教学过程:
师:猜谜语:鼓眼睛,宽嘴巴,尾巴要比身子长,吐个泡泡送大家
生:小鱼
生:金鱼
师:一个小姑娘,立在水中央,身穿粉红衫,坐在绿船上
生:荷花
师:没有完全开放的荷花,我们叫它?
生:花苞。
师:你见过吗在哪见过
生:在池塘里。
师:有没有见过其它的花苞?
师:含苞欲放的叫花苞。
师:给金鱼和荷花找个家,在哪里呢
生:在池塘里
生:在小河里
生:小溪里
师:我们来看一下,出示小黑板:小金鱼在清澈的池塘里干什么?
生:吐泡泡,
师:好像在?
生:比谁吐的泡泡多,
生:好像在对话。
师:在与谁对话?
生:荷花
师:会说些什么?
生:说笑话。
生:荷花姐姐,你的花瓣可真美丽。
生:还会跟荷叶说,你身上是绿色的,很漂亮。
师:碧绿碧绿的,真漂亮,你身上的颜色也很美呀。
师:小金鱼的心情?
生:很开心。
师:是呀,可以吐泡泡,可以谈话,多开心呀。有人编了一首好听的儿歌,请把书翻到83页。自己来读读,看谁读得好。
生自由朗读。
师:请小朋友来读一读。
生读。
生:不是开嘴笑,是咧嘴笑。
生再读,读正确了。
师:什么叫咧嘴笑?
生:就是笑得很开心。
又请一个学生读。
师:我们已看过这幅图了,小金鱼与荷花苞很开心,能读出这种开心的心情吗?
生读,读得很有感情。掌声鼓励。
师:现在我们一起笑眯眯地来读一读。
生齐读。
师:请小朋友自己笑眯眯地有感情地读给同桌小朋友听。
生同桌互读。
师:觉得自己读得好的、有进步的在儿歌旁边画个小笑脸来鼓励一下自己。
生自己画。
师:刚才我们在儿歌里看到这两个字:苞、泡(板书),你认识它吗?谁来读?
生读。师板书拼音。
师:仔细看看这两个字,发现了什么?
生:都有一个包。
师:你真了不起,你已认识了包字。
生:书包的包。
师:怎样来记?什么结构什么偏旁?
生:包是半包围结构,包字头。
唱读记忆。
师:组几个词吗?
生:书包
生:包公
生:皮包
生:面包
生:包子
生:包青天
师:小朋友给包找了许多好朋友,在苞、泡里都有包,有什么不同?
生:一个是上下结构一个是左右结构
师:看看读音呢?
生:字音相似的。
师:我们已学过类似的字,利用包的字音来记住读音,利用偏旁来记住字形来学习。
师揭题,板书课题。
生利用这个规律自己来认读生字,记住字形。
生:每个生字都有一个包,
师:加上不同的偏旁组成了这一课的生字。
生:我记住了泡,书包的包加上三点水。
师:水泡的泡为什么是三点水?
生:与水有关;
师:花苞的苞为什么是草字头?
生:与花有关
师:与植物有关。
生:我记住了饱,
师:食字旁与什么有关,与吃的食物有关。
师:饱是什么意思。
生:吃饱了。
师:师拿出一些豆荚,请小朋友来找出饱满的豆荚。
生上去找,说:这是饱满的豆荚。
充分准备一份教案是一名优秀教师的职责所在,通过不断的写教案,我们可以提高自己的语言组织能力,高质量的教案对孩子的成长有促进作用,优秀的教案是什么样子的?下面是小编特地为大家整理的“[优质课件] “角的认识”教案1篇”。
教学内容:
教学目标:
1、使学生经历从实物中发现角、认识角的过程,初步建立角的概念,知道角的各部分名称初步学会用尺子画角。
2、通过观察、比较的方法,体会角是有大有小的,感悟角的大小与角的两边张开的大小有关。
3、在学习中使学生感悟数学与生活的密切联系,知道生活中处处有角,培养学生学习数学的兴趣。
学情分析:《角的初步认识》是在学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形和圆形等平面图形的基础上学习的一个抽象的图形概念,角对于二年级学生来说比较抽象,接受起来较为困难,因此为了帮助学生更好地认识角,将观察、操作、演示、自学讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中,引导学生感知的基础上加以抽象概括,充分遵循(从)感知→(经)表象→(到)概念这一认知规律,采取了找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、画一画、比一比、说一说等教学手段,让他们在大量的实践活动中掌握知识形成能力。
教学重点:
使学生经历从实物中发现角、认识角的过程,初步建立角的概念,知道角的各部分名称。
教学难点:
让学生正确掌握画角的方法,体会角是有大有小的,了解角的大小与角的两边张开的大小有关。
教具学具准备:
课件,圆形、长方形纸片各一张,活动角,不规则的纸每个学生一张,三角板等。
教学过程:
一、激趣导入,揭示课题
师:上课之前我们先来玩一个猜图形的游戏,猜猜这白色的可能是什么图形?
