逐渐成形；关于自然界的一切，作者竟想象是盘古的整个身体变成的：雷霆、太阳、月亮、大地的四极、五方的名山、江河和道路等等，无一不和盘古的身体发生了联系，无一不是盘古的化身。真是想象到了极点，令人叹为观止。

想象本身也使盘古这个英雄形象变得有血有肉，更加丰满。在万八千岁的漫长岁月中，盘古怎样“生其中”呢?作者想象他“呼呼地睡着觉”，在睡觉中孕育、成长。盘古为什么要开辟天地，天地是怎样开辟出来的呢?作者想象盘古醒来后，“闷得怪心慌”，“他觉得这种状况非常可恼”，心里很“生气”，这种心理描写不仅赋予盘古人的感情，使这个形象有血有肉，而且也说明了开辟天地的原因。于是，盘古“抓”过来一把大板斧，“用力”这么一“挥”，这几个动作，把这个英雄形象写活了，就好像站在读者面前一样。下边写盘古“头顶天，脚踏地”，写他“直挺挺地”撑在天地当中，写他“孤独地”站在那里，都赋予了盘古以普通人的感情，使得这一形象丰富生动，具有感染人的力量。

开天辟地教案(篇二)

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，《开天辟地》教案。

2、学会本课9个生字，认识8个生字，理解生词。

3、理清课文脉络，概括课文主要内容。

教学过程：

一、讲故事导入新课

师：今天讲故事，老师给大家带来一个中国古代神话故事。（简介神话故事：茅盾先生曾下过一个定义：“神话是一种流行于上古时代的民间故事，所叙述的是超乎人类能力以上的神的行事，虽然荒唐无稽，可是古代人民互相传颂，却确信以为是真的”。）传说在很久很久以前，整个宇宙混沌一片，没有天，也没有地。没有我们看到的花草树木，山水鸟兽。于是，世间就流传了这样一个美丽的传说--------开天辟地。（板书课题）

二、开始新课

1、初读课文向学生提出默读要求：

（1）借助生字表、字典将课文读通读顺。

（2）生词做上标记。

（3）齐读，指名读，开火车读生字词。

2、小组合作自学默写生字（给生字组词）、生词（2）用竞赛的方法，爬黑板默写生字词

3、检查课文 指名按自然段读课文，同学边听边思考故事主要讲了什么？

三、分段，概括段意。

小组讨论（自主、合作、探究）可以有不同的意见，采用大多数意见。让学生板书在黑板上。

四、作业把你想对盘古大神说的话，写在读书笔记上。搜集神话故事，下节课，班上交流。

开天辟地教案【篇三】

活动目标：

1、理解故事内容，了解传说中的天和地是怎么会分开的。

2、知道神话的含义，感受中国古典神话的美。

活动准备：

多媒体课件

活动过程：

一、讨论天和地的由来：

1、什么是天?什么是地?

2、你们知道天和地是怎么来的?

3、那太阳、山脉、河流、星星、月亮又是怎么来的呢?

小结：天和地一定不是本来就存在的，你们也都有你们自己的想法和答案，现在让我们一起来听一个故事，听听故事里是怎么说的。

二、欣赏故事：《盘古开天辟地》

1、播放课件，幼儿完整倾听故事。

重点提问：

(1)你喜欢这个故事吗?这个故事的名字叫什么?(盘古开天辟地)

(2)盘古是谁的孩子?(天和地的儿子)

(3)在这个故事中你了解到天和地是怎么来的呢?(被盘古给分开的)

(4)为什么盘古要把天和地分开呢?(因为盘古在里面睡了很长的时间，他必须出来)

重点指导：引导幼儿根据故事内容进行回答。

小结：原来传说中天和地就是被盘古劈开的。

2、播放课件，幼儿分段倾听故事。

重点提问：

(1)盘古让自己呼出的气变成了什么?(风和云彩)

(2)盘古让自己的声音变成了什么?(雷声)

(3)太阳、月亮、星星又是他的什么变成的?(眼睛)

(4)山脉、江河、土地、树和草又是怎么来的呢?(身子和四肢)

(5)还有哪些也是盘古变的?用什么变的?(血液变成了江河，皮肤变成可土地;汗毛变成了树和草，汗水变成了雨。)

重点指导：幼儿根据课件中的图片和内容，用完整的语言表达自己的意思。

小结：盘古把自己身上的所有东西，变成了天地万物。

3、第三次完整欣赏故事：

(1)你觉得盘古是一个怎样的人?(是一个勇敢的人)

(2)世界上究竟有没有盘古呢?(有/没有)

(3)天和地是不是真的是盘古变的呢?

小结：这是古代人们想象的神话故事，但是直到现在人们还喜爱这个神话故事，把勇敢的人称作顶天立地的英雄汉。许多的杰出的人把世界变得越来越好。

三、延伸活动：你们知道中国神话中还有哪些名人吗?如女娲、嫦娥等。

开天辟地教案【篇四】

教学目标：

1．认识10个生字，会写14个生字。正确读写"宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造"等词语。

2．有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。

3．读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。

教学重点：

引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

教学难点：

学后能用自己的话讲述这个故事。

教学课时：

两课时

教学过程:

第一课时

一、故事导入

1.简介中国的神话故事。

2.交流课前部分资料，以“我记忆中的神话故事”为题，选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学们听。

3.今天，我们要学习的课文就是我国著名的神话传说，讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物的故事。

4.板书课题：开天辟地

解释课题齐读课题质疑课题

5.盘古究竟是怎样开天辟地的呢？生带着问题自读课文。

二、初读课文

1.自由读课文，要求：

（1）读准生字的读音，认清字形。

（2）标出小节号，把课文读通顺。

（3）画出生字新词，想想它们在句子中的意思，

2.检查字词学习情况。

（1）读词语

（2）分小节读课文，随机进行字音及断句的指导。

（3）交流已理解的词语。

（4）同桌合作检查课文朗读情况。

（5）感知文意：这篇课文主要讲了什么？

三、精读课文

1.在盘古还未开天地前，天地是什么样子的？指名读第1小节。

（抓住“混沌一团”，“大鸡蛋”两个词让学生想象天地合一，宇宙一片黑暗的情景）

2.盘古是怎样开天辟地的呢？认真默读第2到5小节，感受人类的老祖宗盘古给你留下的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。

（1）交流。

（从“一使劲”、“大鸡蛋裂开了一条缝”等处体会到盘古身躯的高大及力量的无穷；从“左手持凿，右手握斧”，“猛劈猛凿”、“巨石崩裂”等词体会盘古对光明的向往及创造新世界的决心，同时体会开天辟地的艰难，从“也跟着长高”、“一万八千年”等处体会到盘古意志的坚定，形象的高大。）

（2）你能把你的感受读出来，让人通过你的读了解盘古的伟大吗？

（3）指导朗读，出示句子。

轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。

这两个句子有什么特点？这样写有什么好处？

（句子中有反义词，分别是轻而清——重而浊，冉冉上升——慢慢下沉，天——地等，这样大家能一眼看出天与地的变化，形象地写出了天与地的不同。）

3.过渡句，几千万年过去了，天不再升高，地不再加厚，而盘古也已精疲力竭，他知道天地再也不会合拢，就含着微笑倒下了，就在临死前，盘古还化生出了世间万生物。

4.老师很喜欢这一段，尤其是读到“精疲力竭”“含着微笑”“临死”这几个词时就特别感动，你有没有这样的感觉？你为什么感动呢？

（盘古面对死亡显得那样乐观、无畏、坦荡。还把自己的身躯化成世间万物，多么伟大的心灵呀！）

5.让我们怀着这种感动齐读全文。

四、小结

第二课时

一、回顾复习

学生读课文，回顾所学内容。

二、练习复述

①同座练说。

②指名在全班复述，然后评议。

三、拓展文本，创编诗歌

1.盘古开天地只是一个美丽的传说，不是真实的故事，那么人类为什么会编出这样的神话呢？从中你又有何想法呢？

板书：丰富的想象

2.仿写诗句

我想把手抚在茂盛的花草树木上

这样就能摸摸盘古的汗毛。

我想——，

这样就能——。

四、摘抄课文中的好词佳句。

五、搜集神话故事，与伙伴们一起分享神话的精彩。

三只蝴蝶教案集合400字

三只蝴蝶教案【篇一】

活动目标：

1、引导幼儿熟悉和理解故事的内容，并初步学会三朵花和三只蝴蝶的对话。

2、引导幼儿进行表演，感受同伴间相互喜爱的情感。

活动准备：

蝴蝶及花朵纸偶、太阳公公、黑云图片

活动过程：

一、 猜谜激趣，引入课题。

今天有客人老师来我们班做客，我们欢迎。还有3位小客人也来我们班做客，请小朋友听谜语猜一猜它们是谁：“昆虫之中我最美，人称我是会飞的花朵”引入课题。

教师通过纸偶教具讲述故事，讲到下起大雨来时，提问：“突然下起了大雨，三只蝴蝶怎样避雨呢？如果你是蝴蝶你怎么办？请小朋友说说自己的避雨经验。那我们来看看三只蝴蝶是怎么做的。”

