小班艺术快乐的小蝌蚪教案范文
时间：2022-01-28 幼儿园小班艺术教案小蝌蚪 小班绘画小蝌蚪教案活动准备：
1、将幼儿分成若干组，每组分配给一盘黑色颜料、黑色水彩笔和抹布。
2、准备一副范画：在水中向各种方向游动的小蝌蚪。
3、培养幼儿勇敢、活泼的个性。
4、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
活动目标：
1、学习用手指压印、曲线添画的画法，绘画出各种形态的小蝌蚪。
2、训练和加强幼儿观察力的细致。
3、提高幼儿对美术活动的兴致和作画的能力，同时体验美术课带来的欢乐。
活动过程一、引导幼儿观察1、引导幼儿观察，小蝌蚪长得什么样？它们是什么颜色的？在水中是怎样游泳的？引导幼儿说出并讨论小蝌蚪有圆圆的身体,细细长长的尾巴，在水中能向各个方向游动。
2、师生一边唱着儿歌一边在规定的场地学小蝌蚪游泳。
二、引导幼儿画小蝌蚪1、每组小朋友的桌上都放有一盘黑颜料和水彩笔，请小朋友想想，可以怎么做，才能画出可爱的小蝌蚪?让幼儿自己探索着画，老师在旁边指导。
2、请画的好的幼儿到前面画一画。
3、教师祟范画,并讲解小蝌蚪的画法：
先用食指指腹在颜料中轻蘸一下，然后把指腹按在纸上，再用彩色画上弯弯曲曲的尾巴，一条可爱的小蝌蚪就在游动了。想画向不同方向游，只需变换不同的方向压印。
三、教师指导幼儿再次作画：
1、画出不同方向游的蝌蚪。
2、每次蘸颜料压印后，需在抹布上擦干净手指，再拿笔添画。
3、蝌蚪尾巴不宜太长。
4、仔细操作，大胆作画，保持画面干净。
活动反思
春天到了，万物苏醒，孩子们对春天的这些现象也尤为关注。在同家长外出踏青时，观察小蝌蚪，并把它们带到了我们身边。借此我选择了本节美术活动课《快乐的小蝌蚪》。活动中，孩子们的情绪不错，注意力也较为集中，个别李孝先、阙歌小动作较多。另外我在示范蝌蚪画法的时候，由于需要换材料画尾巴，这之间孩子们比较不能协调。我可以引出一个知识点，告知幼儿蝌蚪是先长身体的，慢慢地才长出尾巴。这样就将多次按压身体后再添画尾巴的方法自然地教授给幼儿了，他们也能更好地理解了。
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小班体育小蝌蚪找妈妈教案范文
设计意图：春天来了，池塘里游涞游去的小蝌蚪成了幼儿的最爱，他们关注着小蝌蚪的变化，伴随着小蝌蚪的变化我给孩子们讲述了故事《 小蝌蚪找妈妈》，故事中小蝌蚪们一会儿游到东一会儿游到西的动态变化使我想到，在体育活动《小蝌蚪找妈妈》中有听信号向指定方向走的教学目标，原来的活动方法是先念一段儿歌然后向指定方向跑，教学中幼儿常出现机械应付的现象，易失去活动的耐心和兴趣，我想如果我能用这个故事情节贯穿活动的始终，把故事作为一种隐蔽性的环境，掩盖教学目标，那么将会增加活动的乐趣，调动幼儿的活动的兴趣，使孩子们积极的参与到体育活动中来，这样既符合小班幼儿的年龄特点又满足了一定的活动量。
教学目标：
1、教幼儿练习听信号向指定方向跑，锻炼幼儿腿部肌肉力量。
2、培养幼儿爱妈妈的情感。
3、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
4、乐意参与游戏，体验游戏的乐趣。
教学准备：
1、知识准备：熟悉《小蝌蚪找妈妈》，教师和幼儿扮小蝌蚪。
2、配班老师在场不同方位扮演（鸭、鱼、龟、鹅、青蛙）妈妈。
3、幼儿胸饰（可正反翻转）一面为小蝌蚪，一面为小青蛙。
4、音乐带。
教学过程：
一、开始部分（教师和幼儿在场地中间蹲下作睡觉状）
（音乐声中）春天来了，暖和的春风轻轻地吹着，阳光照着池塘里的水，青蛙妈妈生的卵慢慢活动起来，变成了大脑袋，长尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪们在水中游涞游去，十分快活。
教师和小朋友在描述中慢慢苏醒，随音乐在水中自由自在游涞游去，
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活动身体。
〔评：教师以角色身份带领着幼儿不受限制的自由活动，做游戏前的准备活动〕
二、中间部分
1、老师：听，什么声音？咦，小伙伴们，我们的妈妈在哪儿呢？让我们一起去问鸭妈妈吧！
2、小蝌蚪们游到鸭妈妈那儿
小蝌蚪问：鸭妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里？
鸭妈妈答：看见过，你们的妈妈有两只大眼睛，嘴巴又宽又大。好孩子，去问鱼妈妈吧！
3、蝌蚪们游到鱼妈妈那儿
小蝌蚪问：鱼妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里？
鱼妈妈答：看见过，你们的妈妈有四条腿。好孩子，你们到前面去问一下乌龟妈妈吧！
小蝌蚪：谢谢您，鱼妈妈，再见！
4、蝌蚪们游到乌龟妈妈那儿
小蝌蚪问：乌龟妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里？
乌龟妈妈答：看见过，你们的妈妈肚皮是白的。好孩子，你们到前面去问一下鹅妈妈吧！
小蝌蚪：谢谢您，乌龟妈妈，再见！
5、蝌蚪们游到鹅妈妈那儿
小蝌蚪问：鹅妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里？
鹅妈妈答：看见过，你们的妈妈穿着绿衣裳，唱起歌来;呱、呱、呱，走起路来一蹦一跳，好孩子，你们快去找她吧！
6、小蝌蚪继续游，青蛙妈妈来了。
小蝌蚪：啊！我们找到妈妈啦！
[评：小蝌蚪们高兴地跟着妈妈游涞游去，间或停下进行有礼貌的对话，有利于活动节奏的控制]
三、结束部分（小蝌蚪们翻出小青蛙胸饰）
1、（音乐歌曲小青蛙）小青蛙们高兴地围着妈妈跳舞，做各种亲热的动作，跟着妈妈一边呱呱叫，跟着妈妈一边学蛙跳。
[评：这里表现小蝌蚪爱妈妈的情感同时又加大了幼儿腿步肌肉的活动强度]
2、青蛙妈妈：孩子们，田里的害虫可多了，练好本领跟妈妈一起去捉害虫吧！
3、青蛙们捉到害虫后，高兴地和妈妈一起听着音乐自由舞蹈。
[评：这里的自由舞蹈即为一种放松运动]
自我评析：小班幼儿的模仿性强，喜欢别人做什么自己也跟着做什么，适合开展集体性的游戏，根据幼儿的这个特点教师也和幼儿一起扮演着同样的角色，以角色的身份带领幼儿活动，以角色的情绪影响着
教学反思：
从这个活动中，我认识到幼儿园课堂教学中，教师首先要以孩子为主体，同时要有驾驭课堂的能力，在引导孩子学习的过程中，不断地发现问题，不断地变换教学手段和方法，从而让每个幼儿都参与到活动中，准确地掌握知识。带领幼儿游戏时，要顾及到绝大多数的孩子，将个别示范与分组游戏、集体游戏相结合，可以根据幼儿的课堂情况不断地变换游戏形式，从而提高每个幼儿的学习积极性。
最新小蝌蚪找妈妈教案范文
每个老师都需要在课前准备好自己的教案课件，相信老师对写教案课件也并不陌生。对于进步的教育工作者而言制定好的教案至关重要。想要一篇好文章建议您去读“小蝌蚪找妈妈教案”，或许本文可以为您解决一些实际问题！
小蝌蚪找妈妈教案(篇1)
一、素质教育目标
(一)知识教学点：
1.学会“塘、群、灰、捕、迎、龟、裳、碧、鼓”这9个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。
2.能联系课文内容辨析“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。
3.理解课文中描写青蛙样子的句子，及句子中的动词如“披”“露”“鼓”。正确、流利、有感情地朗读课文。
(二)能力训练点：
1.通过看图学文了解青蛙在生长过程中形体上的变化，培养学生的观察、思维能力和想象、表达能力。
2.通过生字的学习，培养学生的自学能力。
3.课上通过字、词训练及朗读训练培养学生的听、说、读、写的能力。(三)德育渗透点：
让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，教育学生要保护青蛙。
(三)注意体现创新和实践能力：
在教学过程中将小蝌蚪变成青蛙的几个生长阶段的挂图打乱次序，请学生辨析，依次排列，用自己的语言说说小蝌蚪是怎样长成青蛙的。在课下可到池塘边细致观察小蝌蚪、青蛙的样子，了解它们是怎样发生变化的，也可将小蝌蚪带进课堂。也可用录像进行直观教学。
二、重点、难点、疑点及解决方法
(一)重点：
1.学会生字新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.图文结合，理解课文内容。
(二)难点：
1.了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
2.了解“迎上去”“追上去”“游过去”的不同用法。
3.理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体上的变化。
4.通过教师引导学习第二段，掌握自学三、四段的方法。
(三)疑点：了解小蝌蚪为什么会把乌龟当成妈妈。
(四)解决方法：通过读鲤鱼妈妈的话及描绘青蛙样子的句子，使学生了解到乌龟与青蛙不同，不能根据身体的部分的特征就去判断，也就是说看事物要全面，做深入了解，同时通过朗读使学生理解小蝌蚪找妈妈的心情十分急切，所以错把乌龟当妈妈。
三、课时安排：
四、学生活动设计
1.课上配合教学进行小组讨论来解决重点难点。
2.在学习生字词时请学生到前边来进行指导学习、认识。
3.分角色有感情地朗读课文并戴好头饰来讲台前表演。
4.将打乱顺序的小青蛙各个生活阶段的卡片排列好并进行说话训练。
五、教学步骤
(一)明确目标：
1.将本课应掌握的字、应理解的词、句训练到位。
2.进行朗读训练及指导。
3.结合挂图，学习课文内容。解决重、难、疑点。
4.进行保护青蛙的教育。
(二)整体感知：
1.出示整幅的跨页挂图，学生从左至右观察，边看边想：这课讲了一件什么事?
2.初读课文，读准字音，结合图画看看小蝌蚪是怎样找妈妈的?
(三)重点难点的学习和目标完成过程：
小蝌蚪找妈妈教案(篇2)
一、教材简析。
《小蝌蚪找妈妈》是人教版一年级下册中的一篇课文。这是一篇富有童趣的课文，一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。
二、教学理念。
《语文课程标准》中对低年级阅读教学提出了如下教学目标：喜欢阅读，感受阅读的乐趣；学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；借助读物中的图画和音像材料阅读；展开想象，获得初步的情感体验，感受语言文字的优美。本课的教学就是要通过多种形式的朗读，借助插图、音像等手段，引导学生进入课文角色，从而感知青蛙的变化过程。在教学时，教师应少讲、精讲，留给学生充足的学习时间、独立思考的时间。
三、教学过程。
（一）猜谜语，激情导。
1、同学们，老师想请大家猜个谜语，谜面是：大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子。变变变……长出四条腿，丢了细尾巴。吃饱了，呱呱呱呱，抓害虫，顶呱呱。
今天我们要学习的是《小蝌蚪找妈妈》的故事。看看小蝌蚪找到的妈妈是什么样子呢？
（二）初读课文 整体感知。
1、放录音范读课文。
2、学生自读课文。要求：读准字音，读通语句。
3、选自己喜欢的段落读给同位听，比一比谁读的好？
（三）图文结合，讲读课文。
1、自读课文第一自然段。
（2）思考：小蝌蚪什么样子？
（2）“快活地游来游去”是什么样子呢？请你想像一下，做这个动作。
（3）展示相应的去画课件。
2、学习课文第二自然段。
（1）学生自读这一自然段，这段有几句话？每句话写了什么？
（2）分组进行讨论。
这自然段有3句话，先写了小蝌蚪的变化；然后写他遇到了谁，并向他打听自己的妈妈在哪里；最后写出妈妈的特点。
（3）出小蝌蚪和鲤鱼的对话，想像他们谈话时的语气，试着读一读。（同时播放相应的课件）
小蝌蚪有礼貌、询问的语气；鲤鱼阿姨和蔼、沉着、有把握的语气。
（4）生练读，分角色表演。
3、依照以上的学习方法，分组合作学习第三、四、五自然段。
（1）小蝌蚪又向谁请教呢？
（2）小蝌蚪又有什么变化？把有关的语句画出来。
4、汇报交流自学情况。
（1）小蝌蚪找到乌龟，乌龟告诉它，它的妈妈头顶两只大眼睛，披着绿衣裳。
（2）小蝌蚪看见大青蛙，找到了妈妈。
（3）用自己的话说说小蝌蚪是怎样变成青蛙的？
（4）按下面的练习，说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出了两条（ ），又过了几天长出了两条（ ），没过多久，（ ）不见了，变成了一只只能捉害虫的（ ）。
5、观看多媒体课件，了解青蛙的变化过程。
（四）感情朗读，加深理解。
1、重点指导小蝌蚪与鲤鱼阿姨、乌龟和青蛙妈妈的对话。（青蛙妈妈的语气是亲切、慈爱的）
2、随多媒体课件朗读。
3、用自己喜欢的方式读。
4、分角色朗读课文。
（五）课堂小结。
小蝌蚪为了寻找妈妈，不断地探索，靠着自己的独立生活能力，终于找到了自己的妈妈。 这个故事告诉我们，只有不断地去发现，不断地去探究，才能取得成功。
（六）布置作业。
1、背诵课文。
2、把这个故事讲给自己的家长听。
小蝌蚪找妈妈教案(篇3)
活动目标：
1、观察画面中小蝌蚪的变化及周围背景的变化，想象故事的情节，并尝试用完整、连贯的语句清楚地表述自己的认识。
2、学习围绕故事的名字来观察、思考画面的内容，并用想象填补画面空白，讲述一个比较完整的故事。
3、感受探究生长过程的乐趣。
活动准备：
1、小蝌蚪的图片
2、幼儿用书：《小蝌蚪找妈妈》
3、视频
活动过程：
一、导入，激发幼儿活动的兴趣
1、师：听！什么声音？是谁在哭？
2、出示小蝌蚪图片
师：它是谁？它长得什么样？
我们来问问它为什么哭？（小蝌蚪：我找不到妈妈了。）
3、师：它说发生什么事情了？它的妈妈是谁呢？
我们一起陪它去找妈妈吧。
二、引导幼儿观察画面，感知故事的情节。
1、 出示幼儿用书
师：请你们自己来阅读这个故事吧，看着画面试着用完整的话来说一说。
2、 幼儿自主阅读
3、 引导幼儿根据画面大胆讲述
师：小蝌蚪发生了什么事？谁来大家介绍它的故事？（根据幼儿的回答出示对应的画面）
（1）鸭子
师：它找到了谁？是它的妈妈吗？
小蝌蚪会怎么问？鸭妈妈会怎么回答？
（2）大鱼
师：它们在说什么呢？
（3）乌龟
师：乌龟是告诉小蝌蚪什么事情？
（4）大白鹅
师：它是小蝌蚪的妈妈吗？它说了什么？
（5）青蛙
师：找到妈妈了吗？小蝌蚪心情怎么样？妈妈会说什么？
4、 完整阅读故事
师：让我们看着大书，一起来阅读这个故事吧。
三、引导幼儿讲述小蝌蚪生长的过程。
1、 师：小蝌蚪的妈妈怎么会是青蛙呢？
小蝌蚪是怎么长大的？
2、幼儿讲述小蝌蚪的生长过程
3、师：原来小蝌蚪的生长都会发生巨大的变化，你还知道哪些在生长的时候会发生很大变化的动物？
小蝌蚪找妈妈教案(篇4)
一、设计理念
语文课程标准中学针对低年级阅读教学提出以下教学目标：喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学会用普通话正确、流利、感性地阅读文本，借助阅读材料中的图片和视听材料阅读文本，拓展想象力，获得初步的情感体验，感受语言和文字的美。本课的教学是引导学生通过各种形式的朗读，借助插图、视听等手段，进入文本的主角，从而感知青蛙的变化过程。在教学中，教师应该少说多说，给学生留出足够的学习时间和独立思考的时间。
二、教学目标
1.理解八个新单词格雷，欢迎你。能写六个单词里弗，姐姐。
2.正确、流利、情绪化地阅读课文。
3.通过朗读，了解青蛙生长过程中的几种生理变化，培养学生观察和热爱大自然的能力。
4.借助书籍中的图画阅读，不断提高学生的独立读写能力。
三、教学重点和难点
1.理解课文材料，理解从蝌蚪到青蛙的成长过程。
2.哪一段说小蝌蚪在找他的妈妈。
四、教学准备
课件
五、课堂安排
2学时
六、教学过程
第一节课
教学目标
1.理解八个新单词阿什，欢迎你。能写六个单词里弗，姐姐。
2.通过阅读图片和学习文章，了解青蛙在生长过程中的生理变化，培养学生的观察、思考、想象和表达能力。
3.带着感情读课文。
（I）兴奋的介绍
1.谜语。
⑴小黑鱼，滑，圆头长尾，在池塘里游泳。（小蝌蚪）
⑵绿衣小英雄，田里抓虫子，冬眠夏虫。（青蛙）
2.会话介绍。
学生们，你们认为他们是一家人吗？为什么它们看起来如此不同？难怪小蝌蚪甚至不认识他的妈妈。今天，让我们和小蝌蚪一起去找我们的妈妈！
3.黑板书写。
（导言精心设计，旨在调动学生在活动中的视觉和听觉交叉参与，有效激发他们的探索欲望，使学生能够积极积极地参与学习活动。）
（二）自学课文
揭示了自学的要点：
1.阅读学生的单词，阅读正确的发音，识别字体和笔画结构，并尝试对生词进行编码。如果没有，请标记它们。
2.照片上你认识哪些动物？哪些动物不是蝌蚪的母亲？小蝌蚪找他的妈妈是谁？
3.蝌蚪最终在哪里找到了他的妈妈？他们的妈妈怎么样？
（上述学生在观察、朗读、动手操作、自学和理解的过程中，相应地培养了主体意识、创新精神、探索兴趣等非智力因素，当然，初中生在自学活动中也会遇到必要的困难nd可以通过“帮助发布”的方法进行指导
（3）检查自学情况并教学生单词
1.学生阅读课文
2.教师阅读课文
3.再次阅读课文并检查阅读情况
4.展示单词并检查识字情况。（参见课件）
（1）朗读你能朗读的单词。
（2）谁想成为一名小学教师，教学生你所知道的单词？
5.记住新单词。
学生说要以他们喜欢的方式记忆。教师可以及时引导学生用物体或动作进行记忆。
灰色：展示灰色帽子或引导学生说出他们看到的灰色事物。
追逐（或欢迎）：谁愿意向您展示追逐（欢迎）的动作？菲：我这里有件衣服，谁能给我穿上？姑妈：你叫什么样的人姑妈？
6.指导书写
（1）请先仔细观察新单词在《天歌》中的位置，然后独立书写一个。当学生们提出他们认为难写的单词时，老师问：你认为哪个单词难写？老师在电脑上用字段显示生词，并要求学生仔细观察生词在字段中每一个笔划的位置。请说出该领域的职位。
（2）要求学生在该领域写下其他单词。教师将进行巡视，并对学生进行个别指导。
小蝌蚪找妈妈教案(篇5)
教学目标
1．认识本课“灰、迎”等8个生字，会写“河、姐”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．本课以感情朗读为基本任务。能通过朗读感知青蛙的变化。
4．借助读物中的图画阅读，不断提高自主识字、自主阅读能力。
5．使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力；增强对科学童话的兴趣。
教学重点
借助图画或其他手段识字、读书。
课时安排
2课时
课前准备
课件或挂图、生字卡、文中动物的头饰。
教学过程
教学案例
一、猜谜激趣，导入新课
1．出示谜语：“大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，变变变，长出四条腿，去了细尾巴。吃饱了，呱呱呱，抓害虫顶呱呱。”你知道它是谁吗?
