体育教案简短

当我们提起教学，你印象最深刻的一定是教案吧。教案可以围绕我们学校的各方面来写，通过教案可以帮助自己分析教学的重点，有没有可以参考的教案呢？可以看看本站收集的《体育教案简短》，希望能够为您提供参考。

体育教案【篇一】

一、教学内容：

单脚、双脚跳

二、教学目的:

单脚、双脚跳的练习很适宜低年级儿童的心理和生理的特点.单脚、双脚跳对提高儿童的跳跃能力,发展思维扩大知识范围和促进智力的发展都有积极的作用。

三、教学要求:

学会本年级的单脚、双脚跳,培养身体的正确姿势和节麦感,发展想象力和单脚、双脚跳等能力。

四、教学重点:各节动作的准确性和灵活性。

教学难点:动作优美大方,节奏感强。

五、教学任务:

1、使学生掌握儿童单脚、双脚跳的动作,培养学生的协调性和节奏感。

2、培养学生单脚、双脚跳姿势,促进身体各器官的正常发育。

3、发展弹跳力及集配合的顽强精神。

六、教学方法：

讲授法,直观教学法,集体练习法。

七、教学原则:

符合生理特征的原则,适应学生心理的原则,统一性与灵活性相结合的原则。

一、说教材

我说课的题目是《爱护牙齿》，这节课是小学《体育与健康》省编教材一年级第二学期28课的教学内容。

1、教材简析：

人人都有一副牙齿，拥有一副好牙齿是健康的体现，那怎么样才能够爱护好自己的牙齿呢?今天这节课意在培养学生养成爱护牙齿的好习惯。

2、教学目标：

(1)认知目标：使学生了解牙齿的部位、名称，知道蛀牙是怎样形成的。了解爱护牙齿的一般常识。

(2)技能目标：掌握正确的刷牙方法。

(3)情感目标：通过本节课学习让孩子懂得养成良好的爱护牙齿习惯的重要性，保护好牙齿。

3、教学重点、难点

(1)重点：懂得爱护牙齿的重要性。

(2)难点：掌握正确的刷牙方法。

4、课前准备：

(1)教师准备：牙齿模型牙刷刷牙方法的课件每组一个盆(提供学生刷牙吐水时使用)。

(2)学生准备：每人一面小镜子每人一套刷牙用具(课前在水杯中放入多半杯凉水，以备课上练习刷牙时使用)。

二、本课使用教法、学法

教法：我针对一年级小朋友的身心特点，在教学中，采用“激趣导入”法，出示谜语，揭示课题。给学生一个形象生动的学习环境。并通过讨论、练习、游戏等方法，使学生轻松愉快的学习知识，完成教学目标。

学法：在教学过程中，学生通过看、听、练、议、评、想、唱的学练方法在开心快乐的氛围中学习，懂得正确的刷牙方法，明白爱护牙齿的重要性。

三、教学过程

1、创设情景，揭示课题

一堂课巧妙的开头设计，能将学生推到最佳的心理准备状态，它不但能够激发学生浓厚的学习兴趣，并为随后的智力活动提供适宜的背景。由于本课的教材是“爱护牙齿”，为了提高学生的学习兴趣，我设计了一个谜语来揭示本课课题。

2、让学生观察牙齿，了解牙齿的结构

由教师出示牙齿模具，讲解牙齿的结构、名称以及每个牙齿的作用。再请学生拿出小镜子来观察一下自己的牙齿是否健康。

3、交流蛀牙的体验

(1)播放动画《小红脸和小蓝脸》，学生思考回答：小明是怎么会牙痛的?教师总结：早晚不刷牙，饭后不漱口，睡前吃甜食(如糖果、饼干等)，把食物残渣藏留在了牙缝里，时间长了也就形成了蛀牙。

(2)教师播放课件看一名小朋友有了蛀牙后的情景，让学生加深印象。

(3)学生分四组讨论：如何预防蛀牙?再进行交流：为什么要养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。切记：睡觉前不吃糖果、饼干等甜食。

(4)师生共同小结：要爱护好我们的牙齿，就必须改掉一切不良的用牙习惯，要做到早晚刷牙、饭后漱口、睡前不吃甜食，而且还要注意用牙卫生，促进骨骼的正常发育,希望小朋友们都能明确：我们的目标是没有蛀牙!

4、学习正确的刷牙方法

这一阶段分为三个步骤：

(1)首先，教师出示牙齿模具，演示错误的刷牙方法和正确的刷牙方法，让学生来分辨，从中引导学生掌握正确的刷牙方法。

学生讨论：

1、怎样刷牙才能将牙齿刷干净?

2、比较横刷、竖刷两种不同的刷牙效果,哪种方法好?为什么?

(2)其次，播放正确的刷牙方法课件,引导学生练习,鼓励学生坚持用正确的方法刷牙。正确的刷牙时间为5

体育教案【篇二】

活动目标

1、尝试通过动作和色彩来感知美、创造美。

2、发展幼儿思维和口语表达能力。

体育游戏是幼儿园教育的重要组成部分。练习边抖动绳子边走(跑)适宜幼儿的体育游戏，不仅能提高幼儿参与体育活动的积极性和主动性，还有利于幼儿身心健康全面发展，增强幼儿体质，减少生病的几率。

儿歌：

做、做、做鱼卷，摊平鱼卷皮儿，放条小鱼儿，卷一卷、滚一滚，一个鱼卷做好啦!

玩法：

幼儿两个好朋友互相合作，一个躺在床单上抓住一边滚动，做成鱼卷后，另一个幼儿将床单拉开。鼓励幼儿比赛谁做的鱼卷又多又漂亮。

教学反思：

基本完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对老师的提问积极响应，与老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培养。

体育教案【篇三】

【设计意图】

根据小班幼儿的年龄特点，我们设计了《动一动真有趣》这节活动，通过观看课件，让幼儿模仿几种常见的运动项目，既让幼儿对各种运动有所了解，又增强了幼儿的体质。

【活动目标】

1、模仿几种有趣的运动，体验运动的快乐。

2、能根据儿歌内容快速反应做动作。

3、知道运动能使人快乐。

4、锻炼幼儿手臂的力量，训练动作的协调和灵活。

5、让孩子们认识到，跟同伴合作是一种精神。有的时候一个人的力量是有限的，跟同伴合作会得到更多的帮助，更多的乐趣。

【活动准备】

教学课件

【活动重点】

能根据儿歌内容快速反应做动作。

【活动过程】

1、刚才，老师接了个电话，说：“动物园要开运动会，想让小一班的小朋友去参加，你们想不想去？（幼儿自由回答）

2、我们去之前活动活动筋骨吧。（做热身运动）

手、腿、胳膊、膝盖（左右踵起）腰、腿、跳……

孩子们，你活动筋骨时，哪个地方在动？怎样动的，学一学。

【教师小结】

小朋友们，你们太棒了，我们一起出发吧！（教师带幼儿在教室环绕一圈）

3、播放教学课件。

我们到动物王国了，看，门口还有个标志呢。

欢迎小一班的小朋友来参加动物运动会。

但是要想进入动物王国有一个要求，要模仿一下几种运动项目才能进去，我们看看有哪些运动项目。

（1）灌篮（2）踢球（3）射击（4）骑马（5）打羽毛球（6）划船（7）游泳（8）跑步

【教师小结】刚才小朋友模仿的特别棒，那我们一起进入动物王国看看小动物们是怎么运动的。

观看录像：A长颈鹿B小鸟C大象D小兔E小花猫运动时的动作。

教师边说儿歌边做动作：

我是一只长颈鹿抬头挺胸走，

我是一只小小鸟飞呀飞得高，

我是一头小小象甩着鼻子走，

我是一只小白兔轻呀轻轻跳，

我是一只小花猫，喵、喵、喵。

听信号，教师说出哪种动物幼儿模仿哪种动物。

4、小动物们都那么爱运动，我们也那么爱运动，请小朋友说说运动的好处。

长得高、身体健康、不感冒……

5、我们在动物王国中看了这么多项目，我们在去幼儿园看看小朋友们在做哪些运动吧。教师带幼儿走出活动室。

教学反思：

从这堂课，我们也看出一堂教学活动是要发挥教师的主导性，不放任自流，还是要尊重孩子的自主性，顺其自然。不管哪种占主导，都应该处理好教的方式，让孩子们感觉不到被教，一切像一场游戏活动。教无定法，无论采用哪种教学方式，都必须作用于人的感官才能发挥作用。教学方式实质上是一种刺激手段。讲授法、提问法刺激听觉感官，示范法、观看法刺激视觉感官，练习法、游戏法综合刺激各种感官……因此，教学方式的成败与否，关键是看能否发挥出它应有的刺激性。教师要不断锤炼自身的刺激能力，如独具特色的肢体动作，极富渲染的表情神态，变化多端的语言声调等，这是实现教学方式刺激性的基础。因此优秀的教师应该时刻关注孩子的肢体、眼睛、嘴巴，了解孩子的内心状态，及时调整自己的教学方式。

体育教案【篇四】

教学内容：如何找到适合自己的运动，怎样合理地安排锻炼

教学重点：运动量的测定 难点：如何合理安排运动负荷

教学目标：

1、认知目标：初步掌握运动量的测定，理解合理安排运动负荷的意义。

2、能力目标：了解运动与休息的关系。

3、情感目标：通过本课的学习，使学生能自觉合理安排运动负荷、在运动后积极休息的良好习惯。学生也能乐意和老师配合。

教学过程：

：

你平时是否注意锻炼的科学性？

要取得良好的锻炼效果，必须科学地安排运动负荷，并在运动后注意合理休息。

一、合理安排运动负荷

提问：只要参加体育活动就能增进健康，因此无须刻苦努力，跟自己过不去；有的同学则认为，体育锻炼一定要非常刻苦，练得非常刻苦，练得越狠锻炼效果越好。这两种观点正确吗？

