编码的课件

编码的课件。

编辑经过多次修订，为您整理了这篇精选的“编码的课件”，热切期待您的阅读。学生们享有生动有趣的授课环境，老师的辛勤准备功不可没。若老师没有制定好教案，就需要尽快完成。出色的教案是教师有效实施教学工作的不可或缺工具之一。

编码的课件 篇1

教学内容：

数字与编码人教课标版五年级数学上册实验教科书P116页。

教学目标：

1、通过学生给班里或学校图书角的图书编上书号这一实践活动，使学生进一步认识到数字编码在生活中的作用。

2、让学生体会用字母也可以进行编码，进一步探索编码的方法，经历用字母和数字一起进行编码的过程，初步培养学生的抽象能力和概括能力。

3、让学生进一步体会数在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和实践能力。

4、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。

教学重难点：

通过观察、比较、猜测来探索用字母和数字一起进行编码的简单方法

教学方法

自主探究、小组合作、交流汇报

教学具准备：

多媒体课件及相关资料

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

(课件播放配音蓝精灵)：大家好，今天很愿意跟你们交朋友，现在请同学们带上凳子，到学校多媒体大厅去看动画片，但是，我想请教一个问题，万一凳子拿乱了怎么办？（给凳子编号）

师：我们每天都在跟数字打交道，你们能说出一些与日常生活息息相关的数吗？揭示课题，板书课题：数字与编码。

二、分组讨论，探索规律。

(课件播放配音蓝精灵)：同学们，你们课前已经到图书馆去调查了，图书馆那么多图书，怎样方便快捷地找到你想要的图书呢？（出示课件）

1、学生交流课前各自调查的收获。

2、在学生汇报的基础上，教师对图书的检索号进行简单的介绍。

3、提出问题：我们教室图书角里也有很多书，为了方便查书，我们应该做些什么？

4、分组为图书角的图书编排号码，并整理出目录。

①、讨论并确定好图书的书号要包含的信息。

②、讨论每个信息如何用字母和数字进行编排。

③、小组评价。

④、挑选出大家最满意的方案，按照这个方案，再分工完成图书角的目录登记表。

三、实践应用，尝试编码。

1、练习给车编号。（课件出示小车图片）

2、开展小小设计员比赛活动。

3、展示成果，小组交流评价。

四、活动小结，拓展训练

1．(课件播放配音蓝精灵)：同学们，今天我们学习了什么？你有什么收获？学生参与活动的表现给予评价。

2．师：（课件出示申奥成功的图片）这是什么时候的场面？

(课件播放配音)：申奥成功了，我们赢了，到20xx年全世界的目光都将聚焦我们的首都――北京！这是我们每一个中华儿女的骄傲！

师:面对运动员奋力拼搏练习的场面，你最想说的一句话是什么？那我们又能为奥运做些什么呢？

3．师：最近组委会发来了一份方案征集启示。谁来读一读？

（组委会的方案征集启示：为所有运动员编号，要求根据这些编号我们能准确地看出这名队员的性别、国家和参赛项目。）

4．师：请大家课后成立奥运志愿者小组，试着为运动员编号，去继续研究编码的规律，相信我们所有的同学都能用自己的实际行动来争当北京奥运的小小志愿者！

编码的课件 篇2

教学内容

人教版课标实验教科书P111~P113以及相应的练习。

教学目标

1、通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。

2、通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。

3、让学生学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。

知识重点

通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法

教学难点

通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法

教学过程

教学方法和手段

引入

教学过程

一、谈话引入

同学们，我们班有多少人？（50人）你自己的学号是多少？（28号、17号``````）老师点名时，如果不叫姓名，怎样来区分班上的同学呢？从而揭示课题：数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。

二、新课学习

1、同学们邮寄过信或收到过信吗？课件出示已写好封面的信封，仔细观察，你发现什么？同桌互相说说。信封左上角那排数是什么？（邮政编码）

2、指名介绍邮政编码的作用是什么？（邮政编码是我国的邮政代码。机器能根据邮政编码对信件进行分拣，这样就大大提高了信件传递的速度）

3、你想知道这些邮政编码是怎样编排的吗？

①、师生共同学习书P113的邮编448268是怎样编排的？

邮政编码由六位数字组成：

前两位数字表示省（直辖市、自治区）；

前三位数字表示邮区；

前四位数字表示县（市）；

最后两位数字表示投递局（所）。

②、生介绍自己了解到的本地邮政编码是怎样编排的？我们学校的邮政编码是多少？它们是怎样组成的？

课堂练习

1、你还知道哪些邮政编码？它们是怎样组成的？和同学交流一下。

我们收集了这么多邮政编码，你们发现它们有什么相同的地方？机器怎么能根据邮政编码的数字进行分拣呢？让学生通过观察、比较找出同一个省、市的邮政编码前面有几位是相同的。

