教师上课前最好是准备一份教案,编写教案能够提高自己的教学研究能力,写出一份教学方案需要经过精心的准备,教案该怎么写?下面是小编为您精心收集整理,为您带来的《[教案范本] 语文教学反思其一》,仅供参考,希望对您有帮助。
1、让一点
众所周知,学生是学习的主体,这句话强调的是在学习过程中将学生的被动学习转化为主动学习,即学生是认识的主体,应当以学生的思维活动为主体,以学生的认知过程为主体。对此,我的理解是将课堂让一点给学生。所以,在课堂起始我便鼓励学生自主学习和合作学习,例如自主完成课文自然段的划分,学生答案存在分歧的时候由学生自我来分析解答;在学生填写表格的时候,部分学生遇到了疑惑,此时,我请已完成的学生将自我的答案分享出来,并询问:你为什么会想到这个答案?你是在课文哪个自然段找到的?你是从哪个词语感受到了?你们同意TA的回答吗?还有不一样的想法吗?学生虽然一开始语句不太通顺,但基本上能够说出自我的想法。就在这一问一答之中,回答问题的学生在思考自我答案的依据,听课的学生在思考回答问题的同学的答案是否正确,不知不觉中,学生不仅仅知其然,更知其所以然。
2、缓一点
课堂仅有40分钟,应对不一样的学习个体,如何有效完成相应的教学任务呢?我的想法是缓一点。当今语文改革趋势是大阅读将成为语文教育的基础形态并将系统化、结构化、科学化;跨学科整合成为语文教育的常态。授人以鱼不如授人以渔,阅读教学想要水到渠成,阅读本事的提升必须少不了。此次教学中,首先我经过划分段落的方式让学生逐步理解课文结构,明白写作线索,并总结课文主要讲了什么资料;之后经过自主朗读课文、男生女生读、分小组朗读、教师带读、指名读、听录音模仿读等多种朗读方式激发学生的学习兴趣,让学生在读中品味句子的优美,在读中体会词语的意思,在读中自主完成练习……读练结合,无形之中逐渐培养了学生的语文素养。不积跬步无以至千里,所以,我认为此刻缓下来的是课堂教学,将来得到的却是学生语文素养的提升。
3、细一点
虽然此次公开课之前已经做了说课活动,就公开课的教材分析、教学方法、教学目标、教学重难点、教学过程、教学板书向各位同仁做了相应的介绍,然而作为一名有必须教学经验的教师,此次公开课仍然存在许多不足,例如,口语化现象,语气词频率较高,重复提问,教学环节的时间把控不够到位,在引导学生时方法能够更加恰当等。课后诸位教师进行了细致点评并结合自身的教学经验提出了宝贵提议,经过听课教师的评课议课,我对于自我的课堂有了更多维度的认知,并深刻的体会到作为一名教师在以后的教学工作中仍要继续坚持多学习,多阅读,多观察,多思考,才能把细节落到实处,让课堂在细节处开出绚丽的花。
老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中,每天,老师都需要写自己的教案课件。做足了关于教案课件的前期准备,这样可以避免很多因为准备不足导致的教学事故。写好教案课件,你目前遇到的问题是什么呢?小编特地为大家精心收集和整理了“教案范本: 六年级下册语文北京的春节教学反思wps版”,希望能对您有所帮助,请收藏。