学生回答。

运动负荷过大，会才产生不良的反应，出现血压降低、脉搏急促而微弱、面色苍白、出冷汗、头晕、恶心等现象，影响身体健康。

运动负荷过小，则难以促进机体产生相应变化而收到良好的锻炼效果。

因此，运动负荷过大过小都不利于增强体能和增进健康，只有适宜的运动负荷才能取得良好的锻炼效果。

（一）什么是运动负荷

运动负荷通常又叫运动量，包括负荷量和负荷强度。

（二）怎样合理安排运动负荷

首先，要根据自己的体能和健康状况，本着量力而行的原则，实事求是地安排运动量的大小。

其次，要根据负荷强度和负荷量相互制约的特性来确定负荷的强度和量。

另外，还要注意大、小运动负荷的结合，使大小运动负荷交替出现。尤其在安排强度大的负荷时一定要格外注意，不能连续几天进行大强度的锻炼。每周大强度的锻炼最多不应超过1—2次。

二、合理安排休息

体育锻炼是一个承受运动负荷的过程，而人体机能的提高需要通过负荷、疲劳、恢复、提高等这样个循环往复的过程实现。

你知道怎样休息吗？

休息的方法分为两种：消极性休息和积极性休息

两次负荷较大的体育锻炼之间究竟休息多少时间合理？

对一般同学来说，休息一天即可。

身体锻炼期 足够休息期 身体锻炼期

三、学会运动负荷的自我监测

（一）定脉搏是检测运动负荷常用的简便方法。一般情况下，女性比男性快，儿童比成人快。成人安静时的正常心率为每分钟70—80次。学龄儿童为80—90。

（二）宜运动脉搏率的判断及其测定

1、人都有一个最高脉搏，达到最高脉搏后也不能再增加了。最高脉搏率一般是每分钟次。

适宜的运动脉搏率=（最高脉率-安静时脉率）65%+安静时的脉率

2、测定方法

带秒针的表一块，找到能摸到脉搏的部位，运动停下来时即刻测定6秒钟的脉搏跳动的次数，测量时准确地数6秒钟脉搏跳动的次数，再乘以10，就是此时的心率。

3、注意的问题

事先就要做好准备

（三）动后心脏恢复率的测定

持续长时间运动以后，心脏分两个阶段恢复。在最初阶段，心率急剧下降，接着维持一定的状态，然后再恢复到安静时的心率。

（四）怎样判断运动负荷达到大小

1、用晨起安静脉搏率判断运动负荷大小

2、自我感觉判断法

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体育教案－体育与健康教案

《体育与健康》学案(室外)

学习

目的

认知目标：了解各动作的练习方法

场地

器材

运动场

哑铃、呼拉圈、

绳、球

技能目标：发展学生协调、灵敏等素质，增强体能

情感目标：激发学生锻炼的兴趣和积极性，勇于创新精神

学习

内容

1、进行自创健身运动

2、游戏：橄榄球

学习

重、难点

自创健身运动（创新练习）

活动

概要

自由活动——创新练习——游戏活动——放松活动——师生评价

学习过程

顺序

时间

达成目标

学习内容

教师指导

学生练习

参与技能

心理、社会适应

负

一

二

十

分

钟

学生愉快地参与活动之中

学生充分地进行活动

有兴趣地即兴表演和模仿

学生参与体育活动

进一步掌握练习的基本技术

提高运动能力

学生自我发挥练习

不断掌握知识和获得基本技术

1、培养学生的优良品质。

2、培养学生自觉性和独立能力

3、养成良好的体育锻炼习惯

4、发挥学生的进取精神

1、激发学生学习的兴趣

2、尝试各种器材的练习方法

3、充分发挥学生的想象力，调动学生兴趣

4、积极参与实践活动，调控好情绪

5、表现出良好的体育道德

6、体验战胜困难的喜悦

小

中

提出本课学习目的

活动练习

兴趣练习

学习各器材的动作方法

学生自由轮换进行练习

提高练习难度

提高活动能力

挑战自我性练习

教师提出目标，鼓励学生积极活动

指导学生练习

师生共同进行活动

启发学生表现

教师讲解、示范动作

教师启发学生进行活动

教师鼓励学生发展和创新

表扬学生的勇敢精神，不断战胜自我

注意安全

学生自由站队

在运动场内进行

学生进行表演

进行兴趣练习

学生积极参与练习发挥个人特点和能力的练习

相互学习，共同提高

不断尝试和拼搏

二

二

十

分

钟

积极参与到游戏中

发展身体的协调、灵敏等素质

认识体育对身体健康的影响

充分发挥运动技能

提高相互合作的能力

培养学生去迎接新的挑战

建立自信心、认识身心发展的关系

形成坚强的意志品质

通过活动改善心理素质

养成良好的合作精神和集体荣誉感

中

学习游戏方法

进行游戏练习

学生自由分组进行练习

进行游戏比赛

各组相互挑战

教师讲解动作方法

教师启发学生进行练习

教师进行教育

学生进行练习，提高相互合作的能力

教师巡回指导和鼓励学生

学生按动作要求进行练习

学生自由组合进行练习

学生相互交流和合作，相互评价

三

五

分

钟

学生展开自己的想象力，进行想象情景

意念与动作放松相结合，充分达到放松效果

发挥丰富的想象力和创新思维

促进身心协调发展

小

进行动作放松

进行意念放松

教师用语言启发学生的想象力

进行动作放松

教师进行评价

用自己的想象进行放松

发挥自己的能力表现自我，达到放松的目的

学生进行评价

收好器材

运动负荷：70%

平均心率：135左右

练习密度：65%左右

小结

评价

体育教案－体育理论教案教案模板

体育理论教案

时间：第1周第1课时（教室）主备人：余裕强

体育与健康课程目标、注意事项及要求

初中阶段是人的身心发育趋向成熟的重要转折时期，也是初步形成健康生活方式的重要阶段。在这一阶段进行体育锻炼可以促进身体的生长发，使身高增长，体重增加，呼吸机能和心脏功能提高。体育锻炼是促进青少年健康成长的最有效、最积极的手段。

通过体育与健康课程学习、学生将：

（1）增强体能,掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能;

（2）培养运动的兴趣和爱好,形成坚持锻炼的习惯;

（3）具有良好的心理品质,表现出人际交往的能力与合作精神;

（4）提高对各人健康和群体健康的责任感,形成健康的生活方式;

（5）发扬体育精神,形成积极进取,乐观开朗的生活态度。

上课的注意事项及要求：

（1）上课着装要整齐,得体。尽量身穿运动装，必须脚穿运动鞋或布鞋。

（2）上课必须纪律严肃认真，积极听课，认真训练，不做与教学无关的事情。

（3）上课必须听从指挥，服从口令，一切行动听指挥。

（4）上课必须注意安全，不做危险动作，注意自我保护。

体育健康课达到的其他教育效果：

（1）培养吃苦、耐劳、坚韧的精神。

（2）养成力争上游、不服输的思想品德。

（3）加强道德情操的养成、创造能力的培养

为什么体育锻炼能够促进身体形态的发展?

适当的体育锻炼，可使骺软骨的细胞正常增值，促进骨骼和生长速度加快，从而使身体长高。

体育锻炼不仅可以身体长高，还可以使肌肉发达有力。体育运动加速了新陈代谢，使肌纤维增粗，体积增大，肌肉变得粗壮、结实、发达而有力。

初中生形体练习中应注意的事项

初中生的骨骼增长较快，骨骼的弹性大，硬度小，易发生弯曲和变形，能承受的压力和肌肉的拉力都较弱；肌肉的发育以长度增加为主，肌肉细长，肌力较差。容易疲劳，所以在在形体训练中要注意：

养成正确的站、行、跑、跳的姿势；不宜做过重的负重练习；要变换体位练习，以促进形体均衡发展。注意养成正确的身体姿势，注意全面发展。

最新！ 雷雨教案优秀教案简短 4篇

雷雨教案优秀教案【篇一】

活动目标：

1. 在熟唱歌曲的基础上引导幼儿以轻巧地、有爆发力地声音唱出夏天雷雨时的情景。

2. 启发幼儿通过乐器和身体动作有节奏地表达出歌曲中雷雨时的各种声音。

3.通过歌曲来发展幼儿丰富的想象力和表现力。

活动准备：

1.录有闪电、雷、雨声的音带。

2.歌曲音带。

3.鼓、沙球、木鱼等打击乐器若干。

活动过程：

一．歌曲导入

1．播放录有雷、闪电、雨声的音带，让幼儿说说都听到了哪些声音。

（这些声音在我们学过的哪首歌里有的？）

2.幼儿演唱歌曲《夏天的雷雨》（合唱、领唱）要求以轻巧地、有爆发力的声音唱出夏天雷雨时的感觉。

二．敲击乐器来模拟歌曲中的各种声音

1.出示各种不同的乐器，让个别幼儿来选择乐器，并敲击乐器模拟闪电声、雷声和雨声。

2.让幼儿自由选择乐器并分成三组，在教师的引导下合作演示夏天雷雨中的闪电、雷、雨的声音。

3.播放音带，让幼儿跟着音乐敲击乐器。

三．用其他的方法来模拟闪电、雷、雨的声音

1.启发幼儿用肢体或其他的方法来发出类似闪电、雷、雨的声音。

（如：用跺脚来模拟雷声，用拍腿拍肩来模拟雨声等）

2．播放音带让幼儿用肢体发声的方法来模拟歌曲中的各种声音。

雷雨教案优秀教案【篇二】

教学目标：

1、 知道雷电形成的原理过程，明确雷雨天气的危害，树立防雷电的安全意识。

2、 通过调查和收集资料，了解好掌握预防雷击的方法好技能。

3、 初步掌握遭遇雷击之后的紧急治疗方法和应急措施。

教材分析：

引言部分指出了雷电的危害，同时揭示了本课要了解的内容和重点的教学任务。主体部分共设不友好的来访者和避开雷电防雷击两个主题。

教学重点：

雷电形成的原理过程，明确雷雨天气的危害，树立防雷电的安全意识。

教学难点：

遭遇雷击之后的紧急治疗方法和应急措施。

教学过程：

一、认识雷电

1、教师为学生播放一段雷雨季节电闪雷鸣的视频资料，提问：‘这是什么现象？经历过这种天气吗？当时有什么感受？”

2、学生根据生活体验交流对雷电的认识。

3、教师引导：“雷电是生活中常见的自然现象，在我们生活中就经常会遇到雷雨天气。你知道雷电是怎样形成的吗？”

