无论何时,教案都是我们准备教学的一种最好的方式,教案是保证教学质量的基本条件,认真做好教案我们的工作会变得更加顺利,初中教案要写哪些内容呢?可以看看本站收集的《信息技术教案》,希望能够为您提供参考。
课题:浏览internet
教学目标:
l学会浏览internet
l学会搜索信息
l学会收藏网址
l学会下载信息资源
教学重点:①利用“搜索引擎”搜索信息②下载信息资源
教学难点:下载信息资源
教学方法:任务驱动教学法
教学过程:预习(布置任务)→练习(解决任务)→辅导(个别辅导)→答疑(共性解答)→评价(检验任务)
学生使用部分(任务完成有困难时,可随时找老师或身边同学探讨)
一、游览internet(浏览卡秀网站的过程中认识浏览器)
双击桌面上的“internetexplorer”图标,打开ie游览器,进入internet,一般会显示默认主页。任务一:根据下面的网址游览卡秀网站:
卡秀网址:
操作要点:在地址栏内输入网址,按回车键。
看到“卡秀”网站了吗?通过这个网站,你可以做些什么事呢?一点通:显示在网站的的主页——相当于一本书的封面,从这主页我们可以知道这个网站上有哪些方面的内容。光标变为手形的位置即是“超级链接”,点击“超级链接”即可进入相关网页(不试一下吗?)。“后退”按钮——返回前一网页“前进”按钮——前进到下一网页“主页”按钮——直接回到默认主页“停止”按钮——中止正在连接的网页“刷新”按钮——更新当前网页(常用工具按钮介绍)任务完成了吗?瞧,你已经会浏览网页了,不难吧!二、信息的搜索(查找关于贺卡的资料)如果我不知道“卡秀”的网址,怎么办?许多的网站提供了网络信息搜索的功能——搜索引擎这样的网站有:搜索引擎:搜狐:新浪:雅虎:以“搜狐”为例:任务二:通过搜索引擎查找关于贺卡的资料。操作要点:①在地址栏内输入搜狐网址②找到搜索引擎的位置输入关键词:贺卡③按“搜索”按钮后点击“贺卡”,即可进入关于贺卡的网站你找到刚才我们游览过的“卡秀”网站了吗?任务完成了吗?你真行,都会自己查找信息了,还想查找什么信息呢?三、收藏web网页(把喜欢的网址收藏起来)卡秀这个网站是不是很有意思,想收藏起来吗?对于喜欢或常用的网页,为了下次用时不必再搜索,我们可以把它“收藏”到收藏夹内。任务三:收藏“卡秀”网页操作要点:①进入“卡秀”的网页②点菜单项“收藏”→“添加到收藏夹”③在“名称”栏中输入“卡秀”,单击“确定”想一想?当下次要游览这一网页时,怎么办?(你有几种方法?)任务完成了吗?棒极了!数数看,你收藏了几个?四、下载internet信息下载——接收网上有用信息,保存在自己的计算机中。(注:被下载的信息保存到指定的文件夹“f:\初中”)进入你收藏的“卡秀”网站1、下载网页任务四:下载卡秀主页操作要点:①单击菜单“文件”→“另存为”②输入文件名,保存在f:盘的“初中”文件夹内。③单击“保存”按钮。快去看看,“f:\初中”文件夹内有你保存的文件了吗?任务完成了吗?嘿,不上网也能看网页了!是不是有些神奇?2、下载图片任务五:下载卡秀主页内任意一张图片操作要点:①右键单击“图片”选“图片另存为”②输入文件名,选定保存位置“f:\初中”③单击“保存”按钮看一看,“f:\初中”文件夹内有你下载的图片了吗?任务完成了吗?哈!以后你再也不用为找不到好图片而发愁了!任务六:打开记事本,从网页上下载一段文字,并保存在“f:\初中”文件夹中?动动你聪明的脑袋,你肯定行!任务完成了吗?我为你骄傲!你已经全部顺利过关了!五、课后练习1、查寻一个介绍蓝球明星“迈克尔-乔丹”的网站。2、从中选一张自己喜欢的网页,收藏到收藏夹里。3、下载一页介绍乔丹的网页和一幅关于乔丹的图片保存到f:\初中文件夹。附本节学习任务评价表:(完成一项任务后在“效果分”项打上“√”)《游览internet》学习任务评价表学习任务分值效果分任务一10任务二10任务三10任务四10任务五10任务六20小组有团队协作精神30初中三年级微机课教学计划
本册教材的特点:
为了迎接信息时代的挑战,适应信息化社会的要求,我国高中信息技术课程改革正在轰轰烈烈的开展,新的高中信息技术课程标准也已经出台。在这种情况下,以往的初中信息技术教材已不能适应时代对学生的要求,初中教材改革势在必行,这套教材正是这种改革的一种尝试。它吸取以往教材的特点,遵照《中小学信息技术课程指导纲要》精神,渗透我国基础教育课程改革的新理念,重新编写而成的。
初中阶段的计算机教学,在初一、初二以计算机基础知识和基本技能性训练为主。在教学过程中要加强对学生自学能力、信息处理能力和创造力的培养。初三教学注重与高中信息技术新课程标准内容的衔接问题,强调从信息技术的知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观等方面培养学生的信息素养。主要来说:
1、从兴趣出发,借助范例,让学生在动手实践中理解基本原理,掌握基本知识,培养基本技能。
2、通过“活动”教学方式,培养学生获取、加工、管理、表达与交流信息能力。
3、将评价作为促进教与学的一种手段融入教学过程中。
4、在熟练掌握基本技能与操作的基础上,注意培养创新思维与创新能力。
这样,在教学中要求:
1、针对教材的特点,明确“学习目标”,做好感性的“范例与活动”的学习,做好理性的“知识与技能”的认识,“巩固与提高”课堂所学,加强课外“阅读材料”的学习。
2、对起点不同的学生要注意分类施教,要让基础好的学生学得一技之长,底子薄的学生打好基础。
3、提高课堂兴趣,多采用范例教学法、活动项目教学法、综合实践法等,培养学生的信息素养。利用各种和现实生活有密切联系的软件进行教学,并尽可能多的安排学生用所学知识进行创作的机会,如用flash进行动画创作,用VB进行了解什么是编程,用VJC进行机器人编程电路控制等,这样既可提高学习兴趣,又有利于培养学生的创造办、自学能力和信息处理能力,有利于促进学生主动发展。
具体教学课时:
一、flash动画制作:五课时(每节一课)
二、程序设计初步:五课时(每节一课)
三、智能机器人:五课时(每节一课)
2003.9.1
按照学校要求,教师都需要用到教案,教案在我们教师的教学中非常重要,做好教案对我们未来发展有着很重要的意义,如何才能写好教案呢?下面是小编特地为大家整理的“课件范本: 小学信息技术教案.doc”。
教学分析:
本课是小学进行键盘训练的第一课,也是小学生今后与计算机打交道必不可少的一课。通过本课的学习使学生初步认识键盘;掌握操作键盘的正确的姿势、机件的正确方法及键盘的手指分工;认识那些键是基本键、上排键、下排键,使学生很快的掌握操作计算机的本领。
本课大致可分为五部分内容。
第一部分是键盘的认识,通过用一幅图加以说明,计算机的键盘大致可分为四个大区:功能区、主键盘区、编辑区、和小键盘区(即数字键区)。可以根据时间安排,在这里教师多讲一些内容。
第二部分是键盘操作的基础知识。本课对键盘的正确操作姿势做了较为细致的介绍,可见这部分知识的重要。教师在教学时要给与足够的重视,在课上作息值得讲解、练习‘并希望学生边读边照着操作,培养学生养成良好的操作习惯。
第三部分是击键的正确方法、键盘的指法分工,认识键盘上的基本键、上排键、下排键的键位。可利用教学软件辅助讲解和训练。
第四部分是通过“练技能”,让学生们熟练掌握键盘的操作。
第五部分是通过课本的“动脑筋”,对本课的内容进行较为系统的复习。
教学目标:
1、基础知识方面:让学生了解键盘的分区,认识键盘上的一些常用键的位置及操作方法。
2、操作技术方面:键盘操作的正确姿势;学习正确的击键方法;掌握键盘的指法分工及基本键的键位。
3、思想教育方面:通过对计算机键盘的学习,培养学生的动手能力。让学生体验到学习计算机的快乐,从而激发学生学习计算机的浓厚兴趣。
教学重点和难点:
重点:
1、常用键位的认识(认识使用主键盘区的四个控制键——Enter、BackSpace、Shift和Capslock。)基本键、上排键、下排键键位的认识及操作练习。
2、掌握正确的指法;使用正确的指法进入输行练习;使用“全拼输入法”进行简单汉字的输入。
难点:
掌握正确的指法;能够使用正确的指法进行输入练习;使用“全拼输入法”进行简单汉字的输入。
教学方法:
指导学生上机操作,常用键的熟练使用及基本键、上排键、下排键键位的熟练操作。
课时安排:
1课时
教学准备:
1、多媒体教学网络。
2、键盘分区图、功能键名称图
3、自制《计算机的键盘》课件或《金三打字通》软件。
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣。
小朋友,通过上几节课的学习,我们知道计算机能帮助我们做许多事情。我们可以利用电脑来听音乐、看动画、玩游戏,甚至还可以用它来学习。今天,我们就一起去奇妙的键盘王国游览,学习控制计算机的方法,让它能按照我们的要求进行工作。你们高兴吗?
