月度教案精选 《开花和结果》教学思考最新范文

随着教师工作的不断熟练，我们需要撰写教案，教案在我们教师的教学中非常重要，好的教案能更好地提高学生的学习能力，教案该怎么写？下面是小编为大家整理的“月度教案精选 《开花和结果》教学思考最新范文”相关内容，仅供参考，欢迎大家阅读。

本课是《开花和结果》的一个教学片段。主要是完成解剖花的结构的实验，通过对花的解剖观察，培养学生的观察、分析、自学能力，增强协作意识和卫生习惯。

感觉做得比较好的具体的地方：

观察实验里有两个任务，一是探究洋桔梗花的结构，学生四人小组合作把花的五个部分解剖下来，进行剪贴，然后评出最正确奖、最完美奖、最有创意奖和最快速奖，这样可以培养学生的合作意识，让他们学会自我评价和评价他人；二是观察洋桔梗花的胚珠和花粉。让学生解剖花，产生真实的体验，使学生印象更深刻。本节课形式多样，图文并茂，使学生听、说、读、写的技能得到了充分的训练，增强了学生的兴趣，提高了学生的学习效率。

存在的地方：

做第二个实验的时间短了点。

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生物教案－开花与结果

《植物的开花和结果》课例评析

教学目标：

1知识目标：

1．1识记花的基本结构，知道各部分的功能，明确雄蕊和雌蕊是花的主要部分。

1．2学会解剖和观察花的基本结构的方法。

1．3通过学习“花的结构及其主要功能”，学生树立“生物体结构与功能相适应”的辨证观点。

2能力目标：

2．1通过解剖、观察和探究花的基本结构，培养学生的实验操作能力、观察能力及探究精神。

2．2培养学生的审美观和创新能力。

3情感目标

3．1树立正确的人生观和价值观。

3．2培养学生热爱花、热爱大自然的美好情感及学习生物学的兴趣。

教学重点

1花的基本结构。

2学生探究能力的培养。

教学难点：

1实验材料(鲜花)的准备。

2解剖、探究花基本结构的过程。

教学准备：

玫瑰花，康乃馨，镊子，白纸，解剖刀，透明胶布

教学过程设计：

导入：

师：首先请同学们欣赏几幅美丽的鲜花。(多媒体展示多彩的鲜花图)

生：(投入到花的海洋，产生兴趣。)

师：花对人类的主要作用是什么?

生：供观赏，美化、点缀我们的生活。

师：很好，那对其本身来说有什么作用呢?

生：繁殖后代。

师：回答的非常好，花为什么能繁殖后代呢?这与花的结构有关。这节课我们就来学习《植物的开花和结果》

[点评：情景导人，给学生以美的享受，能激发学生的兴趣。]

新知讲授：

师：先请同学们看一幅动画(植物的开花过程)，哪位同学能描述一下开花这一过程?

生：花瓣等展开来。

师：很好，我们把这一现象称为开花。

[点评：让学生去描述，能培养学生的观察能力和知识

归纳能力。]

师：绿色开花植物都有开花的习性，不过，它们开花的季节和时间是不——样的，哪位同学能举一些例子说明这个问题?

生：桃花在春天开放，荷花在夏天开放，菊花在秋天开放，梅花在冬天开放；牵牛花在凌晨4点左右开放，茉莉花在下午17点左右开放，昙花在夜晚12点开放。

[点评：让学生去讨论、举例，培养学生主动学习的意识，拓展学生的知识面。]

师：再请同学们欣赏一首古诗(人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开)，哪位同学能告诉我这两句的意思是什么?

生：当人间的花开始凋落的时候，而山寺里的桃花才刚刚盛开。

师：解释的非常正确，为什么会出现这样的现象呢?

生：因为山上地势高，气温低，影响了花的开放，说明花的开放要受到外界环境的影响。

师：分析的非常合理。

[点评：引用古诗，培养学生的欣赏力以及分析问题的能力。]

师：大家都知道，1999年，“世界园艺博览会”在我国的昆明举行，博览会上展示了我国繁多的花卉品种，其中包括我国的十大名花，受到全世界人民的瞩目和赞扬，下面就让我们再来重温一下我国植物发展史上这精彩的一页(播放博览会的部分片段和我国十大名花的图片)。

生：(欣赏博览会的部分精彩片段以及我国十大名花的风采，并识别十大名花：“水仙、荷花、牡丹、月季、梅花、菊花、杜鹃、兰花、山茶、桂花”。)

[点评：对学生进行情感教育和人生观教育，培养学生的爱国热情。]

师：这些花卉无论在形态、大小还是在颜色上都是不一样的，但它们却有着相同的基本结构。花的基本结构有哪些，各有什么功能呢?下面我们一起来进行探究。

实验探究：

师：请同学们观察实验台上的两束鲜花，这两束分别是什么花?

