教学目标
认知:
1.知道自己是集体中的一员,集体的事与每个集体成员有关。
2.知道热心为集体服务是爱集体的表现。
3.懂得机体的事要大家一起做。
情感:
1.乐意接受集体交给的工作,有集体责任心。
2.对热心于集体工作的人有认同感。
行为:
1.积极参与集体的事。
2.认真完成集体交给的任务。
教学建议
教材分析:
本课是依据课程标准三至五年级“关心集体”德目中的有关要求编写的。四年级的小学生对“集体”已经有了的了解,对“集体”的作用有了一定的认识。但是,对于自己在集体中的位置,以及在集体中应当承担的责任却认识的不是很清楚。认为集体的事只与老师、班队干部有关,跟自己么没有什么关系。所以从关心集体,努力完成集体交给的任务入手,对学生进行热爱集体的教育是十分必要的。
本课侧重从“如何对待集体的事情”的角度对学生进行教育。
课文寓道理于故事之中。教师应引导学生通过故事理解本课所要讲的道理。
教法建议:
1.课前,老师最好了解一下本班学生对待集体工作的态度,好的典型有没有,不关心集体的事情的现象有没有,这样有利于老师有针对性地教学。
2.本课也属于良好心理品质的教育,所以在教学时要帮助学生体验课文中人物对集体具有的责任心,同时也要帮助学生感受自己应对集体负有的责任心。
3.在夸同学时,对被夸到的同学可以让他们谈谈自己的想法,说说自己为什么如此负责任。
4.教学要与班级教育工作结合,及时对学生提出要求,让他们知道自己在集体中应负什么样的责任,给每个学生在集体中自定一个岗位,使每个同学都有付诸行动的机会,这样能使教学得以延伸。
教学设计示例
教学目标
认知:
1.知道自己是集体中的一员,集体的事与每个集体成员有关。
2.知道热心为集体服务是爱集体的表现。
3.懂得机体的事要大家一起做。
情感:
1.乐意接受集体交给的工作,有集体责任心。
2.对热心于集体工作的人有认同感。
行为:
1.积极参与集体的事。
2.认真完成集体交给的任务。
本课重点:
让学生知道集体的事与每个集体成员有关,大家都应积极参与,并努力完成集体交给的任务,培养学生对集体的责任感。
本课难点:
提高学生对集体事务的责任感。四年级学生一般对集体的是事情有热情,愿意参与集体事务,但在接受集体交给任务后,往往因为遇到困难或缺乏耐性不能认真负责地完成,本课应在如何努力完成集体交给的任务上,给学生以指导。
教育过程:
一、说一说。(了解学生对集体任务的认识。)
1.小组交流:
说说自己接受过集体交给的任务吗?自己是怎样完成的?
2.全班交流:
3.小结:
我们生活在集体中,经常会接受集体交给的各种任务。对于集体交给的任务,我们应该认真完成。今天我们就来一起讨论这个问题。
二、分析课文,讲明道理。(使学生知道要认真完成集体交给的任务。)
出示动画。(根据课文内容改编。)
1.思考:
为了迎接"六一"国际儿童节,学校给各中队布置了什么任务?接受任务以后,四(2)中队的队员们是什么样的态度?
2.小组交流
(1)在中队会上,大家的态度怎样?说明了什么?
板书:集体中的一员
把集体的事当做自己的事
集体的事要靠大家做
(2)王燕和陈俊接受任务时态度怎样?他们为什么这么爽快地接受任务?
(3)张丽和李强没有演出任务,他们又是什么态度?他们为什么要这样做?
3.小结:
每个人都是集体中的一员,都应该把集体的事当作自己的事,以积极的态度接受集体交给的任务。
师:接受任务以后,他们又是怎样完成的呢?
4.小组交流
(1)王燕、陈俊接受任务以后,他们是怎么做的?他们为什么要这样做?
板书:有责任心
(2)张丽在接受任务以后,遇到了什么困难?她是怎样解决的?
板书:努力克服困难
(3)如果是你,你会怎么办?
5.小结:
接受任务以后,我们要认真负责地对待,并且要尽自己最大的努力,克服各种困难,努力完成好集体交给的任务。
6.学生自由读课文最后一段,在小组内交流感受。
7.全班交流:
这热烈的掌声应该属于谁?为什么呢?如果大家都不这样努力,结果会怎样呢?
8.小结:
队员们用自己的实际行动实现了他们的承诺:!
