拼音教学教案教学反思模板
拼音教学教案教学反思模板7篇。
教师范文大全小编现在向你推荐拼音教学教案教学反思模板,希望对大家有所帮助。新入职的老师需要备好上课会用到的教案课件,就需要我们老师要认认真真对待。要实施课堂教学,老师必须按照教案课件。
拼音教学教案教学反思模板【篇1】
教学设计思路
根据学前班学生直观、形象思维占优势的特点,运用丰富多彩的教具,创设情境,把学习拼音字母寓于故事情境之中,通过具体、生动的言语环境,激发学生学习拼音的浓厚兴趣。同时,配上相应的琅琅上口的“语境歌”,帮助学生学习,化难为易。此外,还根据学前班学生好玩好动的特点,以游戏为载体,把拼音学习和游戏有机地结合起来,营造趣味课堂,使学生在学习过程中始终处于主动参与、积极活动的状态,从而提高学习效果。根据学前班以“识字阅读”为主的教学特点,在教学中,始终将拼音与识字阅读紧密结合起来,从而收到“拼”、“识”、“读”相互促进的协同效应。
教学目标
1、学会单韵母iuü,能够读准音,认清形。
2、能在四线三格中正确书写单韵母i。
3、培养学生助人为乐的思想品德。
教学重点难点
1、读准三个单韵母的音,认清字形。
2、在四线三格中正确书写单韵母i。
教学准备
1、小蚂蚁卡通图片、乌龟伯伯卡通图片、小鱼卡通图片、相关板面布置。
2、单韵母iuü的字母卡片。
3、果树、拼音果子。
4、“小桥”生字词卡片。
5、钢琴伴奏曲。
教学过程
一、情境导入
1、引导学生看图想象:
师:小朋友们,你们看,它们是谁呀?
生:小蚂蚁、乌龟和小鱼。
师:它们在干什么呢?
(生展开想象,自由发言)
2、师讲故事《小蚂蚁过河》:
小蚂蚁的外婆病了,小蚂蚁知道后,很担心,就赶紧去看外婆。它走啊走,来到了外婆家对面的小河边。糟了!前段时间发大水,桥被冲断了,还没修好呢!河上没有了桥,小蚂蚁又不会游泳,这可怎么办呀?!小蚂蚁急坏了!这时,乌龟伯伯从河那边游过来说:“小蚂蚁,让我背你过河吧。”小蚂蚁可高兴了,连忙说谢谢,就爬上乌龟伯伯的背,让乌龟伯伯背过了河。在河里游泳的小鱼见了,乐呵呵地说:“乌龟伯伯真好呀!”
3、出示语境歌:
小朋友们喜欢这个故事吗?(喜欢)
瞧,老师把这个故事编成了一首小儿歌──
小蚂蚁,要过河,
乌龟伯伯把它驮,
小鱼见了乐呵呵。
4、多形式读语境歌:
⑴拍手异步跟读、同步跟读。
⑵师生接读、男女生接读。
⑶齐读、背诵。
二、学习单韵母iuü
1、出示iuü的字母卡片:
瞧,小朋友们美美的读书声,吸引来了三位拼音宝宝。小朋友们想认识它们吗?
2、学习iuü的音、形:
⑴出示顺口溜,师领读:
蚂蚁蚂蚁iii
乌龟乌龟uuu
小鱼小鱼üüü
⑵齐读顺口溜。
⑶送拼音宝宝“回家”:
①依次请三位小朋友上台,分别找出“iuü”三个拼音宝宝,然后全班小朋友以“开小车”等活泼的形式送拼音宝宝“回家”。(即将贴在黑板下方的iuü字母卡片“送”到顺口溜中所在的相应位置。)
②再请6名小朋友上台送另外6个拼音宝宝“回家”。
⑷认读单韵母iuü
口号:小朋友,我问你,它的名字叫什么?
回应:徐老师,我告诉你,它的名字叫做x,xxx。
⑸师范读,指导发音
读i宝宝时,牙齿要对齐,iii;(衣服的“衣”)
读u宝宝时,小圆嘴巴,uuu;(乌龟的“乌”、乌鸦的“乌”)
读ü宝宝时,像吹笛子,üüü。(比比谁吹的“笛子”最好听,üüü)
⑹小组比赛发音、指名发音
3、游戏:听音摘果子:
口号:小朋友,注意听,xxx。
(即师念口号,发音,生根据师发音从“果树”上摘下相应的“拼音果子”。摘对了,大家一起拍手说:“嘿嘿嘿,摘对了。”果子就作为奖品送给学生。摘错了,大家一起拍手说:“嘿嘿嘿,摘错了。”摘错的学生再另摘。)
4、游戏:搭桥送小蚂蚁过河:
瞧,小蚂蚁的其它兄弟姐妹们也知道外婆病了,它们也赶去看外婆了。可是,它们也过不了河。乌龟伯伯这时又去忙了,不在河这边。该怎么办呀?小朋友们,你们大家一起做助人为乐的好孩子,帮小蚂蚁搭桥过河吧。好吗?