4、 学生先就自己了解的相关知识介绍，然后教师结合教材介绍进行补充。可以利用电发生器等科学试验器材为学生演示一下雷电产生的原理。

二、正确认识雷电的危害

1、 教师引言：“雷电发生时的温度高达20xx℃，大家想象一下，这样的温度会产生怎的危险？

2、 学生根据自己的认识交流雷电的危害。

3、 教师小结：“云层能积聚大量正电荷，而地球是导体，本身积聚负电荷，从而使得云层与云层之间、云层与地面之间形成很高的电势差，几百万伏到几亿伏，因而产生的电流就十分强大，达到几万安至十几万安，形成高热和强光，会造成巨大破坏，能使人立即死亡。

如果通过树木、建筑物，巨大的热量和空气的振动都会使它们受到严重的破坏。”

4、根据真实案例体会雷电的危害。

（1） 了解教材“真实再现”的案例，教师提问：“这样的严重后果你想到过吗？当我们遇到雷雨天气的时候，你想到会有这样的危险发生吗？”

（2） 学生交流对这一事件的认识，并结合自己的生活经历谈谈对雷电灾害的了解和认识。

（3） 教师为学生提供更多雷击事件案例，帮助学生更全面、明确地认识雷电，重视雷电的危害。

三、整理资料

1、 教师指导学生将收集的资料和通过学习了解的雷电危害进行整理。

2、 学生交流收获。

四、野外预防雷击

1、 教师引言：‘当我们上学、放学的时候，外出游玩的时候遇到雷雨天气是常有的事情，那么如果在外遇到雷雨我们应该怎么办呢？

2、 学生根据生活经验和了解的相关知识进行交流，教师结合教材相关资料进行补充。

（l）避雷、避雨时应该注意的问题。

(2)使用雨具时应该注意的事项。

（3）留意自己的衣着有没有容易导致危险的物品。

(4)避免使用电子产品。

（5）不进行危险活动。

五、家庭防雷电措施

1、 教师出示一组居家生活中的防雷电图片，让学生判断其正确与否，并说明理由教师给予分析和补充。

2、 教师启发：“我们在雷雨天气应该注意防雷击，那么在平时没有出现雷电天气的时候，又该怎样预防雷电呢？”

3、 学生交流日常生活中的防雷电措施，教师补充，如安装避雷针等。

六、雷击后的救护

1、师：“雷电的危害是巨大的，我们平时一定要加倍小心。不过如果有人不幸遭遇雷电伤害，我们千万不要慌张，也不要犹豫不决耽误救治的时间，学习正确的施救方式可以让我们及时帮助遭遇雷击的患者摆脱生命危险。”

教师播放对遭遇雷击者的紧急救护视频，并结合视频进行救护方法的讲解。

2、学生分组进行救护技能的训练。

雷雨教案优秀教案(篇三)

教学目标

1.了解戏剧作品的特点、作者曹禺及有关《雷雨》的简介。

2.通过语言的品味来分析周朴园、鲁侍萍的个性特点。

3.领会作品中个性化的对话语言对真实、鲜明地塑造人物形象所起的作用。

重点难点

重点：欣赏起伏跌宕的戏剧情节，紧凑的戏剧冲突和周朴园、鲁侍萍的性格刻画。

难点：

1.鉴赏剧中人物个性化的语言。

2.揭示半封建半殖民地社会的腐朽性。

教具

准备多媒体，电影或话剧《雷雨》视频。

课时

安排3课时

教学过程

第一课时

一、课前预习

1.课前布置学生结合注释①中与课文有关的情节，通读课文，组织看话剧《雷雨》的录像，了解故事情节。

2.通过阅读课文或观看录像，要求学生明确课文中出现的八个人物之间的关系。

3.初步了解周、鲁两家的矛盾冲突。

二、导入新课

文学史上，有许多作品在当时社会有相当重要的影响。今天我们要学的这篇课文《雷雨》就曾引起轰动，因为它是上个世纪30年代作家曹禺为我们勾勒出的一幅图卷，即半封建半殖民地社会沉闷空气里一场即将到来的社会大变动的雷雨。 (板书课题《雷雨》及作者曹禺)

三、戏剧常识介绍(简单)

补充说明几个名词术语：

冲突：是矛盾斗争的一种表现形式。主要通过人与人之间的冲突表现阶级之间和阶级思想的矛盾冲突，有些冲突也表现为先进与落后、进步与保守的矛盾冲突。戏剧冲突应比生活矛盾更强烈，更典型，更集中，更富于戏剧性。

台词：是剧中人物的语言。它是性格化的，是富有动作性的，即人物的语言是同他的行动联系在一起的。台词的表现形式有对话、独白、旁白(登场人物离开其他人物而向观众说话)、内白(在后台说话)、潜台词(登场人物没说出来的语言，而是用表情表现出来的言外之意)等等。

幕和场：幕，即拉开舞台大幕一次，一幕就是戏剧一个较完整的段落。场，即拉开舞台二道幕一次，它是戏剧中较小的段落。

舞台说明：是帮助导演和演员掌握剧情，为演出提示的一些注意之点的有关说明的叙述和描写的语言。说明的内容有关于时间、地点、人物、布景的，有关于登场人物的动作、表情的，有关于登场人物上场、下场的，有关于“效果”的，有关于开幕、闭幕的等等。

四、简介作者及《雷雨》

1.作者(略)

2.有关《雷雨》

《雷雨》是一部杰出的现实主义话剧，是一部深刻揭露反动资产阶级的罪恶本质、反映20世纪30年代大变动的中国社会现实的悲剧。

五、整体感知：

1.学生自由朗读课文。

2.理清剧本结构，把握戏剧冲突。

(1)请把课文节选部分分为两场，请同学分别概述各场的内容。

第一场内容的概述要点：①午饭后，天气更阴沉，更郁热。低沉潮湿的空气，使人异常烦躁。

②周朴园和鲁侍萍在周公馆的客厅偶然相遇。

③周朴园看到侍萍以为是新来的下人，但是看到她关窗户的动作非常自然，又忽然觉得她很奇怪。

④周朴园从侍萍的口音和她自小在无锡长大的情况，引出对三十年前在周公馆发生的一桩事的询问。

⑤鲁侍萍以叙述别人故事的口吻，讲述自己被周公馆少爷玩弄后抛弃的悲惨遭遇。

⑥周朴园认出了面前站着的这个“下人”就是当年投河未死的侍萍时，他立刻转变了先前的态度，严厉地追问“你来干什么”，“谁指使你来的”，并且冷冷地说：“三十年的工夫你还是找到这儿来了。”但是，为了避免事态的发展，他拿出了骗人的伎俩：一面继续用虚伪的感情欺骗、软化侍萍;一面妄图用金钱堵住侍萍的嘴，了却三十年前的这笔旧账。

⑦鲁侍萍撕了支票，只要求见见自己的儿子萍儿。

第二场内容的概述要点：

①鲁大海代表矿上工人找董事长谈判。

②周朴园用金钱收买“没有骨头”的工人代表，破坏，开除了鲁大海。

③鲁大海愤怒揭露周朴园镇压工人的血腥罪行。

④周萍出，命人打亲兄弟，侍萍挥泪忍恨离开周家。

(2)分别找出其中的矛盾冲突以及矛盾冲突的焦点。学生讨论后回答。

点拨：第二幕 周、鲁两家的冲突。

第一场:周朴园同鲁侍萍的冲突

第一层、周朴园认出鲁侍萍的经过 (相遇述旧怨)

第二层、周朴园认出鲁侍萍后的态度 (相认生新恨)

第二场：周朴园同鲁大海针锋相对的冲突。

矛盾冲突的焦点：

第一场:三十年的恩怨(爱情的纠葛)

第二场：与反的矛盾(阶级斗争)

六、研习课文

(一)研习第一场第一层。

1.请两名同学分角色朗读第一场的第1层。

2.提问：这一层中，周朴园的情态有哪几次变化?鲁侍萍又有什么样的变化?请按情节发展叙述。学生筛选出相关的信息后回答。

明确：朴园和鲁侍萍的见面是偶然的。鲁侍萍认出了周朴园，周并不知道，也没想到侍萍会出现。在这特定的情境下，二人开始了对话。对话围绕在无锡发生的“一件很出名的事情”展开，其中周朴园几次问到侍萍的身份，问语各有不同。他先是看到侍萍关窗的动作，有一种似曾相识的感觉，所以觉得“很奇怪”。但这时他还不知真情，心里还比较平静，因此问的虽然有些迟疑，语调还是平静的。但是当侍萍反复说梅小姐“不是小姐”，“也不贤慧”，而且点明“她叫侍萍”时，周朴园感到有些意外，也有些吃惊，所以他“抬起头来”，直截了当地问“你姓什么”。接着侍萍告诉他梅小姐没有死，她的孩子也还活着，周朴园更加疑惑，而且有一种大祸临头的感觉，所以紧张地“忽然立起”，再次追问。侍萍继续述说梅小姐的辛酸往事，当她说出衬衫上的“梅花”和“萍”字时，周朴园更加怀疑，所以慢慢地站起来，疑虑地问。当侍萍肯定了他的疑问时，他不敢相信这是真的，所以又“低声”问了一句。随着剧情的发展，这不同的问语，恰到好处地表现了周朴园从奇怪、猜疑、到紧张、再到疑虑消除而不知所措的心理变化过程。

在这过程中，面对周朴园的谎话，侍萍欲说还休，一步一步巧妙地显露着自己的真实身份。这欲言又止，其中既有单纯的幻想，又蕴含着三十多年的悲愤，是侍萍感情的自然流露，而接下来的控诉，更显示了她的极端愤怒。

(二)研习第一场第二层。

1.分角色朗读第一场第2层。

2.提问：周朴园毕竟是几十年来压榨工人的资本家，他在惊恐之后对侍萍的态度又有了哪些变化呢?完成下面的表格。

周朴园认出侍萍后的情态周朴园认出侍萍后的情态

手 段 言 行

厉声责问“你来干什么?”“谁指使你来的?”

用缓和的语调稳住“你可以冷静点。现在你我都是有子女的人”

旧事“又何必再提呢?”

