语文长城教学反思优秀模板

语文《长城》教学反思

《长城》这篇课文，是本册教材的第五单元第一篇课文。在上课之前，我让学生做到了充分的朗读课文，自主完成预习作业。整节课下来，觉得学生的积极性以及对于课文的激情得到了比较充分的调动。主要是文本的内容与学生亲身体验有一定联系，重要的事，课堂上的一些训练从课文内容出发并结合学生生活实际来设计，再加上老师的有感情地朗读课文的指导训练，使师生产生共鸣，从而使学生激情充沛。

从先教学一、二自然段，再教学三、四自然段这个路子来看，如果能再放手，让学生就全文谈有感受的语句，相信学生可讲之处会更多，所谈感受体会也会更充实、深切。

在学生发言时，师生对话缺少配合。班级个别学生急于发表自己的看法和见解，而忽略了其他同学的发言，忽略老师的讲解。这样的课堂虽然显得学生跃跃欲试，自主活跃，但无法让学生在对课文内容的理解和思想的体会上有更深一层次的提高及升华。这也是今后教学中我应该注重训练和正确培养的地方。[作文5000网 M.Zw5000.COM]

这是一篇看图学文的文章，四年级的训练重点是读文章想画面，所以在这篇文章的教学过程中也不能忽略这方面的训练。而这节课欠缺的环节就是有感情地读课文的同时，想象文中所描绘的情景、画面。而把指导有感情朗读，和训练学生读写结合的设计你还能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景？相脱节。应该引导学生读文章想画面，让学生能把抽象的文本在脑中形成具体的表象。

新课改要求减轻学生课业负担，这也就要求教师要提高教学质量，合理增加课堂教学的容量。这节课在时间分配上有些拖沓，使得练习题无法在课堂四十分钟内完成，只能留到课后作为作业。所以说，老师备课要对课标、教材有较深的理解和钻研，把握教材的基础上，对学生的状况也要做到心中有数，针对不同学生不同层次，能说到什么水平，而应该回答到的是什么水平。老师只有心中有数，才能有针对性的引导、并规范凝练自己教学语言，更好的驾驭课堂，提高课堂教学的质量和速率。

总之，看图学文不能忽略读文章想画面，也是以次来训练学生在观察中展开联想；从文本中发现与学生有联系的共鸣点，激发学生的情趣；读写结合，理解文章内容、体会思想感情的同时，也要结合写法的学习训练；结合学生的具体情况，进行有针对性的教学及训练。最为重要的是，教师要精心备课，使理论依据、教材文本、学生情况并重，才能达到预期的目的。

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<长城>语文教学设计优秀模板

长城语文教学设计

教案示例一

2长城

第一课时

教学目标：

1.通过朗读课文，使学生了解课文主要内容。

2.学习生字，新词。

3.交换资料，激发学生学习兴趣。

4.了解各段主要内容，学习1、2自然段。

教学过程：

一、导入新课，初读课文

1.导入：

世界历史七个伟大奇迹中，最著名的要数中国的长城和埃及的金字塔了。我国的长城以其雄姿和壮美，深深吸引着中外游客，长城到底是什么样呢?让我们通过学习《长城》这一课，具体了解一下。(板书：长城)

2.读文，初步了解长城的样子和作者站在长城上的联想。

3.检查预习生字词情况：

(1)嘉jiā峪y屯tn魄p

检查时注意让学生说出字的读音、部首，再查几画、字义和组词，这个字哪处易写错。以上诸项可做为本年级学习各课之前的预习作业，借以培养学生的自学能力。

(2)说说以下各词的意思：

崇山峻岭蜿蜒盘旋气魄凝结

二、学习第一自然段

1.指读第一自然段，看看这一段写的是书中哪一幅图的内容?作者的观察点在哪里?长城的特点是什么?

图1远看气势雄伟

(投影书上第一幅图打出字幕：远看)

2.看图，图中有哪些景物?书中是怎样描写的?

连绵起伏的高山，依山而建的长城，远远望去，长城像在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋的一条长龙。再加上作者后面用具体数据的说明，使我们更能想象到长城之长，山岭之险，我国古代建筑长城的气势如此磅礴!

出示板书：

(此处教师还可以引导学生进行数据对比，我国土地广袤，幅员辽阔，东西相距5000公里，南北跨度5500公里，从而体会长城之长。)

三、学习第二自然段

1.学习第二段，对照第二幅图读文，图中都有什么?给你的感觉是什么?作者是怎样观察的?

