[推荐教案] 月光曲教学反思写作范例

充分准备一份教案是一名优秀教师的职责所在，教案也是老师教学活动的依据，写出一份教学方案需要经过精心的准备，有没有可以参考的教案呢？为了帮助大家，下面是由小编为大家整理的[推荐教案] 月光曲教学反思写作范例，仅供参考，欢迎大家阅读。

《月光曲》的教学重点是理解课文内容，懂得贝多芬是在怎样的情况下创作《月光曲》的，掌握贝多芬思想感情的发展脉络。教学中我设计一个问题贝多芬进入茅屋为盲姑娘弹了一曲之后情感又有什么变化了？我认为简单的一个问题却引起了学生的争论：有是小组说：我们组认为贝多芬为盲姑娘弹一曲后，盲姑娘认出他就是贝多芬时贝多芬一定十分激动，因为盲姑娘太懂音乐了。有的小组说：我们组认为盲姑娘认出贝多芬后此时贝多芬还是感动，真正使他激动的原因是他想到这么爱音乐的人却不能坐在音乐厅里欣赏自己的演奏，社会制度太不平等了。想到这他很激动。我没有打断学生而是笑着说：请继续谈你们的观点。学生受到了鼓励更大胆地发表自己的看法，有的小组说：我们组认为贝多芬此时是惊讶，为盲姑娘如此懂音乐而惊讶。有的学生说：我们组认为贝多芬此时是气愤。运用自己查找到的资料，正如同学们所说的贝多芬十分热爱劳动人民，贫穷不能阻碍人们对音乐的热爱和理解。就在这简陋的茅屋中贝多芬遇到了他一生中难得遇到的一位真正的音乐知音，他的情感由感动、惊讶、气愤进一步升华为激动之情。其实我们每个人在阅读课文时对人物的情感都会有不同的感悟。这几位同学都能从不同的角度感受到贝多芬情感的变化。我们在今后的学习中也应象他们一样敢于发表自己独到的见解。

课后这节课我在这个问题上处理的还是比较好，因为求异思维是创造性思维的核心。语文教学中，教师要积极创造条件，鼓励学生大胆求异，多方面、多角度的展开争论，创造性的解决问题向这节课学生们出现了很多种答案，我们就应该利用这一契机引导学生展开求异思维，展开争论，从而使学生更深刻的体会到了资本主义的黑暗和贝多芬的善良和爱心。教师相机诱导，学生互相切磋、分析、争论，就有助于培养思维的深刻性和批判性。

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月光曲教案word版

每个老师不可缺少的课件是教案课件，每天，老师都需要写自己的教案课件。只有优秀的教案课件，这样才能实现预期的教学目标设计。写好教案课件，你目前遇到的问题是什么呢？以下是小编收集整理的“月光曲教案word版”，希望对您的工作和生活有所帮助。

【素质教育目标】

１、知识教学点：

⑴生字８个。

⑵新词：

幽静、纯熟、陶醉、断断续续、水天相接、记录、微波粼粼。

⑶重点段：

第８、９自然段。

２、能力训练点：

⑴理清脉络，概括段意。

⑵理解课文内容，初步学会分辨事物和联想。

⑶有感情地朗读课文。

⑷从贝多芬创作《月光曲》的经过，体会贝多芬的思想感情。

３、德育渗透点：

教育学生不仅要学习贝多芬的卓越才华，更要学习他的善良和爱心。

【重点、难点及解决办法】

１、分辨课文中哪些是实在的事物？哪些是由实在事物引起的联想？主要通过抓重点段落，有感情地反复朗读来解决。

２、贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化既是教学重点，也是难点，主要通过理解重点词句包含的意思来解决。