板书课题:
9.小组交流:
说说自己知道的有关认真负责地完成集体交给的任务的事情。发生在自己爸爸妈妈身上的或者是自己听到的、看到的都可以。
全班交流
10.小结:
我们知道,对于集体交给的任务,只要每个集体的成员齐心协力、认真负责、共同努力,就一定能够完成好。
三、联系实际,指导行为。(使学生知道完成集体的任务应该怎样做。)
1.小组交流:
说说咱们班同学是怎样完成集体交给的任务的。哪些地方做得好,哪些地方还需要进一步改进?
2.全班交流:
3.出示"议一议"中的第一小题
同桌说说张明这样想对不对?他应当怎样做?
小结:
对待集体交给的任务应该认真完成,如果遇到困难,要努力克服困难,想办法,尽自己最大努力完成集体交给的任务。
4.出示"议一议"中的第二小题
小组讨论:你认为李凡是不是记性不好?
小结:
我们应该把集体交给自己的事放在心上,这是有责任心的表现。
5.出示"议一议"中的第三小题
小组交流:
假如由你负责出板报,遇到这种情况,你会怎样做?为什么?
在组内表演。
小结:
对待集体的事情要认真,要有责任心,千万不可马马虎虎。
四、总结全课:
我们生活在集体中,对于集体交给的任务,大家都应该认真完成。因为我们是集体中的一员,集体的事应该大家一起做。只有大家把集体的事当作自己的事,有责任心、遇到困难努力克服,我们的集体才能不断进步。
板书设计:
探究活动
(1)老师公布班中卫生责任岗位,请同学每人认领一个,然后由同学组成班级卫生考核小组,每月进行一次评价。
(2)开展“我为集体做贡献”主题班会,会上让同学们为完成班集体任务献计献策。
(3)请班中完成经济体任务好的同学介绍经验。
(4)分小组交流,说说自己是怎么完成集体交给的任务的。
(5)请同学在班中就“在完成集体任务时,遇到困难怎么办?”展开讨论。
教学目标
认知:
1.知道什么是。
2.知道做作业是小学生自己应当完成的学习任务;自己动脑完成作业,才能学好知识。
情感:
有的责任感。感到自己的作业自己做,理所应当。愿意依靠自己的努力取得真实的好成绩。
行为:
1.自己的作业自己做,不依赖父母,不靠别人帮忙,不抄同学作业。
2.不会做的作业可向别人请教,然后自己完成。
教学建议
教材分析:
本课是根据课程标准小学一、二年级教学内容和基本要求“好好学习”德目的有关要求而设置的。其中教学内容提出“按时、认真、”,基本要求中认知要求是“结合事例说明有利于学好知识”。行为要求是“作业书写工整、不拖拉、不马虎、不依赖大人”。
本课课文是一个儿童故事,课文中有三个明显段落,以王强三次摆手为提示,向学生讲明什么是,即自己动手做,自己写;不让别人替写;自己完成,不照抄别人的。这三点既回答了什么是,又提示了行为要求。
本课设五个栏目。
第一个栏目“想一想”,设在课文的前面,起导入作用。由此引出应该怎样完成作业,并说明有利于学习知识。不,学不会知识,影响自己的学习成绩。
第二个栏目“讲一讲”,是对课文内容的分析,帮助学生理解和提炼课文所体现的教学观点。
第三个栏目“听一听”,是听老师讲卓娅的故事。安排此题目,一方面是再次用实例帮助学生理解是什么意思,以及的好处;另一方面也是为了完成教学目标认知中的第三点要求:知道名人童年努力学习的故事。
第四个栏目“想一想”,是对课文的重要补充,即帮助学生明白小学生为什么要。
第五个栏目“议一议”,是以辨析的形式,加深学生对的理解,即独立完成不等于不许向别人请教,经思考实在不会可以向别人请教,弄懂后仍要自己抄写或自己计算出来。这样仍属。
教法建议:
1.教学中,要密切联系学生实际,有针对性地进行教学。二年级的学生有意不完成作业的同学并不多,但的确存在。学生不的原因一般是年龄小、能力差、依赖性强,还有的是上课没听懂。教学时,教师要根据本班的实际情况进行分析,不要搞“一刀切”。
2.教学时,教师可以根据教材的教育目的对教材实施的顺序进行调整。例如:课文主要体现的是什么叫,怎样做到,而没有体现的重要性。教学栏目四的内容体现了的好处。在教学中,教师明理后再导行,更有利于学生的道德内化。因此,教学时,教师可以先进行栏目四的教学,再处理课文。
3.课前,教师要了解学生在方面的情况,对于平时能做到的同学要在课上进行表扬,还可以现场采访的形式,请这些学生谈谈他们的好经验。
教学设计示例
〈教学目标〉
认知:
1.知道什么是。
2.知道做作业是小学生自己应当完成的学习任务;自己动脑完成作业,才能学好知识。
情感:
有的责任感。感到自己的作业自己做,理所应当。愿意依靠自己的努力取得真实的好成绩。
行为:
1.自己的作业自己做,不依赖父母,不靠别人帮忙,不抄同学作业。
2.不会做的作业可向别人请教,然后自己完成。
教学重点:
使学生懂得什么是,即自己动手,自己写;不让别人替写;自己完成,不抄别人的作业。使学生懂得的重要性,即是为了巩固知识,学好知识。
教学难点:
帮助学生克服遇到困难就退缩的心理。使学生懂得不等于不许请教别人。
教育过程:
一、导入新课,初步明理
导语:
在丰盛小学二年级一班发生了这样一件事,我们一起来看看。
1.演示课件场景一
内容:栏目一"想一想"中的图二。
2.教师边演示边讲解:
在二年级一班的数学课上,老师出了一道数学题,请许明同学回答,许明摇头回答不会做。老师奇怪地问:"昨天的作业中这道题你做对了,今天为什么又不会了?"
