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颠倒歌课件

时间:2024-01-11 颠倒歌课件

2024颠倒歌课件集锦。

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颠倒歌课件 篇1

教学目标:

1、学唱歌曲,让幼儿感受幽默风趣的歌词内容。

2、了解“颠倒”这个词的意思,尝试自己仿编颠倒歌的歌词,并体验创编的乐趣。

教学准备:

颠倒图片几张、ppt课件。

教学过程

一、故事导入:

(师)小朋友们好!(幼)朱老师好!(师)今天朱老师给大家带来了一个好听的故事,我们一起来听听吧。在一个遥远的大森林里,住着一群可爱的小动物们,他们每天都快乐的生活在一起。可是突然有一天来了一位手拿魔法棒的美丽的仙女,她把魔法棒朝森林里一指,立刻森林里发生了一些奇怪的事情。咦,森林里到底发生了那些奇怪的.变化呢?小朋友们想知道吗?(幼儿)想!(师)那我们一起来看看吧!

二、歌词导入:

观看ppt后提问:森林里到底发生了哪些奇怪的变化呢?(幼儿)小鸟在水里游、小鱼在天上飞……

(师)小朋友们观察得真仔细,一下子就把这些变化找出来了。那现在就跟着朱老师试着讲讲这个故事好吗?(用红外线一幅幅图片带着幼儿试说)

(师)边鼓掌边说:小朋友们可真棒!不过呢,现在朱老师要加大难度啰。请小朋友伸出你们的小手,跟着朱老师边拍拍手边讲这个故事好吗?(幼)好!(教师)我们先来看看故事第一段吧!(教师带领幼儿编拍手边念歌词)后提问:小朋友们,你们发现了没有,刚才朱老师在念到“蚂蚁扛大树“和”大象没力气“的时候做了一个摊手的动作。那谁知道这是什么意思吗?(幼儿)拍手、摊手掌……(师):告诉你们吧,这表示停顿。也就是说当念到”蚂蚁扛大树“的时候必须要停顿一下才能接下一句”大象没力气,同样说完这句以后必须停顿一下才能接下一句:事情全颠倒,哈哈你说多可笑!清楚了吗?(幼)听明白了!(师)那好,现在让我们带上拍手停顿记号重新练习一下第一段好吗?小小老鼠……多可笑。

(师)第一段讲完了,接下来该是第二段了。朱老师告诉你们啊,在故事的第二段当中同样的也有两个地方也要停一下,谁能告诉我,是哪两个地方呢?(幼儿)小小鱼儿飞呀飞在蓝天里、公鸡会生蛋、母鸡喔喔啼……(教师)小朋友说的可真棒!知道了这个,那现在我们也带上停顿拍手记号来练习一下第二段吧。

(师幼共同念第二段歌词)

三、学唱歌曲:

现在我们已经讲完故事了,现在也该唱唱故事啰!朱老师把这个好玩的故事编成了一首好听的歌曲,我们一起来听听好吗?(教师范唱边做动作。)

2、幼儿学唱:小朋友们,好听吗?跟朱老师一起来唱好吗?起立!请王老师帮我们弹琴吧!

第四句(师)对,就是这个意思,当唱到“事情全颠倒,哈哈,你说多可笑”的时候我们大家一起唱,听清楚了吗?(幼)听明白了。师生接唱游戏,接着反过来反复一次。

好!(师幼)客人老师,请你们跟我们一起做游戏好吗?我们唱第一段,请你们帮我们唱第二段好吗?师:好!游戏开始。

四、歌曲创编:

这首歌太有意思了,不仅能说能唱,而且这么搞笑!不过朱老师告诉你们呀,这首好玩的歌曲它有一个好听的名字,叫颠倒歌。咦,什么叫颠倒呢?(幼)相反的东西、反过来说、把平常的是反过来说……

小朋友们说的可真棒!颠倒就是把正常的事情反过来说,结果就变得不正常,非常好笑了。好比我们故事里说的:公鸡会生蛋,母鸡喔喔啼,其实本来应该是母鸡会生蛋,公鸡喔喔啼清楚了吗?(幼)清楚了。那谁能来说一两件颠倒的有趣的事呢?(幼)……(师)小朋友们说的真好,朱老师今天也给大家讲几件有趣的颠倒的事好吗?教师边讲边练出示图片,后说:好玩吗?(幼)好玩。(师)还有更好玩的呢,朱老师把我的这几件颠倒的有趣的事还编成了好听的颠倒歌呢,我们一起来听听吧。教师范唱。

五、活动延伸:小朋友们想不想学着朱老师创编你们自己的颠倒歌呀?(幼)想!(师)你们是很开心,可是朱老师刚刚上来陪你们做游戏的时候,我们小五班还有几个小弟弟妹妹在哭呢,所以朱老师提议:让我们带上我们的颠倒有趣的故事,去跟小班的小弟弟妹妹一起分享好吗?

颠倒歌课件 篇2

1:与幼儿合唱歌曲《我有一双巧巧手》,这双巧手能做会做,会做好多好多的事,比如吃饭,写字,画画,穿衣,穿鞋子,穿袜子等等,引出活动内容。

2:出示小花袜,认识袜子的正面反面,袜子底,袜子背,袜子的正面比较光滑,没有线头,毛边,而反面花纹凹凸,优先头,而且有缝合痕迹,袜子底凸起的部位是脚跟,而袜子背则没有。

3:让幼儿围坐成圈圈,教师边穿边示范讲解基本动作a:分清袜子的正反面和袜子底袜子背。b:脚从有口端穿进去,袜子的后跟部位朝下c:两手捏住袜子口左右两侧,从脚尖开始慢慢往下拉。d:脱袜子时,先用手捏住袜子口,往脚后跟下滑至脚底,在用手捏住袜子的脚尖部往外拉,这样袜子就成功脱下来了。4:了解这些基本知识和基本动作后,孩子们的学习欲望和兴趣提高了,这时我把,准备好的小花袜子发给他们练习,对动作缓慢能力较差的幼儿,给予他们鼓励,帮助他们练习外,还叫他们观察别的小伙伴是怎样穿的,对能力强的幼儿鼓励他们帮助能力较弱的孩子。5:这样反复练习后,孩子多数都能分清袜子的正反而且也不会把袜子跟穿到脚背上了,活动在孩子的笑声中结束了,他们都表示,我会穿袜子了,我长大了,小手更能干了。

颠倒歌课件 篇3

活动目标:

(1)积极参与活动,感受歌曲的滑稽有趣,体验幽默带来的快乐。

(2)在初步学唱的基础上,培养幼儿的表现力和想象力。

(3)学习接唱衬词,并初步学习创编新歌词。

(4)能唱准曲调,吐字清晰,并能大胆的在集体面前演唱。

(5)借助图谱、动作、游戏情景理解记忆歌词并学唱歌曲。

重难点:

感受歌曲的滑稽有趣,体验幽默带来的快乐。

学习创编新歌词。

活动准备:

物质准备:响板每人一个,袜子一双。(因为这首歌曲歌词简单,不需要复杂的教具。袜子是为了配合歌曲的滑稽,风趣而设计)

活动过程:

(一)袜子引题,呈现歌词。

1.“小朋友们今天我给你们带来了大家非常熟悉的小物品,想知道是什么吗?”引起幼儿的兴趣。(老师滑稽地拿出袜子)

提问:“袜子穿在哪里?”你把袜子穿在耳朵上吗?

评析:

袜子是孩子们再熟悉不过的物品了,她们都知道袜子应该穿在脚上,这样引题,让幼儿感到很好玩,引起幼儿的兴趣。

2.教师拿着袜子去询问小朋友,问五句,因为歌曲就五句歌词,目的是呈现歌词

幼儿感到很好玩。

提问:我问了谁分别是怎样问得?幼儿重复并学习歌词。

评析:

运用谈话的方式把歌词套用在问题中,使幼儿既有兴趣,又能自然地习得歌词。这里的提问主要是学歌词,重复歌词。

(二)教师范唱,感受歌曲。

1.“是呀,袜子怎么可以穿在耳朵!有一首歌里就是这样唱的。

提问:这首歌有趣吗?为什么?

2.随音乐范唱第二遍。

3.既然这么有趣,我们一起唱吧!教师带幼儿唱,并在一二句末拍手两下。

评析:

这一环节,为了让幼儿掌握弱起小节,设计了拍手,同时为下面的添加衬词和动作作铺垫。

(三)初步学唱,添加衬词和动作。

1.请你们仔细听一听,这一遍我是怎样唱的?(用打响舌代替拍手部分)

2.请幼儿模仿打响舌,演唱歌曲。

评析:

在初步学唱的基础上,将拍手换成了打响舌,一下有把幼儿的兴趣提升了一个高度,让幼儿在反复学唱的过程中没有一点的厌烦感,让幼儿从中掌握了节奏。

3.创编一些有趣的声音作衬词演唱歌曲。

4..刚才我们用声音作衬词,你们能不能想一些有趣的动作来代替有趣的声音呢/

评析:

教学中教师特别注重幼儿的能力方面的培养,并随着情景的变化引导幼儿不断的变化方式,来感受歌曲,加深对歌曲的理解,从而寓教育于音乐形象中,自然地学唱了歌曲,为下一步的创编活动做力铺垫。

(四)提升经验,创编新歌词。

小朋友都知道袜子要穿在脚上,歌曲里还问我们把袜子穿在耳朵上吗多有趣呀!把袜子穿在耳朵上违反了 正常的生活规律,那就是在胡说,刚才我们唱的歌曲的名字就叫“胡说歌”.把手套穿在脚指上是不是胡说?把帽子带着屁股上是不是胡说?

1. 那你也动脑筋想一想还有那些事情是在胡说,把它编到我们的歌里。

2. 即兴创编并演唱。

3. 合作游戏,结束活动。

4.幼儿围圈用响板伴奏,教师在中间表演。

教学反思:

随意地改变歌词,用熟悉的曲调创编新歌曲,是饶有趣味的。教师在活动中积极引导鼓励孩子作出创造性的反映,注意让孩子有兴趣地参加到编唱活动中,最后,在编唱的过程中教师又巧妙地利用乐器伴奏,参与到游戏中,体现了生生和师生之间的和谐互动,活动达到了**,并完成了预期的目标。

颠倒歌课件 篇4

教学目标:

1、指导同学用轻松、愉快的声音演唱歌曲。

2、通过创编歌词和歌名,学习正确的自然知识。

3、通过各种形式表示歌曲,培养同学的发明能力和合作精神。

教具准备:钢琴、大歌纸、多媒体课件、打击乐器、森林图。

师:在这春暖花开的季节,老师带小朋友到动物王国去走一走,那里可热闹了,都有哪些小动物呢?

生:(听赏全曲,老师不做任何暗示性动作)听完回答。

师:你们对这些现象有什么想法呢?是啊,动物之间的现象全反了,所以歌曲的名字就叫《颠倒歌》。(出示歌名)。

【设计意图:通过故事导入和情境创设,牢牢吸引同学的注意力,并且通过听(欣赏歌曲)和说(交流感受)来引导同学发现歌曲中动物之间的颠倒现象,从而揭示歌名。】

师:这首歌听起来怎么样?(好听、快乐……)有什么方法让它变得更好听呢?

生:(分若干组,分组进行讨论)随音乐分别展示一番:如歌扮演,用打击乐器伴奏,画图谱,快板书……

【设计意图:音乐是实践性很强的学科,音乐教育的所有内容,都具有体验性和操作性,不只包括音乐知识传授等外显方式,尤为重要的是体现在音乐与同学生理、心理相互作用而发生内在的音乐感受上。同学在进行对歌曲的多种形式的体验时,不只留给了同学自主体验的大量空间,驱使他们积极地、主动地参与学习活动,而且为同学提供了合作的机会,体验到与他人合作的愉悦。】

1、随着钢琴声轻声哼唱歌词若干遍。

“称大王”的心情怎么样?

“没力气”又该用怎样的声音唱?

3、引导同学除了用歌声唱出来,还可用肢体动作等音乐元素表示出来。

4、随着伴奏带轻松、愉快地演唱歌曲。

【设计意图:同学在多次听赏和表示歌曲的过程中,已渐渐熟悉歌曲,因此,在进行歌曲教学时氛围轻松、愉悦。】

师:对,为了让我们知道正确的自然知识,那你们能否把歌词变一变,让歌曲符合正确的自然现象呢?

生:一一说出正确的现象,老师贴上相应的歌词卡片。再请学习唱一唱新歌。

师:(点评同学起的歌名)小朋友,你们还能说出其它各种正确的自然现象呢?

【设计意图:发明是发挥同学想像力和思维潜能的音乐学习领域,对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。通过创编歌词和歌名,引导同学了解正确的自然知识,从而培养同学的创新能力。】

师:今天,老师带你们走进大自然,用你们灵巧的双手把它打扮得更漂亮吧。

生:按小组进行,把每人准备的景物一一粘贴在森林图上。(随同着音乐有秩序地进行)

【设计意图:让同学在欢快的音乐声中,兴致盎然地贴各自准备的动物图片,让他们自身探索自然界中其它动物的生活习性、特征等等,增加知识,开拓眼界。】

今天,老师觉得你们都特别棒,不只学会了歌曲,而且还了解了许多自然知识。希望小朋友以后能用自身聪明的脑袋,明亮的眼睛去观察了解更多的知识,学会更多的身手,好吗?

【教学研讨:通过学唱歌曲和用各种形式表示歌曲的形式,培养了同学的创新精神和合作能力,并通过创编歌词和歌名,学到了更多的自然知识,学会了更多的身手。】

颠倒歌课件 篇5

活动目标:

1、 学唱歌曲《颠倒歌》,感受滑稽、可笑的意蕴。

2、 引导幼儿创编歌词,尝试运用绘画的方式记忆歌词。

3、 激发幼儿与同伴积极配合、互相合作,共享成功的喜悦。

活动准备:

1、 知识准备:引导幼儿大胆想象颠倒、滑稽的事情。

2、 物质准备:录好的歌曲伴奏、幼儿操作板块、笔、纸等。

活动过程:

一、倾听歌曲,感受滑稽、可笑的歌词,体验快乐的情绪。

教师演唱后提问:歌曲里唱了些什么事情?刚才有的小朋友还听得不太清楚,我们再来听一次,这一次呀,小耳朵可要竖起来听好哦!

听了这个歌曲 ,有什么感受 ?

二、 学唱歌曲

1 、跟音乐练说唱

你们平时是这样穿的吗?你们是怎么做的?(用动作引导幼儿说出颠倒),那我们一起来学吧!我们先跟着音乐来轻轻地说唱歌词!

2 、听音乐轻声哼唱。

刚才小朋友们说得不错,我们来轻声唱唱看!下面,汤老师要把音乐放大一点了,你们也要大声唱出来哦!

3 、鼓励生生互动表演唱

小朋友们唱得真不错,下面请和你的好朋友一起来试着表演表演,我们一起来看看谁表演得最可爱最滑稽!

三、 鼓励幼儿相互讨论、 创编歌曲。

1、 启发幼儿把生活中有趣的事情颠倒着说出来。

小朋友,刚才歌词里讲的都是些颠倒的事情,你们有没有颠倒的话或事情说出来和大家一起分享呢?

2、 个别幼儿展示创编的歌词。

颠倒歌课件 篇6

活动目标:

1、能认真地倾听《颠倒歌》,理解儿歌的内容并能辨出诗句中的错误。

2、学习改变儿歌的方法。能积极参与、大胆尝试创编儿歌。

3、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯,学说普通话。

4、培养幼儿的尝试精神。

活动准备:

矿泉水、衣服、颠倒歌中涉及到的事物的图片、课件。

活动过程:

1、导入:

(1)今天天气怎么这么闷热啊,我口很渴,我先喝点水吧。(教师倒拿着汽水瓶做喝水的动作)幼:(笑)把瓶子拿倒了!师:你看看我这个粗心的人,应该是瓶口朝上边呀!

(2)小朋友,你们看老师今天穿了一件新衣服来,你们说好看吗?幼:(大笑)“老师您把衣服穿反了。”师:奥,原来我把衣服的前边和后边穿颠倒了。

2、有一位粗心大王画了一幅奇怪的画,老师把它带来了,现在请小朋友开动小脑筋,帮老师找出图片中奇怪的地方,好吗?

3、出示图片:幼儿自己找,自由说。师小结:有些小朋友观察得真仔细,把奇怪事说出来了。

4、引出歌词:其实呀这幅图画还有好听好玩的歌呢!小朋友们想听吗?(想!)

5、老师边指着图片边说出歌词,了解颠倒歌的特点。其实啊颠倒歌就是把事物的特征往反发向说。

现在老师请你们再听一遍儿歌找一找儿歌中还有那些颠倒的事情。

6、老师带领幼儿学习两到三遍颠倒歌,让幼儿尝试自己说出来,老师从旁适时提醒。

7、活动迁移:

老师:前面小朋友都找出了图片上颠倒的地方,哪位小朋友可以帮老师重新组合一下,让它们跟我们在平时生活中看到的一样啊?幼儿重新组图片,改编儿歌,教师给予补充更正。

8、打电话游戏。(改编儿歌)

活动延伸:

师:小朋友们,颠倒歌好玩吗?(好玩!)那想不想开动自己的小脑筋,也来编一编歌词啊?(想!)

师:其实啊我们就可以根据图片上小动物的特征来编啊。像小松鼠的耳朵短,兔子的耳朵长。

今天小朋友的眼睛真厉害!把颠倒歌里的错误都找出来了!你能把你的颠倒歌说给爸爸妈妈听么?你还可以通过你自己细心的观察,和爸爸妈妈一起编一个更有意思的颠倒歌和小朋友一起分享。看谁编的更有意思。

活动反思:

幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的,应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

颠倒歌课件 篇7

教学内容:歌曲《颠倒歌》

教学目标:

1、指导学生用轻松、愉快的声音演唱歌曲。

2、通过创编歌词和歌名,学习正确的自然知识。

3、通过各种形式表现歌曲,培养学生的创造能力和合作精神。

教学难点、重点:学习歌曲,积极引导学生参与音乐活动。

教具准备:钢琴、大歌纸、多媒体课件、打击乐器、森林图。

教学过程:

一、组织教学

二、故事导入,创设情境

师:在这春暖花开的季节,老师带小朋友到动物王国去走一走,那里可热闹了,都有哪些小动物呢?

生:(听赏全曲,老师不做任何暗示性动作)听完回答。

师:动物王国发生了许多有趣的事情,是什么呢?

生:(再听赏全曲)听完回答。

师:你们对这些现象有什么想法呢?是啊,动物之间的现象全反了,所以歌曲的名字就叫《颠倒歌》。(出示歌名)。

【设计意图:通过故事导入及情境创设,牢牢吸引学生的注意力,并且通过听(欣赏歌曲)和说(交流感受)来引导学生发现歌曲中动物之间的颠倒现象,从而揭示歌名。】

三、多听音乐,表现歌曲

师:这首歌听起来怎么样?(好听、快乐……)有什么办法让它变得更好听呢?

生:(分若干组,分组进行讨论)随音乐分别展示一番:如歌表演,用打击乐器伴奏,画图谱,快板书……

【设计意图:音乐是实践性很强的学科,音乐教育的所有内容,都具有体验性和操作性,不仅包括音乐知识传授等外显方式,尤为重要的是体现在音乐与学生生理、心理相互作用而产生内在的音乐感受上。学生在进行对歌曲的多种形式的体验时,不仅留给了学生自主体验的大量空间,驱使他们积极地、主动地参与学习活动,而且为学生提供了合作的机会,体验到与他人合作的愉悦。】

四、学唱歌曲,感受歌曲

师:小朋友可真能干,想学会这首歌吗?

生:想。

1、随着钢琴声轻声哼唱歌词若干遍。

2、歌曲处理:引导学生唱出强弱,富有表情。

“扛大树”要用怎样的力气?

(力度:强“f”)

“称大王”的心情怎么样?

“害怕”该用怎样的声音唱?

(力度:弱“p”)

“没力气”又该用怎样的声音唱?

3、引导学生除了用歌声唱出来,还可用肢体动作等音乐元素表现出来。

4、随着伴奏带轻松、愉快地演唱歌曲。

【设计意图:学生在多次听赏和表现歌曲的过程中,已渐渐熟悉歌曲,因此,在进行歌曲教学时氛围轻松、愉悦。】

五、歌词创编,开拓知识

师:学了这首歌,小朋友有什么想法?

生:……

师:对,为了让我们知道正确的自然知识,那你们能否把歌词变一变,让歌曲符合正确的自然现象呢?

生:一一说出正确的现象,老师贴上相应的歌词卡片。再请学习唱一唱新歌。

师:现在歌名还能叫《颠倒歌》吗?

生:不行。(分组讨论,并安排一名学生执笔写出歌名)

师:(点评学生起的歌名)小朋友,你们还能说出其它各种正确的自然现象呢?

生:(一一举例)

【设计意图:创造是发挥学生想像力和思维潜能的音乐学习领域,对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。通过创编歌词和歌名,引导学生了解正确的自然知识,从而培养学生的创新能力。】

六、动手布置,回归自然

师:今天,老师带你们走进大自然,用你们灵巧的双手把它打扮得更漂亮吧。

生:按小组进行,把每人准备的景物一一粘贴在森林图上。(伴随着音乐有秩序地进行)

【设计意图:让学生在欢快的音乐声中,兴致盎然地贴各自准备的动物图片,让他们自己探索自然界中其它动物的生活习性、特征等等,增长知识,开拓眼界。】

七、教师总结,放飞希翼

今天,老师觉得你们都特别棒,不仅学会了歌曲,而且还了解了许多自然知识。希望小朋友以后能用自己聪明的脑袋,明亮的眼睛去观察了解更多的知识,学会更多的本领,好吗?

【教学评析:通过学唱歌曲和用各种形式表现歌曲的形式,培养了学生的创新精神和合作能力,并通过创编歌词和歌名,学到了更多的自然知识,学会了更多的本领。】

颠倒歌课件 篇8

活动目标:

1、 通过活动,体验民间童谣活泼、有趣的艺术特点,激发幼儿对民间童谣的喜爱之情。

2、 引导幼儿了解《颠倒歌》的基本规律,学习仿编童谣。

3、培养幼儿的协作能力,想象和创作能力。

活动准备:

1、拉线 挂图 、录音机、磁带,棒棒糖

活动过程:

一、开始部分:

放音乐,带幼儿进入活动室。——稳定情绪。

导语:“小朋友,你们知道吗?这些天森林里发生了好多事,小动物们你告诉我,我告诉你,说的可热闹了,小动物们听了有的张大了嘴巴,有的瞪大了眼睛,有的笑弯了腰……到底发生了什么事,你们想知道吗?我们一起来听听。

二、基本部分:

1、 感受音乐,听辩歌曲内容。(放录音,幼儿欣赏)

问题:小朋友,你们听出森林里发生了哪些事情?

2、再次欣赏,幼儿进一步理解歌词,感受歌曲。

集思广益:

(1) 引导幼儿能更加完整的说出歌词内容。(结合挂图让幼儿感受歌词内容)

(2) 引导幼儿说说,听了这首歌有什么感受?让幼儿体会并能说出歌曲诙谐、有趣的特点。

3、节奏拍手游戏。

通过游戏,幼儿轻松学唱歌曲,感受歌曲生动,有趣的特点。

4、幼儿自由选择角色,表演歌曲。

放音乐,小朋友演唱,喜欢哪个小动物,就表演哪个,启发幼儿用幽默风趣的歌声和表情来表现歌曲。

5、拓展部分,幼儿创编。

(1)、幼儿自由结伴,5人一组,创编歌词。

(2)、 各组进行演唱比赛,颁发奖品棒棒糖。

三、结束部分:

小朋友,带上我们的棒棒糖,坐上小火车,把我们欢乐的歌声带给可爱的小动物,带给美丽的大森林。

四、活动延伸

1、让幼儿从生活中继续寻找可以颠倒的事物,自己创编歌曲。

颠倒歌课件 篇9

活动目的:JK251.cOm

1.感受幽默风趣的歌词内容,学唱歌曲。

2.了解“颠倒”这个词的意思,尝试自己仿编颠倒歌的歌词。

3.观察、发现逗乐别人的方法,试着自己做一做。

活动准备:PPT

活动过程:

一、活动导入

1.孩子们,你们听过龟兔赛跑的故事吗?故事里,乌龟和兔子赛跑谁赢了呀?今天,丁老师带来了搞笑版的《龟兔赛跑》,想听吗?

2.讲述搞笑版《龟兔赛跑》。

3.这个故事好笑吗?听完故事你们的心情怎样?

二、幼儿欣赏歌曲第一段

1.这首歌的歌词你觉得哪句很搞笑?为什么搞笑呢?(幼儿说的歌词用PPT分别点开)

2、这首歌里唱的和我们平时听的、见到的事情有什么不一样的呢?

3、理解“颠倒”的意思。

三、幼儿尝试用夸张的动作表达歌词的意思。尝试将表演更好玩呢?

四、出示歌曲第二段的PPT,幼儿尝试仿编歌曲。

尝试用夸张的动作表演第二段歌词内容。将歌曲完整演绎。

五、引导幼儿邀请客人老师一起表演歌曲!

JK251.com延伸阅读

2024卖报歌课件(系列6篇)


在教学工作者开展教学活动前,往往需要进行教案编写工作,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么应当如何写教案呢?以下是小编整理的《卖报歌》音乐教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

卖报歌课件 篇1

教学内容:歌曲《卖报歌》

知识与技能——认识童声

编创与活动

教学目标:

1、情感态度价值观目标:通过学唱《卖报歌》,培养学生积极乐观的生活态度。

2、过程与方法目标:通过游戏,手势,介绍,听唱的方法学会歌曲。

3、知识与技能目标:认识童声,能正确听辨童声音色;能自主选择打击乐器为本课歌曲伴奏。教学重点:学唱歌曲《卖报歌》。

教学难点:能用欢快跳跃的声音演唱歌曲《卖报歌》,并能背唱歌曲。

教学方法:游戏法、听唱法、介绍法、讨论法

课时:一课时

教具准备:口风琴、多媒体

教学过程:

一、师生问好

二、复习歌曲《郊游》

三、八孔竖笛课课练

1、认识八孔竖笛。

2、学习do、re、mi、fa、sol五个音。

3、练习吹奏这五个音。

四、新课教学——《卖报歌》

1、用游戏的方式做书上(第10页)的听音练习,导入歌曲学习。

(1)将四组音分别标上一个小报童,师先唱唱名,学生听辨是哪一个小报童唱的?

(2)师用秦弹奏,学生听,说出报童的序号后模唱出来。

(3)请几名学生分别唱出老师弹奏的音组,其他学生排出顺序,并说出同学的名字。

2、初听歌曲,感受歌曲情绪。师生边听歌曲边用手势表示歌曲2/4拍的强弱规律。

3、复听歌曲,启发学生用简要的语言描述歌曲表现的'内容。

4、生听后表述。

5、师简介音乐家聂耳及《卖报歌》的创作小故事。

《卖报歌》有聂耳作曲,写于1933n年底。音乐家聂耳创作群众歌曲,注重生活的体验和感受。他创作《卖报歌》有这样一个故事:小毛头与《卖报歌》(见教参25页)

6、生按节奏轻声朗读歌词,注意声音位置、长短、音色的控制。

7、跟琴自学歌曲第一段歌词,注意歌词吐字清晰,掌握一字多音的唱法。

8、跟琴完整演唱歌曲,着重感受歌曲跳跃、活泼的音乐情绪。

9、根据歌曲三段歌词内容的不同,和学生一起讨论如何作速度变化的处理。

第一段的速度稍快,反映了报童等派报时的焦急心情;

第二段最后一句速度稍慢,力度稍弱,表达了报童内心的凄苦;

第三段最后一句诗全曲的高潮,可唱得强些,以表达报童对未来充满希望的心情。

10、音乐知识——介绍“童声”

少年儿童在变声前的嗓音叫童声。童声的特征是:带有稚气,音色清脆,音量不是很

大,男、女童声在音色、音域等方面没有明显的区别。儿童唱歌的声音不同于儿童单纯的发声或说话的声音。它应具有音乐性(包括乐感、节奏、音准、音量等)的歌唱吐字、咬字两个基本因素。

11、用自然的童声演唱《卖报歌》,并让学生相互倾听优美的童声。

12、出示“编创与活动”中要求的三件打击乐器,请三位学生自由选择乐器,相互讨论编配节奏,为歌曲伴奏。

师指导:节奏编配要简单,第一、二、四句由沙槌和双响筒敲击,第三句由三角铁敲击,形成音色对比。

13、在三位学生的伴奏声中,完整演唱歌曲。(不断变换学生,让更多的学生有参与伴奏的实践机会)

五、总结、下课

卖报歌课件 篇2

活动目标:

1.初步了解乐曲《卖报歌》的创作背景,熟悉旋律,能有感情地演唱歌曲。

2.能根据歌词内容边唱边表演。

3.体会当时报童艰苦的生活,懂得珍惜今天的幸福生活。

4.借助图谱记忆歌词、学习歌曲。

5.能唱准曲调,吐字清晰,并能大胆的在集体面前演唱。

活动重难点:

初步了解乐曲创作的背景,熟悉旋律,能有感情地演唱歌曲。

能根据歌词内容提示表演歌曲,体会当时报童艰苦的生活。

活动准备:

故事介绍,报纸若干,歌曲录音、聂耳照片、《卖报歌》视频、幼儿用书

活动过程:

一、介绍歌曲作者

出示聂耳照片:小朋友们,认识图片上的叔叔吗?他叫聂耳,是我们中国伟大的作曲家,我们的国歌就是他作曲的。他还为我们小朋友作了一首好听的歌曲叫《卖报歌》,想不想来听一听?(播放歌曲一遍)

二、介绍歌曲谱曲背景

师:这首曲子听起来怎么样?这里有一个故事老师来讲给大家听。那是在1933年秋天的'一个傍晚,聂耳约朋友出去散步,他边走边对朋友说:这条路上有一位卖报的小姑娘,卖报时喊的声音很动听,想让他的朋友也听一听。当他们走到那里时,果然看到了一小姑娘走来走去,匆忙地卖着晚报,她声音清脆、响亮、有顺序地叫卖着报名和价钱。聂耳走过去买了几份报,同时跟她聊了起来,知道她父亲有病,家庭生活困难。在回家的路上聂耳沉重地说:“很想把卖报儿童的悲惨生活写出来,要请田汉(著名词作家)或者安娥(田汉夫人)写词”。过了几天,安娥把词写好了,聂耳找到了那位小姑娘,把歌词念给她听,然后问她有没有不合适的地方,小姑娘想了一下说:“都挺好,但如果能把铜板儿能买几份报的话也写在里边,我就可以边唱边卖了。”聂耳回去立即和安娥商量,在歌词中添上了 “七个铜板就买两份报”的句子。后来那位小姑娘真的一边唱一边卖,她的歌声使她的生意也好了起来。现在聂耳早已去世了,但那位小姑娘还活着,已成为白发斑斑的老人了。

三、学唱歌曲

1.师:这首曲子就是在当时这样的情况下谱写出来的,那我们一起来学唱这首歌曲好吗?

教师边弹琴边演唱歌曲一遍。(帮助幼儿逐句理解歌词意思)

2.学习按节奏念歌词。

3.参考幼儿用书,用动作记忆歌词。

4.以多种形式学唱歌曲。

可以分小组唱、男女生轮唱等

四、根据歌词内容提示表演歌曲

师:小朋友们,老师这儿有一张报纸,谁能够根据歌词内容来表演一下这首歌曲呢?(边唱边卖报)(提示幼儿一边走一边手里甩着报纸,嘴巴里说“卖报喽,卖报喽……”)(可以参考视频)

五、移情教育

师:现在我们的生活好了,再也看不到卖报的小报童了,我们可以坐在明亮的大教室里读书、学习,享受着父母、老师、小朋友的关爱,我们要珍惜现在的美好生活,在家听大人的话,在幼儿园听老师的话,做一个听话的好宝宝,好吗?

活动延伸:

听爸爸妈妈说一说旧社会报童的故事,再到自己平时路过的书报亭看一看,了解现在卖报人的生活和丰富多彩的报纸杂志,尝试自己买一次杂志或报纸。

教学反思:

《卖报歌》是一首脍炙人口的老歌,大多数的学生在没教唱之前就会唱这首 歌了,因此学歌的热情持续时间比其他的歌短。因此,在学唱过程中,我安排 讲述关于报童的故事,让学生对报童们的苦难生活有个直观的了解,同时强调 报童的生活年代是二十世纪的二三十年代,那时的社会状态,生活背景以及普 通老百姓的生活情况。这有助于帮助学生进行合理情绪的准备,准确的把握歌 曲的情绪。

卖报歌课件 篇3

本课选自人音版小学音乐二年级下册。我的设计理念是:以音乐审美为核心,重视音乐情感体验,遵循听觉艺术的感知规律,突出音乐学科特点。“以听为中心”在听中辩,听中学,听中想,听中演。真正做到了突出音乐学科的特点,在感受美、体验美中培养学生自信、有感情地演唱歌曲。通过观看图片,聆听小毛头的故事,教师的唱、奏、表,为学生创设了情境,让学生深刻感受到解放前这一特定而又遥远的时期,贫苦孩子的悲惨生活及他们对待生活的态度,学习他们在逆境中乐观向上、积极进取的精神,认识到珍惜今天的幸福生活,更要乐观向上的`对待学习与生活。

一、说教材

1、教材分析:《卖报歌》是我国著名音乐家聂耳根据旧上海一个小报童的真实生活经历创作的一首歌曲。歌曲为五声宫调式,四二拍,基调乐观活泼,形象单纯,结构短小,是四个乐句的单月段结构。这三段歌词的分节歌在演唱时要进行不同的情感处理。

2、教学内容:本课内容主要是通过学习歌曲《卖报歌》,让学生了解旧社会同龄孩子的悲惨生活,学习他们对待生活的那种乐观、向上、自信的生活态度。

3、教学目标:

(1)情感态度价值观:培养学生能用心感受歌曲情感,学习小报童在艰苦的生活环境中所保持的乐观、自信、积极向上的生活态度。

(2)过程与方法:创设特定的音乐情境,引导学生聆听和学唱歌曲《卖报歌》,在生动的歌声与表演中表达出对小报童生活经历的感受。

(3)知识技能:通过歌曲情感的表现,训练学生通过音色、力度、速度、表情、动作等音乐要素的变化得到体现。

4、教学重点:歌曲情感表现。

5、教学难点:准确掌握后十六分音符节奏型。

二、说教法:

本课我综合使用创设情景法、歌曲接龙游戏法、听辩体验感受法等教法与课堂乐器相结合,激发学生学习音乐的兴趣,同时充分利用生动形象的教学语言,使之贯穿于整个教学过程中,以调动学生的学习积极性和主动性,使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程。

三、说学法:

1、体验感知法:通过体验旧社会贫苦的孩子小报童的悲惨生活经历及他对待这种生活那种乐观向上的态度,从而感受到要珍惜今天的幸福生活,要学习小报童乐观自信的对待每一天。

2、自主探究式学习法:通过自己对歌曲的理解,在听中产生自方学习的兴趣与习惯,选择最适合表现歌曲内容的演唱方法,培养学生对音乐的感受力与表现力。

四、说教学过程:

(一)组织教学:

1、弹唱问好:

2、趣味发声:

(二)引情——对比感受导入:

1、联系实际提问:

2、对比介绍

(三)激情——了解歌曲背景及聂耳的生平

1、放录音初听歌曲感受

2、观图了解熟悉歌词同时分散难点

(四)体验——学唱歌曲:

1、歌曲难点学习及情感渗透

2、渗透乐理解决难点节奏

3、激趣引导用听唱法自学歌曲

(五)创设情境——歌曲处理:

①对比听赏了解用不同的演唱形式更好的表现歌曲。(放录音)

②学生听后讨论说看法,尝试演唱。

③用自己喜欢的方式即兴创作表演。

五、拓展——学唱歌谱

①出小黑板(唱名旋律)师弹奏旋律,生听琴唱唱名旋律。

②再听琴唱质疑师自弹自唱,生听后跟琴唱解决。

③完整听唱唱名旋律。

④竖笛吹奏练习,好生范师生同仿吹。

六、总结——小结结束:说收获

板书设计:

卖报歌

作曲:聂耳(人民音乐家)

音符名称:四分音符八分音符十六分音符

唱一拍唱半拍唱小半拍

卖报歌课件 篇4

一、教学目标:

1、了解人民音乐家聂耳的生平与主要作品。培养学生的民族自豪感并热爱中华民族的音乐。引导学生聆听和学唱歌曲《卖报歌》,在生动的歌声与表演中表达出对小报童生活经历的感受。

2、培养学生能用心感受歌曲情感,体会“小毛头”街头卖报的情景。帮助学生了解解放前报童的苦难生活,教育学生热爱党,“新”“旧”对比,让学生更加珍惜今天的幸福生活。学小报童在艰苦的生活环境中所保持的乐观、自信、积极向上的生活态度。

3、技能目标:通过歌曲情感的表现,训练学生通过音色、力度、速度、表情、动作等音乐要素的变化得到体现。鼓励学生创造性地参与,发挥学生的想象力,提高学生的创造力和表现力,并在活动中培养学生良好的合作、正确的评价能力。

教学过程:

一、情景导入

1、播放国歌

教师谈话导入:听国歌):同学们,每当你在雄壮的国歌声中,高举起右手,向庄严的五星红旗敬礼时,脑海里一定闪现出一个个画面,你仿佛看见什么?