生：一束是玫瑰，另一束是康乃馨。

师：那么，你们知道这两种花如果作为礼物是送给什么人，分别代表什么吗?

生：玫瑰送给爱人，代表爱情；康乃馨送给母亲，代表健康。

师：同学们的知识面很广，知道的真多。好，康乃馨留给各位同学，回家献给自己辛劳的母亲，表达对她的感激之情。我们就用玫瑰作为我们的实验材料，来探索花的基本结构。

[点评：对学生进行情感教育和价值观教育，培养学生孝敬父母的情怀。]

师：在实验过程中，应注意：(1)由外向内正确的解剖步骤；(2)避免对花造成破坏，保存好各个结构备用；(3)相邻3位同学——组，边实验、边讨论，共同完成学案。

生：(了解实验要求和注意事项，解剖、观察、探究花的基本结构，边做实验边思考并通过讨论小组间共同完成学案。)

师：(巡视指导实验过程，特别注意指导后进生的正确解剖和认识。)

[点评：让学生自己动手去探究，去讨论、归纳结果，发挥学生的主体地位，培养学生的实验能力和分析能力以及探究精神和合作精神。]

师：通过刚才的巡视，我发现同学们在实验的过程中都非常认真、仔细，讨论也非常主动、热烈，学案做的也很好。下面，我们一起交流实验结果，先请几位同学各选一名代表把实验结果叙述一下，其他同学认真听叙述并进行必要的纠正、补充，勇敢地发表自己的见解。(1)花的基本结构有哪些?

生：花柄花托花萼花瓣雄蕊雌蕊

师：(实物投放花的各部分)找一位同学根据花的各部分实物，说出结构名称。

生：(据花的各部分实物，说出结构名称。其他同学加以必要的纠正或补充。)

师：(2)花各结构的颜色、形态、数量，重点指导猜测、讨论花各部分的功能。

颜色

数量

功能(讨论、猜测)

花萼

绿色

5枚

保护

花瓣

红色

多数

保护、招引昆虫传粉

雄蕊

黄色

多数

与果实和种子的形成有关

雌蕊

黄色

多数

与果实和种子的形成有关

生：

(其他同学作必要的纠正或补充)

师：(3)花的主要成分是什么?为什么?

生：雄蕊和雌蕊，因为与果实和种子的形成有关。(其他同学作必要的纠正和补充)

师：(播放动画：一只害虫吃掉一朵花的雌蕊)这朵花还能不能发育为果实?为什么?

生：不能发育为果实了。因为果实是由雌蕊的子房发育来的，这朵花的子房没有了，不能发育为果实了。

师：同学们都能积极发表自己的见解，表现都很出色。

[点评：通过检查、评估以及师生之间的交互式合作，落实了实验结果，同时真正发挥了学生参与课堂的主体地位。]

课堂总结：

师：通过本节课的共同探索，我们对花的基本结构及各部分的主要功能有了进一步的了解，从中知道了花之所以能繁殖后代，主要与花结构中的雄蕊和雌蕊有关，那么除此以外，通过本节课，同学们还学到了哪些知识呢?

生：……

[点评：这样总结既能回应主题，也能让学生及时了解本节课的学习目标的达成度，体验一种成功的感觉。]

能力提高：

师：请同学们把解剖下来的花的各部分用胶布粘贴在白纸上，并写出相应的结构名称。

生：(动手粘贴，并写出相应的结构名称。)

师：我校正在进行“花园式学校”的建设，请同学们查阅有关资料，为我校的该项工作提供一些合理化的建议。也可上网查询，如网址：

[点评：在学生记住基础知识的前提下，关键注重能力提高以及现代信息的利用。]

结束语：

师：花是美丽的，也在美丽中孕育着希望，花期过后，呈现出来的将是累累硕果；正值花期的我们，也应该以饱满的热情努力绽放，为自己美好的未来孕育希望。

[点评：恰当地与学生的年龄进行比喻，并以此提出希望，既为学习下一节作了铺垫，也为学生的未来发展鼓舞了信心。]

