【教案模板】数学综合实践活动教学设计1720字

无论何时，教案都是我们准备教学的一种最好的方式，教案也是老师教学活动的依据，做好教案对我们未来发展有着很重要的意义，怎样写好自己的教案呢？下面是小编为您精心收集整理，为您带来的《【教案模板】数学综合实践活动教学设计1720字》，仅供参考，希望对您有帮助。

活动背景：

数学源于生活，用于生活，培养学生的生活能力是数学教学的根本，通过本次实践活动培养学生应用数学的能力及理财意识，做个节约型的小公民。

活动目标：知识与技能

1、通过记录家里一周的开支，进一步熟悉用小数表示钱的方法，巩固小数点加减法。

2、进一步认识折线统计图的特点和作用，熟悉用折线表示数据的方法。过程与方法经历数据的收集整理、操作几交流的过程，提高应用知识解决问题的能力。情感态度与价值观体会数学与现实生活的密切联系，了解数学在日常生活中的作用，从小养成勤俭节约的习惯。

活动准备

1、学生准备课前调查家中一周的开支情况记录下来，并完成如下统计表。

2、教师准备：课件、实物投影仪 [设计意图]人人参与收集整理数据，使所有的参与者都能平等参与，积极主动参与，在参与中构建新的知识形成能力。

活动过程

一、引出课题教师：

同学们，人们在生活中每天都要消费，一个家庭也是一样，每天都有不同的开支，不同的家庭开支情况也不相同，这节课我们就来交流一下我们班每个同学家里的一周开支情况。探讨开支的规律，学会做小管家。出示课题《小管家》

二、交流各家一周开支情况：

1、先在小组内交流

2、各小组选派代表汇报其家里一周开支情况并回答问题：（课件出示）

（1）你是怎样得到记录单上的数据的。

（2）表中的“项目”、“金额”、“小计”、“总计”分别表示什么？你是怎样算的？

（学生汇报）

[设计意图]

进一步熟悉用小数表示钱数的方法，巩固小数加减法，以及数据的收集整理、统计表的制作。提高运用数学知识解决实际问题的能力。通过小组内交流，让学生感受到，不同的家庭开支情况也会不同，体会统计源于现实生活的需要，感受数学的应用价值，为后面谈意见和建议奠定基础。

三、用折线统计图表示一周的开支情况教师：

如果用折线统计图表示出你家一周的开支情况。你打算怎样设计统计图。

1、用折线统计图表示出你家一周的开支情况。

（对有困难的学生可以参考老师提供的统计图表样，也可向小组内同学学习绘制方法。）

课件出示：（ ）家庭一周开支统计图

2、教师巡视，发现问题及时指导。

[设计意图]进一步认识折线统计图的特点和作用，熟悉用折线表示数据的方法。利用折线统计图的特点和作用发现家里一周开支情况的周期性。发挥小组内成员相互学习，降低差异，共同提高的作用。

四、展示、交流、汇报：

1、同学们先在小组内交流制作好的统计图，比比看谁的作品最美观，选出来作为优秀作品展示。

2、对选出的优秀作品在全班进行展示交流，（利用实物投影仪进行展示）同时说说你家的开支有什么变化规律？交流后由学生进行评价。（从制作的美观程度，及开支的大小，开支的项目上进行评价）

3、根据自己家一周的开支情况估算本月的开支，估算结束后进行全班交流，并说说具体的估算方法。（教师对学生的探索结果进行总结和点评）

4、对各家的开支情况你有什么感受？你家的开支和理吗？你有什么建议？

生1：每个家庭周末的开支都比较大，原因周末休息，人们有时间采购、游玩。

生2：生活开支如米面油盐菜，需求最多，但花去的钱不是很多；

生3：应酬、礼尚往来、朋友聚会虽次数不多，但占用的金额却不少；

生4：买衣服、看病也占去了相当大的开支；

生5：水电暖、物业管理每月都有一定开支，不过比较固定；有的家里这方面开支就大，有的家就比较少。

生6：我家买彩电花去了五千多元钱。有同学家还买了电动自行车。

生7：我认为有的家里开支还有不合理的地方。

教师：不合理的地方有哪些？你有合理的建议吗？

生1：水电费如果我们节约用的话，可以节省一定的费用；我们要养成随手关灯，关水龙头的习惯，洗菜洗衣服的水可以用来冲马桶。

生2：用于应酬，礼尚往来的资金多，礼尚往来可以进行改革，变一种方式，比如婚事简办，送鲜花等方式。节省下来的钱可以买一些书籍，还可以捐赠给有困难的人。

生3：我觉得生活开支必不可少，但衣服上的开支可以适当减少，不必追求过高档次。

生4：我觉得父母挣钱很不容易，我们不应该乱花钱。 …… [设计意图]在交流中，深化对知识的理解，从身边熟悉的事物出发，激发学生的探究欲望，获得自信的体验，获得发展，并体会数学与现实生活的密切联系，树立节约意识，从小养成勤俭节约的习惯，提高分析问题解决问题的能力。

五、 活动小结：

大家都谈得很好，要想日子过得好，就要合理开支，计划支出，只有这样才能收支平衡，日子才能越过越红火。我们从小就应该懂得勤俭节约，不乱花一分钱。不浪费水电等地球资源，学会为全人类着想。

六、布置作业

把自己估算的本月开支向父母汇报，并针对如何节约开支这个问题向父母提出自己的合理化建议。

开展一次实践活动：做一次家庭小主人，到超市购物一次，学会购物，学会理财。

[设计意图]

参与实践，增加社会实践经验，体会数学与生活的密切联系，学会勤俭节约，学会理财，学会管理。

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数学综合实践活动教案1500字

老师在新授课程时，一般会准备教案课件，这就需要我们老师自己抽时间去完成。教师应该不断总结经验加强教案制度的培养，写教案课件包括哪几个部分？今天栏目小编将为您准备有关“数学综合实践活动教案”的精彩文章，请考虑到具体情况的差异使用以下内容仅供参考！

数学综合实践活动教案(篇1)

《阳光下的影子》教学设计

魏翠清一、教学目标：

1将继续观察阴影长度的变化过程，培养学生量记录，收集数据，使之简单化**。

2分析和理解太阳与物体、物体与阴影之间的关系，认识到太阳下物体的阴影是在变化的。

三。知道太阳光线沿直线传播，阻挡太阳的物体就会形成阴影。

二、教学重点：能较准确地测量、记录数据、通过观察和数据分析发现阳光下物体的影子是随太阳位子的改变而改变的规律，得出太阳光是沿直线传播的。

3、 教学难点：了解太阳与物体、物体与阴影的关系（寻找规律）。

四、教学准备：

电杆、支架、粉笔、卷尺、记录单、直尺、方图、课件等。

五、教学过程：

1、谈话导入。提出问题并决定你想研究什么——太阳下物体的影子。

2.活动：在阳光下观察阴影（信息收集）

① 展示竿子并讨论如何观察和测量太阳极的阴影。

②、课件出示测量方法。使学生了解测量和记录的方法。

[分组工作，比较哪个小组的测量速度更快、更准确]

③ 在室外观察、测量和收集数据。

第一次测量：每各小组将测量结果填写在记录表上。并将小组测量的数据立即报告给组长，由组长进行统计。

记录表1：（实验组组长）

记录表2：（实验组成员表）

方格纸：

三。对获得的信息进行了整理和分析，找到了初步的规律。

我们把表中的数据用图的形式表示出来。分析同一时间，不同的物体影子的特点。（老师示范画方格图。）

①、学生在方格纸上画图。把竿子的顶点和影子的末端用直线连接起来，再在小组里观察、比较图形，发现了什么？

第二次，测量阴影的长度，收集数据并做记录。（放在学生研讨中）

10分钟后第二次，测量阴影的长度，收集数据并做记录。

②、各组汇报、交流。同时，不同物体的阴影是不同的，我们

③、小结： 【记录表

一、二结合起来分析】

这三个数字都是三角形。它们外表相似，大小不同。

（课件演示三个图形重叠）

结果表明，太阳、极点的顶端和阴影的末端（太阳、物体、阴影）在同一条线上。

第三次测量阴影的长度，收集数据并记录。

（填好后即迅速回到教室）

4.使用以前发现的定律讨论和分析同一对象在不同时间的阴影特征。

每组选择一个极点。在不同的时间，它的影子有什么不同？

（小组根据测量数据进行独立分析、讨论和交流。）

6，总结：太阳的顶部，极和阴影之间的线始终在同一条线上。

换句话说，太阳光是直线传播的。

扩展：猜猜这棵大树有多高？

两小时后阴影的长度如何变化？

你认为阴影的变化与太阳在天空中的位置有关吗？

组员用表

组员用表

组员用表

组长用表

数学综合实践活动教案(篇2)

教学目标：

1、认知目标：通过操作尝试，掌握三位数横式计算的方法，会用不同的材料建构三位数加法模式。

2、能力目标：发展迁移能力、建模能力，注重培养学生算法思维的多样化，了解计算结果并不是的目标。

3、情感目标：在操作、交流、探究与讨论中学会表达、倾听。

教学重点：

掌握三位数横式计算的方法。

教学难点：

培养算法思维的多样化。

教学过程：

一、复习引新

请你估计一下，学校的多功能厅大约有多少个座位？

生活中还有数量需要用三位数表示吗？（说说数的组成）

二、探究新知

1、课件引入“上海中小学生音乐会”。

学生搜集信息，老师出示信息：

A看台356人，B看台247人。

两看台共坐了多少个同学？

2、说说解题方案、估计计算结果。

3、学生尝试计算。

请同学们用自己喜欢的方法进行计算。

以4人小组为单位，利用手头的材料尝试计算（学具、卡纸、草稿纸）

（巡视、指导）

4、选择用不同的算法进行讲评、演示。（请学生交流，教师做适当点拨、归纳与评价）

4种方法：

小组内选择一人进行汇报：

（1）6+7个加个

50+40十加十

300+200百加百

356+247

=13+90+500 =603

（2）300+200百加百

50+40十加十

6+7个加个

356+247

=500+90+13

=603

（3）356+247

=356+200+40+7

=556+40+7先加百

=596+7再加十

=603最后加7

（4）356+247

=356+7+40+200

=363+40+200先加个

=403+200再加十

=603最后加百

（在教学的过程中发现：学生的解法远远不止书上介绍的几种，学生运用以往的知识经验，发挥自己的聪明才智，采用了多种解法。）

三、用你喜欢的方法计算，并写出过程

开学时，我们学校举行了“手拉手，帮助贫困小伙伴”的捐款活动，全校师生都踊跃参加了。（出示PPT课件）引出计算题：

“一、二年级苗苗儿童团员共捐款多少元？”

有能力的学生自己独立完成，有困难的学生可互相探讨，寻求帮助。

“你还能提出什么问题吗？（请解答）”

教师巡视、辅导。

四、课堂总结

今天，我们学习了什么？你有什么要提醒大家的吗？

数学综合实践活动教案(篇3)

教学目标：

1、通过实物的操作，让学生亲身体验并认识物体的轻重。

2、学习简单的比较物体重量的方法。

3、会用一些日常生活中常用的方法比较物体的轻重。

教学重点：

通过实物的操作，让学生亲身体验并认识物体的轻重。

教学难点：

会用一些日常生活中常用的方法比较物体的轻重。

教学用具：

教学课件

教学过程：

一、新授引入

师：同学们，在节日里，爸爸妈妈会给我们买许多礼物，老师这里有些礼物，你能说出哪个玩具比较重？哪个玩具比较轻吗？

学生交流

师：今天我们就来学习比较物品的轻与重

二、新授与探究

探究一：直接观察

1、气球和苹果比

2、小胖和小亚比

师：你知道这个苹果与这个气球比哪个重呢？你是怎么知道的？

学生交流

师：小胖和小亚比呢？

师小结：我们可以直接凭经验来判断。苹果重，气球轻。

根据图片看出小胖重小亚轻。

探究二：动手操作

1、比较下列物体的轻重、书上第42页中的2橡皮、吸铁石、小汽车等

为学生提供学具，动手操作

2、验证比较结果：可将这些物品悬挂起来

之后小结方法掂一掂等方法

师：数学书和文具盒比谁轻谁重？

学生交流，你是怎么比的？

师小结：我们可以用方法来比轻重。

探究三

1、小包装的酸奶，一包装3罐，大包装的酸奶，一包装6罐，4小包装的和2大包装的酸奶，哪个重？哪个轻？

2、4只羽毛球的重量和6个乒乓球的重量相等，都是24克，羽毛球和乒乓球哪个重？哪个轻？

小结：比较物体的重量，我们还可以用算一算的方法来判断

三、练习与巩固

练习一

1、判断轻重

棉花和小铁球

西瓜和葡萄

冰箱和电话

练习二

小木箱一箱可装4瓶汽油，大木箱一箱可装8瓶汽油。那么12箱小木箱装的汽油重量和6箱大木箱装的汽油重量，哪个重？哪个轻？

生：12×4=48（瓶）

6×8=48（瓶）

答：一样重。

师小结：比较物体的重量，我们还可以用算一算的方法来判断。

练习二

小组活动

请小朋友把带来的物品，用今天学习的比较物体轻重的方法，来比一比它们的轻与重。

小组交流

课堂小结

四、本课小结

比较物体的轻重，在生活中我们常用看一看、掂一掂、算一算……来比较。

课后习题

五、课后作业

教科书P42

数学综合实践活动教案(篇4)

教学目标：

1、认知目标：通过实物的操作，让学生亲身体验并认识物体的轻重。学习简单的比较物体重量的方法。

2、能力目标：通过游戏、实物的操作，学习比较的方法。

3、情感目标：通过学习、游戏的过程，激发儿童对轻重比较的学习兴趣。

教学重点：

通过观察或体验得出物体的轻与重。

教学难点：

通过亲身体验得出物体的轻与重。

教学过程：

一、情景导入

猜物体的轻与重

师：小朋友，今天你们带来了好多好玩的玩具，那让老师看看有哪些啊？

生：小汽车、变形金刚等。

师：那现在老师手里的这两样玩具哪个重？哪个轻呢？（随机拿取学生手中的两样玩具）

师：今天我们就来研究一下轻与重的关系。

板书：轻与重

二、探究新知

（一）用观察（眼睛）比较物体的轻与重

师：现在让我看一下，小巧和小胖在干什么？

生：玩跷跷板。

师：你们看一下，谁重谁轻呢？为什么？

生：肯定是小胖重，小巧轻。小胖的一边已经跷下去了，而小巧跷到上面去了，肯定是小胖比小巧重。

师：你们这是用什么方法比较得出的？

生：看。

师：你们真聪明，有些物体可以仔细观察比较，用眼睛就可以观察得出物体的轻与重。

（二）用手掂的方法比较物体的轻与重。

出示小亚手拿气球和苹果的图片。

师：你现在能告诉我们小亚手中的物体，哪个重、哪个轻吗？

生：气球轻，苹果重。

师：好，现在老师拿来了这两样玩具，你们能告诉我哪个重，哪个轻吗？（从学生带的玩具中拿两样差不多大小的）

生：右手重，左手的轻。

师：到底是不是呢？你们可以用什么方法得出呢？

生：可以用手掂一掂的方法。

师：好，请一位小朋友上来试一试。

师：拿出两样不同大小的玩具，请学生猜一猜、试一试，哪个重、哪个轻？（注意老师拿的时候，大的轻、小的重）。

师：你们的答案和上面的小朋友答案一样吗？师：现在，你想告诉我们一些有关比较轻重的知识了吗？

小结：比较物体的轻与重，有些物体我们可以通过观察（眼睛）直接就可以得出，有些物体可以通过用手掂一掂的方法得出，不能光看大小就来判断谁重谁轻。

三、巩固练习

（一）比一比

1、请学生看物体，告诉同桌的好朋友，谁重谁轻？

2、老师出示一些比较容易看得出轻与重的物体，例如一本书和一个骰子等。

（二）猜一猜

1、请学生相互之间拿出自己的小玩具，交叉进行比较轻与重。

2、教师巡视，指导。

四、拓展新知

（一）用橡皮筋比较物体的轻与重

1、出示海绵、吸铁石、胶水、夹子、玩具车。

师：你们看一看，那样物体最重、最轻？

师：你们知道小丁丁是怎么比较的吗？出示课件。

小丁丁用同样的橡皮筋将海绵、吸铁石、胶水、夹子、玩具车等挂起来。

师：你们说这个方法怎样啊？你们现在看着这幅图，能告诉我们谁最重谁最轻了吗？为什么？学生讨论，小组合作。

生：吸铁石最重，夹子最轻。因为物体越重，橡皮筋就会拉的越长，所以吸铁石最重。

师：请你们根据这幅图，把这些物体从最轻到最重排一下，填写表格。

2、 小结：生活中，我们比较物体的轻重时，可以借助一些物体，达到比较物体轻与重的目的。

（二）小练习

1、师：请你们现在也学一学小丁丁的方法，以小组为单位，把自己带的玩具进行比较，看看这个方法怎样？

2、学生以小组为单位，把自己的玩具也挂在橡皮筋上，进行比较。

五、总结

师：今天我们学习了什么本领？你对你今天的学习评价如何？

数学综合实践活动教案(篇5)

七年级数学综合实践活动计划及教案(2)

营造我身边的“绿色”生活环境

活动目标：

1、学生通过观察、考察身边的环境，认识到自己的生活与自然环境和人文环境是密不可分的，并了解自己的生活环境有哪些问题存在。

2、能够从手边的生活入手，提出有意义有价值的**课题，并在**中尝试各种相关的研究方法，提高自己的综合素质。

3、在观察、体验和实践等活动中逐渐培养学生的环保意识、社区情感、家庭责任、良好的生活习惯和健康乐观的生活态度。

活动内容：

本次主题设计《认识我身边的生活环境》、《非绿色生活环境带给我们的伤害》、《营造身边的绿色生活环境》三个活动。其中，在《认识我身边的生活环境》活动中，学生深入到社区中、学校中和家庭中，运用观察、问卷调查等方法了解我们身边的自然环境和人文环境，并能根据自己小组的观察，搜集出相关的问题，找到自己小组的研究课题。《非绿色生活环境带给我们的伤害》活动中，分为两个部分：

自然环境非绿色主要以实验研究的方法让我们真实的感觉到受污染环境的可怕，人文环境的非绿色以调查、采访的方式展现出我们生活中不和谐音符，让学生从心里树立环保意识。《营造身边的绿色生活环境》活动中，学生通过自身真实的体验和实践找到营造绿色生活环境的方案和措施，向自己的同学、老师、家人发出倡议，并且在学校的社区进行宣传，提倡“绿色”生活方式，把课堂实践与社会实践融为一体。

活动实施：

【活动目标】

1学生了解自己的自然环境和文化环境，通过观察、调查、访谈等方式找出问题所在。

2.本文围绕该主题提出了具体而有价值的主题。

三。具有获取和组织信息的能力，并能体验与他人沟通与合作的艺术。

【活动过程】

1、教师就环境问题给出解释，并和学生一起讨论当今威胁我们人类生存的“十大环境”问题，让学生认识到我们生活的自然环境正在变得恶劣。并引导学生多了解环境，以创设情境，激发学生的兴趣。

2、学生分小组深入到社区、学校、家庭中去亲身感受和调查我们身边的环境（包括社区的绿化情况、垃圾处理、小区周边噪音、交通情况、学校中走廊文化、操场情况、同学们出入网吧情况观察、家庭中的浪费现象和消费情况调查等等）找到其中存在的问题。（教师要注意学生的安全教育和公德教育，建议和每个学生一起学习安全公约，并请班主任和家长签字）。

3、学生整理、分析和观察得到的结果，并在班级内交流和简单的汇报，写出调查报告，在此基础上找出本小组感兴趣的研究课题，制定研究方案。

【活动目标】

1、让学生从科学、社会、自然等不同角度了解“非绿色生活环境”带给我们的伤害，激发热爱和保护环境的意识。

2在实践中，我们可以体验到实验和调查这种新的学习方法带来的快乐。

三。提高学生的创新意识、合作意识和竞争意识。

【活动过程】

1、学生根据自己小组的研究课题，上网或到环保局、图书馆、资料室等相关地方查阅资料，了解非绿色生活环境带给我们的伤害（如：被污染的水、汽车尾气造成的光化学烟雾污染、白色污染、沉迷于网络中的青少年犯罪纪实、非绿色消费带给我们的问题等等）

2、对研究课题属于自然环境的同学，教师要鼓励他们演示一组实验来做环境绿与“非绿”的对比（如：小鱼在污水和纯净水中的生活情况对比、被塑料污染过的土壤酸碱度测定、汽车尾气对豆芽生长情况的影响等），给学生一种直觉上的冲击和心灵上的震撼。

3、对于研究课题属于人文环境的小组，教师则鼓励用调查问卷和访谈的方法，首先指导学生自己设计调查问卷和访谈问题，然后带着问卷和问题深入到同学、家庭、学校、社区当中去，了解非绿色环境带给我们的伤害，并根据调查表或访谈表中的问题和数据，统计分析研究课题的情况。

4在实验和调查的基础上，形成研究报告、经验报告和经验交流。

【活动目标】

1、通过查找资料明确绿色生活环境的意义和要求，学会写倡议书，指定宣传活动方案，**活动中的问题和阻力，提高组织活动能力，积累生活经验，在实践中发展社会参与能力。

2改变自己的生活习惯，能够在自己的班级、学校和家庭中倡导绿色生活方式，体验成功的快乐。

【活动过程】

1根据各自的课题，通过前两项工作的准备和信息的积累，每各小组都提出了创建绿色生活的积划和措施。

2、根据各小组的方案和措施，针对同学、老师、家长、小区居民制定一份倡议书，并选择一定的宣传方式，各小组在班级内交流方案及宣传方式，互相提问题进一步完善计划，同时对可能出现的时间、沟通、安全、组织等问题进行**。

3、根据学生的方案在家庭、学校、社区等地进行实践活动，把环保意识带给身边所有的人，帮助身边的人追求绿色生活方式，从而形成绿色生活环境。

4、每小组用各种方式把本组的活动过程在班级内进行展示汇报，包括小组课题的目的和意义、活动方案制定、活动计划实施，最终成果、遇到的问题及如何克服与解决、取得的成绩、研究体会与心得。

活动评价

评价原则

1积极评价发现和肯定学生的潜能和闪光点，鼓励学生的想象力、创造和实践；鼓励学生在**中表现出积极性、主动性和创造性。

2注重过程，注重学生在参与过程中的主动性、积极性和创造性

三。注意应用，看学生是否将所学的知识和技能运用到实际问题的提出和解决中

4注重经验能否进行人际沟通，在解决实际问题中获得洞察力和经验

评价标准

学生评价表（自评、互评、教师评）

数学综合实践活动教案(篇6)

活动背景：

数学源于生活，用于生活，培养学生的生活能力是数学教学的根本，通过本次实践活动培养学生应用数学的能力及理财意识，做个节约型的小公民。

活动目标：知识与技能

1、通过记录家里一周的开支，进一步熟悉用小数表示钱的方法，巩固小数点加减法。

2、进一步认识折线统计图的特点和作用，熟悉用折线表示数据的方法。过程与方法经历数据的收集整理、操作几交流的过程，提高应用知识解决问题的能力。情感态度与价值观体会数学与现实生活的密切联系，了解数学在日常生活中的作用，从小养成勤俭节约的习惯。

活动准备

1、学生准备课前调查家中一周的开支情况记录下来，并完成如下统计表。

2、教师准备：课件、实物投影仪 [设计意图]人人参与收集整理数据，使所有的参与者都能平等参与，积极主动参与，在参与中构建新的知识形成能力。

活动过程

一、引出课题教师：

同学们，人们在生活中每天都要消费，一个家庭也是一样，每天都有不同的开支，不同的家庭开支情况也不相同，这节课我们就来交流一下我们班每个同学家里的一周开支情况。探讨开支的规律，学会做小管家。出示课题《小管家》

二、交流各家一周开支情况：

1、先在小组内交流

2、各小组选派代表汇报其家里一周开支情况并回答问题：（课件出示）

（1）你是怎样得到记录单上的数据的。

（2）表中的“项目”、“金额”、“小计”、“总计”分别表示什么？你是怎样算的？

（学生汇报）

[设计意图]

进一步熟悉用小数表示钱数的方法，巩固小数加减法，以及数据的收集整理、统计表的制作。提高运用数学知识解决实际问题的能力。通过小组内交流，让学生感受到，不同的家庭开支情况也会不同，体会统计源于现实生活的需要，感受数学的应用价值，为后面谈意见和建议奠定基础。

三、用折线统计图表示一周的开支情况教师：

如果用折线统计图表示出你家一周的开支情况。你打算怎样设计统计图。

1、用折线统计图表示出你家一周的开支情况。

（对有困难的学生可以参考老师提供的统计图表样，也可向小组内同学学习绘制方法。）

课件出示：（ ）家庭一周开支统计图

2、教师巡视，发现问题及时指导。

[设计意图]进一步认识折线统计图的特点和作用，熟悉用折线表示数据的方法。利用折线统计图的特点和作用发现家里一周开支情况的周期性。发挥小组内成员相互学习，降低差异，共同提高的作用。

四、展示、交流、汇报：

1、同学们先在小组内交流制作好的统计图，比比看谁的作品最美观，选出来作为优秀作品展示。

2、对选出的优秀作品在全班进行展示交流，（利用实物投影仪进行展示）同时说说你家的开支有什么变化规律？交流后由学生进行评价。（从制作的美观程度，及开支的大小，开支的项目上进行评价）

3、根据自己家一周的开支情况估算本月的开支，估算结束后进行全班交流，并说说具体的估算方法。（教师对学生的探索结果进行总结和点评）

4、对各家的开支情况你有什么感受？你家的开支和理吗？你有什么建议？

生1：每个家庭周末的开支都比较大，原因周末休息，人们有时间采购、游玩。

生2：生活开支如米面油盐菜，需求最多，但花去的钱不是很多；

生3：应酬、礼尚往来、朋友聚会虽次数不多，但占用的金额却不少；

生4：买衣服、看病也占去了相当大的开支；

生5：水电暖、物业管理每月都有一定开支，不过比较固定；有的家里这方面开支就大，有的家就比较少。

生6：我家买彩电花去了五千多元钱。有同学家还买了电动自行车。

生7：我认为有的家里开支还有不合理的地方。

教师：不合理的地方有哪些？你有合理的建议吗？

生1：水电费如果我们节约用的话，可以节省一定的费用；我们要养成随手关灯，关水龙头的习惯，洗菜洗衣服的水可以用来冲马桶。

生2：用于应酬，礼尚往来的资金多，礼尚往来可以进行改革，变一种方式，比如婚事简办，送鲜花等方式。节省下来的钱可以买一些书籍，还可以捐赠给有困难的人。

生3：我觉得生活开支必不可少，但衣服上的开支可以适当减少，不必追求过高档次。

生4：我觉得父母挣钱很不容易，我们不应该乱花钱。 …… [设计意图]在交流中，深化对知识的理解，从身边熟悉的事物出发，激发学生的探究欲望，获得自信的体验，获得发展，并体会数学与现实生活的密切联系，树立节约意识，从小养成勤俭节约的习惯，提高分析问题解决问题的能力。

五、 活动小结：

大家都谈得很好，要想日子过得好，就要合理开支，计划支出，只有这样才能收支平衡，日子才能越过越红火。我们从小就应该懂得勤俭节约，不乱花一分钱。不浪费水电等地球资源，学会为全人类着想。

六、布置作业

把自己估算的本月开支向父母汇报，并针对如何节约开支这个问题向父母提出自己的合理化建议。

开展一次实践活动：做一次家庭小主人，到超市购物一次，学会购物，学会理财。

[设计意图]

参与实践，增加社会实践经验，体会数学与生活的密切联系，学会勤俭节约，学会理财，学会管理。

数学综合实践活动教案(篇7)

课题：数格点算面积

陆秀成一、活动目标

(1)通过画图、列表、分析数据、寻找规律；

(2) 获得一些研究问题的方法和经验，发展思维能力，加深理解相关的数学知识

（3） 通过成功经验和克服困难的经验，增强应用数学的自信心

2、 活动重点：体验实践活动的过程，学会寻找思考问题的出发点，掌握研究问题的方法，理解数学思维。

3、 活动难度：网格多边形的面积与其内部和边缘上的网格点数量之间的关系。

4、 活动过程：该活动分为三个阶段

第一阶段：课前活动

一．概念认识

格点多边形：方格网中的每个交点叫做格点（如左图中的点a、b、c、d、e…）.显然，每一个小方格(如图中带阴影的小方格)就是一个面积单位.

如果一个多边形的顶点都在格点上，那么这个多边形叫做格点多边形(如图中的多边形abcde)

凸多边形与凹多边形：如下图a,把多边形的任何一边向两方延长,如果其他各边都在延长所得直线的同一旁,这样的多边形叫做凸多边形.而图b中的多边形不具备这种性质,称为凹多边形.

二．自主**

1．求下列多边形的面积

2．我们设格点多边形的面积为s，多边形内部的格点数为n，它的边上的格点数为l，写出下图中格点多边形的n、l

三。在网格纸上按图2画出不同的网格点多边形

1）画出两个满足条件n = 0的点阵多边形，并计算其面积s

2) 画2个满足条件n=1的格点多边形，求出它们的面积s

3) 画2个满足条件n=2的格点多边形，求出它们的面积s

第二阶段课内活动

一．对第一阶段活动的再认识

1．认识格点多边形

2．识别凹、凸多边形

3．归纳格点多边形面积的求法

4计算边上和多边形内部的晶格点数

2、 格点多边形的面积与边、内点阵点数的关系

*n=0的格点多边形中s与l的关系

在满足n=0的格点多边形中，s和l之间存在什么样的关系，你能表达吗？

活动2在n=1的格子多边形中s和l之间的关系

在满足n=1的格点多边形中，s和l之间的关系是什么？

活动3 * * n = 2的晶格多边形中s与l之间的关系

观察上表，你又有了什么发现？

活动四自主时s与l的关系**n=3

1示范引线：绘制n=3网格多边形

2合作与交流：四人一组，画图研究n=3时s与l的关系

活动五猜想n=4,5,10，…格点多边形中s与l的关系

活动六归纳分析s、n、l三者关系

三．规律的应用

求下列多边形的面积

四．共同交流课内活动体会

第三阶段课后活动

活动一填写活动评价报告

数学综合实践活动评价报告

是的，又到春分时分，今日已是昼夜平分春色，这也意味着，我们的春天，转眼已经走到一半。不禁，有了些许淡淡的怅然。这岁序更迭啊，从来不会给任何人眷恋的机会。

我们甚至没有时间感叹，所以我们赶到下一个节气。

不经意间，我们走着，春天变得五彩缤纷，小草长势，莺飞。此时，正是春风和青江南岸。是春风习习，花草芬芳，新桃为旧符。

那些逝去的时光，随手捧着，充满了春天的清新气息，沁满了春天的阳光温暖。

这春风啊，总是来的那么急，那么声势浩荡，带着泥土松软的芳香，带着小河流水的哗哗声，还有桃花杏花梨花的艳。我们不需要刻意寻找芳芳，自己的眼睛里充满了春天，惊艳了原本平淡的生活。

这是春天，散步还是睡觉。一抬头，就会遇见一树花开。一低眉，便会遇见一行青柳。那些匆匆擦肩而过的路人，早已换上了薄薄的春装，让你眼睛一亮，心情舒畅。

沿河缓缓行走，总会有姹紫嫣红的花事，与你撞个满怀。那小小的桃花、玉兰粉、梨白、连翘黄，还有那些婀娜多姿的柳丝，瞬间让时间变得柔软，诗意盎然！

最爱，吹脸不冷杨柳风，斜风细雨不必还。沿着柳树路堤行走，踩在柔软的土地上，看着风吹着绿叶，看到开满鲜花的树枝，我的心也随风盛开。这淡淡的柳风，这长长的桃花水，如诗如画，是否也会陶醉你的眼睛？

经年的淡定，昔日的重逢，漫过春天静好的光阴，让沧桑了无痕。走在繁花似锦的陌上，清风徐徐，莺声燕语，该是多么惬意。心底，全是对这个世界的感动与喜欢。

随手落下的小字，亦是沾香带露，绿意莹莹。

它是春分，它把春天一分为二，使世界如此美丽。一半草色如烟，一半姹紫嫣红。平分处，春意灼灼，桃红柳绿，溪水潺潺，我听见了小麦拔节的声音，还有油菜花绽放的声音。

写一笔初见，落一笔惊艳。我想把整个春天，泉水如墨，粉如纸，融入我的生活画面。你是水墨画中最美的江南。

迎面而来，一定是春雨和暖。静好的时光，无风亦无雨。我一路坐在采集春花的地方，感受春分，暖暖的气息！在春风的深处，折一棵柳树，与你微笑，花开花落，让微风拂过眉毛和眼睛，我们形影不离。

数学综合实践活动教案(篇8)

教学目标：

1、使学生经历探索三位数加两、三位数的不进位加法及验算方法的过程。

2、使学生了解验算的作用，并初步养成检查和验算的习惯。

3、使学生在探索算法的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强对数学学习的兴趣，发展数学思考。

4、让学生感受到生活中处处有数学，增强数学意识，培养学生主动探索、合作交流的良好习惯，提高获取信息、整理信息及处理信息和探索发现的能力。

教学重点：

掌握不进位加法的计算方法，并能正确进行竖式计算及进行验算。

教学难点：

理解不进位加法的计算方法。

教学过程：

一、创设情境，启迪探究。

1、小朋友们，上个星期三我们学校开展了一项活动，谁来说说是什么活动啊？（爱心大义卖的活动）

2、你买了哪些物品呢？

3、小朋友们通过这次活动，献上了自己的一份爱心，真棒。

4、齐老师在星期天也逛了一次商场，摘录了一些商品的信息。（示信息）

5、谁来说说，你知道了哪些物品的信息？（学生汇报商品价格信息情况）

6、那么你最想买那两样物品呢？求一共要付多少钱怎样列式？（学生汇报购买情况）

二、自学互动，进行探究。

（一）探究不进位加法的计算方法。

教师摘录信息：老师想买两样最贵的，买一个遥控汽车和一个积木要花多少钱呢？

怎么列式？126+132 =

1、（1）你想怎么算，跟同桌说一说。

（2）生汇报多种计算方法（计数器算法、竖式算法）。

（3）生演示计数器算法。

（4）讲解竖式算法。

这道题在列竖式时要注意什么？

2、探索验算：

（1）同学们算的对不对呢？我们可以来验算。

（2）怎么验算呢？将这两个加数交换位置再算一遍。

（3）验算结果和原题结果相同，说明我们算对了。

三、作业练习，反馈探究。

1、想想做做第1题

2、想想做做第3题填表

3、小结：小朋友们，今天我们学习了什么内容啊？（揭示课题）

做笔算加法时需要注意什么？

四、应用探究，培养个性

1、判断对错

2、探究图书馆借书问题（示P31例题）

3、示评选“文明班级”表格，算一算哪个班能获得“文明班级”称号。

4、算路程：从学校到公园走那一条路比较近呢？生算

5、许多小动物在玩套圈游戏，选择2个来算一算一共多少分？

五、系统回顾，延伸探究

1、小朋友们今天学得开心吗？今天我们学习了什么

2、在我们的生活中有很多的数学知识和数学问题，我们平时要多用数学的眼光去观察。

数学综合实践活动教案(篇9)

教学目标：

认知目标

1、通过实物的操作，让学生亲身体验并比较物体的轻与重。

2、能用正确的语言描述物体的轻与重并进行比较。

能力目标

通过生活实践用自己的方法比较物体的轻重。

情感目标

通过学习、游戏、实践的过程激发学生从生活中发现数学问题的兴趣。

教学重点：

通过实践，用自己的方法比较得出物体的轻与重。

教学难点：

和生活相结合，选择合理的方法比较轻重。

教学过程：

一、情景导入

（一）比一比

师：小朋友，看看今天老师在讲台上都放了哪些物品啊？（生答）

师：现在谁能说出老师手里的这两样物品哪个重，哪个轻？（多媒体出示：苹果和气球；书和骰子）请同学们观察物体，告诉同桌的好朋友，谁重谁轻？

师：你们为什么能一下子判断出来呢？

小结：这是因为在平时生活中我们都拿过它们，所以可以直接凭生活经验用眼睛观察来进行判断。

（二）猜一猜

老师这里有两个一样大小的盒子，里面放了不同的东西，你们能猜出哪个盒子重，哪个盒子轻吗？（学生猜测）

师：每个小朋友都有不同的猜测，你有什么好办法来比较出两个物体的轻重呢？（生：用手掂一掂、拎一拎、天平称、跷跷板等）

师：小朋友想出了这么多好办法，那今天我们就一起用自己的方法来比较物体的轻与重吧。（出示课题：轻与重）

二、探究新知

（一）掂一掂

师：刚才小朋友都想到了许多好方法，可是当我们身边没有天平和跷跷板这些工具时该怎么办？（用手掂一掂）现在谁愿意上来感受一下老师手里的这两个盒子哪个重、哪个轻？

告诉大家你的感觉是什么样的？（请学生上来掂一掂，得出答案）

师：米老鼠给我们大家准备了很多礼物，等会儿我们也用“掂一掂”的方法来任选两样物体比一比轻重。

现在每组的桌子上都放了气球、生梨、苹果和矿泉水，每个小组可以任选其中的两个物品用掂一掂的方法比一比轻重。（要求：每个小组的小朋友任选两样物体来掂一掂、比一比，说一说。

（ ）和（ ）比（ ）比（ ）重（ ）比（ ）轻

（请3～4个小朋友来说一说）

师：在我们刚刚比较的过程中，哪个物品是最重的？哪个物品是最轻的？（气球最轻，水最重）

师：气球的外表形状，为什么比较下来是最轻的？（因为里面是空气）

师：物体的轻与重与物体的大小有没有关系？（没有）

师小结：比较物体轻重，不能只看大小，物体的重量与它的材质有关，大的不一定就重。所以用手掂一掂是我们生活中常用的一种比较轻与重的方法。

（二）拎一拎

1、师：（出示课件）现在米老鼠这里有一堆梨和一堆苹果，它还用刚才掂一掂的方法来比较它们的轻重，你们看行不行？（不行，因为数量太多了，手上放不下会全掉在地上）

师：那我们小朋友是不是可以想出其它的方法来比较它们的轻重呢？（同桌交流，生答：可以用拎一拎的办法）

师：我们把苹果全放在红色的袋子里，把梨放在黄色的袋子里用手来拎一拎。（请2～3个小朋友上来拎一拎），并把拎的感受告诉大家。（梨的总重量要比苹果的总重量重）

2、很多小朋友都想尝试下拎一拎的感觉，那就和你的同桌合作下，拎一拎谁的书包重，谁的书包轻，然后把与同桌合作的结果告诉大家。

3、学生交流。（我同桌的书包轻，我的书包重）

（三）吊一吊

1、师：老师这里的梨和苹果差不多重，用手好像估测不出轻重，你有什么好办法来比较出它们的轻重吗？（生：用天平秤来称一称）

师：这个办法不错，可是如果没有这些工具的时候还可以用什么好方法进行比较呢？（用橡皮筋吊一吊来比较轻重）

师演示：应该看哪一段的长度？（橡皮筋的长度）

请小朋友上来指一指橡皮筋拉伸的长度。

2、比较矿泉水和生梨。

师小结：在同样的橡皮筋上所吊的物体越重，橡皮筋拉得越长。

三、观察实验，比较轻与重

1、师出示媒体：海绵、吸铁石、胶水、夹子、玩具车；

师：谁能想个好办法将这些东西从轻到重摆放整齐？（小组讨论交流）

（1、用手估测，2个2个比较；2、 2个2个吊起来比较；3、把这5种物品全都吊上去）

师：哪种方法会比较方便？（全吊上去）

师：其实，根据生活经验我们已经可以猜出谁是最轻的。（海绵）谁是最重的。（吸铁石）

2、学生动手实验证明，并记录结果（从轻到重）

填写在书上的表格内。

3、学生交流

把5件物品都挂在橡皮筋上，橡皮筋拉得最短的就是最轻的；橡皮筋被拉得最长说明这个物体最重。

4、请小朋友上来指一指，要看橡皮筋的哪一段长度？

四、知识拓展

1、出示课件：小朋友都玩过跷跷板，当跷跷板停止晃动，像现在这样时，你能说出谁比较重吗？为什么？（肯定是小胖重、小巧轻。小胖的'一边已经跷下去了，而小巧跷到上面去了，所以是小胖比小巧重。）

师：如果他们两人一样重，那跷跷板两边的高度会怎样？（一样高）

2、师出示图片。

师：你从这幅图里看懂了什么？（2个苹果=4个香蕉；1个苹果=2个香蕉）

师：要使跷跷板两边的重量不一样，你有什么好办法？（生答）

师：如果再加1个苹果，那右边要加几个香蕉才能使它们一样重呢？（2根香蕉）

3、课后拓展练习

小木箱一箱可装4瓶饮料，大木箱一箱可装8瓶饮料，那么12箱小木箱装的饮料的重量和6箱大木箱的饮料的重量哪个重、哪个轻？

12×4=48（瓶）

6×8=48（瓶）

（一样重）

师：有时候我们还可以用算一算的方法来比较物体的重量。

五、小结

今天我们学习了什么本领？通过学习，你有哪些收获？

数学综合实践活动教案(篇10)

【篇一：小学数学综合实践活动《营养午餐》教学案例(陈倩影)】

小学数学综合实践活动《营养午餐》教学案例陈倩影

[研究背景]

随着小学数学新课标的推进，小学生的数学学习应该是现实的、多样化的、有趣的，探索性学习活动应该成为数学学习的主要方式之一。为了改变学生的学习方式，实现数学学习由被动向主动、枯燥向有趣、单一向丰富的转变，在数学教学中要积极开展数学综合实践活动。新课标中安排了“综合实践活动”这项新的内容，目的是提供发展学生综合实践能力的机会，以培养其创新意识和实践能力。

数学综合实践活动课不是可上可不上的附属课，要培养学生的应用意识、创新能力和实践能力，促进学生生动、活泼、主动地发展，就一定要上好数学实践活动课。

数学综合实践活动是丰富多彩的，要有效地开展实践活动，就要注重应用，内容开口要小，紧密结合学生学习的数学现实和教材的进度，易于学生操作。如果学生熟悉选材，更重要的是让学生认识到，学习数学知识对生活是有用的，数学在生活中无处不在。

《营养午餐》是本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排的两个综合应用数学的实践活动之一，通过本节课教学，旨在让学生通过小组合作的**，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。

[教材设计意图 ]

“营养午餐”是学生既熟悉又陌生的一个课题，熟悉的是学生每天都必须接触，陌生的是学生对于什么样的搭配才是合乎营养标准的“营养午餐”还没有达到科学合理的认识，偏食挑食等不良饮食习惯在学生群体中比比皆是。

教材结合学生的生活实际，围绕午餐的营养问题设计了几个数学综合应用活动：首先是民主路小学为学生提供的三种午餐菜谱；其次，营养专家介绍了10岁儿童营养午餐的两个基本指标；然后让学生们合理搭配他们喜欢的午餐。最后，通过统计、排列和组合，让学生运用所学知识解决问题。一方面使学生综合运用简单的排列组合，统计等相关知识解决问题，体会数学在日常生活中的应用价值，增强学生应用数学的意识，另一方面通过了解各份菜中热量、脂肪、

蛋白质含量和营养午餐的一些基本指标可以帮助学生克服偏食和挑剔的问题，养成科学的饮食习惯。

[案例描述]

一、日常饮食交流，引入新课

1、教师组织学生开展课堂交流，让学生说出自己日常生活中午餐食谱（吃什么菜），教师有针对性地**相关菜餐**。

2、教师提问：你们觉得你们平时吃的菜味道如何？（好），在你们心目眼中“营养的午餐”应该是什么样的？

3、待学生反馈后，教师引导：我们生活中的每天都在汲取营养，从科学课上我们已经知道了，营养的主要指标是三项暨热量、脂肪和蛋白质。我们同学们刚才所举的这些菜是不是都是有营养的？