用感情软化你的生日，每年我都记得。关窗户的习惯，我都保留着。

保留家具，熟记生日，关窗习惯——没忘旧情

想用金钱收买打发好!痛痛快快的!你现在要多少钱吧!并开出支票。

点拨：他认出侍萍后，首先是翻脸不认人，厉声责问“你来干什么?”“谁指使你来的?”妄图恐吓侍萍，但侍萍从几十年的压迫中已经把自己磨炼得顽强勇敢，周朴园的责问只能引起侍萍悲愤的反驳;周朴园见硬的不行，又以“现在你我都是有子女的人”，旧事“又何必再提呢”，试图稳住鲁侍萍;然后又采用了哄骗的手段，口口声声地表白他没忘旧情，——屋中陈列着从前她喜欢的家具，每一年都记得她的生日，保留着关窗的习惯，多少年来一直在“纪念”她;最后，他拿出五千元支票给侍萍，希望平息30多年来的旧恨新仇。

3.提问：周朴园知道站在面前的正是30多年前被自己赶出家门的侍萍时，为什么会惊恐万状呢?(学生讨论后回答。)

点拨：因为他意识到侍萍的出现，将威胁到他的名誉、地位、家庭，他以前的种种罪恶将昭然于天下，所以他立即感到“惊愕”“惶恐”。他以为搬了家，离开了无锡，从前的罪恶无人知道，可侍萍的突然出现，却给他精神上以沉重打击，他表现出的惊恐万状正是他内心虚伪的表现。

4.提问：鲁侍萍又是如何对待周朴园的呢?从这一场中可以看出她是一个怎样的人物?

(学生思考、讨论后自由发言。)

投影：鲁侍萍是一个受侮辱、被损害的旧中国劳动妇女，善良，正直，备受屈辱，又始终保持着自己的刚强与自尊。

在对话中侍萍既有意识的在隐藏自己的身份，又在语言动作中不断的表露出自己的特征，这正是剧中人物复杂的内心活动的外在表现。

七、布置作业：分析周朴园和鲁大海的形象。

雷雨教案优秀教案【篇四】

教学目标：

１、认读本课８个生字，学习课文中出现的新词；

２、正确、流利地朗读课文；

３、能按一顺序观察图画，培养观察能力，养成留心观察事物的好习惯；

４、理解课文内容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

教学重点：

认读生字新词，初步了解雷雨前、中、后景象变化的特征；

教学难点：

有感情地朗读课文。

教学过程：

一、 比较看图，导入课题。

１、（课件出示雷雨中的动画及雷雨声）你们看，你们听，这是什么？对，就是我们今天要学的１５课：雷雨。（板课题）你们见过雷雨吗？是怎么样的？

２、（课件出示两幅插图）看，它们是什么时候的雷雨景象？都画了什么景物？哪些景物是只有第一幅图才有的，哪些景物是第二幅图中有的？从上到下观察，两幅图的景物分别有什么特点？想一想，为什么两幅图会有不同的景物呢？

３、大家的眼睛可厉害，一眼给瞧出了，夏天到了，就会常有的现象：雨下得大，但时间不长，天气变化极大的雨，叫做――（学生答：叫雷雨。）

二、 范读自读，读通课文。

过渡：到底雷雨的天气是怎么变化的呢？我们一起来听课文朗读录音吧。

１、（播放课件的课文朗读录音。）播放前提出要求：边听边画出本课的生字，并轻声地跟读；每听完一段就请标上自然段的序号。

２、自己出声试读课文，括号括出本课由生字组成的'词语。

３、出示词语卡片，让学生抢读、分组认读。相机纠正读音。

三、表格引路，体现学法。

１、（出示课件中的雷雨前、中、后的三幅图）读完课文后，课文可以分成几部份？哪三部份？

２、（课件出示表格）：

时间 雷雨前 雷雨中 雷雨后

景物

特点

好词

我们先来看第一、二、三自然段雷雨前部份。指名读，请其它同学评议读得怎么样。齐读课文一、二、三自然段。

２、这一部份写了什么景物？他们有什么特点？（课件指导圈出课文中的景物，用波纹线画出特点的词。）这一部份你喜欢哪些好词，为什么？

３、通过课件进一步体会黑沉沉、压、垂下来越越含义。

（课件出示）：比较句子： 闪电亮，雷声响。

闪电越来越亮，雷声越来越响。

体会第二句用了越来越，写出闪电和雷声亮和响是一步步的，不是一下子。

指导学生边朗读边想象，读出雷雨前的紧张、沉闷的气氛。

４、小结学法。刚才我们是怎么学习这一部份的？（学生边答边板书：１、读课文；２、圈景物；３、画特点；４、说好词；５、想象读。）

四、学法引路，表格自学。

过渡：有了学法，我们就懂得了该怎么学习这篇课文了，以下两部份，大家可以小组合作自学了吗？好，我们开始吧。

１、 小组按学法，根据表格合作学习雷雨中、后两部份。

２、 检查自学情况。哪一个小组来汇报一下他们的自学情况？按学法前四点，表格检查。（学生汇报，课件随之出现课文的圈、画的内容。）

３根据学生的回答进一步理解重点词：渐渐、挂。

（课件出示一阵雷雨声）刚才你们听到了什么？雷声和雨声慢慢地、一点一点变小的过程就叫――（学生齐答：渐渐地。）谁来读一读这句话？能不能给渐渐地换个位置，但意思不变？下面老师说句子，大家试着添加渐渐地一词，可以添在前面，也可以添在中间，比比谁想得快、添得准。

１、 我长高了。

２、 四周安静下来。

３、 叔叔的身影消失在人群中。

４、 我懂得爱是伟大的、无私的。

这种练习太容易了，老师再来难一点的题目。

（课件出示四个画面：花儿渐渐地开放。老鹰渐渐地飞向远方。太阳渐渐地落下来。）谁能看着画面试着用渐渐地练习说话？

补充句子理解挂

１、 我把＿＿挂在＿＿＿。

２、 墙上挂着＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

３、 ＿＿＿＿＿＿＿＿挂在＿＿＿＿＿＿。

挂的东西一定要在什么地方？（在高处）为什么作者想象彩虹挂在天空？

４、 检查朗读。分组读，其它组评议。（强调从边想象边朗读的角度去评议。第二部份要读出雷雨的猛烈、大。第三部份要读出雷雨的空气清新、凉快、舒服。

四、 总结学法，结束全课。

１、 今天我们在课文里圈圈、画画，说说喜欢的词语，就学完了课文，今后我们学习课文也要如此才行，记住了吗？

２、 齐读学法。宣布下课。

板书：

前

１５、雷雨 中

后

最新！ 颐和园教案简短 1530字

颐和园教案(篇一)

颐和园 教学设计与反思

北常保小学 马艳君

【教学目标】

1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、神清气爽、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、隐隐约约、堤岸、雕刻、姿态不一”等词语。

2、重点学习昆明湖的片段，初步学习课文写景文章的叙述顺序及抓住特点描写景物的表达方法；了解同一景物，站在不同的观察点观察，所看到的景物特点不同的写作方法。

3、有感情地朗读课文，背诵优美句段。

4、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，培养民族自豪感。

【教学重难点】

1、学习课文写景状物的叙述顺序及同一景物，站在不同的观察点观察，所看到的景物特点不同的表达方法，并学以致用。

2、通过关键字词，联系生活实际，感受颐和园的美丽景色。

【教学准备】颐和园风光片3分钟；课件；课堂练习纸。

【教学时间】1课时。

教 学 过 程

一、激情引入，导入新课

师：同学们，你们知道刚才片子里播放的是哪里的风光吗？板书：颐和园

师：是的，她，构思巧妙，建筑精致，有“皇家园林博物馆”之称，她就是----颐和园；她，闻名世界，享誉中外，园内的长廊还被列入“吉尼斯世界记录”，她就是---颐和园。（学生有感情读题，注意“颐”的写法。）

二、初读课文，整体感知

1、在人们心目中，颐和园简直就是人间天堂啊，这节课我们就一起走进颐和园，去领略皇家园林的魅力。请同学们打开课本到87页，自学要求：自由大声朗读课文，读准字音，读通课文，难读的地方反复读，并思考：这是一个怎样的颐和园？

2、生读课文，教师巡视。

3、反馈。

（1）认读生字新词。

大殿 长廊 堤岸 雕刻 画舫 横槛 栽满 葱郁 掩映

金碧辉煌 神清气爽 隐隐约约 姿态不一

（2）交流：这是一个怎样的颐和园，请用一个词语来形容。（课件：这是一个 的颐和园。）学生选择积累的词汇。

（3）过渡：课文也有两个

句子很概括地写了这是一个怎样的颐和园，请同学们快速浏览文章，找到句子划下来。

（4）反馈交流。

随生回答出示句子：（第一自然段和最后自然段）——齐读句子。

①北京的颐和园是个美丽的大公园。②颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细玩赏。

（5）课文读完了，谁来说说导游带你们游览了哪几处景点呢？

（学生边说教师边归纳板书：长廊、万寿山、昆明湖、十七孔桥。）

（6）同学们怎么这么快就发现了呢？

A自由读课文第2-5自然段，用“”画出每个自然段的第一句话。

②走完长廊，就来到了万寿山脚下。

①进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。

④从万寿山下来，就是昆明湖。

③登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。

B师：这些句子能否交换位置？为什么？思考：作者是按什么顺序叙述的？理清叙述顺序。（板书：按游览的顺序）

（7）用上表示方位的词语，出示课文的主要内容，说说发现了什么？

北京的颐和园是个美丽的大公园。

进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。走完长廊，就来到了万寿山脚下。登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。从万寿山下来，就是昆明湖。

颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。

（师生总结：“总—分—总”的结构；首尾呼应的写法；过渡句的连接。）

三、品读4、5自然段，感受昆明湖的美丽

1、在课文中作者用的笔墨最多，写得最详细的是关于哪一部分的内容呢？直接出示第5自然段，师说：颐和园的美无处不在，我们先来领略昆明湖的美。

2、生自由读课文，思考：看看昆明湖的哪些景物最吸引你。

3、预设：

（1）昆明湖围着长长的堤岸，堤上有好几座式样不同的石桥，两岸栽着数不清的垂柳。（有长长的堤岸，有数不清的垂柳，这使你联想到什么诗句呢？----草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟）

