要下雨了教案教学反思模板

要下雨了教案教学反思模板9篇。

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，每天老师都需要写自己的教案课件。教案是课堂教学的根基。下面由教师范文大全给您带来的“要下雨了教案教学反思模板”，希望能为你提供更多的参考！

要下雨了教案教学反思模板 篇1

教学目标

1、认知目标：

⑴学用“因为……所以……”句式。

⑵用“……正……呢”概括。

2、技能目标：

初步培养学生的好问习惯与观察能力，学会正确流利有感情地朗读课文。

3、情感目标：

通过对下雨前的一些自然现象的认识，激发学生观察大自然的兴趣。

教学过程

一、激趣导入，揭示课题

1、板书课题：

下雨了。

让学生读。

2、板书：

要。

让学生读：

要下雨了。

3、问比较：

“要下雨了”和“下雨了”意思上有什么不同的？

4、师述：

要下雨了，动物王国里的小动物们都慌慌张张地忙碌起来，想知道他们在干什么吗？让我们一起走进有趣的动物王国去看一看吧！

（多媒体播放）

5、师提问：

你在动物王国里看到了哪些动物？学生发言，教师边贴彩画边讲述：美丽的小燕子飞来了，可爱的小白兔跑来了，勤劳勇敢的小蚂蚁，自由自在的小鱼也游来了，他们都想和大家一起学习了……

