试论语文课堂教学改革
语文不仅是中小学生学习其他各门学科的基础,而且是他们从事工作和继续学习的基础。
语文课堂教学是语文教学的主要形式,是学生学习语文的主要渠道。课堂教学质量的高低是语文教学质量的主要标志。语文课堂教学的改革关系到语文教学质量的提高和人才的培养。
一、从语文课堂教学的现状,看改革的必要性
新中国成立以来,特别是十年动乱结束以来,语文教学改革取得了举世瞩目的成果。主要表现在,广大语文教师学习了国内外新的教育教学理论,教育教学观念发生了一定的变化,教育思想空前活跃;从教材、教法等单项改革向听说读写四种能力并重、课内与课外结合、教学内容与教学手段配套、教学目标与教学评价并举的整体改革发展;从单篇教学向单元教学发展;涌现出一批颇有建树、各具特色的教学改革代表人物,一批优秀的中青年教师脱颖而出。
在充分肯定语文教学改革所取得的可喜的成绩的同时,我们还必须正视语文课堂教学所存在的问题。主要问题表现在以下向个方面。
(一)在教学思想上:重视教学实践,忽视教育教学理论的学习;重视教法的研究与改革,对学法的研究与改革还不够深入;重视课堂教学的研究与改革,对课外活动的研究与改革,对课外活动的研究与改革还不够广泛;重视知识的传授,对智力的开发、能力的培养和良好习惯地养成的、研究还很不系统;重视应试教学,对于如何提高学生的素质的研究还不够明确和自觉。此外,人才观、教材观也比较陈旧。
(二)在教学实践上:没有充分调动学生学习语文的积极性和主动性;教学目的不明确,教学重点不突出,教学的随意性很强;学生课外作业多,自己支配的时间少(当然,不只语文学科,其他学科也不同程度地存在);教学结构单一化,课堂教学模式化(检查作业、朗读课文、介绍作者和时代背景、分析课文、课上练习、小结讲评、布置作业);现代化教学手段应用不普遍、不经常、不重实效。
(三)教学效果还不令人满意。
1.课堂教学现实效果:由于教师唱独角戏,一块黑板一只粉笔,一张嘴巴讲到底,即使教师讲得天花乱坠,学生还是昏昏欲睡。学生学得被动,对语文学习不感兴趣,觉得语文不像数学、物理、化学等学科那样,一天一个样,环环相扣,缺一个环节也不行;语文课则天天一个样,缺几节课也没关系,所以厌学语文。学生形容这种程式化的教学:上课先是念课文,段意中心划划词儿,拿出本子做做题儿,下节便是写作文;一是灌,二是串,再不就是满堂练。课堂教学脱离学生的学习实际、年龄特征和心理特征,老师的板书和学生的笔记多为抽象的条条,没有实用价值,如详略得当、前后照应、语言生动,让学生死记硬背记叙文的六要素、小说的三要素等名词术语,学生不会结合文章实际作具体分析。笔者从事教学研究十几年,每年听课一百节左右,总的看来,课堂气氛不活跃、教学形式单一的课在50%以上,课堂教学效率高的只占20%,课堂教学效率一般的占60%,效率低的占20%。不要说青少年学生,就连听课的老师也感到索然无味,不免打起瞌睡来。由于学生在课上训练机会少,而且机会不均等,中下水平的学生很少有发言的机会,即使有,也是受到歧视。一位青年语文教师在讲课过程中提问学生,既不是学生自由举手发言,也不是由老师指定发言,而是让学生推荐全班和全组最不爱发言的学生发言,学生站起来面红耳赤,心里忐忑不安,其他同学哄堂大知,怎么能回答好老师提出的问题呢?这种做法,不仅伤害了学习成绩不好又不爱发言的学生的积极性,而且也不利于调动大多数学生的积极性。
