《爸爸花儿落了》教案其五

教案课件在老师少不了一项工作事项，每天老师要有责任写好每份教案课件。写好教案课件，这样课堂的各种可能情况都尽在掌握。你认为好的教案课件应该是怎么样的？考虑到你的需求，小编特意整理了“《爸爸花儿落了》教案其五”，相信一定会对你有所帮助。

教学目标：

1、 体会文章的思想感情，《爸爸的花儿落了》。

2、 理清全文结构，把握文章线索。

3、 理解文中使用的象征手法。

4、 初步感受文章的写作特点。

教学重点、难点：

教学目标2

教学过程：

一、导入：

同学们，我想大家已经不止一次地听到父母对你说：“快长大，别再象小孩子一样了！”你们想成为一个大人吗？可是你们知道怎样才算是真正长大吗？（学生自由回答）

今天我们所学习的《爸爸的花儿落了》一课，就是一篇有关长大的故事。本文选自长篇小说《城南旧事》，作者林海英。你们了解作者和这篇小说吗？（介绍作者和小说梗概）

作者在《城南旧事》的序言中这样写道：“

夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。

可是，是多么想念童年住在北京场面的那些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。

就这样，我写了一本《城南旧事》。

我默默地想，慢慢地写。看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的心头。”在一篇篇的小故事中，在每一段故事的结尾，里面的主角都离她而去，一直到最后的一篇《爸爸的花儿落了》，亲爱的爸爸也去了，她的童年结束了。那时作者刚满十三岁，就开始负起了不是小孩子所该负的责任。这是一篇童年的回忆，也是对童年的告别，就让我们走入文中的世界，一起去追寻主人公英子走向成熟的足迹。

二、整体把握文章结构：

本文的标题是《爸爸的花儿落了》这个标题到底有什么含义呢？（爸爸所种的夹竹桃的垂落）这个标题还有什么深层的含义呢？让我们首先把握全文的结构再来回答这个问题，初中一年级语文教案《《爸爸的花儿落了》4》。

首先请大家读一读文中1-2、35-37、54-67三个部分，告诉我这些段落都提到了什么事？它们之间有什么联系？（都是与毕业典礼有关，分别写了毕业典礼前、毕业典礼中和毕业典礼后发生的事）那么我们可以说全文按照什么顺序来写？（时间顺序）

在毕业典礼前，“我”望着襟上的夹竹桃，想起了爸爸。而毕业典礼后，“我”发现爸爸的花儿落了。那么文中还记叙了哪些和爸爸有关的事情呢？（“我”在医院看望爸爸（3-12），爸爸逼“我”上学（13-30），爸爸让“我”单独汇钱（46-53））在38-45小节中，记叙了很多人都希望“我”快快长大，可这些人都渐渐从“我”的生活中消失了，而对“我”的成长影响最大的是谁？（爸爸）为什么？（上述的三件事都是记叙了爸爸对“我”的教导。都表达了爸爸对“我”的爱）

那么，31-34小节主要写了什么内容呢？（爸爸喜欢花）提问：花在文中出现了几次？花和爸爸有什么关系呢？（出现了三次。1、毕业典礼前，“我”由襟上的夹竹桃想起了爸爸。2、爸爸喜欢花。3、毕业典礼后，“我”看见爸爸的花儿落了。）（花引起了“我”对爸爸的思念，当“我”享受着父爱时，花开得十分旺盛，当花儿落了的时候，爸爸也去世了。（逐步提示学生回答））那么标题的含义是什么？（喜爱花的爸爸的去世，“我”已失去了父爱，不再是小孩子了）那么花在文中就有特殊的意义，象征着什么呢？（学生自由回答，父亲的关怀，父爱，父亲均可）全文所要突出的也正是这一点。花在文章结构上起了什么作用？（同样也是贯穿全文的线索，并且是全文的主线。）

总结：

全文有两条线索：毕业典礼和花。其中花是主线，突出了父亲对“我”成长的巨大影响。而毕业典礼是副线，推动了情节的发展。文章的一开头，毕业典礼前，我由襟上的夹竹桃想起了爸爸，两条线索由此展开，其中，花象征着父亲的爱，也象征着父亲，由花引起了“我”的回忆，“我”想起了爸爸前一天在医院中所说的话，这些话在后面都有对应，（完成课后练习一）一件件回忆由此展开。而其中又穿插了爸爸对花的喜爱和毕业典礼的情形，用以衬托父亲对“我”的影响。最后在文章的末尾，毕业典礼后，“我”看见爸爸的花儿落了，告别了童年，两条线索又重新汇集到了一起。这两条线索相互映衬，相互配合，把一件件回忆贯穿成一个整体，使全文既包含了丰富的内容，又井然有序，也突出了“我”对父亲的爱。

根据讲解内容，依次打出段落提示。

一（1-2）毕业典礼前，我由襟上的夹竹桃想起了爸爸。

二（3-12）我在医院看望爸爸。

三（13-30）爸爸逼“我”上学。

四（31-34）爸爸喜欢花。

五（35-37）毕业典礼中。

六（38-45）很多人希望“我”快快长大。

七（46-53）爸爸让“我”单独去汇款。

八（54-67）毕业典礼后，爸爸的花儿落了。

“只要硬着头皮去做，就闯过去了。”（回忆爸爸叫她单独去汇款）

“可不能迟到。”（回忆起爸爸逼“我”去上学）

“你已经长大了，是不是？”（回家后看到夹竹桃，得知爸爸的死讯，表现得十分镇定）

三、初步感受文章的写作特点：

本文表达了父亲对“我”成长的影响，对“我”深深的爱，这种爱是通过直接抒情表达出来的吗？（不是，而是蕴含在“我”对父亲的回忆中，蕴含在花上，贯穿了全文）本文写作最大的特点就是在一个个细节上蕴含了深刻的内涵。这一特点既表现在对父亲的描绘中，也表现在对一些重要情节的描写中。例如，文章中没有一句直接写父亲的病情已经危重，可却有很多伏笔，暗示父亲已经病入膏肓直至去世，请同学们找出来。