⑴指名上台用写有“蚂蚁”、“乌龟”、“鲤鱼”、“衣服”、“乌鸦”、“金鱼”的生字卡片“搭桥”,边搭边读卡片上的词语。
⑵齐读词语,送小蚂蚁们过河。
(小蚂蚁身上各有一个单韵母,在送小蚂蚁过河时,根据小蚂蚁身上的单韵母齐说:xxx,我们来送你过河。然后,边读词语,边送小蚂蚁过河。)
5、抢答拼音字卡:
小蚂蚁们说,学前实验三班的小朋友们都是助人为乐的好孩子,它们很喜欢你们,想跟你们交朋友。你们愿意跟小蚂蚁们交朋友吗?(生拍手齐唱歌曲《找朋友》,抢答拼音字卡)
三、教学书写单韵母i
1、引导学生观察单韵母i:
i的一竖像小蚂蚁的身子,一点像小蚂蚁的头。
2、引导学生观察单韵母i的占格位置:
i住二三楼,占中格和上格。
3、单韵母i的书写顺序:
先在中格写一竖,再在上格写一点。两笔写成。(师范写,生书空三次)
4、做动作与师接读《写字歌》,做好写字姿势,课堂书写练习(悠扬的钢琴曲伴奏),师巡视指导。
四、结束教学
拼音教学教案教学反思模板【篇2】
设计理念
学生是学习的主体,创设各种情境,让学生积极的、主动的学习。积极倡导自主、合作、探究的学习方式,培养学生自主学习的能力,培养学生合作学习的习惯,使他们有初步的分析问题、解决问题的能力。
学习目标
1、复习复韵母和鼻韵母,练习书写。
2、能够正确拼读音节,连接相对应的图片。
3、能够根据音节看清图意,看图说几句话,明白互相谦让的道理。
4、能够正确认读词语,并会恰当使用。
5、能够正确拼读儿歌,会有感情地朗读和背诵儿歌。
6、声母,韵母和整体认读音节的分流练习,分类按顺序排列。
学习重难点
掌握和巩固声母,韵母和整体认读音节;能够根据音节看清图意,看图说几句话。
学习准备
音节卡片。
教学流程
第一课时
学习要点
指导完成1~4题。
一、第一题:描描读读
1、先读韵母卡片,按顺序读,打乱顺序读。
2、按虚线描韵母,一边描一边想想这个韵母的读音。
3、描完了再按顺序读一读。
4、扩展活动,做游戏“找朋友”。
一部分同学举声母卡片,一部分同学举韵母卡片,大家在一起跳找朋友的舞蹈,跳一曲,看看两个人拿的声母和韵母组成什么音节?然后一起拼读一遍,若两个人拿的声母和韵母不能拼成音节,说明朋友找错了。
二、第二题:我会连
1、听老师模仿动物的叫声,猜猜是什么动物。
2、再读一读,图下的音节。(要注意三拼音的读法)
3、做“给动物挂牌”的游戏。
说说自己喜欢哪种动物,找出这个动物名称的音节,把他们连起来。
4、校对答案。
5、扩展活动:拼读下面的音节。
jīnyúdiànshànqīngtingwúgōnggōngrénnóngmínjiěfangjūn
三、第三题:读读画画
1、出示音节,拼读音节。(指名读、开火车读、齐读)
2、什么时候要带上这些东西?师:秋游快到了,读幼儿园时要去秋游了,总是爸爸妈妈帮小朋友们理书包。现在我们已经是小学生了,要学会自己的事情自己做。那书包该怎么理呢?要带些什么东西呢?书上就告诉我们了,让我们再来读一读。
3、这些东西只是给大家一个建议,你可以选择,还可以带些你认为有用的可这里又没有提到的东西。请大家把你在秋游时想带的东西用简笔画画下来。
4、交流,并说说带上这些东西的理由。
四、第四题:我会讲
1、出示插图,认读图中的两个音节词。了解独木桥的特点。
2、小组合作,看清图意,说说这幅图讲了什么?你能编一个小故事吗?
3、小组汇报,教师可根据学生的回答提问:小白兔和猴爸爸各自要去哪儿干什么?它们怎样才能到达目的地?会发生什么事情?
4、自己练习讲故事、指名讲、同学点评。
5、假设小白兔和猴爸爸都要抢先过独木桥,会造成什么结果?(适时地进行互相谦让的教育。)
第二课时
学习要点
指导完成5~7题。
学习过程
一、第五题:我会读
1、卡片抽读词语。(指名读、开火车读、齐读)
2、你能选用这些词语说一句话吗?