二、演示观察,认识四区。
师:咱们先来了解一下键盘王国的大致情况。[出示课件:计算机键盘]依次闪动主键盘区(兰色)、功能键区(红色)、编辑键区(紫色)、数字键区(绿色)所处的位置。
一般情况下,键盘可以分为以下几个区域:
1:主键盘区;2:小键盘区;3:功能键区;4:编辑键区。
1、主键盘区:这是我们使用键盘最重要的区域,它包含
字母键:共有26个字母键,每敲一下,就会在屏幕上显示相应的字母。
大写字母锁定键:CapsLock它是一个转换开关,可以选择或者取消大写字母锁定状态。
注:我们可以使用shift键。
空格键:在主键盘区下面最长的一个便是。其作用是每敲一下,光标向后移动一个字母的位置。
数字和符号键:共有21个。分布在主键盘区的第一排和右侧。其特点是每个键上标有两个不同的数字和符号。
注:这里我们称这些键为双键。
回车键Enter:每敲一下回车键,可以将插入点光标移到下一行。
退格键:位于主键盘区第一行的右端,它可以删除光标前面的一个字符。
跳格键Tab:在一些文字处理中它可以跳1~8个格,在表格中可跳到下一个格。
Shift、Ctrl和Alt:这三个键单独使用没有任何作用,需要和其它的键结合着使用。
注:几种常见的组合
Ctrl+Shift顺次切换输入法
Ctrl+空格中英文之间的切换
Ctrl+Alt+Delete热启动
2、功能键区:
F1~F12:位于键盘的正上方,它们常常被不同的软件设定成不同的功能。
退出键Esc:也叫脱离键,它可以用来结束程序运行。
PrtScSysRq键:可以将当前的屏幕复制下来。
ScrollLock键:可将屏幕上内下移动的内容暂停滚动。
PauseBreak键:许多应用软件或游戏可以用字来暂停动行。
3、编辑键区:在主键盘区的右侧,有10个用于文字处理的编辑键。
光标移动键:可使插入点光标向左、向上、向下、向右移动。
Insert:可在插入点插入一个字符,并同时覆盖插入点光标后的字符。
Delete:可删除插入点光标后面的一个字符。
Home:可使光标移到行首。
End:可使光标移到行尾。
PageUp:可使显示画面向前翻一页。
PageDown:可使显示画面向后翻一页。
4、小键盘区:为了更方便地输入数字和运算符号而设计的。
使用键盘时应注意保持正确的操作姿势和指法。
操作姿势:眼睛的位置,身体的坐势,手肘的高度,手腕的放法,手指的状态。
指法:基准键位:A、S、D、F、J、K、L。使用左右手的除拇指外的八个手指。按照正确的顺序依次放置。大拇指负责敲空格键,其余各手指分别负责的区域参照第25页的手指分工示意图。
方法:均匀有弹性。要迅速返回基本键。
习惯:眼睛尽量不要看键盘,逐渐养成盲打的习惯。
师:让生在自己的键盘上找到四区,和同桌合作认识四区的位置和名称。
三、让学生看书尝试自学,掌握键盘操作的正确姿势;击键的正确方法;手指的分工。
师:通过同学们的自学,汇报一下自学的成果。并且做好示范,也让学生做一做。
生:(略)
教师要重点讲解手指的分工,记住八个基本键。注意:不管击那个键,击完后手指应马上回到基本键上。
四、教师讲解。
为了便于对键盘的讲解,这里我们打开一个“写字板”窗口。
这时打开的窗口就叫“写字板”,其中空白区域称为编辑区,这里的一闪一闪的竖线,我们称为插入点光标,敲击键盘上的键时,对应的字母、数字或符号就会出现在插入点光标所在的位置上。
运用金山打字通进行打字练习,主要训练学生基本键的执法。
五、课堂小结
通过这节课的学习,你学会了什么?请学生汇报,总结所学的内容及学会的操作
简介:本节课主要以河南省基础教育教学研究室编写的《小学信息技术》第二册(上)第五课《设置屏幕保护》为依据设计的。面向的对象是三年级的学生,根据教学安排选了本节课。本课的教学目标有三个,分别是:1、知识目标:了解屏幕保护的作用,掌握至少一种屏保的设置方法。2、能力目标:培养学生仔细观察,自主探究、合作交流的能力。3、德育目标:激发学生探索新知的欲望,培养学科学,爱科学的精神。
在教学中,先后采用了游戏导入,知识点示范,任务驱动以及成果展示几个步骤,以达到上述教学目标。本课虽然因为时间关系没有进行试教,但我们组的老师在朱老师的带领下,挤时间抽空子进行了几次研讨,对每一个教学环节都做了准备,可以说这节课凝聚了大家的心血。
课题:设置屏幕保护
授课对象:三年级2004.12.10
教学目的:1、知识目标:了解屏幕保护的作用,掌握至少一种屏保的设置方法。
2、能力目标:培养学生仔细观察,自主探究、合作交流的能力。
3、德育目标:激发学生探索新知的欲望,培养学科学,爱科学的精神。
课时安排:1课时
教学过程:
一、游戏导入:
同学们,今天上课我们先来做一个小游戏,游戏的名字叫《瞪眼睛》,这可不是比比谁的眼睛大,而是看看哪个同学最有毅力,坚持时间最长。大家有没有信心坚持到底?!
下面我们宣布游戏的规则:1、同桌作为比赛对象,面对面坐好,两手背后,不要用手势和鬼脸干扰对方,否则视为出局;2、老师作为裁判,比赛口令为"开始"和"停",时间为1分钟;3、坚持到底且没有眨过眼睛者胜出。
(游戏的目的不在于最后选出冠亚军,而在于让学生体验长时间不眨眼,眼睛会产生酸痛的感觉并可能伴有眼泪)
游戏结束后的问题:同学们,经过刚才的比赛,我们已经选出了咱班的"毅力将军",那么老师还有一个问题要问大家,刚才眼睛有什么感觉?(酸痛、累、流眼泪......)
小结及新知识的引入:刚才大家都谈了自己在做完游戏后眼睛的感觉,不知道大家有没有注意到在我们的面前有一位老朋友,它一直在看着我们做游戏而且"眼睛"眨都没眨一下,大家猜猜它是谁?它的"眼睛"累不累,痛不痛?
二、知识点讲解:屏幕保护的作用是在计算机的运行过程中,显示器会常时间停留在同一个画面上,这样会使部分荧光粉老化,从而对显示器造成损害,比如说:出现黑点等。那么怎样避免这种情况产生呢?在计算机系统里自带了很多种"屏幕保护程序",它们的作用就像我们眨眼睛一样,用来保护显示器,以延长它的使用寿命。并且进入屏保之后会出现一些动画,一旦动动鼠标或键盘,又可返回到正常画面。
三、知识点示范:请一位同学跟老师合作来设置我们的屏幕保护程序。
操作步骤:1、在桌面空白处单击鼠标右键,在弹出的快捷菜单中,选择"属性",打开"显示属性"对话框。
2、单击"屏幕保护程序"选项卡;
3、根据需要对"屏幕保护程序"进行设置。在设置屏幕保护程序时要完成以下几项工作:
(1)、选择并设置屏幕保护程序(可用"预览"全屏观察显示效果。可用"设置"按钮对选中的屏保进行设置。注意:不同的屏幕保护程序,其设置内容也不同)
(2)、设置"等待"时间:既多长时间不操作可自动运行屏幕保护程序。
四、操作园地:请大家自行练习设置屏幕保护程序,并选择一个自认为设置的最成功或自己最喜欢的屏保在下面的展示时间中和大家进行交流。
(有问题的同学可以向同学或老师求助)
五、成果展示:请大家把自己设置的屏保向大家进行展示,并讲解自己的思路及设置步骤。(老师附有讲解)
六、结束:通过今天这节课的学习,大家知道了如何像保护眼睛一样地保护我们的显示器,那就是给它设置一个美丽的屏保。并且大家也进行了展示,那么,老师这儿也设置了一个屏保,请大家也来欣赏一下:
内容为利用从网上下载的"屏保制作软件"制作的伴有动画片《西游记主题曲和卡通图片的屏保。
教学目的和要求
1、学生初步认识Windows98、桌面和开始菜单。
2、学生掌握启动和退出Windows98的方法。
3、学生了解鼠标指针的含义,初步掌握鼠标器的五种基本操作。
4、培养学生学习Windows98的浓厚兴趣。
教学重点:学生初识Windows98,掌握启动和退出Windows98的方法。
教学难点:学生掌握鼠标器的操作,特别是双击操作。
教学准备:计算机、网络及辅助教学软件。
教学过程
一、质疑导入
同学们,通过前一段时间的学习,你们对计算机有所了解了吗?把你知道的向同学们介绍一下。
那你们想不想学会使用计算机呢?今天老师就和同学们一起走进神奇的Windows98,探索其中的奥妙之处。教师板书课题:初识Windows98。
二、Windows98是什么
1、你知道怎样启动Windows98吗?
教师讲解启动Windows98的方法:先显示器,后主机。并请一生复述。
2、全体学生打开主机与显示器电源,观察Windows98启动:你是怎样开机的?你看到了什么?听到了什么?
指名回答,教师说明:计算机开机过程中,我们不要动其他设备。
3、学生讨论:Windows98是什么?你还能了解哪些与此相关的知识呢?
4、小组讨论汇报:通过刚才的上网查询与讨论解释:Windows98是什么?它的作用是什么?它的发展经过怎样呢?
5、小结:Windows98是美国微软(Microsoft)公司1998年推出的具有图形界面的计算机系统软件。它的作用是负责管理计算机的硬件、软件资源和为其它应用软件提供运行环境。
三、Windows98的启动
1、刚才,我们都启动了Windows98,可以看到显示器上有什么?你能给它们分别起个名字吗?