（学生猜谜，开展讨论）
2．课件出示小蝌蚪和青蛙。
3．板书课题：34．小蝌蚪找妈妈
二、创设情境，感知课文
1．同学们知道小蝌蚪去哪找妈妈吗?怎么找的?找到了没有?（观看动画课件）
2．组织学生自由读课文
（1）巡视自读情况，发现学生读文中困难，及时解决。
（2）组织学生借助小组互助学习，达到初读的目的。
（3）汇报学习结果。
三、合作互助，识记生字
1．（课件出示本课的生字）组织学生用自己喜欢的方式识记8个生字。
2．指导学生识记重点字和难点字（教师在巡视时发现各组同学普遍识记有困难的字）
3．课件再次出现本课要认的“灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓”8个生字，教师检查识字效果。
4．巩固识字，找朋友。
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四、讨论交流，整体感知内容
1．学生看着图，自己读课文。一边读一边想：小蝌蚪在找妈妈的过程中有哪些变化?小蝌蚪的妈妈是什么样的?
2．讨论交流：初读了课文，你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方吗?
五、学写生字培养习惯
1．出示要求会写的6个生字。
2．组织学生交流笔顺。
3．教师范写。（课文中没有口或带口字旁的字）
4．学生描写、临写。
第二课时
一、导入
课件出示第一幅和第六幅的内容，说说小蝌蚪和青蛙的样子。
二、角色迁移，体验文本
播放课件，多种形式读好课文。
1．细读第一自然段。
A．引导学生观察：课文描写小蝌蚪是按怎样的顺序说的?小蝌蚪可爱吗?你喜欢这些小蝌蚪吗?见过或养过小蝌蚪的学生还可以说说它们还有哪些地方可爱。指导读出小蝌蚪的活泼可爱。
B．理解“一群”的意思，通过“一只”、“一群”进行比较，知道“一群”数量多，并用“一群”说话。
2．看图读二、三自然段。
指导蝌蚪与鲤鱼妈妈与乌龟的对话。
理解“迎上去”、“追上去”的意思。
小蝌蚪：第一次很有礼貌：第二次很热情，但有点着急。
鲤鱼：亲切。
乌龟：和蔼。
学生分角朗读，戴上头饰表演朗读。
3．指导朗读第四、五段。
A．蝌蚪的尾巴发生了什么变化?
B．青蛙妈妈的话应该怎么读?（亲切、慈爱）
4．学生齐读最后一自然段。
三、感情朗读
四、巩固练习，理解内容
1．说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出两条（），又过了几天，长出两条（），没过多久，（）不见了，变成了一只只能捉害虫的（）。
2．我会说
你们已经长成青蛙了。
小青蛙的尾巴已经不见了。
______________已经_______________。
五、巧设悬念，课外延伸
小青蛙一找到妈妈，就跟妈妈学捉害虫的本领。他们一天天捉害虫，一天能捉到多少害虫呢?我们也去探究一下，好吗?
小蝌蚪找妈妈教案(篇6)
教学：
1、让幼儿理解，熟悉故事内容，并能看图复述故事。
2、感受妈妈们的热情和关怀。
3、故事，让幼儿小蝌蚪变青蛙的过程
教学：
1、头饰：青蛙 小蝌蚪 鸭 鱼 乌龟的头饰
2、池塘(绿色彩带)
3、幼儿操作用图片2幅
4、教学软件一片、幻灯片、故事录音磁带
教学过程：
一、 语：小朋友们都见过小蝌蚪吧，现在小蝌蚪长大了，它们要去寻找的妈妈。让一起来看看小蝌蚪是如何找到的妈妈的。
二、 教师展示幻灯图，幼儿谈谈小蝌蚪遇到谁?会说些?
三、 材料,让幼儿看图编故事
1图书顺序编故事
2幻灯片顺序编故事对话
3 图片，让幼儿在操作板上排图讲述
四、 幼儿，请1"2名幼儿介绍编的故事。
五、 组织幼儿看vcd，与一起倾听故事。
六、 听完故事后教师提问教师设
1、蝌蚪找妈妈，向谁去打听?
2、小蝌蚪看到鸭妈妈，是怎么询问?故事中的小蝌蚪和妈妈们的对话时都使用了哪些礼貌用语?这有好处?
3、动物妈妈们的外型特征有哪些不同?
4、鸭妈妈是怎么描述青蛙的样子的?她说的'完整吗?
5、最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈?你能说说它们的妈妈是样儿的?有本领?
七、集体边看vcd边学习复述故事，让幼儿故事中人物的对话,幼儿复述时要启发幼儿不同语调速度音色和节奏来妈妈们的不同形象。(如乌龟妈妈憨厚;大白鹅速度较快，嗓门大，出热情)
八、小蝌蚪找妈妈心情是怎么样的?你找妈妈会怎么做?
九、小蝌蚪怎么找妈妈的，知道了，在找妈妈的多月里，小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢?小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢?——组织幼儿看教学课件。
十、分组活动1、边听故事录音磁带边表演故事
2、看图讲故事
3、看vcd讲故事
小蝌蚪找妈妈教案(篇7)
本课是一篇看图学文的课文，以小蝌蚪找妈妈为线索，介绍了青蛙的生长过程。本课有六幅图，与六段话中相对应：第一幅图画的是没有长腿的小蝌蚪在水里快活地游来游去。第二幅画的是长出两条后腿的小蝌蚪，在询问鲤鱼阿姨。第三幅图画的是长出两条前腿的小蝌蚪，错将乌龟认做妈妈。第四幅图画的是小蝌蚪尾巴变短了，找到了青蛙妈妈。后两幅讲小蝌蚪已经长成青蛙，跳上荷叶，并和妈妈一起捉害虫。课文对每幅图进行了生动形象的文字描述。
本课教学重点是识字写字，正确、流利地朗读课文。了解青蛙生长的特点，懂得要保护青蛙和小蝌蚪。
本课的教学要求是：1、学会本课8个生字，会写6个生字。能正确读写由要求学会的生字组成的词语。2、正确、流利地朗读课文。3、能认真观察图画，并通过朗读了解小蝌蚪的生长过程，培养学生的观察能力和想象能力。
小蝌蚪找妈妈教案(篇8)
活动目标：
1、 在有困难时能进行语言求助。
2、 激发参与活动的积极性。
活动准备：胸饰魔法场景，配班教师扮演魔法师
活动重点：学说“请你帮帮我。”能力弱的幼儿学说“帮帮我。”
活动过程：
一、 引题
“小小蝌蚪水里游，摇摇尾巴点点头，妈妈、妈妈在哪里，宝宝找你不停留。”（念儿歌进场）
“咦？妈妈是谁呀？我们去找找吧！”
二、 过程
1、 教授咒语“请你帮帮我！”，并讲解游戏规则。
“找妈妈的路可不好走，有三道魔法门，要从门里的魔法师手上拿到妈妈的画像，可是想通过魔法门要先学会一句咒语‘请你帮帮我！’我们一起来学一学吧。”
“通过三道魔法门拿到三张图画拼在一起就能看见妈妈啦！准备好了吗？出发。”
2、 教师引导幼儿游戏
第一道门：请幼儿一起说，并引导幼儿说出想帮什么忙。
第二道门：请部分幼儿一起说，并引导幼儿说谢谢。
第三道门：请个别幼儿说，并继续引导幼儿说谢谢。
3、 拼图
“三张图片都拿到了，我们真是一群能干的小蝌蚪，现在把图片拼起来看看我们的妈妈是谁。”“看！她是谁？”（幼儿回答）
“对，原来我们的妈妈就是能干的小蛙。”
三、 结束
“我们是一群能干的小蝌蚪，能在有困难的时候请人帮忙。现在我们一起去妈妈那里吧！”（念儿歌出场）
小蝌蚪找妈妈教案(篇9)
设计思路：
《小蝌蚪找妈妈》是一篇非常生动的童话故事，适合托班宝宝对妈妈的情感表现。这篇童话中动物角色较多、趣味性强，童话中对话以重复式结构较多，是幼儿进行表演的典型教材。在活动的过程中，鼓励宝宝创造性地表演故事。
活动重难点：
重点：体验表演的乐趣。
难点：鼓励幼儿创造蝌蚪游的动作。
活动目标：
1、 鼓励宝宝进行小蝌蚪游泳动作的创编。
2、 体验音乐游戏的快乐及表演的乐趣。
活动准备：
1、 熟悉“小蝌蚪找妈妈”的故事、PPT
2、 青蛙妈妈、鲤鱼妈妈、鸭妈妈、乌龟妈妈头饰各一个；小蝌蚪头饰每人一个
活动过程：
一、 复习欣赏故事《小蝌蚪找妈妈》，观看PPT。
师：宝宝们，我们上次听了《小蝌蚪找妈妈》的故事，今天杨老师给大家带来了小蝌蚪好看的照片，你们想看吗？老师配合PPT，进行故事欣赏。
二、 欣赏音乐，创编小蝌蚪游的动作。
（1）师：宝宝们，老师还带来了一段很好听的《小蝌蚪找妈妈》的音乐。你们想听吗？（播放一小段音乐）
（2）提问：宝宝们，小蝌蚪去干嘛呀？（找妈妈）小蝌蚪在水里怎样游？谁来学小蝌蚪游泳？有谁想出的小蝌蚪游泳的动作是不一样的？（请幼儿来学一学小蝌蚪游泳）（2-3个）
（3）创编小蝌蚪游泳的动作，配合音乐进行。
（4） 教师示范游，创编宝宝没有想到的动作。师：小蝌蚪游得真好看，看，我这只蝌蚪姐姐是怎样在水里游的。
三、 情景游戏《小蝌蚪找妈妈》。
（1）教师示范游戏。
师：小蝌蚪要去找妈妈啦！
前奏部分，跟老师做简单的准备动作。
（2）在老师的带领下，跟着老师一起游。音乐停顿时，助教老师扮演（鸭妈妈）。鸭妈妈问宝宝：“我是不是你们的妈妈？”宝宝回答：“不是，不是，你是鸭妈妈”
（3）继续往前游。音乐停顿时，鲤鱼妈妈出现。鲤鱼妈妈问宝宝：“我是不是你们的妈妈？”宝宝回答：“不是，不是，你是鲤鱼妈妈”
（4）继续往前游。音乐停顿时，乌龟妈妈出现。乌龟妈妈问宝宝：“我是不是你们的妈妈？”宝宝回答：“不是，不是，你是乌龟妈妈”
（5）继续往前游。音乐停顿时，青蛙妈妈出现。青蛙妈妈问宝宝：“我是不是你们的妈妈？”宝宝回答：“你是我们的妈妈，妈妈找到了！妈妈找到了！”
四、游戏《小蝌蚪找妈妈》
（1）重复游戏一遍。
（2）角色游戏。请四位宝宝来做鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈和青蛙妈妈（配班老师在一旁帮助）其他宝宝做小蝌蚪，老师做蝌蚪姐姐。
（3）邀请客人老师来做鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈和青蛙妈妈。（根据宝宝对游戏的兴趣来决定，是否再玩游戏。）
五、活动结束。
师：“来蝌蚪宝贝们，跟着妈妈回家了！”带领幼儿离开活动室。
六、延伸活动：
青蛙是我们的好朋友！
为什么要爱护小青蛙？（它是捉害虫的能手，庄稼的好朋友，对我们人类来说是有益的，所以要爱护它、保护它）
小蝌蚪找妈妈教案(篇10)
一、教学目的要求：
1、学会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。
2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。
3、分角色朗读课文。
二、教学重点、难点：
1、学会生字、生词。
2、观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
三、教具准备：
生字词小黑板、教学插图、教学录像带
四、教学地点：
多媒体综合电教室
五、教学课时：
三课时
六、教学过程：
第一课时
一、启发谈话，引入课题。
同学们，你们认识青蛙吗?(生：认识!)那大家也都知道我们的朋友如按好坏来分可分为好朋友和坏朋友。蚜虫是庄稼的坏朋友，那青蛙就是庄稼的好朋友。你们喜欢青蛙吗?那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的?它又是怎样长大的呢?(幻灯片出示小蝌蚪插图，然后指出这就是青蛙小时候的样子，它名字叫——小蝌蚪)那么，小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢?学了今天这一篇课文大家就知道了。
(板书课题)
二、初识图意。
1、提出看图要求：图上画了些什么?它们都在干些什么?(幻灯出示第一幅插图)(生答)
2、逐图出示另三幅图，引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变化?再连续播放四幅图，让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁，揭示这也就是——小青蛙成长的过程。
3、提问： 大家看到最后两幅图了吗?小蝌蚪最后变成了什么?它们找到妈妈了吗?它们的妈妈是谁?(生述)
4、小结：
请同学们仔细观察四幅图，想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些变化?开头怎样?过了几天怎样?后来又怎么样?最后变成什么了?(生述)
三、借助拼音，初读课文。
1、自轻声朗读课文。
思考：小蝌蚪找妈妈找了几次才找到?它都遇到了谁?