播放《国歌》录音。学生回答:

2、了解聂耳的生平以及《卖报歌》的创作过程

(1)简单介绍聂耳生平。

(2)教师介绍《卖报歌》创作背景。教师:结合课本图片讲故事找答案。教师板书课题。

二、寓教于乐

1、播放《卖报歌》录音学生初步欣赏。

教师:听了歌曲后你们感觉小毛头是乐观的还是沮丧的?教师:乐观的小毛头是怎样对看待自己的工作的'?让我们在来听一听,找出最能体现小毛头态度的一句歌词歌词。

2、再次听歌曲录音。

3、让学生发现这句节奏中比较活泼的节奏,讲解后十六分音符。

4、鼓励学生向小报童一样自信的称赞自己。

5、找出歌曲中有这样节奏型的歌词。

6、师生互动接龙练习。

7、自己读词。

8、学唱第一段歌词。

(1)分句听唱法。(教师弹奏学生跟唱。)

(2)、整体演唱。

(3)、启发学生有感情的演唱。

9、学唱二、三段歌词:

(1)四人小组合作自学歌曲,找出难点。

(2)生生或师解决难点。

(3)分组展示。

学生自评、他评、教师评价,找出优点和不足,生生帮助或教师进行情感渗透的引导。

三、创造表现

(1)、以小组为单位,几位学生一起试着唱一唱,不会的之处相互解决,解决不了的记下来。

(2)、学生提出不会唱的地方,全班同学相互来解决,教师给予点评、纠正四、创设情境——动作表现与歌曲的情感结合。

以小组的形式分别表演,同学点评教师小结同学们一起表演形式。

四、完美结课

今天我们再也不要像“小毛头”一样去街头卖报了,我们可以坐在这明亮的教室读书学习,享受着父母、老师、同学的关爱,我们更要珍惜今天的幸福生活与学习机会。我们也要象小报童一样用乐观、自信、向上的态度对待每一天的学习与生活。

课后反思

这首歌学生比较熟悉,比较好学。歌曲的开始即以跳跃的节奏,简朴活泼的音调模拟报童的叫卖声,生动的勾画出天真可爱、奔跑叫卖的报童形象。

卖报歌课件 篇5

各位评委、老师:

大家好!

今天,我说课的题目是小学音乐实验教科书第四册第二课《卖报歌》。

一、教材分析

《卖报歌》是一首脍炙人口的优秀儿童歌曲,是我国著名音乐家聂耳根据旧上海一个小报童的真实生活经历创作的一首歌曲。歌曲为五声宫调式,四二拍,基调乐观活泼,形象单纯,结构短小,是四个乐句的单乐段结构。唱起来琅琅上口,优美流畅。歌曲共有三段歌词,这三段歌词在演唱时要进行不同的情感处理。

二、教学目标

(一)、知识目标:创设特定的音乐情境,引导学生聆听和学唱歌曲《卖报歌》,在生动的歌声与表演中表达出对小报童生活经历的感受。

(二)、情感目标:培养学生能用心感受歌曲情感,学习小报童在艰苦的生活环境中所保持的乐观、自信、积极向上的生活态度。

(三)、技能目标:通过歌曲情感的表现,训练学生通过音色、力度、速度、表情、动作等音乐要素的变化得到体现。鼓励学生创造性参与,发挥学生的想象力,提高学生的创造力和表现力,并在活动中培养学生良好的合作、正确的评价能力。

三、教学重点:歌曲情感表现。

教学难点:准确掌握后十六分音符节奏型。

四、说教法

本课我综合使用,创设情境法,歌曲接龙游戏法等教法与多媒体课件相结合,激发学生学习音乐的兴趣,同时充分利用形象的教学语言,使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程。

五、说学法

(一)、体验感知法:通过体验旧社会贫苦的孩子小报童的悲惨生活经历及

他对这种生活那种乐观向上的态度,从而感受到要珍惜今天的幸福生活,并且要学习小报童乐观自信的对待每一天的学习与生活。

(二)、自主探究式学习法:通过自己对歌曲的理解,比较选择最适合体现歌曲内容的演唱方法,培养学生对音乐的感受力与表现力。

六、说教学过程

教学过程是教与学的关键,为了更好的完成教学任务,我针对学生的具体情况,运用美学中的“共感原理”遵循“循序渐进”的原则,为此,我使用了以下教学程序:

(一)、轻松进入课堂

为了充分体现音乐课的特点,我让学生听着优美的音乐和老师一起编创律动,这样既调整了情绪,又提高了学习兴趣,再通过音乐化的语言进行师生问好这一环节,让学生感到音乐老师和蔼可亲,音乐课真有趣。

(二)、识“行家”——引情

这一环节旨在为下面的情感教学做好铺垫。同学们,知道“行家”是什么意思吗?行家就是很在行,就是在某一方面很拿手然后通过学生的议论和老师的总结,让学生深刻理解、明白行家的意思,知道了要想成为行家必须在某方面特别用心,特别花功夫,并要能得到大家的赞许和肯定。从而加深了学生的情感体验。

(三)、说“行家”——激情

让学生在“说”的.过程中掌握难点节奏,并激发学生好学习、发展特长,希望他们不久的将来在某一方面也能成为人人羡慕的行家。

今天,老师给大家介绍一位行家,她是卖报的小行家,我通过给大家介绍行家,引出“ ”这一难点节奏,让学生模仿一下老师刚才的读法,学生在模仿中不知不觉就学会了难点节奏。 然后让学生对行家进行编创, 如他是“弹琴的小行家”,“他是画画的小行家”,这样既巩固突破了难点节奏,又利于帮助学生更好的感知音乐作品, 使学生产生积极的情绪体现,唤起相应的情感。

(四)、议“行家”——动情

我让学生想一想在旧社会卖报的小报童是怎样卖报的,并让学生模仿报童的叫卖声。接下来我指导学生用高位置、轻快的声音及拉长的音来模仿卖报的吆喝声,进行发声训练,把生活中的声音艺术化,然后教师以讲故事的形式来介绍本

课歌曲的创作背景及作者,把学生带入解放前旧社会这个特定的环境当中,并设置一个问题——真正触动著名作曲家聂耳的是掩藏在小报童单薄破旧的衣衫后闪闪发光的东西——就是对待悲惨生活的态度,是什么呢?用心听了歌曲后就会感受到的,从而自然的引出歌曲《卖报歌》,使学生初步感受歌曲的内容及情感。

(五)、唱“行家” ——抒情

歌唱是学生抒发自己对音乐作品的理解与感悟的一种重要手段,为了更好的感受歌曲,我对歌曲进行了声情并茂的范唱,并让学生为我打节拍,然后我指导学生轻声有节奏的朗读歌词,体会报童的生活。

在学唱时,我分成了三个环节,第一环节,学唱一段歌词,我教会学生学习方法,学生掌握好歌曲的旋律后我让学生找出歌曲中的难点,学生之间相互解决、相互评价,然后找出最适合自己的演唱方法,激发学生兴趣体现自主探究式学习。

第二环节,学唱二、三段歌词,在这一环节我采用了对比感受的方法,在学生共同学会歌词后,让学生根据歌词所表现的情境,通过自己的感受,选择与第一段歌词不同的音色、速度、节奏、力度、表情、动作进行表现。

第三环节,完整演唱歌曲,这一环节我放手让学生展示的空间,学生兴趣很高,积极投入音乐实践中,把歌曲表现的情感表现得准确、很生动。既能唱出了歌曲的内涵,又使他们的心灵受到了美的滋润和熏陶,达到了很好的艺术效果。

(六)、演“行家”——升情

学生掌握好歌曲后,单纯的“唱”已不能将他内心情感表达出来,“演”于是成为一种很好的表现形式。我让学生把自己想象成卖报的小行家,根据歌词进行简单编创。在集体演唱时,我会加入到学生当中,与学生一起享受那份快乐。

整堂课,“行家”既是 教学主线,又是情感主线,它一点点激起学生的兴趣,又逐渐燃起学生的激情,它把握住了作品的情感脉络,引导学生渐入佳境,行家从理性到感性,让学生的情感有了质的变化,产生了作品美与心灵美的情感共鸣。

以上是我对这节课的教学分析与设计,敬请各位评委、老师指正。

卖报歌课件 篇6

一、设计说明:

音乐是一门听觉艺术,音乐艺术的一切实践都必须依赖于听觉。“遵循听觉艺术的感知规律,突出音乐学科特点”,这是新课标中对音乐教育重要的指导思想。我设计的这堂音乐课遵循了“以听为中心”的原则,在听中辩,听中学,听中想,听中演。真正做到了突出音乐学科的特点,达到感受美、体验美这一效果。

二、分析

1、教材分析:

《卖报歌》是一首曲调欢快活泼、形象单纯,朗朗上口的儿童歌曲。这首歌曲处在三年级音乐课本的第八单元,这个单元的主题是了解音乐家聂耳,以及他的主要作品。歌曲中的主人公与学生年龄相仿,所以整体比较贴近三年级学生的情感世界和心理特点。而且这个单元在本册教材中是唯一对学生进行爱国主义教育的内容。

课标指出:“感受与欣赏是音乐学习的重要领域,是整个音乐学习活动的基础,是培养学生音乐审美能力的有效途径。”所以,这首歌曲作为三年级的教材,除了情感上的适合外,在内容上也隐含着许多的教育价值,既有乐理知识的深化应用,又有新的节奏出现,只要老师在活动过程中充分挖掘,就能对学生现有的认知和音乐表现技能有一定的提升。

2、学生分析:

新课标中指出:中年级的学生以形象思维为主,并有好奇、好动、模

仿力强的身心特点,适合进行直观教学。在教学中,学生通过听、奏、唱、编、演,等一系列音乐活动,陶冶了情操,激发了兴趣,激活了表现欲、创造欲,使其群体意识、合作精神和实践能力都得到锻炼和发展,并能够开发学生音乐的感知力,体验音乐的'美感。

三、教学目标:

1.情感目标:体会歌曲快乐的情绪,启发学生热爱祖国建设祖国的责任感。

2.知识目标:能用活泼欢快的情绪、柔和的声音完整准确的演唱歌曲。

3.能力目标:能用恰当的动作表现歌曲,培养学生的音乐表现力、创造力。

3.教学重点、难点:

①学会正确演唱歌曲。

②使用打击乐为歌曲伴奏。

四、教学方法:

新课标总目标中指出:培养音乐兴趣,树立终身学习的愿望。阶段目标也指出,要保持对音乐的兴趣。教师通过运用故事法、听唱法、谈话法等生动活泼的教学形式吸引学生,为他们提供了充满自信地感受音乐、表现音乐、体验音乐的机会。整个教学过程强调学生在学习过程中的主体地位,教师和学生是平等关系,教师是平等中的首席。

五、教学流程:

(一)谈话引入,设疑激趣

1、学生跟唱,激发兴趣。

师:每次星期一的时候我们都要升国旗,唱国歌《国歌》是一个国家民族尊严的象征。你们知道《国歌》的曲作者是谁?

学生唱这个过程不仅激发了学生学习的热情,还启发学生热爱祖国、建设祖国的责任感,达到本节课的教学目标。

今天我们就来学习聂耳创造的另一首歌曲——《卖报歌》

(二)了解歌曲背景。

“小毛头”与《卖报歌》

听故事,知作者新课标指出:学生要了解音乐历史与相关文化知识。

1934年,在上海繁华的霞飞路上,常能见到一个瘦小的女孩,边跑边跳地大声通报着当天的新闻,吸引路人买报。谁也不知道她的名字,因见她的头发散乱,就叫她“小毛头”。由于她活泼灵巧,叫卖又特别动听,人们都爱到她那儿买。在过往的行人中,小毛头发现有一位叔叔像特别留意她的叫卖声。原来这位叔叔是作曲家聂耳,他正打算写一首反映穷苦孩子生活的新歌哩!第二天,聂耳叔叔带着安娥阿姨来见小毛头,小毛头可开心了!叫卖声更加清亮:“卖报!卖报!七个铜板两份报!”几天后,聂耳叔叔又来找小毛头,把她没卖完的报纸全买下,高兴地说:“今天不用卖报了,我教你唱首歌吧!”“啦啦啦,啦啦啦,我是卖报的小行家?..”真好听!小毛头很快就学会了。不久,聂耳叔叔请小毛头到电影厂的晚会上唱了首歌,歌声很快就传了开来。如今,几十年过去了,全中国的小朋友都爱唱这首《卖报歌》。你们想学唱吗?

(三)欣赏歌曲,整体感知。

1、聆听歌曲。

2、进行节奏练习。

2/4 ××× × × ||

3、学唱第一段

教师伴奏,学生跟唱。

4、使用打击乐器,体验音乐。

课程标准学段目标提出,要开发学生的感知力,体验音乐的美感。能自信地、有表情的演唱,乐于参与演奏及其他音乐表现、创造活动。 这是一个增加学生学习兴趣的环节,通过让学生们触摸、演奏,自己总结出沙锤的声音特点和演奏方法。通过学习使用打击乐器,会提高他们的积极性。然后让学生们分别用演奏和演唱的形式合作,一起体验音乐,从而可以让他们产生愉悦的情绪,拉近了学生之间的距离,增强了学生之间的合作意识。唱、奏、两种形式的体验音乐,会把同学们的愉悦推向高潮,完成最初设定的激发学生对于音乐喜爱的情感目标。

5、使用同样的方法,学生试唱二三段。

设计说明:由于这首歌大部分同学以前听过,所以这个环节只安排了两次聆听,并且听的是歌曲的第一段,其实就是一个听唱教学的过程,最终目的是熟悉歌曲旋律,达到突破教学重点的目的。

五、课堂总结

通过学习《卖报歌》这首歌曲,我们懂得了应该珍惜今天的幸

福生活,为祖国而努力学习。今天我们再也不要像“小毛头”一样去街头卖报了,我们可以坐在这明亮的教室读书学习,享受着父母、老师、同学的关爱,我们更要珍惜今天的幸福生活与学习机会。

总之,在本节课的设计中,我依据学生的年龄特点,采用了多种教学方法。每个知识点的出现尽量做到自然流畅,难点教学中遵循由浅入深的原则。学生在教师的引导下,或聆听感受,或听辩体验。40分钟的快乐学习,一定会让全体同学都有所收获,并完整准确的演唱歌曲,会用肢体动作表现歌曲情感,使这节课活泼有趣又有教育意义。

最新水乡歌课件(集锦十二篇)


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水乡歌课件 篇1

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音,学会8个生字,理解由生字组成的词语。

3、了解水乡的一些特点,感受水乡美丽的风光,激发学生热爱家乡的情感。

2 首先,盛老师想带我们小朋友到水乡看一看,好不好?(出示录像)

3 看完了录像,水乡给你印象最深的是什么?

(1)千条渠,万条河。(课件录象欣赏,师边指出“渠”“河”,帮助学生理解)

你能读出水多吗?自己试着读一读——指名读。

评{读的真好!

老师好象感觉到水乡只有几条渠,几条河谁能再读一下。——齐读。

对啊,池塘一个连着一个,有好多池塘,你能读出来吗?

(3)处处绿水荡清波。

从“绿水清波”中,我们不仅看到了水乡的水多,还看到了水乡的水怎么样?

师述:是啊,水乡的水真美啊,渠水哗哗流淌,河水清澈荡漾,池塘在阳光的照耀下,,发出耀眼的光芒,金光闪闪。你能把这么美的水读出来吗?

水乡的水真多啊!水乡的水真美啊!我们一起来把第一段读一读,赞美一下水乡的水。

1、水乡除了水多,还有什么多?(船多)哪一段写了船多?

2、自己读读课文,同桌讨论你是从哪儿感觉到船多的?

(1)“千只船,万只驳”什么是驳呢?我们一起来看(边看边介绍:一只又一只的船满载着货物连在一起叫“驳”。

水乡的船真多啊!你能读出来吗?自己先试着读一读,指名读——齐读。

(2)还有哪些地方也看出船多?“白帆片片像云朵,飘满湖面飘满河。

A 说说为什么白帆像云朵?(因为白帆是白的,云朵也是白的,白帆在水中移动,云朵在空中飘动,大海是蓝色的,天空也是蓝色的。)学生如果回答不出,教师提示。

白帆多像空中飘动的云朵呀!多美啊!你能读好这句话吗?试读——指名读

评:老师感觉白帆不是很美,白帆没有飘满湖面,谁再来试试。——齐读我们学着他的样子一起读一遍)

4、让我们想象一下,水乡这么多的船,人们在干什么?(打鱼、捉虾、养蟹、运输)

5、水乡人民多勤劳啊!让我们一起把第二段读一下,让老师听听你们能不能读出水乡的船多,水乡的船美。

过渡:水乡的水多,水乡的船多,人民的生活富裕了,他们的心情怎么样呢?我们一起去看看。(水乡人民正在干什么?)出示图,歌多吗?

1、出示课文(自己先试着读读看,从哪些地方看出歌很多?

师反问“箩装歌真能装吗?那为什么这儿歌要用箩来装呢?”(学生再读,从中感悟)

哦,原来是歌太多了,多得简直可以用箩来装了!你们能读好这句话吗?自己先试着读一读。老师读,老师读的好不好?给你掌声,谁想向老师挑战的?——齐读

5、师:风光美丽的水乡,勤劳的水乡人,水乡人民的生活越来越好,水乡人民感到无比的幸福,看谁能把这种感情表达出来。(指名)

评:A感觉上去,人民的生活还不是很幸福,谁再来试一下。

B你读的真好,让老师感觉到水乡人民的生活像喝了蜜糖一样甜,我们学着他的样子一齐来把这一段读一下。

1、师述:水乡的水呀静静地流,水乡的船呀悠悠地飘,水乡的歌呀尽情地唱,让我们随着美妙的音乐唱唱水乡歌。

2、配乐读全文。

3、水乡真美,不仅水多,船多,歌也多,如果有游客到我们水乡来,你准备向他夸夸我们水乡的什么呢?(自己先准备一下,如果能加上动作就更棒了)(水多、船多或歌多)

过度:水乡不仅水多,船多,歌多,而且其他的也多,看——

2、你们能像小作家一样把它编成像课文一样的小诗吗?4人一小组,进行讨论,看看哪一组编的最美,老师奖给他们。

________________多。

千_________,万___________。

_____________________________,

_________________________________。

鱼多,千天鱼,万条鱼,装满一箩又一箩,乐的渔民乐呵呵。(师讲评:打鱼的人叫什么?渔民们打到鱼时心情怎么样?可以用哪个词?那最后一句我们可以用“乐的渔民……”

桥多,千座桥,万座桥,座座大桥都宽阔,交通方便人人乐。(现在的桥都很宽阔,汽车来来往往,交通可真……可以怎么说?)

虾多,千只虾,万只虾,虾儿一网又一网,跳来跳去美景多。

师评:你们真聪明,一个个都变成了小诗人,老师真为大家感到骄傲。聪明的小诗人们,老师要给你们猜个谜语(出示)谁来猜?

A 自己想一想,你们可以用什么样的方法来记住它?

B 你想记哪一个字?怎么记?

C 看看写时应该注意什么?

水乡歌课件 篇2

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。

2、学会本课生字新词,理解由生字组成的词语。

3、让学生感受到水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发热爱家乡、热爱生活的思想感情。

教学难点:体验水乡的美,感受水乡人们的勤劳以及生活的幸福。

(写“白帆”的卡片折成帆的形状,让学生猜,提高学生兴趣,加深学生的印象。)

2、通过上节课的学习,水乡给你留下了什么印象?(水乡美水多船多歌多)(师板书)

是啊,水乡的水多,水美,让我们去欣赏水乡的水吧!请小朋友用自己喜欢的方式读读这一节。(生读)

c、水乡的水真的很多吗?你从哪些词语能看出来,拿出笔来划一划。

从这些词语我们能感受到水真的很多,请小朋友们闭上眼睛,一边听老师读,一边想象,你都看到了什么?(师范读)

(我看到池塘一个连一个,我看到水乡的水被风一吹,荡起了波纹、我看到了水乡的水很清,水里还有许多鱼儿在游来游去……)

d、看到如此多,如此美的水,你们最想去干什么?

假如你就是水乡的人,你用这些水来做些什么事情呢?

是啊,水乡的水多有这么多用处,怪不得人们把江南水乡又称为“鱼米之乡”呢!(师板书:鱼米之乡)

e、水乡的水这么多,这么美,小朋友这么喜欢水乡的水,我们能把它读好吗?(指名读)

(对,就这么读,谁还能读得更美些?谁能把小河、池塘读得再多些。)

a、水乡的水多,船也多,船是水乡的重要的交通工具,现在我们就去欣赏水乡的船吧!

b、老师这儿有几个词,它们是“船”、“驳”、“帆”,请同学把它贴到挂图上。(师出示挂图)

你来说一说驳船用来干什么的?

c、这一小节有一个比喻句,不知你们发现了没有?(白帆片片像云朵)把白帆看作云朵,它们有什么相似点(颜色、形状有点像)

老师这儿有几个小题目:松树的叶子像,()蝴蝶在飞舞,天上的云有时像(),有时像()。

d、请你把第二小节读给你的同桌听,问问他从你的朗读中感受到了什么?请生读,其他同学谈谈听的体会。(听出了船很多,船也很美……)让我们一起来读这一小节。(师生齐读)

水乡的人在忙着逮鱼、抓虾、采菱藕,他们真的很勤劳啊!(师板书:人民勤劳)

f、请同学把一、二小节连起来读一读。

a、水乡船很多,船上的人们不由得唱起动听的渔歌,让我们一起来读第三小节。

b、读完这一小节,你们有什么问题要问吗?

指名生说,师补充。

(水乡的鱼虾多,渔民们抓到很多鱼虾,看到这么多的鱼虾,渔民们很高兴,一边装鱼虾一边唱歌,歌声随着鱼虾一起装进箩里,所以说“千首曲,万首歌,装满一箩又一箩”。)

水乡的新生活是什么样的?(师指导看图)(江南水乡有很多楼房,环境也很美,交通也便利了,通讯也发达了……)(师板书:生活幸福)

c、水乡人民生活水平提高了,水乡人民生活的很快乐,能通过你们的朗读把这种感受表达出来吗?(指名生读)

这么美的诗歌,让我们一起来记住它。

1、让我们用一问一答的形式再来美美地读一读。

a、老师问,学生答。

b、男生问,女生答。

c、女生问,男生答。

2、你可以当一回小诗人,写一写江南水乡。

(师示范:水乡什么多?鱼虾多。千条鱼,万只虾,装满一箩又一箩,唱咱水乡新生活。)

生写,并上台朗诵。(师可以适时点拨,要求不要太高,以鼓励为主。)

1、收集一首歌颂幸福生活的诗歌。

2、写一首有关家乡的小诗。

设计理念:

《水乡歌》是一首诗歌。诗歌每一小节的开头都采用问答的形式,回环复沓,琅琅上口。全诗共三小节,每一个小节的字数相等,结构相似,富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。

诗歌的语言活泼清新,字里行间洋溢着浓郁的江南风情,歌咏了水乡秀丽的风光和幸福美好的新生活。此诗的教学不仅能激发学生热爱大自然的感情,更能激发他们热爱家乡的感情。

为了让学生更好地领悟诗歌的意境美以及深厚的内容,为了让学生在潜移默化中接受爱家乡的教育,我在组织教学时,利用教学挂图创设情景,在教学中注重情感的渲染,让学生在反复朗读中感悟,让学生体会诗歌的美好意境,最后让学生仿写并加以运用。我在指导学生诵读时,采用问答的形式激发学生的兴趣。

教学反思:

《水乡歌》是一首诗歌,诗歌以轻快明朗的笔调,抓住绿水清波、白帆如云的特点,给读者勾画出一幅鲜明、美丽的水乡风光图,歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活,抒发了热爱大自然,热爱生活的思想感情。

教学本文时,我从整体入手。先请学生自由读文,说说知道了些什么。为了更好的学习这首诗,在第一课时,我引导学生图文结合,认识和理解“河”“渠”“驳”“箩”等词语。我又采用一问一答的形式带领学生把课文读通读顺。在教学第二课时,我引导学生逐节学习,并加以拓展延伸,让学生感受水乡的美,体会水乡人民的勤劳以及生活的幸福。学生学的很积极,发言很踊跃。

水乡歌课件 篇3

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课十个生字,重点指导学生写装飘字,掌握两个新部首。

3.学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活,激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

教学重难点:

通过引导学生理解荡、新生活等重点字词,感受水乡秀丽的风光和美好的生活。

一、创设情景,感知水乡。

1.播放课件,欣赏水乡风光,激发学生对水乡的喜爱之情。

2.板书课题。

二、初读课文,整体感知。

1.自读课文,圈画生字、拼读生字。

三、细读课文,感情朗读。

(一)学习第一小节。

1.理解水乡水多的特点。

(1)出示课文第一小节,自由读,让学生想象:仿佛看到什么?

(2)指导朗读,读出渠多、河多、池塘多的特点。

2.理解水乡水美的特点。

(1)教师引导学生进行想象画面,用手势帮助学生理解荡。

(2)指导读好处处绿水荡清波,感受水乡的水美。

3.有感情地读第一小节,读出文字之美、意境之美。

(二)学习第二小节。

1.理解水乡船多的特点。

(1)方法迁移,引导学生找出描写船多的词语并进行感情朗读。

(2)看图理解白帆片片像云朵。

(3)指导有层次地朗读,读出船的多、船的美。

2.想象船上的渔民都在干什么,体会渔民的勤劳。

1.理解水乡歌多的特点。

(1)自读质疑。

(3)联系上文,想象水乡人民的过上了怎样的新生活?

2.理解歌的在文中意思,再读课题,。

3.学生选择不同方式有感情地朗读第三小节。

四、练习巩固,拓展延伸。

1.引导学生发现文章结构上的特点。

2.师生对答读,帮助学生更好地感悟文章结构特点,帮助学生背诵。

3.拓展思维,让学生说说自己的家乡什么多。

一、复习生字。

二、听写生字。

三、指导写字。

四、迁移练习。

1.次感悟文章结构特点,尝试动笔练写。

2.搜集赞美家乡、歌颂幸福生活的诗歌,举行小型诗歌朗诵会。

水乡歌课件 篇4

一、说教材

我的教学内容是九年义务教育苏教版小学语文第三册第二十一课《水乡歌》。本课是一首诗歌,歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活,抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。全诗共三小节,分别写了水多、船多、歌多。每一节的开头都采用问答的形式,回环复沓,琅琅上口。诗人以活泼清晰的语言,抓住绿水清波、白帆如云的特点,勾勒出一幅幅美丽生动的水乡风光图。篇末点睛之笔使人如闻劳动者的愉快歌声,感受到生活的美好、幸福。诗歌每小节字数相等,句句押韵,富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美,是一篇训练朗读的好材料。

二、教学目标

《语文课程标准》指出,低年级课文教学的主要任务是指导识字、写字和进行朗读、背诵训练,教学中应以读为主,以读代讲,指导学生感悟课文意境,重点抓好识字教学。根据《课标》要求和低年级儿童的认知特点,我制定了以下学习目标:

第一课时

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会五个生字:船、帆、箩、荡、清,认识绿线内两个生字,理解由生字组成的词语的意思。

3、初步了解水乡特点。

第二课时

1、指导学生有感情地朗读课文,能背诵课文。积累语言。

2、巩固字词,学会剩余五个生字,理解由生字组成的词语。

3、在朗读课文的同时了解水乡的景美物丰,水乡人民的幸福生活,激发学生热爱大自然的感情和爱家乡的感情。

三、说教学重难点:

1、教学重点:(1)识字教学

(2)通过多种形式的朗读,使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、教学难点:通过多种形式的朗读,引起学生共鸣,感受到水乡人民的美好生活,从而激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。

四、说教法和学法

教法:在本篇课文教学中,我准备三步导学与小组合作探究学习法进行教学

三、教学任务

第一课时

任务一.读通课文,学习生字,初步了解水乡特点。任务二.巩固生字,指导写字。

第二课时

任务三:自读自悟,积累语言,感受品读水乡秀丽风光和水乡人民美好生活。

任务四:巩固生字,指导写字。

五、说教学过程

(一)激情导课

上课伊始,我为学生们描述了江南的美,再让学生背诵学过的《识字1》,勾起学生对江南水乡美丽景色的回忆。接着我设计了这样的导语:今天老师再向大家介绍一首描写江南水乡美丽景色的诗歌——《水乡歌》。小朋友们请准备好,现在老师就带你们回到那个美丽的地方!

这样的导入,即复习旧知而提出新课题,既激发了学习兴趣,又达到了“温故而知新”的目的。

(二)民主导学孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”心理学的研究证明,学生如果对学习对象产生兴趣,就能自觉地排除多种外界因素和心理因素,集中精力积极主动地学习,把学习当成一种愉快的享受。根据《语文课程标准》要求:“识字写字是阅读和写作的基础,是

一、二年级的教学重点。”

我用学习任务一引领学生自主学习本课生字词。

(三)感情诵读,感悟诗句

语文教学课标中指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践”。在教学中。教师要树立以学生为主体的思想,把读,悟的主动权交给学生,通过不同要求的读,让学生在读中思,在读中悟。

(四)检测导结

学习语文,就是要学习如何正确地理解和运用祖国语言。《课标》指出:语文教学要“注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能,促使学生持续发展。”在教学的最后,用两道检测题检测学生的学习成果。

五、说板书设计

好的板书就像一份微型教案。为了让学生直观易懂的看笔记,板书设计得有条理性、概括性、指导性,最好还要有艺术性。根据课文的内容,体现简洁明了、统领全文的原则,表现文章的结构特点,我设计了以下板书:

水多水乡歌船多

歌多

在整个教学设计中,我旨在体现以教师为主导,以学生为主体,让学生做课堂的主人,培养学生多种能力的指导思想。

《水乡歌》教学反思

《水乡歌》是一首诗歌,歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活,抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。全诗共有3节,每一小节的开头都采用了问答的形式,回环复沓,朗朗上口。每一小节字数相等,句句押韵,富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。

在《水乡歌》这一课的教学中,我认为做得成功的地方有以下几点。

一.设置游览情境,激发情感。播放最美中国的江南水乡的风光片,激发孩学生对水乡认识的欲望,充分调动起了孩子对水乡已有的知识水平,进而更有效地进入教学中。在纵观全文中,我提出了水乡的什么给你留下了深刻的印象,学生轻而易举地概括出水乡的特点:水多、船多、歌多。我又让孩子们仔细读诗歌第一小节,找出水多的理由。(画出重要的句子,然后相机圈出“千、万、一个连一个、处处”等表示多的词语,通过多形式的朗读,通过图文结合,逐步感受到多的理由。

二.常言道:授之以鱼,不如授之以渔。我在教学中,重点引领学生学习第一小节,教授给他们学习的方法:“画、圈、标、读、写”,第

二、三小节则放手,让学生真正学会学习。

三.创设开放互动的课堂情境,采用自主、合作、探究的学习方式,注重以读为本,读中悟情,引导学生感悟诗歌的语言美,领略水乡的风光美,重点抓好识字教学。识字、写字是低年级教学的重点。语文教学的特点就在于整体性和综合性。识字识词是阅读教学的有机组成部分,要贯穿阅读教学的全过程。遵循字不离词、词不离句、句不离文的原则。通过分析“荡”、“飘”、“箩”等字的字形,识字析词,理解句子“处处荡清波”、“白帆片片像云朵,飘满湖面飘满河”及“唱咱水乡新生活”的意思。把字词的教学与句子的教学和整篇课文的教学协调起来,将阅读、识字、理解、感悟、朗读巧妙地融合在一起,做到寓识于读,寓解于读,以读促识。

四.以朗读为主线。为了感受诗歌的意境,采取多种方法,调动学生的多种感官让他们加强朗读,层层深入,理解课文内容之间的联系。在读的过程中不知不觉就提高了学生的语言表达能力、积淀语感的能力、对文章的理解能力等等,这也是新课标的要求。通过各种方式的朗读,不但激发了学生朗读的积极性,满足了学生的表现欲,同时学生的朗读水平也得到了提高,特别是配乐朗读,孩子们兴趣盎然。

五.充分运用多媒体教学,根据教学设计适时用语言和图画音乐为学生创设了江南水乡优美的情境,充分调动学生的.各种感官(听、看、想)整体感知了水乡秀丽风光的水乡水多、船多、歌多的典型特征,充分感受诗歌的情境美。所以学生能深刻领略文章内容的思想美和情感美、文章形态的格式美和韵律美、文章风格的质朴美和规范美,使学生在学习语文的过程中潜移默化地接受审美教育,陶冶审美情趣,提高审美能力。通过这样的方式,学生学习兴趣浓厚,积极性一下子被调动起来了,课堂上也热闹起来了。

六.教学完整首诗歌,我又带着孩子们尝试了说话训练:水乡还有什么多?我们的家乡滨湖多,我们的校园什么多等。在老师的引导下,孩子们编出了一首首语言优美,富有童趣的与《水乡歌》相同格式的小诗歌。这不仅巩固了课文的语言形式,锻炼了学生的语言表达能力,还锻炼了学生的续编能力、组织能力,激发了学生的学习热情,给了学生展现的舞台。

虽然课前的教学设计及教学准备较充分,但也存在一些不足之处,为了让每位孩子都能够充分读,有感情读,因而读的时间就比较多,到了拓展写诗歌的环节时间不够充裕,因此放手太快,留给孩子们思考的时间也比较有限。在以后的教学过程中我会有的放矢,达到课堂的最大高效。

水乡歌课件 篇5

《水乡歌 》教学设计

2、学习第二小节。

(1)回忆第一小节的学习过程和方法。

② 想想水乡什么多,画出“千只、万只、片片、满”。

③ 图文结合,想象画面。

(2)自学第二小节。

① 检查自学情况。

② 引导学生欣赏“白帆片片像云朵,飘满湖面飘满河。”

指名说说读了这一句你好像看到了什么。

放录像:水乡湖面宽阔,千帆飘荡,帮助学生进一步体会意境。

(3)感情朗读第二小节。

3、学习第三小节。

(1)自由读课文。

(2)讨论:水乡什么多?为什么水乡的歌会这么多?从哪儿看出水乡人民很幸福?水乡人过上了什么样的.新生活?

(3)想象水乡人民唱歌的画面。

1、朗读课文。

1、写出带有下面偏旁的字,再组成词语。

2、在括号里填上合适的词。

一(    )池塘   一(    )白云   一(    )歌曲    一(    )白帆

渠共(      )画,第五画是(     )。像共(      )画,第八画是(     )。

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水乡歌课件 篇6

设计理念:

本着“以人为本”的理念,努力营造宽松和谐的气氛。根据苏教版第一学段阅读课文编写意图,遵循母语教学的基本规律,对诗歌内容不做过多讲解,而是紧紧围绕“读好书、写好字”两大任务,通过多种形式的读与写,使学生在丰富的情感体验中理解和创新,将识、读、写结合,让学生们学出乐趣,学出信心。

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字新词,重点写好“飘”、“装”、“荡”、“船”几个生字。

3、让学生感受到水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激好热爱家乡、热爱生活的思想感情。

课时安排:两课时

教学流程:(第一课时)

一、旧知引路,激趣导入

1、在开学初我们学过一课书,这课书讲述了江南水乡美丽迷人的景色,描绘了水乡人民幸福快乐的生活,小朋友们还记得是哪一课吗?

谁能为大家朗诵一下?

2、今天老师再给大家介绍一首诗歌——《水乡歌》(板书课题,学生书空),这首诗歌将把我们再一次带到江南水乡的美丽风光中去。小朋友们请准备好,现在老师就带你们回到那个美丽的地方!

