九年级英语人教版课件

九年级英语人教版课件十五篇。

在老师日常工作中，教案课件也是其中一种，老师在写教案课件的时候不能敷衍了事。 教案和课件能够帮助教师更好地传授知识和技能，如何写优质课的教案？今天编辑要向大家推荐的是一篇名为“九年级英语人教版课件”的文章，感谢你的阅读希望这篇文章能够带给你幸福并请与你的旅伴分享！

九年级英语人教版课件【篇1】

Teaching Important Points　【教学重点】

Key words & phrases：

international，find out，fly a kite

Key sentences：

1.The international kite festival is held in Weifang every year.

2.Some of the kites were made of silk or paper.

3.Some were painted with colorful drawings.

Key structure：

be+past participle verb+…

eg：What are kites made of?

Teaching Difficult Points　【教学难点】

★Talk about what kites are made of in the listening and speaking practice.

Teaching Aids　【教学工具】

A tape recorder，pictures of kites and used materials，CAI or multimedia courseware.

Teaching Steps　【教学过程】

★Step 1Leading in　【新课导入】

1.Greeting

2.Brainstorming

Show different things which kites can be made of/from.Help students to review and learn new words.

3.Ask students to think of anything a kite may look like.

★Step 2Cooperative inquiry　【合作探究】

1.Finish the task in 1a

①Think of different materials that can be used in making kites in English.

②Read aloud the words.

2.Finish the task in 1b

3.Finish the task in 1c

①Look at the five sentences with blanks in 1c.

②Play the recording for the second time.Students write L or Z in the blanks.

③Ask them to find the sentences having the same or similar meaning in the listening.

4.Finish the task in 1d

5.Finish the task in 1e

①Read the sample conversation in 1e.

②Write some key words on the board to help.Students work in pairs.Role-play.

③Act out their conversations to the class.

④For the poor students，the teacher can help them with the questions.And get them to answer.

★Step 3Homework

1.Role-play the conversation like that in 1e after class.

2.Write a short passage about Weifang kite festival.

3.Translate the following sentences into English.

(1)山东潍坊每年都举行国际风筝节。

________________________________________________________________________

(2)有些风筝是纸质的或丝绸的。

________________________________________________________________________

(3)他的脸被涂上一面小国旗。

________________________________________________________________________

Board Design板书设计

九年级英语人教版课件【篇2】

本单元以“产品制造”为话题，共设计了四大部分的内容。以“What are the shirts made of？”为主线，围绕着谈论某东西在那制造，原材料是什么等语言功能展开一系列的任务活动，通过第一部分的学习，要求学会有关things和materials等基础词汇，并了解、学会基本句型的应用。教材内容从基本语言知识到语言综合知识的运用，层层递进，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生在做事中有目的的学习语言。

①知识目标：

1、掌握本课时重点单词和短语be made of 、be made in。

2、了解一般现在时态和一般过去时被动语态的结构和用法。

3、归纳和掌握make构成的短语。

③情感目标：学会赞美他人的物品，并能就此话题礼貌的进行交谈，树立品牌意识，努力学习的态度。

以任务型教学策略为主，采用情景教学法（如本单元新知识推导时）、听力训练法（处理听力材料）、并辅助个人自学、小组讨论和图片等兴趣策略教学。如在新授单词时，通过一些图片，进行分析教学，以致于从视角引起他们注意从而记住单词。采取任务型教学策略的目的是主要是让学生多练多用，在做中学、学中乐、乐中掌握。

采用合作式学习方式，有目的的让学生预习，在完成任务的活动中主动的学习语言，养成继续学习英语和学好英语的良好习惯。强调学生不仅要在课上积极发言、多练，并鼓励他们课后积极进行英语学习、积极参加训练。

重点词汇通过图片和对话解决。如：chopsticks，coin，blouse，silver， ilk，be made of等。

三、教学准备：图片、录音机等

四、教学过程：

1、课前任务设置，在课前，我让学生提前预习单词。另一方面铃声响的时候，首先检查学生对第五单元单词的识记情况，让学生看着图片，用“what is it？”等句子问，用新单词回答，在此期间，让学生感知“What are they made of？ Where are they made of”的重点句型结构，把单词教学融入句型，培养学生情境中理解记忆单词的能力。

