十六岁我多了一份真诚(范文)

随着初中教师工作的不断熟练，我们需要撰写教案，教案是保证教学质量的基本条件，一份优质的教学方案往往来自教师长时间的经验累积，那么如何写一份初中教案？下面是小编为您精心收集整理，为您带来的《十六岁我多了一份真诚(范文)》，仅供参考，希望对您有帮助。

九（4）班巨丽莹

总在想，花瓣离开花朵时有份不舍，冰雪离开河川时有份快乐，而曾经喜欢怀抱梦想的我，离开了无知的童年，走向了十六岁的花季。十六岁，它送给我一份珍贵的礼物——真诚。

天空有时总显得有些寂寞，路边匆匆忙忙的人很陌生。但在这行走的人群中，就有与你真诚相待的人。以前那天真、任性的我总以为花儿般阳光灿烂的微笑就是真诚。然而我却错了，真正的真诚是你对他人所含有的真情与真意。

当我们领略到春天的宜人、夏天的炎热、秋日的迷人、冬日的萧条时，可曾想过，它们为把最美的一面奉献给我们，付出了一切，包含它们的真诚。回过头来，你可曾问过自己，对待别人，对待自己，对待家人，你做到了用自己的真诚去对待他们了吗？我明白，许多时候，我门能做到的只是真，却很难做到诚。因为毕竟你付出的还太少。

而今，我逐渐明白了这份含义要做到真诚，首先就要让自己变得诚实，以诚待人。你要相信，无论何时，你的人生里，如果有它陪伴你的人生将无限精彩，如果你的人生有它陪伴，那么，你的人生将会像花丛中纷飞的彩蝶，二月时节那温柔的森林中绯红的枫叶，那么的五彩缤纷，那样的多姿多彩。因为你以你的真诚，换到了别人对你的真诚。

请记住，把握真诚，它是上天赐给你完美的礼物。

评语：转眼间，人生又迈入了十六岁的驿站。十六岁，自己又多了一份真诚。希望凭借你的真诚，努力奋斗，让自己的人生多姿多彩。（指导教师：高其鹏）

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我爱这土地(范文)

课文简析

作于1938年11月，其时正值国难当头，饱经沧桑的祖国又一次遭受日寇铁蹄的践踏。作为诗人的艾青，坚定地汇入民族解放斗争的洪流中，并成为时代的“吹号者”。他说他“是作为一个悲苦的种族争取解放、摆脱枷锁的歌手而写诗”。这首诗中蕴含着深沉而真挚的爱国之情，要让学生在朗读的时候认真体会。同时熟读成诵的基础上，让学生理解《我爱这土地》中两节诗之间的联系，以及“鸟”的形象对表现主题起到的作用。

创意说明

运用辐射教学法，通过对课题“我爱这土地”的阐释放射开来，形成发散行的的思维走势，从而达到一举多得，抓纲显目的目的。

教学预设

一、选择辐射基点

围绕课题“我爱这土地”引导学生提问：从题目中，你会产生什么问题？

二、提供辐射材料

介绍作者的创作情况以及创作背景。

三、指引辐射路子

1、这是一块怎样的土地？你是从那些词句中看出来的？

暴风雨打击着的土地——正在遭受日寇欺凌的国土的写照。

汹涌着我们的悲愤的河流——土地上的河流，像长期郁结在人民心中的悲愤一般汹涌奔

流。

无止息地吹刮的激怒的风——土地上空吹刮着的风，象征人民心中对侵略者暴行的愤

怒。

无比温柔的黎明——预示着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光，必将降临于这片土

地。

2、“我”指的是什么？从什么地方可以看出“我”爱这块土地？

嘶哑的喉咙歌唱——小鸟活着时，倾尽全力为土地而歌唱

连羽毛也腐烂在土地里面——死后，又将自己的全身投入土地的怀抱，连羽毛都与土地

融为一体。

3、诗人为什么把自己比作一只鸟而不是一片云，一棵树？

鸟是中国古代诗歌中常用的一个意象。《诗经》的第一首便是《关雎》，此后从《楚辞》到古诗十九首以及建安正始诗人们的笔下，鸟的意象便逐渐具有了更多的意蕴，不单为双鸟或离群孤鸟形象，以比喻欢爱相亲或者别离，更常常是一种不受羁绊、超然高举的自由生命的象征。

