教案推荐: 周庄水韵教案(篇二)

我相信大家都接触过教案，教案能够安排教学的方方面面，用心编写教案才能促进我们的教学进一步发展，怎样写好自己的教案呢？本站收集了《教案推荐: 周庄水韵教案(篇二)》，供您参考。

教学课程:

本文选自全国中小学教材审定委员会20xx年初审通过的、语文出版社出版的义务教育课程标准试验教科书八年级上册《语文》。文章通过三次亲身游览周庄，用生动的笔触描绘了周庄的水韵，表达了作者对江南水乡的无比热爱之情。

教学目标：

【知识与技能】

1.学习作者从不同角度细致观察景物，抓住主要特征进行描写的方法。

2.体会比喻、拟人等修辞方法的巧妙运用对描绘景物、表达感情、突出中心所起的作用。

3.学习本文自然过渡的特点。

4.品味欣赏本文生动优美的语言，感受本文如诗如画的优美意境。

【过程与方法】

1.通过自学扫清字词障碍。

2、通过讨论交流方式了解文章内容及作者三次游周庄的感受。

3.引导学生品味文中清新、优美、生动的语言。

4.与诗《巴东三峡》进行比较阅读

【情感、态度与价值观】

1.整体感知周庄水乡动人的情韵，了解祖国如诗如画的水乡风貌，感受祖国河山的美好。

重点难点：

重点：理清思路，了解课文怎样抓住水乡特征来体现周庄的优美和韵致。揣摩语言，领会作者遣词造句的妙处。

难点：分析修辞方法的作用。

教学课时：两课时

教学方法：PPS课件

学习者特征分析：

教学对象八年级学生已经具备了一定的阅读基础。由于文章内容距离学生比较遥远，学生缺乏亲身体验，理解作者情感可能有一定难度，因此教学中教师要引导、启发学生，重视学生的讨论与探究。

文本教材与信息技术整合点分析：

语文新课标提出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性行为，不应以教师的分析来取代学生的阅读实践，应让学生在阅读文本的过程中有所体验。”运用多媒体课件不但增大知识容量，而且描绘出一幅幅江南美景，情景交融。

教学策略分析：

1.问题法：几个问题紧扣教学重点，由情感到结构，虚实相间，层层深入。同时，问题的设置也使学生在整体上把握了文章的情感基调和文章的结构。也为学生创设了一个活泼有序、扎实多变的思维空间，又利于学生思考，积极进入讨论。

2.讨论法：讲授法是单向的信息流动，而讨论法是师生相互提问、共同参与，信息流动是多向的。在教学方式上提出了“要提倡灵活多样”，“尤其启发式和讨论式，鼓励运用探究式的学习方法”。

3.朗读法：文章是以作者三次游周庄为线索。因此采用朗读法学习课文，有助于理清文章的线索。本文语言生动优美，采用朗读法有助于学生品味文章语言，体会作者的情感

教学过程：

一.预习.扫除字词障碍

二.创设情境导入新课

上有天堂，下有苏杭，最美是周庄。周庄水镇一体，呈现一派古朴明洁的幽静，是江南典型的“小桥、流水、人家”，今天我们就要随赵丽宏去领略被誉为“中国第一水乡”的千年古镇周庄的风韵。

三.合作交流解读探究

1.走近周庄

周庄位于江苏苏州城东南38千米，昆山市西南33千米。始建于北宋。旧名贞丰里，原是一个偏僻的小村落。宋代迪功郎周君在此设庄，

舍宅为寺，百姓感念其恩德，故称此庄为“周庄”。由于它“镇为泽国，四面环水，咫尺往来，皆需周揖”，故历代免遭战乱，900多年仍保留独特的古朴的江南水乡风貌。桥是构成周庄“小桥、流水、人家”的组成部分，走向世界的双桥和桥、楼合璧的富安桥，当推众桥之首，双桥最能体现古镇的神韵,旅美画家陈逸飞先生的大幅油画《双桥》最能体现古镇神韵。

2.听课文朗诵，体会作者是如何表现周庄的风情韵味。

3.周庄给作者留下的总印象是什么?

学生讨论并交流

明确：这里的水，还有一切和水连在一起的事物，河水、波光、倒影、石桥、小舟、行人———“大概只有在威尼斯才能看到。”

4.阅读思考：

(1)文中记述了作者三次游周庄的情景及感受，有的写得比较详细，有的写得比较简略，哪一部分详写，哪一部分略写?