2、小组合作,选用几个词语说几句话。
二、第六题:读读背背
1、出示诗歌《秋叶飘飘》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读
3、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)
4、有感情地朗读儿歌。
指名读,评议,小组读。
问:想象秋叶飞舞时还像什么?秋姑娘还会发来什么电报?(了解秋天的特点)
5、谁能试着背背这首优美的诗歌。
三、第七题:我会读
(系统复习声母、韵母和整体认读音节。)
1、复习23个声母:
⑴读、背声母。
⑵区别形近字母:b—dp—qf—tm—n
音近字母:n—lz—zhc—chs—sh
⑶背声母。(指名背、同桌背、自由背)
2、复习24个韵母:
⑴分组读:单韵母6个、复韵母9个、前鼻韵母5个、后鼻韵母4个。(重点复习复韵母和鼻韵母的连读方法)
⑵对比读a—an—ange—en—engi—in—ingun—ün—üeiu—ui—inan—ao—ou
⑶连起来熟读、记忆。
3、复习16个整体认读音节:
⑴分类读。翘舌平舌;其后加i的有7个;跟韵母读音相同;用大y带头的有8个;还有一个wu。
⑵熟读,记忆。
拼音教学教案教学反思模板【篇3】
教学目标
1、学会复韵母及aieiui及它们的四声,达到读准音,认清形,正确书写。
2、能正确拼读声母与aieiui组成的音节,正确拼读、书写音节。
3、认识7个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。
4、注意培养学生发现问题和勤于动脑的习惯。
教学重点难点
读准复韵母aieiui的音,认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。
教具
拼音卡片。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、学习复韵母ai
师小朋友互相看一看,你前后左右都挨着谁?自己先说一说,然后告诉我。
(生说略)
师老师听见了。你挨着我,我挨着你,小朋友挨在一起学习,多好哇!
哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢?我们现在就来学习。
师先看黑板。(贴上单韵母“a”的卡片,让学生认读,离“a”卡片远一点贴单韵韵母i的卡片,让学生认读。)
师单韵母的本事可大,你知道它有哪些本事吗?
(学生回答略)
师单韵母有的可以自成音节,都能跟声母组成音节。还能自己单独韵母,还可以组成新的韵母,叫复韵母。
(老师挪动“i”的卡片紧挨在卡片“a”的右边,就组成了复韵母。)
师今天,我们就来学习汉语拼音第九课,学习三个复韵母aieiui。
师范读ai。教发音方法先发a的音,声音响亮,中间气不断,逐渐向i滑动,一口气读成ai。
学生练习发音。
师请同学们看书,你从图上发现了什么?(小朋友比高矮的矮的音是复韵母ai的三声。)
在语言环境中学ai的四声练习。
说话或组词,其中要有ai的音。(几声都可。)
学生尝试拼读音节。
老师检查纠正。
二、学习复韵母ei
师你们同桌谁的力气大?咱们扳手腕比赛比一比,好不好?(学生扳手腕比赛。)
师(喊加油)刚才听到小朋友憋足了劲,拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。
1、师写:
师比赛时,嘴里喊着ei,是不是能给自己加点油,增加一点力气?
刚才谁胜了?咱们再来一次,这会看谁能赢?可别忘了喊ei,给自己加油。
2、看图,谁说说怎么利用图来记住音和形?
3、教发音方法:
师与ai的发音方法相同,先发e,再滑向i。学生练发音。
4、在语言环境中进行四声练习。
5、拼读右面的音节,说含有这些音节的词或句。
三、学习复韵母ui
1、打电话的小游戏:
师小朋友都会打电话吧?下面开展打电话的游戏(伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。)
师丁呤呤,电话铃响了,小朋友接电话。(喂,你好,请问您是谁?)
师我是妈妈。
生您有事吗?
师没什么事,想问你这一班学了哪几个复韵母?
生我们学了aiei。
师还有一个吧?
师对,还有一个,你们已经会了,就是“喂”,板书ui。
2、谁能利用图来记住复韵母ui的音和形?
3、发音方法先发u的音,接着发i的音,中间气不断。
4、四声练习。
5、说话或组词,其中有ui的音,
6、师快打电话告诉妈妈,一共学了三个复韵母aieiui。
7、拼读音节。
五、巩固练习、指导书写
六、学写音节
1、学生自己试拼音节。
师哪些词句含有以上三个音节的音?