2、纠正读音(群、捕、迎、裳等)
3、回答思考问题，师生初步分角色朗读课文。(师：叙述部分;小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组学生分别扮演。)
四、讲读第一自然段。
1、讲读第一自然段，看第一幅图。
提问：课文中是怎样写小蝌蚪的样子的?找出相关词句，说一说，并用笔划出来。
提问：我们池塘里的小蝌蚪有几只?(生：有一群。)师讲解“一群”的意思，然后再指导生给“群”组词。
指导学生看图，体会小蝌蚪心情如何?问：从图上小蝌蚪的什么动作可以看出?自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很“快活”呢?(师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。)
2、指导学生看图，师复述小蝌蚪外表。
3、指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪有趣、快活的神情。
五、课堂作业：
完成课后作业第二题(1)小题
第二课时
一、图文对照，讲读第二段。
1、看第二幅图，提问：现在我们的小蝌蚪跟第一幅图模样有什么不同?
2、读第二自然段，说说蝌蚪有什么变化。
3、再读(指名个别读)
4、看图，讲述小蝌蚪是为什么会游向鲤鱼妈妈?理解“迎上去”意思。
述：因为小蝌蚪们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，于是想到自己也该有妈妈，但又不知妈妈长得怎么样，所以就游过去问。
述：正面向前叫“迎”。在这里既表示礼貌，也为了让鲤鱼妈妈能发现自己——小蝌蚪。
5、根据讲读内容，提问：鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪，它的妈妈有什么特点呢?
6、指导朗读第二自然段。(“我们的”“哪儿”要读重音;鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来。)
二、看图，学习第三、四、五自然段。
1、看图，提问：小蝌蚪过了几天身体上又起了什么变化?
生读第三自然段。
2、学生回答，师板书。
3、小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢?课文中为什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢?(师引导学生回答：一是，一前一后要用“追”;二是，体现出了它们以为找到了妈妈时的高兴、迫切的心情。)
4、乌龟妈妈告诉小蝌蚪，它们妈妈的特点是什么?(让学生划出文中语句并读一读)
5、指导朗读第三段。小蝌蚪“连忙追上去叫”这一句，要读出急于找到妈妈的迫切心情。
6、轻声朗读第四、五两段，指导生边读边看图，思考：
小蝌蚪过了几天，身体上又起了什么变化?(板书)
小蝌蚪到底有没有找到妈妈呢?他们的妈妈究竟是谁呢?它们是怎么认出来的?
(生联系图及有关句子回答：回顾乌龟介绍的青蛙妈妈的特征，还有前面鲤鱼妈妈讲的“四条腿，宽嘴巴”，小蝌蚪了解妈妈的特征全面了，也就可以找到妈妈了。)
7、第四段主要讲了什么?先读再说。(自由读后再指导学生说出段意)
“小蝌蚪已经是青蛙了”，为什么加上个“已经”?小蝌蚪是怎样跳到荷叶上去的呢?(蹬、蹦、跳)
8、小青蛙跟着妈妈干什么?这说明了什么?(是人类的好朋友)我们应该怎样对等青蛙呢?(生：我们要保护好我们的好朋友——青蛙)
三、巩固练习。
1、有感情地分角色朗读全文。
2、完成课后第一道题。
3、完成课后第三道题。
第三课时
一、复习：
1、分角色看图朗读课文。
2、引导学生，按顺序说说小蝌蚪是怎样长大的。
(大脑袋、长尾巴——长出两条后腿——长出两条前腿——脱掉尾巴、换上绿衣裳)
3、指导完成课后第二题。
二、指导有感情地分组朗读课文。
三、识记生字，分析字形，指导书写。
1、观看生字表教学录像带，激发学生兴趣。
2、指导学习生字。
3、难写、易错字形分析：
塘：共13画，第八画右边要出头，第10笔一竖。
小蝌蚪找妈妈教案(篇11)
《小蝌蚪找妈妈》说课稿要怎么写呢？我们不妨一起来进行参考范文吧！以下是小编为大家搜集整理提供到的《小蝌蚪找妈妈》说课稿范文，希望对您有所帮助。欢迎阅读参考学习！
说教材
这是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉也变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。教材插图根据课文的内容，形象生动地展现了小蝌蚪的变化过程。
说目标
这是一篇一年级的课文，在低年级的语文学习中，识字是主要任务，根据低年级孩子的特点，因此我把“认识“灰、迎”等8个生字。会写“有、什、么”等6个生字”定为本课的目标之一。把有感情地朗读好课文定为本课的另一重要的教学目标。
说教法：本课的基本教学方法为情境教学法、以读代讲法，辅助于迁移法。
学法指导：
1、读、划、演、品
2、感情朗读
3、迁移训练
情感是学生学习的驱动力，迁移学习的能力是素质教育必不可少的质素。
说教学程序
一、寻人启示导入，激发学生兴趣
兴趣是诱发学生学习方法动机的强大动力，只有激发学生的学习兴趣，学习方法才能变被动为主动，变厌学为乐学。学生能对本堂课产生浓厚的兴趣，那你的这节课就已经成功了一半。因此，我在上课伊始设计了从一则“寻人启示”。
寻人启示
大家好！
我是你们的`朋友小蝌蚪，我生下来就没有见过妈妈，当我看到别的小动物高高兴兴地和自己的妈妈一起玩耍时，我好羡慕呀！可我不知道自己的妈妈在哪里，也不知道妈妈长的什么样，你们能帮我找找妈妈吗？如谁能帮我找到妈妈，请拨打我的手机：139xxxx。我一定会好好地谢谢他的。
小蝌蚪
20xx年3月
这则启示一出来，立刻激发了孩子们浓厚的兴趣，而且孩子们也是极富同情心的，因此很快就把孩子们引进了课文中。
二、自主识字，扫除障碍
低年级的课堂教学，以识字为主，在学习生字的过程中，首先让孩子们仔细观察，自主识字，然后在老师的引导下，观察生字在田字格中的占位情况，重视老师的范写，孩子再自己临写，交流汇报自己记忆生字的好方法。
三、精读课文
1、学习第一自然段
因为本文是一篇看图学文，所以在学这段课文前，我用课件出示第一幅图，先让孩子们观察图上有什么，它有什么特点？再结合朗读课文，边读边用笔画出描写小蝌蚪样子的词（大大的脑袋、黑灰色的身子、甩着长长的尾巴）由于这几个词很有特色，因此我相机安排了一个比较词语：“大脑袋”和“大大的脑袋”“长尾巴”和 “长长的尾巴”让孩子们通过比较领悟到两个词的不同，体会小蝌蚪的特点，紧接着让孩子们练习说话：仿说：宽嘴巴、黑身子。伺机积累词语，及时地把这种能力内化为孩子们自己的知识，为他们今后的写话打好基础。再在孩子们理解词句的基础上指导孩子们把这段课文读好，读出小蝌蚪快活的心情。
2、学习第二自然段
（1）课件出示图，先观察图上画了什么？再找出相应的段落自由读，边读边画出小蝌蚪和鲤鱼阿姨说的话。
（2）这幅图上的小蝌蚪和前幅图的小蝌蚪有什么不同？（课件出示对比图）
（3）思考：小蝌蚪怎么想起要找妈妈？
（4）练习说话：小蝌蚪看到鲤鱼妈妈教小鲤鱼捕食，心里会想些什么？
因为这样的场景跟孩子们的生活比较接近，孩子们也大多有过这样的体验，因此我觉得这是一个很好的练习说话的时机，相信孩子一定能说得很好。
（5）分角色表演“迎上去”，通过亲身演绎，使得孩子们在情境中亲身去感受，就很容易理解了词语的意思，这比苍白的说教效果要好得多。
（6）指导朗读。重点读好小蝌蚪和鲤鱼妈妈的对话，（鲤鱼妈妈要读出亲切的语气）多种形式读（分角色读）
（7）看着动画，给动画片配音。
对于低年级的孩子来说，用这种入情入境的方法，把孩子带入到特定的情境中去朗读课文，他们会很快进入角色，同时也能读得声情并茂。
3、学习第三自然段
小蝌蚪听了鲤鱼阿姨的话，有没有找到妈妈呢？
（1）出示图，先观察图，小蝌蚪遇到了谁？再找到相应的段落自由读，画出小蝌蚪和乌龟说的话。
（2）观察小蝌蚪又有什么变化？（课件出示对比图）
（3）表演“追上去”。
（4）指导朗读好本段，（重点读好对话）
（5）分角色朗读
（6）给动画片配音。
这一自然段和前一自然段结构相同，有上一节的学习做基础，因此这一段，我采取半扶半放的方法引导孩子们学，旨在教给他们学习的方法。有一位教育者说得好， “授人以鱼，不如授人以渔”，教育的最终目的不是为了传授已有的东西，教师教的目的也是为了不教。由此可见，教给孩子学习方法是多么得重要。
4、学习后面几段
（1）出示课件（总结前两自然段的学习方法）
（2）小组合作学习，出示自学提示：
观察图，小蝌蚪又有什么变化？
小蝌蚪又看到了谁？用笔画出描写青蛙样子的句子读一读。
画出青蛙妈妈对小蝌蚪说的话，有感情地读一读。
小蝌蚪变成青蛙后，跟着妈妈去干什么了？
组内分角色读一读。
（3）汇报交流。
由前面的老师教到半扶半放地学，再到现在的小组合作学，就水到渠成了，孩子们合作学习的过成其实就是把老师教给的学习方法内化为自己能力的过程，这种由理论知识再到实践的过程，对于孩子们掌握知识，提高能力都不失为一个很好的方法。
5、总结全文
再次演示小蝌蚪的生长过程。让这个知识点再一次强化。
6、实践拓展
你还知道关于青蛙的哪些知识，交流。
你还想知道有关青蛙的哪些知识？
7、课件出示课堂作业（填空）及时巩固所学的知识，能够帮助孩子记忆。
8、指导写字“变、条”
观察字在田字格中的占位情况。
师范写，生临写，评价。
小蝌蚪找妈妈教案(篇12)
板块一
1、导入：在一个美丽的小池塘里(出示挂图)有一群可爱的小蝌蚪（板书），他们一个个大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活的游来游去，他们想找妈妈（板书），但是又不知道妈妈是谁，我们来跟它们一起去找妈妈好吗？
2、揭题：今天我们来学习《小蝌蚪找妈妈》，来，齐读课题《小蝌蚪找妈妈》。
板块二：初读课文，画出生字，识字。
1、听故事朗读。
这群小蝌蚪是怎么找妈妈的呢？这个故事可好听了！仔细听老师讲，注意听清每个字的读音。
2、自由朗读。
这个故事好听吗？那就赶快打开书本，用自己喜欢的语气来读一读这篇课文吧！遇到生字宝宝就赶紧把他们圈划出来。
3、教学生字：
a.这些生字宝宝迫不及待的从课文里面跑出来了，我们能认出他们吗？来，读一读吧！（出示生字卡片，齐读生字卡片）。教师相机指导生字标准读音。
b.请同学们又轻又快的拿出自己的小卡片，同为的相互读一读字音，记一记字形。
c.小老师领读：谁愿意当小老师领着大家再来读一读这些生字？读对了咱们就跟着他读，不对，我们就及时纠正。指名一位同学拿生字卡片领着学生读。
d.教师重点指导：同学们记忆力真不错！读的时候一定要注意平舌、翘舌、前后鼻音。来，咱们再来试试吧！
e.字音总算记住了，我们有什么好方法记住他们呢？熟字加偏旁的方法，编故事
板块三：在读课文，读正确流畅。
好了，生字宝宝们该给回到课文大家庭去休息了。谁来读读这些句子？（出示小黑板）注意读准字音。
1、他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的'妈妈在哪里？”指两名学生读---相机指导---男生读---女生读
2、他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去。请一名声音洪亮的同学试着读一读。声音很宏亮，谁再来把字音读得更准些？再齐读
3、你们妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。女同学一齐读一遍，注意读准字音。老师想 来看看男同学的表现，来，齐读。
4、他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。这一句老师想先来读一读;同学们现自由地读一读，读完赶快停下来。谁也想来试试？你来。你来。我们一起来读，好吗？
5、我听出来了，同学们的发音很准。上面的这四个句子其实就在咱们课文的二三四自然段中，咱们再来把这三个自然段齐读一遍。再来仔细的把这一段读一遍，要把句子读得更流畅。
板块四：三读课文，了解大意。
1、同学们真不错，不仅把字音读准了，把句子也读通顺了，现在请四人小组再来读一读课文，一边读一边想小蝌蚪是什么样子？把有关的句子在书中画出来。
2、小蝌蚪是什么样子的呢？谁把课文中的句子找出来了？你是个读书认真的孩子！
3、那小蝌蚪把谁当成了他的妈妈呢？通过读，我们知道了小蝌蚪最开始把鲤鱼阿姨当成了它的妈妈，后来又把乌龟当成了它的妈妈。（出示鲤鱼和乌龟的头饰。）小蝌蚪和鲤鱼阿姨，和乌龟、青蛙妈妈又是怎么对话的呢？谁想戴上头饰扮演小蝌蚪，鲤鱼妈妈和乌龟、青蛙妈妈，咱们来分角色读一读他们的对话，怎么样？
板块五：写字
感谢小演员们的精彩朗读，接下来我们来学写几个生字，出示“有”、“条”生字卡片，读生字。
一、要学会写字，先要观察。一边看看老师是怎么写的，一边书空。
二、在仔细观察这两个字，你觉得要注意什么呢？“有”下面的月，撇要变成竖；“条”字上面是折文，不是反文。
三、请大家拿出笔，摆正姿势，在书上描红，注意格式。
四、师巡视指导。
今天咱们学习了小蝌蚪找妈妈的故事，回去把这个好听的故事讲给你的小伙伴听，好吗？
[优质课件] 小班小蝌蚪教学设计.doc
充分准备一份教案是一名幼师的职责所在，教案能够安排教学的方方面面，通过教案可以帮助自己分析教学的重点，幼儿园教案该怎么写？本站收集整理了一些“[优质课件] 小班小蝌蚪教学设计.doc”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
活动目标：
1.体验游戏的快乐及表演的乐趣。
2.培养幼儿动作的创造性。
3.能简单复述故事内容，并进行角色表演。
4.萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：
青蛙妈妈、鲤鱼妈妈、鸭妈妈、乌龟妈妈头饰各一个；听过“小蝌蚪找妈妈”的故事。
重难点：重点：
体验表演的乐趣。难点：鼓励幼儿创造蝌蚪游的动作，学说各角色的话。
活动过程：
一.欣赏音乐，学蝌蚪游。
1.师：小朋友，老师带来一段很好听的音乐，《小蝌蚪找妈妈》的音乐。你们想听吗？（弹奏唱）
2.提问：小蝌蚪长什么样子？小蝌蚪在水里怎样游？谁来学小蝌蚪游泳？有谁想出的小蝌蚪游的动作是不一样的？（请幼儿来学一学小蝌蚪游泳）
