诚实与信任教案之一
时间：2022-11-11 诚实与信任教学设计 诚实与信任教案每个老师上课需要准备的东西是教案课件，按要求，每个教师都应该在准备教案课件。写好了完备的教案课件，这样心中对于各种可能的情况胸有成竹。该从哪些方面，哪些角度来写自己的教案课件呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“诚实与信任教案之一”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！
教学目标：
在读懂课文的基础上，初步感知诚实和信任比金钱还要重要。
在了解我和小红车主的人品后，能分角色朗读。
教学重点及难点：理解诚实和信任的含义，知道诚实是信任的基础。
教学过程：
一，导入新课：
1，一个深夜，我驱车从外地回布鲁塞尔。那一夜天黑极了，雾气像一张黑幕笼罩着大地，平日明亮的车灯，今夜也不能穿透黑暗。两旁的路灯，也失去了它昔日的光芒。在这样的情况下，我小心翼翼驱车前行。即便如此，一件意外的事仍然发生了。同学们回忆一下，发生了什么意外的事呢
（生：由于天黑，能见度差的缘故，我开车不小心撞碎了停在路旁的小红汽车的反光镜，我主动承担责任，留下字条，希望车主与我联系。后来双方通过电话相互解决了问题，从中体现了诚实和信任比金钱更重要的人间真情。）
2，今天我们继续学习课文：诚实和信任。齐读课题。请同学们打开课本，默读全文，找出含有课题的那句话，用~~~划出。
（生交流读句子，师出示：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。）
二，学习第一段（1～3自然段）：
1，小红车主为什么这样说 诚实和信任真的比金钱还重要吗 让我们一起回到那个夜晚，去目睹当时的情形。请同学们轻声读1—3自然段，可以在你印象深的地方圈圈划划。
2，在天气这样恶劣的夜晚，发生了这样意外的事故，假如开车的是你，你会怎样做
（学生可说：我可以给他贴张条，告诉他已越线停车，这样危险。警告他自觉遵守交通规则。他错了，应该赔我或各负一半的责任等。）
3，文中的我是怎样做的呢
（我给车主留下了字条，让他与我联系，我给予赔偿。）
4，你认为我做得应该吗
（展开讨论：应该是因为这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。毕竟，应该说明我把责任承担起来了。不应该是因为小红车主超线停车，超出停车线说明小红车主人也违规了。学生依据课文的第2，3自然段的相关内容或生活经验作出判断。）
4，依大家的看法，应该是双方共同承担事故的责任，作者却独自将责任承担下来，假如车主是你，天亮后你看到作者留下的字条，你会怎样想
（①这是一个多么诚实的人啊，在没人知道的情况下，能主动承担责任，真让我敬佩！
②虽然我的车子被撞坏了，可这位先生对我那么尊重，信任，这是多么让我感动啊！
③我的车子超出了停车线，也违规了，可这位车主把全部责任承担起来，他的品格多么高尚，我一定要谢谢他！）
5，是啊，同学们说的都有道理。事隔三天，他主动打电话与作者联系了，他们说些什么呢 请同桌分角色练读4～10自然段打电话部分。
三，学习第二，三段（4～11自然段）：
1，生同桌分角色练读，读完后讨论：我是个怎样的人
作者很诚实，从很对不起，我不小心把你汽车的反光镜碰坏了。我环顾四周，看不见一个人，可以看出我诚恳地向对方承认是自己碰坏了他的反光镜。
作者很负责任，从这笔费用应由我来支付我往回走了五六十米，……可以看出我认为应该为自己的行为负责。
作者很信任对方，从请你把……字条上，我写明自己的姓名……可以看出我信任对方，相信对方购货单据是真实的，丝毫不怀疑对方会谎报价格，趁机敲竹杠。）
2，小结：是作者那诚实的敢于承担责任的品质，令小红车主感动了。因此他说……相机出示小黑板，师板书：比金钱更珍贵。你是怎么看这句话的 （小红车主人觉得作者的诚实和对人的信任是很珍贵的，这种人间的 真情比金钱更重要。）
3，是的，正是这种彼此的诚实和信任，使一场纠纷化解了，让我们再一次听听他们之间真诚的对话吧！指名分角色读对话，再男女生分角色读对话。
4，过渡：在对话中，我再三地表示歉意，让小红车主人深深地体会到我的诚实及对他的信任，而小红车主人所说的发自内心的话更让我感到他对我的信任。读到这里，你认为小车的主人是个怎样的人呢 （也是一个诚实的人，他明明换了车镜也不需要别人赔，因为他知道自己也有责任。他是个值得信任的人，因为他没有借此敲诈一笔，或许正是我的行为感动了他。 ）
5，小结：是的，我给予了车主诚实与信任，车主也同样回报了我诚实与信任，这种回报令我难以忘怀，齐读第三段。
四，总结全文：
1，同学们，这则感人的故事到这里就结束了，相信你对诚实和信任有了更深的理解，此时此刻，你最深的感受是什么 交流（目的是对前一次理解的提升，可结合生活来谈）。
2，诚实，最基本的品质，有了诚实，信任才会在彼此间产生。课文用《诚实和信任》作为题目，就是要引起人们对诚信的关注和思考，告诉我们，人与人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实和信任。五，布置作业：
1，把自己最喜欢的关于诚实和信任的一句话写下来，做成书签，送给好朋友。
2，搜集身边与课文内容相关的事例，在小组内交流，还可以上网读一读去年高考的作文，有一篇题为《赤兔马》，得了满分。
[板书] 诚实和信任
比金钱更重要
教学反思：
以情景创设贯穿全课。在本课的教学设计中，我始终有一个宗旨：引学生进入到情景，直接与文本对话。在本课伊始我设计了一段开场白，目的就是将学生引入课文的情景，只有入情入境，学生才会深入学习；在学习第一段时，我让学生进入情景心理换位，将自己看作是文中的我和小红车主人，说出自己真实的想法，通过自己与作者思想的对比，真切地体会到主人公品德的高尚；学习第二段时，让我们再次听听他们的对话，引导学生进入对话的情景和主人公的角色，体会人物的想法和感受。创设情景能吸引学生入文入境，让他们设身处地地思考，与作者进行情感交流，更好地理解文章。
二， 引导学生读文感悟。新课程标准对阅读的要求是这样描述的：具有独立阅读的能力，注重情感体验，能初步理解，鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。在这种理念的支撑下，我是这样设计阅读活动的：将文章的1～3自然段放手让学生自读自悟，将作者的言行与自己进行对照，感受作者高尚的情操。学生读完4～10自然段后，找出能表达作者诚信的语句，让学生逐句品味意思，在此基础上概括出我和小红车主是怎样的人 。整篇课文的理解都建筑在学生的独立阅读活动之上，激励学生进行积极的个体情感体验，与文章融为一体，提高自己的道德认识。
三， 尊重学生个性，鼓励自由表达独特的感受。《语文课程标准》指出：要珍视个人的独特感受。在学习第一段时，我设计一个讨论题：假如开车的是你，你会怎样做 让学生结合自己的生活经验，说真话，吐真情，无拘无束地表现自己的独特感受，充分调动了学生展示自己个性的积极性，使广大学生产生了强烈的表达欲望和兴趣。
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诚实信任教后感优秀模板
《诚实和信任》讲述的是作者深夜驱车回家，碰坏了一辆小红车的反光镜，在无人知晓的情况下给车主留下了字条，事后车主与作者取得了联系，互致歉意，揭示了世间还有比金钱更珍贵的东西，那就是诚实和信任。
当教完课文后，我发现学生并没有因为文中作者的诚实以及作者与车主的相互信任而有所感动。于是，我灵机一动，设计了这样一个环节：
师：现在我们把时光往前推移，假设现在你就是作者，刚刚发现自己的车与那辆小红车碰撞了，而且发现小红车的反光镜碎了，周围没有一个人，结合社会现象以及你的生活经验，你会怎么做？再设想一下事情的结果。
刚刚有些无精打采的学生顿时来了劲。