2、生活中的编码很多，你还知道哪些？（电话号码、车子牌号``````）

3、谁来介绍一下自己家的电话号码是多少？它们是怎样编排的？

小结与作业

课堂小结

通过今天的学习你知道了什么？收获有哪些？

课后追记

我觉得本课有一下几个要达到的：（1）让学生了解生活中一些编码的例子（2）能够说出编码特点，比如18位身份证倒数第2位表示什么？（3）能够自己来编写一些编码，比如门牌号、学号。

而对于第3点，学生往往编写的编码过于冗长，因此在以后的教学中，除了编码的有序性和唯一性要注重之外，编码是否简单好记也是十分重要的。

第2课时：数字编码（二）

教学内容

P114~P115以及相应的练习。

教学目标

1、通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。

2、通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。

3、让学生学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。

知识重点

通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法

教学难点

通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法

教学过程

教学方法和手段

课前搜集

1、翻看户口簿上自己的身份证号码是多少？

2、了解父母的身份证号码并了解身份证号码是怎样组成的？

教学过程

一、情景引入：

同学们到银行开户储蓄过吗？（去过）刚开户时要用到什么证件？（身份证）同学们坐飞机出境旅游过吗？坐飞机出境旅游也要用到什么证件？（身份证）今天我们就来学习身份证号码是怎样组成的？

二、学习新知：

1、视频展示台上出示一张，让学生观察并互相说说你发现了什么？

身份证上有姓名、性别、出生年月、发放日期和有效期、编号。

2、师生共同学习身份证上的编号是怎样组成的？

①、指名介绍身份证号码中自己知道的某些数字表示的意思

②、你还知道其他的号码有什么意义吗？

③、师根据学生的介绍补充和小结：

实际上，身份证号码是由18位数字组成：前6位为行政区划代号，第7至14位为出生日期码，第15至17位为顺序码，第18位为校验码。

④、从身份证号码中你能获得哪些信息？M.JK251.COm

4、刚才我们学习了身份证号码是怎样编排的，你能试着给自己编一个身份证号码吗？再与户口簿上的身份证号码对照一下。

5、学习例3，我们来给学校的每个学生编一个学号。

①、学生思考并讨论学号中要体现的内容：年级、班级、性别、入学年份等

②、根据以上内容来设计编码的方法。

③、分组活动，共同探讨如何编号。

④最后，以小组为单位来展示本组同学设计的学生学号的编排方法，老师注意引导学生说出每个数字在编码中的作用。

课堂练习

1、完成P115的做一做。

2、介绍自己感兴趣的编码中的每个数字的意义

小结与作业

课堂小结

今天我们学习了什么？你知道了什么？

课后追记

这节课中，学生开始了解了编码的意义，每一位（或者编码中某一部分表示什么）都有了一定的了解，但是说到让学生自己来编写，部分学生还是有一定的困难，如果老师在这一段让后进生来说一说这段表示什么，那段表示什么，表示的部分是按照什么顺序来写的，这样对学生之后的独立写编码可能有好处。

第3课：数字编码（三）

教学内容

P116~P119以及相应的练习题。

教学目标

1、使学生进一步认识到数字编码在生活中的作用。

2、让学生体会用字母也可以进行编码，进一步探索编码的方法，经历用字母和数字一起进行编码的过程。

知识重点、难点

通过观察、比较、猜测来探索用字母和数字一起进行编码的简单方法

教学过程

教学方法和手段

引入

教学过程

一、引入：

同学们，课前到图书馆去调查了吗？图书馆那么多图书，怎样方便快捷地查找图书？（用字母和数字给图书编码），对了！图书编号、车子牌号都是用字母和数字一起进行编码的，今天我们就来学一学。

二、新知学习：

1、生交流课前各自调查的收获。

2、在学生汇报的基础上，教师对图书的检索号进行简单的介绍：

图书的检索号一般包括分内号和书次号，分内号是按照《中国图书馆分类法》的标准对图书进行分类，用字母来表示图书的种类，中文图书共分为22大类，分别用A、B、C......Z字母表示，字母后的数字表示进一步细分。一般来说，数的位数标志类名的级别，多一位数码表示细分一层。书次号则表示同一类图书的序号，这里也可以考虑作者、出版日期等。

3、提出问题：我们教室图书角里也有很多书，为了方便我们查书，我们应该做些什么？（给图书编号，整理出图书角的图书目录）

4、分组为图书角的图书编排号码，并整理出目录。

①、讨论并确定好图书的书号要包含的信息：图书的类别、作者、捐书人等。

②、讨论每个信息如何用字母和数字进行编排。比如用字母表示类别，用A表示童话故事书，还可以用序号代表捐书人的信息。

③、设计好方案后，全班同学对每个小组汇报的方案进行评价。

④、挑选出大家最满意的方案，按照这个方案，再分工完成图书角的目录登记表。

课堂练习

1、书P118第2题是让学生体会汽车车牌号中的编码，除了数字还有汉字和字母的应用，用各省的简称表示省份，用字母表示地市。

2、书P118第3题向学生介绍图书的身份证--国际标准书号。

3、独立完成书P119第4题。

小结与作业

课堂小结

今天我们学习了什么？你有什么收获？在用字母和数字一起进行编码的时候要注意些什么？在生活中你还在哪里见到过编码？举例说一说。

课后追记

开始正式编写编码，我认为要从下面几个方面来写（1）编码什么地方要突出不同（唯一性），什么地方要相同（同一批编码里面有共同的地方）比如五年三班的学号可以是53，是每个人的班级学号（从00～99，一般一个班级50人左右），53是这个班相同但又区别于其它班级的地方（2）有序性，一般人的认识是从大类到小类认识的（3）简洁好记也是很重要，第一好记，第二不容易记错。