【课时安排】

三课时。

【教学活动设计】

１、回答课后设计的思考题，勾画重点词句。

２、自学重点段，讨论、交流分辨事物和联想。

３、观察幻灯片，发挥想象，说说贝多芬创作《月光曲》时穷兄妹俩陶醉的情形。

４、有感情地朗读课文（配乐朗读）。

【教学步骤】

第一课时

一、明确目标

１、检查预习，质疑问难。

２、通读全文，理清脉络，概括段意。

二、整体感知

《月光曲》是一首世界著名的钢琴曲。本文写的是一个传说，生动地记叙了贝多芬谱写《月光曲》的经过。

三、目标完成过程

１、激趣导入，板书课题：

月光曲

放录音《月光曲》。同学们，刚才我们听了一首世界著名的钢琴曲，谁知道这首钢琴曲的名字叫什么？（对，《月光曲》。）《月光曲》是怎样谱写成的呢？今天，我们一起来学习一个传说《月光曲》。什么叫传说呢？传说，民间流传的说法，意思是可能是这样，也可能不是这样。

２、检查预习，质疑问难：

⑴指名朗读课文（分节朗读），正音。

⑵生字：

要求读准字音、掌握字形、理解字义、会组词。

⑶新词：

幽静：偏僻、清静。

纯熟：指功夫深，技能熟练。

陶醉：很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。

记录：本指把听到的话或发生的事写下来。课文指贝多芬把刚才弹奏的《月光曲》写成曲谱。

断断续续：时断时续，本文指琴声不连贯。

水天相接：水和天连接在一起。

微波粼粼：水清澈的样子。微小的波浪闪闪发光。

⑷质疑问难，教师点拨。

（简介贝多芬。）

３、配乐朗读或范读课文，学生自悟。

⑴说说课文写的是什么事，主要内容是什么？

（课文写德国音乐家贝多芬在一个小镇上为皮鞋匠兄妹弹琴的事，主要是写贝多芬谱写《月光曲》的经过。）

⑵《月光曲》是在怎样的情景中创作的？把文中讲贝多芬弹奏《月光曲》的内容找出来，做上记号，然后读一读。

４、理清脉络，概括段意：

⑴再读课文，想想本文按总起、传说可以分为几部分：

本文可分两部分：

第一段⑴总起。介绍贝多芬，点明题意。

第二段（２～１０）传说。详细介绍贝多芬谱写《月光曲》的经过。

⑵找学生读传说部分，按传说的起因、经过、结果把第二部分分层，并归纳层意：

第二部分可分三层：

第一层（２）：讲贝多芬散步时听到一所茅屋里传出钢琴声。

第二层（３～９）：讲贝多芬为盲姑娘弹了一曲后又即兴创作并弹奏《月光曲》。

第三层（１０）：讲贝多芬飞奔回客店，花了一夜工夫把曲子记录了下来。

四、课堂练习

有感情地朗读课文。

第二课时

一、明确目标

１、了解《月光曲》创作的经过，体会创作者思想感情的变化。

２、理解课文内容，分辨事物和联想。

３、有感情地朗读课文。

二、重点、难点及目标完成过程

１、复习检查：

指名读课文，说说本文写了一件什么事？

教案范本: 《月光曲》教案范文

现在，很多教师需要用到教案，通过不断的写教案，我们可以提高自己的语言组织能力，教师经常会为写教案感到苦恼，写教案要注意哪些方面呢？下面是小编为您精心收集整理，为您带来的《教案范本: 《月光曲》教案范文》，仅供参考，希望对您有帮助。

一、教学目标：

1．有感情地朗读课文。背诵第九自然段。

2．了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。 3．体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。

二、教学重难点：

1、使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。

2、理解贝多芬的感情变化的原因。

三、教学准备：

课件

四、教学流程：

（一）、讲读课文第二段第二部分。

1．从前课导入：第一课我们学了第一段第一部分，讲贝多芬走进了低矮的茅屋，为盲姑娘弹了一首曲子。盲姑娘听了贝多芬的曲子，那么激动，那么兴奋。上一课我们提到贝多芬说过："我的音乐只应当为穷苦人造福。"还说，"如果我做到了这一点，该是多么幸福啊。"这时，贝多芬看到盲姑娘听到他的曲子是这样的兴奋，这样的喜悦，贝多芬心里怎么样？

