哪吒闹海教学设计 教案精选

在我们的小学教学中都离不开教案，撰写教案有利于教研活动的开展，做好教案对我们未来发展有着很重要的意义，有没有可以参考的小学教案呢？下面是小编特地为大家整理的“哪吒闹海教学设计 教案精选”。

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第一课时

一、导入本课

1、小朋友们，你们喜欢看动画片吗？最喜欢哪个人物呢？

2、看来你们了解的可真不少，屏幕上出现的这些动画人物，你们认识吗？（屏幕上依次出现米老鼠、柯南、飞天德、孙悟空、哪吒的图象。）

3、你们听说过哪吒的故事吗？你是怎么知道的呢？

（出示哪吒两字并加注拼音。）

4、小朋友说得真好，你们看，小哪吒多神气，今天我们就一起来学习小哪吒出生不久大闹东海的故事。

5、出示课题《哪吒闹海》。

（用动画片的片头。）

二、初读课文

1、你们想了解这个故事吗？请大家先读课文，读的时候要注意读准字音，读通句子。

2、课文中的生字不多，你掌握了吗？有没有不理解的？

（出示课文中的生字新词：摇晃、洗澡、机灵、作恶多端、随即、火焰、捉拿、兴风作浪、混天绫、乾坤圈、称霸一方、巡海夜叉、嗷嗷直叫、扔。）

3、学生交流。

4、小朋友，你喜欢这个神话故事吗？你愿意来读给大家听吗？

5、指名读课文并纠正字音。

三、学习课文第一节

1、哪吒闹海的原因是什么？

2、学生齐读第一节并回答：出示句型：因为--所以--

3、东海龙王父子称霸一方，做了很多坏事，出示动画片片断，东海龙王父子作了哪些坏事？

（不下雨，要百姓送供品；吃童男童女等。）

不仅这样，他们还经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼（一边说一边出示动画片）

4、所以哪吒决定治一治他们，为百姓出口气。

5、你觉得小哪吒这个想法说明什么？

6、齐读课文第一节。

四、总结课文

1、哪吒是怎样制伏东海龙王父子的呢？我们下节课再学习。

2、抄写课后生字新词。

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哪吒闹海教学设计 优秀小学教案 教案精选

【教学内容】教科书53-55页的内容.

【教学目标】

1,知识与能力:

(1),学会本课生字,理解由生字组成的词语.

(2),能有感情地,有个性地朗读课文.

(3),掌握课文内容,凭借具体的语言材料,体会哪吒为民着想,敢斗邪恶的精神.

(4),能按事情发展的顺序说出哪吒闹海的故事.

2,过程与方法:

练习按事情发展顺序讲述哪吒闹海的经过.联系生活经验理解词语,如兴风作浪,胡作非为等.

3,情感,态度与价值观

感受并学习哪吒为民着想,不畏强暴,敢斗邪恶的精神.

【教学重,难点及突破】

重点:有感情的朗读课文,理解课文内容.

难点:按事情发展顺序讲述哪吒闹海的经过.

【教学突破】

采用说读结合的形式,读懂课文,讲述事情的经过,悟出哪吒的精神.

【教学过程】

一,回顾,引入.

播放龙王兴风作浪的动画影片.(同时师述)

师述:上节课咱们说到那东海龙王父子称霸一方,经常兴风作浪,害得人们不敢下海捕鱼,小哪吒决心要治一治他们,为老百姓出一口气.今天,咱们就跟着小哪吒到那东海里去闹一闹,怎么样来,咱们一起去看看小哪吒是怎样闹东海的.

二,初读课文.

1,生自由读这部分课文.

2,指名说说哪吒闹海给你留下什么印象的闹海的原因闹海经过闹海的结果怎样

3,课文中哪些句子给了你这种感受,把它画下来,好好的读一读.

三,精度感悟.

1,根据学生的发言随机指导.

指导的重点句:

他跳进大海里,取下混天绫在水里一摆,便掀起滔天巨浪,连东海龙王的水晶宫也摇晃起来.

(1)谁想把小哪吒闹海的句子读一读.

(2)出示闹水晶宫图片.