2、学生观察讨论。
3、小组汇报,教师对照画面小结:蓝底的画面叫Windows桌面,它如同我们所用的桌子,可以在桌面上摆放和移动物品;而桌面上摆放物品就是这种小图形,叫做“图标”;小箭头随着鼠标移动而移动,所以称其为鼠标指针,简称指针;这像个按钮,上面还有“开始”两个字,叫做“开始”按钮;Windows桌面最下面是一个灰色长条,它把计算机执行的任务都显示在上面,所以是任务栏。
4、同桌互相指着屏幕上出现的东西问对方。而后,教师用鼠标指针指到哪,学生说出所指物品的名称。
四、鼠标器的操作
1、Windows98的许多操作是用鼠标器来完成的。请同学们仔细观察一下鼠标器,它长什么样?用手握一握鼠标器,怎样握比较合适呢?
2、学生观察尝试后,指名回答。(教师不作直接评价)
3、他说得对吗?你还想进一步了解鼠标器吗?请同学们上网了解一下鼠标器的结构,学一学鼠标器的正确握法。
4、学生汇报:通过上网你了解到了什么?你还有别的发现吗?
5、学生边汇报,教师边小结:鼠标的结构、握法,鼠标的指针含义,鼠标的发展历程。
6、刚才我们了解了许多关于鼠标器的基本知识。鼠标器怎样操作呢?今天,我们请计算机陪着大家来学一学。
学生使用辅助教学软件练习指向、单击、双击、右击、拖动五种操作。
学生按照软件的描述性要求去操作。做对了,计算机提示“做对了!”,并由电脑老师告诉他这样的鼠标操作就是某一操作;做错了,计算机提示“没有成功”并指出操作要点,电脑老师鼓励学生“加油啊,再试试!”
7、刚才,你学会了什么样的鼠标操作,是怎样操作的?操作时你有什么要提醒同学注意的?教师相机小结。
8、及时练:学生独立完成课本第17页试一试(1、2号同学轮流操作)。
五、Windows98的关闭
1、我们已经学习了怎样启动Windows98,那怎样关闭Windows98呢?
2、请同学们自学P.16“四、Windows98的关闭”第一小节。
看完书后,单击开始按钮,你看到了什么?
3、你学到了什么?
学生汇报,教师小结:开始菜单的内容和菜单命令的含义。
4、同学们阅读第16页的“读一读”了解一下开始菜单的命令作用及“快捷菜单”。
5、比一比:哪个小组最先关闭Windows98。等关机30秒后,让全体同学比一比哪个小组最先开机启动好Windows98。
6、(在开机启动Windows98时进行交流)你是怎样关闭Windows98的?
教师小结:1、单击开始按钮;
2、单击关闭系统;
3、单击关闭计算机;
4、单击“是”;
最后还要关显示器。
全课总结
今天,我们一起探讨了什么内容?你有什么收获?
你还想知道什么?我们将会在以后的学习进一步研究Windows98。
[教后记]
提起教案,我相信大家都不陌生,教案是教师安排教学的依据,一份完整的教案有许多内容,写初中教案要注意哪些方面呢?小编为你推荐《信息技术的教学方案》,希望您喜欢。
Excle教案
单元备课:
一、教学目的与要求
⑴了解电子表格软件EXCEL97的功能和特点。
⑵熟练掌握建立和管理(包括打印)不太复杂的电子表格的基本操作。
⑶掌握EXCEL97公式和函数的使用。
(4)掌握EXCEL97图表的建立和使用。
⑸初步掌握管理多工作表的方法。
(6)掌握工作表数据库的排序、筛选、查找、分类汇总和建立数据透视表的操作。
⑺掌握建立模拟运算表和使用单变量求解的简单数据分析方法。
⑻培养学生的实际操作能力和利用EXCEL97解决实际问题的能力。
⑼培养学生对使用计算机的兴趣。
二、教学内容与课时安排
第一节EXCEL97基础知识1课时
第二节EXCEL97的基本操作3+2课时
第三节EXCEL97公式和函数的应用2+1课时
第四节工作表的打印输出0.5+0.5课时
第五节EXCEL97的图表1+1课时
第六节管理多工作表0.5+0.5课时
第七节使用工作表数据库3+2课时
第八节数据分析初步2+1课时
三、重点与难点
1、本章重点:
⑴建立和管理(包括打印)电子表格的基本操作。
⑵EXCEL97公式和函数的使用。
⑶EXCEL97图表的建立和使用。
⑷多工作表的管理。
⑸工作表数据库的操作。
⑹建立模拟运算表和使用单变量求解。
2、难点:
⑴EXCEL97公式和函数的概念和使用。
⑵工作表数据库的概念和操作。
⑶模拟运算表和单变量求解。
四、参考书目
初三信息技术教学与参考
EXCEL97中文版入门与提高清华大学出版社
第一节EXCEL97基础知识
(一)教学要求
1、了解EXCEL97的功能和特点。
2、掌握EXCEL97的启动和退出。
3、了解EXCEL97工作薄和工作表的有关概念。了解EXCEL97菜单栏和工具栏中各种工具的作用。
4、掌握激活工作表和活动单元格的操作。
5、初步掌握单元格的表示方法。
(二)教材分析与教法
在本节教材中,介绍了有关EXCEL97的最基本的知识和操作。
1、EXCEL97的功能和特点
EXCEL97是Microsoftoffice97中的一个电子表格软件,具有友好的界面、强大的数据计算和分析处理功能;直观的数据统计图形显示功能;强大的宏功能和自嵌的VBA(VisualBASICforApplication);工作薄共享功能使多个用户能同时处理同一工作薄;提供Internet功能,可以将工作薄保存为HTML格式并在Web上使用,还能从网上数据源中导入数据。EXCEL97是迄今为止功能最强的电子表格软件。
2、EXCEL97的启动和退出
在讲授这部分内容时,除需讲清启动和退出的操作方法外,应着重讲授EXCEL97窗口界面中的菜单的用法、工具栏中的常用工具和格式工具的名称及作用、工作薄与工作表的概念和相互关系、工作表的组成、活动工作表的选择、工作表窗口的移动、单元格的概念、单元格的表示和活动单元格的选择等。
(三)练习解答
练习4-1
一、问答题:
(1)EXCEL97是一种比较优秀的电子表格软件,它的主要的功能是:用于数据的输入、计算和输出;用形象化的图表来表示数据;实现数据筛选、排序、数据查询和分类汇总统计等数据库操作功能;具有多种数据分析功能。与其它电子表格软件相比,EXCEL97具有操作简易、各种处理功能更加强大等特点。
(2)被激活的单元格称为活动单元格,从键盘输入的数据就存入活动单元格中。要改变活动单元格,可有两种方法:一是将鼠标指针指向要激活的单元格,再单击;二是利用键盘上的光标移动键。
(3)方法一:单击屏幕右上角的关闭窗口按钮。
方法二:单击菜单栏中"文件(F)",弹出下拉菜单,选择其中的"退出"选项。
二、填空题:
(1)工作薄由许多工作表组成,每张工作表都可以存放数据和图表。
(2)工作表中共有65536行、256列单元格,以数字作为行标记,以字母作为列标记。第5行、第三列的单元格地址是C5,第10行、第10行、第6列的单元格地址是F10。
教师小结本课内容。
练习提问
第二节EXCEL97的基本操作
(一)教学要求
1、掌握工作薄的建立、保存和打开的操作。
2、掌握工作表的各种基本编辑方法。
(二)教材分析与教法
1、建立工作薄
教材中讲了三种建立工作薄的方法,即:⑴启动EXCEL时,自动建立一个新的工作薄BOOK1。⑵单击"文件(F)"菜单中的"新建"选项,弹出"新建"对话框,在其中选择"工作薄"模板选项,再单击"确定"按钮。⑶单击常用工具栏中的"新建"按钮,将跳过"新建"对话框而直接新建一个工作薄。讲课中应分别演示这三种方法。
2、保存工作薄
应指出在不同的场合采用不同的方式保存工作薄。
⑴对刚建立的工作薄首次保存应用"文件(F)"下拉菜单中的"另存为"命令。
⑵对已经更名存盘的工作薄可使用"文件(F)"下拉菜单中的"保存"命令,或单击常用工具栏中的"保存"按钮。
3、打开已有工作薄
教材中只介绍两种方法:
⑴在"文件(F)"下拉菜单底部最近使用的文件清单列表中单击要打开的工作薄名。
⑵单击工具栏上的"打开"按钮,弹出"打开"对话框,选择相应的文件夹和工作薄文件。
另外,常用的打开工作薄的方法还有下列两种:
⑶在"文件(F)"下拉菜单中选择"打开(O)"命令,弹出"打开"对话框。
⑷在Windows95的"资源管理器"中找到并双击要打开的工作薄文件。系统将启动EXCEL97,同时将该工作薄文件打开。
4、对单元格或单元格区域的复制、移动是本节的重点之一,应通过反复演示、练习使学生熟练掌握。这类操作除可以利用工具栏上的"复制"、"剪切"、"粘贴"三个按钮操作外,还可以采用下述三种常用方法(教师可自行决定是否讲授):
⑴利用"编辑(E)"下拉菜单中的"复制"、"剪切"、"粘贴"命令进行操作。
⑵单击鼠标右键,弹出快捷菜单,利用其中的"复制"、"剪切"、"粘贴"命令进行操作。
⑶利用鼠标的拖放功能完成复制和移动。
单元格或单元格区域的复制:
将鼠标指向要复制的单元格或单元格区域,按住Ctrl键,按下鼠标左键,拖动鼠标指针至目标单元格,释放鼠标左键,再松开Ctrl键。
单元格或单元格区域的移动:
选择要移动的单元格或单元格区域后,将鼠标指针指向要移动的单元格边缘处,待鼠标指针变为一白色箭头后,按下鼠标左键,拖动鼠标指针至目标单元格,释放鼠标左键。