3.提问:
你们知道这是为什么吗?
4.演示课件场景二
内容:栏目一"想一想"中的图一。
5.学生观看课件后回答问题。
6.教师小结:
做作业时不独立思考,抄别人的作业,不可能真正学会知识。
7.提问:
应该怎样完成作业?
8.学生回答后教师板书课题:二
二、指导练习,深入明理
1.提问:
为什么要?
2.请学生根据自己的认识回答。
3.演示课件场景三
内容:栏目四"想一想"中的内容。
4.教师组织学生进行小组讨论并做出选择。
5.教师在课件场景三的内容上用"√"显示学生的选择。
6.学生各个小组的意见如果不一致,教师可以组织学生进行组与组之间的讨论。目的是使学生对的重要性认识的更为深刻。
7.教师小结:
做作业是自己应该完成的学习任务,是为了巩固当天所学的知识,只有自己动脑筋独立完成当天的作业,才能把知识记得牢,学得好。
板书:巩固知识学好知识
8.提问:怎样才能做到呢?
9.教师先请学生根据自己的经验谈一谈。
10.过渡语:你们说的对不对呢?我们来看看王强同学的事例。
三、学习课文,指导行为
1.学生分组学习课文。
2.小组分角色表演王强和张军的事例。
3.教师提问:
从王强三次的摆手中,你能明白是什么意思吗?请对同学讲一讲。(此问题同栏目二"讲一讲"中的问题)
4.教师根据学生回答的内容随机板书:
自己想不让替不照抄
5.教师小结:
做作业时,不依赖别人,要自己独立思考,不让别人替自己做作业,不抄别人的作业,这样做就是。
6.过渡语:
是认真学习的具体表现,像王强这样认真学习,的实例很多下面请听卓娅的故事。
四、补充事例,强化观点
1、演示课件场景四。
内容:栏目三的内容。
2.学生听录音故事(卓娅的故事)。
3.教师提问:
(1)卓娅是怎样做到的?
(2)舒拉的作业本就放在旁边,卓娅为什么不去抄呢?
4.学生发言后教师进行小结:
做作业是自己的事情,只有经过自己努力,独立完成,才会把知识学扎实。
五、辨别分析,具体导行
1.演示课件场景五。
内容:栏目五"议一议"中的内容。
2.请学生分组讨论后进行汇报。意见不统一时,教师组织学生小组间进行辩论。
3.教师小结:
在做作业的过程中,遇到不会做的题目是很正常的。通过查字典或向别人请教,弄懂知识后再去做作业,也是的表现。如果,向别人请教后,不动脑筋直接把别人的想法抄在作业本上,这不是,更不可能真正学会知识。
六、联系实际,全课总结
1、教师提问:
通过今天的学习,你明白了什么道理?
2.请学生联系自己平时的做法谈体会。
3.夸夸本班平时在方面做得好的同学。
4.教师请学生当小记者,现场采访的同学。
5.教师总结:
是好好学习的具体表现,希望通过今天的学习每位同学都能做到这一点。只有通过自己思考,,才能真正掌握知识,学习成绩才会越来越好。
板书设计:
探究活动
1.评出坚持的同学进行表扬或奖励,并把这个内容作为本班的一项制度。
2.学生选择一位在方面做的好的同学课下和他交流一下,向他学习的好经验。
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