综合实践活动课件

综合实践活动课件5篇。

学生们有一个生动有趣的课堂也是离不开老师提前备好教案课件，大家可以开始写自己课堂教案课件了。教案对于保证教学效果起到至关重要的作用，什么样的教学课件才是好的？这篇文章将为您展现“综合实践活动课件”的魅力和内涵，请把这篇文章收藏为自己的未来积蓄力量！

综合实践活动课件【篇1】

各位老师，我今天要说课的内容，是清华附小综合实践校本课程：美丽的澳大利亚——袋鼠、考拉与我的朋友。

（一） 活动背景：

海内存知己，天涯若比邻。交通和通讯技术的进步使地球变得越来越小。有人把它叫做地球村。作为地球村的村民，我们应当教育孩子积极了解外面丰富多彩的世界，帮助拓宽他们的视野，而不是局限于我们身边的小世界。

我们不仅被动地等待外面的人进入我们的世界，而且主动地进入他们的世界。

从大环境来看，大量事实表明，国际社会对中国还没有形成理性、客观、全面的认识。因此，加强国际交流，特别是民间交流，具有现实意义。只有通过交流，才能增进了解，消除分歧，增进友谊。

其中，青年交流是民间交往的基础。

青少年中蕴藏着巨大的创造力。在交流的过程中，年轻人不必承受沉重的历史包负荷政治压力，可以自由勾勒未来世界合作的前景。青少年具有较强的亲和力。

青春的热情、朴实、善良，会温暖一些外国人心中的冰，融化他们的疑虑。青少年影响国际关系的未来。青少年通过交往建立起来的友谊，影响长远，涉及全局。

温家宝总理在论述中日关系时就指出：“如果经贸关系象征着今天的话，那么青少年交流和人民的友谊则是两国关系的未来。”

对于学生个人发展而言，要想在日益激烈的全球竞争中占据优势，跨文化的理解和交流能力至关重要。特别是在中国应试教育的现实环境压迫下，很多学生和家长只重视考试成绩，对学生独立思考和独立生活的能力、适应不同文化环境的能力、与人合作的能力，不够重视。一旦他们走向社会，仅靠名牌大学的敲门砖肯定会遇到一堵墙。

学生参与交际的意义不仅在于掌握一门外语，更在于开阔视野，锻炼各方面能力。因为，在越来越显著的国际化竞争中，一个人的眼界、见识、学习能力和与人相处、与人沟通的能力很可能远比他的考试成绩和毕业于哪一所大学更能决定他的未来成功与否。

（二）主题的产生：

有鉴于此，，我校多方面尝试为学生提供国际交流的机会，2007年我校与澳大利亚的varsity college学校建立了合作关系，结成了友好学校。

澳大利亚大学学院是我校的国际联手学校。varsity college 成立于2001年,拥有学前班、小学部、初中部以及高中部，学生总数超过2200人。学校坐落于澳洲美丽的东海岸—**海岸，拥有先进的教学设备和充沛的师资力量，不断开展各项有针对性的教学项目，教学理念为：

以学生为中心，挖掘学生的潜能。学校不仅注重学科教学，而且提倡培养学生的独立性和领导能力，鼓励学生全面提高自我。学校努力为1到9年级的学生提供良好的学习氛围以增强学生的自信心，从而为他们今后的学习以及工作打下坚实的基础。

varsity college是唯一一所正在开展chinese immersion—中文浸入式教育的澳洲中学。目的是让学生学习汉语、汉字，用汉语教授数学等基础课程，使学生受益匪浅。为了为学生提供更多的实践，与外国文化交流的机会，也为了进一步扩大学校的影响，varsity college 近年来保持与中国大陆，台湾，韩国以及日本的多间学校间的友好往来，希望通过学校间的交流，可以与各学校建立进一步的长期的友好关系。

我校于2007年与学校建立了合作关系，每年都有定期的学生交流和参观活动。我校部分学生将于每年一月访问澳大利亚，澳大利亚师生将于九月访问我校。

今年9月底，澳大利亚师生将到我校进行友好访问。为了让更多的孩子了解外面的世界，我们抓住这个难得的机会，在我校五年级开展了综合实践活动：美丽的澳大利亚——袋鼠、考拉与我的朋友。

（三）活动目标：

活动目标分为知识技能目标、过程方法目标和情感目标

1、知识技能目标：鼓励学生通过各种方式了解对方的语言、文化、历史、地理、艺术、体育情况，开展各种国际交流活动，增进了解和友谊，开阔眼界、增强学生学习外语的兴趣、提高他们的外语水平、信息技术水平。