二、通读课文，整体感知

1、小燕子（1～3）。

2、小鱼儿（4～6）。

3、蚂蚁（7）。

三、学习1～3小节

1、下雨前的天气怎么样？

（闷热、潮湿）

第几段已经告诉了我们？

2、两个人物发生了什么不同的变化？

⑴小白兔：

弯→直。

⑵小燕子：

高飞→低飞。

3、燕子为什么低飞？第几自然段告诉我们的？

用“因为……所以……”说说燕子为什么低飞。

4、人物形象、感情：

小白兔：

蹦蹦跳跳、活泼可爱，同时对小燕子的行为充满疑问。

小燕子：

耐心、温和。

5、指导朗读：

⑴指名读，正音。

⑵比较读，理解（提示语、叠词、重音）。

⑶男女分角色读，体会感情。

⑷扮演角色，复述知识点（因果句式）。

6、总结：

句式练习：

要下雨了，（谁）正忙着（干什么）呢！

过渡：

听了小燕子的这一席话后，小白兔是不是全信了呢？他又碰到谁了呢？

三、学习4～6小节

1、“是要下雨了吗？”（半信半疑）

2、指导朗读此句。

3、有关小鱼的内容：

⑴小鱼与往常有什么不同的变化？

小鱼：

水中→水面。

⑵为什么？

（因为小鱼生活在水里，平时水中的空气够用，但要下雨了，水中的空气少，小鱼在水里觉得很闷，所以小鱼要到水面上来透透气。）

用“因为……所以……”回答。

4、指导朗读：

⑴教师范读，强调有关的重音、情感。

⑵全班齐读。

5、小结：

句式练习：

要下雨了，（谁）正忙着（干什么）呢！

过渡：

我们的小白兔由原先的非常疑问到半信半疑直到碰到小鱼儿后已是完全相信，你可以从哪里看出他的完全相信？

四、学习第7节

1、重点词：

“连忙”（完全相信）

2、与小蚂蚁的对话：

小白兔是怎样把要下雨的消息告诉蚂蚁的，如果你是小白兔的话你会怎么说？

3、这时的蚂蚁在干什么？

（搬东西）

4、他们会往哪搬？

（低处→高处）

5、小结：

句式练习：

要下雨了，（谁）正忙着（干什么）呢！

6、指导朗读。

五、课外延伸

1、学了这篇课文，你知道要下雨了会出现什么自然现象吗？用一句话说一说。

2、除了书上的这三种自然现象，你还知道有哪些是下雨前的自然现象。

3、老师希望你们像小白兔那样看到不明白的事情多问别人，还可以到书中去寻找答案，老师想信你们会学到更多的知识。

附件

1、蚂蚁搬家：

空气湿度大，温度高，对他们的生存条件十分不适，因此要另寻住处。

2、青蛙叫喊连成一片：

它们是两栖动物，当皮肤潮湿时，它便会探出地面欣喜地“呱呱”大叫。

3、蜻蜓低飞：

雨前压力增大，湿度更大，一些昆虫不得不降低高度，蜻蜓边趁机捕食。

4、蜘蛛收网：

将蜘蛛网收缩以防被雨打湿。

要下雨了教案教学反思模板 篇2

教学目标

1、体会小白兔的情感变化，读好对话语气，做到有感情地朗读课文。

2、初步了解各种自然现象与下雨的关系。

教学重点

读好对话，正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

读好带有疑问语气、感叹语气的句子。

课前准备

课件。

主要教学方法

朗读体会法。

教学过程

一、复习导入

1、出示课件：

小白兔遇到了哪些词语朋友，请快读一读。

指名学生读出认识的词语。

2、除了词语朋友外小白兔还遇到了哪些小伙伴？

学生说、教师板书：

小燕子、小鱼儿、小蚂蚁。

二、学习课文

1、出示燕子动画课件，学习2、3自然段：

⑴看图想象说话：

小兔与燕子会说什么话？指名学生说一说。

⑵指导朗读：

对，现在你们就是小白兔，小燕子从你们头上飞过，快喊……

①生大声喊：

燕子、燕子，你为什么飞得这么低呀？

（指导大声地读，注意“为什么”要读重音、“低呀”要读升调）

②指名读燕子说的话。

⑶分角色朗读：

①同桌间分角色朗读。

②指名分角色朗读，加动作表演读则更好。

③师读旁白，男生读兔子说的话，女生读燕子说的话。

⑷练习：

因为______________，所以虫子飞不高。

因为虫子飞不高，所以______________。

因为________________，所以要下雨了。

过渡语：

小白兔怎么能轻易相信燕子的话呢？请你在课文中找出描写兔子不信的话。

指导读好“是要下雨了吗？”的疑问语气。

2、学习5、6自然段：

（出示画面）画外音：

是呀，小兔不相信，又跑去问小鱼。

⑴请同学拿出铅笔画出小鱼和小兔说的话。

⑵同桌练习扮演角色读。

⑶指名读：

请听的同学评一评读得怎样，并能试着读一读。

过渡语：

小鱼也告诉小兔要下雨了，现在它信了吗？你是从哪里知道的？

3、学习7、8自然段：

⑴齐读“小白兔连忙挎起篮子往家跑。”并给“连忙”换个词。

⑵出示画面：

小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁。

句式训练：

说说小兔是怎样把要下雨的消息告诉蚂蚁的。

⑶听了小兔的话，蚂蚁是怎么说的？

注意指导读好“是”的肯定语气。

⑷练习：

我们正忙着搬东西呢！

李老师正忙着改作业呢！

_____正_____________呢！

画外音：

听了小蚂蚁的话，小兔加快了脚步，边跑边喊：

生齐读：“妈妈，妈妈，要下雨了。”

同时出示课件：

下雨图。

三、课堂总结

学了课文，我们知道_______________是要下雨了。

四、课外拓展

你还知道哪些动物与自然现象有关。

板书设计

16、要下雨了

小燕子飞得很低

鱼儿游出水面要下雨了

小蚂蚁搬家

…………

要下雨了教案教学反思模板 篇3

教学要求

1、学会8个生字，会写“吗、吧”2个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、明确要下雨之前的各种自然现象。

教学重点

学会本课生字，懂得课文说明的道理，有感情的朗读课文。

教学准备

课件、生字卡片、词卡、录音。

教学课时

第2课时。

教学过程

一、导入

1、这节课，我们继续学习第16课，齐读课题。

2、（课件介绍新朋友）今天老师特地请来了一位新朋友，她的名字叫小黄帽，你们欢迎她吗？小黄帽很喜欢聪明能干的小朋友，她托老师先来考考大家，你们接受考验吗？

⑴指名读生字卡片，并组词。

⑵指导写字：

师：“吧”、“吗”他们都是轻声。

（字卡贴黑板上）

①老师范写“吗”。

（提醒：“口”很有礼貌，在写的时候他会跑到横中线的上面去，把下面的位置留点给边上的字。）

②学生试写“吗、吧”：

师：“吗、吧”都是语气词，一会儿，会在朗读中体会这几个词的用法。

二、学习课文

师：上节课我们通过读文，知道文中小白兔遇到了几个好朋友？都是谁？是在哪几段写的？端好书。眼离书本一尺远。

（生答师板书）

师：小白兔看到哪些现象？听到它们说了什么，它都干了什么？就让我们好好来学习课文吧。

1、燕子低飞：

⑴指名读第一自然段，这段让你知道了什么？

（理解“很闷”，做做直起身子的样子）

⑵这时小白兔看见了谁？他是怎样对燕子说的？

（课件）

⑶指导朗读：

①同学们，现在你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过，快喊！

（生喊）

②（出示句子：燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？）

看这句话后面是个问号，怎么读？

对啊，我们不光要大声喊，还要读出奇怪发语气。我们来比比看谁读得好。

（指名──齐读）

⑷（课件出示句子：要下雨了。空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢！）

师范读小燕子的回答的话，想：燕子的话是什么意思，可以用自己的话来说说。

（师引导用“因为……所以……”来说话。）

口头练习：

用“正忙着……呢！”说话。

⑸分角色朗读。

2、鱼游水面：

⑴燕子的话，小白兔相信吗？为什么？

（课件出示：是要下雨了吗？）

让我们吧“吗”去掉读一读，有什么不一样？

⑵正在疑惑时，小白兔有碰到了谁？他们在说什么呢？

⑶同桌分角色练读“一问一答”。

（左边的同学读小白兔的问，右边的同学读小鱼的答。然后交换再读。）

⑷指导朗读：

①课件出示句子：

小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？

你觉得要读出怎样的语气来？

②（课件录音小鱼的回答：要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气。小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。）