3.教师示范游。师：小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐是怎样在水里游的。
二.在音乐伴奏下学蝌蚪游，吃食。
（1）[1~8]小节：在音乐伴奏下重复三遍。师：蝌蚪姐姐请蝌蚪弟弟妹妹一块儿来水里游。
（2）[9~12]小节：老师带领在xxx处咂嘴表示吃东西。师：蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子饿了，我们来吃点东西吧。
（3）重复[1~8]小节两遍：师：吃饱了，小蝌蚪一起游来游去做游戏吧。
（4）[9~12]小节：师：吃饱了，姐姐带你们去找妈妈吧。（音乐[13~16]上）
三.蝌蚪姐姐带小蝌蚪找妈妈。
（1）音乐[13~16]结束，鸭妈妈出现，蝌蚪姐姐带小蝌蚪上前问：“你是不是我们的妈妈？”鸭妈妈{配班老师扮}说：“我不是你们的妈妈，你们到别的地方去找找吧。”
（2）音乐再起，蝌蚪继续游，到最后一句“妈妈，妈妈在哪里”时鲤鱼出现，蝌蚪上前问：“你是我们的妈妈吗？”鲤鱼说：“我不是你们的妈妈，你们到别的地方去找找吧。”
（3）音乐起，蝌蚪游。音乐结束，乌龟出现，蝌蚪上前问，乌龟回答，同上。
（4）音乐起，蝌蚪游。音乐结束，青蛙妈妈出现，叫“呱呱，我就是你们的妈妈。”小蝌蚪快速游到妈妈身边，一起拍手说：“妈妈找到了！妈妈找到了！”
四.学说角色的话。
1.学说蝌蚪的话及其他角色的话。提问：刚才去找妈妈时第一个遇到谁？小蝌蚪是怎么问的？（学说小蝌蚪的话）它是怎么回答的？（学说鸭妈妈的话）
2.学说鲤鱼、乌龟的话同上。
五.游戏重新开始。
请四位幼儿来做鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈和青蛙妈妈（配班老师在一旁帮助）其他幼儿做小蝌蚪，老师做蝌蚪姐姐。
六.结束。
师：小蝌蚪们，我们在小河里快乐地游泳、找东西吃、做游戏，还找到了妈妈，你们高兴吗？那我们下次再来玩小蝌蚪找妈妈的游戏，好吗？
教学反思：
小蝌蚪找妈妈是一个篇幅比较大，相对比较复杂的故事。而托班幼儿的年龄特点决定，他们对于此类情节复杂、角色较多的故事是不能够完全理解的'。虽然在平时的课间活动中我们有讲过《小蝌蚪找妈妈》的故事，但是，要让托班的幼儿记住故事中的语言，把它表演出来还是具有一定难度的。所以，我们对故事进行了精简，考虑到托班幼儿对于重复的语言对话比较感兴趣，也容易让他们理解和记忆，我们把小蝌蚪的对话都设计为：你是我们的妈妈吗？而其他动物我们也同样遵循这个特点：“不是，你的妈妈是……”，这样的设计不仅简单，易理解，也为后面幼儿的角色表演减低了难度打下了基础！
小百科：蝌蚪古时写作"科斗",是蛙、蟾蜍的幼体，又称蛤蟆蛋蛋。刚孵化出来的蝌蚪，身体呈纺锤形，无四肢、口和内鳃，生有侧扁的长尾，头部两侧生有分枝的外鳃，吸附在水草上，靠体内残存的卵黄供给营养。以群居为主。当蝌蚪成熟了，它们开始脱变，渐渐长出四肢，然后（对于蛙和蟾蜍）则透过细胞凋亡（控制细胞死亡）逐渐退化了它们的尾巴。
小班美术公开课小蝌蚪找妈妈教案范例
活动目标：
1.体验游戏的快乐及表演的乐趣。
2.培养幼儿动作的创造性。
3.能简单复述故事内容，并进行角色表演。
4.萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：
青蛙妈妈、鲤鱼妈妈、鸭妈妈、乌龟妈妈头饰各一个；听过;小蝌蚪找妈妈的故事。
重难点：重点：
体验表演的乐趣。难点：鼓励幼儿创造蝌蚪游的动作，学说各角色的话。
活动过程：
一.欣赏音乐，学蝌蚪游。
1.师：小朋友，老师带来一段很好听的音乐，《小蝌蚪找妈妈》的音乐。你们想听吗？（弹奏唱）
2.提问：小蝌蚪长什么样子？小蝌蚪在水里怎样游？谁来学小蝌蚪游泳？有谁想出的小蝌蚪游的动作是不一样的？（请幼儿来学一学小蝌蚪游泳）
3.教师示范游。师：小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐是怎样在水里游的。
二.在音乐伴奏下学蝌蚪游，吃食。
（1）[1~8]小节：在音乐伴奏下重复三遍。师：蝌蚪姐姐请蝌蚪弟弟妹妹一块儿来水里游。
（2）[9~12]小节：老师带领在xxx处咂嘴表示吃东西。师：蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子饿了，我们来吃点东西吧。
（3）重复[1~8]小节两遍：师：吃饱了，小蝌蚪一起游来游去做游戏吧。
（4）[9~12]小节：师：吃饱了，姐姐带你们去找妈妈吧。（音乐[13~16]上）
三.蝌蚪姐姐带小蝌蚪找妈妈。
（1）音乐[13~16]结束，鸭妈妈出现，蝌蚪姐姐带小蝌蚪上前问：;你是不是我们的妈妈？鸭妈妈{配班老师扮}说：;我不是你们的妈妈，你们到别的地方去找找吧。
（2）音乐再起，蝌蚪继续游，到最后一句;妈妈，妈妈在哪里时鲤鱼出现，蝌蚪上前问：;你是我们的妈妈吗？鲤鱼说：;我不是你们的妈妈，你们到别的地方去找找吧。
（3）音乐起，蝌蚪游。音乐结束，乌龟出现，蝌蚪上前问，乌龟回答，同上。
（4）音乐起，蝌蚪游。音乐结束，青蛙妈妈出现，叫;呱呱，我就是你们的妈妈。小蝌蚪快速游到妈妈身边，一起拍手说：;妈妈找到了！妈妈找到了！
四.学说角色的话。
1.学说蝌蚪的话及其他角色的话。提问：刚才去找妈妈时第一个遇到谁？小蝌蚪是怎么问的？（学说小蝌蚪的话）它是怎么回答的？（学说鸭妈妈的话）
2.学说鲤鱼、乌龟的话同上。
五.游戏重新开始。
请四位幼儿来做鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈和青蛙妈妈（配班老师在一旁帮助）其他幼儿做小蝌蚪，老师做蝌蚪姐姐。
六.结束。
师：小蝌蚪们，我们在小河里快乐地游泳、找东西吃、做游戏，还找到了妈妈，你们高兴吗？那我们下次再来玩小蝌蚪找妈妈的游戏，好吗？
教学反思：
小蝌蚪找妈妈是一个篇幅比较大，相对比较复杂的故事。而托班幼儿的年龄特点决定，他们对于此类情节复杂、角色较多的故事是不能够完全理解的。虽然在平时的课间活动中我们有讲过《小蝌蚪找妈妈》的故事，但是，要让托班的幼儿记住故事中的语言，把它表演出来还是具有一定难度的。所以，我们对故事进行了精简，考虑到托班幼儿对于重复的语言对话比较感兴趣，也容易让他们理解和记忆，我们把小蝌蚪的对话都设计为：你是我们的妈妈吗？而其他动物我们也同样遵循这个特点：;不是，你的妈妈是，这样的设计不仅简单，易理解，也为后面幼儿的角色表演减低了难度打下了基础！
大班艺术快乐的小乌龟教案范文
活动目标:
1、安静地倾听乐曲,感受其欢快、活泼、幽默、诙谐的情绪。
2、模仿乌龟的各种动作并尝试创造性地表现乌龟的各种动态，体验用动作表现滑稽、可爱的乌龟所带来的喜悦。
3、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
4、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。
活动准备:
丰富幼儿对乌龟的认识。
准备乌龟图片、乌龟头饰、双响筒。
准备音乐磁带、录音机。
指导要点:
出示乌龟图片，引导幼儿欣赏音乐，倾听配乐故事。
完整地欣赏音乐，了解乐曲的结构，感受乐曲欢快的风格，理解乐曲所表现的小乌龟找妈妈的过程。
启发幼儿依据故事情节创编与故事情景相符的动作。
教学反思
这次活动我通过出示小乌龟来引起幼儿兴趣，由于小乌龟是所有幼儿都认识并教为熟悉的小动物，所以幼儿对认识小乌龟这个环节老师的提问都能踊跃的参与思考和回答问题，模仿小乌龟动作，孩子们很有兴趣的，积极参与，并能听懂故事，懂得不怕困难勇于战胜困难的精神，不足之处在于当我在让幼儿发挥想象模仿动作时，启发引导性的语言较少，让幼儿自己发挥想象的空间受到一定的局限性，在以后的教学中要多用启发引导性的语言给幼儿一个充分发挥想象的空间，
小蝌蚪找妈妈教案(集锦九篇)
居安思危，思则有备，有备无患。作为幼儿园的老师，我们都希望小朋友们能在课堂上学到知识，所以，很多老师会准备好教案方便教学，教案可以让上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。您知道幼儿园教案应该要怎么下笔吗？为此，你可能需要看看“小蝌蚪找妈妈教案(集锦九篇)”，仅供参考，欢迎阅读。
小蝌蚪找妈妈教案 篇1
1.出示自读提示，学生自由读课文。
（1）同学们借助拼音读一读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）标出课文自然段序号。
（3）圈出生字新词，多读几遍，把不理解的词句做上记号。
2.检测字词预习情况。
（1）出示生字，指名认读。教师纠正字音，学生识记生字。
池塘(ｔáｎɡ)脑(ｎǎｏ)袋(ｄɑｉ)灰(huī)色游哇(ｗɑ)游教(ｊｉāｏ)书
捕(ｂǔ)食迎(ｙíｎɡ)上去阿(ā)姨(ｙí)宽(ｋｕāｎ)嘴巴乌龟(ɡｕī)
头顶(ｄǐｎɡ)披(ｐī)着鼓(ɡǔ)着
◆易读错的字
“脑袋”中的“袋”要读轻声dɑi；“眼睛”的“睛”要读轻声jing。
“捕”的声母是b，不要错读成ｐ；“披”的韵母是i，不要错读成ēｉ。
◆多音字
“教”是一个多音字，在课文中读第一声ｊｉāｏ，可以组词“教书”“教方法”。它还有一个读音ｊｉàｏ，可以组词“教师”“教室”。
◆识字方法
“捕、迎”可通过表演认读；“脑、袋、灰”可利用小蝌蚪的图片认读；“阿、姨”可利用鲤鱼的图片认读；“宽、龟”可利用乌龟的图片认读；“顶、披、鼓”可利用青蛙的图片认读。
◆形近字示例
顶（头顶）（顶天立地）睛（眼睛）（点睛）（火眼金睛）
须（胡须）（须发）（必须）晴（晴天）（晴空）（阴晴圆缺）
（2）小组合作，再次认读，之后全班展示读。
（3）出示会写的字，指导观察字形，正确书写。教师对“皮”“跳”做示
范书写，重点比较“足”和足字旁，“子”和子字旁的笔画变化。
◆书写指导
［哪］左右结构，左窄右宽，整体书写要紧凑。“”的横折钩与“阝”的横撇弯钩都不要向下写太长，悬针竖最长。
［宽］上下结构，宝盖头写宽，首笔点在竖中线上。“见”撇和竖弯钩要写舒展，略宽于宝盖头。
［皮］注意笔顺的书写：横钩、撇、竖、横撇、捺。第二笔长撇斜度要小，第三笔竖在竖中线上，“又”的横撇要横短撇长，捺舒展。
［孩］左右结构，左窄右宽。“子”末笔横要变成提，斜度大，“亥”的最后一笔是个长点。
［跳］左右结构，左窄右宽。左边要把“足”的最后两笔变成竖、提，右边“兆”的笔顺是：撇、点、提、竖弯钩、撇、点。
（4）学生在书上练习书写生字，描一个，写两个。教师巡视，纠正学生的书写姿势，提醒书写有误的学生。
（5）选取有代表性的作业在投影仪上点评。
（6）交流各种识记方法，如换一换、加一加、减一减等。
小蝌蚪找妈妈教案 篇2
一、知识教学点：
1、学会塘、群、灰、捕、迎、龟、裳、碧、鼓这9个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。
2、开展活动，让学生表演来理解迎上去追上去游过去等三个词语及所处句子的意思。培养学生的观察、思维能力和想象、表达能力。
3、掌握小蝌蚪变成青蛙过程中的变化情况。正确、流利、有感情地朗读课文。
4、让学生懂得青蛙是庄稼的好朋友，我们要保护青蛙。
二、重点，难点
1、学会生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
4、了解迎上去追上去游过去的不同用法。
三、教具准备
课文中各种动物的头像和小蝌蚪变化过程中的不同特征图及字条。
四、课时安排：2课时。
第一课时
（一）导入课题，解题：
同学们，你们见过小蝌蚪吗？它长得什么样？（投影出示，认识小蝌蚪），小蝌蚪是怎样长大的？它的妈妈是谁？学习了这一课我们就知道了。（板书课题）
（二）看图，了解图意：
1、出示挂图，学生从左至右观察，边看边想：这几幅图向我们讲述了一件什么事？
2、利用投影出示，看图说说：图上画了谁在干什？看第一幅图着重观察小蝌蚪是什么样的？看第二幅图说说小蝌蚪遇见了谁？会说些什么？它的身体有什么变化？用观察第二幅图的方法自己观察三、四幅图，自由说说图意，适当进行想象，教师予以指导点拨。
（三）借助拼音，结合图画，初读课文，大致了解课文内容
（四）学习生字词
1、借助拼音认识生字，标出自然段，用在文中画出生字新词，练习读并读准字音。
2、检查预习情况，出示生字，请学生来读并说说自己是怎样记住这些字的。
3、注意指导学习以下生字。
塘：左右结构，13画，第8画右边要出头，第十画上下都要出头。
迎：半包围结构，与柳字相比较，里面的卬要看清，不要多写一撇。龟：共7画，下边是不是电。
裳：共14画，下边是衣。
鼓：13画，第九笔是一，右边是支不是攴，也不是父。本课是凸起的意思。
碧：第四笔是提。
塘，迎裳这几个字是后鼻韵母，要读准。
群：读qun，不要错读成q0n。捕：声母是b，不能读成p。
裳：读轻声shang，衣裳（shang）。
（五）布置作业：
1、完成字词的抄写。
2、朗读课文。
3、在实践中观察小蝌蚪是怎样变成青蛙的
第二课时
一、教师范读课文，学生边听边思考：小蝌蚪是怎样找到妈妈的
1、读第一段，看第一幅图，问：
（1）小蝌蚪是什么样的？
（2）结合课文，找出相关语句，在下面画上横线，读一读。
（3）自由读第一段，说说你能够读懂那些词？
在学生理解的基础上注意指导以下几个重点词语：一群：指许多小蝌蚪聚在一起，结合学生平时生活实际还可以说人群，建筑群。
对甩着、快活、游来游去几个词的理解要对照画面，启发学生想象。最好通过观察实物或录像。在朗读中体会甩这里是摆动的意思，例如牛甩着尾巴。
快活，游来游去能够说明小蝌蚪的心情很高兴。自由自在地在水中游着。
2、指导朗读第一段，要读出有趣、高兴的语气。
3、投影出示课后练习2的（1）题，口头填空，齐读句子。
（1）________里有________小蝌蚪，大________，________的身子，________长长的尾巴，________地游来游去。
二、图文对照，读讲第二段。
1、出示第二幅图问：过了几天，小蝌蚪有什么变化？再结合课文，说一说。
2、继续观察：小蝌蚪遇见了谁？它会说些什么？会怎样想？再结合课文阅读，找出有关句子，再回答。
领会长出了两条后腿捕食迎上去以及鲤鱼妈妈讲的青蛙特征四条腿宽嘴巴。
（1）结合看图，弄清蝌蚪先长出两条腿的位置。
（2）迎上去：正面主动上前叫迎，在这里表示有礼貌，也表示鲤鱼是迎面而来。
3、分角色朗读：要读出孩子问话那种天真的语气。鲤鱼妈妈要读出亲切、长辈式的语气。