明确：前两次略写，第三次详写

(2)作者三次游周庄分别是什么样的感受?

明确：第一次：仲春，烟雨笼罩(迷蒙)——一幅画在宣纸上的水墨画。第二次：冬天，冰雪融化(动感)——一幅色彩对比强烈的版画。第三次：春夜，张灯结彩，星火辉映——五彩缤纷、水天一色的七彩梦幻图。

(3)本文是按照什么顺序来记述、描绘周庄优美景色的?

明确：本文是从不同季节、时间，选择不同的景物，从多角度记述。

描写了周庄水乡的多姿多彩。

(4)从全文的整体叙述结构上看，课文采用什么结构?

明确：总分结构

5.疏通结构脉络

第一部分：周庄整体水韵图(1-3)

第二部分：三次游周庄时的不同水韵图(4-6)

第一次：烟雨迷蒙的水墨画

第二次：冰雪消融的动感版画

第三次：五彩缤纷的梦幻图jK251.coM

四.阅读品味讨论分析

跟随作者三次走进周庄，确实让我们感受到了周庄水乡的韵味和情趣，再读读，你能从哪些语句中感受到周庄的水韵?

1.“古镇被飘动的雨雾笼罩着，……看到的是一幅画在宣纸上的水墨画。”

明确：对周庄在烟雨笼罩下所表现出来的一种朦胧美。

2.“这样的景象，大概只有在威尼斯才能见到”。

明确：对周庄水乡整体的高度评价

3.“在阳光下，积雪正在融化，到处可以听见滴水和流水的声音，……细细谛听，水声重重叠叠，如诉如泣，仿佛神秘幽远的江南丝竹，裹着万般柔情，从地下袅袅回旋上升，这样的声音，用人类的乐器永远也无法模仿。”

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教案精选: 水教学设计篇一

当我们提起教学，你印象最深刻的一定是教案吧。编写教案能够提高自己的教学研究能力，要想在教学中不断进取，其秘诀之一就是编写好教案。对于教案的撰写你是否毫无头绪呢？下面是由小编为大家整理的教案精选: 水教学设计篇一，仅供参考，欢迎大家阅读。

活动目标

1.初步了解水的三态变化。

2.通过音乐活动，让孩子在轻松的氛围中，喜欢科学活动。

3.学习歌曲《会变的水》，巩固医学以学的简单乐理知识，学习了解3/4拍的节奏特点。

4.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5.感受歌曲柔和、舒缓的旋律，理解歌词的含义。

活动准备

已冻好的冰块及冰花、热水、矿泉水瓶、小饭盆及洗手盆3--4个、节奏卡、音符卡、音乐磁带(水之韵、举你的右手摆一摆)。

活动过程

1.小手变魔术。

2.谜语：手抓不住，刀切不开。做饭洗衣，洗脸刷牙，都需要它。(水)

3.对了，是水。听是什么声音?(放水流声的磁带)。

哦，它在告诉我们，看到小朋友们用小手变魔术，它也想变。

4.水变魔术。

A请出冰块。幼儿讨论，冰块是什么变成的?是怎么变成冰块的?

小结：水遇冷会结成冰。

B请出一杯热水。

讨论：为什么会有气?

小结：水遇热会变成气。

C请出矿泉水瓶。观察：我把水倒出来。小朋友看到，水会怎么样?(水会流动)水流动的声音是什么样的?(哗啦、叮咚……)

小结：水刚才变的这三个魔术，正是水的三种形态：冰块是水的固态，水蒸气是水的气态，流动的水是水的液态。

5.老师把水变的这三个魔术编成了一首好听的歌，叫《会变得水》。教师范唱一遍。

6.好听吗?要想学会这首好听的歌得先过三关。a发声 b节奏 c音阶

7.听歌曲，说出关键词。

8.学唱歌曲。

9.边唱边表演结束活动。

延伸活动

分成三桌--电磁炉加热、水盆、冰块。下面请小朋友在爸爸妈妈的帮助下，a一起操作，看看水是不是会流动的，听一听水流动的声音。b再想一想，冰块怎样能变成水。C观察一下，水蒸气遇冷会变成什么?