2、为了更好的提高学生观察能力，以任务型教学为理念，让学生有目的的结合重要句型完成Activity 1a的部分。

3、完成1a部分后，为了更好的巩固学生对上面方框中重点单词的理解程度，让他们通过听觉进行训练，培养学生在用中学、学中用的能力。

4、通过单词记忆、听力训练中，学生们对重要句型的初步接触和熟悉，请学生讲解重要短语be made of/be made from/be made into/be made in/be made by/be made up of和重要的语法：被动语态。掌握被动语态的用法和结构。为下一步准确说话做铺垫。

5、为了更好的运用重点句型结构，我让学生在1c部分读完对话后，用1b里边的句子进行对子活动，进而提高学生的口语表达能力。

6、通过列举世界知名品牌：中国瓷器、美国的李维斯牛仔裤、意大利的普拉达眼镜、瑞士手表的图片，进行师生问答，进一步巩固所学语法。并进行情感教育：中国需要努力，你们需要努力。之后通过六个基础题型来检测他们对本节课重点知识的掌握。

总之，整节课，我始终遵循任务型教学的理念，以学生为主体，以任务为中心，以交际为目的，以课程标准为理论依据，以高效课堂为载体，坚持让学生学会在生活中运用语言，始终遵循一个原则，就是让学生乐学，因为兴趣是最好的教师，整个过程中我也一直采用激励机制给有所表现的学生以鼓励，以增强他们学习英语的信心。

九年级英语人教版课件【篇3】

主题：我的假期计划

暑假即将来临，我的假期计划已经整整一个月被我规划着。在我看来，假期是一段宝贵的时间，也是让我充电一下的机会。因此，我的假期计划充实而有意义。

首先，我打算将大部分时间用于学习和阅读。这个假期，我要完成初中学习的基础知识，为高中的学习打下坚实的基础。此外，读书是我一直以来非常喜欢的活动，假期里我计划要看一些精选书籍，用阅读来丰富自己的知识储备和生活阅历。

其次，我也希望假期中放松一下身心，拓宽视野。我计划去旅游，给自己带来新的视觉和感受。旅游可以使我体验到不同地区的文化、历史和美食，也可以让我接触到不同的人和事，为我未来的学习和生活奠定更加丰富多彩的基础。

另外，我也希望能够积极参与一些志愿者活动。照顾老人和孩子，帮助清洁环境等，这些都是令人愉悦的事情。以我微薄之力去为社会贡献一点点力量，也是共建美好社会的一种方式。

最后，我希望在假期的时光里，能够也多和家人和好友相处，分享每一刻的快乐和收获，增进彼此之间的感情和了解。

这个假期，我有多项计划，似乎时间有些紧迫。但是我相信，只要按照计划前进，即使路途漫漫，最终一切都会被我充实而未来充满希望。

九年级英语人教版课件【篇4】

plaint n.诉苦, 抱怨, 牢骚, complain v.

They complained about the food. 他们抱怨这糟糕的食物。

1)He is always complaining .

2)She complained to me about his bad manners.

3)He complained that nothing came out the way he had expected.

4)I have no complaint about my pay.

5)They are full of complaints about their labour conditions.

vt.使心烦，使不安(upset, upset, upsetting);弄翻

I upset the soup all over the table. 我把汤打翻在桌上了。

He was upset when he heard the news.

His stomach is upset.

I was upset by what he did yesterday.

He upset the milk.

You are upset about the poor service.

They are looking into the cause of the accident.

Look over, look for; look at; look down upon; look after; look up;

The police looked into this matter soon.

Please write to me every now and then.

This sweater makes my arm itch.

get an itch to travel;有旅游的渴望 have an itch for knowledge 渴求知识

1) Many people have an itch for excitement.