二、解决问题、帮助理解

（1）故事的名字是什么？故事中有谁？为什么三只蝴蝶找不到避雨的地方？后来谁帮助了三只蝴蝶？三只蝴蝶，三朵花，太阳你们喜欢谁？为什么

（2）根据幼儿的回答结果，问幼儿：你们觉得三只蝴蝶好在什么地方？太阳怎么好了？三朵花的做法对吗？

三、练习对话，打基础

我们的故事太感人了，有个电视导演要把它拍成电视，名字就叫《三只蝴蝶》，听说中2班小朋友很聪明想请小朋友当演员，演员要会说台词我们来练练吧:

（1）先练蝴蝶向花请求避雨的对话（全体、个别，要求根据情节突出语速）

（2）练习花对蝴蝶的对话（全体、个别）

四、自由选择，来表演：

（1）一组8人戴头饰表演，其他小朋友当观众为演员打分。

（2）请两组幼儿分别演，其他幼儿打分。全班幼儿表演，教师拍摄

五、活动延伸

红花、黄花、白花知道错了，打电话给我，请所有蝴蝶去他们那儿玩，老师带你们去。

三只蝴蝶教案(篇二)

小班语言《三只蝴蝶》

设计意图：

《三只蝴蝶》这个故事选择了小朋友生活中比较熟悉的蝴蝶为角色，讲述了三只蝴蝶在寻找避雨的地方的过程中不离不弃的友情故事。考虑到现在的小朋友大多数都是独生子女，特别是小班幼儿年龄小，个个都“以自我为中心”，缺乏友爱互助的品质，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。

活动目标：

1、能安静倾听故事，理解故事内容。

2、喜欢三只蝴蝶对伙伴的不离不弃。幼儿之间学会团结友爱，互相帮助。

3、幼儿进行角色表演，有表情地学习角色对话。

活动准备：

1、桌面教具：三只蝴蝶，三只蝴蝶头饰，红、黄、白花头饰。

2、故事音频《三只蝴蝶》。

3、指偶：红、黄、白蝴蝶。挂图。

活动过程：

一、幼儿随音乐飞进活动室。

二、创设问题，情境，激发幼儿兴趣。

1、设置提问：“今天，老师请来了三位好朋友，小朋友看看，它们是谁呀？（出示三只蝴蝶），它们都是什么颜色？”

2、幼儿练习说：“红蝴蝶，你好！”“黄蝴蝶，你好！”“白蝴蝶，你好！”

3、教师：“春天来了，花园里红的花，白的花，黄的花都开了，美丽的蝴蝶也飞来了，它们在花园里一块儿跳舞、游戏，非常快乐，有一天，这三只蝴蝶在花园里发生了什么事呢？我们一起来看看。

三、倾听故事《三只蝴蝶》。（故事音频）

1、播放故事音频，幼儿初听故事，了解故事内容。

2、教师提问：故事中都有些谁？（三只蝴蝶）

故事中的三只蝴蝶在哪儿玩？（公园里的草地上）

三只蝴蝶在草地上玩时，突然发生了什么事？（下起大雨来）

教师：三只蝴蝶为了躲雨去找了谁？它们又是怎么做的？怎么说的？请小朋友们再仔细看一看，听一听。

四、再次欣赏故事。教师利用教具，指偶等有声有色地讲述故事。

教师提问：

1、这个故事的名字叫什么？

2、三只蝴蝶为了躲雨去找了谁？（红花姐姐，白花姐姐，黄花姐姐）

3、三只蝴蝶一同飞到红花那里，它们对红花姐姐怎么说的？

“红花姐姐，红花姐姐，大雨把我们的翅膀淋湿了，大雨把我们淋得发冷了。让我们到你的叶子下避避雨吧。“

4、红花姐姐是怎么回答的？

“红蝴蝶的颜色像我，请进来，黄蝴蝶、白蝴蝶别进来。”

5、三只蝴蝶又是怎么说的“我们三个好朋友，相亲相爱不分手，要来一块儿来，要走一块儿走。”

6、三只蝴蝶分别去找黄花、白花是怎么说的？黄花、白花又是怎么说的？三只蝴蝶是怎么回答的？

教师教幼儿进行角色对话，教师和幼儿齐念对话。

7、最后，三只蝴蝶到花姐姐的叶子下躲雨了吗？（没有）为什么没有躲？

教师：三只蝴蝶在大雨里飞来飞去，找不着避雨的地方，真着急呀，可是他们谁也不愿意离开自己的朋友。

8、提问：这时候，是谁帮助了三只蝴蝶？（太阳公公）

9、教师出示太阳教具。

教师：“这时候，太阳公公从云缝里看见了，连忙把空中的乌云赶走，叫雨别下了。天晴了，太阳把三只蝴蝶的翅膀晒干了。三只蝴蝶迎着太阳又一块儿在花园里快乐的游戏，舞蹈。”

10、提问：小朋友们喜欢三只蝴蝶吗？喜欢三朵花吗？喜欢太阳吗？为什么？幼儿发表自己的看法，请个别幼儿回答。

三朵花的做法对吗？如果你是红花姐姐，你会帮助三只蝴蝶吗？怎样帮？

幼儿自由交谈。

小结：孩子们要像三只蝴蝶学习，团结友爱，在遇到困难时，不离不弃。比如，小朋友在玩玩具时，不争不抢，大家一起玩，学会分享。玩滑滑梯时，不推不挤，团结友爱，讲秩序。上下楼梯时一个跟着一个走。在生活中有很多的小事，都需要孩子们团结在一起。这样才能健康快乐的成长。

五、 请小朋友们分角色表演。（用三只蝴蝶的头饰，红花，黄花、白花头饰。）

六、幼儿看操作卡，逐幅讲述整个故事。

教学反思：

活动前我准备了红、黄、白三种花及三只蝴蝶，还有故事音频，开始部分，我结合小班幼儿的年龄特点，先出示三只蝴蝶，用问题的形式把故事的角色展示给幼儿，把幼儿的想象力和发散性思维调动起来，让幼儿充满好奇感，紧接着通过故事音频把故事展示给幼儿，真实形象的画面吸引了幼儿的注意力。在整个活动中，较多的幼儿能积极主动地回答问题。这个活动重点是理解故事内容，突出花姐姐和三只蝴蝶之间的对话，通过两次欣赏故事，再提问，让幼儿更深层次地理解故事，喜欢三只蝴蝶的不离不弃。再延伸到日常生活中，孩子们应该怎样做更团结友爱，在玩游戏，玩大型玩具以及吃东西时，怎样才是有好的。

三只蝴蝶教案【篇三】

一、游戏目的：

1、引导幼儿在熟悉故事的基础上积极扮演角色，加深对角色的理解，教育幼儿应互帮互助

2、让幼儿学习运用生动的语气、动作、神态表现三只蝴蝶及三朵花的不同角色特征，发展幼儿的想象力、创造力、表演能力和口语表达能力。

3、让幼儿在扮演角色的过程中，学会与同伴协商合作，体验共同表演的兴趣，同时初步学习评价自己和他人游戏的情况。

4、喜欢参与游戏，体验。

5、初步培养幼儿有礼貌的行为。

二、游戏准备：

1、 知识准备：已熟悉故事《三只蝴蝶》

2、 物质准备：头饰，电视机，课件，故事图片。

三、游戏过程：

1、用课件引起幼儿的兴趣。

2、帮助幼儿进一步熟悉，理解故事，学习有感情地讲述对话。

(1) 下雨时，三只蝴蝶一起飞去找谁?对她说什么?红花是怎么回答的?

(2)三只蝴蝶又飞到谁那里?说了什么?黄花是怎么回答的?