2过程与方法目标：交往过程也是一个相互学习的过程，参与活动的中小学生可以相互学习。中小学生的思想行为具有可塑性和模仿性，尤其是同龄人之间的相互学习和模仿。

通过活动，年龄相仿的不同国别的中小学生可以相互之间进行学习，相互影响，各自从对方身上吸取长处和优点，会对中小学生思想上产生冲击，对中小学生今后的良好行为习惯的养成产生积极的影响。

三。情感目标：在这个全球合作与发展的时代，此类活动为儿童提供了探索世界、挑战自我的机会。让他们走向世界，深入到另一种生活方式之中，学习不同的语言、了解不同的文化，开阔视野、增长见识，并在这个体验的过程中重新认识世界，发现自我价值，明确今后的发展方向，更是通过对发达国家现代科技成果及现代文明的亲身体验，激发他们热爱祖国、建设祖国的责任感和使命感。

（四）学生情况分析：

本次综合实践活动的对象是我校五年级学生，他们自身素质较高。从英语交流能力来说，他们基本上从一年级开始学习英语，部分孩子有海外经历，英语水平普遍较高，能和外国人做一些简单的英语交流；从信息技术水平来说，他们已经学习了2年的信息技术，能够熟练运用计算机制作word文档，***演示文稿，能熟练查找网上资源，收集信息。

一般来说，五年级有一定的知识储备，但不细致、不丰富，对新知识、新事物有很强的好奇心和兴趣。学生的学习方法与技能正在形成过程，像分析问题的能力、如何有效地进行合作学习的方法、如何解决问题的方法等。但是也存在不足，例如收集信息的能力，虽然已经有半学期收集整理资料的经验，学会了从自己手中的书和网络查找资料，但在收集资料时还是会出现一些问题，像如何筛选有用的资料，如何记录资料等问题，教师还需要进一步指导学生收集整理资料的方法。

再如合作能力，进行小组合作时，还有组内“一人言”的现象，即以组长的意见为主，分工时有偏见等现象。因此，教师应继续进行指导和适当的指导，帮助学生有效地开展合作实践。

（五）活动时间安排：

活动时间从每年9月开始，一直持续到次年1月。

根据我校实际情况，本次综合实践活动分为以下三个部分：

第一部分：澳大利亚师生参观我校前（九月）

1利用班会时间介绍活动，动员每个孩子积极参与（1学时）

2组织学生与澳大利亚伙伴组成小组

3， 在信息课堂上，搜索网上相关内容，了解澳大利亚的语言、文化、历史、地理、风俗、礼仪情况，并制作电子小报，互相交流（2课时）

4在英语课上，练习写一封电子邮件给你的澳大利亚搭档，介绍你自己，了解对方的情况（1学时）

第二部分：澳大利亚师生参观我校（9月底至10月初）

5与澳大利亚合作伙伴面对面交流，自我介绍，相互了解

6与澳大利亚伙伴一起上课

7邀请澳大利亚朋友到学生之家体验家庭生活，并向他们展示北京的旅游景点。

8， 开展各种联欢活动，邀请澳大利亚师生参与，向对方展示我们有民族特色的才艺，如**，手工，书法等（2课时）

第三部分：澳大利亚师生离开中国后（十月至一月）

9， 与澳大利亚小伙伴通过各种im工具或者电子邮件方式交流

10， 建立活动交流**

11选拔优秀学生，积极筹备明年1月赴澳交流活动

12， 学生总结交流

综合实践活动课件【篇2】

——我最喜欢的动物朋友

一、 指导思想

综合实践课程，是顺应新的教学理念，本着以人为本，尊重学生，信任学生，帮助学生，指导学生，促使每个学生得到生动活泼发展为宗旨而设置的新课程。它的实施有利于培养学生的主体性、自主性、创造性，培养学生的创新精神和实践能力。信息技术融入课堂教学已成为一种在活动中完成教学任务的新的教学方法。

这就需要教师力求改变自己教法，变被动学习为生动活泼的主动学习，让学生在开放的教学情境中主动参与进行自主**，让学生在**问题的活动中积极的获取知识，促进学生知识、信息、技能的迁移，充分提高他们的综合能力。