2.近期效果:从学校的期中、期末考试和全市初中毕业升学考试、全市高中会考和全国高考试卷来看,初高中学生的语文基础知识、基本技能仍存在不少缺陷。主要表现是错别字较多,如:在初中生芽(涯)里,真是喜出忘(望)外、悲欢离和(合)、佩服得无(五)体投地、温心(馨)的家庭、我进入了梦香(乡)、考上中(重)点中学、品学尖(兼)优的学生、回想起同(童)年时代、祝你身体早日康负(复)。其次是学生阅读分析能力差,抓不住重点词语和关键性的句子,不会概括文章的中心,不会分析文章在写作上的特点。再次是语言文字表达能力差,作文成绩多数不闻不问,有新意、文字畅通、生动活泼的作文百里挑一。就是这样的成绩,还多数是以师生加班加点的疲劳战术和大运动量的题海战术为代价的。
3.远期效果:北京市中学语文教学研究会曾经组织人力,分别深入到工厂、农村、军队、机关、财贸、高校等部门进行调查,了解各部门对工作人员语文知识、语文能力的需求,了解近十年来各行各业工作人员的语文水平是否适应工作需要。结论是:各行各业对工作人员的语文知识、语文水平有较高的需求,否则不能很好地胜任工作,甚至产生差错,贻误工作;而近十几年毕业的大学、中学学生走上工作岗位后,由于语文水平低,与工作要求之间还有不小的差距。社会各界呼吁:大力改革中小学的语文教学,全面提高语文教学质量,不要到大学或工作岗位后再补上语文课。
总之,从语文课堂教学的现状看,在教学思想上还有一些不够端正的地方,教育教学观念需要不断更新;在教学实践上还存在不少违反教育教学规律的现象,需要不断加以改革;在教学效果上,无论是现实效果,还是近期效果、远期效果,都不大令人满意,需不断提高教学效率。因此,进行语文课堂教学改革是十分必要的。
二、从语文教学改革的历程看改革的紧迫性
新中国成立以来,语文教学内容和教学方法的改革在不断发展。
(一)教学内容的改革,较大规模的有四次:
1.始于1950年的第一次全国性改革,由中央人民政府出版总署编审编辑出版了全国统一的语文教材。这套教材的特点是思想性强,内容新鲜,富有教育意义,强调听、说、读、写全面训练,不可偏轻偏生。
2.始于1956年的第二次全国性改革,实行汉语、文学分科教学。主要成绩是结束了两科混教、互相干扰的状态,初步创造了比较完整的汉语学科体系和文学学科体系;结束了语文教学中的无政府状态,开始走上了有格有序有计划的道路;纠正了重道轻文的偏向,加强了语文知识教育。
3.始于1963年的第三次全国性改革,是在广泛地讨论了语文教学的目的和任务和怎样教好语语言果的基础上进行的。主要成果是明确了中学语文科的性质和目的的任务,根据教学大纲的精神,编写了一套比较切合实用的教材,选文强调文质兼美,编排以培养语文能力为主线,教材仍然是综合型的;十分强调语文基本训练,严格要求学生树立勤学苦练的风气。