2、指导书写。
3、读儿歌,找出会拼的音节。
七、小结
(和学生一起总结)
师这一课,我们主要学习了三个复韵母,(学生接aieiui)会拼读了很多音节,还会写了三个音节(学生接aieiui)。小朋友又学了好多知识,祝贺你们。
第二课时
一、复习发音要领
1、抽读复韵母卡片aieiui。(开火车读,全班读)
2、读aieiui的四声。(指名读,全班读)
3、(出示一个美丽的大花坛和带有下面音节的花朵Zāi、Péi、měi、bái、chuī、fēi)导入这是一个百花盛开的春天,各种花儿竞相开放,万紫千红,多美啊!小朋友,快把你会认的花种在花坛里。
(学生上台摘卡片领读,最后全班读)
二、激趣导入,学习短句
1、激趣导入多美的百花园,多美的春天啊!在这万物生长的春天里,小朋友们还可以做些什么事呢?大家仔细看图,看看图上画了什么?(出示插图)
2、学生交流图上的内容,教师相机出示音节卡片xiǎo、bái、tù、shù、gēzi、zāishù、péi、tǔ、tíshǔi。
3、这些音节你认识吗?同桌互相读一读,看谁读得准。
4、学生交流,教师正音。(同桌读、个人读、开火车读、全班读)
5、教师小结春天到了,小朋友们忙着种树提水培土,可忙碌了。小组先试一试这个句子怎么读,出示短句,学生练读、指名读、老师评议。
6、读准了句子,现在谁能在图上指出哪个是“我”,哪个是“你”,哪个是“他”?
7、学着他们的样子,在四人小组里用“你、我、他”说一句话。
三、读儿歌
1、春天来了,小朋友们忙植树,小白兔也不放过这大好时光,到草地上来活动、活动。
2、借助汉语拼音读儿歌,并圈出学过的音节。
3、谁能读读这首儿歌?(个人读、师生共议)
4、师领读,生跟读。
5、生练读。(个人读、小组读、表演读、全班齐读)
四、学习生字
1、出示生字卡片,读准字音:
带拼音读卡片,(开火车读、齐读)教师正音。
去掉拼音读卡片。(开火车读、指名读、全班读)
2、引导学生在生活中认字、记字说说你在哪儿见过这些字,你是怎么记住它的?
五、扩展活动
1、游戏看谁听得清、找得快。老师随机抽出卡片zài、tā、nǐ、shuǐ、bái、zǐ、zài、pí,学生在自己的生字卡片中找相应的生字,并大声读出字音。
2、手拉手,交朋友,读一读:
车子不米白衣皮在
拼音教学教案教学反思模板【篇4】
一、自主学习单韵母i、u、ü
1、看图说话,学习i、u、ü的发音,认识形。
2、教师示范发音,学生观察模仿,体会发音要领。
3、让学生自己找一找图中的哪些部分和字母的形相似。引导学生自编儿歌。
4、练读四声。告诉学生i加声调要去掉点。
二、观察比较,学习声母y、w
1、看图,启发学生发现字母形状和图形之间的联系。
2、引导学生想象,比较区别y、w和i、u。
三、故事激趣,学习整体认读音节yi、wu、yu,练读四声
1、讲故事引出yi、wu、yu。知道y与ü组成音节,ü上两点省写规则。教歌诀:“小ü见到y,擦掉眼泪笑嘻嘻。”
2、认识yi、wu、yu,练读yi、wu、yu的四声。比较y—i—yi、w—u—wu、y—ü—yu。
3、看图读带调音节。
4、读儿歌:“i、u、ü,小弟弟,要给汉字来注音,专请哥哥y和w,加在前头当第一。yi、wu、yu”。
四、复习巩固
用yi、wu的带调音节说一个词或说一句话,看谁组词组得多或话里包含的这几个音节多。
拼音教学教案教学反思模板【篇5】
片断一
一、读儿歌导入新课
教师领着学生读儿歌:悟空本领特别大,天兵天将全不怕,打败哪吒三太子,乐得悟空笑哈哈。教师故意把:特、大、打、哪、太、乐这几个字音加重,让学生感知d、t、n、l四个声母。再指导学生观察情境图,引出要学习的声母d、t、n、l。
二、看图识记d、t、n、l音和形
三、用实物摆一摆字母
让学生准备一个半圆环和一枝铅笔,摆一摆字母,探究d、b、p的字形区别;再通过细细观察,反复比较n、m,t、f的字形。可以让学生说说生活中还有哪些东西的样子像这些字母。
四、创设情境,拼读音节
带学生到拼音乐园去玩:学生找出音节,自己试着拼读。然后集体交流,熟练拼读。
五、看图编故事,认识生字词
看情境图,发挥想象,通过编故事、讲故事的形式,拼音节、识汉字、积累词语、发展语言。
六、诵读儿歌
通过多种形式的读,如,跟读、对读、拍手读、表演读,读出节奏感,表现出小兔轻轻跳、小狗慢慢跑的动作,体验童趣,感受对小草的爱惜之情。
七、游戏:登火箭
用彩纸做三枚火箭横贴在黑板上,每个火箭头上贴着一个发音较难的声母卡片。比赛开始,发准了音的学生就在火箭舱里写上姓名,上课发不准音的,到课后争取登上火箭。看谁先登上火箭。
片断二:字母教学
1、(课件展示图画)你看见了什么?(引导说图意)
2、出示d、t、n、l,看看图画和咱们要认识的声母有哪些联系呢?(引导从读音和形状上考虑)四人小组讨论。
3、全班交流,随机指导。你们还会用其他的方法记住这些字母吗?
