最新课件: 语文《大瀑布的葬礼》教案壹篇

学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，又到了写教案课件的时候了。写好教案课件，这样课堂的各种可能情况都尽在掌握。有没有好的教案课件可资借鉴呢？我们的小编特意搜集并整理了最新课件: 语文《大瀑布的葬礼》教案壹篇，仅供参考,欢迎大家阅读本文。

一、谈话、质疑、激趣

１、板书课题：

大瀑布的葬礼

２、谈话、质疑：

同学们，我们平里只听说人们给去世的人举行葬礼，表示对他们的哀悼和怀念，可是在拉丁美洲的巴拉那河上，人们却为一条大瀑布举直葬礼，而且是由巴西的总统菲格雷特亲自主持，这恐怕是绝无仅有的吧。你们对此感到奇怪吧？就题目你们有什么问题吗？学生提辣，教师梳理归纳：

⑴ 大瀑布被葬送前是什么样的？被葬送后又是怎样的？

⑵ 大瀑布是怎样被葬送的？

⑶ 巴西总统菲格雷物为什么要关自为大瀑布主持葬礼？

说明：此环节是为了诱发学生的情感，引导质疑，激发学生的欲望。

二、自读、感悟、训练

１、请同学们带着这三个问题自读课文，读的过程中动笔划出这些问题的答案，并把划出的语句多读几遍，自读完后，可以与小组同学互相交流自己的答案，教师巡视、指导。

２、组织全班读、感悟：

⑴ 大瀑布被葬前是什么样的？指名读第四自然段。

① 听了这位同学的朗读，塞特凯达斯瀑布给你留下什么印象？（雄伟壮观）Jk251.Com

② 怎样读才能把塞特凯达斯大瀑布雄壮观的气势表达出来呢？指名说（如：读要在脑海中展开想象等等），请大家抓紧时间练习，待会儿，咱们进行一次朗读比赛。

③ 谁想展示自己的朗读水平？指名读，引导评价是否读出大瀑布的雄伟壮观，并简要地说出理由。

④ 塞特凯达斯大瀑布曾经是巴西和阿根廷人民的骄傲，如果你是巴西或阿根廷民小姐（或先生），你将怎样骄傲地向来自世界各地游客介绍大瀑布呢？请同桌或小组同学之间互相准备，介绍时尽量用上文中的好词佳句。

⑤ 指名介绍、评价、鼓励

⑥ “据说在３０公里外，瀑布的巨响还清晰可闻”这一句话说明了什么？（瀑布的声音很大），这一段中哪个词也是形容声音大的？（震耳欲聋），这句话所说的完全与事实相符吗？（不相符，作者把事实夸大了），教师点出这种写法“夸张”，并指出缩小事实的写法也叫“夸张”，如：这块地有巴掌大。填空练习：桂花开了，＿＿＿＿＿＿＿。教室里非常安静，＿＿＿＿＿＿。你还能自己说一个夸张句吗？

⑵ 大瀑布被葬送后又怎样的呢？指名读第８自然段：

① 听了这位同学的朗读，被葬送的大瀑布给你留下怎样的印象？（奄奄一息）

② 请大家边读边想象大瀑布奄奄一息的形态，把这一段读好，学生练习读。

③ 有把握读好吗？老师再让你们准备准备，同桌互相听读、指正。

④ 指名读、评价。

⑤ 这一段作者把大瀑布当作什么来写了呢？（人）你是怎么体会出来的呢？（指名说）

⑥ 请你想象一个生命垂危的老人的“面容”是怎样的？指名说，学生说完，教师问：这样的“面容”可以用哪一个词来形容？（形容枯槁）

⑦ 请同学再读第８自然段，想象大瀑布的形态，体会作者的写法。

⑧ 如果你是一们慕名而来的游客，看到“大瀑布在群山之中无奈地垂下头，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。”面对如此的情景，你会有怎样的感想呢？学生发言后问：“惆怅”的意思是什么呢？（可联系上下文，可查字典。）

⑨ 过渡，昔日是那样雄伟的大瀑布，如今为什么变得形容枯槁，奄奄一息呢？

⑶ 引导阅读第七自然段，并概括出大瀑布枯竭的原因，交流、大瀑布是怎样被葬送的？

（在瀑布上游建起了水电站；周围工厂无节制用水，浪费水资源，沿河两岸森林被大量砍伐；造成水土流失。）

⑷ 巴西总统为什么要为瀑布主持葬礼？

① 指名说、评价。

② 看到大瀑布由雄伟壮观变得奄奄一息，你们联想到什么呢？你想对人们呼吁什么呢？指名发言。

说明：此环节在学生自学的基础上，组织全班学生交流、感悟，重点感受大瀑布的雄伟壮观和奄奄一息的不同景象，通过“情境朗读，导游介绍，填空练习，联想说话”等形式，帮助学生积累第四、八自然段优美的语言，巧妙的理解词语，体会夸张和拟人的表达方法，增强环保意识。充分发挥教师主导和学生主体作用，体现在读中积累语言，感悟语言，运用语言。