2) They have an itch to travel abroad

3)I have an itch for knowledge.

4)I itch all over.

5)The insect bite itched all night.

6)he cannot resist the itch to travel

On both sides of us stretched the wet plain“在我们的两边延伸着湿润的原野”

He stretched out his arm and took down a book.

The river stretches as far as the eyes could see一望无际

I went to downtown to do some shopping today.

. She got tired of cooking for her family every day.

Visitors who get tired of the sand and the sun can cool off in one of the many shops.游客们在阳光的沙滩上玩累了可以在商店里凉快一下。

Located in southern Austria ,it is a paradise for skiers.

位于奥地利南部，它是滑雪运动爱好者的天堂。

The plane flied at the altitude of 8,000.

What’s the altitude of the village?

Many shopkeepers guarantee satisfaction to customers.

许多店主对顾客许诺定让他们满意。

The rain guarantees a good crop this year.

This restaurant is my favorite resort.

这饭馆是我最爱去的地方。

The world’s best and fastest skiers gather here once a years to complete in the downhill race that everyone wants to win.

世界上最优秀的，速度最快的滑雪运动员每年都在这儿集会一次，参加速滑比赛，他们人人都想在比赛中获胜。

The teacher gathered the pupils round her.

老师把小学生们聚集在她周围。

Experienced travelers may prefer to make their own arrangement.

make an arrangement/come to an arrangement

A walk around the West Lake is feast for the eyes.

在西湖漫步能让你一饱眼福。

to give a feast举行宴会he feasted his friends.Feast sb. on

Should you have enough energy left after a day on the slopes, you can take a dip in the pool.如果你在山坡上玩了一天后还有足够的精力，你还可以到游泳池里泡一

She dipped her hand in the sea to find out how cold it was.

18.analyse vt.分析, 分解analysis n.分析, 分解

The coach tried to analyse the cause of our defeat.

教练努力设法分析我们失败的原因。

analyse the text, analyse the information

I want to chat to you about the party on Sunday.我想跟你聊聊周日的晚会。

20.budget预算，预算案,

a family budget 家庭预算a government budget 政府预算

By comparing prices and offers, you can also make your travel budget last longer.将各种价格和服务进行比较，还可以将使你的旅游预算持续的时间更长。

21.rate比率, 速度, 等级, 价格, 费用估价, 认为,

The birth rate; the exchange rate; at the rate/ speed of 60 miles an hour.

How do you rate her as a singer?作为一个歌手你认为她怎么样？

1.to look into 2. was cooled off 3 Getting tired of 4. to guarantee 5 Gathering 6 analyse 7.Rated

plaint n.诉苦, 抱怨, 牢骚, complain v.

They complained about the food. 他们抱怨这糟糕的食物。

1)他总是抱怨__________________________

2)她向我抱怨他的坏举止_____________________________

3)He complained that nothing came out the way he had expected。____________

4)I have no complaint about my pay.___________________________

5)他们对住房条件充满着抱怨_________________________

2.Upset adj. 苦恼的，心烦的vt.使心烦，使不安(upset, upset, upsetting);弄翻

I upset the soup all over the table. 我把汤打翻在桌上了。

当他听到这个消息是如此不安。_______________________

I was upset by what he did yesterday._________________

The police looked intothe box but saw nothing.

Look after ________ look for _________

Look down upon/on ______________Look forward to ….____________

Look out _________________look like _________________

Please write to me every now and then.

This sweater makes my arm itch.

get an itch to travel;_______________

have an itch for knowledge _________________

He cannot resist the itch to travel_________________.

On both sides of us stretched the wet plain“在我们的两边延伸着湿润的原野”

He stretched out his arm and took down a book.

The river stretches as far as the eyes could see_______________

I went downtown to do some shopping today.

. She got tired of cooking for her family every day.

游客们在阳光的沙滩上玩累了可以在商店里凉快一下。

______________________________________

Located in southern Austria ,it is a paradise for skiers.

位于奥地利南部，它是滑雪运动爱好者的天堂。

The plane flied at the altitude of 8,000.