二、初读课文,学习生字

1、(播放课件)教师配乐范读课文。

2、小朋友们愿意读一读吗?请同学们借助拼音自由地大声读一读,不懂读的字多读几遍。

3、出示课件,学习生字。

师:小朋友们读得可真认真!池塘边的小青蛙看了可高兴了,它给大家送来了几朵美丽的荷花。可是,小青蛙说,要得到荷花,就得先回答它的问题。小朋友们,行吗?

(1)出示带有拼音的生字。

师:小朋友们,小青蛙给大家带来了几位新朋友,请看一看,你们能认出它们吗?

指名读。

开火车读。(火车火车你来开——)

师:不错,第一个问题小朋友们都答对了,小青蛙的荷花送给你们(贴出两朵荷花)。

(2)出示没有拼音的生字。

师:小青蛙把它们的拼音帽子去掉,看看你们还能不能认出来。认得哪个就读哪个。

指名读。

齐读。

师:真不错,小青蛙的第二个问题你们也解决了(再贴出两朵荷花)。

(3)出示带有生字的词条(湖面、咱们、白帆、装满、荡清波)

师:小青蛙把这几位朋友藏在词条中了,请选择你喜欢的一个词语读一读。

学生当小老师带读。

师:小朋友们真棒!小青蛙的问题都没把你们难倒!(贴两朵)为了奖励你们,小青蛙还多送了两朵给大家。(再贴两朵)

(4)生字宝宝找朋友。(“飘”、“荡”、“装”、“船”)

师:小青蛙说,这荷花后面还藏着生字宝宝呢。请帮荷花背后的生字宝宝找朋友,组成这一课的生字。哪个小朋友想上来找朋友?

学生将荷花背后的生字部件重组成本课生字,并向大家介绍。

(5)课件按笔顺描红,“飘”、“荡”、“装”、“船”,学生书空,再在课本上描红。

师:小青蛙请小朋友们跟着它一起写一写这几个字。

三、感情诵读,感悟诗句

1、小朋友们生字学得真好,我想,你们一定也能把书读好。

齐读课文。

师:这首诗共有几个小节?

2、每个小节中都有一个相同的句子,你找到了吗?

这个句子后面是个什么符号?

(相机出示“?”,认识问号:当你有疑问的时候,就可以用上这个小钩子——问号了。)

怎样把这句话读好呢?谁来试试看?你为什么这么读呀?

3、水乡到底什么多呢?我们一起来看看诗歌是怎么写的。

师:请选择你最喜欢的一节练习读一读。

水乡歌课件 篇7

今天我说课的内容是苏教版语文二年级上册第八单元第21课。下面我将从教材分析、教法和学法、教学过程以及板书设计四个方面对本节课的设计进行说明。

首先说说教材分析。

《水乡歌》是苏教版小学语文第三册第7单元中的一首诗歌,本单元以自然风光为主题,抒发了热爱大自然、热爱生活的美好感情。

《水乡歌》作为本单元的开篇,歌颂了水乡秀丽风光和水乡人发幸福美好的生活,抒发了热爱大自然,热爱生活的思想感情。全诗共有三小节:第一小节写水多;第二小节写船多;第三小节写歌多。每一节的开头都采用问答的形式,回环复沓,琅琅上口。《水乡歌》以优美的语言文字,以排比的手法,生动形象地描绘了水乡的秀丽风光,展现了水乡的兴旺景象,歌颂了水乡人民幸福美满的生活。诗人以活泼清晰的语言,抓住绿水清波、白帆如云的特点,勾勒出一幅幅流动的水乡风光图。篇末点睛之笔使人如闻劳动者的愉快歌声,感受到生活的美好、幸福。诗歌每小节字数相等,句句押韵,富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美,诗的内容、形式比较独特引领学生去感悟生活的意义。是一篇训练朗读的好材料。

《语文课程标准》指出,低年级课文教学的主要任务是指导识字、写字和进行朗读、背诵训练,教学中应以读为主,以读代讲,指导学生感悟课文意境,重点抓好识字教学。根据《课标》要求和对教材的初步分析与理解,结合二年级学生的认知规律,我制定了如下的教学目标和教学重、难点:

1、知识和能力目标:学会本课十个生字,理解由生字组成的词语。随文认识“渠、驳”。认识两个新部首。重点写好“荡”、“船”、“飘”、“装”。能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、过程和方法目标:通过感悟水乡的“水多、船多和歌多”,感受课文语言的优美,体会水乡生活的快乐和幸福。试着仿写诗歌。

3、情感态度、价值观目标:通过朗读和想象体会诗句所描绘的水乡美景,感受到水乡人民的美好生活,激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。

其中,正确、流利有感情的朗读课文和背诵课文。理解由生字组成的词语,通过多种形式的朗读,引起学生共鸣,感受到水乡人民的美好生活,从而激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。是本课的重点,也是难点。

下面说说教法和学法:

一、创设情境

《新课标》对低学段明确指出“要让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣”。“展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美”。因此,教学活动要积极创设情境,调动学生高昂的学习情绪,使其进入诗人所描绘的意境,去领悟,去享受阅读的乐趣,感受语言文字的魅力

二、自主学习

《课标》指出“识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容”。因此教学过程中要适时创造机会,让学生自主探究识字写字的方法,培养学生识字写字的能力。

再说说教学设计

围绕教学目标和学生的实际情况,从欣赏水乡的美景入手,根据年段特点,采用随文识字与集中识字相结合的教学策略,在朗读中识字,在朗读中感悟,在朗读中升华。重视学生语文素养的形成,良好学习习惯的培养,体现平实课堂,是本节课的教学思路。由此我设计了“创设情境,领略水乡情韵”、“进入课文意境,品味水乡魅力”、“创编赞歌,抒发对水乡的热爱”、“整体感知,启动思维”、“迁移运用,综合提高”几个环节。

一、创设情境,领略水乡情韵

本环节我设计分两步进行导学:首先充分利用班班通创设水乡的情境,让学生知道什么是水乡。上课后,教师用多媒体大屏幕展示水乡风光图,并相机指导学生观察,然后让学生讨论,说说看到了什么。由此得出水乡的概念,即像这样有水,有船,有桥,还有人打鱼的地方就是水乡。随后,再进一步指导学生欣赏水乡风光,激发学生对水乡的喜爱之情。由此导入新课,板书课题。

其次,引领学生初读课文,整体感知水乡。这里我设计分四个步骤进行阅读指导。

第一,大屏幕出示问题:水乡歌里唱了些什么呀?让学生带着问题读书探究。在学生读书的时候,教师相机指导学生选取喜欢的方式来读,读准字音,读通诗句。

第二,播放朗读录音让学生欣赏,并启发学生对照自己的朗读,感受一下诗该怎样读。听完之后让学生再读,找出差距,同时布置学生边读边自学生字词。教师同时课件出示词语。

第三,在学生通过对照录音读通课文的基础上,组织学生齐读课文,读准字音。让学生边读边思考:水乡什么多?(课件出示)

第四,有了上面的基础,此时教师顺势过渡,带学生一起走进水乡,欣赏美景。

二、进入课文意境,品味水乡魅力

这一环节,教师趁热打铁,让学生在创设的情境中细读课文,感情朗读。

学习第一小节,我是这样设计的:首先创设水多、船多、歌多的情境,让学生进入情境,自主感悟,进行交流。理解水乡水多的特点。

具体的指导方法我想分三步,第一步,出示课件,图文结合学习课文第一小节,让学生自由读,然后合作探究,读了这一小节知道了什么?并引导学生想象:仿佛看到什么?

第二步,指导学生抓住关键词感受水多,让学生画出相关词语,教师相机课件出示:(千、万、一个连一个、处处)

第三步,引导学生进一步理解本段,可以设计问题:除了水多,你还读懂了什么? 学生回答后板书(水美)

水乡究竟有多美,此时教师适时出示图画,并深情地课件出示的句子:是呀,湖水清澈荡漾,在阳光的照射下波光粼粼,真是美极了。

第四步,指导学生练习生活实际想象,如果现在自己就站在水乡的渠边、河边、池塘边,最想去做什么呢?学生可能会说去游泳、坐船去游览、欣赏美景等等,教师相机给与鼓励。

上面的四步完成后,指导学生再读课文,并要求读出渠多、河多、池塘多的特点。理解水乡水美的特点。可以引导学生进行想象画面,用手势帮助学生理解“荡”字;读好“处处绿水荡清波”,感受水乡的水美。最后再让学生有感情地读第一小节,读出文字之美、意境之美。

学习第二小节、第三小节时,可以采取同第一小节相同或相近的方法。第二小节主要指导学生通过反复朗读、合作探究,理解水乡船多的特点。教学时,教师首先设疑,这么美的水,可老师觉得还缺点什么,你们说缺什么?引导学生阅读并解疑:答案是船,教师提示:有水的地方就会有船,并出示课件,指导学生看图思考,这幅图让你想起课文中的哪句话。学生回答后指导学生读“千只船,万只驳,白帆片片像云朵,飘满湖面飘满河。”读后讨论,读了这一段 你除了读懂船多,你又能感受到什么?(湖面美)并指导学生把船多的这一小节美美地读出来,想象船上的渔民都在干什么,体会渔民的勤劳。

第三小节主要引领学生理解水乡歌多的特点。教学中教师首先让学生闭上眼睛畅想下面的情境:水乡水多,船多,水美、船美。风光如此美丽,那里人们也很幸福,看水乡的孩子划着小船在荷花丛中穿行,听他们还唱着歌呢?然后播放预设的歌曲《洪湖水浪打浪》让学生欣赏,让学生透过歌曲所描述的美景来享受水乡之美。欣赏完歌曲后,趁着学生沉浸在优美的情境之中,指导学生用自己喜欢的方式把最后一节读给同桌听。并指导学生随文解字“箩”,合作探究:水乡人用箩筐来装什么?联系上文,想象水乡人民过上了怎样的新生活?最后让学生选择不同方式有感情地朗读第三小节,理解“歌”在文中意思,再读课题。

三、创编赞歌,抒发对水乡的热爱

这篇课文学到这里,已近尾声,因此,教师要通过合理过渡进入本环节教学:由问题“水乡不仅水多,船多,歌多,而且其他的也多”导入。

第一,出示三幅图片,指导学生观察水乡还有什么多?学生回答后教师小结:是啊,水乡鱼多,虾多,桥也多。

第二,启发学生像小作家一样把它编成像课文一样的小诗,培养学生的创造能力。仿佛可以划为4人一小组,进行讨论,比比哪一组编的最美,给予肯定和鼓励。

可出示下列句式给学生作为床边的参考:

水乡什么多?

________________多。

千_________,万___________。

_____________________________,

_________________________________。

第三,学生分组讨论,编诗(师巡回指导)

第四,展示交流,教师适时点评。学生可能会以“鱼多、桥多、虾多”等为题创编,教师在学生交流时及时给予激励和点评,调动学生的学习积极性。如:以鱼多为题的,教师讲评:打鱼的人叫什么?渔民们打到鱼时心情怎么样?可以用哪个词?那最后一句我们可以用“乐的渔民……

四、整体感知,启动思维,

本环节教学以学生自主探究为主,教师适当点拨为负。

首先,教师出示水乡的全景图投影,扩展学生思维,引导学生思考探究:水乡桥多、树多、花多、鸟多,水乡的水是一首歌,水乡的船是一首歌,唱也唱不完,水乡歌里还会唱什么歌呢?让学生讨论后自由发言。

其次, 让学生完整朗读全文,获得整体的情感体验与审美体验,启发学生思考:你们觉得水乡美不美?水乡的水静静地流着,水乡的船轻轻地飘在水上,水乡的歌令人陶醉,启发学生一起来夸夸水乡吧。

五 迁移运用,综合提高

学习语文,就是要学习如何正确地理解和运用祖国语言。《新课标》指出:语文教学要“语文学习应注重听说读写的相互联系,注重语文与生活的结合,注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。”在教学的最后,我设计利用多媒体播放青岛蓝色硅谷核心区美丽的风光,使学生感受到家乡的美丽,再模仿课文说说“青岛什么多?”并动手写下来。这一环节的设计,既是渗透了热爱家乡的思想感情,又提高了学生运用语文的能力,更重要的是为课堂教学向课外延伸铺设桥梁,达到抛砖引玉的目的。

六:总结

教师小结谈话,启发学生朗读全文,出示全文课件,全班齐读。要求把对水乡的喜爱表达出来。

这样设计与导入环节前后呼应,指导了学生感悟音乐的方法,学生从音乐中感受到了旋律美,意境美,情感美,实现了本课的学习目标。

最后说板书设计:

主要板书设计:

水多

水乡歌 船多 美

歌多

这样设计简单明了紧扣主题,这既是是的精萃过程,也是学生聆听感悟表达的结果。

以上就是我对本节课的设计思路,不当之处请各位批评指正,谢谢!

水乡歌课件 篇8

一、说教材

我的教学内容是九年义务教育苏教版小学语文第三册第二十一课《水乡歌》。本课是一首诗歌,歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活,抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。全诗共三小节,分别写了水多、船多、歌多。每一节的开头都采用问答的形式,回环复沓,琅琅上口。诗人以活泼清晰的语言,抓住绿水清波、白帆如云的特点,勾勒出一幅幅美丽生动的水乡风光图。篇末点睛之笔使人如闻劳动者的愉快歌声,感受到生活的美好、幸福。诗歌每小节字数相等,句句押韵,富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美,是一篇训练朗读的好材料。

二、教学目标

《语文课程标准》指出,低年级课文教学的主要任务是指导识字、写字和进行朗读、背诵训练,教学中应以读为主,以读代讲,指导学生感悟课文意境,重点抓好识字教学。根据《课标》要求和低年级儿童的认知特点,我制定了以下学习目标:

第一课时

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会五个生字: 船、帆、箩、荡、清,认识绿线内两个生字,理解由生字组成的词语的意思。

3、初步了解水乡特点。

第二课时

1、指导学生有感情地朗读课文,能背诵课文。积累语言。

2、巩固字词,学会剩余五个生字,理解由生字组成的词语。

3、在朗读课文的同时了解水乡的景美物丰,水乡人民的幸福生活,激发学生热爱大自然的感情和爱家乡的感情。

三、说教学重难点:

1、教学重点:

(1)识字教学

(2)通过多种形式的朗读,使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、教学难点:通过多种形式的朗读,引起学生共鸣,感受到水乡人民的美好生活,从而激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。

四、说教法和学法

教法:在本篇课文教学中,我准备三步导学与小组合作探究学习法进行教学

三、教学任务

第一课时

任务一.读通课文,学习生字,初步了解水乡特点。

任务二.巩固生字,指导写字。

第二课时

任务三:自读自悟,积累语言,感受品读水乡秀丽风光和水乡人民美好生活。

任务四:巩固生字,指导写字。

五、说教学过程

(一)激情导课

上课伊始,我为学生们描述了江南的美,再让学生背诵学过的《识字1》,勾起学生对江南水乡美丽景色的回忆。接着我设计了这样的导语:今天老师再向大家介绍一首描写江南水乡美丽景色的诗歌——《水乡歌》。小朋友们请准备好,现在老师就带你们回到那个美丽的地方!

这样的导入,即复习旧知而提出新课题,既激发了学习兴趣,又达到了“温故而知新”的目的。

(二)民主导学

孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”心理学的研究证明,学生如果对学习对象产生兴趣,就能自觉地排除多种外界因素和心理因素,集中精力积极主动地学习,把学习当成一种愉快的享受。根据《语文课程标准》要求:“识字写字是阅读和写作的基础,是一、二年级的教学重点。”

我用学习任务一引领学生自主学习本课生字词。

(三)感情诵读,感悟诗句

语文教学课标中指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践”。在教学中。教师要树立以学生为主体的思想,把读,悟的主动权交给学生,通过不同要求的读,让学生在读中思,在读中悟。

(四)检测导结

学习语文,就是要学习如何正确地理解和运用祖国语言。《课标》指出:语文教学要“注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能,促使学生持续发展。”在教学的最后,用两道检测题检测学生的学习成果。

五、说板书设计

好的板书就像一份微型教案。为了让学生直观易懂的看笔记,板书设计得有条理性、概括性、指导性,最好还要有艺术性。根据课文的内容,体现简洁明了、统领全文的原则,表现的结构特点,我设计了以下板书:

水多

水乡歌 船多

歌多

在整个教学设计中,我旨在体现以教师为主导,以学生为主体,让学生做课堂的主人,培养学生多种能力的指导思想。

水乡歌课件 篇9

教学要求

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课十个生字,重点指导学生在田字格中写好“渠”字。

3、让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活,激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

教学重难点

1、本课重点是:读懂、读好课文。认识生字,记住字形。

2、课难点是:感受水乡秀丽的风光和美好的生活,激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

教学准备

1、教师准备:多媒体课件及录音磁带。

2、学生准备:预习课文并查找有关江南水乡的相关资料,形成初步感知。

教学过程

第一课时

一、启发谈话

1、小朋友,你们去过水乡吗?水乡是什么样的,想去看看吗?(教师放音乐,出示水乡风光图,师轻轻地念课文,给图配上旁白。)

点评:课堂教学情境的创设,教学氛围的营造,不是单*教师的语言功力就能达到的,它还需要教者借助其他的教学手段、教学艺术,诸如音乐艺术、美术图案…

2、学生小声读课文,读准字音,读通句子。

二、初读课文

1、同学间互相推荐读课文,思考:课文介绍了水乡的什么?

2、根据学生回答,教师板书:

水多

船多

歌多

三、细读课文

(一)

1、谁对水多的这部分课文感兴趣?就来读一读。

2、指导读好问话、答话。

3、你是从什么地方体会到水多的呢?先读一读,小小组再讨论讨论。

点评:要激发学生学习的积极性,除了文章本身要有吸引力以外,还应在教学方法上有所改变。使学生能真正自主参与到教学活动中。为此我在课堂上努力为学生营造自学思考和平等对话的良好氛围,恰时采用小组讨论,多让学生各抒已见,多听学生意见,有问题随时提出,有想法随时发表,使生与生、师与生默契配合,达成思维共振与感情共鸣。

4、根据学生学习汇报情况,教师相机出词:“渠”以及“水渠”的课件。

指导读“千条渠”“万条河”“一个连一个”等词语,感受水乡水多。

5、教师在学生学习基础上再次渲染情境,和学生一起读读这段再次感受江南水乡的水多。

(二)

1、谁对船多的那部分内容感兴趣,就来读给大家听。

2、引导学生进行评价,并根据学习情况相机出词:“驳”以及“驳船”的课件。

“像”,为什么说“白帆片片像云朵”?说说你的看法,小小组交流。

3、教师在学生学习基础上再次渲染情境,和学生一起读读这段再次感受江南水乡的船多。

(三)

1、课文最后一部分讲了歌多。自己小声读一读,能不能读懂?如果有不懂的问题,提出来,大家来研究。

2、学生读后,质疑:“什么是新生活?”

“新生活能唱吗?”

“歌怎么能往箩里装呢?”

师:同学们很会提问题,下面我们就来边读书、边讨论你们提出来的问题。“生活”是什么意思,小朋友都懂,在“生活”前面加了个“新”字,说明生活的怎么样?

生:生活一天比一天好。

生:生活改善了。

师:(引导学生读书、看课件、回忆课前查找的有关资料)你们从哪里知道现在水乡人生活一天比一天好,生活改善了呢?

生:我从课文前面讲了“千只船、万只驳,飘满湖面飘满河。”可以想象出水乡人忙碌的场景,不难看出他们生活改善了。

生:《大海》那课有一句话可以用在现在水乡人身上——“摇过去白帆点点,摇过来鱼虾满船。”

师:学习后面的词语能主动结合前一段课文,甚至将前面学过的课文联系起来,是我们理解字词的好方法。

生:我从图上看出,水乡人现在盖上了新楼房,知道他们生活富裕了。

生:我还看到楼房旁边架起了电线,说明他们已经通上了电。

师:你知道以前水乡人住的是什么房子吗?

生:我听爸爸说,他们小时侯住的是瓦房。

生:我在电视上看到,水乡人以前住的还是破草房呢。

师:从住房的变化可以看出水乡人生活的确有了改善。这就是他们的——

生:新生活!

师:除了住房有变化,水乡还有哪些变化呢?

生:我来补充刚才××同学说的,水乡通了电,不仅用上了电灯,还用上了电冰箱、大彩电,甚至有的人家还买了电脑呢!

生:我课前查找了有关资料,现在水乡人养鱼技术越来越棒!养的鱼数量多,品种多,运到城里还能卖个好价钱!

师:对!这就是科学养鱼,产量高,品种优。

生:以前水乡人到什么地方去办事一般*步行,现在用上了电动自行车、摩托车,甚至有的人家还买了私家车!

生:我很小的时候,穿不上的衣服都送给我乡下的表弟,现在小表弟已经不接我的衣服了,他妈妈给他买了很多漂亮衣服。有一次,衣服买大了,表弟还把它送给了我。

师:是啊,水乡人的衣、食、住、行都有了很大的变化,这就是水乡人的——

生:新生活。

点评:对“新生活”一词理解分三步。第一步仅从字面上理解,重点在“新”字上下功夫;第二步借助课文语言文字,引导学生读书、思考,自我结合课文语境,进一步理解“新生活”;第三步完全放手让学生学习,自己去发现、去领悟“新生活”一词深刻含义,充分体现了学生的主体性。

师:其他两个问题能解决吗?小小组讨论交流。

生:我们知道“唱咱水乡新生活”的“唱”就是“歌唱”、“赞扬”、“夸奖”的意思。

生:我们知道说“歌往箩里装”,是来说明歌多的。

3、齐读全文。

四、学习字词

1、带拼音读词。

2、去拼音读词。

3、你记住了哪写字的字形,说一说。

五、指导写字

1、描红。

2、指导写字重点指导写好“渠”字,通过演示课件,帮助学生体会写好这个字右上方的“巨”字的竖折和下面“木”的一竖出头是个关键。

第二课时

一、背一背课文

1、和学生一起回顾课文。

2、自己找一个合作伙伴,试着把课文背一背。

3、你对那一段感受最深,就大胆站起来把这段背背。

点评:自主选择学习内容,自主选择学习伙伴,这样使学生在探讨和交流中学习心得得到共享,情感得到共鸣,激发了学生走进课文语言的欲望。采用这种教学方式给学生营造了主动参与的氛围,点燃了学生的心灵之火,给他们创造了展现个性的机会,达到引导学生自主学习的目的。

二、字词积累

开展扩词比赛。

三、说一说

水乡除了“水多”、“船多”、“歌多”,还有什么多?想一想,试着学着课文的样子说一说。

四、写一写

将第一课时没写完的字在习字册上认真写完。

五、查一查

还有哪些赞美祖国、家乡的诗?请同学们查一查,有机会大家进行交流。

点评:著名的语言教育家张志公先生认为:从自己学习语言的经验看,得自课内与课外的比例是“三七开”,即大概有30%来自课内,70%得自课外。具体的比例各人可能有所不同,但课外的途径是语文学习的重要资源。这一点在每个人的经验里都是一致的。因此,从“大语文教育观”出发,构建开放型的语文课堂应市教育工作者研究的一个重点。所谓“大语文教育观”,就是坚持“语文学习的外延与生活的外延相等”的观点。

综合评述:

《语文课程标准》在“课程的基本理念”中强调指出:“学生是学习和发展的主体”。这是当前广大语文教育工作者的共识和不懈的追求。倡导自主学习已成为新的课程教学与学习的基本要素,也是义务教育课程改革一大亮点。在《水乡歌》一课,我力求体现以下教学理念:

一、创设生动活泼、和谐民主的教学氛围:

《课程标准》指出:“语文教学,应为学生创设良好的自主学习情景,……语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”可见,教师只有尊重学生,热爱学生,不盛气凌人,居高临下,才能在师生之间架起信任的桥梁,才能营造一个生动活泼、和谐民主的气氛环境。

二、鼓励质疑,激发自主探究的学习兴趣:

在阅读教学中,教师应从学生的主体地位出发,积极启发学生的思路,热情鼓励学生大胆质疑,以疑促思,以思释疑,把学生的积极性引导到参与教学的全过程中来。在阅读教学中,培养学生发现问题的能力,激发学生的求知欲望,有效地拓展学生的思维,再经过教师的精心引导,让学生读、思、议,使学生在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶,在思中有所认识,在思中找出问题的所在,在思中理清问题的脉络,使学生在议中充分交流探究,在议中寻得解决问题的门路,在议中得到共同提高。这样,我们的教学就能得到事半功倍的效果。

三、合作探究,提高自主阅读质量。

学习是学生的内部行为,因此不但要能把知识传授给学生,更要能培养学生主动参与学习的意识和能力,我们的教学只有充分尊重学生,把课堂的主动权真正还给学生,真正体现自主、合作、探究的学习方式,才能从根本上促进学生充分、自主、全面发展。

水乡歌课件 篇10

这是一首诗歌。诗人以活泼清晰的语言,歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活,抒发热爱大自然、热爱生活的思想感情。依循水乡的“水多→船多→歌多”的顺序结构全诗。每一节的开头都采用问答的形式,回环复沓,琅琅上口。

德:让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活,激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

智:1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、学会本课生字、其中田字格上面的只识不写,认识新偏旁,理解由生字组成的`词语。

【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

【教学方法】在朗读训练中,引导学生领会诗歌内容,感受诗歌意境。

2、指名分段试读课文。

3、指名说说课文里告诉我们水乡什么多。

1、出示小黑板。指名读词语。

2、看图理解“池塘”“清波”“渠”。结合生活实际理解:新生活装满

结合教学“衣字底”。

4、指导书写。

渠、装,要写紧凑。

波、像、咱,左窄右宽。

学生练习描红。

四、作业:

1、练习正确、流利地读课文。

1、出示生字词卡,让学生认读。

2、看拼音,写词语。

shuǐxiāngchítáng qīngbōzhuāngmǎn

chùchùpiànpiànqiāntiáoqúxīnshēnghuó

(1)自由读课文。

(3)结合图画想象水乡的美景。

①出示幻灯图片。

②看看图,读课文,说说你眼前出现了怎样的景象。

(4)指导朗读。

2、学习第二小节。

(1)回忆第一小节的学习过程和方法。

②想想水乡什么多,画出“千只、万只、片片、满”。

③图文结合,想象画面。

(2)自学第二小节。

①检查自学情况。

②引导学生欣赏“白帆片片像云朵,飘满湖面飘满河。”

指名说说读了这一句你好像看到了什么。

放录像:水乡湖面宽阔,千帆飘荡,帮助学生进一步体会意境。

(3)感情朗读第二小节。

3、学习第三小节。

(1)自由读课文。

(2)讨论:水乡什么多?为什么水乡的歌会这么多?从哪儿看出水乡人民很幸福?水乡人过上了什么样的新生活?

(3)想象水乡人民唱歌的画面。

1、朗读课文。

1、写出带有下面偏旁的字,再组成词语。

2、在括号里填上合适的词。

渠共()画,第五画是()。像共()画,第八画是()。

幸福歌课件


如果您对“幸福歌课件”有兴趣,下面的内容一定会对您有所帮助。教案和课件是每位老师在工作和上课时必须准备的素材,但是编写教案和课件可不是随便写写就行的。只有编写完整的教案才能实现有效的教学和提高学生的学习成绩。或许您可以在其中找到您所需的内容!

幸福歌课件 篇1

教学准备

让学生了解身边的人对幸福的理解,搜集与幸福有关的名言警句,拓展对幸福的认识,搜集现实生活中哪些为他人谋利益的事迹,积累生活体验。

教学过程:

唱歌导入,揭示课题

1、带领学生齐唱《幸福拍手歌》,在热烈的气氛中提问:幸福到底是什么呢?(学生说出自己对幸福的理解)

2、揭题,导入:对于幸福,大家都有着各自的理解,你们所说的幸福是否与课文主人公的一样呢?让我们从一篇童话故事中去找答案吧。(板书课题)

快速读文,理解大意

1、自由朗读课文,理解字词,感知大意。

2、请多名学生讲述课文内容,并要其他学生从完整性方面做出评价。

3、提问:这三个青年最后明白了幸福是什么?(学生齐读)

编故事,深化理解

1、指导阅读:三个青年经过十年的磨炼明白了幸福是什么。他们是怎么弄明白的呢?请大家再次阅读课文,把文中相关的语句划出来。(学生划句子,读课文,交流,梳理三个表年的经历)

2、组织学生编童话故事:想象这三个青年在这十年中发生的故事,说说他们为什么会感到幸福。(学生独立思考,发挥想象,编出动人的故事。)

四、联系实际,体会幸福

1、组织谈话:在现实生活中,非典期间的白衣天使,舍身为民的警察,

,还有那些默默地工作着的清洁工人,他们难道不也和那三个青年一样幸福着吗?谁能结合生活实际,为我们谈谈这方面的情况?

(学生说出自己所了解的事迹,也可讨论社会上一些损人利己的现象,以加深对于幸福的认识)

2、组织讨论:除了做对他人有益的事可以给我们带来幸福之外,在生活中我们还可以从哪些方面感受到幸福?

(学生根据课前搜集的名言和他人对幸福的感受,并结合自己的生活实际发表看法,领悟到幸福的多元化。)

3、启发思考:现在我们已经了解了幸福的含义。现在我想问大家一句,你们感到幸福吗?(学生说出心中的真实感受,互相启迪,互相点拨,努力让自己成为幸福的人)。

板书:

劳动-----(付出)-----(回报)-----幸福

教学目标

1、掌握本课的字词,积累好词好句。

2、理清故事的脉络,读懂故事的内容,理解幸福的含义。

3、与他人交流读后感,在讨论中解决问题,获取认知,提升合作探究的能力。

4、学会去发现身边的幸福,感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福。

教学重点难点

1、了解三个青年对幸福各有怎样的体会,从而懂得真正的幸福是什么。

2、联系实际,体会幸福的含义。

幸福歌课件 篇2

一、创设情境,谈话导入

1、配乐齐唱《幸福拍手歌》

2、谈话:从你们的歌声中,我听出了你们的快乐和幸福,多么美好的感觉呀!父母、师长疼爱,同学、朋友关爱,我们整日包围在幸福之中。但是,你们能告诉我幸福是什么吗?

(指名回答)

理答导入:

方案一:(学生不能够用自己的语言谈个人对幸福的认识)哈,有幸福的感觉,却不能说出什么是幸福。不要紧,幸福本身就是看不见、摸不着的东西,但它的确存在于我们生活当中。读了保加利亚作家埃林·彼林的童话《幸福是什么》,相信你们能给出自己的回答。

方案二:(学生能够用自己的语言谈个人对幸福的粗浅认识)真棒,你们都是感觉敏锐的孩子!正像你们回答中表现的一样,每个人对幸福的认识都是不尽相同的。下面我们一起来读保加利亚作家埃林·彼林的一片童话《幸福是什么》,看看作者给出的答案是什么。

二、自学探究,读懂故事

1.运用自己喜欢的读书方法自读课文三遍,扫清字词障碍,了解课文主要写了什么内容。

2.交流:你读懂了什么?(引导学生充分交流,可以用文中现成的话来回答,有所理解和体认即可)

3、复述童话故事。(2-3名学生,引导学生按叙述顺序把故事说完整)

三、合作交流,品读体验

1、幸福是什么,三位青年都做出了自己的回答,再读课文,画出相关的句子。

2、与文本对话,理解“幸福是什么”

①读三位青年的对话,理解他们对幸福的认识。

理答要点:十年后,三个小牧童都长成了健壮的青年。往东的、往西的、留在村子里的,他们都找到了属于自己的幸福;做医生的、当工人的、做农民的,不同的职业、不同的经历,对幸福的感受却是相同的,用故事里一位人物的话来说,那就是——(智慧女儿的话:“幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。”)

“义务”怎么解释?你是怎样理解这句话的?(引导学生根据故事内容、具体句子,正确理解“智慧的女儿”所说的这句话)

理答过渡:是的,正如大家所谈的那样——要想获得幸福,就要通过辛勤的劳动,把自己应该做的事情做好,给别人带来方便和好处,让别人感到幸福,自己也就幸福了。

三位青年从事的都是一些普通的工作,如他们自己所评价修葺泉井的劳动那样,他们并没有拥有巨额的财富、显赫的业绩,但平凡的劳动却为他人带来好处,他们也因此寻找到了属于自己的幸福。有人说:“幸福是一种感觉”。也有人说:“幸福是一种对既得所持有的满足感”。请带着一种满足感、愉悦感来读三位青年的对话,说说你新又体味到了什么。

理答要点:

——满足自己所拥有的。

——幸福不在于虚无缥缈的幻想中。

——心有所满足,才能感觉到幸福。

②三位牧童起初对“幸福”这个概念一无所知,所以他们问“你祝我们幸福。请你告诉我们,幸福是什么呢?”当接受“智慧女儿”的启迪引导,他们分手前是怎么说的?从这些话中,你能体会到什么?

理答要点:

——幸福无处不在。三位青年十年的经历告诉我们:往东往西,下南上北,甚至就留在本村,都能寻找到幸福,幸福无处不在。幸福在外面的世界、在周围、在内心。

——只有心中充满了对幸福的渴望,非常想得到幸福,才有可能找到幸福。

3、与作者对话,深入理解“幸福是什么”

在三位牧童寻找幸福的旅途上,有一个人物起了相当重要的作用,她是谁?作者在故事中安排这样一个人物,用意何在?

理答要点:对幸福的寻找需要来自外界的帮助和支持,青少年更需要别人的指导,我们的父母、师长甚至同学朋友,充当的就是文中“智慧的女儿”这样一个角色。有了他们的帮助、支持、指导,我们才能少走弯路,尽快地寻找到幸福的真谛。所以,我们要多听听他们的建议和意见。另外,“智慧的女儿”只是故事中的一个角色,是个虚构的童话人物,是一个精灵、一个神,生活中并不存在,但是,智慧的确存在于我们的头脑之中,它真的能帮我们尽快找到幸福。所以,我们在日常的生活学习当中,千万别忘了使用我们的头脑和智慧。智慧能创造看得见的财富,也能创造看不见却能感觉到的幸福。

4、与生活对话,全面理解“幸福是什么”

除了劳动可以给我们带来幸福之外,生活中我们还在哪些地方感受到幸福?

分组讨论,全班交流。

理答要点:

——幸福无处不在。但它又不能单独作为一件具体的事物而存在,所以我们无法看见,也无法触摸,但它的的确确存在于我们周围,只有用心感受生活、感受生命的人才能到觉察到它的存在。

——三位青年为什么能寻找到各自的幸福,就在于:一是智慧的女儿的引导,这是外因;二是他们因不知幸福为何物而对幸福充满了渴望,这是他们能寻找到幸福的内因,也是最为重要的因素。

5、与文体对话,认识童话的特点

与《巨人的花园》一样,这个故事也是一篇童话。再读全文,讨论:童话有什么特点?