(3) 它们最后飞到哪儿?说了什么?白花又是怎么回答的?

a、重点指导幼儿明确三朵花出场的先后顺序。(图片出示)

b、语气。如：三只蝴蝶被雨淋湿时，对红花、黄花、白花说话时，用可怜与请求的口气;三只蝴蝶齐声拒绝三朵花时，用坚定的口气;三朵花回答三只蝴蝶时，用傲慢的口气。

c、下雨的声音(沙球)太阳公公出来的时候(黄色丝带)

中班游戏课教案《三只蝴蝶》含PPT课件

红花、黄花和白花的神情傲慢、语气强硬。

三只蝴蝶的语气统一、坚定、相亲相爱。

5、幼儿在原有角色基础上，按意愿选择新的角色进行表演。教师重点观察幼儿表演，随机指导及时表扬有创造性、认真表演的幼儿。

6、 请表演得好有创意的小组示范表演。

7、 各游戏小组派代表评价表演情况，师给予肯定。

教学反思：

活动前我做好了准备工作：红黄白三种花及三只蝴蝶，课件《三只蝴蝶》，开始部分，，先出示三只蝴蝶、用问题的形式把故事的主角展示给幼儿，紧接着通过课件把故事展示给幼儿，真实形象的画面深深地吸引了幼儿的注意力，虽然课前幼儿已看过，但孩子们还是饶有兴趣地跟随着老师的思路走，积极主动地回答问题，整节课我较好地掌握幼儿的情绪，让幼儿能全身心地投入到整节课中去把握好了这节课的重点和难点。其中我重点突出红花姐姐和小蝴蝶之间的对话，通过分段欣赏的方式让幼儿熟悉红花和蝴蝶之间的对话，然后在欣赏后面的情节前让幼儿猜测蝴蝶与黄花、白花之间的对话，再紧接着把黄花、白花和小蝴蝶的话放完，当幼儿听到黄花、白花和小蝴蝶之间的对话与她们说的一样时，更调动和激发了幼儿的积极性。

三只蝴蝶教案【篇四】

【活动目标】

1、让幼儿领会故事中的情节会表演。

2、让幼儿从故事中体会朋友间相互关爱的情感。

3、让幼儿认识“红”“黄”“白”三个字。

【活动重点】让幼儿认识三个字。

【活动难点】让幼儿复述故事中的短句、会表演。

【活动准备】字卡、词卡、头饰、水果、课件，手工篮子。

【活动过程】

1、律动

让我们一起来活动一下身体《蝴蝶花》

2、复习

师：小朋友们表现真棒！我给小朋友们带来了几只蝴蝶的卡片，每张卡片后面都藏有字宝宝和词语，让我们一起来看一看（字卡：尾巴、青、金、女、姐姐、香）

3、新课

我不仅带来了蝴蝶的卡片，还给宝宝们带来了一个关于蝴蝶的故事，但是小朋友们听完后要告诉老师故事的名字是什么？它们在干什么？后来又发生了什么事情？好，现在就让我们带着问题一起来听故事（课件）

①师：故事的名字是什么？（三只蝴蝶）它们都在干什么？（玩耍）后来发生了什么事？（下雨啦）它们去找谁帮忙了呢？（红花）

师：{出示红花}拍着小手请出字宝宝“红”

红：⑴字卡认读—课件字—找朋友—词卡—课件词

⑵你知道哪些有关“红”字的古诗或歌曲？

②师：三只蝴蝶去找红花帮忙，红花怎么说的？蝴蝶又是怎么说的？让我们接着听三只蝴蝶又去找谁了？又是怎么说的呢？（课件）让我们挽着小花请出黄花姐姐的字宝宝。

黄：⑴字卡认读—课件字—找朋友—词卡—课件词

⑵生活中什么水果是黄颜色的？

⑶一起欣赏黄颜色的水果图片

师：我还带来了一些水果（实物），我们在幼儿园也经常吃这些水果，这些水果都非常有营养，所以小朋友要多吃水果，一会我还要奖励给小朋友吃。让我们继续听蝴蝶又想什么办法啦？有没有找到避雨的地方呢？（课件）

③师：它们又去找谁了？拍着小手请出白花姐姐的字宝宝

白：⑴字卡认读—课件字—找朋友—词卡—课件词

⑵你能说出带有白字的成语吗？

⑶生活中的白颜色（欣赏图片）

师：（我们吃的大米饭是白颜色的，黑米饭是黑颜色的，小米饭是黄颜色的）

④师：白花姐姐怎么说的？蝴蝶怎么说的？最后会是谁帮助他们呢？又是怎么帮助的呢？继续听（课件）

4、巩固

我们今天认识了哪几个字？（读一读）故事里的三只蝴蝶、三朵花和太阳公公你最喜欢谁呢？为什么？小结：学习游戏时要团结友爱、相互关心

5、延伸

师：你想来表演一下这个故事吗？

⑴情景表演

⑵游戏：小朋友表现真棒，为了奖励小朋友我带你们去采蘑菇。

6、结束

律动：《郊游》。

三只蝴蝶教案(篇五)

一、活动要求：

１．鼓励幼儿记住故事的名称，尝试熟悉和理解故事的内容，并乐意说说三朵花和三只蝴蝶的对话。

２．引导幼儿要像蝴蝶一样团结友爱．

二、活动准备：

三只蝴蝶的故事，道具蝴蝶红，黄，白各一只，红，黄、白花各一朵、多媒体课件。

三、活动过程：

（一）语言导入，引起兴趣。

引起幼儿的兴趣，按照红，黄，白的顺序，先后出示蝴蝶，并问：这是什么呀？是三只什么颜色的蝴蝶呢？在幼儿回答后，老师说：“这三只蝴蝶还有一个好听的故事呢，小朋友想不想听呢？

（二）观看多媒体，集体讨论并表演。

1、师：那我们一起来看看吧！

2、分段欣赏多媒体，组织幼儿讨论：

师：花园里有三只蝴蝶，它们在干什么呢？（在花园游戏和跳舞）有一天，它们正在草地上玩，可是天空怎么了啊（下雨了），它们一起飞到红花那里，向红花请求时说了什么？（红花姐姐，红花姐姐，大雨把我们的翅膀淋湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们到你的叶子底下避避雨吧！）红花听了三只蝴蝶的请求，说了什么？（红蝴蝶的颜色像我，请进来！黄蝴蝶、白蝴蝶别进来！）三只蝴蝶听了红花的话，是怎么说的呢？（我们三个好朋友，相亲相爱不分手，要来一起来，要走一起走。）（

3、雨更大了，三只蝴蝶一起飞到黄花那里，对黄花请求了什么？黄花怎么回答的？三只蝴蝶又是怎么说的？（在尝试回答问题后在看他们之间的对话）

4、三只蝴蝶一起飞到白花那里，向白花请求了什么？蓝花怎么说的？三只蝴蝶怎么回答的？（幼儿一起讲述）

5、欣赏故事最后一段：谁帮助了它们，三只蝴蝶最后怎样呢？

6、组织幼儿表演，老师串联故事。

7、分组表演展示。

（三）小结

1、探讨：在这个故事里面你们觉得谁最好？好在什么地方？谁的做法不好？为什么？

2、鼓励孩子们要像三只蝴蝶学习，要团结友爱．

反思:

三只蝴蝶》是主题活动《美丽的春姑娘》中的一个活动。活动前我做好了准备工作：红黄白三种花及三只蝴蝶，课件《三只蝴蝶》，开始部分，我结合小班幼儿的年龄特点，先出示三只蝴蝶、三朵花，用问题的形式把故事的角色展示给幼儿，把幼儿的想象力和发散性思维都调动起来，让幼儿充满了好奇感。紧接着通过课件把故事展示给幼儿，真实形象的画面深深地吸引了幼儿的注意力，虽然课前幼儿已看过，但孩子们还是饶有兴趣地跟随着老师的思路走，积极主动地回答问题，整节课我较好地掌握幼儿的情绪，让幼儿能全身心地投入到整节课中去把握好了这节课的重点和难点。其中我重点突出红花姐姐和小蝴蝶之间的对话，通过分段欣赏的方式让幼儿熟悉红花和蝴蝶之间的对话，然后在欣赏后面的情节前让幼儿猜测蝴蝶与黄花、白花之间的对话，再紧接着把黄花、白花和小蝴蝶的话放完，当幼儿听到黄花、白花和小蝴蝶之间的对话与她们说的一样时，更调动和激发了幼儿的积极性。

在表演故事时，很多幼儿争先恐后上来表演，特别是叶崇涵、黄蓉、管昱生等几个孩子的表演更是得到了大家的掌声。在感知三只蝴蝶相互关心、相互关爱的形象时，我即兴提出了一个问题：如果你是红花，你该怎样做？有的小朋友说：“如果我是红花，我会让三只蝴蝶全进来。”有的回答是：“如果我是红花，我会让黄蝴蝶和白蝴蝶先进来，最后让红花进来。”整个活动显得紧凑，有序，目标完成得很好，做到了动静相互结合，充分调动了幼儿参与活动的积极性。当然活动也有不足之处，比如：由三只蝴蝶相互关心、关爱的形象，延伸到幼儿日常活动，玩游戏，积木，吃东西时，怎样做才是友好的？应该多让幼儿多说一，在今后的活动中，我会多创造机会，让幼儿多说。

实用！大班语言教案集合320字

大班语言教案【篇一】

活动目标：

1、能细致观察和捕捉人物的主要特征，并加以表达。

2、知道礼物的含义，尝试真诚地制作和赠送礼物。

活动过程：

一、讨论导入，理解礼物的含义

——喜欢礼物吗？为什么？

——礼物代表什么呢？

二、捕捉特征，绘制礼物

——孩子们，今天是我们学校五十年的校庆，来了那么多的嘉宾和我们一起庆祝，我们来为大家画像做礼物好吗？

——幼儿寻找对象，开始做画。

教师观察幼儿对人物特征的捕捉。

——（反转画板）来猜猜画的是谁？

请幼儿来说说自己猜出来的嘉宾，并说出猜出的原因

如：有幼儿很难猜出的画像，请作者来介绍，大家一起修改，协助幼儿一起抓住人物的主要特征。

小结：画人物时要先看脸型，再看发型，最后看五官和衣着，寻找与众不同的地方。

三、美化作品，准备礼物

——现在，你们觉得可以把画像作为礼物送给客人了吗？为什么？

—— 什么可以让礼物变漂亮？

——鼓励幼儿用自己的办法来美化作品，体现自己的心意和对客人的尊重。

四、送礼

——送礼物吧，怎样可以让别人乐意接受你的礼物

设计思路：

中国是一个礼仪之邦，时逢新年佳节，随着孩子们的年龄增加越来越多地参与到节日的主要活动中，如：走亲访友、家庭聚会或者参加PARTY。孩子们经常会接受礼物或赠送礼物，但，我们发现：