（11）爸爸说：“没有爸爸，你更自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”（32）爸爸的病几时才能好？妈妈今早的眼睛为什么红肿着？（55）夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子。

在细节描写中体现深厚的情感和内涵，是本文最主要的写作特色，感受这种写作手法的魅力就是我们下节课主要的学习内容。

四、作业

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[精选课件] 小班教学设计：好爸爸、坏爸爸其六

按照惯例，幼儿园教师必须撰写自己的教案，通过不断的写教案，我们可以提高自己的语言组织能力，通过教案可以帮助自己分析教学的重点，对于幼儿园教案报的撰写你是否毫无头绪呢？为了解决大家烦恼，小编特地收集整理了[精选课件] 小班教学设计：好爸爸、坏爸爸其六，供大家参考。

韵律：好爸爸坏爸爸

活动目标：

1.幼儿在熟悉歌曲的基础上，根据歌词内容创编动作。

2.幼儿能运用动作、表情根据旋律基本合拍地表演爸爸。

3.通过表演更能激发幼儿爱爸爸的情感。

活动准备：

1.幼儿已经调查过爸爸，并谈论过爸爸的本领和特征。

2.幼儿已基本会唱歌曲，并能为歌曲打节奏。

3.准备一副带有胡子的眼镜。

4.半圆形的座位。

活动过程：

一.导入

（1）复习踵趾小跑步《摘果子》进场。

导入语1：小朋友跟着爸爸一起摘果子吧！

导入语2：小朋友辛苦了？爸爸除了会摘果子还会干什么呢？（请2名幼儿说）

噢！歌曲好爸爸坏爸爸中爸爸也会做饭、洗衣服，那我们给它配上好听的节奏吧！

（2）为歌曲配上节奏。

二.创编动作

（1）分段创编a段

小朋友表演的真不错，那歌曲中的爸爸会哪些本领呀？

那他是怎样做饭、洗衣服的呢？（爸爸的动作是最酷的）

那爸爸高兴时会怎么样呢？（我们来学学爸爸高兴时的动作）

小朋友做错事情时，爸爸会怎么样？（我们来学学爸爸的动作）咦？怎么啦？

（2）A段整段表演

那我们一起来表演爸爸，要注意表情。

（3）分段创编b段

爸爸会打人，那爸爸还是一位好爸爸吗？（幼儿回答）那谁来用歌曲里的话唱一唱？

这段音乐听起来怎么样？（优美、缓慢）那我们怎样用动作来表现呢？

（4）b段整段表演

那我们再来表演一下这段美好的音乐吧！

（5）提问，那你有一个怎样的爸爸？你们爸爸的共同特征是什么？（胡子）

狼教案其五

老师在上课前需要有教案课件，相信老师对写教案课件也并不陌生。只有写好教案课件，才能充分实现教学意图。你有没有关于教案课件撰写方面的苦恼呢？下面是小编精心收集整理，为你带来的狼教案其五，但愿对你的学习工作带来帮助。

鹿和狼的故事

教学目标 ：

1．能正确、流利、有语气地朗读课文。

2．理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。

3．领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。

教学过程 ：

一、导入 新课

根据自己听过、读过的童话故事，谈谈对狼和鹿的印象。

是啊，在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，，应该毫不留情地消灭。可是我们今天要学习的课文《》，却告诉我们另外一种看法。

二、自学课文

1．读课文，思考：课文讲了一个什么故事？作者借这个故事给我们讲了一个什么道理。

2．在你感受最深的语句旁边简单写一写自己的体会。在不懂的地方做上记号。

三、交流自学收获

1．指名朗读课文，注意读准字音。

2．复述课文所讲的故事。

3．提出自己不懂的问题，师生共同解疑。

四、深入学习

1．我们为什么不能完全消灭狼？

2．理解句子：“生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系。”

（1）用课文中的事例说说狼和鹿以及森林间是如何相互制约、相互联系的？

（2）用课文中的事例说说为什么人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系？如果破坏了会怎样？

3．扩展

（1）结合《蛇与庄稼》的故事，理解生物间相互制约，相互联系的观点。

（2）读《塞翁失马》的故事，明白任何事物都要从正反两方面看，要有一分为二的观点。

（3）像这样生物间相互联系，相互制约的事还有很多，请你说一说。

附：板书设计

教案点评：

为了引起学生阅读本文的兴趣，导入 新课时，先让学生根据自己听过、读过的童话故事，谈谈对狼和鹿的印象。然后告诉学生在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，，应该毫不留情地消灭。可是我们今天要学习的课文《》，却告诉我们另外一种看法。请先根据“阅读提示”自学课文，然后交流自学收获。在充分阅读，熟悉具体事例的基础上深入学习，用课文中的事例说说我们为什么不能完全消灭狼？理解句子“生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系。”后，结合《蛇与庄稼》和《塞翁失马》的故事进行适当扩展，加深体会。

