热搜教案: 鸟的天堂教案word版

教案课件是老师上课做的提前准备，每位老师都需要认真准备自己的教案课件。只有写好教案课件，这样才能避免实际教学中应对不足的情况。要写好教案课件，有没有好的范文可借鉴呢？下面是小编为大家整理的“热搜教案: 鸟的天堂教案word版”，仅供参考，大家一起来看看吧。

一、设计理念：

领悟作者抓住景物特点进行静态,动态描写和寄情于景的表达方式,体会文章语言的准确.生动形象。教学重点是想想感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。体会“鸟的天堂”之美，鼓励学生学习作者的表达方法，把握好的词句，善于积累，运用，并能发表自己的独到见解，学会用各种方法表达感受。以生为本，面向全体学生，引导学生展开与文本、教师和同伴的对话，在教学过程中给予学生充分的自主学习空间，鼓励每一个学生能够积极地参与到课堂学习中来，促进每一个学生的发展。

二、教材分析：

《鸟的天堂》是小学语文人教版版四年级上册第一组中的第三篇精读课文，是著名作家巴金先生的作品。我这次讲的是这篇课文的第二课时。这篇文章以优美的语言，记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象。第一次经过鸟的天堂时傍晚，群鸟已经归巢，没有看到鸟。重点写了大榕树的硕大无比和充满生机的美丽，并由衷的赞叹：“这美丽的南国的树。”第二次经过鸟的天堂时是清晨，正是群鸟出巢的时刻。重点写了众鸟活动的热闹场面。充分感受到了它们生活的自由、快乐。结尾时又由衷地写出了“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。

三、学情分析：

四年级学生具备一定的自学能力，合作探究的能力和文本鉴赏力，还有一定量的词汇积累，他们能够自主学习字词，进行有感情地朗读，并能在交流和讨论中，提出自己的看法，作出自己的判断。除此之外，他们的形象思维正不断地丰富与提高，抽象思维能力也在逐步发展，但好奇心与求知欲依然很强。这些都使本课教学放手让学生去自读自悟，自主学习成为了可能。

四、教学目标：

1、 学会本课生字词。

2、 理解课文内容，感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。

3、 领悟作者抓住景物特点进行静态，动态描写和寄情于景的表达方式。

4、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

五、教学重难点：

根据本册教材的编排，本组训练重点是“事物的静态和动态”，在设计本篇课文的教学时，围绕重点训练项目制定如下重点和难点。

教学重点是了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂的含义”鼓励学生在学习课文后说出自己的理解和感受。教学难点是理解“鸟的天堂”为什么的确是鸟的天堂，体会两个“鸟的天堂”的不同含义。

六、教法分析

１、本篇课文作者用生动、形象的语言将奇丽的“天堂”展现在读者的面前，语言表现形式简洁，有节奏，有乐感，谱写的是一曲动人的生命力的赞歌。因此，我将借助多媒体机器采用“情境教学法”，用画面再现情境，用导语创设情境，用朗读感受情境，渲染情境，让学生入境界，进角色，动真心，吐真情，以此优化全文的教学情境。

２、采取各种形式的朗读，坚持以读为本，以读代讲，读中悟情。教师的范读，以声、情感染学生，创设富有感染力的语感氛围。学生的多层次读，旨在加深对课文内容的理解，发展语言，陶冶情感。