1、孩子们对接受礼物习以为常，却很少由自己向别人赠送礼物。

2、孩子们觉得礼物都是买来的，贵的就是好的礼物。

3、孩子们在接送礼物时显得拘束或扭捏，尤其是面对比较陌生的客人时，缺乏自然的态度和方法。

大班语言教案【篇二】

活动目标：

1.理解诗歌内容，感受作品的趣味性，学会朗诵诗歌。

2.说出香瓜和黄瓜的外形特征，了解它们在生长过程中的相同和不同之处。

活动准备：

1.《小朋友的书 秋天多美好》。

2.胖奶奶和瘦爷爷的手偶各一个；多媒体资料（香瓜和黄瓜的生长过程）。

3.实物香瓜和黄瓜各一个。

活动过程：

一、教师分别用左右手操纵胖奶奶和瘦爷爷，通过情景对话引出故事。

1.师：村子里有一位胖奶奶和一位瘦爷爷，他们有个共同的爱好，就是种瓜。

（出示手偶）

胖奶奶：嘿！我是胖奶奶。

瘦爷爷：嘿！我是瘦爷爷。

胖奶奶：我最爱种瓜。

瘦爷爷：我也爱种瓜。

胖奶奶：我种的瓜又大又圆。

瘦爷爷：我种的瓜又细又长。

2.师：你们想知道胖奶奶和瘦爷爷他们种的是什么瓜吗？让我们一起来听诗歌《种瓜》。

二、教师完整朗诵诗歌一遍，幼儿初步了解诗歌内容。

1.教师朗诵诗歌一遍，幼儿倾听。

2.请幼儿说说胖奶奶和瘦爷爷种的各是什么瓜。

师：胖奶奶种的是什么瓜？瘦爷爷呢？

3.出示实物香瓜和黄瓜，请幼儿观察后说说香瓜和黄瓜的外形特征有什么地方不一样。

（可以从色彩和外形等方面比较）

师：（出示实物瓜）提问：

香瓜和黄瓜有什么不一样的'地方？

对了，胖奶奶种的瓜和她很像，是又大又圆的香瓜。瘦爷爷种的瓜也长得和他很像，是又细又长的香瓜。

三、教师朗诵诗歌第二遍，播放相关的图片（香瓜和黄瓜的生长过程）。

1.胖奶奶拿了一粒瓜子，把它种在泥土里。（泥土里）

瘦爷爷也拿了一粒瓜子，把它种在泥土里。

2.胖奶奶的瓜子发了芽。瘦爷爷呢？（发了芽）

3.胖奶奶种的瓜藤儿在地上爬。（地上爬）

瘦爷爷种的瓜藤儿往里里爬？（天上爬）

4.胖奶奶种的瓜开了花。瘦爷爷种的瓜也开了花。

5.胖奶奶种的瓜，花儿谢了结了个小瓜。瘦爷爷种的瓜。花儿谢了也结了个小瓜。

6.长啊长呀，哇，胖奶奶种的瓜和胖奶一样，又大又圆，那是什么瓜？（香瓜）

长啊长啊，嗨，瘦爷爷种的瓜和瘦爷爷一样，又细又长，那是什么瓜？（黄瓜）

7.提问：香瓜和黄瓜的生长过程中有什么地方是一样的？什么地方是不一样的？

四、使用小朋友的书，学习诗歌《种瓜》。

1.师：下面，请小朋友跟着老师一起来学习一下这首诗歌。

2.请各别小朋友尝试念一念诗歌。

3.集体朗诵诗歌。

五、在歌曲《种瓜》中，结束活动。

师：我们小朋友学过一首歌，叫《种瓜》。我们已经试着种过许多的瓜。今天，让我们再来尝试种种香瓜和黄瓜吧！

大班语言教案【篇三】

一、 活动目标：

1、欣赏诗歌，感受诗歌的意境美。理解诗歌“家”所表达的含义。

2、引导幼儿结合自己所了解的动物、植物、“生活区域和活动范围”等知识经验，运用一定的形容词进行诗歌创编，发展幼儿的创造力和语言表达能力。学习句式：××的××是××的家。

3、引导幼儿萌发热爱家园、热爱祖国、保护地球的情感。

二、活动重点：为幼儿创造大胆、自信地进行语言表达的语言氛围、引导幼儿积极、勇敢地说。

三、活动难点：引导幼儿根据自己已有的生活经验，运用一定的形容词进行诗句创编。

四、活动准备：

1、背景图(天空、森林、小河、草地、花园、房子等)

2、诗歌课件。

3、卡片、小动物贴图、花幼儿人手一份。

五、 活动过程：

(一)情境引出诗歌：

宝贝们，今天老师要带你们去大自然郊游，那里住着许多小动物，想去看吗?(想)说一说你看到了什么?(放背景音乐，师幼一起来到美丽的大自然，边走边欣赏)

这里可真美，有茂密的大树、青青的小草，还有……(鼓励幼儿积极思考、大胆地说。

(二)欣赏、感受、理解诗歌。

小动物的家可真美呀!瞧，小动物们来了，它们还带来了一首非常好听的诗歌，让我们来听一听、看一看吧!(播放课件)

真好听，你喜欢这首 “家”的诗歌吗?(喜欢)

你听到这首诗歌里介绍了谁?它的家在哪里呢?

引导幼儿说出诗歌内容。

师：接下来，咱们再来欣赏一遍。

“家”是什么地方?家是每一个人感到最舒服的地方.所有的动物，包括我们人在自己的“家”里，会感觉到很温暖、很自由自在、很安全。

(三)创编诗歌

1、你们还喜欢什么动物，知道它们的家在哪里吗?

引导幼儿引导幼儿结合自己所了解的动物、植物、“生活区域和活动范围”等知识经验，运用一定的形容词进行讲述。

2、由教具引导，教师出示图片，引导幼儿学习创编。

我们也来编一首关于“家”的诗歌，一定很好听!

教师出示池塘、花园、天空、竹林(在幼儿没有充分放开的时候，教师要运用幼儿熟悉的画面引导，例如：教师出示天空，引导幼儿说：蓝蓝的天空是小鸟的家!)

3、幼儿独立创编。(游戏—开火车)

小朋友说的太好了，小动物可喜欢你们了，它们想和小朋友做游戏，愿意吗?那我们来做开火车的游戏吧。由三个小朋友组成一列小火车，车厢按照一定的顺序，不能排错， “什么样的地方”是第一节车厢，“是谁的”是第二节车厢，“家”是第三节车厢，一节跟着一节。

为每位幼儿提供一张图片，播放背景音乐，让幼儿三人一组自由组合，鼓励幼儿说说自己创编的诗。

(四)、我们的家园

小朋友，小动物们都有自己的家，小朋友每天在幼儿园里快乐的生活，那美丽的幼儿园是谁的家呢?(引导幼儿说：美丽的幼儿园是小朋友的家)，我们还都有一个共同的家叫什么?(中国)怎么样的中国，看一看吧。(播放中国的图片)引导幼儿说出美丽的、大大的、富饶的。美丽富饶的中国是我们的家。

小朋友们编得这么棒，所以我也编了一句放在这首诗的最后，(出示图片——地球)美丽的地球是我们人类共同的家，所以我们要保护它!小朋友们，我们要爱我们的家园、爱我们的祖国、爱我们的地球，让我们一起来努力，做保护地球的小卫士，让我们的家越来越美丽，好吗!