你觉得读得好不好，为什么？谁来和他比一比。

（引导学生注意“吧”，读出对小白兔的关心）

③“闷得很”和“很闷”有什么不一样？

（再读课文）

⑸集体表演：

师生集体演小鱼，水里闷得让人受不了，使劲游到水面上来透气。追问：现在你的感觉如何？

3、蚂蚁搬家：

⑴听了小鱼的话，这回，小白兔相信要下雨了吗？你是从课文中的哪句话知道的？（小白兔连忙挎起篮子往家跑）理解“连忙”，找近义词。

⑵（课件）这时，小白兔又碰到了蚂蚁。

（师简笔画，两只蚂蚁）

老师画的和书上的现象一样吗？

（比较看出“一大群”）

⑶演一演：

小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁，你猜他是怎样告诉蚂蚁的？

（老师演蚂蚁，学生演小白兔。）

像这位同学一样，把一些事情转告给别人的，就叫做“消息”。

⑷蚂蚁是怎么回答的？

（出示句子：是要下雨了，我们正忙着搬东西呢！）

指导朗读，读出肯定的语气。

⑸听了蚂蚁的话，小白兔急了，你们看……

（出示：妈妈，妈妈，要下雨了！）

⑹（课件）大雨中，齐读最后一自然段。

三、总结课文

1、小白兔终于明白要下雨了，他是看到哪些现象才知道的？

（生答师补充板书）

2、小黄帽她又来了，她要对我们说什么呢？

3、这会小黄帽又要考大家了吧，那你知道还有哪些雨前征兆的现象吗？

（蚯蚓出洞、青蛙鸣叫、蚊子成团……）

4、师总结语：

自然界很神奇，各种自然现象更是奇妙，只要我们用心地观察，会有更多的秘密等着我们去发现。

板书设计

16、要下雨了

燕子低飞

小鱼游出水面

蚂蚁搬家

评课

朱其亚老师的课上得很生动，也比较成功，我个人的感觉比较好，主要体现在下面几个方面：

1、朱老师的课上得比较实：

无论从写字指导、朗读指导，还是用词造句，等方面都比较到位。

2、朱老师的课上得比较活：

⑴老师紧紧抓住小白兔和燕子、小鱼、小蚂蚁的对话来展开。让学生来理解本文所要学生掌握的鱼游水面要下雨，燕子低飞要下雨和蚂蚁搬家要下雨的现象。

⑵老师在整堂课中注重学生朗读能力的培养。采用了齐读、自由读、同桌对读、分角色朗读等多种形色，让学生读中有思、读中有悟、读中有感，要求读出疑问、怀疑、关心等不同语气。难怪朱老师班级的学生朗读水平有这么好。

⑶老师注重语句训练。如：小燕子说的话让学生用“因为……所以……”这组关连词让学生理解燕子为什么低飞。还让学生用“正忙着”说话，来体验生活。比较闷得很和很闷有什么不一样，让学生感受到小白兔当时有怀疑，体会正确用词的重要性。

3、朱老师的课上得比较有趣：

无论是学生还是听课的老师都是一种享受。

⑴老师的过度语用得好，使整个童话故事比较连贯、完整。

⑵老师注重情境教育，像最后一段课文学生的朗读似乎跟课件中的哪场雨相遇了，雨声和读书声绞织在一起让人有身临其境之感。

⑶小孩说的话也比较有趣，不知大家有没有注意到其中有个小朋友说（当白天黑的时候）朱老师马上笑着说，你是想说当乌云密布的时候，是吗？就一句话纠正了学生的语病。

⑷老师注重发挥学生的想象力和创造力。老师当小蚂蚁，让学生当小白，说让小蚂蚁搬家搬到哪里去？

（学生的回答挺有创意的，有的说搬到树洞里，有的说搬到水泥板洞里。）我细细一想，似乎觉得小朋友还是不太明白小蚂蚁为什么要搬家。蚂蚁很小，低处积水了会淹死要往高处搬。（他们的认识只是避雨、躲雨。）以上是我的一点初浅的看法，有不对或不妥的地方表老师们指正。谢谢大家！（陈阿秀）

要下雨了教案教学反思模板 篇4

《要下雨了》是一篇以童话形式来说明科学常识的讲读课文。课文从“燕子低飞，鱼游到水面，蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前一些动物的活动特点以及产生这些现象的原因。这篇课文，用浅显的文字，生动形象地揭示了事物之间的内在因果联系，教给学生通过动物行为的变化来观测天气的方法。这既是一篇学习语文训练语言的好教材。因此在教学设计上，我注意了以下几个方面：

一、用多种方法帮助学生理解词义。

识字教学按初读课文，读准了字音;讲读课文，理解字义;总结课文，认清字形三个步骤进行。尤其是注意在讲读课文中帮助学生理解字义。例如：在理解“搬”时，首先我让一名学生上台表演搬的动作，其次让学生观察老师手中的粉笔能不能用搬，为什么，该用哪个词。进而让学生明白“搬”是在拿很重的东西时才会用到这个词。