探究活动

兔子吃青菜

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爸爸书教案 优秀教案推荐

第六课爸爸和书

教学目标：

1.借助字典等工具学会生字、词，理解课文内容。

2.读懂《皇帝的悲哀》这本书对“我”产生的作用，教育学生要喜欢读书，热爱学习。

3.有感情地朗读课文。

教学重、难点：目标1、2

教学课时：（1课时）

教学过程：

一、谈话，导入新课：

师：你们喜欢看课外书吗？是怎么培养出来的？

我们一起来看看文中的同学是怎样喜欢上读书的。

二、初读课文，了解大意：

1.读课文，了解课文的主要内容。

2.找出不理解的地方和自己感兴趣的内容。

三、理解课文内容：

1.理清课文的思路：

1）“我”把书看得最珍贵的原因。

2）买书的经过。

3）买书带来的欢乐。

4）爸爸的希望。

2.讨论重点、难点、疑点：

1）一本薄薄的破旧的童话故事书引来什么？“清晰”是什么意思？

2）《皇帝的悲哀》这本书是怎么买来的？这说明了什么？

3）买书的过程爸爸都说了些什么？做了些什么？这让我们想到了什么？

4）“我”是怎样懂得了读书的乐趣的？

5）读书的乐趣是什么？

6）爸爸这样节衣缩食、省吃俭用，给孩子买书的目的是什么？

7）看看书中的“我”，再想想自己，谈谈感受。

8）谈谈对爸爸和“我”的看法。

3.分段朗读课文，加深理解。

四、巩固练习：

1有感情朗读课文。

2理解：“节衣缩食”、“省吃俭用”等词语。

3谈自己得到的启发和以后的奋斗目标。

五、布置作业：

1.有感情朗读课文。

2.选择自己喜欢的课文书，多读、多看、多想。

中班主题纸花儿开了教案模板

［活动目标］1．通过对不同质地纸的观察和比较，使幼儿感知纸的特征及吸水性的强弱。2．丰富幼儿的生活经验，培养幼儿的动手操作和实验能力。3．让幼儿尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。4．培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。［活动准备］面巾纸、图画纸、包装纸、手工纸、白纸、报纸、宣纸、糖纸、锡纸、盆、水、沙土。［活动过程］探究活动一探究的问题：用纸做的纸花能开吗?幼儿讨论。(1)不能开，纸花是假花，它不可能开花。(2)能开，因为我们给花浇水，花就能开了试一试：纸花在哪里能开花?幼儿分别把纸花放在土里、水里进行观察。(1)把纸花放在土里。(2)把纸花放在水里。说一说我的发现。(1)纸花在水里开了。(2)小纸花太干了就不开花；真花在土里能开，假花在土里开不了。探究活动二探究的问题：将不同质地的纸花（包装纸、手工纸、图画纸、报纸、面巾纸、宣纸、糖纸、锡纸)放入水中，哪朵开得快?幼儿讨论。(1)厚的纸花开得快。(2)报纸、面巾纸、宣纸做的纸花开得快。试一试：放进去的纸花哪朵开得快?哪朵开得慢?幼儿把各种材料的纸花同时放入水中并认真观察。说一说我的发现。(1)包装纸、手工纸、图画纸做的花开得慢。(2)报纸、面巾纸、宣纸做的花开得快。(3)开得最快的花是用面巾纸做的，包装纸做的花开得最慢。(4)糖纸、锡纸做的花没有开。(5)面巾纸吸水最快，包装纸吸水最慢。玩一玩，我做的花儿开了。将不同颜色的纸花放到花丛中，带领小朋友用喷壶浇花，纸花逐渐开放，体验花开的快乐。注意事项1．教师在实验前要做好充分的准备。2．如幼儿园的条件较好，幼儿可分组进行活动，让幼儿在充分玩的过程中感知体验并得出结论，同时它还能便于教师对不同能力的幼儿进行指导。3．活动中最好让孩子卷好袖子，带上围裙，以免弄湿衣服。拓展思路1．彩色水会不会顺着小棒爬上来?在两个烧杯中分别放入颜色水(约2厘米高即可)，将卷好的纸棒和塑料棒(或玻璃棒)的一端分别放在两个烧杯的颜色水里，观察结果。2．雨衣、雨伞、窗户、皮鞋、杯子、毛巾、衣服、抹布等物品中，哪些吸水哪些不吸水，它们在我们的生活中有什么作用?活动反思：;纸花开放是由我执教的一节中班下科学探索活动，活动的目标首先让孩子认识纸的吸水性，在此基础上了解不同材质的纸吸水性不同。(教案出自：快思老.师教案网)在课前材料方面我做了充分的准备，在上课前也进行了多次实验，活动过程中，我和孩子们一起探索、学习，积极主动地投入到活动中。幼儿对材料的选择也很有方向性，在老师出示各种材料的时候，不时听到;这是我们画画的纸，;这是我练毛笔字的纸，;这是可以用来折纸对于材料的准备工作，我给孩子留了家庭作业，回到家后认真收集，爸爸妈妈们也参与了进来，孩子们将自己的收集成果带来和同伴一起分享，孩子们发现生活中有着那么多不同的纸，感受到了纸的多样性，在实验操作中幼儿积极进行讨论，通过做实验得到求证，懂得要科学地对待事物，不能以主观意见代替实验结果。在活动中感知体验并能清楚得讲述结论，整个活动幼儿的整体状况都很好，积极主动的参与，兴趣浓厚。在活动中，也发现了一些问题，是今后要注意和改进的：一是讲解语言要简练准确，富有指导性。二是要增加探索内容，循序渐进地让孩子们学习独立完成作品。个别幼儿急于寻找答案，在操作过程中容易出现处应该有的现象，在这个环节老师没有做好充分的准备和指导，使得个别组幼儿不得不停下清理水。在以后的活动中，老师还是要做好充分的活动准备。总起来说，我对这节活动课的效果比较满意，也希望在今后的工作中更上一层楼。

