诸葛亮少年时代的故事优秀模板

教学目标：

1、读懂课文，使学生明白诸葛亮偷偷喂米给打鸣的公鸡出发点是好的，是希望多听先生教书，从中可以看出他的聪明好学。但是背着老师和学生做手脚,只顾了自己的兴趣，却让老师和同学饿肚子是错的。最后弄巧成拙，被先生发现，撵出了学校，险些连学都不能上了，又使他得到了深刻教训。

2、文中通篇以第三人称叙述，较多的是人物的心理描写，注意这种写法。

3、体会文章所蕴含的深刻哲理——不是什么时候都可以用智谋的，聪明要用在正地方。

教学重点难点

体会文章所蕴含的深刻哲理——不是什么时候都可以用智谋的，聪明要用在正地方。

教学过程

激趣导入

同学们听说过诸葛亮这个人吗？谁能介绍一下，你觉得诸葛亮是个什么样的人？生介绍（可引导学生介绍一些诸葛亮利用谋略取得胜利的小故事）

明示目标

那么谋略在什么时候对任何人都可以采用吗？（生答）为什么这样说？请同学们从课文中找到找找答案好吗？

初始通读

1、请大家打开书本。读书做记号能留下你思考的痕迹，请你默读一遍，写得特别好的地方，或者你感受特别深的地方做上记号。

学生自学。（教师巡视）

2、师：默读完的同学请大声朗读课文，要读得正确流利，能读出自己感受更好。自己试一试。（教师指导）

3、指名朗读。

品味精读

1、师：把书放下。读了几遍课文，现在我发现每位同学脸上的表情跟刚才完全不一样了，现在我问大家，文章讲了一件什么事？读了这篇课文，你知道了什么？

全班交流。

2、还有问题吗？学生质疑，互相解疑。

3、谈话：诸葛亮做得对吗？（对于这个主题，四人一组展开辩论，鼓励学生充分运用课文或课外的事例，说明自己的观点。）

4、组内推选代表汇报辩论结果。

5、现在你对诸葛亮有了怎样的认识？指名回答。

6、谋略在任何时候对任何人都可以用吗？小组内展开讨论并汇报讨论结果。

实践悟读

1、诸葛亮偷偷喂米给打鸣的公鸡出发点是好的，是希望多听先生教书，从中可以看出他的聪明好学，但是背着老师和学生做手脚，只顾了自己的兴趣，却让老师和同学饿肚子，是错的，最后弄巧成拙，被先生发现，撵出了学校，险些连学都不能上了，又使他得到了深刻教训。从这个例子我们知道不是什么时候都可以用智谋的，聪明要用在正地方。