What’s the altitude of the village?

The rain guarantees a good crop this year._____________

许多店主对顾客许诺定让他们满意。____________________________.

This restaurant is my favorite resort.

The world’s best and fastest skiers gather here once a years

Experienced travelers may prefer to make their own arrangement.

make an arrangement/come to an arrangement

A walk around the West Lake is feast for the eyes.

he feasted his friends.______feast sb on________

Should you have enough energy left after a day on the slopes, you can take a dip in the pool.

_________________________________

她把手放入海水中看看它有多凉。

18.analyse vt.分析, 分解________ n.分析, 分解

教练努力设法分析我们失败的原因。

analyse the text, analyse the information

20.budget预算，预算案,

a family budget 家庭预算a government budget 政府预算

21.rate比率, 速度, 等级, 价格, 费用估价, 认为,

The birth rate________ the exchange rate_______

at the rate/ speed of 60 miles an hour._________

How do you rate her as a singer?____________

At any rate不管怎么样 无论如何At this/ that rate 照这种那种情形看

九年级英语人教版课件【篇5】

1.教学挂图。

2.教学投影片。

3.教学录音磁带。

4.单词卡片。

A Let's chant and match.

1.本部分的图画是两名学生分别向大家介绍自己的家庭成员。

2.通过歌曲引出本单元的主要交际用语：Who's he? \ Who's she?

3.画面中的问答对话和录音材料为学生操练Who's he? \ Who's she? 交际用语提供了必要的语言参照。

4.图画中两名学生家庭成员的照片是混排在一起的，学生通过观察人物外形及特征，将两家人分别连线。

B Let's draw and talk.

1.本部分提供了一组头部为虚线的家庭成员图片。学生根据图片人物的服饰，判断家庭成员身份，并画出相应的头部图画。

2.学生通过画头部图画，进一步复习巩固本课所学的交际用语。

3.学生把右侧穿背带裤的孩子画成男孩或女孩都可以。

4.家庭成员身份从左至右分别为：男孩、祖母、爸爸、妈妈、爷爷、男孩(或女孩)。

1.教师在进行A部分教学任务之前，可以选择多种方法帮助学生复习学过的家庭成员的单词。如：

(1)猜一猜游戏：教师可以把家庭成员的图片盖住，只露出一角，请学生猜一猜图中的人物是谁。

(2)教师可以让学生拿出自己家的合影照片，向全班同学介绍：Look! This is my grandpa, my grandma, my dad, my mom....

2.教师可以让学生进行看图听歌曲的活动。具体方法是：教师先将两个对话人物的图片出示在黑板上，然后播放歌曲，请学生将唱到的家庭成员照片逐一贴在黑板上。

3.教师播放录音，同时请6位同学到教室前面，分别戴上头饰，扮演歌中唱到的家庭成员。唱到某个成员时，扮演该成员的学生就站出来，做一个该成员经常做的动作。

4.教师可先播放录音几遍，之后带领学生读歌词，让学生跟录音学唱歌曲。教师可以请会唱的学生给大家表演，并用语言鼓励学生自我表现，帮助学生树立自信，从而带动更多的学生大胆地唱。学生不可能在一节课上学会歌曲，教师应该告诉他们需要回家多听录音和在以后的课上不断地复习、巩固。因此，本节课只要求学生跟随录音大概模仿唱出。

5.在进行B部分Act 活动时，教师利用学生自带的家庭成员照片开展pair work活动，同桌就对方手里的照片进行问答练习：Who's he? My dad.\ He is my dad.Who's she? My sister. / She is my sister.教师应鼓励学生就照片上人物的衣着、长相及所在位置等内容进一步交流。如：He has big eyes.She has a long nose.She is under the tree.He has a new yellow dress.... 对于能够主动用英语交谈的学生，教师应给予鼓励，并可以记录在学习档案中。

6.教师还可以组织学生进行group work活动：4名学生分为一个小组，由小组长带领大家把每个同学妈妈的照片收集起来，然后小组内的同学根据人物长相特点猜一猜照片上的人物分别是谁的妈妈。这个活动也可以在小组与小组之间进行。

7.在B部分活动中，教师可以请学生画一画自己的家庭成员，然后在小组内用本课所学的新句型进行交流。

Who's he?