教学反思：

通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。

音乐教案－椰风海韵相关教学方案

第五单元:椰风海韵(第一课时)

一、教材说明

《我的祖家是歌乡》是高山族民歌，属舞歌类的“欢乐舞曲”，歌曲为c羽调式，2/4拍，小快板速度，单乐段结构，由4个乐句组成，歌曲情绪欢快、活泼，带有舞蹈性。本课主要通过让学生欣赏、体验、演唱、舞蹈、参与音乐实践，能够用欢快活泼的情绪演唱这首歌曲，并背唱歌词。教学重点是用欢快活泼的情绪演唱《我的祖家是歌乡》，教学难点是歌曲情绪的把握及参与音乐实践活动的积极态度，本课学习领域为唱歌表现。

二、教学创意

本课主要围绕台湾高山族民歌展开教学，教学中，尽量借助音乐、画面、文字等媒体创设情景，通过观看、演唱、律动、舞蹈等艺术活动，调动各种感官感受台湾高山族民歌特色，并对与相关的音乐文化感兴趣。可设计为：情境创设―感受体验―唱歌表现―实践表现―评价反思等教学环节。

三、课例举隅

参考教案

教学笔记

（一）、教学目标

能够喜欢台湾及台湾高山族民歌，并对与其相关的音乐文化感兴趣。

能积极的参与民歌的聆听、演唱及伴奏、舞蹈等实践活动，并在体验、探究、合作的过程中，积累艺术表现以及与他人合作的经验。

能够用自然圆润的声音、欢快活泼的情绪演唱《我的祖家是歌乡》，并能背唱歌词。

（二）、教学准备

收集台湾高山族影像资料、音乐文化知识，课件，琴，竹竿，铃当。

收集查阅台湾及台湾高山族相关的知识，竹竿等。

（三）、教学过程

1、情境创设

音像情景创设：教师唱台湾民歌《高山青》，媒体播放高山族民歌《我的祖家是歌乡》，学生聆听歌曲片断，听后交流感受。（歌曲的情绪、流传地域等）

导入：中国地大物博，五十六个民族繁衍生息在这块富饶的土地上，我们去过美丽的新疆，也到过古老而神秘的“世界屋脊”－－西藏，今天，老师就要和同学们一起到祖国的东南沿海去看看，去领略那里特有的椰风海韵，我们的第一站便是－－台湾。（课件出示中国地形图）

2、感受体验

欣赏：在背景《我的祖家是歌乡》音乐声中，欣赏台湾及高山族的地理风光，风俗人情等图片。

交流：谈谈看过短片后自己对高山族的初步印象，师作补充归纳。

3、唱歌表现

朗读：生齐读歌词，交流词意。

哼唱：生随范唱哼唱3遍，打拍子，交流歌曲的速度及情绪等，再次聆听，感受旋律特点并交流（一、二句相似，整个旋律走向向下）。

简介：师简介高山族民歌的体裁及《我》所属的类别：舞歌。

练唱：①师弹奏，生唱词和谱，找出难点处反复听、唱或教唱②齐唱或男女生分乐句接龙唱。（注意引导学生情绪的把握，打拍子）。

伴奏：学生聆听歌曲范奏中的伴奏后，分小组交流模仿其伴奏型，然后小组代表发言，师整理后全班齐奏。（可拍手，跺脚，捻指，拍肩）。

４、实践表现

杵乐表演：师简述杵乐文化后，师生用竹竿代替木杵，为歌曲伴奏。（可站成一个大圏，也可分组站成小圈进行表演）

舞蹈探讨：师简述高山族舞蹈特色后，师生一齐学跳基本的舞蹈动作。（可播放《我的祖家是歌乡》，作为舞蹈背景音乐）

集体表演：师生一起在台湾民歌音乐声中唱歌跳舞，感受歌曲欢快活泼的情绪及台湾人民对家乡，对生活的热爱之情。

5、评价反思

师评价：就歌曲的演唱，学生参与音乐实践的态度及效果等方面简要小结，以鼓励为主。

结束语：今天老师和同学们一起领略了台湾及台湾高山族民歌的特色，同学们的表现非常不错，老师忠心谢谢你们的合作，台湾自古以来就是我国神圣不可侵犯的领土，高山族也是中华大家庭中的一员，我们共同祝愿海峡两岸同胞早日团员。

（四）、其它选择

1、本课时也可以安排两首民歌的学习，学唱完后可拓展演唱本民族的其它歌曲，再安排音乐实践活动，如分组创编伴奏，分组表演舞蹈等。

四、教学反思

本文网址：http://m.jk251.com/jiaoan/42616.html