七、教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

通过上节课的学习我们知道：巴金先生去了几次鸟的天堂？看到的景象有什么不同？课文可以分成几部分？怎么分的？课文的哪一部分讲的是大榕树？哪一部分描写了鸟的场景？

出示学路建议一

二、 精度课文，感受情趣

（一）学习“大榕树”部分

1学生自由朗读课文，画出描写榕树样子的词句。思考：作者看到的大榕树是什么样子？课文从那几个方面描写大榕树的？

2检查反馈：

大榕树： 1．大

学生交流

（1）抓住重点词句深入体会，体会后放出声音有感情地朗读出来。用朗读的形式加以汇报。

（2）重点体会“真”字。

生读：我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的树木不可计数。

两个“真”有什么不同呢？听老师读，体会一下。

学生体会出：第一个“真”意思是本来的，实际的。第二个“真”指的是确确实实。应读出惊叹的语气。）

生读：枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。

（3）体会“卧”字。（树占地面积大。）

2．茂盛。指名读句，谈体会。

生读：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。（不留一点缝隙，说明树叶多。）

（1）重点体会“堆”。（说明树叶的多而密）

生读：翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。

（2）重点体会“颤动”。

（3）同学演示，体现微微地动态。

（从中我们体会到榕树的生命力非常茂盛。）

（4）从对大榕树特点的描述中，你体会出了什麽？

3．看图片：榕树的大与茂盛。

4．请学生反复朗读这部分内容，突出重点词句，体会榕树的特点，在读中表达出自己对课文内容的理解与感受。

出示学路建议二

（二）学习“鸟”的部分

过渡：作者第二次来到“鸟的天堂”是什么时候？见到了什么？作者写出了鸟的什么特点？找出重点词句。

1．出示图片：“群鸟纷飞”的场面。使学生形象地感受这部分的动态美的描写。

2．导语，让我们走进课文，欣赏热闹的场面。请你选择自己喜欢的方式读读课文，尽情地感受这部分所描绘的美。

3．再次默读课文，思考：从哪些重点语句中能够体会出这里的鸟儿多？

4．检查反馈：

指名朗读描写鸟的特点的词句，提问：哪些句子写出了鸟多的特点？

指导朗读，配合课件，创设情境感染学生，想象句子所描写的情景，感受鸟之多。

5自由读课文第12 13自然段，用一句话表达自己的感受，并想想这种感受来自于课文的什么地方？

（1）生读：我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处是鸟声，到处是鸟影。

理解两个“到处”（说明鸟很多。）

生读：我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来。

理解“应接不暇”。（应接不暇的意思就是说人或事情很多，接待，应付不起来。）在课文里用“应接不暇”（是说鸟太多了，眼睛看不过来了。）

生读：大的、小的、花的、黑的有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 理解有的??有的??有的，（说明鸟的姿态很多，种类也很多。）

生读：一只画眉鸟飞了出来??站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。

从中体会到了什麽？（鸟儿很欢快，快乐地叫着）

5．教师借机指导，激发学生的想象力。

那么，请大家想象一下，树上还有什么姿态的鸟呢？（学生发散想象。）

6．看到这么一棵奇特的榕树，领略到树上鸟儿欢腾的场面，作者又发出了怎样的感叹呢？ 学生齐读

投影出示：昨天是我的眼睛骗了我，“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

7．教师追问：

（1）从这句话中，你发现了什么？

第一个鸟的天堂有引号，而第二个则没有。）

（2）作者为什么要这样写呢？有什么不同的含义吗？

（第一个鸟的天堂指的是这棵大榕树，第二个鸟的天堂指的是真正的鸟的天堂。鸟儿在这里栖息繁衍，过着幸福的生活。）

三、 熟读课文，体会写法

1自由读课文第1.2 自然段有关内容，比较两个部分的相同点和不同点。

2有感情地朗读课文第1 2自然段有关句段，尝试用静态 动态描写的方法描写一处景物。

四、总结全文，拓展延伸

1理解“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！这句话的意思。讨论大榕树为什么会成为鸟的天堂。大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂。作为人类也要保护动物。保护环境，保护大自然。

2背诵自己喜欢的段落，感受文中描写的“鸟的天堂”人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。

八、板书设计

大榕树 大 茂盛

鸟的天堂（静态）

鸟 多 欢快

（动态 ）

jK251.com其他人还在看

热搜课件: 翠鸟教案word版

充分准备一份教案是一名优秀教师的职责所在，教案有利于教学水平的提高，做好教案对我们未来发展有着很重要的意义，教案该怎么写？小编为你推荐《热搜课件: 翠鸟教案word版》，希望您喜欢。

教学目标

1.学会本课生字，积累新词，有感情地朗读课文。

2.学习按顺序及抓住特点观察事物的方法。

3.了解翠鸟的外形和生活习性，树立喜爱动物、热爱大自然的高尚情操。

教学重难点

抓重点词句，品读课文。

教学准备

幻灯课件、影视课件、FLASH课件、图片课件、声音课件。

教学课时

二课时 第一课时 (略)

第二课时

教学过程

1.谈话激趣，图片引题。

介绍新朋友----翠鸟（板书、齐读课题）。出示翠鸟彩图，随机介绍。

播放录像,思考:你看到了什么?你觉得翠鸟的哪些方面你最感兴趣呢?