4.始于1978年的第四次全国性改革,颁发了《全日制十年制学校中学语文教学大纲(试用草案)》,并陆续出版新编的语文课本,在全国通用。这次语文教学大纲着重解决了以下几个问题:第一,明确了中学语文教学如何适应新时期需要的问题;第二,解决了思想政治教育与语文训练的关系问题;第三,总结以往的经验和教训,基本上明确了在中学阶段,语文知识教些什么如何教的问题;第四,解决了作文教学中存在的一系列问题(文风问题、作文训练多样式问题、作文指导和评改问题)。
(二)教学方法的改革,全国性的也有四次:
1.第一次全国性教学改革。建国之初,普遍推行课堂的民主讨论,改变了教师讲,学生听的老式教法。
2.第二次全国性的教学方法的改革,始于1953年的《红领巾》教学法。1953年5月,北京市女六中为北京师大实习生举行观摩课,课文是《红领巾》,在课后评议会上,普希金专家对这节课提出了意见。次日,北京师大实习生在师大女附中进行试教,他们按照普希金专家的意见进行实验。实习生把原来的七课时改为四课时,课堂上注意启发学生的积极思维,运用谈话法向学生提出问题,学生反映这个教法好。同年7月在《人民教育》杂志发表了叶苍岑写的实习总结,并发表了短评,在全国掀起了语文教学改革的浪潮。
3.第三次全国性的教学方法改革,始于60年代初,串讲法一时盛行起来。这种逐字逐句串讲并在讲解的基础上加以分析的教法,对于文言诗文,对于落实字、词、句、篇教学,有一定的作用,但把串讲法广泛地应用于语体文教学,就成大问题了。
4.第四次僵性教学方法改革,始于80年代,语文教学改革正沿着加强基础,培养能力,发展智力,实行语文教学科学化的正确方向前进。这次语文教学方法的改革,主要有以下几个特点:第一,变授为学,把重点放在指导学生学,从而使学生的学习由被动变为主动。第二,重视语文能力的培养,坚持听、说、读、写全面训练。第三,在传授知识、培养能力的过程中,注意发展学生的智力。第四,贯彻了百花齐放、百家争鸣的方针。
(三)回顾语文教学改革的历史,特别是1978年以来的历史,我们高兴地看到,语文教学改革具有如下几个特点:第一,起步早,而且持续不断地进行改革;第二,规模大,遍及全国,影响很大;第三,教材改革与教法改革同步进行,相互影响,相互促进;第四,思想活跃,涌现出于漪、钱梦龙、陆继椿、魏书生、宁鸿彬、顾德希、吴昌顺、程汉杰、欧阳黛娜、张孝纯等优秀的语文教育专家。1/3123下一页尾页
小学语文课堂教学大赛观摩体会:立足课堂放飞梦想
杏坛佳木同竞秀,金秋硕果满枝头。20xx年11月1日至11月3日上午,第五届七彩语文杯小学语文实验教科书(苏教版)课堂教学大赛在江苏南京举行,本人有幸参加了此次观摩活动。七彩语文杯全国小学语文教师素养大赛今年已是第五届,本次大赛主题是识字写字教学。短短三天的行程,让我受益颇多。
一、扎实的教学基本功
整个竞赛过程,选手们竞相展现识字教学理念。教师教态亲切、自然,看似平淡,却彰显出精湛的功底和高超的教学智慧。他们围绕参赛课例,在充分尊重学生自主学习的基础上精心安排、巧妙设问,各环节层层递进,丝丝入扣,展示了优良的教学水准和课堂驾驭力。陈林校长表现出高超的教学技艺,课堂亮点纷呈,高潮迭起。课堂中,陈老师让学生看图组词,用汉字种子包开出汉字花。随着课件的显示以及学生的回答,由书包包子包菜解释说包可以做名词,包饺子包粽子此时的包当做动词,一包薯片中的包是量词,包公中的包又可作为姓氏。简简单单的几张图片就把包字进行了诠释。