(出示图像，由第一幅图向近景推近，转换为第二幅图)

出示板书：

2.指名读1、2自然段，体会作者的观察顺序和抓特点描述的特点。

四、作业

1.朗读1、2自然段。

2.熟读3、4自然段。

第二课时

教学目标：

1.学习课文三、四自然段，体会作者是怎样在观察时展开联想的。

2.联系上下文理解重点句子所表达的思想感情。

3.总结作者的观察方法和表达的顺序。

4.有感情地朗读课文。

教学重点、难点：联系上下文理解重点句所表达的感情。

教学过程：

一、回忆上节课的学习内容。

小组讨论：说一说你体会到作者是怎样观察的，怎样表达的。讨论之后总结：

作者观察方法：

由远及近

由整体到部分

抓特点

二、学习第三自然段。

指名朗读第三自然段，思考：作者站在长城上想到了什么?

长城古代修筑长城的劳动人民。

2.默读第二自然段，为什么作者会很自然地想起?作者想起了什么?把有关词语划出来。

3.这段第三句中的凝结是什么意思?才是什么意思?

这砖石那么重、运输的工具那么原始，环境那么险恶，我国古代劳动人民付出了多少血汗，发挥多么非凡的智慧，才建造出这前不见头、后不见尾的万里长城。

这里的才字既表达出建造长城的不容易，又饱含着对古代劳动人民的赞叹之情。

(板书：长、险、多、重、难、才、凝结)

三、学习第四自然段。

讨论：为什么说长城是世界历史上的伟大的奇迹?

长城之长，这在世界建筑史上是没有的，

长城修建时间之久，这在世界建筑史上是没有的，

长城的气势雄伟、高大坚固，令世人无不赞叹，

长城显示出我国古代劳动人民的伟大智慧和力量，

长城是在太空遨游的宇宙飞行员用肉眼能看到的地球上的为数不多的建筑物，

长城是世界独一无二的，是中华民族的骄傲!

四、齐读三、四自然段，指导背诵。

五、作业：

有感情地朗读课文。

板书设计：

祖国的钢铁长城优秀模板

教学目标

认知：

１、国人民解放军是祖国的捍卫者，是。

２、知道解放军保卫祖国、热爱人民的故事。

情感；

热爱中国人民解放军。

行为；

积极参加学习和慰问解放军的活动。

教学建议

教材分析

本课是根据课程标准的有关要求，对学生进行热爱解放军的教育。全套教材仅这一课是关于热爱解放军的教育。

通过教育，使学生知道解放军是人民的子弟兵，他们来自人民，是为人民服务的；解放军的基本职能或者说主要任务是保卫祖国，他们为了祖国的社会主义建设和人民的生命财产，付出了很高的代价，甚至鲜血和生命。因此，解放军是我们最可爱的人，我们应当崇敬他们，热爱他们，向他们学习。

本课的教学要点是：中国人民解放军是祖国的坚强保卫者，是；解放军爱人民，是人民的子弟兵；热爱解放军，积极参加学习和慰问解放军的活动。

教法建议

1、教学时，既要突出战士生活的艰苦，又要使学生感受到战士的以苦为乐，这正是解放军的可爱之处。

2、教师在选择故事时要注意选择有代表性的，全方面地反映解放军的生活，使学生了解解放军、热爱解放军。

3、课上所讲的故事，反映的解放军的生活要尽量真实、具体、感人。

4、如果有条件的话，最好组织学生和解放军见面或一起搞一些活动，以增进了解。

5、在利用课文方面，教学时应让学生知道，岛虽小，但它是祖国的前哨，驻守小岛就是保卫祖国，使祖国不受敌人侵犯，使国家富强、人民安宁。所以，尽管条件艰苦，但他们却以苦为乐，这正是解放军战士高尚品德所在，他们是最可爱的人。

教学设计示例

第十二课

教学目标

认知：

１、国人民解放军是祖国的捍卫者，是。

２、知道解放军保卫祖国、热爱人民的故事。

情感；

热爱中国人民解放军。

行为；

积极参加学习和慰问解放军的活动。

教学重点：知道中国人民解放军是祖国的保卫者，要热爱解放军。

教育过程：

一、导入新课。

1、当我们坐在明亮的教室里愉快地学习时；夏日，我们随父母在树荫下乘凉时；冬夜，我们全家人在温暖的屋中欣赏电视节目时，你知道是谁在保卫着我们？

是中国人民解放军。

板书：中国人民解放军

2、在战争年代，解放军战士英勇杀敌，不怕牺牲，你知道他们的英勇事迹吗？

（出示董存瑞、黄继光挂图，请知道的同学讲，老师适当补充。）

在战争年代，有成千上万个像董存瑞、黄继光这样的战士，为了祖国的解放事业，为了打败侵略者，为了今天我们能过上幸福的生活而献出了年轻的生命。人民不会忘记他们，共和国不会忘记他们，他们将永远活在我们心中。