二、 理论依据

1综合实践课注重活动生成的过程而不是结果。这样，这项学习活动就摆脱了分数和功利性的束缚，使得学生主动参与的积极性大大提高，给学习方式的变革提供了广阔的空间。

2在综合实践活动的基本理念下，强调学生的自主选择和自主学习模式。活动中学生对知识的获取是容易实现的，而让学生在自行**的活动中体验学习的乐趣，实事求是地进行研究，形成各种能力，教师适时、适度的组织引导起到非常重要的作用。

三。新课程理念之一是实现现代信息技术与学科教学的融合，作为一种工具或学习环境。它既能使学生自主选择学习内容和学习方法，又能满足不同层次学生的不同需求。

三、 教学背景分析

1、教学内容分析

《我最喜欢的动物朋友》一课是北京市义务教育课程改革实验教材新的综合实践活动的教学主题内容之一，是四年级第二学期《认识我们的生活环境》大主题下第二个主题活动的第一节活动内容。本次活动主要让学生通过交流，表达出自己最喜欢的动物朋友，并通过小组合作、研究，提出自己最感兴趣的动物的问题，筛选问题，并制定出自己的研究计划。

2、学生情况分析

本课程的教学对象是小学四年级学生。具有基本的观察能力、简单分析和解决问题的能力。针对我校地处农村，学生对各种动物见的少，了解的相关知识少而甚少的实际情况。教师需要运用直观、生动、生动的教学形式来吸引他们的注意力，激发他们的兴趣，促进他们的思维，从而激发他们学习的积极性和主动性。

同时，要加强对学生研究性学习的指导，让他们学会如何做研究，让学生知道如何开展研究。使学生在研究活动中得到全面、和谐的发展。

3、教学方式分析

新课程强调“以学生发展为本”，改变教师的教学方式和学生的学习方式。本课教学中设计了让学生尽可能、充分地自主体验研究性学习的过程，提出感兴趣问题，学生用脑思考在小组内筛选问题，自主设计研究计划，课下尝试解决。课堂合作，师生讨论，方法。

充分利用研究性学习教学模式、合作学习模式、信息技术和学科整合教学模式。

4、教学手段说明

多**辅助教学为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教学环境和有利的学习工具，将教师教的过程和学生学的过程融为一体。它既能提高学生的学习兴趣，又能帮助学生理解学习内容，把握教学的重点和难点。本节课教学手段主要采取借助多**电脑、网络等，开展多层次、多样化、开放式的教学，达到优化课堂教学的最佳效果。

5、技术准备

师：实物投影、电脑、课件制作

四、本课教学目标设计

1学生介绍自己最喜欢的动物朋友，进一步加深对不同动物的了解，学会表达自己的真实感受。从而激发学生保护动物的意识。

2、学生通过在组内提出感兴的趣动物问题、筛选问题、制订出本组的研究计划，从而培养学生的研究性学习能力和合作意识。

五、教学过程设计

1、 教学流程图（见下页）

2、具体教学过程

一、激趣导入

1学生们，你们喜欢谜语吗？今天老师给你们带来了一些谜语。我们猜猜看。（出示幻灯）

2思考：观察今天老师带来的谜语。你能猜出我们活动的主题是什么吗？今天，我们活动的主题是一起看

[目的：营造课堂气氛，激发学生学习兴趣]

二、交流表达

1问：你最喜欢什么动物？为什么喜欢它？

2、 交流。教师先给学生自己独立发言的时间，然后让学生在小组内和自己的组员说一说。

[目的：通过对话培养学生的表达能力。］

三、提出问题

1选择你小组最喜欢的动物朋友。（学生汇报）

2你们小组最想知道关于这种动物的什么问题？请提出来看看哪个小组有更多的问题。

三。小组学生思考、讨论、报告和交流。

[目的：通过多问问题来培养学生的思维能力和自主性。］

四、筛选问题

1、 师出示：我们的问题很多，每个都解决很困难，那我们先选择一到两个最有价值的问题来研究，请同学们一起商议讨论一下，找出你们组认为最有意义和价值的问题，并把它写在纸上。

2学生们明确了目的后，在小组中筛选出有意义和有价值的问题。

3、 汇报商议的结果。

[目的：通过选拔培养学生的筛选能力和合作能力]