编码的课件 篇3

教学目标：

㈠知识目标：

⒈通过数字编码问题的学习，学生进一步体会教学在生活中的作用。

⒉根据具体的情景需要，会编一些简单的数字编码，并交流欣赏。

㈡能力目标：

培养学生收集信息的能力和观察比较的能力。

㈢情感目标

感受数学学习的乐趣，培养学生应用数学的意识和主动积极学习的情感。

教学重点：了解数学在日常生活中实际运用，探索数学编码的简单方案，科学合理的进行编码。

教学难点：探索数学编码的简单方案，培养学生的实践能力。

课前调查：⒈学生调查收集有关邮政编码，居民身份证号码的结构和含义。

⒉特种服务号码的含义和车牌号码的含义。

教学过程：

一、游戏导入。

⒈游戏1：老师喊1，同学们举左手；喊2，同学们举右手。

⒉游戏2：教师喊1，同学们起立；喊2，同学们坐下。

问：在两个游戏中，数字1分别代表什么？

同一个7数字1，为什么表示的含义不同？

揭题：今天我们就来研究《数字的问题》（板书）

二、学生了解邮政编码的各个数字的含义。

⒈你们了解邮政编码的各个数字的含义吗？（学生解释）

441002

省市区邮电支局

为什么用两位数字来表示省、自治区或直辖市叫？

你还知道哪些省级代码？

⒉信的内容：

前进路小学六年级的同学们：

你们好！

我们是襄阳区实验小学六年级的同学，我们也在研究数字的用处，有几个方面的问题，想与你们共同研究、相互学习，行吗？

问题一：你们课前收集了有关居民身份证的结构和含义吗？能否说明身份证号码各个数字的含义？身份证有什么作用？能否给自己编身份证号码？

问题二：能告诉我们以下特种电话服务号码的含义吗？

114110120xx912212121

问题三：我们在调查数字与编码的时候，发现音乐中的音符也有数字，你会唱吗？

123456

现在把它们重新组合一下，你还会唱吗？

5353｜53531｜2432｜5－｜

5353｜53531｜2432｜5－||

问题四：有位同学只记得朋友的电话号码是76045□□，还记得最大的数字是7，各个数字又不能重复，拔通朋友的电话最多需试打多少次？

问题五：有一位好心的司机叔叔将一位生病的老妈妈送到医院，并付了医药费，人们只记住了他的车牌号是：鄂F#8226；B2367，

老妈妈的儿子能找到好心的他吗？

问题六：如果要为全校每个同学都编一个号码，希望能从编号中看出这个学生是哪年入学的、现在在哪个班，在班上的号码是什么和该同学的性别，你会编吗？请为自己编一个号码，好吗？

三、现实生活中，还有很多用数字进行编码的例子，请同学们交流。

如：电话号码、旅馆门牌号、自行车编号、楼房编号

四、猜謎语：10002＝100100100千方百计

1%百里挑一

100%百发百中

编码的课件 篇4

[教学目标]：

1、理解并初步掌握身份证编码的有关知识，体会到数字编码的优越性和科学性；

2、初步培养学生的数感及收集信息、处理信息的能力；

3、体会数字编码与实际生活的密切联系，激发学生“学数学、做数学”的兴趣。

[教学重点]：

初步掌握身份证编码的有关知识；

[教学难点]：

1、体会到数字编码的科学性、优越性；

2、尝试解决生活中的问题。

[教学准备]：电脑课件。

学生课前调查了解自己父母或爷爷奶奶等人的身份证号码。

[教学过程]：

一、提问激趣

谈话：昨天，老师请同学们回家调查了解你们父母或者爷爷奶奶等人的身份证号码，了解了的同学请举举手。

二、了解身份证，掌握号码含义

1、想知道老师的秘诀吗？身份证号码中到底有着怎样的秘密？

接下来，我们一起想办法研究了解它里面所包含的信息。请同学们观察屏幕上的这几个身份证号码，把你们的猜测和发现先说给你的同伴听一听。

2、谁来介绍一下你的发现？

3、师：1——12位或1——14位知道了，第15位或第17位也知道了。那剩下的这几位你知道表示什么吗？（有就抽，没有师介绍）其实年月日后面的3个数字是顺序码，顺序码就是表示当天出生的人，按一定顺序排列起来的，顺序码的单数分配给男性，双数分配给女性，第18位（最后一位）是检验码，检验码也就是个人信息码，一般随计算机产生，用来检验身份证的正确性，有时也用X表示，但不一定是男单女双，这些资料实际上是老师昨天到公安局户籍科去调查了解到的。