生：如果四周真的没有一个人，那我还等什么？先溜了再说。说不定等车主来了就不是赔偿一块反光镜的事了……
生：这件事又不是我一个人的错，小红车本来就超出停车线了，责任不应该由我一个人承担……
生：我可能也会给车主留字条，但是我是想告诉车子的主人，停车时应该按规定停放车辆。这次的反光镜事件是一个小小的教训……
学生的想象五花八门，结果当然不会像课文中的一样。如果遇到一个有修养的车主，事情的结果或许会好处理些，但是万一遇到的是一个蛮不讲理的，那事态就难说了……
在学生大胆想象之后，我请学生再回到课文，把他们设想中的人物形象与课文中的作者、小红车的主人作一下对比。这时，学生们才能更深地体会到文中的作者是那样的诚实，他的诚实和勇气正是我们难以做到的，正因为有了作者的诚实，才会有他俩彼此的信任，才会有文章中的结局。
教材是教师和学生学习的凭借，是一种重要的课程资源，但它不是唯一的。语文教学需要我们积极拓宽学生学习的空间，激发学生留意观察周围的事物，学会联系自己的生活实际来学习课本内容，并使课堂内容变得更加丰富。
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诚实与信任的备要点 教案精选
教好这篇课文，我觉得要注意把握好这几个方面：
1.要注意抓住对课题的理解，并以此为展开课文教学的线索。开课就可以引导学生去质疑，比如课文说的是谁诚实？谁对谁信任？为什么说“我”是诚实的？“我”的诚实都有怎样的体现？让学生产生阅读期待。
2.要准确把握文中所说的信任，是说的谁对谁的信任。这是课文中的一个难点。应当说，首先是“我”给了小红车的主人信任，是“我”的诚实和信任换取了他对“我”的信任。“我”信任小车主人，把自己的姓名、地址给了这样一个陌生人，而没有任何担心和顾忌。打动小红车主人，不仅仅有“我”的诚实，更有“我”对于他的这份信任。
3.要充分落实学生与文本的对话。本课虽然文字朴实，却洋溢着感人至深的人间真情。第四自然段到第十自然段文章的主体部分，都是写的“我”和小红车主人间的对话。因此，对于这一段不仅要有学生的个体的阅读，还可以引导学生分角色对话，模拟当时的对话情境，增强学生对这段文字以及对于“我”和那位小红车主人的情感的体悟。
4.要落实好训练。读的训练、思维表达的训练、写的训练等等。文中有好多落实思维训练的切如点。比如，可以要求学生在读到第三自然段时，想象小红车的主人在看到自己的反光镜破碎了还没看到雨刷下的字条时会想些什么、说些什么，在看到了雨刷下的字条后有会想些什么、说些什么。读完全文后，更可以让学生发挥想象为课文写续，为“我”和他之间设计一个更加美好的结局。
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有关四年级语文诚实信任教案通用
教师是授业者。每个老师都应该在教学前写好教案。借助教案可以更好地组织教学活动。如何写一份层次分明的教案呢？有请驻留一会，阅读小编为你整理的四年级语文诚实信任教案，但愿对你的学习工作带来帮助。
四年级语文诚实信任教案【篇1】
尊敬的各位评委老师，
大家好！今天与大家分享的内容是苏教版小学语文四年级上册的第20课——《诚实与信任》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点以及教学过程几方面说一下这节课。
第一、教材分析
《诚实与信任》这篇课文是第六单元的第一篇课文，单元主题是人文精神，讲述了做人的基本准则。
《诚实与信任》是一篇记叙文，讲述了“我”深夜驱车回家途中，不小心撞碎了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的字条，后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。
本课选取的是生活中的一件小事，但人物的言行却感人至深，尤其是文中的对话部分，尤为情真意切，生动感人。在教学中通过让学生分角色朗读，感悟文中蕴含的人间真情。
第二，学情分析
“诚信”是我们中华民族的传统美德，学生知道诚实与信任的含义，但却不注意从生活小事中发现人间真情。四年级的学生有一定的阅读理解基础，但仅凭自己的理解对文章蕴含的人间真情体会的并不深刻。这些都需要教师正确的引导，以让学生领悟诚实与信任比金钱更重要的道理。
第三、教学目标及教学重、难点
根据以上分析及新课标对中年级学段的目标要求，特制定如下目标：
1、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。
2、过程与方法目标：以读为本，以情促读，读中感悟“打电话”这部分内容，感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色。
3、情感态度与价值观目标：引导学生领悟诚实与信任比金钱更重要的道理。
第四、教学重难点
教学重点：引导学生领悟诚实与信任比金钱更重要的道理。
教学难点：以读为本，以情促读，读中感悟“打电话”这部分内容，感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色。
第五、说教学过程
教学过程将从课前故事，导入新课；检查预习，学习生字；初读课文，整体感知；深入探究，体会情感；总结全文，升华主题；布置作业，课外延伸六大环节展开进行。
（一）课前故事，导入新课
上课一开始教师以饱满的热情这样导入新课：“同学们，今天老师给大家带来了一个动画小故事，大家想不想看？”
白板链接多媒体库出示动画小故事视频。
在视频播放至1分10秒时，暂停播放，并让学生猜一猜故事的结果会是什么。学生一般会想到这个卖酒的赵二因为不诚信生意变得不好，甚至他的店会关门。随后教师继续播放视频。
视频播放完毕，紧跟着问学生，通过这个小故事你学到了什么？交流完后揭题：是呀！商人赵二只有诚实才能获得客人的信任，生意才能兴隆。我们做人就该诚实和信任，这节课我们来学习第20课，诚实与信任。
出示：20诚实与信任，随后切换至白板模式，师生一起板书课题。
板书课题时强调“诚实”的“诚”的写法，明确左右结构，写时注意左窄右宽。
设计意图：围绕课题，巧做铺垫。用本单元练习六改编的动画小故事导入，把练习与课文阅读巧妙结合，从故事中初步感知诚信的重要，引入课题。
（二）检查预习，学习生字
先后出示：
1、课本后绿线内我会认“驱陌搁”三个生字及拼音。
2、课本后第三题我会读“诚实故障毕竟责任陌生后悔歉意环顾居然联系”10个生词
3、“诚障碎辆超厘毕责寄址“10个生字及拼音。
通过指读、齐读、开火车读等多种形式检查学生预习生字情况，并切换至白板的笔画功能重点指导书写“碎厘”两个生字。
明确“碎”字是左右结构，写时注意左窄右宽，其中右边的“卒”字中间是两个人，两个人是好朋友，写的时候下面的十不要挡在中间。“厘”字是半包围结构，“厂”的里面是个“里”字。
设计意图：
生字分只认不写和能识会写两组教学，符合新课标对中年级学段多认少写的识字要求。同时，对难写易错的字的笔画做了重点指导说明。
（三）初读课文，整体感知
出示：读准字音，读通课文，思考：
1、课文围绕诚实与信任写了一件什么事？
2、找出点名文章中心的一句话。
学生自由读课文，并思考这两个问题。随后交流出课文的主要内容和文章的中心句。
出示：中心句“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。我再一次谢谢你！”
齐读中心句，初步感知。
设计意图：
开门见山，直奔主题。提高学生概括文章内容的能力，让学生找出文中点明中心的句子，既明确了本课的学习目标，又让学生统揽全文，为下文的研读做好准备。
（四）深入探究，体会情感
这一环节主要通过合作探究一个小问题及分角色朗读、感悟“打电话”部分以及总结本文的写作特色来进行。
1、合作探究（学习1-3自然段）
白板出示：
合作探究：
课文为什么要用“诚实与信任”作题目?