五、制定计划

1、 师：刚才我们每个小组都确定了自己的研究主题，接下来，你们打算通过什么方法来解决这个问题，小组怎样分工，打算什么时间能够完成，请同学们在组内指定出研究计划。

2、 教师出示活动计划的样品

3.学生分组进行独立活动。

【目的：把握任务，培养学生科研项目分配能力和合作能力】

六、展示评价：

1志愿者秀：哪个小组先报到？（请其他小组成员进行评估并提出建议）

2、 教师适当评价指导。

[目的：改进计划，培养学生的思维能力，促进学生相互学习。］

七、课堂小结

1老师让学生谈收获和感受

2教师展示动物信息，并对学生进行动物保护教育，延伸下一步活动内容。

六、学习效果评价设计

本节课学习效果评价主要采取“过程＋结果”的方式进行。以学生自评、互评为主，教师评价为辅。它不仅关注学生的学习效果，更注重学生学习、学习、努力的过程。

评价内容注重综合性，包括：对学生知识学习的评价；学生在学习过程中的态度、兴趣、方法和意志的评价；还有对学生创造性思维、手和大脑的评价。

综合实践活动课件【篇3】

《探寻落叶之谜》综合实践活动说课稿

攸县皇图岭镇中心小学刘建华

一、主题的确立

我们学校是一所规模较大的农村小学，坐落在城郊的山上。校园内树木葱茏，四季不寂寞。

进入秋天，很多树叶翩翩而落。刚打扫完，不一会儿就又落叶。一个公共区域通常一天要扫几次。

一个学生见到我，就问：“老师，校园里能不能全部种上不落叶的树啊？”因为一个科学老师的敏感，我随即反问：

“有完全不落叶的树吗？”问题一展开，其他学生也就纷纷围上来：“老师，为什么每片叶子的形状都不一样呢？

”“为什么有的树叶到了秋天就会变黄了呢？”“为什么有的树叶一年四季都是翠绿的？”

我们**司空见惯的落叶，在孩子们的世界中映出了情趣，也引发了不少困惑。

我们学校的社区建设已经开始，科技节也在进行中。这当然是一个难得的契机。于是，以“落叶探秘”为主题的综合实践活动就开始实施了。

二、活动目标

根据课程标准中综合实践活动的要求，我确定了以下活动目标：

1、通过采集树叶、认识树叶，了解不同形状（圆形、针形、伞形、锯齿形等）树叶的形成原因和作用，区分常绿树和落叶树的不同点。

2通过观察和**，我们可以了解树木为什么会落叶，如何落叶；有没有真正的常青树。

三。通过实验，我们了解了叶片变黄（红色和棕色）的基本原理。

4培养收集、处理、整合信息的能力和观察、表达、合作和沟通的能力。

5、培养实践和创新精神。

三、重点难点

本次综合实践活动的参与学生是五年级的同学，虽然他们已经接触了综合实践课，但怎样去观察现象，怎样去搜集资料，怎样用实验证明，怎样去综合分析，怎样去得出结论并展示交流，等等，都训练不够。因此，我将重难点确定如下——

重点：通过采集，认识常见树叶，了解不同形状树叶的成因及其作用，区分常绿树和落叶树的不同点。

难点：培养学生收集、处理、整合信息的能力，动手实验能力，合作交流能力。

突破策略：强化实践性；突出自主性；体现合作性。

四、活动准备

教师方面：

1指导和帮助学生制定本校**活动的实施方案；印发活动（实验）记录表和小组评价表。

2、树叶标本、**资料。

三。对学生进行安全环保教育。

学生方面：

1、采集、整理各种树叶；

2利用网络、书籍或向教师查询相关知识；

三。寻找赞美树叶的句子。如果你有特殊技能，你可以作一些叶子贴纸。

五、活动时长

一周。六、活动组织及依据

综合实践活动必须坚持学生的自主选择和主动参与，必须面向学生完整的生活领域，必须注重学生的亲身体验和积极实践，因此在安排上，我把学习实践的主动权交给学生。结合五年级学生的实际情况，有针对性地进行指导和组织，起到了协调和帮助的作用。