Who's she ?

Dad, mom, family.

Who's he?

Who's she?

Brother, sister, family.

1.教师指导学生把学习询问并回答他(她)是谁的情况用和符号记入学习档案。学习档案的记录内容可以选择以下项目：

—教师观察学生唱歌时的表现，并对表现进行评价，然后将评价放入学习档案。

—将学生对自己画图及对图进行描述的评价收集起来并记入学习档案。

—让小组长将组员进行pair work活动后，就相互问答给出的成绩收集起来并放入学习档案。

—教师可鼓励学生创作一幅包含有两个或两个以上外貌形象特点的人物画，学生可以尝试将相应的家庭成员的名词临摹在图画上，教师收集后存入学习档案。

—教师布置学生回家向父母介绍自己所画的家庭成员并对其外貌特征进行简要的描述。教师收集家长的评价意见并存入学习档案。

2.教师具体而简要地记录学生当堂表现：

—能够迅速、准确说出家庭成员称谓的学生有多少人?

—能够就课文对话进行问答的学生有多少人?

—能够就自己画出的人物形象进行问答对话的学生有多少人?

—能够与同学一起唱歌，并表演(用动作或手势体现人物特征)的学生有多少人?

3.本课对学生初步掌握询问第三人称他(她)是谁的评定方法：

—教师说问句，学生用本单元的名词回答。教师进行现场记录。

—教师分别邀请数名学生发问，其他学生根据具体情况进行回答。教师进行现场记录。

—教师组织学生进行group work活动，相互介绍自己的家庭成员及其五官特点和喜好。教师对学生表现进行现场记录。

九年级英语人教版课件【篇6】

【本课学习目标】：

阅读课文“A short story of western painting”，帮助学生认识国画和西洋画的不同特征、代表性作品及画家。

一、词汇扩充：

1realistic(adj)现实主义的;现实的---reality(n)现实---realize(v)---实现

2belief(n)信仰;信任---believe(v)相信---believein相信

3consequent(adj)作为结果的;随之发生的---consequently(adv)所以;因而

4value(n)价值(pl)价值观;社会准则---valuable(adj)有价值的---beofgreatvalue

5religion(n)宗教;宗教信仰---religious(adj)宗教的

6possession(n)所有;财产---possess(v)持有;拥有

7convince(v)使确信;使信服---convincesbofsth使某人相信某事

8impress(v)给…留下印象---impression(n)印象---makeastrongimpressiononsb

给某人留下深刻印象---impressive(adj)---impressionism(n)印象主义;印象派

---impressionist(adj)印象派的(n)印象派艺术家

9agreatdeal(adv)大量---agreatdealof(adj)大量的….

10predict(v)预言;预告;预测---prediction(n)

11scholar(n)学者---scholarship(n)奖学金

12flesh(n)肉;肌肉;_---fresh(adj)新鲜的---flash(v)闪现

13exhibition(n)展览;陈列;展览会---exhibit(n)展览品;陈列品(v)展出

1Artisinfluencedbythewayoflifeandbeliefsofthepeople,andChina,unlikeEurope,hasfollowedasimilarwayoflifeforaverylongtime.

艺术受到人民生活方式和信仰的影响，而中国和欧洲不同，他的生活方式在很长时期里都是相近的。

2Whenpeoplefirstsawhispaintingtheywereconvincedtheywerelookingthroughaholeinthewallatarealscene.

当人们第一次看到他的画时，还以为是透过墙上的小洞来观看真实的场景。

3AmongthepainterswhobrokeawayfromthetraditionalstyleofpaintingweretheimpressionistswholivedandworkedinParis.

在那些突破传统画法的画家中有生活和工作在法国巴黎的印象派画家。

Matchthewordsandmeanings.Thesewordsmighthelpyouinyourreading.