2、小组合作，排演课本剧。鼓励学生自主分配角色。

JK251.com延伸阅读

小木偶的故事 优秀教案推荐

教学设计

教学目标

1．大部分同学能正确、流利有感情地朗读课文。

2．读懂课文内容，通过演一演的方式，了解故事所蕴含的道理。

3．培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想，续编故事。

教学重点

了解故事所蕴含的道理，续编。

教学难点

提高阅读能力

教学时间：1课时

教学过程

一、揭题

木偶是什么？小木偶又是怎样的？关于小木偶的故事以前曾经读到过的请给大家讲讲。

今天，我们学习的小木偶的故事又是怎样的呢？

二、自由朗读课文呢

说：小木偶身上发生了什么事？

三、熟悉故事情节

1．如果要排练演戏，课文可以分成几幕戏来演？

2．小组合作，给每一幕戏取一个小标题。

四、指导演戏

1.每个大组排演一幕戏，按顺序确定好戏，快速确定演戏人员：

第一幕：做好木偶，送他出门，演员：老木匠、小木偶。

第二幕：小红狐欺负，反被警察扔。演员：小木偶、熊警察、小红狐。

第三幕：只会笑，被小兔子、老婆婆误解。演员：小木偶、小兔子、老婆婆。

第四幕：女巫施法，表情齐全。演员：小木偶、女巫。

2.演员准备，小组成员指导前的读书，准备指导演戏。

3.分组指导，分组演戏。

五、品味含义

1.课文最后告诉我们一个道理，齐读。

2.说理解。

3.导引：为什么笑是很重要的？为什么只会笑，还是远远不够的？联系生活讲讲。

生活中，我们除了需要笑意外，还需要什么？为什么？

六、拓展训练

1．展开想象续编故事：在小木偶的身上，后来又会发生怎样的故事？

2．把编的故事写下来（作业，四个同学一小组，续编故事，优生开头，二中等生写当中，优生写结尾。）

3.范例，朗读教参上的另一个小木偶的故事。

板书：

小木偶的故事

要是只会笑，那可是远远不够的

启示：仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展

【教学反思】

意大利的爱国少年 优秀小学教案 教案精选

一艘法兰西的轮船从西班牙起航,开往意大利的热那亚。乘客中有法国人、英国人、西班牙人和回国的意大利人。

船上有一个十一岁的少年,他是意大利的热那亚人。两年前,他被拐卖给一个马戏班,戏班的人将他带到了国外。他们打他,骂他,欺负他,逼他干重活,还不让他吃饱饭。他实在受不了这些人的虐待。在西班牙,他终于找到了一个逃跑的机会,找到意大利驻西班牙的领事馆寻求帮助。在领事馆的安排下,他搭上了这艘船,回热那亚老家。

乘客们见到船舱里有这样一个衣衫褴褛的少年,都非常奇怪,主动询问他的情况。少年本来不想说,见他们很关心的样子,只好把自己的身世和遭遇讲了出来。那些人听了,有的叹息,有的议论,还有一些人乘着酒兴,拿出一些硬币很响地扔在桌子上:“给你,拿去！”

少年低声道谢,从桌子上建起了硬币。他的衣服太破了,他还想给父母买点什么,这两年他没有赚到一分钱。少年回到自己的铺位,躺了下来,拉上了帘子。

那些人继续喝酒、聊天,他们不再谈论少年的事,而谈起了他们要去的意大利。看样子他们并不是第一次到意大利去。他们先是抱怨旅馆不好,交通太差,后来越说越起劲,把意大利说成了世界上最糟糕的地方。

“肮脏的国家！”一个说。

“愚蠢的国民！”另一个说。

“可恶的......”第三个的话还没有说完,一旁的帘子突然拉开,一把硬币扔了出来,劈头盖脸地砸在这些人的头上、肩上。

热那亚的少年跳下来,站直了身子,大义凛然地说道:“你们侮辱了我的祖国！我不要你们的钱！”

争论的故事的争论 优秀小学教案 教案精选

《争论的故事》的争论

江阴市实验小学李红霞

[案例再现]

师：谁能把盛老师的故事表演出来？下面分小组准备。

生在小组内分角色表演。

表演之前的一个小组：

生1：我表演哥哥。

生2：不行，哥哥是主要角色，你还是表演村里人吧！

生1：我觉得我能表演好。

生3：凭你，作业老是不写，成绩也是倒数。别要砸了咱小组的表演。

生4：就这么定了，你表演村里人。

生1低下头，不再作声。

……

师：课文学完了，现在请各小组讨论一下，在这课的学习中，你明白了什么？

生分小组积极讨论。

发言之前的一个小组讨论情况：

生1：做任何事情，都应该把握好时机。因为时不再来，机不可失啊！

生2：做事情最关键的是要先做起来，我们可以在做中体会其中的道理、奥妙。

生3：做事要抓住时机是对的，但是我们也应该学习兄弟俩，要学会质疑。

生1：你的说法不对，学会质疑不应在这个时候。

生3：大雁飞走了，还会再来。我们照样可以把它射下来。

生2：关键课文中是告诉我们要善于捕捉时机，不能白白浪费时间。

生4：当我们遇到有争议的问题时，除了需要学会请教别人，还需要全面地去分析问题。

生：（众笑）这根本不是课文中要告诉我们的呀！

小组汇报的时候，这一组的答案只有两个：生1、生2。

……

[反思认识]

合作性学习是课堂教学中的一个亮点，但我们往往注重的是这种表面形式，却很少有人虑及学习者的情感、态度、意志等。这些都使得合作性学习的实效受到了挑战：学习者是否积极参与了，他们的群体是否善于合作，他们是否能在合作中体现真正的自我，他们的合作是否建立于相互尊重的基础之上？以上的这则案例无疑又给我们敲响了警钟。