整个活动分三个阶段进行。

在第一阶段，确定子主题并制定活动计划。

阶段目标：

1、了解形形色色的树叶，学会根据颜色或形状给树叶分类。

2能够从各种树叶中找到并提出问题。

三。通过小组讨论，通过筛选、整合、初步学习提炼出题目。

4在教师的指导下，制定出更规范的方案，并在小组讨论的基础上学会论证方案的可行性。

预设活动内容：

在校园或野外观察、收集树叶、欣赏树叶**、贴纸等，确定主题，制定活动计划。

教师指导要点：

（1） 引导学生发现并提出问题。

1带领学生参观校园或野外。让学生讲述他们对秋天的印象，然后让他们集中注意力观察各种树叶的变化。

以营造一种情境，激发兴趣和动力，营造和谐的氛围。

2、采集树叶。

三。展示一些课前收集的叶子、标本和学生制作的叶子贴纸。

通过师生对话，引导形成值得关注的主要问题。

预设问题：

①树叶有哪些形状及颜色？

②树叶对植物有什么作用？

③树叶是由哪几部分组成？

④ 为什么枫叶在秋天会变红？

⑤树叶是靠什么吸收营养的？

⑥ 秋天，为什么有些叶子会掉下来，而像松树这样的叶子一年四季都是绿色的？

……这一步，意在突出综合课程的实践性、自主性、开放性、生成性，让学生从不同的角度去看待问题、提出问题。

（二）、讨论、确定子课题。

主题**活动最首要的环节便是设计学生感兴趣的话题，触摸学生已有的生活体验，从孩子的兴趣出发，激起他们“想问，愿做，乐究”的热情，这是能否有效开展活动的关键。

教师要对学生如何提出有价值的问题加以有效指导，指导学生进行筛选和归纳，形成他们感兴趣又值得研究的子课题。

原则上，我要求每各小组独立接收任务并选择研究子课题。

（3） 指导和帮助学生制定活动计划。

1组长应向全班汇报小组成员制定的活动计划。

其他组进行质疑、发表建议。

2提案组应及时记录、讨论和改进。

教师适时介入，提出实施建议：

（1） 选择组长并明确活动目标。

（2） 根据会员的兴趣和专长，合理分工，人人参与。

（3） 小组讨论研究方法、活动方式、活动准备等内容，确定成果展示形式。

（4） 想象活动中会遇到什么困难，一起讨论对策。

（5） 小组交流，全班论证方案的可行性。

将完善好的方案填写在实践活动方案**中，下发评价表。

第二阶段：小组合作**，开展实践活动

学生们开展一系列自主合作活动。

在这一环节中，我尽可能使自己成为学生实践活动的组织者、协调者、参与者、指导者和促进者，让学生通过自主学习和实践活动获得直接经验，同时，让学生在调整、体验、完善的过程中不断生成新的目标和课题。

活动一：制作标本，搜集信息

教师指导要点：

1采集的叶片制成标本；

2利用图书、网络（中国环境网、中国自然科学网等）收集、整理相关信息；

3、询问师长，了解树叶的相关知识；

4、小实验：树叶的变色；

4引导学生调查、整理、分析、总结信息，指导学生撰写**报告。

笔者发现，加强综合实践活动的指导，可以有效地加强学生对活动过程的理解和感知，为信息的整合提供保障。

活动二：提交报告，交流成果

1、各小组提交**报告表。

2、展示交流**成果。

3、反思、评价。

教师指导：

展示交流时，注意成员分工明确，语言流利，能适当借助**、实物、调查报告等，结合研究过程，选择适当的方式有条理地进行。

能结合表现对自我或他人作出合理评价，并能主动对活动中的表现进行反思，乐意分享他人或他组的成功经验，对自己或本组的不足能以积极的态度进行整改。

这一环节主要意图：归结方法，端正态度，培养学生的成就感，激发再次**的兴趣，培养学生不断创新进取的心理品质。

综合实践活动是以学生的直接体验为基础，与自身生活和社会生活密切相关，体现知识的综合运用。这是一门以学生的体验和生活为核心的实践性课程。

在这次活动中，我和我的学生们走过了一条快乐的探索和学习知路。

活动中，尊重了学生的意愿，激发了学生的兴趣，提高了学生的能力，也实现了学生语文、美术、科学等多学科知识的综合运用。

通过组织这次综合实践活动，我深刻体会到以下几点：

教师及时有效的指导是综合实践活动顺利开展的基本条件。教师要引导学生利用好身边的资源，为自己的学习服务。要知道生活充满了知识，知识就在生活中。

活动要注重视践过程，注重学生的独特体验和积累经验，培养学生的多种素质。

活动之后，我有了许多新思考：

如何更有效地确定主题和设计活动？如何让各级学生在活动中真正行动起来？等等。

相信专家和同事们的指导和鼓励，将是我不断进步、不断前进的动力。

谢谢大家！

综合实践活动课件【篇4】

综合实践活动《走进春天》说课稿

祖山明德小学李月玲

一、说背景：

综合实践活动是以学生的直接经验或经验为基础，以研究性学习为基础。其目的旨在让学生联系社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验，培养创新精神，实践能力和终身学习能力。它从现实生活出发，又超越现实生活，在现实生活的基础上，联系已有的知识和生活经验，认真观察，深入采访，勤于思考，勇于创造，并提出自己的见解。

东风来了，春天的脚步近了。渐渐地，绿草、绿叶、可爱的燕子、各种新鲜的蔬果已经形成了一个多姿多彩的春天。学生享受着暖洋洋的春日、和煦的春风，学习着有关春天的课文，背诵着有关春季的古诗，唱着春天的歌曲，然而对于春天，他们义有了多少了解呢?