(五)、送小动物回家

小动物出来玩了好久了，动物妈妈都等着急了，想请小朋友把它们的宝宝们送回家，你们愿意帮忙吗?(愿意)那就用我们的爱心送小动物回家。(在优美的音乐中，幼儿分别将小动物贴在背景图片上，边送边说，如：美丽的花园是蜜蜂的家。)

六、延伸部分：

宝贝们，在你们的帮助下，小动物们都回到了自己的家，它们心里真高兴啊!你们帮助了小动物，你们高兴吗?(高兴)对，帮助别人是一件非常快乐的事情，让我们跳起来吧。(播放《大中国》音乐，师生共同欢庆)

大班语言教案【篇四】

活动目标：

1、听故事感受小熊的行为特点。

2、联系自己的生活经验，能讲自己的行为与小熊作比较。活动准备：多媒体、手偶

活动过程：

一、一只xx的熊

1、这是什么？这是一只怎么样的小熊呢？

2、看完我的表演你就明白了。

3、教师表演手偶，幼儿观察，

提问：

4、现在你觉得这是一只怎样的小熊？

5、慢吞吞的小熊做事会碰到什么麻烦呢？

6、我们一起听听故事《慢吞吞的小熊》

二、慢吞吞的小熊

1、这是一只怎样的小熊？从哪里看出来？

2、他要去哪里玩？

3、他洗脸刷牙一共花了多长时间？谁愿意来表演一下？你要是熊妈妈你会怎么说？

4、小熊是怎样吃早饭的？这样可以吗？哪里不好？

5、去玩的路上小熊是怎样走路的？我们一起学学。你要是小兔子看了会怎么说怎么做？6、好不容易到了花果山，小熊上去玩了吗？为什么会喊肚子饿？

三、我来教教小熊

1、你喜欢这只慢吞吞的小熊吗？为什么？

2、你在生活中好小熊一样吗？你做什么时候比较慢？妈妈怎么说？做什么比较快？

3、怎么安排做事情的节奏最合适？做什么的时候要快？做什么事的时候要慢？

小结：我们都是大班的孩子了，马上要成为小学生了，要学习自己合理的安排自己的时间，做事要细心又要有速度好吗？

小班《绿色的世界》教案集合460字

小班《绿色的世界》教案【篇一】

【设计意图】

《绿色的世界》是为大班幼儿创编的一节语言领域活动内容。这是一首充满童趣、稚美且富有极强吸引力，能够激发幼儿强烈探究欲望的儿童诗歌。儿歌语言以充满好奇和质疑的口吻符合幼儿年龄特点和认知水平。本节活动课时我结合大班幼儿的认知规律和语言发展水平，依据我园正在实施和验证的“354”游戏教学模式为依托，在活动中体现幼儿自主、合作、探究式的学习行为，特别在“4”个环节中的预设实践中让幼儿熟悉诗歌、尝试利用游戏方式进行“置换单个词语”完成仿编。循序渐进会用“x色的xx”这一句式说话，培养幼儿想说、敢说、愿意说等文明交流的语言习惯，以此发展幼儿的语言表达能力。另外，我尝试在活动预设上打破传统的将语言活动在室内进行的模式转移在室外，让幼儿的视野从室内拓宽到室外美丽的校园，接受五彩缤纷的世界用“小眼睛大世界”为活动主题，让幼儿在有生命的空间里尽情的吮吸、尽情的感知、尽情的释放、尽情的探究、营造浓浓的吟诗情境和氛围。让幼儿在“学中玩，玩中学”，体验与小伙伴一起游戏的快乐。

【活动目标】

1、引导幼儿学会有节奏、有韵律地朗诵诗歌。

2、引导幼儿尝试运用“置换单个词”完成仿编，并逐步学会用“x色的xx”这一句式说话，发展幼儿的语言表达能力和培养幼儿文明交流的好习惯。

3、鼓励幼儿乐于参与游戏，体验与小伙伴一起游戏、一起快乐的喜悦。

【活动重点】

1、引导幼儿学会有节奏、有韵律地朗诵诗歌。

2、鼓励幼儿乐于参与游戏，体验与小伙伴一起游戏的快乐。

【活动难点】

引导幼儿尝试运用“置换单个词”完成仿编，并逐步学会用“x色的xx”这一句式说话，发展幼儿的语言表达能力和培养幼儿文明交流的好习惯。

【活动准备】

1、红、黄、蓝、绿、白、黑面具各一。

2、红、黄、绿彩色眼镜。（眼镜与幼儿人数相等）

3、天空、小猫、蛋糕、手套图片。

【活动过程】

一、游戏情境导入—《变脸》。

1、教师将幼儿带入户外活动场地，进行游戏活动前的组织播放《变脸》乐曲，教师表演变脸。（以魔术的形式进行脸谱的变化）

2、在表演结束后，师问：宝贝你们刚才都看到了哪些颜色的脸谱？幼儿回答：红色、绿色、蓝色、白色等；今天我们要带领大家一起去探索绿色的世界有多么神奇！好吗？

二、活动前奏——找颜色。

1、师幼共拉圆圈同唱走走走，我们大手拉小手，走走走走走一同去郊游，唱完老师说蹲下，最后蹲下的小朋友说说自己郊游路上的发现。

2、问答式找颜色。（师：小朋友你刚才在郊游时都看见了什么，它们是什么颜色；幼儿：我看见了花，发现花是红色的；还看见了花坛，花坛是白色的……。）

3、小朋友，你们戴上绿色的太阳镜看看有什么神奇出现呢？

幼儿探索发现（花变成了绿色，花坛也变成了绿色。）

师：为什么这里的一切都是绿色的呢？

哦！原来是绿色的眼镜在“恶作剧”呢！

三、游戏环节“小眼睛大世界”。

1、师出示图片，边指图片边引导幼儿说出“绿色的xx”。

2、引导幼儿根据图片大胆的说出儿歌的内容。

3、让幼儿戴上其它颜色的太阳镜，说一说都看到了什么？说一说“黄色的xx”或“红色的xx”。（利用单个词置换方式完成）

4、教师将幼儿分成4组，每组8人，合作完成诗歌创编接力赛。

5、师讲解游戏玩法：幼儿按照分组各站成4纵队，每队8人。各队选择自己队喜欢的颜色完成诗歌创编，哪队用时最短，哪队获胜。（置换单个词完成创编）

6、教师引导示范玩法。

7、幼儿玩游戏。

四、活动主题延伸。

1、简单总结本次活动，对幼儿的表现予以肯定。

2、带领幼儿参观校园，感知戴上彩色眼镜和取下眼镜所观察到的事物的神奇变化。

小班《绿色的世界》教案(篇二)

一、设计意图：

生活是五彩的，阳光是七色的，多姿多彩的世界吸引着每一个幼儿。在认识解放军叔叔的时候，孩子们兴奋地说：“绿色的衣服，绿色的衣服~~~”。于是教师顺势问：“还有什么是绿色的？”“小草，森林~~~”马可：“我的眼镜也是绿色的。”（今天他带来了一副太阳镜）于是教师想到了“绿色的世界”，让幼儿带上绿色的眼镜用一种欣赏的角度去看看周围的环境，感知周围环境的色彩变化，并能运用语言大胆表达自己的所思所感所想。

二、活动目标:

1、帮助幼儿理解诗歌的内容，体验诗歌所展示的大自然的美和快乐的情趣。

2、引导幼儿用诗的眼光观察周围世界，大胆进行艺术想象。

3、学习仿编诗歌句，体验创造的快乐。

三、活动准备：

1、图片

2、各色眼镜

3、配乐

四、活动过程：

1、导入（小朋友们好！老师好！）

看看！今天陆老师带来了一副什么呀？（眼镜）我们用好听的话来说你说，陆老师带来了一副眼镜。

哦，你觉得这副眼镜怎么样？练习说（我觉得这副眼镜很漂亮，我觉得这副眼镜很……）

师：咦，小朋友，这副可爱的眼镜，它的镜片是什么颜色啊？

师：哦，那陆老师带上了这副绿色的眼镜，看到的东西是什么颜色的呢？猜猜看？我用绿色的眼镜看到的东西都会是什么颜色的呀？（哦，对呀，我现在看见的东西都是绿色的'。）

师：想知道陆老师都看到哪些绿色的东西吗？

2、出示卡片

师：我看见的绿色的东西都放在黑板上了，你们看到了吗？

师：谁来说说，陆老师带着绿色的眼镜看见了什么？我看见了绿色的小猫，你们有没有见过啊？我们一起来看看，这是什么颜色的小猫？教师出示小猫卡片。

3、请幼儿说一说，熟悉内容。

师：那陆老师把绿色的眼镜拿掉，这些东西还会是绿色吗？（哦，当我把绿色发眼镜拿掉，绿色发世界不见了。）

陆老师，把这些图片，编成了一首好听的诗歌，想听吗？

4、教师朗诵

小朋友想不想跟老师一起来念念呢？

小朋友，你们会了吗？

我们一起跟着好听的音乐来念念好吗？

师：哇，我们很多小朋友都会了，现在我要看看我们班的小朋友到底有多聪明，我呀，要在这些图片当中拿掉一个，看看小朋友还会不会好吗？（把小眼睛闭起来。看看，哪个不见了？我们一起来念念看。）

师：哇，我们班的小朋友非常的厉害，这次我要增加难度了，你们会吗？（把眼睛，闭起来。好，我们一起来念念吧）

师：那我把全部的图片都拿掉，你们会吗？（恩，那我们来试试看啊。）

5、小朋友，这个儿歌还有个好听的名字，叫《绿色的世界》。

师：你知道为什么叫绿色的世界吗？

带上绿色的眼镜看见的是绿色的世界，那带上陆老师这副眼镜看见的是什么颜色的世界呢？

6、创编儿歌

小朋友，陆老师这还有很多种颜色的眼镜，我们出去戴上眼镜看看，除了可以看见诗里的东西，还会看见什么好吗？

小班《绿色的世界》教案(篇三)