我想，谈合作性学习，必须得营造一个民主、平等的课堂氛围，让每一个学习者自主参与、畅所欲言。不管是优等生，潜能生；强势学生，弱势学生。谈合作性学习，还需注重构建民主、平等的新课堂模式。不仅要帮助学生创设民主的平台，提供给学生平等交流的广阔空间，而且要通过多种渠道不断地让学生锤炼自尊心、自信心，使他们渐渐变得自立、自信、自爱。

个小村庄的故事教学设计 优秀教案推荐

教学目标：

1、理解课文内容，有感情地朗读课文，通过朗读、交流，体会小村庄含义深刻的句子，悟出课文中蕴含的道理。

2、培养学生从小热爱大自然，保护大自然。

教学重点：了解小村庄变迁的原因，树立环保意识。

教学难点：体会课文中蕴含的道理

教学准备：课件、图片、幻灯片

教学过程：

一、谈话引入：同学们，上节课，我们初读了课文（齐读课题），谁说说课文主要讲什么的？（小山村突然发生了大水灾，被洪水冲得无影无踪。）

二、学习课文内容。

（一）学习课文第一段。

1、请同学们自由读。边读边思考：在你的心目中，这个美丽的小村庄是什么样子的？

2、指名说。

3、下面我们一起来欣赏一下这个美丽的小村庄。播放课件《美丽的小村庄》。

4、看到这么美丽的小山村，你想说什么？

5、指名说。

（二）学习课文第五段。

1、指名读第五段。其他同学边听边想象一下，洪水中那小村庄的情景。

2、让我们一起来看看洪水中飘摇的小村庄：播放课件《洪水》。

3、用你最喜欢的方式读读第五段。

（1）想想你读懂了什么，想好后请与同桌交流一下。（多少年、多少代：指时间长。大雨没喘气儿：是拟人的写法，指大雨一直下个不停）

（2）指名说。

4、美丽的小山村就这样被咆哮的洪水卷走了，此时此刻你的心情是怎样的？

5、请同学们齐读第五段，读出你的感受。

6、请同学们齐读最后一段。过渡：所有靠斧头得到的一切，包括斧头都（学生齐说：没有了）。

7、把第一段、第五段、第六段连起来读读。爱动脑筋的同学，你想到什么问题呢？

8、学生提出问题，师筛选归纳：（1）美丽的小村庄为什么被洪水冲走？（2）所有靠斧头得到的一切指的是什么呢？

（三）学习课文2、3、4段。

1、学生选择喜欢的方式读课文2、3、4段，边读边思考：（1）美丽的小村庄为什么被洪水冲走？

2、小组交流讨论。全班交流，师点拨。

3、进一步深入学习第2、3段，看看村民们怎样不加节制地乱砍树木。

（1）指两名同学读第二、三段。

（2）找朋友说一说或演一演小村庄的村民是怎样做的。

（3）全班交流。

（4）砍下的树木变成了什么？板书：房子、家具、工具。请看。播放课件《砍树》、《家具》。理解一间间、一栋栋房子、应有尽有的家具还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。你是怎样理解还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中？