小班游戏春天美丽地的花儿教案

活动目标：

1．能认真完成所担任角色的任务，体验和同伴共同游戏的快乐。

2．继续学做纸工花朵，初步了解花的形状。

3．鼓励幼儿乐于参与绘画活动，体验绘画活动的乐趣。

4．了解生病给身体带来的不适，学会预防生病的方法。

活动准备：

1．场地布置：理发店，花店，超市、银行、娃娃家等。

2．各种纸花、塑料花等材料若干。

活动过程：

1.稳定幼儿情绪，组织游戏。

2.提问引出游戏内容：

（1）今天如果你要去好朋友家里做客，可是头发长长的，脏脏的，怎么办？

小客人到理发店里除了理发吹头发，还可以请服务员给你提供什么服务？

如果你是客人，在去之前你会带些什么礼物呢？

春天到了，花儿开放了，花店里有很漂亮的花，小客人可以给娃娃家里的好朋友送些花朵。（2）师出示花店的操作材料，以及之前服务员所制作的花朵，提出制作要求。（3）交代游戏要求：想一想，你今天想扮演什么角色？这个角色应该怎样玩？游戏结束时请你来告诉大家你今天做了哪些事情？

3.幼儿自选游戏角色进行游戏，老师以角色身份参与游戏巡回指导。

4.游戏结束，讨论评价，收拾整理活动材料。（1）幼儿交流：今天扮演了什么角色？做了哪些事情？心里觉得怎样？相互评价同伴的表现。

语文教案 爸爸书

语文教案:爸爸和书

教学目标：

1.阅读课文，读懂课文内容，了解叙述的顺序。

2.了解爸爸对子女的关怀和期望，立志做个热爱学习的人。

教学步骤：

(一)导入

1.出示课题：爸爸和书

2.爸爸和书之间有什么联系呢?

(二)初读课文

1.出示自学要求

自读课文，读准字音，想想文章主要讲了一件什么事?

2.检查初读情况

(1)分自然段读，纠正或强调容易读错的字或多音字，轻声字的字音。

(2)讨论这篇文章主要讲了什么事?

明确：这篇文章主要讲了当年爸爸给我买《皇帝的悲哀》这本书的情况。

(三)深入理解课文

1.默读第一、二自然段，讨论交流

(1)我和姐姐的书多吗?

明确：一百来本，有童话，有历史故事，还有关于作文的。

(2)小伙伴们为什么从来不翻《皇帝的悲哀》?

明确：因为这本书很薄，又太旧了。

(3)我是怎样认为的?为什么?

明确：我认为这本书比任何一本书都要珍贵，因为只要一翻开这本书，当年买书的情景就清晰地浮现在我眼前。

(4)理解：珍贵、消晰、浮现

明确：珍贵：本文指《皇帝的悲哀》这本书是宝贵的，有很大价值，很大意义的。

清晰：指买书的情景清楚地浮现在眼前，浮现：指当时买书时的情最重新显现在眼前，说明这件事给我的印象太深刻了。

2.指读第3自然段

(1)这段主要写了什么?

明确：我家经济条件很差。

从哪些词语中看出来的，用在书中画出。

明确：工厂倒闭，只好做临时工，妈妈干零活

3.默读4-13自然段，讨论交流

(1)爸爸给我买了一本什么样的书?

明确：旧的，很薄很薄

(2)我得到这样一本书心情怎样?

明确：尽管爸爸给我买的是一本很薄很薄的旧书，捧着它我还是像捧着珍宝似的。

(3)即使这样一本旧的很薄很薄的书买下它还附加了什么条件?

明确：不能乘汽车了，要走回家。

(4)走回家困难大吗?仔细读8、9、10、11自然段读出感情。

明确：路真远哪?寒风呼啸，我还很小。

(5)看图，从爸爸和我的神情中你体会到了什么?

明确：从爸爸和我愉快的神情中，我体会到了爸爸和我即使再冷再累，只要能有书读，心里也是热乎乎的，高兴的，也不觉得苦。

(6)买来的书我们是怎么利用的?

明确：一遍又一遍，念几十遍。

(7)为什么说对我来说，一本薄薄的童话集比任何一本书都要珍贵?

明确：因为在当时家里极其困难的情况卜，我和爸爸顶着呼啸的寒风，走了很远的路，省下坐汽车的钱买的这本书。同时，是这本书让我懂得了读书的乐趣，所以我觉得这本书是最宝贵的。

4.自由读14、15、16自然段，讨论交流

(1)后来爸爸生病了，我们的生活更苦了，我们还坚持买书吗?

(2)怎样理解节衣缩食，省吃俭用我们异口同声地说，和爸爸一同开心地笑起来。明确：因为我们体会到了读书的乐趣，在读书中获取了知识，即使节衣缩食、省吃俭用，我们也开心，虽然我们的物质生活贫乏，但我们的精神生活是富有的。

(3)爸爸为什么要给我们买书?