二、学习课文。

1、过渡语：战争年代，解放军为了人民的解放事业英勇杀敌；在和平时期，解放军叔叔们又是怎样为保卫祖国奉献自己青春年华的呢？

2、看课文1～3段（投影课文插图1）。

（1）战士们在这个孤岛上担负着什么任务？

虽然我们进入了经济建设时期，但是世界上还有一些敌人总想侵略我们，解放军某部三连战士，为了守卫祖国海上大门而驻守在这里。

（2）岛上生活条件是怎样的？

岛上没有淡水，战士们都得省着用，而且还有断水的危险。一年四季气温很高，晚上蚊叮虫咬。

（3）看课文第4段（投影课文插图2）。

战士们在岛上是怎样站岗放哨、苦练杀敌本领的？

头顶烈日苦练本领，汗水湿透衣服，肩背晒脱皮；晚上站岗蚊叮虫咬；出海巡逻有些战士晕船。

4、看课文第5～6段（投影课文插图1）。

（1）岛上生活条件这么艰苦，战士们为什么对小岛爱得很深？

（2）战士们想不想自己的亲人和自己的家？他们为什么以岛为家？

（3）“乐为祖国守孤岛”，表达了战士们的什么心情？

小结：为了祖国建设的顺利进行，为了让千千万万的人们过上和平幸福的生活，解放军战士宁愿自己多吃苦，把对亲人的思念深深埋在心里，乐为祖国守孤岛。他们是最可爱的人，是。

板书：

三、巩固延伸。

1、看一看。

驻守在孤岛上的战士们乐为祖国守孤岛。在北疆、在海南、在高原、在雪岭，处处都有解放军战士守卫着祖国的边疆，为祖国筑起了钢铁长城，是祖国坚强的保卫者。

板书：祖国坚强的保卫者

（看书中“看一看”栏目和录像。）

2、讲一讲。

（1）人民解放军不仅是祖国坚强的保卫者，也是人民的子弟兵，他们和人民群众心连心。

板书：人民的子弟兵

（出示挂图，看图讲解放军爱人民的故事。）

（2）你们还记得1998年解放军抗洪的情境吗？

（启发学生回忆解放军抗洪英雄，补充李向群、高建成事迹。）

四、总结。

1、学习这课书，你有什么感想和收获？

2、中国人民解放军是，是全国人民最可爱的人。我们少年儿童要热爱他们，学习他们，用他们乐为祖国守孤岛和为人民利益英勇献身的精神，不断激励自己，做一个像他们那样的人。

板书：最可爱的人

板书设计

十三

中国人民解放军祖国坚强的保卫者

（最可爱的人）人民的子弟兵

语文圆明园的毁灭教学反思优秀模板

语文《圆明园的毁灭》教学反思

《圆明园的毁灭》是新课标人教版第九册的一篇精读课文，课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。写作时，首尾呼应，题目是毁灭，但主要写它的辉煌，更能激起读者的痛心与仇恨。

在教学课文前，我根据课文的特点，制定了如下教学目标：1认识6个生字，会写14个生字，能正确读写估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁等相关词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。4领悟文章的表达特点，学习与运用搜索、整理资料的方法。围绕目标我引导学生扎扎实实地理解语言文字，引导学生把阅读、感悟、想象结合起来深入地理解课文，理解含义深刻的句子，力求突出以下三情：

一、惋惜之情。

圆明园是我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，它的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，中国人民为之惋惜。圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆，它的毁灭也是世界文化史上不可估量的损失，世界人民也应感到惋惜。

二、赞叹之情

圆明园是一座举世闻名的皇家园林，它的举世闻名让我们自豪，值得世界人民赞叹。圆明园建筑宏伟壮观，充满诗情画意，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜，仿佛置身在幻想的境界里。圆明园收藏着最珍贵的历史文物，是当时世界上最大的博物馆、艺术馆，两处最，赞叹之情溢于言表。

三、仇恨之情

这样一座世界上最宏伟壮观的园林，这样一座当对世界上最大的博物馆、艺术馆，竟然在几天之内化成一片灰烬，怎能不激起读者对侵略者的仇恨英法联军侵入北京闯进圆明园统统掠走任意破坏、毁掉放火烧园，这些词语写出了侵略者践蹋人类文化的残暴面目，令人痛恨。

但在教学的实施过程中，我感觉《圆明园的毁灭》再现的毕竟是历史，与学生生活的年代实在太远了，在学生的脑海里这是一个非常抽象的形象思维，学生很难理解和想象这么一座历经几代皇帝辛辛苦苦设计、建立起来的美丽皇家园林就这样在三天的时间里，在英法联军的手里化为灰烬，这是多么令人感到惋惜和可恨，这是我们中国人永远不能忘记的一个耻辱，为了使学生有一个具体的形象思维，我特意播放了《圆明园》的纪录片，映入学生眼帘的是圆明园的设计、建造、毁灭这一完整的历程，呕尽几代皇帝心血的皇家园林就这样化为灰烬已清晰地记入学生的脑海里，顿时引起了学生们的愤怒、激起了他们对侵略者的无比仇恨之情、告诫他们不要像统治者们的昏庸无能、激起他们发愤图强、热爱科学技术、振兴中华民族的雄伟决心。学生们纷纷在课上谈了自己的体会和感受，是那么热烈、那么深刻、那么感人。