活动目标：

1、积极参与朗诵活动，感受诗歌的趣味性。

2、通过戴绿色眼镜来感知理解诗歌的内容。

3、能在集体中大胆清楚地朗诵诗歌。

活动准备：

1、自制绿色眼镜。

2、图片：天空、小猫、甜糕、手套、绿色的世界。

活动过程：

1、出示眼镜，激发兴趣。

（1）教师出示绿色眼镜，引导幼儿观察并说一说自己的发现。

教师：这是什么？和平时的眼镜有什么不一样？

（2）请个别幼儿戴上绿色眼镜观察周围世界。

教师：戴上绿色的眼镜看东西会有什么变化？

（3）请幼儿说说戴上眼镜的世界有什么不一样。（引导幼儿形成对“绿色的世界”的感性印象。）

（4）教师小结。

教师：这个绿色的眼镜戴上后，整个教室都变成了绿色，我们像在绿色的世界里一样。

2、教师示范朗诵诗歌。

（1）教师边朗诵诗歌边做相应动作，引导幼儿欣赏诗歌，并感知诗歌的内容。

教师：讲到“绿色的天空”时，右手指着天空，眼睛顺着手指的方向看。

讲到“绿色的小猫”时，双手放在嘴边，做猫抹胡子状。

讲到“绿色的甜糕”时，双手放在嘴边，做吃东西状。

讲到“绿色的手套”时，双手手心手背翻转一次。

讲到“这儿一片绿，那儿一片绿”时，左右手分别向两边轻轻挥动。

讲到“到处都是绿绿绿”时，右手往左右两边各指两下。

讲到“当我把绿色的眼镜拿掉”时，双手蒙住眼睛再放开。

讲到“绿色的世界忽然不见了”时，微笑着摇头。

（2）鼓励幼儿大胆讲述诗歌里说了些什么。

（3）教师引导幼儿按照段落的先后顺序再次回忆诗歌内容，帮助幼儿记忆。

3、出示图片，看图朗诵。

（1）通过图片提示引导幼儿朗诵诗歌。

（2）集体完整朗诵诗歌。

4、教师指导幼儿用多种形式朗诵诗歌。

（1）引导幼儿运用轮流，分组等方式朗诵诗歌。

活动延伸：

教师提供红色、黄色、蓝色等色彩的眼镜若干，让幼儿自选，引导幼儿感受彩色的世界，并仿编诗歌《彩色的世界》。

小班《绿色的世界》教案【篇四】

活动目标：

1、欣赏诗歌、理解歌内容。

2、积极参与朗诵活动并诗学说诗歌内容。

3、能在集体中大胆的进行表达，体验丰富多彩的生活。

4、萌发对文学作品的兴趣。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备：

1、红、黄、绿色透明的塑料瓶制成的眼镜若干;

2、图片若干。

3、课前带领幼儿戴上绿色的眼镜在室外进行观察。

活动过程：

一、开始部分：谈话导入：

师：刚刚我们在外面做了一个有趣的游戏，我们看到了一个不一样的世界。在外面你都看到了什么?

(幼儿说绿色的地板、绿色的鞋柜、绿色的植物等)

二、基本部分：

1、幼儿欣赏诗歌并初步感知诗歌内容。

教师：这么多绿色的事物，老师今天带来了一首关于绿色的诗歌，小朋友想听吗?

(教师朗诵诗歌、幼儿倾听)

教师：刚刚这首诗歌里你都听到了哪些的话?

(幼儿边说教师边出示诗歌相应的句子图谱)

根据幼儿所说天空、小猫、蛋糕、手套等，教师做相应动作。

2、幼儿再次欣赏诗歌并理解诗歌内容。

1)教师补充并纠正幼儿所说句子。

教师：小朋友说的真好，那我们再来听一听是不是小朋友说的这些?

2)幼儿根据提问理解并学说诗歌内容。

老师：诗歌中的天空、小猫、蛋糕、手套是什么颜色的?

为什么会变成绿色的?

教师：戴上绿色的眼镜我们看到这是绿的、那也是绿的。

所有的东西都变成了绿色，诗歌里是怎么说的?

(这一片绿、那一片绿、到处都是绿绿绿)。

老师：可是诗歌里面还说，绿色的世界忽然不见了?为什么?

3)幼儿看图谱学说儿歌。

老师：我们一起看着这个图谱一起说一说这首好听的儿歌。

(教师带领幼儿看图谱学说儿歌)

4)我们一起加点动作试一试好吗?

3、幼儿自己尝试创编儿歌。

教师：看看这是什么?(教师出示各色眼镜)现在给每个小朋友一副眼镜，请你戴上眼镜看看，跟你的同伴小声讨论一下，你看见了什么?用我们诗歌里的话说一说。然后告诉老师。

(教师帮助幼儿一起创编儿歌)

结束部分：好了，我们去室外再看看好不好?跟客人老师再见。

小班《绿色的世界》教案【篇五】

设计意图

在小班开展的主题活动“绿色的世界”中，为了让幼儿感知色彩的美，我选择了《绿色的世界》这首儿童诗来让幼儿欣赏、学习。这首小诗清新优美，作者用别出心裁的构思，向幼儿展示绿色世界的画面，拓宽幼儿的视野，启迪幼儿的想象。本次活动中，我利用多媒体教学手段，结合游戏、艺术创作等教学形式，让幼儿选择不同颜色的眼镜感知色彩的变化，感受诗歌语言的优美。

活动目标

1.学习并理解诗歌内容，感受诗歌的趣味性。

2.尝试仿照诗歌结构进行简单创编。

3.能大胆想象和表述。

活动准备

1.电子白板、课件。

2.幼儿人手一个画框，小图卡，红、黄、蓝、绿胶片(幼儿人数的2倍~3倍)。

活动过程

一、观察画面，了解诗歌内容

1.师:今天有位小客人来到我们班，她是谁？(播放课件，卡通人物妞妞向小朋友打招呼)我们也和妞妞打个招呼吧。

2.师:妞妞要和我们一起去一个漂亮的地方，那里有些什么呢？我们先来看一看吧。

3.用电子白板的探照灯效果先后出示云朵、小鸟、房子、小桥。

(1)这是美丽的什么？让我们的云朵飘起来吧。

(2)小鸟是怎么飞的？我们一起飞吧。(3)房子是什么样的？大家来做做看。(4)用动作怎样表现弯弯的小桥？

4.(出示全景图)师:云朵飘呀飘，小鸟飞呀飞，可爱的房子，弯弯的小桥，真漂亮!

(教学策略:为了迅速引起幼儿的注意，增强他们的学习兴趣，我在诗歌内容的呈现上运用了电子白板的探照灯追光效果，形象的刺激、神秘的感觉深深地吸引着幼儿，高度的无意注意更是强化了幼儿的记忆。)

二、思考倾听，学习朗诵诗歌

1.师:可是妞妞说，她看到的东西和我们看到的不一样，(点击课件，加上绿色背景)哪儿不一样呢？绿色的世界里有什么？(说出诗歌的前半部分)

2.师:为什么妞妞看到的和我们看到的不一样？如果把绿色的眼镜拿掉.会发生什么变化？(说出诗歌的后半部分)

3.师:把妞妞看到的绿色世界说出来就是一首很好听的诗歌。(幼儿看图听配乐朗诵)

4.师:我们一起把这首好听的诗歌念一遍。(幼儿边看画面演示边念诗歌)

三、经验迁移，尝试仿编诗歌

1.师:这儿还有许多漂亮的眼镜，有哪些颜色？如果戴上它们，会看到怎样的世界呢？请一位小朋友来选一副自己喜欢的眼镜。(点击某种颜色的眼镜，画面上就会覆盖该种颜色。)

2.根据幼儿选择的颜色，一起改编诗歌。

3.再请一位小朋友选择一副不同的眼镜试试，独立仿编诗歌。

(教学策略:让幼儿亲自操作电子白板调整图片的背景色，使诗歌内容化静为动，化虚为实，化抽象为形象，把教师难以用语言解释的现象生动地表现出来。再加上教师的'动作暗示、形象与动作的匹配等，强化了幼儿的体验，激发了幼儿的表达愿望和学习积极性。)

四、艺术创作，创编诗歌

1.师:老师给你们准备了一个画框，你们可以在上面拼出一幅漂亮的图画，再给它戴上一副好看的眼镜，变成红色或其他颜色的世界，然后看着你的画儿说出好听的诗歌。

2.幼儿操作，先完成的幼儿在座位上尝试创编诗歌。

3幼儿都完成后，请1名~2名幼儿把自己创编的诗歌说听。

4.让幼儿换一副眼镜继续创编，并把诗歌说给教师听。

(教学策略:小班幼儿的言语行为都与情境相联系，具有鲜明的形象性和直觉行动性，要让幼儿在特定的情境中进行语言的学习和运用。因此，我们设计了让幼儿边操作边创编这一符合幼儿语言学习规律的环节。为了提高材料的有效性，我们反复试验，最终确定了由幼儿自主拼贴黑白简笔画图卡，用彩色透明胶片当眼镜覆盖图卡，再看图创编的方法。孩子们边做边说，有的自言自语，有的与同伴耳语，有的说给教师听，活动气氛异常活跃，教学目标顺利达成。)