理答要点:

——童话是儿童文学的重要体裁,是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事,其语言生动浅显,对自然物往往作拟人化的描写,多采用夸张、拟人、象征等表现手法编织奇异的情节。

——幻想是童话的基本特征,也是童话反映生活的特殊艺术手段。童话主要描绘虚拟的事物和境界,出现于其中的“人物”,是并非真有的假想形象;所讲述的故事,也是不可能发生的。但是童话中的种种幻想,都植根于现实,是生活的一种折射。

——童话创作一般运用夸张和拟人化手法,并遵循一定的事理逻辑展开离奇的情节,造成浓烈的幻想氛围,形成超越时空制约、亦虚亦实、亦幻犹真的境界。

8.课堂练习:

谈谈你的幸福观,并以名言的方式概括成一句话。提示:“我认为幸福就是。”

作业安排:

1、课外阅读毕淑敏的《提醒幸福》 2、以小组为单位排练课本剧,待课外活动时间汇报演出。

附录(教学资料及资源):同学生一起朗读下面的诗歌

幸福是什么

侯长缨

幸福是学生的一声声问候,

如一股暖流温暖心窝。

幸福是看到学生灿烂的笑脸,

那是一首甜美的歌。

幸福是和学生一起畅游书海,

去寻找真善美的生活。

和孩子们一起发现春的颜色。

幸福无处不在,

幸福就是快乐。

幸福是一种感觉,

找寻幸福更需要心的平和。

幸福歌课件 篇3

教学目标:

1.知识目标:读通课文,品味重点词句;了解童话在人物形象、故事情节、语言表达上的一些特点。

2.过程与方法目标:通过学生自读自悟,主动探究,了解故事内容,懂得幸福是什么;通过具体可感的形象指引学生的认识和行为。

3.情感目标:理解幸福要靠劳动,要尽自己的义务,做对别人有益的事;发现身边的幸福,并懂得珍惜幸福,引导学生形成正确的幸福观。

教学过程:

一、 激趣导入

1.给你们这些可爱的孩子们上课,我感到真幸福!上课之前,我们来做个游戏吧。《假如幸福的话拍拍手》边唱边做动作。

2.幸福有很多表达的方式,可是幸福到底是什么呢?(板:幸福是什么)有位作家说,

幸福是一个谜,让一千个人来回答,就会有一千种答案。今天,我们来学习一篇童话故事《幸福是什么》,看看我们能从故事中找到什么样的答案。

二、 自读自悟

a) 自由读阅读导航。一生再读。

认真默读课文,想想文中的三个孩子是怎样寻找和认识幸福的,再说说自己对幸福的理解。

根据自学提示,把感受最深的句子划下来 ,多读几遍,说说自己的收获,体会或疑问。

b) 生默读后交流。(读后说说自己的理解)

重点词句段落的品读:

(一)

我给病人治病。他们恢复了健康,多么幸福,我能帮助别人,因而感到幸福。

1. 自由读,说说自己的理解。

2. 师生表演医生给病人治病,然后师采访医生:当病人对你千恩万谢的时候,你什么感觉?读出你的这种感觉来。(一老奶奶腰痛,启发孩子主动热情为病人服务。)

3.其他学生跟着学一遍。

(二)

我走了很多地方,做过很多事。我在火车上、轮船上工作过,当过消防队员,做过花匠,还做过许多别的事。我勤勤恳恳地工作,我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费,所以我是幸福的。

1.“勤勤恳恳”是什么意思?(勤劳踏实)

2.你能想像得到他在火车上,轮船上都是怎样勤勤恳恳的工作吗?如果你是第二位青年,你为别人服务的时候,什么感觉?读出这种感觉来。

3.有人看到你忙忙碌碌,也许会说,干活别那么卖力了,差不多就行了!这时,你会说──(读划线部分)

4.如果咱们班里有同学对班干部说,你天天为班里操心,多累人呀!这时,你也可以对他说──

(三)

我耕地。地上长出麦子来。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。

1.自己读一读这句话,你觉得这位青年说这话时,用什么语气说的?那你就读出来吧!

2. 你觉得这位青年还可能会用什么语气来说呢?

过渡语:是谁对三个青年说的话做了总结呢?

(四)

幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。

1、 同桌一起读,说说幸福是什么呢?(板:靠劳动,尽义务,做益事)

什么叫“义务”?能举个例子说明么?在学校,

学生的义务是什么?在家里你的义务是什么?

3.“有益的事情”指的是什么事情?在我们周围或从书上电视上,你看到谁做的什么事是有益的事情呢?

4.智慧的女儿说的这句话揭示了幸福的真谛。回家后,你把学到的这句话和家人一起分享也是一种幸福!先给妈妈说──(读句子)再对奶奶说。(再读)最后向邻居家的小弟弟说(再读)。时光飞逝,转眼间,你们变成了爷爷奶奶,那时你们会对自己的孙子孙女说(句子消失后背诵)让幸福的真谛一代代传递下去吧!

5.同学们你们看,不知不觉中,大家已经把这句话背下来了,这就叫熟读成诵。以后,我们可以用这种方法背诵更多得好文章。

(五)体会身边的幸福

1.三个青年经过十年的时间,终于弄明白了幸福的真正含义。我想问同学们,假如第一个和第二个青年不到外面工作,他们能不能找到幸福?

2.三个青年在十年前有过幸福的感觉么?(有)什么时候?那个时候,他们疏通泉眼就像埋下了一颗幸福的种子,然而那时的他们意识到这就是幸福了么?(学生简要说四五自然段内容)

3.那他们是什么时候意识到的呢?读有关语句,说自己的理解。(随机板书:让别人幸福)

4.师小结:幸福不一定要走很远的路去寻找,也不一定要花很长时间去追寻,只要我们能用自己的双手做出对别人有好处的事情,就会感到幸福的。

(六)童话的特点

1.故事中是谁让三个青年十年后明白了幸福的真正含义呢?(智慧的女儿)

2.你觉得,在文中她的智慧表现在哪里?(不直接说幸福是什么,而是引导青年自己寻找,这样更能体会的幸福的真正含义。)这很像懂教育的父母教育自己的孩子,如果将来你做了父母,要学习这一点呦!

3.师:在这个童话中,智慧的女儿突然而来,飘然而去,具有神奇的力量,这正是童话的一个特点。喜欢读童话故事么?哪些童话故事给你留下了深刻的印象?(好看,我也喜欢读)

4.师小结:这些童话除了人物奇特以外,你认为还有哪些特点?(童话的想象非常丰富,故事性强,容易吸引读者,每个童话都讲了一个道理。)今后,我们在编童话的时候,如果借鉴这些特点,你写的童话会更吸引人。刚才有同学讲了,每一个童话还会向我们讲述一个道理。

(七)师总结:(指板书)今天这篇童话告诉我们一个什么道理呢?幸福要靠劳动,尽义务,做益事,让别人得到幸福自己就幸福了。

三、拓展延伸

1.对于幸福的理解,不同身份的人会有不同的答案。

师配乐朗诵:

对雷锋来说,幸福是“走到哪里,就把好事做到哪里”的快乐;

对警察来说,幸福是“舍一家团圆,保万家平安”的奉献;

对农民来说,幸福是“春种一粒粟,秋收万颗子”的收获;

对母亲来说,幸福是“临行密密缝,意恐迟迟归”的期盼。

作家毕淑敏这样感悟幸福。当我们一无所有的时候,我们也能够说:我很幸福,因为我们还有健康的身体。当我们不再享有健康的时候,那些最勇敢的人可以依然微笑着说:我很幸福,因为我还有一颗健康的心。甚至当我们连心也不再存在的时候,那些人类最优秀的分子仍旧可以对宇宙大声说:我很幸福,因为我曾经生活过。

2.想知道侯老师对幸福的理解吗?我也写了一首小诗,愿和大家一起分享!(师生配乐共同朗诵老师作的诗《幸福是什么》)

幸福是什么

侯长缨

幸福是学生的一声声问候,

如一股暖流温暖心窝。

幸福是看到学生灿烂的笑脸,

那是一首甜美的歌。

幸福是和学生一起畅游书海,

去寻找真善美的生活。

和孩子们一起发现春的颜色。

幸福无处不在,

幸福就是快乐。

幸福是一种感觉,

找寻幸福更需要心的平和。

3. 孩子们,你们的幸福又是什么呢?

联系你的生活实际,写一写自己对幸福的理解。可以是一首小诗,一句格言,一件小事,一段感悟……

A、要求:四分钟时间,不抬头,不停留,写出自己独特的理解。一会儿我们找同学来汇报。(学生配乐写)

B、找个别学生站起来汇报。没机会说的人,同桌互相分享自己的幸福。

4.师总结:孩子们,幸福就在我们身边,幸福要用心去体验。让我们随着一首歌曲《我们多么幸福》,一起去耕耘幸福,品味幸福,传播幸福吧!

下课!

幸福歌课件 篇4

活动目标 :

1. 通过活动,熟悉和了解班级小伙伴。

2. 让幼儿在集体中介绍自己的家人,增进喜爱家人的情感。

3.能集中注意力倾听别人说话,学习用“我有…还有”句式做介绍。

活动准备:

1.课件-图片:吃米糕的家人,幸福的一家人

2.班级小朋友 “全家福”照片。

活动过程

一、导入

图片演示-幸福的家人

1.小朋友你们能看出来,床上睡觉的是谁吗?

(引导幼儿说出,爸爸,妈妈,宝宝)

2.他们为什么会睡在一起呢?

(他们是一家人)

3.教师给幼儿示范介绍家人

我有爸爸,我有妈妈,我有爱人,我有儿子,还有我自己。

小结:我们每个人都有自己的家,家很温暖,很舒适,我们每天生活在家里,我们都很爱自己的家。

二、展开

教师引导宝宝介绍家人

1.小朋友你们家里都有谁?能给老师和小朋友说一说吗?

鼓励幼儿大胆在集体面前,介绍自己的家人,提示幼儿把家里人都能说出来

我有我爷爷,我有我奶奶,我有我爸爸,我有我妈妈,还有我自己。

2.图片:吃米糕的家人

小朋友,你能看出来,吃米糕的这一家人是谁吗?

(让幼儿自由议论,给胆小的幼儿提供说话的机会)

3.班级幼儿集体照片

(1)你们认识照片上的这些宝宝吗?

谁找到自己了?

(激发幼儿情绪,自由发言)

(2)老师说一个宝宝的名字,比比看谁先把他找出来好不好?

帮助幼儿相互熟悉和了解小伙伴。

如:一个很喜欢上幼儿园的 ×××宝宝。

一个吃饭不挑食的×××宝宝。

一个爱帮助小伙伴的×××宝宝。

4. 放松幼儿情绪,提示他们到屏幕前看照片,鼓励宝宝之间互相看看、说说,进一步感情交流。

三、结束

歌表演《可爱的家》活动结束。

活动延伸

回家后,给自己的家人介绍小朋友的家人。

幸福歌课件 篇5

教材分析:

这篇童话是按照故事发展的顺序记叙的。先讲三个牧童发现树林里一口老泉已经不涌泉水了,他们主动带来锄头、铁锹,疏通泉眼,开沟引水,砌井加盖。他们这样做是为了让人们能喝到干净的泉水。再讲智慧的女儿看见了他们的所作所为,称赞他们做了一件好事,并祝他们幸福。考点为:通过各种题型理解字词和课文片段。

学生分析:

由于学生的年龄特点,他们早已在课内外阅读过许多童话,对童话已不在陌生。

设计理念:

据本课童话特点,通过自主阅读,了解童话的主要内容,抓住文中人物的语言并创设良好的自主学习情境。

教学目标:

1.朗读课文,理解课文内容,体会并说说课文的中心思想,培养阅读能力。

2.读懂课文内容,知道什么是幸福,受到热爱劳动、乐于助人的教育。

教学重难点:读懂课文内容,知道什么是幸福,受到热爱劳动、乐于助人的教育。

教具学具:

多媒体课件

教学流程:

一、特色训练,培养能力:(5分)

幸福是什么?(结合生活中的事例谈谈,要求把事说具体,语句通顺。)

二、创设情境,激趣导入:(5分)

1、播放歌曲《我们多么幸福》,师生共同放声歌唱。

2、师:啊,我们的生活多么幸福,那幸福到底是什么呢?

三、目标导学、自主探究(出示目标)

四、初读课文,整体感知:(15分)

请同学们运用学过的快速浏览的办法读课文,想想课文主要讲了一个什么故事。

1、这是一篇选读课文,要求同学们运用平时学到的学习方法根据课后的思考题提示自学课文,在自己阅读的基础上,再与同学交流自己的看法。

2、学生自学,在自学的基础上可与同桌。上下桌同学交流,教师巡视,了解学生自学情况。

3、全班交流

a、第一个青年的体会是怎么得到的?你是从哪些句子中体会到的,你能结合实际谈谈自己的理解吗?

你能用边读边联系生活实际的办法来理解课文,真令人佩服。那你能把自己体会到的这份情感用朗读表达出来吗?

b、第二个青年的体会又是怎么得到的?你从哪些句中体会到的?“勤勤恳恳”是什么意思?你能想像得到他在火车上,轮船上都是怎样工作的吗?

c、谁再来谈谈第三个青年的体会又是怎么得到的?

我们当中谁的爸爸是当农民的,你能谈谈读了这几句话后有什么想法吗?看样子,这位同学读得很认真,感触也颇深。那你觉得这位青年说这话时,

用什么语气说的?你觉得这位青年还可能会用什么语气来说呢?

师问其他同学,你们从他读中感受到那自豪、幸福的味了吗?

同学们能运用抓重点语、句、通过边读边思的方法独立地学习课文,你们已经有了一定的阅读能力。

从三年青年的体会中你发现了什么,懂得了什么?

幸福是什么呢?

五、精读课文,读中感悟:(5分)

1、回忆一下,你们在生活中有没有自己觉得幸福的事?

2、你们慢慢在长大,你又想追求怎样的幸福呢?

六、测试反馈、形成能力:(5分)

欣赏歌曲《幸福在哪里》。

同学们谈得真好,有一首曲子《幸福在哪里》是这么唱的。师唱《幸福在哪里》,生和着拍子。师唱后述说:“希望它将给予你们以启迪,为追求真正的幸福在人生道路上扬帆前进。”

七、拓展延伸、迁移发展(5分)

1、写写读《幸福是什么》有感。

2、推荐课外阅读《一块烫石头》。

3、摘抄文中你喜欢的语句。

板书设计:

10、幸福是什么

劳动尽义务

有益的

帮助别人

有用的

养活别人

幸福的

课后反思:

这是一篇略读课文,选编这篇课文的意图,一是让学生通过自读自悟了解故事内容,懂得幸福是什么,培养独立阅读的能力;二是使学生进一步感受《巨人的花园》和《幸福是什么》这类超人体童话在人物形象、故事情节、语言表达上的一些特点。

幸福是我们很熟悉的话题,但对于四年级学生来说要说清楚幸福是什么,那可不是一件容易的事。课文《幸福是什么》讲的是三个牧童在智慧女儿的引导下经过劳动实践弄懂了幸福的真正含义:幸福是要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的.事情。

我在设计时以培养学生的自我理解能力为主,但上完这一课,发觉与设计时的意图相差较远,经过听课领导的评点及自己的思考,感觉指导学生不到位原因就在于自身的引导不够明确,设计没有紧密结合学生实际。老师的导很关键,如果老师本身指导的思路不够清晰,要求不够明确,学生的能力是很难有所提高的。

幸福歌课件 篇6

教学目标:

认识6个生字。

读懂课文内容,知道什么是幸福,受到热爱劳动、乐于助人的教育。

能把课文演一演。

教学重点:

初步形成自己的幸福观。

演课本剧。

教学难点:

初步形成幸福观。

理解文章内容。

教学过程:

一、谈话导入

1.这篇是阅读课文,主要由同学们通过自学来读懂。现在就请大家自己读读课文,看你能读懂什么。

2.学生交流,并谈谈自己的幸福观。

3.认读生字。

二、学习新课。

(一)了解文章内容

1.牧童们开始时,认为幸福是什么?(不知道)

2.牧童们后来认为幸福是什么?(让学生根据自己对课文内容的理解自由发言。)在这个过程中,他们做了什么?

注:引导学生读13到22自然段。

3.小结:正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助人的快乐……

4.智慧的女儿是怎样回答三个牧童的?(她肯定了三个牧童的体会,指出:幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。)知道什么叫 “很好地尽自己的义务”吗?(“义务”就是应尽的责任。例如,作为学生,应尽的责任是好好学习;作为子女,应尽的责任是孝顺父母。把自己应该做的事情都做得很好,就是智慧的女儿说的“很好地尽自己的义务”。)

5.反复读:智慧的女儿的话:幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。

建议:引导学生联系实际来理解。

6.谈谈你的幸福观,并以名言的方式概括成一句话。

注:根据以往的教学经验,学生在此环节上的积极性比较高,教师在这里要采用多种方式充分激发学生的兴趣,争取出彩。

(二)演课本剧

1.分角色朗读。

建议:在这个过程中,要对学生的眼神、语气作指导,为演做好准备。

2.学生排练,教师巡视。

3.汇报演出。

三、作业布置

阅读自己喜欢的童话。

四、本课小结

(根据当时情景而定)

板书设计:

10*幸福是什么

(靠劳动 尽义务 有益的)

帮助别人 有用的 养活别人

幸福的

幸福歌课件 篇7

一.说教材

《幸福是什么》是小学人教版课程标准实验教科书第七册第三单元的一篇略读课文,是篇童话故事。这篇童话故事是按故事发展的顺序写的。主要讲了三个牧童在清理喷泉,砌井时遇到一位神奇美丽的姑娘——智慧的女儿,在她的启示下各自去弄明白幸福是什么。十年后,他们通过自己的劳动实践,明白了幸福的含义。

选编这篇课文的意图,一是让学生通过自读自悟了解故事内容,懂得幸福是什么,培养学生的独立阅读能力;二是使学生进一步感受这类超人体童话在人物形象、故事情节,语言表达上的一些特点。

二.说教学内容

文章重点写了三个青年的对话,对三个青年人寻找幸福的具体过程却省略。这个空白也正是学生的体验所缺乏的。如何让学生从他们的话中理解幸福的真正含义,从浅层次的幸福过渡到深层次的幸福就成了本课的难点。基于以上的情况,我制定了如下的教学目标和学习策略:

1.教学目标

(1)认识6个生字。

在实现这一目标时,我用光盘播放“拼拼读读”进行教学,让学生准确认读这6个生字。

(2)略读课文,了解课文内容。(教学重点)

在实现这一目标时,我用光盘播放课文朗读,让学生初步感知课文,再引导学生用自学学习法学习课文,以前后图片的对比增加学生对幸福的理解,从浅层次的到深层次的了解课文内容,以达到教学重点。

(3)体会课文所讲幸福的真正含义,懂得幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。(教学难点)

在实现这一目标时,我运用幻灯片展示一组图片和一道习题进行教学,以突破教学难点。

(4)引导同学们合作表演课文内容。

在实现这一目标时,我用光盘播放课文朗读,让学生领会课文人物的动作和语言,再引导学生表演。

2.课前准备:幻灯片光盘

3.教学安排:1课时

三.说教法与学法

1.情境教学法

2.引导自学学习法

3.情境表演学习法

四.说教学流程

1.以音乐导入,激发学习兴趣。

德国伟大的音乐家贝多芬认为:音乐是比一切智慧、一切哲学具有更高的启示……。《幸福是什么》是一篇略读课文,为了激起学生的阅读兴趣和创造幸福快乐的氛围,导入时我采用了情境教学法,用多媒体播放《幸福拍手歌》,让学生一边跟着唱,一边拍拍手,搭搭肩,跺跺脚,音乐把学生带进一个幸福的氛围当中,充分调动学生的积极性和主动性,构建开放而有活力的语文课堂,学生会在这样轻松的氛围当中说出他们在日常生活中所感受到的幸福。有的同学会说幸福是有了新书包新衣服;有的会说幸福是爸爸、妈妈的夸奖,老师的表扬,学校的奖状……。当同学们都说出自己知道的幸福后,我用这样一句话引入第二个教学环节:“有个故事的名字就叫做《幸福是什么》,同学们读完后一定会对幸福有新的理解,让我们一起走进童话《幸福是什么》吧。”

2.自读课文,了解课文内容。

在教学这一环节时,我先用光盘播放课文朗读,让学生初步感知课文,接着要求学生自读课文,然后利用光盘展示生字“拼拼读读”进行教学,让学生准确认读生字,最后引导学生用自学学习法学习课文,了解课文内容。引导学生用自学学习法学习课文时,我先引导学生抓住人物的语言和动作,弄明白故事情节;再要求学生反复的读三个牧童清理喷泉和砌井后的情形,和十年以后他们再次回到井边的情形;然后提问“三个青年找到幸福了吗?”“他们为什么感到幸福呢?”,并引导回答;最后让学生想像在这十年间三个青年身上都发生了什么事情,来体会三个青年人幸福的付出,明白幸福其实是为人民服务,尽义务,做出对人们有益的事情。

3.分角色合作表演。

角色表演能使学生进入角色,也就进入了课文情境,对课文有了比较深刻的理解,角色表演促进学生对课文进行了创造性的理解,加深了学生对课文的感悟能力,提升了学生的思维创新能力,为学生的个性化的表演,个性化阅读和理解提供了展示的舞台。

在教学这一环节时,我先利用光盘播放课文朗读,让学生感受童话故事的情节美和语言美,领会人物的动作和语言,激发学生的表演兴趣,再让同学们合作表演课文内容(三个牧童在清理喷泉、砌井和他们与“智慧的女儿”的谈话),以加深学生对课文的感悟能力,提升了学生的思维创新能力,同时也能激起学生读课外书的兴趣。

4.拓展延伸

让学生发现身边的幸福,把自己所看到的,所感受到的幸福和自己理解到的幸福进行交流。借机培养学生的口语交际能力。这时教师相机出示一组图片,让学生找出图中的幸福,让学生感受到幸福是无处不在的,人人都可以创造幸福,为自己创造幸福,为他人创造幸福。

5.写一写

幸福是

意图是通过这一堂课的学习,让学生把自己体会到的幸福是什么写下来,以突破教学难点,从而体现教师的主导性和学生的主体地位。

当学生写好时,挑几句好的当堂展示出来,让学生评一评,激发学生写话的兴趣,真正做到读写结合。

五.说板书设计

板书是文章结构的简缩,好的板书能体现课文的重点内容和中心思想,因此,我抓住文章的重点难点,设计了以下的板书。

姓氏歌课件


老师根据事先准备好的教案课件内容给学生上课,每个老师都需要细心筹备教案课件。教案是教师自我完善与发展的有效途径。经过细致的筛选教师范文大全编辑为大家整理出了一篇最新的“姓氏歌课件”,希望这篇文章对你有所启发请保存下来!

姓氏歌课件 篇1

刘杰一、活动目标:

1能够知道自己的姓氏,了解姓氏的传承,喜欢自己的姓氏。

2通过调查和统计,能够感受到中国姓氏的丰富性。为自己是中国人而骄傲。

二、活动准备:

1、16个幼儿 2、小黑板。三。记号笔4、白纸5、彩笔6、**7、问卷(提前安排)

三、活动过程:

(1) 导言:通过自我介绍缩短与孩子的距离,为活动铺路。

孩子们,你们认识我吗?不认识的人需要知道对方的名字。那让我们一起来相互介绍自己。

(二)讨论调查表:

1请把姓氏卡片贴在黑板上,分组找出同姓卡片。

2、请小朋友说一说自己认识的姓氏。你认识这里的哪些姓呢?除了这些你还知道哪一些?

3、请小朋友说一说家里都有哪些姓氏?在家中谁和你同姓?

4、介绍姓氏的传承。了解《百家姓》。你的家里为什么会有同姓的人呢?引出:姓氏是代代相传的。

总结:我们的姓是中国独有的,只要叫出你的姓,在百家姓里一定能找到。只要我们喊我们的名字,世界就会知道:我们是中国人!

5、说一说你知道的中国名人。

中国有许多名人。因为他们做了一些有意义的事,他们被世人铭记。你知道他的姓吗?他都做过哪些厉害的事情呢?

(三)设计自己的姓。萌发幼儿喜欢自己姓氏的情感。

1、你们喜欢自己的姓吗?为什么?我也很喜欢我的姓,主要有三点①我姓刘,我觉得刘这个字可以叫得顺口,很好叫②这个刘字是我爷爷传给我的爸爸,我爸爸传给我的,说明他们很爱我。

③我还觉得刘这个字可以写的很漂亮,因为我喜欢大树,所以我把点变成了小树叶,把竖画成了小爱心,这里面有我对家人浓浓的爱。你们看,漂亮吗?今天老师也给你们准备了材料,你们可以去尝试一下,用你喜欢的方式,把你的姓设计出来。

2、请小朋友介绍自己的作品。并做游戏。

今天我们一起玩的游戏名字叫做《姓氏蹲蹲蹲》,你要仔细听游戏规则哦。过一会儿,老师会先来。如果你叫你的姓,你应该做和老师一样的动作,说同样的话,然后传下去。可以吗?

看谁反应速度快哦!慢反应会被淘汰,哦**停,游戏结束了。

(四)总结:

孩子们,我们今天不仅知道很多姓氏,而且知道我们中国人很伟大,但是你知道吗?我们的姓都是一个字,是单姓。在中国,有一些特殊的姓氏,有两个字,叫做复合姓。

比如我们熟悉司马光,姓司马光,诸葛亮,他很聪明。他姓诸葛。复姓还有很多呢,回去之后可以和自己的爸爸妈妈了解一下。然后再来告诉我们,你知道的复姓有什么?

姓氏歌课件 篇2

1、能正确朗读课文,背诵课文。

2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字;认识弓字旁、金字旁。

3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字,知道笔画顺序,会组词。

一、初读课文,初步感知。

1、自己先读一读课文,不认识的字读一读拼音。

2、老师教读,男生读、女生读,全班齐读。

4、做课本上的问答游戏。

二、熟读词语、认识生字、会写生字。

1、板书词语:“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、什么”。(加粗字体是书本上要求必须认识的字)。

2、老师教读,请学生上台来教读。

3、老师随机抽取几个字指一指,认识会读的同学站起来大声读出来。看谁反应最快。

4、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的?请四个同学。

上台来,把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺写在黑板上,其余同学就在书本上,把这四个字按照笔顺写在田字格中。

(笔顺歌:先横后竖,先撇后捺;从上到下,从左到右;先中间,后两边;先外后里再封口。)。

5、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢?弓字旁、金字旁、双人旁、国字框。

6、把黑板上的词语一起来读一遍,会读了的就擦掉,较难的词语就留在黑板上,可以多读两遍。

7、全班一起齐读课文。

三、课堂练习。

1、根据课文内容填空。

木子——()弓长——()古月——。

()。

口天——()子小——()言午——。

()。

2、根据笔画顺序,写出下列字的笔顺。

姓:,共()画;

什:,共()画;国:,共()画;方:,共()画;

姓氏歌课件 篇3

1、了解中国人名字中的姓,有单姓和复姓之分。

2、感受传统姓氏文化的特点,为自己是中国人而骄傲。

3、喜欢自己的姓,乐意用绘画的形式美化姓。

百家姓前32个、相关名人的ppt、纸、笔、幼儿的姓的汉字。

一、介绍自己的名字。

1、t:教室里来了那么多的客人老师,谁愿意来介绍自己,你叫什么?

幼儿介绍。孩子在陌生老师面前展示自我,培养孩子的自信。

2、t:那你们知道我叫什么吗?

一般孩子只知道是什么老师,而很少会知道老师的全名。借此机会让孩子多知道你一点,多了解你一点,增进师生之间的感情。

二、寻找自己的姓。

1、t:刚才我们介绍的名字,是由姓和名组成的。我叫张某,所以我姓张。出示汉字张,这个就是汉字的张,你姓什么?大家一起说,为了加快活动的节奏。

t:老师已经把你们的姓的那个汉子放在后面的桌子上了,你能把它找出来吗?

幼儿寻找自己的姓,先找到的孩子坐回位子上,教师检查孩子找到的汉字的同时可以控维持秩序。

2、t:每个人都找到自己的那个姓的字了吗?谁来说说,你的那个字读什么,并且展示给大家看一看。

孩子拿到汉字会很幸奋,拿着汉字到处给周围的小朋友看。此处可以让孩子把汉字放在胸口用手遮住,让孩子在介绍自己的姓的时候再把汉字拿出来,让大家看看你的姓是怎样的。不到可以让孩子把注意力回到老师身上,而且在展示汉字的时候会特别的自豪。

3、教师总结:我们班级有一个人姓的,如孙、陶等只有一个人姓这个字,也有很多人姓一个字的,如陈、陆等有很多都姓这个,叫同姓。

三、同姓的秘密。

师:一般地说,家里大多数的爷爷、爸爸、你、哥哥姐姐弟弟妹妹,和你同姓,(也有少数是妈妈和你同姓如果班上没有与母亲同姓,就不说。)。

2、同姓是亲人。

t:你仔细看看,你家里和你同姓的爷爷、爸爸、你,你们怎么会同姓的呢?

幼:不是。

让孩子体会,我们中国人都是一家人,体会同姓之间那种血肉相融的感觉。

四、单复姓的介绍。

t:你们知道吗?中国有那么多的人,接下来请你说说他们叫什么?这些啊都是有名的人,因为他们做了很了不起的事情。

展示ppt1刘翔。

t:他叫什么?姓什么?

ppt2王维、3周恩来、4唐三藏。

t:叫什么?姓什么?

ppt5公孙策。

t:他姓什么?此处孩子肯定会说姓公,教师告知孩子他的姓和我们有点不同,他姓公孙,两个字的姓叫做复姓。

出示ppt6诸葛亮、7长孙无忌。

t:他们姓什么?

当孩子们说姓诸的时候提醒他们他也是复姓的,孩子一下子就知道姓诸葛。

教师小结:我们的姓不但有一个字的姓还有两个字的姓叫复姓,有长孙、公孙、司马、诸葛等。

五、细说百家姓。

1、解说百家姓。

t:我们中国有那么多的人会有多少个姓呢?幼儿猜测。猜差不多了,对,我们中国有五百多个姓,这五百多个姓都记录在一本叫百家姓的书里面,因为有太多的姓了,我只能给你们看前面32个。出示ppt百家姓前32个。

t:你来找找自己的姓在不在里面?

幼儿说说自己的姓在第几行的第几个,读什么?不但可以锻炼孩子的方位意识和数数,还可以吸引孩子的注意力。

教师小结:只要你是中国名字,你的姓在《百家姓》里一定找得到。

2、深入百家姓。

t:这些姓都是我们的祖先传给他的儿子、女儿,他的儿子女儿又传给他们的儿子女儿,一代一代、子子孙孙一直往下传,一直传到了你们这儿,那你们还会往下传吗?传给谁呢?对,由你、你的子孙,一直传下去。只要有中国人,就一定有百家姓;只要一叫出我们的姓名,世界上的人就知道:我们是中国人。

这里大段的内容由老师娓娓讲述,所以,会有些沉闷。于是,在这里插入“你的姓传给谁”这样的问题,即了解孩子是否理解“传承”,又可以调节气氛。孩子不理解,所以纷纷要“传给妹妹、姐姐”。于是,在这里预设“传给后代”,孩子即刻理解,反应出“我要传给儿子”。

一个女孩:我可以传给儿子吗?女的可以传吗?

t:可以,只要你和家里人商量好,因为一般是男的传的。

六、设计姓。

1、说说是否喜欢自己的姓。

t:你们喜欢自己的姓吗?为什么?

孩子肯定会说喜欢,但说不出为什么喜欢。教师可以自己说说为什么喜欢自己的姓,

t:我也很喜欢我的姓,主要有三点:

我姓张,我觉得张这个字可以叫得很响亮,你们在叫我张老师的时候我老远就听见了。

这个张字是我爷爷传给我的爸爸,我爸爸传给我的,说明他们很爱我。

我还觉得长这个字可以写的很漂亮,你们看,漂亮吗?出示设计好的张字。

教师解说自己是怎么设计出来的,供孩子借鉴。

2、设计姓。

幼儿操作、教师指导。

3、展示自己设计的姓,相互欣赏。

姓氏歌课件 篇4

中国的姓氏产生至今有五千年的历史,纵观中国姓氏的发展史,据最新资料统计,第二个村庄全姓杨。据考证、崔。炎黄两帝是我们中华民族共同的祖先,这种自称村落的姓氏带有排他性,那么我们的姓氏是怎么来的呢?下面一起来看看关于《姓氏源流与文化寻根》教案范文吧!

1、知识与技能

梳理中国姓氏来源的常见形式,了解姓氏寻根现象,

培养学生自主、合作、探究的学习能力。

2、过程与方法

以调查为前提,以探究学习为原则,以点拨为主线,

形成浓郁的合作学习氛围。

3、情感态度和价值观

让学生分享合作学习的快乐,培养语文探究学习的兴趣爱好,

激发学生追宗溯祖的热情,增强民族自豪感、认同感。

1、梳理中国姓氏来源的常见形式,

2、了解姓氏寻根现象

探究中国姓氏背后的文化内涵,增强民族自豪感、认同感。

调查法、归纳法、探究法、点拨法

1、将学生按朝鲜族、满族,班级四大姓、小姓和其他姓氏分成五个小组。

2、师生共同查找资料,填写下列表格。

自己的姓氏   姓氏的由来   姓氏的郡望   姓氏的历史名人  

3、小组间进行比较,初步总结姓氏的不同来源。

“赵钱孙李,周吴郑王……”我们熟知的《百家姓》是北宋的时候写的,里面一共收集了单姓408个,复姓30个,一共438个。发展到后来,总数据说有已达5000个,但是实际应用的,只有1000个左右。这么多不同的姓是如何形成的?你的姓又有怎样的来历?下面每组选一个代表,汇报本组归纳代表姓氏的来源,并作出简要说明。

朝鲜族姓氏常见的有70 余个, 其中使用的频率最高的有朴、金、李,其他还有申、太、昔、卢、千、文、承。

(1) 【朴】据《咸阳朴氏世谱》载:“先是朝鲜遗民,居东海滨为六村,各有部长。六村长忧其无君长,会阏川祷于天三日,五色云下,杨山麓罗井林间有仙人,跪拜状。高墟村长苏代公往观之,有一大卵如瓠。剖得婴儿……辰人以瓠为朴,而此大卵如瓠,故遂为姓。”这就是朴姓来源。

(2) 【金】《忠州金氏世系》载:朴赫居世“王夜闻有南金城西始林间有鸡鸣声,遣瓠公视之,有金色小椟挂于树梢,白鸡鸣于下,五云葱笼。还告王,王下临取椟开,见儿在其中,姿貌奇伟。王喜曰:‘此必天祚我其胤乎?’遂收养之,名曰阏智。因出生于金椟,故姓金氏。”

为避免血亲内部婚配问题,形成了“骨品制”和 “本贯制”等姓氏方面严格界限和传统习惯。

满族人的姓氏是多音节的,入关后,其姓氏逐渐向单音节过渡,即与汉族单字姓氏相同。满族的姓氏来源:

(1)以部落为姓,如叶赫部落称叶赫(又为“那拉氏、纳兰氏”)

冠以汉字姓为那、郎

(3)使用女真旧姓,如 “钮钴禄氏”等;冠以汉字姓为南、郎

(4)以意相同相近的汉字为姓。毕拉氏,毕拉,汉意为江河,即以“何”为姓。

满族八大姓有:佟佳氏、瓜尔佳氏、马佳氏、索绰罗氏、齐佳氏、富察氏、那拉氏、钮祜禄氏。冠以汉字姓为:佟、关、马、索、齐、富(傅)、那、郎。

【李】 1、出自嬴姓。尧时,皋陶曾担任大理的职务,其子孙按照当时的习惯,以官为氏,称理氏。

2、出自他姓改李氏。据有关资料所载,唐开国元勋有诸将徐(徐氏、安氏、杜氏、郭氏、麻氏、鲜于氏等16氏,因立功从唐国姓,赐予李氏。

【王】 1、出自子姓,是成汤的后人。殷末,王子比干,为纣王的兄长,因劝谏纣王被杀,葬于汲郡,其子孙居其地以守陵墓。因源出王族之,改姓王氏。

2、出自田姓。公元前368年,田和取代姜姓为齐国君主,史称“田氏代齐”,传八王,被秦所灭,其子孙被废为庶民,其中一支自认为齐国王族,遂以王为姓。

第四组:班级小姓(牟、滕、朱、耿、曾、项、齐、吕、程、施、潘、庄、邱、贾)

【邱/丘】出自姜姓,为姜太公的后裔。西周初年,太师吕尚因辅佐武王灭商有功,被封于齐,建齐国,都营丘,号称齐太公,俗称姜太公。其子孙中后有以地为氏的,称为丘氏。史称丘姓正宗。

【程】 1、出自风姓,以国为氏,为重黎之后。建立程国 ,称程伯。其子孙后以国为氏,称程氏。即河南或陕西程氏。

2、出自商、周之际的伯符之后。伯符乃重黎之后,曾向周王献“三异之端”,即“泰山之车、井中之玉和双 穗之禾”,遂被封于广平 的程地,后世子孙以邑为氏,是为河北程氏。

教师小结:中国姓氏的来源几千年来变化多端、说法不一,归纳起来大概有以下方面:

1.以祖先的图腾崇拜物为姓氏。如:姬、姜、牛、熊、龙等。

2.以分封的土地为姓氏。如:苏、屈、卫、潘、邢等。

3.以国名为姓氏。如:齐、鲁、晋、宋、秦、楚、卫、韩、赵、魏、陈、蔡等。

4.以官职为姓氏。如:上官、司空、司徒、太史、帅、尉等。

5.以居住地为姓氏。如:东郭、南宫、西门、池、关、池等。

6.以从事的职业为姓氏。如:陶、匠、巫、卜、屠、优等。

7.以先人名或字为姓氏。如孔、皇、公、侯等:

8.古代少数民族融合带来的姓氏。如:慕容、宇文、呼延等。

少数民族姓的汉语译音,嫌字太长就简化,如爱新觉罗,改姓罗,金,

9.以兄弟行次为姓氏。如:伯、仲、叔、季等。

10.因赐姓、避讳改姓氏。如唐王胡赐给立有大功的大臣们以李姓、朱明王朝赐以朱姓; 庆姓因避讳刘庆(汉安帝的父亲)而改为贺姓等。

【管】 1 来源于周文王的第三子。武王灭商以后建立了周朝,把叔鲜封在管,建立了管国,让他与蔡叔度一起管理商朝遗民。后管叔叛乱被杀。他的后代就用以前他的封地名“管”作为姓氏。

2、 来源于管仲。管仲是春秋时期著名的政治家,是周穆王的后代,后来在齐国作了宰相,帮助齐桓公治理国家。管仲的后代也姓管,称为管氏。

(1) 姓与氏是一回事吗?