小学语文幸福是什么教学反思优秀模板

小学语文《幸福是什么》教学反思

今天，我带领学生学习了《幸福是什么》这篇课文，幸福是我们很熟悉的话题，但要说清楚幸福是什么，那可不是一件容易的事。《幸福是什么》这篇童话就想通过一个有趣的故事告诉人们幸福的真正含义。基于以上情况，以及学生自身的学习基础，我打算根据阅读提示的要求自渎课文，采取小组合作的形式，互助学习，能自己解决的小组讨论解决，不能解决的，但确实有价值的问题再提出全班讨论

上课时一切都按照设计的程序进行，半节课的自学时间过去后，我让孩子们汇报合作学习的情况（主要分为两大块1、提出需要帮助解决的问题2、说说本组已经解决的有价值的问题），表面上看，孩子们似乎把课文的内容读懂了，但实际上，这三个青年的经历与孩子们的生活相去甚远，他们是无法真正体会到幸福的所在。正当我苦于无处着手时，突然张旭冷不丁冒了一句老师，我最怕医生了，总是打针。我灵机一动，引导孩子们发挥自己的想象，第一个青年是如何在异地他乡为治病救人的。可以说也可以合作表演，课堂一下子就活跃了起来，更重要的是在这个过程中，孩子们最大程度的走进了第一个青年的身边，感受到了他的幸福，理解了幸福的不同含义。同时我因势利导问学生：作为一名小学生，我们现在的劳动是什么？学生你一言我一语议论起来，这个说是学习，学习好了我就幸福。那个说是做值日为大家服务就是幸福。整个课堂达到了预期的效果。

通过这节课进一步证明了把学习的主动权交给学生，学生就会积极参与，成为学习的主人。

语文口耳目课堂教学反思优秀模板

语文《口耳目》课堂教学反思

本课采用个性化、自主化教学，以学生原有的知识、经验为基础展开教学。通过创设情境，帮字娃娃找家、擂台赛读，激发学生的识字兴趣，引导学生自主、合作、探究学习生字。在识字部分让学生选择自己喜欢的方式识记，选择会读、会记、会说的字说；在想象画画时，让学生也选择自己喜欢的日或月画，想怎样画就怎样画；在指导写字时，让学生仔细观察，自主发现字的书写要点。该设计本着充分尊重学生独特的感受、体验和理解，本着以学生独立识字取代教师分析的宗旨，以学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。

在整个教学过程中都体现了课堂的开放性在自学生字时，留给学生充分的时间在小组讨论交流，重视学生的交流互动；在画画时，让学生自己选择座位、选择画画内容，充分留给想象的空间；知识上能者为师；坐姿上选择轻松、自然的姿势。同时也体现了综合性，在识字时运用各学科的知识，如画画、唱歌、做游戏等，充分发挥学生各种感官体验学习，培养综合能力。

在认字形的教学中，我采用从扶放的教学方法，试图体现学生学习的主动性，先读读音，记记形，再找找朋友说句话，让学生四人小组选择自己喜欢的方法自由学习生字，适当点拨一下，除了用图形来记，还可以用其他方法的？

学生在反馈生字的时候出现全部用什么像什么来记生字的单调方法，然后在反馈学习方法的时候有机地渗透语言文字的训练，如说好鸟以后，可以说小朋友，你都看到过哪些鸟呀？学生会说出大鸟，小鸟，鸵鸟，然后再进一步问，你能用小鸟说一句话吗？通过这种形式的训练，使学生在学习生字时，一步一步层层深入地进行了语言文字的训练，使生字教学和语言文字训练进行有机地结合，而不是单单为学习生字而学习生字。

语文自然之道片段课教学反思优秀模板

语文《自然之道》片段课教学反思

教学内容

9、《自然之道》

教学目标

1、理解课文第三自然段中的重点词语。

2、通过品析词语，感悟作者用词准确、精妙，使学生领悟读书之道。

教学设计简录

1、同学们，大家好！今天让我们继续跟随作者一行人去南太平洋加拉巴哥岛看看，看看那的幼龟是怎样离巢进入大海的。我们上岛时已近黄昏，落日的余晖洒满了海面，在柔软的沙滩上，我们有了一些发现，发现了什么？（幼龟）你是从哪一段发现的？