4、点击课件展示书写过程,让学生说说写时要注意什么。教师示范,学生书空,再描红。
5、说一说:生活中什么东西的样子和d、t、n、l相像?
6、摆一摆:用橡皮泥、拼图卡、手势等摆出你喜欢的声母来。
7、游戏:找朋友。请四个小朋友戴上d、t、n、l的头饰,从同学们摆的字母中找到自己的朋友。
拼音教学教案教学反思模板【篇6】
教材内容简介
《aieiui》是义务教育课程标准实验教材一年级上册第9课。本课共有六部分内容,包括情景图,复韵母aieiui及其四声练习,声母与aieiui的拼读练习,配有图画和拼音的儿歌,aieiui的书写格式,会认的字词“白”、“会”、“开”、“水”。
本课教学重点
aieiui的发音与声母组成的音节及认字。
教学目标
1、指导学会复韵母ai、ei、ui,读准音,认清形,正确写。读准四声。
2、指导学习声母与ai、ei、ui组成的音节,能熟练地拼读或直呼。
3、指导认识生字。正确朗读儿歌。
4、引导看情境说话激发兴趣,培养学生的想像力和口头表达能力。
课前思考
初设计这节课时,我试图用“全新”的理念来指导自己的教学,把教学的重点定位于运用、实践、表达上,打算拓展教学空间,在原有教学资源的基础上对教材进行活用和开发,拓展和延伸,引导学生关注生活,力争创造实践性的语文课堂。
带着这些美好的想法,我细致地咀嚼着教学参考。感觉自己的美好愿望,一下子变成了空中楼阁。虽说孩子们入学已一个多月,对汉语拼音并非都是一张白纸,以往的生活经验也是一笔巨大的教学资源。然而,对学生来讲,这个阶段的拼读还没有形成技巧,仍有难度。“揠苗助长”不如慢慢“成熟”。应把创新思想根植于落实基础的沃土之上。
一备
一、复习导入
同学们!上一节课认识的复韵母朋友,他们今天走散了,你们能帮助他们找到自己的伙伴吗?
1、用“aieu”拼组复韵母,并认读。
2、抽读带调的复韵母。
3、开火车认读变序的带调复韵母。
二、拼读练习
瞧!他们已经喜欢上了你们了,还带来了朋友和你们一块儿玩耍,看看他们带来了谁?
1、抽生读。象他这样读。(认读音节)
2、小组练读。(一个小组读一组音节)
dtnlbpmfzhchshraieiui
3、拼读课文中的音节词baítùwūguī
三、学儿歌
你们真是一群爱学习的孩子,牢牢记住了他们的名字,现在,你找找我啊!
1、出示儿歌(小白兔,白又白,两只耳朵竖起来,爱吃萝卜,爱吃菜,蹦蹦跳跳真可爱!)
2、找出儿歌中藏着的ai。
3、认读ai的音节
4、瞧!ei也藏起来了!找出来找找
5、出示儿歌乌龟乌龟,笛子一吹,排队排队,开会开会。
6、找出aieiui来读读。
7、抽生读(一行一行地纠正字音)
8、朗读指导(准停顿语气)
四、看情境图,讲故事
听说小乌龟是长跑冠军呢?你知道他的故事吗?
引导学生讲故事,你看见了谁?他们在干什么?你能告诉我们这儿正发生着一个故事吗?
辅备意见
小组研讨中,我深切地感受到集体智慧的无穷力量。在我的设计上大家提出了如下宝贵的意见
1、要准确把握教学重点,切不可平均用力,应有明确的层次性,梯度性。循序渐进。
2、创设语境不够,问话形式比较刻板,语言应亲切有趣。这样能赋予语文课堂以生命。使原来枯燥的拼音学习也变得趣味盎然。
3、要善于合理地开发课外资源,不要盲目地堆砌,脱离实际的创新就变成天马行空的空想了。
二备
一、创设语境,复习导入
孩子们,上节课我们认识了复韵母朋友aieiui。瞧这节课,他们又来和我们一块儿学习了,欢迎吗?可是在路上,他们走散了,你们能帮助他们找到自己的伙伴吗?
1、抽生用字母ieu”拼组复韵母aieiui,并认读。
2、抽生顺序认读aieiui的四声。
同学们读得真好!拼音宝宝戴上了漂亮的帽子穿着整齐的队伍来感谢你们了。
3、开火车变序认读带调复韵母:
瞧!他们还真调皮,东躲西藏的,你们还认识吗?