从1-3自然段中边读边画出有关语句，并交流出稳重表现“诚实”与“信任”的具体内容。
在小组讨论结束后主要交流出课文中的三处重点句子，初步感知“我”的诚实。
分别出示：
交流一：天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。
交流二：这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。
交流三：我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。
并在交流三处继续抛出问题探究“在四周无人的情况下，‘我’为什么还要给小红车的主人留下一张字条？”
2、学习“打电话”部分（学习4-10自然段）
在合作探究学习完前三自然段后，教师引导学习“打电话”部分。
出示：字条已经留下，随后是“我”静候小红车主人的来电。两个人是如何对话的呢？
这时，学生会主动找出课文的4-10自然段，此时，教师相机出示：
“噢！是你，很对不起，我不小心把你汽车的反光镜碰坏了。”
“没有关系，已经换上了。我打电话是向你表示感谢的。”
“不，是我要向你表示歉意。请你把购货单据寄来，好让我把钱寄给你。”
“不用了。你在无人知晓的情况下主动给我留下字条，这使我很感动。”
“这是应该的，这笔费用应由我来支付。”
“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。我再一次谢谢你！”
这部分主要通过分角色朗读来感悟情感。先让同桌俩读读看，再通过询问学生，“这两位通话人说话都有弦外之音，你能听出什么话外之话吗？”
出示：“我”的话外之话——
小红车主人的话外之话——
写找学生说一说，在出示齐读“我”和小红车主人的话外之话。
我的话外之话：
1、噢！是你，你终于打来了电话，我等你电话已整整3天了。
2、是我碰坏了你的车子，你的车子毕竟是停着的呀，损人之物，哪有不赔的道理？
3、诚实乃人立身之本，如果我不留下字条，你一定会骂我的。……
小红车主人的话外之话：
1、我不是来向你索赔的，我是特意要向你致谢的。
2、你留下字条的行为告诉我，你是一个诚实的人，一个值得人信赖与敬重的人，你有一颗比金子还珍贵的心，我向你致敬！……
引导学生体会进一步两个人的心理状态并深入感悟文章的中心句“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”
其中，在深入感悟文章中心句时用白板的聚光灯显示“诚实和信任，这比金钱更重要。”
最后，在分角色朗读中进一步感受诚实与信任比金钱更重要的道理。
3、学习最后一自然段
主要围绕“那位车主究竟是谁，你们知道吗？作者知道吗？”这一个问题学习，提炼出本文的写作特色“以小见大”“平中见奇”。
出示：本文的写作特色，切换至白板模式，输入“以小见大”“平中见奇”
设计意图：主要通过合作探究和在分角色朗读中感悟“打电话”这部分内容，感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色，从而突破教学难点。
（五）总结全文，升华主题
1、通过概括文章内容并提出一个问题加深对文章主题的学习与理解。
相机出示：无意碰撞，无人知晓，却主动要求赔偿；车子遭撞，物件被损，却打电话致谢。通过这篇课文，你学到了什么？——诚实与信任比金钱更重要。
2、是呀！诚实与信任比金钱更重要，那么你能围绕诚信自己写几个有关的名言吗？请开动脑筋写下来。
实物展台展示学生设计的诚信名言。
诚实守信是我们中华民族的传统美德，我们的社会需要诚信。你能将你设计的诚信名言加工制成诚信公益宣传画吗？老师给大家展示一些，希望能给你带来启发。
白板链接出示诚信公益宣传画。
设计意图：
总结提升并通过小练笔及制作诚信公益宣传画的形式弘扬“诚信”美德，引导学生深入领悟诚实与信任比金钱更重要的道理，从而突破教学重点。
（六）布置作业，课外延伸
出示课后作业：
1、这篇课文为什么要用“诚实与信任”作题目？想想看，还能换个题目吗？
2、课外阅读推荐：
（1）李培东的《被人相信是一种幸福》。
（2）《手捧空花盆的男孩》。
3、制作一幅“诚信”公益宣传画。
设计意图：
对课题的思考进一步将诚信的种子撒播在学生的心田。
同时推荐课外阅读及制作“诚信”公益宣传画让学生深化对诚信的理解。
四年级语文诚实信任教案【篇2】
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读“打电话”这部分课文。
2、学会本课生字，联系生活或上下文理解“驱车”、“环顾四周”等词语的意思。
3、读中感悟文章“以小见大”的写作特点。
4、通过对关键词句的品读，领悟“诚实和信任比金钱更重要”的道理。
教学重点：
引导学生抓住关键词句品读，领悟“诚实和信任比金钱更重要”的道理。
教学难点：
理解为什么说“我”留下字条，同时也留下了诚实与信任。
教学时间：
两课时
教学过程：
一、故事引入，揭示新课
1、同学们，你们都听过“狼来了”的故事吧，它告诉我们一个什么道理呢？（只有诚实，才能得到别人的信任。）
2、今天我们要学习的课文就和诚信有关，虽然只是生活中一件微不足道的小事，却能让我们感到无比的温暖。教师板书课题——诚实与信任，学生书空。
3、指名读题。
【设计意图：由孩子耳熟能详的寓言故事《狼来了》导入，能激发学生学习兴趣；接着话锋一转，揭示一个让人温暖的故事，又激发学生强烈的好奇心。这样的设计在课堂一开始便将学生的注意力引向文本。】
二、初读课文，整体感知
1、学生按照要求自读课文：
（1）读准字音，读通句子；
（2）遇到不懂的词语联系生活或上下文想想意思；
（3）边读边思考：这篇课文告诉我们一个什么道理呢？
2、认读词语，理清脉络。
（1）出示第一组词语：驱车、布鲁塞尔、能见度、碰碎、责任
①指名读词语，教师相机指导这几个字的读音：驱、塞、碎、任。
②指名说说不理解的词语，师生解疑，重点强调联系生活或上下文来理解。
驱车：本来指驾驶或乘坐车辆。联系上下文，它在本文中应该是什么意思呢？
布鲁塞尔：比利时的首都，如今已发展成为欧洲生活条件的城市。
能见度：眼睛能看见物体的清晰程度。
③指名读课文第1—3自然段。
④用简洁的语言说说这一部分讲了什么内容。
（2）出示第二组词语：陌生、电话、金钱、诚实、信任
①指名读词语。
②指名读课文4—10自然段。
③用简洁的语言说说这一部分讲了什么内容。
（3）出示第三组词语：后悔、地址、深深、脑海
①指名读词语。
②默读课文11自然段。
③用一句话概括11自然段。
3、默读课文，概括课文。
现在，你能用上这三组词语把故事发生的时间、地点，事情的起因以及事故的处理情况完整地说一说吗？（相机小结：课文就是按事情发展的顺序来写的。）
【设计意图：概括是中年级学生颇感困难的一个能力，不是词不达意，就是冗长罗嗦。而且仅仅是学一课会一课，缺乏举一反三的能力。所以，教师应结合课文内容精心设计语言训练形式，由浅入深，教给学生概括课文的方法。本环节，我将生词分组出示，目的就是让学生学会抓住段落中的关键词来概括课文。并通过三次此类训练，最后完整地概括，相信这样的方法指导会深入孩子的心中。学生从训练中掌握了构段的方法、规律。】
4、指导书写
（1）分类指导生字书写。
上下结构：毕责寄
左右结构：诚障碎辆址
半包围结构：超厘
（2）教师范写有代表性的字。
（3）学生描红、仿影、临写，师巡视指导。
（4）出示学生作业，师生评议。
三、细读课文，感悟真情
（一）引出中心句。
请同学们迅速浏览课文，找出文中直接告诉我们道理的句子，用“﹏﹏”划出来。
出示：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。
1、指名读、齐读。
2、提问：这句话是谁对谁说的？（小红车主对“我”说的。）
过渡：究竟“我”的什么行为表现了“我”的诚实和信任呢？让我们一起回到那个夜晚，到课文的语言文字中去体会、去感受。
（二）出示探究话题一：
默读课文1—3自然段，思考：“我”的诚实具体表现在什么地方？
提示：用心读读课文的1—3自然段，边读边画出感受深刻的句子，写写自己的感受。
1、学生自主学习，教师巡视指导。
2、交流汇报——一举一动显真情（重点抓住以下几处）
出示句一：“一检查，发现右侧的反光镜碎了。我往回走了五六十米，看见一辆小红车停靠在路边，左侧的反光镜也碎了。”
（1）指名读句子。
（2）“我”为什么要往回走呢？“我”的心里是怎么想的？
（从“往回走了五六十米”可以感受到作者对这件事的重视，以及他为人的诚实。）
（3）学生齐读。
出示句二：“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。”
（1）你从哪儿体会到了“我”的诚实呢？
（从“这辆车的车头超出停车线二三十厘米”可以看出这件事的责任并不完全在“我”，而“我”却把所有的责任都揽在自己身上，遇到事情决不推诿，并勇于承担责任，这是一种多么可贵的精神啊！）
（2）指名读。
（3）如果你是小，请你来分析一下这起事故的原因是什么？
（4）像这种情况，我们应该如何认定事故的责任方呢？
过渡：按规定，像这种情况，应该是双方共同承担事故的责任，可“我”却严于律己，宽以待人，承担起了事故的责任，这种精神是多么令人敬佩啊！齐读。
出示句三：“我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。”
（1）你从哪些词体会到“我”的诚实？指导朗读。
（从“环顾四周”、“写”、“压”、“写明”这一系列的动作深深地感受到作者的诚实，特别是“压”、“写明”足以看出我对要承担责任的诚心诚意。）
（2）老师想把句子改一下，你们看好不好，说说为什么？（“我在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系”。）