4、老师有一个身份证号码，你能知道老师的那些个人信息吗？你能把老师的情况向大家介绍一下吗？

5、那现在你准备怎样读和记身份证号呢？齐读。

6、有位“小马虎”同学，课前收集了爷爷、奶奶、爸爸和妈妈的三个身份证号码，但是他不记得这四个号码分别是谁的了，你能帮他解决这个困难吗？

师：谢谢大家帮小马虎解决了这个难题，你们真棒！

7、设计身份证号码

《新身份证法》第五条中规定：未满十六周岁的公民，自愿申请领取居民身份证的，发给有效期五年的居民身份证。所以你们也可以申请领取身份证。你的身份证号码可能是多少？

请你设计一下（不能确定的数字用X表示）展示交流，并说说你的设计理由。

三、联系实际拓展思维

1、其实我们的生活已步入到数字时代，你还在那些地方见过有关数字编码的例子？

（抽生回答）……

2、老师也收集了一些如：110、119、114、120……电话号码，飞机票，车牌号，门牌号，商品条码等。

3、我们用这些数字编码有什么好处吗？（有序便于统计，而且更方便，也便于查找等。如邮递员分发报纸，分发信件就更加方便快捷，要不然太麻烦。）实际上这就是我们研究的数字与编码的目的。（板书课题：——数字与编码）

四、巩固练习，拓展应用

1、既然是用数字编码有这么方便，有这么多好处，你能不能给自己设计一个学号？

2、想一想，你准备设计有关那些方面的信息？

抽生：（学校、班级、学号、男女等）为什么？

3、给现在五年级1班的15号的男同学编一个学号。

设计要求：

①通过这个学号能看出是哪个年级哪个班级的学生；

②学号能体现出是男生还是女生；

③能保证这个学号从一年级使用到六年级一直不变。

（1）学生自主设计，师巡视。

（2）汇报，交流（教师促进）。

（3）评价优化：这些同学给我们展示的设计方案，你喜欢哪一种？为什么？

师：哪个小组要上来汇报？

生：（出示）050115

师：请你介绍一下。

师：刚才老师讲过，这个学号将伴随这位同学从一年级到小学毕业。如果采用这个学号的话，那读六年级时岂不是还得改？而且还会跟明年五年1班的15号同学的学号重复。

（让学生再继续讨论，继续编，实在编不出来，教师再做提醒：想想现在读一年级的同学是哪一年入学的？）

生：20040115

师：这样，这个号码就是独一无二的，全校没有哪个同学的学号会与他重复。

师：谁还能给这个学号再加点什么，让他信息更完整？（区分性别）

五、总结全课

数字编码与我们生活息息相关，编码中还有许多学问，希望同学们处处留心生活，做生活的有心人。

课的最后老师要提醒大家一点，身份证是我国目前唯一的法定个人身份证件，乘坐飞机、银行办理存款、取款等很多场合需要证明身份时都需要出示身份证，大家要注意妥善保管好自己的身份证，不要随意借给他人使用。

编码的课件 篇5

各位领导、老师：

大家好！

今天我说课的.题目是：《数字编码》

下面我和大家汇报一下我的设想：

我从教材、教学流程、教法学法、板书设计、学习评价这几个方面谈一谈。

一、说教材

1、教学内容

本课的内容是青岛版三年级下册第一单元《拓展平台》中数字编码

2、教材地位和作用

本节课是新课程改革新增加的实践活动课。学生在一年级上册认数的时候，教材就已经出现了像门牌号、车牌号这样的数在生活中的应用实例，二年级时，学生已经掌握了“排列、组合”的相关知识。在这样的基础上，引导学生了解数字在日常生活中的实际应用，探索数字编码的简单方法，经历运用所学数学知识解决简单实际问题的过程，培养学生的数学思维能力和创新意识。

3、教学目标

根据上面的分析我将本课的目标定为：

1、知识目标：通过观察、比较、猜测、探索认识身份证号码、邮政编码等常见数字编码的结构和含义，体会数字编码编排的特点及方法。

2、能力目标：探索用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，培养学生的应用意识，发展实践能力。

3、情感目标：使学生体会到数学与现实生活的紧密联系，激发学生学习编码、应用编码的意识。

4、教学重点、难点

根据教学目标我将本课的重点定为：

教学重点：体会数字编码在实际生活中的应用，学会用数字进行编码。

教学难点：学会数字编码的简单方法

二、说教法、学法：

1、说教法：

为了能更好地完成以上的教学目标，有效地突出重点、突破难点，我从学生已有的生活经验和知识经验出发，立足于学生知识技能的掌握和能力的提高。本节课，我主要采用了如下教法：