在这节课的最后,陈老师又展示了一字开花,随着汉字花的不断增多,学生越来越惊叹。不仅是学生,连听课的老师们也连连称赞。生字花中的汉字有许多我们一线的小语老师都没见过,这样的设计大大激发了学生对中国汉字探索的兴趣。张盈老师在上《梅兰芳学艺》一课中,通过游动的鱼儿没有神儿不是料子等儿化音及轻声的指导,充分体现出其语言的魅力。汪东玮老师教学五年级上册《清平乐村居》为诗词配乐唱词、用吴音方言朗读课文,设置情境,加深了文本理解,也增强了学生自主表达的欲望。张盈老师上《梅兰芳学艺》时,用写信的方式练习书写生字,同时理解课文中心思想。凭借生动的课堂氛围,灵动的教学智慧和扎实的课堂效果,老师们让学生在轻松、愉快的氛围中学习知识。
二、精彩的评价语言
讲课老师评价学生的语言是那么贴切、适时、到位,丰富多彩。让我记忆深刻的是黄兰老师在上二年级上册《识字6》的评价语言:当一个学生读塞字时,夸其字音读得准,声音也洪亮;当一个学生记忆塞时,夸其你学会了用熟字换部件的方法,真好;当一个学生大声的读椰树时,夸其哎呦,椰树长得可真挺拔!这些激励的语言没有任何浮夸之气,听起来顺耳、自然,孩子的内心深受鼓舞、激励,积极地调动了学生的学习热情。在以后自己的课堂上,也要让我的学生感受到这样的语言。
三、培养良好学习习惯
培养学生良好的学习习惯,是《语文课程标准》倡导的重要内容之一,也是语文教材的一项重要目标。老师们特别关注学生学习习惯的培养,例如:刘琴老师在教学二年级上册《大禹治水》,待学生齐读课题之后要求看课题质疑,再带着疑问读文章,培养边读边思考的习惯;在让学生初读课文时就强调读准字音,读通句子,不理解的地方做上标记,培养不动笔墨不读书的习惯。学生写《夕阳真好》这一课生字时,白洁老师提醒学生要做到三个一,并且学生齐声喊出口号:头正、肩平、臂开、足安。对学生的习惯培养贯穿于每一位老师的每一个课堂的细节处。
四、注重识字写字教学
大赛中,选手们将认认真真读课文,扎扎实实学写字落到了实处。讲课老师在指导写字这一环节上,引导学生通过观察,发现书写规律,从字的间架结构、字形特点进行分析,找出关键笔画,老师进行范写,在小黑板上洋洋洒洒、挥笔一蹴,有的苍劲有力,有的俊美清秀,字体结构合理,规范美观。用笔轻重适宜,顿挫分明。使听课的老师叹为观止!因为那是板书艺术的完美体现,充分展示了语文教师的文化修养。细节的处理无不蕴藏着选手的智慧:殷岚老师在上二年级下册《识字6》教学象形字鹿时,以图画的形式展示,这样不仅便于学生认识,而且还让学生感受到了中国汉字的奇妙,开小火车的方式令学生喜闻乐见;沙彩虹老师教学三年级下册《石头书》中的生字煤时:一个瘦一个胖。火做偏旁瘦又长,最后一捺变为点。教学炭时:火在右下坐稳当,最后一捺要舒展。这些写汉字的小口诀,琅琅上口,简单易学;陈林老师在投影仪下现场进行示范书写,学生临摹例字,练习书写。
宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。作为一名年轻的语文教师,我的教学理念还有待更新,课堂教学基本功还有上升的空间。通过本次观摩学习,我深深体会到,只有立足于课堂,脚踏实地,苦练基本功,勇于探索创新,不断追求进步,才能和学生一起实现我的七彩梦想!