相机假设：在“我”当时所处环境下，换了有些人，可能会怎么做？
【设计意图：通过这一假设，巧妙地将学生注意力由“写字条”这一局部引向事情发生的那个晚上这一“整体”，通过分析当时的情况，使学生对“我“的诚实有了深刻的认识。】
（3）读写结合，活化语言。
①如果你就是作者，你会在字条上写些什么内容？可以用上自己真实的人名和电话号码。
②学生说纸条内容。
③现在你准备把这张纸条……（学生说）
④我想劝你别放，为什么呢？防人之心不可无，你能信任一个素不相识的人吗？
⑤你依然决定留下，为什么你能信任一个素不相识的人呢？
【设计意图：通过让学生写字条进一步引导学生走进文本，学生以“我“的视角来思考问题，深刻感受了主人公当时的心态，教师的引导则强化了学生的文本意识。通过思考要不要放字条，学生终于理解了“放字条是对小红车主人的信任”，突破了难点。】
（4）“我”留下了字条，你觉得“我”还留下了什么？（诚实）
（5）如果你是小红车主人，看到纸条会说什么？怎么做？
过渡：刚才大家所说的，正是小红车主人所想的。“我”诚实的行为，赢得了小红车主人的信任。事隔三天，他主动打电话与作者联系。
【设计意图：课文的前半部分描述了事故发生的经过，文字浅显，似乎一读就懂，但从字里行间可体会到作者的诚实，严于责己的高贵品质，在教学中，我采用让学生自读自悟的方法，促进理解。让学生紧紧抓住了细节，感悟到了作者的诚实。】
（三）出示探究话题二：
默读课文4—10自然段，思考：“我”的哪些言行感动了小红车主人，使他要感谢“我”？
提示：读读课文的对话部分，边读边画出感受深刻的词语，进一步体会“我”的诚实。
1、学生自主学习，教师巡视指导。
2、交流汇报——设身处地悟深情
（1）引导学生抓住关键词进行交流：
首先说“对不起”，表示道歉；后声明“我不小心把你汽车的反光镜碰坏了”，主动承担责任，并表态“这笔费用应由我来支付”，态度诚恳、坚决。
（2）出示对话部分。
①同桌分角色“打电话”，边读边想象他们说话的动作、神态。
②指名分角色“打电话”。
过渡：“我”与小红车车主在电话中的这段真诚对话深深地打动着我们的心。“我”挂了电话之后心情久久不能平静。他的话深深地印在了我的脑海中。车主说的话很多，深深地印在了作者的脑海里的是哪一句或哪几句呢？
（3）出示：“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”我相信这句话同样也深深地印在同学们的脑海里。
学生反复朗读，记住这句话。
【设计意图：课文的后半部分主要是打电话，语言也十分质朴。通过指导学生抓住关键词句品读，谈体会、分角色朗读，再次让学生体会到了人与人之间的真诚与由此而产生的信任。】
四、总结课文，升华主题
1、有人认为，课文中的“我”撞碎小红车的反光镜，小红车的主人也有一定的责任。现在他把责任全部归于自己，是不是“太傻”了？你是怎样看待这个问题的？
2、现在，你一定明白课文为什么要用“诚实和信任”作题目了吧？（“诚实”是中华民族的传统美德，是做人的最起码、最基本的品质。）
3、想一想：还可以用什么作题目？
（《诚实比金钱更重要》、《诚实的心灵》……）
4、教师总结：“我”与小红车主人的对话，虽然没有豪言壮语，但正是这“小中见大”的写作特色，向我们传达出了人与人之间最为珍贵的情感——诚实与信任。同学们，诚信是我们中华民族的传统美德，有了诚实和信任，我们的生活才会充满阳光。以后的人生道路，让我们与诚实相伴，与信任为友。
【设计意图：课文学完之后，设计一个探究话题，鼓励学生畅所欲言，发表自己的见解。接着在对课题的评议、交流中，课文的中心句“诚实和信任比金钱更重要”已融合了学生的头脑，牢牢地植根于学生的心间了。】
五、课外作业
古人说：“与人相处，第一要谦下诚实。”惟有诚实，才能得到别人的“信任”，中外古今，许许多多的故事都赞扬了诚实这一美好的品质，请同学们课后继续收集有关“诚实”的故事或名人名言，讲给同学听。
四年级语文诚实信任教案【篇3】
《诚实和信任》是苏教版小学语文第七册的一篇课文。该文选取的是生活中极其平常的小事，描写手法也是平平淡淡，没有过多气氛的渲染，但人物的所作所为却感人至深，人物诚实的美好品质跃然纸上。该文情真意切，生动感人，容易让学生受到熏陶和感染。针对教材的特点，可以抓住以下几方面进行教学：
一、听故事酝情感
一上课，老师就有声有色地讲起故事来，讲到我下车看见一辆小红车停靠在路边，左侧的反光镜也碎了。然后组织大家讨论，这时的我该怎么办？在多种结局中，取得一致，就是应该诚实。教师也水到渠成地板书课题的一部分诚实。再组织学生朗读课文的第一、二、三自然段，进一步从文字间深刻体会作者为人的诚实。
因为学生是语文学习的主人，故事的导入充分激发了学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识，让他们在情感上进行较量，从而一下子溶入到作者的角色中了。
二、想情境辨言行
《语文课程标准》指出：教师是学习活动的组织者和引导者，应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。课文的第三和第四自然段间地点转换了，时间的跨度也很大。因此，教学中引导学生创设情境：当小红车的主人兴冲冲地来到车旁，看到反光镜碎了，会有什么反应？再看到雨刷下的字条又会有什么反应？通过直观的情境再现，尤其是小红车主人态度的前后对比，使学生深刻地理解了诚实和信任之间的关系。到此，教师可以把课题补充完整。
三、演角色悟真情
表演，形式生动、活泼，既符合学生的年龄特点，又能激发他们的学习欲望。课文的第五到十自然段是作者和小红车主人的对话，很适合学生进行角色表演。在熟读课文的基础上，让他们先在四人小组内分角色表演，然后进行表演比赛。学生不仅兴致高昂，而且在读中受到情感的熏陶，感悟到诚实和信任是比金钱更重要的人间至情。
四、编故事促行动
教学到结尾，学生还是深深地沉浸在故事中，被俩人的真情所打动。于是，抓住时机让学生续编故事：两个互不相识的陌生人，由于彼此的诚实和信任联系在了一起。今天，作者虽然很后悔没有问对方的姓名、地址，但他们会不会有相遇的一天呢？情能动人，学生编的一个又一个的故事，无不展现了他们美好的友情，无不赞美了他们诚信的为人。[
《语文课程标准》强调小学语文应重视情感、态度、价值观的正确导向。指出培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当做外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。而《诚实和信任》的教学设计正立足于此。
四年级语文诚实信任教案【篇4】
一、说教材：
诚实是我们中华民族的传统美德。古人再三强调，待人以诚是立身之本；而今党中央更是十分重视精神文明建设，倡导培养青少年的诚实美德。目前，商业战线也提出了诚信经营的口号。因此，诚实是人心所向。
苏教版实验教科书小学语文四年级上册第六单元第19课《诚实与信任》这篇课文，记叙我深夜驱车回家途中，不小心撞断了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的纸条，后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。
本文选取的是生活中极其平常的小事，按照事情的发展顺序叙述，描写手法也极为朴实，没有什么华丽的辞藻，但人物的言行却感人至深。特别是课文的第二段（对话部分），尤为情真意切，生动感人。
根据新课程标准的要求、教材的编写意图、教材特点和学生的年龄特点，本课按计划需要两课时完成，我说的是第二课时。第二课时我确立的教学目标是：
1、认知目标：理解课文内容，有感情地朗读课文。
2、技能目标：分角色朗读打电话这部分课文。
3、情感目标：引导学生领悟诚实与信任比金钱更重要的道理。
教学重点：读中感悟打电话这部分内容，体味其中的蕴含。
教学难点：以读为本，以情促读，读中感悟文章小中见大、平中见奇的写作特色。
二、说教法：
古希腊学者普罗塔戈说过：头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。学生是学习和发展的主体，为了达到目标、突出重点、突破难点以及中年级学生的特点，以读为本，以读生情，以情促读。《语文课程标准》提出阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，在我与小红车主人的打电话这部分内容，我给学生适度的时间与文本对话，诵读、感受、理解、欣赏课文，从而感悟出诚实和信任的可贵；再进一步地开展师生、生生间的对话。
我打算在操作过程中采用读、划、练、演、议、品等教学手段突出重点，突破难点。本课时主要教给学生抓住文中含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情，培养学生的语感。
本课设计总的指导思想是求实、求活、求新、求效。
三、说学法：
俗话说：授之以鱼不如授之以渔，向学生传授学法，让学生学会读书。通过学生的读读、想想、议议、演演等活动，调动学生积极思维。叶圣陶也认为语文教学最基本最好的方法就是读，他认为语文教学要引导学生认真读书，使之见于书，入于目，出于口，明于心，真正达到口诵心惟，使知、能和谐发展。我设计了指名读、范读、品读、齐读、分角色朗读等多种形式的读，让学生以读显形，突出感染性；以读动情,注重熏陶性；以情促读，加强理解性：以读启智，坚持启发性。
本堂课教学着重教给学生以下学习方法：
1、抓住人物的言行体会人物的思想情感，这也是阅读写人的文章的基本方法。
2、抓住关键词，读懂句子，领会蕴含的意思。
3、发掘教材的情感因素，调动学生的情感，以情激趣。
为此，我打算从师生两方面做好如下准备，师：电脑课件；生：搜集关于诚实的故事和名人名言。
四、说教学程序：--
一复习词语并用这些词语连起来说一段话.