（1）情境创设法。教学情境的创设要立足于学生的现实生活，贴近学生的生活经验和知识背景，使学生感受到数学与生活的紧密联系，主动参与到知识的建构中来。

（2）合作讨论法。《标准》中指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、合作交流是学生学习的重要方式。”小组合作学习方式，为不同层次的学生提供了参与学习、体验成功的机会，搭起了展示才华的舞台，使他们感到被人尊重和悦纳。

2、说学法：

俗话说得好：“授之于鱼，不如授之于渔。”正确的学法指导，能为学生插上飞往成功的翅膀。在学法上，本节课我主要采用了自主探索法和合作交流法，让学生经历“自主探索、合作交流”的学习过程。充分调动学生自主探索的积极性，充分发挥创造性。

三、教学准备

课前，布置学生通过各种方式收集生活中的数字编码及家人的身份证号码。

我为准备本节课，也搜索整理了一些有关数字编码的资料和图片。我选用多媒体显示的方法呈现，这样更直观、易懂。

四、说教学流程

根据教材的特点和学生的实际情况，我将教学流程分为以下五个教学环节：

1、创设情境，激发兴趣

导语：同学们，从入学开始，我们就认识了数字1，2，3……

（1）、课件出示图片1123

提问：大屏幕上的数字可以表示什么？（让学生明白数可以表示具体的数量。）

（2）、出示图片2

提问这时的1还是表示数量吗？（让学生明白数可以表示顺序。）

（3）、出示110

提问：这是什么？

当学生读作一百一十的时候，提问：表示什么？

当学生读作110（报警电话）的时候再提问：表示什么？

让学生明白数字不但可以表示数量和顺序，还可以用来编码。

自然地揭示课题《数字编码》。

我这样设计的目的是：由学生非常熟悉的情境引入，从学生已有的知识经验出发，让学生有层次的理解数不仅可以表示数量和顺序，还可以用来编码。

2、主动参与，探索新知

（1）、说说生活中的编码

提问：“由数字组成的编码在生活中有很多很多，你们都见过哪些编码？”

根据学生已有的生活经验和课前收集，学生可能会说银行卡号、车牌号、手机号、门牌号码、借书卡等等。让学生通过上网、咨询、调查等方式收集编码的知识，知道了生活中很多地方都用到了编码。为新知识的认识、理解做好准备。

（2）、认识身份证编码。

交流提示：

课前收集了几个身份证号码？分别是谁的？号码是多少？几位数的？以小组为单位汇报，小组长记录在一张纸。这一环节旨在培养学生小组交流的意识和有序表达能力。

小组合作

师：身份证号码有18位数，原来的身份证号码是15位。身份证号中有一些数字是相同的。

你知道这些数字表示什么含义吗？

出示一个身份证号码，分别介绍每位数字表示的含义：

410901198711224527

前6位表示地址码

1—2位表示省、自治区、直辖市代码；“41”代表河南省

3—4位表示地级市、盟、自治州代码；“09”代表濮阳市

5—6位县、县级市、区代码；“01”代表濮阳市

第7—14位表示出生日期；19871122代表1987年11月22日；

第15—17位为顺序码，其中17位表示性别，男性为单数，女性为双数；“2”代表女性

第18位为校验码。

410901198711224527，这个身份证告诉我们的信息是：这是一个河南省濮阳市的女孩，出生日期是：1987年11月22日。

师：我们知道了身份证编码的秘密。请大家从刚才记录的身份证号码中任意挑选一个，说说你能知道它的主人的哪些信息？小组内相互说说。

我这样设计的目的是为了让学生明白：身份证号码是每个人都有的。采用这样的号码了解编码的意义具有代表性，学生也比较有兴趣。采用让学生自己观察、比较，让每一个学生都参与到学习中来，能较好的调动学生学习的积极性。

3、运用新知，过关斩将。

学会用数学的知识去解决生活中的实际问题，是课程改革的要求。因此，我接着设计了闯关练习，

第一关解决小马虎的难题；

有位“小马虎”同学，课前收集了爸爸和妈妈的身份证号码，但是他不记得这2个号码分别是谁的了，你能帮他解决这个困难吗？

370921197002210412爸爸

370921197209280161妈妈

第二关：我是小小设计师

学籍是用来记录在校学生情况的档案，为了便于区分，全校每个学生都有一个不同的档案号。请给自己设计一个实用的档案号。设计的档案号要体现以下信息：入学时间、班级、序号、性别等。

课堂上我及时鼓励孩子：今天大家的表现很出色，老师要送给大家几句话，但是给你们的是数码，你们要根据译码表翻译出来。

第三关：破译电码表

这些练习的目的是让学生学以致用，他们既可以感受到成功的喜悦，又体会到帮助人的快乐。接着，再进入第四环节的教学。

4、联系实际，拓展思维

这一环节，主要是欣赏图片，让学生体会数字编码在生活中的广泛应用，从而学习探究数字编码秘密的需求。同时引导学生了解到数字编码的意义和优越性。大量的图片给学生以视觉的冲击，体会到数学来源于生活，更应用于生活。