2．师生对读盲姑娘和贝多芬的话。

3．于是，贝多芬又给她弹了一曲，这个曲子就是《月光曲》。这首曲子是不是贝多芬早已谱写好的，还是趁着兴致当时弹出来的？从哪一旬里可以看出？（"他飞奔口客店，花了一夜功夫，把刚才弹的曲子--《月光曲》记录了下来?"）

4．同学们想一想，当时是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界著名的乐曲呢？盲姑娘和皮鞋匠是怎样听的？他们听着，听着，又展开了怎样的联想？请你们看看插图、带着这个问题自学第二部分。

（学生自学）

5．是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界闻名的乐曲呢？这个情景课文中有一幅插图（老师读课文"一阵风把蜡烛吹灭了。……按起琴键来。"）读后描述，把学生带入课文描写的情景：这个情景多美啊。蜡烛灭了，屋子里的一切好像披上了银纱，那么自，那么亮，那么美。（结合情境的感受，教给词）为了描写这个环境，课文中用了什么词？（清幽）这个"清"是"亮、清朗"的意思；"幽"给人宁静的美感。前面也讲到贝多芬在"幽静"的小路上散步。

6．现在就请你们把这一节课文读一下，眼睛闭起来想一想，月光怎么清幽，小屋子里是什么情景？屋子里人物的形象怎么样？然后请你们讲这幅图。

（学生各自准备，同座两人对话。）

例话：（描述插图）一阵风拂过，把蜡烛吹灭了。皎洁的月光透过窗户，照亮了茅屋。茅屋里的一切好像披上了银纱，啊，这是一个多么美好的月夜呀，身边的穷兄妹是这样的穷苦，他们同样需要音乐，我一定要用我的音乐给他们带来快乐，给盲姑娘带来光明，贝多芬望了望穷兄妹俩，借着月光弹起琴来。

7．月光是这样的清幽，但是盲姑娘却看不见。贝多芬的琴声给穷兄妹带来了什么呢？课文上没有写，但是从哪儿我们可以知道？

8．通过贝多芬的琴声，引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的联想来写的。现在我们看看下一节课文，哪些句子是写穷兄妹俩听琴声的事实，哪些句子是写穷兄妹俩因听琴声产生的联想？

（学生自学。）

9．学生读写实的部分："皮鞋匠静静地听?"，"皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着他睁得大大的眼睛"。

指名读。引导学生体会这两处写事实的课文，从内容上讲是连贯的。

10．从事实引出联想，课文中用了哪两个词语？

（板书：好像……仿佛……）

11．下面，我们先看皮鞋匠听着贝多芬的曲子，他好像看到了什么？有几个画面。

学生自学课文分层次。

"月亮升起来了"；"月亮越升越高"；忽然海面上刮起大风，卷起巨浪"三个画面。

他们兄妹俩听着好像看到了这些美妙的画面。

12．（用简易画创设情境，理解课文词句，体会感情，伴随老师哼唱。）

（1）语言描述带入情境：现在我们也仿佛来到皮鞋匠的小屋里，站在盲姑娘身边，一起听贝多芬弹琴，想象也看到了课文上的一幅幅画面。老师轻声地慢慢地哼唱《月光曲》起始句，我们也好像到了大侮，还看到了什么？你们说，老师画。

（2）第一幅画面：

月亮应该画在哪儿？为什么要画在海平线上？（理解"水天相接"）

边作画边指点："粼粼"指水清。

指导看插图：听到贝多芬的琴声，皮鞋匠仿佛觉得月亮从大海上慢慢升起，这是一个平静的大海上的月夜，你们想这时贝多芬在怎样弹琴？（贝多芬可能是轻轻地按起琴键，节奏也比较慢。）

（3）第二幅画面。

叙述：贝多芬继续弹着，皮鞋匠静静地听着，她又仿佛看到了什么？

（月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。）

"微云"是"小云"吗？从整个句子看，是"一缕一缕轻纱似的"。想一想，这儿的"微"是什么意思？（薄）"一缕一缕"的微云又是什么样儿的，你们说老师画。（边讨论边画图，见右图）