（5）他们一年年、一代代这样砍树，原来茂密的树林出现了什么情况？请你找出课文中有关的句子画上波浪线，并说说你从这些句子中体会到什么？

（7）男女齐读第2、3、4段。再次感受一下村民们所做令人痛惜的事情。

4、同桌交流。全班交流。（房子、家具、工具（包括斧头）、柴火，还有靠斧头得到的所有不错的生活。）

三、扩展活动。

1、读了这篇课文，你想说些什么？小组交流。

（1）这个小村庄的故事给了我们深刻的教训，请大家爱护树木，保护环境吧。

（2）这些村民们的行为产生的后果，是我们人类的悲哀。如果这样下去，我们的家园将不复存在，我们要立刻行动起来，从我做起，保护我们的绿色的家园。

2、同学们你有什么办法，让小村庄会变回原来的样子吗？

做遵守社会公德的好少年 优秀教案推荐

教学目标

认知：

1．知道什么是社会公德和社会公德的基本要求。

2．懂得遵守社会公德的重要性。

情感：

1．愿意自觉遵守社会公德。

2．厌恶不遵守社会公德的行为。

行为：

1．自觉遵守社会公德。

2．敢于批评不遵守社会公德的人和事。

教学建议

教材分析

本课是根据课程标准六年级“公共生活中的道德规范”中的有关要求编写的。关于遵守社会公德的教育，在一至五年级的思想品德课中都从不同的侧面进行过，如一、二年级进行了“爱护学校的物品”“爱护花草树木”“保持环境卫生”等教育，三至五年级进行了“爱护公用设施”“爱护有益动物，保护珍稀动物”“爱护名胜古迹”等教育。但都没有明确提出社会公德问题。本课是第一次明确提出遵守社会公德，并安排了一个单元，包括“注意公共安全”“爱护公共财物”“保护环境，人人有责”等课，同前五个年级相比，它不仅涉及社会公德的内容广一些，而且所讲的社会公德有一定的深度。总之，我们在小学阶段一直在对学生进行遵守社会公德的教育，到六年级则是对所讲社会公德内容的一个小结，既有理论的阐述，也有现实生活中的一些事例，对学生增强社会公德意识有一定的帮助。

本课开头的导入设计了一个思考题，让学生想一想，在前几年的思想品德课上曾学过“爱护花草树木”“保持环境卫生”“爱护公用设施”“遵守公共秩序”等课，讲的都是在什么场合下应遵守的行为要求？目的让学生知道，我们已学过的这些课讲的都是在公共场合下应遵守的行为要求，从而引出社会公德的概念和社会公德的基本要求。

教法建议

在讲解遵守社会公德与国家声誉的关系时。教师要讲述清楚一个国家的人们对社会公德的态度，可以反映出这个国家的文明程度，也是这个国家文明的窗口。尤其应强调，在改革开放的今天，我国与世界各国的交往越来越多，到中国的外国人也越来越多，外国人正是在经济合作。旅游观光的过程中，在与中国人交往的过程中来看我们国家的文明程度的。因此，人们是否遵守社会公德，不仅仅是个人的事，不仅仅关系到人们的正常生活，而且是关系到我们国家声誉的大事。为此，每个人都要有一个对待社会公德的正确态度，不断提高思想道德素质，自觉遵守社会公德。

教学设计示例

第五课

教学目标

认知：

1．知道什么是社会公德和社会公德的基本要求。

2．懂得遵守社会公德的重要性。

情感：

1．愿意自觉遵守社会公德。

2．厌恶不遵守社会公德的行为。

行为：

1．自觉遵守社会公德。

2．敢于批评不遵守社会公德的人和事。

教学过程

一、复习旧知，导入新课

1．启发谈话：同学们，在以前的思想品德课学习中，我们曾学过以下这几篇课文，请大家看投影。投影课题：《爱护花草树木》、《保持环境卫生》、《爱护公共设施》、《遵守公共秩序》。

请大家把课题读一下，思考：①这些课文讲的都是哪些场合下应遵守的行为要求？（公共场合）。②它们有什么共同点？（都是遵守社会公德的具体表现。）

2．这些课文内容虽不一样，但都是教育我们在公共生活中要考虑公共的利益，符合公共生活中的行为准则。作为跨世纪的一代人，应该做个遵守社会公德的好少年。今天，我们就一起来学习第五课——。板书课题。

二、学习课文，明白道理

1．轻声读课文第1小节。

2．什么叫社会公德？

（在社会公共生活中必须共同遵守的行为准则，叫社会公德。）

3．社会公德都有哪些基本要求呢？

根据学生回答，板书：遵守公共秩序、注意交通安全、爱护公共财物、保护环境……

4．为什么人们要遵守社会公德呢？四人小组读课文第2、3、4小节，并加以讨论。

根据学生回答，板书：

使社会生活正常进行

是搞好经济建设的保证

是个人思想觉悟和道德水平的反映

5．为什么说遵守社会公德能使社会生活正常进行？否则，又会怎样呢？投影出示书上四幅图，结合图请学生谈谈看法。

（1）大街上的电话亭属于什么？（公用设施。）公用电话对人们的生活有哪些帮助？（电话是人们进行交往、联络的工具。有了电话，人们可以互通信息，交流感情，联系业务……）如果公用电话被破坏了，对人们的生活会有什么影响？

（2）过马路、铁路有哪些规定？（过马路走人行横道线，不闯红灯，不在铁路边玩耍……）遵守公共秩序有什么好处？反之，会怎样？（遵守公共秩序，大家的学习、工作和娱乐，才会秩序井然，顺利进行。）