5、课堂小结。

引导学生说说对数字编码有什么新的认识？自我小结，自我评价，让学生在反思中不断进步，在评价中找到自信。

五、板书设计：

板书设计力求简洁、明了，使学生一目了然。

我的说课到此结束。谢谢大家！

编码的课件 篇6

教学内容：

人教版三年级数学下册第77、78页综合实践课程。

教学目标：

1、初步了解邮政编码、身份证号码、学号等蕴含的一些简单信息和编码的含义，初步学会编码。

2、体会数字编码在日常生活中的广泛应用，增强应用意识和实践能力。

教学重点：

了解身份证编码的规律，初步学会编码。

教学难点:

如何科学合理地编码。

教具准备:

课件、身份证。

教学过程:

一、创设情境，激趣导入。（2分钟）

1、激趣导入：同学们，在学校里为了区分每个同学要用到学号；生活中，为了识别身份要用到身份证，辨别不同的车辆要用到车牌号，传递信件要用到邮政编码……这些都是用来验证身份的数字编码。今天，老师和大家共同来学习有关“数字编码”的知识。

2、板书课题：数字编码

二、出示目标（1分钟）

这节课的学习目标是：

1、初步了解邮政编码、身份证号码、学号等蕴含的一些简单信息和编码的含义，初步学会编码。

2、体会数字编码在日常生活中的广泛应用，增强应用意识和实践能力。

三、探究体验，经历过程。（17分钟）

1、活动一：认识邮政编码，感知编码信息

（1）介绍邮政编码的作用：

邮政编码是我国的邮政代码。机器能根据邮政编码对信件进行分拣，这样就大大提高了信件传递的速度。

（2）出示信封，引导学生仔细观察。

思考并交流：

①你从信封上发现了什么？（信封左上角有一排数）

②信封左上角那排数是什么？（邮政编码）

③你想知道这些邮政编码是怎样编排的吗？

（3）（课件出示第77页）引导学生了解其中的信息。

邮政编码由六位数组成。

前两位数字表示省（直辖市、自治区），

前三位数字表示邮区，

前四位数字表示县（市），

最后两位数字表示投递局（所）。

（4）说一说：我们学校的邮政编码是多少？它们是怎样组成的？（我校邮政编码是472143）

（5）指名汇报：对邮政编码的认识。

2、 活动二：认识身份证号码，加深感知和理解

（1）教师展示自己搜集的图片（身份证的作用）

说明：身份证可以参与户口登记、汇款、乘坐飞机等。

（2）（实物出示自己的身份证）

学生读出号码，教师写出来。

（3）教师出示搜集的身份证号码，引导学生观察、比较，从中能获得哪些信息？学生独立思考。

指名汇报，学生可能出现的情况：

a、地址码 b、生日码 c、顺序码 d、效验码

教师补充说明：

看到生日，你还能知道年龄。顺序码表示在同年同月同日生的人中的顺序。第17位单数表示男性，双数表示女性。效验码是电脑根据前17位数字按一定公式自动生成的，是电脑识别身份证真假的。

（4）拿出一个你自己调查到的身份证号码，同桌互相说说你所了解到的信息。

（5）结合身份证“371312198311056986”具体让学生认识身份证号码的组成。

（6）出示有关身份证的资料，加深学生了解。

资料一: 每个公民一出生，就有一个身份证号码。公民身份证号码是每个公民唯一的、终身不变的身份代码，是由公安机关按照公民身份号码国家标准编制的。在乘坐飞机、银行办理存款、取款等很多场合为证明身份时都需要出示本人的居民身份证。

资料二：1999年后签发的身份证号码是18位，

如360735198306250218，含义如下：

（1）第1～6位是地区代码，其中1、2位是各省级政府的代码，3、4位是地市级政府的代码，5、6位是县、区级政府代码；

（2）第7 ～14位是出生日期码；

（3）第15 ～17位是顺序码，为县、区级政府所辖派出所的分配码，其中第17位表示性别，为男单女双；

（4）第18位是校验码，通过复杂公式算出，普遍采用计算机自动生成。

3、活动三：认识学号，尝试编学号

（1）引导：生活中哪些地方还用到数字编码？

（2）请同学们运用数字编码，尝试给自己编学号。

例如：张明20xx年入学，是三年级三班的5号男生。他的学号就是20xx0303051。

（3）说一说：你的学号是什么？学号中包含哪些信息？

（4）交流汇报：学号要编入“入学时间、班级序号、班级座号和性别”。

4、活动四：走进生活，了解其他编码信息。

展示搜集的图片。

四、总结提升。（5分钟）

像这样把一些数字或字母按一定标准排列，就叫数字编码。以前我们学习了用数表示数量和顺序，这节课我们进一步知道了数还可以用来编码。可见，数字在我们日常生活中应用非常广泛。数字编码真是又方便又快捷。同学们，未来社会将更是一个数字信息时代，还有许多数字编码有