过渡语：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后，有没有找到自己的妈妈？
小结第二段的学习方法：1、先看图，想想他们都会说些什么，小蝌蚪有什么变化。2、再读课文，找出有关句子反复读读。3、领会重点词语。
三、讲读理解第三段。
1、用学习第二段的方法试着自学第三，四，五段。小组内讨论，然后汇报。师引导。
2、体会：追上去表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征和位置后急于找妈妈的心情。
3、解决疑点：为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈？联系第二段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。主要原因是小蝌蚪了解妈妈的特征不全面。
4、引申扩展：我们平时看事物要全面，做深入细致的调查，否则就会闹笑话。
5、品析重点词语：比较游过去与迎上去追上去的'不同，体会小蝌蚪找到妈妈那种高兴的心情。表明青蛙是蹲在荷叶上，小蝌蚪不急着追赶，也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈，已对妈妈的长相有了全面了解，相信自己不会认错了，所以不慌不忙。
6、引导学生思考小蝌蚪是怎样认出妈妈的？回顾鲤鱼和乌龟所介绍的特征与青蛙妈妈的样子相符合，这回小蝌蚪了解全面了，所以找到了妈妈。
7、学生自由读课文，体会思想感情，练习朗读。
8、进行思想教育，引申扩展，通过学习第五段，你懂得了什么？（进行保护青蛙的教育）
9、有感情地朗读全文。
开展活动：
1、指导学生戴头饰表演这一课的小故事。理解迎上去追上去游过去等三个词语及所处句子的意思。培养学生的观察、思维能力和想象、表达能力。
2、拿出己打乱顺序的青蛙各个生活阶段的照片、卡片或图片依次排列，小声说小蝌蚪怎样变成青蛙的？让学生排出正确的顺序。
四、练习，巩固：投影出示练习题：
1、小蝌蚪先长出两条________，过了几天，长出两条________，又过了几天，________变短了，成了________。正确答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。
2、青蛙四条腿，________嘴巴，________一对大眼睛，披着________，露着________。正确答案：宽、鼓着、碧绿的衣裳、雪白的肚皮。
五、板书设计：贴图贴字条
小蝌蚪青蛙
长出后腿四条腿、宽嘴巴
长出前腿头顶上有两只大眼睛
尾巴变短不见绿衣裳、雪白的肚皮
小蝌蚪找妈妈教案 篇3
教学意图
一、教材解读
（一）人文主题及教学策略
《小蝌蚪找妈妈》以童话故事的形式展现了小蝌蚪发育成青蛙的变化过程。借助图片、表示时间变化的句子和表示动作的词语，了解课文内容，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。
（二）语文教学内容及策略
1.识字、写字板块
（1）识字
字音方面：
重点是借助拼音读准字音，例如：捕、披、迎、顶，强调“捕”的声母是b、“披”的韵母是i、“迎、顶”的韵母是inɡ,可以利用教师范读、同桌互读、指名拼读的方法进行反复练习，读准字音。
多音字“教”，可以通过具体语境来进行认读，例如：借助课文语句“他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食。”中读准“教(jiāo)”；在“我们在教室里学习。”中读准教(jiào)。
字形方面：
重点是左右结构字形的识记，例如：哪、顶、眼、睛、肚、孩、跳，在结构上都是左窄右宽，可以利用色块的方式，引导学生关注左右之间的宽窄。
“龟”是象形字，可以通过字理识字。
字义方面：
重点是理解动词“、迎、追、披、露、鼓、蹬、跳、蹦”的字义，要在文本语境中进行理解，可以采用做动作表演的方式。
（2）写字
本课10个生字，重点是学习“皮”和“跳”的书写笔顺，可以通过教师范写、学生一起书空的方法来学习。
重点区分“顶”右边是“页”，最后一笔是点，“宽”下面是“见”，最后一笔是竖弯钩；重点比较“足”和足字旁、“子”和子字旁的笔画变化。可以分别出示要区分、比较的字或偏旁，引导学生引导学生细致观察，发现区别，正确规范地写好汉字。
2.阅读理解板块
（1）表达特点分析
①文本特点分析
《小蝌蚪找妈妈》是一篇充满儿童情趣的科学童话，按照小蝌蚪成长的变化过程进行叙述，插图形象生动。适合学生看图讲小蝌蚪找妈妈的故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。
②语言特点分析
课文语言生动，动词运用准确恰当，适合学生讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事，并用动词练习说一句话。
③课后习题分析
◆分角色朗读课文。
要求是：分角色朗读课文。可以先理解课文内容，体会小蝌蚪的不同心情后再进行分角色朗读，读好对话中的语气。促使学生更深刻地体会课文中蕴含的道理，培养学生分角色朗读的能力。
◆小蝌蚪是怎样长成青蛙的？按顺序把下面的图片连起来，再讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事。
要求是：按照图片顺序说一说小蝌蚪变成青蛙的成长过程，再讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事。可以分为以下三个步骤进行练习：
1.在文中，读—找—画：引导学生读一读课文，找一找描写小蝌蚪成长变化的句子，用直线画下相关语句。
2.借助课后习题图片，想—连—说：想一想文中小蝌蚪的成长过程，借助课后习题图片，把它们连起来再说一说，回忆课文内容。
3.集体参与，讲—评—讲：先在小组中讲一讲，组内相互听一听、评一评，他是否把小蝌蚪的成长过程说清楚，表达明白？出示评价标准，再在全班进行讲故事，提高学生讲故事的能力。
◆读一读，用加点的词各说一句话。
要求是：读一读句子，再用句子中加点的动词各说一句话。可以先引导学生
读一读文中带有动词的句子，再结合语境演一演加深体会。最后联系生活实际说一句话，增加语文学习的乐趣。
◆读一读，记一记
要求是：读一读词语，再记一记。可以先读一读词语，重点关注第一行“袋”字的读音，读好“脑袋、口袋”的轻声“nǎo dɑi，kǒu dɑi”,“口袋”还可以加儿化音读成“kǒu dɑi er ”。其他词语边读边记，有能力的同学还可以做拓展组词。
3.积累、表达板块
（1）积累部分
本课要求学生积累认读字“袋、迎、塘”所组的不同词语。
（2）表达部分
用动词“披、鼓、露、甩”各说一句话；按照课后题图片顺序连起来说说小蝌蚪是怎样长成青蛙的？再讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事。
4.综合学习板块
通过阅读或观看有关小青蛙的视频，更加热爱大自然、热爱科学。
二、本课人文主题和语文要素
三、教学评价
教学过程
单元整体架构
参见上方
初读课文，整体识字
1．自读课文，读准字音，读通句子，读后标出自然段。
2．指名朗读正音。
3．带拼音读读词语。（课件出示带拼音的词语）
chí táng hēi huī sè yóu wɑ yóu bǔ shí yíng shàng qù
池塘黑灰色游哇游捕食迎上去
ā yí kuān zuǐ bɑ wū guī tóu dǐng shàng pī zhe gǔ zhe
阿宽嘴巴（预设：注意读准“捕、迎、顶、披”的读音，读准轻声的词语“游哇游、宽嘴巴、披着、鼓着”。）
4．去掉拼音借助词语识记生字。
（课件出示去掉拼音的词语，本课认读字加着重号）
阿姨宽嘴巴乌过渡：这些生字宝宝在词语里都难不倒你们，我们再到课文中去认认这些生字宝宝吧！
正确读文，随文识字
1．随文运用形声字的方法识记“塘”字，用换一换的方法识记“脑”字，用加一加的方法识记“袋”字，做动作理解“甩”，正确读第1自然段。
（1）小蝌蚪的家在什么地方？快读读课文的第1自然段。
（课件①出示第1自然段；②加重“塘”字。）
池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。
你能用什么好方法记住“塘”字？组组词语。
（预设：用形声字的方法。）结合课后词语拓展组词，记一记。
（2）再读一读第1自然段，结合插图说说小蝌蚪长什么样子？边说边在图中按顺序指一指。
（课件出示第1自然段和小蝌蚪插图）
①大大的脑袋给你什么感觉？读准“脑袋”的轻声。读读课后词语，“口袋”还可以加儿化音读成“kǒu dai er ”，你还能用“袋”组其他词语吗？
你能用什么好方法识记“脑、袋”这两个字？
（预设：用换一换的方法识记“脑”。）
（预设：用加一加的方法识记“袋”。）
②“甩着长长的尾巴”给你什么感觉？从哪个字感受到的？
（预设：从“甩”字感受到小蝌蚪可爱、快活。）
你就是这只快活的小蝌蚪，做做动作，甩甩你的长尾巴！生活中，我们还能说甩什么？用“甩”说一句话。
③再读读第1自然段，把字音读准确，读出小蝌蚪的快活。
2．随文在语境中读准多音字“教”，运用字理识记“龟”字，正确读第2、3自然段。
这么可爱的小蝌蚪却找不到妈妈了，请你读读第2、3自然段。想想小蝌蚪分别找谁当妈妈了？找到了吗？
（1）鲤鱼妈妈在干什么呢？读读句子，读准“教”的读音。
（课件先出示第2自然段，含有“教”的句子变红；下一页显示如下句子。）
①他们看见鲤鱼妈妈在教(jiāo)小鲤鱼捕食。
②我们在教(jiào)室里学习。
想想“教”在第二句话里读什么？再读读句子。
（2）他们又把乌龟当成了妈妈，猜一猜“龟”字每一部分表示什么意思？看看你们猜对了吗?
（课件先出示第3自然段，含有“龟”的句子变红。再分别出示①“龟”字；②乌龟图片，方向要和“龟”字统一；③“龟”字演变过程。如下图：）
（3）（课件田字格中出示“顶”字）
读准“顶”，说一说你用什么好方法记住它？书写时要注意什么？能组什么词语？
（预设：识字小老师运用形声字方法带认“顶”字，书写时要注意最后一笔是点。组词：头顶、屋顶、房顶等。）
指一指你的头顶。想象“头顶上有两只大眼睛”什么样子？
④再读读第2、3自然段，把字音读准确。
3．随文体会动词“披、露、鼓”运用的准确，正确读第4-6自然段。
（1）小蝌蚪最后找到妈妈了吗？读读第4—6自然段，找一找描写大青蛙样子的句子。
他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。
（看图读句子。）
（2）（课件出示句子）
①披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。
②穿着碧绿的衣裳，有着雪白的肚皮，长着一对大眼睛。
对比读读两句话，你觉得哪句话的词语运用的恰当？读出你体会到的感觉。用“露、鼓”各说一句话。
大青蛙披着碧绿的衣裳多好看啊！边做动作边读读这句话。生活中，我们还能说什么？用“披”说一句话。
（3）小蝌蚪终于找到妈妈了，他多开心啊！不知道什么时候，小青蛙的尾巴不见了，他们跟着妈妈天天去捉害虫。请你再读读第4-6自然段，把字音读准确。
【设计意图】
运用多种识字方法归类识字，培养归类识字意识，有利于以后更好更多识字。在语境中采用演一演的方式理解动词意思，激发学生识字兴趣。
4．整体朗读，巩固识字。
5．识字检测,落实评价。
（1）巩固识字活动：帮小蝌蚪找妈妈带路。
出示写好词语的荷叶卡片，读对了，就可以帮小蝌蚪找妈妈带路啦！
（分别出示①小蝌蚪图片；②一个一个出示词语，词语写在荷叶的图片上；③小蝌蚪和青蛙的图片。）
池塘黑灰色游哇游捕食迎上去脑袋
阿姨宽嘴巴（2）伙伴互相检测。
同桌用生字卡片互相检测，全部正确的在蓝线格旁画一个笑脸，表示本课学的字要过关。
6．整体读文，初步解决停顿、长句子的问题。
观察汉字，指导书写
◆小老师讲解：“两、皮、宽” 。
1．学写“两、皮”（课件：田字格出示“两、皮”）
①通过复检、造句的形式回顾“两、皮”2字。谁还在哪见过这两个字？能用“两”、“皮”组一个词语吗？（用组词的方法回忆）能用“两、皮”组词。
补充“两”字组词：一举两得，讲解成语故事。（出示词语及图片。）
②小老师讲解“两”，带着从“整体观察结构特点（横要短，框要稍大）、笔顺笔画、占格（第二组的撇尖穿插到第一组点的下方）”三方面讲解。
③小老师讲解“皮”，带着从“整体观察结构特点（整体字要瘦长，长撇斜度要小）、笔顺笔画（笔顺：横钩、撇、竖、横撇、捺）、占格（第三笔竖在竖中线上）”三方面讲解。
2．学写“宽”（课件：田字格出示“宽”。）
①读准字音。说说你能用什么好方法记住“宽”？用“宽”组词、说一句话。
（预设：加一加的方法）
②小老师带着，从“整体观察结构特点（上面宽，中间窄，下面比上面略宽）、笔顺笔画、占格（最后一笔是竖弯钩，要舒展）”三方面讲解。
3．教师范写，学生书空。
◆描红、临写。
◆评价（正确、端正、整洁）
正确、规范地书写本课生字，落实课程标准中能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。小老师的讲解有助于培养学生的观察和表达能力，一举两得。
借助图片，整体感知，提升表达
（出示整篇课文的连环画。）
请你从左至右观察，边看边想：这篇课文讲了一件什么事？
教师根据学生回答板书贴图：
鲤鱼小蝌蚪青蛙乌龟
学习第2-6段，感知小蝌蚪成长过程
1．整体读文，找出小蝌蚪成长变化的句子。
小蝌蚪是怎样变成青蛙的？请你自己读读课文，找到小蝌蚪成长变化的句子，用横线画下来。
2．学习第2自然段，随文体会动词运用的准确恰当。
（1）小蝌蚪第一个遇见的是鲤鱼妈妈，它们是怎样问的？鲫鱼妈妈又是怎样告诉小蝌蚪他们的妈妈是什么样子？同桌之间读一读。
（课件出示第2自然段，小蝌蚪的话鲤鱼妈妈说的话及图片。）
（同桌互读对话。）
板书：四条腿宽嘴巴
（2）他们是怎样问的鲤鱼妈妈？（迎上去问）
现在老师就是鲤鱼妈妈，你就是小蝌蚪，快边做动作边问一问我。
“迎”还能组哪些词语？结合课后词语，读一读，记一记。
通过“迎上去”你体会到了小蝌蚪什么心情？男女生合作读出来吧！
板贴方法：了解动词
3．学习第3自然段，体会小蝌蚪的心情。
（1）小蝌蚪又看到了乌龟，乌龟说他们的妈妈什么样子？
（课件出示乌龟说的话及图片。）
乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！”