二、拼读练习
听说我们班的同学喜欢学拼音,拼音娃娃特别高兴。请来了声母娃娃做起了手拉手的游戏,并带来了美丽的花朵,要送给会看、会读的孩子。
1、抽生拼读,全班跟读。
2、带调顺序认读
美丽的花朵开满了教室,可是音节花朵要带上声调啊!你们会发现象变魔术一样,变出更多的读音来,咱们来试试!
3、带调变序认读。
瞧!它们不服气,还要考考你们呢?你会拼哪些拼音,做好小老师,带着大家读一读
dàitáinǎilàibēipěiméifēizhuǐchuíshuǐruì
4、联系生活用音节说词说句。
5、出示情景图,同桌练习拼读音节词语。讲故事(咦,这些小动物在干什么,谁能说说。)
三、学习儿歌
小乌龟胜利了,他的伙伴多高兴啊!
自由拼读;抽生展示;指导朗读。
四、课堂练习
1、小乌龟胜利了,带来了小礼物,可是没贴商标,请你把正确的音节写在下面。
2、书写展示。
课后反思
拿着二备的教案,我自信地走上了讲台。看到学生活跃的表现,内心存有一丝惬喜。可冷静思考这节课还存在什么问题呢?
1、教学重心已稳,可如何让基础差异比较大的学生都对课堂学习产生浓厚的兴趣呢?苏霍姆林斯基有段精辟的论述“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里这种需要特别强烈”。基于此点在教学中应形成“兵帮兵”的格局,让优生有崭露头角的成就感,让“差生”得到及时的“个别辅导”,引导学生有效地进行合作学习。
2、单调、枯燥的拼读练习,学生很容易产生疲倦感,即使老师挑起的兴奋状态也只会持续一时,更多的是亢奋后的懈怠。所以灵活、多样的练读形式显得尤为重要。
3、即使有动听的语言,有趣的游戏,由于孩子还小,他的生理特征决定了大多数孩子无法自觉地主动参与学习。这就需要充分注重教学过程中的组织教学,怎样避免直白地指责与批评,怎样使流畅的学习思路不受干扰,就必须融激励语于教学各个细节中潜移默化,真正像春雨般滋养他们健康成长。
三备
一、创设情景,复习导入
1、记忆字形,用卡通字母“a、e、u、i”拼组复韵母。
⑴孩子们,前面我们认识了复韵母aieiui。瞧!这节课它们又来和我们一块儿学习了,欢迎吗?可是,她们在路上走散了,谁来帮帮她们?
⑵认读aieiui
他们找对了吗?来,赶快打打招呼啊!(起)
良好的开端是成功的一半。这样安排复习导入,既训练了学生的逆向思维,又让学生充分动脑,动手,体现了灵活性,趣味性,使学生拾阶而上
2、认读aieiui的四声
⑴看!拼音娃娃戴上了漂亮的帽子,排着整齐的队伍来感谢你们了。还认识吗?谁能读准?
⑵抽生读ai的四声。全班跟读。
⑶还有谁想读?(ei的四声)我们听女孩子读读。
⑷男孩子不要示弱,来试试!(读ui的四声)(男孩子声音洪亮不错。女孩子听得也很认真)
3、认读aieiui变序的带调韵母
调皮的拼音娃娃已经喜欢上你们了,它们正东躲西藏地逗你玩呢!我要请发言最积极的小组开火车读读他们。(火车火车在哪里?火车火车在这里!)
对奶气十足的一年级孩子来说,贴近生活的语言,可以吸引学生的注意力,引发兴趣。从整齐排列到变序排列的拼音娃娃,学生象走亲戚一样和他们打招呼,叫得亲切,认得欢喜。而且多种形式的认读更加带给学生新鲜感,让他们在宽松的氛围中自然进入学习状态。
二、新授课──拼读音节
孩子们真了不起,上节课学得很好!见过了老朋友,今天,我们再去认识新朋友吧!你看!ai和声母手拉着手乘着大风车来了。
1、认读ai的音节:
⑴谁想和第一个音节交朋友?你是怎么拼成的?
⑵我们请坐得最端正的小组象他那样拼拼第二个音节。(起)
⑶下面两个有点难,睁大眼睛看看他们是谁?我听(nl)。请你先试着拼拼。
⑷勇敢的孩子来读读。
①读得准!象他这样读。
②我再请人读读,我好象没听见(指鼻子),你的发音很准。请你带着大家一起读读。
利用孩子之间的差异性,调动孩子学习的积极性,让孩子体会成功的乐趣。并有效地利用课堂上,学生群体中的资源,“兵帮兵”激发学生自主地认读。
2、认读ei的音节:
⑴ei看见你们这么聪明,打电话把它的朋友也叫来了。他一高兴不知怎么打招呼了,孩子们帮帮他。为了避免认错人,你先自己练练
⑵谁来?孩子们都会啊!这样,我们从一组开始每个小组读一个,比比哪个小组读得准,接得快,何老师告诉你一个学习小窍门,别的小组读的时候,你在心里跟着读,准能接得快
以学习小窍门的形式,渗透学习方法。
3、认读ui的音节:
⑴老师没想到,这么快你们就结识这么多新朋友!看见你们这么厉害,ui娃娃兴奋极了,带着朋友也乘着风车赶来了。咦!好象有点难?谁能提醒一下大家读他们时要注意什么?