二、注意联系，训练思维。

教学时，抓住关键词语，研究这三种自然现象与下雨的联系。如：燕子为什么会飞得低?要抓住燕子正忙着捉那些飞不高的虫子来理解。还可问学生燕子是怎么知道要下雨的?引导学生进一步发现燕子的思考过程：虫子飞不高→翅膀上沾了小水珠→空气很潮湿→所以要下雨。

三、及时渗透品德教育。

根据课文内容，通过语言文字教学，让学生进一步体会文章的思想感情，学习小动物们互相关心的好品德，有机地渗透思想教育。如小鱼对小白兔说：“小白兔，你快回家吧。小心淋着雨。”要指导学生很好地体会感情。再如通过小白兔遇到不明白的事情能积极去问别人，教育学生要多观察周围的自然现象，激发学生观察大自然的兴趣。

四、加强朗读训练，注意形式多样。

对小学生来说，朗读是体会文章感情，理解文章内容的重要手段。教学时，对课文中的重点句段，要在朗读的基础上进行理解，在理解的基础上指导朗读。通过反复朗读，让画面呈现在学生头脑中，让情感通过朗读表现出来。为此，我设计了多种形式的朗读，有个别读，有集体读，有分段读，也有全篇读，有一问一答的对话式读，还有引读等等。教师以读助讲，学生以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容。同时还培养了学生的朗读能力。

要下雨了教案教学反思模板 篇5

设计理念

这是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识。小动物们在下雨前有不同的征兆，可引导孩子们在生活中进行观察。积极倡导合作方式：注意倡导生生合作、师生合作。

1、教给学生选择学习内容、学习方式、学习伙伴的权利。比如：喜欢哪个动物就读

哪个动物说的话，自由选择学习生字的方法等。

2、注意培养语文实践的能力。

教学内容

新课程标准实验教材一年级下册第16课。

学习目标

1、认识“坡”“割”等12个生字。会写“吗”“吧”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。

3、初步了解“燕子低飞”“鱼游出水面”“蚂蚁搬家”与下雨的关系。

教学重点难点

1、认识“坡”“割”等12个生字。会写“吗”“吧”等6个字。

2、能背诵自己喜欢的部分。

3、初步了解“燕子低飞”“鱼游出水面”“蚂蚁搬家”与下雨的关系。

4、会用“……正……呢！”说话。

教学时间

2课时。

教学准备

有关图片或制作多媒体教学课件。

教学过程

第二课时

一、导入新课，板书课题

今天，我们继续学习第16课要下雨了。

（板书课题，生齐读一遍）

二、识记生字

（出示识字演示文稿）

1、学生自由认读生字。

2、汇报交流，重点指导。

3、学生口头扩词。

三、初读，从整体上感知课文

导语：

这篇童话里有哪些可爱的小动物？

练习用“这篇童话里有（）、（）、（）和（）。”的句式说话。

（贴文中动物图或画文中动物的简笔画）

一年级孩子在完成识字写字的同时，还应进行说话练习，上面句式的设计不仅教给孩子如何把话说完整，还对课文内容起到了简约的概括作用。教师运用画或贴这种主体活动，既让学生浸润感悟，又为他们展示不同的才能创造了机会。

四、细读课文，进一步感知课文内容

导语：

“要下雨了！”这句话，在文中共出现了几次？是谁说的？读一读，划一划。

这一导语的设计抓住了学生的好奇心理，孩子们都急着要完成这个学习任务，在动脑思考的同时，边读边划，做到了手、脑、口的协调运用。

1、生自由读课文：

把文中“要下雨了！”几句话找出来，读一读，划一划。

2、检查：

用“‘要下雨了！’是（）、（）和（）说的”这种句式练习说话。

继续对学生进行对课文整体感知后的说话练习，相信这堂课下来，小学生的语言逻辑思维能力和表达能力得到提高。

五、深入理解课文

（展示带有配音的课件）

1、指名读：

小白兔加快步子往家跑。他一边跑一边喊：“妈妈，妈妈，要下雨了！”