5、对连续的、或不连续的单元格区域的选择是复制和移动操作的基础,应通过讲解、演示和学生操作,熟练掌握。
6、本节教材中讲授自动求和功能,只要求学生掌握使用自动求和按钮进行自动求和的操作,而对求和的函数和公式不作解释。这一问题留待第三节中解决。
7、在EXCEL97中查找和替换数据可以是两个独立的操作,教材中不单独讲替换数据的操作,而是通过先介绍查找数据,再将替换数据作为其中的一个功能来介绍,节省了篇幅。在讲课中,如果时间允许,教师可以在讲授完教材中内容后,补充讲一下利用菜单栏上"编辑(E)"下拉菜单中的"替换(R)"命令单独进行替换数据的操作。
8、教材中的"设置单元格格式"也应作为一个重点来讲授。为简化这部分内容,教材是通过使用工具栏上的各相关按钮来实现设置单元格格式的,而非通过使用菜单栏上的"格式(O)"下拉菜单。通过这部分内容的学习,应使学生初步掌握如何制作出一个整齐、美观的表格。
9、冻结拆分窗口是EXCEL97操作中的一个实用技巧,关键是在冻结拆分窗口前选择什么位置的单元格作为活动单元格。教材中已讲明,在冻结拆分窗口后,在活动单元格左方和上方的部分被冻结。
(三)练习解答
练习4-2
一、问答题:
(1)对于首次建立的工作薄,应使用"文件(F)"中的"另存为(A)"选项,弹出"另存为"对话框,在其中输入保存当前工作薄的驱动器、文件夹,以及文件名。
对于已经更名存过盘的工作薄,再执行存盘操作,可以直接单击工具栏上的"保存"按钮。
(2)方法一:对于最近曾使用过的工作薄,可以单击"文件(F)",弹出下拉菜单,在下拉菜单中能看到它的文件名,只要用鼠标单击该文件名即可打开该工作薄。
方法二:单击工具栏上的"打开"按钮,弹出"打开"对话框,在"查找范围(I)"下拉列表框中选择要打开的工作薄所在的驱动器和文件夹和工作薄文件名,再单击对话框右边的"打开(O)"按钮即可。
(3)连续单元格区域的选择:
先单击待选区域的第一个单元格,再按住鼠标左键不放,将鼠标指针拖至待选区域的最后一个单元格,释放鼠标左键;如要选择较大的单元格区域,可用鼠标左键单击待选区域的第一个单元格,然后移动鼠标至待选区域的最后一个单元格,在按住"Shift"键的同时再单击。
不连续单元格区域的选择:
先用上述方法选择第一个单元格区域,再按住Ctrl键不放选择其它单元格区域。
(4)要在某行之前插入一空白单元格行,先单击该行号,使之反相显示,再单击鼠标右键弹出快捷菜单,选择"插入(I)"即可。
(5)在查找数据过程中,当输入查找内容后,还需单击"查找下一个(F)"按钮,则活动单元格才移到查找到的第一个单元格。利用查找数据功能只能查找一个单元格中的数据,不能查找整行数据并进行替换。
(6)EXCEL97的冻结拆分窗口功能常用于冻结行标题和列标题,使得在移动滚动条或光标键时总能看见行标题和列标题,不会造成行列数据的错位,这在编辑大型工作表时显得尤为方便。
二、填空题:
(1)要编辑某单元格中数据,首先要激活该单元格。
(2)使用自动求和功能时首先激活存放求和结果的单元格,然后单击标准工具栏里的自动求和按钮,最后单击一下自动求和按钮,或按回车键。
(3)在设置单元格格式前,首先必须选择单元格或单元格区域,然后利用格式工具栏中的相应按钮进行设置。
教师小结本课内容。
练习提问
第三节EXCEL97公式和函数的应用
(一)教学要求
1、了解公式的含义及组成。初步掌握各种运算符的运算优先级别和单元格的两种引用方法,会根据要求建立EXCEL97公式。
2、掌握公式的编辑、复制和删除操作。
3、了解EXCEL97函数的含义及函数的一般引用形式。
4、初步掌握几个常用函数的使用方法。
(二)教材分析与教法
1、教师应讲清公式的概念和组成,即公式是在工作表中对数据进行分析的等式,是由运算数和运算符组成的。
运算数一般有数值常量、单元格引用或单元格区域引用、文本值和函数等。在公式中,文本值的表示是将文本值用双引号(半角方式)括起,如"学期"、"班级"。
2、教材中列举的EXCEL运算符可分为3种类型:
⑴算术运算符:能完成基本的算术运算,如加、减、乘、除、乘方等。
⑵比较运算符:可比较两个运算数并产生逻辑值TRUE或FALSE。如等于、小于、大于等。
⑶文本连接运算符:可将两个或多个文本连接为一个文本。
教师要讲清各类运算符在公式中的运算顺序,并要求学生在实际运用中严格遵守。
3、复制公式。
⑴教材中介绍了利用拖动鼠标指针将公式复制到相邻单元格中的方法。利用该方法无论是纵向拖动,还是横向拖动,都可快速复制公式到相邻的单元格中。这一复制公式的方法在实际应用中经常使用,教师应通过反复演示和讲解,使学生熟练掌握。
⑵如要将公式复制到不相邻的单元格中,应按如下方法进行:
首先激活公式所在单元格,单击工具栏上的"复制"按钮(或选择"编辑"菜单中的"复制"命令)。
②激活要复制公式的目的单元格,选择"编辑"菜单中的"选择性粘贴"命令,弹出"选择性粘贴"对话框,在对话框中单击"公式"复选框,最后单击"确定"按钮。
上述弹出选择性粘贴"对话框的操作,也可利用鼠标右键弹出的快捷菜单来进行。
4、在实际使用EXCEL的公式时,有时也会碰到移动公式的问题。这一内容教材中未提及,如果讲课时间充分,可简要补充说明。这一操作完全与第二节中"单元格中数据的移动"所述方法相同。
5、删除公式。在这部分内容的教学中,应讲清两种删除公式的情况,一种是清除单元格中内容的同时删除公式;另一种是仅删除公式但保留数据。对这两种不同的情况,应使用不同的操作来完成。
6、单元格的两种引用。引用的作用在于标识工作表上的单元格或单元格区域,通过引用可以在公式中使用工作表中不同部分的数据,或者在多个公式中使用同一单元格的数据。教材中介绍了相对引用和绝对引用这两种常见的引用方法。相对引用是引用一个或多个相对地址的单元格,绝对引用是引用一个或几个特定位置的单元格。教师应举例说明这两种单元格的引用方法,如:B3,A1:D1,B2:D4,$A$4,$B$3:$E$3等。有关这两种引用在实际操作中的区别是本节的一个教学难点,教师应通过举例、演示分别含有这两种引用的公式在复制后的差异来说明相对引用和绝对引用的区别。
7、工作表函数的基本概念。工作表函数是EXCEL97预定义的内置公式,其一般引用形式是:
函数名(参数1,参数2,…….,参数N)。参数可以是数字、字符文本、逻辑值、单元格引用、表达式、函数等。具体使用何种类型的参数要视所用函数的定义、所解决问题的实际情况、已知条件等各种因素而定。在讲课中,要与学生熟悉的数学函数作类比,从而有利对工作表函数的理解。
8、对教材中介绍的几个常用函数,应讲清它们的格式、功能和使用方法,并通过举例加以说明。IF函数及其嵌套是本节的另一难点,其中涉及到的"逻辑表达式"这一新知识点教材中未予展开,教师应说明:EXCEL97中的逻辑表达式通常是采用比较运算符的条件表达式,其值为"真"(TRUE)或"假"(FALSE)。例如:A5>85,B6(四)练习解答
练习4-3
一、1、112、233、64、0.035
二、激活要删除公式的单元格后,按Delete键,则在清除该单元格内容的同时也将删除该单元格中的公式。
如果要保留公式计算结果,仅删除公式,应按如下步骤进行:激活要删除公式的单元格,单击"剪切"按钮,再从菜单栏上"编辑(E)"的下拉菜单中选择"选择性粘贴(S)"命令,弹出选择性粘贴对话框,如,在"粘贴"标题下,单击"数值(V)"选项,最后单击"确定"按钮。
三、当复制含有单元格相对引用的公式时,仅仅是复制公式中的运算关系,而将列号或行号作了相应调整。
当复制含有单元格的绝对引用的公式时,不改变对单元格的引用。
四、1、⑴=SUM(B2:E2)⑵=SUM(A3,C4,D5)
⑶=SUM(B1:E1,G1)⑷=SUM(B1:C3)
2、⑴=AVERAGE(B2:D2)⑵=AVERAGE(B3,B4:B5,B7)
⑶=AVERAGE(B1:E1,G1)
3、⑴=IF(F3>=60,"及格","不及格")
⑵=IF(SUM(B2,G2)>=5000,"完成","未完成")
⑶=IF(SUM(B2,G2)>5000,"超额完成",IF(SUM(B2,G2)
⑷=IF(AVERAGE(C2:G12)
4、⑴3⑵6⑶85⑷34
教师小结本课内容。
练习提问
第四节工作表的打印输出
(一)教学要求
1、初步掌握工作表页面格式设置操作。
2、会使用打印预览功能进行预览操作,并在预览过程中重新进行页面设置。
3、掌握工作表的打印输出操作。
(二)教材分析与教法
本节教材介绍了工作表页面格式设置方法、打印预览操作和打印输出这三个主要问题。由于这一节内容不太复杂,教材中的讲述比较清楚,建议将本节内容的讲授与上机实习结合起来,在一课时内完成。
在讲课中,教师应通过讲解,配合演示,使学生掌握打印工作表的方法和步骤。如条件允许,应让每位学生在打印机上打印输出各自编辑完成的工作表。
(三)练习解答
练习4-4