驱车回家撞碎反光镜留下纸条打电话表示感谢留在脑海里
一激趣导入新课:
昨天我们的价值拍卖活动:友情.财富.地位.
师:从拍卖会来看,我们很多同学在生活中追求的不是金钱,知道了世界上还有比金钱更重要的东西-----那就是板书:诚实与信任赞同吗请大家带着肯定的语气来朗读课题---诚实与信任
师:为什么诚实与信任比金钱更重要带这这个问题我们来学习这篇课文.
二引趣悟理.讲读课文
1.师:诚实和信任真的比金钱更重要吗让我们一起回到那个晚上,自由读读1-3小节想想那个晚上发生了一件什么事情,请同学用简洁的语言来概括.
2.这是一次小小的交通事故,谁来做交警来分析一下事故原因呢结合课文说说自己的理由
(环境.小红车主人.自己等多方面的原因)
(1)出示环境的句子:一天深夜,我驱车从外地回布鲁塞尔.天很黑,又有点雾,尽管有路灯,能见度仍很差.
(2)小红车主人的句子:这辆车的车头超出停车线二三十厘米.但它毕竟是停着的,责任应该在我.
还有的句子随学生讲讲议论.
3.在这样的情况下发生了这样的事情,我们一起来看看文中的我是怎么样处理这件事情的.
出示句子:我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。
①环顾是什么意思
②在看不见一个人的情况下，作者可以一走了之，因为事情的责任不全在他,他完全也有理由可以推脱.但他没有这样做，而是敢于承担责任，主动写下字条，想一想：他为什么这么做
提示：a．诚实是做人起码的要求，作者深深地懂得这一点，即使没有人看见他把别人车上的反光镜弄碎了，他也能讲求诚实，使自己心安理得。
b．假如作者一走了之，他也就可以不负这个责任，但是，他的心里永远都会有负担，感到不踏实。
c．诚实的行为是人格力量的象征，这件事显示了作者的高度
自尊，也一定会赢得别人的尊重。（齐读句子）
师过渡导语:德国诗人海涅有一句名言：生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。诚实是做人的基本原则，是取得他人信任的基础，所谓老实人不吃亏，现在再一次读读这些句子，把你的感受通过朗读表现出来。
5.是呀，作者我在无人知晓完全可以逃避的情况下主动自觉地留下了字条，如果你就是作者，你会在字条上写些什么内容？可以用上自己真实的人名和电话号码。
6、为什么你们不把事故原因写进去？如果你是那位小红车的主人，看到字条，你会怎么想？
三.讲读课文的4-10小节
这张纸条就带着我的诚实之心飞向了红色小汽车主人的心中事隔三天，红色小汽车主人，按着纸条打来了电话
1、刚才大家所说的，正是小红车主人所想的，所以三天后，他主动打电话与作者联系。请学生自己读读,同桌对话.分角色朗读打电话部分。
2．请两个同学分角度朗读打电话这部分课文。思考：从作者与车主的通话中，你知道了什么
3．学生回答问题，教师相应点拨。
第一次对话，你读了有什么疑问？
a．我知道了作者不但是个诚实的人，而且是个很有礼貌的人，当车主打来电话，作者首先说对不起，表示歉意.
带着疑问读第二次对话，让小红车主人感动的仅仅是字条吗
b．我还知道作者的举动，让车主深受感动。作者的诚实行为不但显示了自己的高度自尊，而且赢得了车主的尊重。
第三次对话，我为什么感谢作者？
c．我还知道在那位车主看来，人和人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实和信任。
4、从两人的对话中，你听出了什么，感受到了什么？
（我是个诚实的人，小红车主人是个怎样的人？）
除去开头和结尾的对话，都没有提示语，你能给这些句子加进去你的提示语吗？
出示：没关系，已经换上了。我打电话是向你表示感谢的。（陌生男子十分友好而坦诚地说。）
（我感到十分不好意思，急忙说：）不，是我要向你道歉。请你把发票寄来，我把钱寄给你。
不用了，没几个钱。（陌生男子语气坚决而真诚，）你在无人知晓的情况下主动给我留条，这使我很感动。
(指导：同桌对读分角色读男女分读)
小结：这里的对话是直接方式写的，所以我们写作文也可以省略，使自己的文章更简洁明了。
5、指名有感情朗读对话。
6、小结：信任是一种有生命的感觉，也是一种高尚的情感，更是连接人与人之间的纽带，对大家来说，懂得信任也是一种过程。现在你明白：诚实和信任真的比金钱更重要了吗？板书上的？应改为！再齐读板书。此时些刻，你有没有被感动了？用读的方式表达你的感情
7．出示句子，朗读并理解。人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任这比金钱更重要。
（1）个别读，齐读。
（2）谈谈你是如何理解这句话的。
提示：a．诚实是中华民族的传统美德，是用钱买不来的。作者不小心碰碎了别人车上的反光镜，没有人看见，他完全可以不管。但是，诚实在作者看来比什么都重要，这关系到一个人的德行，是一个人立身处世之本。因此，作者把做人诚实看得比一切都重。
b．车主自己换了新的反光镜，并不要作者赔偿，因为作者的诚实让车主深受感动，从中认识到人和人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实和信任。反光镜的价格是有限的，而诚实的美德是无价之宝。
c．因为有了诚实和信任，人与人之间的关系就会变得融洽，即使是两个陌生人。说明了人们渴望做诚实的人，人们希望周围都是诚实的人，人们需要与诚实的人相处。
5．车主的这番话深深地印在了作者的脑海里，我希望这句话同样也深深地印在同学们的脑海里。（学生反复朗读，记住这句话。
四、学习第11节
1、齐读最后一段。
2、深深地印在我的脑海里的是什么？有没有深深地印在同学们的脑海里？
3、老师希望同学们学了这篇课文后，诚实和信任能流淌到你的心里，溶化在你的血液里。
六、总结全文
1、老师想把一首诗献给在座的所有同学和老师，也献给天下所有具有诚信品质的人。
2、诚信，心灵之花猜猜看这是谁写的名言。其实这是老师自己学了课文后想到的，这则感人的故事学完后你也可以写一写自己的感受，用一句话写下来，制成书签送给你的好朋友。
（学生在本子上写自创的格言）
3、课文为什么诚实和信任作题目，你还可以什么作为题目？
揭示：a．作者以自己诚实的行为得到车主的信任和尊重。
b．车主从作者诚实行动中深受感动，并认识到：诚实和信任比金钱更重要。
请学生谈谈身边的诚实守信的故事.