本篇课文详略得当,而且按照时间顺序描述了北京春节的习俗。六年级学生已经有一定的自学能力,在教学这篇课文时,我首先引导学生在默读课文的基础上,说说老北京在春节有哪些习俗?文中哪些部分是详写,哪些部分是略写?利用合作预习表格,引导学生把时间找出来填写在表格左边,右边填写具体习俗。通过填写表格,整体感知课文内容,并理清作者的写作顺序。通过表格的填写不难发现作者在腊八、除夕、初一和元宵是详写部分。此时出示本课主线问题:作者是怎样写出各时间段特点的?画一画,写写自己的感受,师生再共同学习详写部分。在分析课文时,学生说得比较到位,但是老师指导学生朗读还有所欠缺。还应该提高对朗读训练的重视程度。最后,通过语言启发学生总结作者写法上的特点,体会详略写的好处,指导学生在习作中尝试运用。
《语文课程标准》中指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”语文课程的工具性与人文性是相互依存、和谐统一的,丰富多彩的人文内容以优美的工具而愈显出其风采,优美的工具借丰富多彩的人文内容而愈突出其魅力。本节课我美把握好“一课一得”、“读写结合”的尺度,重点放在了指导学生体会详略得当的表达方法上,缺乏对学生读的训练,学生读的方法少,读的形式少,学生感悟理解就很肤浅。本人觉得这节课倾了工具性,轻了人文性。在接下来的教学中我会努力改进,更上一层楼。
教案课件是老师不可缺少的课件,每个老师都需要细心筹备教案课件。准备好了教案课件的前期工作,这样学生才能很好地理解教学中的知识点。写好教案课件,你目前遇到的问题是什么呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《教案范本: 《颐和园》教学设计wps版》,希望能为您提供更多的参考。
颐和园
教学要求
1.理解课文内容,使学生了解颐和园美丽的景色;培养学生的爱美情趣和增强学生的民族自豪感。
2.按照课文所记叙的游览顺序,给课文分段。
3.学会本课14个生字,会用带点的词语造句。
4.有感情地朗读课文。背诵第2、4自然段。
教学重点
1.理解课文内容,陶冶爱美情趣,受到民族自豪感的教育。
2.练习给课文分段。
教学难点
作者是按怎样的顺序介绍颐和园的;课文的每个自然段主要讲的是什么;哪些自然段联系比较紧密。
教学时间
3课时。
教学准备
图、投影片、录音机。
教学过程
第一课时
一、启发谈话,导入新课
同学们都知道颐和园吧,你们一定会很喜欢这个又大又美丽的公园。今天我们学习的这篇课文就像展开的一幅画卷,把园内的湖光山色,亭台阁榭、长廊石桥等景物生动地描绘出来。我们随着笔者一同前往中外闻名的颐和园,看看作者是按什么顺序介绍园内的美景?
(教师板书课题。)
二、认真读文,理清脉络
(一)学生出声自读课文,要求读准字音;划出不懂的词语;标出本文共有几个自然段。
(二)请6名同学按自然段读课文,注意读准字音。
思考:作者游览的顺序是什么?
(三)说一说每个自然段的意思?这实际上也是作者游览的顺序。
第2自然段讲长廊的景色。
第3自然段讲在万寿山脚下看到的景色。
第4自然段讲登上万寿山看到的景色。
第5自然段讲在昆明湖畔看到的景色。
第1自然段讲对颐和园总的印象。
第6自然段和第1自然段相呼应,表达了作者赞美之情。
(四)试着给课文分段,讨论。
讨论结果:3、4自然段都是写在万寿山看到的景色,可以合并为一段。
(五).总结全文共分5段。
本文是按游览的顺序写出颐和园的美丽。
三、朗读课文,划句欣赏
同学们,颐和园的风景美吗?你怎么知道的?