明确:中国是世界上最早使用姓氏的国家,迄今约一万年。今天我们把姓氏当成一个统一的概念,在古代“姓”和“氏”是有严格区别的。“三代之前,姓氏分而为二。《说文解字》:“姓,人所生也。 ……因生以为姓,从姓生。”上古的原始氏族以母系为中心,最早的古姓,几乎都有一个“女”字偏旁, 黄帝长于姬水,以姬为姓。炎帝长于姜水,以姜为姓。” “氏,木本也。”《通鉴外纪》说:“姓者,统其祖考之所出;氏者,别其子孙之所自分。”夏商周之时,“封邦建国,胙(祚)土命氏”,“氏”大量产生。姓为氏之本,氏由姓所出。男子称氏,妇人称姓。姓别婚姻,氏明贵贱,贵者有氏,贱者有名无氏。氏同而姓不同,婚姻可通;姓同而氏不同,婚姻不可通。《田知录》中说:“姓氏之称,自太史公始混而为一。”秦汉以来,姓氏才合而为一。

从姓氏合一中我们看到了社会由母系到父系的过渡,婚姻的习俗,民族的发展壮大,更看到了民族团结一家亲。

(2)范徐丽泰,陈冯富珍中的“范徐”、“陈冯”是复姓吗?

港台地区已婚妇女的姓名格式:“夫姓+父姓+名”的格式。如香港临时立法会前主席范徐丽泰,“范”是夫姓,“徐”是父姓。世界卫生组织新任总干事长陈冯富珍,“陈”是夫姓,“冯”是父姓。

在中国长期的封建社会里,妇女大多没有自己正式的.名字,她们婚后的称谓格式是“夫姓+父姓+氏”。如王二姐嫁给姓孙的,就叫“孙王氏”。可见,港台地区已婚妇女的姓名格式与中国古老的姓名称谓传统是一脉相承的。

近些年内地年轻的父母在给孩子起名时,采用 “父姓+母姓+双名”的格式,与港台地区已婚妇女“父姓+母姓+双名”的格式,从外在形式上很难加以区分;容易产生误解。如港台人士看到“张杨舒仪”小姐之名,会误以为名花有主;同样,看到港台“姚林秀琼”之类名字,内地某些人士会误以为此人父亲姓姚,母亲姓林。这一现象需加以研究。

姓氏从最早的随母姓到后来的随父姓,再到现在既可以随母姓,也可以随父姓,还可以把父母的姓合起来作姓,这说明了男女地位的变化,人们崇尚自由独立之精神,这也是一种时代社会的进步。

(3)阿q说 “五百年前是一家”对吗?

对,我们来看“中华姓氏源流树状示意图” 。伏羲氏中华民族的“人文始祖”被列为三皇之首,《三坟》曰:“伏羲氏,燧人子也,因风而生,故为风姓”,因此“风”为中华第一姓。黄帝姓姬,炎帝姓姜,虞舜姓姚。 代代繁衍,姓氏众多。例如相传黄帝的25个儿子,为4母所生,分为12“姓”:姬、姞、酉、祁、己、腾、箴、荀、任、僖、儇、依。也就是说,黄帝的子孙衍生成12个胞族,散居到各地。他们开枝散叶,分成不同的姓氏。追本溯源,我们都是炎黄子孙。数典认祖,追宗寻根,中华子孙,万姓一家。

中华姓氏源远流长,每一个姓氏中的杰出人物都以其骄人的业绩照亮了历史的长空,令我们高山仰止。请说出与本人姓氏相同的历史名人。

以擂台赛的形式进行,要求:每组限时30秒,举例最多的一组为胜

教师小结:“江山留胜迹,我辈复登临。”当我们再次重温先人的圣名时,我们骄傲、我们自豪。我们一定要把祖先的精神流传百世,把他们的优秀传统发扬广大。

明确:(1)参天之木,必有其根,怀山之水,必有其源。中华民族源远流长的原生态文化——由三皇五帝等中华祖先创造并传承下来的姓氏文化,积淀着中华民族的血脉、国脉、文脉,形成了中华文明的文化基因,追朔自己的根,中国人唯一可以凭籍的线索就是自己的“姓氏”了。

(3)姓氏寻根所寻觅的是中国人共同的民族文化之根,对于弘扬中华民族优秀文化和增强民族凝聚力都具有积极意义。通过了解中华民族的姓氏文化,探讨姓氏寻根现象,我们更加能够借以增强民族凝聚力和民族自豪感、认同感。

(4)举行寻根祭祖活动,发扬中华民族敬祖尊宗的传统文化,有利于促进海内外同胞互动、联谊、团结,有利于祖国的和平统一大业。要让大家都知道自己的根在哪里,源在哪里,统统都是在祖国!根在这里!

(5)满腔热血洒故里,灼热的乡情,化作满腔的热血,为故乡的公益事业真诚相助,报效桑梓。它凝成一所又一所学校的教学楼,一座座治病救人的医疗机构,一条条四通八达的乡村大道。他们的丰公显绩,刻在雪白的石碑上,刻在父老乡亲的心坎上,抹不掉,忘不了。

教师小结:姓氏文化寻根的意义。

对于研究中国历史、海外华人寻根问祖、有效地招商引资、增进了民族融合,完成国家统一大业,有十分积极的意义。 ( 欣赏歌曲:祖海《百家姓》)

中华堂堂,民族皇皇,文物典章,辐射光芒。圣哲相传,代有辉光,文明古国,礼义名邦。

1、阅读《百家姓》,掌握各姓氏的正确读音并了解其渊源。

2、你的家族中有没有寻根问祖活动?

3、延边有没有可开发的寻根游人文景观?

姓氏歌课件 篇5

教学目标:

1、能正确朗读课文,背诵课文。

2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字;认识弓字旁、金字旁。

3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字,知道笔画顺序,会组词。

教学过程:

一、初读课文,初步感知。

1、自己先读一读课文,不认识的字读一读拼音。

2、老师教读,男生读、女生读,全班齐读。

3、说一说班上的同学还有哪些姓氏?女兆姚、西早覃、口十叶、尸出屈、龙共龚、山隹崔、言午许、黄色的黄、符号的符、田地的田、国王的王、方向的向、队伍的伍??

4、做课本上的问答游戏。

二、熟读词语、认识生字、会写生字。

1、板书词语:“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、什么”。(加粗字体是书本上要求必须认识的字)

2、老师教读,请学生上台来教读。

3、老师随机抽取几个字指一指,认识会读的同学站起来大声读出来。看谁反应最快。

4、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的?请四个同学上台来,把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺写在黑板上,其余同学就在书本上,把这四个字按照笔顺写在田字格中。

(笔顺歌:先横后竖,先撇后捺;从上到下,从左到右;先中间,后两边;先外后里再封口。)

5、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢?弓字旁、金字旁、双人旁、国字框。

6、把黑板上的词语一起来读一遍,会读了的就擦掉,较难的词语就留在黑板上,可以多读两遍。

7、全班一起齐读课文。

三、课堂练习。

1、根据课文内容填空。

木子——()弓长——()古月——()

口天——()子小——()言午——()

2、根据笔画顺序,写出下列字的笔顺。

姓:,共()画;

什:,共()画;国:,共()画;方:,共()画;

姓氏歌课件 篇6

教学目标:

1、借助汉语拼音,能正确朗读课文,背诵课文。

2、图文结合和结合生活实际,了解句子意思,了解课文内容,知道“姓氏”,认识一些常见的姓,激发了解中华传统文化之一姓氏文化的兴趣。

3、认识偏旁弓字旁、走字旁、金字旁,能正确认读“姓”等12个生字新词。

4、能正确读写“姓”等7个生字,注意部件和笔画在田字格的位置,努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。

5、能仿照课后例子向同学介绍自己的姓。

教学重点:

1、能正确朗读课文,背诵课文。

2、能正确认读“姓”等12个生字新词,正确读写“姓”等7个生字。

教学难点:

结合生活实际,了解句子意思,了解课文内容,知道“姓氏”,认识一些常见的姓。

教学准备:

教师:“姓”等12个会认读字字卡,“姓”等7个会写字的田字格字卡;课文图画PPT。

学生:每人一套“姓”等12个会认读字字卡(不注音)。

教学时数:

两课时。

教学过程:

一、复习,激趣导入,明确主要学习目标

(一)易混字音的拼读

1、PPT出示下面汉字和音节:

qīng蛙、qīn人;星xīng、xīn里;

出示任务:自由读词语,注意读准读音。

2、反馈指导:指名读,相机指导。齐读。

小结:读准前鼻韵母和后鼻韵母,读准舌尖前音和翘舌音,有助于读准字音,帮助我们纠正地方音。

(二)复习会写字中已经会认读的字词。

1、PPT出示有关字词:什么 双木林 国旗 地方

出示任务:自由读读这些词语,注意读准字音。

2、反馈指导:指名读,相机正音。齐读。

3、小结:这些红色字体的字,我们学习完课文,就要求能正确书写了。

(三)激趣导入,明确主要学习目标。

导语:同学们,我们学习了识字课文《春夏秋冬》,了解了四季各有的气象现象和欣欣向荣的春天的一些事物现象。今天学习另一篇识字课文,请看老师板书课文题目。

1、老师板书题目:②姓氏歌(“姓氏”注音)

2、出示任务:自己借助拼音读准题目。

3、反馈指导:指名读题目;订正后全班齐读课题。

3、释题,明确主要学习目标。

过渡语:同学们,读了课题目,从课题我们知道这篇识字课文是一首歌谣,是一首关于“姓氏”的歌谣。“姓氏”是指什么呢?我们读了课文就知道了。学习这篇识字课文,不但要知道“姓氏”指什么,还要学习这一课文的生字新词,把课文读准确通顺,并且背诵下来。

二、学习朗读课文

(一)借助汉语拼音读准课文。

1、出示任务:自由朗读课文,遇到不会读的字,借助字上面的音节把它读准。

个体读,同桌互读互纠。

2、反馈指导:指名分小节在班级上朗读,相机正音。

3、出示任务:在朗读课文,注意刚才纠正的读音,做到读准字音,做到不添字、不漏字、不回读。

个体读,同桌互读互纠。

4、反馈指导:指名分小节在班级上朗读,师生共同按要求评议;一个读完评议一个。

5、小结:朗读做到读准字音,做到不添字、不漏字、不回读,是最基本的要求。

(二)学习把课文读通顺。

1、导语:课文是一首歌谣,歌谣的朗读讲究的是节奏。请同学们根据自己对这首歌谣意思的理解,尝试通过打拍子的方式,有节奏地朗读课文。

出示任务:请同学们根据自己对课文的理解,尝试有节奏地朗读课文。

个体朗读,同桌互读交流。

2、反馈指导:指名分小节在班级上朗读,师生共同按要求评议;一个读完评议一个。

3、自由练习朗读后,全班一起击掌打拍子朗读。

4、小结:歌谣的朗读要讲究节奏,就像我们歌唱一样,所以我们一般可以采用击掌这样的方式打拍子来朗读。

三、学习会认读的字和新的偏旁

(一)学习会认读的字。

1、导语:同学们真会朗读!那么,这课会认读的字宝宝单独拿出来,你能把它们都正确认读吗?

出示任务:在课文中圈画出会认读的字,然后借助汉语拼音读准。

2、反馈指导:

(1)订正会认的字的圈画。

(2)出示会认的字字卡(注音),指名拼读(学习速度中等的2―3个学生)相机指导(含音难字读音指导)。

(3)全班齐拼读。

3、会认的字口头组词。

出示任务:请同学们想一想,这些字在生活中,它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?同桌说一说。

4、反馈指导。

①逐一反馈,学生组词正确的,就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的,则把这个词语板书在副板书位置,以示区别和纠正。

②如果学生组的词语是日常常用词语,可相机让学生口头用词语说一句话。(注意说话数量的把控,不要喧宾夺主。)

③将学生组的词语带读一、两遍。

④小结:同学们真用心,能在生活中知道那么多的词语,其实生活就是一个大课堂,我们可以通过生活认识很多字,知道很多词语的。

(二)学习新的偏旁。

1、导语:同学们,我们已经学习了不少偏旁,也知道偏旁表示一定范围的意义,能帮助我们学习生字。今天,我们又要学习新的偏旁,请同学们在双横线会认读的字里找一找,我们要通过哪些字学习什么新偏旁?

2、反馈指导:

张(“弓”“长”)弓字旁

赵(“走”“?”)走字旁

钱(“钅”“戋”)金字旁

3、小结讲解:同学们找得真准确!是“张”字的弓字旁、“赵”字的走字旁和“钱”字的金字旁。(一边通过PPT演示,一边讲解)带弓字旁的字,大多与弓有关。如“张”字的本义是上弓弦,“弯”字的本义是拉开弓,从而引申出弯曲的意思;带走字旁的字大多与行走有关,如“赵”字的本义是快步走,“起”字是表示站起身子才能走的意思,即战旗、起来的意思;带金字旁的字,大多与金属有关,“钱”字的本义是指一种用金属制成的农具,后来才指货币。

4、PPT示,齐读一遍:

“张”字――“弓”,弓字旁

“赵”字――“走”,走字旁

“钱”字――“钅”,金字旁

5、小结:今天我们又交了三个偏旁新朋友:雨字头和双耳旁。这些偏旁朋友作用可大了,他们表示一定范围的意义,可以帮助我们认识更多的字宝宝,可以帮助我们牢记字宝宝。

四、背诵课文

1、导语:掌握了会认读的字,我们就能把课文读得更好了,也能尝试背诵课文了。

出示任务:继续用击掌的方式有节奏地朗读课文,尝试把课文背诵下来。

个体练习,同桌互背互纠。

2、反馈指导。

指名背诵指导后,全班一起击掌背诵。

五、会认读的字认字的初步评价

1、同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

2、游戏认字(注:所出示的字脱音节)。

六、作业设计:

1、朗读和背诵课文。

2、有兴趣的查找我国姓氏资料。

姓氏歌课件 篇7

教学目标

1、通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字,认识部首“弓、钅”。

2、有节奏、熟练朗读课文。

教学重难点采用多种方法诵读《姓氏歌》,正确、规范姓氏读法。

教学过程:

教学环节设计与步骤

一、听课文复旧导入

二、出示字卡、识字认字

三、布置作业

1、听老师读课文,边听边画出要求认识的生字,自由练读。

2、指名朗读句子,注意停顿。

3、播音乐,加动作,自由轻声读课文。

4、按顺序出示词语卡片,读生字、组词,齐读课文。

5、指导书写生字

(1)指名朗读,正音。

(2)通过多种方式反复识记生字。

(3)多媒体出示田字格生字“姓、什、双”

学生观察思考:这三个字是什么结构?(左右结构)

比较其书写特点。

教师范写,学生描红、临写。

(4)多媒体出示田字格中“王、方、么”引导学生观察结构、书写要领、描红、临写、扩词

(5)出示“国”,回顾结构、部首并组词

6、有感情、节奏地朗诵课文。

7、完成课后练习

读读:自由朗读、同桌互读、正音纠错

做游戏:师生互动,说姓氏

例:你姓什么?我姓张。什么张,弓长张。

介绍自己姓什么,可以用不同方法。

说说你还知道什么姓?

背背:自由练背,积累词语。

抄写课后读读记记的词语。

姓氏歌课件 篇8

教学目标

1、引导学生探索与发现中学会识字,体验发现的快乐。

2、积累词语,认识中国姓氏,学习查字典。

3、进行口语交际。

4、才艺展示。

5、在认、读、说中学会识字、交际、体现才艺。

6、体验学习的快乐。

教学重、难点:

1、引导学生探索与发现中学会识字,体验发现的快乐。

2、积累词语,认识中国姓氏,学习查字典

教学过程

这次活动安排了八对汉字,前一个为熟字,后一个为新字,前一个字是后一个字的组成部分,并且是形声字中表音的部分。这是一种较好的识字方法。教学时应引导学生进一步发现汉字的构字特点。在探索和发现中学会识字,体验识字的乐趣,激发识字的兴趣,并学会应用。“我会认”用来进行巩固生字,并适当进行拓展;“我会读”进一步发现和巩固这种汉字的构字特点。

我会认。

1、出示多媒体课件(两组汉字错落排列)引导学生读一读,看看哪两个字可成为好朋友。

2、找找每组中两个字的相同点和不同点。引导学生发现这是用了什么识字方法?(熟字加偏旁)

3、你还能用其他方法来记住这几个字吗?

4、多种形式读生字,给你喜欢的字另组词。

5、你能用这种方法还认识哪些字?进行交流。

我会读。

1、读读加点的字,看看你有什么发现?

2、多种形成读词语,想一想提手旁的字和什么有关?

3、你还能说出其他类似的字吗?

日积月累

这一部分包括三项内容:“读读比比”、“读读记记”、“学习查字典”。“读读比比”安排了五组词语,目的让学生通过认读,进行比较,来巩固读音相同的形近字。“读读记记”是一段姓氏歌,目的在于引导学生反复诵读,分清姓氏读音相同或相近,但姓氏的部件或偏旁是不同的。“学习查字典”是新的教学内容,引导学生掌握部首查字法,教学时应首先让学生明确部首的含义,再进行举例,然后学生尝试加以练习。过程中要采取有效形式激发学生兴趣,在轻松的氛围中学习。

读读比比。

1、分小组比赛读,要求读准字音。

2、指读每组词,比较带点的字的相同点和不同点。

3、用喜欢的方式读。

4、你能为加点字再组词吗?汇报交流。

姓氏歌。

1、学生同桌互读姓氏歌。

2、回忆这是我学过的哪种识字方法,谁能举其他的例子?

3、多种形式反复读。

学习查字典。

1、复习音序查字典的方法,查下面这些字:区、仙、好,比一比谁最快。

2、今天我们就要来学习一种利用字的部首来查字典的方法——部首查字法,教师介绍部首的含义。

3、教师举例,示范部首查字的方法。

4、全班分成几个组,各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下生字:悟

姓氏歌课件 篇9

一、设计思路

指导思想。《姓氏歌》共两小节,第一小节前四行采用一问一答,分别以自我介绍和介绍他人的方式引出姓氏“李”和“张”,后两行采用三字一句的形式介绍了两组音近姓氏“胡、吴”“徐、许”。第二小节列举了《百家姓》中排名靠前的八个单姓——赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王,以及诸葛、东方、上官、欧阳四个复姓,表明了了中国姓氏之多。

教学目标。

(1)通过儿歌诵读,认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁,会写“姓、什、么”3个生字。

(2)正确朗读课文,能有合适的方法向他人介绍自己的姓氏。

(3)了解百家姓,初步感受中华姓氏文化的奥妙。

教学重点与难点。

教学重点:正确朗读课文,识记12个生字。《小学语文新课程标准》中指出,“识字和朗读是低年级语文教学的重点”,因此本课通过范读、自由读、分节读等形式帮助学生来朗读和背诵课文。同时呢,本课作为一节识字课,始终将对学生识字能力的培养作为一个教学重点。

教学难点:用合适的方法向他人介绍自己的姓氏。本课作为一节识字课,要将对学生识字能力的培养、识字方法的渗透作为教学难点,在孩子们的交流与讨论中渗透组词、加一加等识字方法。

二、教学准备

1、课件。

2、赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳等生字卡片。让学生运用生字卡片进行识字练习,并在练习结束之后将卡片张贴在黑板上,形象而又直观的展示了本课的教学重点。

3、鸿合教学系统。利用此系统的拖动与克隆功能让学生亲自体验,将生字宝宝拖动到合适的位置来对生字进行正确分类,在动手实践中加深他们对生字的识记。

三、教学过程

为了实现教学目标,突出教学重点,突破教学难点,我设计了如下教学环节:

谈话导入,引出课题。先向孩子们介绍自己的姓氏,然后问学生:你姓什么?进而引出课题《姓氏歌》,在此环节,注重“姓”这个生字的书写。

多种形式朗读,读准字音,识记字形。

1、范读儿歌,听清字音,重点讲解“什么”这一个容易读错的词语,并且学会它的书写。

2、自由读儿歌,圈出生字。

3、认读生字。带拼音读、去音节读,用思维导图给生字归类。

(三)分节朗读,学习姓氏。

1、学习儿歌第一节,圈出姓氏。用“你姓什么?我姓……”的问答游戏来向他人介绍自己的姓氏,巩固识字方法。

2、分析儿歌第二节,明白中国有很多姓氏,有单姓和复姓之分。

3、你还知道哪些姓氏呢?

(四)总结本课,布置作业。

仿照下图尝试用思维导图给第三课《小青蛙》的生字归类

板书设计

对一节完整的课来说,板书设计也不容忽视。我比较注重直观、系统的板书设计,能及时体现课文中的知识点。因此,这节课的板书分为两行,一行是单姓:赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王,第二行是诸葛、东方、上官、欧阳四个复姓,在每行末加上省略号说明了中国姓氏之多,既形象又直观的展示了本课的重点。板书设计如下:

姓氏歌

赵、钱、孙、李、周、吴郑、王、……

诸、葛、东、方、上官、欧阳、 ……

四、教学反思

在此课的教学中,我始终遵循“以教师为主导,以学生为主体,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶”的教学原则,通过自由读、分节读等形式来帮助学生来熟读和背诵课文。同时,本课作为一节识字课,始终将对学生识字能力的培养作为一个教学重点,利用课件展示部件分解和结合的过程,让学生仔细观察,了解我们可以用部件分解即加一加的识字方法来向别人介绍自己的姓氏,既锻炼了学生的语言表达能力,又教会了他们识字方法。同时让孩子通过阅读例句来发现对于一些独体字,如“方、万”等,我们可以采取组词法来介绍自己,将识字方法渗透于他们的交流之中。美中不足的是在学习生字的时候,我采取了思维导图这一教学工具来让孩子们对生字进行归类识记,但是由于鸿合系统的操作对于一年级的孩子尚有难度,导致在此环节费时过多,可以将这一环节安排在预习之中,让孩子们在预习时绘制思维导图,课上进行交流汇报和补充,也许会收到更好的教学效果。

卖报歌课件热门


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卖报歌课件 篇1

师:每当国旗升起时,我们都要唱响什么歌?(国歌)下面我们一起来感受一遍。(录音机放音乐)

1、是的,大音乐家聂耳一生创作了很多首歌曲,今天我们要学的也是聂耳作曲的。

2、介绍《卖报歌》创作背景。

3、认识了解聂耳和“小毛头”。

1.范听全曲,让学生感受音乐旋律。

师:今天让我们一起来学习这首《卖报歌》,先听一听。

师:这是一首大家很熟悉的歌,今天听起来有什么不一样的感受?音乐情绪如何???(活泼、欢快、优美、跳跃。)

学生自由讨论、发言。

2、有节奏的读歌词。

有那个同学能根据刚才听得有节奏的读一读歌词呢?师先做个示范。

根据刚才读节奏的情况,训练难点节奏。

2/4×××|×××||

×××××|×××||

×××××|×-||

2/435653|235||

53532|132||

665|365||

师带生分别用La和Li模唱歌曲,熟悉旋律。

师生共同讨论歌词内容。

师:小毛头生活是怎样的(苦难)。找一找,哪几句歌词里表现了生活苦难的?过着苦难生活的小毛头渴望着什么?(幸福、光明)

师:从哪一句可以看出小毛头是一个活泼、乐观孩子,他虽然过着苦日子但还是很快乐的?

师:如果你是小毛头,你会用什么样的`声音来叫卖报纸?(高声的、卖力的)师:到了晚上小毛头的报纸还没卖完,她的心情是怎样的?(焦急的)要求学生带着情感,速度稍快的演唱第一段

师:小毛头卖报时怎么了?她的心情怎么样?(情绪低落,难过)应该有什么样的声音和速度来演唱?

学生演唱第二段,最后一句速度稍慢,音量稍弱,表达报童内心的凄苦形象

师:面对苦难生活的小毛头渴望着什么?(幸福、光明)她的心情怎样?(激动的、兴奋的)应该用什么样的情绪、什么样的速度演唱?(先是慢的、弱的声音,然后是快的、激动的声音)

生有情感的演唱第三段,最后一句是全曲的高潮,要表现出报童对未来充满希望的心情。

(4)教师钢琴伴奏,生有感情完整演唱歌曲。

师:为了让小毛头多多卖报纸,让我们一起来帮她唱一唱,比一比谁唱的动听,

师:小毛头是怎样卖报纸的?谁来学学她的样子。她和别的小报童不一样,用什么方式来吸引别人来买她的报纸?(边唱边跳)

五、教学拓展:

师:你们知道吗?小毛头还活着,她的名字叫杨碧君,她住在上海,现已退休,在家安度晚年,至今还很喜欢唱《卖报歌》。

卖报歌课件 篇2

【活动目标】

1、引导幼儿掌握歌曲名称,熟悉歌曲旋律,理解歌词内容。

2、体会歌曲中报童的困难生活,教育幼儿要珍惜今天的幸福生活。

【活动准备】

音乐磁带、录音机。猴子图片。

【活动过程】

一、律动《挤奶》、《采茶》、《北京的金山上》。练声《小动物的叫声》、《国旗红红的哩》、《山谷回音真好听》。

二、学习歌曲《卖报歌》。

1、老师讲述故事:1934年,在上海繁华的霞飞路上,常能见到一个瘦小的女孩,边跑边跳地大声通报着当天的新闻,吸引路人买报。谁也不知道她的名字,因见她的头发散乱,就叫她“小毛头”。由于她活泼灵巧,叫卖又特别动听,人们都爱到她那儿买。在过往的行人中,小毛头发现有一位叔叔像特别留意她的叫卖声。原来这位叔叔是作曲家聂耳,他正打算写一首反映穷苦孩子生活的新歌哩!第二天,聂耳叔叔带着安娥阿姨来见小毛头,小毛头可开心了!叫卖声更加清亮:“卖报!卖报!七个铜板两份报!”几天后,聂耳叔叔又来找小毛头,把她没卖完的报纸全买下,高兴地说:“今天不用卖报了,我教你唱首歌吧!”“啦啦啦,啦啦啦,我是卖报的小行家…”真好听!小毛头很快就学会了。不久,聂耳叔叔请小毛头到电影厂的晚会上唱了首歌,歌声很快就传了开来。如今,几十年过去了,全中国的小朋友都爱唱这首《卖报歌》。今天我们也来学唱《卖报歌》,好吗?

2、老师范唱歌曲一遍。

提问:歌曲的名字叫什么?歌里唱了什么?

3、老师边弹琴边演唱歌曲一遍。(帮助幼儿逐句理解歌词意思)

4、学习按节奏念歌词。

5、学唱歌曲。

(1)、老师大声唱,小朋友小声唱。

(2)、小朋友自然声唱歌。

(3)、集体演唱歌曲一遍。

(4)分组进行演唱歌曲。

6、情感教育。

(1)小朋友学了这首歌曲,心里有什么样的感受?我们应该怎样做?

(2)今天我们再也不要像“小毛头”一样去街头卖报了,我们可以坐在这明亮的教室读书学习,享受着父母、老师、小朋友们的关爱,我们更要珍惜今天的幸福生活与学习机会。

7、复习舞蹈《小孔雀告诉你》。要求幼儿有表情地表演。

《卖报歌》是音乐家聂耳5261创作于二十世纪三十4102年代的一首脍炙人口的儿童歌曲。乐曲曲调1653简单,朗朗上口,曲调明快、流畅,以朴实生动的语言,辛辣诙谐的笔调,深刻地描述了旧社会报童的苦难生活及对光明的渴望。

1934年年歌剧《扬子江暴风雨》公演时,特请小毛头本人扮演剧中报童,在舞台上首次公开演唱作为场曲的《卖报歌》,从此传唱开来,深受儿童喜爱。这首歌短小精悍的儿童歌曲以跳跃的节奏,活泼的音调,生动地刻画出一个天真活泼的报童形象。音乐的情绪乐观向上,对未来充满了希望。 《卖报歌》影响了一代代的中国人,至今仍得到少年朋友们的喜爱,它为人们展现了解放前贫穷儿童的苦难生活,教育大家要珍惜今天的幸福生活,更带有着对光明未来的期盼。聂耳的创作源于对人民群众的真挚感情。他从生活中寻找创作源泉,提炼音乐形象,并把自己的音乐创作同生活在社会最底层的劳苦大众紧密地联系在一起,激励了一代又一代的文艺工作者。

卖报歌课件 篇3

卖报歌作文

2元4角,在平常生活中对有些人来说是微不足道的,既不能买一瓶好的饮料,也不能用它到街上买美味的点心吃,顶多只能买两瓶水。可这2元4角,对我来说却是不同寻常的,因为那是我第一次靠自己的双手赚来的钱。

国庆长假的一天,我突然想到老师在假期前布置的一个作业:做一件有意义的事情,便对爸爸说了。爸爸说:“可以去卖报纸啊,不过首先要选好地址。”我觉得对,便开始思考起来。想了一会儿,我对爸爸说:“有了,可以去车站,因为那儿人多,而且有些人也坐在座位上等车。”爸爸也说好,并补充了一句:“医院也可以啊,在病房里没事情做的人很多的,可以看看报纸打发时间。”

说干就干,我们乘上了公交车,来到了汽车南站。随后,我们找到了一个报刊亭。爸爸对我说:“看报纸的人嘛,一般是中年人或青年人,关注的以新闻大事多些,我们就买十二份《参考消息》吧。”我拿出自己的零花钱买了十二份报纸,心想:十二份,也太多些了吧,能不能少掉一些呢?会不会卖不完呢……此时的我,从原来的信心满满、踌躇满志,开始有点儿没信心了。爸爸似乎看出了我的心思,对我说:“儿子,待会儿一定得勇敢些,我会在一旁支持你的。”

对面一个叔叔走过来了,爸爸对我说:“快,去问问看。”我顿时变得紧张起来,脸通红通红的,心也扑通扑通地跳着,好像要跃出来了。我迈着忐忑的脚步,走到叔叔面前,支支吾吾地问:“叔……叔,要不要……报纸?”叔叔连理也没理我,就走了。面对这冷漠的回应,莫名其妙的失落感顿时涌上了我的'心头,我真恨不得快点儿找条缝钻进去。

爸爸见状,给我壮胆:“被拒绝很正常的,你再去里面问问,应该有人会买的。”听了爸爸的话,我的心恢复了平静。我走进候车厅,一个个小声问,我问了好几个人,可他们或者摇头,或者爱理不理。我再也没有勇气继续问下去了,抹了头上渗出来的汗,不禁想到:哎,真想不卖了啊,本来待在家里吃吃零食,看看电视,多好啊!我越来越没信心,询问的声音也越来越轻了。幸好,经过一段时间的询问,我终于卖出了两份报纸,趁热打铁,我继续询问着,可是还是没有人要,此时的我十分失落,我害怕被拒绝,更没有再卖一份报纸的想法,我鼻子一酸,眼泪不由得掉了下来。我在心里抱怨着:卖报纸也太难了吧,这个臭地方才卖了两份报纸,我看,如果想在这儿卖掉十二份报纸,得卖到晚上了吧!于是,我对爸爸说:“我……们换……个地方……吧。”爸爸同意了。

在等车的时候,爸爸安慰我说:“我们来的目的主要是锻炼你的胆识,培养你克服困难的精神。走,我们上车。”

上了车,我们来到了人民医院的街道附近。一路走过去,没想到竟然卖了好几份报纸,我信心十足地沿着街道问过去。此时我似乎被某种力量激活了,越来越有干劲,心仿佛也敞开了一扇明亮的窗户。虽然途中我遇到了不少拒绝我的人,但是,我仍然坚持不懈地一直卖到了人民医院的银行。

在银行里,我遇到了一个十分好心的老爷爷,他不仅买了我的报纸,还告诉我,去输液室啊,骨科病房什么的比较好卖。此时,我情不自禁地在心里感叹:“这个世界上好心人还挺多的啊!”

来到医院,我们去了输液室和骨科病房,我兴冲冲地跑进去跑出来,手上的报纸也越来越少……终于,经过一个上午的努力,我把十二份报纸卖完了,我的心中顿时充满了喜悦感和成就感,久久难以平静。我迈着轻快的步伐,回了家。

2元4角,不仅仅让我懂得钱的来之不易,更让我明白了:面对困难,只要迈出勇敢的一步,拿出战胜困难的毅力和决心,那么,你一定能成功。

就这样,我喝到了人生当中第一瓶用自己赚来的钱买的水,水也好像突然变得那么清凉可口……

卖报歌课件 篇4

知识能力目标:

一、 指导学生用轻快而有弹性的声音演唱《卖报歌》帮助学生了解解放前报童的苦难生活,教育学生热爱党,珍惜今天幸福生活,为祖国而能力学习。

二、 认识并练唱56; 掌握×××

××××的节奏。

三、 指导学生掌握点踢步;通过邀请舞的方式,增进友谊,培养学生团结友爱、相互合作的集体主义思想。

四、 通过听辨商调式的自然音程,作感性的商调式音阶练习。继续进行节奏填空创作练习,锻炼学生的思维能力。

人文教育目标:

1、通过学习教育学生热爱党,珍惜今天的幸福生活,为祖国而努力学习。

2、培养学生团结友爱,相互合作的集体主义思想,增进友谊。

教学重难点:前八后十六节奏的掌握。

教学策略:采用视唱法进行歌曲的`教学,并结合律动的学习对学生进行体形的塑造。

教具准备:钢琴、录音机、磁带等。

教材分析

一、 歌曲

《卖报歌》是音乐家聂耳三十年代创作脍炙人口的儿童歌曲。2/4拍,四乐句组成的一段体,五声F宫调式。

《卖报歌》曲调明快、流畅,并以朴实生动的语言,辛辣诙谐的笔调,深刻地描述了旧社会报童的苦难生活及对光明的渴望。

一、读谱知识

认识低音点。在简谱音符的下方加一个小圆点,表示比原来的音低八度。

综合训练

(一)读节奏练习。

(二)是一条发声练习。

(三)为唱好《卖报歌》在速度、力度上做出提示,使学生在老师的指导下更好地表现歌曲。

教学时间:四课时

教具准备:钢琴、录音机、磁带

教学过程:

第一课时

一、组织教学,师生问好。

二、发声练习

1=C 2/4

222 5566 5666 65|

吹起了 军号 dada da, dadada dada

666 654 255

dadada dada da da da。

演唱要求:指导学生把声音“竖”起来唱da,为唱好《卖报歌》中的“啦、家”等字做铺垫。

三、 学唱新歌

1、 导入课题

同学们看过电影《报童》吗?解放前有许多孤儿,他们的生活无依无靠,有很多孩子当起了报童,风里雨里沿街叫卖,吃不饱、睡不好,过着悲惨的生活,有的报童还积极为中国的解放做出了许多贡献。这节课我们就学习一首新歌《卖报歌》。

2、 欣赏歌曲录音。体会歌曲情绪。

3、 视唱歌谱

教师范唱一遍,然后学生边视唱边划拍,注意解决×××节奏型的视唱方法。

4、 学唱歌词

老师范读第一段歌词,指导学生有感情朗读第二、三段歌词。

跟录音轻声演唱歌曲反复数遍。

5、 歌曲处理。启发学生根据速度、力度等表现因素,说出自己的处理方法,注意三段之间的大致对比。

四、结束。结合对歌词的处理,进行小结谈话,使学生受到感染教育,教育儿童珍惜今天的幸福生活,为祖国而能力学习。

五、教后小结

第二课时

一、组织教学,师生问好。

二、复习歌曲《卖报歌》。

三、综合训练(一)

节奏练习:2/4 ×× ×--

训练形式:齐读、分组读、个别读等。

四、学跳集体舞――《邀请舞》

动作说明:

全班同学坐在座位上,请几名同学当邀请者。

第一遍音乐

被邀请者原位拍手,邀请者在座位间做动作。

1-14小节,邀请者拍手做小跑步,找被邀请的同学做舞伴。

15-16小节,邀请者在自己选定的舞伴前站定。

17-18小节两人一组的舞伴随“嗨、嗨”声齐出右脚,身体前倾,双手摊开似请的动作。

第二遍音乐

1-4小节,拍手,小跑步,逆时针转一圈。

5-8小节,动作同上,方向相反。

9-12小节,两人相对,做点踢步,两次。

13-16小节,两人原地立定,两脚分开,身体随节拍左右晃动四次,手随之拍八次。

17-18小节,两人原地站立,双手放背后,唱到最后一个字一齐向前伸右手,出手心或手背。被邀请者再当邀请者。

音乐重新开始。

五、课堂小结,教育学生同学之间团结友爱,

互相帮助,培养学生的集体主义思想。

六、教后小结

第三课时

一、组织教学

1、师生问好

2、检查书本情况。

二、 复习上节课所学歌曲《卖报歌》

要求:在演唱时要体会小报童的苦难生活,带感情的去演唱歌曲。

三、 唱一唱。

1=C 2/4

222 5566 5666 65|

吹起了 军号 dada da, dadada dada

666 654 255

dadada dada da da da。

四、 结合综合训练 (三)根据歌词的内容以及速度、力度等表现因素,说出自己的处理方法。

五、 节奏训练

2/4 x x x | x xx x | xxxx x||

六、 教后小结

第四课时

一、组织教学

1、合着音乐节拍进课堂。

2、师生问好。

二、发声练习

1=C 2/4

222 5566 5666 65|

吹起了 军号 dada da, dadada dada

666 654 255

dadada dada da da da。

三、歌曲的复习及处理

1、男女对唱。

2、小组比赛唱。

处理及纠正:尽可能启发学生的思维,结合训练说出自己的处理方法。如歌曲的第二、三段词“满身的泥水惹人笑”、“痛若的生活向谁告”,以及最后一句“总有一天光明会来到”。并使学生在分析处理的过程中受到感染和教育。

五、 集体舞表演

1、 找个别学生到讲台前表演。

2、 以小组为单位进行表演。

3、 学生对表演的情况进行评价。

4、 教师评价

六、 课堂小结

七、 教后小结

卖报歌课件 篇5

教学目标:

(1)了解人民音乐家聂耳的生平与主要作品。培养学生的民族自豪感。热爱中华民族的音乐。

(2)体会“小毛头”街头卖报的情景。用纯真的心情唱好歌曲《卖报歌》。“新”“旧”对比,让学生更加珍惜今天的幸福生活。

教学重点:

创设“小毛头”街头卖报的情景。用歌声与形体动作体会她当时的心情。

教学难点:

情绪的启发,学生动作的创设。

教学准备:

钢琴、VCD《聂耳》电影片段、报纸、多媒体、课件

教学过程:

一、引情——情景导入

二、激情——了解聂耳的生平以及《卖报歌》的创作过程

(1)老师:你们想不想了与聂耳有关的事情?