这三个主要指标在何种程度上真正具有营养价值？围绕这些问题，我们今天就来开展一次数学活动，一起走进“营养午餐”（课件出示课题）。

【设计意图】数学来自生活，数学应用实践更为生活服务！为此，教学活动以日常生活的饮食现象为载体进行引导，旨在培养学生的“生活数学”观点，同时又让数学课堂显得自然、贴切。

二、出示菜谱，认识营养指标

1、课件显示菜谱和**让学生认识以下三种菜谱并作出选择（此时要进行统计） a：炸鸡排、鸡蛋西红柿、香菇油菜 b：猪肉粉条、家常豆腐、香菜冬瓜 c：辣子鸡丁、土豆烧牛肉、韭菜豆芽

2老师：我们刚才谈了三个主要的营养指标。刚才介绍的三种食谱的主要营养指标是什么？我们先来看看（课件显示）

蛋白质”这三种指标在什么程度时才算是营养的吗？（我不知道）。 营养专家熊博士也来了我们班。 让我们听听他对我们说的话吗？（课件**营养专家熊博士录制）

10岁左右的儿童每顿午餐应摄入不少于2926千焦耳的热量和不超过50克的脂肪。

【设计意图】营养的菜谱有许多，我们不可能例举出所有的，所以我们以“三种午餐”菜谱为依托进行教学，从对各种菜肴中“热量、脂肪”两大指标数据的比较中认识“营养”，同时让学生在营养专家熊博士的话语中真正了解“什么样的菜肴是营养的”。

三、运用指标，学会判断

1、刚才大家听了熊博士的介绍，我们知道了自己此时获取的热量和脂肪两大指标，我们能用这样的标准学会判断刚才老师提供的午餐是否符合营养标准吗？2学生们根据热量和脂肪两个指标判断并反馈结果

午餐a符合营养标准，午餐b脂肪过多，午餐c热量不达标。 3、教师小结：

判断午餐的营养，不仅要看热量，还要看脂肪。只有这两项指标不超标，才算是营养午餐。

4让学生结合以上知识，在日常生活中判断午餐。 【设计意图】开展“学生判断午餐营养指标是否达标”的活动意在促进学生形成良好的技巧以服务日常生活，进而让学生能够自觉做到“不偏食、不挑食”。

四、配餐实践，锻炼技能

1、我们现在已经知道了营养午餐的标准，如果今天的午餐只有三个菜，你能运用所学知识配出比较有营养的菜谱吗？ 2、让学生进行配餐实践，教师课堂指导

三。班级反馈菜品结果，从以下5种合格的交流中选出

（1，4，10）、（1，5，10）、（1，6，10）、（1，7，9）、（1，7，10） （1，8，10）、（1，9，10）、（2，4，9）、（2，5，7）、（2，5，9） （2，5，10）、（2，6，8）、（2，6，9）、（2，8，9）（3、

5、10） （3、8，9）、（4，5，6）、（4，5，7）、（4，5，9）、（4，6，8） （4，8，9）、（5，6，8）、（5，6，9）、（5，8，9）

4老师的问题：在上面的配菜中，哪个方案的蛋白质含量最高？（当然，学生的配菜计划可能并不全面，如上图所示，在教学中应以学生的配菜计划为准）。

5如果你被要求从上述菜式中选择一种，你认为哪一种是最好的？请简单说明理由。

【设计意图】开展“学生根据指标搭配营养午餐”活动是学生技能的再提高，在培植学生应用数学观点的同时更让学生在活动中学会排列组合，同时训练学生严谨的学习风格。

五、统计结果，巩固知识

1学生反馈后，班级统计完成如下**

（2） 并对学生的选择作了简单的分析

【设计意图】结合学生提供的配餐方案进行简单的分析统计是为了呼应开课前的教学引入活动，同时也是为更好巩固和发展学生统计能力提供一个平台，还有就是为了进一步了解学生的饮食习惯，为后期的常规管理提供原始数据。

六、总结提升，延伸教学

1、教师提问：同学们，我们生活中经常会看到有些很胖或很瘦，至少说明这两种人的营养补充是不科学的，你们能运用今天所学的知识对这两类人群的餐肴进

行分析吗？请根据课前收集的资料，课后讨论交流。

2、我们在教学中既学到了什么是营养的午餐指标，同时还进行了厨师般的配菜训练，希望每一位同学都能好好地运用这一技能，真正为我们的日常生活服务，用科学的理论去指导我们饮食，不要再以个人喜好去选择餐肴了！

3、布置实践作业：请结合自身家庭实际拟定一份《家庭一周健康午餐菜肴记录表》。

【设计意图】数学应用技能最终要回归到日常生活，所以在课堂结束之际设计了“分析偏胖偏瘦两类人群饮食”和“制作健康食谱”的课外活动，为延伸课堂教学找到了载体，更为学生技能的巩固发展提供保障??真正实现了数学教学活动的根本目的——发展学生技能，服务日常生活。 [课后反思]

《营养午餐》一课结合了学生的生活实际，围绕午餐的营养问题而设计的一节数学综合实际活动。在教学设计上，我主要围绕以下几点进行探索： 1、在教学方法上，采用尝试教学法，以“激趣—尝试—讨论—再次尝试—总结提高”为主线。

创设学生喜欢看的教学情境，激发学生的学习动机，提高学生的学习兴趣；以午餐结合学生日常生活为主题，通过交流和讨论，提高对课程知识的理解；以小组活动的形式，通过合作、总结，结合安排、组合、图表，完成对营养午餐更深层次的理解、理解和改进。通过最后的访谈和总结，使学生结合生活实际，运用数学思想解决现实中的问题，并提出自己的见解和看法。2在学习方法上，鼓励学生自主合作学习，注重学生学习能力的培养。

对营养专家指出的一些关于合格营养午餐的指标，不是以命令式、指导式的形式提出来，而是让学生在合作交流的基础上，让学生在交流中发现“想象中的午餐”与“科学的午餐”的冲突，产生对“什么才是合格的营养午餐”有求知欲望的前提下，让学生自行探索认知。接着通过“小小美食家”与“小小营养家”的讨论交流，使学生根据所学知识，在营养午餐的合理搭配上达成共识，增强学生的合作交流水平，使学生学会倾听他人意见，敢于发表自己的见解与主张，勤于思考、善于总结，掌握获取知识的方法。

3、在课堂的组织形式上，采用学生喜闻乐见的“小游戏”“小采访”“讨论交流”，活跃课堂教学气氛，使课堂更具生活化，趣味化。通过引入兴趣、巧妙的问题，在学生熟悉的场景中引入话题、提问，在学生愉快的交流中解决问题。

【第二部分：六年级数学综合实践活动课程教学设计】

六年级数学综合实践活动课教学设计

《确定起跑线》教学设计

教学内容：

《政治公众人物课程标准》实验教材六年级一卷75-76页。

教学目标：

1通过这次活动，学生可以了解椭圆田径场的结构，学会如何确定起跑线。

2通过活动，培养学生通过小组合作解决问题的能力。

三。通过活动，让学生真正体会到探索的乐趣，感受数学在体育等领域的广泛应用。 教学过程：

一 、课前谈话：（3分钟）

同学们，不久前，银川市举办了一个小型晚会，我们学校的运动员们努力工作，取得了优异的成绩。你们都看到比赛了吗？（学生回答）老师也看了一些比赛，但是老师和学生必须上课，许多精彩的比赛都错过了。

今天，我要带你去看一个小型运动会。

[设计意图：课的开始通过师生对话，谈谈同学们身边发生的大事，合理利用课前的几分钟，就犹如奏响了课堂教学主题曲的前奏。既吸引学生学习的注意力，也可拉近师生之间的心理距离，激发学生的学习热情，创设宽松的课堂氛围，让学生在心理安全的状态下进入学习活动。

]二 、创设情景，提出问题（5分钟）

1场景介绍：小动物运动会。

（多****）四只小兔子从同一条起跑线起跑 ，分四个道次沿椭圆形跑道跑一圈，再回到同一个终点，谁先回到终点就为第一。

师：同学们对这场比赛有什么看法吗？你能做些什么来使比赛公平？

[设计意图：数学课程标准中指出数学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设良好的教学环境。运动会是学生生活中常见的一种活动，是真实的、自然的。

课的开始在这样一个学生熟悉的活动中设计了一场不公平的比赛，让学生在**的同时也发现了比赛中存在的问题，并且提出问题。学生还结合自己的生活经验发表了解决问题的方法，如：学生提出把起跑线往前移等等。

激发了学生**问题的欲望。]

数学综合实践活动教案系列

您的需求是我们最大的关注点所以我们编辑了“数学综合实践活动教案”。教案课件是老师教学工作的起始环节，也是上好课的先决条件，每位老师应该设计好自己的教案课件。 优秀的教案课件能够让学生更好地掌握知识点和技能。如果您喜欢这篇文章请不要吝啬分享给您的朋友们看看吧！

数学综合实践活动教案(篇1)

【篇一：小学数学综合实践活动《营养午餐》教学案例(陈倩影)】

小学数学综合实践活动《营养午餐》教学案例陈倩影

[研究背景]

随着小学数学新课标的推进，小学生的数学学习应该是现实的、多样化的、有趣的，探索性学习活动应该成为数学学习的主要方式之一。为了改变学生的学习方式，实现数学学习由被动向主动、枯燥向有趣、单一向丰富的转变，在数学教学中要积极开展数学综合实践活动。新课标中安排了“综合实践活动”这项新的内容，目的是提供发展学生综合实践能力的机会，以培养其创新意识和实践能力。

数学综合实践活动课不是可上可不上的附属课，要培养学生的应用意识、创新能力和实践能力，促进学生生动、活泼、主动地发展，就一定要上好数学实践活动课。

数学综合实践活动是丰富多彩的，要有效地开展实践活动，就要注重应用，内容开口要小，紧密结合学生学习的数学现实和教材的进度，易于学生操作。如果学生熟悉选材，更重要的是让学生认识到，学习数学知识对生活是有用的，数学在生活中无处不在。

《营养午餐》是本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排的两个综合应用数学的实践活动之一，通过本节课教学，旨在让学生通过小组合作的**，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。

[教材设计意图 ]

“营养午餐”是学生既熟悉又陌生的一个课题，熟悉的是学生每天都必须接触，陌生的是学生对于什么样的搭配才是合乎营养标准的“营养午餐”还没有达到科学合理的认识，偏食挑食等不良饮食习惯在学生群体中比比皆是。

教材结合学生的生活实际，围绕午餐的营养问题设计了几个数学综合应用活动：首先是民主路小学为学生提供的三种午餐菜谱；其次，营养专家介绍了10岁儿童营养午餐的两个基本指标；然后让学生们合理搭配他们喜欢的午餐。最后，通过统计、排列和组合，让学生运用所学知识解决问题。一方面使学生综合运用简单的排列组合，统计等相关知识解决问题，体会数学在日常生活中的应用价值，增强学生应用数学的意识，另一方面通过了解各份菜中热量、脂肪、

蛋白质含量和营养午餐的一些基本指标可以帮助学生克服偏食和挑剔的问题，养成科学的饮食习惯。

[案例描述]

一、日常饮食交流，引入新课

1、教师组织学生开展课堂交流，让学生说出自己日常生活中午餐食谱（吃什么菜），教师有针对性地**相关菜餐**。

2、教师提问：你们觉得你们平时吃的菜味道如何？（好），在你们心目眼中“营养的午餐”应该是什么样的？

3、待学生反馈后，教师引导：我们生活中的每天都在汲取营养，从科学课上我们已经知道了，营养的主要指标是三项暨热量、脂肪和蛋白质。我们同学们刚才所举的这些菜是不是都是有营养的？

这三个主要指标在何种程度上真正具有营养价值？围绕这些问题，我们今天就来开展一次数学活动，一起走进“营养午餐”（课件出示课题）。

【设计意图】数学来自生活，数学应用实践更为生活服务！为此，教学活动以日常生活的饮食现象为载体进行引导，旨在培养学生的“生活数学”观点，同时又让数学课堂显得自然、贴切。

二、出示菜谱，认识营养指标

1、课件显示菜谱和**让学生认识以下三种菜谱并作出选择（此时要进行统计） a：炸鸡排、鸡蛋西红柿、香菇油菜 b：猪肉粉条、家常豆腐、香菜冬瓜 c：辣子鸡丁、土豆烧牛肉、韭菜豆芽

2老师：我们刚才谈了三个主要的营养指标。刚才介绍的三种食谱的主要营养指标是什么？我们先来看看（课件显示）

蛋白质”这三种指标在什么程度时才算是营养的吗？（我不知道）。 营养专家熊博士也来了我们班。 让我们听听他对我们说的话吗？（课件**营养专家熊博士录制）

10岁左右的儿童每顿午餐应摄入不少于2926千焦耳的热量和不超过50克的脂肪。

【设计意图】营养的菜谱有许多，我们不可能例举出所有的，所以我们以“三种午餐”菜谱为依托进行教学，从对各种菜肴中“热量、脂肪”两大指标数据的比较中认识“营养”，同时让学生在营养专家熊博士的话语中真正了解“什么样的菜肴是营养的”。

三、运用指标，学会判断

1、刚才大家听了熊博士的介绍，我们知道了自己此时获取的热量和脂肪两大指标，我们能用这样的标准学会判断刚才老师提供的午餐是否符合营养标准吗？2学生们根据热量和脂肪两个指标判断并反馈结果

午餐a符合营养标准，午餐b脂肪过多，午餐c热量不达标。 3、教师小结：

判断午餐的营养，不仅要看热量，还要看脂肪。只有这两项指标不超标，才算是营养午餐。

4让学生结合以上知识，在日常生活中判断午餐。 【设计意图】开展“学生判断午餐营养指标是否达标”的活动意在促进学生形成良好的技巧以服务日常生活，进而让学生能够自觉做到“不偏食、不挑食”。

四、配餐实践，锻炼技能

1、我们现在已经知道了营养午餐的标准，如果今天的午餐只有三个菜，你能运用所学知识配出比较有营养的菜谱吗？ 2、让学生进行配餐实践，教师课堂指导

三。班级反馈菜品结果，从以下5种合格的交流中选出

（1，4，10）、（1，5，10）、（1，6，10）、（1，7，9）、（1，7，10） （1，8，10）、（1，9，10）、（2，4，9）、（2，5，7）、（2，5，9） （2，5，10）、（2，6，8）、（2，6，9）、（2，8，9）（3、

5、10） （3、8，9）、（4，5，6）、（4，5，7）、（4，5，9）、（4，6，8） （4，8，9）、（5，6，8）、（5，6，9）、（5，8，9）

4老师的问题：在上面的配菜中，哪个方案的蛋白质含量最高？（当然，学生的配菜计划可能并不全面，如上图所示，在教学中应以学生的配菜计划为准）。

5如果你被要求从上述菜式中选择一种，你认为哪一种是最好的？请简单说明理由。

【设计意图】开展“学生根据指标搭配营养午餐”活动是学生技能的再提高，在培植学生应用数学观点的同时更让学生在活动中学会排列组合，同时训练学生严谨的学习风格。

五、统计结果，巩固知识

1学生反馈后，班级统计完成如下**

（2） 并对学生的选择作了简单的分析

【设计意图】结合学生提供的配餐方案进行简单的分析统计是为了呼应开课前的教学引入活动，同时也是为更好巩固和发展学生统计能力提供一个平台，还有就是为了进一步了解学生的饮食习惯，为后期的常规管理提供原始数据。

六、总结提升，延伸教学

1、教师提问：同学们，我们生活中经常会看到有些很胖或很瘦，至少说明这两种人的营养补充是不科学的，你们能运用今天所学的知识对这两类人群的餐肴进

行分析吗？请根据课前收集的资料，课后讨论交流。

2、我们在教学中既学到了什么是营养的午餐指标，同时还进行了厨师般的配菜训练，希望每一位同学都能好好地运用这一技能，真正为我们的日常生活服务，用科学的理论去指导我们饮食，不要再以个人喜好去选择餐肴了！

3、布置实践作业：请结合自身家庭实际拟定一份《家庭一周健康午餐菜肴记录表》。

【设计意图】数学应用技能最终要回归到日常生活，所以在课堂结束之际设计了“分析偏胖偏瘦两类人群饮食”和“制作健康食谱”的课外活动，为延伸课堂教学找到了载体，更为学生技能的巩固发展提供保障??真正实现了数学教学活动的根本目的——发展学生技能，服务日常生活。 [课后反思]

《营养午餐》一课结合了学生的生活实际，围绕午餐的营养问题而设计的一节数学综合实际活动。在教学设计上，我主要围绕以下几点进行探索： 1、在教学方法上，采用尝试教学法，以“激趣—尝试—讨论—再次尝试—总结提高”为主线。

创设学生喜欢看的教学情境，激发学生的学习动机，提高学生的学习兴趣；以午餐结合学生日常生活为主题，通过交流和讨论，提高对课程知识的理解；以小组活动的形式，通过合作、总结，结合安排、组合、图表，完成对营养午餐更深层次的理解、理解和改进。通过最后的访谈和总结，使学生结合生活实际，运用数学思想解决现实中的问题，并提出自己的见解和看法。2在学习方法上，鼓励学生自主合作学习，注重学生学习能力的培养。

对营养专家指出的一些关于合格营养午餐的指标，不是以命令式、指导式的形式提出来，而是让学生在合作交流的基础上，让学生在交流中发现“想象中的午餐”与“科学的午餐”的冲突，产生对“什么才是合格的营养午餐”有求知欲望的前提下，让学生自行探索认知。接着通过“小小美食家”与“小小营养家”的讨论交流，使学生根据所学知识，在营养午餐的合理搭配上达成共识，增强学生的合作交流水平，使学生学会倾听他人意见，敢于发表自己的见解与主张，勤于思考、善于总结，掌握获取知识的方法。

3、在课堂的组织形式上，采用学生喜闻乐见的“小游戏”“小采访”“讨论交流”，活跃课堂教学气氛，使课堂更具生活化，趣味化。通过引入兴趣、巧妙的问题，在学生熟悉的场景中引入话题、提问，在学生愉快的交流中解决问题。

【第二部分：六年级数学综合实践活动课程教学设计】

六年级数学综合实践活动课教学设计

《确定起跑线》教学设计

教学内容：

《政治公众人物课程标准》实验教材六年级一卷75-76页。

教学目标：

1通过这次活动，学生可以了解椭圆田径场的结构，学会如何确定起跑线。

2通过活动，培养学生通过小组合作解决问题的能力。

三。通过活动，让学生真正体会到探索的乐趣，感受数学在体育等领域的广泛应用。 教学过程：

一 、课前谈话：（3分钟）

同学们，不久前，银川市举办了一个小型晚会，我们学校的运动员们努力工作，取得了优异的成绩。你们都看到比赛了吗？（学生回答）老师也看了一些比赛，但是老师和学生必须上课，许多精彩的比赛都错过了。

今天，我要带你去看一个小型运动会。

[设计意图：课的开始通过师生对话，谈谈同学们身边发生的大事，合理利用课前的几分钟，就犹如奏响了课堂教学主题曲的前奏。既吸引学生学习的注意力，也可拉近师生之间的心理距离，激发学生的学习热情，创设宽松的课堂氛围，让学生在心理安全的状态下进入学习活动。

]二 、创设情景，提出问题（5分钟）

1场景介绍：小动物运动会。

（多****）四只小兔子从同一条起跑线起跑 ，分四个道次沿椭圆形跑道跑一圈，再回到同一个终点，谁先回到终点就为第一。

师：同学们对这场比赛有什么看法吗？你能做些什么来使比赛公平？

[设计意图：数学课程标准中指出数学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设良好的教学环境。运动会是学生生活中常见的一种活动，是真实的、自然的。

课的开始在这样一个学生熟悉的活动中设计了一场不公平的比赛，让学生在**的同时也发现了比赛中存在的问题，并且提出问题。学生还结合自己的生活经验发表了解决问题的方法，如：学生提出把起跑线往前移等等。

激发了学生**问题的欲望。]

数学综合实践活动教案(篇2)

《阳光下的影子》教学设计

魏翠清一、教学目标：

1将继续观察阴影长度的变化过程，培养学生量记录，收集数据，使之简单化**。

2分析和理解太阳与物体、物体与阴影之间的关系，认识到太阳下物体的阴影是在变化的。

三。知道太阳光线沿直线传播，阻挡太阳的物体就会形成阴影。

二、教学重点：能较准确地测量、记录数据、通过观察和数据分析发现阳光下物体的影子是随太阳位子的改变而改变的规律，得出太阳光是沿直线传播的。

3、 教学难点：了解太阳与物体、物体与阴影的关系（寻找规律）。

四、教学准备：

电杆、支架、粉笔、卷尺、记录单、直尺、方图、课件等。

五、教学过程：

1、谈话导入。提出问题并决定你想研究什么——太阳下物体的影子。

2.活动：在阳光下观察阴影（信息收集）

① 展示竿子并讨论如何观察和测量太阳极的阴影。

②、课件出示测量方法。使学生了解测量和记录的方法。

[分组工作，比较哪个小组的测量速度更快、更准确]

③ 在室外观察、测量和收集数据。

第一次测量：每各小组将测量结果填写在记录表上。并将小组测量的数据立即报告给组长，由组长进行统计。

记录表1：（实验组组长）

记录表2：（实验组成员表）

方格纸：

三。对获得的信息进行了整理和分析，找到了初步的规律。

我们把表中的数据用图的形式表示出来。分析同一时间，不同的物体影子的特点。（老师示范画方格图。）

①、学生在方格纸上画图。把竿子的顶点和影子的末端用直线连接起来，再在小组里观察、比较图形，发现了什么？

第二次，测量阴影的长度，收集数据并做记录。（放在学生研讨中）

10分钟后第二次，测量阴影的长度，收集数据并做记录。

②、各组汇报、交流。同时，不同物体的阴影是不同的，我们

③、小结： 【记录表

一、二结合起来分析】

这三个数字都是三角形。它们外表相似，大小不同。

（课件演示三个图形重叠）

结果表明，太阳、极点的顶端和阴影的末端（太阳、物体、阴影）在同一条线上。

第三次测量阴影的长度，收集数据并记录。

（填好后即迅速回到教室）

4.使用以前发现的定律讨论和分析同一对象在不同时间的阴影特征。

每组选择一个极点。在不同的时间，它的影子有什么不同？

（小组根据测量数据进行独立分析、讨论和交流。）

6，总结：太阳的顶部，极和阴影之间的线始终在同一条线上。

换句话说，太阳光是直线传播的。

扩展：猜猜这棵大树有多高？

两小时后阴影的长度如何变化？

你认为阴影的变化与太阳在天空中的位置有关吗？

组员用表

组员用表

组员用表

组长用表

数学综合实践活动教案(篇3)

教学目标：

认知目标

1、通过实物的操作，让学生亲身体验并比较物体的轻与重。

2、能用正确的语言描述物体的轻与重并进行比较。

能力目标

通过生活实践用自己的方法比较物体的轻重。

情感目标

通过学习、游戏、实践的过程激发学生从生活中发现数学问题的兴趣。

教学重点：

通过实践，用自己的方法比较得出物体的轻与重。

教学难点：

和生活相结合，选择合理的方法比较轻重。

教学过程：

一、情景导入

（一）比一比

师：小朋友，看看今天老师在讲台上都放了哪些物品啊？（生答）

师：现在谁能说出老师手里的这两样物品哪个重，哪个轻？（多媒体出示：苹果和气球；书和骰子）请同学们观察物体，告诉同桌的好朋友，谁重谁轻？

师：你们为什么能一下子判断出来呢？

小结：这是因为在平时生活中我们都拿过它们，所以可以直接凭生活经验用眼睛观察来进行判断。

（二）猜一猜

老师这里有两个一样大小的盒子，里面放了不同的东西，你们能猜出哪个盒子重，哪个盒子轻吗？（学生猜测）

师：每个小朋友都有不同的猜测，你有什么好办法来比较出两个物体的轻重呢？（生：用手掂一掂、拎一拎、天平称、跷跷板等）

师：小朋友想出了这么多好办法，那今天我们就一起用自己的方法来比较物体的轻与重吧。（出示课题：轻与重）

二、探究新知

（一）掂一掂

师：刚才小朋友都想到了许多好方法，可是当我们身边没有天平和跷跷板这些工具时该怎么办？（用手掂一掂）现在谁愿意上来感受一下老师手里的这两个盒子哪个重、哪个轻？

告诉大家你的感觉是什么样的？（请学生上来掂一掂，得出答案）

师：米老鼠给我们大家准备了很多礼物，等会儿我们也用“掂一掂”的方法来任选两样物体比一比轻重。

现在每组的桌子上都放了气球、生梨、苹果和矿泉水，每个小组可以任选其中的两个物品用掂一掂的方法比一比轻重。（要求：每个小组的小朋友任选两样物体来掂一掂、比一比，说一说。

（ ）和（ ）比（ ）比（ ）重（ ）比（ ）轻

（请3～4个小朋友来说一说）

师：在我们刚刚比较的过程中，哪个物品是最重的？哪个物品是最轻的？（气球最轻，水最重）

师：气球的外表形状，为什么比较下来是最轻的？（因为里面是空气）

师：物体的轻与重与物体的大小有没有关系？（没有）

师小结：比较物体轻重，不能只看大小，物体的重量与它的材质有关，大的不一定就重。所以用手掂一掂是我们生活中常用的一种比较轻与重的方法。

（二）拎一拎

1、师：（出示课件）现在米老鼠这里有一堆梨和一堆苹果，它还用刚才掂一掂的方法来比较它们的轻重，你们看行不行？（不行，因为数量太多了，手上放不下会全掉在地上）

师：那我们小朋友是不是可以想出其它的方法来比较它们的轻重呢？（同桌交流，生答：可以用拎一拎的办法）

师：我们把苹果全放在红色的袋子里，把梨放在黄色的袋子里用手来拎一拎。（请2～3个小朋友上来拎一拎），并把拎的感受告诉大家。（梨的总重量要比苹果的总重量重）

2、很多小朋友都想尝试下拎一拎的感觉，那就和你的同桌合作下，拎一拎谁的书包重，谁的书包轻，然后把与同桌合作的结果告诉大家。

3、学生交流。（我同桌的书包轻，我的书包重）

（三）吊一吊

1、师：老师这里的梨和苹果差不多重，用手好像估测不出轻重，你有什么好办法来比较出它们的轻重吗？（生：用天平秤来称一称）

师：这个办法不错，可是如果没有这些工具的时候还可以用什么好方法进行比较呢？（用橡皮筋吊一吊来比较轻重）

师演示：应该看哪一段的长度？（橡皮筋的长度）

请小朋友上来指一指橡皮筋拉伸的长度。

2、比较矿泉水和生梨。

师小结：在同样的橡皮筋上所吊的物体越重，橡皮筋拉得越长。

三、观察实验，比较轻与重

1、师出示媒体：海绵、吸铁石、胶水、夹子、玩具车；

师：谁能想个好办法将这些东西从轻到重摆放整齐？（小组讨论交流）

（1、用手估测，2个2个比较；2、 2个2个吊起来比较；3、把这5种物品全都吊上去）

师：哪种方法会比较方便？（全吊上去）

师：其实，根据生活经验我们已经可以猜出谁是最轻的。（海绵）谁是最重的。（吸铁石）

2、学生动手实验证明，并记录结果（从轻到重）

填写在书上的表格内。

3、学生交流

把5件物品都挂在橡皮筋上，橡皮筋拉得最短的就是最轻的；橡皮筋被拉得最长说明这个物体最重。

4、请小朋友上来指一指，要看橡皮筋的哪一段长度？

四、知识拓展

1、出示课件：小朋友都玩过跷跷板，当跷跷板停止晃动，像现在这样时，你能说出谁比较重吗？为什么？（肯定是小胖重、小巧轻。小胖的'一边已经跷下去了，而小巧跷到上面去了，所以是小胖比小巧重。）

师：如果他们两人一样重，那跷跷板两边的高度会怎样？（一样高）

2、师出示图片。

师：你从这幅图里看懂了什么？（2个苹果=4个香蕉；1个苹果=2个香蕉）

师：要使跷跷板两边的重量不一样，你有什么好办法？（生答）

师：如果再加1个苹果，那右边要加几个香蕉才能使它们一样重呢？（2根香蕉）

3、课后拓展练习

小木箱一箱可装4瓶饮料，大木箱一箱可装8瓶饮料，那么12箱小木箱装的饮料的重量和6箱大木箱的饮料的重量哪个重、哪个轻？

12×4=48（瓶）

6×8=48（瓶）

（一样重）

师：有时候我们还可以用算一算的方法来比较物体的重量。

五、小结

今天我们学习了什么本领？通过学习，你有哪些收获？

数学综合实践活动教案(篇4)

【活动目标】

1通过研究发现，矩形的面积与其长宽之间存在着内在的关系。

2、通过数学实践活动，使学生能够从现实生活中发现和提出数学问题，提高学生分析、解决数学问题的科学方法。

3、发展学生个性，在小组调查、研究、探索的过程中增强学生之间的合作、 竞争意识。4整合和开发校内外学习资源的新课程思想。

【重点】

1要充分发挥学生学习小组的集体力量，全面开展相关研究资料的收集活动。

2、在研究中发现长方形的面积大小与它的长、宽之间存在何种紧密关系。

【难点】

1以学生的生活、知识和经验为基础，引导学生从不同的角度去发现现实生活中的数学问题。

2提高学生运用数学知识分析和解决问题的能力。

【活动准备】

学生：每人一根20厘米长的铜丝、围绕研究主题做好有关资料收集（观察生活中有关房屋建筑、查阅有关房屋建筑的书籍、利用inter***搜索有关**资料。）。

教师：围绕研究课题收集整理相关资料。

【教学时间】 两课时。

【活动过程】

一、活动导入。

1、 设计“我的房子”。

（1）各小组交流自己搜集的有关“房屋设计” 的**资料。

（2）组织学生在“我的房子”主题下独立设计自己心中的房子。

2、设计作品展示。

（1） 每组评比推荐1-2部最佳作品参与选课。

（2） 每一位设计师都介绍他作品的卓越之处。

（3） 全班同学选出3-6部最佳作品。

3、找设计作品的共同特点。

（1） 组织学生观察分析：这些房子有门窗。

（2）引导设计者说明这样设计的理由。学生应运用生活知识和经验，了解窗户的功能，如通风、通风和阳光。

二、小组合作研究

1、揭示研究课题：房间的采光

（1） 学生分析：房间采光与窗户的关系：大窗户，多采光；窗户小，房间的采光就少。

（2）从生活中举例说明房间的采光与窗户存在的这种关系。

（3） 学生总结：房间的照明量与窗户的大小有关。

展示规则1：房间采光量与窗户面积的大小有关。

2、实践**：

（1）窗户的面积和窗户的哪些因素有关？小组讨论，集体交流：用窗框、周长、长、宽

（2） 生活中许多方形窗户的面积与其长宽密切相关。

①小组实验： 每人用一根20厘米长的铜丝围成不同的长方形，将得到的实验数据填在统计表中，最后再仔细观察、研究数据，交流自己的发现。

《房间的采光》实验数据统计表

第_____小组实验组成员

实验时间：

长方形的长 （cm）

长方形的宽 （cm）

长方形的周长 （cm）

长方形的面积 （c㎡）

我们的发现：

②集体交流研究心得。

有关实验小组在投影仪上出示统计表，对照数据说明自己的发现： 这些数据中，长变化了，宽也变化了，面积也变化了，但是周长没有变化，都是20厘米。

③总结规律： 在周长不变的情况下，这个长方形面积的变化与长、宽的变化之间存在的规律：周长一定，长方形的长与宽之间的差距越小，面积就越大。

三。研究活动总结：谈谈在本次研究活动中取得的成果和获得的知识。

三、活动延伸：

1.考虑采光因素，房屋在室外设计了窗户，应考虑其它条件。学生们结合生活实际谈谈自己的想法：坚固、美观、通风、防盗、清洁

2对教师收集的有关窗户设计的资料进行欣赏和评论。

三。窗户设计竞赛（每人拿出一张16k的白纸）如果这是一面墙，你打算如何设计窗户？小组合作或独立完成。

4、集体评审。

（1）各小组推荐一幅作品。

（2） 设计小组介绍了这项工作的优点。

（3）各小组为作品评分。

数学综合实践活动教案(篇5)

七年级数学综合实践活动计划及教案(2)

营造我身边的“绿色”生活环境

活动目标：

1、学生通过观察、考察身边的环境，认识到自己的生活与自然环境和人文环境是密不可分的，并了解自己的生活环境有哪些问题存在。

2、能够从手边的生活入手，提出有意义有价值的**课题，并在**中尝试各种相关的研究方法，提高自己的综合素质。

3、在观察、体验和实践等活动中逐渐培养学生的环保意识、社区情感、家庭责任、良好的生活习惯和健康乐观的生活态度。

活动内容：

本次主题设计《认识我身边的生活环境》、《非绿色生活环境带给我们的伤害》、《营造身边的绿色生活环境》三个活动。其中，在《认识我身边的生活环境》活动中，学生深入到社区中、学校中和家庭中，运用观察、问卷调查等方法了解我们身边的自然环境和人文环境，并能根据自己小组的观察，搜集出相关的问题，找到自己小组的研究课题。《非绿色生活环境带给我们的伤害》活动中，分为两个部分：

自然环境非绿色主要以实验研究的方法让我们真实的感觉到受污染环境的可怕，人文环境的非绿色以调查、采访的方式展现出我们生活中不和谐音符，让学生从心里树立环保意识。《营造身边的绿色生活环境》活动中，学生通过自身真实的体验和实践找到营造绿色生活环境的方案和措施，向自己的同学、老师、家人发出倡议，并且在学校的社区进行宣传，提倡“绿色”生活方式，把课堂实践与社会实践融为一体。

活动实施：

【活动目标】

1学生了解自己的自然环境和文化环境，通过观察、调查、访谈等方式找出问题所在。

2.本文围绕该主题提出了具体而有价值的主题。

三。具有获取和组织信息的能力，并能体验与他人沟通与合作的艺术。

【活动过程】

1、教师就环境问题给出解释，并和学生一起讨论当今威胁我们人类生存的“十大环境”问题，让学生认识到我们生活的自然环境正在变得恶劣。并引导学生多了解环境，以创设情境，激发学生的兴趣。

2、学生分小组深入到社区、学校、家庭中去亲身感受和调查我们身边的环境（包括社区的绿化情况、垃圾处理、小区周边噪音、交通情况、学校中走廊文化、操场情况、同学们出入网吧情况观察、家庭中的浪费现象和消费情况调查等等）找到其中存在的问题。（教师要注意学生的安全教育和公德教育，建议和每个学生一起学习安全公约，并请班主任和家长签字）。

3、学生整理、分析和观察得到的结果，并在班级内交流和简单的汇报，写出调查报告，在此基础上找出本小组感兴趣的研究课题，制定研究方案。

【活动目标】

1、让学生从科学、社会、自然等不同角度了解“非绿色生活环境”带给我们的伤害，激发热爱和保护环境的意识。

2在实践中，我们可以体验到实验和调查这种新的学习方法带来的快乐。

三。提高学生的创新意识、合作意识和竞争意识。

【活动过程】

1、学生根据自己小组的研究课题，上网或到环保局、图书馆、资料室等相关地方查阅资料，了解非绿色生活环境带给我们的伤害（如：被污染的水、汽车尾气造成的光化学烟雾污染、白色污染、沉迷于网络中的青少年犯罪纪实、非绿色消费带给我们的问题等等）

2、对研究课题属于自然环境的同学，教师要鼓励他们演示一组实验来做环境绿与“非绿”的对比（如：小鱼在污水和纯净水中的生活情况对比、被塑料污染过的土壤酸碱度测定、汽车尾气对豆芽生长情况的影响等），给学生一种直觉上的冲击和心灵上的震撼。

3、对于研究课题属于人文环境的小组，教师则鼓励用调查问卷和访谈的方法，首先指导学生自己设计调查问卷和访谈问题，然后带着问卷和问题深入到同学、家庭、学校、社区当中去，了解非绿色环境带给我们的伤害，并根据调查表或访谈表中的问题和数据，统计分析研究课题的情况。

4在实验和调查的基础上，形成研究报告、经验报告和经验交流。

【活动目标】

1、通过查找资料明确绿色生活环境的意义和要求，学会写倡议书，指定宣传活动方案，**活动中的问题和阻力，提高组织活动能力，积累生活经验，在实践中发展社会参与能力。

2改变自己的生活习惯，能够在自己的班级、学校和家庭中倡导绿色生活方式，体验成功的快乐。

【活动过程】

1根据各自的课题，通过前两项工作的准备和信息的积累，每各小组都提出了创建绿色生活的积划和措施。

2、根据各小组的方案和措施，针对同学、老师、家长、小区居民制定一份倡议书，并选择一定的宣传方式，各小组在班级内交流方案及宣传方式，互相提问题进一步完善计划，同时对可能出现的时间、沟通、安全、组织等问题进行**。

3、根据学生的方案在家庭、学校、社区等地进行实践活动，把环保意识带给身边所有的人，帮助身边的人追求绿色生活方式，从而形成绿色生活环境。

4、每小组用各种方式把本组的活动过程在班级内进行展示汇报，包括小组课题的目的和意义、活动方案制定、活动计划实施，最终成果、遇到的问题及如何克服与解决、取得的成绩、研究体会与心得。

活动评价

评价原则

1积极评价发现和肯定学生的潜能和闪光点，鼓励学生的想象力、创造和实践；鼓励学生在**中表现出积极性、主动性和创造性。

2注重过程，注重学生在参与过程中的主动性、积极性和创造性

三。注意应用，看学生是否将所学的知识和技能运用到实际问题的提出和解决中

4注重经验能否进行人际沟通，在解决实际问题中获得洞察力和经验

评价标准

学生评价表（自评、互评、教师评）

数学综合实践活动教案(篇6)

教学目标

1.知识与技能： 了解命题、公理、定理的含义；理解证明的必要性.

2.过程与方法：结合实例让学生意识到证明的必要性，培养学生说理有据，有条 理地表达自己想法的良好意识.

3.情感、态度与价值观：初步感受公理化方法对数学发展和人类文明的价值.

重点与难点

1.重点：知道什么是公理，什么是定理

2.难点：理解证明的必要性.

教学过程

一、复习引入

教师讲解：前一节课 我们讲过，要证明一个命题是假命题，只要举 出 一个反例就行了.这节课，我们将探究怎样证明一个命题是真命题.

二、探究新知

（一）公理教师讲解：数学中有些命题的正确性是人们在 长期实践中总结出来的，并把它们作为判断其他命题真假的原始依据，这样的真命题叫做公理.

我们已经知道下列命题是真命题：

一条直线截两条平行直线所得的同位角相等；

两条直线被第三条直线所截，如果同位角相等，那么这两条直线平行；

全等三角形的对应边、对应角相等.

在本书中我们将这些真命题均作为公理.

（二）定理教师引导学生通过举反例来说明下面两题中归纳出的结论是错误的.从而说明证明的重要性.

1、教师讲解：请大家看下面的例子：

当n=1时，（n2-5n+5)2=1;

当n=2时，（n2-5n+5)2=1；

当n=3时，（n2-5n +5)2=1.

我们能不能就此下这样的结论：对于任意的正整数（n2-5n+5)2的值都是1呢？

实际上我们的猜 测是错误的，因为当n=5时 ，（n2-5n+5)2=25.

2、教师再提出一个问题让学生回答：如果a=b,那么a2=b2.由此我们猜想：当a＞ b时，a2＞b2.这个命题是真命题吗？

［答案：不正确，因为3＞-5，但32＜（-5）2］

教师总结：在前面的学习过程中，我们用观察、验证、归纳、类比等方法，发现了很多几何图形的性质.但由前面两题我们又知道， 这些方法得到 的结论有 时不具有一般性.也就是说，由这些方法得到的命 题可能是真命题，也可能 是假命题.

教师讲解：数学中有些命题可以从公理出发用逻辑推理的方 法证明它们是正确的，并且可以进一步作为推断其他命题真假的依据，这 样的真命题叫 做定理.

(三）例题与证明

例如，有了“三角形的内角和等于1 80”这 条定 理后，我们还可以证明刻画直角三角形的两个锐角之间的数量关系的命题：直角 三角形的两个锐角互余.

教师板书证明过程.

教师讲解：此命题可以用来作为判断其他命题真假的依据，因此我们把它也作为定理.

定理的作用不仅在于它揭示了客观事物的本质属性，而且可以作为进一步确认其他命题真假的依据.

三、随堂练习

课本P66练习第1、2题.

四、课时总结

1、在长期实践中总结出来为 真命 题的命题叫做公理.

2、用逻辑推理的方法证明它们是正确的命题叫做定理

五、布置作业

数学综合实践活动教案(篇7)

教学目标：

1、认知目标：通过操作尝试，掌握三位数横式计算的方法，会用不同的材料建构三位数加法模式。

2、能力目标：发展迁移能力、建模能力，注重培养学生算法思维的多样化，了解计算结果并不是的目标。

3、情感目标：在操作、交流、探究与讨论中学会表达、倾听。

教学重点：

掌握三位数横式计算的方法。

教学难点：

培养算法思维的多样化。

教学过程：

一、复习引新

请你估计一下，学校的多功能厅大约有多少个座位？

生活中还有数量需要用三位数表示吗？（说说数的组成）

二、探究新知

1、课件引入“上海中小学生音乐会”。

学生搜集信息，老师出示信息：

A看台356人，B看台247人。

两看台共坐了多少个同学？

2、说说解题方案、估计计算结果。

3、学生尝试计算。

请同学们用自己喜欢的方法进行计算。

以4人小组为单位，利用手头的材料尝试计算（学具、卡纸、草稿纸）

（巡视、指导）

4、选择用不同的算法进行讲评、演示。（请学生交流，教师做适当点拨、归纳与评价）

4种方法：

小组内选择一人进行汇报：

（1）6+7个加个

50+40十加十

300+200百加百

356+247

=13+90+500 =603

（2）300+200百加百

50+40十加十

6+7个加个

356+247

=500+90+13

=603

（3）356+247

=356+200+40+7

=556+40+7先加百

=596+7再加十

=603最后加7

（4）356+247

=356+7+40+200

=363+40+200先加个

=403+200再加十

=603最后加百

（在教学的过程中发现：学生的解法远远不止书上介绍的几种，学生运用以往的知识经验，发挥自己的聪明才智，采用了多种解法。）

三、用你喜欢的方法计算，并写出过程

开学时，我们学校举行了“手拉手，帮助贫困小伙伴”的捐款活动，全校师生都踊跃参加了。（出示PPT课件）引出计算题：

“一、二年级苗苗儿童团员共捐款多少元？”

有能力的学生自己独立完成，有困难的学生可互相探讨，寻求帮助。

“你还能提出什么问题吗？（请解答）”

教师巡视、辅导。

四、课堂总结

今天，我们学习了什么？你有什么要提醒大家的吗？

数学综合实践活动教案(篇8)

自主整理合作交流综合实践

黄智慧一、汇报交流，梳理知识

老师：上课前，老师让学生把有关三维物体的知识整理成**或**。现在，让我们进行小组讨论并推荐一张**或一张**。让我们给你介绍一下。

每各小组在物理投影仪上展示自己小组的**，并向学生介绍。有出现下列图表等情况。

二、贴进生活，模拟应用

1、购买鱼缸的数学问题

老师：昨天，老师想买个鱼缸，发现了以下型号。

老师：请想象一下老师当时看到的三个鱼缸的形状？

s： 1号鱼缸看起来像个立方体

（众生抢着补充：没有上底面。）

2号鱼缸就像一个没有上下表面的扁平长方体。

3号鱼缸是一个高长方体，有点像圆柱，没有上下表面。

（众生争相补充：它的底部是一个正方形。）

老师：嗯，每个小组画一个鱼缸给其他小组看。

老师：工人叔叔在做鱼缸时应该如何切割玻璃？各种计划需要什么样的玻璃？选择一种鱼缸，想一想。

学生1：我选1号鱼缸。只需切割5片边长为6分米的方形玻璃。

生2：2号鱼缸需要的玻璃是：一块长9分米宽6分米的长方形玻璃，二块长9分米宽4.2分米的长方形玻璃和二块长6分米宽4.2分米的长方形玻璃。

生3：3号鱼缸要二种形状的玻璃：一块边长是5分米的正方形玻璃和4块长7.75分米宽5分米的长方形玻璃。

老师：观察三个鱼缸。你想知道什么？

生：哪个体积最大？

老师：鱼缸的水容量就是它的体积。如果不考虑玻璃的厚度，它的体积就是体积。

生：哪个鱼缸用料最少？

师：那就来计算一下它们的容积和用料面积吧，小组合作、分工计算。

反馈如下：

用料面积(平方分米) 鱼缸容积(立方分米)

1号鱼缸：6×6×5=180，6×6×6=216

2号鱼缸：9×6＋(9×4.2＋6×4.2)×2=180 9×6×4.2=226.8

3号鱼缸：5×5+5×7.75×4=180 5×5×7.75=193.75

老师：观察上面的数据。你的想法或问题是什么？

学生问：老师，以前学习的表面积相等时，立方体的体积就大。而这里为什么不是这样？**不对？

生答：以前学习的表面积相等是在所有面都计算的，今天计算的鱼缸只需计算5个面就不一样了。

老师：您认为老师应该买哪个鱼缸？

s1：我觉得最好选择2号鱼缸，因为它的底部比较大，适合鱼玩。

学生2：我觉得你选3号比较好，因为它占地面积小。

生3号：3号是好的，因为3号鱼缸比较深，适合各种不同习性的鱼。不同的鱼可以在深水和浅水中饲养。

生4：1号好，因为它方方正正，既宽阔又比较深，鱼比较容易找到喜欢的深浅之处，那里又相对较宽大。

学生5：我建议你不要买3号鱼缸，因为它又窄又小，鱼很难向前游。

生3(迫不及待地说)：鱼可以绕着游。

老师：你能独立思考，敢于提出不同的意见，这很好。买房子的时候，也要考虑房子的大小等因素。

2、沙坑用沙中的数学问题

学校在操场旁的空地上挖了一个长6米、宽3米、深0.4米的坑，准备装沙子用作沙坑。它的旁边有一堆圆锥形的沙，底面周长是12.