一、1、错误2、错误3、正确4、错误5、正确6、错误
二、在"文件(F)"的下拉菜单中选择"打印(P)"选项,将弹出"打印"对话框,在"打印"对话框中可以对打印机、打印范围、打印区域和打印份数进行设置。当设置完毕后单击"确定"按钮,才开始在打印机上打印输出。
如果使用工具栏上的"打印"按钮,将不出现打印对话框,可直接打印输出。
教师小结本课内容。
练习提问
第五节EXCEL97的图表
(一)教学要求
1、掌握建立图表的操作。
2、掌握图表的基本编辑操作。
3、掌握图表的打印。
(二)教材分析与教法
本节主要介绍了利用图表向导创建,以及常用的编辑修改图表的操作。
1、教材中首先按照使用图表向导建立图表的步骤讲解了如何建立图表,以及两个辅助操作:移动图表和调整图表的大小。教材的讲述较清楚。教师应以教材内容为主进行讲解、演示。在讲解过程中还可以选择工作表中不同单元格区域作为图表数据源,并且选择不同的图表类型,反复讲解、演练,使学生熟练掌握建立图表的操作。
2、在建立图表后再向其中添加数据,教材中是采用将增加的数据区域复制并粘贴到图表中去的方法,比较简捷,学生容易掌握。
如果要删除图表中的某个数据系列,应单击图表中要删除的数据系列,然后按Delete键。
3、更改图表类型。如果在建立图表后需要更改图表的类型,可以按下述步骤进行:⑴首先激活图表。⑵选择菜单栏上"图表"下拉菜单中的"图表类型"命令。⑶在弹出的"图表类型"对话框中选择所需的"图表类型"和"子图表类型"。⑷单击"确定"按钮。
4、向图表中添加文本和编辑图表中的文本是本节中的操作难点,教师应通过反复演示、结合学生练习,使学生能较熟练地掌握。
5、格式化图表中文本的操作,教师可利用学生已掌握的单元格数据的格式化操作方法,引伸到格式化图表中文本的操作中,教师只需略加说明,由学生回答出操作方法。
6、教材中介绍了两种情况下的打印图表的操作方法。由于打印工作表的操作刚刚学习过,学生映象较深,因此教材中采用了点到即止的方法来讲述。教学中可以结合演示或学生自己动手操作来完成对图表的打印。
(三)练习解答
练习4-5
一、1、正确2、错误3、正确4、错误5、错误6、正确
二、
1、"图表向导"2、Delete
教师小结本课内容。
练习提问
第六节管理多工作表
(一)教学要求
1、掌握如何建立多个工作表和工作表切换操作。
2、掌握工作表间的几种基本操作。
3、了解多工作表的打印方法。
(二)教材分析与教法
本节介绍了有关管理多工作表的几个最基本的操作。由于内容不多,且操作难度不大,建议将教材讲述与学生上机练习在1课时内完成。
1、有关建立多个工作表、工作表间的切换、工作表的命名这几个基本操作,教材中讲述得比较详细,教师只需按教材内容和顺序逐一讲解并配合演示即可。
2、关于多工作表的原理还有其它几个基本操作,教材中未涉及,如学生有兴趣,教师亦可向学生作简单介绍。
⑴在同一工作薄内工作表的移动:将鼠标指针指向要移动的工作表标签上并单击,然后沿工作表标签栏拖动该标签至所需新位置后释放鼠标左键,即完成了工作表的移动。
⑵删除工作表:首先选择要删除的工作表,然后从菜单栏上"编辑"的下拉菜单中选择"删除工作表"命令,最后单击"确定"按钮。当一个工作表被删除后,EXCEL97把被删工作表的下一个工作表置为活动工作表。该操作不仅删除活动工作表中的数据,同时也将该工作表从工作薄中删除,并且不能撤消该删除操作。
⑶插入工作表:单击插入位置处的工作表标签,选择菜单栏上"插入"下拉菜单中的"工作表"命令,则EXCEL97将一个新的工作表插入到所选工作表之前,并将其作为活动工作表。⑷在同一工作薄内复制工作表:该操作是在同一工作薄内为源工作表建立一个副本。运用鼠标的拖放功能可以方便地实现这一操作。首先单击工作表标签栏中要复制的源工作表标签,然后,左手按住Ctrl键不放,右手按住鼠标左键,沿工作表标签栏拖动被选中的工作表标签至目的工作表标签处,然后释放鼠标左键和Ctrl键。
关于在不同工作薄内移动和复制工作表的操作,由于稍复杂,在此不再详述。
3、教材中所述的表间数据的复制是指工作表部分区域数据的复制,通过复制和粘贴操作来完成。需注意的是:如果在表间复制数据的同时还要复制公式,则应使用"编辑"下拉菜单中的"选择性粘贴"。
4、教材中讲述了表间单元格的两种引用方式,即相对引用和绝对引用,比第三节中介绍的内容更深入一步,即涉及在不同工作表间的单元格引用。为使学生对相对引用和绝对引用的区别认识更深刻,教师可讲述完例4-6-3后,将E3中的输入公式改为"=成绩表1!$K$3+B3+C3+D3",并向下复制,观察两次操作结果的不同。
5、关于多工作表的打印,应将方法告诉学生后,由学生自行完成。
(三)练习解答
练习4-6
一、填空题:
(1)在EXCEL97中,一个工作薄最多可以管理255个工作表,但在默认方式下只有3个工作表。
(2)如要建立多个工作表,应单击菜单栏上的"工具(T)",选择其下拉菜单中的"选项(O)"命令,弹出"选项"对话框,再单击"常规"标签,改变"新工作簿内的工作表数(S)"调整框中的数值,最后单击"确定"按钮。
(3)如果在表间复制数据的同时还要复制公式,则应使用"选择性粘贴"。
(4)要打印工作薄中的多个工作表,必须对每个要打印的工作表进行页面设置。
四、1、Sheet2!D32、Sheet2!$D$33、Sheet1!$B$3:$E$3
教师小结本课内容。
第七节使用工作表数据库
(一)教学要求
1、了解数据库的概念,初步掌握建立工作表数据库的条件和工作表数据库的有关概念。
2、掌握工作表数据库的排序、筛选、查找、分类汇总和分级显示的操作。
3、掌握数据透视表的建立和编辑操作。
(二)教材分析与教法
本节介绍了EXCEL97工作表数据库的有关概念及操作,是本章的重点内容之一,也是本章的难点之一。
1、通过讲解,使学生了解数据库的基本概念:按照一定的结构方式来组织、存储和管理的相互关联的数据集合称为数据库。并且使学生了解:常见的数据库是以二维表格的形式来存放数据的。
2、要使学生掌握根据工作表数据库的特点建立数据库表,以及数据库表中的记录、字段、字段名等基本概念。
3、关于数据库表的排序,应首先讲清排序、关键字段、降序排序和升序排序的概念,然后分别讲解并演示根据单个字段的排序和根据三个字段的排序。在三个字段排序的授课中,应使学生掌握主要关键字、次要关键字和第三关键字的概念及作用,为实际操作扫清理论障碍。
4、记录筛选是只将满足条件的记录显示在屏幕上。教材中只要求学生掌握使用自动筛选命令来解决筛选问题,有关高级筛选的内容不作介绍。讲授方式主要是结合实例边演示边讲解。需要提醒学生注意的是象"88=88"和"数学成绩
筛选方式下拉列表中的"(前10个…)"的筛选方式,只能对某一个字段设置筛选条件,并且记录个数是可变的。
5、数据记录的查找是在数据库表中找到符合条件的记录,并逐一显示在屏幕上。在讲课中,应通过对比,总结出记录的查找与数据查找的本质区别,不使学生混淆。在讲解并演示例4-7-5时,要让学生掌握比较运算符的使用,以及记录单中各按钮的含义。
6、关于分类汇总,要使学生掌握分类汇总是根据某一关键字段来对记录进行分类的,所以必须要先在该关键字段上进行排序。另外要讲清所谓"汇总",并不仅指"求和"汇总,还可以是求平均值等方式进行汇总。在讲解例4-7-6时应突出上述两点。
教材中不单独介绍分级显示的操作,而是将其依附在分类汇总之后,节省了篇辐。在讲解和演示时,应着重介绍明细数据隐藏按钮"-"、明细数据显示按钮"+"和三个级别按钮的使用和操作现象,了解它们的区别和联系。
7、有关数据透视表的部分是本节教材的难点之一。首先应通过讲解,使学生了解数据透视表的作用是汇总数据的另一种方法,可以从多种角度观察分析数据,并通过反复演示和练习(可以变换教材中的例子)使学生掌握建立数据透视表的操作。在学生熟练掌握了建立数据透视表的操作后,很容易就可解决改变数据透视表视图的各种问题。需注意的是,不能单独改变数据透视表中的数据。
对数据透视表的格式设置、打印输出和生成图表等其它操作,可以象普通工作表那样进行。
二、数据库操作
(三)练习解答
练习4-7
一、问答题:
(1)人们为了解决特定的任务,以一定的组织方式把某些相互关联的数据存放在一起进行管理,就好象把这些数据当作商品放进一个有条不紊的仓库里一样。这种按照一定的结构方式来组织、存储和管理的相互关联的数据集合称为数据库。
可以将符合下列条件的一张工作表作为一个工作表数据库:
(A)一张工作表中最好只有一个数据库表格。
(B)在数据库表格数据和其它数据之间至少应留出一个空白行或一个空白列。
(C)在数据库表格中不要留空白行或空白列。
(2)在筛选方式下拉列表中如果选择"(全部)",则表示对该字段不进行筛选;如果选择"(前10个…)",则表示选择该字段最大或最小的前10条(可调整)记录;选择"(自定义…)"筛选方式,将弹出【自定义自动筛选方式】对话框,可根据该字段较复杂的筛选条件进行筛选。