附诗歌

绿色的世界

绿色的云朵，

绿色的小鸟，

绿色的房子，

绿色的小桥，

这儿一片绿，

那儿一片绿，

到处都是绿绿绿。

当我把绿色的眼镜拿掉，

绿色的世界忽然不见了。

优秀！圆的面积教案集合730字

圆的面积教案【篇一】

教学内容：圆的面积第67—68页圆面积公式的推导。例1及做一做的第１题。练习十六的第１、2、５题。

教学目标：

⒈使学生理解圆面积的含义，理解圆面积计算公式的推导过程，掌握圆面积的计算公式。

⒉培养学生动手操作、抽象概括的能力，运用所学知识解决简单实际问题。

⒊渗透转化的数学思想。

教学重点：圆面积的含义。圆面积的推导过程。

教学难点：圆面积的推导过程。

教学过程：

一、复习。

1、已知r，周长的一半怎样求？

2、用手中的三角板拼三角形，长方形、正方形、平行四边形等，并说出这

些图形的面积计算公式。

s=abs=a2s=ahs=ahs=（a+b）h

二、新课。

1、什么是圆的面积？（出示纸片圆让生摸一摸）

圆所占平面大小叫做圆的面积。

2、推导圆的面积公式。

（1）演示：将等分成16份的圆展开，问可拼成一个什么样的图形？

若分的分数越多，这个图形越接近长方形。

（1）找：找出拼出的图形与圆的周长和半径有什么关系？

圆的半径=长方形的宽

圆的周长的一半=长方形的长

长方形面积=长宽

所以：圆的面积=圆的周长的一半圆的半径

S=r

S圆=r=r2

3、你还能用其他方法推算出圆的面积公式吗？

（1）将圆16等份，取其中一份，看作是一个近似的三角形，三角形的面积是这个圆面积的。这个三角形底是圆周长的，三角形的高是圆的半径。

因为：三角形面积=底高

圆面积=

=rr

=r2

（2）将圆16等分，取其中两份，可以拼成一个近似的平行四边形。平行四边形面积是圆面积的，平行四边形的底是，三角形的高即一个半径，

因为：平行四边形面积=底高

圆面积=r

=r8

=r2

还可以取3份、4份等，同学们可以一一推算。

三、运用知识解决实际问题。

1、例1一个圆的直径是20m，它的面积是多少平方米？

已知：d=20厘米求：s=？

r=d2202=10（m）

s=Лr2

3。14102

=3。14100

=314（平方厘米）

2、根据下面所给的条件，求圆的面积。

r=5cmd=0。8dm

3、解答下列各题。

（1）一个圆形茶几桌面的直径是1m，它的面积是多少平方厘米？

（2）公园草地上一个自动旋转喷灌装置的射程是10m。它能喷灌的面积是多少？

四、作业。

课本P70第1、5题。

圆的面积教案【篇二】

教学目标：

1．使学生经历操作、观察、验证和讨论归纳等数学活动的过程，探索并掌握圆的面积公式，能正确计算圆的面积，并能应用公式解决相关的简单实际问题。

2．使学生进一步体会转化方法的价值，培养运用已学知识解决新问题的能力，发展空间观念和初步的推理能力。

3体会数学来自于生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。

教学重点：

探索并掌握圆的面积公式，能正确计算圆的面积。

教学难点：

理解圆的面积公式的推导过程。

教学准备：

圆的面积公式的推导图。

一、回顾旧知，引入新知

1．师：四年级时，我们学习了求长方形和正方形的面积的方法，谁来说一说它们的面积的计算方法。

学生回答，教师予以肯定。

2．提问：圆的周长怎么计算？已知圆的周长，如何计算它的直径或半径？

3．引入：我们已经研究了圆的周长和直径、半径的计算方法，今天这节课我们来研究圆的面积是如何计算的。

（板书：圆的面积）

设计意图 通过复习，促进学生对周长和已知周长求直径或半径的理解，唤起学生求长方形和正方形面积的经验，为新课的学习做好准备。

二、合作交流，探究新知

1．教学例7。

（l）初步猜想：圆的面积可能与什么有关？说说你猜想的依据。

（2）圆的面积和半径或直径究竟有着怎样的关系呢？我们可以做一个实验。

（3）出示例7第一幅图。思考：图中正方形的边长与圆的半径有什么关系？图中正方形的面积和圆的`半径有什么关系？

（4）学生独立完成填空。

（5）猜测：圆的面积大约是正方形面积的几倍？

学生回笞后，明确：圆的面积小于正方形面积的4倍，有可能是3倍多一些。

（6）出示例7后两幅图，按照同样的方法进行计算并填表。

正方形的面积

圆的半径

圆的面积

圆面积大约是正方形面积的几倍

（精确到十分位）

2．交流归纳：观察上面的表格，你有什么发现？

通过交流，明确

圆的面积教案(篇三)

教学目标：

1、让学生经历操作、观察、填表、验证、讨论和归纳等数学活动的过程，探索并掌握圆的面积公式，能正确计算圆的面积，并能应用公式解决相关的简单实际问题，构建数学模型。

2、让学生进一步体会“转化”的数学思想方法，感悟极限思想的价值，培养运用已有知识解决新问题的能力，增强空间观念，发展数学思考。

3、让学生进一步体验数学与生活的联系，感受用数学的方式解决实际问题的过程，提高学习数学的兴趣。

教学重难点：

重点：圆的面积计算公式的推导和应用。

难点：圆的面积推导过程中，极限思想(化曲为直)的理解。

教学准备：

教具：多媒体课件、面积转化教具。

学具：书、计算器、16等份教具、作业纸。

教学过程：

一、创设情境、揭示课题

1、师：大家看，一匹马被拴在木桩上，它吃草的时候绷紧绳子绕了一圈。从图中，你知道了哪些信息?

(复习圆的相关特征)

师：那马最多能吃多大面积的草呢?

师：圆所围成的平面的大小就叫做圆的面积。

师：今天我们继续来研究圆的面积。(揭示课题)

2、师：你想研究它的哪些问题呢?(引导学生提出疑问)

【设计意图：在教学过程的伊始就用这个生活中的数学问题来导入新课的学习，既可以激起学生学习的兴趣，又可以为后面圆面积的学习奠定基础，更可以让学生从课堂上涉猎生活中的数学问题，让学生体验到数学来源于生活。】

二、猜想验证、初步感知

1、实验验证

(1)师：猜一猜，圆的面积可能会和它的什么有关系?

师：你觉得圆的面积大约是正方形的几倍?

(2)师：对我们的估计需要进行?

生：验证。

师：用什么方法验证呢?

师：下面请大家先数数圆的面积是多少。

师：数起来感觉怎么样?有没有更简洁一点的方法?

(引导学生发现可以先数出 个圆的方格数，再乘4就是圆的面积)

(让学生在图1中数一数，用计算器算一算，填写表格里的第1行。)

圆的半径

(cm)

圆的面积

(cm2)圆的面积

(cm2)正方形的面积

(cm2)

圆的面积大约是正方形面积的几倍

(精确到十分位)

(3)师：只用一个圆，还不足以验证猜想，作业纸上老师还准备了两个圆，同桌合作，分别用同样的方法把研究成果填写在表格中。(课件出示图2和图3)

(学生完成后交流汇报。)

师：仔细观察表中的数据，你有什么发现?

生：这三个圆的半径虽然不同，但是圆的面积都是它对应正方形面积的3倍多一些。

3、师：正方形面积可以用r2表示，那圆的面积和它半径平方之间有什么关系呢?

生：圆的面积是它半径平方的3倍多一些。

小结：我们经过猜测——数方格——验证，最终发现圆的面积是正方形面积也就是它半径平方的3倍多一些。

设计意图：从学生熟悉的数方格开始学习圆面积的计算，有利于学生从整体上把握平面图形面积计算的学习，有利于充分激活学生已有的关于平面图形面积计算的知识和经验，从而为进一步探索圆的面积公式作好准备。由数方格获得的初步结论对接下来的转化推导相互印证，使学生充分感受圆面积公式推导过程的合理性。

三、实验操作、推导公式

1、感受转化，渗透方法

(课件再次出示马吃草图)

师：知道了3倍多一些，就能准确算出这匹马最多可以吃多大面积的草了吗?

(引导学生发现，3倍多一些到底多多少还不清楚，需要继续研究能准确计算圆面积的方法。)

2、师：大家还记得平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式分别是如何推导出来的吗?

(学生回忆后汇报，教师演示，激活转化思路)

3、第一轮探究——明确思路，体会转化

师：想想看，圆能不能转化成学过的图形?是否可以化曲为直呢?