明确：他希望我们成为热爱学习的人。

5.你觉得读书有乐趣吗?举个例子说一说。

(四)总结全文

(五)有感情地朗读全文

(六)板书设计

6爸爸和书

只好、临时工一百来本、童话、故事、作文

路远、寒风呼啸《煌帝的悲哀》

背着我旧的、很薄很薄

一遍又

一遍(读)

节衣缩食、省吃俭用我们成为热爱学习的人

教案点评：

[推荐教案] 《松鼠》教案其五

在课前，我们经常会接触到教案的撰写，教案是保证教学质量的基本条件，要想在教学中不断提升自己，教案必不可少。你是否在烦恼教案怎么写呢？这篇《[推荐教案] 《松鼠》教案其五》应该可以帮助到您。

活动目标：

欣赏以动物为主角的国画名作。

体验使用毛笔画画的乐趣。

活动准备：

“中华文化”：《小鸡和松鼠》

毛笔、水彩（或水墨画专用颜料）、宣纸。

活动过程：

请幼儿欣赏幼儿用书《小鸡和松鼠》画面，请幼儿说一说：

—画中有什么动物？

—动行在做什么？

—它们看起来很高兴、快乐、还是很着急、很害怕？

—综们在哪里玩？（田里、院子里、树林里……）

—图画中除了动物，还有什么？

—画中有哪些颜色，动物是什么颜色，其他东西又是什么颜色？

—画的旁边写一些什么？

示范使用乱笔画一的方法（或请会画水墨画的人到园里来示范），引导幼儿学画家齐白石

画出自己喜欢的动物，想要写字的话，可以请老师帮助写在画作上。

将幼儿完成的画作张贴在美工区或展示区，大家起欣赏彼此的画作。

学习经验延伸：

区域活动

美工活动区

在该区域的墙面上张贴从网站下载的国画（不一定是齐白石的作品），提供毛笔、水彩（

或水墨画专用颜料）、棉签、油画棒、水彩笔、白纸、宣纸，感受不同绘画工具的表达效

果的区别。

日常活动

利用餐前活动和一些过渡环节讲述有关画家齐白石有趣的作画轶事。

活动评价：

学习使用毛笔画画。

能参与讨论话题。

【教案模板】《白杨》教案其五

作为教师，你一定写过教案吧，多写教案能够提升我们的策划能力，高质量的教案对孩子的成长有促进作用，怎样写好自己的教案呢？下面是小编特地为大家整理的“【教案模板】《白杨》教案其五”。

教学目标：

1．理解课文内容，了解白杨的特点，学习边疆建设者像白杨一样，“哪里需要哪里安家”的高贵品质。

2．理解含义深刻的句子，概括中心思想。

3．学习本课生字、新词、理解重点词语。

4．有感情地朗读课文。

教学重点：

1．理解课文内容，了解白杨的特点，学习边疆建设者像白杨一样，“哪里需要哪里安家”的高贵品质。

2．理解含义深刻的句子，概括中心思想。

教学难点：

理解含义深刻的句子，概括中心思想。

第一课时

一、教学目标

（一）初读课文，了解白杨的特点。

（二）理清课文脉络，分段、概括段意。

（三）学习本课生字、新词，理解重点词语。

二、教学重点、难点

（一）初读课文，了解白杨的特点。

（三）理清课文脉络，分段、概括段意。

三、教学过程

（一）揭示课题。

“白杨”是一种树的名字，又叫大叶杨，哪位同学见过，你能介绍一下吗？

调动学生学习《白杨》这一课的积极性，由学生们的介绍将同学们带入描写白杨树的情景中。

同学们讲得好。白杨树在我国北方平原地区、沙漠地区种植非常广泛，因为它树木笔直，生命力强，而且还可以防风固沙。因此，人们都很喜欢它。

（二）学习本课生字词，扫除文字障碍。

1．填写生字表格。（音序、音节、部首、再查几画、结构、字义、组词。）

2．指导学生读准字音，分辨字形。

注意指导学生读准本课中生字以外的字音。

3．区别形近字，然后组词。

教师出示形近字，也可让学生在课文中找出容易写错的字，想一想它与哪个字相近及怎么区别，以促使学生记准字形。

抚（抚摸） 洪（洪水） 埋（埋怨） 介（介绍） 疆（边疆）

扶（搀扶） 烘（烘托） 理（道理） 价（评价） 缰（缰绳）

茫（苍茫） 辨（辨析） 挺（挺拔） 晰（清晰） 戈（戈壁）

芒（光芒） 辩（辩论） 廷（宫廷） 析（分析） 弋（弋获）

4．辨析词语，理解词义。

理解词义是理解课文内容的基础，这一部分一般在课前解决，课上教师可通过提问词义的方式，检查学生的自学情况。

5．区别近义词、反义词，进一步理解词义。

教师提示词语，有近义词，也有反义词，请同学说一说相应的词。

（1）近义词

清晰—（清楚） 表白—（表明） 分辨—（辨别） 粗壮—（健壮）

软弱—（懦弱） 界线—（分界） 分辩—（辩解） 沉思—（深思）

（2）反义词

清晰—（模糊） 软弱—（坚强） 动摇—（坚定）

精壮—（细小） 消失—（出现）

（三）理清脉络，了解课文内容，分段，概括段意。

这篇课文以白杨为线索，用自然段合并法，把课文分为四段。

第一段（第一至三自然段）主要写大戈壁的铁路线上长着高大挺秀的白杨。

第二段（第四至十五自然段）讲的是“爸爸”向“孩子们”介绍白杨的特点，并以此来表达自己的心意。

第三段（第十六至十七自然段）讲的是“孩子们”不理解爸爸的心意，但他们知道在通往新疆的路上，有很多白杨树。

第四段（第十八自然段）主要讲的是他们看到火车前进方向的右边，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。