开花结果教学设计

课题第三节开花和结果

教学目标知识与能力教学目标

1.知识：认识花的基本结构及其主要功能，描述传粉和受精的过程，明确花与果实、种子的关系。

2.能力：通过观察和解剖花，培养学生的观察能力和实验操作能力。

过程与方法指导，交流，引导，设疑评价，鼓励

情感态度价值观1.通过学习“花的结构及其主要功能”，使学生树立“结构与功能相适应”的辩证观点。

2.认同花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义，培养爱花、护花的情感。

重点1．花的基本结构是本节教学的重点。

2．受精的过程和果实、种子的形成

难点受精的过程和果实、种子的形成

教学策略教法选择启发学生，引导，帮助学生分组

学法引导

教具媒体组合应用多媒体，实物展台

课程资源开发利用1．提前一个月左右把“白菜疙瘩”浸泡在水中，使其抽莛、开花。还可以带领生物小组的学生种植盆栽草莓，观察开花结果的全过程。上课时，把它们带到课堂上。

2．花的结构模型及结构图，果实和种子的解剖图。

3．传粉和受精过程、果实与种子形成的动画课件。

教师活动学生活动学习内容

1、引题：开花和结果

开花和结果是一个连续的过程。被优美的语言、美好的意境所感染，进入状态。

兴趣盎然，认真观察。用朱自清的抒情散文《春天》创设意境，将学生带入那百花盛开的季节。

让学生观察正在开花结果的盆栽草莓。

2、花的结构欣赏、观察。

参照教材上的图注，按照由下向上、由外向内的顺序观察解剖，认识各部分的基本结构。用多媒体展示多种花卉的照片，并指出其基本结构相同。

指导学生观察解剖白菜花。

3、传粉和受精通过看动画理解传粉和受精的过程。运用多媒体课件演示传粉和受精的过程

4、果实和种子的形成理解花的各部分结构与形成果实、种子的关系。利用动画课件或花的结构图和果实的解剖图对应讲解果实和种子的形成

5、单性花、两性花

风媒花、虫媒花及人工辅助授粉了解单性花、两性花

了解风媒花、虫媒花的特点及人工辅助授粉提问：所有的花都能结果吗？引出单性花、两性花。

提问：为什麽玉米的果穗常有缺粒？引出风媒花、虫媒花。

6、小结进一步明确花的结构与形成果实、种子的关系。讲一个花生的谜语，让学生说出各指花生果实或种子的哪一部分，分别由花的哪一部分发育成的。

教学后记：

月度教案精选 《升华和凝华》教学思考

当我们提起教学，你印象最深刻的一定是教案吧。多写教案能够提升我们的策划能力，好的教案能更好地提高学生的学习能力，教案应该从哪方面来写呢？为了解决大家烦恼，小编特地收集整理了月度教案精选 《升华和凝华》教学思考，供大家参考。

这节课的内容我觉得可以分两个层面来讲：一个是对升华和凝华概念的理解，另外一个是用物态变化的观点来解释各种升华和凝华自然现象。

教学中首先从生活中遇到的问题引发学生思考，激发学习兴趣和求知欲，引导学生自主分析和探究试验得出结论，这样做有助于学生自觉构建相关的知识体系，了解科学与生活的联系。如何掌握升华和凝华概念，关键是做好碘的升华和凝华实验， 由于升华和凝华的一般过程很容易被直接观察到，在实验之前老师要跟学生讲清楚实验的目的。在解释各种自然现象时，学生也要扎实掌握六种物态变化的有关知识。在前面这部分的学习当中，我觉得我抓住了学生的特点，学生掌握的还可以，但发现请学生举例说明生活中的各种升华和凝华现象以及对各种现象进行解释时，学生有困难，说明学生缺少对身边事物，以及一些现象的观察。

上完这节课也发现了些问题：在用物态变化的观点来解释各种升华和凝华自然现象时间上花的太多，造成后面时间不够。还有觉得自己在给学生设置问题的时候缺少逻辑性和层次性。总之，在以后的教学中要注意各个环节的紧密性，各个教学环节的时间分配，以及提高问题的有效性！

为培养学生能力，发展智力，促进学生的个性发展，让学生多动手、多动脑，自己探究出科学结论，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，打破旧的传统的教学模式，探索新的教学法。我还认为本节课应具有如下几个特点：