他们认真观察，研究过春天吗?于是，为了让学生从多角度了解春天，确立了本次综合实践活动课的主题----《走进春天》

二、说目标：

1、知识与能力。

引导学生关注春天，培养学生的观察力、表达能力、合作能力、沟通能力，养成倾听的习惯。

2、过程与方法。

通过多渠道收集、整理资料、报道交流，加深学生对春天的认识。

3、情感态度、价值观。

通过参与活动，使学生了解春天、认识春天、热爱春天，爱护春天,逐步形成善于倾听的习惯及实事求是的学习态度。

三、说过程;

1、激情导入：

同学们，春回大地，万物更新，一派生机勃勃的景象！充满了诗情画意.今天这节课，就让我们一起走进春天，聆听春的消息，在春姑娘的诗意心灵里徜徉吧！

同学们，两周前，我们确定了《走进春天》这个活动主题，大家就快乐的学习着、研究着、忙碌着。在今天的活动中，就让我们相互交流，展示研究成果，各个小组可以运用不同形式，把你们在活动中留心到的春天的景象，或活动中的收获，相互交流一下，让大家共同分享你的活动成果。

2、看图说成语、词语

展示spring**，引导学生讲成语、abac、abac等形式的单词，积累单词。

三。汇报各组结果（组长主持）

（1） 春天是如此迷人，诗人们喜欢吟诵春天。有请“春之古诗”组的同学为我们带来有关春天的古诗。

“春之诗词”组的同学汇报：

a、诗配画（个别朗诵）。师评价：不仅画得好，读得也棒。

b、诗配画制成幻灯片（小组读）。老师评价：诗中有画，画中有诗是真的。

c、古诗新唱。老师评价：你让古诗词更有魅力。

d、小老师领读。老师评价：阅读如此感人，节奏感强，请带领我们一起读吧！

e、师补充古诗齐读。

（2）、请 “春之绘画”组的同学出示根据观察或诗人的描述绘画的春景图.

两位同学介绍图画内容。

师;春天在你们的笔下变得如此斑斓，你们的版面设计也如此别致，真让我们大饱眼福的同时还大饱耳福了！

（3）、“春之表演”组

歌表演《春天来了》

师：感谢表演组的同学精彩的歌声。

d“春之常识”组

老师：春天不仅美丽，而且包含了很多知识。相信听了“春之常识”组的同学的介绍，你们一定有很大的收获。

a、春天有什么花？

b、春天小动物有什么变化？

c、春天天气多变，要注意什么？

d、赏花踏青时要注意什么？

e。 在春季食品安全方面应注意什么？

f、 你对放花有什么窍门吗？

感谢“春之常识”组同学为我们带来这么多的知识，有了你们，我们的生活更美好了！

4、小练笔

我们在春天学习、生活、玩耍和玩耍。现在，让我们拿着笔来拿弹簧吧！尽量使用刚才积累的成语、词句。让你的片段突出春天美在**。

学生练习。

师生点评（两三个同学的习作片段）。

5、课外延伸

1、以“春来了”为主题出一张小报。

2、开展“多彩的春天”为主题的班级展览活动，展出同学们收集的**、文字资料、小报、画报等。

6、总结升华：

在这节课上，我们从不同的角度感受和赞美春天。春天是美丽的。一年的计划在春天。我们要珍惜这段美好时光，努力学习，开拓进取，让我们的未来象春天一样美丽！最后让我们随着春的脉膊，在歌曲《春天在**》中结束这节课！

《走进春天》综合实践活动反思

上完《走进春天》综合实践活动，使我对综合实践活动又有了一些新的认识，现结合活动谈自己的几点体会：

（1） 真正实现小组合作，培养每个学生的个性

活动的开始，我鼓励学生选择自己喜欢的合作伙伴组成合作小组，在小组成员分配工作时，我让学生根据自己的特长选择自己在小组里承担的任务，给学生个性的发展创造了空间，这样做，使每个小组成员之间有了惺惺相惜的感觉，团队精神大大增强，为活动的开始进行打下了坚实的基础。