（四）朗读课文，了解白杨树的特点，为理解边疆建设者的高贵品质做准备。

（五）作业

1．抄写生字、新词。

2．读熟课文。

第二课时

一、教学目标

（一）理解课文内容，学习边疆建设者建设边疆的高贵品质。

（二）理解含义深刻的句子，概括中心思想。

（三）有感情地朗读课文。

二、教学重点

（一）理解课文内容，学习边疆建设者建设边疆的高贵品质。

（二）理解含义深刻的句子，概括中心思想。

三、教学难点

理解含义深刻的句子，概括中心思想。

四、教学过程

（一）导入新课。

同学们，我们继续学习《白杨》。请四位同学每人朗读一段课文，其他同学思考问题。出示幻灯片，请同学齐读题目，《白杨》这篇课文主要写了件什么事？

请同学谈一谈自己的理解。

（《白杨》这篇课文记叙了爸爸在旅途中向孩子介绍生长在戈壁滩上的白杨树的事。）

“一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。”“卫士”指什么。

（这里讲的“卫士”指的是戈壁滩上的白杨树。）

这位旅客“出神”为什么呢？我们分析课文之后，就会明白了。

（二）理解爸爸介绍白杨树的话。突破课文难点。

请同学们在书上画出爸爸介绍白杨树特点的话，并说一说每句话都讲了白杨树的什么特点。

（第一句是这样写的，“白杨树从来就这么直。”这句话写出了白杨树直的特点。

第二句话是，“哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。”这句话写了白杨树适应性强的特点，无论“在哪儿”它都能适应，并且很快生根、发芽。）

集体朗读这两句话，再一次体会白杨树的特点。

板书：直

适应性强

请同学们结合课文谈一谈哪些地方表现了白杨树直和适应性强的特点。

（课文第三自然段有一个词“高大挺秀”，说明了白杨树又高又直。

爸爸讲白杨树特点的话中有两个“哪儿”，说明了无论在什么地点，什么情况下，白杨树都能够很快生根发芽。表现了白杨树适应性强。）

说得很好。请看书上的图，这些白杨树生长在什么地方？

（大戈壁上。）

对。请同学们看看书上的图画，听配乐朗读第一段的录音，想象一下大戈壁的样子，谈谈你的感觉。

（大戈壁荒无人烟、环境很恶劣。）

在这样荒无人烟，环境很差的地方，白杨树却生长得这么“高大挺秀”，这一点不仅说明白杨树直，而且也说明白杨树适应性强。请一位同学再来读一读爸爸的第二句话，体会白杨树的这一特点。

（“哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。”）

爸爸讲的第三句话介绍的是白杨的什么特点呢？

（这句话讲的是白杨坚强，不软弱，不怕艰险和抵御灾害的特点。）

板书：坚强

从这里可以看出，白杨树不但“高大挺秀”，适应力强，而且还能抵御灾害。爸爸讲的话无不流露着他对白杨树的赞美。请同学们以赞美的语气朗读这段话。

（“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。）

同学们，请你想一想，爸爸的话只是在介绍白杨树吗？不是的。请你用书上的话来谈一谈。

（“他也在表白着自己的心。“）

“表白”是什么意思？

（“表白”就是向别人解释或说明自己的思想。）

可是，此时此刻孩子们还不能理解爸爸的“表白”，他们“只知道”什么呢？

（“他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐汽车。”）

课文连续用了三个“只知道”告诉我们孩子们知道的全部内容。他们不知道的是什么？我们同学能不能替他们想一想呀？四个人一组讨论、研究一下，他们不知道的内容是什么？

教师巡视指导各小组的讨论，然后请小组选出代表发表意见。

除了孩子们知道的，他们不知道的是什么？请各组派代表谈谈你们的讨论结果。

（孩子们不知道爸爸妈妈在新疆做什么工作，怎样工作？

他们不知道爸爸妈妈为什么不在自己亲人身边工作，而要去新疆工作？）

同学们讲得很有深度，他们还不知道什么？

（他们不知道爸爸为什么要把他们接到新疆上学？他们还不知道新疆到底是个什么样子？）

同学们讨论得很好，如果继续讨论下去，可能还会有众多的不知道。现在我们一起来归纳小结一下。

请同学们朗读三个“只知道”，教师在每个“只知道”的句子后，加上同学们讨论的“不知道”的内容。

（“他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。”）

可是他们不知道爸爸妈妈为什么去新疆工作？做什么工作？

（“他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。”

可是他们不知道爸爸为什么要把他们接到新疆念书？

（“他们只知道新疆是个很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。”）

可是他们不知道新疆是个什么样的地方。

师：同学们，孩子们不知道的这些内容，都是爸爸想让他们知道的。那么，爸爸到底想让他们知道什么呢？请同学们再一次分小组议论议论，替孩子们找到答案。

（因为新疆是祖国的边疆，生活条件及生活环境都很不好，需要很多有能力有才干的人去建设。所以他们的爸爸妈妈就来到了新疆。）

当年很多边疆建设者都和课文中的爸爸妈妈一样，听从祖国的召唤来到新疆。为什么他们又要把自己的孩子也接到新疆呢？

（因为他们的爸爸妈妈希望孩子们能继承他们的工作，建设边疆。）

爸爸的心愿，也就是他此行的主要目的，没有直接讲明，却让同学们给解释得这么好。看来同学们理解了课文的内容。可是爸爸好像对白杨树情有独钟，为什么？

（爸爸介绍白杨树的目的是要表白自己的心。实际上他通过介绍白杨树表白了很多边疆建设者的心愿：祖国需要他们在哪儿工作，他们就到哪儿去安家。）

的确如此，许多边疆建设者离开了繁华的城市。告别了朝夕相处的亲人，毅然来到祖国最艰苦、最需要的地方，贡献着自己的青春和力量，有的还为此献出了生命。同学们，你们说他们是不是具备了白杨树的高贵品格的人呢？

我们以崇敬的心情，再一次朗读爸爸赞扬白杨树的几句话。

（三）默读最后一个自然段，理解爸爸“又陷入了沉思。”

同学们，通过以上的分析，前面提到的爸爸在车上望着车窗外“出神”，是因为他想到自己。可现在爸爸“望”着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。他又沉思什么？从哪儿看出来的？