二、品读

1、请同学们翻开书，默读课文的第三自然段，并将描写幼龟的句子画下来。

师：刚才每个同学都静心地读书思考了，谁把你画的句子读一读？

师：和他画得一样的同学请举手。很好。你们都找得很准确。

请你们再读一读这两句，体会一下这是一只怎样的幼龟？

你们是从哪些词语体会到的，找出关键字词？

师：相机板书：探欲出又止踌躇不前（好，同学们找得非常好。）

2、表演探与伸

师：这里的探字，我能不能把它换成伸字呢？

师：大家都认为不行。它们有什么区别，谁能上来表演探和伸的动作。

师：这就是你的巢穴躲进去吧，同学们要认真看，他的哪一个动作是探，哪一个动作是伸。（生表演）

师：谢谢你的精彩表演。刚才他表演的第一个动作是？

师：对，探。那探和伸又什么不同呢？你来说（生答略）

师：哦，探只是把头伸出一点点，试探，那他与后面的哪一个词呼应啊？侦察。是呀，这只幼龟就像一个小小的侦察兵，它特别的---警惕，这从侧面反映出食肉鸟怎么样呢？动作敏捷，所以幼龟怕成为其口中之食是吧。

师：下面，我们一起来看看这些食肉鸟，有哪些？

嘲鸫、鲣鸟、海鸥。它们都是食肉鸟，在同学们的眼里也许他们是美丽的，可爱的，然而，他们却是幼龟的杀手，可怕的天敌。

3、对话欲出又止

师：所以这时这只侦察兵幼龟欲出又止，它之所以想出去，是因为什么？（他要回到大海。他在侦察外面是否安全。）

幼龟之所以又不想出去，是因为什么？（害怕外面有食肉鸟。）

师：这个欲出又止与后面哪个词意思相近，前后呼应？

踌躇不前是什么意思？你来说（生答略）犹豫不敢向前，体会得很好。

三、拓展

如果你正在场亲眼目睹了这一情形，你会怎么办，会救这一只幼龟吗？

教学中的亮点：选准了关键词，也抓住了关键的句子，通过关键词的理解来领会句子的含义，让学生在表演中体会探和伸的不同，更好的理解幼龟的小心和谨慎。

教学中的不足：

反思这一节课的教学有以下不足：本节课让学生从关键字词中体会了幼龟的小心谨慎，但并没有把这种理解带入到朗读中，让学生入情入境的朗读。

教学后的思考：

上课前我在教案上进行了精心准备，但在备学生这一块还做得不够。没有很好预设出学生会怎样想，怎样回答，导致学生的回答与自己的教学设计有所出入，影响了课堂进程。在以后的教学中，我应做好各方面的充分准备。

在关键词的讲解上形式做到了多样，吸引了学生的学习兴趣，让学生更好理解了幼龟的小心谨慎，但在朗读方面做得还不够，应在理解的基础上对学生的朗读要求有所提高，学生学生没有达到朗读的要求时可再请其他学生读或老师范读，以达到朗读的提高。

在评价学生时，老师应做到评价语切实有效，并起到对学生激励的作用，不断优化自己的评价语。

最后教师应加入过渡性语言，联系到课文主题，使学习内容上得到升华。

长城教案教学反思通用(5篇)

教案课件是老师上课中很重要的一个课件，就需要老师用心去设计好教案课件了。老师在上课时会按照教案课件来实施。现在就让我们一起了解“长城教案教学反思”更多的信息，如果本文能够帮助到您那就是我的荣幸！

长城教案教学反思【篇1】

教学目标

1、认识本课13个生字。学会8个生字，能读准字音，正确书写，并能学会应用。

2、学习由远及近、由整体到部分、从不同的观察点观察事物的方法，学习在观察中展开联想。

3、把看图、学文、想象结合起来，理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。

4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

教学重点

图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情。

教学难点

展开想象，体会作者所表达的思想感情。

教学准备

1、教学光盘（有关长城的图片资料）、字幕投影。

2、收集有关长城的故事或传说。

教学时数

两课时。

教学流程

第一课时

一、揭题导入

据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上观察地球，能用肉眼看到中国的长城。长城是中华民族的骄傲，也是世界历史上的伟大奇迹。长城的雄伟壮丽吸引了许多中外游客，今天我就带领同学们去浏览长城。