（指导：读时突出焦急的心情。）

教师引导学生结合具体的语境和看课件时清晰的表象，以读带讲，使学生在朗读中体会到小白兔相信要下雨了，急着回家把这一消息告诉妈妈的心情。

⑴生练读。

⑵指名读，戴头饰。

⑶齐读。

2、小白兔怎么知道要下雨了？划出有关句子。

（小组互助学习）

3、自由交流汇报：

⑴燕子低飞捉虫。

（板书：低飞）

先指名读燕子的话，再回答燕子为什么低飞，注意把“我”换成“燕子”。

⑵小鱼游出水面。

（板书：游出水面）教法同上。

⑶蚂蚁搬家。

（板书：搬家）教法同上。

⑷小白兔在山坡上割草，感到天气很闷。

（板书：天气很闷）

4、练读自己喜欢的小动物的话。

学习重在得法，小学生运用方法自学课文，并把学习的结果和同学进行交流，这种学习体验将终生难忘。

5、戴头饰，分角色表演。

（演一演充分调动了孩子的表演欲望）

6、齐读第9自然段。结合课文理解“真的下起雨来了！”这句话。

六、照句子样子，读一读，说一说（机动）

例：蚂蚁正忙着搬家呢！

我们正忙着捉虫子呢！

（）正（）呢！

调动学生已知生活经验与词语积累，将语文与学生生活实际相连。

七、教师总结

因为天气很闷，燕子低飞捉虫，小鱼游出水面，蚂蚁搬家，所以我们知道要下雨了。让我们选自己喜欢的部分背一背。

八、课外扩展

1、想象说话：

小白兔回到家会对妈妈说些什么呢？

2、集思广益：

你还能告诉小白兔哪些要下雨了的情况呢？

在学生饶有兴趣的学习后，不失时机的让他们想象说话，合乎童心。

3、做个小小气象员：

观察身边的小动物做个生活的有心人。

4、结束语：

秋天的黄叶纷纷落，

冬天的雪花漫天飞，

春天的百花开得艳，

夏天的雨点冰冰凉。

小朋友们，用你们亮晶晶的眼睛去观察大自然吧！你会学到很多很多有趣的知识。

教后感悟

1、引导探究：

《新课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式，以逐步培养学生逐步探究性的阅读能力。教学中注重捕捉探究点，引导学生去自主研究和发现问题，及时地进行点播与指导。

2、训练语感：

运用分段读、分组读、分角读等方式，让学生在读中感悟小兔、燕子、小鱼、蚂蚁的语气，读中理解，读中悟情，尊重学生的独特感悟，是本课的亮点。

3、体现开放：

问题开放，学生怎么想就怎么说，善于提出不理解的问题；操作开放，运用生动形象的多媒体画面调动学习的积极性，鼓励学生用自己的方式自己的想象去感悟语气，可以画一画、贴一贴、演一演。较好的体现学生的主体地位。

4、教师善于用激励性的评价，以轻松的话语、期待的眼神、亲切的态度与学生交流，创造了师生合作、平等对话的良好气氛。

要下雨了教案教学反思模板 篇6

【情景说明】

《要下雨了》一课是人教版第二册第四单元的一篇阅读课文。这是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识。具体的学习目标有三点：

１、认识“坡、割”等１２个生字，会写“吗、吧”等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自身喜欢的局部。

３、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

本课分两课时，我所展示的是第一课时的内容。指导学生认真朗读，感受语言的韵律美。重点抓好识字教学。在开放性的随文识字活动中始终以学生为主体，变单调的读、重复的写、机械的识记为有情有趣地看，有滋有味地思，有感有触地实践；变浅层次的识字认知活动为深层次的思维探究活动。教学难点：要让学生通过观察和朗读，感知下雨前的变化，激发学生对大自然的喜爱之情。在教学中采用词图对照、诵读词串、展开联想、进入情境、品味欣赏等方式，引导学生在生活中学习语文，主动参与语文活动。在交往与互动中学习生字，积累词语，提高认识，发展能力。通过合作学习，互帮互助，互相促进，让小孩在课堂上都有展示自身的机会，感受学习的乐趣。