(预设,慢慢从盒子里取出图片,只露出一部分。生:圆形或半圆。生猜测之后,取出这个图形)
师再出示另一个图形,露出其中一个角让学生猜测。
(预设,生:三角形或正方形或长方形或菱形。)
师追问:“咦?你们这次怎么不猜圆形了呢?
(预设,学生都会迫不及待的说:“这里有角,刚才的图形没有角。”
师:“原来小朋友们是根据图形上的角来猜的。这节课我们就一起来走进角的世界去认识角!(板书:角的初步认识)
二、动手操作,探究新知
(一)、建立角的表象
师:(课件出示主题图)同学们,课间十分钟到了,校园里热闹起来了。让我们一起到操场上去看一看。有的同学在做操,有的同学在踢球,老师拿着三角板准备上课,老爷爷在修剪树叶,校园里真热闹啊!仔细看看,图中还有我们学过的图形,你们看见了吗?(长方形、正方形、三角形、圆等等)
师:这些图形都是咱们的老朋友了,还有今天我们要认识一个新的图形朋友也在里面——角。(教师出示三角板的实物,具体指出其中一个就是“角”)。
(二)、引导发现,活动探究
1、找图中的角
师:操场上还有很多角,快来找找看。(老师拿的三角板、老爷爷修剪花木用的剪刀、小朋友做操时伸的直直的双臂…)
2、感受生活中的角。
课件展示实物(剪刀、钟面、三角尺)。
找一找以上实物中的角分别在哪儿,引导学生把角比画出来。
找一找生活中的角。
师:同学们观察得真仔细啊!一下子就找到了这么多角,其实在我们的生活当中有很多角,请大家观察我们周围,都有哪些角?(黑板上、桌子上、数学书上、窗户上……)
师:你们真是生活中的有心人!角在我们的生活中真是太广泛了,只要你们用数学的眼光去观察,就能发现更多的角。
3、摸角(认识角的各部分名称)
师:下面让我们一起来感受角,用手摸一摸数学课本的角(角的前面尖尖的,旁边直直的),现在请同学们用角尖尖的地方在手心扎一下,看看手心上留下了什么?(一个小圆点)
师:这个尖尖的点,我们就叫做角的顶点。(点课件,出现“顶点”)
师:那请你摸摸顶点的两边又有什么感觉呢?(直直的)
师:从顶点出来的这两条直直的线,就叫做角的边。(点课件,出现“边”)
师:那么一个角有几个顶点?几条边?
(课件重新出现2个角)
师:标出例一剩下两个角的顶点和边。
4、学习画角
(1)师:刚才我们已经认识了角的特征,你们会画角吗?如果让你画角,除了用纸、笔,你认为还可能需要什么?(直尺)
师:从一点起,用直尺向不同的方向画两条直线,就构成了一个角(演示)。
学生练习画角,并标出顶点和边(师巡视)
(判断角)展示几个学生画的,判断一下,他们画的是不是角呢?为什么?
5、制作活动角。
(1)折角。
师:(出示一张不规则的纸)这张纸上有角吗?开动小脑筋,动手折一个角(学生折角,教师巡视指导)。(展示学生做的角,并让其指出顶点在哪,两条边在哪?
(2)制作角。
师:刚才我们折出了一个角,请看老师手上的这个角(出示活动角)你们看,这是一个活动角,老师演示将角的两边慢慢叉开,收拢。
问:你发现了什么?引导学生思考角的大小跟什么有关?
讨论后,师生总结:角的大小与两条边张开的大小有关。角的两边张开的越大,角就越大,两条边张开得越小,角就越小。
6、比较角的大小
师:大家观察一下这两个角,你认为哪个角大,哪个角小?