（课文最后一段的第二句话是这样说的，“突然，他的嘴角又浮起一丝微笑。”这是因为他看到在一棵高大的白杨树身边几棵小树正迎着风沙成长起来。几棵小树象征的`是：边疆建设者的下一代正迎着困难，茁壮成长。这一点是他希望的。因此他很欣慰。由此，我也理解了刚才爸爸沉思的内容，他在想孩子们是否也能同他们一样迎着困难，不怕艰苦，建设边疆呢？

说得好。爸爸的“微笑”已经说明，他不必担心了。

（四）朗读全文，体会边疆建设者具备白杨树的高贵品格。

（五）理解《白杨》的中心思想。

教师出示投影：

选择你认为概括的最准确的中心思想：

1．课文讲的是一位边疆建设者在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨。

2．课文表达了边疆建设者扎根边疆、建设边疆的志向。

3．课文通过一位边疆建设者在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨这件事，赞扬了边疆建设者扎根边疆、建设边疆的远大志向和无私奉献的精神。

请三位同学读三种答案，同学们进行比较，然后找出一种最准确的答案，并说一说为什么？

（我认为第三种答案是最准确的。因为第一种只写了课文的主要内容，而没有写出作者的写作目的。第二种没有讲课文中的什么事，只写了作者的写作目的，好像还不全面。而第三种讲的是最全面、最准确的，它把课文的写作目的与主要内容结合在一起。）

请同学们齐读第三种答案。

板书：扎根边疆

建设边疆

（六）总结全文。

从课题我们知道，这篇课文讲的是白杨树，可是通过分析课文，我们又进一步明白了，作者描写白杨树，实际上赞扬了边疆的建设者。这种写法很新颖，能够引人入胜。这种方法叫做借物喻人。表面上写白杨，可真正的目的是写那里的人。白杨的品格，正是边疆建设者的品格。小白杨迎着风沙成长，也正是边疆建设者对孩子们扎根边疆健康成长的期待。

板书：借物喻人

同学们，让我们共同记住白杨的特点，在今后的人生道路上，不畏艰险，勇往直前。

附：板书设计

教案点评：

教学中图文结合，让学生感知白杨的形象美，重点品读爸爸介绍白杨树的三句话，进而感悟白杨的品格美，并说一说爸爸与白杨树有什么共同点。同时通过有感情地朗读加深理解和体会。教师引导学生进行自主探究性学习，让学生自读、自悟、自己发现问题，在读书、思考、讨论中自己解决问题。当学生的思路阻滞时给予疏通，认识模糊时给予点拨，表达不畅时给予帮助，鼓励学生在讨论时敢于发表自己的见解。

探究活动

1．根据课文内容进行续写，想像20年以后，课文中的“哥哥”“妹妹”是如何心系新疆，建设新疆的。

2．通过读书看报，收听广播，收看电视，了解西部大开发的情况，与同学交流。

詹天佑教案其五

老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，认真规划好自己教案课件是每个老师每天都要做的事情。认真做好教案课件的工作计划，这样才能让课堂的教学效果达到预期。你是否在寻找合适的教案课件呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《詹天佑教案其五》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

【教材简析】

这是一篇讲读课文。文章通过修筑京张铁路当时的历史情况，和修路施工中的典型事件，表现詹天佑是杰出的爱国工程师，显示了中国人民坚强的民族自尊心。全文分四段，重点是二、三两段。

第一段即第一自然段。开篇第一句话“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”，点明了主题，提挈全文，引起读者思考：詹天佑是怎样一位杰出的爱国工程师？

第二段是二、三自然段。先写京张铁路地理位置，“是联结华北和西北的交通要道”。这里讲了修筑京张铁路的重要，也为一些帝国主义者为了达到他们“进一步控制我国北部”，对我国进行掠夺，“你争我夺”地争夺修路权作了伏笔。接着写帝国主义者们的“要挟”：如果用本国工程师来修筑铁路，他们就不再过问，妄想以此迫使清政府向他们“求助”。他们哪里知道中国已经有了自己的杰出的爱国工程师！当清政府“任命詹天佑为总工程师”，“全国人民轰动”了，都要为国争气，显示了中国人民的爱国热情，不怕外来压力，有志气有能耐把京张铁路修好。当帝国主义者看到他们的“阻挠”、“要挟”成了泡影，又利用他们的报纸宣传什么“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世”，又以自然条件的恶劣做借口，认为“这样艰苦的工程连外国工程师都不能轻易尝试”，来藐视中国人无论如何也完成不了任务。这是进一步揭露帝国主义者的企图，为下文詹天佑的设计施工，提前完成任务作了铺垫。

第三段写詹天佑精心设计施工，战胜恶劣环境，出奇地完成修路任务。先写詹天佑不怕困难和嘲笑，毅然接受任务。接着写他细心勘测，精心设计施工，表现他的智慧才能。一是勘测线路，通过詹天佑的所做、所说和所想，表现他克服困难，工作认真、细致、严密，具体为：

所做“哪里要开山，哪里要架桥，哪里要铲平陡坡，哪里要改小弯度”，都经过勘测，周密计算。“亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图”。白天“攀山越岭，勘测路线”；晚上“在煤油灯下绘图，计算。”“为寻找一条合适的路线，他常常请教当地的农民”。

所说“我们的工作首先要精密，‘大概’‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口”

所想这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则，不但那些外国人讥笑我们，而且也会使中国工程师失掉信心。”二是开凿隧道，居庸关山高岩厚，两端开凿；八达岭隧道长，中间凿井，四个工作面。三是青龙桥附近坡度大，设计“人”字路，上下坡用两个火车头，一推一拉，使火车平稳上、下坡。