【教学过程】

一、故事激趣

同学们，你们听过小白兔的故事吗？谁能说说。

今天，老师也要给你们讲一个小白兔的故事，你们想听吗？

一天，天气很好，小白兔挎着竹篮，拿着镰上山去割草，它刚刚来到长满青草的山坡上，突然，天气发生了变化，发生了什么变化呢？你们看！

二、创设情景，引入新课

１、放课件１。

２、提问：

你们看到了什么？听到了什么？

师：小草也在风中唱起了欢快的歌儿“啦啦啦，要下雨了，我真快乐！”天气到底发生了什么变化呀？

３、板书课题：

要下雨了。

在下雨之前，小白兔啊，碰到了很多有趣的事情，你们想知道吗？

（翻开书６８页）

三、初读课文，随文识字

１、自由读课文，不能加字，不能掉字，读准每个字的字音，老师建议你们还拿起铅笔把难记的字，难认的字圈起来。

（读的快的同学褒扬，请他们再读一遍）

２、请读完了一遍的同学停下来，同座位互相说说你是怎么记住刚才圈起来的那些字的，还要一起把它们多读几遍。

３、老师把大家圈起来的字收集了一下，现在来考考大家，看你们记住了没有（读一个放一个到黑板上）。

４、仔细看黑板上的字，说说哪些字在读的时候要特别读准呢？你带读一遍好吗？

５、你们真是聪明的小孩，老师把这些字放进课文里，你还能读准吗？请你们把课文再读一遍，碰到这些字一定要读准字音，再标出自然段。

四、反复以不同形式读课文，熟悉课文内容

１、喜欢读第一自然段的同学请举手，点一个人读，其他人认真听。

２、评一评。

（会听也是一种很好的学习方法。你掌握了这种方法，你真棒！）

３、喜欢读第二自然段的同学点一名，你可以邀请你的好朋友一起读。

４、喜欢读第三自然段的同学站起来读。

５、后面的段落用自身喜欢的方式读。

五、理解课文，指导朗读

１、读完课文了，你知道下雨前小白兔碰到了哪些有趣的事情呢？

燕子 低飞

小鱼 游出水面

蚂蚁 搬家

２、看课件２：

小白兔看到谁了？它是怎么问的？又是怎么回答的呢？

３、两人分别扮演小白兔和燕子扮演读。

用“正”说话，看谁说得好。

４、燕子的话你听明白了吗？“潮湿”是什么意思？

师：小白兔还不怎么相信要下雨了，它又去问谁了呢？

５、看课件３、４。

６、请三个人分别当小白兔、小鱼、蚂蚁 分角色读４、５、６、７段：

⑴ 师问：

你听了小鱼的话有什么要问的吗？

⑵ 小白兔是怎样把消息告诉蚂蚁的？谁来帮小白兔说一说。

六、课外延伸

１、看到蚂蚁也在搬东西，小白兔终于相信要下雨了，它边跑边大声喊着妈妈，它还会碰到哪些动物在做着下雨前的准备呢？

（蜘蛛结网，蚯蚓出洞，蚂蚁过马路）

现在你知道小草为什么唱歌吗？

（有雨水的滋润，它长得更快了）

２、小白兔还是一个小小气象员，它回家还要把要下雨了的消息告诉所有的动物，还要说出理由，你能帮帮小白兔吗？

３、学生扮演：

动物们，你们好，我是气象员，小白兔，马上要下雨了，因为小燕子在低飞捉虫，小鱼儿游出水面，也在搬家，蚯蚓出洞了，请你们做好准备，赶快回家，不要让雨淋湿了。

七、请你们把今天知道的这些有趣的事讲给你最喜欢的人听

八、赏析《下雨了》

赏析、课外识字，巩固字词。

【教师反思】

我面对的是刚入学不到一年的一年级学生，兴趣对他们来说非常重要，所以在上课的一开始，我就以学生最感兴趣的故事引入，紧接着再创设情景，巧妙地引出新课，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习的状况。

随文识字和个性化朗读是新的课程规范对我们低学段阅读教学提出的新要求。

于是，在设计初读课文，整体感知这一环节，我两次对学生在读书的过程中找出难认字，读准难认字提出明确的要求，同时注重学生自主学习能力的培养，要他们自身观察生字，发现问题，解决问题，并随机培养他们相互合作的习惯，让他们互相说说记字的方法。这样一来，在自主合作学习的过程中，学生团结协作的意识也加强了。

语文是一门文人性极强的学科，我们培养的绝不是千篇一律的人，要鼓励学生大胆考虑，引导学生从平常的学习中就体现自身的个性。而个性化朗读就是培养的方式之一。在我教学过程第三局部，我鼓励学生用各种各样不同的方式来读课文，单独读、找朋友一起读，站起来读等等，充沛体现学生的个性，放手让学生感知课文内容，这种读书方式是我一直以来都在尝试的，很受学生欢迎。

初步学会评价，也是我这节课设计的一个环节，在培养学生听话能力的基础上，让他们学会鉴别怎样才算读得好，怎样叫还不太好，在进行多次的评价过程中，学生的鉴别能力也会慢慢加强。

在这节课的最后，我设计了这样一个练习：让学生来协助小白兔，告诉它怎样把要下雨了的消息传给动物们，还要说出理由。对于一年级的学生，这有一定的难度，可是，利用课本资源培养学生口头表达能力，是我们新教材的一项新课题，在平常的教学中，我始终在进行尝试，这次，还是作为一种尝试。

要下雨了教案教学反思模板 篇7

学习目标

1、通过课文的学习，知道下雨前会出现的三种自然现象，并初步了解产生这些现象的原因。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、背诵自己喜欢的段落。

学习重点

1、了解下雨前的三种现象。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

学习难点

初步了解产生这些自然现象的原因。

教学过程

一、导课

1、板书课题：

比较“要下雨了”和“下雨了”的区别：

师故意将课题写成“下雨了”，生举手纠错。

师：哦，少了一个字，没关系，因为意思都差不多。

生：不对，少了一个字意思就不一样了。

师：怎么不一样？

生答。

师：真会动脑筋！语言就是这么奇妙，有时候少一个字或多一个字，意思就完全不同了。所以小朋友在平时的说话写话中一定要动脑筋想一想，尽量选择合适的词句把你要表达的意思表达清楚，表达准确。