总结：

⑴翠鸟是什么样子的？

⑵翠鸟是怎样捉鱼的？

⑶翠鸟的家在哪里？

2.幻灯出示初读任务。

3.声音课件范读，学生自由读课文。

4.学习第一自然段。

⑴幻灯课件出示学习任务。

①作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的?各方面有何特点?

②翠鸟的形状特点是什么?请用～～～划出,并理解小巧玲珑这个词。

③课文用了哪些语句描写翠鸟羽毛颜色的,请用划出。

⑵相互讨论,师生交流。

⑶有感情地朗读这段话。(齐读)

5.练习,巩固新知。

⑴出示翠鸟的FLASH课件,请同学发言给它添色,其他同学检查发言。

⑵说话训练:观看FLASH课件,展开想像说一说翠鸟美丽的样子像什么?

6.学习第二、三两个自然段。

①．学生自学。（投影出示阅读提示，学生按要求探究。）

②. 师生议答。

⑴投影出示：作者是怎样描写翠鸟活动的？

①学生读出描写翠鸟活动的语句。

②引导学生体会这些词语用得准确恰当。

③放录有翠鸟叫声的课件，FLASH演示翠鸟停在苇秆上的特写。

学生朗读第二自然段。

⑵投影出示：作者又是怎样具体描写翠鸟捕鱼的？

①指读第三自然段，先让学生明确作者写翠鸟捕鱼是按捕鱼前、捕鱼时、捕鱼后的过程来写的。

②理解1、2句（捕鱼前）。

月度课件精选 鸟的天堂教案其五

在我们的校园生活中离不开教案，教案在我们教师的教学中非常重要，一份完整的教案有许多内容，对于教案的撰写你是否毫无头绪呢？本站收集了《月度课件精选 鸟的天堂教案其五》，供您参考。

教学目标

1．理解课文内容。认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然、热爱美的教育。

2．学习课文描写景物静态和动态的方法。

3．学习本课生字、新词。练习用“陆续”、“应接不暇”造句。

4．有感情地朗读课文，背诵课文（从“我们的船渐渐逼近榕树了”到“这美丽的南国的树”）。

教学重点、难点

1．体会“鸟的天堂”的含义。

2．了解大榕树的外形特点，认识大榕树的奇特和美丽。

3．学习描写事物静态和动态的方法。

教学时间三课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）初读课文，理解课题的含义及了解课文的主要内容。

（二）学习生字、新词，着重理解课后练习中词语的意思。

（三）按照游览的顺序给课文分段，并说出各段的主要意思。

二、教学重点、难点

（一）理解课题含义及课文的主要内容。

（二）给课文分段并归纳各段段意。

三、教学过程

（一）初读课文，了解课题含义及课文主要内容。

1．解题。

板书课题后，让学生思考两个问题。

（1）天堂常用来比喻什么？

（2）鸟的天堂指的是什么？

（天堂常用来比喻美好的生活环境。鸟的天堂是指能让鸟生活得美好、快乐的地方。）今天我们将和著名的作家巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去欣赏美丽的南国风光。

2．学生自学生字、新词，理解课后词语的意思。

（提醒学生注意读准以下字的字音：“颤”读ch4n，“应接不暇”中“应”读y@ng。“一簇”中“簇”读c)，“隙”读“x@”。理解读读写写中的词语。灿烂：光彩鲜明耀眼。陆续：表示先先后后，时断时续。逼近：靠近、接近。茂盛：植物生长得多而茁壮。留恋：不忍舍弃或离开。应接不暇：形容来人或事情太多，接待应付不过来。）