板书：头顶两只大眼睛披着绿衣裳
（2）此时小蝌蚪是什么心情？说说你是从哪儿感受到的？
（预设：出示第3自然段第2句话，“连忙追上”变红去）
多么想找到妈妈的小蝌蚪呀！我们再读读这段话，把乌龟说的话读清楚，这样小蝌蚪才能快点找到妈妈呀！
4．学习第5、6自然段，借助图片感知小蝌蚪身体的变化，体会动词运用的准确。
（1）这一次他们找到妈妈了吗？你是从哪儿读出来的？
（预设：青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。）
（2）再读读这句话，通过这三个动词，你感受到了什么？
（课件出示句子）
他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。
（预设：小青蛙很开心、迫不及待；小青蛙身体发生的变化）
是呀，这三个动词运用的多准确啊！不仅让我们体会到小蝌蚪终于找到妈妈后的开心喜悦、迫不及待，还感知了小青蛙的成长变化，多么轻盈敏捷呀！
（3）快看看插图，这就是他们现在的样子，读出你的感受吧！
（课件出示图片）
板贴方法：结合插图
（4）仔细看看插图，再读读第6自然段，小青蛙身体还有哪些变化呢？
（预设：尾巴不见了）
板书：没尾巴
现在的小青蛙已经跟着妈妈，天天去捉害虫啦！
小结：我们刚刚读了课文，借助图片知道了小蝌蚪成长变化的过程，还能通过一些动词体会小蝌蚪的心情呢！真是太了不起啦！
分角色朗读课文，加深课文理解
现在我们带着你的理解分角色朗读课文。要读出不同时间，小蝌蚪的不同心情变化，还把鲤鱼妈妈和乌龟说的话读清楚。
（请一名学生读小蝌蚪说的话，一名学生读鲤鱼妈妈说的话，一名学生读乌龟说的话，一名学生读青蛙妈妈说的话，其他学生读旁白。带头饰读，可以加上动作。）
分角色朗读课文，借助动词读好小蝌蚪不同的心情。在读的过程中激发学生的读书兴趣，促使学生更深刻地体会课文中蕴含的道理，培养学生分角色朗读的能力。
按顺序说清楚小蝌蚪成长的变化过程
1．请你先自己想一想文中小蝌蚪的成长过程，借助课后习题图片，再把它们连起来再说一说。
2．小组中讲故事、评故事。
（在小组中讲一讲，其他同学认真听，并评一评他是否把小蝌蚪的成长过程说清楚，表达明白？）
3．全班讲故事、评故事。
（1）借助插图在全班讲故事，播放背景音乐，出示评价标准，谁能做到，谁就获得“讲故事大王”的称号。
（课件出示评价标准）
四星评价：★表达完整，★条理清楚，★语句通顺，★用上文中优美的词句。
（2）师生共评。
说清楚小蝌蚪的成长变化过程，讲小蝌蚪找妈妈的故事，借助课后插图和评价标准，把过程说清楚、完整，增强表达的自信，提升表达能力。
指导书写
1．写好“哪、顶、眼、睛、肚、孩、跳”（课件：田字格出示生字。）
①通过造句的形式回顾“哪”字；组词的形式回顾“顶、眼、睛、肚、孩、跳后”。（用组词、说句子的方法回忆）能用“哪”说一句话，用“顶、眼、睛、肚、孩、跳”组词。
②（字块显示字的结构特点。）
（发现这些字都是左右结构，左窄右宽。）
③分别请小老师带着，从其他两方面“笔顺笔画（重点：“眼”第十笔是点，末笔是捺；“孩”右边第三笔是“撇折”，重点比较“子”和子字旁的笔画变化；“跳”右边“兆”的笔顺：撇、点、提、竖弯钩、撇、点，重点比较“足”和足字旁的笔画变化。）、占格（重点：“哪”最后一笔竖最长；“睛”右边“青”的第四笔从横中线起笔；“肚”右边“土”的短横在横中线上；“跳”右边长撇的撇尖穿插到足字旁的下方）”进行讲解。
2．教师范写，学生书空。
综合学习
召开“小青蛙分享大会”，可以阅读关于小蝌蚪、小青蛙的书籍或观看视频，将了解到的内容与同学分享。
小蝌蚪找妈妈教案 篇4
教学目标：
1、知识目标：认识8个二类字，指导美观书写“变”“披”两个一类字;
知道小蝌蚪变成青蛙的过程;
正确分辩“迎上去追上去游过去“三个词的意思;
2、能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力;
培养学生大胆表演、想像、表达的能力;
3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。
重点难点：
重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程;
难点是分角色朗读和表演。
教具准备：
头饰、课中操音乐多媒体课件
一、谜语导入，激发兴趣:
亲爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜一个谜语：
1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。板书：小蝌蚪
2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。板书：青蛙
3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢?板书：妈妈
4、今天，我们就来学一个非常有趣的故事。板书：找
齐读课题：第34课小蝌蚪找妈妈
二、观看动画，理清思路：
1、先请大家看这篇文章的动画片，边看边思考：这篇课文讲了一件什么事?
2、学生回答：
(1)这篇课文主要讲的是：小蝌蚪去找她的妈妈，先碰到了鲤鱼，又碰到了乌龟，最后才找到了他们的妈妈青蛙。
(2)这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的过程。
随机板书：找鲤鱼乌龟变
(3)在田字格里指导学生写“变”字(强调撇点的方向要往外)。
三、配乐朗读，初步感知：
1、师配乐范读，学生回答：这篇课文有几个自然段?在书上标出，给不认识的字注音。
2、学生配乐按自然段接读课文。
3、出示课件：认读二类字。(先认读，再组词读)
灰迎阿姨顶披鼓
4、指导写“披”字(强调右边的皮，横勾别丢掉)
5、小蝌蚪是怎样变成青蛙的?(看课件演示青蛙的生长过程)
板书：长后退长前腿尾巴变短
四、研读课文，理解内容：
1、那蝌蚪长什么样呢?(出示课件)学习第一段
帯动作表演读，突出快活的语气。
2、长成后的青蛙又是什么样呢?学习第四段：
采用换角色自述的方式，让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识。如——
例：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，四条腿，宽嘴巴。
3、跳课中操《小青蛙找家》过渡句：哦，小青蛙多可爱啊，我们也来当当可爱的小青蛙，跳起来吧!
4、通过对比我们知道，青蛙小时候和长大后，样子有这么大的变化啊!课文中讲，小蝌蚪在变成青蛙的过程中，遇到了鲤鱼和乌龟，最后才见到了青蛙妈妈，它们都说了些什么，让我们读一读，演一演吧!(用情景模拟和看课件演练的形式，让学生理解“迎上去”、“追上去”“游过去”三个词的意思;并板书：迎追游)
(1)学习第二段：(鲤鱼)(突出礼貌教育)：
读出小蝌蚪的焦急语气和鲤鱼妈妈的温和语气
学习小蝌蚪的礼貌板书——迎
(2)学习第三段：(乌龟)(培养想像和写作能力)
读出乌龟慢吞吞的语气板书——追
培养想像能力：小蝌蚪们看到乌龟，会怎样说?——咦?前边那只动物就是四条腿、宽嘴巴，它可能就是我们的妈妈吧!快，追上它!
培养写作能力：为什么小蝌蚪把乌龟当成它们的妈妈呢?(因为乌龟也有个大嘴巴)进一步引导学生明白：之所以小蝌蚪认错，是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全部特征描写清楚，才造成这样的误会。以后我们在描写人物外貌的时候一定要描写全面和具体，把特征说全。另外，小蝌蚪也不对，不能根据身体的部分的特征就去判断，也就是说看事物要全面，做深入了解。
(3)学习第五段：(青蛙)(培养表演能力)
读出青蛙的慈祥和疼爱的语气小蝌蚪欣喜的语气板书——游师生共演这一段
五、板书总结，回顾全文：
1、这篇课文有两条线索，一条是找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去叫妈妈。同时在找的过程中身体发生了一系列的变化：先长出两条后退，再长出两条前腿，最后尾巴变短不见了，变成了青蛙。
2、师生分角色朗读全文。
(师：作者一组：小蝌蚪二组：鲤鱼三组：乌龟四组：青蛙)
3、课堂练习：
小蝌蚪先长出()，过了几天，又长出()，再过几天，()变短了，渐渐的，()已经不见了，变成了()。
六、资料汇报，知识拓展。
1、你喜欢青蛙吗?为什么?(资料汇报)
2、你打算怎样保护青蛙?
3、他们这样做对吗?看课件明辨是非
4、出示宰杀青蛙和做成菜的图片，让学生谈感受。
5、师总结：青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，我们应该保护青蛙。出示课件：保护青蛙保护动物保护环境(学生大声齐读)
七、课外延伸，布置作业：
养几只小蝌蚪，观察它们的发育过程，然后放归到大自然中去。
34、小蝌蚪找妈妈
长后腿长前腿尾巴变短
变
小蝌蚪————————————————————————青蛙
找
鲤鱼(迎)乌龟(追)妈妈(游)
小蝌蚪找妈妈教案 篇5
一、变──变序教学，突出对比
《小蝌蚪找妈妈》这篇课文在结构上有鲜明的特点：构段方式基本相同。都是按照“小蝌蚪看到了谁，说了什么”的层次来安排段落内容。因为这点，以往大多教师均从指导学生学法入手，按照故事发展安排教学。为了突出全文的重点，我采用了变序的教学方法来处理，目的是直奔主题，理清线索，把握重点，让学生对全文知识有更清的理解。变序法流程体现在：
１、小蝌蚪的外形特点怎样？
（学习第一自然段）
２、青蛙妈妈的外形特点怎样？
（学习第四然段）
３、小蝌蚪身体发生了几次变化？
（找出小蝌蚪身体变化的句子）
４、小蝌蚪是在谁的帮助下找到了妈妈？
（指导对话朗读）
变序处理，我认为有三点好处：
１、对比鲜明：让学生通过对比的方法感知二者外形的不同特征，找出不同点，从而自觉生疑：小蝌蚪是怎样变成青蛙的？
２、重点突出：鲤鱼妈妈及乌龟帮助小蝌蚪这一内容仅仅是故事情节发展的需要，但在全文中不是重点内容，放置在最后教学，使全文重点得到突出。
３、线索鲜明：一篇文章犹如一棵枝繁叶茂的大树，教师处理教材的工作就是去枝删叶的过程，突出主干，以便让学生更清楚地看到全文的线索。
二、趣──以趣促智，调动情感
低年级儿童活泼好动，对于知识的学习与掌握，缺乏主动意识，只有充分调动他们学习的积极性，变知识的传授为娱乐体验，寓教于乐，才能有效地提高课堂教学的效果。
《小蝌蚪找妈妈》本身就是一篇知识性、趣味性很强的课文，如何突出趣味性又不失知识性，科学有效地处理好两者的关系，我做了以下的设计：
１、儿歌朗读表演。
小蝌蚪长成青蛙时，身体发生了三次明显变化，为了让学生了解并掌握这一知识，在课文的学习中，我安排了儿歌朗读表演。（自编内容）
生：我是一只小蝌蚪，我要去找妈妈啦！
师：不好！
生：（接）怪事发生了。
师：（惊奇地）怎么了？
生：啥时长出后腿啦，接着长出前腿啦！
身子天天在变化，我已长成青蛙啦！（呱呱呱）
２、谜语引入课题。
利用儿童喜欢猜谜语的特点，我引用了两则谜语：小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。（小蝌蚪）绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。（青蛙）
通过谜语的引用，既增加了趣味性，又起到了导入课题的作用：同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识了，今天，我们就一起随着小蝌蚪一同去找妈妈。板书课题：《小蝌蚪找妈妈》。
３、自述介绍。
在第四自然段的学习中，为了让学生对青蛙的特征有更为鲜明的印象，我设计了角色扮演自述的环节：同学们，假如你现在就是青蛙妈妈，你有什么想对大家说吗？目的是引导学生练习用“鼓着”“披着”“露着”三个词语说话，活用词语。同时活跃课堂气氛。由于问题的设计让学生的角色发生了变化，他们的主体性，参与性一定会大大增强。学生可以从以下几个方面进行回答：
生：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，四条腿，宽嘴巴。（阐述自己的特征）
生：我是一只大青蛙，我的本领可大啦！我一天可以吃七十多只害虫，一年可以消灭一万五千多只害虫。我是人类的好朋友。小朋友可要爱护关心我。（阐述自己的本领）
生：我是一只大青蛙，我的家族可大啦。有成员三千多种。我是绿衣青蛙，生活在水中，我的兄弟有很多，他们有的是穿红衣服，有的穿黑衣服，有的生活在陆地上，有的生活在树上……
三、演──以演悟理，形象生动
“游过去”“追上去”“迎上去”三个词语的理解与运用是这篇课文的教学重难点。为了突破这一重点，我摒弃了教师仅仅从字义上区别理解的方法，利用孩子们善于观察，善于模仿的天性，设计了以下环节的教学：
１、找一找：找出课文中三个动词所在的相关句子读一读。
２、看一看：通过播放软件，让学生从观察中初步体会三个动词表示的不同方向。
３、贴一贴：教师制作几个箭头，让学生根据看到的画面，通过箭头的不同摆贴来释义。
如：“迎上去”表示为：
“追上去”表示为：
“游过去”表示为：
４、演一演：理解词语的目的是应用词语，为了让学生深刻体会“迎上去”一词的意义，我创设了这样一个生活情境：当老师来到王明家，王明会怎样？（师生表演）演完之后，请同学们根据所看到的情景说一句话，要求用上“迎上去”一词。
如：江老师来到王明家，王明主动迎上去，说：“江老师，您好，欢迎您！”
通过演一演，说一说，学生们体会到“迎”指的是两者方向相对，而且带有主动热情的意思。课文中小蝌蚪迎上去的目的是找听妈妈的下落，所以读起来也要特别有礼貌。
四、引──巧妙过渡，浑然一体
在整堂课的教学中，为了让学生顺利地从一个知识点的学习转向另一知识点，我巧妙地设计了如下过渡语：
同学们，这篇课文不但语言优美，画面更加生动，下面请大家欣赏第一幅图──池塘里的小蝌蚪。（播放软件）
小蝌蚪虽然生活得很快活，但是没有妈妈，他们总觉得生活中缺少什么。这不，他们正商量着一起去找妈妈呢，他们找呀找，终于找到了自己的妈妈，原来就是一保可爱的大青蛙。（贴出青蛙图）
课文中青蛙妈妈说：孩子，你们已经长成青蛙了。快跳上来吧。同学们，你们知道小蝌蚪是什么时候长成青蛙的吗？课文中哪些地方写到了他们的身体发生了变化？
小蝌蚪，你们找到妈妈，多亏了谁的帮助啊？（引出二、三自然段内容）