一、充分运用多媒体教学 。

1 、在引入新课时，展示冰雕图片，激发学生的求知欲。

2 、在研讨新课的实验探究中，运用多媒体层层引入，让学生逐步地完成一个完整的探究过程。

3 、出示升华、凝华现象的一些图片，加强教学直观性。

4 、在课堂反馈练习中，以动画的形式提出问题，提高了学生的有意注意。

二、充分利用实验教学 。

采用碘升华的实验，不仅培养了学生的动手操作能力，而且还提高了学生的分析问题，解决问题的能力，合作探究能力。让学生经历基本的科学探究过程，受到科学态度的熏陶。

三、实物演示加强直观性 。

本节课采用新旧樟脑片，新旧灯丝的实物对比分析，得出了升华现象，体现了从生活走向社会的课程理念。

四、联系实际，贴近生活 。

本节课从以下几个方面体现了物理与生活的密切联系。

1 、利用升华吸热可以运输食品。

2 、利用升华吸热实施人工降雨，缓解旱情。

3 、分析舞台白烟的形成过程。

4 、干冰灭火器的原理。

5 、神舟六号宇宙飞船表面涂有易熔化、易汽化、易升华的物质，可以降低飞船温度。

6 、冰箱中霜的形成。

7 、窗花的图案为什么会形态各异，它形成在窗户的内表面还是外表面？为什么？

8 、“ 下雪不冷，化雪冷 ” 这句谚语的物理意义？

五、注重学生创新能力的培养 。

无论在研讨新课的过程中，还是在习题选择上，都注重学生创新思维的培养。

1 、拓展练习中，让学生选择买冻肉好？还是买鲜肉好？此问 题属开放性习题，没有唯一正确的答案，旨在培养学生的创新能力。

2 、让学生用物态变化（熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华）编小故事，从中提高学生对知识的灵活运用，学生对此题产生了浓厚的兴趣。

3 、让学生进行气象知识小交流，注意学科渗透。

最新教案: 植树问题教学思考 月度范文精选

每个老师在上课前需要规划好教案课件，写教案课件是每个老师每天都在从事的事情。有了完善的教案课件，这样课堂的各种可能情况都尽在掌握。好的教案课件是怎么写成的？下面是小编精心收集整理，为您带来的《最新教案: 植树问题教学思考 月度范文精选》，仅供您在工作和学习中参考。

《植树问题》是人教版新课程标准实验教材五年级上册“数学广角”的内容，曾经被演绎出了许多经典课例。因此在教学准备阶段，我认真地研读了很多课例，发现在诸多课例中，存在着这样一个共同的特点：任课教师都特别重视关于“植树问题”的三种不同类型的区分，即所谓的“两端都栽”“只栽一端”与“两端都不栽”。普遍采用了“学生独立探究(或分组探究)、反馈交流、教师总结&rdq

uo;的模式进行教学。并将“三种情况”的区分以及相应的计算法则(“加一”“不加不减”“减一”)看成一种“规律”要求学生牢固地掌握，从而能在面对新的类似问题时不假思索地直接加以应用。同时在这些课例的反思中，我又发现了一个共同的特点，很多学生能找到规律但不能熟练地运用规律，不能把植树问题的解决方法与生活中相似的现象进行知识链接。

通过对教材和各种相关的教学资料的深入解读，我认为“植树问题”就教学而言，可分为两个不同的教学目标：

一、明确引出“间隔数”与“棵数”这两者的关系，突出“一一对应”的思想，并以此为基础分析植树问题三种不同的情况，即“两端都栽”“只栽一端”与“两端都不栽”，使学生真正理解棵数与间隔数的关系。

二、总结出相关的计算公式“总长÷间距＝间隔数”，并通过公式帮助学生更好地去掌握这一解题模式。

反思整个教学过程，我认为这节课在以下几个方面还是处理得比较好：

1、这节课主线明朗清晰，即从生活中抽取植树现象，并加以提炼，然后通过猜想，验证，建立数学模型，再将这一数学模型应用于生活实际。

2、我注重教学内容的整体处理，对教材进行了整合和重构，设计的例题是一个开放性的题目，开放性的设计，使课堂成为充满活力的自由空间，从而激发学生的思维，让他们积极地去探究，使学生完整的体验“植树”这一实践活动，让学生比较系统地认识到在直线上植树有三种情况，即两端都栽；两端都不栽；只栽一端。