课件欣赏 电影《国歌》片段

欣赏后,教师对聂耳生平简单介绍

请同学唱一唱,如果没有就放录音欣赏一遍《卖报歌》

三、感受情感——学习歌曲《卖报歌》

A、划拍视唱乐谱(看课件上出示的乐谱)

唱一两遍

B、学唱歌曲

四、表现情感——启发学生体会歌曲

请一位同学来唱第一段歌曲。(学生演唱,老师弹琴)

体会第二段歌曲:可以让全班同学一起把歌曲唱一遍,然后要学生说一说歌曲的意思,怎么表现,并把关键的乐句唱出来。

同学小议后,再一起把这一段唱一遍

体会第三段歌曲:请同学们听老师唱,体会老师为什么要这样唱。欣赏老师的演唱,学生体会,回答老师的提问。(这一段也是表现“小毛头” 卖报时的凄惨景象,但最后一句是表现她对未来充满了希望,所以要唱得强一些。)

同学们模仿老师的感觉把第三段唱一次。

按体会的情绪完整地把歌曲唱一遍。

五、创设情境——动作表现与歌曲的情感结合

分三段,以小组的形式讨论,创设“小毛头”当时卖报的情景,表现“小毛头”的心情。

以小组的形式分别表演

同学点评 教师小结

同学们一起表演

六、小结

老师:今天我们再也不要像“小毛头”一样去街头卖报了,我们可以坐在这明亮的教室读书学习,享受着父母、老师、同学的关爱,我们更要珍惜今天的幸福生活与学习机会。

第二课时

听赏乐曲《金蛇狂舞》

教学重点:听赏乐曲《金蛇狂舞》,让学生初步了解民族打击乐器堂鼓和锣营造热烈气氛的表现力,感受乐曲热烈欢腾的气氛,探索、表现乐曲表现的情境。

教学目标:

1.通过欣赏《金蛇狂舞》,激发学生的想象力和学习兴趣。能用动作表现音乐的情绪,理解乐曲所表现的内容;

2.通过欣赏,感受音乐中的速度、力度、节奏、情绪,以及不同音乐元素所表达的不同音乐情境;

3.通过欣赏本课乐曲,使学生了解“螺丝结顶”、“对答呼应”等民族音乐表现手法;

教学过程:

一、 组织教学

师生问好!

二、新课导入

师:同学们好,今天我们继续学习第四课。上节课介绍了,聂耳叔叔不但写了许多反映穷苦劳动人民生活的歌曲和爱国歌曲,还创作了优秀的民乐合奏曲,今天我们就来欣赏其中的一首——《金蛇狂舞》。

三、 新课教学

A、初步完整感受

B、分段聆听

C、完整体验

四、综合游戏

五、 小结

卖报歌课件 篇6

1. 通过学唱歌曲培养学生用轻快而有弹性的歌声演唱《卖报歌》,帮助学生了解解放前报童的苦难生活,教育学生热爱党,珍惜今天的幸福生活,为祖国而努力学习。

1. 学唱歌曲,唱好歌曲。

2. 让学生理解七个铜板就买两份报的历史意义,了解歌曲中父辈童年时代的生活。

教材分析:

《卖报歌》歌曲欢快活泼、唱起来朗朗上口。歌曲中的主人公与学生年纪相仿,所以整体比较贴近三年级学生的情感世界和心理特点。这单元在本册教材中是唯一对学生进行思想教育的内容。 歌曲为F宫调式,四二拍。开始即以跳跃的节奏,简朴活泼的音调模拟报童的叫卖声,生动地勾画出天真可爱、奔跑叫卖的报童形象。歌曲的基调乐观活泼,形象单纯,结构短小,是四个乐句的单乐段结构。由于采用了五声宫调式,所以色彩明朗又富于民族风格,唱起来朗朗上口,优美流畅。这首三段歌词的分节歌在演唱时可做以下处理:第一段的速度稍快,反映了报童等派报时的焦急心情;第二段最后一句速度稍慢,音量稍弱,表达了报童内心的凄苦;第三段最后一句是全曲的高潮,表现出报童对未来充满希望的心情。

1. 学生齐唱国歌。(课件 播放《国歌》视频。) (设计意图:用《国歌》歌曲演唱做课前导入,一下子使全班同学思想更集中,课堂气氛更浓烈起来,并在无形中再现了爱国主义的情景)

2. 认识了解聂耳。

3. 介绍《卖报歌》创作背景。

师以讲故事形式介绍《卖报歌》创作背景。

(设计意图:讲解了关于这首歌曲的作者聂耳的生平简介,以及聂耳创作这首歌曲的背景故事,让孩子们对报童们的苦难生活有个更直观的了解。)

1. 视唱旋律。

师:请同学们跟着老师一起逐句视唱一下歌曲的旋律。

在这一环节教学的时候,可以根据学生的基础,采用唱名演唱或者带母音哼唱的方法教学生视唱,但是同时要注意:速度放慢,边唱边划拍子,以培养学生击拍视唱的能力。

2. 教唱歌词。

这一环节建议在学生演唱旋律的基础上,鼓励学生直接把歌词加入旋律中进行演唱,尝试直接演唱歌曲,如有问题可以单独解决。

单独解决问题的方法:可以利用小组合作、指名演唱的方式帮助解决, 学生可在教师指导下以拍电报的形式进行。

3. 随音乐《卖报歌》伴奏完整演唱歌曲,适当加快速度,边唱边体会歌曲所要表达的意境与情感。

师:请同学们跟着老师的琴声有感情地演唱歌曲,边唱边思考歌曲要表达的情感怎样?

教师总结:报童的童年生活是多么艰难,“七个铜板就买两份报”,用不同的速度、力度演唱出小报童的天真、生活的悲惨、向往光明的坚定情绪。而我们新时代少年儿童的生活充满了阳光,是多么幸福,我们一定要珍惜今天的幸福生活。

4. 小组尝试进行歌表演,音乐情景剧的表演。

角色划分:报童,可以是几个。买报的老板、有钱人等,营造街头繁忙的景象。

要求:教师弹奏旋律作为背景,报童奔跑卖报,有钱人不屑一顾的样子。一报童突然摔倒,引发人们的深思和同情,全体慢速演唱歌曲。然后,全体团结一致,奋力拼搏,快速演唱歌曲。(《卖报歌》表演唱)

聂耳生平的其他内容。

聂耳:在中国现代音乐史上享有显赫声誉的聂耳,是位传奇般的人物。 聂耳原名聂守信,是云南玉溪人。他虽然出生于一个清寒的医家,却自幼爱好音乐,小小年纪就学会了演奏多种民族乐器,被人视为“神童”“天才少年”。

1. 聆听《金蛇狂舞》,感受聂耳作品。

2. 布置学生搜集有关美好童年的音乐作品,准备下一节课进行交流。

在学习《卖报歌》的时候,大家应该感受到了小报童酸涩的童年有多么悲惨吧。旧社会的小朋友饥寒交迫,没有钱上学。相比之下,我们今天的幸福生活多么美好。大家带着这种感情,课后好好复习《卖报歌》。

卖报歌课件 篇7

教学目标

1. 通过学唱歌曲培养学生用轻快而有弹性的歌声演唱《卖报歌》,帮助学生了解解放前报童的苦难生活,教育学生热爱党,珍惜今天的幸福生活,为祖国而努力学习。

2. 了解相关的音乐小常识。

教学重、难点

1. 学唱歌曲,唱好歌曲。

2. 让学生理解七个铜板就买两份报的历史意义,了解歌曲中父辈童年时代的生活。

教材分析

歌曲《卖报歌》是音乐家聂耳二十世纪三十年代创作的一首脍炙人口的儿童歌曲,2/4拍,四乐句组成的一段体,五声F宫调式。

《卖报歌》曲调明快、流畅,并以朴实生动的语言、辛辣诙谐的笔调,深刻地描述了旧社会报童的苦难生活以及他们对光明的渴望。

教学过程

一、导入

1. 了解聂耳的故事。

教师讲解聂耳《卖报歌》的故事。

2. 聆听歌曲《卖报歌》。

师:刚才我们一起了解了《卖报歌》的创作背景,这首歌曲究竟有多好听呢?请同学们认真聆听范唱,注意留意歌词所表现的内容,边听边思考:有什么不懂之处?

3. 一起朗读歌词。教师讲解歌词大意。(出示《卖报歌》歌词节奏谱)

讲解后可以尝试有节奏地念歌词。

二、《卖报歌》歌曲学习

1. 视唱旋律。

师:请同学们跟着老师一起逐句视唱一下歌曲的旋律。

在这一环节教学的时候,可以根据学生的基础,采用唱名演唱或者带母音哼唱的方法教学生视唱,但是同时要注意:速度放慢,边唱边划拍子,以培养学生击拍视唱的能力。

2. 教唱歌词。

这一环节建议在学生演唱旋律的基础上,鼓励学生直接把歌词加入旋律中进行演唱,尝试直接演唱歌曲,如有问题可以单独解决。单独解决问题的方法:可以利用小组合作、指名演唱的方式帮助解决。

3. 随音乐《卖报歌》伴奏完整演唱歌曲,适当加快速度,边唱边体会歌曲所要表达的意境与情感。

师:请同学们跟着老师的琴声有感情地演唱歌曲,边唱边思考歌曲要表达的情感怎样?

教师总结:报童的童年生活是多么艰难,“七个铜板就买两份报”,用不同的速度、力度演唱出小报童的天真、生活的悲惨、向往光明的坚定情绪。而我们新时代少年儿童的生活充满了阳光,是多么幸福,我们一定要珍惜今天的幸福生活。

4. 小组尝试进行歌表演,音乐情景剧的表演。

角色划分:报童,可以是几个。买报的老板、有钱人等,营造街头繁忙的景象。

要求:教师弹奏旋律作为背景,报童奔跑卖报,有钱人不屑一顾的样子。一报童突然摔倒,引发人们的深思和同情,全体慢速演唱歌曲。然后,全体团结一致,奋力拼搏,快速演唱歌曲。(《卖报歌》表演唱)

三、巩固和发展

聂耳生平的其他内容。

聂耳:在中国现代音乐史上享有显赫声誉的聂耳,是位传奇般的人物。 聂耳原名聂守信,是云南玉溪人。他虽然出生于一个清寒的医家,却自幼爱好音乐,小小年纪就学会了演奏多种民族乐器,被人视为“神童”“天才少年”。

1. 聆听《金蛇狂舞》,感受聂耳作品。

2. 布置学生搜集有关美好童年的音乐作品,准备下一节课进行交流。

四、课堂小结

在学习《卖报歌》的时候,大家应该感受到了小报童酸涩的童年有多么悲惨吧。旧社会的小朋友饥寒交迫,没有钱上学。相比之下,我们今天的幸福生活多么美好。大家带着这种感情,课后好好复习《卖报歌》,下一节课谈谈自己学习了这首歌的感受。

卖报歌课件 篇8

一、教学目标:

1、能学会唱《卖报歌》,积极参与歌表演

2、体会“小毛头”街头卖报的情景。用纯真的心情唱好歌曲《卖报歌》。

3、“新”“旧”对比,让学生更加珍惜今天的幸福生活。

二、教学重难点

1、正确演唱歌曲。

2、为歌曲伴奏,歌表演的动作协调。

三、课前准备

电子琴、多媒体、图片、沙锤、三角铁

四、教学过程

(一)、导入

师:同学们每当我们高举右手,向庄严的五星红旗敬礼的时,我们都要唱响什么歌?(国歌),同学们知道它的原名吗?《义勇军进行曲》

师:这么伟大的作品是谁作曲呢?(聂耳)他有哪些优秀的作品? 《大路歌》、《码头工人》、《开路先锋》、《卖报歌》等师:今天我们就来学唱《卖报歌》

(二)、学唱新歌

师:《卖报歌》有个故事,名字是《小毛头与卖报歌》。师:看课件:小毛头与《卖报歌》(图片与解说相结合)1934年,在上海繁华的霞飞路上,常能见到一个瘦小的女孩,边跑边跳地大声通报着当天的新闻,吸引路人买报。谁也不知道她的名字,因见她的头发散乱,就叫她“小毛头”。由于她活泼灵巧,叫卖又特别动听,人们都爱到她那儿买。在过往的行人中,小毛头发现有一位叔叔像特别留意她的叫卖声。原来这位叔叔是作曲家聂耳,他正打算写一首反映穷苦孩子生活的新歌哩!第二天,聂耳叔叔带着安娥阿姨来见小毛头,小毛头可开心了!叫卖声更加清亮:“卖报!卖报!七个铜板两份报!”几天后,聂耳叔叔又来找小毛头,把她没卖完的报纸全买下,高兴地说:“今天不用卖报了,我教你唱首歌吧!”“啦啦啦,啦啦啦,我是卖报的小行家?..”真好听!小毛头很快就学会了。不久,聂耳叔叔请小毛头到电影厂的晚会上唱了首歌,歌声很快就传了开来。如今,几十年过去了,全中国的小朋友都爱唱这首《卖报歌》。

师:我们一起来聆听,这首描写社会报童生活的故事《卖报歌》从而感受下歌曲音乐情绪如何?(活泼、欢快、优美、跳跃)

师:请同学们认真观察,这首歌曲的节奏,在这些节奏当中同学们发现什么?

师:同学们真棒,说的真不错。发现了新的节奏型A、先打节奏B、按节奏读歌词C、唱简谱

D、用LA模唱歌曲熟悉的旋律

师:同学们唱的很不错,我们再次聆听歌曲请同学们轻声拍手打节奏心里跟唱。E、教师范唱。

(三)、分段学习歌曲,分析处理歌曲情绪A、学习第一段

师:第一段中那一句可以看出小毛头是一个活泼、乐观的孩子,虽然过着艰苦的日子,却依旧阳光快乐。

师:如果你是小毛头,你会用怎样的声音来叫卖报纸?(高亢的,卖力的,唱的`天真活泼)

师:到了晚上小毛头的报纸还没卖完她的心情是怎们样的呢?(焦急的,失落的)

那根据刚才我们一起分析的,有感情的演唱第一段吧!(拿小乐器沙锤和三角铁来为歌曲伴奏)B、学习第二段

师:小毛头卖报时怎么啦?她的心情怎么样?(情绪低落难过),应该用什么样声音来演唱?(音量稍弱,表达报童内心的凄苦形象)C、学习第三段

师:面对苦难生活的小毛头渴望着什么?(幸福光明)她的心情是怎么样的?(激动兴奋的)应该用什么样的情绪演唱呢?(先弱再用激动的,最后一句是全曲的高潮要表现出报童对未来生活充满希望的心情。)

(四)、用不同形式来表演歌曲。

师:为了让小毛头多卖报纸,让我们一起来帮帮她,唱一唱,比一比谁唱的动听,谁卖的报纸就越多(分男女组演唱、自由结合演唱、分组演唱)

(五)、创编动作自由演唱歌曲

五、小结。

通过学习《卖报歌》这首歌曲,我们懂得了应该珍惜今天的幸福生活,为明天努力学习。今天我们再也不要像“小毛头”一样去街头卖报,我们可以坐在这明亮的教室读书学习,享受着父母、老师、同学的关爱,我们更要珍惜今天的幸福生活与学习机会。

卖报歌课件 篇9

教学目标:

1.有感情地朗读课文,掌握本课生字新词。

2.通过走近《卖报歌》,了解它的创作过程,并阅读辅助资料,认识聂耳,学习聂耳并铭记聂耳。

教学主线:

走近《卖报歌》,初识聂耳——走进《卖报歌》的创作过程,了解聂耳——走出《卖报歌》,铭记聂耳。

课前准备:

1.熟读课文。

2.掌握本课的8个生字。

3.搜集关于“一二八”日寇轰炸上海的资料,了解当时人们的苦难生活。

4.学唱《卖报歌》,了解聂耳的生平及其创作。

课时安排:

1课时

教学过程:

一.走近《卖报歌》,初识聂耳。

1.播放《卖报歌》,师生合唱。

“这段时间我们学习了一首歌曲,名叫《卖报歌》,(板书《卖报歌》)我们一起来唱一唱,好吗?”

“这节课就让我们一起来学习《卖报歌》的诞生。”(板书:的诞生)

相机教学:“诞”的写法。圣诞节就要到了,送人祝福时,千万别写错字哦!

2.师:大家在课前已经预习了课文,你能用课文中的一个词来形容一下这首歌曲吗?(优美悦耳)

3. 这样一首优美悦耳的歌曲,是由谁和谁创作出来的呢?思维敏捷的你,肯定能从课文的某一个自然段中找到答案。

相机教学:学生找到第11段后,请他来读一读,说一说。

4.简介聂耳。

你们了解聂耳吗?(板书:聂耳)

相机教学:聂耳的“聂”字的写法,课文中有一个字和它样子差不多,你发现了吗?“轰”

(课件出示:聂耳生平简介——聂耳,原名聂守信,号子义,1912年出生于云南昆明市,祖籍玉溪县。童年时的聂耳,受到云南丰富而又优美的民间音乐和戏曲的熏陶。喜爱唱民歌的母亲是他最早的音乐启蒙教师。他10岁时从邻居那里学会了吹笛子,后又学了拉二胡、弹三弦和月琴,并参加了学生音乐团,并担任指挥。)

从这里,你认识一个怎样的聂耳? ——爱音乐

二.走进《卖报歌》的创作过程,了解聂耳。

1.一首曲子的诞生,总会有一个令人心动的故事,那么,是什么原因让聂耳创

作出了这么受人喜爱的《卖报歌》呢?指名分段读课文的2—10自然段。

相机教学:检测学生的朗读,字音要准,节奏要适当,个别词语随机指导,比如:熙熙攘攘、

2.学生用一句话概括主要内容。

(聂耳同情小毛头的遭遇,为了帮助她,和安娥一起合作《卖报歌》,就这样,《卖报歌》诞生了。

3.小结:原来,《卖报歌》的诞生,缘于一个卖报的小女孩。

那么,这是一个什么样的小女孩?

指导朗读:一个十岁左右的小女孩正站在路边……一双又黑又亮的大眼睛倒是十分有神。——要读出焦急的叫卖,令人同情的神情。

4.师:同学们,这样一个小女孩,是在一种什么样的天气里卖报呢?请找出课文中描写天气的句子。

指导朗读:1933年冬天的一个下午,……像针扎似的。

——把寒风吹在脸上的感觉比作针扎感受,说明天气极端的寒冷。

5.在这样寒冷的天气里,现在的我们一般是躲在家里,等天气好了再出去。可

是在当时的人们为什么还要出来呢?你看:“霞飞路、吕班路口仍是熙熙攘攘,汽车的喇叭声、小商贩的吆喝声交织在一起”。

明确:生活所迫,人们不得不出来挣钱,否则就得冻死、饿死。因为当时……

课件出示:“一二八”日本轰炸上海,上海的人们过着苦难的生活,(具体数字)小毛头一家就是当时遭受了战乱的家庭的缩影。

6.面对这样一个可怜的小女孩,聂耳伸出了援助之手,为了帮助她,聂耳都做了些什么?再次快速浏览课文,从课文中去找答案。

(1)给了小毛头一点儿钱,但自己并不宽裕。

(2)给小毛头写首歌,让她边卖报边唱,可以多卖些,多挣些钱。

(3)一字一句教小毛头唱。

(4)将小毛头介绍到了联华影片公司,让她成为了一名演员。

7.从聂耳的这些言行中,你又看到了一个怎样的聂耳? ——爱人民

8.教师小结:是的,我们得感激大音乐家聂耳,正因为他对小毛头的同情和爱护,才有了这首优美悦耳的歌。

三.走出文本,铭记聂耳。

1.通过对课文的学习,我们看到了作为一个音乐家的聂耳,不仅有着出色的音乐才华,还有着一颗善良的`博爱之心。但聂耳留给世人的精神财富,还远不止这些。请认真阅读手头的这份补充阅读资料,相信对聂耳,你又会有新的认识。

2.学生阅读辅助阅读资料。

3.通过阅读这段文字,你还看到了一个什么样的聂耳? ——爱祖国

4.小结:聂耳的歌已唱红大江南北,作的曲已享誉全世界,我们有理由相信,聂耳的精神定将流芳千古,滋养一辈又一辈人!

四.作业布置:(任选一项)

1聂耳的生命可谓短暂,但创作却极其丰富,我要搜集他的作品,办一份“聂耳作品荟萃”的小报。

2聂耳真了不起,不仅创作出了那么多的好作品,而且,从他的身上,我们还能读到种种精神,对音乐事业的执着,对劳动人民的关爱,对革命事业的坚定……在我的身边,也有一些具有优秀品质的人,我想写一写他(她)。

卖报歌课件 篇10

教学目标:

(1)初步了解人民音乐家聂耳的生平及其主要作品。

(2)学生能用富有表现力的声音有感情地演唱歌曲。

教材分析:

〈卖报歌〉是人民音乐家聂耳在30年代创作并流传至今的优秀儿童歌曲。这首歌以朴素的语言,辛辣的笔调,刻画了旧社会卖报儿童的苦难生活,全曲为F凋,2/4拍子,一段体结构,分节歌形式。歌曲既反映了孩子们对旧社会的控诉,又表现了孩子们对光明的未来充满希望的心情和乐观主义精神。

教学难点与重点:

1.能用富有表现力的声音有感情地演唱歌曲,理解其音乐形象。(重点)

教学过程:

(1)请同学们欣赏一首歌曲,要把你们的表情写在脸上,把你们的歌声放在心里。(播放“国歌”)

(2)欣赏了这首歌曲,你们仿佛看到一幅怎样的画面?(升国旗的情景)

(3)这首歌曲的曲名是?〈中华人民共和国国歌〉它还有另外一个曲名,是什么?〈义勇军进行曲〉

过渡语:同学们已无数次聆听过这首歌,但它却依然那么强烈地震撼着我们的心灵,这么伟大的作品是谁作曲的?(聂耳)

三、《卖报歌》曲作者简介:

聂耳是云南玉溪人,自幼喜爱民间音乐,小学时就学会了笛子、二胡、三弦、月琴等乐器。1927年聂耳考入云南第一师范,经常参加校内外的音乐、戏剧演出活动。1928年聂耳加入中国共产主义青年团,积极参加活动,后因叛徒告密逃亡上海。到上海后,聂耳继续从事革命生活,同时积极创作歌曲,用音乐鼓舞人民起来斗争。1935年国内日益严重的白色恐怖,迫使聂耳出国学习,赴苏途中,不幸在日本溺水身亡,年仅23岁。人民音乐家聂耳在短暂的一生中,创作了41首作品,为中国无产阶级革命音乐开辟了道路,奠定了基础。聂耳的代表作有〈义勇军进行曲〉、〈卖报歌〉、〈金蛇狂舞〉、〈大路歌〉、〈码头工人歌〉等

四、新授歌曲:

(1)聂耳不仅创作了举世文名的〈中华人民共和国国歌〉,他还为小朋友写了一首歌曲,你们的爸爸妈妈也曾唱过,你们知道是什么歌曲吗?(放歌曲范唱)

(2)介绍〈卖报歌〉的由来。

请同学们把书翻到16页,我们来了解一个音乐小故事。

1934年,在上海繁华的霞飞路上,常能见到一个瘦小的女孩,边跑边跳地大声通报着当天的新闻,吸引路人买报。谁也不知道她的名字,因见她的头发散乱,就叫她“小毛头”。由于她活泼灵巧,叫卖又特别动听,人们都爱到她那儿买。在过往的行人中,小毛头发现有一位叔叔像特别留意她的叫卖声。原来这位叔叔是作曲家聂耳,他正打算写一首反映穷苦孩子生活的新歌哩!第二天,聂耳叔叔带着安娥阿姨来见小毛头,小毛头可开心了!叫卖声更加清亮:“卖报!卖报!七个铜板两份报!”几天后,聂耳叔叔又来找小毛头,把她没卖完的报纸全买下,高兴地说:“今天不用卖报了,我教你唱首歌吧!”“啦啦啦,啦啦啦,我是卖报的小行家…..”真好听!小毛头很快就学会了。不久,聂耳叔叔请小毛头到电影厂的晚会上唱了首歌,歌声很快就传了开来。如今,几十年过去了,全中国的小朋友都爱唱这首《卖报歌》。

(3)让我们一起再来欣赏一遍这首描写旧社会报童生活的〈卖报歌〉,听一听歌曲运用了哪些演唱形式?

(4)学唱第一段。

A.请同学观察一下,这首歌曲共有多少段?乐曲共有多少小节?(三段、16小节)

B.今天我们就来学唱第一段。先听老师范唱一遍,请你们轻声的模仿。

D.把歌词带进去唱。

E.现在请思考:你觉得该用怎样的声音来演唱?表现了怎样的心情?该用什么样的速度演唱?(生:明快、活泼、速度稍快)

(歌曲虽是反映孩子们对旧社会痛苦生活的控诉,但曲调色彩明朗。唱时声音要明快、活泼,速度稍快。第一段可以理解为“小毛头”为了生活,每一天都希望买出更多的报纸,多赚点钱。这是一种天真活泼的想法,所以在演唱时要唱得天真活泼。)

F.教唱几遍,每一遍都有不同的要求。

(5)巩固歌曲:

①分组唱,把学生分为甲、乙两组。

②分男女生唱。

③齐唱。

老师:今天我们再也不要像“小毛头”一样去街头卖报了,我们可以坐在这明亮的教室读书学习,享受着父母、老师、同学的关爱,我们更要珍惜今天的幸福生活与学习机会。

啦啦啦!啦啦啦!

我是卖报的小行家,不等天明去等派报,一面走,一面叫,今天的新闻真正好,七个铜板就买两份报。

啦啦啦!啦啦啦!

我是卖报的小行家,大风大雨里满街跑,走不好,滑一跤,满身的泥水惹人笑,饥饿寒冷只有我知道。

啦啦啦!啦啦啦!

我是卖报的小行家,耐饥耐寒地满街跑,吃不饱,睡不好,痛苦的生活向谁告,总有一天光明会来到。

卖报歌课件 篇11

二年级下册《卖报歌》教案

教学内容:

一、唱 卖报歌

二、听 码头工人歌 飞花歌

教学目的

1通过学唱《卖报歌》使学生了解解放前贫穷儿童的苦难生活,教育学生珍惜今天的幸福生活。指导学生用轻快有弹性的声音演唱这首歌。

2认识降号及一个降号调各音的位置,通过视唱,模唱,初步熟悉一个降号调各音的位置。

3介绍人民音乐家聂耳,了解男声齐唱的演唱形式,感受劳动歌曲的风格特点和音乐形象。

重点难点

1.《卖报歌》旋律色彩是明朗的,但所表现的情绪又与一般欢快,活泼的歌曲不尽相同,教师应启发学生正确认识与表现音乐的速度和力度,完整表达歌曲的思想感情。

2.一个降号调各音位置。重点介绍聂耳创作思想,以及他创作的歌曲所产生的社会作用,让学生了解什么才是优秀歌曲,培养他们健康的审美情趣。

课前准备:挂图,录音机等。

教学课时:3课时

教学过程 :

第一课时

一、组织教学

师生问好,检查坐姿。

二、发声练习

1=F 2/4

5 5 4 4 | 3 3 2 2 | 1 - | 1 0 |

i a i a i a

三、简介聂耳

1、导入 (听国歌):同学们,每当你在雄壮的国歌声中,高举起右手,向庄严的五星红旗敬礼时,脑海里一定闪现出一个个画面,你仿佛看见什么?

总结:《国歌》原名《义勇军进行曲》,是聂耳叔叔为电影《风云儿女》创作的主题歌。

2、简介聂耳:欣赏了庄严雄壮的国歌,你们一定想认识这首歌的曲作者聂耳叔叔吧。(出示聂耳画像,边挂边说:这就是聂耳叔叔)

今天,我们就来讲讲聂耳叔叔的故事,听听,唱唱他写的歌。

板书:聂耳叔叔和他的歌。指读:聂耳

繁体字聂耳的名字是这样写的(板书)。看看有什么特点?哇,他的名字是由四个耳组成的,聂耳早先名字叫聂守信,后来为什么改名为聂耳呢?我们来听个小故事。

(放录音:聂耳的耳朵)

总结:聂耳的耳朵是平时练出来的。

四、学唱《卖报歌》曲谱

1、聂耳叔叔还为我们写了一首至今还在传唱的歌,这首被列入20世纪华人经典作品。你们知道是什么歌吗?(放录音学生回答)

2、简介报童“小毛头”

3、欣赏歌曲录音。

请同学们说出歌曲音乐情绪是怎样的

4、出示歌曲名称。

简单介绍:这首歌一直在少年儿童中广为流传。歌曲的朴实、生动的语言,深刻表现了旧社会报童的痛苦生活,但同时它又表现了报童们对明天充满了希望。

2、引导学生分析歌谱中使用了几个音。(d re i sl la)

4、在学生默唱后,请个别学生分部视唱,再全体学生视唱。

5、进一步引导学生分析歌曲中可以分成几个乐句。找出相同句与不同句,贴上标记。唱一唱,每乐句的结尾音是否相同。

6、.难点训练:

A、5 3 5 3 2 | 1 3 2 |

B、3 3 2 | 6 1 2 |不能唱成3 3 2· 1 | 6 1 2 |

7、在老师伴奏下完整地视唱歌谱,错处老师及时指导纠正。

五、课堂小结,下课。

对韵歌课件


小编为您搜集了关于“对韵歌课件”的最新资讯一起来看看吧,希望本文能够帮助到大家。每个老师为了上好课需要写教案课件,不过教案课件里知识点要设计好。写好教案,才能营造完整课堂教学。

对韵歌课件(篇1)

一、本单元教材分析

本单元是第一个识字单元,编排了《天地人》《金木水火土》《对韵歌》《口耳目》《日月水火土》5篇识字课,内容丰富,渗透韵语知识、看图识字、象形字识字、对对子识字等多种识字方法,让学生在有趣的情境中走进语文,乐于识字。从本单元开始,学生就正式进入正式的语文学习。要从起始阶段就注意培养学生良好的学习习惯,特备是朗读习惯和写字习惯。

二、教学设计

1、本课教材分析

《对韵歌》是以对对子的小韵文形式出现的,音韵和谐,读起来琅琅上口。教学中,要给学生充分的时间,图文结合,在老师的教读、学生分组读、拍手读、开火车读等多种形式的反复朗读中,让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏,提升学习语文的兴趣。

2、教学目标:

(1)、通过听读、看图想象等方法,认识“对、云”等7个生字。

(2、)会写“虫、云、山”三个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。

(3)、正确朗读课文,背诵课文。

3、教学重点:通过听读,看图想象风方法识记生字。

教学难点:读准“风、虫”的字音。

4、课时安排:2课时

5、课前准备:生字卡片、多媒体课件、田字格等。

6、教学过程

对韵歌课件(篇2)

教材解析

本课是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文,音韵和谐,朗朗上口。课文以自然景物为题材,借助对韵歌的形式,让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏,提升学习语文的兴趣。《对韵歌》共3句。第一、二两句以单字对的形式,包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。第三句是双字对的形式,呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。整篇课文就是一幅美丽的画卷。

学习目标

1.通过听读、看图想象等方法,认识“对、云”等7个生字。

2.会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。

3.正确朗读课文,背诵课文。

核心任务

【重点】通过听读、看图想象等方法,识记生字。

【难点】读准“风、虫”的字音。

课时安排:

2课时

第一课时

学习目标:

通过听读、看图想象等方法,认识“对、云”等7个生字。

2.会写“云”和撇折基本笔画。

3.正确朗读课文。导学活动:

活动一:对子导入,激发兴趣

同学们,你们知道吗?古代有一个叫陈文杰的人,他非常聪明,因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子?那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地),黑对(白),花对(树)。看来咱们班的小朋友也很聪明,对子对得真不错。今天,我们来学一首儿歌《对韵歌》。(板书课文题目:对韵歌。)

活动二:识字教学,图文结合(学习第一、二句,体会单字对)

教师朗读第一、二句,结合课文插图,让学生说说听到了什么,看到了什么。

2.呈现简笔画的“云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫”,出示生字卡片“云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫”,学生选择对应的汉字在画下摆一摆,初步理解字义。

3.引导学生归类。教师出示“自然现象”“动物”“植物”3个词语,请学生将生字卡片按照不同的类别进行归类,

发现“云、雨、雪、风”都是自然现象,“花、树、鸟、虫”都是有生命的动植物。

活动三:学生诵读课文。

1.自由读读1.2句。

2.借助板书,师生合作对对子3.背诵。

活动四:学写生字:云.

1.复习田字格。

2. “云”字第三笔是“撇折”

3.观察位置,书空,范写,生写,讲评。

第二课时

学习目标:

1.复习“对、云、雨”等7个生字,会写“虫、山”2个生字和提、竖折2个基本笔画。

2.正确朗读课文,背诵课文。导学活动:

活动一:通过各种形式复习上节课学过的生字。

活动二:学习第三句,感悟多字对

1.教师朗读课文第三句,让学生说说听到的事物。

2.出示山清水秀水墨画和柳绿桃红水墨画,引导学生看图找对子。(山对水、柳对桃、红对绿、清对秀)

4.引导学生发现柳对桃是植物对植物,绿对红是颜色对颜色,山对水是事物对事物。

5.教师小结:同一类的字才可以对对子。

活动三:、迁移运用,尝试找对子

1.出示课文《金木水火土》,请学生跟着音乐拍手读。请学生在其中找单字对。

2.提问:花对鸟外还可以对什么?学生尝试对对子。

活动四:加强巩固,写字教学

1.开火车读生字。

2.读成语:山清水秀、桃红柳绿。

3.读要求写的生字。

4.指导书写。

(1)认真观察,思考:怎样才可以把这三个字写得更漂亮?