4、总结：诚信是架设在人心的桥梁，是沟通心灵的纽带，诚实创设了人与人信赖的美好境界，诚实与信任是震荡情感之波的琴弦，只要人人都拥有诚信，世界将变得更加美丽。
四年级语文诚实信任教案【篇5】
教学过程：
一、读课题，找“文眼”
1、今天这堂课，我们继续来学习《诚实与信任》。生齐读课题。
2、请学生认真读一遍课文，找出含有课题的一句话，用直线划出来。
（小黑板出示：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。）
3、这句话是谁说的？话中的“你”、“我”分别指谁？它表示什么意思？
过渡：小红车主人为什么说“诚实与信任比金钱更重要”？让我们一起回到那个夜晚。
二、学习课文第一段
1、师范读1—3自然段，学生思考：想想那个晚上发生了一件什么事？用简洁的语言概括。
2、这是一次小小的交通事故，在你看来，事故的主要原因有哪些？结合课文内容说说理由。（环境、小红车主人、自己等多方原因）
（师出示相应句子：天很黑，又有点雾……”“这辆车的车头超出……”）指导练读：应该是双方共同承担的责任，作者却严于律己，宽以待人，这种精神真令人敬佩，谁能读好这句话？
在“我”当时所处的环境下，换了有些人，可能就会一走了之，逃之夭夭。读读课文1—3自然段，找找一走了之的理由。
在这样的一个黑黑的、无人的夜晚，“我”发现自己把别人停在那里的一辆汽车的反光镜给碰碎了，是怎么做的呢？
3、学生自读找到相应的句子：“我环顾四周，看不见一个人。便在路灯下写了一张纸条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名，电话，希望车主与我联系。”
组织交流：
①什么叫环顾？我为什么要环顾？
②读了这句话，你有什么体会？
4、“我”留下了字条，字条上会写些什么呢？假如你就是文中的“我”，你会怎么写这张纸条？
（1）学生练写，交流纸条内容。要求学生说清事件，并告知自己的名字、电话。
（2）现在你准备把这张字条放在哪里？你为什么要压在车刷下？
（3）师生角色对话：我想劝你别放。防人之心不可无，你能信任一个素不相识的人吗？
小结：“我”留下了字条，你觉得我还留下了什么？（板书：写字条留下诚实与信任）
过渡：如果你是小红车的主人，看到字条会想些什么？
三、学习课文第二段
1、教师引述：刚才大家所说的，正是小红车主人所想的。事隔三天，他主动打电话与作者联系。小黑板出示相关内容，练读对话。
（1）分清哪些话是我说的，哪些话是车主说的。
（2）同桌练习对话。
（3）指名分角色朗读。（一组读完后评议：他们之间的对话充满了真诚，你们听出来了吗？再来一组试试）
2、引导学生质疑：听了这一段对话，你有什么问题想问吗？
——小红车主人为什么要感谢我？
3、引导学生解疑：让我们带着疑问再次细读课文内容。
（1）讨论：“我”的哪些言行感动了小红车主人，使他要感谢我？
（2）生交流自己的观点。
（3）指导学生再读对话。
小结：这一通电话，使我和小红车的主人彼此又收获到了什么？（板书：打电话收获诚实与信任）
引读：两人的对话充满了真诚，以至于我都没有……也不知道……（引读：他的年龄。）但他的话却……
过渡：小红车主人的话有没有印在你们的脑海中？
四、总结全文
1、学生背诵小红车主人的话。
2、感人的故事学完了，我们肯定对“诚实和信任”有了更深的理解，你能用一两句话来说一说你学了这篇课文之后的感受吗？
四年级语文诚实信任教案【篇6】
阅读提示
金钱对每个人来说都很重要，但有比金钱更重要的那就是人的诚实与信任。本文讲述的就是这样一个故事：我在一次行驶中，不小心撞坏了停在路口的一辆车的反光镜，在车主不在的情况下，我留下了自己的地址、电话等放在那车的玻璃窗上。这位车主很感动，并打电话向我致谢。这个故事是很耐人寻味的。
（一天深夜，我驱车从外地回布鲁塞尔。天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。
快到家时，汽车刚从快车道进入慢车道，便听到咔嚓一声。我以为汽车出了故障，赶快停了车。一检查，发现右侧的反光镜碎了。我往回走了五六十米，看见一辆小红车停*在路边，左侧的反光镜也碎了。这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。
我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张纸条，压在小红车的雨刷下。纸条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。）
（事隔三天，一位陌生的男子打来电话，他就是小红车的主人。
噢！是你，很对不起，我不小心把你汽车的反光镜碰坏了。
没有关系，已经换上了。我打电话是向你表示感谢的。
不，是我要向你表示歉意。请你把购货单据寄来，我把钱寄给你。
不用了，没几个钱。你在无人知晓的情况下主动给我留了条。这使我很感动。
这是应该的，这笔费用应由我支付。
不，人和人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。我再一次谢谢你！说完他撂（li4o）下了电话。）
（我很后悔，居然没有问他的姓名、地址，也不知道他的年龄、职业。但他的诚实和信任比金钱更重要的话却深深地印在了我的脑海之中。）
思考练习
1．联系上下文解释下列词语。
环顾：无人知晓：
2．形近字组词。
镜（）歉（）悔（）
境（）谦（）侮（）
3．按（）标明的三段写出各段段意。
4．写出你对诚实和信任比金钱更重要这句话的理解。
四年级语文诚实信任教案【篇7】
诚实和信任
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、指导学生通过文章中具体的语言材料，认识诚实和信任比金钱更重要。
教学时间：两课时
第一课时
一、激发兴趣，引入新课。
1、同学们，小时候你们一定听大人讲过《狼来了》这个故事，那个牧童站在山坡上焦急地呼救为何山坡下的人不去救助呢？你能说出其中的原因吗？
2、是呀，这个牧童不诚实，就得不到大家的信任。只有诚实，才能得到信任。（板书课题）今天，我们一起来学习一篇有关诚实和信任的课文。
3、读了课题，你有什么问题要问吗？
二、初读课文，自学字词。
1、自由轻声读三遍课文。第一遍，读准字音，读通句子，遇到不认识的字，看看课后的生字表。第二遍，边读课文边思考：课文围绕诚实与信任写了一件什么事？第三遍，读课文，按事情发展顺序给课文分段。
2、交流自学情况指名读课文引导说出课文大意
引导思考：课文是分几部分？可分成几段？1、（1—3）“我”深夜驱车发生事故，留下字条主动承担责任。2、（4—10）小红车主人对“我”的诚实和信任深受感动。3、（11）小红车主人的话深深地印在了我的脑海里。
三、精读理解课文第一大段
出示：“我”是在什么情况下发生车祸的？从什么地方看出“我”的诚实？
1、自由轻声读第一段。思考问题。
2、讨论并回答：“我”是在自然环境很恶劣、小红车主人超出停车线二、三十厘米的情况下发生车祸的。出示：天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。从“我”的想法和做法都可以看出“我”是个诚实的人。
3、指名读1—3自然段。评读。4、齐读。小结：在常人看来，这场车祸，责任并不完全在“我”的身上，况且当时周围并无一人，“我”完全可以置之不理，而“我”留下了字条，也留下了“我”的诚实。
第二课时
教学过程：
一、品读课文
1、自读课文，围绕问题同桌合作学习自学要求：认真朗读课文4——10自然段，体会人物对话，从中读到了什么？
2、指名分角色读3、交流从“我”的“对不起”、“不小心”、“表示歉意”、“把钱寄给你、”“费用由我来支付”看出了作者诚挚的歉意和诚实的态度。
从“向你表示感谢的”、“使我很感动”、“留下诚实和信任”、“再一次谢谢你”等词语表示车主主动打电话给作者的目的不是索赔而是真诚地感谢。
4、重点句理解出示句子，朗读并理解：“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”
指名读自由读，说说从中理解了什么？指名分角色朗读。指名演一演。
5、略读课文第三部分齐读第11自然段。讨论：为什么车主的话深深地印在了作者的脑海里？
二、总结课文师述：本文写“我”深夜驱车撞坏小红车的反光镜，在无人知晓的情况下主动留下字条承担责任，感动了车主。说明“诚实和信任”比金钱更重要。
三、回归整体听读课文，读读出示的句子，说说作者为什么以“诚实和信任”作为题目？引导学生思考：还有什么更好的题目？
四、拓展练习
1、迁移：试着围绕一个中心与同学、老师或亲戚打电话，做到条理清楚。
2、拓展：收集有关“诚实”的故事或名人名言，并适当地摘抄下来。
四年级语文诚实信任教案【篇8】
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读打电话这部分课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、指导学生通过文章中具体的语言材料，认识诚实和信任比金钱更重要。