二、整体感知课文内容

利用多媒体播放有关长城的实景录相，带领同学们领略长城风光，同时教师一边范读课文，整体感知课文内容。

三、图文结合，学习课文

1、学习课文第一自然段：

⑴指导学生观察第一幅图。

（用多媒体展示）

说说图中画了哪些景物？看了这幅图长城给你留下了什么印象？

（很长）

用自己的话说说长城的样子。作者的观察点在哪里？

（远处）

看看书中是怎么描写的？哪一个自然段写了这部分内容？

⑵指名读第一自然段：

说说应该怎样读这一段？文中采用哪些手法写出了长城的长。

（比喻、列数字）

⑶让学生上台，从中国地图上找到山海关和嘉欲关的具体位置，并说说长城跨越我哪几个省份，进一步体会长城的长。

⑷结合图文理解词语：

崇山峻岭、蜿蜒盘旋。

⑸齐读第一自然段。

2、学习第二自然段：

导入：

刚才我们远远的看到了长城，它给我们留下的深刻印象就是特别的长。你们想不想把长城看清楚一点，仔细一点呢？

⑴观察第二幅图：

可以看到长城的什么？

（垛子、瞭望口、射口、城台）

这样的构造有什么作用呢？让同学们动手画出垛子的示意图，并标出瞭望口和射口。作者是怎样观察的呢？找出文中相关的段落来读一读。

⑵让一个小组的学生朗读第二自然段。

⑶指名学生上台结合近景图以及书中的描述来介绍长城。

⑷远看长城给我们留下深刻印象的是长，近看长城又给我们留下了什么感觉呢？

（高大坚固）

3、分男女生读第一、二自然段：

体会作者从不同的观察点观察事物和抓特点描述的方法。

四、小结

长城的长、长城的高大坚固，给我们很深的印象，希望同学们有机会也去参观参观。

五、作业设计

1、有感情地朗读第一、二自然段。

2、抄写文中的生字新词。

第二课时

一、回忆上节课的内容

指读第一、二自然段。说说作者是按什么样的顺序观察的？

（由远到近，由整体到部分。）

二、学习第三自然段

1、齐读第三自然段。

2、作者站在长城上联想到了什么？

（古代修筑长城的劳动人民来。）

作者为什么会那么自然的想起呢？找出文中的关键词。

（站、踏、扶）

3、体会句子：

“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”“才”是什么意思？“凝结”是什么意思？

（笨重的砖石，那时没有先进的运输设备，凝聚了劳动人民无数的汗水，发挥自己的聪明才智，才建造出这么前不见头、后不见尾的万里长城。）

用“才”字更能说明修筑长城的不容易。

4、指导学生有感情地朗读第三段：

想象当时修筑长城的劳动场面。

三、学习最后一自然段

1、齐读这一自然段。

2、为什么说“长城在世界历史上是一个伟大的奇迹”？同时理解“气魄雄伟”一词。

让学生讨论交流，融入自己的想象，再教师小结：

长城高大坚固，举世无双，这样艰巨的任务全部靠人力来完成，劳动人民表现出来智慧，绝无仅有。

3、从中我们体会到了作者怎样的思想感情？

四、讨论构思

回顾课文：

讨论作者是怎样生动、具体地把这样雄伟的工程用短短的文字描绘出来的？

（学习作者观察有序，联想结合的方法。）

五、讲故事，练口语

1、把收集到的有关长城的故事或传说，讲给大家听。

2、当一次小导游，向别人介绍万里长城。介绍时要突出长城是“气魄雄伟的工程”，是世界历史上“伟大的奇迹”。

六、总结

劳动人民靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬着两三千斤和的条石，攀上陡峭的山岭。终于修筑成了被称为“伟大奇观”的长城。长城是非凡的创造。建成是多么不易！劳动人民真是太伟大了。我们为拥有长城而感到自豪。

七、作业设计

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

板书设计

长城近看高大坚固伟大的奇迹

联想劳动人民的智慧

长城教案教学反思【篇2】

大班建构游戏活动长城教案(附教学反思)主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，继续学习建构教学楼，会用交错、延长和垒高的技能表现楼房特征，在与同伴的合作建构中，激发对小学生活的向往之情，适合幼儿园老师们上大班游戏活动课，快来看看长城教案吧。

活动目标：

1、继续学习建构教学楼，会用交错、延长和垒高的技能表现楼房特征。

2.在与同伴的合作建设中，激发对小学生活的向往。

3、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

4、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

5通过活动，孩子们学会玩游戏，感受游戏的乐趣。

活动准备：

1参观小学，了解小学的主要设施；

2、木质积木、彩色软积木、大型积塑、万象组合拼插玩具、管状积木、雪花片、纸砖积木、拼插积木、拼装积木等建构材料。

活动过程：

1、 显示教学楼**和教师示例**，导入游戏。

教师示范讲解不同建构材料的建构方法，引导幼儿重点学习用交错和延长的方法把教学楼搭高，并增加教学楼的阳台。

二、提出游戏要求。

1、用协商的方式与同伴友好地合作。

2、要及时整理多余的建构材料。

三、幼儿分组建构，教师观察指导。

1重点引导孩子们采用错层法建造高教学楼，增加阳台。

2观察使用不同建筑材料的不同方法。

4、 老师和孩子们共同欣赏建筑作品，并针对本游戏的不足提出下一场游戏的要求。

活动反思：

本次活动已是我们建构长城的第二次活动，在活动开始时第一环节我先预设了一个话题，进行引导幼儿经验的回忆，然后重点在培养他们合作意识，当幼儿们下去活动时他们就会懂得一起合作才能把长城拼起来。结果他们在沙坑的时候真的把长城拼出来而且拼得很像，但是本次的活动孩子们已经有了一些经验基础所以对他们来说难度不算大。