三、美读、积累、拓展

１、请大家自由练习有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的语段或摘抄自己喜欢的词语。

２、课后调查家乡某一处环境的变化，把变化前后不同景象写下来，并呼吁人们保护环境。

说明：此环节是为了让学生进一步从总体上把握课文内容和积累语言，把课内学习课外延伸，树立起“生活即语文”的大语文观。

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大瀑布的葬礼教学设计 教案精选篇

【教学目标】

１、知识目标：有感请地朗读课文，了解课文内容。

２、情感目标：

体会作者的思想感情，增强环境保护意识。

３、能力目标：

找到读写结合点，训练学生的写作能力。

【教学难点重点】

１、大瀑布逐渐消失的原因，增强环境意识。

２、想像说话。

【教学准备】

幻灯片。

【教学课时】

１课时。

【教学过程】

一、导入

印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们，今天我们将去感受巴西总统对大瀑布的一片深情。

二、初读课文

１、看到课题，你心里有什么想法吗？（有）暂时别急，请同学们翻开书，默读课文一遍。

２、读一遍课文后，原先质疑的问题解决了吗？

３、指名说。解决了哪些问题？

４、再次快速读课文，选择课文的有关内容，用“因为……所以……”说一句话。

５、指名说。

三、想像画面

１、这时，你的脑中出现了怎样的两幅画面？

２、指名说：

⑴昔日的画面。

①（任由学生说，再师生讨论，找出“雄伟壮观”板书。）

②指导朗读（３、４节）。

⑵现在的画面：

①（任由学生说，讨论后板书“奄奄一息”。）

②指导朗读（７节）

四、观看画面，想像说话

１、出示昔日瀑布的灯片，用“啊”开头说一句抒发自己感受的话，尽可能用上课文中的词句和学过的有关词句。

２、指名说。

３、出示第二幅灯片（枯竭的灯片），也说一句抒发感受的话。师：是啊，昔日滔滔不绝，一泻千里的塞特凯达斯瀑布逐渐枯竭，即将消亡了。此时此刻，奄奄一息的塞特凯达斯瀑布会对人们说些什么呢？请同学们联系到１５课《这片土地是神圣的》，把想说的话写下来。

⑴学生写。

⑵指名说。

⑶朗读课文第７节，要通过你们的读感动同伴，感动老师。

学生读（灯片以枯竭的瀑布为背景，文字灯片。）

师：造成这一环境的悲剧的根本原因是什么呢？如过你是巴西的菲格雷特总统，去哀悼即将枯竭的塞特凯斯瀑布的葬礼上，你会如何向人们进行演说呢？（同桌练，说，指名说。）

五、课后作业

把你的演说写下来。

的葬礼*语文教学设计（教案范文精选）

特殊的葬礼*语文教学设计

特殊的葬礼

教学要求：

正确、流利、有感情的朗读课文。

学会本课生字，理解生字组成的词语。

培养想象能力，即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子、游人的感触和话语。写一段话详细描述。

引导学生理解保持生态平衡，保护地球的意义。

第一课时

导入新课

揭示课题。

释葬礼：一般指人死亡后所举行的一种殡葬仪式。

看到这个题目，大家会提出哪些问题?

为谁举行葬礼?

为什么要为它举行葬礼?

为什么说这个葬礼是一个特殊的葬礼?

初读指导

自学课文。

1，画出文中含绳子的词语，根据拼音读准字音。

2，查字典，弄清下列词语的意思。

枯竭垂危不辞而别奄奄一息下旬

指导书写。

自读课文，给课文分段。

第二课时

复习检查

听写词语。

指名分段朗读课文。

精读训练

默读第一段，思考：

这一次特殊的葬礼在哪里?

地点特殊、主持人特殊、对象特殊

指名朗读第二段

这到底是怎么回事呢?

这指什么?

哪几个自然段回答了这个问题?

竟然是什么意思?

不辞而别呢?

这雄伟的景观指什么?

为什么会不辞而别呢?

见到这样的情景是指怎样的情景?

小结要点：

指名读第三段。

面对塞特凯达斯瀑布即将消亡的现实，人们是怎么行动起来的?

总统举行这次葬礼的目的是什么?

指出文章首尾呼应的特点。

第三课时

指导朗读

指名朗读课文。

掌握主要内容

巴西总统为谁举行葬礼?

为什么说这是一次特殊的葬礼?

为什么要为瀑布举行葬礼?

体会写作特色

引导学生总结文章上下文呼应、衔接的特点。

启发想象

即将枯竭的瀑布是什么样子的?

游人看到这样的情景会有哪些感触?

他们会说些什么?

写话练习

板书设计：

总统主持葬礼

为

雄伟壮观流连忘返

瀑布(用水乱砍乱伐水土流失)

奄奄一息失望离去

号召保护自然生态爱护地球

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