教学时间：两课时
第一课时
认知目标：整体感知课文，掌握生字词。
能力目标：带着问题自读课文，扫除阅读障碍，提高自主学习的能力。
情感目标：初步体会诚实和信任比金钱更重要的人间真情。
一、激发兴趣，引入新课。
1、同学们，小时候你们一定听大人讲过《狼来了》这个故事，那个牧童站在山坡上焦急地呼救为何山坡下的人不去救助呢？你能说出其中的原因吗？
2、是呀，这个牧童不诚实，就得不到大家的信任。只有诚实，才能得到信任。（板书课题）今天，我们一起来学习一篇有关诚实和信任的课文。
3、读了课题，你有什么问题要问吗？
二、初读课文，自学字词。
1、自由轻声读三遍课文。
第一遍，读准字音，读通句子，遇到不认识的字，看看课后的生字表。
第二遍，边读课文边思考：课文围绕诚实与信任写了一件什么事？
第三遍，读课文，按事情发展顺序给课文分段。
2、交流自学情况
指名读课文
引导说出课文大意
引导思考：课文是分几部分？可分成几段？
1、（13）我深夜驱车发生事故，留下字条主动承担责任。
2、（410）小红车主人对我的诚实和信任深受感动。
3、（11）小红车主人的话深深地印在了我的脑海里。
三、精读理解课文第一大段
出示：我是在什么情况下发生车祸的？从什么地方看出我的诚实？
1、自由轻声读第一段。思考问题。
2、讨论并回答：我是在自然环境很恶劣、小红车主人超出停车线二、三十厘米的情况下发生车祸的。
出示：天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。
从我的想法和做法都可以看出我是个诚实的人。
3、指名读13自然段。评读。[
4、齐读。小结：在常人看来，这场车祸，责任并不完全在我的身上，况且当时周围并无一人，我完全可以置之不理，而我留下了字条，也留下了我的诚实。
三、练习写字。
第二课时
认知目标：理解课文内容，有感情地朗读课文，体会诚实和信任比金钱更重要的人间真情。
能力目标：能分角色朗读打电话这部分课文。
情感目标：认识诚实和信任比金钱更重要的道理。
教学过程：
一、品读课文
1、自读课文，围绕问题同桌合作学习
自学要求：认真朗读课文410自然段，体会人物对话，从中读到了什么？
2、指名分角色读
3、交流
从我的对不起、不小心、表示歉意、把钱寄给你、费用由我来支付看出了作者诚挚的歉意和诚实的态度。
从向你表示感谢的、使我很感动、留下诚实和信任、再一次谢谢你等词语表示车主主动打电话给作者的目的不是索赔而是真诚地感谢。
4、重点句理解
出示句子，朗读并理解：
人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。
指名读
自由读，说说从中理解了什么？
指名分角色朗读。
指名演一演。
5、略读课文第三部分
齐读第11自然段。
讨论：为什么车主的话深深地印在了作者的脑海里？
二、总结课文
师述：本文写我深夜驱车撞坏小红车的反光镜，在无人知晓的情况下主动留下字条承担责任，感动了车主。说明诚实和信任比金钱更重要。
三、回归整体
听读课文，读读出示的句子，说说作者为什么以诚实和信任作为题目？
引导学生思考：还有什么更好的题目？
四、拓展练习
1、迁移：试着围绕一个中心与同学、老师或亲戚打电话，做到条理清楚。
2、拓展：收集有关诚实的故事或名人名言，并适当地摘抄下来。
四年级语文诚实信任教案【篇9】
[教学目标]
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习本课生字新词，理清文章脉络，了解主要内容。
3、研读文本1——3自然段，体会我的诚实与信任，并通过自己与作者思想的对比，感受作者品德的高尚，实现情感的升华。
[教学重、难点]
研读文本，在学生情感经历“感受—体验—升华”的过程中，品悟人生道理，并转化为自己的人生信条！
[教学过程]
一、创设情景，感受自我
1、创设故事情景
同学们，你们都喜欢听故事吧！好，下面就听老师讲一个故事。请注意听，看有什么发现？（故事大致内容：有一天深夜，天很黑，又有点雾，尽管路上有路灯，但是仍然看不清楚。有一个人开车从外地回家。快到家时，汽车刚从快车道进入慢车道，就听到“咔嚓”一声。这个人以为汽车出了故障，赶快停了车。一检查，发现右侧的反光镜碎了。他往回走了五六十米，看见一辆小红车停靠在路边，车头超出停车线二三十厘米，左侧的反光镜也碎了。这时，他才明白：原来是自己车子右侧的反光镜刮碎了小红车左侧的反光镜。他向四周看了看，看不见一个人……）
2、情景心理换位，感受真实自我
同学们，听了故事有什么发现？故事还没有讲完，听得不痛不痒吧！那现在同学们最想知道什么呢？最想知道这个人后来是怎么做的，是吧？老师在说之前，先想问一问：假如你就是故事中的这个人，在这种情况下，你会怎么做？
（鼓励学生说出自己的真实想法与做法）
好，刚才同学们都谈了自己在那种情况下的真实想法和真实做法。那想不想知道故事中这个人的做法呢？今天，我们就来学习这个故事。（板：19、诚实与信任）
二、初读课文，整体感知
1、先听老师读课文，不过听有任务：注意生字的读音；注意长句子的停顿。
2、听老师读完，同学们想自己读读这个故事吗？不过读有要求：首先读准字音、读通句子；第二，遇到不懂的字、词联系生活或上下文想想意思；第三，标出自然段的序号。
三、认读词语，理清脉络
1、刚才同学们读得都很投入，有信心接受检查吗？
2、出示第一组词语：驱车、布鲁塞尔、能见度、碰碎
（1）练习读准词语。
（2）这里面有你不懂的词吗？理解：
驱车：本来指驾驶或乘坐车辆。联系上下文，它在本文中应该是什么意思呢？
布鲁塞尔：比利时的首都，如今已发展成为欧洲生活条件最好的城市。
能见度：眼睛能看见物体的清晰程度。
（3）你能用上“因为……所以……”把这些词连成一句话吗？联系课文内容试试看。
3、出示第二组词语：超出、厘米、毕竟、责任、环顾、联系
（1）练习读准词语。
（2）你能自己用上一个关联词语，把它们连成一句话吗？
4、现在，你能用上这两组词语把老师刚才说的故事重新说一下吗？不过你们要说得比老师完整，加上故事中主人公的做法，行吗？
5、你们真了不起！比老师说得完整，真厉害！其实我们刚才说的故事就是文中哪几小节的内容？对，文中1—3小节讲了故事发生的时间、地点，事情的起因以及我当时的处理情况，这就是课文第一部分的内容。
6、同学们看看，4—11小节主要写了什么？你说这篇课文可分几段？怎么分？用“//”做上记号。
四、研读文本，引学生情感之体验
1、同学们通过刚才自己讲的故事都已知道我当时的处理情况，下面我们共同再来看看这一节。
出示：“我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张纸条，压在小红车的雨刷下。纸条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主跟我联系。”
（1）读一读，说说读后的感想。
（2）“环顾”什么意思？我为什么要环顾？
（3）字条上写了什么内容？假如是你，你会写什么内容？那作者为什么没有把当时刮碎反光镜的一些客观原因写清楚？（理解“毕竟”、“应该”，体会我勇于承担责任）
（4）我在留字条时，有没有犹豫呢？是从哪儿看出来的？（毫不犹豫）
（5）我怎么敢把自己的姓名和电话留给一个陌生人，难道不怕对方敲诈吗？（我信任小红车主人）
（6）我给小红车主人留下的仅仅是一张字条吗？（留下了诚实与信任）
（7）再来读一读这一节，还看出我是怎样的人？（细致，考虑问题周全）
2、小结：“我”在大雾天撞到小红车之后，并没有逃跑，虽然小红车超出停车线二三十厘米，但终归是我碰了人家的车，我从心里认识到毕竟责任在我。并用自己的行为，表明了自己的诚实，表明了自己对小红车主人的信任，表明了自己的勇于承担责任。
3、指导学生读一至三节，体验“我”诚实的可贵品质。
老师被文中“我”的诚实行为深深感染了，我相信也会感染同学们。你们知道怎么读这一段吗？
教师引导小结：对，应该读出我的诚实、读出我的勇于承担责任、读出我的细心周到、读出我对小红车主人的信任。
4、学生练习，指名读。
（1）、“毕竟”一词读得多好，读出了我的勇于承担责任。接着读。
（2）、“压”的动作很轻，这就是既诚实又细心的我。
五、两“我”对照，促学生情感之升华
1、同学们，上课开始，我们了解了假如是自己在事情发生之后的想法与做法。刚才我们又学习了文中“我”的做法，体会了文中“我”诚实的可贵品质。那把我们自己与文中
“我”比一比，这时，你又有什么想法？如果你遇到这种事又会怎么做？请把你现在的真实想法与做法写下来。
2、学生交流。
3、教师小结：同学们，刚才你们的想法和做法真是好极了。感谢你们，给我们带来这么深入的思考。看来诚实与信任已经深入到你们的心里，融化到你们的血液中。
同学们，我们是一个历史悠久的文明古国，为人诚实守信一直是中华民族的美德。古人提倡做人要懂得“仁、义、礼、智、信”，这“信”就是诚实守信。诚实与信任是人起码的品质，是做人的根本。它存在于我们的生活中，存在于人的细微行为中。只有诚实守信的人才是一个高尚的人，才能与人、与自然和谐相处，才能创造出美好的人生境界。