56米，高1.5米。这堆沙够用吗？

(∏的值取3.14)

(学生独立思考，完成后汇报)

生1：这堆沙不够用。因为沙坑的体积是6×3×0.

4=7.2(立方米)，而这堆沙的半径只有12.56÷3.

14÷2=2(米)，沙的体积是×3.14×2×2×1.5≈6.

28(立方米)。沙不够用。

学生2：我有不同的看法。我觉得这堆沙子够了。因为已经有6.28立方米沙，而沙坑装满沙也仅需7.2立方米，不用装满就可以了。

生1：不装满一些会不安全。

生2：不对，6.28÷(6×3)≈0.35，可见，用6.28立方米沙来装这个沙坑可以装0.35米深了，应该是安全的。而且，在使用过程中，沙子不容易溢出到操场上。

生1：我接受你的意见。

三、综合实践，升华知识

老师：刚才我们复习了长方体、立方体和圆锥体的体积计算。学习知识的目的是解决问题。老师这儿有一个铅球，怎样求出这个铅球的体积呢？

(小组讨论，汇报交流)

s1：我们可以先往鱼缸里放些水，但不能放太多，然后测量水的高度；然后把子弹放入水中，然后测量水的高度。上升的水的体积就是铅球的体积。

生2：我们组的方法与他们不同，我们决定用一个大口杯，装满水，再将铅球放进水中，收集溢出的水，用量筒一量就知道铅球的体积。

学生3：如果鱼缸很大，铅球又那么小，那么如果把鱼缸放入水中，水面上升很小，很难测量。计算铅球的体积并不容易。

生1：对，我们会选择一个大小适宜的鱼缸，或者玻璃口杯也行，用圆柱的体积公式计算。

学生4：我们小组讨论的结果是试图找到计算球体积的公式，并用这个公式来计算。

师：你们的想法都很棒，下面就请同学用自己的方法动手实践，求出这个铅球的体积。老师为学生准备了一些借用的工具。

(用公式计算球的体积的那组同学用的是由老师提供的球体积公式：老师建议他们课后通过查找资料进一步搞清球体积公式的获得过程。) (学生实践后反馈，老师说明测量中有误差，数据略有不同是正常的。

)课后反思：

复习课的教学目标是培养学生的可持续发展能力，努力使学生获得最佳发展。首先要注意的是，复习的每一个环节是否都能提高学生的素质，促进学生的发展。反思教学过程，可以肯定教学是成功的

实现知识的系统安排，综合运用知识，提高实践能力，落实注重学生发展的要求。

1、 注重自我安排提高施工能力

复习所学知识，构建知识网络，形成良好的认知结构是一个重要的目标。然而，从学生发展的角度来看，获得整理知识，构建知识网络和形成建设意识的能力更为重要。这种能力和意识必须在自我安排和积极建设的过程中获得。

本案例要求学生在课前对三维图形知识进行梳理

根据自我选择的标准和方法，可以根据立体图形的类型和体积公式的推导过程来选择立体知识的不同方法。凸现整理建构时学生的自主性，并且在课前完成整理和建构，增大了建构的空间，有困难的学生通过在小组交流中调整，为全班交流推荐优秀作品时，体验和感悟了建构知识网的方法。这样，还学生一个自主整理的空间，让学生亲自去理一理知识，让学生试着自己去把知识纵向成线、横向成片，在“做”中形成良好的认知结构，在“做”中学会整理建构的方法，获得整理建构的能力。

2、 转变机械实习提高应用能力

如果学生只能简单地代换通用参数或将习题设置为通用模式，那么学生的素质就不会有太大的提高。只有通过体验来解决问题，让学生不断创造，学生才会得到真正的发展。再者，《义务教育阶段国家数学课程标准(实验稿)》指出：

“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的……”、“数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动，获得基本的数学知识和技能，进一步发展思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。”纵观整个案例，改变原来那种学生纯粹的代公式等练习。“购买鱼缸问题”、“沙坑装沙问题”、“测量铅球的体积”都紧密联系学生的生活经验(教室内的生物角就有鱼缸养有鱼)，是学生身边的实际问题，有利于激发学生解决这些问题的欲望。

在解决这些实际问题的过程中，提高学生运用知识解决问题的能力。同时，也将有助于理解“数学是解决实际问题的一种方法”而不是一种纯粹的代数据计算。

3、 转变教学方法注重实验操作

《义务教育阶段国家数学课程标准(实验稿)》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的

重要方式。”、“数学学习过程充满着观察、实验、模拟、推理等探索性与挑战性活动。教师应改变榜样、示范、讲解的教学方法，引导学生参与**和交流的学习活动。

”因此，数学教学要努力创建有利于学生主动探索的数学学习环境，关注学生的自主探索与合作学习。案例中设计由看立体图猜测是几号鱼缸？数据分析需要什么样的玻璃形状？

有利于引导学生探索身体的特点，丰富空间和图形的体验，帮助学生树立空间观念。看到这几号鱼缸数据，你能提出什么问题？学生建议先计算物料消耗和体积大小，然后计算物料消耗和体积大小。

对购买几号鱼缸、沙坑装沙情况，学生从不同角度分析会得到不同的答案，从而引起学生间的争辩，使课堂上学生间的争辩成为优化课堂教学的方式。特别是“求球的体积”这一环节，把动手实验搬进数学课，不仅培养了学生的动手实践能力，而且使学生获得积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握了必要的基础知识与基本技能。

数学综合实践活动教案(篇9)

作者：刘光瑞时间：2012-11-19 16:40:08

教学内容简单周期现象中排列规则的讨论录

教学目标 ：

1学生能根据具体情况，正确计算出按周期律排列的物体或图形的个数。

2使学生积极体验自主探索、合作与交流的过程，实现用计算法解决问题的最优策略。

三。在探索规律的过程中，学生可以体验数学与日常生活的联系，活的成功经验，增强学习数学的兴趣和自信心

教学注重解决实际问题，进一步了解循环的特点。

〔要领指导〕在初步认识周期现象，能够发现排列规律的基础上，例2解决具有周期规律的实际问题，使学生进一步理解和把握周期特征。这里的“进一步”有两层意思：一是主动发现——自己在情境中找到摆放（排列）的规律。

二是自觉应用——有选择地使用一个周期里的信息，如一共有多少个物体、有几种不同的物体、它们的排列次序、每种物体的个数等。

教学难点引导学生用计算的方法解决问题。

〔要领指导〕学生通过第一课时的学习已经对用除法来解决周期现象中的排列问题这一策略的优越性有了直观的感知，本节课着重引导学生采用计算的方法来解决实际问题。在教学中，要引导学生了解以下几个问题：1

把什么看作组？2.有多少组？

3.余数是几？表示什么？

4.每种物体分别有多少个？

教学方法是学生自主与合作相结合。

课前准备教学挂图、投影片，有条件也可以使用配套课件。

知识点 ：

分析了简单周期现象的排列规律，通过计算确定了按周期规律排列的物体或图形的个数。

教学活动：

设计思路

一、观察场景图，解决例2。

说说：兔子是怎样排列的？想想：18只兔子排成这样的几组？

计算：18只兔子中，有多少只灰兔和多少只白兔？

二、试一试

问题：如果有20只兔子参加跳高，应该有多少只白兔和多少只黑兔子？

一共有几组？余下几只？余下的2只是怎样排列的？

按照1灰2白的顺序排列的，所以余下的2只为1只灰兔，1只白兔。

三、练一练

第1题：棋子是按照什么规律摆放的？学生独立计算，交流结果。

第二个问题：瓷砖粘贴是按照什么规律？35块瓷砖里有多少正方形和长方形的瓷砖？余下的1块是什么图形的瓷砖。

4、 综合练习：练习10，问题4-7。

洪泽县洪泽湖实验小学施广梅

内容提要：“终身学习”和“人的可持续发展”等教育理念已经得到人们的普遍认同，突出数学应用价值，培养学生数学意识，提高学生的实践能力，使学生感受数学与现实生活的密切联系，使学生初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题，从而提高学生的综合素质。结合教学实践，谈谈我对数学实践活动课的思考与探索。

关键词：小学数学活动课目标内容表

新《数学课程标准》中提出：“学校可以开展数学课外小组的活动，用以激发学生的学习兴趣，引导学生深入学习，培养学生的实践能力，发展学生的个性与创新精神。”开设数学活动课的意义是多方面的，其作用也是全方位的。

总的来说，它有利于开发学生的潜能，发展学生的个性，促进学生数学素质的全面提高。具体来说，数学活动课可以提高学生的数学学习兴趣；拓展学生的数学知识，提高学生的数学能力；加强数学教学的德育功能，使学生接受思想道德教育；此外，小学数学活动课的开设也可以为普通数学课程改革提供经验和拓展思路。

如何做好小学数学活动课的设计？笔者做了一些思考和探索。

一、活动目标的制订

数学活动课与一般数学课一样，同样要重视目标的制订，而数学活动课目标的制订，除了要达到全面、明确、系统等基本要求外，我认为数学活动课还必须做到以下几点：

(一)完成性与激励性相结合

因为数学活动课主要是学生的自主实践活动，活动有收益，价值在于学生的自我认识。因此，活动预设的目标，有些是绝大部分学生达到的，而有些不可能是绝大部分学生真正达到的活动结果，但教师要激励学生去努力达到它。因此，活动目标必须落在学生的“最近发展区”内，既要有一般能“完成”的目标因素，又要有“激励” 的目标因素。

例如，在低年级一堂“拼一拼、数一数”的数学活动课中，我们可以制订出如下的活动目标：

1结合图形数量培养儿童的观察能力；（完成性的目标）

2、通过动手操作，形象地看出当两个图形拼起来会出现第二个图形，发展学生的形象思维，并渗透“整体不等于各部分机械叠加的和”的思想；（完成性的目标）

三。通过拼图游戏，培养学生的创新精神和审美情趣。（激励性的目标）

（二）统一性与差异性相结合

数学活动课注重培养学生的数学兴趣，培养学生的个性。因此，活动目标对每个学生来说不是划一的，而有着明显的“弹性”，因此，教师既要适应大多数学生的需要，制订出统一的活动目标，但又要顾及学生的个别差异，允许学生在活动中取得不同的收获，获得不同的发展。如果片面追求统一目标的实现，往往会使一些学生对参与活动失去兴趣。

（三）显性与隐性相结合

小学数学活动课既要有显性的效益，又要有隐性的效益，活动目标不能局限于显性的目标上，而更多地应该着眼于给学生创设探索、表现和创造的机会，愉快身心，激发潜能。追求功利主义的知识目标往往智慧压制学生智慧的火花。造成拔了几个“尖子”，压了一批“苗子”，也很容易把活动课上成一般的数学课。

因此，活动课的目标必须注意显性与隐性的结合。

例如，在“求不规则物体的体积”这一堂活动课中可以制订出这样的活动目标：

1、通过实验、讨论等活动，使学生掌握求不规则物体的体积的方法，（比如计算马铃薯的体积）并从中体验到发现的乐趣。

2、通过“阿基米德称王冠”的故事介绍，使学生受到科学家全身心投入科学发明的精神感染与熏陶。

三。培养学生用知识解决实际问题的能力和自主创新意识。

二、活动内容的选择

普通数学课程教学内容的选择比较规范，比较稳定。

而数学活动课内容范围广阔，其选择具有较大的灵活性，小学数学活动课内容的选择要符合小学生好奇、好动、有较强求知欲的特点。在具体选择上，除了考虑内容的教育性和科学性外，还应注意以下几点：

（一）趣味性

数学活动要充满儿童的兴趣，受到学生的喜爱。因此，活动课程内容的选择应以学生能够理解和接受为前提，尽量追求新颖性、新颖性和趣味性。

有些内容本身不具有浓厚的趣味性，需要教师精心设计“包装”，以增强趣味性，如“用3、6、4、2四个数及＋、－、×、÷或（ ）等符号，组成五个得数是24的算式”。这一题教师可以设计为“玩扑克抢24点” 的游戏，就充满了奇趣。

（二）拓展性

数学活动课的内容不受普通数学课程内容的限制，而是要相互配合、相互促进。活动内容要从学生掌握的基础知识入手，使学生从活动中拓展知识面。例如结合长方形面积和周长的教学，让学生在拼拼、摆摆、想想、算算的过程中，发现“周长相等的长方形，长与宽的长度越接近，面积就越大”的规律，从而拓展到“和相等的两个数，它们的差越小积越大”的新知识，既巩固了基础知识，又渗透了函数思想。

根据这一规律，教师可以选择这样一道题目让学生练习，即已知a和b都是大于零的整数，并且a和b的和是100。如果a和b相乘，最大乘积是多少？最小可以是多少？

（三）思考性

数学活动课的内容不但要生动有趣，而且必须富有思考性，这样才能使学生“动”有所乐，学有所得。也就是说，活动内容要生动有趣，能吸引学生的独立思考和探索，启发学生的智慧。思维是智力的核心，数学是思维的体操。

数学活动课必须以培养学生的思维能力为中心，进行一系列的思维训练。

三、活动形式的选择

小学数学活动课的形式是由内容、学生的年龄特点等因素决定的。数学活动课内容选择的灵活性决定了活动形式的多样性。活动形式应根据活动的目的、内容和学生的年龄特点进行选择。

活动课的形式应灵活多样。数学活动课的形式包括组织形式和活动形式

（一）组织方式

数学活动课要根据活动的目标和内容，采取相应的、切合实际的组织方式，以增强活动的实效性，其组织方式主要有以下两种：

1、班级活动。也就是说，全班学生都参加了非小学数学教科书中规定的大众化的有趣的数学活动和数学实践活动。

2、数学兴趣小组活动。即少数对数学有特殊兴趣和爱好的学生，开展有趣的数学活动和数学实践活动，并加以改进。

（二）活动方式

由于数学活动课打破了一般数学课的封闭模式，呈现出开放型的态势，因此，数学活动课的活动方式也是丰富多彩的，并在不断的创新之中。结合我的教学经验，本文主要谈以下活动：

1、游戏与扮演

游戏和游戏是数学活动课的主要活动。特别适合于中低年级。

游戏的方式有很多种，如数学接力赛、猜数游戏、猜数学灯谜、智力游戏等。日常生活中游戏的方式层出不穷，可以加以改造，移用于数学活动课，突出“玩中学”、“乐中教”的特点。一般地，小组游戏比个人的游戏效果佳，它不仅为小组成员提供了互相帮助、团结协作的机会，而且避免了在个人游戏中只有那些能力强的学生始终获胜的问题，如果所有的学生都能按能力分组，那么大家就都有成功的机会。

表演是一种实践活动，它使学生扮演一定的角色，并从事与这个角色相对应的活动。如可以让学生扮演顾客与售货员，开展“小小超市”的数学活动等。表演不仅能提高学生的兴趣，而且能增进情感交流。

2、讨论与交流

讨论与交流可以以小组为单位，这样可以使学生感到自己是活动的主人，同学间亲密协调，身心愉悦，在和谐的气氛中讨论探索，交流信息，达到共同提高的目的，又培养了学生的协作精神。也可以以班集体为单位，群策群力，融教与学为一体，既培养集体主义精神，又有利于多向反馈，更好地发展个性。

3、操作与制作

操作与制作是一种动手、动眼、动口、动脑多种器官参与的活动，它体现活动课“做” 中学的特质。

动手操作不仅符合小学生活泼好动的特点，有利于激发学生的兴趣，而且通过动手操作能将某些规律性的数学知识形象直观地展现在学生面前，促进学生进一步开展思维活动；数学活动课的操作内容很多，如几何图形与形体的拼一拼、搭一搭、剪一剪、叠一叠等。操作是中低档数学活动课的主要活动方式。

数学综合实践活动教案(篇10)

活动背景：

数学源于生活，用于生活，培养学生的生活能力是数学教学的根本，通过本次实践活动培养学生应用数学的能力及理财意识，做个节约型的小公民。

活动目标：知识与技能

1、通过记录家里一周的开支，进一步熟悉用小数表示钱的方法，巩固小数点加减法。

2、进一步认识折线统计图的特点和作用，熟悉用折线表示数据的方法。过程与方法经历数据的收集整理、操作几交流的过程，提高应用知识解决问题的能力。情感态度与价值观体会数学与现实生活的密切联系，了解数学在日常生活中的作用，从小养成勤俭节约的习惯。

活动准备

1、学生准备课前调查家中一周的开支情况记录下来，并完成如下统计表。

2、教师准备：课件、实物投影仪 [设计意图]人人参与收集整理数据，使所有的参与者都能平等参与，积极主动参与，在参与中构建新的知识形成能力。

活动过程

一、引出课题教师：

同学们，人们在生活中每天都要消费，一个家庭也是一样，每天都有不同的开支，不同的家庭开支情况也不相同，这节课我们就来交流一下我们班每个同学家里的一周开支情况。探讨开支的规律，学会做小管家。出示课题《小管家》

二、交流各家一周开支情况：

1、先在小组内交流

2、各小组选派代表汇报其家里一周开支情况并回答问题：（课件出示）

（1）你是怎样得到记录单上的数据的。

（2）表中的“项目”、“金额”、“小计”、“总计”分别表示什么？你是怎样算的？

（学生汇报）

[设计意图]

进一步熟悉用小数表示钱数的方法，巩固小数加减法，以及数据的收集整理、统计表的制作。提高运用数学知识解决实际问题的能力。通过小组内交流，让学生感受到，不同的家庭开支情况也会不同，体会统计源于现实生活的需要，感受数学的应用价值，为后面谈意见和建议奠定基础。

三、用折线统计图表示一周的开支情况教师：

如果用折线统计图表示出你家一周的开支情况。你打算怎样设计统计图。

1、用折线统计图表示出你家一周的开支情况。

（对有困难的学生可以参考老师提供的统计图表样，也可向小组内同学学习绘制方法。）

课件出示：（ ）家庭一周开支统计图

2、教师巡视，发现问题及时指导。

[设计意图]进一步认识折线统计图的特点和作用，熟悉用折线表示数据的方法。利用折线统计图的特点和作用发现家里一周开支情况的周期性。发挥小组内成员相互学习，降低差异，共同提高的作用。

四、展示、交流、汇报：

1、同学们先在小组内交流制作好的统计图，比比看谁的作品最美观，选出来作为优秀作品展示。

2、对选出的优秀作品在全班进行展示交流，（利用实物投影仪进行展示）同时说说你家的开支有什么变化规律？交流后由学生进行评价。（从制作的美观程度，及开支的大小，开支的项目上进行评价）

3、根据自己家一周的开支情况估算本月的开支，估算结束后进行全班交流，并说说具体的估算方法。（教师对学生的探索结果进行总结和点评）

4、对各家的开支情况你有什么感受？你家的开支和理吗？你有什么建议？

生1：每个家庭周末的开支都比较大，原因周末休息，人们有时间采购、游玩。

生2：生活开支如米面油盐菜，需求最多，但花去的钱不是很多；

生3：应酬、礼尚往来、朋友聚会虽次数不多，但占用的金额却不少；

生4：买衣服、看病也占去了相当大的开支；

生5：水电暖、物业管理每月都有一定开支，不过比较固定；有的家里这方面开支就大，有的家就比较少。

生6：我家买彩电花去了五千多元钱。有同学家还买了电动自行车。

生7：我认为有的家里开支还有不合理的地方。

教师：不合理的地方有哪些？你有合理的建议吗？

生1：水电费如果我们节约用的话，可以节省一定的费用；我们要养成随手关灯，关水龙头的习惯，洗菜洗衣服的水可以用来冲马桶。

生2：用于应酬，礼尚往来的资金多，礼尚往来可以进行改革，变一种方式，比如婚事简办，送鲜花等方式。节省下来的钱可以买一些书籍，还可以捐赠给有困难的人。

生3：我觉得生活开支必不可少，但衣服上的开支可以适当减少，不必追求过高档次。

生4：我觉得父母挣钱很不容易，我们不应该乱花钱。 …… [设计意图]在交流中，深化对知识的理解，从身边熟悉的事物出发，激发学生的探究欲望，获得自信的体验，获得发展，并体会数学与现实生活的密切联系，树立节约意识，从小养成勤俭节约的习惯，提高分析问题解决问题的能力。

五、 活动小结：

大家都谈得很好，要想日子过得好，就要合理开支，计划支出，只有这样才能收支平衡，日子才能越过越红火。我们从小就应该懂得勤俭节约，不乱花一分钱。不浪费水电等地球资源，学会为全人类着想。

六、布置作业

把自己估算的本月开支向父母汇报，并针对如何节约开支这个问题向父母提出自己的合理化建议。

开展一次实践活动：做一次家庭小主人，到超市购物一次，学会购物，学会理财。

[设计意图]

参与实践，增加社会实践经验，体会数学与生活的密切联系，学会勤俭节约，学会理财，学会管理。

数学综合实践活动教案(篇11)

教学目标：

1、通过实物的操作，让学生亲身体验并认识物体的轻重。

2、学习简单的比较物体重量的方法。

3、会用一些日常生活中常用的方法比较物体的轻重。

教学重点：

通过实物的操作，让学生亲身体验并认识物体的轻重。

教学难点：

会用一些日常生活中常用的方法比较物体的轻重。

教学用具：

教学课件

教学过程：

一、新授引入

师：同学们，在节日里，爸爸妈妈会给我们买许多礼物，老师这里有些礼物，你能说出哪个玩具比较重？哪个玩具比较轻吗？

学生交流

师：今天我们就来学习比较物品的轻与重

二、新授与探究

探究一：直接观察

1、气球和苹果比

2、小胖和小亚比

师：你知道这个苹果与这个气球比哪个重呢？你是怎么知道的？

学生交流

师：小胖和小亚比呢？

师小结：我们可以直接凭经验来判断。苹果重，气球轻。

根据图片看出小胖重小亚轻。

探究二：动手操作

1、比较下列物体的轻重、书上第42页中的2橡皮、吸铁石、小汽车等

为学生提供学具，动手操作

2、验证比较结果：可将这些物品悬挂起来

之后小结方法掂一掂等方法

师：数学书和文具盒比谁轻谁重？

学生交流，你是怎么比的？

师小结：我们可以用方法来比轻重。

探究三

1、小包装的酸奶，一包装3罐，大包装的酸奶，一包装6罐，4小包装的和2大包装的酸奶，哪个重？哪个轻？

2、4只羽毛球的重量和6个乒乓球的重量相等，都是24克，羽毛球和乒乓球哪个重？哪个轻？

小结：比较物体的重量，我们还可以用算一算的方法来判断

三、练习与巩固

练习一

1、判断轻重

棉花和小铁球

西瓜和葡萄

冰箱和电话

练习二

小木箱一箱可装4瓶汽油，大木箱一箱可装8瓶汽油。那么12箱小木箱装的汽油重量和6箱大木箱装的汽油重量，哪个重？哪个轻？

生：12×4=48（瓶）

6×8=48（瓶）

答：一样重。

师小结：比较物体的重量，我们还可以用算一算的方法来判断。

练习二

小组活动

请小朋友把带来的物品，用今天学习的比较物体轻重的方法，来比一比它们的轻与重。

小组交流

课堂小结

四、本课小结

比较物体的轻重，在生活中我们常用看一看、掂一掂、算一算……来比较。

课后习题

五、课后作业

教科书P42

小学综合实践活动设计教案精选

教师范文大全编辑特意收集并为您呈上“小学综合实践活动设计教案”相关内容，为了更好地了解欢迎大家参考阅读。教学过程中教案课件是基本部分，每天老师都需要写自己的教案课件。只有充分准备好教案课件的前期设计，才能很好地达成要求的教学目标设计。

小学综合实践活动设计教案 篇1

教学目标：

1、通过教学活动，让学生更深刻地认识自强自立是中华民族传统美德，明确成功要靠自己，克服好逸恶劳，处处依赖别人的行为；对自己表现出来的依赖性感到害羞。

2、引导学克服生活中的困难，树立自强自立信念。树立报国志向，培养回报社会的美好愿望和信念

3、宣扬中国传统文化，培养民族自尊心和民族自豪感，立志献身国家，为建设社会主义现代化国家而奋斗。

教学重点：

让学生明白要成功就要自强不息，自强自立是中华民族的传统美德。教学难点：由认识自强自立到持之以恒，做一个自强自立的人。

教学方法：

情景体验法、讨论法、

教学过程：

一、感知自强

通过观看《2009年国庆大阅兵》视频、图片，让学感知中国人民子弟兵自强不息的奋斗精神。国防取得成就正是国家在自强不息的奋斗中取得的。

二、品味自强

通过学习教材内容：

（1）孙膑身残志坚，但他从来没有放弃对兵法的学习和研究，他对前途充满信心，就是在这个信心的鼓舞下，孙膑发扬自强不息的精神，终于消灭了庞涓，并最终写了《孙膑兵法》。

（2）司马迁忍辱著《史记》，让学认识《史记》是伟大志向和自强不息精神的结晶。

（3）“人不可有傲气，但不可无傲骨”充分体现了徐悲鸿那自强自立的精神。

（4）“轮椅作家”张海迪，五岁时因患病，下身瘫痪，她却以残疾之躯，完成了许多健全人都无法做到的事。用镜子看书的故事更充分说明荣誉的花环属于自强者。

让学生认识教材中人物的自强不息精神，并引起思想上的共鸣。

三、深层感悟

1、从古今自强不息的人物对国家和民族的贡献，教育学生要努力学习，立志成材，做一个自强自立的人，为国家的发展贡献自己的力量。

2、欣赏歌曲《爱拼才会赢》

四、凝聚升华

让学生认识要自强自立，做生活的主人

小学综合实践活动设计教案 篇2

教学目标：

1、教育学生懂得个人卫生对身体健康的好处。

2、培养学生有好的个人卫生习惯。

教学重点：

人为什么要经常洗头、洗澡、理发、换衣？

教学辅助：

多媒体、挂图

教学设计：

一、谈话导入。

提问：你们明白理发间隔多长时间；多长时间洗一次澡；多长时间换一次衣服？

二、探究新知。

1、人为什么要洗头？

2、学生回答。

因为人的头发暴露在外面，容易被灰尘弄脏，再加上头皮油脂分泌、汗水浸渍，易构成污垢。所以要勤洗，以促进头发健康的生长。否则在细菌的作用下头发会发臭、头皮发痒，用手搔破了还会发炎，有时还会引起头癣。

3、人为什么要勤洗澡、勤换衣呢？

（1）洗澡是个人卫生不可缺少的一项重要资料。

洗澡能将衰老的细胞及时清除，并且洗去皮肤上的汗渍及油垢，使毛孔畅通，人会感到舒服、简便，充满活力。

（2）洗澡时由于水温、水压以及水中所含的一些元素，能使皮肤血管扩张，促进血液循环和皮肤的排泄作用。改善肌肤营养，使肌肉松弛，起到消除疲劳的作用。

（3）换衣：衣服分内衣和外衣，外衣要经常换洗，坚持干净卫生。内衣要根据季节变化来选择。夏天，气候炎热或劳动后，人要很多出汗，衣服被弄湿，通透性就会下降，不利于散热。所以，夏天宜选用麻、真丝、毛、棉等通透性、吸湿性能良好的织物。冬天宜选棉、毛织物做成的内衣。不要穿纤维类的织物内衣。夏天，每一天或每隔1~2天就要换洗一次，冬天可每周换洗一次。

4、那多长时间理发呢？

作为一名学生应当有学生的发型，头发的长与短是学生精神面貌和仪表的体现。定期理发，天天梳整，对头皮还有按摩作用，能促进头皮血液循环和毛囊的.新陈代谢，既有利于头发生长，又可预防头皮疾病。男同学头发要短，应每隔3周理发一次。女同学头发不宜搭肩，不要烫发。应每隔一月修剪一次。

三、课堂总结。

作为一名小学生搞好个人卫生是十分必要的，个人卫生做的好，不仅仅能反映出一个学生的精神面貌和仪表，并且能促进身体健康的成长。

小学综合实践活动设计教案 篇3

教学年级：四年级教材版本：校本课程

一、教学分析

（一）教材分析：

《变废为宝—废纸巧利用》是已经初步掌握了折纸技术和制作小作品的基础上学习的。本主题是以“废纸巧利用”为活动和**主题，共安排了“了解废纸”“制作实用收纳盒”“巧做纸艺壁饰”三个教学活动，“问题与思考”“方案与设计”“实践与**”“总结与交流”“拓展与创新”五个活动环节，使学生从了解身边的废纸开始，除了了解废纸的**、再利用的重要性外,还会通过实践活动将废纸变废为宝，制作实用收纳盒和壁饰艺术品。设计本主题的目的主要有两个：

一是通过三项活动，继续培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的实践能力；第二，通过调查和课堂学习，让学生从自己做起，注意废纸的再利用，保护环境，养成良好的行为习惯意识。

（二）学情分析

四年级的学生，有一定的生活经验和动手能力。在数据准备方面，具有收集和整理信息的能力；在劳动技能方面，学生有一定的使用剪刀、尺子等活动工具的经验；在知识方面，学生已经掌握了初步的折纸技巧和制作其它物品的技能。在这种情况下，学生进行主题为《变废为宝—废纸巧利用》的学习活动和**是有足够能力的。

通过本次活动，引导学生从关注身边的废纸再利用入手，进而反思自己的行为是否符合环境保护，学会文明做事，改正自己的不良行为习惯。

二、本课题教学目标：

知识与技能目标：

1.初步了解废纸的**、再利用的重要性，学习并掌握收纳盒、壁饰的制作方法，并能灵活运用此方法创作废纸作品。

2通过三项活动，继续培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的实践能力；

过程与方法目的：通过网络和查阅资料，了解废纸的**利用情况。通过自主**、小组合作**制作收纳盒和壁饰作品的基本方法，动手动脑大胆创新创作出自己的废纸作品。

情感态度与价值观目标：通过对废纸再利用研究兴趣的培养，提高学生的环保节约意识，在制作作品的过程中，提升学生合作、创新的能力。

三、教学重难点：

重点：了解废纸**利用的重要性和发展，掌握储物箱、墙面装饰的基本生产方法。

难点：在掌握基本技术的基础上，学会举一反三，独立创作废纸再利用作品。

四、教学策略建议：

教学方法建议：教师示范与学生阅读**，实践相结合。充分尊重学生的经验，激发学生的欲望。

学习方法建议：自主**与小组合作相结合。

五、教学资源与环境建议：

本课教学资源建议：

1教具准备：多课件、各种演示作品及废纸、卷纸管、白乳胶、剪刀、直尺、木棍、细棍、喷漆等。

2准备学习用具：废纸、纸卷、白色乳胶、剪刀、尺子、木材、喷漆等。

本课环境准备建议：多**教室

六、教学评价建议：

评价标准：

引导学生从制作速度、作品整齐程度、表演艺术水平等方面进行评价。

评价方法建议：强调学生在教学过程中的积极参与，重视对学习过程的评价。关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。

七、教学课时建议：

建议：3课时

八、教学过程：

第一课时《了解废纸》

一、 教学目标：

知识与技能目标：

1了解废纸的种类，**，减量措施和智能利用。

2. 继续培养学生发现问题、解决问题、收集信息、处理信息的能力以及对搜集的资料进行分析、总结、和交流的能力。

过程与方法目标： 通过调查、收集等一系列的实践活动，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生的团队合作能力。

情感态度与价值目标：通过对废纸的学习，培养学生节约纸张、保护环境的使命感和废弃物利用的创新意识。

二、教学重难点：

重点：了解废纸的种类，**，**利用及发展前景。

难点：培养学生废物利用的创新意识和节约纸张的良好习惯。

三、教学准备

教具准备：多**课件

准备学习工具：活动计划和收集的各种材料

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课。（时间5分钟）

班级指南：孩子们，我们每天在校园里看到的生活垃圾最多的是什么？其实，自从我们聪明的祖先发明了纸，人和纸制品就有着千丝万缕的联系，也不能每天都离不开它。

纸制品在给我们带来越来越多的便利的同时，也带来了严重的环境污染后果。（课件展示）

为了保护我们的家园和环境，让我们从现在开始学习废纸

【设计意图：通过简单的交流与**观赏，引发学生的研究兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，变“让我学”为“我要学”。】

（2） 问题与思考：（3分钟）

关于废纸，你想了解和研究什么问题？

学生交流，引导学生建立研究问题。

课堂预设

1.什么是废纸？废纸都有哪些种类？

2.废纸主要来自那里？

3.如何减少生活中的废纸？

4.废纸再利用的使用现状。

……中介语：面对这些有价值的问题，你打算如何进一步学习和理解？

课堂预设：通过查阅资料、调查访谈、问卷调查等方式了解早餐知识。

（三）方案与设计（时间5分钟）

课堂引导语：关于废纸的问题还真不少，与小组同学一起，选择最感兴趣的一个问题，制订一个详细、可行的活动方案，开展实践活动。

活动方案

1. 小组讨论，交流设计活动方案

2. 老师巡视指导。

三。小组报告交流计划并开展活动。

（4） 结果展示、交流与评价（时间：22分钟）

课堂指导：我们围绕选题进行了大量的调查研究、整理和总结。现在，让我们展示和交流我们的研究成果

1. 第一组：什么是废纸？废纸都有哪些种类？

预设：（1）废纸并非废物，泛指在生产生活中经过使用而废弃的可循环再生资源。

（2）通常分为：高档新闻纸、黄板纸、废纸箱、切边纸、打包纸、卫生纸、企业单位用纸、工程用纸、书刊杂志等等.

(可以出示**资料说明)

（3） 在国际上，废纸一般分为欧洲废纸、美国废纸和日本废纸。

……第二组：废纸的**。

预设：废纸的产生源主要有以下4种：

1)居民住宅区、小区；

2)商店街、商业设施 ：如购物中心，车站，市场，餐饮店，超市等公共场所；

3)纸张加工厂：印刷、装订工厂，切纸厂，纸盒和纸箱的生产工厂，报社等；

4)企业、办公场所等。

第三组：如何减少生活中的废纸

默认值：（1）未使用的纸张可以用作草稿纸；

（2） 纸张正面用完后，反面也可以使用；

（3） 无用的书籍、期刊和其他资料可以捐赠给他人，然后发挥作用；

（4） 像我们的循环教科书一样，**一些纸制品；

（五）变废为宝，制成工艺品；

（6） **再利用。

……资料补充：

美国的全球沃尔玛超市员工手册中有一条，办公废纸必须二次利用（如反面再用），然后区分**类别集中**（如卖废品），但是对公司机密、个人隐私类内容的纸张必须粉碎处理。

第四组：废纸再利用的使用现状

课堂预设：

（1）**利用水平低。

我国废纸利用产业化水平较低。我国废纸利用率虽然高达49%，但废纸率却低于30%。对比一下可以看出差距：

日本废纸率在78%以上；德国每年**浪费400万吨废纸，占全部废纸的83%；芬兰城市的旧报纸和杂志的比率几乎是100%。我国造纸的废纸原料主要依赖进口， 2012年1～12月，我国累计进口废纸3006.92万吨，用汇62.