3、植树问题的思维有一定的复杂性，对于刚接触植树问题的四年级学生来说，则更有一定的难度了。所以，我让学生根据示意图用算式来表示出植树的棵数，学生在列式计算的过程中，通过直观的观察初步感知三种情况：两端都栽“棵树=间隔数+1”，只栽一端“棵树=间隔数”，两端都不栽“棵树=间隔数-1”。之后，再引导学生用“一一对应”的思想，举起右手比划比划，分析植树问题三种不同的情况，即“两端都栽”“只栽一端”与“两端都不栽”，从而真正理解这三种情况下，棵数与间隔数的关系。

4、学生列式计算出三种栽法的棵数后，我引导学生思考:这三种情况，我们在列式计算棵数时，第一步都是先求什么，怎样求？通过学生的小组讨论后得出：要求棵数，得先求间隔数，并清楚地总结出相关的计算公式“总长÷间距＝间隔数”，通过公式帮助学生更好地去掌握这一解题模式。

5、注意反映数学与人类生活的密切联系。巩固练习之后，我以图片的形式让孩子们了解生活中与植树问题相似的现象，让学生进一步体会，现实生活中的许多不同事件都含有与植树问题相同的数量关系，它们都可以利用植树问题的模型来解决它，感悟数学建模的重要意义。

我感觉这节课的.不足之处有以下几点：

1、数学的思想方法是数学的灵魂。本册安排“植树问题”的目的之一就是向学生渗透复杂问题从简单入手的思想，本节课没有让学生体验到“复杂问题简单化”的解题过程。

2、一堂课上下来，觉得还是对学生扶的很牢，没有完全放开，以至课堂中还有很多不足之处，期待日后调整改进。

3、对课堂的生成问题处理还不够灵活，不能进行很好的利用。

在今后的教学中，希望能通过自己一点一滴的积累和改进，提高自己的业务水平和调控、处理课堂生成的能力，在不久的将来，能看到更棒的自己。

开花结果教学设计的教学方案

一、教材分析

本课题依据人民教育出版社初中生物教材七年级（上册）第三单元第二章第三节《开花和结果》。

本章讲述的是被子植物的一生：其中包括种子的萌发，植株的生长，开花和结果。本节是本章的第三节，是在前面学习了种子的萌发，植株的生长的基础上，进一步认识植物的开花和结果。

本节内容分为三个部分：花的结构，传粉和受精，果实和种子的形成。花的结构这部分新名词比较多，学生不易记住，受精的过程及子房的发育过程较为抽象，学生不易理解，因此，教师必须要让抽象知识形象化，巧妙引导才能激发学生的求知欲，调动学生的积极性。