待我们去发现，等着我们去设计，希望同学们运用学到的知识去解决更多的实际问题。

五、课堂作业。（15分钟）

1、小小设计师

请你为下面的学生设计学号：

（1）王红：20xx年入学，四年级二班的15号女生，她的学号是（ ）。

（2）李飞：20xx年入学，三年级一班的8号男生，他的学号是（ ）。

2、请你帮帮他

“小马虎”在课前收集了爷爷、奶奶、爸爸、妈妈四个人的身份证号码，但是不记得这四个号码分别是谁的了，你能帮帮他吗？

440306197012210412

440306194506073311

440306194401010240

440306197209280161

3、实践作业：

生活中还有哪些编码？

请你查找并记录相应的信息。

板书设计：

数字编码

邮政编码 4 7 2 1 4 3

身份证号码 371312 19831105 69 8 6

出生年月 性别

学 号 20xx 03 03 05 1

入学年份 年级 班级 班级学号 性

编码的课件 篇7

尊敬的各位领导、老师：

大家好！今天我说课的题目是

《数字编码与生活》。我将从以下四个方面进行说课。（课件：活动背景、活动目

标、活动过程、活动反思）

首先来说一说这次活动主题确定的背景。（幻灯片出示）

一、主题确定的背景：

1、与学科相整合。五年级数学教科书上册数学广角《数字与编码》讲了身

份证号码的编码规则，由此拓展开去，像车牌号码、邮政编码、门牌号等数字编码的规律又是怎样的呢？

与生活相结合。我们身边的数字编码真多，它们与我们的生活关系密切，

带来极大的方便。

3、与学生的需求融合。学生产生疑惑：数字编码里到底有什么奥秘呢？

于是，在师生的共同商议下，我们决定开展以《数字编码与生活》为为主题的综合实践活动。

我们这次活动的目标是：

二、活动目标：（课件）

1、通过实践探究，进一步了解数字编码在生活中的广泛应用，初步探索数字编码的简单规律，初步学会对身边的事物进行编码。

2、培养学生搜集信息、分析处理信息的能力，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力。

3、在活动中体验成功的喜悦，与人分享劳动成果，品味劳动的滋味，交流活动中的乐趣和酸甜，激发学生对数学的学习兴趣。

4、让学生在活动中锻炼口才，提高口语交际能力，在实践中培养与人交往的能力。

下面，就请各位领导、老师跟我一起走进我们这次活动的具体过程：

三、活动的步骤及指导策略：

整个活动共分为三个阶段，分别是：

第一阶段：确立课题，共商方案；（课内2课时课外1周）

第二阶段：开展活动，跟进指导；（课内3课时，课外2周）

第三阶段：展示成果有效评价(课内2课时课外1周)

现在，就让我们一起进入第一阶段：

（一）确立课题，共商方案（课件）这一阶段，我是分三个环节来实施的：

１、情境激趣，引发思考。

２、讨论交流，确立子课题。

３、成立小组，制定方案。

先来说第一个环节：谈话激趣，引发思考。

１、情境激趣，引发思考。在开题课上，我通过播放收超市收银员扫描商品条形码、酒店旅客住宿出示身份证等视频，为孩子们创设现实情境，激发他们对数字编码的兴趣，回忆生活中常见的数字编码。引发他们思考：你想了解哪种数字编码呢？

接着进入第二个环节：讨论交流，确立子课题。

２、讨论交流，确立子课题。

接下来，孩子们从这些数字编码中选择自己想要了解的一种，根据每种数字编码选择人数的多少，确立了五个子课题，即：商品条形码、车牌号码、电话号码、身份证号码、密码（视频）