2013年1-6月，中国进口废纸1492.38万吨，使用外汇30.61亿美元。

一方面，我国花巨资大量购进外国的废纸垃圾，另一方面，国内废纸的**率却没有改善，而且**的废纸也大量被技术落后的小企业加工成纸板、卫生纸等低档次产品，没有发挥废纸的资源价值，还带来严重的二次污染。与西方发达国家相比，废纸的**利用程度相对较低。

（2）垃圾分类档次低。

废纸**是个耗费人工的行业，即使有无数“破烂王”天天在大街小巷转悠，中国的废纸**率也只有30％左右。原因在于垃圾分类。中国的废纸直接扔进垃圾箱，然后人工粗略分类；欧美的废纸是居民分好类再扔进不同的垃圾箱，后续处理非常简便。

（3）国内废纸只能当辅料。

过粗的废纸分类使生活废纸的含量非常复杂。在**的报纸上，你不仅可以看到被晒黑的报纸，还可以看到用铜版纸印刷的报纸。一些**的报纸甚至装满了很多沙子。

高档纸对原料的要求比较高，而国产废纸含量太复杂，纸张中的纤维长短不一，用标准的打浆机器和脱墨化学品，无法得到标准的结果。因而，国内废纸只能当辅料。

补充资料：

废纸**流程图

废纸**产业链中的关键环节是**、分类和包装，培养我国废纸分类习惯是关键。

学习指南：在听了几个小组的调查报告后，你还有什么补充信息吗？你认为今后对于废纸我们该怎么办？

学生自由交流。

（五）总结交流，拓展延伸。（时间5分钟）

学习引导语：回顾这节课的学习：

（1）关于废纸你都有哪些收获？

学生交流。

（2） 想想看：研究废纸的智能利用有什么价值？

前提条件：①保护环境，减少对树木和植物的损害；

②可以减少生活垃圾；

③节约资源，……

课堂小结：通过今天的活动课，老师发现我们大多数人都可以通过合作、研究和调查来解决问题。既然废纸巧利用这么重要，请同学们课后设计宣传资料，粘贴在我校的宣传栏类，为保护环境贡献自己的一份力量吧！

（六）、板书设计

了解废纸

1.废纸并非废物，可循环再生资源。

2新闻纸、废纸箱、卫生纸、书籍和杂志

3.分类、**、再利用。

第二课时 《废纸大变身--制作实用收纳盒》

一、教学目标：

知识与技能目标：掌握用废纸制作收纳盒的基本方法，培养学生分析问题、**问题、解决问题的动手实践能力和研究创新能力。

流程和方法目标：通过观察研究，小组合作，*制作储物盒的步骤和注意事项，并掌握基本的生产方法。

情感态度与价值目标：通过自己动手做文章，培养学生熟练使用废纸的意识和信心。

二、教学重难点：

要点：掌握用废纸制作实用储物盒的基本方法。

难点：制作匀称、工整。

三、教学准备

教具准备：多准备课件、折叠储物盒、宣传纸或旧报纸。

学具准备：宣传纸或旧报纸。

四、教学过程

（1） 创设情境，介绍新课（2分钟）

学习引导语：春节就快到了，各种各样的废纸-----废试卷、旧书、杂志、送上门的超市宣传画、旧报纸、旧日历表、包装盒、……又会大量的冲刺我们的洁净环境，怎么让它们变身为实用又有品味的物品呢？在这节课中，老师将教你一个变废为宝的魔术——制作实用的储物盒。

（板书课题：制作实用收纳盒）

小学综合实践活动设计教案 篇4

我和植物交朋友（小学五年级）——导师：崔丽君、张燕

【活动目标】

一、知识与技能：

1了解植物，学会观察和素描，了解植物的名称、形状、特征和一般生长规律；

2掌握植物栽培的一般过程，了解科学种植是植物健康生长的关键之一，初步掌握科学的种植技术。

三。感受植物与生命的密切关系。

二、过程与方法：

1学习调查方法，能够设计一个简单的调查方案，进行更科学的归纳总结，并写出简短的调查报告。

2可以用比较观察的方法了解植物的生长过程，通过亲身得栽培实践，获得个人得栽培经验。

三。体验参观、考察、培养、计算、比较的实践过程，提高分析和解决问题的能力。

三、情感态度与价值观：

1、亲近植物，爱护植物。

2、热爱劳动，尊重生命。

3、保护环境，热爱大自然

。【活动时间】一天

【实施过程】

活动以小组形式开展，5—6人一个小组；从问题出发，师生共同**植物；将问题分类，确定分主题：

分为三个主题：与植物面对面；我与植物手拉手；我与植物心连心。

子主题1：我和植物面对面教学的实施过程

1、 学生描述自己的观察经验，以及师生共同观察的经验和方法。

2、 引导学生根据预设的调查主题和学生提出的问题，制定和修改调查计划

三、外出调查

学生以小组为单位实施调查计划；教师对学生的安全负责，回答学生的问题，引导学生找到解决办法。

四、整理调查结果

教师温馨提示：对每次活动都要及时整理，进行总结和反思，成果展示的形式可以多种多样如幻灯片、手抄报、小作品、相声小品、顺口溜、三句半等，内容具体提示如下：

你了解和运用了哪些方法？体现在哪？

你增长了哪些见识？有什么样的感受或体会？

最让你难忘的事是什么？

你对植物的感觉有什么变化？

针对调查中发现的问题，提出了什么样的举措或具体方案？

小组自评、互评……

子主题2：与植物携手共进的教学实施过程

一、了解植物栽培

说一说——生活中你参与过或者见过哪些栽培方式？

看一看——现代栽培是什么样？

想想看，土壤对植物有什么作用？

议一议——离开土壤，我们该如何栽培？

二、栽培实践：

1种子栽培：以豌豆幼苗为例，介绍了无土栽培育种的技术要点

15分钟24小时温度：25℃左右

选种—洗种—烫种（55℃水）—浸种（清水）—发芽湿度：70%

透气：去病苗

--播种管理喷雾收获

遮光2、种植种子

因为植物生长是个长期的过程，本活动只有一天，所以此环节依先后顺序将种子的播种和护理循环起来，即保证每个班都能够体验播种和护理的过程，但观察的是不同班的不同天数的种苗。

本次活动采用比较试验的方法，即：

直播：未经科学处理的种子直接播种，并做标记。

科学播种：选择健康种子——浸种吸水——保温催芽后科学播种

温馨提示：做好实验标牌，记录播种方法、播种日期、播种机及护理记录

活动具体内容有：

如何保证盆栽花卉的透气性？怎样更能保护好根系？土加到多少适宜？怎样浇水？

我观察幼苗是否需要浇水，并及时浇水。

l幼苗是否需见苗，适时见苗。

l是否发现有病菌苗？怎样处理的。

l即时分苗（4——5片真叶）

l将护理过程和护理者姓名记录到实验牌

观察了种子萌发过程和幼苗生长过程。

l积极劳动，用心填写观察记录

附观察记录表：

三。整理经验资料，总结经验，进行自我评价和相互评价。

1、以实践过程中的过程性评价为主，兼顾结果评价。

2以小组评价为主，结合自我反思和教师建议。

分主题3：我与植物心连心教学的实施过程

一、植物用途知多少

1、参观中草药展室

2.比较分析植物对环境温度和湿度的影响

1）.实验对比

通过测量不同种植地点的温度和湿度，学生可以比较和分析植物对环境温度和湿度的影响。

不同植被的温、湿度对比试验

2）.**对比

学生通过欣赏“植物与人”的系列**，并对其进行对比分析，了解植物对环境的重要影响以及现实的差距。

3）.数据对比

老师提供多个国家的国家人口、森林覆盖率、人均森林面积等数据资料，学生对比分析，了解我国目前的环境状况。

4）、数据计算

老师给出一颗普通白杨正常条件下的成长情况，组织学生以一次性筷子为例，计算并感受一次性筷子造成的巨大树木消耗，进一步增强忧患意识，自觉加入到保护植物的行列。

3、护绿点点碰：共同**有关植物保护的国家对策，为保护植物出谋划策；“良好行为从自身做起”，争做环保志愿者。

4、倡议幅上大联名：各个小组涉及本组的倡议口号，共同设计、完成倡议内容。

第三环节：总结题及评价

1对整个活动进行总结、汇报和交流。

2在总结活动的基础上，个小组制定了离开基地后的活动拓展计划。

3、总结和开放性评价。

4整理所有活动资料，放入学生活动成长记录袋。

【教师随笔】注重引领珍视生成

--植物交友指导的思考

一直以为植物学是自己的专长，指导五年级的学生参与“我与植物交朋友”实践活动应该是信手拈来、如鱼得水。但是，从一开始的自信，到忙碌忙碌的辅导，再到有效引导学生参与活动，我改变了原来的想法。其实有关专业方面的知识，活动中会时时用到，但真正出现的问题往往不在于此。

比如选题，五年级的学生，大多数不能理智的分析哪种课题对自己成长有帮助，他们考虑的更多的是哪个有趣，哪个能跑出去“玩”等等。如果说基于兴趣是选题的宗旨，那么学生选题最大的问题是他们还不能客观正确的明确自己的兴趣，此时的引导关系着他们整个活动的参与及成效。因此，引导学生选择题目要考虑多种因素，如自己在某一领域的专长；自己感觉哪方面存在不足，想加以锻炼；他们与自己的家庭和学校生活密切相关；自己常常观察、思考或存在疑惑的相关问题……不能让他们茫然选题。

在活动中，引导的关键在于方法需求的引导。我们不能根据自己的经验来判断在实践中必须采用哪种方法，并事先系统地告诉学生。比如，校园植物调查主题需要调查方法指导、校园绿地我设计中要有园林规划基本方法的渗透、神奇的植物孕育要有育种育苗的栽培方法等等。

我试着提前和学生们交谈，但当他们没有意识到必需使用这种方法时，听说效果很差。因此，方法指导的时间很重要，要密切关注每个组的实践动态，体察他们迷惑的关键期，然后在需暖是送炭、饥渴时送粮，虽然这样耗费的精力要远远超过系统的讲，但孩子们掌握并应用的效果更好。

除了随时关注学生的需求外，还要随时跟踪每个小组的研究情况，特别是每一个产生的问题，那怕是一代人的趋势。学生有实际任务，往往忽视或放弃对生成性问题的进一步思考或研究。在这个时候，他们需要老师的特别指导。比如：

秋季落叶的观察和研究中，学生捡起落叶讨论起如何制作成书签，属于生成的问题，但对当前研究的主题关系并不是很大，我就鼓励他们课下尝试制作；而春季校园小花园规划设计中，小组成员偶然发现了南边被图书馆遮光的柳树比北边无遮拦的柳树矮，没北边的绿，而这一因素很关键，它是园林绿地设计中植被分配不可忽视的一个因素，就要加以肯定和鼓励。这样的关键生成问题必须与学生一起研究，并引导他们将这一代体现在他们的设计成果中。

结题时，有的组没有成果整理的意识，总想草草了事，有的组急于将自己的成果展示给同学，但面对自己手中一大堆资料又无从下手；此时是活动最难驾驭的时刻，容易被学生的情绪左右，每到此时心里压力都很大，有种胜败在此一举的感觉。可以说成果整理是整个实践汇总、反思、提高的关键期，一定要让学生意识到这点，所以经常提醒同学们：科学家的成功除了刻苦研究外，勤于总结，善于反思也非常重要。

同时要依据不同主题引导学生以不同形式整理自己成果，比如调查应有自己的报告、栽培应有自己试验的记录或报告、绿地设计要有设计方案……。

生成性是综合实践活动课程价值的体现之一，而学生们往往对实践中生成的问题又非常茫然，如果缺失了及时的发现和引领，他们会错失珍贵的成长机会。只有重视引领和重视代际价值的机会，活动才能真正做到由表及里、由浅入深，学生才能真正从中受益。

【学生感言】花开的声音——草场街小学九班苗天元李婉婷

我以为植物的诞生是如此简单。

就像路上的一道闪光，转眼就消失了。

但今天，我明白了一朵花或一棵树的诞生是如此的困难，

都要经过苦难，不畏艰难困苦，才会健康成长，成长，长成

挺拔的身躯，飒爽的丰姿

今天我亲自体验了一回。将一颗小小的豌豆芽埋入土中

看着它生长开花，我的心像花蜜一样甜

我们要珍惜，保护每一个生命，

今天，我听到了花开的声音。

小学综合实践活动设计教案 篇5

快乐密码教学设计

【设计意图】

情绪管理辅导的关键在于引导学生了解自己的情绪情感特点，掌握情绪自我调节的方法，帮助学生做自己情绪的主人。情绪管理咨询的内容包括两个方面：一是培养积极情绪，二是化解消极情绪。

小学生的情感发展越来越丰富。如何调节和运用情绪影响着他们的学习和生活。所以，要帮助和指导小学生调节好自己的情绪，掌握情绪自我调节的方法，努力培养积极的情绪，使消极的情绪向积极的方面转化，做自己情绪的主人，形成乐观的生活态度。

本课程旨在让学生通过活动感知快乐，并实现获得幸福的三种途径。让孩子在日常生活中也能自己感受快乐，寻找快乐，获得积极的情绪体验，学会调节负面情绪的方法，学会以积极乐观的态度面对生活。

【活动目标】

1了解自己的情绪变化。

2通过活动体验获得快乐的方式和方法。

3.学习如何调整负面情绪，加深正面情绪的体验。学会以积极乐观的态度面对生活。

【活动方法】

****、游戏体验、讨论等

【活动准备】

水杯水饮料**

【活动过程】

一谈话导入感受快乐

1同学们，老师之前没来，心里真的有点不安。可是，当我迈进我们美丽的新桥小学，踏进四年级4 班时，瞬间就感受到了你们的热情和自信，看到大家快乐的笑脸和真诚的眼神，紧张的心情也轻松愉快起来，我期待着，在这节课上，我们每个人都能“积极参与，真诚分享”。你们愿意吗？

现在有那么多奇怪的老师看着我们，你现在感觉如何？

学生：正如学生所说：紧张、兴奋、期待这一切的情绪。我们每个人，每时每刻都会产生不同的情绪。

2、出示**，表现喜怒哀惧多种不同的情绪。（课件）

看！这是我们班的孩子们。你喜欢哪一个？为什么？

看来大家都喜欢开心快乐，可是生活中又不是只有快乐，怎样才能获得更多的快乐呢？在这节课上，让我们微笑着寻找幸福的密码！（板书：快乐密码）

二、活动**体验快乐

1、快乐小游戏

我们先从一个小游戏开始吧。请看。从两组ab中选出一个数字，打开，把名字放在前面组成一个句子，然后大声朗读。老师先来选（示范），谁愿意来试试？

看到学生们都笑了，老师想采访几个学生：你现在感觉怎么样？刚上课时你的心情是？

（学生随机选择，完成后，对比此时心情和课堂刚刚开始时的心情变化，得出获得快乐很简单。）

2、栽种快乐之花

幸福是如此简单，它就藏在我们的心里，等待着我们去发现。让我们一起种上快乐的花吧！幸福之花的每一片花瓣都有代表幸福的心情。你猜怎么着？随机贴上。

（让学生体验属于幸福的各种积极情绪）

三、回归生活寻找快乐

1、****

看，幸福之花正在我们身边绽放。我们怎样才能使它更加辉煌和持久？如何让自己拥有快乐的心情呢？我们先来看看这个小故事。

****：李楠和王娇娇升入四年级成绩都有所下降，李楠怨同桌影响了自己，变得愁眉不展，开始产生厌学情绪。王娇娇决心放弃比赛，力争在中考中取得好成绩，超越班长。

a试想一下，接下来的李楠，会出现什么情况呢？而王娇娇呢？

同样面对成绩下降这件事，两个同学产生了截然不同的反应，一个是积极情绪，让人心情舒展，给人带来向上的动力。一个让人感觉情绪低落，给人带来负面的影响。 故事给你们带来了什么启发？

（不同的人，面对同一件事，会有不同的态度，产生不同的情绪，进而带来不同的后果。）

在我们的日常生活中，总有不开心的时候。我们该怎么办？请看这个**，我相信它会帮助你的。出示**

青蛙和马之间有什么关系吗？

老师给你们变个小魔术吧！会看的看门道，不会看的看热闹，看谁能从中发现点什么。 你发现了什么？

这是我们找到的第一个快乐密码，（换个角度）对呀，生活中许多问题，只要我们换个角度看，结果就完全不一样了。你能帮李楠从另一个角度看他的问题吗？

改变主意的李楠，将来会怎么样？

引导学生实现第一步——改变角度

c沙漠情景剧半杯水师生表演

两个旅行者也遇到了同样的问题

沙漠里，赤日炎炎，两个旅行者都是干渴难耐，这时，在他们的前方出现了一处水源，当他们挣扎着来到水源时，却发现只有半杯水。

假如你是其中的一位会怎么想？(生

一、生二表演）

还发现了半杯水，一个表现得那么乐观，另一个却那么悲观，其实只要你换个角度来看，结果会完全不同。相信在这两种信仰的影响下，他们的命运也会有不同的变化。

2、互动游戏“快乐魔水”

a去沙漠的旅行结束了。老师渴了。我真想喝点东西！你们想不想也来点？老师给大家准备了纯净水。味道怎么样？

想不想拥有更好的味道？这里的可是神奇的“快乐魔水”。喝了快乐魔法水的人会立刻有好心情。来，再尝尝，现在味道怎么样？

你已经喝到了快乐魔水，可是还有很多同学没有得到它呢，老师一个人的力量又实在太有限，怎么办呢？怎么样才能让所有的同学也能一起享受到“快乐魔水”呢？帮帮老师吧！

喝到快乐魔水的同学请迅速做好。（由老师开始传递“快乐魔水”，分享给一部分孩子之后，引导孩子们将“快乐魔水”传递出去，让孩子通过游戏体会分享的快乐。）

你是怎么喝到快乐魔水的？感觉快乐吗？

刚才同学们干得不错，大家的表现都太好了！由于我们无私的分享，我们所有的同学都在短时间内喝下了快乐的魔法水。你现在感觉怎么样？所以，有快乐可以分享。

的确，生活中有很多让我们高兴的事，同学们愿不愿意把你的快乐和大家分享，让你的快乐变成我们大家的快乐他们说的真好，的确如此，

分享快乐，快乐加倍。英国大哲学家培根说过这样一句话，老师送给你们：如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐，而如果你把忧愁向一个朋友倾诉，你将被分掉一半的忧愁。

引导学生实现第二步分享

5、小组讨论“打败毛毛虫”

快乐是美好的。但是在我们的成长道路上，伴随着我们的不仅仅是幸福。总有一些事情不能让我们快乐。你见过他们吗？说给大家听听好吗？（生气，委屈，悲伤……）

这些都是毛毛虫身上的幸福之花，看！它们将吞食我们的幸福。 如何摆脱这些可恶的毛毛虫并消除这些负面情绪？请看温馨小提示。

现在就把让自己快乐不起来的事说给同学听一听，看看同学之间能不能互相出出主意，想想办法，一起解决掉。讨论结束请填写桌面上的**。

（小组讨论。找到正确的方法打败毛毛虫，与不良情绪作斗争。填写“快乐魔法秀”**，找到用适当的方法消除不良情绪。）

经过询问，我发现学生们已经差不多完成了，

学生展示 （除掉黑板上的毛毛虫） 同学们，愿意和大家分享，你是怎么出掉毛毛虫的吗同学们的办法可真多！我们每个人都会有喜怒哀乐，有点烦恼也是正常的，只要用快乐的心情去看每一件事，你的心中就会开出一朵朵美丽的快乐之花，所以当我们遇到一些不愉快时要学会调节。板书（学会调节）。

通过刚才的交流，老师发现你已经找到了很多调节情绪的方法。

引导学生实现第三步——学会调整

四、总结升华延伸快乐

同学们，这节课里大家都积极参与、真诚分享，懂得了换个角度思考问题，品尝了分享快乐，学会了调节，把烦恼抛在脑后，让快乐加倍！事实上，让我们快乐的准则有很多，比如：和好朋友聊天、唱歌跳舞等等。

**越多，我们的笑脸就越美丽，你也就越可爱。

同学们，人生本来就有喜有悲，我们在追寻快乐的道路上，会发现快乐有时候近在咫尺，触手可及；有时候又远在天边，高不可攀。短短的四十分钟，用来寻找快乐确实短了一些，老师希望通过今天这节课，让大家明白：当快乐来临时，应该尽情享受，当烦恼来袭时，学会理性解决。

善于发现每个人心中的幸福，找到它，唤醒它，照顾它。

同学们，这节课你们的表现很好，老师觉得我们合作很愉快，你们觉得高兴吗？让我们一起跟着随**唱《快乐拍手歌》吧。

综合实践活动教案实践课2025字

老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，当然教案课件里的内容一定要很完善。 教案课件设计全面，有助于深化教学和提高教学水平。这里有关于“综合实践活动教案实践课”的多个实用案例资料教师范文大全编辑为你整理，阅读一篇好文章把它分享给您的朋友让大家都能够从中受益！

综合实践活动教案实践课 篇1

走进我的家乡——周口 综合实践活动课教案

一、活动主题的提出

近日，周口团市委和教育局等部门联合开展了以“知我周口，爱我周口，兴我周口”为主题的书法美术评选活动。我校学生以极高的热情积极地参与了这个活动。与此同时，有相当一部分学生提出了“我的家乡周口这一地名是怎样来的？他过去的历史是什么样的？”等等这样的问题。作为一名熟知周口历史的历史教师，我觉得这是一个让学生通过实践和探究活动了解认识自己家乡的一个好的机会，这样使学生们既能认识家乡的历史，又能锻炼他们各方面的能力，从而调动其学习的积极性。我决定以此为契机，开展一次以“走进我的家乡——周口”为主题的综合实践探究活动。

二、活动目标

1、知识与能力

①了解周口的历史及演变历程和发展现状，感受周口的不断发展与腾飞； ②培养学生使用多种方式和途径收集资料以及对各种资料进行筛选、整理、分析的能力；

③提高学生发现问题，解决问题的能力；

④展现学生的团队协作、创造力和灵活机动应变的能力。

2、过程与方法

①学会采用网络查询、图书馆查阅资料、实地参观调查、询问长辈等多种途径和方式收集资料，并对各种资源进行筛选、整理、分析；

②借助网络查找有关周口历史的资料，并能用多种形式对信息进行整理加工；

③调查本市的社会发展状况，找出现阶段本地区社会发展的优势与亮点，结合本地发展实际谈谈你对本市未来发展的看法与建议，从多方面，多角度找出解决问题的方法。

3、情感态度与价值观

①发展学生的问题意识，获得参与实践的积极体验和丰富经验，同时培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感；

②收集有关周口历史的资料，探讨问题，能由探讨活动获得发现和新的认知，培养出对研究问题的信心和乐趣，初步养成从事探究活动的正确态度；

③通过活动，学会与人合作，增强相互合作的团队精神；

④展示学生活动成果，激发学生活动的成就感，培养学生对综合实践活动课的兴趣。

三、活动对象

八年级三班学生

四、活动时间

用一个月三个阶段完成。

五、活动内容

利用课余和双休时间，查阅资料、实地参观、调查访问，根据选择的题目，了解周口历史发展的概况。

六、活动过程

第一阶段：活动主题的引入（1课时）

（一）活动主题的导入

1、近日，周口团市委和教育局等部门联合开展了以“知我周口，爱我周口，兴我周口”为主题的书法美术评选活动。大家都知道这个事情吧，并且还有很多同学积极地参与了，那你们对咱们的家乡周口有多少了解呢？

2、让学生做简单的回答，并给予适当的表扬。

3、根据学生的回答得出结论：有些同学对咱们的家乡周口有一定的理解，但是对于周口的认识还缺乏一个全面的了解。

4、并引出“那么大家愿不愿意全面认识一下咱们的家乡周口呢？”的问题。

（二）活动主题的提出及方法总结

1、我们现在没有现成的教材可以学习，那么有哪些方法能使我们对自己的家乡有一个全面的认识呢？

学生回答，我给予总结（实地参观，查阅相关书籍资料，询问家人，网上搜索等方法）

2、那么什么才算是系统的全面的认识呢？只取其中的一段历史算不算是系统呢？对，不算。那么，只提到吃穿住涌行等其中的一方面算不算是全面呢？对，也不算。

那应该是怎样的系统和全面呢？其实和咱们学习历史课是一样的，须有古代、近代和现代，以及各个时期的吃穿住用行等。

为此，咱们这次的活动主题分为三个小的课题，分别为古代的周口，明清及近代的周口，现代的周口及未来。

（三）活动的分组及要求

1、学生根据自己的兴趣和爱好自由结合进行分组。

2、要求：每组选出一名组长，组长根据各位同学的特长进行分工；根据所选的主题的不同制定一个合适的调查计划；准备相关的材料和工具，如纸、笔和相机或手机，以备以后的成果展示；组内进行定期的资料整理和交流活动；每周每组进行不少于两次的汇报活动（利用大课间的时间，或者有问题随时进行咨询和提问）

第二阶段：开展实践活动（3周）

（一）实地参观周口市博物馆

1、时间安排：4月10号周四下午

2、准备工作：讲相关事项 ①请勿乱丢垃圾； ②请勿使用闪光灯拍照； ③请勿大声喧哗；

④请勿触摸裸置文物及展示模型； ⑤参观者须服从工作人员及老师安排。

⑥出发时带记录用的纸笔，每组至少有一个拍照设备（相机或者手机）

3、下午进行具体的参观

各小组根据组员的不同分工进行参观

（二）各组分头进行调查探究，教师加以指导

1、远古组所要解决的问题： ①远古时期周口是什么样子的？

②这个结论的得出有没有证据？ ③这种方法有没有科学依据？

2、第二组所要解决的问题：

①经过实地调查要缩小课题研究的范围；学生讨论归纳后决定确定子课题为“周口原始人的一天”。

②要研究周口原始社会人的哪些方面？

③从网上查询这一时期的原始人所具备的条件是什么样的，如吃、穿、住、用等方面；当时人使用什么样的工具，怎样去制作它们？ ④用什么样的方式来展示这一时期周口原始人的一天？

3、第三组所要解决的问题：

①经过实地调查要缩小课题研究的范围，如经济、文化、地位等方面； ②经过学生的实地探究，引导学生把子课题从研究周家口的经济为主要切入点； ③指导学生从多方面查找相关的资料，并进行仔细的整理； ④采用什么样的方式来展示这一时期周口的经济发展。

4、第四组所要解决的问题：

①从哪些方面来反应新时代的周口的发展； ②通过什么途径来获取这些资料； ③最终通过什么方式来展现周口的发展。

在探究活动中，学生是活动的主体，他们亲自实践，通过网络查询、询问长辈、查阅书籍报刊等方式收集有关周口历史的资料。教师进行及时的指导，发现问题及时地提醒和引导，帮助学生分析问题并积极地解决问题，培养出学生对研究问题的信心和乐趣，初步养成学生从事探究活动的正确态度，发现探究问题的初步能力。

（三）中期反馈及适时指导

1、出现的问题

在动员参观周口博物馆及参观周口博物馆的过程中各组组长和组员的积极性还是比较高的。随着社会调查活动的进行，尤其是参观完博物馆后他们参与的程度就不像刚开始那样积极了，这里面存在这样的一些问题：

（1）同学们大都没做过类似这样的社会调查，尽管老师讲了有关这次调查的内容和方法，但是实际调查起来还是不知道从何处着手；

（2）一些同学只对实地参观感兴趣，而对做一些具体的研究不“感冒”；（3）一些同学在双休日期间上补习班，没有时间进行调查；

（4）希望老师和家长在使用电脑时给予帮助，能够有上网查资料的机会；（5）由于个别组定的小课题范围过大，他们感到最大的困难是不知道应该具体调查哪些方面内容，调查研究的内容和研究课题有些不同；（6）个别同学怕耽误学习时间，在参观完后就放弃了研究。

在这次社会调查研究动员会上，我尽管做了很多的准备工作，想了很多可能会遇到的问题及解决办法，但在具体的实施过程中还是遇到了很多的困难，如在参观博物馆时，由于参观学生过多，而馆方只提供了一个讲解员，导致局面有些混乱，乱糟糟的，经及时调整后，各组都逐渐进入状态。

2、原因分析：

针对这些情况，我仔细地分析了以下，觉得问题的原因有以下几个方面： 首先，学生对于参加这样的社会实践调查缺乏相应的经验，他们已经习惯了在课堂上去听老师的讲解，或是教材上的说教，没有或是很少有机会自己去探究某些社会问题。因此，学生们在探究时往往会显得有些手足无措。

其次，现在正值期中考试复习阶段，学生把大量的精力用于期中备考，这对于“视分如命”的学生来讲也是无可厚非的，毕竟那个升学考试的指挥棒依然在“挥舞着”。

再次，一部分学生认为参加这种社会调查会占用大量的学习时间，从而会影响自己的学习成绩，会让自己落后于其他同学。于是，又有相当一部分学生逐渐放弃了这项调查研究；

最后，还有一部分家长认为让学生去过多的接触电脑和网络也会对孩子们的学习不好。因此，家长往往会限制学生上网的时间。这种限制行为对于学生进行资料的收集和整理有着一定的影响。

3、解决办法：

经过对存在的问题的认真分析，我采取了以下措施来解决问题：首先，我发现有些同学的研究课题没变，但是研究的内容逐渐缩小了。经过沟通，我得知他们认为所定研究课题题目有些大，把握不好，干脆只研究其中的一方面或是几方面。经过我的启发和指导，他们又重新确定了自己研究的小课题，如远古一组的“百万年前周口的环境”、远古二组的“周口原始人一天”、明清组的“明清时期的周家口镇---兴起、发展与衰落”、现代组的“周口新貌”。他们逐渐地学会了在社会调查中发现问题和解决问题，这一点是我感到比较欣慰的。其次，提供相关的调查对象，如古代组及明清组的研究可以通过参观博物馆和周口关帝庙，向周口的文史专家询问及查阅《周口市志》，还可以上网查询有关周口的论文书籍等。现代组的研究涉及到交通和建筑的，可以到新火车站、高速公路、周口港、过船大闸等，也可以到一些标志性的建筑去调查，如周口博物馆、图书馆、体育场、广场、电视广播塔、设计别样的小区等。再次，和家长进行及时的沟通和了解，让家长认识到这项社会调查研究不仅不会耽误学生的学习，还有利于培养其发现和解决问题的能力，提高其创新能力和团队的协调能力，进而还能提高学生自主学习的兴趣和能力。在时间上和上网方面学生有了一定自由权。最后，就是与班主任和相关几科教师的协调和沟通。如汇报时间可能会长一点，需要占用班会时间，这与班主任的配合是离不开的；一些组要在成果展示方面利用多媒体，一些技术问题需要计算机老师的帮助和指点；一些组在设计旁白的时候需要语文老师予以把关和润色；一些数据的整理需要数学老师给予讲解和点拨；一些历史知识需要历史老师的讲解和辅导等等。在这种各学科教师配合合作下开始了深入调查。学生很快收集到了自己想要的资料、文字、数据、图片、音像、记录等等。可谓是收获颇多。接着同学们开始对资料进行筛选、分类、归纳、整理。按照集体协商的办法制作汇报成果课件。

第三阶段：实践成果的交流展示、评价（2天）

主持人语言：周口，我们每天学习和生活的地方，看起来，我们对她非常熟悉，但实际上，对这个地方的历史我们到底了解有多少呢？带着这个疑问，我们展开了一次以周口的历史为主题的社会调查研究，现将我们的调查研究成果向大家展示。首先有请远古组。

（一）远古组：大家好，非常高兴能站在讲台上给大家展示我们的研究成果。我们的研究课题是几百万年前的周口。

和很多同学一样，在参加这次调查研究以前，我们对几百万年前的周口到底是什么样的确实不清楚，只能是天马行空式的去想象，寸草不生还是一片汪洋？

No，都不是。这一时期的周口一带河流密布，气候温暖湿润，相当于今天的亚热带，植物繁茂，万物竞翔，百兽出没。

有些同学会说吹牛吧！瞎想的吧？

绝对没有！我们说话可是有根有据的。不信？传证人！不，是上证据。（展示三种生物化石）

看大屏幕，这是在周口出土的一组远古动物化石——猛犸象牙、犀牛头、鸵鸟蛋。

有些同学就会说这凭几块破骨头就能判断出当时的环境啊？不靠谱！一开始我们也不是太理解，经过老师的指点和上网查阅资料，我们得知这些动物的生存都得依靠这样的条件。因此，远古时代即使没有视频和文字资料，我们也可以通过一定的检测手段和推测方法来推断出来当时大致的情况。同学们，神奇吧！

主持人：很好，远古组的同学通过他们的参观和查阅，为同学们揭开了远古时代周口的神秘面纱，用热烈的掌声谢谢他们。

数千年前的周口是什么样的？有没有人居住？如果有的话他们是怎样生活的呢？下面有请第二组以独特的方式展示他们的研究成果。

（二）二组：通过考古发掘我们可以知道，数千年前的周口一带已经有原始人类居住了，请大家看大屏幕：（展示石磨盘、陶锉、彩陶罐、陶豆、陶斝、陶制排水管道）。这些都是他们的生活用具。更令人吃惊和骄傲的是：在今天的淮阳平粮台古城遗址里出土了陶排水管道，距今4500年左右，节节套合，用于防涝和排污。这是迄今我国发现最早的环保设施，比四大文明古国的古巴比伦发现的地沟式排水设施还要早1600多年。

为了更加形象的展示这一段时期的历史，我们以短剧视频的形式向大家展示周口原始人类一天的生活，请大家批评指正。

镜头一：原始社会没有闹钟，蓄养的家禽成了呼唤他们早起的工具。随着公鸡的几声啼叫，周口的原始人也开始了他们的一天的生活。

镜头二：这时一个穿着兽皮、腰围树叶的原始人走了出来，他一边敲打着旁边的树，一边呜呜大叫。不就，旁边走出了许多这样穿着的原始人。

简单地沟通交流后，他们检查了一下自己的装备（用树枝做的尖尖的长矛、弓箭、小匕首等等）带的是否齐全。在父系氏族社会中，男性主要从事打猎和农

耕。去什么地方打猎呢？由于迷信，他们首先要占卜一下。

镜头三：在男性出去打猎的同时，女性也开始了他们手中的工作。由于生理上的原因，女性力气相对较小，他们主要从事缝补衣服、采摘野果、照看老幼、做饭这样轻体力的劳动。

镜头四：再看一下这队猎人，他们按照“神”的旨意一直朝西行。他们一边走一边东张西望。但是走了大半天他们也一无所获。一些人已经表现出疲惫和失望的情绪了。正在这时，一人突然指向一个方向，大家一齐看去。原来是发现猎物了。

他们一齐奔向猎物，由于这只猎物跑得比较快，他们花了好长时间才把它团团围住。只见其中一人首先用绳子固定住猎物，免得它又逃脱。其他人则迅速使用各种捕猎工具。但由于猎物的力气实在是太大了，他们费了九牛二虎之力才把猎物制服。

镜头五：捕猎成功后，他们兴高采烈的带着猎物回到住地。

镜头五：经过短暂的休息后，他们开始了大型的祭祀活动。之后，他们一边交谈一边共同享受劳动果实。

镜头六：天空逐渐暗了下来，夜晚开始降临，周口的原始人也结束了一天的生活。

同学们，原始人的生活幸福、快乐吗？

其实，在表面看似幸福快乐的背后却存在着很多的危机：他们寿命短暂，四十多岁已经是高寿了；由于没有药品，他们一旦患病，随时就会死亡；遇上天灾，原始人缺衣少食，生存受到严重威胁等等。可见，他们的生活其实是相当艰苦的。由此，我们呼吁同学们要珍惜我们现在的幸福生活，好好学习，天天向上。

同学们，原始人的生活幸福、快乐吗？

其实，在表面看似幸福快乐的背后却存在着很多的危机：他们寿命短暂，四十多岁已经是高寿了；由于没有药品，他们一旦患病，随时就会死亡；遇上天灾，原始人缺衣少食，生存受到严重威胁等等。可见，他们的生活其实是相当艰苦的。由此，我们呼吁同学们要珍惜我们现在的幸福生活，好好学习，天天向上。

主持人：我发现这一组的同学真的是非常的用心，他们以短剧的形式不仅向我们展现了那一段时期原始人大致的生活，也向我们展现了他们精彩的表演和较

强的调查研究能力以及创新能力。请把热烈的掌声送给他们。

了解完古代的周口，想不想了解近代周口的发展状况呢？下面有请第三组同学展示他们的研究成果。

（三）组：同学们，你们知道周口这一地名的由来吗？

据说明永乐年间，在此地有一周姓人家在此进行摆渡，长此以往，人们称之为周家埠口。后来时间长了，人们感到周家埠口这几个字叫起来太麻烦了，尤其官府行文也嫌地名字数太多，于是便把埠字去掉，改为周家口，之后就更加简便，直接成为周口了。

请看这幅图片，我们可以看到几艘渔船停泊在岸边，河对岸散落着星点的房屋，这明显是一个小渔村。谁曾想600多年前的周口即是这样一个名不见经传的小小的村落。

经过几百年的时间，周家口的发展进入鼎盛时期，成为河南四大名镇之一。我们从不同时期的记载就可窥一斑。

? 明永乐六年（1408年），明成祖开辟淮河、颍河、沙河漕运。周家口为漕运要道，逐渐形成集市。

? 明成化年间（1465-1487年）开通贾鲁河，与沙河汇流，舟楫直达朱仙镇。从此，周家口的地位日益重要。

? 明代周家口东西五里，南北二里，商贾辐辏，称巨镇云。

----顺治《商水县志》

周家口集旧在沙河南岸，仅有子午街一道，居民数家，国朝治平百年以来，人烟聚杂，街道纵横延及淮宁境，连接永宁集，周围十余里，三面夹河，舟车辐辏，烟火万家，桅樯树密，水陆交汇之乡，财货堆积之薮，北通燕赵，南接楚越，西连秦晋，东达淮扬，豫省一大都会也。

----乾隆《商水县志》

周家口在县西南，贾鲁河、沙河交汇于此，南达正阳关，北通朱仙镇，帆航络绎，商贾云屯，省城货物取给于此，为全境富庶之区。

-----《河南官报》 初来不识陈州路，瞥眼先疑是府城。

-----《周口竹枝词》

周口的发展为什么这么快呢？我们来看一下这幅图，一、溯贾鲁河北上，经西华、扶沟，到朱仙镇，一部分货物转运到开封、郑县、长葛，一部分货物过黄河后经卫河转运至京、津等北方许多地方；

二、顺沙颍河南下，经项城（水寨）、沈丘（槐店）等地直达正阳关，入淮河，直通江南；

三、溯沙颍河上，经堰城之漯湾河，到北舞渡镇，然后陆运至赊旗镇，经唐河、汉水转运，最终到达汉口，转运西南各省；

从这幅图上我们可以看出，周家口镇的地理位置非常重要，周家口镇成为了南北方货物的集散地。

那么，周家口镇这一时期的发展究竟达到什么程度呢？在老师的指点下，我们来到周口关帝庙来寻找答案。

说到关帝庙，很多同学会产生疑问，一个烧香拜佛的地方怎么会和周家口镇的发展有关呢？我们一开始也有这样的疑问。参观以后我们发现周口关帝庙建筑非常具有中国传统建筑的特点，它的石雕石刻技术和木雕木刻技术展现出中国古代民间的高超艺术来。请欣赏以下几幅图片。

更可贵的是庙内存放的几块碑刻，见证了那一时期周家口镇经济的发展。经过我们组的努力，数学和计算机老师的帮助，我们制了以下两个表格，请大家看一下。

从表1中我们可以看到：

1、经营范围广泛。涉及到杂货、麻、油等15个行业。

2、商家数量多。在石碑上被署名的商家共有320家，其中以经营杂货的较多，180家，达到了总数的一半以上还多。当然，这是署名的商家，应该是实力较大的商户。这15个行业的零厘头共有两，按每家抽厘的最高数两算，至少还应该有563家未署名的商户。这样一来共有来周经商的山陕行商至少得有883家。

3、年经营额高。320家署名的厘金两，加上未署名商户的零厘头两，九年间共计抽厘金.77两，平均每年抽取厘金为两。按照每一千两抽一两的计算方法，山陕行商的年经营额达到了两白银。从表2中我们可以看到：

1、商家数量仍较多。有名记载的坐贾达到了164家。再加上行商的八百多家，在周的山陕商人得有一千多家。

2、年经营额高。8家首事各捐银两，共计两，占到了捐银总数的﹪，倘若仍按照抽厘金的计算方法（按营业额一千两抽一两的方法）算的话，这8家首事的每户的年经营额达到了.78两白银。而所有坐贾商号的年经营额达到了.84两。从以上总的来看

1、商家的数量：当然，这还只是河北山陕会馆商家的数量，河南山陕会馆商家的数量尚没有加上。再则，除了山陕商人以外，还有来自于安徽、江西、湖光、福建以及河南本省的商人商家。所有加在一起的，在鼎盛时期的周家口镇，全镇商人商号数量可以达到2000家左右。

2、商业规模：前面，我们依据山陕会馆捐资抽厘金额折算，道光年间达290万两（行商+坐贾.84）。周口除沙河北岸的山陕会馆之外，南岸还有一座山陕会馆，此外还有安徽会馆、江西会馆、福建会馆、湖广会馆、覃怀会馆、陆陈会馆、油业会馆等共计10余座。就目前的资料而言，沙河北岸的山陕会馆可能是规模最大，实力最强的一个。不过，周口输出的大宗商品中，粮、油、药材等项主要都不由该会馆经营，而另有专营粮食业的陆陈会馆、专营油业的油业会馆，至于覃怀会馆当以经营药材为主。这里，我们姑且假定北岸山陕会馆的商业规模占全镇的1/2，把嘉道年间周口全镇的商业规模估为500万—600万两，这与同一时期省城开封200余万两的商业规模相比大了近2—3倍。

3、手工业也较发达：手工业作坊或店铺根据经营货物和生产品种分行就市，大都聚在同一地面经营。全镇街道共有一百多条，且不少街道多以行业命名，如作坊街、大油坊街、小油坊街、果子街、筢子街、麻线街、估衣街等，可见其作坊数量和规模也是不小的。

从以上我们可以看出，不管是从商户数量、商业规模还是手工业的发展来看，周家口镇都是当之无愧的河南四大名镇。

但是，天有不测风云，周家口镇的发展也不是长盛不衰的。近代以后，由于河道淤塞和铁路的兴起等原因，周家口镇逐渐走向衰落。

主持人：这一组的展示好精彩、好细致啊！我相信通过这一组的展示我们对这一时期周家镇的了解更深了一步，我们的自豪感也由然而生了。谢谢他们精彩的展示。下面有请最后一组来展示他们的研究成果。

（四）组：

改革开放以后，尤其是近几年来，周口的发展越来越快，我们将从周口现有的文化、体育、交通和居住的某些方面来反映周口的发展。

周口市文化艺术中心是一个汇集文化信息、陈列展示、图书资料和培训交流等诸多内容的大型公益性文化设施，含博物馆、图书馆、群艺馆、中心文物库房等相对独立的不同类别文化场馆，其外观设计融合了现代与传统民族风格。

它的投入使用，让我们周口市告别了多年来没有市级博物馆、图书馆的历史，市民也有了一个休闲、充电好去处。

周口市体育馆是体育中心主要建筑物之一，占地214.亩，平面形状为长方形，半径为45米。馆内场地尺寸定为24米×44米，可供手球、篮球、排球、乒乓球、台球、体操、技巧、举重拳击、击剑、武术和摔跤等项目的比赛，且能举行会议、文娱演出、电影、展销、服装表演及大型集会等公共活动。其良好的条件设施，堪称周口体育爱好者的天堂。

体育场位于体育馆南侧，由主体育场、室外田径训练场、综合训练馆、培训中心、健身公园等组成。它占地300余亩，拥有万个固定座位，内场是400米标准跑道和68×105米标准足球场，主体建筑4层，最高点46米。

周口体育场的外观源于“帆船造型”的设计理念，其顶端东西两侧船帆一般的网架结构单跨罩棚创立了河南之最，成了最引人注目的亮点。

市体育中心的建成，填补了周口市没有大型体育场馆的空白，成为展示周口市城市魅力的标志性建筑，对完善城市功能、提升周口形象、推动经济社会发展将起到积极的作用

总高度为286米的周口广播电视多功能发射塔，位居我省省辖市广播电视发射塔高度的第一位。它的建成，在有效解决我市广播电视无线信号覆盖范围小、信号质量差等问题的同时，兼有观光旅游、餐饮娱乐和会议会展等功能，成为了周口另一座地标性的建筑。

新的周口站是漯阜线上最大的客运站，目前开行有周口至广州，周口至北京的列车，在不久的将来拟开行周口至上海、温州、厦门、乌鲁木齐等列车，郑州经周口至合肥的高速铁路已经纳入国家规划。因此，新周口站的建成投用，有利于方便市民的出行、提升周口的形象、更加有利于周口的腾飞。

随着城市功能的不断完善，居民的居住环境也大大的发生了改变。低矮的民房被高端大气的西式洋房所取代，小区环境宛若公园，每走一段就会呈现出不同的景色：或音乐喷泉、或欧式花园、或林荫小道、或亭台楼阁，大人小孩在此嬉戏玩耍不亦乐乎。

文化艺术中心、体育中心、广播电视塔、新周口站、周口公园、大桥、小区等构成了周口一道靓丽的风景线，周口人民的生活越来越好了，周口的明天也会越来越好。

1、注重组内外交流，实现资源共享

2、个小组交流实践成果，谈自己的感受和体验。（注重引导学生谈出实践过程中的真切体验和真实的感受，帮助学生积累经验总结方法）

3、邀请其他教师参加成果交流课，对学生的研究成果进行参观和指导。

4、成果交流中进一步激发学生的求知欲，鼓励他们大胆实践，引导活动向纵深发展，为下一次活动的开展做准备。

七、教学反思

本此综合实践课活动设计的目的在于培养学生对历史事物的自学阅读、观察判断、分析评价等历史感知能力和提高应用历史学法、技能和实践能力，提高学生发现问题，解决问题的能力，展现学生的审美情趣、创造力、团队协作和灵活机动应变能力等综合素质。加深学生对日常生活的体验和热爱，进行爱乡爱土教育，让学生体会到“历史”不仅在书本中、在课堂上，“历史”更在活动中、在课堂外，从而提高学生学习的兴趣和自主性。

在本次的实践活动中，我发觉学生的学习兴趣确实比较高，而且自主参与的程度较高，对家乡的认识有了进一步的提高，可以说，此次的综合实践活动课基本上达到了预期的目标，但尚有一些小的问题需要加以注意，如学生的安全问题、学生课余时间的分配问题、学生的自主参与程度和独立解决问题的能力等，这些问题都需要在以后的综合实践活动课中进行进一步的研究。

综合实践活动教案实践课 篇2

张瑞蓉项目：身份证号和学籍号

一、教学内容：总结与评比：交流收集**的身份证号码、分析其编排规律的情况及应用其方法帮助教务处的老师为本校学生编排学籍号码的情况。

让学生互相比较，互相学习，选择更好的方案。交流这种综合实践的经验。

二、教学目标：使学生获得亲身参与实践的积极体验与丰富经验，形成对自然、社会、自身内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会、对自身的责任，形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力，发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。它能使学生理解分类、排序、归纳等数学思维方法，形成符号意识，体验数学的应用价值，提高合作能力。

三、教学过程：

1、分小组活动：

以小组为单位提出安排学籍号方案，交流开展综合实践活动课的经验。

2每组派代表发言，向全班汇报学籍号安排方案。

三。哪一组学生的设计最合理、简洁、有效。

4、同学发言交流心得体会。

5、老师总结发言。

四、教学反思：

综合实践活动不是按照学科知识的逻辑顺序来建构课程，而是以学生的实际生活和社会实践为基础来开发课程资源。综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项实际活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“**”等一系列的活动中发现和解决各种问题、体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。它不再局限于书本知识的传授，让学生参与实践，主动解决各种实际问题。

提高解决实际问题的能力。实践内容丰富，实践方式多样。实践并不是仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造实践的情景，通过引导，让学生自己发现问题、提出问题、解决问题。

特别是学生能够面对生活世界的各种问题，综合运用所学知识，主动地去探索、发现、体验、重演、交往、亲历亲为，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力。

综合实践活动教案实践课 篇3

《近视与我们的生活》

班级：六（1）班

姓名：日期：2014年12月

近视与我们的生活

小学综合实践活动案例

一、活动背景分析:

眼睛是每个人的“心灵之窗”，孩子的视力直接影响他们的生活、学习以及未来的工作，所以保护眼睛一直是家长、教师乃至全社会非常关注的问题。我们班的学生不时就有家长向我提出换座位的要求，理由都不约而同是孩子的视力下降了。想想自己上一节课，学生近视率逐年上升，着实令人担忧。

其实，学生们都清楚视力不良的危害，但为什么会出现这些现象呢？究其原因是孩子们对视力为什么会下降？近视眼该怎样预防？

眼保健操为什么能起到保护眼睛的作用等问题的了解十分肤浅，知其然却不知其所以然。进行《近视与我们的生活》这一综合实践活动，可以给学生**近视提供了**空间，让学生可以了解近视的相关知识，进一步意识到近视的危害，加强保护视力的意识，并通过多种途径预防近视。

二、活动目标:

1查阅相关资料，了解近视眼的成因、危害及预防，感受眼睛的重要性，爱护眼睛。

2调查大学生近视率，分析大学生近视现状，了解近视严重程度；树立保护视力的意识；

3．知道有效预防和**近视的方法，学习正确做好眼保健操，多种途径保护视力，养成良好的用眼习惯，开展宣传活动。

三、活动准备

【教师准备】了解近视知识，在课堂上调查近视情况，捕捉近视学生在课堂上的活动，制作作品。

【学生准备】查看近视相关信息。

四、活动过程

第一课时近视与我们的生活开题课

活动内容:

确定《近视与我们的生活》的研究课题、进行分组以及组内分工。

活动目标:

1让学生了解眼睛的重要性，了解眼睛与我们生活的关系，以及近视眼给我们生活带来的不便。

2培养学生的自主性、合作性、沟通性和共同解决问题的能力。

三。培养学生预防近视的意识，养成良好的眼习惯。

活动重、难点

重点：认识眼睛的重要性和近视的危害。

难点：确定研究的课题。

活动准备

【教师准备】了解近视相关知识，调查班上近视学生的情况，捕捉班上近视学生的情况，并制作制作。

【学生准备】查看近视相关信息。

活动过程

第一课时：综合实践活动选题课

1、 游戏导入，感受眼睛的重要性。

今天，老师和大家玩了一个游戏-粘鼻子。

出示画好的两个小女孩头像。教师讲解游戏规则。

选择两个同学参加鼻子游戏，提示：下面的同学不能提示哦。

学生们参加了游戏，老师根据学生的发贴情况进行了评价

你觉得自己贴的鼻子怎样？为什么？如果老师把红领巾摘下来，你会把它贴得这么歪吗？

游戏小结：是啊，眼睛是我们的“心灵之窗”。我们用眼睛观察美好的世界；我们用我们的眼睛读有趣的书眼睛对我们是如此重要！

二、感受近视的危害

（1）可是你们看——出示班级中戴眼镜的同学**。你有什么发现？

出示资料，指名朗读：据卫生部，教育部调查显示，到2004年，中国小学生近视发病率达28%，居世界第二，人数居世界之首，而且有不断攀升的趋势。

近视眼给我们的生活带来了什么样的不便？请同学们说一说

（2） 近视不仅给我们带来了很多不便，也带来了很多危害！指名朗读资料。

高度近视会导致眼球突出和眼睑松弛。

近视的遗传力很大，尤其是中高度近视，遗传概率在80%以上。

◆升学、参军和找工作受限。

近视眼患者白内障和青光眼的发生率高于正常人。

中高度近视，尤其是高度近视，易引起玻璃体混浊、视网膜出血、脱离，导致失明。

看了这些材料你最想说什么？

三、引出研究的主题。

看来，研究近视的问题真是刻不容缓。今天，我们就围绕“近视与我们的生活”这个主题，开展一次**活动。

四、确定研究小课题.