生：剪圆。

师：怎么剪呢?沿着什么剪?

生：沿着直径或半径剪开。

(分别演示2等份、4等份、8等份，引导学生发现边越来越直，剪拼的图形越来越接近平行四边形)

4、第二轮探究——明确方法，体验极限

师：刚才我们将圆分别剪成4等份、8等份再拼成新的图形是想干什么呀?

生：想把圆形转化成平行四边形。

师：那还能更像吗?

生：可以将圆片平均分成16份。

(引导学生把16、32等份的圆拼成近似的长方形，上台展示)

师：从哪儿可以看出这两幅图更接近平行四边形了?

生：边更直了。

师：是什么方法使得边越来越直了?

生：平均分的份数越来越多。

(引导学生体验把圆平均分成64份、128份……剪拼后的图形越来越接近长方形)

师：如果我们平均分的份数足够多，就化曲为直，最后拼成的图形——就成长方形了。

设计意图：通过这一环节，渗透一种重要的数学思想——转化，引导学生抽象概括出新的问题可以转化成旧的知识，利用旧的知识解决新的问题，从而推及到圆的面积能不能转化成以前学过的平面图形!如果能，我们可以很容易发现它的计算方法了。让学生迅速回忆，调动原有的知识，为新知识的“再创造”做好知识的准备。学生展开想象的翅膀，从而得出等分的份数愈多，拼成的图形就越接近平行四边形。在想象的过程中蕴含了另一个重要数学思想的渗透——极限思想。

(2)师：我们把圆转化成了长方形，什么变了，什么没变?

生：形状变了，面积大小没有变。

师：这样就把圆的面积转化成了?

生：长方形的面积。

师：要求圆的面积，只要求出?

生：长方形的面积。

5、第3轮探究——深化思维，推导公式

师：仔细观察剪拼成的长方形，看看它与原来的圆之间有什么联系?将发现填写在作业纸第2题中，然后小组内交流一下。

(小组讨论，发现：长方形的宽等于圆的半径，长方形的长等于圆周长的一半。)

师：长方形的宽和圆的半径相等，这里的宽也可以用r表示。那么，长方形的长又可以怎么表示呢?(重点引导学生理解长：C÷2=2πr÷2=πr)

(通过长方形面积计算方法，引出圆的面积计算方法)

师：圆的面积是它半径平方的3倍多一些，准确地说是它半径平方的多少倍?

生：π倍。

师：有了这样的一个公式，知道圆的什么，就可以计算圆的面积了。

生：半径。

5、做“练一练”

完成作业纸第3题，交流反馈。

6、(课件再次出示牛吃草图)

师：这匹马最多能吃多大面积的草，现在会求了吗?

设计意图：在教师的引导下,使学生通过自己主动的观察、思考、交流。运用已有的经验去探索新知，把圆转化成已学过的长方形来推导出圆面积的计算公式。通过实验操作,经历公式的推导过程,不但使学生加深对公式的理解,而且还能有效的培养学生的逻辑思维能力和演算推理能力,学生在求知的过程中体会到数形结合的内在美,品尝到成功的喜悦。

四、解决问题、拓展应用

1、师：在日常生活中，经常会遇到与圆面积计算有关的实际问题。

(课件出示例9)

分析题意后学生独立完成书本第105页例9。

(组织交流，评价反馈)

2、完成作业纸第4题

师：接着看，默读题目，完成作业纸第3题。

(学生独立完成，交流反馈)

五、全课小结、回顾反思

师：你们对于圆面积的疑问现在解开了吗?又有了哪些新的收获?

师：同学们，猜想验证、操作发现是我们在数学学习中探索未知领域时经常要用到的方法，用好它相信同学们会有更多的发现!

设计意图：全课总结不仅要重视学习结果的回顾再现，也要关注学习经验的反思提升。在这一过程中，学生不仅获得了知识，更重要的是学到了科学探究的方法。

圆的面积教学反思

本节课是在学生掌握了面积的含义及长方形、正方形等平面图形的面积计算方法，认识了圆，会计算圆的周长的基础上进行教学的。

成功之处：

1.以数学思想为引领，探索圆的面积计算公式的推导。学生对于把圆的面积转化为已学过图形的面积并不陌生，通过以前相关知识的学习，学生很自然想到利用转化思想把圆的面积转化为长方形、平行四边形的面积来推导计算圆的面积。在教学中，我首先通过出示学过的图形长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形，让学生回顾这些图形的面积计算，从而为教学圆的面积做好铺垫。

2.利用多媒体的优势，与学生的实际操作相结合，使学生不仅知道圆的面积推导过程，还在学习中再一次温习转化思想，掌握解决问题的策略。在教学中，通过学生的操作，与多媒体的动态演示，使学生清楚的发现圆的面积与近似长方形面积之间的关系：近似长方形的长相当于圆周长的一半，宽相当于圆的半径，由此推导出圆的面积是：S=∏ 。

不足之处：

学生由于事先在课前已把课本中的附页圆等分剪下来，对于把圆的面积转化成长方形、平行四边形有了一定的思维限制，学生是不是只是单纯的操作，而忽略了思维的进一步深入，还有待研究。

再教设计：

尽量放手给予学生最大的思考时间和空间，让学生在思索、质疑中不断建构知识的来龙去脉，习题要精选，注意变化的形式。

圆的面积教案(篇四)

教学目标

1.通过操作,引导学生推导出圆面积的计算公式,并能运用公式解答一些简单的实际问题。

2.激发学生参与整个课堂教学活动的学习兴趣,培养学生的分析、观察和概括能力,发展学生的空间观念。

3.渗透转化的数学思想和极限思想。

教学重、难点：圆面积公式的推导与运用。

学具：16等份和32等份的圆形、剪刀、刻度尺、一张圆形纸片。边长等于r正方形透明塑料片

教学过程

一、设疑导入，激发动机

1.请同学们拿出准备好的圆，用手摸一摸，引导说说关于圆，都知道了什么，为学新知做好铺垫。

2.引导确定新的学习目标：还想知道圆的什么知识，适时揭示课题，(板书课题：圆的面积)

3.引导简单回忆平行四边形、三角形、梯形面积公式的推导方法，鼓励学生自己动手，运用转化法探索圆面积的计算方法。

二、动手操作，探索新知

1.猜想、引导，确定方法

师：我们曾运用转化法探索出了平行四边形、三角形、梯形面积的计算公式，相信同学们也一定能把圆转化为学过的图形，从而探索出圆面积的计算方法。同学们猜想一下，圆可能转化为哪些平面图形呢?

(学生可能会想到长方形、平行四边形、三角形、梯形等。)

师：请同学们看手中的学具，想一想把圆怎样剪?剪成什么样的图形?

(根据学生猜想，指导学生试着把圆平均分成8、16、32个相等的扇形，然后拼一拼，看能拼成什么图形。)

2.动手操作，尝试探究

师请同学们动手剪拼一下，看到底能拼成什么图形。

(学生动手操作，小组合作探究)

师谁能向大家汇报一下，你把圆拼成了什么图形?请你把拼好的图形放在实物投影上展示给大家看。(各小组汇报，共享思维成果)

3.课件演示，突破难点

师课件演示，再现将圆16等份转化成近似的长方形的过程;再将圆32等份转化成近似的长方形的过程。引导思考：

(1)圆与有近似的长方形有什么关系?

(2)把圆16等份和32等份后,拼成的图形有什么区别?

(3)如果等分份数仅需增加，结果会怎样?

师：课件进一步演示把一个圆等分成64份、128份…拼成长方形，是学生之观感知：将圆等分的份数越多,拼成的图形越接近于长方形。

4.观察比较，导出公式

师：请各小组仔细观察思考：拼成的长方形与圆有什么联系?能从中推导出圆的面积计算公式吗?

学生汇报讨论结果。使学生明确：拼成的长方形的面积与圆的面积相等，长方形的长相当于圆周长的一半，宽相当于圆的半径。

因为长方形的面积=长×宽

所以圆的面积=周长的一半×半径，也就是S=πr×r=πr2

(可能有的同学会把圆剪开后拼成了平行四边形、三角形或梯形。教师要给予肯定，并引导推出同样的计算公式。)

5.尝试运用

出示例3，读题列式，学生尝试练习，反馈评价。

提问：如果这道题告诉的不是圆的半径，而是直径，该怎样解答?不计算，谁知道结果是多少吗?

2.完成第116页做一做的第1题。

3.看书质疑。

三、运用新知，解决问题

1.求下面各圆的面积，只列式不计算。

直径50分米

2.一块圆形铁板的半径是3分米,它的面积是多少平方分米?

3.小明家购买一种麦田的自动旋转喷灌装置的射程是15米。请你帮忙算一算，它能喷灌的面积有多少平方米?

四、全课小结

这节课你自己运用了什么方法，学到了哪些知识?

五、课堂作业

第118页的第3题和第4题。

本文网址：http://m.jk251.com/jiaoan/25512.html