图文并茂的校刊的教学方案

大家对教案都很熟悉了吧，教案有利于教学水平的提高，初中老师经常会为写教案感到苦恼，有没有可以参考的初中教案呢？小编为大家收集整理了图文并茂的校刊的教学方案，希望能够帮助到您。

信息技术课教学案例《图文并茂的校刊》

单元专题

第三单元就从这里开始动手—常用附件的使用

专题内容

图文并茂的校刊—写字板的使用

活动目标

知识目标

掌握写字板的使用;能够进行简单的文字、图形排版。

能力目标

培养学生小组合作利用现代化工具——计算机，来解决日常生活中的问题。

德育目标

在导课时，通过自己的经历即能激发学生的好奇心，又达到教育学生的目地；通过小组共同学习，培养学生之间的团结协作精神。

重点

写字板的使用方法

难点

对文字、段落进行修饰

课前准备

学生准备：（1）了解校刊所需的素材。

（2）部分学生具有一定的打字基础。

教师准备：自己准备一份《校园BBS论坛》校刊和几张有意义的图片。

教学过程

设计此环节的原因

活动时间

一、组织教学

二、导课

文字是一种古老的信息载体,它是信息交流的一种重要方式,因此对文字的处理显得尤为重要。例如我们使用的课本、阅览的报刊大都排版整齐、图文并茂。它们都是用计算机的文字处理软件处理过的。写字板是Windows98中自带的一个小型文字处理软件，利用它编辑的文章还比较漂亮呢！

利用多媒体电子教室展示《校园BBS论坛》校刊

三、新授

教师利用多媒体电子教室演示

（一）启动写字板应用程序

打开“开始”→“程序”→“附件”→“写字板”

（二）写字板窗口的主要组成

教师介绍菜单栏、工具栏、格式栏、标题栏、标尺工作区等

（三）输入文字信息

学生二人一组，启动写字板，输入课本中的图3—1—1中的标题“初一（1）班来稿”和第一段文字

教师提出问题：如何让标题的字体变成“宋体”、字号为“三号”？如何使文字变粗、倾斜、有下划线，让文字居中？

让学生利用帮助菜单来试一下，提示学生在对字体、字号进行修饰之前，一定要先选中需修饰的文字。

教师巡视，了解学生操作的情况。对做的好的给予肯定和赞扬。

（四）美化我们的文字

利用格式栏中的工具对标题进行美化

（五）对段落进行排版

利用标尺对段落进行排版

（六）插入图片

教师演示：单击“插入”→“对象”→“从文件创建”→“浏览→”→找到所需的图片

告诉学生如何移动图形和改变图形的大小。

（七）总结本课所学。（让学生自己总结，并由教师补充）

1．利用写字板可以输入文字、插入图片；可以对输入的文字进行修饰和排版、对插入的图片可以调整。

2．对文字信息进行整理和编辑时，要先准备好素材。

（八）学生操作

（九）结束语：

师：今天我们学习了写字板的使用，利用写字板可以编辑出排版整齐、图文并茂的漂亮的文章。

激发学生兴趣

导入本课所需要的工具——写字板

告诉学生启动写字板的方法

让学生了解写字板窗口的组成及各部分的作用。

让学生练习并为后面的修饰和排版作准备。

培养学生的自学能力

让学生知道利用工具栏进行修饰和排版更方便

让学生知道插入图片的方法

让学生明确这节课学习的内容，培养学生归纳知识的能力

通过操作，巩固知识

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jK251.COm精选阅读

的教学方案

2.1比0小的数（一）教学设计

江苏教育学院附属高级中学崔宁宁

【设计思路】本节课是第二章的起始课，也是学生进入初中的第一节概念课.因此，为了让学生感受数学就处处存在于我们生活周围，本节课以现实生活为素材，从学生的生活经验、经历和已有的知识出发，创设恰当的情境：气温的表示和一个小游戏的结果的表示，让学生意识到他们小学里所学的数已经不够用了，意识到引入其他新数的必要性.紧接着展现现实生活中常见的情境图片引进负数.

本节课的第二个处理点是将“有理数的分类”提前，而将“正、负数可以表示相反意义的量”放置第二课时，因为可以说“正、负数可以表示相反意义的量”是对正、负数的一个应用，这样在第二课时不仅可以对有理数进行复习，而且还对有理数进行应用，让学生感受学数学的目的是为了用数学.

本节课的第三点就是对有理数进行分类.这点主要是用指出有理数所包含的全部对象的方法给出有理数的定义及分类，而有理数的分类实际上是有理数的定义的另一种表达形式.这里让学生初步感受分类思想，也开始逐渐地培养学生的分类思想.

【教学过程】

一、教学目标

1.根据已有的知识经验，借助生活中的实例认识负数，理解正数、负数的不同意义，体会负数引入的必要性；

2.理解有理数的意义，并会将有理数分类；

3.初步培养学生的分类思想.

二、教学重点、难点

重点：1.辨别正数与负数，理解负数的意义；

2.有理数的分类.

难点：1.负数概念的建立；

2.有理数的两种分类方法.

三、教学方法及手段：讨论法、讲授法

四、教学工具：多媒体课件

五、教学过程

1、创设情境引入新课

首先引导学生回忆：小学学过哪些数？是不是我们生活中遇到的任何量都可以用它们来表示呢？（可先让学生举例回答）

由此创设下列情境：

情境一：据气象台播报，2005年1月12日，南京的最高气温为零上9度，最低气温为零下3度，问：若将零上9度记为9℃，零下3度能记为3℃吗？

情境二：某班举行数学竞赛评分标准是：答对一题加10分，答错一题扣10分，不回答得0分；四个代表队答题情况如下表：

下载完整版：2.1比0小的数（一）教学设计（如果不能下载，请右击用迅雷下载）

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§．的教学方案

§7．2转盘游戏

教学目标：

1.在试验中进一步体会不确定事件的特点；

2.通过试验总结不确定事件发生的等可能性；

3.通过转盘游戏进一步突出事件发生的可能性是有大小的，同时复习一些基本统计量的意义、运算和有理数的加减运算；

4.能列举简单事件所有可能发生的结果。

教学重点：1.不确定事件的特点和不确定事件发生的等可能性；

2.列举简单事件所有发生的可能结果。

教学难点：列举简单事件所有发生的可能结果。

教学过程：

一、复习引入：

指针指在什么颜色区域的可能性大?

条件:任写6个-10至10之间的数.

二、课堂活动：

1.游戏规则:

(1)任意抽一组数,算出这组数的平均数;

(2)自由转动转盘,当转盘停止转动后,指针落在某个区域;

(3)根据转动和刚才的计算得到结果.

2.议一议：

(1)这个转盘转到哪部分的可能性大?

(2)在做上述游戏的过程中,你如何调整卡片上的数据的?

(3)将各小组活动进行汇总,”平均数增大1”的次数占次数的百分比的多少?”平均数减少1”的呢?

(4)如果将这个实验继续做下去,卡片上所有数的平均数会增大还是减少?

3.试一试：

请设计一个转盘,使得它停止转动时,指针落在绿色区域的可能性比落在白色区域的大.小明设计的转盘有三种颜色,你觉得可能吗?

4.练一练：

下面是两个可以自由转动的转盘,分别转动这两个转盘,你认为转动哪种颜色的可能性最大?说明理由.

5.小结：

生活中有哪些现象是一定发生的、很可能发生的、可能发生的、不太可能发生的、不可能发生的？

6.作业：

1.见作业本.

2.书面设计一个对双方都公平的游戏.

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