3．检查学生自学字、词情况。

（二）研究课文的写作顺序。

1．教师范读课文，学生边听边思考：

（1）作者到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？

（2）每次去都看到了什么景物？每次去时的感受有什么不同？为什么？

（3）用“”给课文分段，并说出各段的段意。

2．听完教师范读课文后，学生回答思考题。

（（1）作者到“鸟的天堂”去过两次。第一次是在黄昏，第二次是在早晨。（2）第一次看到了大榕树，没有见到一只鸟，认为“鸟的天堂”里没有鸟，有些失望。第二次看到了许多鸟，感到“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”。因为作者两次去时看到的景物不同，所以思想认识会有这样的变化。（3）课文按作者游览顺序记叙，可以分为四段来理解。第1段：讲作者和朋友们划船出去游玩。第2段：写第一次经过“鸟的天堂”时看到的景色。第3段：讲作者和朋友们第二天又一次经过“鸟的天堂”时所看到的情景。第4段：讲作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。）

（三）作业。

1．有感情地朗读课文。

2．书写课后读读写写中的词语。

第二课时

一、教学目标

（一）学习第1、2段课文内容。

（二）认识事物的静态，感受“鸟的天堂”的静态美。

（三）理解课文，能说出重点句子所表达的思想感情。

（四）背诵课文（从“我们的船渐渐逼近榕树了”到“这美丽的南国的树”）。

二、教学重点、难点

（一）认识事物的静态，感受“鸟的天堂”的静态美。

（二）理解课文，能说出重点句子所表达的思想感情。

三、教学过程

（一）学习课文第1段。

1．指名学生读第1段。

（1）有什么不理解的问题吗？

2．课文是怎样描写“我们”出游的时间和心情的？

（“吃过晚饭”、“热气已退”、“太阳落山”表示夏日的傍晚，也就是“我们”出游的时间。“自茫茫的水上没有一点波浪。”这是讲水面很安静，没有风和过往的船只。“三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。”说明四周幽静，没有一点声响，只有木桨拍打水面的声音。反映了“我们”出游时心清十分愉快。）

小结：晚饭后我们划船去玩。

（二）学习课文第2段。

1．学生默读第2段。思考，讨论。

（1）我们第一次出游，经过鸟的天堂时看到了什么？

大榕树。）

（2）这段课文中主要描写了大榕树什么特点？

（一个是大，另一个是美。）

（3）课文里哪些地方说明榕树大？

（在第4自然段开头交代“河里很宽”，这里为什么会变窄呢？让学生找出有的句子读出来。“一簇簇树叶伸到水面上”，原来河面给树叶占去了，所以变窄。另外，由于当时离得远，所以当“我”说许多株时，“我的朋友”有的说是一株，有的说是两株，到底是几株呢？找出课文中的语句“我们的船……真是一株大树”。为什么作者开始把它看成许多株？“不可计数”是什么意思？）

（4）课文里哪些地方又写了榕树的美呢？

（请学生画出课文中的语句，读出来，说说对这些语句的体会。“一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。”“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”这句话是写大榕树静态的美，前半句是写实实在在的事物，后半句中“新的生命在颤动”这是作者的感觉，也就是大榕树静态的美，给作者带来的美的感觉，“颤动”并非真的在动，那每一片树叶都是那么绿，作者仿佛看到它们在霞光中一闪一闪的。）

（5）作者对这棵大榕对流露出什么样的思想感情？你从哪些句子里体会出来的？（“这美丽的南国的树”这句话，赞美了生长茂盛的大榕树，表达了作者的喜爱之情。）

（6）指导有感情地朗读第7、8自然段。（可以先出示投影，放配乐朗诵，让学生体会朗读时的语气和感情。然后让学生用赞美和喜爱的语气试着朗读。）

（7）指名读第9自然段。思考：作者说“鸟的天堂里没有一只鸟。”这句话表达了作者当时怎样的心情？

（因为是黄昏时分，所以鸟儿栖息了，而且大榕树树大枝叶稠密。作者没有见到鸟。当时心情很失望。作者虽然没有见到鸟，他却被这株美丽的大榕树深深地迷住了。）

（三）指导背诵第7、8自然段。

小结：我们随着作者第一次经过了“鸟的天堂”，看到了一株美丽的大榕树。它枝繁叶茂，长有许多枝，静静地卧在水面上，充满着无限的生命力。作者从榕树的大，以及枝干、叶的形状、颜色、榕树的位置等方面来描写。这样的描写叫什么？（静态描写）我们通过这部分课文的学习已经欣赏到了一幅美丽的静态图。作者感到遗憾的是：第一次来到“鸟的天堂”，却没有看到一只鸟。