青蛙是人类的朋友，是庄稼的保护神，农民伯伯亲切地称之为“护谷神”。为了让这位朋友生活得更舒适、安全些，我们作为他的朋友，应该用心去爱护关心他。同学们，你们能为他做点什么吗？（环保教育）
五、板──画龙点睛，提纲挈领
这篇课文的板书，我试图把“文字”与“图片”结合起来，突出趣味性，体现板书的“美”。
小蝌蚪找妈妈
六、读──读中悟情，积淀语感
语文是重要的交际工具，学习语文，就是为了掌握这个重要的交际工具，既积累语言，积淀语感。于永正说过：掌握自行车、汽车等代步的工具的最好的方法就是首先拥有。车子可以买，语文呢？语文得靠读、背。
这是一篇童话故事，也是一篇很好的朗读训练范文。文中有三段对话，教学时指导学生体会对话的语气，从中学习交际，这也是本文的一个重要教学任务。
指导小蝌蚪与鲤鱼妈妈的对话朗读，应强调读出礼貌的语气；指导小蝌蚪与乌龟的对话时，应读出急切的语气；指导小蝌蚪与妈妈的对话时，应读出高兴，愉悦的语气，体会母子相逢激动的场面。
小蝌蚪找妈妈教案 篇6
课前准备
课件或挂图、生字卡、文中动物的头饰。
教学过程
一、猜谜激趣，导入新课
1．出示谜语：大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，变变变，长出四条腿，去了细尾巴。吃饱了，呱呱呱，抓害虫顶呱呱。你知道它是谁吗
（学生猜谜，开展讨论）
2．课件出示小蝌蚪和青蛙。
3．板书课题：34．小蝌蚪找妈妈
二、创设情境，感知课文
1．同学们知道小蝌蚪去哪找妈妈吗怎么找的找到了没有（观看动画课件）
2．组织学生自由读课文
（1）巡视自读情况，发现学生读文中困难，及时解决。
（2）组织学生借助小组互助学习，达到初读的目的。
（3）汇报学习结果。
三、合作互助，识记生字
1．（课件出示本课的生字）组织学生用自己喜欢的方式识记8个生字。
2．指导学生识记重点字和难点字（教师在巡视时发现各组同学普遍识记有困难的字）
3．课件再次出现本课要认的灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓8个生字，教师检查识字效果。
4．巩固识字，找朋友。
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四、讨论交流，整体感知内容
1．学生看着图，自己读课文。一边读一边想：小蝌蚪在找妈妈的过程中有哪些变化小蝌蚪的妈妈是什么样的
2．讨论交流：初读了课文，你知道了些什么想到了些什么有什么不明白的地方吗
五、学写生字培养习惯
1．出示要求会写的6个生字。
2．组织学生交流笔顺。
3．教师范写。（课文中没有口或带口字旁的字）
4．学生描写、临写。
小蝌蚪找妈妈教案 篇7
教学内容：
一年级第二册《小蝌蚪找妈妈》第二课时
教学目标：
1、图文结合，理解课文内容，了解小蝌蚪的生长过程。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、增强学生对科学童话的兴趣。
教学准备：
小蝌蚪生字卡课件，课文六幅插图课件，歌曲《小蝌蚪》。
教学教程：
1、创设情境，复习导入
师：一群活泼可爱的小蝌蚪也来到了我们的课堂上，小朋友想不想和它们交朋友？
生：（大声说）想。
（出示课件1）
师：谁认对一个词语宝宝就可以得到一只可爱的小蝌蚪。（认对后点击一下生字卡，小精灵欢快地说：“奖给你一只小蝌蚪”）
生认读生字。
2、图文结合，朗读感悟。
师：小朋友个个都是认字的能手，池塘里的小蝌蚪可高兴啦！
（出示课件2，即文中插图1）小蝌蚪长成什么样？看谁观察得仔细。
生仔细观察后纷纷举手说。
生一：小蝌蚪有大大的脑袋。
生二：小蝌蚪有黑灰色的身子。
生三：小蝌蚪长着长长的尾巴。
师：你真行，正确地读出了“长”的两种读音。小朋友试着读一读第一自然段。
生自由读。
师：谁愿意来读一读第一自然段？
生读。
师：你带着笑容把“快活”读得重一些，小蝌蚪真高兴呀！谁也能高兴地读一下这段话。
生高兴地读。
师：真不错！小朋友读得这么高兴，李老师也想读一读，请小朋友认真听，比一比，赛一赛，看谁读得最棒！师范读后，问：老师读得好不好？
生一（评）：老师把“一群” “大大”“黑灰色”读得重一些，把“长长”读得长一些。
生二（评）：老师带着微笑读。
师：谢谢小朋友的夸奖（点击小精灵），你们想读好这句话吗？
生：（笑着说）想！
师：请小朋友自己读读这句话。
（出示课件3，即文中插图2）
师：图2中的小蝌蚪与图1中的有什么不同？
生：小蝌蚪长出了两条后腿。
师：你真棒！（点击小精灵）小朋友都看一看，小蝌蚪真的长出了两条后腿。
生：真可爱！
师：小蝌蚪想做什么？为什么会这样想？
生看图说话。
师：小朋友真聪明，请小朋友找一找哪个自然写了这幅图画的内容。
生：第二自然段。
师：请同桌小朋友互相读读。
生读。
师：谁愿意来扮演小蝌蚪，读读小蝌蚪问鲤鱼妈妈的话。
生读：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”
师：小蝌蚪是怎样去问的？
生：小蝌蚪是“迎”上去问的。
师：小蝌蚪不“走”上去问而是“迎”上去问，这是为什么呢？
生：（沉默）哦，小蝌蚪急着想见自己的妈妈。
师：谁来学着小蝌蚪急切的样子来读读这句话。
生读。
师：谁还能比他读得更急切一点？
生急切地读。
师：读得好，还加上了动作。（点击小精灵）小朋友自己读读这句话。
生自由读。
师：鲤鱼妈妈怎么告诉小蝌蚪的，谁愿意做鲤鱼妈妈。
生：（大声地读）“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！”
师：平时，当妈妈看到你急着找东西时，妈妈是用怎样的语气对你说呢？谁能学着妈妈说话的样子读读鲤鱼妈妈说的话。
生自由读。
师：鲤鱼妈妈真热情呀！小朋友也热情地读读鲤鱼妈妈说的话。
生自己读第二自然段。
师：长出两条腿的小蝌蚪从鲤鱼妈妈这里知道了自己的妈妈四条腿、宽嘴巴。没找到妈妈的小蝌蚪多着急呀！它们该怎么办呢？
生：（齐说）找哇！
（出示课件4，即文中插图3）
师：请小朋友学着上图的学习方法来学习这幅图。先观察小蝌蚪的变化，再扮演角色读一读课文内容，好不好？
生分小组学习。
师：小朋友学得多认真呀！想不想来展示一下。
生看图说话。
生一：（自信地站起来）小蝌蚪长出了两条前腿，它们找到了一只大乌龟。（点击小精灵）
生二：小蝌蚪游呀游，它们找到了一只大乌龟，这时小蝌蚪已经长出了两条前腿。
师：你用上了“已经”这个词，真棒！（点击小精灵）谁愿意来扮演小蝌蚪和大乌龟？
生争先恐后地举手。
师：请一名小朋友读旁白，你们俩来扮演小蝌蚪和大乌龟，其余小朋友当评委，好不好？
生表演。师：我们来评评他们的表演。
生评。
师：你表演时既有表情，还加上了动作，顶呱呱（点击小精灵）
生自己读读第三自然段。
师：小蝌蚪在找妈妈的过程中一天天长大、变化，虽然很累，但它们不怕累，终于找到了妈妈。
（出示课件5，即文中插图4）请小朋友仔细观察，图上的小蝌蚪有什么变化？它们的妈妈是什么样子？
生观察后说说青蛙的样子。
师：请小朋友边看图这听老师读第四自然段。（师范读）小朋友能不能学着老师的表情来读读这段话。
生模仿读第四自然段。
师：你们真棒！都奖一只小蝌蚪。（点击小精灵）小蝌蚪找妈妈真不容易呀！它们找到妈妈时的心情怎么样？青蛙妈妈的心情又怎么样呢？小蝌蚪有什么变化？
（出示课件6，即文中插图5）小朋友观察后说一说画面内容。
生说画面内容。
师：谁愿意来读读小蝌蚪和青蛙妈妈的话？
生一：（笑着叫：“妈妈，妈妈！”）
生二：（笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”）
师：你们真行，读出了小蝌蚪和青蛙妈妈的高兴心情。（点击小精灵）小朋友想不想读读小蝌蚪和青蛙妈妈见面时的话语。
生：（齐说）想！
师：赶快立起书来读读吧！
生自己读第五自然段。
师：假如你们是蝌蚪，找到青蛙妈妈时会说什么话呢？比一比，看谁说得棒？（在小组内说）
生一：“妈妈，我们终于找到了你！”
生二：“妈妈，我要天天和你在一起。”
生三：“妈妈，我找到了你真高兴。”
生四：“妈妈，我们已经长成你这个样子了。”
师：你们的想象力真丰富。（点击小精灵）
（出示课件7，即文中插图6）
师：小蝌蚪找到妈妈后，在干什么？它们有什么变化？
生看图后说画面内容，指导朗读。
生自由读第6自然段。
3、分角色表演，加深了解小蝌蚪的生长过程。
师：小朋友个个都挺聪明，既会读还会表演。我还想看一看小朋友的表演，你们愿意把《小蝌蚪找妈妈》的过程表演给听课的老师看一看吗？
生：（大声说）愿意。（戴头饰表演，一人旁白，一女生扮鲤鱼妈妈，两位女生扮小鲤鱼，一男生扮乌龟，一女生扮青蛙妈妈，其他学生扮一群小蝌蚪。）
生朗读全文
4、活动——歌舞表演《小蝌蚪》
5、总结，课外实践。
今天这节课上，我们知道了小蝌蚪是怎样变成青蛙的，它们一找到妈妈，就跟妈妈学捉害虫的本领。它们天天捉害虫，一天能捉多少害虫呢？我们课后去探究一下，在下节课把你们了解的知识讲给其他同学听。
教学反思：
农村小朋友对小蝌蚪长成什么样，青蛙长成什么样，小蝌蚪长大变成什么，这些知识对于他们来说是轻而易举的。在课前我调查了一下90%的同学都玩过小蝌蚪，有的甚至还养过小蝌蚪，但针对小蝌蚪是怎样变成小青蛙的并非说得清楚。因而我在备课时，以培养学生的观察能力、口语交际能力和朗读能力为重点，按照从观察——说话——朗读——表演的过程来了解小蝌蚪的生长过程。
“兴趣是最好的老师”。教学一开始，我利用课件“和小蝌蚪交朋友”复习生字这一教学环节，创设了一个能把学生领入意境的学习情境，利用儿童的好奇、好胜心理，激发学生的学习兴趣，课堂气氛顿时活跃起来，使学生与老师之间更亲近。
“胸有成竹，有条不紊”。这是一篇科学童话故事，图文并茂，形象生动。每幅彩图都配有一段相关的文字，既能激发学生学习的兴趣，引起他们的注意力，又有助于培养学生的观察、思维能力。但要低年级儿童用自己的话来完整表达每幅图的意思，是有点难度，这就要求教师认真细致地指导学生，使学生心中有“谱”。在教学中，我用分段教学法指导学生认真观察画面，用自己的话说说画面内容，只要学生说的话与画面有一点联系就作出中肯的评价，重点指导学生观察每幅图的小蝌蚪有什么变化及鲤鱼妈妈、小乌龟、青蛙妈妈的表情后再叫学生用自己的话说一说画面内容。一节课下来，收获还真不小。这样先指导观察后说话，学生就会心中有数，不至于东拉西拉，言之无序，自然而然就使学生边练边说，提高了学生的口语交际能力。
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。学生、文本之间要形成对话和交流的关系，朗读起到了桥梁的作用。俗话说：“读书百遍，其义自见”。道出了读的重要性。让学生充分地读，在读中理解、体会、揣摩。我在教学中给学生充分的时间读书，亲自参与理解语言文字的实践活动。根据一年级学生活泼好动、表现欲强的特点，我在本课教学中采用自由读、齐读、分角色读这三种朗读方法，让学生从读中理解“迎”“追”等词语的意思，让学生联系实际生活去朗读，读后同学评价再加上老师的指导，反复练读。从读中悟出词意、句意，学生才能淋漓尽致地进行角色表演，使学生在自主、合作、轻松的氛围内培养了朗读能力，也加深了对课文的印象和理解。从本课的教学实验看，针对不同类型的文章选择恰当的朗读训练，既能培养学生的语感，又能提高学生的说话能力和理解文本的能力。
小蝌蚪找妈妈教案 篇8
1.教师适当总结本课时的教学内容，点评学生的课堂表现。
小结：现在我们已经知道小蝌蚪和大青蛙长什么样儿了，他们长得可真的一点儿都不像呀，怎么可能是孩子和妈妈呢？这到底是怎么回事呢？下节课我们再一起去学习吧！
今天的这堂课，我们主要学习了生字新词，掌握了一些好用的识字方法，记牢了一些容易读错、写错的字。同学们已经是二年级学生了，要学更多的生字和词语，在平时的学习中可以自己归纳一些识字方法哦！我们在课堂上看了小蝌蚪和大青蛙的图片，读了描写它们外形的句子，一些同学还给我们表演了可爱的小蝌蚪和神气的大青蛙，他们的表演真是太精彩了！我觉得今天的课文朗读，大家也读得不错，虽然有些字还是读得不准，但读出了感情，下节课我们还要进行更多的朗读训练，同学们可以在课后多多练习。
2.引导学生交流收获。
（1）同桌之间交流一下好的识字方法，互相读一读生字生词。
（2）摘抄文中自己喜欢的词语和句子。
小蝌蚪找妈妈教案 篇9
一、说教材
首先说一说我对教材的认识，《小蝌蚪找妈妈》选自未来出版社大班语言领域的活动。教材通过图画向幼儿展示了小蝌蚪为了寻找妈妈，途中遇到小鸭，小鱼，小乌龟和天鹅，与之交谈，最后找到妈妈的故事。《纲要》指出：要引导幼儿多接触优秀的儿童文学作品，使其感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。本次活动将运用角色扮演，这样不仅有助于幼儿加深对故事情节的理解，还能发展幼儿的想象力和口语，表达能力。
活动目标是活动设计的出发点和归宿，也对活动起着导向的作用。《纲要》指出，幼儿园教育应尊重幼儿的人格与权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点。大班的幼儿思维以具体形象为主，抽象思维开始萌芽，好学好问，又能生动有表情地描述事物，但由于缺乏知识和经验不足，结合幼儿这一特点，我制定了如下三维目标：
1、情感目标：能乐意与人交谈，讲话礼貌，加深与妈妈良好的依恋关系。
2、能力目标：通过角色扮演，能清楚地说出自己想说的事，大胆的进行创造性想象，能够自编故事，提高口语表达能力。
3、认知目标：观察图画，说出故事的主要内容，并能够给其他人讲述这个小故事。
根据上述分析，我将本次活动的重点确定为：理解故事的内容，幼儿能生动形象地讲述故事。本次活动的难点确定为：发展幼儿创造性思维，能够根据图画自编故事。
二、说学情
虽然教材的分析是活动设计的基础，但对幼儿具体情况的掌握也是至关重要的。大班幼儿好奇好问，有强烈的求知欲，语言表达能力明显提高，但抽象逻辑思维能力刚刚萌芽，还不能完全理解事物之间的逻辑联系，因此，讨论活动有助于幼儿认识能力和想象能力的发展，有助于提高幼儿的抽象逻辑思维能力。
三、说活动方法
《纲要》指出，活动的组织形式要根据需要合理安排，因时，因地，因内容，因材料，灵活的应用。选择合适的方法来调动幼儿的积极性，参与性和趣味性，对活动效果有着重要的影响，下面我说一说活动方法，我将从教法和学法这两个方面展开。《幼儿园工作规程》明确要求，幼儿园以游戏为基本活动方法，寓教育于各项游戏中。因此，我将以游戏法为主，为幼儿创造宽松自然的表达氛围，在欢乐中体验学习的乐趣。同时辅之以观察法，讨论法，鼓励幼儿大胆想象角色之间的对白并围绕画面完整连贯的讲述故事，发展幼儿的语言表达能力。在活动过程中，我将启发幼儿，通过提问、谈话、游戏等多种方法引导幼儿参与活动，这样不仅能激发幼儿的创造性思维，还能集中幼儿的注意力。