（2）湖中心有个小岛，远远望去，岛上一片葱绿，树丛中露出宫殿的一角。

A、请同学们闭上眼睛，边听边想，此时，我们就站在昆明湖畔，范读句子，你好象看到什么？

B、是啊，站在湖畔，印入我们眼帘的是满目的葱绿，这是多么美的景色啊，让我们也美美地来读读，齐读。（春湖落日水拖蓝，天影楼台上下涵）

（3）这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。

A、生找到句子，出示并让学生说说为什么喜欢。

B、给“姿态不一”找个近义词。（形态万千、千姿百态、姿态万千等）

C、老师也给你们带来了几张狮子图，让我们一起来欣赏。（出示狮子图片，引导学生朗读）。

D、让我们拿起手中的笔，也来写一写你想象中的姿态不一的小狮子吧！——拿出练习纸，学生动笔写句子——反馈。

这么多的狮子，姿态不一，有的 好像 ；有的，好像 ??没有哪两只是相同的。

E、这些栩栩如生、姿态万千的狮子，真是巧夺天功啊，让我们再读一读这个句子——齐读本句。

4、出示第四自然段：

师：在第4自然段中，也有描写昆明湖的句子，你们发现什么了吗？生找。

（1）出示句子——生自由读，读了这个句子，你有什么感受？

“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。”

（2）你读出了什么？理解“滑”与“划”，哪一个更好更合适。

预设学生多种答案。联系生活实际。

（3）指导朗读（个别读，集体读，想象读）。

5、师：同样是写昆明湖，作者为什么不把这段文字放在第5自然段呢？

（一是站在万寿山上看到的，一个是站在昆明湖畔看到的，由远到近的顺序）

师小结写法：由此可见，同一景物，站在不同的观察点，所看到的景物特点也各不相同。

四、小结余韵，再赏颐和园。

师：“碧水 画舫 游船；绿岛 石桥 狮栏”多么美的画卷呀！（配乐朗读昆明湖的片段。）这节课我们徜徉在昆明湖畔，尽情领略了昆明湖的美，颐和园还有许多美丽的景色，说也说不完，道也道不尽，下节课我们再去细细游览。谈谈这节课的收获吧！

教学反思：

根据课文特点，本课较为恰当地采用了情境教学法，利用多媒体设置情境，学生如同置身其中.教学步骤的安排较符合学生的认知规律,学生整体感知到颐和园的大与美，从课文找出直接写颐和园特点的段落进行教学，理清文章结构，再通过文中的过渡句，理清文章叙述的顺序，层层深入，环环相扣。教学中穿插生字教学与朗读指导，让学生发挥想象力自由学习生字，在读中理解，读中领悟，读中激发感情，培养学生爱美的情操与民族自豪感。让学生去朗读、背诵、复述，将语言自然内化，达到对语言文字的切实积累，不失语文教学之本色。

但在教学中亦有不少不足之处，如师在设计的一个问题：课文哪些自然段告诉我们颐和园又大又美的？学生在文中找了很多地方反映出颐和园的大与美的句子，而师的用意是想让学生找出课文第一自然段与最后一个自然段总写颐和园的大与美的句子，由于教师表述问题不够明确，所以指引学生的过程花费的时间较多，对整堂课的教程造成了一定的影响。又如在指导学生理清课文叙述的顺序的教学上，由于学生初次接触这个知识点，而教师却放得太开，先让学生理清什么顺序，再说通过哪些词知道。虽然只是一个教学顺序的改变，却没有了先扶后放的过程，所以学生对此都较茫然。通过这节课的教学，我明白了教师在进行教学时，对问题的表述必须明确，切不可因为要体现学生的自主学习，就放得太开，导致阅读知识的把握不够扎实，费时又少效！

颐和园教案(篇二)

【课前预备】

我说头，你就说头的动作，比如摇摇头等。

【教学实录】

一、导入新课

咱们今天我们要来学一篇游记，这可是第一篇游记《颐和园》。

二、初读课文

1、通过预习，你对颐和园有什么印象?

学生：美、大。

师板书：

美、大

老师：对阿。

师介绍颐和园：颐和园可出名了，是世界上规模最大，保存最完整的皇家博物馆，1998年被联合国列为世界遗产名录，你们想看看吗?

播放课件：火车和汽车的声音，最后定格在长廊的图片。

学生听。

2、老师：进了这颐和园的大门，你们想去哪儿呢?

学生：长廊。

老师：长廊在这儿呢，(把剪图贴在黑板上)看老师写。(指导书写)还想去哪?

学生：我想去昆明湖。

老师：那可是镶嵌在颐和园中的一块碧玉啊(画在黑板上，并引出湖心小岛帖在黑板上)还想去哪儿?

学生：我很想去万寿山。

老师：画到黑板上，还想去哪?

学生：佛香阁(指导阁字的字形)。

老师：你们看，这就是佛香阁，拿出剪图图片贴到黑板上，并板书，你还想去哪里?

学生：排云殿。

老师板书：

排云殿

指导殿字的书写。

三、精读课文

1、这么大这么的公园，可要看书了，那就快找我们最好的导游书吧，打开课文，默读课文，找出作者的游览路线，把有关句子画下来。

学生：读课文。

老师：谁来说说看?你来。

学生：读作者游览路线的四句话。

老师：他画了四句话，你们同意吗?

学生：同意。

老师：屏幕出示四句话，轻声读这四句话，请留意这些加点的表示动作的词。

2、老师：你们看，这是颐和园的大门，帖到黑板上，我们来画一下作者的游览路线，你们说，我画。

学生：说游览顺序。

3、老师：在黑板上画出游览路线。同学们通过真正读书，找到了作者的游览路线，现在，我们快去跟作者又玩一番吧。

⑴ 长廊：

老师：长廊这里藏着一个世界之最呢，默读课文，猜猜哪句话中有世界之最，猜到了还可以动笔做上记号。

学生：默读。

老师：我们交流一下吧。

学生：我猜到了”“长廊是世界上最长的廊”。

老师：跟他一样的举手，有不一样的吗?

学生：最有名，最多间/最多画的廊/廊两边开满了花，花最多的廊。

老师：你们猜到了这么多世界之最，理由是什么呢?

学生：我从“几千幅画……”体会到……

老师：你能读出来吗?

学生：读。

老师：你又什么建议?

学生：他应该读完整。

老师：能读完整吗?

学生：读。

老师：有没有很美的感觉吗?再读一遍。

学生：读。

老师：读慢一点，指导读“多少幅画?几千幅，读出来。强调几千幅。还有没有同学想读这句话，你来。

学生：读

老师：我们全班再来读一下。再次指导：还不够多，多少幅?几千幅。

学生：读。

老师：还从哪里猜出来的?

学生：读长廊的部分。

老师：指导读，还有谁猜的不一样。

学生：我想提个意见如果把长廊的数字读出来，就更长了。

老师：介绍700多米长273间。还有谁想说。

学生：长廊是世界上最长，分成间数最多的廊。

老师：有没有猜不同的。

学生：长廊两边都栽满花木，一种花没谢哪一种花又开了，一年四季都有。

老师：你也来读一读吧。

学生：指导朗读。

老师：读到老师都闻到花香了。

学生：齐读。

⑵ 老师：这世界之最到底是什么，想知道吗?

学生：想。

老师出示课件：

数字之最，还有长廊的美景。

学生：看课件。

老师：美吗?咱们把第二自然段美美的读一遍，我读没画红线的地方，你们读画红线的句子。

⑶ 老师：还有更美的等着咱呢?走出长廊，就来到了。

学生：佛香阁和排云殿。

老师：自己朗读这两自然段。

学生：朗读。

老师：谁来读读描写佛香阁的句子。

学生：读“抬头一看……”

老师：读的真美啊，哪些词写出了佛香阁的美啊?

学生：闪闪发光/耸立/八角宝塔形。

老师：谁愿意把你感受到的读给大家听?

学生：读句子。

老师：想把美读出来，老师指导朗读(抬头一看稍快一点……)。

学生：再读。

老师：进步了没有?

学生：进步了。

老师：谁还想读?你来。

学生：读。

老师：我们一起来感受吧，你想说什么?

学生：刚才年有一个字读错了“八角”的角读成四声了。

老师：谢谢你给老师提意见，老师刚才可能没有留意。

学生：指导齐读。

⑷ 老师：指名读排云殿的句子，山上有什么风景呢?从山下登上万寿山，作者写佛香阁也很精彩，读第四自然段，便读边想想那美丽的画面。

学生：读。

老师：范读。边听边想象那美丽的画面，再大脑中用照相机拍下来(佛香阁那段)。

师：出示画面，仔细看看，那张像你刚才拍下来的呢?

老师：接下来我们要说照片，要想说的好还得要读课文，读读课文第四自然段，读读课文看看照片，看看照片读读课文，读一读，说一说。

学生：我拍的是第二排第一个照片，我从这幅照片可以体会到游船画舫在昆明湖上慢慢地划过。

老师：你是用课文上的词语说的，谁能加上自己的想象说一下。

学生：我拍了第三幅照片，昆明湖绿的象一块碧玉，也象夜空的星星。

老师：还有谁想说?很多人都想说，这样吧，同桌之间互相说，可以用课文的语言，也可以用自己的语言。

学生：同桌交流。

老师：同学们说的真好，又能用文中的语言又能用自己的语言，说的真好，感谢作者写的这么好，看，这儿还有一学习伙伴吹来的小泡泡(没看清楚，好像是提示“用得好的词”)课文中还有很多这样写得好，写得美的词，下节课我们再学习。

颐和园教案【篇三】

【教材内容】

《颐和园》 人教版新教材 四年级 语文 第七册第五单元 第１８课（需两课时）。

【教材分析】

这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言优美生动，具体形象，处处都洋溢着作者对颐和园的赞美之情。课文移步换景，按照游览的顺序记叙。一写长廊的景色；二写万寿山的景色；三写昆明湖的景色。

教学这篇教材的目的，一是使学生了解颐和园的美丽景色，进一步激发探究中国“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干；二是引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点写的写法。

【学情分析】

这篇课文语言生动优美，形象具体，可以让学生自己通过朗读的方式来完成学习任务，进一步培养学生积累语言的兴趣，进一步体会作者按照游览顺序抓住景物特点来写的写作方法。

【教学目标】

１、识７个生字，会写１１个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。

２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

３、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

４、学习按游览顺序抓住景色特点写的方法。

【教学理念】

１、学生是学习和发展的主体，教师是活动的积极组织者和引导者。语文教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。

２、根据语文课程的基本特点，教学组织要引导学生在学习课文的过程中获取基本的语文素养，并受到思想情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体。