３、成立小组，制定方案。

五个子课题确定好之后，孩子们自主选择子课题，自由结组，推选出综合能力强的同学担任组长，共同商讨，制定出了各组的活动方案。

编码的课件 篇8

教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书数学五（下）P32-35综合与实践运用内容。

教学目标：

1、通过提供丰富的生活素材，引导学生在观察、交流和调查活动中了解数字信息

在日常生活中的广泛应用，体会它们的实际价值。

2、结合现实、有趣的生活素材，引导学生探索数字编码的思想和方法，发展实践能力。

3、通过知识的实践与综合运用，拓宽学生的知识面，提高学生的数学素养，激发学生对数学学习的兴趣。

教学重点：体会数字与生活紧密联系，探索编码编排的方法，学会编码。

教学难点：如何比较科学合理的编码。

教学过程：

一、导入新课。

提问：知道数字家族都有哪些成员吗？

谈话：阿拉伯数字虽然只有10个，但是如果按照不同要求、不同顺序把它们编排

起来，就会组成各种数字编码。今天这堂课让我们一起来研究数字编码。

二、初步感知。

1、了解电话区号

谈话：你们会打电话吗？怎样打外地电话呢？

提问：看一看这个电话是从哪里打来的？你怎么知道的？（021代表上海的电话区

号）听一听。

追问：这个电话是从哪儿打来的？你又是如何知道的？（010代表北京的电话区号）

再问：这个电话又是从哪里打来的？（025代表南京的电话区号）

谈话：同学们对这些知名城市的电话区号非常熟悉，在调查中你们还知道我国哪

些城市或地区的电话区号呢？

小结：电话号码是一种数字编码，通过电话号码中的区号可以看出这个电话是从

哪里打来的，也就是说，数字编码可以用来表达一定的信息。

2、了解特殊电话号码

谈话：生活中用数字编码表达信息的例子有很多，比如我们常见的特殊电话号码，

你还记得生活中哪些常见的特殊电话号码，它们又表达什么意思呢？

谈话：事实上，在我国这样的特殊电话号码有很多。像我们比较熟悉的有110匪

警电话、120救护电话、119火警号码等等，还有一些可能对同学们而言暂时还没有用它的需要，但是随着年龄的增长和对社会的需求以后可能要用到的，比如：（多媒体展示）

提问：特殊的电话号码也是一种数字编码。想一想，这些数字编码使用起来你觉

得怎么样呢？

谈话：这些数字编码使用起来让人们觉得非常的方便。如果把报警电话110改成

48789653，你觉得好吗？

小结：为了使用方便，在编制编码时应该注意简洁。

提问：这里有两个银行的热线电话，交通银行的服务热线是95559，光大银行

的服务热线是95595。这两个电话号码都是由两个9和三个5组成，为什么表达的信息却不一样呢？

小结：一个数字编码只能表达一个固定的信息，也就是说数字编码表达的信息应

该是唯一的。

三、探索发现。

1、确定研究方向

提问：刚才我们了解了一些数字编码，生活中你还在哪些地方见到过数字编码呢？

谈话：看来同学们都很善于观察，确实生活中很多地方都要用到数字编码。（多媒体展示）

提问：这些数字编码你们想了解吗？想具体了解哪些方面呢？

2、确立研究对象

提问：你打算先研究哪一种数字编码？为什么？

3、激发研究兴趣

提问：课前同学们搜集了家里爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的身份证号码，谁愿意任

意报出其中的一个，老师马上能够猜到这个身份证号码是你家里哪个大人的，谁愿意来试试？

谈话：老师为什么能猜得这么准呢？其中肯定藏着什么奥秘，我们一起来研究。

4、小组讨论研究

要求：把搜集到的身份证号码放在一起，在小组内仔细研究，看看这些身份证号

码是如何编制的？它们又表达了哪些信息？学生讨论，教师巡视。

5、学生汇报交流

交流：通过研究，你发现了什么？教师随着学生的交流有机拓展相关问题，渗透数学思想。

6、介绍编制规律

谈话：通过观察、讨论、研究，我们发现了身份证号码中一些数字所表达的信息，

但有些数字所表达的信息还不太清楚。其实身份证号码的编制有其特定的规定（介绍编制规律）

7、解决研究困惑

谈话：刚才通过研究发现大多数同学收集的身份证号码都是18位的，但个别同学

收集的号码却是15位的，这是怎么回事呢？

解疑：老师这儿就有一个15位的身份证号码，你能看出他的出生日期吗？为什么？

说明：到了21世纪，年份如果不完整的话很难判断出他的出生日期，身份证号码

是随着时代的发展在不断完善的。

8、实践运用规律

谈话：老师这儿有一个身份证号码，从这个身份证号码中你能获得哪些信息呢？

9、揭示课题内容

谈话：用18位数字组成的身份证号码，却能表达这么多的信息。看来数字编码真

的十分神奇。（板书：神奇的数字编码）

四、运用编码：

1、编运动员号

问题：洛社中心小学即将开展五年级学生田径运动会，届时将有350人参加比赛，

请根据实际情况为运动员编号。

活动：选择其中四位运动员编号。

交流：你是怎样编的？这些编号中，有的是以谁开头的？

追问：为什么要以0开头呢？

小结：同一组编号中，所用数字的个数一般来说应该是相同的。

2、编房间号

问题：某宾馆有一幢12层的客房大楼，每层都有20个房间。你认为宾馆应该怎

样为房间编号，才能使旅客拿到房间号就明白自己房间的位置。

提问：这道题要我们干吗？你觉得这个房间号里应该包含哪些信息？

尝试：学生在练习纸上为1楼第5个房间编号。

交流：明确最合理的编法。

提问：按照这种编法，9楼第5个房间如何编号？12楼的第5个房间如何编号？

这里的房间号都用到几个数字？

3、编学生证号

提问：学生证号应该包含哪些信息比较合理？

讨论:小组讨论，在讨论的基础上试着为自己编一个学生证号。

反馈：你觉得学生证号里应该包含哪些信息？你编的号码是怎样的？学生自由汇报。

交流：根据学生编的号码，交流和提炼出比较合理的信息。并按这种方法为自己编个学生证号。

五、课后延伸。

谈话：今天我们一起研究了神奇的数字编码，应该说数字编码和我们的生活、

学习、工作密切相关。当然生活当中还有很多数字编码值得我们好好地研究，课后我们可以去研究、调查，然后再来交流我们的发现。

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