二、教学目标

1、知识目标

①概述花的基本结构。

②描述传粉和受精的过程。

③阐明花、果实和种子三者之间的关系。

2、能力目标

提高观察能力，提出问题能力，讨论交流能力，归纳总结能力等。

3、情感与态度价值观

①认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义。

②培养爱花护花的好习惯。

三、教学重点和难点

1、雄蕊和雌蕊（花蕊）与果实和种子形成的关系。

2、受精的过程及受精后子房的发育。

3、培养爱花护花的好习惯。

四、教学方法

观察与讨论交流相结合的教学法，利用多媒体和多种活动相结合，使学生在轻松的环境中掌握抽象的知识。

五、教学过程

教学程序

教师活动

学生活动

设计意图

第三节《开花和结果》

播放花的图片，师生一起欣赏。鼓励学生踊跃提出问题，最后教师引出课题。

欣赏花，感受花给人类带来美的享受，同时踊跃发言。

吸引学生的注意力，激发学生的求知欲。培养学生发现问题，提出问题能力，交流能力。

一、花的结构

利用鲜花，引导学生按照从下向上，由外向内的顺序观察，并说出花的基本结构。

观察花并说出花的基本结构。

培养观察能力以及实事求是的科学态度。

二、传粉和受精

提出问题：花有了完整的结构就一定能结出果实吗？播放蜜蜂、蝴蝶传粉的图片。引导学生归纳传粉的过程以及传粉的方式

传粉结束后，花又会发生怎样的变化？让学生阅读课文，自学受精的过程，结合受精过程图，大胆推测受精。

通过观看传粉的图片，大胆描述传粉的过程。

观看受精过程图，当“小老师”运用逻辑思维能力，根据问题大胆推测出受精的过程。

引导学生根据问题进行观察和思考。让学生大胆描述传粉过程培养学生分析思维能力。

培养学生分析问题能力，组织语言口头表达能力，通过学生之间的修补，让学生学会倾听，分析思考。增强自评和互评意识。

三、果实和种子的形成。

传粉结束后，花就开始调谢了，是花的所有结构都调谢吗？剩下的是什么结构（子房，子房里的胚珠，胚珠里的受精卵）播放果实和种子的形成过程的图片。

出示缺粒的玉米，结合资料阅读，请学生简要说明原因以及简述给植物进行人工传粉的方法。

观看果实和种子的形成图片。总结出花与果实、种子之间的关系。

结合资料，尝试说明造成缺粒的原因及人工传粉方法。

利用学生好玩的特性，精心设计“找朋友”的游戏，让学生在玩中学新知，使抽象知识形象化。

培养学生分析问题能力，并贯穿情感教育。

归纳总结

教师引导

学生归纳

培养学生概括能力。

测评

多媒体显示练习题

学生解答

巩固知识

[课件必备] 七年级生物教案《开花和结果》之一

教案课件是老师工作中的一部分，每个老师对于写教案课件都不陌生。只有写好教案课件，这样才能达到预期的教学目标。要写好教案课件，有没有好的范文可借鉴呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《[课件必备] 七年级生物教案《开花和结果》之一》，但愿对您的学习工作带来帮助。

一、教学目标：

（一）知识性目标：

1、识别花的基本结构，并说出花各部分的主要功能。（重点）

2、概述开花授粉的过程。（难点）

3、说出植物果实的结构及其形成过程。（重点）

（二）技能性目标：

观察花和果实的结构，掌握观察的基本方法。

（三）情感性目标：

让学生懂得关爱生命。

二、教学重点：

1、观察花的结构。

2、观察果实的结构及果实的形成过程

三、教学过程。

（一）导入新课。

1、讲述：一提到花，人们就会想到它的五彩缤纷，绚丽多姿，香飘万里。

2、观看：请同学们欣赏十大名花。

3、出示：水仙、荷花、菊花、梅花等图片。

（二）提问：

1、这四种花在哪个季节开放？

2、影响它们开放的因素是什么？

（三）讲解。

1、开花。

（1）提问：不同的花为什么要在不同的季节开放？即开花受什么条件影响？

（2）提示：拿春天与秋天相比，哪一个季节的白日较长？

（3）出示：白居易的诗“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开，常恨春归无觅处，不知转入此中来。”

（4）提问：山上的桃花开花迟的主要因素是什么？

（5）：绿色开花植物都有开花的习性，花的开放受光照、温度等外界条件的影响。

（6）讲述：在适宜的环境条件下，绿色开花植物长到一定的阶段，就会开花。

（7）想一想：什么叫开花？

（8）讲述：植物的花五彩缤纷，绚丽多姿，但花的基本结构却是相同的。

（9）观察实验：花的结构。

（10）观察指导：

①对照花的结构模式图，按照从外到内的顺序，认识百合花。

a、回答：桃花春天开，荷花夏天开，菊花秋天开，梅花冬天开。

b、集体回答：春天白日长。出春天光照时间长，植物的开花应与光照有关。

c、思考片刻回答：温度。山上温度低，桃花开花迟。

②欣赏开花的现象。

a、通过观看直观地说出：开花就是花瓣展开来的现象。

b、自学，初步了解花的基本结构、各部分结构，并完成书上的图表。

③用镊子由外向内依次摘下花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊，注意观察它们的形状、颜色、数量及排列方式，并且将花的各部分用透明胶贴在白纸上（自己考虑怎样布局）。

④用刀片切开子房，观察其内部结构。

a、出示照片：百合花各部分结构照片。

b、：花的结构略。

c、讨论：一朵花中，什么是最主要的部分？为什么？

d、：花蕊（雄蕊和雌蕊）是一朵花中最主要的部分，因为它们与果实和种子的形成有关。

2、果实的结构。

（1）出示：各种果实图片。

（2）猜谜：“麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。”

