课题:色彩构成(一、色彩三要素二、十二色相环)
教学目的:
通过对色彩知识的学习,使学生能掌握较丰富的色彩语汇及最基本的调色方法,扩展并提高学生的色彩感知力。
教学重点:
了解色彩三要素的基本概念及其特点。
教学难点:
用三原色进行调色练习。
教具准备:
1、CAI课件
2、各类色彩卡片及水彩色。
3、实物平台。
课业类别:绘画知识课
学生学习用品准备:
绘图纸、铅笔、毛笔、水彩色、调色盘。
教学过程:
一、组织教学:检查学生用品准备情况。
二、引入新课:
发展思维,启发学生的相象力。
世界是多彩的,我们无时不在感受色彩,同时也在不断用色彩装扮自己。(大屏幕展示几幅色彩鲜艳的图片)
教师提问:同学们能够从大自然中找到哪些色彩的存在?
学生讨论发言。
教师引导学生对上面几个图片进行分析,并总结归纳:色彩构成正是研究色彩组合、搭配规律的学说,能够提高我们认识色彩的能力。
三、揭示课题、讲授新课:
色彩构成:色彩构成是探讨利用色彩要素获得色彩审美价值的原理、规律、法则、技法的学说。
色彩三要素:
1、色相:指颜色的面貌。我们借助色彩的名称区别色相。
(三原色调色过程展示)
色相环:以几个主要色相为基础,并分别配出中间颜色,组成的首尾相接的圆环。
(学生操作演示,完成一幅十二色色相环。)
2、明度:指色彩的深浅明暗程度。
黑白明度渐变图(演示明度渐变过程)
3、纯度:指色彩的鲜艳和纯净程度。
由于颜料的混合属于色彩的减法混合,所以混入的色越多,明度越低,纯度也有所下降。
(过程演示:二、三、四种色分别混合)
课堂小练习:
出示四种色块,分别是红色、粉红、灰红、深红,由学生选择出明度最高及纯度最高的色块。
教师讲解知识点的过程中要注意结合实例分析,通过直观感受使学生加深认识和理解。
四、学生作调色练习,教师巡回指导:
教师提出作业要求,屏幕展示出三组不同的明度渐变图,学生可以临摹图例。这个练习的目的主要是培养学生对色彩明度的调配能力,在明度渐变准确的基础上不提过高要求。
五、小结:将完成情况较好的几幅作业放在实物平台上进行现场点评,并由作者讲述自己的作图技巧和体会。最后,由教师将本课内容作简单回顾。
巧改“小渔网”游戏在体育教学游戏中“小渔网”的方法是:在场地上画一定范围做鱼塘,由两人做“小渔网”,其余人做“鱼”。游戏开始后,小渔网手拉手结成网捕鱼。被捕着的“鱼”,立即结在网上,参加捕鱼。当鱼网增加到4人时,即分成两个小“渔网”,随着被捕的人数增多,小渔网也不断增加。
规则:1、“鱼”跑出鱼塘就算被捕;2、“渔网”不能脱手断开,如脱手须重新结好,否则捕着无效。
这个游戏在实际应用中,我发现它存在着几方面的不足:
1、时间短,积极性不高。由于“小渔网”人数增加到4人时,即分成两个小渔网;随着被捕人数增多,小渔网也在不断地增加,再加上鱼塘没有任何障碍和躲避物,捕鱼的速度大大加快,游戏也没有新意,大部分学生都是在被动地进行。
2、有一定的危险性。游戏中两、三人手拉手高速奔跑,由于惯性,两边的学生容易被甩出去,可能摔倒受伤。而随着捕鱼的进行,小渔网越来越多,发生碰撞伤害可能发生。
3、可操作性和竞争性不强,锻炼效果不佳。由于中学生的思维不成熟,游戏技巧、战术少,目标不一致,思想也难统一,很难完成任务。再加上中学生具有挑战性和创新性等心理特征。严重影响游戏进程,更谈不上收效。
为此,我在体育教学实践中,对此游戏做了如下的改进;在原“鱼塘”里放上若干只跳箱和山羊,充当“障碍(躲避)物”。经过改动,把无障碍物的鱼塘变为有障碍物。克服了原先的简单、枯燥的场面,以改进后的激烈、刺激,推迟了游戏的进程,加大了运动量。能使学生在竞争中产生获胜的喜悦,增强了学生的自信心;增加了游戏的可操作做性。提高了游戏的效果,使这个游戏以其安全实用,有趣味性、竞争性强而成为了学生最喜爱的游戏之一。
课的操作过程:
根据班级人数和学生的身体状况,由教师决定放置“障碍物”的数量。由教师指定第一组“小渔网”,其余人分散在鱼塘做“鱼”。游戏开始,“鱼”可利用鱼塘里的障碍物或躲避物,巧妙地逃过“渔网”一次次的围捕,直到游戏结束。
游戏结束后,教师要及时地总结游戏的情状,表扬鼓励坚持完成的同学。
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