师:大家各有各的说法,它们到底谁大谁小,老师也不知道。请你和小组小朋友一起,用自己的方法,向大家证明你的说法是正确的吧!(小组汇报比较角大小的方法)
总结:师:角的大小与边的长短无关,只和角的两边张开的大小有关。
三、巩固练习
1、说一说下面哪些图形是角,哪些不是角?并说明理由。
2、师:看谁的眼睛最厉害:找一找,下面的图形中,各有几个角?
四、课堂小结
师:今天这节课,我们认识了一位新朋友—角。假如你是角,你会怎样向大家介绍自己?学生从角的组成,角的画法,角的大小等方面进行介绍。随后课件出示角的自我介绍:
我的名字叫做角,
一个顶点两条边,
画角先要定顶点,
再从顶点引两边。
师:我们今天认识了角,请同学们回家后,让爸爸妈妈找找出家中的一些角,看他们找得对不对。
在课前,我们经常会接触到教案的撰写,我们可以通过教案来进行更好的教学,认真做好教案我们的工作会变得更加顺利,教案应该从哪方面来写呢?小编为你推荐《[优质教案] 《可能性》教学反思1篇》,希望您喜欢。
两周前就把第六单元上完了,因为一直都在忙课题结题的事,所以直到今天才有空把第六单元《统计与可能性》做个简单的教学回顾和反思。 本单元的主要内容是:了解平均数意义,会求平均数;能列出简单试验所有可能发生的结果,感受事件发生的可能性有大小。通过对这个单元的教学,我认为在教学中应该注意以下两点:
1、让学生在认知冲突中体会学习平均数的必要性。
平均数是表示数据集中程度的特征数。为了让学生认识平均数的数据,我们在教学中没有直接呈现概念引出平均数,而是在学生的认知冲突中引出平均数的概念,这样做的目的就是让学生体会到学习平均数的必要性。
2、让学生在具体的试验与操作活动中加深对事物发生可能性的体验。
这个单元的学习,学生不仅知道有的事情可能发生,有的不可能发生,还要进一步体会有的事情发生的可能性大些,有的可能性小些。如在“猜一猜”中,安排了“转盘”和“抛图钉”两试验活动。设计这些试验活动的目的是让学生经历“提出猜测—收集和整理数据—分析试验结果”的过程,这样可以丰富学生对事物发生可能性大小的直观体验。要实现这一目标,必须让学生亲自经历对随机现象的探索过程,引导学生学生首先猜测结果发生的可能性大小;然后让学生亲自动手进行试验,收集试验数据,分析试验结果,并将所得结果与自己的猜测进行比较。学生在此过程中不断将自己的最初猜测与试验结果进行比较,这将促进他们主动修自己的错误经验。
当我们提起教学,你印象最深刻的一定是教案吧。教案可以围绕我们学校的各方面来写,一份完整的教案有许多内容,如何才能写好教案呢?本站收集整理了一些“【教案参考】 《忘不了的笑声》教案怎么写”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、概括课文主要内容,归纳中心。
3、总结小队中小伙伴笑声的特点。
4、仿照文章的'写法,抓住你小伙伴的特点说一说,写一写。
教学时间:
一课时
教学过程:
一、激趣、创设情境导入
1、师板书:笑。请同学们根据这个字分别组成两字词、三字词和四字词。
2、人们之所以会发笑,是因为笑体现了什么情感?(高兴、快乐……)今天我们就走进《忘不了的笑声》,去感受同学们别具一格的笑声。
3、指名同学补充板书课题。
二、整合学生的疑问,出示本节课的学习目标。
三、引领自授,导学达标。
(一)检查朗读情况。要求:
1、全班齐读开头和结尾两个自然段,中间4个自然段由本班“朗读小能手”朗读。
2、在读中注意读准字音、读出情感。
(二)小组合作学习。要求:
1、分享自主学习的结果,达成共识。
2、向组员请教自己疑问。
3、中心发言人准备讲授。
(三)引领自授
1、中心发言人汇报本课的文章结构,作者的写作思路,并进行互补后板书。
2、中心发言人汇报引领学习。
(1)归纳四个同学的不同笑声、特点,并在文中用“”线画出。
余晓“格格格”有感力
鲁珊“嘿”文雅
方萍“嘻嘻嘻”淘气
陈立“呵呵呵”洪亮
(2)这些别具一格的笑声,作者采用了哪些描写?在文中用“”画出来。
A、她正一边笑着,一边给同学念作文呢。(动作描写)
B、“嘿,‘积雨云’来了,要不要我发表一个天气预报啊?”(对话描写)
(3)教师引领:文中的双引号和单引号分别有什么作用?