（四）作业。

背诵课文（从“我们的船渐渐逼近榕树了”到“这美丽的南国的树”。）

第三课时

一、教学目标

（一）学习课文第3、4段。

（二）认识事物的动态，感受“鸟的天堂”的动态美。

（三）理解课文，能说出重点句子所表达的思想感情。

（四）用“陆续”、“应接不暇”造句。

二、教学重点、难点

（一）认识事物的动态，感受“鸟的天堂”的动态美。

（二）理解课文，能说出重点句子所表达的思想感情。

三、教学教程

（一）结合课文内容说一说作者是怎样对大榕树进行静态描写的？

（作者第一次来到鸟的天堂，没有看到一只鸟，却看到了一株又大又美丽的大榕树。作者由远及近地记叙了大榕树的长势，记叙了榕树树枝、叶、干、根的样子。这是作者在静态情况下的观察、描写。文中写到：“一簇簇枝叶伸到水面上”，“枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里”写出了大榕树既大又枝叶茂繁。还写到大榕树生长茂盛，“正是茂盛的时期”，叶子多而密。“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。”叶子不仅多、密而且颜色鲜艳、明亮、富有生命力。“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”作者通过认真观察，对大榕树进行了这些静态的描写。）

（二）学习第3段课文。

1．分组朗读课文第10、11、12、13自然段，想一想，作者第二次来到鸟的天堂看到的、听到的、想到的与第一次去鸟的天堂有什么不同？

2．指名四人各读10、11、12、13自然段。

3．思考、交流：

（1）作者和朋友第二次来到鸟的天堂听到了什么？看到了什么？

（“起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着第二只、第三只。”从这些语句中可以看出作者和朋友第二次来到鸟的天堂听到了鸟叫，看到了鸟飞。）

2．把作者描写树上变得热闹了、鸟的大小、颜色、动作的句子画在书上，读出来。

（描写树上变得热闹的句子：“到处都是鸟声，到处都是鸟影。”描写鸟的大小、颜色的句子：“大的，小的，花的、黑的”。描写鸟的动作的句子：“有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”）

3．作者看到这么多大小不一、颜色各异、动作千姿百态的鸟后，有什么感受？

（“我”由于景色精彩看不过来而感到“应接不暇”。“看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了”。反映“鸟的天堂”的热闹场面，写出了作者迷恋这种景色，看也看不够的心情。）

4．“一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”有感情地朗读这一细节描写，说说这段描写表现了什么？

（既写出了这只小鸟的可爱、机灵、富有生气，又反映了作者的美好情趣和愉快的心情，也说明了这里确实是鸟的天堂，鸟儿可以在这自由自在的生活。）

小结：这一段课文，作者不仅描写了鸟的大小、颜色，而且着重描写了鸟的活动，描写了事物的动态，展示了一幅鸟的天堂的动态美的图画。

（5）指导有感情地朗读第3段课文，体会鸟的天堂的动态美，体会作者的思想感情。

（三）学习课文第4段。

1．指名学生读第4段。

2．“当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。”一句中的“回头看”是什么意思？

（这句话中的“回头看”，是没有看够、舍不得离开的意思，因为大榕树的茂盛和众鸟栖息的场面是作者平生第一次看见的，他被这美丽、奇妙的景色深深地吸引住了，一点儿也不愿离去。）

3．读句子“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”第一个“鸟的天堂”为什么加引号，第二个为什么不加引号？