七彩语文小学语文课堂教学大赛观摩体会
金秋十月,是个不一样的十月,迎来了七彩语文杯第五届全国小学语文教师素养大赛的胜利举行;迎来了全国小学语文教育界众多著名的教育专家;迎来了全国各地选送的优秀参赛选手;迎来了全国各地不辞劳苦、怀着拳拳之心前来认真学习的老师们。
有幸作为6600多为观摩代表中的一位进入会场进行学习,我特别珍惜这样的机会。在这两天半的时间里,我认真聆听,收获颇丰。
本次赛课以识字、写字为主要研究主题,无论是低年级的识字教学还是中高年级的阅读教学均要体现识字写字。来自全国各地的39名教师参与了比赛,分AB两个赛场同时进行。赛场精彩迭起,高潮不断,给了前来观摩的所有一线语文教师不少启示。
识字、写字是低年级语文教学的重点,如何落实课程标准中关于识字写字的要求,山东的刘凤玲老师执教的《学棋》一课就是一个很好的范例。一是关注主体情感。从低年级学生的心理年龄特点出发,通过故事、游戏等情境设置激发兴趣,帮助学生自能识字、快乐识字,使喜欢学习汉字、主动识写愿望的生长有了土壤;二是强化方法过程。保证课堂上学生动笔写字的时间,并进行认真的示范和较为到位的指导。从整体布局到基本笔画,引导学生经历读贴临写对照修正的过程,层层推进,步步深入。三是适度渗透文化。由单字的正常形态到组合的穿插和谐,引领学生品味汉字之妙,感受汉字的形体之美,丰富了识字写字教学的内涵。四是重视习惯培养。规范学生的写字姿势,培养良好的书写习惯,引导学生把字写得规范、端正、整洁。
中年段应教会学生自主识字,主动识字,养成独立识字的好习惯。山东曲得洪老师执教的《三顾茅庐》则重在激发学生探究汉字文化的兴趣。其中包括字理的分析,汉字的演变过程,汉字的本意、引申义等。本课在生字恭的教学处理上,承载着厚重的汉字学,教师先展示了恭字的甲骨文写法,在绘声绘色的析形中帮助学生了解恭敬是发自内心,传递了中国汉字以行表义的特点。
高年级段最值得一提的是来自江苏连云港的马玉春老师执教的《黄山奇松》一课,他充分尊重学生学习的主体作用,在自主学习中培养学生自读自悟的能力。同时书写指导能体现年段要求,不仅要写好单个字,还要学会行款整齐的写好几行字。
短短的两天半的学习,收获颇丰。这些老师的课堂为我们第一课时的教学提供了一个模仿的影子,也为今后在课堂上如何指导学生识字和书写提供了良好的借鉴。
善用电教手段优化课堂教学──浅谈提高美术课堂教学效率的体会
现代教学技术的广泛应用,全面推进了当前的素质教育。美术的直观性、技能性特点及其作品的审美性特点,决定了电化教学是美术课堂教学实现优化的手段之一。结合近几年来运用电教手段在美术课堂教学中的实践和探索,谈几点体会。
一、课始导入
上课开始,学生刚从课间活动转入课堂学习,情绪还没安定下来,教师这时要给学生创设一个良好的学习氛围,激发学生学习新知识的愿望,使他们形成积极的心态和情势。在第五册美术《面具》的教学中,一开始,我就向学生宣布先开个化妆舞会。随着录音机播放的一阵轻盈欢快的音乐,同学们纷纷上台,领取老师自制的面具后翩翩起舞。这些面具中有美丽可爱的童话仙子,有面目狰狞的妖魔鬼怪,美的美得动人,丑的丑得可爱。新奇、好玩一下子激发了学生的兴趣,他们的注意、记忆、思维凝聚在一起,达到了智力发挥的最佳状态。这时讲授新课,一定能达到事半功倍的教学效果。
二、直观演示
在教学中,合理的使用电教媒体进行直观演示,能有效地突破难点。第六册美术《蝴蝶图案》教学时,与前课的《花朵图案》相比,有两个转移:一是从花朵图案转入动物图案;二是从物象图案转入几何图案。难点就是几何形图案不被小学生所接受。这时运用投影直观演示,在进行蝴堞图案设计时,可对蝴蝶的造型进行大胆的夸张、概括与提炼,达到源于生活又高于生活的艺术境界,就能较好的解决这一教学难点。如可用各色成对的图形,三角形、方形、椭圆形、半圆形、梯形、菱形、多边形、不规则形等几何图形来设计不同的图案。让学生到投影器上拼一拼,从而启发学生的想象力和推理能力,使他们感到图案并不难学,克服了畏难情绪和教学的难点,进而培养了学生动手创造的能力。