2、复习旧知：

课文提到了哪些小动物？

（板书：贴动物图片）

二、自读，整体感知课文

1、学生自由、轻声地朗读课文，看看文中的小动物在下雨前都有什么和平时不一样的表现。

2、生汇报。

三、由扶到放，学习课文

过渡语：

课文中不仅有生动的语言，还有精美的图画呢。数一数，共有几幅图？（四幅）这些插图可不管是让小朋友们看的，它们是来帮助我们更好的理解课文的。咱们先看第一幅图。

1、出示第一幅图，指导学习第二至三自然段：

⑴看图，说说图上画了谁和谁？他们在干什么？

（说话）

想知道他们在说什么吗？赶快看书，从书中找出与这幅图对应的自然段。

（板书：找一找）

⑵汇报找到的自然段。

⑶读一读找到的自然段（板书：读一读），看看你能读懂些什么。

⑷出示第二自然段，教师引导学生说自己读懂了什么：

①指名读。

②小白兔说燕子飞得低，到底有多低，你能从这一段找到答案吗？

（从头上飞过）

③既然飞得这么低，小白兔为什么还要大声喊呢？你能体会出小白兔此时的心情吗？

（十分疑惑，奇怪）

④谁能读出小白兔的奇怪来？

⑸燕子怎么回答小白兔的?指名读第三自然段。

⑹你知道燕子低飞的原因了吗？

指名说。

板书：捉虫。

⑺分角色朗读二三。

⑻小结学法：

看图学文（找一找，读一读）。

2、自己学习第四至九自然段：

⑴剩下的三幅图，我们就使用“找一找，读一读”的方法自己来学懂。可以自己学，也可以和周围的小朋友一起学。开始吧。

（约七八分钟）

⑵教师检查学习效果：

出示第一幅图检查一幅图：

先汇报找到的段落，再指导感情朗读，同时完成板书。

①学习第七自然段时，注意这一句“小白兔连忙挎起篮子往家跑”，这里的“连忙”可以换成什么词？

（立刻、马上、赶紧）

能体会到他此时的心情吗？感情朗读这句话。

②还要注意创设情境，练习说话：

课文没有写小白兔是怎样把要下雨的消息告诉蚂蚁的。如果你是小白兔，你会怎样告诉蚂蚁？

③出示第四幅图，学习第八自然段时，以指导朗读、动作表演为主。学习九自然段时，以理解”大雨真的下起来了”中”真的”为主。使学生明白“真的”一词说明小动物们说得都是对的。