这句话的意思是说，昨天不是没有鸟而是我的眼睛没有看到，因为去的时间是黄昏，鸟都栖息了，再加上大榕树的'枝叶繁茂，所以没有看到。而第二次是早晨去的，鸟都欢快地飞出来。作者见到的确实是鸟的天堂。第一个“鸟的天堂”加引号，指的是茂盛的大榕树。第二个不加引号，是用天堂来比喻这里对鸟儿的栖息繁衍再合适不过的地方，是名副其实的鸟的天堂。）

4．用留恋、赞美的语气齐读最后一段。

5．作者在文章第一部分里写“‘鸟的天堂’里没有一只鸟”，在文章的结尾时又说：“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”这样写有什么巧妙的用心？

（这样写文章前后照应，更加突出了作者对鸟的天堂的发自内心的赞美。）

（四）学生闭上眼睛，老师放配乐朗诵全课文录音，让学生边欣赏边回忆课文内容，体会作者在文章中所表达的思想感情。

1．听后，讨论：

（1）为什么这株大榕树能成为鸟的天堂？

（可以归纳：①从第2段课文的描述中可以看到大榕树枝繁叶茂，很适合鸟儿生活。②从“当地农民不许人去捉它们”看出鸟儿在这里很受保护。③从“三只桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲”可以看出这儿环境幽静。）

（2）为了更好地保护鸟类，不破坏美好的自然环境，我们该怎么做？学完这篇课文后，在这个问题上说说你有什么体会？

（不乱捕捉鸟，不乱砍伐树木。）

2．下面请同学们做练习。（出示小黑板。）

小结：巴金爷爷的这篇文章很值得我们细细品读，字里行间流露出作者的喜爱、留恋、赞美之情。文中有情有景，情景交融；有静有动，相映成趣，给我们留下了极为美好的印象。文中有许多片段写得极为精彩，希望同学们把这篇文章背诵下来。

（五）作业。

1．建议把这篇课文背诵下来。

2．用“陆续”、“应接不暇”两个词语造句，写在作业本上。

教学反思

巴金的《鸟的天堂》是一篇脍炙人口的文章.课文描写了两次到鸟的天堂看到的景象:榕树枝繁叶茂,众鸟欢乐歌唱.文中描写动静结合,韵味十足,遣词造句精妙,表达感情细腻.这篇文章文质兼美,作者深情地向人们展示了自然界的美好:以朴实优美的语言赞颂了这自然景观.

在这篇课文的教学中，我发挥学生的学习主动性和积极性，用几个关键性的问题带起整篇课文的学习。首先，在课文的整体感知阶段，要求带着问题默读课文：作者和他朋友几次去了鸟的天堂？每次看到什么不同的景象？为什么？学生通过默读，通过思考，通过讨论和交流，在老师的引导下，解决以上的问题。当以上的问题解决后，文章的结构和脉络基本上就已经清晰了。另外，在整体感知过程中，我还穿插对意义段的教学，由于学生是通过自主思考和讨论得出以上问题的答案，所以，在尝试提问学生关于分意义段的问题的时候，学生都能够正确地回答。第二，在突破课文重点和难点的过程中，我也采取了提出主要问题，层层深入的方法。根据课后练习，提出问题：我有一些问题想提出来和大家讨论。如，课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加了引号，有的没有加呢？先让同学们讨论“鸟的天堂”和鸟的天堂的区别，再引出“鸟的天堂”（大榕树）之所以成为鸟的天堂的原因。从课文里面找出能体现大榕树的特征的相关语句，并通过感情朗读、讲解等方式，发现和感悟大榕树的特点；另外，在“鸟的天堂”里生活的小鸟有什么特点呢？我也通过让学生自主发现，自由发表意见，自由说出理由来想象鸟儿在“鸟的天堂”里生活的快乐和自由。最后，

让学生说感想，说说他们对“鸟的天堂”的感想，提出问题：如果你有机会去“鸟的天堂”旅行，你会怎么做？通过对问题的讨论和回答，再次感受“鸟的天堂”的美。

总的说来，这篇课文的教学上，我能够尝试放手让学生自主发现，因为自己发现的东西才是自己的，内化的，而从课后提问和课后习题的反馈情况来看，这种方法是十分有用的，学生真正学到属于他们自己的知识，不是被硬塞进去的

[热搜教案] 食品安全教案word版

随着教师工作的不断熟练，我们需要撰写教案，一篇好的教案需要我们精心构思，在教案中总结好经验与教训，我们才能逐步成熟起来。教案应该从哪方面来写呢？《[热搜教案] 食品安全教案word版》是小编为大家精心挑选的范文，希望你喜欢。

活动目的：

1、了解生活中的食品安全消费的常识。

2、知道保健食品和药品的不同，以及绿色食品和有机食品的知识。

活动过程：

一、学生谈食品安全消费常识

1.四人小组讨论：你知道哪些关于食品安全消费方面的知识?