四、形成辐射网络

辐射学习的目的是促使学生把点点滴滴的知识学习梳理为系统知识，形成网状结构。这样的辐射网络可以是可以是一篇课文、一堂课的知识、能力体现，也可以是对文本的不同的解读的呈现。

示例：

爱的原因——

爱的态度——

我爱这土地爱的过程——

爱的效果——

爱的艺术——

我与我们一滴水与大海时教案模板

课题第二课我与我们1、一滴水与大海2课时

课型

新授

教学目标1、认识个人与集体的关系；2、了解什么是集体主义，为什么应该坚持集体主义。

重点集体的特征。

难点1、认识个人与集体的关系；2、了解什么是集体主义，为什么应该坚持集体主义。

教学模式四环节

教学方法讲授、讨论

教具

教

学

步

骤

教师活动

学生活动一、导入：使用教材p7的材料：一滴水与大海。二、新授：1、个人与集体相互依存。①个人与集体的关系是什么样的？（相互依存）②集体的概念、特征与层次。概念：集体是许多人集合起来的、有组织、有共同目标和行为规范的团体。特征：第一，有共同的目标。第二，有组织性和纪律性。第三，具有一定的组织制度，拥有集体的组织机构，有一定的集体活动准则，以及集体成员对各项准则的遵守。活动：根据集体的含义和特征，辨别以下这些团体是否属于集体：学校足球队、少先队、书法兴趣小组、一个组织严密的赌博团伙、电影院时的观众、学校的共青团组织……

教

学

步

骤

教师活动

学生活动

第四，各部分之间存在一定的关系，相互依赖，并与其他的集体有机地联系着。集体有大小层次之分。2、以集体利益为重。①活动：拉小球。②讨论：李丽的问题。③讨论与分析：“陪练员”及“梦五”事例的讨论与分析。④活动：自由论坛。3、反对小团体主义。①小团体主义和集团主义的区分。②探究：在班级和学校里还有哪些小团体主义现象？一起把他们找出来，分析并寻找解决的办法。三、巩固复习知识点。四、练习：练习册相关部分。讨论与分析：“陪练员”及“梦五”事例的讨论与分析。探究：在班级和学校里还有哪些小团体主义现象？一起把他们找出来，分析并寻找解决的办法。

板

书

设

计

1、一滴水与大海1、个人与集体相互依存。①个人与集体的关系是什么样的②集体的概念、特征与层次。2、以集体利益为重。3、反对小团体主义。①小团体主义和集团主义的区分。

课

后

记领导审阅意见签名：

初中数学消元（一）(范文)

教学目标：1．会用代入法解二元一次方程组.2．初步体会解二元一次方程组的基本思想――“消元”.3．通过研究解决问题的方法，培养学生合作交流意识与探究精神.重点：用代入消元法解二元一次方程组.难点：探索如何用代入法将“二元”转化为“一元”的消元过程.教学过程：复习提问：篮球联赛中，每场比赛都要分出胜负，每队胜一场得2分.负一场得1分，某队为了争取较好的名次，想在全部20场比赛中得到38分，那么这个队胜负场数分别是多少？解：设这个队胜x场，根据题意得解得x＝18则20－x＝2答：这个队胜18场，负2场.新课：在上述问题中，我们可以设出两个未知数，列出二元一次方程组，设胜的场数是x，负的场数是y，x＋y＝202x＋y＝38那么怎样求解二元一次方程组呢？上面的二元一次方程组和一元一次方程有什么关系？可以发现，二元一次方程组中第1个方程x＋y＝20说明y＝20－x，将第2个方程2x＋y＝38的y换为20－x，这个方程就化为一元一次方程.二元一次方程组中有两个未知数，如果消去其中一个未知数，将二元一次方程组转化为我们熟悉的一元一次方程，我们就可以先解出一个未知数，然后再设法求另一未知数.这种将未知数的个数由多化少、逐一解决的想法，叫做消元思想.归纳：上面的解法，是由二元一次方程组中一个方程，将一个未知数用含另一未知数的式子表示出来，再代入另一方程，实现消元，进而求得这个二元一次方程组的解.这种方法叫做代入消元法，简称代入法.例1把下列方程写成用含x的式子表示y的形式：（1）2x－y＝3（2）3x＋y－1＝0例2用代入法解方程组x－y＝3①3x－8y＝14②例3根据市场调查，某种消毒液的大瓶装（500g）和小瓶装（250g）两种产品的销售数量比（按瓶计算）为2:5.某厂每天生产这种消毒液22.5吨，这些消毒液应该分装大、小瓶装两种产品各多少瓶？用代入消元法解二元一次方程组的步骤：（1）从方程组中选取一个系数比较简单的方程，把其中的某一个未知数用含另一个未知数的式子表示出来.（2）把（1）中所得的方程代入另一个方程，消去一个未知数.（3）解所得到的一元一次方程，求得一个未知数的值.（4）把所求得的一个未知数的值代入（1）中求得的方程，求出另一个未知数的值，从而确定方程组的解.课堂练习：教科书第107页2、3、4题作业：教科书第111页第1题第112页第2题

