每个老师在上课前需要规划好教案课件,每个老师都要认真写教案课件。准备好了教案课件的前期工作,这样老师才能在面对学生时心有成竹。你有没有关于教案课件撰写方面的苦恼呢?下面是由小编为大家整理的“课件精选: 《慈母情深》教案”,仅供参考,希望能为您提供参考!
教学目标:
1.认识3个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段,体会母亲的慈祥与善良和对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学重点:
读懂课文内容,抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段,体会母亲的的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学难点:
让学生在自读课文的过程中提高阅读能力。
课时安排:
1课时
课前准备:
预习课文,自学生字词。
教学过程:
一、谈话导入
在《地震中的父与子》这篇课文中我们认识了一位伟大的父亲,从他上身迸发出来的伟大的父爱,震撼着我们每个人的心灵。还有这样一位贫穷的母亲:用龟裂的手指细数着一卷揉得皱皱的毛票,那么坦然从容地把钱塞到了视书如命、渴望得到一本心爱的长篇小说,想得整天失魂落魄的儿子的手中。这是怎样感人的一幕啊?请让我们饱含深情地走近母亲,走进当代作家梁晓声的文章——《慈母情深》。(板书课题)
二、初读课文,感知内容
1、自由读课文,读准字音,读通句子,并试着用自己的话说说课文的主要内容。
2、检测:指名朗读课文并评价。
3、用自己的话简述课文大意。
三、再读课文,品味语句
1、默读课文:边读边划出描写母亲外貌、语言、动作的语句,说说这是一位怎样的母亲。找出“我”深受感动的语句,体会课文是怎样表现母亲慈祥与善良和“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情的。(给学生充分朗读和思考的时间,教师巡回指导。)(略读课文的教学应着重指导学生把在精读课文中学到的方法用于阅读实践,因此要放手让学生自主学习。)
2、小组内交流自己的读书体会。
3、全班汇报交流:读一读自己找到的句子和段落,说说自己读懂了什么,有哪些感受和体会。
内容概括:这篇介绍了关于18*慈母情深教学设计六,慈母情深,希望对你有帮助!
一我能在带点汉字正确读音下做上自己喜欢的记号。
龟裂(gūijūn)猪肚子(dǔdù)缝隙(fèngféng)
角色(juéjiǎo)乐曲(qǔqū)转身(zhuǎnzhuàn)
二我能在课文中找出下列词语的近义词。
疲劳()耽搁()惊天动地()
立即()繁忙()六神无主()
三照样子写句子,想想这样写有何好处。
例:背直起来了,我的母亲。
我的母亲背直起来了。
1.转过身来了,我的母亲。
2.一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲。
四.根据课文内容把句子补充完整。
(1)我想有一本《青年近卫军》,想得。
(2)看着母亲瘦弱的身躯,我。
(3)不知母亲是否会给我钱买书,我。
(4)我终于有了第一本长篇小说,高兴得
(5)课文围绕这件事塑造了一位的伟大母亲形象,表现出了慈母情深。而母亲工作的环境非常差,具体表现在:①;②;③。这样描写的好处:。
在我们的校园生活中离不开教案,教案是教师安排教学的依据,要想在教学中不断进取,其秘诀之一就是编写好教案。怎样写好自己的教案呢?小编为你推荐《[热搜教案] 《慈母情深》教案其二》,希望您喜欢。
教学目标:
1、认识和理解“失魂落魄、震耳欲聋、脊背、龟裂”等词语,并且再现到课文中加深感悟。
2、有感情地朗读课文,通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段,体会母亲的辛劳与善良,感受到“慈母情深”。
教学重点:读懂课文内容,抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段,体会母亲的的辛劳与善良,感受到“慈母情深”。
教学难点:如何通过多种方式的解读,让学生在学习的过程中体会“情深”,提高阅读能力。
课前准备:预习课文,自学生字词。
教学过程:
一、谈话引入,感悟解题
板书“慈母”这个词语,说到慈母,你会很自然地联想到什么?(名言,画面,诗句等。)让我们深情地读一遍。
读了课题,你有什么问题?(慈母情深到底“深”在哪儿?)让我们带着问题仔细读课文。
二、初读课文,整体感知
1、说说课文主要讲了一件什么事?出示:我一直想买一本书价( )的《青年近卫军》,想得整天( )。于是我来到母亲工作的地方,那里的噪声( )。我发现母亲工作得十分辛苦,本已不想说出( ),但当知道我是要钱买书时,母亲却毫不犹豫地用( )的手将钱塞给了我,立刻又陷入了( )。我鼻子一酸,( )着钱跑了出去,为母亲买了一听水果罐头。母亲知道后( )了我一顿,又给我凑足买书的钱,就这样我有了第一本长篇小说。
请问同学们,对于你而言,买一本一元五角的书容易实现吗?可对于当年的梁晓声,买这么一本书容易吗?
2、请你读读课文的1-4自然段,从哪些语句可看出买这么一本书不是件容易的事?(感知家穷、理解“失魂落魄”)
三、入景融情,感悟慈母情深
面对着如此喜欢的书,买到了应该高兴了,作者还鼻子一酸了,你可知道母亲是在怎样的环境中工作的?