相信你们看了图片也有了更深的感受了,让我们一起再读读这句话(自由读,教师相机指导朗读).

(3)师小结板书:这下龙王的水晶宫可天翻地覆了,哪吒闹起水晶宫来可真不含糊.(板书:闹水晶宫)

小哪吒可机灵啦,身子一闪,躲过了这一斧头,随即取下乾坤圈,向夜叉扔去.可别小看这小小的乾坤圈,它比一座大山还重,一下子就把夜叉给打死了.

(1)谁愿意把这段读给大家听呢

(2)重点体会闪趁势.

(3)带着你的体验再来读读这句话.

(4)师小结:笨拙的夜叉哪里打得过机灵敏捷的小哪吒呢(板书:打死夜叉)

哪吒一纵身,趁势抖出混天绫.那混天绫立刻喷出一团团火焰,把三太子紧紧裹住.三太子只好现出了原形.

(1)请学生读一读这一段.

(2)你们觉得哪儿最精彩谁也想把这精彩的句子读一读.(指名)

(3)评:他读得精不精彩

(4)师小结板书:龙王父子再凶狠,勇敢的小哪吒也敢和他们斗一斗.(板书:制服三太子)

2,师总结:小哪吒为了百姓,大闹水晶宫,打死夜叉,制服三太子,我们对哪吒顿生钦佩之情.来.咱们选择自己喜欢的段落,把自己的体会读出来,喜欢怎么读就怎么读.待会老师选那些读的认真,能把自己的体会读出来的同学读给大家听.

3,生自由练读.

4,指名读喜欢的段落.

四,总结全文,情感升华.

1,师述:哪吒这么一闹,惩治了龙王父子,从此他们再也不敢胡作非为了,百姓又过上了太平日子(板书),想象一下,太平日子会是怎样的一番景象

2,指名畅所欲言.

3,师述:百姓们,现在你们想对小哪吒说些什么呢

4,唱一唱.

五,课本延伸,讲故事.

1,看来大家都很喜欢机智勇敢的小哪吒,想把哪吒闹海的故事讲给更多人听吗咱们先来练习练习,待会把故事讲给大家听.

2,除了讲故事的方法还有哪些方式可以表达对哪吒的喜爱和钦佩

板书设计:

闹水晶宫

哪吒闹海打死夜叉

制服三太子

原因------为百姓出气

正义

结果------百姓太平

哪吒闹海教后记 教案精选篇

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春风化语

今天教学《哪吒闹海》第二课时。“哪吒闹海”的故事绝大部分学生都知道，对于哪吒这个人物学生也所知甚多。我决定将本课的目标定位于“在读故事、讲故事中感受人物形象”。于是，教学环节简单化：

一、看动画播放动画片片段。看完后问学生：在动画片中，你看到了什么？引导学生概括故事主要情节（搅乱东海、杀死夜叉、战败龙王三太子）。

二、读故事引导学生读故事，边读边感受：文中的哪吒给你留下怎样的印象？划出有关的词句。读完后引导交流。学生们不光能从2、3、4小节有关哪吒的动作中感悟到哪吒的神勇、机灵，还能从反面人物中体会出哪吒的神通广大、不畏强暴。听：“龙王‘称霸一方’，可哪吒还要去闹海，让那么厉害的龙王也‘吓了一跳’，说明哪吒不怕龙王。”“夜叉这么可怕，而且‘举起斧头便砍’，可哪吒不仅机灵地躲开了，还取下乾坤圈将夜叉打死了，可以看出哪吒神勇无比！”“龙王三太子本领也很大的，他还‘带兵’来，而且‘气冲冲’的，可哪吒还是不怕，最后将他打败了，可以看出哪吒很勇敢，神通广大！”说得多好！我趁势提升：“这就是‘不畏强暴’！”

三、讲故事本想让学生看板书先练习一遍，然后为动画配音。但由于时间关系，这一环节并没有好好地训练，只是走过场了，很遗憾！只能明天利用早读课作些补救！

课上下来，感觉三年级学生已有一定的感悟能力，不过老师的引导很重要，关系到学生的感悟是否到位的问题。

最后，还有个问题：该怎么上课才能调动那些游离于课堂的学生？

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