六、留下疑问，激学生学习之兴趣
如果你是小红车主人，第二天看到车上的纸条，你会怎么想，又会怎么做呢？
四年级语文诚实信任教案【篇10】
教学要求：
1.正确、流利、有感情地朗读课文并能分角色朗读打电话这部分课文。
2.学会本课9/10个生字，两条绿线内的4个字只识不写，并能通过查字典或联系上下文理解由生字组成的词语。
3.指导学生通过文章中具体的语言材料，认识诚实和信任比金钱更重要的道理。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
学习目标：
1.能读准字音，读通课文。
2.能理清文章结构，分出课文段落。
教学设计：
一、激发兴趣，引入新课
教师讲《狼来了》的故事，说说大家不去就牧童的原因，总结出，只有诚实才能得到信任。齐读课题。
二、初读课文，自学字词。
1.小声读课文，把字音读准，在文中圈画出生词。
2.出示生词，检查自学效果。
指读正音，指导范写生字驱、寄、仍，注意笔顺。
3.学生描红。
4.再次小声读课文，把文章读顺读通。并且把不懂的字词句画出来，进行质疑讨论。
三、再读课文，讨论分段
1.学生自读。
2.找出文中表示时间的词语。
3.按时间顺序给课文分段。
四、小结
熟读课文。
第二课时
学习目标：
1.能说出事情发展的经过。
2.能说出重点语句的含义。
教学设计：
一、复习检查、听写词语
1.听写词语。
2.同桌互批。
3.回顾上节课学习内容。
二、讲读课文
1.指读课文的一部分，思考：作者是在什么情况下碰到别人车上的反光镜的？事情发生以后，他是怎样做的？
2.学生回答后，教师相机出示句子。
⑴天很黑，有有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。
讨论：能见度是什么意思？为什么能见度很差？
作者是如何处理所发生的情况的？
⑵我环顾四周--与我联系。
指导朗读，体会他为什么这么做？
3.指名分角色朗读打电话这部分课文，思考：从作者与车主的通话中，你了解到什么？
4.学生先小组讨论在回答，抓住关键词语，教师相机点播。
5.出示句子。朗读并理解。
人与人之间--更重要
⑴个别读、齐读。
⑵谈谈对这句话的理解。
⑶反复诵读，加深理解。
三、总结课文
⑴这篇课文为什么要用诚实和信任做题目？
⑵还可以用什么做题目？
四、作业
收集有关诚实的名人名言，并摘抄下来。
四年级语文诚实信任教案【篇11】
第二课时
认知目标：理解课文内容，有感情地朗读课文，体会诚实和信任比金钱更重要的人间真情。
能力目标：能分角色朗读打电话这部分课文。
情感目标：认识诚实和信任比金钱更重要的道理。
教学过程：
一、品读课文
1、自读课文，围绕问题同桌合作学习
自学要求：认真朗读课文4--10自然段，体会人物对话，从中读到了什么？
2、指名分角色读
3、交流
从我的对不起、不小心、表示歉意、把钱寄给你、费用由我来支付看出了作者诚挚的歉意和诚实的态度。
从向你表示感谢的、使我很感动、留下诚实和信任、再一次谢谢你等词语表示车主主动打电话给作者的目的不是索赔而是真诚地感谢。
4、重点句理解
出示句子，朗读并理解：
人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。
指名读
自由读，说说从中理解了什么？
指名分角色朗读。
指名演一演。
5、略读课文第三部分
齐读第11自然段。
讨论：为什么车主的话深深地印在了作者的脑海里？
二、总结课文
师述：本文写我深夜驱车撞坏小红车的反光镜，在无人知晓的情况下主动留下字条承担责任，感动了车主。说明诚实和信任比金钱更重要。
三、回归整体
听读课文，读读出示的句子，说说作者为什么以诚实和信任作为题目？
引导学生思考：还有什么更好的题目？
四、拓展练习
1、迁移：试着围绕一个中心与同学、老师或亲戚打电话，做到条理清楚。
2、拓展：收集有关诚实的故事或名人名言，并适当地摘抄下来。
课后反思：
四年级语文诚实信任教案【篇12】
一、说教材：
当今社会处于商品经济大潮中,金钱、利益被人们看得很重，与此同时，诚信被悄然淡化，这一负面现象已引起人们的重视。国家十分重视精神文明建设，倡导青少年的诚实美德。社会各行各业也都打出诚信的口号，可见，诚信是人心所向。
教科版小学语文三年级下册第八单元第16课《诚实和信任比金钱更重要》这篇课文，记叙了我深夜驱车回家，不小心把别人停在路边的车撞坏了，因找不到车主，主动留下字条，许诺为车主赔偿。事隔三天却接到了车主的电话，并没有向我索要修车的费用，而是对我说：诚实和信任比金钱更重要。
本文选取的是生活中极其平常的小事，按照事情的发展顺序叙述，描写手法极为朴实，鲜有辞藻堆砌，但人物形象鲜明，人物言行感人至深。尤其是课文的对话部分，平淡中蕴含着震撼人心的情感力量，吸引读者去品读感悟，经受一次心灵的洗礼。
本课按计划需要两课时完成，我说的是第一课时，阅读部分。教学目标是：
1、认知目标：正确、流利，有感情地朗读课文。理解课文内容。
2、技能目标：分角色朗读人物对话，品悟其中的语气和所包含的人物感情。。
3、情感目标：体会诚实与信任比金钱更重要的意义。
教学重点：读中感悟打电话这部分内容，体味其中的蕴含。
教学难点：从平凡的语言中读出不平凡的思想。
二、说教法：
《语文课程标准》指出阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。我与小红车主人打电话这部分内容，我给学生充分的时间与文本对话，朗读、感受、理解、欣赏课文，从而感悟出诚实与信任的可贵。再进一步地开展师生、生生间的对话。以读为本，以读生情，以情促读。
在操作过程中打算采用读、划、写、演、品、议等教学手段突出重点，突破难点。
本课设计总的指导思想是重视语文人文性的同时，绝不忽视工具性。
三、说学法：
为了遵循学生身心发展和语文学习规律，虽然倡导学生个性阅读与独特感悟，但向学生传授学法，让学生学会读书，还是教学的本分。我在教学中力求潜移默化地让学生懂得读与思在语文学习活动中的并存关系，读就必须思。本节课中注重引领学生采用形式多样的读，如：自由读，范读、指名读、品读、分角色读、齐读等，以读促悟，以情促读。本节课着重教给学生以下学习方法：
1、抓住人物的言行体会人物的思想情感，这也是阅读写人的文章的基本方法。
2、抓住关键词，读懂句子，领会蕴含的意思。
3、教给学生读进去，联想；走出来，内化。
为此，我的课前准备是制作有效的课件。
四、说教学程序：
（一）畅谈课题，导入新课
由于课题中的三个关键词：诚实、信任、金钱，都是生活中比较敏感的词汇，涉及到人的生观、价值观，所以，我先板书这三个词，让学生自由发表意见，谈谈对这三个词的认识，并进行比较，导入本课的学习活动。
（二）初读课文，整体感知
1、三读三思，读通课文
《论语》有云：学而不思则惘。为了在读的过程中调动学生积极的思维，采用了有层次的三读三思，读思兼容的方法。一读，学生自由读。读准字音，读通读顺，标段；二读，师范读。生自检自查，划出疑难的词句；三读，指名分段读。不用生硬的交流，学生自然而然地明确了自己标段是否准确，同时思考每一段话的意思，为概括课文主要内容做好铺垫。
2、引导连词，了解大意
出示词语：深夜驱车碰坏许诺赔偿联系陌生道歉诚实信任
学生读准这些词语，用上这些词说说课文写了一件什么事？
（三）品词析句，挖掘内涵
事故发生了，我是怎样认定责任的又是怎么做的呢？学生画出相关语句。
交流中出示语段：
虽然这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但是它毕竟是停着的，事故的责任应该在我。
我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张纸条，压在这辆车的雨刷下。
引导学生讨论，体会我的诚实，负责任。
（四）设计练笔，加深理解
1、假设你就是课文中的我，请你用上自己的姓名、自己家的电话号码，给车主留个条。让学生经历思想的洗礼。
2、勾画重点，讨论造成事故的原因：
天气环境的原因天黑、有雾、能见度差
小汽车车主原因车头超出停车线二三十厘米
我的原因归心似箭
（五）品读对话，体验真诚
交流语言，就是在交流思想，交流情感，语气也就形于神色，这一环节中，我请学生联想人物的语气、神情，分角色朗读表演对话部分，指导学生读中悟情。并讨论得到别人信任是什么样的感觉。
（六）总结延伸，导行内化
1、齐读最后一段话，师提出一个讨论话题：这里的金钱具体指的是什么？城市与金钱固然重要，但金钱就不重要吗？
讨论后总结：到底是金钱重要还是诚实和信任重要？分开来说，诚实信任和金钱都重要，但诚实和信任是我们中华民族的传统美德，它能让我们人与人之间变得更友好、更宽容，我们应该继承和发扬。
2、鼓励实践：搜集关于诚实的故事和名人名言。
五、说板书设计：
16、诚实与信任比金钱更重要
无人知晓诚实
事出有因责任
写条许诺信任
通过以上教学设计，凸显学生的主体地位，让学生咬文嚼字地读与悟，入情入境地感知体验，读进去，走出来，最终达到学有所得，学有所用。