(2)交流写这三个字的小窍门。

(3)交流书写时需要同学们注意的地方。教师相机强调三个新笔画。“云”字第三笔是“撇折”;“虫”字的第五笔是“提”;“山”的第二笔是“竖折”。

(4)教师范写,学生观察。

(5)学生练写,交流反馈。活动五:反复诵读,拓展延伸

1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。可以拍拍手,也可以同桌对读等。

2.男女生对读。

3.师生对读。

4.共同拍手读,能背下来的可以不看书。

5.小结:对韵歌这种独特的语言表现形式,同元曲汉赋、唐诗宋词一样,散发着中华民族的无穷魅力,让我们踏上对韵的快车远航吧!6.出示一些对子,试着一起拍手读一读。 7.汇报朗读。 8.小结。

对韵歌课件(篇3)

《对韵歌》第1课时

课时 1课时

所属教材目录 部编小学语文一年级上册第一单元第5课

教材分析

《对韵歌》是摘取《声律起蒙》中的内容,围绕春夏秋冬,编成符合儿童特点的、且含适当生字的韵文。句式整齐,合辙押韵,琅琅上口,背诵自如,通俗易懂,文道结合,便于儿童理解,易激发学生识字的兴趣。

学情分析

学生经过前面几课的学习,已经对识字的方法有了些了解。但又因这节课内容较多,出现许多笔画较多的生字。所以,如果在学生有意注意力时间内提高识字效果,帮助学生了解课文的内容就成了难点。故而,本课设计了“听故事,贴汉字”“认汉字,读课文”等环节,调动起他们学习的积极性。

教学目标

知识与能力目标

1.正确认读“对”等7个生字。

2.学习用普通话正确朗读课文。

过程与方法目标

1.通过运用生活中认识的字,以及请教老师同学或猜读等方式方法,认读生字。

2.通过图文对照和结合生活实际,了解句子意思。

情感态度与价值观目标

1. 培养生态意识,热爱并尊重自然。

2.初步感受韵文的韵律美

3.培养学生养成乐学善学的好良好习惯--积极的学习度和浓厚的学习兴趣。

学习重点 学习用普通话朗读课文,背诵课文。

学习难点 通过图文对照和结合生活实际,了解句子意思

教学策略与设计说明

一年级小学生的注意力时间是非常有限的,根据学生的心理特点,用直观形象的讲故事,看画面等方法,创设有序又轻松的学习情境,采用诵读识字的方法,采用范读、领读、指读、分组读、接龙读等多种形式,重复而不机械,让学生读出兴趣,读出节奏。读懂意思,最终能够熟读成诵。

对韵歌课件(篇4)

一、《对韵歌》是人部编小学语文一年级上册第一单元识字5的教学内容。《对韵歌》是一首优美的对子,作者以丰富的想象描绘出山清水秀、桃红柳绿的美丽景象,表现出人们对大自然的热爱和喜悦之情。这首对子在本册教材中的地位和作用是:通过本文的感情朗读,落实《语文课程标准》中提出的培养学生朗读能力的任务。同时进行听说训练,进而提高学生的听说能力。当然本课被安排在一年级入学的第一单元识字单元,可见通过本课进行识字和写字的训练,激发学生学习的热情也是很重要的一个方面。

二、说学生情况分析

一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物,活动的东西所吸引。在教学这一课时,学生能在老师指导下说一句较完整的话,并能在教师创设的情境中体验、感受,达到情感的共鸣,同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素,而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。个别学生组词是错的,个别学生说话有语病。识字的方法相对比较单一,因为是刚开始接触识字不久,写字方面握笔姿势等细节都需要老师很耐心地指导。

三、说教学目标根据学生的具体情况和新课标中对高段学生习作的要求,我把本课的.教学目标定为如下:知识与能力:

1、认识“对、云、雨、风、花、鸟”等7个字。

2、会写生字“山”和基本笔画竖折

3、正确流利朗读课文,背诵课文。(知识与能力目标中对学生书写的良好习惯做了适当的要求。)

过程与方法:

通过自主、合作、探究的学习过程完成学习任务。(过程与方法的目标中体现学生是学习的主体和学生是学习的主人。)

情感态度价值观:到大自然中寻找对子,对语文产生兴趣,热爱大自然。(语文来源于生活,生活即是语文,树立一种大语文观,爱生活即是爱语文,爱语文即是爱生活。)

四、说教学重点难点教学重点:

1、通过听、读、看图想象等方法,识记生字。

2、用不同形式的读指导学生读好课文。(根据课标的要求和个人的感悟,可以发现低段的教学重点之一就是识字写字,在教学中必须抓好。读书的形式多样才适合这个年龄段,才易于激发孩子的兴趣。)

教学难点

1、通过听、读、看图想象等方法,识记生字。

2、读课文不拖音。(一年级的孩子就是不会方法,不太明白学习的许多事情,所以要慢慢去教他,孩子拖音很厉害,也是一个不好改的问题,所以就要耐心进行指导。)

五、说教学准备教具准备:做好课件,准备好生字卡片,准备好粉笔。

六、说教法从本课对对子的特点考虑,从学生实际出发,教学时主要采用情境教法。把孩子带进学习的氛围中,激发他们学习的兴趣。

七、说学法根据一年级学生的学习特点,本节课采取的主要学法有观察法、小组合作学习法、表演演练法等。对子来源于生活,高于生活,于是我带着学生到生活中去,寻找最贴近生活的对子。

八、说教学过程

九、说布置作业:

1、读熟练并背诵《对韵歌》。

2认识本课会认字。

3会写本课会写字。(此项作业紧扣今天的所学,有学有练,求科学合理,练习有收获。)

十、说板书设计:

好的板书设计是课文最精华在体现。这堂课中,我根据课文内容,设计了这个词语式的板书,力求突出重点,简明扼要,帮助学生理清对韵歌,并能熟记于心。

5、对韵歌

云雨雪风花对树鸟虫

山清水秀柳绿桃红

对韵歌课件(篇5)

教学过程:

(一)激趣导入。

小朋友们,我们都共同生活在美丽的地球上,地球是我们共同的家园。在这个家园中,我们可以看到许多美丽的景象和把地球妈妈打扮得漂漂亮亮的花草树木。说说你看到了哪些美丽的景象。

那课文中又介绍了哪些美丽的景象呢?让我们一起来看看课文吧,这是一首对子歌。

(二)初读课文,读准字音。

1、提问:你们愿不愿自己先读读?在读的过程中遇到了困难怎么办?

小结:借助拼音来帮忙或者向老师、同学请教都是好办法。注意读准字音。

学生轻声自由读。

2、检查读书。

指名读。(老师想请几个同学来读一读,一人读一句。注意我可能随时请你接着读,没叫到的同学仔细听,他们是不是读准字音了。)

(三)再读课文,了解字词的意思,感受对子的形式。

1、请你再轻声读读课文,一边读一边标出生字。标完后,同桌间互相考一考,看看你是不是认识这些生字朋友了。

2、说说你们画了哪些生字朋友,大声地读出来。

3、学习第一小节。

老师把这些生字朋友从课文中挑出来了,你还认识他们吗?

(1)出示生字:“雾”。指名读,集体读。

提问:你们见过“雾”吗?什么样?什么时候见到的?

师:太阳出来了,雾慢慢地散了。老师有一个词,谁来读一读?

[出示卡片]齐读晨chén雾

(2)填空:()对雾

课件出示云、雾的对比图片。(注:山峰间萦绕的云)知道为什么用云对雾了吗?

(3)小结:有时我们也把它们放在一起。(课件显示:“对”字消失留下云雾。)

学生读词。

(4)根据课文内容填空。

出示:雨对()

春夏对()

追问:为什么这样对?说说你是怎样想的。

(5)过渡:聪明的孩子们快看看,这幅图说的是哪句话?(出示:青山绿水图片)

提问:用自己的话说说,什么样的山伴着什么样的水?什么样的水伴着什么样的山?你觉得这样的景色美不美?让我们一起有感情地读读这句话“青山伴绿水”。

小结:青山有绿水作伴,绿水有青山作伴,我们有()作伴。(课件出示:我们有____作伴。)这样的情景多美呀!

(6)有感情地朗读第一小节。

4、学习第二小节。

(1)看图激趣。(出示:农场图片,图上有菜园,周围有果树)

(2)看图认识蔬菜、水果。

农场里的物品真不少,看看你认识哪些,能叫出它们的名字吗?(出示:白菜,红椒、蒜苗,豆芽、红薯的图片)

在学生说出名称的同时,用课件呈现出对应的汉字,生字上有拼音。

蒜suàn苗葡pú萄táo

方式:看音节读词,去掉图片背景读词,去掉拼音直接读词。

(3)引导记字。

请同学们仔细观察这几个生字,你还有什么新的发现?

(蒜葡萄都有“艹”,完整地读第二小节。

思考:“艹”和什么有关?你还知道哪些带有“艹”的字?)

(4)找对子。

在这小节里,哪些词语是相对的?比一比,看谁最有眼力。

(5)朗读第二小节。

方式:指名读,同桌互相读。

(6)质疑:你还有什么不明白的地方?

重点理解:红薯长青藤。课件演示图片,帮助理解“长青藤”。

葡萄穿紫袍:课件出示紫色的葡萄。

(7)练习说话。看到农场这样的美景,你最想说什么?

(8)有感情地读第二小节。

5、小结。有感情地读全文。

(四)巩固识字,指导写“红”字。

1、巩固会写字的认读。

方式:抢读生字词语。

2、指导书写。

(1)观察会写字,看看有什么发现。

(除“袍”字外,都是上下结构或上中下结构的字。)

(2)指导写“袍”字。

请学生自己读帖——说说它的写法——学生临写——纠正反馈——再次练写。

重点提示:衣字旁不要写成示字旁。

(五)作业。

收集带有本课生字的物品,并把这些物品的名称记在自己的识字卡片上。

对韵歌课件(篇6)

教学目标:

1、学习7个汉字,能读准字音,认清字形,了解字义,初步建立汉字音形义之间的联系。

3、掌握3个基本笔画,能准确说出名称,练习正确书写。学习在田字格中按笔顺书写“虫、云、山”3个生字。

3、学习用普通话正确、流利地朗读课文,读出韵文的节奏,感受大自然的美好。背诵课文。

教学过程:

一、揭题,导入新课

1、导入读题。小朋友们,今天,我们一起来学习和自然景物有关的《对韵歌》。请读课题——对韵歌。(齐读课题)

2、认识“对”字。对左边是“又”,右边是“寸”,你们知道它的反义词是什么吗?(指名说),再次认读。

二、初读课文,读通读顺。

过渡:音乐课上,老师听孩子们唱歌非常好听,其实,韵文读好了,也像你们唱歌一样好听。不信,你听———播放课文音频。

1、想自己试试看吗?请小朋友们打开语文书,自己试着读一遍。

2、检查读文。谁来试着读给大家听?指名读。

3、齐读。

三、图文对照,随文识字。

1、过渡:孩子们,看!动听的读书声把谁吸引来了?(出示:乌云图片)

2、出示字卡“云”,指导认读。

3、谁来给“云”字找个好朋友?学生组词。

4、你们知道云是怎么形成的呢?老师告诉你们:云是水蒸汽在空中遇到冷气形成的。这个小知识,我也是从书上看到的,希望孩子们多多看课外书。看到黑压压的乌云,那就说明天气将要下雨了。

5、出示“雨”的甲骨文,谁来猜一猜,这是什么字?你是怎么猜到的?(引导学生观察甲骨文的“雨”像小雨点。)认读“雨”

6、说话:你都见过什么样的雨呢?(引导学生说“大雨”、“雷雨”、“小雨”……)

7、现在我们知道了,当我们再看到天空中有这样的乌云,我们就可以告诉身边的人,天气马上要下雨了。所以,出示:云对雨(指导读句子)

8、(出示雪花图片,)乌云跑了,看,谁来了?这是什么样的雪花?(从颜色、形状引导孩子去观察)

9、雪花是个顽皮的小精灵,特别想和小朋友一起做游戏,可是它一个人怎么也飞不起来,需要谁的帮助?

10、课件出示风字。(出示:风)。认读生字———风。风是一个后鼻韵母,学生容易读错,重点指导读准字音。

11、只有风的帮助,雪花才能飞舞起来。所以,我们说—————课件出示(雪对风)。开火车读。

过渡:孩子们学得用心,听得认真,老师真为你们高兴。奖励你们欣赏几张美丽的图片。

12、(出示花的图片)你们看到了什么?认读“花”字。你们见过那些花?你们还见过那些像花的东西?(引导学生说烟花、火花……)

13、刚刚老师给大家看到的花都是长在哪里的?出示字卡“树”,指导认读。

你喜欢树吗?为什么?大树能给我们带来什么?

师:花的美丽,树的高大,都是大自然中美丽的风景,是大自然赐予我们的礼物,所以我们说——出示“花对树”,指名读,齐读。

14、瞧,我们的大树上来了一位小客人,它是谁?(出示小鸟图片)你们认识鸟字吗?出示字卡,指导认读。

比较“鸟”和“乌”:有些小朋友容易把鸟和乌混淆,你有什么好办法记住它们?引导学生说出“鸟”字里面有一点,像鸟的小眼睛。

15、有谁指导小鸟喜欢吃什么?认读“虫”。鸟和虫是一对天敌,所以我们常说“鸟对虫”。指名读句子。

四、巩固延伸

过渡:刚刚我们学习的对韵都是一个字的对韵,让我们再来读一读。(根据黑板上的字卡齐读课文前两句。)

1、小朋友们,你们想不想自己试一试对对子呀?

2、出示填空:天对()日对()红对()大对()

3、指名对对子。

五、学习生字

过渡:小朋友对对子可真厉害!美丽的大自然给我们送来了两个生字宝宝,还认识他们吗?

1、出示:云、虫

2、观察在田字格中的位置,说一说写的时候需要注意什么?

3、师范写生字,生描红临写。

对韵歌课件(篇7)

教学目标:

1、通过听读、看图等方法认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个字;

2、能够正确流利地朗读课文。

3、会写“虫、云、山”三个字

教学重点:认读7个字,会写3个字

教学难点:能够感受对韵的美

教学过程:一、谈话导入:

师:同学们,我们都生活在美丽的地球上,地球是我们共同的家园,在这个美丽的家园中,我们可以看到许多美丽的景象和把地球妈妈打扮的非常漂亮的花草树木。谁能说一说地球上有哪些美丽的景色?大家说的非常好。那今天我们来学习一首对韵歌,看看对韵歌里面有哪些美丽的景色。

二、朗读课文:

首先老师带着同学们读一遍,老师读一句,同学们读一句,竖起你的小耳朵认真听。下面老师请一位小朋友给大家读一遍,好,非常棒,声音洪亮,朗读的也很流利。现在大家一起来读一遍,好,有的同学不用老师提醒就养成了指读课文的好习惯。

三、检查生字认读:

在上周老师给大家留了预习生字的作业,现在要检查一下完成情况。看看这些生字宝宝你们还能不能认出来,我们一起说一说这些汉字宝宝叫什么名字,好,同学们记忆力非常好。现在我们玩一个小游戏,开火车比赛,把同学们分成六组进行开火车,看哪组火车开能顺利的开走不出现故障,我们就来给他们鼓鼓掌,一组先开始。大多数同学都完成了老师留的任务,你们非常棒。

四、分析课文并看图识字:

我们认识了七个汉字宝宝,了解了对韵歌里面的美景,那今天老师给同学们带来了很多美丽的图片,我们一起再来感受一下对韵歌的美,组织纪律,现在小眼睛看黑板,把你美丽的眼睛睁得圆圆的,我们来看第一张图片宝宝,一起告诉老师是什么?蓝蓝的天空上飘着美丽的白云,除了这样的云,你还见过什么样的云呢?早上的云我们叫早霞,傍晚的云我们叫它晚霞,颜色非常漂亮,有时候是粉红色有时候是橘红色。你们见没见过黑色的云,他叫什么云?如果你看到这样的乌云,你觉得天气会有什么样的变化?对了,看到这样的云,就意味着,马上要下雨了。那大家猜猜这是什么字?同学们真聪明,谁能告诉老师,你从那看出来的。我们看这个字里的四个点就像下的小雨点一样。现在我们知道了出现乌云我们就能告诉身边的人要下雨了,现在出现了我们对韵歌里面的第一个对子《云对雨》和老师读云对雨,在这个对子里面出现了哪两种自然现象?对了,云和雨。我们来看下一张图片宝宝,你们看到了什么?如果这些雪花想要在天空中跳舞需要谁的帮忙?嗯,当风吹来的时候雪花才会在空中翩翩起舞,又出现一个对子,雪对风,和老师读雪对风,在这个对子里面出现了哪两种自然现象?好,非常棒,雪和风。同学们,通过刚才的观察我们发现了天空有乌云的时候就会下雨,雪花想要飞起来离不开风。云和雨,雪和风都有着密切的联系。在对韵歌中两种相对的东西都会有着密切的联系。在大自然中还有好多美丽的事物,看看这幅图你看到了什么?这些鲜艳的花朵都长在了哪里?对了,树上,这两个图片表现的对子是什么?花对树,跟老师一起读一遍,花对树。这时候树上来了一位小客人,大家快看是什么?那这个字读什么?你怎么认出这个字念鸟的?鸟是象形字,那象形字怎么来的呢?在古代人们不会写字就用画来代表,后来慢慢简化成了我们现在的汉字。谁知道小鸟爱吃什么?大家都知道,小鸟爱吃虫子,出现了什么对子?鸟对虫,一起跟老师读一遍,鸟对虫。同学们表现的越来越棒了。我们欣赏完了自然现象,动物和植物,接下来看看我们美丽的祖国还有什么美丽的景色,看这幅图你们看到了什么?当看到这样的山和水时,我们可以叫它山清水秀,所以就是山清对水秀。大家看这个山字,它像不像一座大山?中间高两边低,中间的山峰最高,如果让你写你会写吗?非常好,刚才欣赏了祖国的大好河山,现在我们一起看看公园美景吧,大家看看这是什么树?它是什么颜色的?柳树的旁边啊还有好多的花呢,谁能看出这是什么花?它是什么颜色?所以我们又出来一对对子,是什么?大家再次一起齐读这篇诗歌。大家真的是太厉害了。

四、写“虫、云、山”三个字。

今天我们还有一个小任务,认读并书写三个汉字宝宝,指导书写虫、云、山。(指导三个字的笔顺、格式、拼音,并帮助三个汉字宝宝找朋友)

五、课堂总结:

回顾课堂内容,今天我们学习了对韵歌,认读了七个汉字宝宝,并且会写了虫、云、山这三个字,还知道了对韵歌的乐趣(再次认读七个汉字宝宝,齐读对韵歌,伸出手一起写需要书写的汉字宝宝)大家回去可以和爸爸妈妈玩对对子的游戏,还可以考考爸爸妈妈今天我们认识的汉字宝宝,看看你们的爸爸妈妈认不认识,今天的课就上到这。下课。

场景歌课件合集


教案课件是老师上课的重要部分,写教案课件是每个老师每天都在从事的事情。教案是完整课堂教学的支柱,什么样的教案课件才是好课件呢?教师范文大全为你收集并整理了场景歌课件,本文供你参考,希望能帮到你!

场景歌课件 篇1

教学目标

【知识与技能】

1、会认10个生字,会写10个生字,会写6个词语。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、初步感受场景展示的美丽景色,了解不同事物数量词的不同表达。

【过程与方法】

1、运用自主、合作、探究的学习方式,引导学生自读自悟,达到“情由景生”的效果。

2、能留心观察周围事物,尝试使用数量词表达生活中的事物。

【情感、态度与价值观】

发展学生的观察能力,想象能力,提高审美情趣。

重点难点,重点

朗读、背诵儿歌,了解数量词,并运用数量词表达不同的事物。

难点

仿照课文,学习用数量词表达生活中的事物。

教学准备

教师:1.多媒体课件。

2、“海鸥”“队旗”等图片。

学生:预习课文。

课时安排

2课时

第一课时

课时目标

1、学会本课生字新词。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、初步感受场景展示的美丽景色,了解不同事物数量词的不同表达。

重点难点

重点

1、会认10个生字。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、初步感受场景展示的美丽景色,了解不同事物数量词的不同表达。

教学过程

一、情境导入

小朋友们,你们喜欢旅游吗?(喜欢)那就让我们高举队旗,吹响铜号,高高兴兴地出发吧!(以动画形式出现少先队员举旗、吹号去旅游的活动场面)

二、学习课文

1、出示图片。

①你看到了什么,听到了什么?

出示:一面队旗,一把铜号,一群“红领巾”,一片欢笑。少先队员是多么高兴呀!

②你会读这句话吗?碰到不认识的生字怎么办呢?正音“领”。(自由读,指名读)

我们读的时候要注意词与词之间的停顿,要有节奏,听老师读一遍。大家再来试一试。

③你有不懂的地方吗?重点理解“铜号”“红领巾”。

图示理解“铜号”,“红领巾”指少先队员。

2、学习第1节。

小朋友,你们听,听到了什么?(海浪声)对呀!我们要去的第一站是海边(板书),你仿佛看到了什么?

①师:请看(出示图),一只海鸥在空中自由飞翔,海面上驶来一条帆船和一艘军舰。啊,多美的大海港湾呀!老师给美丽的大海港湾配了一些美丽的文字,你会读这些文字吗?注意读准每一个生字。

出示:一只海鸥,一条帆船。一艘军舰,一处港湾。

②我们看到的像一只、一条、一艘、一处这些词就叫数量词。数量词与后面的事物一定要搭配得当,否则会闹出笑话的。如:我们可以说一条海鸥、一条军舰吗?(不行)

③小朋友来到港湾,你觉得港湾的景色怎样呢?那你能读读吗?

怎样才能读出港湾的美呢?小朋友可以一边读,一边在头脑中想象港湾的景色,那就能读出港湾的美了!

3、学习第2节。

①出示乡村景色:你看到了什么?让学生尽量用数量词说话。

师:太阳暖暖地照着一块稻田,稻田的旁边是一方鱼塘,小鱼们在快乐地游来游去。鱼塘旁边种着一行垂柳,这里好似一片花园。

出示:一方鱼塘,一块稻田。一行垂柳,一片花园。

②图示理解“一方鱼塘”“一块稻田”。

③指导朗读。

④你有什么办法记住带拼音的字吗?出示:鱼塘、稻田、花园、垂柳。

4、小结:我们欣赏了两个景点,谁能把我们刚才看到的景色告诉大家呢?

引读:我们来到港湾,看到了________,来到乡村,乡村有________。

5、用同样的方法学习后两节。

三、巩固识字

小朋友们,今天我们不但欣赏了美丽的景色,我们还认识了10位新朋友。小朋友的表现真棒,老师要送你们一份礼物,你看,要想摘到苹果,可要叫出字宝宝的名字哟!出示会认的字。

1、齐读,自由读。

2、同桌合作读,“开火车”认读。

四、指导背诵

1、这些苹果宝宝我们都摘到了,现在放入课文中,你还找得到它们吗?(顺势让学生多读几遍课文)

2、两人一组比赛读,看谁读得既流畅又不错字、掉字、加字。

3、举行“我是背诵小能手”比赛,激励学生踊跃背诵。

梳理板书

场景歌

一只海鸥一方鱼塘一道小溪一面队旗

一条帆船一块稻田一座石桥一把铜号

一艘军舰一行垂柳一丛翠竹一队“红领巾”

一处港湾一片花园一群飞鸟一片欢笑

第二课时

课时目标

1、正确、整齐、规范地书写10个生字。

2、仿照课文,学习用数量词表达生活中的事物。

重点难点

重点

正确、整齐、规范地书写10个生字。

难点

仿照课文,学习用数量词表达生活中的事物。

教学过程

一、复习导入

1、指名读课文,全班评价。

2、全班齐背课文。

二、总结数量词的用法

1、再读黑板上的词语。

2、这些词语有它们的好朋友,现在需要请小朋友来帮忙,找出它们的好朋友。我们再来把课文读一读,想想它们的好朋友是谁。(全班齐读全文)

3、发卡片给学生,玩找朋友游戏。

4、认识数量词。

刚才找出来的词,我们叫它们数量词。(板书:数量词)

一般我们表达一种事物时,都要配上合适的数量词,例如:一个人、一本书。好,看着黑板,我们再来读一读。

小朋友想想,还有哪些数量词?细心观察一下我们的教室,你能找到哪些数量词?(指名说)

三、实践活动

看看我们的课文,一种事物配上合适的数量词,就成了优美的小诗了。我相信我们班的小朋友也一样的棒,也能写出这么美的小诗。有信心吗?

(课件:学生看图说话)

四、书写指导

今天,一群小朋友领着我们一起去欣赏了美丽的港湾,又去了山村、公园,看到了优美的风景。其实,还有很多生字宝宝也想认识一下大家,赶紧喊出它们的名字吧。

1、出示生字。

2、请你仔细观察,看看哪个生字比较难写。

3、全班交流,指名补充。

4、师生合作,书空生字。

5、“开火车”组词。

6、学生描红并书写生字。

梳理板书

教学反思

本篇课文是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中,让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时,认识事物,认识表示事物的汉字,初步感知了不同事物数量词的表达方式。可以说,这次的教学过程是轻松、愉快的,教学效果是显著的。

场景歌课件 篇2

《场景描写》作文指导课教学设计

【课标要求与教材分析】

《语文课程标准》中提到写作总目标 ——能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要、运用常见的表达方式写作。还提倡学生在习作中自由表达,让学生"我手写我口,我口述我心".

作文教学是一个系统工程,应遵循由浅入深、循序渐进的教学规律。专项训练与综合训练相结合不失为一种好的方法,即 "小片断成就好作文",学生经过一系列专项训练后就会逐步增强综合写作能力,从而不断提高写作水平,在此基础上写出有个性的作文。

我这节作文课就以此为指导思想,遵循语文课程标准的要求和内容,根据学生的认知规律和需求来设计。创设一个"击鼓传花"的游戏情境,在此基础上引导学生参与、体验、观察,通过他们亲身体验感受场面描写的作用;提供给学生大胆发表自己想法的空间,引导他们积极探究写好场面描写要做到哪几个方面,在此基础上进行有针对性的训练,从而使学生确实具备进行场面描写的能力。

【学情分析】

对于刚刚升入四年级的同学而言,其实在日常的习作中已经在进行"场面描写",只不过还处在比较模糊的状态,还不理解什么叫做"场面描写".由于缺少生活的体验和认真细致的观察,因而使得文章内容干瘪、空洞,缺少生活的气息,导致了孩子越写越不会写,越写越缺少表达的兴趣和愿望。虽然学生处在这样一个比较尴尬的境地,但学生经过一系列专项训练后就会逐步增强综合写作能力,从而不断提高写作水平,在此基础上写出有个性的作文。

【教学目标】

1.知识与技能目标:指导学生写好场景要注意仔细观察,点面结合;注意场面描写时的主次。在描写时要突出主角,详写主要人物的语言、动作、表情、心理,通过有针对性的训练初步具备进行场面描写的能力。

2.过程与方法目标:在课上通过亲身体验探究得出场面描写的方法、使文章富有浓郁的生活气息。

3.情感、态度与价值观目标:引导学生用心观察生活,多思考,通过习作交流,让学生分享习作成功的快乐;培养学生修改习作的习惯。

【教学重、难点】

掌握以"点"带"面","点""面"结合的场面描写的方法,并能在习作中运用。

【教学方法与手段】

方法:探究式,穿插讲授式及启发式教学。

手段:采用"击鼓传花游戏"调动学生参与积极性,游戏中,老师不经意的"只言片语",暗含着提示、引导学生观察的导向作用。游戏分"选鼓手"和"击鼓传花"两次进行,意在由"扶"到"放".第一次以及调动所有感官观察游戏,巧妙引导口头作文,从中巧妙提炼出方法;第二次则放手让学生实践,以检验所学。

【使用教材构想】

"小片段成就好作文",练习写场面是训练同学写好文章的一项基础训练。"情动才能辞发",激情是写作的动力。因此,本课教学以纸花传到在谁身边,谁就"表演节目"为契机,让学生"动"起来,或"紧张"或"兴奋",营造出特点鲜明的活动场景,让学生在活动中体验、观察,从中获得场景描写的方法,产生自主创作的兴趣与愿望。

【教学流程】

【课前交流】

成语填空练习:(课件出示)

交( )接( )     车( )马( )         庄严(  )

人( )人( )   欢呼(    )     灯火辉( )

1.指名填空。

2.指名说说你从成语能想到生活中那些场景。

3.出示画面,说说你可以用那些成语来形容画面。

4.教师总结:刚才我们看到的那些画面就是生活中的一个个场景,人无时无刻都处在不同的场景中,今天我们的课上我们就学习用笔去记录生活中的场景。

{设计意图:通过课前的交流,从孩子们已有的成语积累出发,通过由词语想象画面,再用成语描述画面,通过这样的往返交替,将"场景"这一概念不露痕迹地在学生头脑中"立"起来。}

一、创设情境,激趣引入

1.创设情境

今天的课上我们要来玩一个游戏,分别出示:鼓、绢花。

2.猜猜我们要玩什么游戏?

3.教师相机板书。

4.要玩这个游戏,还缺些什么?(鼓手)

5.教师渲染气氛:鼓手很重要,全班才选一个;鼓手很威风,全班都听他指挥;鼓手很幸运,因为——有奖品。谁想当?谁最想当? (引导学生注意观察,用眼睛看,用耳朵听。)

6.呦!这么多同学都想当,该选谁呢?干脆做一个公平竞争吧!把刚才看到的场景用语言描述出来,谁说的最生动,谁来当鼓手!

7.指名学生口头作文。

8.选出鼓手。

9.范文引路:(出示范文)这是我们班的孩子选鼓手时的情景,对比读一读,你又看到了什么,听到了什么?

(通过对比归纳,总结出出场景描写时的要点:要写到整体和局部,写到个别和特殊。)

{设计意图:从学生喜闻乐见的游戏入手,巧妙利用"选鼓手"这一契机,创设一个场景,让学生参与其中,去体验、去感受,之后在此基础上进行口头作文训练,让学生"说"起来,通过范文对比,引导同学们总结归纳出场景描写时应注意的要点。}

二、快乐游戏,引导学生"动"起来

1.请鼓手登场。

2.宣布游戏的规则:击鼓手击鼓,鼓声响起,绢花按顺序传开;鼓声停时,花传到谁手上,这位同学就要来表演一个节目。

3.游戏前演练,让击鼓手击鼓,随机采访学生,听到鼓声时心里想到了什么。

4.游戏正式开始。开始游戏,及时引导学生捕捉游戏过程中的典型。

5.有请第一位"幸运者"登台。

6.引导学生从这位学生的神态、动作、语言、内心去观察并描述。

7.随机采访鼓手、游戏时表现突出者。

8.巧下任务,刚才游戏时哪个环节或哪些环节,让你最难忘?写下来吧!

9.学生练笔,教师巡视、指导。

10.习作点评;教师指名读,并引导其他学生倾听、补充。侧重点是本课所学的点面结合的方法,及时鼓励孩子,给予写作的兴趣与信心。

11.互评互改

{设计意图:孩子们写作最大的难题是缺乏体验,充分利用"击鼓传花"这一游戏,让孩子们在游戏中充分的体验,感受,不着痕迹地引导他们边游戏边观察,在此基础上让孩子们动笔"写"起来,自然水到渠成。}

三、连段成篇,试拟题目

1.学生尝试拟题,自由发言。

2.师及时发现精彩,请其板书。

【板书设计】

场景描写

写大家   写全部

写个别   写特殊

【教学反思】

本节课是今年9月17日我在河北邯郸参加"2010媒体看课——全国小学作文教学擂台赛"时所执教的一节课。这节课获得了与会专家的好评与认可,回想起备课时的艰辛与试讲时的'种种艰辛,我非常激动。激动之余,也深有感触。

新课程标准提倡学生在习作中自由表达,让学生"我手写我口,我口述我心".但要真正打开学生的思路,让他们想说、乐说实在太难。我想学生写作文遇到的最大难题不是写作方法的缺失,恰恰是缺少体验和写作的兴趣。基于这样的认识,我在教学中构建了"四步走"的教学思路:

第一步:课前交流,从学生耳熟能详的成语入手。从学生已有的成语积累出发,通过由词语想象画面,再用成语描述画面,通过这样的往返交替,将"场景"这一概念不露痕迹地在学生头脑中"立"起来。

第二步:巧妙利用"选鼓手"这一契机,创设一个场景,让学生参与其中,去体验、去感受,之后在此基础上进行口头作文训练,让学生"说"起来,通过范文对比,引导同学们总结归纳出场景描写时的方法、技巧。

第三步:再次游戏,让每个学生"动起来",在游戏中,每个孩子都有了亲身的体验,教师在游戏中不露痕迹的只言片语引导学生学会捕捉观察,搜集了习作的第一手素材,在此基础上引导学生用笔记录下游戏中的片段,事实证明,学生乐于动笔,有话可说,有内容可写。

第四步:师生互评,让学生"读起来".在交流评价阶段通过作品展示,师生的互动点评,每个学生参与其中,或赞赏,或提意见,在相互交流中学会了自己去修改去评价习作。

实践证明,这"四步走"的思路是可行的,学生乐在其中,充分发挥了潜力,写出了比较成功的习作。但限于50分钟的教学实间,只能让孩子完成片断练习,不能够完整成篇,是此节课的一大遗憾,但我想教学永远是遗憾的艺术,正因为永远也无法臻于完美,希望我们在不断的摸索中让我们的课堂教学无限量地接近完美。

场景歌课件 篇3

一、师:同学们,你们喜欢旅游吗?

生:喜欢

师:今天呀,秋高气爽,我们班要举行一次秋游活动,大家高兴吗?

生:高兴

师:让我们高举队旗,吹响铜号,高高兴兴的出发吧!同学们,你们看,少先队员们多么高兴啊,你们能把这一小节读一读吗?同桌之间互相读一读,等会请同学起来读,好开始吧!

【指生读,齐读】

师:让我们在这欢声笑语中快快上车吧!车来了,可是司机叔叔给了我们一个考验,他准备了一些生字卡片,只有读对卡片上的生字,才能上车,同学们愿意接受考验吗?

生:愿意

师:都这么勇敢,那就开始吧

【出示生字卡片,指生读】

师:看来这几个词语难不倒大家,我们一起来读吧!

师:勇敢的红领巾们,我们上车出发吧!

今天我们要去的第一站是海边,海水轻轻拍打着沙滩,一只海鸥在空中自由自在的飞翔,海面上驶来一艘军舰和一条帆船。

接着,我们要去乡村,太阳暖暖的照在稻田,稻田的旁边有一方鱼塘,小鱼儿们快乐的游来游去。

最后,我们来到山林间,放眼望去,一丛翠竹修长挺拔,一孔石桥横跨小溪,溪水哗啦啦的唱着歌,歌声引来了一群快乐的飞鸟。

师:同学们,你们看到的风景美吗?生:

师:我们把今天旅游是看到的写下来,就是一篇优美的韵文,你们想读吗?

快快翻开课本的第16页,不用老师教,你们自己能读吗?如果遇到不认识的生字,可以借助拼音把他读准确,好,开始读吧!

1、看同学们读的这么认真,字宝宝想和大家来打声招呼,我们去认识认识他们好吗?

【指生读生字,多种形式读】

2、字宝宝还给我们带来了他的好朋友词娃娃,我们也和他打声招呼吧!