（3）为什么要种植花草树木、保持环境卫生？（大家生活在一个舒适的环境中，心情舒畅。）

（4）在生活中，你看到过哪些行为是遵守社会公德的？哪些是不遵守社会公德的？这些行为对我们的生活有什么影响？小组讨论、交流。

小结：遵守社会公德是社会的需要，是大家的需要，是符合每个人利益的。

6．是否遵守社会公德不仅直接影响社会秩序和人民生活，而且对经济建设也有很大影响。下面让我们来听听小明当总经理的爸爸是怎么说的。小品演示：（前不久，小明爸爸的公司与德国老板洽谈业务。外国老板看到我国环境优美，人们遵守公共秩序，爱护公共设施……翘起大拇指，赞不绝口，欣然同意投资合作。）

看了小品，你怎样理解“社会公德状况是国家文明的窗口”这个问题？（在改革开放的今天，我国与世界各国的交往越来越多，外国人到中国来投资、旅游，往往通过我国人民遵守社会公德的状况来看我们国家的文明程度。）

设想一下，如果一个国家社会环境乱糟糟，大家都不注意公共安全，不遵守公共秩序，不爱护公共财物，外国人来观光、旅游、投资会有什么想法？对国家的经济建设有什么影响？（生命、财产没有保障，外国人不会投入大量资金和先进技术，直接影响我国的经济建设。）

小结：遵守社会公德不仅是个人的事，而且关系到国家的声誉，影响到经济建设。

7．可喜的是，在我国能遵守社会公德的人越来越多，这反映了人们的思想觉悟和道德水平在不断地提高。我们来看看小记者采访的录像片断。

（1）片断之一：两歹徒持刀上门抢劫，正巧被路过的方刚看见。方刚与歹徒殊死搏斗，不幸身中数刀，鲜血直流，但他仍死死抱住歹徒，群众闻声赶来。

提问：方刚的行为表现了一种什么精神？对社会有什么意义？（见义勇为。维护社会安定，保护人民的生命、财产不受损害。）

（2）片断之二：有人捕杀来公园暂时栖息的白天鹅，立即受到周围群众的制止和谴责。

提问：捕杀白天鹅属什么行为？（伤害珍稀动物。）如果你是人群中的一员，你对这种行为有什么想法？你会怎样对待捕杀者？

在我国还有一些人，社会公德意识淡薄，为了贪图小利，不惜损害公众的利益，请看录像。

（3）片断之三：有人擅自剪去电缆卖钱，有人故意破坏窖井上面的铁盖。

请你结合自己看到或听到的事例，说说自己对这种行为的看法。

（这些公共财产被破坏了，给生产带来很大损失，也给生活带来不便，更有甚者，还会危及人们的生命。这不仅是损人利己的不道德行为，而且是违法犯罪行为。）

（4）小结：从以上正反事例中，我们认识到人人遵守社会公德，国家才能安定团结，人民的生命财产才能得到保障。

三、辨析是非，指导行为

1．通过学习，同学们明白了为什么要遵守社会公德。现在老师请大家想一想，碰到了下列情况你会怎么做？各组长抽签选题后，组员根据内容以小品表演的形式来回答问题。

材料之一：在公共汽车上，甲不小心踩了乙，两人破口大骂，继而大打出手。

材料之二：为了走近路，强强擅自拉开马路上的防护栏。

材料之三：有人在公园的草坪上踢球。

材料之四：有人为了得到水獭等珍贵动物的皮毛以牟取暴利，竟捕杀水獭等动物。

2．你对最近上海市政府颁布拆除违章建筑有什么看法？小明认为自己家的院子既美观又安全，拆了多可惜。你对这种想法有什么意见？

3．下面这些想法对吗？请你帮助他们提高认识。

（1）听说要学一课，有的同学想：“社会公德是公共场所的事，老师看不见，遵守不遵守没关系。”

（遵守社会公德是一个人思想觉悟高。修养好、文明素质高的表现。所以，不管有人监督或无人监督，我们都应该遵守。）

（2）有人说：“大家都遵守社会公德，我自然就会遵守；大家都不遵守，我一个人遵守也没用。”这样的说法对吗？为什么？

（不对。遵守社会公德必须从我做起，用自己的行动带动大家，形成人人遵守社会公德的大气候。）

四、归纳总结，提出要求

1．随着新世纪的到来，作为跨世纪的你，将怎样遵守社会公德？

2．布置开展遵守社会公德的调查、访问活动。

3．总结板书，齐读板书。

4．总结：同学们，为了使我们的生活更加美好，使我们的国家更加繁荣、昌盛，我们要大力提倡遵守社会公德。少年儿童应从小养成遵守社会公德的习惯，争当遵守社会公德的好少年。