1、 “七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”
(1)你读懂了什么?文中哪里看出噪声“震耳欲聋”?你听到了有什么滋味?(难受;烦躁;一刻都停不下来……)把你们的感受送到字里行间去读……
(2)这样的地方让你一刻也呆不下去,可母亲呢?昨天母亲是在怎么样的环境中工作呢?读:七八十台缝纫…明天母亲又将在怎么样的环境中工作呢?
(3)一天又一天,一月又一月,一年又一年,母亲就在“震耳欲聋”的环境中挣钱,过度的劳累使她过早的衰老了,此时此刻,你的心里是什么滋味?(难受、心酸、感动、)为什么会有这种滋味?那真是——慈母情深
同学们,还有那些地方那些描写让你感到心酸难受?
2、我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得很近。(瘦弱、辛劳) [板书:辛苦劳作]
瘦弱的程度怎样?这么瘦弱的脊背,仿佛在告诉我们什么? “极其瘦弱”、“脊背弯曲”、“头凑近”(承受生活重担,辛苦劳作)。极其瘦弱的脊背弯曲着,令人心碎。
3、“背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊的望着我,我的母亲……”
(1)你发现了什么?、这句是描写母亲神态的)请你再读,看看此段有什么特点(里面连续用了三个我的母亲,这句话是反过来说的。)那正常怎么说?那他为什么要这样写呢?
(2)这句话就像电影中的慢镜头。一起慢读。
(3)作者这么慢是让你们仔仔细细地看看母亲。请闭上眼睛,(师读),你们看到了什么?在我的记忆里,母亲的背不是这样的?是怎么样的?(挺拔的;健康的……)
请闭上眼睛,继续看(教师读脸的部分),你们看到母亲怎么样的'脸?(布满汗珠的脸;疲惫不堪的脸……)
孩子们,这不是我母亲的脸,在我的印象中,我母亲的脸应该是怎么样的?(光彩照人;光洁鲜亮……)
闭上眼睛,(师读眼睛部分),孩子门,你们看到了目前怎么样的眼?(疲惫的眼;充满血丝的眼……)
孩子们,这不是我印象中母亲的眼,我母亲的眼应该是?(炯炯有神;水灵灵……)
(4)然而这样的脸,这样的背,这样的眼我再也没有看到了,却看到了,读(这段话)
(5)作为儿子,不禁要问:母亲呀,你那挺拔的背,炯炯有神的眼,光彩照人的脸到哪里去了?(被繁忙的工作夺去了。被我们吃掉了。)板书:工作辛苦
过渡:你找的句子中,还有也反映母亲工作辛苦的句子吗?
4、“母亲说完,立刻又坐下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌……”
(1)如果说刚才那句是慢镜头,那这一句则是——快镜头。请同学来读。
为什么要用快镜头?再读,你读懂了什么?“立刻”换成“马上,立即”可以吗?为什么?那为什么要用四个立刻?
(2)看到母亲如此劳累,却又如此拼命地干活,你的心理是什么滋味?
(3)母亲为了我们,在嘈杂的环境中,不顾身体拼命的工作,这就是“慈母情深”!
与其说母亲是在挣钱,不如说母亲是在“拼命
四、回读课文,拓展意象
(1)面对如此憔悴、疲惫,甚至可怜的母却来向她要钱,要她辛辛苦苦挣来的血汗钱,要她累死累活一天也挣不来的一元五角钱。我犹豫了,我有点说不出口了,请大家拿起书,老师和你们合作读课文。
母亲大声问:“你来干什么?”
“我……”
“有事快说,别耽误妈干活!”
“我……要钱……”
我本已不想说出“要钱”两个字,可是竟然说出来了!
“要钱干什么?”
“买书……”
“多少钱?”
“一元五角……”
母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。
“龟裂”是什么意思?请看一双龟裂的手。(出示图片)龟裂的手指使你明白了什么?皱皱的毛票说明了什么?(学生交流)
这样一位贫穷的母亲:用龟裂的手指细数着一卷揉得皱皱的毛票,那么坦然从容地把钱塞到了视书如命、渴望得到一本心爱的长篇小说,想得整天失魂落魄的儿子的手中。
出示句子:
母亲却已将钱塞在我手心里了,大声回答那个女人:“我挺高兴他爱看书的!”
(2)这是怎样的一塞?塞给我的仅仅是钱吗?把你的感受送入句子,,分明是母亲的(爱、希望、心血、汗水、生命、情)。我攥着母亲博大情深。
(3)我一边跑一边想:…… (自责、决心、忏悔、懂事……)所以我用这一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。可母亲却——(数落了我一顿),数落完,又凑足了钱给我买书,就这样我有了第一部长篇小说。
五、拓展延伸,升华情感
1、总结谈话:同学们,作者笔下的母亲是这样的,我们的母亲又何尝不是这样?请大家看这些图片。学生看图
2、结束语:看着这些图片你一定想起了母亲对你的点点滴滴,让我们怀抱一颗感恩的心,在日常生活中关心母亲、体贴母亲、孝顺母亲!
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