③detailed③beinginthoughtbuthavingaphysicalorpracticalexistence

④traditional④lifelike,truetolife

⑤religious⑤classical,ofoldbeliefs

⑥existence⑥Sinceretobelieveinagodorgods

1Whatweretheartistsinterestedinfrom5thto15thcenturyAD?

Theywereinterestedincreating_______and____forGod.

2HowdidMasacciopainthispaintings?

Hedrewthingsin__________,whichmakespicturesvery_______.

3.Whydidtheimpressionistshavetopaintquickly?

Becausethenaturallight_______quickly,theyhadto_____quickly.

1.Whichofthefollowingstatementsistrue?

A.PaintingsinMiddleAgeswereveryrealistic.

B.Westernarthaschangedalotsincethe5thcentury.

C.Impressionistpaintingswerepaintedmainlyindoors.

D.ModernartbeganintheRenaissance.

2.Atfirstmostpeoplehatedtheimpressionists’styleofpainting,because_____.

A.theirpaintingswereveryabstract.

B.theirpaintingswereveryrealistic.

C.Theybrokeawayfromthetraditionalstyleofpainting.

D.theirpaintingswereveryridiculous.

3.IntheRenaissance,painters___.

APaintedreligiousscenesinamorerealisticstyle.

B.focusedmoreonreligionthanonhumans.

C.begantopaintoutdoors.

D.returnedtoclassicalRomanandGreekideasaboutart.

4.____discoveredhowtomakepaintingslookmorerealbyusingperspective.

A.GiottodiBondone.

B.Masaccio.

C.ClaudeMonet.

5.Whatdoesthetextmainlytellus?

A.Howreligiouspaintingdeveloped.

B.Howoilpaintingdeveloped.

C.Howimpressionistpaintingdeveloped.

1.Westernarthaschangedverylittleoverthelastseventeencenturies.

()2.PaintersintheMiddleAgespaintedmainlyreligioussubjects.

()3.PaintingsintheMiddleAgeswereveryrealistic.

()aissancepainterstriedtopaintthingsinarealisticway.

()5.TwoimportantdiscoveriesintheRenaissanceperiodwereoilpaintsanddrawinginperspective.

()6.Impressionistspaintedtheirpicturesmainlyindoors.

()7.Atfirstpeopledidnotliketheimpressionists’paintings.

()8.Modernartbeganwiththeimpressionists

fillinthechartaccordingtothetext

ThecharacteristicsofChinesepaintingsandWesternpaintings:

Chinesepaintingisoftenaboutnature,suchasmountain,water,bird-and-flower,etc.

Ithasanairoflivinginnature,harmony(和谐)andpeace.

Westernpaintingisaboutreligion,human.

Itisabstract,richincolor,oil,lineandshape

kindsofpainting(matchtheEnglishwordsandChinesemeaning)

九年级英语人教版课件【篇7】

新目标九年级英语Unit8 It must belong to Carla教学设计

（SectionA1a----2c）

科目： 英语

设计者：

郑富平学校： 新郑市龙湖镇第二初级中学 授课班级： 九三

学生人数：

课题：

It must belong to Carla.课型：

听说课

授课日期：2015.11.24

一、教材分析

本单元中心话题是“神秘事件”，能根据相关信息对事物做推断，主要语法是情态动词might could must can’t表示推测的用法。情态动词是一种重要的词法，只有掌握好它，才能更好地进行交际和阅读。本节是本单元的第一节，本节的重点是使学生能运用情态动词might could must can’t对物品所属进行推测，通过学习用相关信息对物主的推测来提高学生的逻辑思维能力和推断能力。难点是区分belong to 和名词所有格表所属关系的运用。利用反复操练的形式来突难教学难点。

二、单元目标

1.能正确使用本单元的词汇和常用表达：truck, picnic, rabbit, noise, policeman, wolf …

run after, at the same time, belong to, thousands of 2.能正确运用must, might/could, can’t 进行推断 3.能根据相关信息预测，推断或续写故事 4.能有效获取阅读信息，归纳主题