(3)查找数据的操作是在工作表中查找与查找内容相符的单元格;而查找记录是在数据库中查找符合指定条件的记录。
二、填空题:
(1)在数据库中的一行数据称为一条数据库记录,每一列称为一个字段,每一列上的标题称为字段名。
(2)排序所依据的字段称为关键字段。将记录按关键字段值从小到大的排序称为升序排序。
(3)在按多个字段排序时,首先按主要关键字段值大小排序,其次按次要关键字段值大小排序,最后按第三关键字段值的大小排序。
(4)在使用记录单查找记录时,应单击菜单栏中的"数据(D)",选择其下拉菜单中的"记录单(O)"命令,弹出记录单,单击记录单中的"条件(C)"按钮,开始输入查找条件,然后单击记录单中的"下一条(N)"按钮,开始查找。
(5)在进行分类汇总前应先按照关键字段排序。
三、判断题:1、正确2、错误(因为仍显示记录)3、错误4、正确5、错误
6、正确7、错误
教师小结本课内容。
练习提问
第八节数据分析初步
(一)教学要求
1、了解单变量模拟运算表和双变量模拟运算表的作用,掌握建立模拟运算表的操作。
2、了解单变量求解的作用,掌握进行单变量求解的操作。
(二)教材分析与教法
本节教材介绍了EXCEL97两种数据分析方法,即模拟运算表和单变量求解。本节内容也是本章的难点之一。
在EXCEL97中,其它常用的数据分析方法还有:规划求解、方案管理、审核分析、回归分析等。
1、在教学中,应使学生了解数据分析的作用:通过对数据进行分析,以获取有效信息,为决策提供理论依据。EXCEL97的数据分析工具和方法与传统的数据分析方法相比,具有易学易用、可以不使用计算机程序设计言来解决许多实际问题。
2、使用模拟运算表的目的是可以进行较具体的预测分析。其方法是在工作表中开辟一个单元格区域,用来模拟显示公式中某些自变量的变化而造成因变量(公式计算结果)的变化情况。
这类问题中最简单的就是公式中一个自变量的变化对公式结果产生影响,解决这种问题应使用单变量模拟运算表。稍复杂一些的问题就是公式中有两个自变量同时变化对公式的结果产生影响,解决这种问题应使用双变量模拟运算表。
3、教学中,应使学生了解建立模拟运算表的目的,掌握两种模拟运算表使用的场合,以及建立模拟运算表的操作方法。
4、建立两种模拟运算表的教学都是结合具体事例,边讲解边演示。在讲课中,应解释输入单元格的含义:将发生改变的自变量所在单元格称为输入单元格。而该自变量的变化数值在模拟运算表中排列的方式可以是在同一列中自上而下排列,也可以是在同一行中自左至右排列。当出现"模拟运算表"对话框时,应在"输入引用列的单元格"的输入框中输入按列方式排列的原输入单元格的绝对引用,在"输入引用行的单元格"的输入框中输入按行方式排列的原输入单元格的绝对引用。
5、在例4-8-1的模拟运算表中,E2:E11单元格区域中的数据在该例中并不是必须的,可以去掉。该例中自变量的变化值是按列(D4:D11)排列的,教师也可以演示按行排列的操作方法。还应指出:在选取模拟运算表区域时,不能包含文字标题。
6、教师应注意,在例4-8-2和例4-8-3中原工作表区域中均含有公式。B3中为"=B2*0.3",B5中为"=B4*0.3",B7中为"=B6*0.4",B8中为"=B3+B5+B7"。
7、在建立双变量模拟运算表时,哪个自变量的变化值按行放置,哪个自变量的变化值按列放置并无规定,可任意安排,但一经确定,则在"模拟运算表"对话框中的引用行的单元格和引用列的单元格也就随之而确定,不能搞错。还应注意按行放置的自变量变化值与按列放置的自变量的变化值不能有一个处于同一行或同一列上。所以一般是在按行放置的自变量的变化值的第一个数据项的下一行、并向左移一格的单元格中开始放置按列放置的自变量变化值。而在上述两种自变量变化值相交汇的单元格(如例4-8-2的D3)中放置计算因变量的公式。
8、在讲解单元变量求解时,首先要告诉学生使用单变量求解方法的目的,即:已知公式的结果(因变量),求出公式中某个自变量的值。然后再通过例4-8-3告诉学生用单变量求解解决问题的方法和步骤。在演示过程中,当出现单变量求解对话框时,教师应对框中出现的名称术语作出解释。"目标单元格"即公式结果(因变量)所在单元格,"可变单元格"即需要重新确定数值的自变量所在单元格,"目标值"是希望得到的公式的结果(新的因变量值)。
9、教师还可以在讲课和练习中补充有关这部分内容的例题和练习。
(三)练习解答
练习4-8
一、问答题:
(1)模拟运算表是在工作表中开辟的一个单元格区域,用来显示当公式中某些因素的变化而造成公式计算结果的变化。为了观察公式中某一个因素的变化对公式计算结果的影响而建立的模拟运算表称为单变量模拟运算表。为观察公式中某两个因素的同时变化对公式计算结果的影响而建立的模拟运算表称为双变量模拟运算表。
(2)已知公式的计算结果,要求出该公式中某一因素的值,使用单变量求解的方法解决。
二、填空题:
(1)建立模拟运算表是单击菜单栏中的"数据(D)",选择其下拉菜单中的"模拟运算表(T)"选项,弹出"模拟运算表"对话框。
(2)要进行单变量求解,应单击菜单栏上中的"工具(T)",在其下拉菜单中选择"单变量解(G)",弹出"单变量求解"对话框。
教师小结本课内容。
练习提问
第五节EXCEL97的图表
教学目的:
1、了解EXCEL97图表的作用。
2、熟练掌握利用图表向导建立图表的操作。
3、掌握图表的常用编辑方法。
4、掌握打印图表及删除图表的操作。
教学重点:
1、利用图表向导建立图表。
2、图表的常用编辑方法。
教学难点:向图表中添加文本及编辑图表中的文本。
教学器材:数字投影仪,演示用计算机
教学过程:
引入新课:通过本章前几节的学习,同学们已掌握了如何建立、编辑、打印输出工作表,但到目前为止,我们处理的数据都是以数字、文字等形式存放在表格中的,直观性不强。
提问:如果要分析某位同学在中学的三年多时间里数学成绩的变化情况,最直观的方法是什么?
要求回答:将该同学在三年多时间里的历次数学成绩在坐标纸上联成曲线。
教师指出:EXCEL97提供的强大的绘制工作图表的功能可以解决上述这类问题。
板书课题:第五节EXCEL97的图表
新课教学:
EXCEL97的图表功能是将工作表选定区域里的数据大小关系用图表表示出来。因此要先根据需图示的数据建立一个工作表,然后在此基础上创建图表。本节首先学习使用EXCEL97的图表向导创建图表。
(板书)一、建立图表
(板书)1、使用图表向导创建图表
教师讲解并演示例4-5-1。在讲解中要强调如下几点:
使用图表向导的方法和步骤。
②选择数据区域一般应包括每列上的文字标题。
③图表标题、分类(X)轴、数据(Y)轴的含义及输入方法。
④图表位置可以嵌入当前工作表中,也可以放在另一新工作表(预定义工作表名为"图表1")中。
⑤在步骤2后的每个步骤中均可返回上一步重新设置。
教师演示一遍后,将图表删除,请一位同学上讲台从头操作一遍。教师应边指导,边讲评。
(板书)2、移动图表
讲解并演示:建立图表后,需将其放在工作表中适当位置处,方法是将鼠标指针移至图表区域,单击鼠标左键(激活图表),然后按下鼠标左键,拖动图表至工作表的空白区域后释放鼠标左键。
(板书)3、调整图表大小
讲解并演示:刚建立的图表,其大小一般不能令人满意,可单击图表区域,待图表区域四周出现黑色的调整手柄,将鼠标指针移至调整手柄处,通过鼠标的拖放功能调整图表大小。
教师演示后,将图表恢复原样,再请一位同学上讲台操作移动图表和调整图表大小。
教师指出:如果在建立图表后,需要在图表中增减数据或增减图表中的文字,甚至更改图表的类型等,都可以通过图表的编辑达到目的。
(板书)二、图表的编辑
(板书)1、向图表中添加数据
讲解并演示例4-5-2。
教师讲解:如果要删除图表中的某个数据系列,应单击图表中要删除的数据系列,然后按Delete键。
演示:删除刚添加的数据系列。
请一位同学上讲台操作例4-5-2。
(板书)2、向图表中添加文本
讲解并演示例4-5-3。在演示中,教师要强调:
不能直接在图表中输入文本,而必须使用绘图工具中的文本框。
②"绘图"按钮的使用方法:单击"绘图"按钮,弹出绘图工具栏。
③文本框的使用方法:单击"绘图"工具栏中的"文本框"按钮,鼠标指针变为宝剑形状,在图表中要添加文本的位置按下鼠标左键,并向斜下方拖动鼠标指针使文本框至合适的大小,释放鼠标左键,然后在文本框中输入文本。输入完毕后按ESC键或在文本框外单击鼠标左键结束输入。如果输入的文字不能完全显示的话,则需要再调整文本框的大小。
④在讲解过程中,也应同时介绍移动文本框、改变文本框大小的操作。
(板书)3、编辑图表中的文本
教师指出:在例4-5-3中,我们已经学会了移动文本框和改变文本框大小的操作。
提问:请两位同学分别叙述上述两种操作的方法。
教师讲解:如果要删除图表中的文本框及其中的文字,应先单击该文本框,再按Delete键。
教师演示:删除刚添加的文本框。
请一位同学上讲台操作例4-5-3,教师在旁指导。
教师设问:如果要改变图表标题和坐标轴应如何操作?