【教学重难点】

１、重点：

运用搜集的资料理解课文内容，陶冶爱美情趣，受到民族自豪感的教育。

２、难点：

引导学生学习按照观察顺序，抓住每处景物特点描写景物的写法。

【课时安排】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园，那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。

教师板书课题：

颐和园

二、出示幻灯片

认识颐和园的几个著名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的认识。

（有条件的可以给学生播放有关颐和园的风景教学录相片。或出示一组有关颐和园名胜风光图片。）

三、学习生字新词

１、自由朗读课文：

将生字词和不懂的地方画出来。

２、出示生字卡认读：

注意生字词易写错的地方。

四、初读课文，理清文章条理

１、教师指导学法：

默读课文，图文对照，初步了解课文大意和记叙的游览顺序，划分段落。

２、学生自学。

五、检查交流课文学习情况

１、指名读课文，正音。

２、检查交流学生了解课文大意情况。

３、检查学生了解课文记叙顺序。

⑴ 课文记叙的游览顺序是：

长廊──万寿山──昆明湖及十七孔桥。

⑵ 从文中找出写游览过程的动词，学习作者移步换景、过渡连接的表达方法：

进入、绕过、来到、走完、登上、下来。

４、划分段落，理清条理。

六、课后作业

１、抄写生字新词。

２、组词：

堤（ ） 阁（ ） 漆（ ） 昆（ ） 殿（ ） 爽（ ）

提（ ） 各（ ） 膝（ ） 混（ ） 臀（ ） 大（ ）

栽（ ） 堂（ ） 廊（ ）

裁（ ） 党（ ） 郎（ ）

载（ ） 赏（ ） 朗（ ）

３、练习朗读课文，背诵课文第２、４自然段。

颐和园教案(篇四)

教学目的：

一、学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。

二、能按照课文所浏览顺序，练习给课文分段。

三、学会本课的14个生字。理解词句，会用耸立和隐隐约约2个词语造句。

四、有感情地朗读课文。背诵第2、4自然段。

教学重难点：

理解课文内容，按照浏览顺序给课文分段。

教学准备：

幻灯片、录音机

教学课时：

三课时

教学过程：

第一课时

教学要求：

一、初社课文，理解课文内容。

二、学会本课14

个生字和12个新词。

三、练习按作者的浏览顺序给课文分段

教学重难点：

一、学会全课14个生字和12个新词。

二、练习用不同的方法给课文分段

教学过程：

一、导入新课。

导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园，（板书课题）那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。

二、出示幻灯片，认识颐和园的几个著名，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的认识。（有条件的可以给学生播放有关颐和园的风景教学录相片。或出示一组有关颐和园名胜风光图片。）

三、学生轻声读课文，用笔标出课文有几个自然段；划出本课的生字和新词。

四、学习生字新词。

１、学习生字：识字教学的要求是读准字音、记清字形、了解字义。会给生字组词。

（１）利用汉语拼音，读准字音。

重点指导：栽、爽、葱、朱、赏的读音。

（２）用多种方法记忆字形。

拆合法：殿、昆、爽、葱、郁、堤、雕；形声字：阁、煌、廊、葱；数笔画：漆、朱；突出强调：殿、廊、葱、爽、漆。

（３）借助字典理解字义、词义；也可以帮助学生识字教师要重视培养学生使用工具书的这种能力。

２、解释词语：

神清气爽：形容人头脑清醒，精神爽快。

金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。

姿态不一：样子各不相同。

琉璃瓦：内层有较好的黏土，表面用琉璃烧制成的瓦。形状像半边粗竹筒，外部多是绿色或金黄色，鲜艳、发光，多用来铺宫殿或庙宇的屋顶。

横槛：本课指横嵌的长方形栏板。

宫殿：帝王居住的高大华丽的房屋。

远眺：往远处看。

画舫：装饰华美、专供游人乘坐的船。

葱郁：青翠茂密。

五、齐读课文，初步了解课文内容。让学生质疑问难，在教学过程中解决学生中疑难问题，做到讲其所当讲。

六、用不同方法给课文分段。

１、用自然段归并法给课文分段。

（1）默读课文，思考：每个自然段主要讲的是什么？位置想念的自然段哪些联系比较紧密？（第３、４自然段的联系就很紧密。第３自然段写的是作者站在万寿山脚下，抬头仰望看到的景色；第自然段写的是作者在万寿山上看到的景色。我们可以把第３、４自然段合并为一段。这种分段的方法叫自然段归并法。）

（２）利用自然段归并法给课文分段，学生讲座后，教师归纳订正，其分段结果是：一（第１自然段）；二（第３、４自然段）；四（第６自然段）；五（第６自然段）。

２、按照作者的浏览顺序给课文分段：

（１）默读课文，看作者写了颐和园哪些地方的景色：（长廊、万寿山佛香阁、昆明湖十七孔桥。）

（２）看书上的插嵊或出示风光图片从感性上领略颐和园几处景观的美景。

（３）从课文中找出能够体现作者浏览顺序的句子。体会它们在课文中的作用。

进了颐和园的大门，绕过大殿，就到有名的长廊。

走完长廊，就来到了万寿山脚下。

登上万寿山，

在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。

从万寿山焉下来，就是昆明湖。

写作顺序：长廊──万寿山──昆明湖

（４）两种划分方法进行比较：自然段归并法适用于任何一篇课文，应用范围广，在理解了各个自然段的内容的基础上才能运用自然段归并法比较费时费力；按窨不同位置分段，适用于游记，参观访问记，写活动的文章，应用范围较窄，但具有方便、快捷的优点。

七、学法指导：教会学生如何给课文分段。

１、分段的方法步骤：

（１）通读全文，理解课文内容，确定分段依据。

（２）细读每个1自然段，弄懂每个自然段的意思，看课文有没有可帮助我们给课文分段的标志。

（３）精读全文，按照分段的依据，正确标出段落的起止。

２、分段的依据：

（１）按时间顺序分段。

（２）按事情发展顺序分段。

（３）按不同位置分段。

（４）按组织材料的逻辑关系分段。

总分式（总──分，总──分──总，分──总）

顺承段式

并列段式

因果段式

转折段式

递进段式

点面段式（先概括后具体的段式）

３、分段标志：

（１）以时间词语为分段标志。

（２）以地点词语为分段标志。

（３）以总起、总结的句段为分段标志。

（４）以过渡句、段为分段标志。

４、指导学生理解运用。

八、作业。

１、抄写生字新词。

２、练习朗读课文，背诵课文第２、４自然段。

４、思考课后题。

第二课时

教学内容：课文内容。

教学要求：

一、图文对照，学习课文，课文内容；了解颐和园里长廊、万寿山佛香阁这几处景观的景色特点；学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

二、会解答课后思考·练习题。

三、能有感情地朗读课文，试背课文第２、４两个自然段。

教学重难点：

一、体会作者是如何抓住景物特点来写具体的。

二、凭借课文内容，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

教学过程：

一、导入。

今天，我想带大家到一个美丽的地方玩，板书：颐和园。颐和园大家去过或听过吗？它可是一个皇家园林，里面的湖光山色，亭台阁榭、长廊石桥美不胜数，叫人赞不绝口。这样说你们一定不相信，那我们随着作者的足迹到颐和园里一游吧。

１、齐读课文，幻灯出示提问：

（１）颐和园给大家一个什么样的总体印象？（课文第一句）

（２）大家有什么希望？为什么会有这样的想法？

２、解决第１、６自然段。

３、学生回答幻灯出示的问题后板书。（红纸条出示：总体印象，呼应；黄粉笔写出美丽的大公园，细细去游赏）

过渡引入课文：那我们就进去游赏一番吧，不过我应该给大家个游览路线吧，（红纸条出示：游览顺序）大家也来帮我提个建议吧。引导学生说出课文中的游览顺序。

二、明确作者的浏览顺序。

纸条出示：长廊è万寿山è昆明湖

过渡：有了个顺序，那我们就进颐和园的大门吧。

三、引导学习课文第二段。

１、导：挂图出示长廊，大家看到了什么？那请第一组的同学告诉大家说你们看到了什么？

引导好小组朗读第二段，不过，我这倒要请大家再思考讨论：

幻灯出示（括号里的内容不用）

１、我们是怎样来到长廊的？（引导明白地方过渡，指明位置）２、长廊的特点是什么？要怎样说明？（长、精工雕琢，长用了数字来说明，重点词作概括。精工雕琢就用了五彩的画，几千幅画没有哪两幅相同。）３、怎样才能把长廊这处景观具体描绘出来？（揭示分层的提要）从整体上和外部介绍长廊；从内部介绍长廊；讲清长廊两旁情况。

２、大家还没忘记第一组同学讲的长廊的内容吧。那大家把它分层理解一下：第一层是第１、２句；第二层是第３句；第三层是第４、５句。

３、逐层学习。

（１）从外部上大家抓住了哪些重点词语呢？我想请人在纸条上写出来后出示。（或让学生说，用先准备好的纸条出示）蓝粉笔板书：外部

（２）那么内部呢？我同样想请人帮忙给写下来。（引导出：彩画各异）

（３）还有两旁又是怎样？（栽满花木）

４、练习有感情地朗读。

游完长廊请大家再有感情地把长廊的美说一说。其实是朗读第二段。

５、过渡：长廊如此地景致逼人，叫人不由得很想快点到下个景点游览。

四、指导学习第三段。

１、快点跟上，现在来到了万寿山脚下，抬头看一看都有了哪些景观？（出示挂图）它们各是怎样的？二组游者你们来说说，三组的朋友别心急，听听后你们再上寿山看看，自然也来给大家说一说。