活动中，引领学生走进春天，让学生有目的、有计划地对春天的植物，春天的动物，春天的人进行细致的观察，使学生在观察中走进自然，贴进生活。从而达到学生从无意接触春天到有目的地观察春天的效果。在资料收集期，不少同学上网查资料，访问家长、老师，忙得不亦乐乎。

在活动中，学生的眼睛变得明亮，嘴巴可以说话，手可以书写。通过本次活动的开展，同学们从中学到了不仅仅是关于春天的丰富多彩的知识，更重要地是学会了怎样多角度观察事物，怎样去与同学合作完成任务。这对他们的能力发展的作用是不言而明的。

（2） 关注学生的年龄和兴趣

《走进春天》这一课题，**于生活，学生能够对这一课产生浓厚的兴趣。在教学过程中，整合各学科知识，进行综合实践学习，

培养学生的积极参与和认真观察。在活动中掌握比较，**，合作的学习方法，使学生形成对身边世界的兴趣，培养发现和解决问题的能力、多元学科不同领域的综合运用能力。

（3） 建立新型师生关系注重过程指导

《走进春天》这一课，尊重学生自主性、创造性，保障学生的参与权。让活动课不是老师要求学生做的，而是学生主动想做的事。营造师生民主平等的氛围。

教学中，我十分注重让每个孩子都来动手、动口、动眼、动脑、动情，让学生多方位的感受，同时自己也来参与孩子们的活动，如和孩子们一起找春天，带着孩子一起唱歌曲，使自己真正成为学生学习的合作者、组织者，构建一种民主和谐宽松的教学氛围。学生根据自己的特点选择不同的活动方式（观察、调查、制作等）、多样化的活动方式（集体、小组、个别等），都能积极主动的搜集资料。并且形成了不同的汇报方式（有绘画、语言、**、书法、还有**等等），对学生的活动尽可能多地给予鼓励、赞扬、肯定、积极的建设性的意见和建议，牢记每个学生都有长处，让学生尽可能多地体验到成功感、满足感，发展自信心。

活动中，为了让孩子们不在自己的研究中孤立无援，也避免老师过多的参与和指导，我只是以一个协助者，一个顾问的身份出现，这使孩子们心理上的了依托，也得到了活动的主动权，开展活动也更有热情了。

（4） 注重**学习模式，培养学生多种方式收集数据的能力

在让学生进行实践活动的过程中，我的出发点是让学生走进生活、切实地进行调查研究、强调搜集、整理资料的能力。孩子们在研究的过程中不断提出问题，通过自己的思考、求助、与别人的讨论等把问题解决，这样的**对孩子的发展是十分有利的，这一次实践活动孩子们确实在实践能力上有所突破。

通过综合实践课不仅要使孩子认识春天的变化，培养孩子乐于探索的好习惯，更要让学生体会成长的快乐，培养热爱生活、热爱大自然的良好情操。根据学生的特点，在教学过程中，帮助学生设计一系列学生愿意接受的活动，激发他们参与学习的积极性。让学生在活动过程中，感受到生活中处处有春色，处处有生命，感受到成长的快乐，同时增强他们热爱生活、热爱大自然的情感。

综合实践活动课件【篇5】

《果蔬雕刻》说课稿

1、说教材：

《果蔬雕刻》是山东科学技术出版社五年级上册主题三的一次活动与**学习。蔬菜和水果在我们的生活中随处可见。它们也是天然的雕刻和造型材料。果蔬雕刻是一门独特的雕刻艺术，它在中国有着悠久的历史，早在春秋时期就已初见雏形。

本次综合性活动是让学生学习用阴阳雕刻法雕刻果蔬书画，激发学生的学习兴趣，培养学生的审美情趣。培养学生的观察和想象能力，提高实践能力。结合本次活动的培养重点和本班学生的特点，设计如下：

活动目的

知识与技能

1.认识果蔬雕刻作品 。

2学习简单雕刻和造型的基本方法。

过程与方法

培养细致敏锐的观察能力、精彩独特的想像能力，培养创新意识和实践能力。大胆实践果蔬雕刻，体验雕刻乐趣。

情感态度与价值观

增强对自然和生活的热爱。

活动重点：通过活动了解果蔬雕刻作品，了解果皮雕刻的技巧和方法

突破法：通过观察和实践，掌握果蔬雕刻的方法和技巧。

活动难度：运用雕刻手法练习操作，设计雕刻内容

突破方法：通过引导学生多思考、多实践、多参与，让学生学会雕刻。

2、说学情

我班开展了《果蔬雕刻》综合实践活动。旨在让学生通过本次综合实践活动，让学生能产生发自内心的对中国雕刻艺术的热爱，继承中华传统美德，正确认识和了解传统艺术，增长知识和才干，完善自身，立足社会。