2.推荐一人进行发言，师相机点评。

3.给优胜队颁发小礼品 。

二、班主任补充食品安全消费常识

1、正确选择食品的购买场所。最好到具有经营资格、信誉好的商场或连锁店去购买。

2、注意食品包装标识是否齐全。按照国家规定，食品外包装上必须标明商品名称、配料表、净含量、厂名、厂址、电话、生产日期、保质期、产品标准号等内容。

3、注意选购已获得国家认证的并标注有绿色食品、“QS”(食品安全认证)等标志的食品。国家针对绿色食品实行绿色食品使用标志，从20xx年4月1日起，对米、面、食用油、酱油、醋五类食品实行市场准入，要求此五类食品必须通过“QS”认证，并在外包装上加贴“QS”标志及准入证号，才能上市销售。

4、注意查看食品的生产日期和失效日期。尤其是食品，不仅要查看有效期，更应认真查看是否临近失效日期。

5、购买散装食品，除了要选择标签标注齐全、规范，保质期、生产日期标注真实外，更应注意查看是否有改动迹象。

6、注意食品的色泽。不要过份追求食品的外观过于鲜艳、好看，在食品加工过程中环节越多，添加的成分越多，越容易带来污染。

7、注意保健食品的适用范围。做到科学食用，不要盲目跟风，作为保健食品只适用于特定人群，有调解身体机能的作用。因此在选购保健食品时一定要仔细看使用说明书，看有无禁忌，同时还应注意保健食品是食品而不是药品，不能把保健食品当做药品来服用，以免影响及时正常就医。

8、提高安全防范意识，擦亮双眼，，做到理智消费，科学选购。在购买食品时要注意索要保存购物凭证，出现问题后以便投诉举证，如发现购买到假冒伪劣、过期、变质食品，要及时向有关部门举报或到各地消费者协会投诉，以保护自身合法权益。

三、学生谈收获，读读食品卫生安全童谣

食品安全真重要

食品安全真重要，病从口入危害大。良好习惯要养成，食品挑选切注意。

“三无”食品莫食用，有害物质在其中。小摊小贩莫相信，卫生更是谈不上。

过期食品切注意，吃了危害大又大。变质食品切分清，中毒机率高又高。

油炸腌制要少吃，健康危害正面临。饮料、冷饮要节制，损害牙齿的健康

四、班主任活动总结

此次活动同学们积极参与，知道了不少关于食品安全消费的常识，那么在此之后，请同学们要牢固树立“安全第一，预防为主”的思想，切实做起来，做一个有知识的健康人!

「教案模板」鸟天堂教学设计(标准示范)

提起教案，我相信大家都不陌生，教案可以围绕我们学校的各方面来写，写出一份教学方案需要经过精心的准备，怎样才能写好教案？为了帮助大家，下面是由小编为大家整理的「教案模板」鸟天堂教学设计(标准示范)，仅供参考，欢迎大家阅读。

【教材内容】

《鸟的天堂》人教课标版四年级上册第一单元第三课（需两课时）。

【教材分析】

《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。

【学情分析】

本课语言优美，层次清晰，无疑是一篇有利于训练学生朗读和熏陶情感的好文章。

【教学目标】

１、认识８个生字，会写１４个生字。正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。

２、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。

３、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。

４、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

【教学理念】

１、学生是学习和发展的主体，教师是活动的积极组织者和引导者。语文教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。

２、根据语文课程的基本特点，教学组织要引导学生在学习课文的过程中获取基本的语文素养，并受到思想情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体。