第四段概括地写京张铁路提前竣工，给帝国主义者以有力回击，表达了中国人民的智慧才能，显示出中国人民的民族自豪感，总结深化了文章的主题。

【教学建议】

教学本课，要紧扣开篇的第一句话，围绕“杰出”、“爱国”，抓住当时的历史环境和自然条件，揭示文章的中心。把教学重点放在阅读理解上。

（一）初读，整体感知课文内容

1.通过查工具书，初步理解“阻挠”：“要挟”、“藐视”、“勘测”、“主持”、“经纬仪”、“竣工”等生词的涵义。

2.按照课后习题1中的

（1）“詹天佑修筑京张铁路是在什么时候、什么情况下进行的？”，

（2）“修筑京张铁路遇到哪些困难？是怎样克服的？”让学生自学课文，初步理解文章的内容，划出文章的段落，为精读课文作铺垫。习题1中的（3）题，可在精读课文之后，引导学生回顾全文，深化对课文的整体理解，再作思考解答。

（二）精读课文，突出“杰出”、“爱国”（重点讲读二、三两段）

1.通过京张铁路简图（或地图册），让学生了解京张铁路的地理位置，理解“联结华北和西北的交通要道”，认识修筑京张铁路的重要意义。

2.扼要介绍修筑京张铁路当时的历史背景：清朝政府的软弱无能；帝国主义者掠夺、控制中国的野心。再让学生根据下面的四个问题，读课文的第二段，分步思考解答：

①清政府提出修筑京张铁路计划，一些帝国主义者为什么要出来阻挠？

②一些帝国主义者是怎样要挟清政府的？他们的企图何在？为什么说“帝国主义者完全想错了？”

③清政府任命詹天佑为总工程师，为什么全国轰动起来？外国报纸是怎样宣传的？

④“连外国工程师都不敢轻易尝试，至于中国人，无论如何也完成不了”，这句话的含义是什么？有什么依据？

围绕四个问题，让学生读、思、议、说，理解詹天佑是在什么情况下领导修筑京张铁路的。

讲读第三段时，让学生思考：

①詹天佑“毅然接受任务”这表明什么？

②他面对高山深涧，悬崖峭壁是怎样精心设计施工的.？这里要抓詹天佑的所做、所说、所想，来理解他工作认真、严密；要用图示法让学生理解居庸关和八达岭隧道是怎样开凿的；要联系生活实际让学生用骑车（或拉车）上下坡的情景，来体会、理解“人”字路线，用两个火车头，使火车平稳上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。

读讲第四段时，注意引导学生思考课后习题1第（3）题：为什么说这条铁路修筑成功是给帝国主义者一个有力的回击？同时要让学生领悟树铜像的历史意义，领会今天的外国朋友看到这伟大工程“赞叹不已”的深刻涵义。

3.归纳文章中心思想。

（三）指导背诵，反顾全文，理解当时情况于文章主题的关系，落实本组教材的训练重点

1.指导背诵第三段，可用连线法帮助学生记忆：接受任务——勘测线路（所做——所说——所想）——开凿隧道——设计“人”字线路。

2.回顾全文，思考问题：这篇文章写詹天佑修筑京张铁路的事迹，来表现他是一个杰出的爱国工程师，却用了很大篇幅写了帝国主义者的阻挠和自然条件的恶劣，这与文章所表现的主题有什么关系？通过设问，让学生反顾全文，思考和理解写人写事的文章与历史背景和当时情况的密切联系。这篇文章写的人和事距今已85年，写了当时的历史情况，更能表现詹天佑的杰出、爱国，显示中国人民高度的爱国精神和民族自尊心，能把我国的事情办好。同时，使学生读了这篇文章，激起强烈的民族自豪感，深信我国人民在党的领导下，能够把我国建设得繁荣昌盛！再让学生谈谈读了这篇文章有哪些想法，以激发学生的爱国热情和为国献身的精神。

3.这种写历史环境表现文章主题的写法，要求学生变文法为学法，在学习本组后面两篇课时加以运用。

课件范文: 海马爸爸教案

无论何时，教案都是我们准备教学的一种最好的方式，编写教案能够提高自己的教学研究能力，要想在教学中不断进取，其秘诀之一就是编写好教案。教案该怎么写？《课件范文: 海马爸爸教案》是小编为大家精心挑选的范文，希望你喜欢。

活动目标

1、引导幼儿学画海马的基本形象，并表现一定的动态。

2、引导幼儿掌握一定的涂染顺序，合理、耐心地给画面着色。

3、体验与同伴合作的快乐，激发幼儿对水粉画的兴趣。

4、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

5、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

活动准备

1、绘画用纸（2米×4米）：纸上用白蜡笔勾画出若干海洋生物的形象；

2、排笔、油画刷和水粉颜料人手一份；

3、活动前幼儿已认识海马。

活动过程

一、激发幼儿兴趣，引出活动主题。

1、师：“小朋友们见过大海吗？你喜不喜欢大海？为什么？如果你们给这张纸刷上大海的颜色，你们会有意外的发现。你们想试试吗？”

2、老师讲解用油画刷由内向外涂染的方法后，幼儿围在绘画纸周围刷颜色。

二、学画海马。

1、师：“大海里的生物很多。有一种动物是由爸爸来养育孩子的，爸爸身上有个育儿袋。你们知道是谁吗？”“海马是什么样子的？”

老师在幼儿的描述下画出海马的形象：圆脸、喇叭嘴、大肚皮、弯身体、翘尾巴，最后添画身上的花纹。

2、师：“海马真神气！你们知道老师画海马的笔是什么笔？”

引导幼儿认识排笔及握笔姿势和使用方法，并请幼儿拿排笔......

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