⑵你真会观察!下面老师要请小同桌帮忙了,一个读一个听,听听他是不是读准了翘舌,如果没对,你提醒他再读好吗?读完后就相互交换。
⑶哪对同桌有信心读好他们。(抽四对,每对读一个)
①我要和你们握握手,知道原因吗?他们是用心学习的孩子,还有谁想读,都行吗?那老师和孩子们对口令读读。
②我想再听这个音。(辅助手势)
⑷合作学习真好!不会的孩子在伙伴帮助下多读几遍就会了,老师为你们骄傲。
合作学习中你纠正我,我鼓励你,情绪高涨,兴趣盎然。把简单的拼音活动转化为有意义的探究活动,不失为一次有意义的尝试。
4、集中练习,检查认读情况:
今天,我特意准备了美丽的花朵要送给我们班发言最积极。声音最响亮,会看,会听的孩子。你有本事拿到它吗?
⑴抽读,愿意读的起立!(我看见了好多爱学习的孩子哦!)
⑵齐读,花朵送给象她这样有礼貌的孩子。
⑶齐读,挑选一个读得最准的。
⑷男生读,女生读,他最会听送给他
⑸1、2组读,3、4组读,他有进步了。
⑹抽生读,请你带着大家读。
六、七岁的儿童学拼音,注意力难以持久,开发好玩、实用的游戏,调动学生学习兴趣,激发他们的内驱力,让学生在玩中不知不觉地学会、学好。一年级新生的记忆效果与他们的情绪有着极大的关系,即在高兴时记忆效果好,反之较差。
5、美丽的花朵开遍了明亮、宽敞的教室,要是音节花朵上加上声调,你会发现象变魔术一样变出各种音节来帮我们正确认读汉字。认读带调音节并联系生活口头扩词。
会读的起立;男生读;女生读;一组读;听得好的小组读;前面两个小组读;后面两个小组读。
榜样的力量是无穷的,尤其是同伴,学生特别关注,在生生互助中学会了。
6、你们读得真好!连小动物也吸引来了。看看它们是──(白兔、乌龟、梅花鹿、小猪)
⑴谁能帮小动物找到自己的音节朋友?他们找对了吗?
⑵现在我聘请四位小老师,领者大家读读这些词语。(准、美)
⑶孩子们这是一个什么故事呢?谁能讲?其余的孩子可以趴在桌子上边休息,边听。
⑷故事结果是什么呢?
教师应该给学生构筑足够高的梯子,为他们的想象插上有力的翅膀,让他们自由畅想,挖掘课程资源,多角度练习口头表达能力。
三、练读儿歌
是啊!小乌龟胜利了,他的伙伴也来向他表示祝贺了,你看!他们在干什么呢?
请孩子们自由地拼读这首儿歌,注意!一个音一个音的拼!如果遇到困难请怎么办?解决不了的,请你提出来。有自信的孩子能单独直接读读吗?
太厉害了!看来了个字宝宝,认识吗?读!又来一个,读!谁能把这个词连起来读!读得好听点!
看见你们这么能干,字宝宝全跑出来了。让我们一起读读。(学会了拼音我们一下认识了这么多汉字,拼音朋友可真好呀!不过孩子们能读得再好听一点,拼音朋友就更高兴了!)让我试试!
象我这样自己试着练习一下(书)
再听听,也许你能读得更好!
看谁能赢得伙伴们的掌声!象他那样带着微笑读就更好了!
由于孩子还小,还不具有读完整话的能力,我们采取了自由练读,领读,范读的方式,在反复朗读中强化,这是很实际的做法。
四、拓展练习
通过今天的学习,我想大家已经掌握了与aieiui相关的内容,就让我们利用所学知识做件好事,我这里有袋鼠、水彩笔、飞机、葵花。他们的拼音与图像分开了,谁能帮拼音找到自己的位置?请先连线,然后选择你喜欢的图象,把音节写在图象下面的四线三格里。比比谁的动作又轻又快!
1、练习书写!展示!