长城教案教学反思【篇3】

大班建设游戏活动课程计划：长城课程计划（反思性教学）

大班建设游戏活动长城教学案例（带教学反思）主要包括活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，继续学习构建教学楼，将使用交错，扩展的技能和高层次的表现来表达建筑特色，在同龄人的合作建设中，适合幼儿园教师去大班游戏活动课。来看看长城课程计划。活动目标：

1继续学习如何建造教学楼，运用交错、延伸、加高的手法表现建筑的特点。

2在与同龄人的合作建设中，激发对小学生活的向往。

三。在活动中，让孩子们体验到与同龄人玩耍的乐趣，并愿意与同龄人一起玩耍。

4初步培养孩子解决现有生活经验问题的能力。

5与活跃的孩子们一起学习游戏，享受游戏的乐趣。

活动准备：

1参观小学，了解小学的主要设施；

2木块、彩色软块、大型积木、万象组合玩具、管状积木、雪花、纸砖块、插件块、装配块等建筑材料。

活动程序：

1展示教学楼的**和教师的样本**并导入游戏。

教师演示了不同建筑材料的施工方法，引导孩子注重学习，采用交错延伸的方法，提高教学楼，增加教学楼的阳台。

其次，提出游戏要求。

1.以友好的方式与同行合作。

2有必要及时把多余的建筑材料分类。

第三，儿童小组的建设，教师的观察和指导。

1注意引导儿童采用错层法建造高层建筑，增加阳台。

2观察儿童使用不同材料的不同方式。

第四，教师和孩子一起欣赏作品的建设，并对下一场游戏的不足提出了要求。

活动反映：

这是我们建造长城的第二项活动。在活动开始时，我预设一个主题，提醒孩子们他们的经历，然后重点培养他们的合作意识。他们将知道如何共同努力把长城连接起来。

结果，他们真的把长城放在沙坑里，他们拼了很多，但这项活动的孩子已经有了一些经验基础，所以对他们来说并不太难。

长城教案教学反思【篇4】

这是一首饱含强烈爱国情感的诗歌，在教学点拨上需要教师投入极大的激情熏陶，培养学生热爱祖国的情怀，增强浓重的民族自豪感。作为语文教师在讲授这篇文章时，不仅要遵循语文的传统教学，也应该把这看作是给学生进行爱国主义传统教育的一个极好机会。

全文由两部分组成，分别描写赞颂了长城和京杭大运河。值得注意的是，这两部分结构相同，均运用反复的写法，一、二行与七、八行诗句相同;三至六行用简练优美的语言勾画了长城与运河的雄姿。所以在背诵指导的时候要对学生进行方法上的指导。

在教学设计中，我结合多种创设情景的方法把学生带入良好的学习情境中，激发学生不断深入探究文本。浅谈我的设计意图。

一是凸现年龄段识字特点，扎扎实实抓好字词教学。我将识字教学与本册的“习惯篇”对“自主预习复习”的要求结合起来。上课时，检查学生的预习并着重对容易读错、写错的字进行指导。

二是创设情境。让学生在轻松自主的环境下学习诗歌，理解诗歌深刻的人文情怀。教师，利用多媒体展示课文插图，拨动学生心灵琴弦，使之感受到长城和运河的“奇异景象”，从而明白为什么人们称之为“人间奇迹”。

三是美读成诵，深入感悟。因为这篇文章是一首能参杂进不少情感的诗歌，配上美妙的音乐，刺激学生多种感官，使学生在赏心悦目的氛围中产生读课文的兴趣。力求通过不同形式的朗读，让学生做到在读中理解。进而会背诵课文。

长城教案教学反思【篇5】

一、教学要求：

1、通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。

2、学习由远及近，由整体到部分的.观察方法，学习在观察中展开联想。

3、学习本课的生字、新词。

4、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

二、教学重难点：

1、图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。

2、展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。

三、教学方法：

谈话法、自学法、讲授法、观察法

四、教学准备：

录音机、教材录音带、幻灯片、挂图。

五、课时安排：

两课时

六、教学过程：

第一课时

教学内容：初步理解课文内容并学习课文一、二段。

教学过程：

一、导入新课。

1、学生谈谈对长城的认识。

2、学生自由补充。

3、老师给以肯定。

二、出示图画，边看边说。

1、出示第一幅图，

(1)说说这幅图是从什么地方观察长城的?看到的景物是什么?

(2)从图上你还看到什么?

(3)小组讨论，并说说。

2、出示第二幅图

(1)这幅图与第一幅图有什么不同?

(2)从图上你看到了什么?