这时贝多芬的琴声，一定比开始时怎么样？（再回到插图，进一步把学生带入情境）

（4）第三幅画面：

描述：皮鞋匠听着听着，觉得海上刮起了大凤，卷起了巨浪，这情景可以用一个什么词来形容？（波涛汹涌）

波涛汹涌的大海上有没有月光？从哪儿知道？结合学生回答作画："雪亮的浪花一个连一个涌向岸边"（见右图）

指点：可见仍然是月光照耀下的大海，那是一种欢乐的，令人激动的情景。

引导再看图：想一想皮鞋匠听了琴声，仿佛觉得大海卷起了巨浪，贝多芬在怎样弹琴，琴声怎样？（贝多芬越弹越激动，身子也可能摇摆起来，节奏也越来越快。）

13．描述性小结：贝多芬的琴声把鞋匠带到了海边。这儿，有平静的大海，有奔腾的大海；有柔和的美，也有壮阔的美。但无论是平静的大海，还有波涛汹涌的大海，都有月光照耀。

这是多么美好、光明的景象，又是多么宽阔自由的天地呀！

14．皮鞋匠所联想到的，盲姑娘有没有想到和看到呢？从哪儿可以看出？

（姑娘眼睛睁得大大的，她仿佛也看到了她从来没有看到过的景象--在月光照耀下的波涛汹涌的大海。）

指点：眼睛睁得大大的，好像看到了向往的那个光明美好的情景。这一点还表现在哪儿？（恬静的脸上。）

释"恬静"．脸上是"恬静的"，表示心里很舒适的，很安逸的。这波涛汹涌的大海，盲姑娘以前有没有看到过？

这琴声使穷兄妹感到快活，感到幸福，几乎忘掉了周围的一醉：快乐得人迷了，时间比较长，程度比较深，忘掉了一切，就叫"陶醉"。

指导读："她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象。"

这里运用重复，强调看到了景象，是她从来没有看到的。

15．引导体会联想在文章中的作用：

这个传说之所以写得这么感人，这么富有美感，同在记叙中展开了联想有很大的关系。

引导对比：如果把联想部分去掉，看文章会变得怎么样？（不那么深刻感人。）不信，可以读读。

指导读：读这类文章时，要搞清楚哪是叙事，哪是联想，从而很好地了解文章的思想感情。

指导写：作文时，不仅要把自己看到的、听到的写下来，有时还要把想到的写下来。在记事中恰当地加进自己的联想，文章就会更加充实，表达的感情就会更加丰富、深刻。

男生读写实部分。

女生读联想部分。

16、由此我们可以知道想象的重要性，苹果是我们日常生活中最常见的一种水果。它味道可口，营养丰富，人人爱吃。请你发挥想象，合理地编一个与苹果有关的故事。

总结：

学了这个美妙的传说，我们知道了贝多芬对劳苦大众的感情是很深的。课文本身写的是关于《月光曲》创作的传说，其实这个传说本身也是一首动人的《月光曲》。

月度课件精选 《月光曲》教案简单

做好教案课件是老师上好课的前提，撰写教案课件是每位老师都要做的事。准备好了教案课件的前期工作，才能按质按量地达到预期教学目标。要写好教案课件，需要注意哪些方面呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“月度课件精选 《月光曲》教案简单”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

【文章特点】

这篇课文记叙了德国音乐家贝多芬谱写钢琴曲──《月光曲》的传说，它告诉我们，贝多芬是一位同情劳动人民的伟大音乐家。文章词句优美，感情丰富，意境很深，教学时，要抓住环境特点，仔细体会课文的思想感情。