【教学重难点】

１、教学重点：

⑴通过两次去鸟的天堂所看到的景物的对比，体会“鸟的天堂”的含义。

⑵通过朗读课文，了解大榕树的外形特点，认识大榕树的奇特和美丽。

２、教学难点：

通过反复朗读，理解重点句子，学习描写事物静态和动态的方法。

【课时安排】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、揭题质疑

１、板书：

天堂

提问：“天堂”用来比喻什么？

２、板书：

鸟的

提问：“鸟的天堂”指的是什么？

３、（出示鸟的天堂的图片）

看，鸟儿们飞啊，叫啊，它们生活得多么自由，多么快活啊！这里就是鸟的天堂。今天，我们就跟随着我国的著名作家巴金爷爷一起去欣赏这鸟的天堂。

二、自学生字、新词，初读课文

１、生初读课文：

自学生字、新词，联系上下文理解词语意思。

２、出示生字卡片：

检查生字掌握情况。

３、指名分段读课文，边听边想：

作者到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？看到了什么？

４、汇报，交流。

三、学习１～４自然段

１、自由朗读１～４自然段，边读边思考：

这几个自然段主要写了什么？

（作者和朋友们划船出去玩。）

２、赏析好句：

“三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。”

这里把什么比做什么？这样写有什么作用？

指导朗读。

四、总结

“我们”一起出去游玩，这一次有没有看到“鸟的天堂”呢？“鸟的天堂”又是怎样的呢？下节课我们继续学习。

第二课时

一、复习上节课的内容

二、抓住重点，读中感悟，以悟促读

１、作者两次去鸟的天堂看到了不同的景象，选择自己喜欢的部分读一读。

２、交流大榕树部分：

（根据学生的发言，选择学习。）

⑴指名读５～９自然段：

说说文中主要描写了大榕树的什么特点？

（大、美）

⑵课文里哪些地方说明榕树大？

（生找出词语、句子，读一读。）

“一簇簇树叶伸到水面上……”

⑶课文哪些地方是写榕树的美的呢？

（出示挂图，生画出课文中相关语句，读一读，说说对这些语句的体会。）

“一部分树枝才垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。”

（这句话写出了大榕树的静态美。）

“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”

⑷作者对这棵大榕树流露出什么样的思想感情？你是从哪些句子中体会出来的？

⑸有感情地朗读５～９自然段。

３、交流鸟的文段：

⑴自由读１０～１３自然段，想想：作者这是第几次去鸟的天堂？他这次看到了什么？

⑵说说这里的鸟有什么特点？

（多、欢）

⑶哪些句子体现鸟多？哪些句子体现出鸟欢呢？

“我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。”

（这句话写的是鸟的天堂的热闹景象。“应接不暇”说明鸟儿多得看不过来。）

“一只画眉鸟飞了出来……那歌声真好听。”

“大的，小的，花的，黑的……有的在扑翅膀。”

（这几句写出了鸟的天堂里鸟儿欢的情景，采用了动态描写的方法。）

⑷今天所看到的一切，让我对鸟的天堂有了新的认识。

“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”

（这句话中“的确”是什么意思？为什么两个鸟的天堂，第一个打了引号，而第二个没打呢？）

４、有感情地朗读１０～１３自然段。

５、这里的鸟为什么这么多？这么快乐？

（人们保护榕树，爱护鸟的自觉行为。）

三、总结课文，升华情感

１、通过学习课文，你有什么收获？

２、课文中展示了人与自然，树与鸟和谐相处的行为之美，难怪巴金爷爷说“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”让我们共同期盼：这样的鸟的天堂再多一些吧！

【板书设计】

３、鸟的天堂

大榕树鸟

形状、数量、颜色变化、声音、动作

静态动态

【相关练习】

一、按课文内容填空

１、枝上又生根，有许多根到地上，泥土里。一部分树枝垂到水面，从看，就像。

２、那的颜色，地着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的在。

３、我注意地看着，眼睛，看清楚了这一只，错过了那只，看见了那只，又飞起来了。

４、昨天是我的眼睛骗了我，。

本文网址：http://m.jk251.com/jiaoan/55478.html