单引号:特指。双引号:对话的引用。
3、概括文章的中心,总结全文。
四、拓展延伸
1、文章抓住人物的动作、语言生动地描写了小伙伴别具一格的笑,把同学间团结快乐、亲密无间的友情展示得淋漓尽致,我们今天也来露一手,写写我们六(4)班同学的笑,字数为100字左右。
2、展示交流。
3、从同学们所写的笑中,请你评价一下我们的班集体。我们六(四)班是,是,是,我爱我们班,我为它骄傲与自豪。
五、师总结升华
我们是个团结的集体,向上的集体,今天我们为这个集体骄傲,明天这个集体会因我而自豪,让我们把笑、把快乐留在这里,带着希望出发,用最好的成绩回报母校
教学反思
本课属于在第六单元综合性学习中的内容。整个单元主要让学生回忆小学六年来的点点滴滴,让他们在毕业前有一个美好的回忆。而且,综合性学习中还要求学生制作好属于自己的作文集,有鉴于此,我利用了这几篇题材十分好的文章,通过学习指导让学生进行模仿写作,本课完成了这个任务。
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2.学会本课生字,理解由生字组成的词语的意思。
3.通过本课的学习,明白每个人都有长处,既不要骄傲自大,也不要妄自菲薄,只要合理利用每个人身上的特点,就能发挥他的作用,实现他的价值这个道理。
教学实录:
一、复习导入
(出示词语)裂缝水罐完好无损不禁骄傲惭愧
渗出浇灌日复一日挑水工
1、指名读词语
2、选择三个以上的词语说一句和课文内容有关的话。(指名2-3人说一说)
二、精读课文
1、揭题,齐读课题。
2、自由读第一小节,说说你知道了什么?
相机:你就是这只完好的水罐,你会想些什么?(指名说)
你会对破水罐说些什么?破水罐又会想些什么?(同桌说说、演演)
3、惭愧的破水罐向挑水工道歉,他对挑水工说了什么?挑水工又是怎么说的?(小组分角色读第2小节、赛读、评读)
4、挑水工为什么要破水罐注意路旁的鲜花?用自己喜欢的方式读一读第三小节。
5、当破水罐看到路旁的鲜花时,它感到怎么样?(一丝快乐)为什么快乐?为什么只是一丝快乐呢?
6、能把这个“一丝”去掉吗?为什么?
7、破水罐再次向挑水工道歉,挑水工是怎么劝说它的呢?细细地读一读挑水工的话,你从中体会到了什么?
三、品读人物,归纳寓意
1、这篇课文里有三个人物,你最喜欢谁?为什么?
2、教师归纳寓意。
四、拓展
想象说话:从那以后,破水罐再也不自卑了,而是默默地浇灌着路旁的鲜花。一天,完好的水罐忍不住对破水罐说:“你看我,每次运的水是你的两倍,你真没用!”
破水罐会说什么呢?(同桌交流、指名)
活动目标
1、理解儿歌内容,学念儿歌。
2、感受纺纱织布的情景。
3、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯,学说普通话。
4、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
活动准备纺纱织布机图片及纺纱织布视频。
活动过程1、引出话题--认识织布机。
请收集到织布机资料的小朋友三五组队,共同分享收集到的资料。
师:织布机是什么形状的?织布机是怎么织布的?2、幼儿欣赏儿歌,初步理解儿歌。
◆幼儿完整欣赏儿歌一遍。
教师引导幼儿说出自己的感受。
教师:这首儿歌小朋友听到了什么?
◆幼儿再次完整欣赏儿歌一遍。
3、学习儿歌。
◆教师示范表演,并引导幼儿猜测。
教师:刚才老师做了哪些动作?好像在做什么事情?
教师再次表演,边做动作边讲解所表演动作的情节内容。幼儿在教师情景语言的提示下,慢速的、逐个地模仿动作,念儿歌。
◆幼儿在教师的语言提示及动作带领下,完整地念出儿歌。
4、幼儿表演。
幼儿分组表边纺纱织布的动作边念儿歌。
5、活动结束。
附儿歌:
月亮婆婆几个囡,月亮婆婆三个囡。
大囡会织布,二囡会纺花,小囡会摆纱。
我个小鬼头,今朝也要来试一试!
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