2、把你喜欢的音节读给大家听。
3、出示标准答案,自己对照、评价。
aieiui三个复韵母的教学,注重了孩子们去尝试,去发现,去探究,使他们亲历整个学习过程,并充分利用迁移的规律,通过孩子们喜闻乐见的游戏形式,在饶有兴趣的学习中培养学生良好的习惯。
作为新课程改革的基础实践者,我们都跋涉在课改的路上,在这忙碌的日子里,我们共同祝愿通过一课三备,让我们的课堂充满生机。
拼音教学教案教学反思模板【篇7】
教学要求
1、学会3个声母jqx,能够读准音,认清形,正确书写。
2、能准确拼读jqx与iü组成的音节,并知道jqx与ü组成音节时ü上两点省写的规则。
3、会看图读拼音词。
教学重点
1、学会jqx,能够读准音,认清形,正确书写。
2、会看图读拼音词。
教学难点
jqx与ü相拼时,ü上两点省写的规则。
教学方法
利用教材图文并茂的特点,挖掘其中有助发挥学生主体作用的因素,让学生在学中玩,玩中学,使之成为课堂的主人,以生动形象的儿歌表演突破难点。
教具准备
字母卡片、四线格小黑板。
教学时间
两课时。
第一课时
教学内容
学习声母jqx的音形和书写。
教学目标
学会声母jqx,能读准音,认清形,正确书写。
教学过程
一、引导看情境图,听语境歌,揭示新授内容
1、看情境图:
图上画的是什么时间,什么地方?谁和谁在干什么?
学生观察后,指名回答。教师相机板书jiqixi。
2、听语境歌:
星期天,洗衣裳,洗衣机,嗡嗡响,妈妈洗衣我帮忙。
3、谈话:
今天我们要学的三个声母就跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关系。
二、教学声母jqx
1、学习jqx的读音:
⑴教师范读jqx,学生边听边体会。
⑵讲述发音方法:
j舌面前部抬起顶住硬腭前端,然后稍微放松一点,形成窄缝,让气流从窄缝中挤出来。
q的发音方法和j基本相似,不同的是j冲出的气流较弱,q冲出的气流强。
读x时,舌位、口形与读jq相通,但舌面与硬腭中间闭合稍松,气流从窄缝中擦出。
⑶领读、自由练读、指名读、相机正音。
2、教学jqx的字形:
⑴谁来说说jqx分别象什么?
⑵引导自编顺口溜:
玩积木jjji字加弯jjj
气筒打气qqq象个9字qqq
双剑交叉xxx一个大叉xxx
⑶将q与pdg比较:
q—p比较:q与p正好相反,用顺口溜区别象个9字qqq,反写9字ppp。
q—d:比较两个字都是左半圆,但位置不同,用顺口溜区别左上半圆qqq,右上半圆ddd。
q—g:比较q下面没有弯,g下面有弯。
3、指导书写:
⑴教师边范写,边指导书写要领。
j占上中下三格,竖弯的竖要直,弯要圆。
q占中下个格,竖要直。
x占中格,要把中格占满。
⑵学生按笔画在书中描红。
四、巩固练习
1、抽读声母卡片,说说顺口溜。
2、听音拿卡片。
3、指名书空jqx的笔顺。
五、作业
抄写jqx各四个。
板书设计
6、jqx
教学挂图(图)
jjqqxx
第二课时
教学内容
ü上两点的省写规则及拼音词。
教学目标
1、能准确拼读jqx与iü组成的音节,并知道jqx与ü组成音节时ü上两点省写的规则。
2、会看图读拼音词。
教学过程
一、复习检查
1、抽读字母卡片jqx。
2、在四线格中正确书写jqx。
二、教学jqx与ü相拼的书写规则
1、出示幻灯片:
(幻灯片设计小熊戴着墨镜,穿着背心,背心上写有ü,三个小朋友戴有jqx的头饰。)
幻灯演示过程:出示小熊;出示jqx;小熊摘下眼镜;小熊与jqx拉手。
2、教师边抽拉幻灯片边讲故事。
有一天,小熊愚愚(ü)见到了好朋友jqx,高兴极了,连忙伸出手,可是转念一想,不行,我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的。于是,小熊赶忙摘下眼镜,先和j拉拉手(板书j—ü→jü),再和q拉拉手(板书q—ü→qü),最后和x拉拉手(板书x—ü→xü)
3、指名说说juquxu后面是什么字母。
4、学习另一种方法,让学生自由选择自己所喜欢的记忆方法。
顺口溜jqx,小淘气,见到鱼眼就挖去。
5、学生自由拼读。
6、指名拼读。
三、教学带调拼音jxa词
1、出示j—ī→jī:
⑴指名拼读,指名连起来读词。
⑵看图理解词义。
2、出示x—ǖ→xū:
⑴指名说说xu后面的第二个字母该读什么音。
⑵引导学生看图练读音节词húxū。
⑶看图理解词义。
四、巩固练习
1、抽读音节卡片。
2、照样子,抄写音节。
b—a→(ba)
d—u→()q—ü→()
h—e→()x—ü→()
五、作业
练读课文。
板书设计
6、jqx
j—ü→(ju)
q—ü→(qu)
x—ü→(xu)
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