(板书)4、编辑图表和坐标轴标题
教师指导学生阅读教材中相应文字后,请一位同学上讲台演示:将图表标题改为"学生成绩图表"。
(板书)5、格式化图表中的文本
提问:对工作表单元格或单元格区域中的文本或数据是如何设置字体、字号、格式和颜色的?
要求回答:先选择单元格或单元格区域,然后利用格式工具栏上的相应按钮设置其字体、字号、格式和颜色。
指导学生阅读教材中"格式化图表中的文本"一段内容。
请一位同学上讲台操作,将已建立的图表中的图表标题和坐标轴标题的字号改为14,粗体,红色。
教师设问:上节课中介绍了工作表的打印方法,那么图表能否打印呢?如果能的话,又应如何操作呢?
(板书)三、打印图表
教师指出:图表是能打印的,而且可以只打印图表而不打印工作表,也可以将工作表与图表一起打印。
指导学生阅读教材中"打印图表"一段内容。
教师演示:打印工作表中的图表。
(板书)四、图表的删除
教师讲解:当不需要图表时,可单击图表,然后按下Delete键将其删除。
教师演示:删除图表。
教师小结本课内容。
提问练习4-5中一、二两大题。
板书设计:
第五节EXCEL97的图表
一、建立图表
1、使用图表向导创建图表
2、移动图表
3、调整图表大小
二、图表的编辑
1、向图表中添加数据
2、向图表中添加文本
3、编辑图表中的文本
4、编辑图表和坐标轴标题
5、格式化图表中的文本
第七节5、数据透视表
教学目的:
1、了解数据透视表的作用。
2、掌握建立数据透视表的操作。
3、掌握几种改变数据透视表的操作。
教学重点:
1、建立数据透视表。
2、修改数据透视表。
教学难点:数据透视表的建立。
教学器材:数字投影仪,演示用计算机
教学过程:
复习提问:在工作表数据库中进行分类汇总前首先要进行什么操作?汇总方式是否只能是求和汇总?在显示分类汇总结果时各字段的排列方式与汇总前相比有无改变?
要求回答:首先要按分类的关键字段进行排序;汇总方式有多种;显示结果时各字段的排列方式没有改变。
引入新课:本节课学习另一种对工作表数据库进行汇总的操作--数据透视表。
新课教学:
板书课题:5、数据透视表
教师指出:建立数据透视表可以转换行和列查看数据的不同汇总结果,即从多种角度观察和分析数据。
(板书)⑴建立数据透视表
讲解并演示例4-7-7。讲解时要强调:
选定建立数据透视表的数据源区域时可以只选择部分记录,但必须包括字段名。
②数据源区域是在进行数据透视表向导步骤2之后再用鼠标选择,而非一开始时设定。
③在数据透视表向导步骤3中:行标志字段是数据透视表中在行方向按该字段值分类所依据的字段;列标志字段是数据透视表中在列方向按该字段值分类所依据的字段;数据字段是数据透视表进行汇总统计的字段项;页标志字段是数据透视表按页分类所依据的字段。
在设置上述字段时,用鼠标选择"步骤3"对话框右边的字段按钮拖放至相应位置上。
④在数据透视表向导步骤3中,要逐一设定各数据字段的汇总方式,方法是双击字段按钮,在弹出的"数据透视表字段"对话框中选择所需的汇总方式。
⑤在数据透视表向导步骤4对话框中设置数据透视表显示位置,可以在现有工作表中,但一般是在新建工作表中。
教师在讲解完例4-7-7后,再演示建立一个类似的数据透视表,但数据字段可选其它学科字段,汇总方式也可为"求和"方式。然后请一名同学上讲台操作例4-7-7,教师进行指导及讲评。
教师指出:对建立的数据透视表,可以增减其中的字段项、改变数据字段的汇总方式,甚至改变布局。
(板书)⑵改变数据透视表视图
(板书)添加和删除字段
教师讲解并演示:在例4-7-7建立的数据透视表中增加"物理"和"化学"字段到数据区域中,观察改变后的数据透视表显示结果。
然后再演示:将上述两字段从数据透视表中删除掉。
(板书)②修改数据字段的汇总方式
教师讲解并演示:将例4-7-7建立的数据透视表中的三个数据字段的汇总方式改为"求和"。
然后请一位同学上讲台,将刚改的汇总方式再改回"均值"。
(板书)③改变数据透视表中的字段值
教师指导学生阅读教材中该段内容。
提问:能否在数据透视表中直接修改字段值?如何才能修改?
(板书)④改变数据透视表的布局
教师指导学生阅读教材中讲述改变布局方法的一段内容,然后请一位同学上讲台演示按教材中所述第一种方法交换行标志字段和列标志字段。
提问:改变前后的数据透视表显示方式有何不同?
要求回答:在行和列上分类的字段进行了互换,好象将屏幕进行了转置。
教师演示用直接在数据透视表中拖动字段按钮的方法操作例4-7-8。
(板书)⑶删除数据透视表
教师演示删除数据透视表的操作,并指出:删除数据透视表后,并未改变源数据库中的数据。
教师讲解:对数据透视表可以进行如格式设置、打印输出、生成图表等操作。
教师小结本课内容。
练习提问:练习4-7中九、5、6、7。
板书设计:
5、数据透视表
⑴建立数据透视表
⑵改变数据透视表视图
添加和删除字段
②修改数据字段的汇总方式
③改变数据透视表中的字段值
④改变数据透视表的布局
⑶删除数据透视表
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信息技术课
第一章计算机基础知识
通过本章的学习,使学生了解电子计算机的发展及趋势;计算机与信息社会,计算机的基本组成和基本操作
第一节计算机发展简史及时发展趋势
1、巨型化2、微型化3、网络化4、多媒体化
第二节计算机与信息社会
我们这里所说的信息,是指对人们有用的消息。
一般来说,计算机处理信息的顺序是:信息的输入→信息的存储→信息的处理→信息的输出。
在计算机内部的信息均可采用二进制代码来表示
美国信息交换标准码,简称ASCII码,共有128个字符。
第三节计算机的基本组成和基本操作
冯.诺依曼计算机有五个基本部分,即输入设备、运算器、存储器、控制器和输出设备
计算机系统由硬件和软件两大部分组成
(1)输入设备:常用设备有键盘,鼠标,扫描仪,光标,话筒等
(2)输出设备:常用设备有显示器,打印机,绘图仪等,
打印机可分为针式打印机,喷墨打印机,激光打印机。
最小存储单位为字节(BYTE),1K=1024字节,1M=1024K
目前电脑的内存容量为几十兆到几百兆之间
内存分为:随机存储器(RAM)和只读存储器(ROM)
外存储器有软盘(1.44M),硬盘(3.2G),光盘(650M)等
(1)操作系统(DOS,XENIX,UNIX,WINDOWS)
(2)数据库管理系统(FOXBASE,FOXPRO等)
(3)各种程序设计语言的翻译程序
1、开机:先开显示器,打印机等外设部件,再开主机
我校的计算机开机时还要注意输入用户名、密码等,要联机进入校园网
2、关机:先关主机电源,再关显示器,打印机等外设部件
3、键盘:分为三个区
Enter回车键
Backspace退格键删除光标左边的字符
Del删除键删除光标右边的字符
第四节计算机病毒的防治
计算机病毒是一种人为编制的计算机程序,病毒通常有以下几个特点:
(1)隐蔽性(2)传染性(3)潜伏性(4)可激发性(5)破坏性
(注:本课分两课时完成,第一课时以新授为主,第二课时以练习为主)
第一课时
教学内容:第135—138页《再现“月食”》
教学要求:1、学会运用学过的平移动画设计“月食”动画效果。
2、学会设计明亮度渐变动画效果,并运用于“月食”动画。
教学要点:1、重点:月食情景动画设计。
2、难点:月食时月亮的变化及各关键帧的设置。
教学过程:
一、导入新课
同学们都见过月食吗?日食呢?我们这儿在上世纪八十年代曾出现过日食,那情景是难得一见的。请同学们说说其中的天文原理。
今天我们就运用Flash动画来展现月食时的情景。
1、启动“多媒体网络教室”,进入演示教学。
2、启动Flash。
3、播放“月食”动画,让学生欣赏制作好的月食动画效果。
4、指导学生浏览课本135页—137页内容,对本课的月食动画设计过程作初步了解。
二、讲解与操作演示
1、想一想:怎样达到月食时月亮形状的变化效果?(书上省略了)
思路:用一个黄色、一个蓝色(与夜空同色)这样两个大小一样的月亮相向而行,运用学过的平移动画,让它们在同一条水平线上相遇。
2、提问:两个月亮能否在同一图层?应该谁遮住谁?
3、演示制作两个月亮相遇的平移动画,两个月亮距离宜近不宜远,否则会造成月食过程太快。
4、演示背景制作:
(1)先插入新图层,并在该图层的绘图区画背景:先画蓝色背景(注意画蓝色矩形作背景,不能直接设置背景色,否则天空颜色就无法改变了。颜色不宜过深或过淡),再画楼房和树丛(参见课本第135页图29.1)。
背景要求:可间可繁,自由发挥。注意夜晚景物颜色的深浅要适当。
(2)将画好的背景转换成组件(比先新建组件方便)。
问:背景图层放在什么位置?(最底层)
先设计背景合适还是先设计月亮动画合适?为什么?