3、对照课文，读课文。

(1)小声朗读课文，画出不理解的课文。

(2)联系课文，理解词语的意思。

三、小组学习，思考。

(1)仔细对照课文内容，想想哪些内容图上已经画出来，哪些内容没画出来。

(2)从图上找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城台”各指什么地方?

四、巩固练习。

(1)复习巩固本课生字。

(2)指导朗读。

第二课时

教学内容：理解课文内容并学习作者的写作方法。

教学过程：

一、复习。

二、全班讨论，理解课文内容。

1、学生谈谈对第一幅图留给自己的突出印象。

2、找出描写长城样子的一个句子，说说他的作用。

3、出示第二幅图，想想这幅图的观察点有什么变化?

4、学生发言。

语文我跟阿爹拉骆驼教学反思优秀模板

语文《我跟阿爹拉骆驼》教学反思

《我跟阿爹拉骆驼》是一首具有浓郁新疆风格特点的少儿歌曲。曲调活泼风趣、生动形象，表达了边疆人民对人民军队的热爱，体现了他们豁达、乐观的生活情趣。

在教学中，主要采取以下措施进行教学：

一、歌曲采取分段式教学。

歌曲采取分段式教学。首先让学生模拟骆驼的脚步声，参与伴奏进行教学。在多次感受的基础上，再进行划拍唱谱。二声部教学在聆听的基础上进行，找出两个声部的节奏、旋律特点：跟唱时，提示学生听低声部跟高声唱，听高声部跟低声唱，培养学生把握各自声部音准的能力。采用循序渐进的方式进行合唱教学。

二、创设情境、便于学生理解。

结合祖国的边防，沙漠的特色，创设情境。让学生在学习歌曲的同时，也能了解我们所生活的环境和沙漠这样的环境的对比，在学歌曲的过程中，启发学生的想像力，感受新疆人民美好的生活，体会别人生活的乐趣和他们所面临的困难，在这些恶劣条件下的生活态度是怎样的。

三、歌曲的艺术处理：

《我跟阿爹拉骆驼》全曲中速，活泼、乐观而富有情趣。第一乐段，力度mf，随着旋律的起伏而有所变化，要唱的轻快有弹性，唱好下滑音，把握音乐风格，表现小主人风趣活泼的性格。第二乐段：第一句是抒情性旋律，应稍突出；模拟驼铃的副部旋律作为背景，应稍弱。上下声部交替时注意音量的调整，以便形象地表现出驼队小主人赶着骆驼在沙漠中愉快拔涉的情景。最后两个乐句，力度mf，声音要明亮而有弹性，两个声部要和谐均匀，以便表现边疆人民对边防军的深情厚谊。

通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养了学生爱好音乐的情趣，发展了学生对音乐的感受力和表现力。在今后的教学中，应尽快转变观念，突出学生的主体地位，从学生的兴趣出发。

古诗两首语文教学反思优秀模板

《古诗两首》语文教学反思

两首诗一个主题，与其说是在教学两首古诗，不如说是让学生通过两首古诗徜徉在更多描写春天的美诗文中，从而感悟春的勃勃生机，春的万紫千红。教的时候既要注意区别，又要注意联系，前者为点，后者为面，点面结合构成了美丽的春天。

《咏柳》从剪、裁入手，学习完后自然剪出《春日》，过渡自然。两首古诗的分开教学看似独立，其中又有着千丝万缕的联系，自始至终不离春这一主题，为二次整合铺垫基础。课末，将两首古诗再次整和，进行对比参读。使学生领会到：《咏柳》如细笔勾勒，由一柳而见出整个春天；《春日》则如泼墨挥毫，渲染出春天的无边光景，万紫千红。然而此处对比的实质并非为求异，而为探求两首古诗内在精神之一致，即对春天的赞美和热爱。至此，学生对春的感悟和热情得以升华，此时，让他们写下心中对春的感受便如水到渠成，一蹴而就，课堂氛围达到高潮。

诵读是引发读者与作者情感共鸣的酵母，是作者和读者情感交流的纽带，通过有声有情的诵读，文中的字句就会活起来，文章整体也会更具形象性，在潜移默化中，读者就会感受到作者的情感体验。在教学中，我用了多种方式让孩子们诵读了这两首古诗。

在教学时，由于有课件的演示和学生对春天已有的认知，因此在课堂中大部分学生发言积极，对古诗的学习也有浓厚的兴趣，气氛很好。但基础较差的一部分学生，他们几乎不思考，不想像，不发问，好像看戏的旁观者，让我觉得有点扫兴，还有就是要学生自己说诗意的时候，学生牵强附会，毫无章法而言，优美的古诗到了他们嘴中就是干巴巴的话语，还有，等闲识得东风面，万紫千红总是春，其中包含的哲理我没有引申，只是总结的时候轻描淡写地说了一句：要透过现象看本质，也不知道三年级的孩子是否理解，总之，在讲解春日的诗意时，不是很尽人意。

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