误区一:没有叶绿体或中央液泡的细胞是动物细胞
①有叶绿体的细胞是植物细胞,没有叶绿体的细胞不一定是动物细胞,如植物的根细胞不进行光合作用,没有叶绿体。
②有中央液泡的细胞是植物细胞,没有中央液泡的细胞不一定是动物细胞,未成熟的植物细胞也没有中央液泡。
③有中心体的细胞可能是动物或低等植物的细胞,没有中心体的细胞是高等植物细胞,中心体不能作为鉴别动物细胞或植物细胞的依据,但可以作为鉴别高等动物细胞或高等植物细胞的依据。
例1.下列结构中,所有高等植物细胞都具有的是()
a.叶绿体b.中央液泡
c.中心体d.细胞壁
解析:植物细胞有细胞壁,动物细胞没有细胞壁。并不是所有的植物细胞都有叶绿体和中央液泡,如根尖分生区细胞。中心体除了动物细胞外,低等植物细胞如衣藻也有。
参考答案:d
误区二:具有细胞壁的生物一定是植物
有细胞壁的细胞可能是植物细胞,没有细胞壁的细胞是动物细胞。自然界中除植物细胞具有细胞壁外,几乎全部的真菌,原核生物中蓝藻、细菌、放线菌等都有细胞壁,但植物细胞的细胞壁主要由纤维素和果胶组成,用纤维素酶或果胶酶处理可破坏细胞壁。其他生物细胞壁主要成分为肽聚糖,用纤维素酶处理不受影响。
例2.研究人员分别对取自不同生物的部分细胞(甲、乙、丙、丁)进行分析、观察等实验,获得的结果如下表(表中“√”表示有,“×”表示无)。请据表作答:
核仁
叶绿素
叶绿体
线粒体
中心体
核糖体
纤维素酶
处理的结果
甲
×
√
×
×
×
√
无变化
乙
√
×
×
√
√
无变化
丙
√
×
×
√
×
√
外层结构
破坏
丁
√
√
√
√
√
√
外层结构
破坏
(1)甲、乙、丙、丁4种细胞最可能取自下列哪类生物?
甲___________________;乙________________;
丙_____________________;丁_____________________。
a.衣藻b.硝化细菌c.乳酸菌
d.光合细菌e.蛔虫f.水稻
(2)对某皮肤癌患者的病变细胞做镜检时,发现中心体数量增多,表明其正在进行_____________。
解析:此题涉及原核细胞与真核细胞、动植物细胞结构上的区别,以及原核细胞细胞壁成分与真核细胞细胞壁成分的不同。
参考答案:(l)d;e;f;a(2)有丝分裂
误区三:没有叶绿体的细胞不能进行光合作用,没有线粒体的细胞不能进行有氧呼吸
对真核生物来说,光合作用是在叶绿体中完成的,没有叶绿体的生物其代谢类型只能是异养型,有氧呼吸只能在线粒体中完成。没有线粒体的细胞如蛔虫体细胞、哺乳动物的红细胞只能通过无氧呼吸获取能量。对原核生物来说,能进行光合作用的蓝藻没有叶绿体,因为在其细胞中有与光合作用有关的酶;能进行有氧呼吸的硝化细菌和蓝藻等并没有线粒体,因为在细胞膜和细胞质中有与有氧呼吸有关的酶。
一、教材的总体介绍1、体现新的课程理念(1)面向全体学生:《生物学》是面向全体初中学生的,因而教科书注重使每个学生得到充分的发展。例如,教科书力图克服过去中学教科书较为严重的城市化倾向;力图克服精英教育思想,精选教学内容降低教学难度;力图图文并茂,符合学生的心理发展水平,提高教科书的可读性等。(2)提高学生的生物科学素养:《生物学》涵盖的目标不仅是生物学基础知识,还包括能力、情感态度与价值观以及行为习惯等各方面。《生物学...一、教材的总体介绍
1、体现新的课程理念
(1)面向全体学生:《生物学》是面向全体初中学生的,因而教科书注重使每个学生得到充分的发展。例如,教科书力图克服过去中学教科书较为严重的城市化倾向;力图克服精英教育思想,精选教学内容降低教学难度;力图图文并茂,符合学生的心理发展水平,提高教科书的可读性等。
(2)提高学生的生物科学素养:《生物学》涵盖的目标不仅是生物学基础知识,还包括能力、情感态度与价值观以及行为习惯等各方面。《生物学》通过精选教学内容,使各项培养目标得到真正落实。
(3)倡导探究性学习:《生物学》精心安排了各类探究活动,使学生通过科学探究和其他学习形式积极主动地学习生物学,提高教学效果。
《生物课程标准》提出的3项理念中,核心理念是面向全体初中学生。《生物学》编著的特色正是突出了这一核心理念。
2、编写指导思想
以全面提高学生的科学素养为宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,以促进学生转变学习方式──变被动接受式学习为主动探究式学习为突破口,使教材符合学生发展的需要和社会需求,反映生物科学的新进展及其在社会中的广泛应用。
3、编写原则
(1)把握基础性,体现先进性。(2)有利于学生主动学习、自主探究。(3)突出科学探究能力的培养。(4)重视科学态度、科学方法和科学价值观的教育。(5)渗透sts教育思想。(6)广泛联系学生的生活经验和知识基础。(7)加强启发性和可读性。(8)具有弹性。
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