未来道路我选择教案模板

（一）板书设计

（二）教学过程：

1、“生活中的选择”

活动过程：

1）教师说明：生活充满选择，每天我们都生活在选择中。让我们以一天为例，看看普通的一天中，会遇到哪些选择。请学生发表自己的意见。

2）引导学生思考：以前遇到过哪些重要选择？这些选择对自己产生了什么影响？当前面临的重要选择是什么？应该如何面对？

目的是使学生认识到生活充满选择，有些选择每天都会遇到，而有些选择则会对人的一生重要影响。

2、“刘杉的苦恼”

活动过程：

1）将故事情境和问题呈现给学生。

2）鼓励学生发表自己的意见，在全班进行交流。

目的帮助学生认识到，选择多了当然是一件好事，但也对我们的选择能力提出了更高的要求；有些重要的选择是我们成长道路中必然要经历的，不同的选择可能会决定不同的人生道路，因此要慎重对待。

3、“外来的声音和内心的呼唤”

活动过程：

1）教师说明：初中即将毕业，我们都面临着人生中一次重要的选择。是升学还是就业？如果升学，读哪一类学校？如果就业，将选择哪一中职业？对此我们有自己的想法，我们周围的人会有一些意见或建议。请学生将这些想法和意见记录在课本上。

2）在全班进行交流后，教师总结：我们在进行选择时，常常会受到各种因素的影响。要作出明智的选择，我们不仅要明确自己的想法，了解周围人的意见，还要掌握一些科学的方法和策略。

目的是帮助学生面临重大选择时，了解来自周围人的意见是什么，自己内心的愿望和想法是什么，学会处理两者之间的冲突，慎重作出选择。

4、“小江的选择”

活动过程：

1）将故事情境呈现给学生。

2）全班进行探讨和交流。在作出选择之前，该作出哪些准备？

目的使学生认识到作出人生的重要选择之前，应该做好充分的准备。

5、“填一填”

活动过程：

1）指导学生填写表格，并思考表格后的问题。

2）分小组进行交流，教师随时予以指导。

目的是使学生认识到全面衡量个人条件和外在条件是对未来作出选择的重要一步，帮助学生衡量自己在面对升学和就业的选择时，拥有哪些有利条件和不利条件，以作出明智的决定。

6、“困难的选择”

活动过程：

1）引导学生回忆在过去的经历中，自己认为最困难的一次选择。请学生在一张纸用文字或图画表现出来。

2）分小组交流自己的作品，并说出自己感到困难的原因，以及自己最后是怎样处理的。

3）在全班交流后，教师进行总结，有时候作出选择是困难的，因为世界上没有完美的选择，而每一个选择都会带来响应的后果和责任。但我们只有自己作出选择，并且为自己的选择负责，才能够从中吸取经验和教训，不断提高自身的选择能力。

目的是使学生认识到作出选择是困难的，因为时间上没有完美的选择，而每一个选择都会带来相应的后果和责任，作为成长中的青少年应该自己作出选择，并且为自己的选择负责。

（三）教学反思：

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