1关于近视你想学什么？全班交流

预设：近视是如何形成的？ 近视有哪些危害？

怎样预防近视？ 怎样**假性近视？

近视有什么症状？我们学校有多少人近视？

近视对我们的生活有什么影响？ 近视分为哪些种类？

…………

2分**文，填写小组最想学习的两个问题。张贴在黑板上。

三。同学们，让我们看看这么多值得我们研究的问题。哪些问题的内容相似或相似，可以一起研究？对研究的问题进行归类，板书小主题。

近视的**、症状及分型

◆近视的现状近视的防治

◆眼镜的选择和佩戴

4请思考您的小组希望参与哪个主题？各小组选出小组长，并对组内成员进行分工。

5、填写**

6.课堂小结

今天，同学们在确定课题时都表现的非常积极，思维也很活跃，个个开动了脑子。课后，在组长的带领下，根据自己的研究课题，查阅资料，**。

综合实践活动教案实践课 篇4

综合实践课活动课第一课五子棋夺冠

一．活动目标：

通过收集五子棋信息，可以激发学生热爱祖国文化的热情。让学生玩五子棋，在游戏中积累经验，锻炼思维。

二．活动过程：

1．五子棋的历史：

传统五子棋：

传统五子棋的棋子分为黑白两种，棋子放在棋盘线条的交叉处。两人对局，各执一色，轮流下一子，先将横、竖或斜线的5个或5个以上同色棋子连成不间断的一排者为胜。

因为传统五子棋落下后不能移动或移除，所以也可以用纸和笔来玩。

称谓：五子棋，日文亦有“连五子、五子连、串珠、五目、五目碰、五格、五石、五法、五联、京棋”等多种称谓，英文则称之为“fir (five in a row的缩写)、gomoku(日语“五目”的罗马拼音)、gobang、connect 5、mo-rphion”。捷克piskvorky，韩国omok

许多国家的人对五子棋都有不同的爱称，例如，韩国人把五子棋称为“情侣棋”，暗示情人之间下五子棋有利于增加情感的交流；欧洲人称其为“绅士棋”，代表下五子棋的君子风度胜似绅士；日本人则称其为“中老年棋”，说明五子棋适合中老年人的生理特点和思维方式；美国人喜欢将五子棋称为“商业棋”，也就是说，商人谈生意时可边下棋边谈生意，棋下完了生意也谈成了。

起源：五子棋相传起源于四千多年前的尧帝时期，比围棋的历史还要悠久，可能早在“尧造围棋”之前，民间就已有五子棋游戏。有关早期五子棋的文史资料与围棋有相似之处，因为古代五子棋的棋具与围棋是完全相同的。在上古的神话传说中有“女娲造人，伏羲做棋”一说，《增山海经》中记载：

“休舆之山有石焉，名曰帝台之棋，五色而文状鹑卵。”李善注引三国魏邯郸淳《艺经》中曰：“棋局，纵横各十七道，合二百八十九道，白黑棋子，各一百五十枚”。

这段虽没明讲是何种棋类，但至少知道远古就以漂亮的石头为棋子。因而规则简单的五子棋也可能出自当时，并是用石子作棋子。还有一个传说，五子棋最早流行于少数民族地区，后来逐渐演变成围棋，在中国人和黄种人的后裔中流传开来。

在古代，五子棋虽然与围棋相似，但其打法却完全不同。正如《辞海》中所言，五子棋是“棋类游戏，棋具与围棋相同，两人对局，轮流下子，先将五子连成一行者为胜。”。

2五子棋名人的故事，并分析其成功的原因

（1）李洪斌简介：

李洪斌是真正的五子棋运动员，是上海五子棋运动最早的创始人之一。1996年起逐步从事上海五子棋运动发展工作，上海棋坛之精神领袖，1996年至2007年主要分管技术和教练工作，上海第一代棋手和坚定的推广者。信奉“最佳的防守就是攻击”的下棋理念，棋风以刚猛为主，计算力强，实战经验丰富，威名远播，有“快刀棋魔”美誉。

曾几何时，上海“十强赛中”中,兵不血刃,连拿九城；2001年，对垒台湾群侠，所向披靡，战绩辉煌58：0。2001年11月与游戏星城合作，打造李洪斌**五子棋教室；去年12月，他与罗锦伟、顾炜一起创立了中国连珠网.

涉猎面广，对各种开局有深入研究，其中以松月一打必胜和寒星一打必胜的发现与研究最为著名，是国内外松月、寒星局研究专家之一，对推动五子棋技术发展作出贡献。此外，也擅长丘.斜月、云.

雨月等。

他著有《寒星》、《松月》，填补了中国五子棋在基础研究和理论方面所存在的空白,对中国五子棋发展意义重大。

1995年参加“上文杯”五子棋大赛，获季军。

1996年起从事上海五子棋第一代棋手、坚定推动者上海五子棋的开发工作。

1997年10月，获首届“友情杯”邀请赛亚军。

1998年1月，获首届“团结杯”十强赛冠军；3月参加北京地区比赛，作为唯一进入a组循环赛的外省市选手获得第8名；11月，获第二届“团结杯”十强赛第5名。

2001年10月，获“经纬杯”大赛第4名；11月，李洪斌五子棋教室在游戏星城**成立并授课；12月，接受台湾棋手的网络攻擂，历时1月，最后战绩58：0，期间先后战胜台湾五子棋协会第

1，第七届世界杯a组第10名的林圣闵等两名选手在台湾引起轰动；同月，我们与罗锦伟、顾炜共同创办了中国连珠。

2002年5月，获得“经纬杯”2002年上海五子棋名人邀请赛冠军。

2004年5月参加第二届经纬杯锦标赛，获得第三名。

（2）：中村茂（nakamura shigeru）

国籍：日本

城市：东京都西田无

荣誉：连珠界的“棋神”

头衔：名人

他出生于1959年，1975年晋升为五个科室，16岁时成为名人。至今为止先后获得22期名人，

并创造了11连霸的纪录。

1995年失去名人地位后，他一度淡出国际象棋界，闭门研究。

1997年重出棋坛，当年以罕见的全胜战绩获得全日本名人战挑战者权。

1998年从长谷川一人名人（当时）手中直落3局夺回名人称号。

2002年，为了卫冕，他退出了第40期《名人大战》。曾参加第

1、 第二届五子棋世界锦标赛，获得第二届a组冠军。

中村名士极大地丰富和改进了现代五子棋的许多变化，其中许多是他研究或创造的，

成为今天对局中的主流。他为当代五子棋的发展和技术创新做出了巨大贡献，这在连珠世界上被认为是百年罕见的

一见的天才，日本连珠界尊其为“国宝”，誉为“不败的战神”，更评价为有“十三段实力的

棋手”，日本连珠第一人。目前国际等级分排名第一。

中村名人几乎研究过连珠的所有布局，尤其是稀疏的星星、流星和松月。

实战中，善于在未知局面中分析搜索到合理妥帖的走法，中盘力量强大，擅长处理残局阶段的

变化。游戏中体现出来的强大力量更是可怕。唯一在国际象棋比赛中失败并没有机会再次获胜的人

两次分别是，在第一届全日本连珠“真王战”中以3：4负于被赞为“鬼才”

的吉泽众三郎九段和“世纪之战”中以2.5：3.5输给三届世界锦标赛a组冠军安度九段。

3．五子棋的比赛规则：

棋盘五子棋专用棋盘为 15×15，盘面有纵横各十五条等距离垂直交叉的平行线构成，共225个交叉点。盘面正中一点为"天元"。

行棋顺序

黑先(start)、白后，从天元(h8)开始相互顺序落子。黑方的第一个棋子应下在天元上，白方第一个棋子只能下在与天元为中心邻近的八个点上，黑方第二个棋子只能下在与天元为中心邻近5×5点上，白棋第二个棋子不受限制，可下在棋盘任意位置。

判断胜负

先在棋盘上横、竖、斜形成一个连续的五色棋子，一边就是赢家。

4将全班同学分成12组进行淘汰赛，并在最后一轮循环赛中排名前三名，直至获得冠军和亚军。

5新闻发布会：冠军回答记者提问。

综合实践活动教案实践课 篇5

三、说学法

1观察方法：引导学生观察各种图标，并根据其特点进行分类。

2、资料收集法：让学生收集有关标志的历史传说、故事，以及古今中外精美的标志，使学生主动的去获取知识，成为学习中的成功者。

三。小组合作交流方式：将与标志有关的传说、故事分组展示。此外，在实践活动中，五个小组设计了不同的标志，如：

班级标志设计小组、学校标志设计小组、校旗标志设计小组、巴旦木标志设计小组和汽车标志设计小组。它主要激发孩子多角度研究问题，并与信息技术相结合，拓展学生的认知空间。

四、说教法

1. 自主**。学生在上课前收集自己的标牌，在课堂上展示标牌，并自行完成。教师的身份已经从教育者转变为参育者。

2. 拓展延伸。组织学生从生产过程延伸到风俗习惯的形成、今天的变化和对现代人的影响。

3. 升华提高。通过欣赏、设计标志等方式，升华学生的素质。

五、说教学程序

这是我演讲的重点。我主要从五个方面来谈。

第一、收集标志。

第二、展示标志。

第三、了解标志。

第四、欣赏标志。

第五、设计标志。

1、收集标志。我会在课前安排学生以小组为单位，通过上网、拍照等形式收集各种各样的标志以及关于标志的故事、传说等，使学生主动地获取知识。

2、展示资料。在课堂上，首先检查每个小组收集的数据，然后逐一展示。在展览中，我们利用学生们都知道的“旺仔牛奶罐”作为一个机会。

师问：这是什么？生答：

王柴送奶工说：上面没有字迹。你怎么知道的？——标志。

由此追问什么是标志？结论是，标志是一种传递信息的形式。它是用形象词和颜色来表示事物或表达某种意义的图形符号。

设计意图：让学生知道我们在生活中经常可以看到很多图标，它们与我们的生活息息相关。

3、了解标志。

此时，学生注意力已集中到了各式各样的标志上，我乘热打铁，进入第三个环节了解标志，在讲授这部分知识时我设计了三部曲。

第一步：猜一猜。为每个小组提供一套标志**，让学生以小组形式讨论和分享他们对标识的理解。

作为活动的参与者，我参加了小组讨论，并适当地给了学生一些建议，鼓励每个学生大胆地表达自己的想法。（插入**）

第二步：听一听。小组讨论结束后，我向学生提出问题“你在**见到过这些标志？”“它们表示什么意思？”，请大家倾听个别学生的讲述。（插入**）

第三步：分一分。大屏幕上出示“标志妈妈”，引导学生去寻找和标志妈妈具有共同特征的标志宝宝，把它们送回妈妈身边。

让学生了解标志分为四类：商业标志、社会标志、公共标志和交通标志，并初步了解其特点。（插入**）

设计意图：三部曲这个环节中，丰富的操作材料，给学生创设了自由探索的空间，引导他们积极调用各种感官去感知、理解、认识标志，顺利解决教学重点。

4、欣赏标志。

著名的德国教育家第斯多惠说过：“如果使学生习惯于简单的接受或被动的学习，任何方法都是坏的，如果能激发学生的主动性，任何方法都是好的。”这句话告诉我们，教育工作最本质的规律就是教师要充分发挥学生的主体性，激发学生的内动力，收集资料正是发挥学生学习的自主性，使学生独立、主动的获取自己所需要知识的过程，是书本知识与实践活动的有机结合。

课前已经让各小组收集有关标志的历史传说、故事，以及古今中外精美的标志。在课上以小组为单位用最精彩、最简练的语言来展示各小组收集的资料，比一比哪个小组说得最棒。（插入**）

通过以上同学的介绍，学生已经了解了标着背后所蕴含的意义，这时趁热打铁让学生去欣赏一些设计精美的、内涵丰富的标志。从而总结出标志设计的原则：表现形式简洁，形象清晰，易于识别和记忆。

5、设计标志。

陈鹤琴先生曾说过：“凡是学生自己能够做的，应当让他们自己做；凡是学生自己能够想的，应当让他们自己想。”在这个环节中，我会以学生为主体，学生将体验到“自己想、自己做”的成就感，充分发掘学生的**能力。

以（8人为一小组）共分为五组，设计5个主题：班级标志设计、学校标志设计、校旗标志设计、巴旦木标志设计及汽车标志设计。（插入**）在本节中，学生继续分组学习。

确定一名组长，对组员进行分工。例如，设计、绘画、绘画等，每个小组都有一个记录员，记录活动计划并形成初稿。主要使学生在上一环节的基础上拓展思路。

最后进行成果展示。

设计意图：利用孩子们的生活经验，拓展学习视野，挖掘话题，从学生的兴趣和关注点出发，争取主题。

最后，对活动进行总结和评价：你对自己在这次活动中的表现满意吗？让学生从下面几个方面评价：

你展示的成果是：

活动中印象最深刻的事情是：

活动中对自己表现最满意的是：

最大的收获是：

六、结束语

我的讲座到此结束。谢谢你，希望你能给我们更多有价值的意见。

综合实践活动教案实践课 篇6

一、课名：生活中的化学

二、类别：综合**课

三、**性综合课教学目的

1引导学生围绕问题开展**活动，培养学生的提问、**和提问能力。

2引导学生运用各种手段收集、检索、选择、组合信息。

三。培养学生的合作能力和实践能力

四、问题产生的背景

厨房就像一个化学实验室。一切都是化学的。在厨房里，发生最多的是化学反应。在厨房里注意化学是为了关心我们的健康，这样我们才能更好地工作和学习。

根据我平时的化学知识和积累的生活常识，我将理论联系实际，进一步了解很多我们不知道的知识。

五、研究方法

文献研究，实验研究和观察研究

六、研究过程

（一）准备阶段

将组员分为三个小组进行对三种小课题的研究。各小组上网查找资料，将资料进行整理。做一个可行的实验计划，用纸和笔写下来，交给老师修改。

(二) 实施阶段

第一步：每各小组准备自己的实验设备，准备实验，进行实验。

第二步：邀请教师参与实验。

1.第一组通过将醋与水垢混合来学习水垢的成分。

2第二组通过将大理石与各种调味料混合来学习大理石的成分。

三。第三组发现天然气的燃烧程度与氧气浓度有关。

做好试验，写下实验数据，多做几次试验，达到准确结果的目的。整理数据，得出初步结论。指导老师进行点评。

第三步：组员应反思自己的实验，得出不足的地方，在老师的指导下或同学的帮助下改进实验方法，再进行本实验，从而得出更精确的结果。

第四步：小组讨论，结合实验数据、网上信息、老师点评，得出准确结论。整理数据，撰写初步实验报告。

第五步：整理数据，写出实验报告，准备结论。

七、研究结果

1、水垢成分主要是碳酸钙。

2、大理石成分主要是碳酸钙。

三。天然气的燃烧程度与氧气浓度有关。氧浓度越高，天然气燃烧越充分。

八、问题拓展

在这次的课题研究过程中，我们小组的组员充分发挥了团队精神。在丰富我们的研究的同时，合作精神业的到了充分实践。我们意识到，作为一个团队，我们只有共同努力才能取得成功。

当然，化学学科的研究当然也丰富了我们的化学知识，让我们认识到化学在生活中的重要性。本课题将化学知识应用到生活中，让我更加扎实地学习相关的化学知识。我认为只有把学习融入生活，我们才能学到有趣的东西，才能学的扎实。

综合实践活动教案实践课 篇7

走进蔬菜的世界

定州市花张蒙初级中学

窦敬【教学简介】

这是一个面向初中学生的动手实践学习项目，我市地处华北平原，因**推动的“丰富菜篮子、鼓起钱袋子”，我市蔬菜种植园较多。借助蔬菜种类丰富的优势，师生共同研究蔬菜的种植过程，了解蔬菜生长周期，知道影响蔬菜生长的各种要素，学会有关蔬菜种植的一般方法，初步体验蔬菜的田间管理以及体验劳动的喜悦，感受“一份耕耘一份收获”的道理。

通过蔬菜种植活动，引导学生树立正确的劳动观念，端正劳动态度，懂得尊重他人的劳动成果，养成良好的劳动习惯，从而培养学生搜集信息，处理信息的能力、合作**的意识和能力、以及发现问题，分析问题，解决问题的能力，并有效提高学生的信息素养与团队协作能力。

【教学目标】

认知目标：通过蔬菜种植活动，引导学生认识各种蔬菜，了解蔬菜生长周期，知道影响蔬菜身长的各种要素。

能力目标：通过植树实践活动，培养学生收集和处理信息的能力；培养学生的合作意识和能力；培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力；培养学生动手操作能力，具有一定的种植实践能力。提高学生利用计算机进行**学习和交流的能力。

情感与价值观：通过蔬菜种植活动，引导学生体验劳动的喜悦，树立正确的劳动观念，端正劳动态度，懂得尊重他人的劳动成果，养成良好的劳动习惯，感受“一份耕耘一份收获”的道理。

【教学重点和难点】菜篮子的种类、营养成分、生长方式和周期

【教具准备】种菜工具

【教学过程】：

任务1：建立活动组-准备活动

1．分组：在老师的指导下，学生们根据自己的兴趣爱好自由组成活动小组，以4~5位同学为一小组，学生自行分组。并给出团体名称、口号、标志。

2．分工：小组内部推选组长、记录员、摄像员、资料员等

任务二：走进菜农生活——热身

1. 访问身边的菜农

学生可以采访有蔬菜种植经验的农民，也可以通过其他途径进入校外蔬菜种植基地，学习蔬菜种植知识。例如：一年中的每个季节可以种植什么蔬菜？

本季节可以种哪些蔬菜？哪些蔬菜是比较容易种植的？在种植这些蔬菜的过程中应该注意什么？

蔬菜的种植都跟哪些因素有关？我们一年四季都可以吃到的黄瓜、番茄等蔬菜又是怎么种植出来的呢？根据以上问题，学生分组进行访谈和调查，并作好记录，写出访谈经历或调查报告。

附：访问菜农调查表

2. 向网络和书本寻求种菜妙招

通过信息课查找针对以上问题的相关资料，或从图书馆找到相关资料，每**书一本。

3. 向校外辅导员学几招

以班级为单位聘请有丰富种菜经验的校外辅导员来校开设讲座，师生共同学习种菜技巧。

4．合作与交流

学生将收集到的信息，分组和全班进行交流。

任务3：规划我们的花园

1团队分别设计蔬菜种植活动计划

每组学生根据季节和前面一阶段搜集的资料和掌握的种植知识商量决定本组的那块小菜地种些什么，怎么种，预期效果会怎样，小组分工是怎样的，每组设计一个种菜活动方案，要求具体详细。针对每组的方案提出修改意见。

组种菜活动方案

组长小组成员：

2．师生互相交流种菜活动方案，各自完善方案。

任务4：我是我花园的主人——快乐实践

每组学生依据自己的方案种菜，在该过程中要指导学生坚持写观察日记，记录蔬菜生长的进程变化和自己的感想。

1.开垦菜地，分小组播种，写好日记，安排“值班表”。

2观察种子发芽情况，记录蔬菜生长情况，记观察日记，定期小组交流，发现问题，寻求解决办法。

附：蔬菜生长观察记录

记录人3.请农业技术人员现场作指导，如何进行“田间”管理，学生亲自实践，继续做好观察记录。

4．师生通过专题课《我的种菜日记》进行交流。

任务五：评价总结——分享成果

1．班级举办成果交流展示会。（我们的蔬菜，我们的观察日记，我们美妙的劳动时刻…）

2．班级根据小组推荐、民主投票表决评选出“最强小菜农”两名和“最佳菜地”一块。

3．师生进行活动总结。

任务6:*作品制作-报告和展示

根据研究活动的过程和结果，我们共同完成了。

综合实践活动教案实践课 篇8

综合实践活动课教学计划——家乡饮食

活动目的：

1让学生从生活中选择话题，了解当地特色美食；培养他们的思维习惯，探索精神和独立探索的能力。

2通过撰写研究计划，学生可以学会如何调查、实验、参观和查找资料；逐步形成综合运用各学科知识，收集和处理信息，相互共享信息资源的能力。

3、 通过小组分工合作，促进学生分工协作，团结进取的合作意识的形成，体会自己与社会，与他人的关系，使学生关注社会、树立节约资源的意识，养成良好的饮食习惯，增强学生动手实践能力和参与社会活动意识。

活动准备：

上课前，学生们调查并计算了他们家庭的日常饮食类型，老师收集了相关的**，数据和文字资料。

活动过程：

一、 谈话导入。汇总课前调查的资料。

1、 出示几**片，学生观察谈想法；

2四人一组交换问卷，初步了解每个家庭的喜好饮食；

三。从每组中选出一名代表展示调查结果，老师会及时对其进行评论

4联系一些我们生活中挑食和浪费食物的例子

5、 学生发表意见，教师说明饮食习惯与身体生长发育的联系。

二、 确定活动主题

1、学生结合观察到的有关饮食方面的**文字，说说自己对于“ 饮食与健康”方面想要了解和研究的问题，教师板书。

2引导学生归纳为三个主题：生产方法、营养、合理饮食。

3、 教师进行选题的提示引导，让学生选择自己最想了解和研究的一个问题。

4学生分组思考和讨论，选出组长。举手表决后，进行换位分组。

三、 设计研究方案

1教师填写研究方案提示和指导，学生开展小组活动，填写研究计划表，教师巡视指导。

2各小组代表将小组活动计划向全班汇报，老师及时指导和指导。

四、 小结

1、 评价学生的方案及表现；

2它是对研究活动的指导和鼓励。

综合实践活动教案实践课 篇9

课题一：为校园节能献计

设计思路与目标

世界上的各种资源都非常有限，但是许多人没有意识到节约资源的重要性。在校园浪费水、电、学习用品的现象也存在。通过这项活动，让学生认识到储蓄是一种美德，是社会可持续发展的重要手段。

我们每个人都应该从小事做起，养成存钱的好习惯。

活动过程设计：

第一课时

活动要求：

（1） 明确活动主题和内容：为校园节能建言献策

（２）共同制定活动计划。并进行分组，确立组长。

活动过程：

（1） 教师：经济是一种美德，是社会可持续发展的重要手段。世界上的各种资源都非常有限，但是许多人没有意识到节约资源的重要性。在校园浪费水、电、学习用品的现象也存在。

（2） 你在我们校园里看到过什么浪费现象？

（３）揭示主题：为此，这次的综合实践活动课我们共同讨论“为校园节能献计”。

（4） 学生讨论，成立研究小组，每组进行调查**：

（５）制定活动计划

（6）讨论活动的注意事项和准备。（教师提出活动，注重信息积累和安全教育）

课题二：为校园节能献计

活动要求：

（1） 报告和交流校园内的浪费现象。

（2） 针对浪费现象，找出原因，共同制定相应的对策。

活动过程：

（1） 以小组为单位，交流校园内发现的浪费现象。

（2） 每各小组选出一名代表在课堂上讨论。

（3） 总结全班同学的调查结果。

（4） 根据浪费现象，找出造成浪费的原因。

（5） 根据调查中发现的废弃物产生的原因，研究了相应的对策。

（６）做好资料的整理。

课题三：为校园节能献计

活动要求：

（１）实施研究出的对策。

（2） 其次，调查是否减少或消除了浪费。

活动过程：

（1） 及时将自己的研究对策付诸行动。

（2） 其次，调查是否减少或消除了浪费。

（３）做好资料的整理。

课题四、了解自己的妈妈

教学目标

1、根据自己对妈妈的了解，写一写有关妈妈的事情。

2和你妈妈聊聊，多了解她的生活和工作，并记录下情况。

教材分析

集中精力写我妈妈的事，多了解我妈妈的生活和工作。

课前准备：和你妈妈谈谈，做个记录。

教学过程:

一、谈话导入。

母亲是我们最亲密的人，我们从小就享受着母亲的关爱。同学们，你们认识你们的妈妈吗？

二、教学过程。

1、根据自己对妈妈的了解，写一写有关妈妈的事情：

妈妈的年龄，妈妈最喜欢的事物，妈妈最喜欢做的事情，妈妈最大的心愿

2、齐来写一写“我的妈妈”。（你可以写下你母亲的外貌、性格等）

三。根据我自己的记忆，写下妈妈让我记住的最难忘的事情之一。

4四人小组讨论：我对我母亲的看法。然后派代表面对全班讲一讲。最后师小结。

5、就课前预习，汇报对妈妈生活与工作的了解，以及妈妈一天的作息时间、工作和家务情况的调查：

b、 组长总结小组成员的意见并向全班汇报。

c、 师小结。

3、 老师总结：这节课，同学们可以按照妈妈的要求理解，很好！

四、布置作业：

回家后把最想跟妈妈说的话告诉妈妈。

课题五、关于妈妈的节日

教学目标

1、了解母亲节的由来。

2可以用各种方式表达对母亲的尊敬。

重点和难点可以通过多种方式表达对母亲的尊敬。

课前准备：每人制作一张衷心的卡片，表达对母亲的敬意。

教学过程

一、谈话导入。

你知道母亲节是什么时候吗？

二、教学过程。

1、 讲授母亲节的由来。

2、 小实践：

a、 你知道妈妈喜欢吃什么吗？母亲节这一天，就让你来为妈妈做一道“爱心菜”吧！

b、 母亲节你准备给你妈妈做什么菜？（学生各抒己见）

c、师小结。

3、 用画笔画出你心中的漂亮妈妈，并叫妈妈评一评。

4、 母亲节心意贺卡评比：

先在小组内评出优胜者，再在班上评出优胜者。

5写一首诗来表达我对母亲的深情。（妈妈，感谢您！）

写好后集体评一评谁写得最好。

3、 老师总结：今天，学生们可以用各种方式表达对母亲的尊敬。很好！

四、布置作业：

把自己做的心意贺卡送给妈妈。

教学后记

主题六：交流、展示与体验

教学目标

1收集赞美母亲的诗歌和成语，写在纸上给学生看。

2每天帮妈妈做一件事，写一篇经历日记。

教材分析

重点难点

每天帮妈妈做一件事，写一篇经历日记。

课前准备

课前一个星期每天帮妈妈做一件事，写一篇经历日记。

教学过程

一、谈话导入。

同学们，今天，我们将在班上开一个“交流展示会”，你们都做好准备了吗？

二、教学过程

1、 师宣布：四甲班“交流展示会”现在开始。

a、让学生把搜集到的赞美母亲的诗词、成语在四人小组内向同学展示、交流。

b、 四人小组组长总结每位成员的意见，并向全班汇报。

c、师小结。

2、讨论区：

你觉得你妈妈对自己的批评怎么样？

3、体验大行动：

a、 把课前一个星期每天帮妈妈做一件事情所写出的体验日记在四人小组内汇报。

b、 四人组中最好的学生将向全班报告。

3、 老师总结：这节课，同学们有很好的沟通，看来你在课前做了充分的准备。

四、布置作业：

让学生把搜集到的赞美母亲的诗词、成语有感情地读给妈妈听。

教学后记

小学生应该喝牛奶吗？

教学目标

1、初步了解学生奶的益处，讨论小学生该不该喝学生奶。

2采访家长、社会人物、同学等对学生奶的看法。

教材分析

重点难点

讨论小学生该不该喝学生奶。

课前准备

上课前，采访家长、社会人物、同学等对学生奶的看法。

教学过程

一、谈话导入。

同学们，你们喝过学生奶吗？对学生奶又有多少认识呢？

二、教学过程。

1请阅读本书第10页的文章，了解学生奶的好处。

2、 小调查：

a、 老师的问题：我们要对学生奶进行大范围的搜索。你想知道什么？

你打算怎样进行调查呢？

b、集体解疑。

3、讨论区：

小学生应不应该喝学生奶？

a、 四人小组讨论。

b、 小组长汇报讨论结果。

4、四人小组小组内汇报访谈表的采访情况。

5组长总结后向全班汇报。

6、 师小结。

3、 老师小结：通过这节课的学习，相信同学们对学生奶有了一定的了解！

四、布置作业：把学生奶的益处讲给家长听。

课题八、双休日面面观

教学目标:

1让学生了解周末给他们带来负面影响的原因。

2、参照小学生双休日情况调查表，制定一个对成年人的调查表。

教材分析

重点难点:

让学生了解周末给他们带来负面影响的原因。

课前准备:

让学生写下上周末的主要安排。

教学过程:

一、谈话导入。

每到星期一，总有些同学手忙脚乱，不是没书本，就是作业没完成。许多同学还表现出一种疲态，精神不振，老师把这种现象称为：“星期一综合征”。

为什么在双休日同学们的闲暇时间多了，反而带来这些消极的影响？如何有效利用周末的闲暇时间，提高生活质量，是一个亟待解决的问题。

二、教学过程

1、 小记录：你期盼双休日的到来吗？为什么？

2、 讨论区：你在双休日的时间和活动内容主要由谁支配？

三。小组报告：让学生在小组中汇报上周末的主要安排。

4组长总结后向全班汇报。

5、 师小结。

6、 小调查：你想了解别的同学是怎样度过双休日的吗？参考下面的调查表，自己制定一个小学生双休日情况调查表，采访其他年级的10位同学。

7、 小组合作：参照小学生双休日情况调查表，制定一个对成年人的调查表。采访几位成年人的双休日情况。

3，老师的总结：在这堂课上，学生们了解了周末对你产生负面影响的原因。

4、 作业：继续完成问卷调查。

课题九、我理想的双休日

教学目标:

1、让学生将调查中自己最满意的家庭双休日与大家分享。

2要求学生为自己的家设计周末，并制定详细的活动、时间安排等。

教材分析

重点难点:

让学生将调查中自己最满意的家庭双休日与大家分享。

课前准备:

课前调查自己最满意的家庭双休日是怎么样的。

教学过程:

一、谈话导入。

双休日你过得满意吗？告诉我你最愉快和难忘的周末与你分享。

二、教学过程。

1小组交流：谈谈你最愉快、最难忘的周末。

2每各小组选出最好的演讲者向全班报告。

三、师总结

四、布置作业

综合实践活动教案实践课 篇10

综合实践活动课教案——菜盘菜

一．活动主题的提出：我班是一个小班化的学生群体，或多或少受到主客观因素的影响，孩子们的生活经验比较少，实践的机会也很少。就拿蔬菜来说吧，学生用起餐来挑三拣四，吃在嘴里愁眉苦脸，打起饭菜来，要么指着萝卜喊冬瓜，要么说“

综合实践活动课教案——菜盘菜综合实践活动课教案综合实践活动课教案——菜盘菜一．活动主题的提出：我班是一个小班化的学生群体，或多或少受到主客观因素的影响，孩子们的生活经验比较少，实践的机会也很少。就拿蔬菜来说吧，学生用起餐来挑三拣四，吃在嘴里愁眉苦脸，打起饭菜来，要么指着萝卜喊冬瓜，要么说“

一．活动主题的提出：我班是一个小班化的学生群体，或多或少受到主客观因素的影响，孩子们的生活经验比较少，实践的机会也很少。就拿蔬菜来说吧，学生用起餐来挑三拣四，吃在嘴里愁眉苦脸，打起饭菜来，要么指着萝卜喊冬瓜，要么说“我不要那个绿条条”，顺眼一看，原来是豆角。

唉，我们的孩子真可怜，连自己吃的什么都不知道。 俗话说：“民以食为天”，健康饮食同样重要，可现在的孩子挑食偏食的状况越来越严重，餐厅里听到最多的问题就是“吃这个有什么好处”，家长也普遍关注孩子的饮食营养，希望孩子养成良好的饮食习惯。

我认为有必要让他们了解蔬菜。后来，令我惊讶的是，在学生参与的过程中，出现了更多的问题。关于蔬菜的一切都引起了学生们的思考，大家都对讨论产生了浓厚的兴趣。

我被一双双求知若渴的眼睛所感动，于是决定尊重学生的需要，让学生以“餐盘中蔬菜的命运”为题开展系列社会实践活动，在老师的协助指导下，学生自己准备并实施活动。小学三年级学生有一定的知识和经验，也有一定的自主意识和能力。在这次活动主题的选择上，充分尊重了学生的主动权，让学生根据自己的兴趣、特长去选择和设计内容，并从校园延伸到家庭、社会，充分利用多方资源组织活动，尽可能地让孩子们全身心地投入一次，收获一次。

综合实践活动课教案综合实践活动课教案——菜盘菜一．活动主题的提出：我班是一个小班化的学生群体，或多或少受到主客观因素的影响，孩子们的生活经验比较少，实践的机会也很少。就拿蔬菜来说吧，学生用起餐来挑三拣四，吃在嘴里愁眉苦脸，打起饭菜来，要么指着萝卜喊冬瓜，要么说“

二．活动的具体目标：综合实践活动课教案综合实践活动课教案——菜盘菜一．活动主题的提出：我班是一个小班化的学生群体，或多或少受到主客观因素的影响，孩子们的生活经验比较少，实践的机会也很少。

就拿蔬菜来说吧，学生用起餐来挑三拣四，吃在嘴里愁眉苦脸，打起饭菜来，要么指着萝卜喊冬瓜，要么说“

1培养学生观察生活、参与实践的积极性和能力。综合实践活动课教案综合实践活动课教案——菜盘菜一．活动主题的提出：我班是一个小班化的学生群体，或多或少受到主客观因素的影响，孩子们的生活经验比较少，实践的机会也很少。

就拿蔬菜来说吧，学生用起餐来挑三拣四，吃在嘴里愁眉苦脸，打起饭菜来，要么指着萝卜喊冬瓜，要么说“

2在活动中体会团结协作的力量，培养学生的竞争意识和合作意识。综合实践活动课教案综合实践活动课教案——菜盘菜一．活动主题的提出：我班是一个小班化的学生群体，或多或少受到主客观因素的影响，孩子们的生活经验比较少，实践的机会也很少。

就拿蔬菜来说吧，学生用起餐来挑三拣四，吃在嘴里愁眉苦脸，打起饭菜来，要么指着萝卜喊冬瓜，要么说“

3．通过调查、采访、设计、考察、劳动等实践活动，掌握一定的**方法，了解有关蔬菜的常识，培养学生积极**、大胆交流、勇于创新的精神。综合实践活动课教案综合实践活动课教案——菜盘菜一．活动主题的提出：我班是一个小班化的学生群体，或多或少受到主客观因素的影响，孩子们的生活经验比较少，实践的机会也很少。

就拿蔬菜来说吧，学生用起餐来挑三拣四，吃在嘴里愁眉苦脸，打起饭菜来，要么指着萝卜喊冬瓜，要么说“

4让孩子充分展现个性，展现特长，发掘潜能，体验成长的快乐。5让学生在劳动实践中体会劳动的艰辛，动的珍惜劳动成果，培养勤俭节约的美德。 综合实践活动课教案综合实践活动课教案——菜盘菜一．活动主题的提出：

我班是一个小班化的学生群体，或多或少受到主客观因素的影响，孩子们的生活经验比较少，实践的机会也很少。就拿蔬菜来说吧，学生用起餐来挑三拣四，吃在嘴里愁眉苦脸，打起饭菜来，要么指着萝卜喊冬瓜，要么说“

三．活动实施的具体过程、方式：综合实践活动课教案综合实践活动课教案——菜盘菜一．活动主题的提出：我班是一个小班化的学生群体，或多或少受到主客观因素的影响，孩子们的生活经验比较少，实践的机会也很少。

就拿蔬菜来说吧，学生用起餐来挑三拣四，吃在嘴里愁眉苦脸，打起饭菜来，要么指着萝卜喊冬瓜，要么说“

(一)发现问题，启发引导综合实践活动课教案综合实践活动课教案——菜盘菜一．活动主题的提出：我班是一个小班化的学生群体，或多或少受到主客观因素的影响，孩子们的生活经验比较少，实践的机会也很少。就拿蔬菜来说吧，学生用起餐来挑三拣四，吃在嘴里愁眉苦脸，打起饭菜来，要么指着萝卜喊冬瓜，要么说“

1． 实地考察:为了让学生进一步了解“蔬菜”的“命运”，我在一周内请六个小队长带领他们的组员在校园餐厅里进行实地考察。考察过程中，同学们发现：

大多数孩子不喜欢吃蔬菜，甚至不知道蔬菜，很多数菜都被丢弃在垃圾桶里。他们还同时提出了许多关于蔬菜的问题：如“为什么大家都不爱吃萝卜，而且每个小朋友都有自己不爱吃的菜，有的不止一种？

”“做菜简单吗？”“蔬菜是怎么长的？”“许多小朋友把不吃的菜都泼了，泼的菜将怎么处理？

”“好多菜都浪费了，多可惜呀！为什么我们只喜欢吃肉，却讨厌吃蔬菜？”“蔬菜能满足人体的多少需要？

” …… 综合实践活动课教案综合实践活动课教案——菜盘菜一．活动主题的提出：我班是一个小班化的学生群体，或多或少受到主客观因素的影响，孩子们的生活经验比较少，实践的机会也很少。就拿蔬菜来说吧，学生用起餐来挑三拣四，吃在嘴里愁眉苦脸，打起饭菜来，要么指着萝卜喊冬瓜，要么说“

2．民意调查综合实践活动课教案综合实践活动课教案——菜盘菜一．活动主题的提出：我班是一个小班化的学生群体，或多或少受到主客观因素的影响，孩子们的生活经验比较少，实践的机会也很少。就拿蔬菜来说吧，学生用起餐来挑三拣四，吃在嘴里愁眉苦脸，打起饭菜来，要么指着萝卜喊冬瓜，要么说“

（1）以下你最爱吃什么？ 蔬菜（ ） 鱼肉（ ） 两者皆可（ ）综合实践活动课教案综合实践活动课教案——菜盘菜一．活动主题的提出：我班是一个小班化的学生群体，或多或少受到主客观因素的影响，孩子们的生活经验比较少，实践的机会也很少。

就拿蔬菜来说吧，学生用起餐来挑三拣四，吃在嘴里愁眉苦脸，打起饭菜来，要么指着萝卜喊冬瓜，要么说“

（2） 你每天吃一定量的蔬菜吗？ 会（ ） 不会（ ） 偶尔会（ ）综合实践活动课教案综合实践活动课教案——菜盘菜一．活动主题的提出：我班是一个小班化的学生群体，或多或少受到主客观因素的影响，孩子们的生活经验比较少，实践的机会也很少。

就拿蔬菜来说吧，学生用起餐来挑三拣四，吃在嘴里愁眉苦脸，打起饭菜来，要么指着萝卜喊冬瓜，要么说“

（3） 你认为鱼比蔬菜更有营养吗？ 是（ ） 不是（ ） 不一定（ ）综合实践活动课教案综合实践活动课教案——菜盘菜一．活动主题的提出：我班是一个小班化的学生群体，或多或少受到主客观因素的影响，孩子们的生活经验比较少，实践的机会也很少。

就拿蔬菜来说吧，学生用起餐来挑三拣四，吃在嘴里愁眉苦脸，打起饭菜来，要么指着萝卜喊冬瓜，要么说“

综合实践活动教案实践课 篇11

二年级数学上册期末质量分析

回车镇黑虎庙小学贾智君

上学期期末考试结束了。为了给新学期的教学打下良好的基础，我将对二年级数学考试做以下分析。

一成绩对比分析

我班共有7名学生参加考试,均分97.6分,及格率100%，优秀率100%，总积分99，最高分100，最低分84，从试卷整体来看,试卷题量比较大,面比较广,既考查了数学的基础知识,也考查了数学的综合能力.