5.能通过相关的连接词理解句子间的逻辑关系

三、学情分析

本班学生总体英语基础水平薄弱，学习方法欠佳，学困生较多，中等生为少数。学习兴趣的激发和树立学习信心是很重要的。因此，教师要创造有趣的教学情景和设计难易适宜的任务，让全班学生都能参与到活动中来，创造更多的机会让他们说英语，通过小组合作学习降低学习难度，使他们体验成功的喜悦。我主要采用任务型教学法结合情景教学、交际教学、视听说的教学法。

四、学习目标

1、知识目标 a.识记词汇

truck picnic rabbit whose belong to hair band b.掌握目标语言

Whose volleyball is this? It must be Carla’s.She loves volleyball.Whose hair band is this?

It could be Mei’s hair band.Or it might belong to Linda.They both have long hair.2、能力目标

a.学生能用情态动词并根据相关信息对物品所属进行推测。

b.学生能听懂录音并做简单的记录。

3、德育目标

通过开展对物品的推论，培养学生的逻辑思维能力和推断能力。

五、评价方案

提问；小组评比；巩固检测

六、教学重难点

重点：学生能用情态动词并根据相关信息对物品所属进行推测。

能听懂录音并做简单的记录。

难点：正确区别运用belong to 和名词所有格表示所属关系。

七、教学过程设计

Step 1 revision--------检测与铺垫

1、复习名词性物主代词（mine ,yours ,his ,hers），教师举起自己的书说：This is my book.It’s mine.It isn’t yours.接着教师走到前几位同学面前，拿起桌上的物品问其本人，然后再问其他人。

教师问： Is this your notebook? 学生答： Yes.It’s my notebook.Oh!Yes.It’s mine.教师问： Is this his/her eraser?.其他学生答： Yes.It’s his/hers.2、复习名词所有格，教师到学生当中，拿起不同学生桌上的物品问其他的学生。

教师问：whose book /ruler / backpack /… is this ? 或whose is this book/ruler/… ?

学生答：It’ s Si Huishang’s / Li Long ’s/ Gao Shang’s/… Step2 Leading in ―――自然过渡，介绍新知

1、Teach belong to 教师走到一个学生身边,然后举起他的一支笔说:The pen is He Dong’s.We can also say The pen belongs to He Dong./It belongs to him.教师再指着更多的物品让学生说 belong to 的句子。

2、Using could/might /must/can’t to guess sth.Say: Close your eyes.Then go to students and get some their school things.After a while, ask them to open their eyes and guess.T: Whose ruler is this? S: It might/could be ____________’s.被猜到的人站起来说True（表示猜对）/False（表示猜错）。其他学生就补充说：It must be ______’s./It can’t be _________’s.Note: must(100%)might, could(20-80%)can’t(0%)It must/could /might be Han Lei’s = It must/could/might belong to Han Lei.Step 3 Game “Who is it?”―――创设语言环境，激发学生兴趣

让一个学生背向着全班站在讲台上，在座的任何一位学生都可以向他/她挑战用各种声音向其说一句英语，黑板上的学生必须听声音猜人，而且每人只有三次猜的机会，猜对的被评为“火眼真金”奖励一支笔。Ｓ：It might /could be ______.Ss: True.It must be ___ 或 False.It can’t be ______.Step4 Practice-------体验实践，使用语言

1.Look at the picture and fill in the chart.(1a)2.Listening(1b)Listen and match persons with things.Read the dialogue and ask students to do pair work.3.Listening(2a&2b)Say: We’ll listen to a conversation between Bob and Anna.They found a backpack in front of school gate, whose is it? Listen carefully and find out whose it is.And make notes as you listen.While listening, ask student to repeat some sentences.Check the answers and read the conversation with you.Step5 Group work――――――布置任务，语言交际

“Find the owner”