【教学要求】

１、通过教学让学生了解贝多芬在一种特定的环境中谱写了《月光曲》，以及《月光曲》的内容，从而体会到贝多芬同情劳动人民、热爱大自然的思想感情。

２、学习抓住环境特点，体会课文思想感情的方法。

３、学会本课生字新词。

４、有感情地朗读课文。

【教学重点】

抓住环境特点，体会思想感情。

【教学难点】

结合课文内容，准确地把握贝多芬思想感情的变化。

【教具】

投影片。

【教学过程】

一、交代目标

二、学习第一段

１、细读思考：

这段写了些什么？

２、理解“传说”的意思，及第二句话在文中所起的作用？

三、学习第二段

１、默读课文分层。

２、逐层理解课文：

⑴ 学习第一层：

① 读课文，了解故事发生的时间、地点及人物。

② 贝多芬在幽静的小路上散步听到了什么？着重理解“断断续续”一词。

⑵ 学习第二层：

① 弄清楚弹奏第一首乐曲的经过：

Ａ、贝多芬靠近茅屋，又听到了什么？

投影出示兄妹谈话的内容，请学生读这段话，抓住重点词，会这段的含义。

侧重理解“随便说说”的含义。

Ｂ、听到穷兄妹俩的对话，贝多芬会想些什么？他又是怎么做的呢？

让学生结合贝多芬走进茅屋看到的情景去体会：正因为这家人贫穷，但又爱好音乐，才激起了贝多芬强烈的同情心。

Ｃ、贝多芬弹完第一首曲子，盲姑娘有什么反应？重点理解盲姑娘的话。（只通过一首曲子，盲姑娘就推测出弹琴的人是贝多芬，可见她懂音乐。）

Ｄ、听了盲姑娘的话，贝多芬想到了什么？他用什么来回答盲姑娘的问话？

② 理解弹奏第二首乐曲的经过：

Ａ、贝多芬在怎样的环境里弹奏《月光曲》的？理解“清幽”一词，并想象句子所描绘的景象。“一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来，茅屋里的一切好象披上了一层银纱，显得格外清幽。”

Ｂ、理解《月光曲》的内容，并体会其意境。

ａ、仔细阅读课文，指出课文中描写《月光曲》的内容。

ｂ、根据书中描写的内容，想象句子所描绘的景象，并想一想《月光曲》的旋律及节奏会有什么变化？“他好象面对着大海，月光正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的.海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。”“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……”

ｃ、播放贝多芬的《月光曲》的一部分，让学生再次展开想象，去欣赏体味以加深对课文的理解。

ｄ、练习有感情地朗读。

⑶ 学习第三层：

① 齐读这一层，想一想写了些什么？

② 理解“飞奔”一词，它说明贝多芬也被自己所弹奏的乐曲激动着。《月光曲》倾注了贝多芬对盲姑娘的深厚情意和对大自然的爱。

③ 再次有感情地齐读最后一层。

三、根据板书，总结全文

１、掌握课文的主要内容。

（听──弹──记。）

２、按照事物的发展，了解贝多芬的感情变化。

(同情──激动──激情。)

《月光曲》相关知识

推荐贝多芬 （１７７０～１８２７）德国著名钢琴家，其父为德国宫廷歌手，他从小就随父亲接受了严格的音乐训练，学会了弹琴与作曲。他早年受启蒙运动和法国资产阶级革命影响，毕生追求“自由、平等、博爱”的理想，不少作品反映了当时资产阶级反封建、争民主的革命热情及其理想中的英雄性格。

贝多芬二十八岁时听力开始减弱，五十岁时，两耳失聪，但仍坚持创作。他一生谱写了许多著名的乐曲，主要作品有交响曲九部、钢琴奏鸣曲三十二首。他的音乐创作，集古典派大成，开浪漫派先河，对欧洲音乐艺术的革新与发展，起到了继往开来的作用。１８２７年３月２６日，贝多芬在奥地利维也纳逝世，终年５７岁。

《月光曲》 是贝多芬创作的一首著名的钢琴奏鸣曲。课文写的是关于贝多芬谱写《月光曲》的一个传说。“传说”是民间流传的故事，不一定确有其事。但是，民间传说能反映人民群众的愿望与好恶。从贝多芬谱写《月光曲》的传说中，我们可以看到贝多芬是一位深受人民敬仰和爱戴的伟大的音乐家。

莱茵河 全长１３００余公里，发源于瑞士圣哥达山，流经法国、德国和荷兰，入北海。它是仅次于伏尔加河、多瑙河的欧洲第三大河，也是世界上最繁忙的水道之一。

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