2、 学生对各类问题掌握情况的分析

第一类问题是计算问题。大多数学生都能完成计算，但有两个学生的计算还需要老师帮助他们提高

第二类题是对学生基本概念和基本知识的考查．包括填空题，判断题和选择题．学生对这类题完成的不太好．表现在对有些基本概念和知识掌握不牢固．

第三类题是图形题．让学生看图画出另一半，这道题要根据对称性质完成，是学生完成的最不好的一个内容．今后老师要加强对这一难点知识的复习．

第四类题是应用题，本次考试内容中出现的是比较简单的步骤应用题，没有难度，学生完成得比较好

三， 存在的问题

1学生对基础知识和概念把握不牢，运用基本概念和基本知识解决问题的能力不强，

２ 学生分析问题的能力差，面对一个问题学生缺乏认真读题的习惯，缺乏认真审题的习惯，缺乏独立思考的习惯．

３，老师对学生的要求不严格，学生的学习习惯不好．好的学习习惯,才能收到好的学习效果,老师要严格要求学生,培养学生上课认真听讲,认真思考.认真完成作业的好习惯

４ 本班学生一部分学生反应慢，学习接受能力差，学习比较吃力

四今后努力的方向

1在课堂上努力学习，认真学习教材和教学参考书，把握好每节课的重点和难点，引导学生牢牢掌握知识

2培养学生的良好习惯，包括认真听讲，积极思考，按时完成作业

３，认真指导学生读应用题，思考解决问题的方法．逐步培养学生解应用题的能力．提高学生做计算题正确率高的能力．

4围绕知识点设计各类习题，引导学生答题，培养学生思维的适应性和灵活性

5加强对后进生的指导，鼓励他们树立学习的自信心，逐步提高学习成绩。

回车镇小学二年级综合实践活动第二册课堂教学计划

备课时间： 年月日

回车镇中小学课时教学计划

备课时间： 年月日

回车镇中小学课时教学计划

备课时间： 年月日

回车镇中小学课时教学计划

备课时间： 年月日

回车镇中小学课时教学计划

备课时间： 年月日

综合实践活动教案实践课 篇12

《闹新年》

教学目标

1． 通过学生课前收集资料，开展**性活动及多**电脑课件欣赏，了解与中国文化艺术有关的歌舞、剪纸、对联及相关风俗，感受中国年文化的情趣，激发学生热爱生活的情感。

2认识小堂沽、小锣、小钹，并用它们伴奏歌曲，学会模仿秧歌的基本动作。

3． 通过分组合作：选择角色、互助化妆、说拜年话、设计造型等活动培养学生的集体协作精神，提高他们的动手能力，创新能力。

教学过程

组织教学：学生在教师击鼓声与《过新年》**声中欢呼着涌进教室。

一、复习歌曲《过新年》

方法：学生随歌曲《过新年》的课件高兴的唱着。

目的与要求；在歌声中充分感受到新年的热闹和欢乐气氛，并为下面的环节作铺垫。

二、新课教学

（一） 导入—激趣：了解中国年的相关风俗。

方法：1。过年物品展示；显示老师安排学生回去收集与过年有关的文章。请其中最具代表性的同学上台介绍物品的名称、来历、用途或与物品相关的过年情景。

2．过年民俗活动介绍；请介绍一些学生收集并了解的有关农历新年的民间活动。

目的与要求：

1． 要求教师应注意倾听发言者对过年情景、民俗活动的描述，观察学生的情感流露，并鼓励学生带着自己的真情实感，大声自信地传递给别人。

2． 该环节主要展示学生课前**学习的成果，引导学生感受艺术与生活的联系，更大范围的关注社会文化，引发学生对民族文化的兴趣。

（二） 欣赏—分析：欣赏课件录象《精彩的中国年》。

方法：教师和学生讨论印象-谈论你最感兴趣的民间活动，或你印象最深、最愿意做的事。

目的：让学生更全面的了解中国年的民俗文化，营造喜庆气氛，引出《闹新年》课题。

（三） 尝试—用打击乐器为歌曲伴奏、扭秧歌。

1、 猜谜；上下是圆桶似腰，两棍敲击她都懂。

大人小孩把她弄，发出声来动咚咚咚。

揭示谜底：小堂鼓

出示节奏卡片

x x x x│x 0║

咚咚咚咚咚

猜灯谜：铜脸铜身体铜心肝她是第一个过年的，

提起她来当镜面，舞起秧歌勇上台。

揭示谜底：小锣

出示节奏卡片

0 0 │ x 0║

台湾猜测之谜：头是红色的丝绸，身体是铜的，两只手触摸。

发出号召镲查镲镲，男女老少四方来。

揭示谜底；小镲

出示节奏卡

x x │ x 0║

全班分三组练习三个部分的节奏

3、 边唱歌曲《过新年》边为歌曲伴奏。

4、 扭秧歌

方法：a**课件《扭秧歌》，说出对秧歌舞蹈体现的情绪、道具的使用和典型动作的感受。b个别尝试，在老师的带领下全班尝试模仿基本步法c随《过新年》全班边唱歌边扭秧歌。

5、 敲锣鼓扭秧歌

方法；在掌握敲锣鼓、扭秧歌的基本方法后全体学生随《过新年》的**即兴创作表演。

目的与要求：

a、 引导学生在模仿中注意基本动作的节奏感和情感体验，不要过分强调左右脚，鼓励创造力。

b、 教练员要以能力为本，注重师生互动，激发学生参与活动的欲望和自信。

（四） 创作—展示：化状、造型、秧歌锣鼓《闹新年》。

创作：以小队为单位完成任务。

方法：1、点击课件布置任务：

选择角色：选择你最喜欢的角色，小锣鼓手或小秧歌手。

b化妆：利用老师准备的各种材料，根据角色和需要，自由发挥创意设计，让每个队员都打扮得漂漂亮亮。

c说拜年的话：以小队为单位设计一句拜年的话，祝大家过年好。

d设计造型：利用桥梁的基本动作锣鼓扭秧歌，设计出一个设计队的家庭肖像。

2分组创作准备。

目的与要求：

a、 尊重学生的个人意志，确订自己的角色，在注重个性培养的同时，体验集体活动中的相互合作和参与。

b对学生想象力、创造力、合作能力的发挥，教师应有针对性地给予指导，特别对能力弱的学生，教师应多给鼓励与具体的帮助。

展示：组队展示任务的完成。

方法：学生评价最具创意的化妆，向大家拜年，并为全家人拍照。

目标：1。学会欣赏和评价每个团队的化妆和造型。

感受集体的力量，学会分享快乐。

三、课堂小结

师生共同参与小结、讨论，评价本节课学会的内容。

秧歌锣鼓闹新年：老师为龙头，全体同学为龙身，行成“人体龙”。敲锣鼓的敲起来，扭秧歌的扭起来，长长的中国龙舞起来，艺术课《闹新年》在热烈的气氛中结束。

《早餐的学问》

一、导入揭示主题：

老师：学生们，今天，老师想当场做一点调查并采访所有人。 你想接受采访吗？（生：愿意）

师：这位同学你好！请问你吃早饭了吗？吃的什么饭？在哪儿吃的？几点吃的？（两位）

我还想知道我们班有多少学生没有吃早餐？

如果是，你为什么不吃早饭？

小结：刚才，老师对大家吃早饭的情况做了个小调查，其实呀，课前我还做了个小采访，你们想知道我采访的内容吗？

我们一起看大屏幕。（**录象）

你想通过老师的现场调查和录象说点什么吗？（找

三、五个同学）

师：看来人们在吃早餐方面还存在着很多问题，要想吃好早餐可是一门大学问，那这学期我们综合实践活动就来研究研究早餐的这门大学问，好吗？

板书：早餐的学问

二、确定子课题：

师：关于《早餐的学问》这一主题活动，大家想研究哪些问题，想了解哪些内容，想做哪些有意义的事情呢？下面我们可以4个同学结成一个小组进行研究讨论，把你们想研究的问题，想做的事情写到纸上，一会儿，各小组选派一名代表来说说你们的想法。

让我们看看哪个小组的问题最有价值，他们想做什么。开始讨论吧！

学生讨论，教师指导。

师：好了，同学们！讨论就到这，请赶快坐好。谁先说说你们小组的想法？

学生汇报，教师板书。

（估计两组）

老师：这两个小组有好主意。哪个小组有不同的想法？

看来大家都想一起去，对这些问题都比较感兴趣，为了便于我们更好的研究，让我们先对它们进行分类吧！

比如象吃什么有营养、食物如何搭配、不吃早饭有什么危害等等这些科学知识问题归成一类，我们就把它们叫做早餐中的科学吧。

正如学生们提出的，我们称之为他们

好了，看同学们设计了这么多丰富多彩的活动，既有对科学知识的**、吃早餐情况的采访调查、营养早餐的精心设计，又有制作早餐、种植蔬菜的亲身体验，最后还有擂台赛，同学们有信心完成它们吗？

要完成它们，就要求我们做好计划，一步一步的来实施。下次课我们就要开始制定《早餐中的科学》的研究方案了，课下同学们可以选择自己喜欢的问题，通过不同的方式去调查研究，兴趣相同的同学可以结成小组合作研究，希望大家积极的行动起来！

板书设计早餐的学问

早餐科学研究早餐设计营养早餐制作早餐展示活动种植蔬菜

吃什么有营养

食物如何搭配

几点吃好

不吃饭有什么危害

如何注意饮食卫生

心中有阳光

活动原由：

三年级的学生不能正确进行自我了解、自我欣赏，让他们在正视自的缺点与不足的基础上，形成自我悦纳的态度，鼓励他们在学习、生活中勇敢地尝试，培养自信心，为实现理想自我而努力。

活动目的：

1学生肯定和珍惜自己，对自己有信心，能发挥自己的优势，敢于表达自己。

2让学生经常和他们的过去比较，看看他们的进步。

三。学生为自己设定小目标并努力实现。他们可以制定计划来实现这些目标。

活动准备：

1一张白纸，一块石头，一把泥土，一个空可乐瓶。

2、故事《毛遂自荐》。

三。安排学生为自己设计广告，准备炫耀。

活动时间：2课时

教师：谈开香

活动过程：

一、 天生我材必有用

游戏：（老师给四个大组分别送一样礼物：一张白纸、一块石头、一捧泥土、一个空可乐瓶）如果用这些普普通通的物品代表每个组的同学，你们能说说自己有多少用处吗？看谁说得好。

（生畅所欲言）

二、“**广告”——亮出我自己

1、师：有了广告，我们爱上了“蓝猫”，有了广告，我们喜欢上了舒肤佳，有了广告，我们爱选娃哈哈。要想亮出我们自己，就来打打广告吧！

师：你有哪些长处？你最拿手的是什么？接下来我们来玩一个“**广告亮出我自己”的游戏，请大家设计一段广告来推荐你自己，特别要推荐大家还不知道的一些方面。

2、让学生在四人小组内先说一说、演一演。

老师：哪些学生有勇气向全班同学推荐自己，在舞台上展示自己？谁对自己有信心，我们就把掌声送给他，好吗？

三、毛遂自荐——“让我来”

1、师讲“毛遂自荐”的故事。

2讨论：你为什么尊重毛遂？你从这个故事中得到了什么启发？

三。读课本，这些学生在什么情况下勇敢地展示自己？你喜欢他们吗？

4、师：在哪些时候你会自告奋勇地：“让我来”？说说你的收获。

5扩展：你还打算做些什么来锻炼自己？多写几个“让我来”。

四、自信心小测试 [+小学教学设计网-=完全符合：5分有些符合：4分不确定：3分过完全不符合：1分

我很满意我自己（ ）

我常常是快乐的（ ）

我了解自己，喜欢自己（）

我和别人相处得很好（ ）

我愿意帮助别人（ ）

我不是很聪明，但我很勤奋（）

我的朋友对我比较信任（ ）

不管我做什么，我都会做得很好（）

我觉得老师相信我（ ）

我觉得父母相信我（ ）

五、和自己比进步

1、生阅读故事《爱因斯坦的小板凳》，思考：爱因斯坦的板凳做得并不太好，但老师为什么还要夸奖他呢？

2、说说这学期你在哪些方面有进步？

3、小结。

六、我的“阳光计划”

1、你的理想是什么？你希望在哪些方面取得进展？

2、列阳光计划。

3、学生交流、鼓励。

4、怎样使计划顺利进行？

七、战胜困难，增强自信。

1你最不自信和害怕做的事情是什么？写出来。

2、小组讨论如何战胜它？

3、师讲故事《两个皮鞋商》，你从这个故事里知道了什么？

垃圾一、主题的产生

通过查找有关资料，学生知道了目前我国垃圾年产量约1.3亿吨，约占贡界总产量的四分之一，大批的垃圾不但是资源的浪费，而且是制造脏乱的罪魁，更是多项污染的祸首。垃圾的危害是多方面的。垃圾场里，各种垃圾因腐烂而臭烘烘，吸引并孳生成群的老鼠、苍蝇和蟑螂。

从而传播疾病。垃圾里有很多细菌和寄生卵。它们随风飞扬，污染大气，占用土地，污染土壤，污染水质和农作物。

垃圾中还含有多种有害化学物质，如果处理不当，也会危害人体健康。因此，全班经过讨论、共同确定以“乡镇垃圾”为主题，开展系列综合实践活动。

二、活动目标

（一）知识目标

1通过活动，让学生了解垃圾的危害，增强环保意识

2通过编写垃圾处理方案，培养学生的创新能力和想象力

（二）能力目标

通过活动，增强学生的实践能力和参与社会生活的意识

2让学生观察周围环境，说出环境的变化，了解当今社会人们如何处理垃圾

三。通过撰写观察日记、体验和调查报告，培养学生总结、整理、实践的能力

（三）情感目标

感受垃圾对人的危害，增强学生的环保意识，保护美丽的地球。

（四）认知水平

1了解农村垃圾的分类和特点。

2、认识乡镇垃圾的危害。

三、活动过程

第一阶段准备阶段

1、出示题目

石花镇有很多家庭。如果每户每天产生1公斤垃圾，一天会有多少垃圾？如果我们按30天计算，每个月会产生多少垃圾？如果一年按365天计算，每年会产生多少垃圾？

2、学生计算，老师板书

日千克吨

月千克吨

年千克吨

三。看看上面的数据，你有什么要说的吗？

“我们刚才算的，只是石花一年之内家庭产生的垃圾量，这个是不是最终的数据呢？为什么？（加上宾馆、饭店、石花镇大大小小的40多家厂家，垃圾量大在超过上面的这个数字）石花就有那么多的垃圾，那么全世界呢？

5.展示地球* *，告诉我们全球垃圾的现状，并发布垃圾覆盖的效果？今天，老师要和你一起研究垃圾问题。这个问题是世界级的问题。你有信心挑战这个问题吗？

6、分小组明确各小组的任务

（1）信息组：搜索有关垃圾类型和* *产生的书籍，报纸文章和**报告。

（2） 调查组：走访环卫部门，了解情况，了解石花市生活垃圾的数量和处理情况

（3） 跟踪组：走访环保专家，了解垃圾处理的先进科学技术

7、制定计划：每小组民主推选组长、聘请自己喜欢的指导老师，制定自己小组活动计划，调查校内外垃圾的的主要**，以及垃圾分类情况。

第二阶段实践阶段

学生根据研究方案，将收集到的各类信息进行整合，以手抄报，广告宣传，调查报告等形式举办展览办报，全面展开汇报宣传。

刘芳：（调查组组长）你认识石花吗？你知道如何处理石花镇每天产生的垃圾吗？

生活垃圾的管理主要分为清洁、收集、运输和处理。我们每天在城里看到的清洁工大多是街道清洁工和垃圾收集者。清洁工人们大约每天4至5点上班，晚上会工作到10点。

工作时间长，工作量大。他们中平均年龄将近40岁，清洁工人们的收入也不多，每月300元，石花的这些垃圾除了来自街道的各个小区外，大部分来自宾馆、饭店、农贸市场等等，一天之内产生的垃圾量相当庞大，如果不加处理，后果不堪设想.。石花有三个垃圾转运站，分布在各个街道。

所有的垃圾都在中转站装好，统一运送到较远的填埋厂，不焚烧，不堆肥，全部填埋掉。

鲍雪兰：（信息组成员）中国国家环保总局近日公布了《全国城市垃圾处理行动计划》。《规划》规定，今后我国城市垃圾实行填埋，填埋产生的气体收集发电。

在日常生活中，人们习惯于把垃圾分为三类

1、 有机垃圾：又称湿垃圾、非**垃圾或食物垃圾。包括：瓜果皮、蔬菜皮、变质食品、剩菜等。

综合实践活动方案设计课教案

教案课件是老师工作中的一部分，每天老师都需要写自己的教案课件。老师在写了教案课件后，也能让老师很好去总结和反思。怎么样教案课件才算不错呢？在此，你不妨阅读一下综合实践活动方案设计课教案，相信能对大家有所帮助。

综合实践活动方案设计课教案 篇1

3.对该小组的情况进行分析后，出现了人们处理垃圾的现状。

社会：1。学生分组到周围的社交场所了解垃圾的数量和类型。（出示统计图）

2用**和录像带及录人们处理垃圾的方式和现场。

三。目的了解周原镇及周边地区生活垃圾对居民生活环境的影响。（**）

设计意图：这样的设计运用了观察、调查、等多种手段全面占有信息，使学生在问题的研究过程中，将学问性知识与体验性知识、社会问题与学生问题、理论与实践、课内与课外、校内与校外有机地结合起来。

第二阶段

学校：1、对学校的部分学生进行有关“垃圾”的知识竞赛，了解学生对垃圾之知识的掌握情况。（习题另附）

2根据学生对知识练习的掌握情况，列出知识点，设计手抄报纸、知识卡片、黑板报等，对学生进行宣传。

三。在这节课上，我们进行了垃圾分类和放置的试验。（纸、塑料、其它）

家庭：1。对学生家庭垃圾处理现象进行梳理，进行分析，选择下一步的活动方式。

2小组成员请家长结合周边环境的变化，谈谈随意处置垃圾对生活环境的负面影响。

三。指导员带领团队来到图书馆，上网搜索垃圾对人们生活影响的信息。

4团队成员从自己的家庭做起，每个人都选择家庭中的一个突出现象，用自己的知识来宣传自己的家庭。

5、针对生活中的一些难以处理的垃圾（如废电池，废机油等）进行方法的查寻，总结。

设计意图：在上述过程中，学生通过小组合作学习问题，培养良好的团结协作精神。第二，在收集资料的过程中，学生通过设计问卷和上网，培养了学生的实践能力；在查阅资料的过程中，培养了收集和处理信息的能力。

第三，在交际活动中，学生的听说能力和语文素养得到了相应的提高。

社会：1。走访环保工作者，了解洮西镇垃圾处理方法。（根据具体情况进行活动）可收集清洁工人、垃圾箱、垃圾处理车的**，对**后的故事进行介绍、交流，感受清洁工人的辛勤劳动。

2通过各种方式了解垃圾处理的几种具体操作方法。（可请指导老师作顾问）

三。带领小组成员学习一些基本的加工方法，并介绍给其它学生。（以录相片展示，以填埋法为主）

4带领学生调查长荡湖垃圾处理情况。（根据周原镇水厂近年来的具体情况了解垃圾的影响）

第三阶段

学校：1。调查学校垃圾处理现状，找出焚烧处理的危害。

2结合第一阶段垃圾分类方法的可行性和优越性，介绍并推广到其他类别。

家庭：1。向班上同学介绍生活垃圾的处理方法，鼓励学生回家正确处理自己的垃圾。

2一些关于垃圾的危害和垃圾处理方法的材料被印制并分发给学生家庭，供他们了解和学习。

3、印发“垃圾正确处理及高害垃圾不随意丢弃”为主题的倡议书。（结合家中废电池的处理）

社会：1。在了解垃圾的危害后，引导学生找到垃圾的用途。

2、针对社会中垃圾处理的方法召开讨论会，各人充分发挥自己的想象力，并结合小组的集体智慧提出怎样有效处理垃圾的方案。

3、讨论我们每个人该怎么办？如何用自己的方式推广自己的节目，和平行的书面材料。

设计意图：古人说得好：“学贵有疑，有疑则思，有思则进。”质疑是人类思维的精华。在教学中，教师要充分发扬民主，大胆引导学生求异，培养学生的创造性思维。

4根据具体情况，可以在周原街举办一次小型的垃圾处理科学知识展，提高人们的认识。

汇报交流

报告分为四组（家庭、学校、社会、宣传）

1针对各小组活动中发现的问题，交流了采取的措施和活动成果。

2、各组活动中，小组成员给合开展活动家中自己的体验进行交流，让每个孩子体验活动的快乐。

三。每个小组的成员互相提问，**其它小组提出他们不理解或感兴趣的问题，并共同改进。

4宣传组展示了整个活动的具体宣传方式、宣传材料和效果。

（设计意图：在这次活动中，我们可以清楚地看到，教师不再是知识的传播者，而是活动的组织者、引导者和合作者。

如：学生将自己收集到的材料在小组内交流、欣赏时，教师也深入到学生中间去组织、引导，学生在师生之间、生生之间交流与合作的过程中，获得了情感体验。）

活动延伸

垃圾的处理是一项世界性的难题，我们这次活动研究的只是生活中的垃圾，除此之外，还有服务行业、企业厂矿等等产生的垃圾，我们的城市正逐步被垃圾“包围”，合理“消化”垃圾已是刻不容缓。我们只有一个地球，我们共享一片蓝天，我们的家园的环境需要我们自己去关注、去保护……同学们，以后的主活中，我们可以用自己的方法去调查、去宣传、去保护我们的环境，为我们的地球母亲献上一份自己的礼物。

设计意图：学习的真正目的是用所学来指导实际生活。活动延伸，让学生通过设计广告、手抄报、科普展等手段把实践成果到家庭、社会去展示，既增强了社会责任感，又进一步发展了实践能力。

同时，他们还可以与他人分享自己成就的喜悦。

反思：纵观这一案例，学生能在教师的指导下自主建立课题，并采取小组合作和班级合作**的方式进行研究，遵循了“亲自实践、深度**”的原则，较好地体现了综合实践活动的基本特性。在活动过程中，既培养了学生的调查能力，收集信息和处理信息的能力，又发展了学生的创新能力，提高了学生的口语交际能力和综合素质，为学生的个性发展创造了广阔的空间。

总而言之，本活动充分发挥了学生的自主性，注重让学生亲自操作实践，让学生在实践中有所得，从而成为学生真正喜欢的活动。有句好话：我听到的事情，容易忘记；我看见的东西，可能记住；我亲手操作的，才真正理解。

我相信这样的活动将有利于学生的终身发展。

综合实践活动方案设计课教案 篇2

一、指导思想和意义

1、指导思想：将研究性学习与社会实践相结合，要求学生走出校园，走向社会，关心社会发展、关注社会问题、尝试解决自己研究的社会问题，使之成为学生课余生活的有益补充，开辟出有自己特色的.社会实践的新途径。

2、意义：

（1）改变学习方式，拓展学习资源，拓宽发展空间。

（2）参与社会实践，激发学习兴趣，增进生存体验。

（3）主动服务社区，形成服务意识，强化社会责任。

二、社会实践的组织形式：

1、组织形式：小组合作模式。学生一般由6人左右组成社会实践活动小组，自己推选组长，聘请有一定专长的成年人（如本校教师、学生家长等）为指导老师。研究过程中，活动小组成员有分有合，互相协作。

具体过程参考：

A、编组、选题；

B、聘指导教师；

C制定活动方案；

D小组研究设计具体操作（设计访谈表格、问卷；制定参观、观察、活动计划；准备录音机、录像机等活动工具）；

E、实践活动（观察、访谈、问卷、实验）

F、分析活动资料（定量：用统计图表定量分析自己的调查结果；定性：用比较与分类、归纳与演绎、分析与综合、抽象与具体等方法分析整理后的资料，找出规律特点。）

G撰写社会实践调查报告。

三、社会实践的主要内容：

1、社会参观活动。

2、参观、访问、考察（革命遗址、科技馆、英雄模范人物、杰出人物、现代化建设成果、市政工程、著名高校、工厂、高新技术产业运作情况……），例如以当地的居民小区为调查研究的对象和内容，可以"物业管理"、"商业网点"、"文化娱乐"、"教育设施"、"交通路线"等为研究方向。

2、社会调研活动。（参考主题如下，也可自选主题）

（1）、关于生活用水状况调查研究

（2）、关于生活垃圾分类处理的可行性调查

（3）、市区白色污染调查研究

（ 4）、市区交通安全问题研究

（ 5）、市民交通意识及对策

（ 6）、市区道路状况及改进意见

（ 7）、旅游资源状况调查

（8）、中学生的休闲生活调查研究

（ 9）、中学生的消费观念与行为研究

（10）、中学生的饮食与营养问题研究

（11）、中学生学习习惯的调查与研究

（12）、我市中学生零用钱数量的调查

3、社区服务活动。

社区保洁活动、社区护绿活动、社区综合宣传活动、社区"陋习"纠察活动、社区敬老爱老活动、社区帮困助残活动、社区读书辅导活动、交通服务活动、环保志愿者活动、社区公益劳动。

参与社会实践的班级和个人，必须注意自身形象，认真参加活动，为学校和个人树立良好的社会形象。

四、社会实践活动具体安排

xxxx年7月4日

下发《社会实践活动方案》，布置暑假社会实践工作。

xxxx年7月5日——7月9日

学生6人组成一个社会实践活动小组（每班至少4组），推选出组长自主选题，自己聘请1—2名指导教师（学校教师或家长），初步制定《小组社会实践活动方案》。

xxxx年7月15日—8月23日开展社会实践活动

xxxx年9月5日前各班向政教处提交下列社会实践总结材料：1、社会实践活动记录表；

2、社会实践活动调查报告（每班4份，其中必须有一份关于环保的调查）；

3、活动照片、录像、录音等资料。

xxxx年9月中旬社会实践活动总结、表彰：

1、以班级为单位，以班会、板报、专刊、等形式，进行社会实践活动总结。

2、组织社会实践活动成果展示会。

3、评选社会实践先进集体、先进个人、社会实践优秀论文及优秀指导教师。

4、举办"走向社区，走向实践"学生社会实践总结表彰大会。

五、注意事项：

1、在生活中提炼。从社会生活中选定主题，让学生关注社会，体验社会角色；热爱生活，关注生活问题；学会健康愉悦地、自由而负责任地、智慧而有创意地生活。

2、在兴趣中选择。捕捉自己最感兴趣的问题，开展研究。在合作探究的过程中，学生间相互感染、相互促进，更好地发展兴趣，培养特长，提高综合素质。

3、合理利用各种资源。充分利用网络资源。网络已经成为最大的资源库，在综合实践活动中，要充分利用网络上的技术和资源，搜集信息、处理信息。同时要充分利用图书资源，从图书馆中获取自己所需要的内容。

4、综合运用各种方法手段。从参与研究的对象来看，可以采用个人独立探究的方式、小组合作探究的方式、学校合作探究的方式、跨学校合作的方式。从研究采取的手段来看，可以采用活动设计、网络技术、调查研究、参观访问、实验演示、表演交流、测量制作、社会宣传、服务、总结、答辩、反思等学习活动。

综合实践活动方案设计课教案 篇3

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主题架构

第 2 页

活动过程

第一阶段：交流研讨，确定主题（谈家乡、道家乡，初步进入家乡花馍文化

活动目标：

1通过讲家乡、道家乡，感受家乡美丽的风景、丰富的产品、丰富的文化，激发学生对家乡的热爱。

2激发学生的好奇心和好奇心，初步形成问题意识和主动参与**活动的态度。

三。制定活动计划，形成初步策划能力

活动准备：

清徐美丽风景图，花馍**，收集家乡文化知识，填写活动计划。

活动流程

第 3 页

活动过程

第二阶段：分工协作，数据收集

活动目标：

1、通过采访、查阅书籍、电脑、实地观察等实践活动，增强收集资料的能力，发展社会交流能力与语言表达能力及团结协作精神。

2学会从侧面发现问题思考问题的意识，初步具备解决问题的态度和能力。

三。在活动中，参与可以感受到快乐，感受到与他人交流的乐趣。

4了解花馍的知识，体验花馍丰富的文化

活动准备：

相机、手机、笔记本、笔、准备好的大纲、活动日程

活动流程

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活动过程

第三阶段：展示与交流：（各种馒头文化，久远，故乡情怀）

活动目标：1、以小组为单位完成成果的展示，在展示自己研究成果的同时，培养了学生的语言表达能力、表演能力、与人交往的能力。

2、感受自己参与其中的快乐。

活动准备

假发、老人服装、排练节目、采访**、**、以及制作馒头的工具

活动流程

第5 页

活动过程

第四阶段：总结与推广。

活动目标：

1让学生了解自己的优缺点，学会欣赏他人，鼓励学生积极进取。

2、通过拜师学艺，亲自动手做花馍，实践能力得以提高。

三。我最喜欢的花絮激发了学生的想象力和创新能力。

活动准备

提前闹好面、照相机

活动流程

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活动方案设计尾页

第 7 页

综合实践活动方案设计课教案 篇4

江苏姜堰市官庄小学杨静华

活动目的：

通过寻找冬季活动，使学生了解冬季动植物的变化和气候特征。培养学生仔细观察事物的良好习惯。通过制作羽毛球和设计冬装，培养学生的实践能力和创新能力。

能对冬天里的自然现象提出问题，并能找到解决问题的方法，培养学生提出问题，解决问题能力，能会与同伴合作交流。

活动准备：

提前布置寻找冬天的活动

制作毽子用的材料彩纸、放大镜

准备**，数据，冬季雪动力学**，雪花**/

活动时间：一个月左右

活动内容与时间安排：

第一周，展示冬雪，揭示主题，提问，分组工作，落实任务。

第二周观察冬天情景采访调查搜集资料整理资料、准备制作毽子的材料小组讨论研究小结。

第三周，他学会了打羽毛球，观察了雪花和窗饰，剪了窗饰和雪花图案，给雪花写了身份证，

第四周，全班交换报告，开展创作比赛、诗歌朗诵比赛，学生填表、总结评价，选出优秀群体中的优秀个人，并颁发奖牌。

活动过程:

第一周揭示课题

一. 谈话导入，出示课题：

孩子们，你们知道一年有多少个季节，现在是什么季节？夏天打雷，冬天有什么特殊的自然现象？那么雪是什么颜色？

雪是什么形状的？雪是怎么形成的？雪有什么作用？

……今天，让我们一起走进迷人的冬天。探索冬天的秘密。

二. 出示冬天下雪课件,

让学生体会冬天下雪时情景

冬天就在你身边。你发现许多自然现象吗？为什么会有这些现象？

三、讨论提问

学生回顾冬天的情景，并讨论冬天的有哪些自然现象？对这些自然现象提出为什么？

例如，冬天为什么下雪？会结冰还是结霜？

冬天，哪些动物冬眠，哪些动物不冬眠。为什么有些动物冬眠而有些动物不能冬眠？

哪些植物在冬天会留下叶子，哪些植物不会，为什么？

为什么冬天雪前暖和，融化时又冷？

为什么您看到冬天人们从嘴里呼出的气息？

为什么人的脸、手、脚和耳朵在冬天都有冻疮？

冬天为什么会刮西北风？

冬天为什么不打雷呢？

4、 学生选择主题，分组工作，完成任务

学生自选题目，选同一题目的人一组、确定组长，组长分工‘

五、学生汇报、分工情况。

教师检查人员分工情况

6、 教师总结，提出活动要求，开展安全教育。

同学们冬天有哪些秘密呢？这就要你们去认真观察，认真思考，认真调查，认真研究，认真探索。同时在活动中，不要玩冰，不要冒险，注意安全。

1、 学生们在冬天观察风景。具体要求如下：

1、 观察冬天的雪景图。冬天下雪的时候，在地上、房子上、树上和田野上怎么样？可用照相机照相。

2、 观察冬天的动物**去了，冬天的植物叶子怎么样？

三。冬天观察人的脸、手、脚和耳朵。

4、 观察冬天人们活动。有哪些体育活动？

5冬天观察窗户上小冰晶的形状。

6、 观察冬天的雪花形状。…………

2、学生调查访问，寻找资料，上网查阅资料，

3、学生对有关问题要进行深入的**

关于冬天的童话、歌曲和诗歌

让学生找一找《十万个为什么》，上网查阅，问教师或父母。找出问题答案。

四、学生整理资料，形成文字

五、各小组交流小结

小组中的学生说出答案，找出更准确的答案。

第三周，学生制作

一、 给雪做身份证

1、 教师谈话：

通过对雪的观测，我们可以了解雪的特征。现在我们可以为**做一张身份证了。雪的功能，雪的形状，雪的颜色都是必需的

2、 学生做身份证。

二、 指导学生剪雪花

1、雪花图案，学生观察欣赏

教师出示**提问这是什么？多漂亮啊！我们也来剪一张

2、学生学剪雪花

三、 学生学做毽子

1、 调查冬天有哪些活动体育活动？

冬天人们在干什么呢？那么你们下课干什么？

2讨论人们为什么要做这些活动？你见过几种毽子吗？你做过毽子吗？

3、了解毽子的制作过程。

4、学生学做毽子

5、教师指导学生做纸毽子

4、 收集有关冬天的古诗、童话和歌曲

1、教师出示一首古诗。

2、学生诵读。

三。老师问：这首诗描述了什么季节的景色？

4、要求学生收集古诗童话歌曲

五、小组小结

第四周汇报总结

一、 检查各组课题研究结果

1问题：学生们，你知道一年有多少季节吗？现在是什么季节？

2.经过几周的观察，我们也了解了冬季知识。今天我们走进这个迷人的冬天，探索冬天的秘密，揭开冬天的神秘面纱。让我们先回顾一下冬天的美景

3、 出示下雪**，

4、你们看到这些景物？ 你们提出了哪些问题的？

5、出示有关问题。

上次我们要求小组调查这些问题？你们是怎样去解决的？下面各组汇报

冬天为什么不打雷？

为什么冬天人的脸和手会冻伤？

为什么冬天会结冰、结霜和下雪？

冬天动物为什么会冬眠？哪些动物冬眠？哪些动物不冬眠？

为什么植物在冬天会落叶？哪些植物不落叶？

冬天窗户上为什么会有窗花？

雪花是什么形状？什么颜色？

雪有什么作用？

为什么说雪前暖，雪后寒？

冬天人嘴里的气是白的吗？

4、小结。

教师对学生汇报进行小结

同学们对冬天观察很仔细，对一些问题研究得很深很认真。

二、 检查学生制作身份证

1对话：冬天经常下雪，雪花很漂亮。出示冬天的雪花图

2、提问：大家雪是什么颜色？什么形状？怎么形成的？你们给雪做身份证做好了吗？拿出来看看。

4、剪雪花比赛

雪花真漂亮。我们切一片雪花吧。比一比谁剪的雪花漂亮。

三、做毽子比赛

1对话：冬天这么冷，人们在冬天进行什么体育活动？为什么要开展这些活动？

2、学生回答。**出示

3、学生做毽子

你会做毽子吗

今天我们比一比做毽子。谁做得快又漂亮，

4、评比

5、踢毽子比赛

比一比谁踢的毽子多 ，动作多。

6、评比

五、 古诗比赛

教师：冬天的体育活动丰富多彩冬天的诗歌浩如烟海那么你们现在学过哪些有关冬天古诗一起朗诵，你们还有哪些关于冬天的古诗？

出示**

冬冬天到，喜鹊叫。

朵朵雪花像鹅毛。

松树、柏树绿油油

腊梅、水仙开得好，

雪下麦苗眯眯笑，

冬眠动物睡大觉。

雪花千朵花万朵花，

开在蓝天下，

飘飘飘洒洒洒，

飞向大地妈妈，

温暖着地下的许多嫩嫩春芽，

为孩子带来了无数冬天的童话。

六讲童话故事

《冬天的诗歌》充满了深刻的隐喻，而《冬天的童话》则充满了神奇的色彩。你能给我们讲一些关于冬天的童话故事吗？

学生讲故事《白雪公主》《买火柴的小女孩？》

七、听冬天歌曲《踏雪寻梅》

冬天的童话很好听，冬天的**也很美。你学过什么关于冬天的歌

出示**

八冬天的梦想

出示**

冬天的夜晚很长，冬天的梦很多，你能谈谈你美丽的梦吗？

九冬天的感想

出示**

啊，冬天有这么动听的歌，这么美妙的童话，这么美丽的梦，冬天真的很美，你爱冬天吗

同学们，在这次寻找冬天、探索迷人冬天的活动中，您认为、体验和收获是什么？写下来。画下来

六、总结评价

我们这次寻找冬天的活动探索冬天的秘密就要结束

这次活动中哪些同学，哪些小组表现比较突出？

同学评价、小组评价

填表最后颁发奖章

宣布活动结束并祈求希望

作者：杨静华，女，小学高级教师，出生1966年7月 23日，1982年8月考入泰州师范学校，分配江苏姜堰官庄中心小学，1985年7月毕业泰州师范学校，1996年毕业江苏教育学院。

综合实践活动方案设计课教案 篇5

齐齐哈尔市富拉尔基区教师培训学校高占国

综合性教学方案是指综合性的教学设计活动方案。综合实践活动教学方案由谁来设计，是由教师个体进行设计还是在自主设计的基础上合作进行设计，直接关系到综合实践活动教学方案的的质量，因此，有必要对综合实践活动教学方案的设计主体进行研究。

综合实践活动教学方案的设计主体，按照设计主体人数的不同有如下两种：

一个是个体设计主体，另一个是集体设计主体。个体设计主体是指教师作为教学设计的主体。在现实的综合实践活动教学方案设计中，基本上都是个体设计，其原因是由于许多学校综合实践活动教师非常少，甚至一是一个，即使有两个以上由于教的年级不同也往往是各自为战；还有更深层次的原因，就是教师们已经习惯了自己进行教学设计，除非是学校必须要求集体备课，但是，许多学校的集体备课往往都是形式，实际上还是教师自己进行教学设计。

个体作为教学设计的主体有其自身的优势和劣势。从效益上讲，这有利于锻炼教师独立进行教学设计的能力。从弊端来讲，容易受教师自身的知识、能力和经验的束缚，考虑问题往往容易狭隘，不能集中大家的智慧，容易犯主观主义的错误。

在综合实践活动教学方案中的研究案例中，无数事实已经证明，完全靠教师个体所设计的教学方案问题最多，也是目前制约综合实践活动教学方案质量的最重要原因之一。

集体设计主体是指两个人以上设计教学方案，集体设计主体包括：教师个体之间合作，比如，无组织的两个以上教师之间的合作、有组织的教研组内教师之间的合作、学校内专职和兼职教师之间的合作、学校内不同学科教师之间的合作、跨学校（包括学校之间、地区之间）教师之间的合作；教师与专家的合作，如校内外教师与专家的合作等。教师集体作为教学方案设计的主体的道理大家都知道，能够集中大家的智慧，能够使教学方案相对完善，在计划阶段减少个人主观主义错误的发生等等。

而且，很多学校领导也在这方面采取了一定的措施，比如利用教研组集体备课。一些地区还组织区域性教学研究与交流，在本地区研讨备课，通过网络交流开展更加广泛的合作与交流。这些做法相对与教师个体进行教学设计教学方案，无论从那方面都显示出非常大的优越性。

然而，在我们所看到的实际情况中，教师集体设计教学方案并没有真正落实，而且往往是形式化的。究其原因是多方面的，集体合作教学方案的设计也存在着费时、有一定条件等问题。按照理论上讲，教师之间合作交流的范围越大，交流的得到的专家指导的级别越高，集体研究的越深入，制定的教学方案会越好，但是，这需要的时间也越多，如果教师没有必要的时间，或者不想用很多的时间就不能保证真正实现教师集体进行教学方案的设计。

解决这个问题一方面教师充分认识到进行集体教学方案设计的重要性，加强在自我教学方案设计的基础上进行集体教学方案设计自觉性，努力克服困难坚持养成与人合作的习惯。另一方面，从学校或者地区的角度，一定要为教师在自主设计的基础上提供进行集体教学方案设计的各种条件，包括建立必要的规章制度。

我认为综合实践活动教学方案的设计主体，单纯地依靠教师个体或者离开教师自主设计单纯依靠集体设计都是不正确的。正确的综合实践活动教学方案的设计主体，应该是在一定部门的组织下，在教师个体首先进行各个个体教学方案设计的基础上，按照一定方式在一定范围内进行广泛交流研讨，在一定专家的指导下进行教学方案的设计，只有这样才能使综合实践活动教学方案的设计有质量，相对科学合理，具有可行性。虽然这样做需要一定的时间和过程，需要一定的物质条件和制度，需要改变大家的观念，但是，为了保证综合实践活动教学方案的设计的质量，保证综合实践活动教学的有效性，不打无有效准备之仗，方案设计过程中多用点时间是必须的。

2008-8-24

初中综合实践活动课教学设计

教师的教学在课堂，成就却是在祖国的四面八方，好的教案可以让我们更好的授课。编写教案能保证教学活动的正常进行，写教案的时候是否依旧有疑惑呢？教师范文大全小编为您精心准备了“初中综合实践活动课教学设计”的相关资讯敬请查阅，相信一定会对你有所帮助！

初中综合实践活动课教学设计 篇1

《电子贺卡的制作》活动设计

——让爱心和祝福在E时代飞翔

一、活动目标

1．初步学会收集、分析、处理资料的方法，能够主动交流，分享信息资源。培养学生的团体意识，让学生感受到与他人合作交流的快乐。

2．通过活动，提高学生设计、制作能力电子贺卡的能力，体验发明创造过程，培养创新能力，培养环保意识。

3． 在成果汇报中，让学生体验实践出成果的喜悦感和成就感，培养其自信心。

二、活动准备

1．学生的学习准备：收集纸质传统贺卡

2．教师的教学准备：贺卡收（赠）情况调查表、分析表、走进电子贺卡等表格

3．教学环境的设计与布置：国内外知名的贺卡网站，如卡秀、网易贺卡站、新浪贺卡、亿方贺卡等

4．教学用具的设计和准备：制作电子贺卡的软件

八、活动过程

活动设计一：贺卡知识知多少

（一）活动目的通过展示贺卡，让学生走近了贺卡，了解贺卡的种类，明白贺卡的功能、设计贺卡的意义，激发送贺卡的美好愿望。

（二）活动形式

展示学生收集来的纸质传统贺卡，给贺卡分类，讨论贺卡的意义。

（三）教学过程

1．展示激趣。

教师展示一些学生收集来的传统纸质贺卡，引发学生对贺卡的回忆，激发他们了解贺卡的兴趣。

2．走近贺卡，了解分类。

（1）引导学生谈谈对贺卡的认识：看过贺卡以后有什么感觉？一般在哪种情况下赠送贺卡？

（2）简述贺卡用途：每逢过年过节，我们都会以赠送贺卡的形式来表达自己的祝福之心。

试着划分贺卡种类：生日贺卡、结婚贺卡、贺年贺卡、圣诞贺卡、节日贺卡。

3．明确意义，小结延伸。

（1）学生说说赠送贺卡的意义。

（2）教师小结：是的，贺卡是在具有特定意义的日期向亲友表示祝贺的信物，能增进亲友间友情，加深相互间的了解，让人们产生一种见物如见人的情感，所以说，贺卡是“联系友情的纽带”、“传递友情的使者”。

活动设计二：贺卡浪费知多少

（一）活动目的通过调查分析，知道赠送贺卡表达情意的同时浪费了很多优质纸张，明白这也是一种资源浪费，增强节约和环保意识，培养学生与人交往、记录调查情况、收集处理有关数据资料等综合能力。

（二）活动形式

（三）活动内容

1．赠送调查小贴示。

（1）要及时、如实地记录调查情况；

（2）调查的过程中要礼貌待人，不要做有损自己形象的事；

（3）调查过程中，可能会碰到困难，需要你去克服，可不要退缩；

（4）每个小组成员要团结合作、各施其职；

（5）调查时，要注意安全，防止意外发生。

2．开展调查活动。

制作50份有关传统贺卡调查问卷，安排一次调查活动，采用随机取样的方法，在公共场所（街头、生活小区、学校门口——考虑到这些地方人群层次多样化、人口流量比较大、覆盖区域比较广）向路人进行调查，记录调查情况、收集有关数据资料。

活动设计三：走进电子贺卡

（一）活动目的让学生了解到在网络时代，通过网络我们同样可以传递那份浓浓的情意与深深的祝福。制作一份有个性的电子贺卡赠送给苦心养育自己的父母、谆谆教导的恩师或情同手足的好友是一件非常有意义的事。小组活动，每组6－8人，自愿组合，每组推选一名组长、一名记录员。

（二）教学过程

1．导入激情(课间播放有背景音乐的贺卡)。

教师启发谈话：“辞旧迎新寒风吹，正是贺卡满天飞”。过年了，给亲朋好友送上一张贺年卡，既能增进感情、友情，又能陶冶情操。但是通过调查，我们已经知道纸质贺卡这么浪费资源，那就让电子贺卡来帮助我们完成这个心愿。

2．走近电子贺卡。

（1）展示一些色彩鲜艳、创意新颖电子贺卡让学生欣赏。引导学生讨论电子贺卡较于传统贺卡的优点。

（2）教师小结：

①传统贺卡每年需要大量的木材和其他材料，造成了极大的资源浪费，非常不环保。而电子贺卡几乎不耗费什么资源，也不用花费多少金钱。

②电子贺卡不仅经济、环保，同时还有其他优点。比如，在传统贺卡上只能写字，可是新式的电子贺卡不仅能写字，还能附上自己的数码照片，甚至还能加上视频片断以及Flash短片等。还有在传统贺卡上写错字难免需要涂涂改改，甚至就此报废，可是电子贺卡写错了只要撤消操作就行了。

③电子贺卡的邮寄比传统贺卡快得多，鼠标一点，即时收发。

3．走进电子贺卡。

让学生通过上网搜索、查阅书籍等途径了解电子贺卡的相关知识，并以小组为单位完成附表，做到人人参与、个个投入。（组织形式：每组6-8人，每组推选一名组长、多名记录员，组长负责最后归类。）

活动设计四：电子贺卡我来做

（一）活动目的通过动手操作，学生掌握制作电子贺卡的方法。这不仅是技术素养的培养，同时也是环保意识的培养。这样的教学活动，呼唤人性的回归，让学生在活动中找回感动、懂得感恩、丰润心灵，完善自我。