由维生素C的故事想到的 优秀小学教案 教案精选

我们三年级有篇课文就是《维生素c的故事》。讲的是哥伦布带领船队航海时，船员很容易得一种叫做“海上凶神”的怪病，为了不拖累大家，患病的船员就留在了一个荒岛上。返航时大家意外地发现，原来病重的船员竟然在荒岛吃野果奇迹般地活了下来。后来才知道是野果中的维生素c救了那些船员的病，而那“海上凶神”的怪病其实就是“坏血病”。由此我想到了目前非常流行的“非典型性肺炎”。“非典”是突然出现的流行病，它的传染性和严重性都让人们措手不及。虽然现在医学专家还在分析，还没有找到控制病毒的特效药，但相信医学技术飞速发展的今天在不久的将来一定能阻断“非典”，重给我们社会应有的安宁。以前不是也将“坏血病”视为一种怪病吗？那以后的“非典”也有可能像伤风感冒一般平常。

上完了这堂课，我就让我的学生都去看新闻，查资料，了解“非典”的情况。虽然他们还只有三年级，不太明白这到底是什么病，但从铺天盖地的新闻报道中，从人们惊慌的神情中已意识到了什么。然而在学了这一课之后，他们也就坦然地面对，相信目前的状况只是暂时的。如果我们每个公民也都能坦然面对这场没有硝烟的战争，积极防护，主动配合，那么非常时期也会很快过去。

（$1友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：维生素）

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的乘法口诀优秀模板

教学内容：

教科书第61页例71和“做一做”，练习十三第1～3题。

教学目的：

1、使学生知道6的乘法口诀的来源，初步记住6的乘法口诀。

2、能够正确而比较熟练的运用6的乘法口诀。

3、通过训练进一步提高形式的推理能力和良好的思维习惯。

教学重点、难点：

1、初步掌握6的乘法口诀。

2、能够正确而比较熟练的运用6的乘法口诀。

3、结合练习题对学生进行环保教育：教育学生热爱大自然，保护小动物，保护生态平衡。

教学过程:：

一．课前我先学

学一学：

加法乘法口诀

6+6＝122×6＝12或6×2＝12二六得十二

试一试：

6+6+6＝或

6+6＋6+6＝或

6+6+6+6+6＝或

二．课堂交流。

三、巩固练习

课本61页“做一做”

背口诀，对口令

四、课堂作业

课本练习十三的第1、2题。

数字的用处优秀模板

教学内容：（北师大版）义务教育课程标准实验教科书六年级下册第26、27页。教学目标：㈠知识目标：⒈通过数字编码问题的学习，学生进一步体会教学在生活中的作用。⒉根据具体的情景需要，会编一些简单的数字编码，并交流欣赏。㈡能力目标：培养学生收集信息的能力和观察比较的能力。㈢情感目标感受数学学习的乐趣，培养学生应用数学的意识和主动积极学习的情感。教学重点：了解数学在日常生活中实际运用，探索数学编码的简单方案，科学合理的进行编码。教学难点：探索数学编码的简单方案，培养学生的实践能力。课前调查：⒈学生调查收集有关邮政编码，居民身份证号码的结构和含义。⒉特种服务号码的含义和车牌号码的含义。教学过程：一、游戏导入。⒈游戏1：老师喊“1”，同学们举左手；喊“2”，同学们举右手。⒉游戏2：教师喊“1”，同学们起立；喊“2”，同学们坐下。问：在两个游戏中，数字“1”分别代表什么？同一个7数字“1”，为什么表示的含义不同？揭题：今天我们就来研究《数字的问题》（板书）二、学生了解邮政编码的各个数字的含义。⒈你们了解邮政编码的各个数字的含义吗？（学生解释）441002省市区邮电支局为什么用两位数字来表示省、自治区或直辖市叫？你还知道哪些省级代码？⒉信的内容：前进路小学六年级的同学们：你们好！我们是襄阳区实验小学六年级的同学，我们也在研究数字的用处，有几个方面的问题，想与你们共同研究、相互学习，行吗？问题一：你们课前收集了有关居民身份证的结构和含义吗？能否说明身份证号码各个数字的含义？身份证有什么作用？能否给自己编身份证号码？问题二：能告诉我们以下特种电话服务号码的含义吗？11411012011912212121问题三：我们在调查数字与编码的时候，发现音乐中的音符也有数字，你会唱吗？123456现在把它们重新组合一下，你还会唱吗？5353｜53531｜2432｜5－｜5353｜53531｜2432｜5－||问题四：有位同学只记得朋友的电话号码是76045□□，还记得最大的数字是7，各个数字又不能重复，拔通朋友的电话最多需试打多少次？问题五：有一位好心的司机叔叔将一位生病的老妈妈送到医院，并付了医药费，人们只记住了他的车牌号是：鄂f·b2367,老妈妈的儿子能找到好心的他吗？问题六：如果要为全校每个同学都编一个号码，希望能从编号中看出这个学生是哪年入学的、现在在哪个班，在班上的号码是什么和该同学的性别，你会编吗？请为自己编一个号码，好吗？三、现实生活中，还有很多用数字进行编码的例子，请同学们交流。如：电话号码、旅馆门牌号、自行车编号、楼房编号……四、猜謎语：10002＝100×100×100千方百计1%百里挑一100%百发百中