五、小结

1、小白兔现在知道下雨前小动物们会有怎样的表现，那小朋友们知道了吗？

看板书说一说。

2、小白兔自己在下雨前有没有不一样的感受呢？学习第一段，重点理解“天气很闷”。

六、总结

学了这一课，你有什么收获？

七、课后延伸

下雨前自然界还会有哪些现象产生？

八、背诵喜欢的段落

九、写字

板书设计

看图学文：找一找

读一读

（小白兔）感到闷

（小燕子）飞得低捉虫子

16要下雨了

（小鱼）游到水面水里闷

（蚂蚁）搬东西担心淹

要下雨了教案教学反思模板 篇8

教学目标

1、认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

教学重、难点

初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。

教具准备

生字卡片、多媒体课件、头饰、图片。

教学过程

一、情境导入，揭示课题

1、出示课件：

乌云密布、狂风骤起、雷电交加的情景。

2、学生说一说听到的声音。

3、板书课题：

学生齐读课题。

4、除了这些现象，还有哪些现象也能预示天要下雨呢？

二、学生初步整件感知课文内容

（播放录像）

提问：看了录像你知道了些什么？

（学生畅所欲言）

三、初读课文，认识生字

1、借助拼音，自由朗读课文。

2、检查读书情况：

⑴认读生字词语。

⑵课文共有几个自然段。

⑶开火车的形式朗读课文。

⑷想想课文讲了一件什么事。

四、细读课文，学习课文内容

1、下面我们来学习课文，看看小白兔是怎么知道要下雨的？谁来读第一自然段。

⑴说说这一段讲了什么？

⑵板书帮助学生理解。

2、学习第二、三自然段：

⑴说说第二自然段告诉我们什么？

⑵学习句子：

（演示）燕子，燕子，你为什么飞得这么低呢？

（评读）

⑶板书：

燕子低飞。

⑷为什么燕子低子呢？

（过渡第三自然段）

⑸伴演角色读燕子和小白兔的对话。

⑹听了小燕子的话，小白兔相信要下雨了吗？

3、学习第四、五、六自然段：

⑴演示句子：

是要下雨了吗？

（板书：小鱼游到水面）

⑵小鱼告诉小白兔什么？

（水里闷，要下雨了，快回家，小心淋着雨）

⑶过渡：

小白兔相信小鱼的话吗？从哪句话知道的？

4、学习第七自然段：

⑴学习句子：

小白兔连忙挎起篮子往家跑。

（动作演示：挎）

⑵回家路上看见了谁？

⑶小蚂蚁告诉小白兔什么呢？

演示句子：

是要下雨了，我们正忙着搬东西呢！

（找出和前面哪句话相似，并口头造句）

⑷板书：

蚂蚁搬东西。

⑸过渡：

这时候，小白兔相信要下雨了吗？

5、学习第八、九自然段：

启发学生思考：

⑴听了小动物的话，小白兔相信要下雨了吗？

⑵天真的下雨了吗？

⑶指导学生朗读第8、9自然段。

（读出小白兔焦急的肯定语气）

五、创设情境，伴演角色

让学生伴演小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁，进行对话，加深对课文的理解。

六、拓展思维、课外延伸

1、小白兔是怎么知道要下雨的？

（学生指着板书说）

2、小朋友们还知道哪些动物下雨前有什么现象呢？

板书设计

16、要下雨了

天气、很闷

燕子低飞

小鱼游到水面

蚂蚁搬东西

要下雨了

教学反思

我以教材目标为核心，激发学生思维和想像力为出发点，以“课内得法，课外受益”为指导思想，抓住文本解读和延伸拓展两大版块。在教学流程中，我将识字、借助拼音、读句有机结合起来，让学生在语言环境中识字。通过课件出示的情景让学生形象的认识到下雨前的自然现象，激发学生留心观察大自然的兴趣。以及播放录像和朗读相结合让学生整体感知课文，采用读、导、表演等的方法加深学生对课文的理解。

在教学的整个过程中，我通过环环相扣的流程，进行探究性学习，以训练学习的语言和思维及想像的能力，激发学生的探究兴趣。“得法与课内”，课内宝贵的时间应该让学生掌握学习方法，掌握开启知识殿堂的钥匙和开启门锁的方法。通过本课学习，不仅懂得动物活动与天气的关系和了解下雨前动物的活动，还懂得学习的方法及方法的运用。

总之，学生看作学习和发展的主体，是语文学习的主人，是阅读教学课堂的主人。因此，我常常地体会到教师必须真正把学习的自由还给学生，把学习的权利还给学生，把学习的空间还给学生，把学习的欢乐还给学生，让学生有充分的条件去自主探索，去读书研究，真正实现个性的发展。

要下雨了教案教学反思模板 篇9

教学设计

《要下雨了》是一篇知识童话，用浅显的文字，生动、形象的语言形式介绍了雨前的一些自然现象，读来饶有趣味。我主要从以下几方面进行教学设计的：

1、释题激趣，整体感知。

2、读读说说，理解品味（图文对照，引导学生学习词句，理解内容，体会感情）。

3、整体回顾，加深印象。

4、巩固练习。

教学目标

1、认识“坡、割”等12个生字。会写“虫、很、”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。

3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

教学重点、难点

本课的重点是识字、写字、和朗读课文。

教学过程

一、情境导入，揭示课题

1、出示课件：

乌云密布，狂风骤起，雷电交加的情景。

谁来说说刚才你都看到了什么，听到了什么？小朋友们想不想知道除了有这些自然现象，还有哪些现象预示着天要下雨呢？好！今天宋老师和大家一起来学习一篇新课文《要下雨了》。

2、板书课题，齐读课题。

学生看课件，准备回答问题。

学生齐读课题。

二、初读课文，认识生字

1、小朋友们想不想自己来读一读新课文？那遇到不不认识的字怎么办？

（引导总结识字方法）

教师巡视指导学生读书。

2、谁来读给大家听？

（学生读书时，教师注意正音）

3、刚才这几位小朋友读的怎么样？谁来当小老师评价一下？

4、小朋友们读的真好，评价的也非常好！看来小朋友们在读课文的过程中一定认识了不少的生字。你看，大屏幕上有许多新字朋友，你有什么好方法让大家记住它？

（大屏幕上展示本篇课文中的生字）

5、小朋友们有这么多的好方法，相信小朋友们一定能记住这些新字朋友。来，咱们一起读一读。

学生交流识字方法。

（听读识字、看拼音识字等）

学生自己读课文，遇到不认识的字用自己喜欢的方法来认识。

请2～3名小朋友读课文。

请学生评价朗读情况。

学生用自己的方法来记住生字，如：

我能记住“吧”，因为我认识“巴”字。

齐读生字。

三、再读课文，领悟课文内容

1、生字大家都认识了，老师相信小朋友们再读课文一定能读得非常熟练。好，请同学们有感情的朗读课文。

学生再读课文。

2、听到同学们读得这么好，老师也想读读这篇课文，给老师一个机会好吗？

同学听老师读课文。

3、学生评价。

学生评价老师读得怎样。

4、下面小组合作读课文，边读边思考：

小白兔是怎么知道要下雨了？

5、自由背诵课文：

可以挑选自己喜欢的部分背诵。

四、写字

1、（大屏幕上出示要写的新字）这是我们要写的字，你觉得哪个字你最有信心写好？有什么好方法？

学生仔细观察生字，说说写的时候怎么样能把字写好。

2、书空生字。

3、学生在写字卡上写字：

教师巡视，注意学生的写字姿势。

4、小朋友们写的字可真漂亮，把你写的字带回家让爸爸妈妈也来评一评，好吗？

五、拓展延伸

1、请同学谈谈还知道哪些动物下雨前的活动。

2、交流知道的有关动物与天气的趣闻。

学生交流自己的想法。

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