三、说教法

1.学生的合作和自主学习是主要内容。要求学生独立收集、整理果蔬雕刻材料，并在课堂上展示。在这个过程中，教师应该给予适当的指导和指导。

2采用这种教学方法的依据是：课程标准要求学生具有自主学习的能力和合作、合作的依识。

这是一门综合性的学习课程，要求学生收集各方的资料，需要团结协作才能完成。收集资料的范围限制在学生的生活圈子之中，使学生形成更直观的感受与体验。

四、说学法：

引导学生主动学习，合作学习，**学习，体验学习，掌握从讨论到理解的学习方法。在小组交流和师生互动中，激发学生交流的欲望，学习雕刻技巧。

五、说课前准备：

1雕塑作品如蝴蝶、鱼、鸟、花等。

2.雕刻工具一套、多**投影

三。各种果蔬菜料及水果雕刻工具（雕刻工具不能少，也可以找小圆锥体或硬笔备用）

六、说教学程序

（一）活动前的准备

1.围绕“果树雕刻”这个主题，我将学生分为几个小组进行合作学习。

2．要求：

（1）学生按动手能力和素养的高中低进行搭配分组，每组6人，推选一个组长负责，带领本组人员合理分工，高质量地完成任务。

（2）把收集到的资料进行归纳整理

在备课过程中，教师要随时了解各小组的备课情况，并及时给予指导。

（二）课堂活动过程

合理安排教学程序是教学程功的关键。为此，我采用多种辅助教学方法，设计了以下教学程序

（一）创设情境，导入新课

（二）学习与**

（三） 实践与体验

（四）总结交流，评价问卷

（五）拓展与创新

（一）创设情境，导入新课：

在刚上课时，我便让学生观察已经雕刻好的作品：一只蝴蝶和一朵花，通过学生观察感受果蔬雕刻作品的美从而激发他们学习的兴趣。

(二)学习与**。

让学生进一步观察“果蔬雕刻”的范例，了解基本雕刻手法，小组交流，代表发言。

设计意图：这样有利于调动学生的积极性和主动性。尊重学生自发生成的活动，通过各种方式引导学生生成活动，而且给予极大的鼓励，并为此创造了一种自由、轻松的教学氛围。

整个工艺设计包括备料和动手操作。因为学生能力的不同，掌握方法还不太成熟，为了让学生能掌握雕刻方法我鼓励学生向同学请教也可以向老师请教。

设计意图：让孩子在已有理论的基础上亲自动手做一做，分享活动带来的快乐，使课堂成为生活的大舞台，变成学生展示才华的大舞台，有利于学生自我发展，使儿童的主体性和创造性得以发挥。

(四)总结交流，评价问卷

通过之前的活动，我们对果蔬雕刻有了一定的了解。果蔬雕刻是一项精细的活动，需要细心、耐心和细心的操作。在制作过程中，让学生们说出自己找到了哪些巧妙的方法，遇到了哪些困难，以及如何解决这些困难？

设计意图：注重理论与实践相结合，真正做到学生动手解决实际问题。

（5）拓展与创新

本环节是让学生通过本节课的学习雕刻出更多更美的作品。

设计意图：我们这节综合实践课，决不能把目标定位在认识果蔬雕刻上，更要激发学生继续**制作果蔬雕刻的欲望，给学生提供一个更大、更广的创作舞台，提高学生的动手能力、审美能力、实践能力。

7．说教学反思

成功：只要学生和老师提前做好准备，这节课就很容易完成。在综合实践活动的实践操作中，教师的有效指导是保证活动价值的关键。

现在我们的孩子多是缺乏生活实践，所以这堂课，出示果蔬雕刻的范例，先让学生有个直观的认识，勾起学生的兴趣。关键是让学生在课堂上做，亲身感受。学生会发现自己对果蔬雕刻有一定的了解。

果蔬雕刻是一项精细的活动，需要细心、耐心和细心的操作。这样，生产过程中的收获会更深刻地被铭记，这一课也会更有意义。

缺点：课堂秩序需要维护，而且每各环节都可以比较紧凑。

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