三、总结讲评
小学生对自己的劳动成果存在着迫切地想知道结果的心态,总希望自己的作业能得老师和同学的好评。总结讲评就适应了学生的这一心里倾向。学生在急切等待时,教师的批导效果会特别好,具有激励督促作用。第八册美术《剪纸》教学中,可将学生的剪纸作品直接投影在银幕上,引导学生看看说说,抓住线条、结构等要素来评价作品。由于扩大了可见度,使全班同学都能看到,发现问题也就能及时修正。第六册美术《运动着的人》创作题材广,学生最喜爱塑造的动态是体育健儿在各个竞技领域的各种英姿。课的尾声,教师在评选优秀运动员作品时,可用录音机播放《运动员进行曲》的优美旋律,让优秀运动员的创作者手捧自己的泥塑作品,上台领取老师自制的奖牌。获奖的同学一定会为自己的艺术才华和艺术创造力感到自豪。所以,精彩的结尾能与新、奇、趣的开始相辅相成,学生的积极学习心态和情势得到强化,效果也自然提高了。
在美术教学中使用电教手段,创造与教学内容融为一体的生动、形象的意境,激发学生学习美术的兴趣,充分发挥电教媒体的作用,从而提高了美术课教学的效率。
汇南小学课堂教学常规要求
为提高课堂教学效果,向35分钟要质量,学校结合新一轮课改要求和学校实际,特制定如下课堂教学规范:
一、上课铃响前2分钟,教师站到教室门前,督促、检查学生做好课前各项准备工作;正式铃响后,教师立即进入教室。准时上课,按时下课。不迟到,不早退,不无故缺课。不允许私自调课、停课。
二、服装整洁,仪态端庄,教态自然大方。上课不接打手机。体育教师上课必须穿运动衣、运动鞋。学生上体育课要统一穿运动鞋。
三、课堂教学环节齐全,不无故终止课堂教学。课堂教学做到准备充分,胸有成竹,不允许不备课就上课。跟上教学进度。
四、教学态度端正,严肃认真,一丝不苟,与学生平等相处,关爱学困生,不歧视、挖苦辱骂学生,创造良好的教学环境,杜绝学生在课堂上打闹、说话、做与上课无关的事。
五、教学目的明确、层次分明、思路清晰、重点突出、有讲有练,面向全体学生,坚持因材施教的原则,教书育人,体现素质教育。
六、讲解清楚、概念明确,语言表达要精练、准确、通俗易懂,使用普通话,杜绝课堂上出现知识性错误。
七、教学内容的密度难易适当,重视基础知识教学和基本技能训练。不说与讲课无关的话,不做与讲课无关的事。
八、上课气氛活跃,师生双边活动得当,做到精讲精练。课堂教学要突出教师的主导作用,发挥学生的主体作用,讲、练结合,当堂消化。课堂作业要在课堂完成。家庭作业要根据学生年级的特点留适量的作业。
九、教学方法科学、灵活,符合学科特点,易于学生接受。
十、板书工整,布局合理,能体现讲课重点,字迹清楚、规范,不写错别字。
十一、能恰当使用教具,充分运用现代化教学手段,尽量使用大屏幕。提高教学效果。科学课中有操作实验到实验室上,音乐课到音乐教室上,计算机课到网络教室上。
十二、注意纠正学生坐姿、写姿,注重课堂教学常规训练。随堂教师要负责督促学生认真做好眼保健操。
十三、课后小结要抓住重点,语言精练,提纲挈领,要给学生完整的知识体系。
十四、教师不坐着讲课。
十五、上课期间无特殊原因不要让学生离开课堂。
十六、上课期间,教师不接待家长或客人。
十七、上课期间不允许学生无故出校门。
十八、上课铃响后,不耽误学生上课时间,不剥夺学生上课的权利。
汇南小学
本文网址:http://m.jk251.com/jiaoan/9790.html
上一篇:磁场
下一篇:正多边形圆相关教学方案