5、预览动画。问:动画中还缺少什么?(明暗变化)
6、设置月食时的明暗变化效果。
(1)Flash中的明暗变化效果可以通过明亮度的渐变动画实现,不宜采用前面学过的改变Alpha值实现,为什么?(因为Alpha值改变的是图像的透明度,适宜渐隐渐现的动画效果。)
(2)明亮度的渐变设置与Alpha值变化设置方法一样,都是通过“实例”面板中的“效果”设置卡进行设置。由于两种变化都是动画,都要通过设置关键帧来实现。
(3)关键帧的设置:
思考:要实现月食时的明暗变化效果,需要设置几个关键帧?
根据月食过程特点,分初食、全食、结束三个点,分别设置关键帧:
两个月亮刚刚相交时,插入一个关键帧。(问:三个图层都要插吗?为什么?)
两个月亮完全重合时,插入一个关键帧。
两个月亮刚刚错开时,插入一个关键帧。
(4)思考:月食时,需要设置哪些图层关键帧的明亮度?(背景图层)
月亮还需要设置明暗变化吗?(黄月亮不需要,蓝月亮需要)
(5)操作演示:先选中背景图层中插入的第一个关键帧,打开“实例”面板中的“效果”设置卡,在下拉式列表框中选中“明亮”项,右边出现调整明亮度的小窗口,点击小三角出现调节滑杆,拖动滑块便可设置明亮度的数据,也可以直接输入数值。百分数在-100%—100%之间变化,数值越大,景物越亮,反之越暗。插入的第一个关键帧处设置为-20%左右,第二个关键帧处设置为-70%左右,第三个关键帧处因为月食已经结束,明亮度不需要改变了,其值为默认值0%。
用同样明亮度设置蓝月亮所在图层插入的第一、第二关键帧。提问:为什么要如此设置?(因为蓝月亮如果不随天空一样变化,就露馅了。)
(6)在各关键帧之间创建动画动作。
7、测试影片,观看月食动画的完整效果。
8、思考:该动画还是否存在与现实中的自然景观不相符的地方?
(窗户的亮光在月食时不应该和其它景物一样出现明显的明暗变化)
9、请学生说说改正的方法。
插入新图层,将发亮窗户放入新图层,因窗户没有变化,可以直接在该图层绘画,不需要建组件。
问:该图层放在什么位置?(倒数第二层)
10、演示修改部分窗户,并预览动画效果。比较两种窗户的不同变化效果,看看那种更真实。
说明:前一种效果也是可以的,可以突出那种月黑天高的特殊效果。
11、指导学生阅读课本138页“小知识”“金钥匙”,加深对重要知识点的理解和印象。
12、指导学生再分析课本中的动画设计过程,看看能发现其中的什么问题。
(1)书上省略了月食时月亮形状变化的动画,该动画放在了哪个图层?
(2)背景图在哪个图层?(图层1)
窗户也在其中吗?(书上没考虑灯光的相对稳定性)
(3)书上考虑了蓝月亮随天空变化吗?(考虑了,在图层3设置的,但是与图层1的对应位置(第一关键帧)明亮度相差4%,没必要。)
(4)书上只提到一个关键帧的设置,其它插入的关键帧都省略了。
三、学生设计练习
1、要求完成上述月食动画。同机位两人合作完成。
2、教师巡视辅导。
四、讲评作业
选择先完成的学生作业进行展示,并进行讲评。肯定成功与创新之处,指出不足之处,提出老师的修改建议。
五、总结全课。
本节课学习了运用平移动画和颜色效果动画中的明亮度变化设计方法,比较真实地展现了自然界中的月食景象,很好地发挥了Flash动画设计的长处,设计简捷轻松,效果又好。希望同学们课后多动脑子构思类似的动画情节,设计出更新更美的动画。
六、布置作业
课后思考138页“自己做”中的两道练习题,想好设计思路,以备下节课运用。
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教学目的和要求
1、了解什么是信息;
2、了解如何描述信息以及对信息进行获取、传递、处理的各种技术;
3、知道计算机技术和通信技术是两种重要的信息技术;
4、了解信息高速公路;
教学重点与难点:信息的各种心态及其本质含义。
教学方法:1、从感性认识到理性认识,启发学生对问题深入思考。
2、电脑动画课件教学。
教学准备:1、电教室内利用电脑播放自制的教学课件。
2、课前打开电脑。
教学过程
一、新课引入
1、什么是信息?你知道吗?(学生回答)
简单地说,信息就是指对人么有用的数据、消息。(有用,即有价值。信息具
有价值)
2、信息无处不在,无时不有。(举例启发后,请学生自己举例)
只要我们留意一下周围世界,就会发现信息无处不在,无时不有。十字路口的信号灯……教室里的板书,挂图……图书馆里的书报……春节联欢晚会的现场直播……大自然也无时无刻不在向我们传发出各种各样的信息……
[可用幻灯片展示以上图片]
二、新课教学
解释:
“一、信息通常是指数据、消息中所含的意义。”
科学角度研究的信息主要指:一是经过计算机技术处理的资料和数据,如文字、图形、影像、声音等;二是经过科学采集、存储、复制、分类、检测、查找等处理后的信息产品的集合。
信息是事物运动的状态和存在方式而不是事物本身。它必须借助某种符号才能表现出来,而这些符号通常人们用数据来记录它。
“二、信息技术主要是指人们获取、存储、传递、处理信息的各种技术,计算机技术和通讯技术是两种重要的信息技术。”
[利用电脑动态展示以下三种重要的信息技术]
“1、信息的获取”
人脑的大部分信息是通过视觉和感觉器观获得的;
电脑中的信息主要是通过诸如键盘、鼠标、语音识别等电脑输入设备,扫描仪、传感器等电子感测装置来获取。
“2、信息的传递”
信息只有通过交流才能发挥效益。
烽火狼烟、飞马传书、信鸽远飞-->报纸、电报、电话、广播-->微波、光缆、卫星、计算机网络
“3、信息的处理”
信息处理是指将信息缩小、放大、分类、编辑、分析、计算,加工成某种要求的数据形式,如绘制图形、打印报表等。
电子计算机是信息处理机。
“三、信息社会”
人类进入20世纪以后,科学技术的发展速度越来越快,当今信息同物质、能源一样重要,是人类生存和社会发展的三大基本资源之一,是社会发展水平的重要标志。甚至人们把今天的社会称为信息社会。
“信息社会是以信息生产为中心,促进政治和经济迅速发展起来的社会。”
信息社会将会给每个人带来机遇和挑战。
“四、信息高速公路
‘信息高速公路’是一个计算机技术和通讯技术为基础,以光导纤维(也叫光缆)为干线,集电脑、电视、电话为一体,以各种图、文、声、像等信息为‘货物’,覆盖面广(遍布全球)的高速传输的信息网。”
[利用电脑展示什么是信息高速公路]
全课总结
1、什么是信息?
2、信息技术包括哪些重要的技术?
3、为什么有人称现代社会为信息社会呢?
4、什么是信息高速公路?
[教后记]
教学目的和要求
1、认识Windows窗口,了解窗口的组成。
2、掌握窗口的基本操作。
3、初识菜单命令。
4、进一步掌握鼠标器的基本操作方法。
教学重点与难点:1、重点:窗口的基础知识和基本操作。
2、难点:菜单命令。
教学准备:1、计算机、网络及辅助教学软件。
2、自制的Powerpoint教学软件
教学过程
一、新课导入
同学们,上节课,陈老师和大家一起学生了Windows98的最基本知识,大家还记得我们讲了那些内容吗?
二、新课教学
(一)、窗口的组成
我们知道,在Windows环境下的所有应用程序都是在窗口中执行的,关闭窗口,也就关闭了程序。
下面我们就来一起认识一个最常见到的窗口,它具有Windows窗口的许多共同特点。(师给出一张“我的电脑”的图,同时就着图讲解,过程中注意突出最大化按钮和还原按钮的区别。
(二)、窗口的基本操作
1、最小化窗口
下面我们就来看看刚才讲过的窗口右上角的那三个按钮的作用。先来看最小化按钮的作用(师做示范操作)。让学生自己练习一下,同时找学生做给其它学生看。
2、最大化(还原)窗口
让学生自己试,然后总结得出:单击“最大化”按钮,窗口会扩大到整个屏幕,此时“最大化”按钮变成了“还原”按钮;单击“还原”按钮,窗口恢复原状。
3、切换窗口
师打开两个窗口,请同学观察两个窗口的标题条有什么不同(生答),师给出当前窗口的概念:把标题栏呈深颜色的窗口称为当前窗口。单击任务栏中的某个窗口的图标按钮,就可以切换为当前的窗口(师作操作)。学生自己试。
4、移动窗口
师作讲解:指针指向“我的电脑”窗口标题栏,进行拖动操作,可以移动窗口。
5、改变窗口的大小
下面请同学们观察老师的鼠标指针的形况是什么样子的()。对,当指针成这种形状的时候我们只要向左右拖动就可以改变窗口的宽度。
那么我们又怎么来改变窗口的高度呢?下面老师想请同学来完成这个任务。(请同学来操作)。
师把鼠标的指针形状变为,提问:有谁知道老师现在这种指针能改变窗口的什么大小(生答,师总结,能同时改变高度和宽度。)
6、关闭窗口
有没有同学知道怎么关闭窗口(生答单击“关闭”按钮,窗口关闭。)
(三)、菜单命令
打开“我的电脑”,以“编辑”命令为示范作讲解。(1)以颜色看;(2)以后面的符号看
(四)、窗口的滚动
教师做演示,学生自己练习。
全课总结
这节课同学们学习了有关Windows98的知识。下面老师想请哪位同学来说一说,你这节课学习到的具体内容有那些。能熟练操作。
[教后记]
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