图形的旋转优秀模板

教学目标：

1、学生利用已有的对平移的认识和经验，通过自主尝试和交流，掌握综合应用按水平方向和垂直方向平移的方法在方格纸上将简单图形平移到指定的位置。

2、加强新旧知识之间的比较和沟通，使学生在已有基础上有新的收获。

3、使学生联系生活实际主动参与探索、发现，并在学习过程中深入感受平移在生活中的应用，获得尝试成功的体验。

教学重点难点：

掌握综合应用按水平方向和垂直方向平移的方法在方格纸上将简单图形平移到指定的位置。

教学资源：

实物投影仪，方格纸挂图。

教学过程：

一、创设情境。

1、谈话：在生活中，很多的物体都在运动着，而它们的运动方式各有不同——平移和旋转是两种不同的运动方式。上节课，我们已经对平移做了进一步的深入了解。今天，我们就要来进一步研究另一种常见的运动方式——图形的旋转。（揭题，板题）

2、哪些物体的运动方式是旋转？学生举例。

二、探究互动。

1、认识按顺时针或逆时针方向旋转90°的含义。

（1）出示公路收费站道口转杆打开和闭合的情景图。

（2）学生可以自己用两支铅笔演示这两种运动方式，并回答：转杆打开，旋转了多少度？转杆关闭呢？

（3）转杆打开和关闭的方向相同吗？哪一种与时针旋转的方向是相同的？

（4）指出：与时针旋转方向相同的是顺时针旋转，方向相反的是逆时针旋转。

（5）同桌或小组同学一起体会顺时针和逆时针。

2、学习在方格纸上将简单图形旋转90°。

（1）出示例题，理解题意。

（2）明确两点：

①“饶a点旋转”是指将“a点”固定不动。

②把三角形“旋转90°”，既可以按顺时针方向旋转，也可以按逆时针方向旋转。

（3）指导画法：可以先分别确定两条直角边旋转后的位置，再连成相应的图形。

（4）学生在方格纸上按要求画图。

（5）交流，巩固画法。

三、巩固应用。

1、完成想想做做第1题。

结合现实生活中的常见现象，通过观察、交流每幅图中的“指针”分别要向什么方向旋转多少度。进一步感知顺时针或逆时针旋转90°的含义。

2、完成想想做做第2题。

学生按要求独立画出旋转后的图形，进一步掌握在方格纸上把图形进行旋转的方法。

对有困难的学生，要指导具体的画法。

要使学生明白：确定旋转后小旗位置，关键在确定旗杆的位置；确定旋转后的长方形位置，关键在于确定一组相邻的边的位置。

3、完成想想做做第3题。

（1）讨论每组图形的特点：它们有什么共同的特点？

（2）根据设想使每组图形变成长方形的旋转方法。也可以用纸剪一剪，摆成如图的位置后再进行旋转。

四、总结质疑。

1、通过今天的学习，你有什么收获？

2、关于平移和旋转的相关内容，你还想学习什么？

五、课外拓展。

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