全班分为15组，让学生4人一组来寻找其他组的物主，每组每人准备两样物品，物品放入一个袋子内，两个小组交换袋子一起来做推测。并把物品和人记录好，最后选代表做报告。

Step 6 Exercises―――――巩固知识

Fill in the blanks with “ must , might , could., can’t ”

（１）The notebook ________ be Ming’s.It was on her desk.（２）The homework ________be Carol’s.She wasn’t at school today.（３）The soccer ball _________be Jhon’s or Tony’s.They both play soccer, don’t they?（４）The French book ________be Li Ying’s.She’s the only one who’s studying French.（５）I can’t find my backpack.It ________be still at school.（６）The photo _________be Lu’s.Those are his parents.（７）The red bicycle ________be Hu’s.She has a blue bicycle.（８）This ticket _______be my aunt’s or uncle’s.They’re both going to the concert.Step 7 Summary―――强调重点

通过询问的方式来指出本节的重点。用名词所有格和 belong to表示物品的所属，根据相关信息用情态动词对物品进行推测。

八、作业设计―――拓展运用

猜猜你的朋友和家人晚上在家可能做什么，运用表推测的情态动词写一篇短文。

九、板书设计

Unit 8 It must belong to Carla.Section A(1a---2c)听说课

truck

picnic rabbit hair band whose Whose volleyball is this? It must be Carla’s.She loves volleyball.Whose hair band is this? It could be Mei’s hair band.Or it might belong to

Linda.They both have long hair.Note: be + sb.’s;

belong to sb.must(100%)might, could(20-80%)can’t(0%)It must/could /might be Han Lei’s = It must/could/might belong to Han Lei.十、教学反思

本节课教学过程自然、紧凑，学生学习氛围活跃，成功之处在于巧妙运用游戏激起学习兴趣，充分发挥了主体作用，教学重难点也在教师的引导和实践中被攻破，使学生在轻松愉快的环境中学到知识和初步运用语言。

在进行听说读写综合技能课之前，一定要做到老师和学生的课前准备，即要未雨绸缪；再有就是要根据知识目标和学生需要，适当拓展教学内容，进行有主有次、有轻有重的设计。英语学习有时真的像语文学习，需要大量的阅读与积累。看到学生兴趣盎然地讨论，交流，我真的觉得自己平时做的太少了，公开课的精心准备让我发掘出了许多除了考试之外的东西。作为一名英语教师，学生的客观情况和教学内容的特点让我们不能就教材而教教材，而是要拓展教材，适当的整合教材。这就要求我们的教师不断学习，注意时时提高自己，广泛涉猎，不断创新。

让我们每节课不妨都写好“剧本”，做好“编导”，把英语课的听、说、读、写上得生动、活泼、有内容且贴近学生的实际！

九年级英语人教版课件【篇8】

二、教学目标：

1、掌握形容词以及比较级的使用。

2、能听得懂、会说、会读和会拼写tall ,light ,young ,old ,heavy。

3、掌握会话中出现的三会单词和词组twin ,minute ,centimeter, child ,cute, also, chat.

4、能听得懂、会说、会读和会写四会句型：Who taller than David?

Gao Shan is taller than David .

5、能听得懂、会说、会读日常交际用语. Whose bag is heavier ,yours or mine ? I'm as tall as you . SuYang is younger than Su Hai .

6、了解字母组合or在单词中的读音。

三、教学重、难点：

正确掌握B部分出现的四会单词light lighter , heavy heavier和句型Who is taller ,you and SuYang? Whose ruler is longer ,yours or mine?

2 、练习题的投影片。

3 、课前写好本课的课题。

2、让学生复述A部分第一段和会话。

3、学生小组内表演会话内容。

My pencil is longer than ___'s...

5、让学生看黑板，朗读、拼读刚才教师板书的四会单词。

6、学生拿出课前准备好听写本，听写本课四会单词。

D、学生一齐拍手唱歌谣两遍。

E、Practice and consolidation练习和巩固

六、布置作业：

1、朗读本课的会话，要求学生能够复述、背诵。

2 、学会唱歌曲。

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