幻灯出示思考：

１、万寿山脚下，抬头看一看都有了哪些景观？它们各是怎样的？２、登上万寿山，站在佛香阁的前面向不同的三个方向望，分别看到了什么？

这样的目的是为了引导学生更好地读书。让学生从书中寻找答案，组织好语言，提高口语表达能力。让学生多读、多说，以便形成能力。

２、学生回答，指导理解的建筑辉煌。

蓝板书：山上

山下

纸条出示：佛香阁

排云殿

下望

绿树掩房

前面

昆明湖静、绿

远眺

古城白塔

３、四组的游者好像很想说，那就再加点感情说一说。

４、这万寿山下的景色多美啊，大家刚才说得多生动能记得住吗？我们再看一看，从板书中指导。

５、过渡：万寿山、昆明湖是山水相拥，魅力无穷，大家再下来玩玩昆明湖吧。怎么又是谁在大发赞美之词。大家边听边游览吧。

五、学习课文第四段。

１、出挂图放录音。我相请大家也讨论讨论：

幻灯出示：昆明湖畔都看到了哪些景物？哪些重点地了

（长长的堤岸，几座样式不同的石桥、倒垂的杨柳；湖心小岛，十七孔桥。）

２、听录音后问：哪位心明眼快的游者能说一说你看到了哪些景物？指名说出。

３、指导理解。

（１）大家看那与堤岸相连的石桥是怎样的？两岸的杨柳又是怎样的？（引导出桥异树多，纸条出示）

（２）那么远的湖心小岛，谁又能看得到什么呢？

（３）那最引人注目的还是十七孔桥，你看栏杆那都是什么？你想到什么（引导出柱多狮杂，纸条出示；并说明这样的石雕还有长廊好彩画充分显示出我国古代劳动人民的智慧和才干。）

４、如此的美景，先人们如此的辉煌成绩让大家感动，那么我们带着感情再赞一赞。指导读第５自然段。

六、小结：游览到这后，全程路线圆满结束。大家还有什么要说的吗？当然要赞美一下（引导说出最后的一段）并红纸条出示：赞美放在红纸条的呼应前，黄板书：美景说不尽

七、默读课文，总结全文体会游记这类文章的写作方法。

１、按照一定的顺序写。

２、运用好过渡句，交待清楚游览顺序。

３、抓住景物特点分层次写具体。红纸条再出示：抓住景物

４、选择有代表性景物来写。

八、作业。

１、读熟课文。

２、完成课后题。

板书设计：

10、颐和园

总体印象

美丽的大公园

游览顺序

抓住景物

外部：绿柱红栏望不到头内部：彩画各异两旁：栽满花木

佛香阁山上：排云殿下望

绿树掩房山下：前面

湖静又绿远眺

古城白塔

堤岸：桥异树多湖心小岛十七孔桥：柱多狮杂

赞美

呼应

美景说不尽

细细去游赏

【精华】江南的教案简短 (3篇)

江南的教案【篇一】

活动目的：

1、通过欣赏诵读《小池》《江南》，感受古诗所描写的意境，欣赏两首诗的异同。

2、认读有偏旁的汉字，知道相同偏旁的字都有相关的意义。

活动准备：诗文图、字卡、CD碟、教材、古典乐曲。

活动过程：

一、朗读表演：《山居秋瞑》

二、导入新课：

1、阅读教材，听录音欣赏《小池》《江南》，跟读、模仿读诗文。

2、看诗文画面欣赏理解诗文内容：

（1）《小池》写了什么？泉水、树荫、小荷、蜻蜓、一幅水上的景致画面。

（2）《江南》是怎么写莲花和水中的鲁的？

莲叶何田田，鱼戏莲塘的东、南、西、北、中，用方位角度的变化生动传神地描摹出

鱼戏莲戏水的动态。

（3）告诉幼儿莲花、荷花是同一种花。两首诗写的都是荷花，让幼儿仔细读一读，在描写上的有什么时候不一样？

（4）请幼儿找到诗文的文字部分，找出教师出示的大字卡的生字，读出来。

《小池》：蜻蜓、荷、荫《江南》：采莲

根据偏旁给字归类：蜻蜓、荷、荫、莲

（5）教师小结“蜻蜓”是“虫”字边的字，“虫”字旁字都与昆虫有关，请幼儿说说还认识哪些“虫”字旁的字。教师将幼儿说出的字写出在黑板上，引导幼儿认读。

（6）“荫”和“荷”是“艹”字头的字，“艹”字头的字都与植物有关，幼儿说说还有哪些字是有“艹”字头。教师将幼儿说出的字写在黑板上，引导幼儿认读。

三、教师带领幼儿在音乐伴奏下，诵读、背诵古诗。

四、活动结束。

小池

杨万里

泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有晴蜓立上头。

江南

江南可采莲，莲叶何田田。

鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，

鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶献，

鱼戏莲叶北。

江南的教案(篇二)

设计意图：中华民居历史悠久，种类繁多。我们江浙一带最具典型的建筑样式就称为江南民居，它也是离我们孩子最近的、最容易接受的民居样式。而除了傍河而建的班驳的青瓦白墙，雕刻精致的石桥，小巧的亭台楼阁，精美的雕花木门和花样繁多的镂窗，还有悠然的乌蓬船，幽静蜿蜒的青石小巷，甚至是午间袅袅的炊烟和揽湖自照的垂柳，无一不显示出江南水乡特有的艺术魅力。对孩子来说，这是一种美的享受，更是一种美的熏陶。不仅让孩子知道江南人民创造美的智慧，更让他们用语言、肢体动作表达自己对江南水乡的美的感受。因此，根据孩子的兴趣和发展需要，设计了艺术同构活动——江南水乡。

活动目标：

一、能用语言、肢体动作表达自己对江南水乡的美的感受。

二、能大胆地合作，用长卷画的形式表现江南水乡的优美景色。

三、体验创造和成功的快乐。

活动准备：音乐《姑苏行》、长卷画形式的挂历——江南水乡、电视游览片。水彩颜料、画纸、排笔。

活动过程：

一、欣赏感受音乐

1、提问：听了这段音乐你有什么感觉？好象看到了什么？来到了什么地方？（幼儿听音乐）

2、提问：你有什么感觉？（幼儿回答）

3、提问：听了这么优美柔和的音乐你好像看到了什么？（幼儿回答）

4、提问：你觉得好像来到了什么地方呢？（幼儿回答）

5、小结：这段音乐的名字叫《姑苏行》，它描写了人们在江南水乡游览时看到的美丽景色。

二、感受音乐的同时欣赏教师的舞蹈动作和江南美丽的风景

1、欣赏：我们也来听着音乐到江南水乡去游览吧。

（幼儿听音乐欣赏教师的舞蹈，同时听散文朗诵）

2．欣赏：来，我们走近了仔细看一看。（幼儿走下位置欣赏长卷挂历和电视短片）

3、提问：你看到的江南水乡是什么样子的？你会用什么样的动作来表示江南水乡的特点？

（请幼儿用动作表示小桥流水、垂柳依依、临街傍水、粉墙青瓦、飞檐翘角、雕门镂窗、回廊曲折等江南水乡的特点。）

三、幼儿边听音乐边用舞蹈动作表现

表现：小朋友真不错，想出了这么多动作，那我们就听着音乐来跳一跳吧。（幼儿听音乐表现）

四、幼儿用水彩画的形式表现江南水乡的优美景色

操作：江南水乡可真美啊，你们喜欢吗？那就请小朋友拿起小画笔，把它请到我们身边来吧！

江南的教案(篇三)

中国是一个诗的国度，古诗词是我国文学艺术中的瑰宝，是民族文化的重要载体。古诗词教学应让学生在语言的感悟和情感的熏陶中提高欣赏品味和审美情趣，引领学生走进民族文化的殿堂，从而热爱古诗词。在新课程标准中也对小学生提出了要背诵古诗词不得少于８０篇的要求。由此可见，使孩子们潜移默化的陶醉于其中从而陶冶孩子们的情操是很重要的。

《忆江南》是古诗词中脍炙人口的名篇之一，诗人选取了“日出江花红胜火”和“春来江水绿如蓝”两个典型景色，借助比喻，渲染了春天的绚丽景色，最后用一个反问句真切有力地表达了对江南的思念眷恋之情。然而，江南之春，无所不在，美不胜收。“江南好”，“好”在哪儿呢？并不是“红胜火的江花”和“绿如蓝的江水”所能概括的。词中的一个“好”字，给读者留下了无限的遐想，也只有真正理解了这个“好”字，才能欣赏到真正的江南之春。以下是龙港一小市教坛宿将张文燕教师的课堂教学实录：

【片段】

师：古典诗词我们光知道它的意思还不够，要懂得通过语言来品味，来欣赏。那么你认为这首词那里写得好？

生：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

师：好个绿更绿，红更红，现在请同学们闭上眼睛，跟老师来到这江边走走，你能从中看到了什么色彩？

生：红、绿。

师：我们看到的什么是红的？

生：花、火、太阳。

师：红红的太阳，照着红红的花。

生：那么红，那么热烈。

师：什么是绿的？

生：江水。

师：江水是那么…………

生：那么绿，那么清澈，带着春天的气息。

师：多美呀！你就是站在这江边的诗人，请你读──

生：声情并茂的诵读“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”

分男女声读 个别读…………

师：这美令我们陶醉…………是不是就是这些花和水？

生：还有“好”，因为江南是美的，是好的。

师：这个“好”是最普通的字，可又是最传奇，最传神的，谁能用“江南好”说说江南的风景？

生：草长莺飞二月天。

生：江亭有孤屿，千载迹犹存。孤屿亭何处？天涯水气中。

生：…………

师：真厉害！让我们听《江南丝竹》想想白居易还忆什么？

师：请同学们拿出老师给的作业，根据要求写一句话，写出江南的美景。

忆江南，忆江南！

曾经的岁月怎能忘？曾记得______________________能不忆江南？

生：交流。

师：“能不忆江南？“能不忆江南？“能不忆江南？诗人对江南有无限怀念之情，于是又写下了另外两首。出示：

《忆江南》之二:

江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日再重游？

《忆江南》之三:

江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。

师：从这两首词中，你又看到诗人还忆江南的什么？

生：自学、感悟、诵读。

【评析】

本课的教学，老师注意在课堂中唤起儿童的思维想象，通过适当的引导，点拨，在品味词句的过程中，把诵读、吟诵、想象融汇其中，进入情境，悟出了情，品出了词的画面美，意境美，语言美。

通过仿写词，把课堂延伸到了课外，能体现出新课程的新理念，体现出学生的主体性。学生不仅领悟词的大意，感悟词的意境，体会诗人的思想感情，还学习到了许多新的知识，信息量大，极大地扩大了知识面，在课堂中营造了浓厚的学习氛围，把学习语文和运用语文紧密地结合起来。