（一）活动形式

每位学生在学生机上操作，完成电子贺卡的设计与制作。

（二）教学过程

1．说说自己喜欢的电子贺卡：同学们最喜欢哪一张呢？你为什么最喜欢它呢？

2．好的电子贺卡标准：有明确的主题、丰富的内容、鲜明的色彩和真挚的祝福语。

3．制作电子贺卡途径。

①在电子贺卡网站做。

心意坊——网址: 剩饭剩菜——养殖厂

废纸——回收 电池中有重金属——回收

易拉罐——回收 玻璃——回

塑料制品——回收 塑料、快餐盒——减少使用(五)观看图片 ：（看一看）

1、想一想，我们的校园既干净又整洁，这是为什么呢？（学生畅所欲言并说到学校的弯腰工程）

2、同学们可真是个细心的孩子。是呀，自从弯腰工程实施后，我们的校园比以前更整洁了。那么看到这些，你们还有什么想说的吗？（生答：我们学校是很美丽，但美中不足是垃圾箱比较单一，我们觉得垃圾如果分类处理就好了，我们小组设计了一种垃圾箱，它们分别是可回收垃圾箱、不可回收垃圾箱、有害垃圾箱。今天我们也把它带过来了，请同学们看一看，鼓掌我们小组想把它送给学校希望我们学校越来越美丽。）

3、同学们的想法太好了，老师非常感谢你们。接下来，我们去看看我市产生的垃圾是怎样的一种情况！（学生观看）

4、“看了刚才的图片，你有什么想说的吗？”

5、难道我们能任由这些垃圾散布在大街小巷，影响我市形象吗？你们能不能为环保局的叔叔阿姨出出主意，帮他们想想如何处理这些已经产生的垃圾？能接受吗？”

(六)研究方案：（写一写）

1、全班交流，教师提要求。

2、学生研究，教师巡回指导。

交流建议：（灯片）（1）、其他小组在汇报方案时，所有的同学都要做个文明的小听众。如果你有不同意见或同一小组的成员要补充的话，请等这位同学汇报完再发言。

（2）、如果你们组的方案和前面小组的方案相同或类似，那么你就不必在重复。

3、随机补充：

圣尼特厨房食物垃圾处理器体积小巧，适于安装在水槽之下，不会造成任何妨碍。它不同于粉碎机，里头有高速的旋转电机，可将食物垃圾研磨成细小的颗粒，随同自来水通过排水沟管道进入下水道，使用多年也不用疏通下水管道。含有细小颗粒的废水进入污水处理厂，也很容易使污泥脱水，降低污水处理难度。这种食物垃圾处理器几乎可处理所有的食物垃圾，如鱼、肉骨头、海产品、水果皮、菜叶、剩饭剩菜等。

使用食物垃圾处理器对居民来说，优点如下：

1.减少厨房尤其是存放垃圾桶的橱柜内的臭味；2.减少孳生蟑螂、细菌的可能； 3.使清理排放家庭垃圾成为一项轻松干净的工作； 4.有利于保持楼梯间和居住小区的卫生环境。5.有利于疏通下水管，不会带来水管堵塞

中国国家环保总局近日向社会公布了处理城市垃圾的国家行动方案。这个方案规定：今后中国的城市垃圾将进行填埋处理，并把垃圾填埋产生的气体收集起来发电。

消除白色污染的好办法：连碟子一起吃

目前，世界上许多国家都在开发环保产品，以取代传统的纸杯、纸碟、饭盒。前不久，波兰一家面粉厂的厂主维索茨基想出了制造能吃得下肚的环保杯碟。他把磨完小麦剩下的麸子压制成各种大小杯碟和碗具，适合旅行野餐或开生日会。人们可以在餐后将这些环保杯碟吃掉。(七)活动小结：

师：保护我们的家园从我做起，只要我们一起努力世界会变得更加美好。让我们在《我让世界更美好》这首乐曲中结束今天的课程吧！：连碟子一起吃

对教学中存在的问题提出改进的建议与方法： 联系实际：（说一说）

“让我们为同学们这些创意的方案鼓掌。如果国际上还没有采用的话，你还可以申请专利！那作为蛟河市的小市民，除了为环保局的叔叔阿姨想出这些处理垃圾的办法外，我们自己在日常生活中该注意些什么呢？”

1、学生说说自己的想法。（生：从身边的小事做起。生：告诉家里的人注意环保，不用或少用塑料袋。生：在学校不乱扔果皮纸屑。生：看见有人乱扔要制止。）

2、教师评价。活动延伸：

刚才同学们说得可真好，我们要拿出实际行动来，现在我们就进行一个比赛，以四人小组为单位，在一张纸上写出“保护环境”的口号，看哪一组设计的口号最新颖，画面最漂亮。（自己创造口号）老师请大家发挥集体的智慧，把想宣传的内容写下来，好吗？”

初中综合实践活动课教学设计 篇2

作者：王仁武

**：《新教育时代》2015年第17期

摘要：综合实践活动是一门全新的课程，在发展阶段经历了曲折的发展历程。综合实践活动没有固定的教材，大部分课程选择生活、学习等相关事务作为教学内容。

综合实践课的重点，在于实施"研究性学习"强调"重在参与和过程，贵在情感和体验，**中求得知识，积累中求得提高。“加强教师队伍建设，强化质量意识，深化教学和科研，努力使中学综合实践活动学科教学工作迈上台阶。

关键词：综合教育 ; 课堂实践 ; 初中教学建设和完善“初中综合实践活动专题网”**，充分发挥**的指导、交流平台功能。建立区级教研组，完善全区个性化教研网络，建立综合实践活动骨干教师档案。

应按照通识教育的要求，规范和创新综合实践活动课传统的教学管理模式。积极探索学生评价方法，完善学生评价体系。组织教师活动项目（案例，**）评审活动和学生技能创新大赛。

做好中学综合实践活动专业委员会工作。全面完成各级各类各项教研工作目标。

以学校日常管理制度为支撑点，确保综合实践活动的顺利开展。制度建设是关键，学校常规管理制度的建立是保证，尤其在广大教师的教育教学理念还没有完全转变，教育教学方式还没有完全更新，学校与新课程相识应的管理还没有完全建立，光靠校长的良知和教师责任性是远远不够的，因此，抓好综合实践活动学校常规管理制度的建立和完善，是确保综合实践活动顺利开展的支撑点。为此要制定学校综合实践活动计划，包括课程实施计划、年度实施计划、年级、班级实施计划;要建立组织管理体系，将综合实践活动 “三面一点”集中力量管理，即：

领导层面，组织活动层面，指导层面集中到学生活动中进行管理。例如我校在组织活动管理上构建了“三链式”管理体系，由学校校长统领、分管校长主抓、政教处、教务处、教科室牵头的组织实施链条、活动实施链条、学术指导链条共同引导学生开展综合实践活动。由政教处→年级主任→班主任组成的组织实施链条，主要负责学生活动的发动，根据学生的爱好自主和调配相结合组建活动小组，负责学生安全，侧重学生组织管理;教务处→年级组→科任教师所组成的活动实施链条，负责活动主题确定（或参与学生活动主题确定），拟定活动计划制定活动方案，并落实参与学生活动，侧重综合实践活动的教学管理;教科室→学科组（备课组）→学科科任教师组成的学术指导链条，负责学生活动过程中的技术指导，侧重于学生活动总体安排和业务指导。

并且，年级组成立本年级管理小组，教研组成立本学科指导小组，发挥年级组长、班主任在管理上的核心作用，发挥教研组长和各学科教师在活动中业务上的指导作用。分工明确，条块结合，确保综合实践活动课的顺利开展;要建立综合实践活动日常管理制度，例如组建综合实践活动的教研组，组建综合实践活动指导小组，课时落实，课时安排制度，教师调配制度等等;要建立教师研讨培训制度，教师的评价与奖励制度，学生综合评价----个人成长档案;要建立活动安全保障制度即学生安全须知，每次活动对学生进行安全培训。

初中综合实践活动课教学设计 篇3

小小收藏家

教学目的：使学生了解收藏的基本知识，收藏的好处，什么东西适宜收藏，什么东西不适宜收藏，培养学生收藏的兴趣，进行简单的收藏。

教学过程：

一、 导入：

你到过博物馆么？在博物馆里你见过些什么东西？有些什么想法？这些物品有什么用途？都是谁收集的？怎样收集的？

今天，我们就来学习小小收藏家

二、 芝麻开门

请看投影：

问：爷爷在**里拿着什么？在干什么？架子上，柜子上摆的都是什么？图上还有什么？你喜欢吗？

小女孩怎么说的？

爷爷是位老收藏家！我也想做个小收藏家！

三、 观察**

你从下面的集邮中知道些什么？

四、 点击问号 [ 同学讨论 ]

1、 收藏有什么好处？

可以开阔眼界。

可以增长见识。

可以……

可以……

2、 那些东西适宜收藏？

那些东西不适宜收藏？（塑料、毛皮制品、水果等）3。你可以用什么方法收集它们？

（做一个有心人）

从亲朋好友处。

在旅行途中。

收破烂人

废品收购站

竟买五、 巧手作坊

1、 收藏的一般步骤：

选择 — 鉴别欣赏 — 保存2、 选出一种你喜欢的物品，模仿收藏，在为自己收藏的物品做一个标签。

编号： 001

收藏品名： 打火机

收藏人： 周冲

收藏日期：2004年五月

三。为自己的收藏设计一个收集箱或收集箱

1、介绍一下自己的收藏品

（1）、我为什么喜欢收藏

（2）、我最喜欢的收藏品是

（3）、通过收藏，我的体会是

（4）、我最钟爱的收藏品是

（5）、我收藏品一共有

2、我收藏品可以得到颗星。

七、举办一次同学藏品展。、我收藏品可以得到颗星。

七、 举办一次同学藏品展。

1.寅中xx类小收藏家人数最多

2寅中xx级小收藏家品种最多

3、 寅中xx班小小收藏家价值最高王

4寅中xx级小收藏家

5、 寅中xx班小小收藏家态度认真王

初中综合实践活动课教学设计 篇4

【太阳能研究】综合实践活动计划

1．综合能力训练要点

①．通过阅读本材料及相关的科技资料，了解太阳能的**、利用和开发的系统知识，提高搜集、阅读科技信息的能力及综合表述能力。

② 开展这项活动，加强学生对物理与其它学科关系的认识，提高综合运用知识、分析和解决实际问题的能力。

③．通过本项活动，应使学生对太阳能的开发和利用及其对最终解决能源危机的重要性有深刻的认识，实施保护环境、保护地球的德育教育。

④ 介绍了太阳能利用与开发的成就与难点，展望了太阳能应用的光明前景，培养了学生的创新素质。

2．活动方案设计参考

①．主要内容

本项活动内容与高中物理的许多内容（如能的转化和守恒定律、能源的利用和开发、光的本性、原子和原子核）紧密联系，逐步引申到化学、地理等学科领域。

②．主要活动方式

阅读、查找信息、**或vcd、讨论和交流

③．大致活动时间

4课时左右。阅读和检索资料1学时，**录像1学时，小组讨论1学时，小组讨论结果交流1学时。

④．活动前准备

（1）查找、收集相关资料、录像或vcd等

（2） 引导学生自学相关知识和活动材料。

（3） 引导学生在讨论的基础上撰写演讲稿。

⑤．自我测试方法

活动结束后，学生们根据资料和相关知识，自主完成了自测。

3．综合能力训练活动

太阳能量的**

太阳是一个炽热的气体球，它的主要成份是氢，在[', 'altimg': '3ae7ad923981cb51f9d5c3257ea22c12.png', 'w':

'67', 'h': '25'}]吨太阳总质量中，氢占71%。太阳每时每刻都在发出巨大的光和热，它向地球辐射的能量尽管只占其总辐射能量的22亿分之一，但其数量仍然大的惊人，每年至少为[', 'altimg':

'e9fd46321ad558ed540b6826941f6923.png', 'w': '68', 'h':

'25'}]千瓦小时。据推算，太阳已有50亿年以上的历史。即是有一堆像太阳一样巨大的煤，也只能燃烧3000年左右。

那么，这些巨大的太阳能来自**？

经过长期的研究，科学家们逐渐揭开了谜团。原来太阳内部有很多氢，氢元子的原子核是由一个质子组成的。因为太阳内部的温度高达2000万摄氏度，聚变反应将在两个氢原子核之间发生。

太阳内部无时无刻不在进行着这种原子核的聚变反应。形象地说，太阳就像一座巨大的以核能为动力、以氢气为燃料的能源工厂。在高温的作用下，每四个氢原子核凝聚成一个氦原子核，氦原子核释放出大量的光能和热能。

这就是所谓的热核聚变。

这种热核聚变反应像连续不断的氢弹一样，在阳光下连续进行，释放出巨大的能量。这种能量在一秒钟内相当于910亿个百万吨氢弹。太阳释放出来的能量之所以如此之大，就因为核聚变反应所释放出来的能量远非一般化学反应（包括煤、石油及天燃气燃烧在内）所能比拟，前者所释放出的能量要比后者高出100万倍以上。

例如，通过核聚变由氢合成4克氦所释放的热量相当于燃烧12吨优质煤所获得的热量。

太阳能的直接利用

在地球上的各种能源中，太阳辐射能（简称太阳能）占有特别重要的地位。食物、植物燃料、化石燃料、风力、自来水、海流、海洋热能等能源也被太阳能所消耗。尽管太阳向四面八方辐射的热量仅有二十二亿分之一到达大气的最高层，并且还有一部分被大气层反射和消耗在加热闹空气上，然而，每秒钟到达地面上的总能量还高达80亿万千瓦。

这种能量非常大。如果我们用它来发电，我们可以得到比世界上总发电量高出数万倍的电力。太阳能是地球上可以获得的、能连续**的最大的能源，真可谓“取之不尽，用之不竭”。

太阳能的利用有间接利用和直接利用两种形式。所谓间接利用，就是利用草木燃料、化石燃料、风力、水力、海洋热能、海流动能和各种被固定的太阳能（如沼气、海洋生物）的能量。就其中的风力来说，风力的进一步利用也能为我们提供很多能量。

风的能量远高于人类迄今为止能够控制的能量。全世界每年从燃煤中获得的能源不到风力发电同时提供给我们的能源的千分之一。太阳能的间接利用方式有很多种，如火力发电、水力发电、风力发电等。

在这里，我们将不谈太阳能的间接利用，而将重点放在太阳能的直接利用上。

直接利用太阳能基本上有三种方式。

一．太阳能直接转换成热能（即“光——热”转换）

“光——热”转换的基本原理是使太阳能聚集，用它来加热某种物体，获得热能。目前，使太阳能聚集的装置有两种，一种是“平板型集热器”，另一种是“抛物面型反射聚光器”。

太阳能热水器是最常见的集热器。这种热水器的转换效率不高。为了获得足够的热能，集热器的表面必须很大。现在人们制成了一种“选择性涂层”，涂有这种涂层的聚热器就可以提高“光——热”转换的效率，较小面积的聚热器能够获得较多的热量。

中国市场上所有的太阳能热水器都属于这种类型。

抛物面反射镜聚光器是常用的聚光器，包括太阳能聚光器和太阳能高温炉。它们使用抛物面反射镜收集阳光，从而获得更高的温度。世界最大的抛物面型反射聚光器（一种太阳能高温炉）有九层楼高，它由九千块小反射镜组成，总面积达2500平方米，焦点处最高温度可达4000[^c', 'altimg':

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'23'}]。

集热器和集热器应用广泛，也可用于太阳能热发电。太阳能热发电是利用太阳热辐射产生的热能。为了克服夜间和阴天得不到太阳能的问题，人们采用“熔盐储能”的方式，把晴天获得的太阳能储存起来。

当来自太阳的热量进入熔盐时，它们吸收热量并熔化，当它们凝结时，它们放出热量。这样，可以利用熔盐中储存的热量在夜间和阴天产生蒸汽，防止发电中断。

二．太阳能直接转换成电能（即“光——电”转换）

太阳能热发电不是“光——电”转换，它是“光——热——电”转换。利用“光电效应”来发电才是“光——电”转换。

太阳电池是利用“光电效应”将太阳能直接转换成电能的装置。太阳能电池种类繁多，包括硅电池、硫化镉电池、砷化镓电池等。现在较常用的太阳电池是硅电池，它的转换效率较高，一般可以达13-17%，在宇宙空间，如卫星上，其转换效率可以提高。

从能源利用前景来看，随着太阳电池制造技术的改进和新的“光——电”转换装置的发明。“光——电”转换将是利用太阳能较为切实的方式，它必将为人类大规模地利用太阳能开辟道路。

三．太阳能直接转换成化学能（即“光——化”转换）

到目前为止，“光——化”转换是利用太阳能的最主要、最根本的方式。绿色植物的光合作用就是“光——化”转换过程，但这种“光——化”转换过程不能完全受人控制，是“非完全可控的”能量转换过程，完全可控的“光——化”转换目前只有模拟绿色植物的光合作用才能实现。如果这种转换实现了，人类生理活动的能源——食物和生产过程的能源都可以通过这一转换得到，它将会象蒸汽机、电子计算机的发明一样，引起科学技术和社会生产的巨大变革。

总的说来，目前对太阳能的直接利用尚处在“原始阶段”，在近期内，太阳能中能作为一种辅助能源来使用。从长远看，太阳辐射能是人类最基本的能源，这种能源的使用期和太阳本身寿命一样长，太阳能既无污染，又能再生，当直接利用太阳能的技术有了根本改进后，太阳辐射能势必大规模地代替未来的核能，而从根本上改变人类利用能源的状况。

储存太阳能的新技术

太阳能是一种具有巨大发展潜力的新能源。然而，太阳能的利用受到天气和夜晚的影响，并且往往稍纵即逝，或者时有时无，以致有时想用它却没有，有时又多得用不完。于是，科学家们“异想天开”，想着要把太阳能也变成像煤、石油、天然气那样，不用时或者一时用不完的时候，能够把它储存起来；或者，像电池一样，储存能量，随时随地使用。

随着科学技术的发展，太阳能的储存已经从幻想变成了现实。现在已经出现了除太阳能电池以外的一些储存太阳能的方法，这些方法有的已被证明是行之有效的，这就为更加充分地利用太阳能创造了有利条件。

目前用得较多的储存太阳能方法，是先将太阳能变成热能，然后再把热能储存在密封而隔热的水池中，供需要时使用。例如，美国建造的利用太阳能供暖、制冷的装置，在目前来说是世界上规模最大的，它除了能**8层大楼的暖（冷）气和热水所需的能量外，在阳光充足的时候，还可以将剩余的热量储存在两个容积分别为6800升的水箱中，以便需要时使用。

另外，科学家创造了一种利用新型化合物储存太阳能的方法，使用起来极为方便，不但储能效果好，而且也便于运输转移。这种化合物在光照下吸收能量。每1000克这种化合物可以储存385千焦耳的热量，但它的温度不会上升。

因此，它的能量不会在储存和运输中损失。一旦化合物与少量的银接触，它将逐渐释放储存的热量并返回其原始状态，因此可以重复使用。这种蓄热化合物适用于暖（冷）气设备和小型发电设备种储存太阳能。

加拿大科学家发明了一种用萤石储存太阳能的新方法。它是将氟石装于容器中，然后放在阳光下曝晒。氟石是一种性能活跃的天然石头，能大量地吸收热量，所以容器中的氟石在曝晒中能够储存许多的太阳能。

再将装氟石的容器转移到需要供暖的房间内，氟石一旦与湿润的空气接触，就能将所储存的太阳能释放出来，使室内的温度升高。装氟石的容器通常比水暖容器（即暖气包）的体积要小得多，它一次储存下来的太阳能，能够为房间供暖达一周之久。

还有一种利用化学反应储存太阳能的新技术。它是将太阳光反射到一个有小孔的金属圆筒内，使圆筒内的线圈变热，以促使放在圆筒里的二氧化碳和甲烷发生化学反应，产生包含氢气、一氧化碳气体和蒸汽的混合气体。可以用管道把这种气体输送到相距10多千米以外的发电站，气体在发电站再通过第二次化学反应，又转变成二氧化碳和甲烷，并产生900多摄氏度的高温，足以将盐熔化。

这种熔盐会积聚大量热量，使锅炉内的水变热产生蒸汽，促进汽轮发电机组发电。熔熔盐中存储的热量可以持续数周。利用化学反应储存太阳能的优点如下：

（1） 太阳能反射器可分布在不同区域，燃气通过管道输送到汽轮机集中使用；（2） 气体压力低，可采用塑料管道输送，成本低，使用安全；（3）无污染。

由于太阳能的应用日益广泛，所以各国科学家都在加紧研究关于如何更加有效地储存太阳能的新技术。

4．综合能力自我测试

1太阳能作为一种新能源，前景十分广阔。目前，世界上许多国家都在试验和探索太阳能的应用。

（1）太阳能是由于内部高温高压的条件下的核聚变反应而产生的，完成其核反应方程式：[_^hhe+2e+2γ+', 'altimg': '993fffd075563cc43b961fafb163ffc6.

png', 'w': '196', 'h': '32'}]中微子（中微子的质量数和电荷数均为零）

（2） 根据上述核反应方程，计算了1kg氢气聚变成氦所产生的能量。已知：

氢核的质量为，氦核的质量为，[kg', 'altimg': 'ee9d8c57d820918d078fd352e9e7c36c.png', 'w':

'196', 'h': '25'}]。

（3）氢弹的制成是从太阳能的产生得到启发的，我国第一颗氢弹**成功是＿＿＿年。

（4）太阳能的优点是我国太阳能最丰富的省级行政区是 ，太阳能最少的直辖市是 。

（5）[34^n", 'altimg': '5690046d5cc9fd76bbd8115031dca178.png', 'w':

'76', 'h': '25'}]一开阔平地上，某房地产公司计划在楼高为20米的楼房北面盖一幢安装有太阳能热水器的新楼，为了充分利用太阳能，则两楼距离应不小于米（写出数学表达式），太阳能热水器的采光应朝面。

2．太阳由于内部的热核反应，每小时损失质量约[t', 'altimg': 'b1297c401ff8701bfee582af55899d3f.png', 'w':

'95', 'h': '25'}]。地球与太阳间的距离为[km', 'altimg':

'6bf6d2731e949bb5c17f9384544fd821.png', 'w': '108', 'h':

'25'}]。求：

（1） 太阳每秒发射光子。

初中综合实践活动课教学设计 篇5

初中综合实践活动课教案：《青春校园》

一、教学目标：

1了解校园生活的美与丰富及其对每个人成长的重要性；2了解城关中学的历史和现状，继承学校的优良传统，激发学生努力学习、为学校争光的信心；三。培养学生访问、上网、设计调查问卷的能力。

二、教学步骤：

（一）课前准备

a、 学生准备：1。拜访一位老校友，请他（她）讲一个关于校园的故事。2、围绕“校园十大新闻评选”活动进行调查，走访学校各部门，采访教师，了解近年来学校发生的大事。

三。拍一张自己或同学在校园里的读书生活的**或一张能反映校园场景的**。4在镇上标出学校地址，绘制学校周边环境地图；

b、 教师准备：1。列出学生活动的相关菜单，并对每一项提出建议；2、提供学生上网查阅资料的有利方便；3、罗列学校近年来发生的大事，并提供学生问卷调查设计样张，以便学生参考

。（二）课堂交流

a、 老师的解释1。介绍新课：①听懂三个字：菁菁校园，众多学生，悠闲我的心；②听唱一首歌：

《相逢是一首歌》附：连续剧《红十字方队》主题曲作曲:张千一作词:

刘世新你曾对我说相逢是首歌/眼睛是春天的海青春是绿色的河/你曾对我说相逢是首歌 /眼睛是春天的海青春是绿色的河/相逢是首歌同行是你和我/心儿是年轻的太阳真诚也活泼/你曾对我说相逢是首歌/眼睛是春天的海青春是绿色的河/你曾对我说相逢是首歌/分别是明天的路思念是生命的火/相逢是首歌歌手是你和我③网上查阅有关回忆母校的文章交流2、全班授课：学校史料：城关中学创办于1969年，学校自创办起，就十分注重学风的培养。

b、学生交流1、学生互评拍摄**2、学生讲述校园往事3、学生黑板演示“学校区位图”4、学生评选校园十大新闻（要求能说出入选理由）

c、小组讨论：“我为校园发展献一计”1、设计问卷（要求针对学生在校园中的学习与生活情况，设计一张问卷，并在自己小组中讨论）2、小组答卷，提出学校目前存在的问题；三。提出符合大多数学生意愿的建议，并形成相关词汇。4班级交流，达成共识，班长或学生代表向校领导提出建议。

d、 独立作业（课后练习）给远在他乡的朋友或笔友写信介绍自己的学校。

（三）课后整理

2、出好一期墙报，主题同上。

初中综合实践活动课教学设计 篇6

朱吴镇初级中学

任术光相架的设计

教学目的：

1理解家是来之不易的。我们应该教育学生爱家、爱家乡、爱祖国、爱地球。

2引导学生尊重一切为家庭付出艰辛甚至生命的人、动植物。爱护自己的家，培养学生的合作精神。

三。认识地球是人、动物、植物的共同家园，引导学生形成动植物必须和平共处的环保理念。

课时安排：5课时

教学准备：

1、学生准备：水彩笔，自己“家”的**。

2教师准备：a4纸，每组1张。备份若干张。

双面胶带每生10cm

教学过程：

一、导入。

由一些**导入，在黑板上板书一个顶天立地的“家”。请学生也写一个家。

二、组织活动。

1、建设我们的家。

教者在黑板把那个大“家”的每个笔划写成“砖”形。要求学生也建一个自己的家。

2、美化我们的家。

有了这个家，我们可以挡风避雨，但还不够，我们每一个人的家都是漂亮的，就让我们自己动手把家打扮得漂亮起来吧！教者迅速用彩色把黑板上的“家”字美化起来。 提示：

老师只有一个人打扮得不快，你每个家庭有4个人，想想怎么分工才能把打扮又快又好！教师巡视，略加指导。展示评价。

3、夸夸我们的家。

教师巡视，挑选一些精巧的代表**准备大型团体活动。

大组活动。

将挑选出的**在**展示台上展出。

四个人的小组长走上前去拿一张a4纸，请一位同学向老师学习在上面写一个大家庭。

每组派代表到场，同学们举手选择最温暖的家。鼓掌祝福。

这个学生分工合作，把 “家”字写成“砖”形笔划。

学生发言，说说方法后，拿出水粉笔，选择一种方法把“家”打扮好。

每组派一名代表上台展示自己的“家”。大家举手选一两个漂亮的家。鼓掌祝福漂亮的家。

同学们拿出自己的家**，分组交流，介绍自己的家，赞美你的家和家人。

“小主人”介绍，1～2人即可。

4、感谢我们的家。

我们有一个温暖、美丽和幸福的家。你知道这个家庭里谁在爱你吗？教师在黑板上写一个用“心”形笔画组成的家。

建设一个美好的家包含了这么多的人，甚至还有动物、植物的爱心，你已经或者准备用什么行动来表答你的心情呢？

5、放大我们的家。

引导学生把**贴在 “砖”形笔画的“家”上。组成一个无数小家拼成的大“家”。

教师提供一张凳让学生站。

这个大“家”应该是什么？

6、地球是一切生命的家。

老师用经纬线在黑板上画一个大地球，让学生把剩下的**贴在你喜欢的地方。

根据结果分两种情况进行：

方案一：学生把地球种贴满了。则抛出问题一：这个地球都让人住满了，动物朋友和植物朋友住哪儿呢？

方案二：如果学生还没坐满，他们会抛出问题2：还有很多空地。你打算邀请谁来住？

引导学生得出结论：地球是人、动物和植物的共同家园，人不能独自主宰地球。

三、活动评价

①收获②评价

学生举手谈论他们家里的人以及对动植物的热爱。

学生们用充满激情的语言表达对家人的感激、爱和回报。

组长撕下双面胶带贴在**的反面，撕下保护膜，粘贴整齐：教师可提供适当的帮助。

学生根据自己的经验回答：小村庄、小城镇、小城市、小国家、世界、地球、宇宙等等。

对策一：引导学生带走一些**，腾出空间给动植物朋友，谈谈生活中该怎么做。

策略二：引导学生邀请动植物朋友，而不仅仅是人类朋友。

说说自己有哪些收获。

学生评价可以评价个人、小组、班级和教师。

初中综合实践活动课教学设计 篇7

为推进素质教育和新课程改革，展示我县学生实验操作技能和创新精神，有效提高我校中学生实验操作技能水平，巩固“普实”成果，根据《龙山县20xx年教育工作要点》的安排，特制订初中物理学生实验操作技能大赛活动实施方案。

一、指导思想：

为全面推进素质教育，促进学科教育的均衡发展，进一步加强实验教学工作，增强中小学生实验理论水平和实验操作能力，提高实验教育教学水平。特举办本次大赛。

二、大赛组织

大赛活动由理化生教研组主办。

三、组织机构

1.领导小组：

组长：彭凡

副组长：王文艳

成员：严其昌、杨杰、朱玉

职责：负责安排、部署、协调和巡查本次学生实验操作技能大赛活动。

2、评委组

物理实验操作技能大赛聘请5位评委组成评委组，评委组依照评分标准，对参赛选手的实验过程公平赋分。

职责：

1.熟练掌握并严格执行本学科实验操作试题的评分细则。评分时要公平、公正，准确赋分。赋分结束后不得修改参赛选手成绩，并在评分表上签名。

2.评委不得以任何方式提示或暗示参赛选手进行实验操作。

3.评委不得询问参赛选手的相关情况。

4.评委如发现参赛选手在实验操作过程中有可能出现危及人身安全隐患时要及时提醒或制止。

5.在竞赛过程中如发现参赛选手有互相交流、错位等不遵守赛场纪律的行为要立即制止，并向赛场负责人汇报。

6.实验操作结束信号发出后，要求参赛选手终止操作，并组织其依次离开赛场。若有超时，每超1分钟扣1分。

四、大赛程序

1.本次大赛各科评委现场打分。参赛选手的最后成绩以全体评委的平均分数计算，平均分数取小数点后两位；每位参赛选手的实验操作时间为20分钟，满分为100分。

2.实验操作过程分组进行，每组4人，参赛选手按序号入座；以该组的第一位学生抽取试题；每位参赛学生必需完成1个实验。

3.参赛选手在大赛前一天先抽取实验操作顺序签，参赛前20分钟抽取分组试题签，参赛选手根据抽签顺序，参加实验操作比赛。

初中综合实践活动课教学设计 篇8

课标：研究性学习主要着眼于转变学生的学习方式，培养创新精神和实践能力，目标指向主要是学生学习兴趣的满足和能力品性的提高，强调学生对所学知识技能的实际运用、能力的形成和经验的获得，强调学生通过亲身体验加深对学习价值的认识，在思想意识、情感意志、精神境界等方面得到升华。其具体目标体现在以下几个方面：

1.获得亲自参加* *活动的经验。研究性学习强调学生通过自主参与研究性学习活动，亲历问题**的过程，获得科学研究的初步体验，加深对于自然，社会和人生问题的思考，激发起探索、创新的兴趣和欲望，并且逐步形成喜爱质疑、勤于思考、乐于**中获取新知的心理素质；

2提高发现问题和解决问题的能力。研究性学习特别注重提高学生在观察和思考生活中发现问题的能力和积极实践的能力

发现冰球确定**的题目；提出**理念，独立开展**活动；得出**的结论，对事物的发展进行初步研究或提出相应的对策；展示或交流**过程、成果、经验等。

三。培养收集、分析和利用信息的能力

4.学会合作与分享

5.养成科学态度与科学道德

6.增强公民意识与社会责任心

初中综合实践活动课教学设计 篇9

f：因为有了学习成绩的分数，才能知道自己是否进步，学校有教育权，公布分数是为了让家长了解我们的学习情况，学习的好坏并不是问题，让别人知道也不怕，重要的是自己努力过没有，只要你努力，你就是胜者。如亲戚或别人在讨论着你的成绩，这也许是对你的一种心理考验，如果你承受得了，说明在你未来的道路奠定了好基础，如果你承受不了，需要加强心理素质锻炼。

（说话有力度，赢得掌声）

g： 我已经是初中二年级的学生了。我经历过无数次考试，也有自己的亲身经历。我个人认为把学生的成绩公布出来对学生是有好处的。

因为，这样可以培养学生的面对事实的素质，在中国的应试教育下的今天的学生普遍有一种心理素质障碍，心理承受能力差，缺乏应对挫折的勇气与胆量，整日怕天怕地。未来如何面对社会事实和挑战？怎样承担起中华崛起的重任？

（语言流畅，掌声阵阵）

3、主持人小结：本次论坛同学们热情高涨，大家分别发表了各自的观点，通过我们学习生活中常见的事情展开辩论，让我们进一步了解隐私权的含义。希望学生发扬这种精神，多观察，多思考，不断提高自己的能力和理解水平。

下面请老师就“分数应该成为学生的隐私”，还是“分数不应该成为学生的隐私”作总结发言（大家鼓掌欢迎）。

4、教师总结：今天的辩论会，大家发言积极，观点各异，呈现了“百家争鸣”的局面，从大家的观点中可以归纳出这样几类：第一，分数不应该成为学生的隐私。

此次论坛有38人持这种看法，有的认为分数没有必要成为学生的隐私，让学生知道自己在班里所处的位置，对学习无疑是个促进。有人认为，家长可以通过了解分数来了解学生的学习情况，从而更好地与老师沟通，教育好孩子。第二，有12人认为分数应该成为学生的隐私，有的认为公布分数会失去自尊，特别是我们女孩子，在同学面前有失面子。

有人认为学绩公布后，会遭到父母的责骂，给自己施加压力，失去自信。第三，有部分人觉得无所谓，应该与不应该对自己没有什么影响。我将把同学们的各种意见反馈给学校领导和全体教师，让你们的意见成为学校领导及教师进行教育活动的依据。

活动后记：

1这项活动促使学生思考隐私权问题，提高认识，培养学生的综合素质和能力。

2本次活动还促进了全班同学团结协作、互相学习、互相鼓励的精神。

三。通过这个活动，可以激发学生学习的主动性，产生求知欲，既锻炼了他们的勇气，又增加了他们的知识，发展了他们的智力。

4本次活动还发现，部分学生善于辨别是非，态度清晰，思维活跃。

数学综合实践活动教案精选10篇

老师工作中的一部分是写教案课件，但教案课件不是随便写写就可以的。 学生的课堂表现会直接反映在教师的教案和课件中。根据您的需求我整理了以下信息：“数学综合实践活动教案”，如果您想要了解这个话题的相关细节请关注我们的网站！

数学综合实践活动教案(篇1)

课题：数格点算面积

陆秀成一、活动目标

(1)通过画图、列表、分析数据、寻找规律；

(2) 获得一些研究问题的方法和经验，发展思维能力，加深理解相关的数学知识

（3） 通过成功经验和克服困难的经验，增强应用数学的自信心

2、 活动重点：体验实践活动的过程，学会寻找思考问题的出发点，掌握研究问题的方法，理解数学思维。

3、 活动难度：网格多边形的面积与其内部和边缘上的网格点数量之间的关系。

4、 活动过程：该活动分为三个阶段

第一阶段：课前活动

一．概念认识

格点多边形：方格网中的每个交点叫做格点（如左图中的点a、b、c、d、e…）.显然，每一个小方格(如图中带阴影的小方格)就是一个面积单位.

如果一个多边形的顶点都在格点上，那么这个多边形叫做格点多边形(如图中的多边形abcde)

凸多边形与凹多边形：如下图a,把多边形的任何一边向两方延长,如果其他各边都在延长所得直线的同一旁,这样的多边形叫做凸多边形.而图b中的多边形不具备这种性质,称为凹多边形.

二．自主**

1．求下列多边形的面积

2．我们设格点多边形的面积为s，多边形内部的格点数为n，它的边上的格点数为l，写出下图中格点多边形的n、l

三。在网格纸上按图2画出不同的网格点多边形

1）画出两个满足条件n = 0的点阵多边形，并计算其面积s

2) 画2个满足条件n=1的格点多边形，求出它们的面积s

3) 画2个满足条件n=2的格点多边形，求出它们的面积s

第二阶段课内活动

一．对第一阶段活动的再认识

1．认识格点多边形

2．识别凹、凸多边形

3．归纳格点多边形面积的求法

4计算边上和多边形内部的晶格点数

2、 格点多边形的面积与边、内点阵点数的关系

*n=0的格点多边形中s与l的关系

在满足n=0的格点多边形中，s和l之间存在什么样的关系，你能表达吗？

活动2在n=1的格子多边形中s和l之间的关系

在满足n=1的格点多边形中，s和l之间的关系是什么？

活动3 * * n = 2的晶格多边形中s与l之间的关系

观察上表，你又有了什么发现？

活动四自主时s与l的关系**n=3

1示范引线：绘制n=3网格多边形

2合作与交流：四人一组，画图研究n=3时s与l的关系

活动五猜想n=4,5,10，…格点多边形中s与l的关系

活动六归纳分析s、n、l三者关系

三．规律的应用

求下列多边形的面积

四．共同交流课内活动体会

第三阶段课后活动

活动一填写活动评价报告

数学综合实践活动评价报告

是的，又到春分时分，今日已是昼夜平分春色，这也意味着，我们的春天，转眼已经走到一半。不禁，有了些许淡淡的怅然。这岁序更迭啊，从来不会给任何人眷恋的机会。

我们甚至没有时间感叹，所以我们赶到下一个节气。

不经意间，我们走着，春天变得五彩缤纷，小草长势，莺飞。此时，正是春风和青江南岸。是春风习习，花草芬芳，新桃为旧符。

那些逝去的时光，随手捧着，充满了春天的清新气息，沁满了春天的阳光温暖。

这春风啊，总是来的那么急，那么声势浩荡，带着泥土松软的芳香，带着小河流水的哗哗声，还有桃花杏花梨花的艳。我们不需要刻意寻找芳芳，自己的眼睛里充满了春天，惊艳了原本平淡的生活。

这是春天，散步还是睡觉。一抬头，就会遇见一树花开。一低眉，便会遇见一行青柳。那些匆匆擦肩而过的路人，早已换上了薄薄的春装，让你眼睛一亮，心情舒畅。

沿河缓缓行走，总会有姹紫嫣红的花事，与你撞个满怀。那小小的桃花、玉兰粉、梨白、连翘黄，还有那些婀娜多姿的柳丝，瞬间让时间变得柔软，诗意盎然！

最爱，吹脸不冷杨柳风，斜风细雨不必还。沿着柳树路堤行走，踩在柔软的土地上，看着风吹着绿叶，看到开满鲜花的树枝，我的心也随风盛开。这淡淡的柳风，这长长的桃花水，如诗如画，是否也会陶醉你的眼睛？

经年的淡定，昔日的重逢，漫过春天静好的光阴，让沧桑了无痕。走在繁花似锦的陌上，清风徐徐，莺声燕语，该是多么惬意。心底，全是对这个世界的感动与喜欢。

随手落下的小字，亦是沾香带露，绿意莹莹。

它是春分，它把春天一分为二，使世界如此美丽。一半草色如烟，一半姹紫嫣红。平分处，春意灼灼，桃红柳绿，溪水潺潺，我听见了小麦拔节的声音，还有油菜花绽放的声音。

写一笔初见，落一笔惊艳。我想把整个春天，泉水如墨，粉如纸，融入我的生活画面。你是水墨画中最美的江南。

迎面而来，一定是春雨和暖。静好的时光，无风亦无雨。我一路坐在采集春花的地方，感受春分，暖暖的气息！在春风的深处，折一棵柳树，与你微笑，花开花落，让微风拂过眉毛和眼睛，我们形影不离。

数学综合实践活动教案(篇2)

活动背景：

数学源于生活，用于生活，培养学生的生活能力是数学教学的根本，通过本次实践活动培养学生应用数学的能力及理财意识，做个节约型的小公民。

活动目标：知识与技能

1、通过记录家里一周的开支，进一步熟悉用小数表示钱的方法，巩固小数点加减法。

2、进一步认识折线统计图的特点和作用，熟悉用折线表示数据的方法。过程与方法经历数据的收集整理、操作几交流的过程，提高应用知识解决问题的能力。情感态度与价值观体会数学与现实生活的密切联系，了解数学在日常生活中的作用，从小养成勤俭节约的习惯。

活动准备

1、学生准备课前调查家中一周的开支情况记录下来，并完成如下统计表。

2、教师准备：课件、实物投影仪 [设计意图]人人参与收集整理数据，使所有的参与者都能平等参与，积极主动参与，在参与中构建新的知识形成能力。

活动过程

一、引出课题教师：

同学们，人们在生活中每天都要消费，一个家庭也是一样，每天都有不同的开支，不同的家庭开支情况也不相同，这节课我们就来交流一下我们班每个同学家里的一周开支情况。探讨开支的规律，学会做小管家。出示课题《小管家》

二、交流各家一周开支情况：

1、先在小组内交流

2、各小组选派代表汇报其家里一周开支情况并回答问题：（课件出示）

（1）你是怎样得到记录单上的数据的。

（2）表中的“项目”、“金额”、“小计”、“总计”分别表示什么？你是怎样算的？

（学生汇报）

[设计意图]

进一步熟悉用小数表示钱数的方法，巩固小数加减法，以及数据的收集整理、统计表的制作。提高运用数学知识解决实际问题的能力。通过小组内交流，让学生感受到，不同的家庭开支情况也会不同，体会统计源于现实生活的需要，感受数学的应用价值，为后面谈意见和建议奠定基础。

三、用折线统计图表示一周的开支情况教师：

如果用折线统计图表示出你家一周的开支情况。你打算怎样设计统计图。

1、用折线统计图表示出你家一周的开支情况。

（对有困难的学生可以参考老师提供的统计图表样，也可向小组内同学学习绘制方法。）

课件出示：（ ）家庭一周开支统计图

2、教师巡视，发现问题及时指导。

[设计意图]进一步认识折线统计图的特点和作用，熟悉用折线表示数据的方法。利用折线统计图的特点和作用发现家里一周开支情况的周期性。发挥小组内成员相互学习，降低差异，共同提高的作用。

四、展示、交流、汇报：

1、同学们先在小组内交流制作好的统计图，比比看谁的作品最美观，选出来作为优秀作品展示。

2、对选出的优秀作品在全班进行展示交流，（利用实物投影仪进行展示）同时说说你家的开支有什么变化规律？交流后由学生进行评价。（从制作的美观程度，及开支的大小，开支的项目上进行评价）

3、根据自己家一周的开支情况估算本月的开支，估算结束后进行全班交流，并说说具体的估算方法。（教师对学生的探索结果进行总结和点评）

4、对各家的开支情况你有什么感受？你家的开支和理吗？你有什么建议？

生1：每个家庭周末的开支都比较大，原因周末休息，人们有时间采购、游玩。

生2：生活开支如米面油盐菜，需求最多，但花去的钱不是很多；

生3：应酬、礼尚往来、朋友聚会虽次数不多，但占用的金额却不少；

生4：买衣服、看病也占去了相当大的开支；

生5：水电暖、物业管理每月都有一定开支，不过比较固定；有的家里这方面开支就大，有的家就比较少。

生6：我家买彩电花去了五千多元钱。有同学家还买了电动自行车。

生7：我认为有的家里开支还有不合理的地方。

教师：不合理的地方有哪些？你有合理的建议吗？

生1：水电费如果我们节约用的话，可以节省一定的费用；我们要养成随手关灯，关水龙头的习惯，洗菜洗衣服的水可以用来冲马桶。

生2：用于应酬，礼尚往来的资金多，礼尚往来可以进行改革，变一种方式，比如婚事简办，送鲜花等方式。节省下来的钱可以买一些书籍，还可以捐赠给有困难的人。

生3：我觉得生活开支必不可少，但衣服上的开支可以适当减少，不必追求过高档次。

生4：我觉得父母挣钱很不容易，我们不应该乱花钱。 …… [设计意图]在交流中，深化对知识的理解，从身边熟悉的事物出发，激发学生的探究欲望，获得自信的体验，获得发展，并体会数学与现实生活的密切联系，树立节约意识，从小养成勤俭节约的习惯，提高分析问题解决问题的能力。

五、 活动小结：

大家都谈得很好，要想日子过得好，就要合理开支，计划支出，只有这样才能收支平衡，日子才能越过越红火。我们从小就应该懂得勤俭节约，不乱花一分钱。不浪费水电等地球资源，学会为全人类着想。

六、布置作业

把自己估算的本月开支向父母汇报，并针对如何节约开支这个问题向父母提出自己的合理化建议。

开展一次实践活动：做一次家庭小主人，到超市购物一次，学会购物，学会理财。

[设计意图]

参与实践，增加社会实践经验，体会数学与生活的密切联系，学会勤俭节约，学会理财，学会管理。

数学综合实践活动教案(篇3)

教学目标：

1、使学生经历探索三位数加两、三位数的不进位加法及验算方法的过程。

2、使学生了解验算的作用，并初步养成检查和验算的习惯。

3、使学生在探索算法的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强对数学学习的兴趣，发展数学思考。

4、让学生感受到生活中处处有数学，增强数学意识，培养学生主动探索、合作交流的良好习惯，提高获取信息、整理信息及处理信息和探索发现的能力。

教学重点：

掌握不进位加法的计算方法，并能正确进行竖式计算及进行验算。

教学难点：

理解不进位加法的计算方法。

教学过程：

一、创设情境，启迪探究。

1、小朋友们，上个星期三我们学校开展了一项活动，谁来说说是什么活动啊？（爱心大义卖的活动）

2、你买了哪些物品呢？

3、小朋友们通过这次活动，献上了自己的一份爱心，真棒。

4、齐老师在星期天也逛了一次商场，摘录了一些商品的信息。（示信息）

5、谁来说说，你知道了哪些物品的信息？（学生汇报商品价格信息情况）

6、那么你最想买那两样物品呢？求一共要付多少钱怎样列式？（学生汇报购买情况）

二、自学互动，进行探究。

（一）探究不进位加法的计算方法。

教师摘录信息：老师想买两样最贵的，买一个遥控汽车和一个积木要花多少钱呢？

怎么列式？126+132 =

1、（1）你想怎么算，跟同桌说一说。

（2）生汇报多种计算方法（计数器算法、竖式算法）。

（3）生演示计数器算法。

（4）讲解竖式算法。

这道题在列竖式时要注意什么？

2、探索验算：

（1）同学们算的对不对呢？我们可以来验算。

（2）怎么验算呢？将这两个加数交换位置再算一遍。

（3）验算结果和原题结果相同，说明我们算对了。

三、作业练习，反馈探究。

1、想想做做第1题

2、想想做做第3题填表

3、小结：小朋友们，今天我们学习了什么内容啊？（揭示课题）

做笔算加法时需要注意什么？

四、应用探究，培养个性

1、判断对错

2、探究图书馆借书问题（示P31例题）

3、示评选“文明班级”表格，算一算哪个班能获得“文明班级”称号。

4、算路程：从学校到公园走那一条路比较近呢？生算

5、许多小动物在玩套圈游戏，选择2个来算一算一共多少分？

五、系统回顾，延伸探究

1、小朋友们今天学得开心吗？今天我们学习了什么

2、在我们的生活中有很多的数学知识和数学问题，我们平时要多用数学的眼光去观察。

数学综合实践活动教案(篇4)

教学目标

1.知识与技能： 了解命题、公理、定理的含义；理解证明的必要性.