(一)以开火车的形式,每人读一段课文。其他同学边听边认真看书,注意描写景色的句子。
(二)自己快速默读,边读边找并划出描写美丽景色的句子。
(三)在学生发表意见的基础上,教师投影。指名读或齐读,欣赏颐和园景点之美。
如:正前面,昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过,几乎不留一点儿痕迹。
小结:本课时从预习入手,着重在初读课文的基础上,知道有6个自然段,又用同并异分的方法将课文分为5段。
我相信大家都接触过教案,教案是教师安排教学的依据,高质量的教案对孩子的成长有促进作用,教案应该从哪方面来写呢?本站收集了《「教案收藏」《风》语文教学反思(示范版)》,供您参考。
《风娃娃》是新课程语文第三册第四单元的第四篇课文。本单元教材是围绕“怎样看问题,想问题”这个主题安排了一些给人启迪的成语和故事,让学生在阅读中识字,在阅读中感悟生活的哲理。课文以拟人化的手法刻画了一位调皮可爱、一心想为人们做好事的“小主人公”——风娃娃的形象。全文就以这位“小主人公”为人们做事为主线,分成了两大部分:一是风娃娃为人们做的好事;另外一部分就是风娃娃好心办的坏事。其中在描写风娃娃为人们做好事的这两个自然段,结构写法相似,都是抓住了“为什么吹——怎样吹——结果怎样”这样的思路来展开描写的,从中我们深深地感受到风娃娃乐于助人的精神。
就今天的课堂教学,我从以下几方面来说一下我的课后反思:
一、反思识字教学
识字是阅读的基础,识字教学是小学低年段语文教学重点。这节课,我通过多种形式引导学生识字,在初读课文,整体感知的基础上,先是词语认读,接着是生字认读,然后是出示带生字的句子,让学生练读。为了进一步巩固生字词,我在教学的最后一个环节中,我根据课文的内容创编了一首儿歌,这一环节起到“一箭三雕”的作用:其一,儿歌中复现本课的生字,让孩子在朗读儿歌的过程中再次与生字见面,掌握了它们,进一步巩固了生字教学。其二,利用儿歌概括了风娃娃所做的两件好事,语文教学回归到整体,加深对内容的理解与感悟。其三,用儿歌巧妙地引出要求书写的两个形近字“吸”与“极”,比较它们的异同点,把写字教学也落到实处。一节课下来,应该说读得挺多的,字词学习有层次,学生的识字兴趣很高。课后回想,为了完成这节课自己所预设的教学内容,在落实生字词语教学时还不够细致,重点落实了认读,字形的分析没有体现出来,对二年级学生来说,他们虽已有了一定的识字基础,适当的字形分析还是很有必要的,有利于提高他们的生字识记效果。
二、反思朗读指导
语文课要以读为本。课文的学习,我以朗读为主线,让朗读成为学生学习和探究的重要手段,让学生通过读来加深对课文的理解,在读中体会和感悟,读的形式有学生自由练读、指名读、师生合作读等。课后静心一想,发现自己这节课读得不少,但是学生的朗读水平提高不大,可能是自己的评价语不够深入人心吧。如何在课堂上进行有效的朗读指导,这问题一直困扰着我。
三、反思语言训练
学生是学习和发展的主体,新课程提倡让学生自主学习,教师是学习活动的组织者和引导者,语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,二年级小学生达到这个理想目标还有一定的距离,因此教师的有效引导显得更为重要。这节课,我引导学生围绕“风娃娃为人们做了哪些事情?”展开课堂学习。从指导朗读读风妈妈的话“到田野里去吧,在那里,你可以帮人们做学多事。”开始,让学生找出课文中风娃娃做了哪些事情,学生很快找出风娃娃为人们做的事情有:吹转风车、吹动帆船、吹走风筝、吹跑衣服、吹断小树等。接着分一分:这几件事中,哪些是风娃娃做的好事?哪些是他做的坏事?学生轻而易举就解答了。此时,学生的学习主动性发挥出来了,他们的思维是活跃的,发言是积极的。
在训练的过程中我注重架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受。在学习第二自然段时,让学生体会句子“他深深地吸了一口气,使劲向风车吹去。”先让学生比较文中的句子与“他吸了一口气,向风车吹去。”哪句句子好,好在哪里;然后让学生当风娃娃,吹一吹,孩子们表演的热情很高,动作也不错,再让学生通过朗读来表现这种感觉。学习了第三自然段后,接着,设计了拓展说话“风娃娃还会帮助人们做什么好事呢?”按句式“风娃娃来到,看到,他就。”进行说话,怕学生有困难,于是我出示两幅图,引导学生看图进行描述,他们说得比较单一。课后我想,是不是可以先让孩子发挥想象,就提供句式,不提供图片,我们的课堂就会收获意想不到的精彩吧。
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