这个谜语的谜底是什么？

（3）观察：花生的果实，按照从外到内的顺序，认识花生果实的结构。注意果皮和种子的形态、颜色、手感等。

（4）提问：

①“麻屋子”、“红帐子”、“白胖子”分别指什么？

②花的'哪一部分将来发育成果实和种子？

③花生结在地面下，为什么它是果实？

（5）讲述：完成受精作用后，花柄、花托、花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊的花柱都凋落了。子房慢慢发育成为果实，子房内的胚珠发育成为种子。受精卵发育成为胚。

（6）识别：我们平常食用的小麦、玉米、西瓜、葡萄、黄瓜、蚕豆、绿豆、西瓜子、葵花子、杏仁、芝麻分别是什么？

教案范文: 《立定跳远》教学思考 月度范文精选

充分准备一份教案是一名优秀教师的职责所在，一篇好的教案需要我们精心构思，每一位教师都要慎重考虑教案的设计，教案要写哪些内容呢？为了帮助大家，下面是由小编为大家整理的教案范文: 《立定跳远》教学思考 月度范文精选，仅供参考，欢迎大家阅读。

由于天气原因，原本周三的教研改到了今天进行，目的是为了磨我的课——三年级《立定跳远》。

从上周三接到通知开始，我就在想水平二的《立定跳远》应该怎么上，孩子们还小应该创设一定的情景才能激发学习兴趣，私下也请教了学科组的老师们，自己也在网上看了一些这方面的优质课，最后确定了“小青蛙跳荷叶”这样一个主题。

本节课由于时间紧准备部分我只准备了简单的跑步热身，基本部分是以“小青蛙学本领”为线索展开的，通过“绿巨人”、“小矮人”、“超人”三个人物分别向学生们介绍了立定跳远中的预备姿势、预摆动作、起跳动作，学生们很感兴趣，教学效果良好，先原地做动作，再进行“跳荷叶”练习、最后小青蛙学会本领以后再帮农民伯伯捉害虫，通过这样一个环节让学生们反复多次练习立定跳远体会双脚起跳、双脚落地；体能训练环节作为补偿性练习主要安排了三个练习上肢力量的俯卧撑、左右拍肩和螃蟹爬，整体教学效果良好，从准备活动到基本部分再到游戏、体能训练、放松小节及每个环节的配乐我都经过认真的计划，计算时间，但是今天还是没有上完完整的一节课，放松小节环节没有呈现出来！

不足之处：

1、学生四列队变八列队课堂上没有让学生练习过，变队时候有些乱，时间过长；

2、由于人数和时间关系，学生练习密度不够；

3、课堂组织不够d合理，学生纪律差；

4、时间把握不够准确，导致课没有讲完！

今后的更改方向：

1、热身活动准备的再精彩一点，争取更好的调动学生的积极性；

2、平时课堂上多让学生学习一些变队知识，避免关键时候手忙脚乱；

3、准确把握时间，上好完整的一节课！

[教案系列] 《繁星》教学思考 月度范文精选

充分准备一份教案是一名优秀教师的职责所在，我们可以通过教案来进行更好的教学，每一位教师都要慎重考虑教案的设计，你是否在烦恼教案怎么写呢？可以看看本站收集的《[教案系列] 《繁星》教学思考 月度范文精选》，希望能够为您提供参考。

我们现在学习的《繁星》这篇文章的作者是是巴金先生，这篇文章通过对作者看到的不同的繁星的描写表达了作者对星空的热爱，因为这是一篇自读课文，针对自读课文的教学要点我在这节课的教学活动中采用了以下的教学方法与

步骤：

因为对于星空来说，每个学生都能够天天看到，在日常的生活中对星体也有一个大略的认识，但是学生们对于星空又不是很清楚，它离我们还是太远了，而且现代的人们对星空的认识也有很大的局限性，所以我在课前就上学生在夜间观看一下星空，认真的看看我们平时以为很熟悉的星空有什么奇妙的地方，在正式上课的时候我先让学生们自读课文，对这篇文章的描写有一个印象，在随后的教学中我充分运用现代多媒体的优势，播放在网络上找到的有关星空的画面以及对星空中一些现象的科学的解释，学生们对这些知识充满了兴趣。在播放多媒体之后我引导学生们对于课文的内容进行讨论，找出文章中所运用的修辞手法有哪几种，都是什么，作者在文章中运用的比喻、拟人句体现了什么 样的感情，你认为文章中那些句子写的最美，等等，学生的学习热情非