四、说活动准备
《纲要》指出，语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿的语言，关键是创设一个他们想说，敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。因此，我为本次活动作了如下准备：
1、《小蝌蚪找妈妈》教材的图片;
2、小蝌蚪，小鸭子，小鱼，乌龟，天鹅，青蛙等的动物头饰若干。
五、说活动过程
活动程序是整个活动的关键，也是活动的中心环节。下面说一说我的活动程序，主要包括如下四个环节：
(一)问题导入，引出活动
在活动开始，我将以提问的方式导入。在活动之初，我会向幼儿提出问题：“小朋友们，你们喜不喜欢和妈妈在一起啊?如果妈妈不见了，你们会怎么办呢?”这样的导入不仅能迅速的将幼儿的注意力集中到本次活动中，并能激发幼儿对小蝌蚪找妈妈这则小故事的兴趣，有利于活动的开展。
(二)展示欣赏，初步感知
在这一环节，我会引导幼儿依序观察准备好的教材图画，找一找小蝌蚪在寻找妈妈的过程中都遇到了哪些动物，鼓励幼儿大胆想象角色之间的对白并进行表达。通过对图片的观察和想象，不仅帮助幼儿初步把握故事情节，同时提高幼儿的观察能力。
(三)自由讨论，深化理解
之后，我会引导幼儿和同伴进行自由交谈，讨论，激发幼儿积极表达的兴趣，同时引导幼儿在理解故事图画的基础上，自编故事，和小朋友们分享自己创编的小故事。这样有助于发展幼儿的语言表达能力和想象力，并培养幼儿乐意与人交谈，注意倾听别人讲话的好习惯。
(四)角色扮演，丰富想象
在幼儿熟悉故事的基础上，，我将组织幼儿进行“角色扮演”游戏。在游戏中，我会鼓励幼儿选择自己喜欢的动物头饰，并发给他们，同时将幼儿进行分组，分别表演小蝌蚪，以及小鸭、小鱼、乌龟和天鹅等角色，依据之前幼儿的讨论进行角色表演，鼓励幼儿加上自己创编的对话。这样有利于发展幼儿的想象力，语言组织与表达能力。
六、说活动延伸
好的教育活动不是止于特定的某一次活动，而是一个长期的持续的过程，特别是对幼儿的能力习惯的培养，活动延伸不可缺少。在活动结束后，我会采用家园共育的方法对活动进行延伸，鼓励幼儿将小蝌蚪找妈妈的故事回家讲给自己的父母听。这样一方面提高幼儿的口语表达能力，另一方面幼儿通过讲述故事内容，感受母爱的温暖，幼儿养成爱父母长辈的良好品质。
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教学名称：
蜡笔舞会
目标：
初步培养幼儿敢于放笔大胆画的能力及画出较长的线，感受绘画的乐趣。
培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
鼓励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。
准备：
口琴、彩色油画棒、白纸。（已经感受过线条的变化）
过程：
1、故事导入：
小蜡笔要学跳舞，快来看一看都什么颜色的小蜡笔来学习了。（红色、绿色、兰色、黄色）。
2、小蜡笔是怎么跳舞的，你们猜一猜？（随意做动作）
跳舞需要什么伴奏？（音乐）
小朋友想一想你用什么方法教小蜡笔跳舞？（鼓励幼儿大胆用语言表达自己的想法）。
3、教师：我来给你们伴奏，请小朋友拉着你喜欢的小蜡笔的手，随着音乐开始跳舞吧。幼儿随着老师吹口琴的速度在空中划线。（根据音乐的快慢节奏画出线的长短、曲线。）
4、老师：你们跳的真好看，小蜡笔学会跳舞了。我把小蜡笔跳舞的样子画下来了。（老师示范线条的画法）
5、请幼儿根据音乐的快慢节奏在纸上画出线的长短、曲线。（纠正幼儿的握笔姿势）
6、幼儿作品欣赏，并请幼儿讲述画的内容，让全体幼儿感受绘画的乐趣。
小班案例2
教学名称：
《会变的泥面条》
目标：
在玩泥游戏中，初步培养幼儿的发散思维，引导幼儿把搓长的泥块与生活中熟悉的物体相联系，并通过自己的操作使其更加形象化，感受活动的快乐。
准备：
各种颜色的橡皮泥，剪刀、小豆豆、模子、牙签、火柴棍等。捏好的泥工作品。
过程：
1、老师：我们每个人手里都有一团彩泥，你用什么方法使你的彩泥变个样子。
2、提问：你用什么方法玩的？（请幼儿说出玩泥的各种方法。）
3、老师：我们一起做个游戏，搓一搓彩泥比一比谁的彩泥又细又长。
4、提问你搓的像什么？（幼儿根据自己的生活经验，说出已知的物品）。
5、看看我把你搓的长条变成了什么东西？（请幼儿说一说看见了什么，它们是怎样做出来的？）
6、请幼儿把搓好的长条变一变，试一试能变出多少东西。（老师指导幼儿用那些辅助材料可以完成作品。）
7、幼儿的作品欣赏，向同拌介绍自己是用什么方法制作彩泥的，彩泥变成了什么？
小班案例3
教学名称：
《小小美发师》
目标：
初步培养幼儿有意识观察的习惯，引导幼儿用不同的线条表现不同的内容。
准备：
已经有了基本的直线、曲线、点线的绘画经验。范画、我的自画像、彩色笔。
过程：
1、老师指着自己的披肩长发说：一会儿我要去参加李老师的生日会，我的头发这么乱还没有梳好，怎么办呀？谁来帮帮我！梳什么样的发型好看呢？（请幼儿说出自己的想法，并根据幼儿说的不断变换自己的头发，让幼儿选择那种发型最适合我。）
2、出示我的自画像，按幼儿说的示范出各种线条的画法。（边画边擦，最后出示范画让幼儿观察头发有长、有短、有直、有弯，都很漂亮。）
3、你们说的都很好看，那么多我都记不住了，快画下来让我慢慢选。请幼儿自己动手将设计的发型画在纸上，教师指导幼儿的握笔姿势。
4、幼儿作品展示，请幼儿选择喜欢的发型，我按照发型的样子梳好头发。
小班案例4
教学名称：
《喂小鸡》
目标：
鼓励幼儿用点表现一定的主题情景。通过点的游戏，使幼儿能根据绘画的需要，有意识地控制笔。
准备：
黑色水笔、黑板、紫米。
过程：
1、老师将紫米撒在白纸上，引导幼儿讨论：看看这是什么？（请幼儿摸一摸米，感觉紫米一点点、一粒粒的。让幼儿将自己的看法大胆的说出来。）
2、讲故事：《喂小鸡》小鸡喜欢在长满小花、小草地上玩了，它最喜欢和妈妈在草地上捉小虫、吃米了（老师一边讲解一边示范，小草、小花、小虫、大米、小米的画法。）
3、鼓励幼儿大胆绘画，老师指导有意识地控制笔，纠正幼儿的握笔姿势。
4、幼儿作品欣赏，请个别幼儿讲一讲自己喂小鸡吃了什么？
教学反思：
幼儿美术活动，是一种需要他们手、眼、脑并用，并需要把自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象，再用一定的美术媒介把它表现出来的操作活动。
大班美术优质课小蝌蚪找妈妈教案范文
活动目标：
1、初步了解青蛙的外形特征及生长过程。
2、学习用手指压印和曲线添画的画法画出各种动态的蝌蚪。
3、发展幼儿的动手能力。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备：
1、在自然角饲养小蝌蚪，供幼儿观察。
2、范画：在水中向各种方向游动的小蝌蚪。
活动过程：
一、听故事，引起兴趣：
1、你们见过青蛙宝宝吗?青蛙的宝宝是什么样子的，是小青蛙吗?
2、教师生动讲述故事，幼儿欣赏。
二、根据故事，回答问题：
1、小蝌蚪找妈妈时先后遇到了哪些动物?
2、青蛙妈妈的样子是怎样的?它有哪些特点呢?
三、创作图画《在水中的小蝌蚪》：
1、展示自然角的小蝌蚪，引导幼儿观察：;你们看看，小蝌蚪长得什么样子?它们是什么颜色?它们在水中是怎样游泳的?引导幼儿讨论说出小蝌蚪有圆圆的身体，细细长长的尾巴，在水中能向各个方向游动。
2、教师引导幼儿画小蝌蚪，先用食指的指腹在黑色颜料中轻轻蘸一下，然后把指腹按在纸上，再用记号笔画上弯弯曲曲的尾巴，这样一条可爱的小蝌蚪就在游动了，想让小蝌蚪向不同方向游，只需变换不同的方向压印。
3、幼儿作画，教师指导。(提醒幼儿注意点画方法，画出不同方向游的小蝌蚪，蝌蚪的尾巴不宜太长 )
4、展示交流自己的画作，给自己的画创编故事。
活动反思：
春天来了，当迎春花把春天的信息告诉大地时，春姑娘就悄悄地唤醒了冬眠的小动物喊来了背着剪刀的小燕子，敲开了花妈妈的家门啊!春天多美好!幼儿园的小朋友们也一起出来找春天啦! 在主题开展过程中，幼儿感受到了春天的美好，对春天产生了一种积极的情感。
1、大自然是孩子们自由探索的天空，孩子的兴趣来源于大自然。在这个主题里，我们走出教室，走出幼儿园去感受春风的抚拂，去领略阳光的暖意，去寻找春的足迹。菜地上，花丛里，小树旁，我们在植物里寻找春天;小蝌蚪、小蝴蝶，瓢虫，我们和动物万春天的游戏!春天多么美、春天多么好，我们和动物玩春天的游戏!雨过天晴，万物呈现出一片崭新的景象，小树、小花、小草在雨水的淋浴下，一下子变的精神抖擞起来，一只小蜗牛也能引起幼儿对科学探索的愿望。孩子对蜗牛的兴趣完全来自于自然环境。他们在自然中寻找蜗牛，了解了蜗牛的特征、生活习性，对蜗牛产生了感情，这些科学中的探究、情感上的互动是在活动室里不能实现的，所以我们将经常带孩子走进大自然，亲近大自然，享受大自然带给我们的乐趣。
2、为幼儿创设一个宽松自由的空间，发挥他们的创造力。活动中我们为幼儿提供了多次表征活动、分享、交流活动，孩子们敢说、敢想、敢做，创造性地运用各种材料进行绘画、制作、表演等，再现了自己心目中蜗牛的形象。由此我们体会到：教师只有为幼儿创设一个宽松、自由的空间才能使幼儿自由地发挥他们的创造潜能，自由地交流自己的发现、认识，从而使他们的创造力和表达力得到提高。
3、让家长走进主题活动，成为活动的合作者。在以往的教学中，家长往往处于一种比较轻松的配角位置上，而在此主题活动中，家长则与教师同唱主角，他们也忙了起来，要与幼儿一起捉蜗牛，饲养蜗牛，记录蜗牛的饮食情况。家长的一次次参与，常常会使孩子在活动中处于一种更加积极主动的状态，更加使孩子有信心投入到集体活动中去。因此，我们在开展主题活动时，总是真诚地吸纳家长参入到我们的活动中来，共同为幼儿的发展服务。
孩子在这次主题活动中欣赏到了大自然的美，还探索了大自然的秘密，能大胆地对春天进行描述和体验，了解到春天与人们生活的关系，体验到春天郊游的快乐，并学会了同伴之间协商、解决问题，会用自己喜欢的方式来表达春天的美，对春天的热爱。
大班艺术活动快乐的叶宝宝教案范文
设计意图：树叶粘贴画《快乐的叶宝宝》选自大班艺术活动领域中第三个主题活动：秋叶飘飘。秋天是一个树叶飘落得季节，随处可见满地的落叶，取材方便，同时将树叶粘贴成一幅画，既能锻炼幼儿的动手能力又能激发幼儿的创造力，所以设计了本次活动。
活动目标：1、认识几种常见树的叶子（银杏树、棕树、杉树）2、能将树叶用直接粘贴或剪的方式完成一幅简单的作品3、喜欢参加手工活动，激发幼儿的创造想象力。4.愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。5.培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
活动准备：1、已制作好的几幅树叶粘贴画。
2、树叶若干，幼儿每人一支固体胶，一把剪刀，一张白纸。
3、幼儿以往的关于粘贴，用剪刀的经验准备。
活动过程：
一、开始部分：寻找神秘礼物，引发幼儿兴趣事先将树叶藏在某位小朋友的身上，请一位幼儿在老师的指令下去把它找出来二、认识几种常见树的叶子1、打开礼物（银杏叶），提问：这是什么树的叶子？这片叶子像我们生活中的哪些东西？
小结：银杏树的叶子像把扇2、认识棕树的叶子。提问：这是什么树的叶子？平时在哪里见到过它？这片叶子像什么？
小结：棕树的叶子像蒲扇3、认识杉树的叶子。让几名幼儿闭上眼睛，用杉树去扎幼儿的手背，你刚才感觉到了什么？（被扎了一下）猜一猜是被什么扎的？杉树的叶子像针一样，是被杉树扎的。
小结：杉树的叶子像颗针三、引导幼儿如何制作一幅树叶粘贴画1、出示范画，让幼儿观察画上有什么，是用什么做的。
2、用相同的树叶做成一幅范画，边做边讲解粘贴的注意事项3、提问：没有与物体相似的树叶时，应该怎么办？用剪刀剪出我们想要的形状。用这种方法再制作一幅相同的范画。
小结：我们既可以将树叶直接粘上去，也可以将树叶剪贴成我们所需要的形状粘贴上去。
四、幼儿自己动手制作树叶粘贴画，教师巡回指导。
五、幼儿互相展示自己的作品，交流经验，将好的作品粘贴到艺术角活动反思：本次活动在技能目标上达成度不是很好，幼儿受到了讲解范画的影响，大都做的是讲的范画，其他几幅范画对幼儿的启发不是很明显，在对其他几幅范画的讲解过程也是一带而过，没有从根本上启发幼儿的思维。所以，在以后的教学过程中要注意少使用范画，尽量让幼儿发挥他们的想象力，先自己做，然后老师再引导，这样更能体现幼儿的主体性。另一方面，对幼儿的了解度不是很够，大多数幼儿都不太会用剪刀剪出想要的形状，这种方式对幼儿来说太难，如果去掉这个方式，让幼儿直接按照树叶的形状粘贴成画可能幼儿的表现要好一些。
活动反思
作为发挥主导作用的教师，应该重点围绕两个方面，一是如何更好地抛好球：要根据孩子的兴趣、能力、性格、让孩子跑一跑，接到球;二是如何更好地接住球：它表现为教师要充分发挥教学机智，根据孩子抛过来的球及时调整自己的教学方案或生成有意义的活动。幼儿在抛接球的时候要注意球的高度、难度和力度，并在其中形成自己的抛球经验。并且能在下一次抛球的时候保留原有的经验水准。
小班艺术活动快乐歌教案优质文章
活动目标：
1.学唱《快乐歌》
2.体验歌曲带来的快乐感受。
3.培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
4.逐步养成垃圾分类处理和珍惜、节约资源的好习惯。
活动准备：
音乐活动过程：
一、谈话引题教师：请小朋友们说说平时你有哪些快乐的事情？快乐的时候你会做什么呢？
二、完整地倾听《快乐歌》2~3次1．教师：你们听到这首歌歌曲中小朋友快乐的时候是怎么做的呢？
2.你听到这首歌里唱了什么呢？
三、理解熟悉歌词并学唱1.教师带领幼儿念歌词并拍手打节奏来熟悉歌曲。
2.教师带领幼儿唱多次．3.教师为幼儿伴奏，幼儿演唱。
四、不同形式演唱
反思：
在活动中我能运用教具很好地调动孩子的多种感官参与活动，帮助他们感知、理解，并在和谐的师幼关系中鼓励孩子大胆使用自己的肢体语言表现音乐，体验表演的快乐；通过表演，促进幼儿良好合作能力的养成。虽然在合作表演环节个别幼儿表现的不那么尽人意，但整体还是挺好的，能达到预期目标。