2.过程与方法：结合实例让学生意识到证明的必要性，培养学生说理有据，有条 理地表达自己想法的良好意识.

3.情感、态度与价值观：初步感受公理化方法对数学发展和人类文明的价值.

重点与难点

1.重点：知道什么是公理，什么是定理

2.难点：理解证明的必要性.

教学过程

一、复习引入

教师讲解：前一节课 我们讲过，要证明一个命题是假命题，只要举 出 一个反例就行了.这节课，我们将探究怎样证明一个命题是真命题.

二、探究新知

（一）公理教师讲解：数学中有些命题的正确性是人们在 长期实践中总结出来的，并把它们作为判断其他命题真假的原始依据，这样的真命题叫做公理.

我们已经知道下列命题是真命题：

一条直线截两条平行直线所得的同位角相等；

两条直线被第三条直线所截，如果同位角相等，那么这两条直线平行；

全等三角形的对应边、对应角相等.

在本书中我们将这些真命题均作为公理.

（二）定理教师引导学生通过举反例来说明下面两题中归纳出的结论是错误的.从而说明证明的重要性.

1、教师讲解：请大家看下面的例子：

当n=1时，（n2-5n+5)2=1;

当n=2时，（n2-5n+5)2=1；

当n=3时，（n2-5n +5)2=1.

我们能不能就此下这样的结论：对于任意的正整数（n2-5n+5)2的值都是1呢？

实际上我们的猜 测是错误的，因为当n=5时 ，（n2-5n+5)2=25.

2、教师再提出一个问题让学生回答：如果a=b,那么a2=b2.由此我们猜想：当a＞ b时，a2＞b2.这个命题是真命题吗？

［答案：不正确，因为3＞-5，但32＜（-5）2］

教师总结：在前面的学习过程中，我们用观察、验证、归纳、类比等方法，发现了很多几何图形的性质.但由前面两题我们又知道， 这些方法得到 的结论有 时不具有一般性.也就是说，由这些方法得到的命 题可能是真命题，也可能 是假命题.

教师讲解：数学中有些命题可以从公理出发用逻辑推理的方 法证明它们是正确的，并且可以进一步作为推断其他命题真假的依据，这 样的真命题叫 做定理.

(三）例题与证明

例如，有了“三角形的内角和等于1 80”这 条定 理后，我们还可以证明刻画直角三角形的两个锐角之间的数量关系的命题：直角 三角形的两个锐角互余.

教师板书证明过程.

教师讲解：此命题可以用来作为判断其他命题真假的依据，因此我们把它也作为定理.

定理的作用不仅在于它揭示了客观事物的本质属性，而且可以作为进一步确认其他命题真假的依据.

三、随堂练习

课本P66练习第1、2题.

四、课时总结

1、在长期实践中总结出来为 真命 题的命题叫做公理.

2、用逻辑推理的方法证明它们是正确的命题叫做定理

五、布置作业

数学综合实践活动教案(篇5)

教学目标：

1、认知目标：通过实物的操作，让学生亲身体验并认识物体的轻重。学习简单的比较物体重量的方法。

2、能力目标：通过游戏、实物的操作，学习比较的方法。

3、情感目标：通过学习、游戏的过程，激发儿童对轻重比较的学习兴趣。

教学重点：

通过观察或体验得出物体的轻与重。

教学难点：

通过亲身体验得出物体的轻与重。

教学过程：

一、情景导入

猜物体的轻与重

师：小朋友，今天你们带来了好多好玩的玩具，那让老师看看有哪些啊？

生：小汽车、变形金刚等。

师：那现在老师手里的这两样玩具哪个重？哪个轻呢？（随机拿取学生手中的两样玩具）

师：今天我们就来研究一下轻与重的关系。

板书：轻与重

二、探究新知

（一）用观察（眼睛）比较物体的轻与重

师：现在让我看一下，小巧和小胖在干什么？

生：玩跷跷板。

师：你们看一下，谁重谁轻呢？为什么？

生：肯定是小胖重，小巧轻。小胖的一边已经跷下去了，而小巧跷到上面去了，肯定是小胖比小巧重。

师：你们这是用什么方法比较得出的？

生：看。

师：你们真聪明，有些物体可以仔细观察比较，用眼睛就可以观察得出物体的轻与重。

（二）用手掂的方法比较物体的轻与重。

出示小亚手拿气球和苹果的图片。

师：你现在能告诉我们小亚手中的物体，哪个重、哪个轻吗？

生：气球轻，苹果重。

师：好，现在老师拿来了这两样玩具，你们能告诉我哪个重，哪个轻吗？（从学生带的玩具中拿两样差不多大小的）

生：右手重，左手的轻。

师：到底是不是呢？你们可以用什么方法得出呢？

生：可以用手掂一掂的方法。

师：好，请一位小朋友上来试一试。

师：拿出两样不同大小的玩具，请学生猜一猜、试一试，哪个重、哪个轻？（注意老师拿的时候，大的轻、小的重）。

师：你们的答案和上面的小朋友答案一样吗？师：现在，你想告诉我们一些有关比较轻重的知识了吗？

小结：比较物体的轻与重，有些物体我们可以通过观察（眼睛）直接就可以得出，有些物体可以通过用手掂一掂的方法得出，不能光看大小就来判断谁重谁轻。

三、巩固练习

（一）比一比

1、请学生看物体，告诉同桌的好朋友，谁重谁轻？

2、老师出示一些比较容易看得出轻与重的物体，例如一本书和一个骰子等。

（二）猜一猜

1、请学生相互之间拿出自己的小玩具，交叉进行比较轻与重。

2、教师巡视，指导。

四、拓展新知

（一）用橡皮筋比较物体的轻与重

1、出示海绵、吸铁石、胶水、夹子、玩具车。

师：你们看一看，那样物体最重、最轻？

师：你们知道小丁丁是怎么比较的吗？出示课件。

小丁丁用同样的橡皮筋将海绵、吸铁石、胶水、夹子、玩具车等挂起来。

师：你们说这个方法怎样啊？你们现在看着这幅图，能告诉我们谁最重谁最轻了吗？为什么？学生讨论，小组合作。

生：吸铁石最重，夹子最轻。因为物体越重，橡皮筋就会拉的越长，所以吸铁石最重。

师：请你们根据这幅图，把这些物体从最轻到最重排一下，填写表格。

2、 小结：生活中，我们比较物体的轻重时，可以借助一些物体，达到比较物体轻与重的目的。

（二）小练习

1、师：请你们现在也学一学小丁丁的方法，以小组为单位，把自己带的玩具进行比较，看看这个方法怎样？

2、学生以小组为单位，把自己的玩具也挂在橡皮筋上，进行比较。

五、总结

师：今天我们学习了什么本领？你对你今天的学习评价如何？

数学综合实践活动教案(篇6)

教学目标：

认知目标

1、通过实物的操作，让学生亲身体验并比较物体的轻与重。

2、能用正确的语言描述物体的轻与重并进行比较。

能力目标

通过生活实践用自己的方法比较物体的轻重。

情感目标

通过学习、游戏、实践的过程激发学生从生活中发现数学问题的兴趣。

教学重点：

通过实践，用自己的方法比较得出物体的轻与重。

教学难点：

和生活相结合，选择合理的方法比较轻重。

教学过程：

一、情景导入

（一）比一比

师：小朋友，看看今天老师在讲台上都放了哪些物品啊？（生答）

师：现在谁能说出老师手里的这两样物品哪个重，哪个轻？（多媒体出示：苹果和气球；书和骰子）请同学们观察物体，告诉同桌的好朋友，谁重谁轻？

师：你们为什么能一下子判断出来呢？

小结：这是因为在平时生活中我们都拿过它们，所以可以直接凭生活经验用眼睛观察来进行判断。

（二）猜一猜

老师这里有两个一样大小的盒子，里面放了不同的东西，你们能猜出哪个盒子重，哪个盒子轻吗？（学生猜测）

师：每个小朋友都有不同的猜测，你有什么好办法来比较出两个物体的轻重呢？（生：用手掂一掂、拎一拎、天平称、跷跷板等）

师：小朋友想出了这么多好办法，那今天我们就一起用自己的方法来比较物体的轻与重吧。（出示课题：轻与重）

二、探究新知

（一）掂一掂

师：刚才小朋友都想到了许多好方法，可是当我们身边没有天平和跷跷板这些工具时该怎么办？（用手掂一掂）现在谁愿意上来感受一下老师手里的这两个盒子哪个重、哪个轻？

告诉大家你的感觉是什么样的？（请学生上来掂一掂，得出答案）

师：米老鼠给我们大家准备了很多礼物，等会儿我们也用“掂一掂”的方法来任选两样物体比一比轻重。

现在每组的桌子上都放了气球、生梨、苹果和矿泉水，每个小组可以任选其中的两个物品用掂一掂的方法比一比轻重。（要求：每个小组的小朋友任选两样物体来掂一掂、比一比，说一说。

（ ）和（ ）比（ ）比（ ）重（ ）比（ ）轻

（请3～4个小朋友来说一说）

师：在我们刚刚比较的过程中，哪个物品是最重的？哪个物品是最轻的？（气球最轻，水最重）

师：气球的外表形状，为什么比较下来是最轻的？（因为里面是空气）

师：物体的轻与重与物体的大小有没有关系？（没有）

师小结：比较物体轻重，不能只看大小，物体的重量与它的材质有关，大的不一定就重。所以用手掂一掂是我们生活中常用的一种比较轻与重的方法。

（二）拎一拎

1、师：（出示课件）现在米老鼠这里有一堆梨和一堆苹果，它还用刚才掂一掂的方法来比较它们的轻重，你们看行不行？（不行，因为数量太多了，手上放不下会全掉在地上）

师：那我们小朋友是不是可以想出其它的方法来比较它们的轻重呢？（同桌交流，生答：可以用拎一拎的办法）

师：我们把苹果全放在红色的袋子里，把梨放在黄色的袋子里用手来拎一拎。（请2～3个小朋友上来拎一拎），并把拎的感受告诉大家。（梨的总重量要比苹果的总重量重）

2、很多小朋友都想尝试下拎一拎的感觉，那就和你的同桌合作下，拎一拎谁的书包重，谁的书包轻，然后把与同桌合作的结果告诉大家。

3、学生交流。（我同桌的书包轻，我的书包重）

（三）吊一吊

1、师：老师这里的梨和苹果差不多重，用手好像估测不出轻重，你有什么好办法来比较出它们的轻重吗？（生：用天平秤来称一称）

师：这个办法不错，可是如果没有这些工具的时候还可以用什么好方法进行比较呢？（用橡皮筋吊一吊来比较轻重）

师演示：应该看哪一段的长度？（橡皮筋的长度）

请小朋友上来指一指橡皮筋拉伸的长度。

2、比较矿泉水和生梨。

师小结：在同样的橡皮筋上所吊的物体越重，橡皮筋拉得越长。

三、观察实验，比较轻与重

1、师出示媒体：海绵、吸铁石、胶水、夹子、玩具车；

师：谁能想个好办法将这些东西从轻到重摆放整齐？（小组讨论交流）

（1、用手估测，2个2个比较；2、 2个2个吊起来比较；3、把这5种物品全都吊上去）

师：哪种方法会比较方便？（全吊上去）

师：其实，根据生活经验我们已经可以猜出谁是最轻的。（海绵）谁是最重的。（吸铁石）

2、学生动手实验证明，并记录结果（从轻到重）

填写在书上的表格内。

3、学生交流

把5件物品都挂在橡皮筋上，橡皮筋拉得最短的就是最轻的；橡皮筋被拉得最长说明这个物体最重。

4、请小朋友上来指一指，要看橡皮筋的哪一段长度？

四、知识拓展

1、出示课件：小朋友都玩过跷跷板，当跷跷板停止晃动，像现在这样时，你能说出谁比较重吗？为什么？（肯定是小胖重、小巧轻。小胖的'一边已经跷下去了，而小巧跷到上面去了，所以是小胖比小巧重。）

师：如果他们两人一样重，那跷跷板两边的高度会怎样？（一样高）

2、师出示图片。

师：你从这幅图里看懂了什么？（2个苹果=4个香蕉；1个苹果=2个香蕉）

师：要使跷跷板两边的重量不一样，你有什么好办法？（生答）

师：如果再加1个苹果，那右边要加几个香蕉才能使它们一样重呢？（2根香蕉）

3、课后拓展练习

小木箱一箱可装4瓶饮料，大木箱一箱可装8瓶饮料，那么12箱小木箱装的饮料的重量和6箱大木箱的饮料的重量哪个重、哪个轻？

12×4=48（瓶）

6×8=48（瓶）

（一样重）

师：有时候我们还可以用算一算的方法来比较物体的重量。

五、小结

今天我们学习了什么本领？通过学习，你有哪些收获？

数学综合实践活动教案(篇7)

七年级数学综合实践活动计划及教案(2)

营造我身边的“绿色”生活环境

活动目标：

1、学生通过观察、考察身边的环境，认识到自己的生活与自然环境和人文环境是密不可分的，并了解自己的生活环境有哪些问题存在。

2、能够从手边的生活入手，提出有意义有价值的**课题，并在**中尝试各种相关的研究方法，提高自己的综合素质。

3、在观察、体验和实践等活动中逐渐培养学生的环保意识、社区情感、家庭责任、良好的生活习惯和健康乐观的生活态度。

活动内容：

本次主题设计《认识我身边的生活环境》、《非绿色生活环境带给我们的伤害》、《营造身边的绿色生活环境》三个活动。其中，在《认识我身边的生活环境》活动中，学生深入到社区中、学校中和家庭中，运用观察、问卷调查等方法了解我们身边的自然环境和人文环境，并能根据自己小组的观察，搜集出相关的问题，找到自己小组的研究课题。《非绿色生活环境带给我们的伤害》活动中，分为两个部分：

自然环境非绿色主要以实验研究的方法让我们真实的感觉到受污染环境的可怕，人文环境的非绿色以调查、采访的方式展现出我们生活中不和谐音符，让学生从心里树立环保意识。《营造身边的绿色生活环境》活动中，学生通过自身真实的体验和实践找到营造绿色生活环境的方案和措施，向自己的同学、老师、家人发出倡议，并且在学校的社区进行宣传，提倡“绿色”生活方式，把课堂实践与社会实践融为一体。

活动实施：

【活动目标】

1学生了解自己的自然环境和文化环境，通过观察、调查、访谈等方式找出问题所在。

2.本文围绕该主题提出了具体而有价值的主题。

三。具有获取和组织信息的能力，并能体验与他人沟通与合作的艺术。

【活动过程】

1、教师就环境问题给出解释，并和学生一起讨论当今威胁我们人类生存的“十大环境”问题，让学生认识到我们生活的自然环境正在变得恶劣。并引导学生多了解环境，以创设情境，激发学生的兴趣。

2、学生分小组深入到社区、学校、家庭中去亲身感受和调查我们身边的环境（包括社区的绿化情况、垃圾处理、小区周边噪音、交通情况、学校中走廊文化、操场情况、同学们出入网吧情况观察、家庭中的浪费现象和消费情况调查等等）找到其中存在的问题。（教师要注意学生的安全教育和公德教育，建议和每个学生一起学习安全公约，并请班主任和家长签字）。

3、学生整理、分析和观察得到的结果，并在班级内交流和简单的汇报，写出调查报告，在此基础上找出本小组感兴趣的研究课题，制定研究方案。

【活动目标】

1、让学生从科学、社会、自然等不同角度了解“非绿色生活环境”带给我们的伤害，激发热爱和保护环境的意识。

2在实践中，我们可以体验到实验和调查这种新的学习方法带来的快乐。

三。提高学生的创新意识、合作意识和竞争意识。

【活动过程】

1、学生根据自己小组的研究课题，上网或到环保局、图书馆、资料室等相关地方查阅资料，了解非绿色生活环境带给我们的伤害（如：被污染的水、汽车尾气造成的光化学烟雾污染、白色污染、沉迷于网络中的青少年犯罪纪实、非绿色消费带给我们的问题等等）

2、对研究课题属于自然环境的同学，教师要鼓励他们演示一组实验来做环境绿与“非绿”的对比（如：小鱼在污水和纯净水中的生活情况对比、被塑料污染过的土壤酸碱度测定、汽车尾气对豆芽生长情况的影响等），给学生一种直觉上的冲击和心灵上的震撼。

3、对于研究课题属于人文环境的小组，教师则鼓励用调查问卷和访谈的方法，首先指导学生自己设计调查问卷和访谈问题，然后带着问卷和问题深入到同学、家庭、学校、社区当中去，了解非绿色环境带给我们的伤害，并根据调查表或访谈表中的问题和数据，统计分析研究课题的情况。

4在实验和调查的基础上，形成研究报告、经验报告和经验交流。

【活动目标】

1、通过查找资料明确绿色生活环境的意义和要求，学会写倡议书，指定宣传活动方案，**活动中的问题和阻力，提高组织活动能力，积累生活经验，在实践中发展社会参与能力。

2改变自己的生活习惯，能够在自己的班级、学校和家庭中倡导绿色生活方式，体验成功的快乐。

【活动过程】

1根据各自的课题，通过前两项工作的准备和信息的积累，每各小组都提出了创建绿色生活的积划和措施。

2、根据各小组的方案和措施，针对同学、老师、家长、小区居民制定一份倡议书，并选择一定的宣传方式，各小组在班级内交流方案及宣传方式，互相提问题进一步完善计划，同时对可能出现的时间、沟通、安全、组织等问题进行**。

3、根据学生的方案在家庭、学校、社区等地进行实践活动，把环保意识带给身边所有的人，帮助身边的人追求绿色生活方式，从而形成绿色生活环境。

4、每小组用各种方式把本组的活动过程在班级内进行展示汇报，包括小组课题的目的和意义、活动方案制定、活动计划实施，最终成果、遇到的问题及如何克服与解决、取得的成绩、研究体会与心得。

活动评价

评价原则

1积极评价发现和肯定学生的潜能和闪光点，鼓励学生的想象力、创造和实践；鼓励学生在**中表现出积极性、主动性和创造性。

2注重过程，注重学生在参与过程中的主动性、积极性和创造性

三。注意应用，看学生是否将所学的知识和技能运用到实际问题的提出和解决中

4注重经验能否进行人际沟通，在解决实际问题中获得洞察力和经验

评价标准

学生评价表（自评、互评、教师评）

数学综合实践活动教案(篇8)

【活动目标】

1通过研究发现，矩形的面积与其长宽之间存在着内在的关系。

2、通过数学实践活动，使学生能够从现实生活中发现和提出数学问题，提高学生分析、解决数学问题的科学方法。

3、发展学生个性，在小组调查、研究、探索的过程中增强学生之间的合作、 竞争意识。4整合和开发校内外学习资源的新课程思想。

【重点】

1要充分发挥学生学习小组的集体力量，全面开展相关研究资料的收集活动。

2、在研究中发现长方形的面积大小与它的长、宽之间存在何种紧密关系。

【难点】

1以学生的生活、知识和经验为基础，引导学生从不同的角度去发现现实生活中的数学问题。

2提高学生运用数学知识分析和解决问题的能力。

【活动准备】

学生：每人一根20厘米长的铜丝、围绕研究主题做好有关资料收集（观察生活中有关房屋建筑、查阅有关房屋建筑的书籍、利用inter***搜索有关**资料。）。

教师：围绕研究课题收集整理相关资料。

【教学时间】 两课时。

【活动过程】

一、活动导入。

1、 设计“我的房子”。

（1）各小组交流自己搜集的有关“房屋设计” 的**资料。

（2）组织学生在“我的房子”主题下独立设计自己心中的房子。

2、设计作品展示。

（1） 每组评比推荐1-2部最佳作品参与选课。

（2） 每一位设计师都介绍他作品的卓越之处。

（3） 全班同学选出3-6部最佳作品。

3、找设计作品的共同特点。

（1） 组织学生观察分析：这些房子有门窗。

（2）引导设计者说明这样设计的理由。学生应运用生活知识和经验，了解窗户的功能，如通风、通风和阳光。

二、小组合作研究

1、揭示研究课题：房间的采光

（1） 学生分析：房间采光与窗户的关系：大窗户，多采光；窗户小，房间的采光就少。

（2）从生活中举例说明房间的采光与窗户存在的这种关系。

（3） 学生总结：房间的照明量与窗户的大小有关。

展示规则1：房间采光量与窗户面积的大小有关。

2、实践**：

（1）窗户的面积和窗户的哪些因素有关？小组讨论，集体交流：用窗框、周长、长、宽

（2） 生活中许多方形窗户的面积与其长宽密切相关。

①小组实验： 每人用一根20厘米长的铜丝围成不同的长方形，将得到的实验数据填在统计表中，最后再仔细观察、研究数据，交流自己的发现。

《房间的采光》实验数据统计表

第_____小组实验组成员

实验时间：

长方形的长 （cm）

长方形的宽 （cm）

长方形的周长 （cm）

长方形的面积 （c㎡）

我们的发现：

②集体交流研究心得。

有关实验小组在投影仪上出示统计表，对照数据说明自己的发现： 这些数据中，长变化了，宽也变化了，面积也变化了，但是周长没有变化，都是20厘米。

③总结规律： 在周长不变的情况下，这个长方形面积的变化与长、宽的变化之间存在的规律：周长一定，长方形的长与宽之间的差距越小，面积就越大。

三。研究活动总结：谈谈在本次研究活动中取得的成果和获得的知识。

三、活动延伸：

1.考虑采光因素，房屋在室外设计了窗户，应考虑其它条件。学生们结合生活实际谈谈自己的想法：坚固、美观、通风、防盗、清洁

2对教师收集的有关窗户设计的资料进行欣赏和评论。

三。窗户设计竞赛（每人拿出一张16k的白纸）如果这是一面墙，你打算如何设计窗户？小组合作或独立完成。

4、集体评审。

（1）各小组推荐一幅作品。

（2） 设计小组介绍了这项工作的优点。

（3）各小组为作品评分。

数学综合实践活动教案(篇9)

教学目标：

1、通过实物的操作，让学生亲身体验并认识物体的轻重。

2、学习简单的比较物体重量的方法。

3、会用一些日常生活中常用的方法比较物体的轻重。

教学重点：

通过实物的操作，让学生亲身体验并认识物体的轻重。

教学难点：

会用一些日常生活中常用的方法比较物体的轻重。

教学用具：

教学课件

教学过程：

一、新授引入

师：同学们，在节日里，爸爸妈妈会给我们买许多礼物，老师这里有些礼物，你能说出哪个玩具比较重？哪个玩具比较轻吗？

学生交流

师：今天我们就来学习比较物品的轻与重

二、新授与探究

探究一：直接观察

1、气球和苹果比

2、小胖和小亚比

师：你知道这个苹果与这个气球比哪个重呢？你是怎么知道的？

学生交流

师：小胖和小亚比呢？

师小结：我们可以直接凭经验来判断。苹果重，气球轻。

根据图片看出小胖重小亚轻。

探究二：动手操作

1、比较下列物体的轻重、书上第42页中的2橡皮、吸铁石、小汽车等

为学生提供学具，动手操作

2、验证比较结果：可将这些物品悬挂起来

之后小结方法掂一掂等方法

师：数学书和文具盒比谁轻谁重？

学生交流，你是怎么比的？

师小结：我们可以用方法来比轻重。

探究三

1、小包装的酸奶，一包装3罐，大包装的酸奶，一包装6罐，4小包装的和2大包装的酸奶，哪个重？哪个轻？

2、4只羽毛球的重量和6个乒乓球的重量相等，都是24克，羽毛球和乒乓球哪个重？哪个轻？

小结：比较物体的重量，我们还可以用算一算的方法来判断

三、练习与巩固

练习一

1、判断轻重

棉花和小铁球

西瓜和葡萄

冰箱和电话

练习二

小木箱一箱可装4瓶汽油，大木箱一箱可装8瓶汽油。那么12箱小木箱装的汽油重量和6箱大木箱装的汽油重量，哪个重？哪个轻？

生：12×4=48（瓶）

6×8=48（瓶）

答：一样重。

师小结：比较物体的重量，我们还可以用算一算的方法来判断。

练习二

小组活动

请小朋友把带来的物品，用今天学习的比较物体轻重的方法，来比一比它们的轻与重。

小组交流

课堂小结

四、本课小结

比较物体的轻重，在生活中我们常用看一看、掂一掂、算一算……来比较。

课后习题

五、课后作业

教科书P42

数学综合实践活动教案(篇10)

自主整理合作交流综合实践

黄智慧一、汇报交流，梳理知识

老师：上课前，老师让学生把有关三维物体的知识整理成**或**。现在，让我们进行小组讨论并推荐一张**或一张**。让我们给你介绍一下。

每各小组在物理投影仪上展示自己小组的**，并向学生介绍。有出现下列图表等情况。

二、贴进生活，模拟应用

1、购买鱼缸的数学问题

老师：昨天，老师想买个鱼缸，发现了以下型号。

老师：请想象一下老师当时看到的三个鱼缸的形状？

s： 1号鱼缸看起来像个立方体

（众生抢着补充：没有上底面。）

2号鱼缸就像一个没有上下表面的扁平长方体。

3号鱼缸是一个高长方体，有点像圆柱，没有上下表面。

（众生争相补充：它的底部是一个正方形。）

老师：嗯，每个小组画一个鱼缸给其他小组看。

老师：工人叔叔在做鱼缸时应该如何切割玻璃？各种计划需要什么样的玻璃？选择一种鱼缸，想一想。

学生1：我选1号鱼缸。只需切割5片边长为6分米的方形玻璃。

生2：2号鱼缸需要的玻璃是：一块长9分米宽6分米的长方形玻璃，二块长9分米宽4.2分米的长方形玻璃和二块长6分米宽4.2分米的长方形玻璃。

生3：3号鱼缸要二种形状的玻璃：一块边长是5分米的正方形玻璃和4块长7.75分米宽5分米的长方形玻璃。

老师：观察三个鱼缸。你想知道什么？

生：哪个体积最大？

老师：鱼缸的水容量就是它的体积。如果不考虑玻璃的厚度，它的体积就是体积。

生：哪个鱼缸用料最少？

师：那就来计算一下它们的容积和用料面积吧，小组合作、分工计算。

反馈如下：

用料面积(平方分米) 鱼缸容积(立方分米)

1号鱼缸：6×6×5=180，6×6×6=216

2号鱼缸：9×6＋(9×4.2＋6×4.2)×2=180 9×6×4.2=226.8

3号鱼缸：5×5+5×7.75×4=180 5×5×7.75=193.75

老师：观察上面的数据。你的想法或问题是什么？

学生问：老师，以前学习的表面积相等时，立方体的体积就大。而这里为什么不是这样？**不对？

生答：以前学习的表面积相等是在所有面都计算的，今天计算的鱼缸只需计算5个面就不一样了。

老师：您认为老师应该买哪个鱼缸？

s1：我觉得最好选择2号鱼缸，因为它的底部比较大，适合鱼玩。

学生2：我觉得你选3号比较好，因为它占地面积小。

生3号：3号是好的，因为3号鱼缸比较深，适合各种不同习性的鱼。不同的鱼可以在深水和浅水中饲养。

生4：1号好，因为它方方正正，既宽阔又比较深，鱼比较容易找到喜欢的深浅之处，那里又相对较宽大。

学生5：我建议你不要买3号鱼缸，因为它又窄又小，鱼很难向前游。

生3(迫不及待地说)：鱼可以绕着游。

老师：你能独立思考，敢于提出不同的意见，这很好。买房子的时候，也要考虑房子的大小等因素。

2、沙坑用沙中的数学问题

学校在操场旁的空地上挖了一个长6米、宽3米、深0.4米的坑，准备装沙子用作沙坑。它的旁边有一堆圆锥形的沙，底面周长是12.

56米，高1.5米。这堆沙够用吗？

(∏的值取3.14)

(学生独立思考，完成后汇报)

生1：这堆沙不够用。因为沙坑的体积是6×3×0.

4=7.2(立方米)，而这堆沙的半径只有12.56÷3.

14÷2=2(米)，沙的体积是×3.14×2×2×1.5≈6.

28(立方米)。沙不够用。

学生2：我有不同的看法。我觉得这堆沙子够了。因为已经有6.28立方米沙，而沙坑装满沙也仅需7.2立方米，不用装满就可以了。

生1：不装满一些会不安全。

生2：不对，6.28÷(6×3)≈0.35，可见，用6.28立方米沙来装这个沙坑可以装0.35米深了，应该是安全的。而且，在使用过程中，沙子不容易溢出到操场上。

生1：我接受你的意见。

三、综合实践，升华知识

老师：刚才我们复习了长方体、立方体和圆锥体的体积计算。学习知识的目的是解决问题。老师这儿有一个铅球，怎样求出这个铅球的体积呢？

(小组讨论，汇报交流)

s1：我们可以先往鱼缸里放些水，但不能放太多，然后测量水的高度；然后把子弹放入水中，然后测量水的高度。上升的水的体积就是铅球的体积。

生2：我们组的方法与他们不同，我们决定用一个大口杯，装满水，再将铅球放进水中，收集溢出的水，用量筒一量就知道铅球的体积。

学生3：如果鱼缸很大，铅球又那么小，那么如果把鱼缸放入水中，水面上升很小，很难测量。计算铅球的体积并不容易。

生1：对，我们会选择一个大小适宜的鱼缸，或者玻璃口杯也行，用圆柱的体积公式计算。

学生4：我们小组讨论的结果是试图找到计算球体积的公式，并用这个公式来计算。

师：你们的想法都很棒，下面就请同学用自己的方法动手实践，求出这个铅球的体积。老师为学生准备了一些借用的工具。

(用公式计算球的体积的那组同学用的是由老师提供的球体积公式：老师建议他们课后通过查找资料进一步搞清球体积公式的获得过程。) (学生实践后反馈，老师说明测量中有误差，数据略有不同是正常的。

)课后反思：

复习课的教学目标是培养学生的可持续发展能力，努力使学生获得最佳发展。首先要注意的是，复习的每一个环节是否都能提高学生的素质，促进学生的发展。反思教学过程，可以肯定教学是成功的

实现知识的系统安排，综合运用知识，提高实践能力，落实注重学生发展的要求。

1、 注重自我安排提高施工能力

复习所学知识，构建知识网络，形成良好的认知结构是一个重要的目标。然而，从学生发展的角度来看，获得整理知识，构建知识网络和形成建设意识的能力更为重要。这种能力和意识必须在自我安排和积极建设的过程中获得。

本案例要求学生在课前对三维图形知识进行梳理

根据自我选择的标准和方法，可以根据立体图形的类型和体积公式的推导过程来选择立体知识的不同方法。凸现整理建构时学生的自主性，并且在课前完成整理和建构，增大了建构的空间，有困难的学生通过在小组交流中调整，为全班交流推荐优秀作品时，体验和感悟了建构知识网的方法。这样，还学生一个自主整理的空间，让学生亲自去理一理知识，让学生试着自己去把知识纵向成线、横向成片，在“做”中形成良好的认知结构，在“做”中学会整理建构的方法，获得整理建构的能力。

2、 转变机械实习提高应用能力

如果学生只能简单地代换通用参数或将习题设置为通用模式，那么学生的素质就不会有太大的提高。只有通过体验来解决问题，让学生不断创造，学生才会得到真正的发展。再者，《义务教育阶段国家数学课程标准(实验稿)》指出：

“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的……”、“数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动，获得基本的数学知识和技能，进一步发展思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。”纵观整个案例，改变原来那种学生纯粹的代公式等练习。“购买鱼缸问题”、“沙坑装沙问题”、“测量铅球的体积”都紧密联系学生的生活经验(教室内的生物角就有鱼缸养有鱼)，是学生身边的实际问题，有利于激发学生解决这些问题的欲望。

在解决这些实际问题的过程中，提高学生运用知识解决问题的能力。同时，也将有助于理解“数学是解决实际问题的一种方法”而不是一种纯粹的代数据计算。

3、 转变教学方法注重实验操作

《义务教育阶段国家数学课程标准(实验稿)》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的

重要方式。”、“数学学习过程充满着观察、实验、模拟、推理等探索性与挑战性活动。教师应改变榜样、示范、讲解的教学方法，引导学生参与**和交流的学习活动。

”因此，数学教学要努力创建有利于学生主动探索的数学学习环境，关注学生的自主探索与合作学习。案例中设计由看立体图猜测是几号鱼缸？数据分析需要什么样的玻璃形状？

有利于引导学生探索身体的特点，丰富空间和图形的体验，帮助学生树立空间观念。看到这几号鱼缸数据，你能提出什么问题？学生建议先计算物料消耗和体积大小，然后计算物料消耗和体积大小。

对购买几号鱼缸、沙坑装沙情况，学生从不同角度分析会得到不同的答案，从而引起学生间的争辩，使课堂上学生间的争辩成为优化课堂教学的方式。特别是“求球的体积”这一环节，把动手实验搬进数学课，不仅培养了学生的动手实践能力，而且使学生获得积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握了必要的基础知识与基本技能。

综合实践活动教案

按照惯例，老师必须撰写自己的教案，教案有利于教学水平的提高，通过教案可以帮助自己分析教学的重点，好的教案都有哪些内容？欢迎大家阅读小编为大家收集整理的《综合实践活动教案》。

综合实践活动:我爱文学

活动主题：我爱文学

活动话题：向你介绍我最喜爱的文学作品

——“作品给我带来的（快乐、智慧、乐趣、信心、力量、希望……）”

活动形式：小组、班级交流

活动过程：

一、活动准备

1、材料准备：利用课余时间到图书馆、阅览室，选择文学书刊，广泛阅读，筛选确定具体篇目，或者从过去自己曾经阅读并喜爱的文学作品中挑选最精彩的一部或一篇。作品确定后，再根据作品和阅读的感受，写出发言提纲或比较详细的讲话稿(文章)；或将相关课文改编成表演剧本；或搜集与该篇章有关的材料设计成手抄报；或在掌握有关文字、图片、资料的基础上出一期黑板报；或利用电脑制作相关的.课件。

2、宣传准备：在校园网发布告示，在学校张贴海报，欢迎其他班级同学前来观摩；联系学校广播站、电视台和当地媒体作好有关报道。

3、设施准备：准备好数码相机、摄影摄像器材和多媒体。

二、活动步骤

1、制定评价标准

如发言是否切合本次活动主题，内容与原作品是否和谐一致，语言是否通顺流畅，表达是否流利清晰，表演是否形象，设计是否合理，栏目是否恰当，版面是否美观，方式是否科学，等等。

2、小组交流

每人在各自的小组内发言交流，尔后各组推选出2—3名代表到班级交流。要动员全组同学献智谋策，对发言稿、演出脚本、手抄报、.课件进行认真的修改。

3、班级交流

在老师的指导下，成立一个“我爱文学”主题活动小组，安排活动主持人，确定交流、表演、展出、展示的顺序，确定活动评委。

（1）导入：

古今中外文学家的文学作品影响了我们一代又一代人，使我们自由自在地在广阔的世界里遨游，感受到文学具有的巨大魅力。请大家说说自己读过哪些著名作家的文学著作，有什么感受？

（2）各小组代表交流读书感受。（优秀讲稿可hui编）

（3）展出各小组创办的文学手抄报。

（4）展示自己制作的.课件。（可能的话）

（5）表演课本剧。（可能的话）

4、小结：

主持人根据评委意见宣布评选结果。

语文老师对本次活动作出小结。

三、活动成果（可按以下形式展示）

1、以“我爱文学”为主题，出一期墙报（报纸类）；

2、hui编《校班“我爱文学”主题活动交流文集》（书刊类）；

3、汇集.课件资料，刻录《校班“我爱文学”主题活动.课件成果》光盘（.课件类）；

4、出“校班‘我爱文学’主题活动花絮”专栏（摄影类）。

教案精选: 综合实践教学设计精选

按照惯例，老师必须撰写自己的教案，教案是保证教学质量的基本条件，高质量的教案对孩子的成长有促进作用，有没有可以参考的教案呢？小编为大家收集整理了教案精选: 综合实践教学设计精选，希望能够帮助到您。

一、活动主题、目的和内容:

1、活动主题:远足行 家乡情。

2、活动目的:

(1)养成习惯,磨练意志,增强体质,锻炼体魄,培养良好的心理素质和团队协作精神,强化纪律观念、环保意识和集体荣誉感。

(2)进一步加强环保教育,实践绿色环保行为,实践野外防火、道路交通和自我安全防护。

(3)培养学生观察和研究问题的能力,培养学生的调查能力、处理信息和计算能力。

3、活动内容:

(1)远足。(2)环保、安全教育。(3)对沿途河流水质的变化情况进行简单的考察、调查和记录。

二、活动对象:湾龙区实验中学全校师生

{C}1、{C}{C}{C}{C}学生身体不适者,由家长写出请假条,说明原因,交班主任批准,并上报政教处;

{C}2、{C}{C}{C}{C}教师因身体不适或事假需向校长室提出申请,经批准后,方可不参加此次活动。

三、组织机构:成立远足实践活动领导小组和实施小组。

1、领导小组:组长:z 副组长:z

组员:全体校委会成员及各班班主任

{C}3、{C}{C}{C}{C}实施小组:以各班班主任为组长,分配到班的老师为组员,负责班级带队与安全管理工作。

七(1):z (2):zz

后勤及安保:zz

四、活动具体安排:

1、远足路线:校东大门……学文路……西华路……龙康路……龙祥路……黄石山公园正门……健身步道……趣味项目比赛(黄石山公园正门)……班级活动……返校。

2、活动时间、内容安排:

活动时间

活动内容

20xx-11-11(星期五)

8:00

教室集中,班主任召开行前准备会

8:30

操场集合,学校召开行前会

9:00—10:30

远足行进中

10:30—11:30

班级开展活动(黄石山公园)

11:30—12:00

学生就餐(垃圾装袋)

12:00—13:30

五、活动要求:

(一)、学生要求

1、饮用水:为减轻负担,建议只带1-2瓶500ml矿泉水。

2、午餐:合理选择食物,以能够迅速补充体力、便于携带、卫生、适量为原则。

3、着装:统一穿着校服、轻便鞋子(厚底,舒适、轻便、不要穿新鞋)、遮阳帽等。

4、全体学生在行进过程中要保持班级队列整齐,每班均需带班旗,2列纵队行进,杜绝学生私自活动。

5、卫生要求:爱护公共设施,爱护公物讲卫生;准备好塑料袋,用于收集沿途(山路)自己产生的或已存在的垃圾、污染物,垃圾要装袋。

6、工具要求:带笔和纸,文字记录沿路心得及观察到的情况。有条件的学生还可以配备照相机,辅以图片记录。

7、行进:以班级为单位,整体行进,保持班级距离不少于4米;禁止学生单独行动,不准私自离开班级。

8.班级活动:积极参加班级组织的主题活动(班主任负责,文明、有意义)

9、出行在外,注意文明举止,避免与陌生人发生任何形式的冲突。

10、严格遵守交通法规,杜绝交通意外的发生,特别是过马路时要绝对听从学校老师和相关人员指挥,有序通过。

11、活动时,注意保管好自己的物品。请不要携带IPAD、手机等贵重物品(相机除外,但必须做好保管)。

(二)、班主任及带队教师要求

1、充分重视:事前班主任做好充分的动员工作,对于患有心脏病、心肌炎等慢性病等不适合远足活动的学生,由家长写出请假条,说明原因,交班主任批准,并上报政教处,方可不允许参加本次活动。班主任统计好不参与人员,带好本班学生的通讯录。拟定合理购物方案要求:①经费每生15元,不能超支;②人人能体验吃苦,但能满足学生吃饱与解渴;③不允许任何同学自带干粮和饮料;

2、安全教育:班主任务必在行前对学生进行人身、交通、财产等安全教育,特别是登山注意事项。加强学生的团队协作精神,强化纪律观念和集体荣誉感。

3、环保教育:教育学生爱护公物,保护环境和绿化。严禁学生攀折花草树木,严禁乱丢垃圾和随地大小便,每生、每班自带保洁袋,返回时清理好环境卫生。

4、保证安全:带队负责人、带队老师及班主任到达所经路口时,维持交通,保障学生顺利通过。

5、信息畅通:要求带队负责人与带队教师及班主任保证通讯畅通。每次休息后随时清点学生人数,确保每个学生到位。

6、职责分工:班主任在队伍前面,带队老师一中一后;各班充分利用好班干部、团员、小组长的作用,加强班级管理。

7、紧急情况:负责医疗教师及时处理受伤学生;对突发急性疾病的学生及时拨打120,送往医院救治。对其他突发性事件,带队老师随时向学校领导汇报,以便及时做出处理。

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