按照学校要求,教师都需要用到教案,教案是教师安排教学的依据,要想在教学中不断进取,其秘诀之一就是编写好教案。好的教案都有哪些内容?为了解决大家烦恼,小编特地收集整理了[优质教案] 大班教学思考写作范例,供大家参考。
我认为:教育孩子有礼貌、尊敬长辈最有效的方法就是身教重于言教。
平时经常听到有家长说:孩子怎么在幼儿园很乖,很听话,到家就一点也没礼貌、不听话。其实家长应该检讨一下自己做得怎么样?我们家希希在这方面就比较好,每次到乡下爷爷奶奶家,都记得要给爷爷奶奶买东西,还没进爷爷奶奶家门就听到她的叫声,见到老人更是爷爷长、奶奶短说个不停。有一次,吃过晚饭,一家人坐在一起吃水果,每人都有份,我们让孩子从家庭成员中最年长的太太开始分,最后轮到她自己,如果遇到水果有大有小,我就跟她说:大的留给老人吃,小的留给你自个儿,就这样在有意无意之中孩子形成了习惯。在客厅分零食,我即使在小房间她也不会忘记,每次她都会顾及全家所有成员。我的孩子也许在其他方面不怎么优秀,但是在尊敬长辈方面让我感到满意。
我想孩子之所以能做到这一点,跟我们家长平时孝敬老人的行为是分不开的,因为在平时我们不管工作有多忙,总会抽出一点时间带着孩子去看望几位老人,每次去时也会买一些东西给老人吃,有时还把她们爱吃的东西亲自送到她们的嘴边,渐渐地孩子看在眼里记在心里,也慢慢成了习惯。
按照惯例,老师必须撰写自己的教案,通过不断的写教案,我们可以提高自己的语言组织能力,在教案中总结好经验与教训,我们才能逐步成熟起来。自己的教案如何写呢?本站收集整理了一些“[推荐教案] 《打电话》教学思考写作范例”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
活动目标:
1、感受打电话的快乐。
2、喜欢与同伴说话。
活动准备:小熊家的场景,电话机,手机等。
活动过程:
1、情景导入:要过节了,小熊准备了什么好吃的食品?谁要来呀?小朋友们猜猜小熊想请哪些朋友到家过节。
2、帮助小熊打电话:小熊的朋友太多了,可以用什么方法很快邀请他们呢?启发幼儿给小动物们打电话。
3、幼儿进行打电话游戏:学说:“小猫,我请你吃鱼。”
教学反思:
活动一开始,教师出示了电话,并通过铃声吸引了孩子们的注意,孩子们学习兴趣就马上被调动以来。让孩子们猜一猜这是谁打电话时,不仅引发幼儿思考,还扩散幼儿思维,给孩子提供了动口说一说的机会。孩子们这时结合了生活中的经验,开始模仿了家长们在家中打电话的口气,这时的孩子比较兴奋。这时我出示了事先准备好的小熊图片,用小熊那粗粗、笨笨的声音和孩子们说话,孩子们的注意力又一次被集中起来。在启发孩子小熊还会给哪些小动物打电话时,其中的孩子说出小猫后,很多孩子都跟着说小猫,模仿别人的发言。有的孩子可能都不明白意思也跟着附和起来。这时的我如果引导拿出一些动物的图片或者木偶,将孩子们的注意力再次集中起来,从而扩散孩子的思维,将会更好。
活动后带孩子们一起进行电话游戏时,孩子们玩的很开心,大家一起说、一起笑。后来我想,其实集体教学活动为幼儿的群体意识提供了体验的机会。托班的孩子正值开始注意他人,对他人感兴趣,并开始有群体意识的时候,集体教学活动为幼儿理解什么是“大家”、“共同”、“一起”这些概念提供了机会。因此,托班集体教学活动的意义不在于一定要让幼儿通过一次活动学到什么,而只是让幼儿有机会在一起经历同样的事。
在我们的校园生活中离不开教案,教案也是老师教学活动的依据,通过教案可以帮助自己分析教学的重点,那么如何写一份教案?下面是小编为您精心收集整理,为您带来的《【教案模板】课后的教学思考写作范例》,仅供参考,希望对您有帮助。
在“好吃的水果”主题活动中,《我认识的水果》对于小班孩子来说应该没有太大的困难。但在我实际的教学过程中却发现,很多孩子把蔬菜都说成了水果,他们有的想到什么就说什么;还有的则跟着前面的孩子说。因此,在区分了水果和蔬菜后,让幼儿进行实际操作活动时我发现,有很多孩子对水果和蔬菜存在着模糊的认识。我开始思索自己对幼儿实际水平与年龄特点的认识。认为自己不适宜的做法有以下几点:
一、自己在日常活动中没有仔细分析本班幼儿的年龄特点。
小班的孩子刚来园2个月左右,他们在生活中的知识经验就相对的少,从年龄特点上讲,他们的理解能力也就相对的弱一些,因此,对教学内容的安排考虑不够周到,没有根据内容及受教育者的实际水平做适宜的调整。为此造成多数幼儿不理解,没有较好地达到教育目标。
二、 忽视了整体与部分的区别。
孩子们日常吃到的食物都是经过成人加工过的。比如:水果经过了成人削皮切块。孩子们拿到手中的水果已经面目全非了。蔬菜是经过成人切碎炒熟的,孩子们进餐吃到的蔬菜也已经失去了原始的本色。而教师引导幼儿在图片中区分的水果和蔬菜是完整的,因此,孩子们很难做到正确区分水果与蔬菜。
三、忽视了困难因素。
教师给幼儿提供的操作图片中,水果蔬菜种类过多、图片本身没有颜色,这也给孩子们的分辨带来了一定的困难,而教师又忽视了这一点,所以,这也是没有较好达到教育目标的原因之一。
由于教师以上几点的失误,给幼儿的学习造成了困难。虽然本次教育活动并没有因为教师的失误削减孩子们活动的兴趣,但教育效果削弱了许多。记得在《幼儿园教育纲要》中明确指出:教师要尊重幼儿。也就是说:教师不仅要尊重幼儿的人格、兴趣,也要尊重幼儿的年龄特点与实际水平。只有这样我们的教育才会产生事半功倍的效果,也唯有这样,幼儿才能够得到更科学、快速的发展。
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