古诗词灿烂辉煌的宝藏，不应止于课本、课堂的学习的局限。老师教《忆江南》时，借助课堂教学拓展延伸，把同是白居易写的三首《忆江南》组合起来，以开头的一首，带动学习另外的两首。让学生更深入地感悟白居易对江南无限的赞叹和眷恋之情。

风景旧曾谙，能不忆“课改”？──《忆江南》教学反思

山东省临沂市平邑县西城实验小学 蒋寿军

教学十几年，教白居易的《忆江南》这首词也有五六次了，真可谓“风景旧曾谙”。刚开学，学生的课本还没来，我就想先让学生学习自认为我比较熟悉的《忆江南》这首词，结果孩子们给了我一份不曾预约的精彩，让我感慨，让我欣喜，让我“能不忆课改”？

【教学片断】

（投影出示《忆江南》这首词，指导学生读通，读正确，读出感情。）

师：下面我们以小组为单位，根据自己以前理解诗词意思的方法，来理解这首词的意思。

生１：江南风景优美，都是我很熟悉的。太阳初升，把江中的浪花照得比火还要红，春天来了，碧绿的江水像蓝草一样绿。我怎能不思念江南呢？

生２：江南山青水秀，风景优美，都是我过去就很熟悉的。太阳出来，把江边的花朵照得比正在燃烧的火焰还要红，春天到了，绿绿的江水像蓝天一样。我怎能不怀念江南呢？

面对出现的这两种理解，这是我未曾预设到的。也许以前学生手中有课本，根据课后注释没有出现过这种理解上的偏差。如果是以前，我会按参考书的解释一一给孩子们订正，但是这次我没有马上判断谁是谁非，受新课改理念的影响，我知道这是一个难得的教学资源。

师：同学们的理解都有一定的道理，我们暂且不评说这两种理解哪一种更合理，那么，“江花”到底是“江中的浪花”？，还是“江边的花朵”？；“蓝”到底是“蓝天”？，还是“蓝草”？我们把这个问题当作一个研究性课题，给你们一天的时间去探究好吗？

第二天的语文课上，孩子们都跃跃欲试，看来他们的收获真不少：

生１：我在网上查到了这样一段话说明了“江花”指的是“江水”而不是“江边的花朵”。这段话是这样说的：“要用十几个字来概括江南春景，实属不易，白居易却巧妙地做到了。他没有从描写江南惯用的“花”、“莺”着手，而是别出心裁地以“江”为中心下笔，又通过“红胜火”和“绿如蓝”，异色相衬，展现了鲜艳夺目的江南春景。

生２：我借了一本去年的课本，课本上的注释是：蓝：蓝草，一种植物，它的叶子可以用来制作青色的颜料，所以这里的“蓝”应该是蓝草。

生３：白居易还有一首诗《暮江吟》，其中有这样一句“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”，从这句诗看，白居易善于写江水的“红”，所以我认为这首词中的“江花红胜火”应该指的是“江中的浪花”。

生４：我觉得这首词中的“江水绿如蓝”，这个“蓝”的意思是“绿”。如果把它说成颜色，显然又是不合理的，所以我认为“蓝”应该是一种绿颜色的事物，但是不一定就是“蓝草”这种植物。

生５：我回家和爷爷探讨了这个问题，我们认为把“蓝”解释成“蓝天”是不合理的，因为诗人在这里皆在点明江水的“绿”，而蓝天代表的是“蓝”，所以我认为这里的“蓝”应该是一种能代表“深绿色”的物体，到底是不是“蓝草”，爷爷说只有问问白居易本人了。

生６：我爸爸是中学语文教师，我们认为这里的“江花”应该是指“江边的花朵”。因为下一句写的是“江水绿如蓝”，如果这一句还是写江水，不就重复了吗？古诗很讲究对称，注意不同事物的.相映和相衬。

生７：我从《小学生必背古诗》本上查到的是这样的注释：“这首词抓住早晨红艳艳的鲜花及春天绿得发蓝的江水来概括江南地区的美丽风景，诱发读者对其它景色的想象，并道出了不忘江南的原因。句子浅白顺畅，概括力强。”这段话把“蓝”说成了“蓝色”，也不无道理。

生８：老师，对不起，我没有查到能解决这个问题的资料。但是我在网上搜索时发现了一篇写江南的很优美的文章，我想读给同学们听一听：“我喜欢江南的山，我陶醉江南的雨，我享受江南的河湾；我愿意读柳永词中的江南‘三秋桂子，十里荷花’，我愿意和张致和一起享受‘青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归’，我似乎更愿意和白居易一起在记忆深处留一个美好的回忆：一个宁宁静静，清清爽爽的江南；一个杨柳春风，杏花烟雨的江南；一个小桥流水，玉人吹箫的江南；一个诗一般灵秀，梦一般瑰丽的江南。”

【我的反思】

一样的内容，一样的孩子，一样的教师，为什么以前没出现这样的课堂？这样的学习？这样的精彩？

１、教辅资料课后用：

如果说这次学生课前手中有课本，有其他工具书，我感觉不会出现这样的课堂现象，因为孩子和老师都相信课本，相信权威。所以给我们的启发是：一些教辅资料，我们应该用在出现问题时，需要探究时，用在课后。在课前查阅资料有时有必要，但是更多地会形成孩子们思维的惰性，在课堂上就很难听到他们来自心灵深处的声音，更多的是复制拷贝课前看到的资料上的东西。

２、允许差异，注重生成：

本节课出现的问题，谁是谁非已不再重要，重要的是孩子们探究问题的过程和方法，情感和态度。查阅资料，求教爷爷，上网浏览，和爸爸一起分析研究等等，我相信每个孩子在这一过程中都会享受到语文学习的美好。如果我在课堂上和以前一样，以课本和参考书为准，一棍子把学生“砸死”，就不会出现这样的学习过程。所以新的课程标准要求每位教师要尊重每个学生的独特感悟，允许差异，善于捕捉生成性的学习资源。

３、课堂是“问题生成器”：

如果把语文学习说成是一座“冰山”的话，我感觉课堂学习只是“冰山一角”。大量的语文学习的过程和方法的获得都得益于课外的自主学习，我认为４０分钟的语文课堂只能当作“问题的生成器”，更多的问题需要孩子们课下去探究，去弄明白，甚至需要一个人用一生的时间去研究。所以我感觉以前的“堂堂清”已经不适合新的课改形势和精神，我们应该让每个孩子带着问题下课，带着问题回家，带着问题生活。做一个“问题意识”的教师，培养一个个“问题意识”的学生。

体育教案－体育学科教案教案模板

一、课的设计:

本节课的教学对象系初一年级的学生，从学生的整体水平来看，无论是身体素质还是技能、技术都相对较差。因此，本着体育教学大纲的精神，这堂课以提高学生的身体素质为主，着重抓学生的速度耐力，并辅助一些其它的身体练习，从而达到综合的提高学生体质的效果。

首先，通过游戏，启发学生对体育学习的兴趣，并在此基础上提高学生的反应性和灵敏性。其次，通过一些跑的辅助练习和途中跑，来提高学生的速度素质。

本节课能采用的教学手段和方法都较为简单和直观，以便使学生能初步学会一些自我锻炼的方法和手段。

二、课时计划:

教材:

途中跑素质练习

教学任务:

复习改进途步跑的动作技术，提高奔跑的能力，并通过素质练习提高身体的综合体能。

(一)开始部分:3"

1、体育委员集合整队，报告出缺勤

2、宣布本课的内容和任务

3、安排见习生

(二)准备部分:6"

游戏:贴膏药

(三)基本部分:26"

1、跑的辅助练习6"次数

a、原地快速跑要求:两腿交替的频率要快15" 2

b、原地俯卧撑要求:屈臂尽量充分5-10 3

c、原地高抬腿要求:腿抬起要与腰平15" 2

组织教学:采用全班集体练习，三种练习穿插起来进行练习，队形如图:

△

oooooooooo

oooooooooo

2、途中跑，仰卧起坐20"

a、途中跑:(次数:200米 3)

学习重点:跑的过程用前脚掌扒地，后蹬有力，角度好，送髋摆臂配合好。

b、仰卧起坐(次数10-20次 3)

动作要求:两手抱后脑，肩触垫，屈体肘关节触膝关节。

组织教学:采用全班集体练习，一组二百米跑，一组仰卧起坐穿插进行

(四)结束部分5"

1、放松练习

2、小结并下课

体育教案－

东华初级中学体育与健康课教案

年级：初一级B级时间：十四周星期三

1、培养学生体育学习兴趣，熟识篮球球感，学习篮球技术；

2、巩固、加强胸前双手传接球的技术动作，使学生基本认知头上传接球的技术要领；

3、培养学生积极进取，力争胜利的竞争意识及团结协作的集体主义精神；

4、提高学生想象、交往能力，发展学生个性和心理素质。

3、篮球综合素质。

教学

顺序

课前常规准备活动胸前传接球头上传接球教学比赛放松游戏小结

达成目标

教师指导

学生练习

参与、技能

1、培养学生的组织性和纪律性；

2、收心热身，愉悦心身；

3、激发学习兴趣，进入运动状态。

小

1、常规教育和动员

2、游戏：推呼啦圈

3、熟悉球性

1）两手弹拨

2）球绕头颈

3）球绕体

4）腿间绕“8”字

5）体前抛接

6）单手抛接

7）头后抛接

8）自由创想练习

1、1）师生相互问好

2）宣布课的内容及目标

3）检查服装，安排见习生

2、教师说明游戏规则，指导学生游戏；

3、队形变换：

教师参与活动并领队跑。

1、体育委员整队，并向教师报告出勤人数。

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☆

一、复习行进间胸前双手传接球：

1、教师示范、讲解；

2、学生练习；

3、教师巡回指导，纠错；

4、小结。

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☆

1、发挥学生自身的动作技术；

2、提高认知能力；

3、掌握技术技能，学习篮球技术；

中

二、学习原地头上传接球：

1、学生按提示自己练习；

2、在教师指导下，做规范动作练习；

4.学生做双手头上传接球练习，教师巡回指导，纠正错误动作；

要求：

2、传球时，抖腕拨指；

3、接球时，主动“迎”球、“引”球；

1、培养学生的竞争精神和团队合作精神；

2、发展学生的个性特长和积极主动性

1、教师提示练习方法，组织学生进行小组赛；

2、巡回指导、提示要求。

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