常的高，我因势利导又让学生模仿该文的写作方式，以虚实结合的手法写一篇 小文章，学生们的学习得以了巩固。不过我觉得在教学过程中的课堂把握上还有些要改进的地方，因为在这节课的教学过程中我把时间安排的比较紧的，留给学生们进行自主思考和学习的时间并不太长，对学生的学习效果的一定负面的影响，在以后的教学中我要合理的分配时间保证学生自主学习及思考的时间，让学生们学习效果更好，同时也使自己能够具有更好的驾驭课堂的能力。

「教案模板」海燕教学思考 月度范文精选

老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，又到了写教案课件的时候了。只有提前做足教案课件设计环节的工作，这样学生才能很好地理解教学中的知识点。网络有没有优质的教案课件以资借鉴呢？以下是小编收集整理的“「教案模板」海燕教学思考 月度范文精选”，希望能对您有所帮助，请收藏。

教学《海燕》时，在已经学习三篇散文诗的基础上，我设计了以学生自读、自学、自问、自答为主的朗读教学形式。着眼语文教学之根本，旨在增强学生的感知积累和品味感悟，相应安排为感读、研读、评读、赏读四个环节。然而在教学过程中，学生在研读环节十分沉闷，没有达到预期的效果，问题的提出不能紧扣文章重点，于是教师自己设问，让学生自主讨论研究，课堂气氛虽然有所改变，场面较为活跃，但是学生仍不能很好很快地完成，完成效果不尽人意。

这节课使我质疑我的教学方向，质疑学生的自学能力。课堂教学过程中，方法的指导贯穿于学生的学习过程，为什么学生会有不领情的时候呢？细想来，虽然这是我第一次完全地放手，让学生自主学习，但毕竟学生有了前面学习的经历和体验；虽然学生对海燕的写作背景的理解有一定的难度，但不至于影响到对海燕形象的把握；虽然学生对学习方法有一定的了解，但缺乏对文章整体把握的清晰思路，缺乏驾驭能力。而且设计教学的切入点和难度有一定方向性，有必要设计序列，有一个层进的过程。这节课带给我的以下思考：

一、给学生提供充分感知的空间。

学生对作品的理解必须建立在充分阅读的基础之上，在朗读过程中体验作品的情感，理清作者的思路，这是我们的共识。可是我们在实际教学中又是如何实施的呢？我们的教学有多少为学生考虑的成分？我们考虑得更多的是教学进度、教学效果、是如何应对考试。因此我们给学生自己感知的时间太少，另一方面却在埋怨学生理解能力

差，接受能力不强。这样怎么会真正提高学生的自学能力呢？如果我们在教学中从学生的需要出发，充分考虑学生的主体地位，加强学生的体验与感知训练，并在课堂教学中体现这一理念，结果会如何呢？我们总想着如何激发学生的潜能，可是在实际教学中却往往忽视了这一点。

二、为学生创设充分展示的环境。

教师的教学除了结合文本精炼设计问题，在设计问题时要考虑学生的认知能力，更为重要的是要力求为学生创设一个充分展示的环境。学生的感知需要一个渐进的过程，如何引导学生学会思考，学会概括是第一步，只有做到这一基本点，才能培养学生善于思考。教师应该在平时的教学过程中，以生为本，坚定放手，就会让学生形成独立思考的意识，而不是等待、抄笔记、背答案，使思想僵化，思维凝固。

三、明确教学思想。

我们现在的教学，从根本上讲实质仍然是应试教育占据主导地位，我们的骨子里追求的是高分，教学的出发点就是围绕所谓的高分值而展开的，因此在教学实际中，灌输式教学仍然充斥于教学过程之中。所以我们首先要做的是改变自己的教学思路，把教学的方向明确为提高学生自主学习的能力。而不是平时教学时是实实在在的应试教育，到了上公开课或是示范课时，又是另一幅景象，搞得学生无所适从，教师尴尬。教学的呈现过程就应该是平时教学的真实体现，如果我们不能做到这一点，教学中总是变来变去，新不了，活不了，效果当然不会好到哪里去。最终我们不但自己迷惑，更可怕的是会害了学生。

教师的教学应该体现智慧，学生的学习应该展示个性，为了课堂的生动，就应该把学生从繁忙地听、记、背中解放出来，让他们的思维活跃起来，让他们的思想动起来。我们到了认真思考、反思我们的教学的时候了。

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