【认读词语】

3、生字都认识了,谁愿意给大家来读读课文。

【指生读课文】

4、同学们,今天我们跟着旅游客车来到海边,乡村和山林,老师在海边看见一片沙滩,一只海鸥,一艘军舰和一条帆船。

你在哪里看见了什么?谁能像老师这样试着说一说。

【指生说】

5、同学们,今天我们读到的这种词语,像一只、一片·····这样的词语叫数量词

6、老师这里还有几组图片,谁愿意像课文里那样,用上数量词说一说

【指生说】

7、让学生观察我会写的生字,自己观察那些字自己容易写错要提醒同学注意的由此引导老师要教写的三个生字,孔、桥、领,独体字作偏旁或者部件时,笔画改变。

二、拓展《量词歌》

三、课下,观察教室里的物品,并用上数量词说一说

场景歌课件 篇4

《场景歌》这篇课文主要是让学生感受场景美,生活美,感知量词的用法,激发学生了解、观察大自然,并尝试用量词表达熟悉的事物。

一.教学效果: 教学本课时,我主要是通过引导学生想象画面、观察画面来领悟文中所体现的美丽景色。但文中的四处景物都是南方的景色,离学生的生活较远,使得学生的想象具有局限性,说得不够到位,在这一点上我还缺乏指导。如能“以讲促说”可能比看画面效果要好些。课间游戏我设计了一项师生互动环节,不仅达到了休息的目的,而且也是对数量词的巩固,在巩固生字这一环节上我选择了学生最喜欢的“宠物小精灵”卡通图片,激发了学生的兴趣,活跃了课堂气氛,达到了预期的效果。最后,我出示一些图片,让孩子们做小诗人,自行创作诗歌。课上我指导学生运用多种形式朗读词语,边读边想象画面,配以文中插图,这样这些场景就在学生头脑中会逐渐清晰起来。有些词语比较难理解比如:“军舰”“帆船”“铜号”“队旗”等。为了帮助他们理解,我利用图文结合的形式,这样学生从直观的画面结合自己的生活经验、生活感悟再来体会词语意思就水到渠成了。

二.成功之处:这一节识字课以读为主,让学生学会用量词来形容事物。在本次教学中我初步达成了原定的学习目标,但在进行反思后发现还有三点可以进行改进:一是适当简化教学过程。在本课的导入部分我花的时间有点过长,导致后面教学有些匆忙。在今后的教学时应注意把复习导入的时间控制在5分钟内,这样在课堂教学的时间分配才合理。二是生字教学不能漏。在设计教学时,由于第一课时已将生字全部教学完成,所以在本课时教学中没有安排学生书写生字,但对于二年级学生来说,每课都应该安排10分钟左右的练字时间,这一点我必须牢记并认真执行。三是精心设计衔接语,帮助学生进入情境。本课识字中有四个场景,如何合理地帮助学生合理进入情境是我在教学设计时的一个难点,在教学中我用“和老师去海边走一走”这样的语言来进入情境,但效果不是很好。我想如果用假日旅游的方式来导入课文并配以合适的图片,不知结果会如何,希望下一节识字课我能做得更好。

三.不足之处:教师是教学的组织者、引导者与合作者。我认为我对学生的组织还不够,不能收放自如。在关注学生方面还需大大加强,真正走近学生,融入其中,才能建立师生平等关系,让学生成为学习的主人。

四.改进措施:1.上课之初让学生用本课所学的数量词进行说话联系,学生发言欠积极,在这方面要想一些更好的策略来激发学生们说话的积极性。2.写字教学过程需整合得更加简洁,课堂要留给学生一定的写的时间。

场景歌课件 篇5

教学重点:

识字、写字和学习数量词的运用;

教学难点:

能在日常生活当中恰当地运用数量词。

教法设计:

情景教学法

学法设计:自主学习,合作探究教学准备:多媒体课件教学时数:2课时教学过程:

第一课时

一、创设情境,导入新课。

教师:小朋友们,你们喜欢旅游吗?那就让我们高举队旗,吹响铜号,高高兴兴地出发吧!(课件播放,少先队员举旗吹号去旅游的活动场面)

1.交流场景,出示词语。

一面队旗一把铜号一队“红领巾”一片欢笑

2.理解词语,识记生字。

(1)辨析比较“队”和“对”。对、队。

xx号入座xx员xx不起排xx

(引导学生先认真)

(2)铜号:丰富语境识记“号”。

看图认识“铜号”,出示长号、短号、小号、圆号的图片;结合一年级课文《青蛙写诗》,引出“逗号、句号、省略号”,复习不同的标点符号。在认读中巩固生字“号”的识记。

(3)一队“红领巾”:平常说“一条红领巾”,这里为什么说是一“队”红领巾?这“一对红领巾”指的是谁?

二、初读课文,了解场景。

1.配乐听读,感知课文。

教师:“红领巾”们,我们的旅游马上开始了!先来听导游的介绍,了解我们这次旅游的安排(配乐播放课文录音)。

2.初读课文,交流场景。

教师:借助拼音,读读儿歌,读完后想想这次旅游要去哪些地方?

3.学习课文第一小节。

一只海鸥一片沙滩一艘军舰一条帆船沙滩:读读词语,说说这两个字的相同点。

艘、舰:比较发现这两个字的相同点,引导学生明白,带“舟”的字都和船有关。

帆:看图认识帆船上的“白帆”,引导学生了解“帆”字左边的巾表示的意义。

4.学习课文第二小节。

一方鱼塘一块稻田一行垂柳一座花园

垂柳:看图感受柳条的“垂感”,理解“垂柳”。春天,柳树长出了碧绿碧绿的枝条,像无数绿色的丝带挂在枝头,微风吹来左右摆动,唐朝诗人贺知章是这样描写这些垂柳的:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。

背诵儿歌,积累运用。

1.拍手游戏,背诵积累。

教师:小朋友,让我们在田间休息一下,做做课间操,玩玩拍手歌游戏。

你拍一,我拍一,一只海鸥展翅飞。

你拍二,我拍二,一片沙滩在眼前。

你拍三,我拍三,一艘军舰真好看。

你拍四,我拍四,一条帆船向前驶。

你拍五,我拍五,一方鱼塘许多鱼。 你拍六,我拍六,一块稻田庆丰收。

你拍七,我拍七,一行垂柳燕子戏。

你拍八,我拍八,一座花园开满花。

你拍九,我拍九,海滩边上走一走。

你拍十,我拍十,乡村风光真美丽!

三、比较发现,指导书写。

观察“巾、队”,指导书写。

第二课时

教学过程:

一、生字巩固复习,

1.教师出示生字卡片,学生开火车读生字。

2.教师指名朗读课文,检查学生课文朗读情况。

二、情境教学解读课文。

1.看图说话,合作探究。

(1)学生合上课本,观看多媒体课件上展示的图片,并填空。题目:一(丛)翠竹一(块)稻田一(道)小溪石桥

(2)小组讨论结果,并说明理由。

(3)学生看课文,对照自己的答案思考,为什么答案是这样的。

2.解读课文

(1)教师根据学生的答案,进行点评。

(2)教师逐一展示课文中的各个场景,分别进行讲解。

如:一只海鸥,海鸥是一种鸟,用于描述鸟的量词是只,如一只小鸟。

一片沙滩,沙滩远远看去是一片一片套,所以是一片沙滩。

一艘军舰,军舰是大型的船,如一艘船。

一条帆船,帆船的个头比较小,量词用条。

(3)教师引导学生对最后一节的量词进行理解。学生从事物的特征入手理解“面、把、队、片”。

3.知识延伸

(1)学生说一说“一群海鸥”和“一只海鸥”的区别。

(2)学生讨论、回答。(“群”指很多,一只就是数量是一)

(3)师:通过课本课,你学到了什么?为什么课文标题是场景歌?

(4)学生思考交流,教师指名回答,(不同的场景下,不同的事物所用的量词不同)

(5)现学现用:学生就课堂上的事物进行练习。如:一把伞一片朗读声一块黑板一面班旗一群小学生三指导书写生字

园、孔、桥、群、旗、铜、领、号。

四、课堂小结

1.教师用多媒体课件出示图片,指名认读。

2.学生“开火车”读课文。

五、拓展活动

学生查一查《场景歌》中哪些量词可以用其他的量词代替。

场景歌课件 篇6

《场景歌》教学设计

教材分析:

这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中,让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时,认识事物,认识表示事物的汉字,初步感知不同事物数量词的表达方式。

教学目标:

1、认识10个生字,会写10个生字。

2、正确、流利朗读、背诵课文,初步感知数量词的用法。

3、引导学生留心观察周围事物,仿照课文,尝试用数量词表达熟悉的事物。

教学重点:

识字、写字和学习数量词的运用。

教学难点:

能在日常生活当中恰当地运用数量词。

教学过程:

第一课时

一、激趣引入

上课前老师想和大家做个游戏,愿意吗?请你给我招招手,我就跟你招招手、点点头、笑一笑、去旅游。那今天老师就带大家跟随《场景歌》中的一队少先队员去旅游,好不好?(板书课题)

二、初读课文,整体感知

请同学们大声朗读课文,边读边思考:少先队员分别到了哪些地方?板书:海边、乡村、公园

三、随情境学文、识字

1、学习第四小节。

(1)先来看看要做哪些准备吧。你看到了什么了?指名说,引导说出事物与数量词的搭配(出示图片:一面队旗,一把铜号,一队“红领巾”,一片欢笑)。

(2)师:要想去玩呀,得先拿生字参观券啊!

(出示:“铜号”、“红领巾”)认识生字“铜、号、领”,说说自己用什么方法记住这几个字。读对了,这张参观券就送给你了。我们高举着少先队队旗,吹响铜号,戴好红领巾,欢声笑语地去郊游。大家是多么高兴啊!你能把这一小节读好吗?(互相读,指名读,齐读)

2、情境延伸,学习第一小节。

师:出发喽!我们先去海边,好不好?(出示:海边景色)

(1)预设学路1:

①师:(出示海边景色)你看到什么了?(引导学生说出事物与量词的搭配。)

②小朋友说得真好!这里啊藏着几个生字宝宝,说说怎么记住它们的。(引导识记生字方法),记好了就去下一个地方参观。(出示卡片:海、鸥、滩、军、舰、帆)

③师:蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰,准备进入港湾。一只雪白的海鸥从海面飞过,惊起帆船影子荡起层层涟漪。好美丽的海边景色啊!(出示图片:一只海鸥,一条帆船,一艘军舰,一处港湾)你想读吗?(自由读,指名读,男女生赛读)

(2)预设学路2:

①师:前面是什么地方,到处一片翠绿鲜红?

师:(出示:乡村景色),你看到了什么了?(尽量引导学生说出事物与量词的搭配。)

这里的生字宝宝也想考考你。通过了,我们就去下一个地方参观。(出示:稻,禾字旁跟禾苗有关)

自主学习生字。交流识字方法。

师:一方鱼塘,小鱼们在快乐地游来游去。花园里五颜六色的花儿正向你们招手呢,小村子美吗?谁想用朗读来表现它。(出示:一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一片花园)自由读、指名读、四人小组赛读。

(3)预设学路3:

①师:我们已经到了最后一站。(出示:公园景色),你看到了什么?(尽量引导学生说出事物与量词的搭配。)

你会读这两个词语吗?(出示:石桥、翠竹)并且认识“桥”“翠”。特别注意“桥”的右边是“乔”而不是“交”。

②师:瞧,一丛丛翠竹修长挺拔,一孔石桥横跨小溪,溪水哗啦啦地唱着歌,歌声引来了一群快乐的飞鸟。(出示图片:一道小溪,一座石桥,一竿翠竹,一群飞鸟)

同学们,我们一路上看到了很多美丽的景色,这些认识的生字宝宝,你能认得出吗?(开火车认读,玩摘苹果游戏,检查生字)

四、诵读全文

1、师:同学们,这些美丽的景色呀,都在我们的课文里。快来读读吧。(用你自己喜欢的方式读一读。)

2、谁愿意读给大家听?(指生读,评价)

3、多种形式读(对读、拍手读、男女生读)。

师:让我们想象着刚才看到的美景,尽情地读一读。(齐读)

卖报歌课件九篇


很荣幸为大家推荐一篇关于“卖报歌课件”的文章。老师在新授课程时,一般会准备教案课件,这就需要我们老师自己抽时间去完成。 教案课件能反映出教师的创造性和智慧,激发学生的兴趣。希望这些策略对您的问题有所启示和借鉴!

卖报歌课件【篇1】

3、讲故事,引出《卖报歌》的创作背景。

说明:用讲故事的方法为学生创设了一个具有浓厚生活味道的情境,引发他们的求知欲,这样做极其符合二年级学生的心理特点。

(二)聆听学唱,突破难点

1、不同方式的两次聆听歌曲的第一段。

2、填词演唱,发现节奏问题,并进行节奏念白。

3、学唱第二段时,后十六的节奏再次应用。

4、学唱第三段,让学生自行突破。

说明:由于这首歌大部分同学以前听过所以这个环节只安排了两次聆听歌曲的第一段,其实就是一个听唱教学的过程,最终目的'是熟悉歌曲旋律,达到突破教学重点的目的。跟唱后发现节奏问题,首先用“da”来慢读节奏,在把歌词带进去进行节奏念白,最终突破第一个教学难点。唱完第一段后引导学生说出通过第一段的学习知道了些什么,然后引出第二段,这段就是后十六的节奏型再次应用,加深学生的印象。第三段的节奏问题有同学们自行突破。这样循序渐进教唱既遵循了音乐学科的特点,又符合二年级学生的认知规律。

(三)介绍、使用打击乐器

1、引导学生用探索的认识打击乐器沙锤。

2、唱、奏两种形式体验音乐快乐的情绪。

说明:这是一个增趣的环节。让学生们通过触摸、试奏,自己总结出沙锤的声音特点和演奏方法。通过学习使用打击乐器,会提高他们的积极性。然后让学生们分别用演奏和演唱的形式合作,一起体验音乐,从而可以让他们产生愉悦的情绪,拉近了学生之间的距离,增强了学生之间的合作意识。唱、奏、两种形式的体验音乐,会把同学们的愉悦推向了高潮,完成了最初设定的激发学生对于音乐喜爱的情感目标。

(四)动作创编——动作表现与歌曲的情感结合

1、尝试对歌曲的表演创作。

2、分组进行,教师巡视帮助。

3、分组表演,进行评价,改进提高。

说明:新课标中鼓励音乐创造,注重个性发展,教师应为学生提供发展个性的可能和空间。本节课安排了歌曲表演创作的环节,分三段,以小组的形式讨论,创设“小毛头”当时卖报的情景,表现“小毛头”的心情。这一环节的设计重在启发学生展开音乐想象,在课堂上大胆说、大胆想、大胆创造、大胆唱、大胆演,鼓励在音乐体验中的独立见解。这个环节还可以锻炼学生的动作协调能力。

(五)教学评价

生生互评,师生共评的评价过程,能使学生达到感受自我,正确评价自我的目的。

教学预设:

本节课的设计中,我依据学生的年龄特点,采用了多种教学方法。每个知识点的出现尽量做到自然流畅,难点教学中遵循由浅入深的原则。学生在教师的引导下,或聆听感受,或听辩体验。40分钟的快乐学习,一定会让全体同学都有所收获,那就是能完整准确的演唱歌曲,并且会用动作表现和歌曲情感来进行歌表演。

卖报歌课件【篇2】

教学目标

1、运用多种方法认识本课7个生字,练习书写6个字,参照“我的词语库”积累好词佳句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。能结合课文内容和课外资料了解《卖报歌》创作的社会背景,并从朗读中体会人物的思想感情。

3、了解聂耳对饱经忧患的中国人民的深切同情。

4、通过学习课文让学生接受革命传统教育。

教学重点与难点

了解《卖报歌》是怎样诞生的。

教学准备

学生课前查找有关聂耳和《卖报歌》创作背景的`资料。教师准备朗读磁带、词卡、录音机和有关资料。

教学时数

2课时

教学过程

第一课时

一、听歌曲,导入新课。

1、录音放《卖报歌》,学生欣赏或跟唱。

2、提问:你们知道《卖报歌》是谁创作的吗?谁能向大家介绍聂耳?

3、揭示课题,学生围绕课题质疑。

 二、初读课文,自主合作识字,指导写字。

1、自由、轻声读课文,画出生字词,标好自然段,在不懂的词句旁做个记号。

2、指名分节读课文,师生评价。

3、“会认字”学习过关,学生自主学习。

诞生、吕、小商贩、聂耳、宽裕、立即、剧作家

4、“会写字”学习过关。

指导写字:

悦、霞、炸、瘦、剧、配

(1)观察6个会写字:你认为哪个字难写?你想提醒大家应该注意哪个字的哪个笔画?

(2)学生写字练习。

(3)四人组内互相评价写字情况;教师抽查一组,并作简评。

 三、再读课文,巩固识字,提出问题。

1、学生再读课文,要求将课文读通顺、流利。

2、同桌分段接读课文,互检读书效果。

3、指名接读课文,众生评价。

4、学生把不懂的问题标在课文相应的文段旁边。

 四、作业。

1、抄写本课的“会写字”。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、继续搜集关于“一·二八”日寇轰炸上海的资料,了解人们当时的苦难生活。

第二课时

一、复习生字词,导入新课。

1、教师出示生字词卡片,学生开火车读。

2、听写会写字,学生互相评价。

 二、精读课文。

1、学习课文1—5自然段。

(1)学生自学,要求:默读课文1—5自然段,并思考《卖报歌》诞生的原因是什么。然后在组内交流交流。

(2)学生分组汇报交流学习情况,指导朗读,体会当时天气的恶劣和小女孩的可怜。

(3)过渡:小女孩在寒风中卖报的情景被谁看见?又发生了什么事呢?让我们继续学习课文。

2、学习课文6—13自然段。

(1)学生自读课文,找出聂耳帮助小女孩的句段读一读,同桌说一说《卖报歌》诞生的过程。

(2)交流“一·二八”日寇轰炸上海的资料,了解人们的苦难生活,指导朗读。

(3)学生分角色朗读,体会聂耳的高尚品质。

(4)学习了课文,你觉得聂耳是个什么样的人?你还知道哪些关于聂耳的事?说一说。

 三、总结拓展。

1、小结课文内容。

2、学唱聂耳创作的歌曲。

 四、作业。

1、有感情地朗读课文。

2、将《〈卖报歌〉的诞生》的故事讲给父母听。

3、推荐歌曲:《毕业歌》

板书设计

26《卖报歌》的诞生

原因:路遇不幸的小报童—小毛头

经过:想办法帮助她—写下了《卖报歌》

结果:《卖报歌》传唱开了

卖报歌课件【篇3】

各位老师:大家好! 今天我说课的题目是《卖报歌》。本课选自湘教版小学音乐三年级第五册。首先说一下本节课我的设计理念:本课主要是以音乐审美为核心,重视音乐情感体验,鼓励音乐表现为基本理念,培养学生自信、有感情地演唱歌曲,通过聆听录音,讲述小毛头的故事,为学生创设了情境,让学生深刻感受到解放前旧社会这一特定的而又遥远的时期贫苦孩子的悲惨生活及他们对待这种生活的态度,学习他们在逆境中乐观向上,积极进取的精神,并认识到应该珍惜今天的幸福生活,用乐观向上的态度对待学习与生活。

一、 说教材

1、教材分析:《卖报歌》是我国著名音乐家聂耳根据旧上海一个小报童的真实生活经历创作的一首歌曲。歌曲为F大调,四二拍,基调乐观活泼,形象单纯,结构短小,是四个乐句的单乐段结构。这三段歌词的分节歌在演唱时要进行不同的情感处理。

2、教学内容:本课内容主要是通过学习歌曲《卖报歌》,让学生了解旧社会同龄孩子的悲惨生活,学习他们对待生活的那种乐观、向上、自信的生活态度。

3、教学目标:

(1) 知识目标:引导学生聆听和学唱歌曲《卖报歌》,在生动的歌声中表达出对小报童生活经历的感受。

(2) 情感目标:培养学生能用心感受歌曲情感,学习小报童在艰苦的生活环境中所保持的乐观、自信、积极向上的生活态度。

(3)技能目标:通过歌曲情感的表现,提高学生的创造力和表现力,并在活动中培养学生良好的合作和正确的评价能力。

4、教学重难点:学唱歌曲,逐步学会用节奏读歌词。

二、 说教法学法:

本课我使用创设情景法、歌曲接龙游戏法等教法,激发学生学习音乐的兴趣,调动学生的学习积极性和主动性,使整个教学活动成为师生之间不断进行沟通的过程。我设计的学生学习方法有体验感知法:通过体验旧社会贫苦的孩子小报童的悲惨生活经历及他对待这种生活那种乐观向上的态度,从而感受到要珍惜今天的幸福生活,并且要学习小报童乐观自信的对待每一天的学习与生活。自主探究法:通过自己对歌曲的理解,比较选择最适合体现歌曲内容的演唱方法,培养学生对音乐的感受力与表现力。

三、 说教学过程:

1、 课前播放歌曲创设情境组织教学,师生问好。

2、导入新课:

同学们,上课前我们听到的歌曲的名字是什么?有没有同学知道?学生回答。然后教师以讲故事的形式来介绍本课歌曲的创作背景及作者,把学生带入解放前旧社会这个特定的环境当中,从而自然的引出歌曲《卖报歌》,使学生初步感受歌曲的内容及情感。 [设计思路]通过学生生活中对卖报生活的感受,再用故事形式对比讲述旧社会卖报童的生活,使学生能真实的感受《卖报歌》表现的的特定时期的真实生活——悲惨艰辛生活环境下保持的乐观向上的生活态度,为有感情的演唱歌曲作了铺垫。

3、新授环节:

(1)完整聆听歌曲感受拍子,2拍子,强弱规律是强弱

(2)学说歌词。

请学生用歌曲中的歌词按节奏读出来。教师读学生句句模仿。

接下来教师与学生互动,师读上一句,生用相同的声音,节奏读下一句,(教师及时发现 学生出现的问题,正确纠正,象天明去是难点,可以让节奏感强的学生准确示范,(你把分

开的两个好朋友(明和去又送回到原来的位置,他非常感谢你,并竖起大拇指作称赞状)给以肯定并激发学生兴趣及认真度,很快在快乐的气氛中解决难点问题,为演唱歌曲做准备。)

(3)跟唱接龙唱、表演唱环节

本环节是这节课的主要部分,目标也是在这一环节中完成,使学生在愉快的歌声中体验音乐的魅力,充分调动每个学生的积极性,注意对学生提出表扬,增强其自信心。这一环节还包括对歌曲的处理,第一段用均匀的速度明亮活泼的声音演唱。第二三段歌词带有伤心和向往的情绪,第二段最后一句要放慢速度,第三段的最后一句要肯定的且要加快速度。整个歌曲学唱一环节充分体现了新课程的特点,培养了学生自主探究式学习,注重学生对音乐的感受与理解,注重学生在音乐实践中音乐技能的培养,注重学生音乐的表现力、创造力的培养。

(4)总结:

这一环节主要是让学生领会这节课学到的内容,对学生进行了思想教育,在幸福的生活环境中应该懂得珍惜,并要学习小报童永乐观、自信、向上的态度对待每一天的学习与生活。

卖报歌课件【篇4】

【活动目标】

1、引导幼儿掌握歌曲名称,熟悉歌曲旋律,理解歌词内容。

2、体会歌曲中报童的困难生活,教育幼儿要珍惜今天的幸福生活。

【活动准备】

音乐磁带、录音机。猴子图片。

【活动过程】

一、律动《挤奶》、《采茶》、《北京的金山上》。练声《小动物的叫声》、《国旗红红的哩》、《山谷回音真好听》。

二、学习歌曲《卖报歌》。

1、老师讲述故事:1934年,在上海繁华的霞飞路上,常能见到一个瘦小的女孩,边跑边跳地大声通报着当天的新闻,吸引路人买报。谁也不知道她的名字,因见她的头发散乱,就叫她“小毛头”。由于她活泼灵巧,叫卖又特别动听,人们都爱到她那儿买。在过往的行人中,小毛头发现有一位叔叔像特别留意她的叫卖声。原来这位叔叔是作曲家聂耳,他正打算写一首反映穷苦孩子生活的新歌哩!第二天,聂耳叔叔带着安娥阿姨来见小毛头,小毛头可开心了!叫卖声更加清亮:“卖报!卖报!七个铜板两份报!”几天后,聂耳叔叔又来找小毛头,把她没卖完的报纸全买下,高兴地说:“今天不用卖报了,我教你唱首歌吧!”“啦啦啦,啦啦啦,我是卖报的小行家…”真好听!小毛头很快就学会了。不久,聂耳叔叔请小毛头到电影厂的晚会上唱了首歌,歌声很快就传了开来。如今,几十年过去了,全中国的小朋友都爱唱这首《卖报歌》。今天我们也来学唱《卖报歌》,好吗?

2、老师范唱歌曲一遍。

提问:歌曲的名字叫什么?歌里唱了什么?

3、老师边弹琴边演唱歌曲一遍。(帮助幼儿逐句理解歌词意思)

4、学习按节奏念歌词。

5、学唱歌曲。

(1)、老师大声唱,小朋友小声唱。

(2)、小朋友自然声唱歌。

(3)、集体演唱歌曲一遍。

(4)分组进行演唱歌曲。

6、情感教育。

(1)小朋友学了这首歌曲,心里有什么样的感受?我们应该怎样做?

(2)今天我们再也不要像“小毛头”一样去街头卖报了,我们可以坐在这明亮的教室读书学习,享受着父母、老师、小朋友们的关爱,我们更要珍惜今天的幸福生活与学习机会。

7、复习舞蹈《小孔雀告诉你》。要求幼儿有表情地表演。

《卖报歌》是音乐家聂耳5261创作于二十世纪三十4102年代的一首脍炙人口的儿童歌曲。乐曲曲调1653简单,朗朗上口,曲调明快、流畅,以朴实生动的语言,辛辣诙谐的笔调,深刻地描述了旧社会报童的苦难生活及对光明的渴望。

1934年年歌剧《扬子江暴风雨》公演时,特请小毛头本人扮演剧中报童,在舞台上首次公开演唱作为场曲的《卖报歌》,从此传唱开来,深受儿童喜爱。这首歌短小精悍的儿童歌曲以跳跃的节奏,活泼的音调,生动地刻画出一个天真活泼的报童形象。音乐的情绪乐观向上,对未来充满了希望。 《卖报歌》影响了一代代的中国人,至今仍得到少年朋友们的喜爱,它为人们展现了解放前贫穷儿童的苦难生活,教育大家要珍惜今天的幸福生活,更带有着对光明未来的期盼。聂耳的创作源于对人民群众的真挚感情。他从生活中寻找创作源泉,提炼音乐形象,并把自己的音乐创作同生活在社会最底层的劳苦大众紧密地联系在一起,激励了一代又一代的文艺工作者。

卖报歌课件【篇5】

教学目标:

1.学习并掌握本课的生字新词。

2.理解课文内容,了解《卖报歌》的创作过程,体会聂耳对小女孩的同情与爱护。

3.搜集关于“一二八”的资料,了解人们当时的苦难生活。

4.有感情地朗读课文。

教学重点、难点:

了解《卖报歌》的创作过程,体会聂耳对小女孩的同情与爱护。

教学时间:

两课时

教学过程:

第一课时

课时目标:

1.整体感知课文,概括课文的主要内容,学习并掌握本课的生字新词。

2.展示搜集到的资料,了解当时的时代背景。

3.有感情地朗读课文。

教学过程:

一、播放《义勇军进行曲》,导入新课。

1.播放《义勇军进行曲》,师生齐唱国歌。

2.教师导:你们指导《义勇军进行曲》是由谁作曲的吗?(聂耳)

3.学生展示搜集到的聂耳资料。

4.师:聂耳除了写出具有爱国主义精神的《义勇军进行曲》之外,还写了许多动听的歌曲。聂耳创作这些歌曲时,我们的国家正处在民族危亡的时代。下面,请大家展示你们搜集到的关于“一二八”的图片和资料。

5.教师播放《卖报歌》:《卖报歌》就是在这样的背景下诞生了(板书课题)。大家一起读一读。现在,我们就去读课文。

(从齐唱《义勇军进行曲》入手,展示聂耳的资料以及图片,大概地了解故事的时代背景,为下文突破难点做铺垫,同时激发学生读文的兴趣。)

二、自读课文,学习生字新词。

1.教师提出要求,学生自读。

(1)读通课文,掌握本课的生字新词。

(2)想一想:课文讲了一件什么事情?

2.检查学生的生字新词掌握的情况。

3.指名分段读课文,检查学生读课文的情况。

4.大家一起朗读课文。

5.指名反馈:课文讲了一件什么故事

(聂耳同情小毛头的遭遇,为了帮助她,和安娥一起合作《卖报歌》。)

(以学生自读为主,掌握生字新词,反馈中巩固对生字新词的认读,让学生与文本充分地交流,在说中整体感知课文的主要内容。)

三、课堂小结。

教师小结:同学们,“一二八”日本轰炸上海,上海的人们过着苦难的生活,小毛头一家就是他们的缩影。聂耳同情她,又是怎么帮助她?下节课我们继续学习课文。

四、布置作业。

1.抄写本课的生字新词两遍。

2.有感情地朗读课文。

第二课时

课时目标:

1.继续学习课文,了解《卖报歌》的创作过程,体会聂耳对小女孩的同情与爱护。

2.总结全文,有感情地朗读课文。

教学过程:

一、听写,导入新课。

1.教师出示生字词语卡片,大家一起读一读。

2.听写下列词语:

诞生、喇叭、商贩、聂耳、宽裕、轰炸、流浪、瑟瑟发抖

3.指名唱《卖报歌》。

4.师:今天这节课,我们就来了解这首歌的创作过程。

二、理解课文,体会情感。

1.教师导:请大家默读课文,找出描写天气的句子。

2.指名反馈,教师出示下列句子,体会带点的词语。

1933年冬天的一个下午,天上飘着雪花,刺骨的寒风在上海的街头盘旋,吹在脸上,像针扎似的。

(把寒风吹在脸上的感觉比作针扎感受,说明天气极端的寒冷。)

3.师:在这样寒冷的天气里,现在我们一般躲在家里,等天气好了再出来。可是在当时人们为什么还要出来呢?“霞飞路、吕班路口仍是熙熙攘攘,汽车的喇叭声、小商贩的吆喝声交织在一起”。

(人们因为生活所迫,不得不出来挣钱,否则就得冻死、饿死。)

4.默读课文,找出描写小姑娘的句子。

循着这稚嫩的因寒冷而发颤的声音望去,一个十岁左右的小女孩正站在路边,摇动着手中的报纸叫卖着,但很少有人买。小姑娘穿着一身打着补丁的旧衣裳,椭圆形的小脸蛋儿被寒风吹得通红,一双又黑又亮的大眼睛倒是十分有神。

5.讨论小姑娘问什么在这么冷的天气卖报?

(家被炸平了,全家人只得到处流浪。父亲又有病,全家人生活没有着落,小毛头才不得不出来卖报。)

6.指导学生分角色地朗读第2至9自然段。

7.师:天气这么寒冷,小毛头为了生活仍然要出来卖报。

聂耳了解了小毛头的遭遇,非常同情,那么他是怎么帮助小毛头的?

8.指名反馈。

(1)给了小毛头一点儿钱,但自己并不宽裕。

(2)给小毛头写首歌,让她边卖报边唱,可以多卖些,多挣些钱。

(3)一字一句教小毛头唱。

9.师:就这样,《卖报歌》就这样诞生了。《卖报歌》很快流传开了。不但卖报的孩子爱唱,全国的儿童都爱唱这首歌。

10.学生说说《卖报歌》诞生的过程。

(尊重学生的主体性,以读为主,引导学生抓住文中关键的词语和句子,在读中了解人们的苦难生活,体会聂耳对小女孩的同情与爱护。)

三、总结全文。

1.师:同学们,从小毛头的苦难生活中,你有什么体会?

2.学生结合生活实际说说。

3.教师小结:

是的,我们得感激大音乐家聂耳,正因为他对小毛头的同情和爱护,才有这首优美悦耳的歌。这首歌也让我们体会旧社会的苦难生活,我们应该珍惜今天幸福的生活。

四、布置作业。

有感情地朗读课文。

板书设计:

26.《卖报歌》的诞生

聂耳、同情、小毛头

创作歌曲帮助

卖报歌课件【篇6】

课题:卖报歌

课型:唱歌

课时:6—3

 教学目标知识技能:

 学唱歌曲《卖报歌》过程与方法:通过学生自学、小组学和教师指导的方式,正确掌握歌曲的节奏、旋律;通过《卖报歌》使学生了解歌曲的创作背景和作曲家聂耳情感态度价值观:指导学生用轻快而有弹性的声音演唱歌曲,让学生了解解放前报童的苦难生活,教育学生热爱党,珍惜今天的幸福生活,为祖国而努力学习

教材分析

重点学习歌曲,难点掌握歌曲的节奏,关键正确掌握歌曲的节奏、旋律。

教具准备

音响资料板书设计

卖报歌

冼星海

教学过程

教学内容

师 生 活 动

 时间分配

二次备课一、组织教学二、导课学生随音乐进教室1.播放《中华人民共和国国歌》的录象光盘当我们看到冉冉升起的五星红旗,耳边响起庄严的《中华人民共和国国歌》时,你想到了什么?你们知道它是谁创作的么?2.介绍聂耳在中国音乐史上赫赫有名。是位传奇般的人物。原名聂守信,是云南玉溪人。虽然出身在一个清寒的医家,但自幼爱好音乐,小小年纪就会演奏很多种民族乐器,被人称为天才少年。1930年他来到上海。1933年由夏衍编剧的电影《风云儿女》开始拍摄,聂耳主动找到夏衍,要求写这个电影的主题歌。《风云儿女》上映后,影片的主题歌《义勇军进行曲》给人留下了深刻的印象,它表达了处在民族危机中的中华民族不屈的心声。为此很快就在中华大地上传唱开来。解放后,这首歌被定为中华人民共和国国歌。1935年7月17日,聂耳在日本藤则市海滨游泳,不幸溺水逝世,终年仅24岁。3’10’三、介绍作品四、学习歌曲五、表演唱《卖报歌》分形式表演或伴奏。3.演唱国歌,激发学生保卫祖国,反对侵略的情感。教师和学生共同讲述《卖报歌》的小故事。1.听录音演唱,激发感情。2.拍电报的方式解决节奏上的难点 | |3.学唱歌曲旋律,可采取小组学习的方式,引导学生注意情感,让学生从跳跃的旋律中体会小报童边跑边跳的情景。4.指导学习歌词。再次欣赏歌曲,引导学生情绪,用什么样的歌声表现?速度有什么变化?5.有感情地演唱全曲。5’15’

 教学反思

卖报歌课件【篇7】

本课选自人音版小学音乐二年级下册。我的设计理念是:以音乐审美为核心,重视音乐情感体验,遵循听觉艺术的感知规律,突出音乐学科特点。“以听为中心”在听中辩,听中学,听中想,听中演。真正做到了突出音乐学科的特点,在感受美、体验美中培养学生自信、有感情地演唱歌曲。通过观看图片,聆听小毛头的故事,教师的唱、奏、表,为学生创设了情境,让学生深刻感受到解放前这一特定而又遥远的时期,贫苦孩子的悲惨生活及他们对待生活的态度,学习他们在逆境中乐观向上、积极进取的精神,认识到珍惜今天的幸福生活,更要乐观向上的对待学习与生活。

一、说教材

1、教材分析:《卖报歌》是我国著名音乐家聂耳根据旧上海一个小报童的真实生活经历创作的一首歌曲。歌曲为五声宫调式,四二拍,基调乐观活泼,形象单纯,结构短小,是四个乐句的单月段结构。这三段歌词的分节歌在演唱时要进行不同的情感处理。

2、教学内容:本课内容主要是通过学习歌曲《卖报歌》,让学生了解旧社会同龄孩子的悲惨生活,学习他们对待生活的那种乐观、向上、自信的生活态度。

3、教学目标:

(1)情感态度价值观:培养学生能用心感受歌曲情感,学习小报童在艰苦的生活环境中所保持的乐观、自信、积极向上的生活态度。

(2)过程与方法:创设特定的音乐情境,引导学生聆听和学唱歌曲《卖报歌》,在生动的歌声与表演中表达出对小报童生活经历的感受。

(3)知识技能:通过歌曲情感的表现,训练学生通过音色、力度、速度、表情、动作等音乐要素的变化得到体现。

4、教学重点:歌曲情感表现。

5、教学难点:准确掌握后十六分音符节奏型。

二、说教法:

本课我综合使用创设情景法、歌曲接龙游戏法、听辩体验感受法等教法与课堂乐器相结合,激发学生学习音乐的兴趣,同时充分利用生动形象的教学语言,使之贯穿于整个教学过程中,以调动学生的学习积极性和主动性,使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程。

三、说学法:

1、体验感知法:通过体验旧社会贫苦的孩子小报童的悲惨生活经历及他对待这种生活那种乐观向上的态度,从而感受到要珍惜今天的幸福生活,要学习小报童乐观自信的对待每一天。

2、自主探究式学习法:通过自己对歌曲的理解,在听中产生自方学习的兴趣与习惯,选择最适合表现歌曲内容的演唱方法,培养学生对音乐的感受力与表现力。

四、说教学过程:

(一)组织教学:

1、弹唱问好:

2、趣味发声:

(二)引情——对比感受导入:

1、联系实际提问:

2、对比介绍

(三)激情——了解歌曲背景及聂耳的生平

1、放录音初听歌曲感受

2、观图了解熟悉歌词同时分散难点

(四)体验——学唱歌曲:

1、歌曲难点学习及情感渗透

2、渗透乐理解决难点节奏

3、激趣引导用听唱法自学歌曲

(五)创设情境——歌曲处理:

①对比听赏了解用不同的演唱形式更好的表现歌曲。(放录音)

②学生听后讨论说看法,尝试演唱。

③用自己喜欢的方式即兴创作表演。

五、拓展——学唱歌谱

①出小黑板(唱名旋律)师弹奏旋律,生听琴唱唱名旋律。

②再听琴唱质疑师自弹自唱,生听后跟琴唱解决。

③完整听唱唱名旋律。

④竖笛吹奏练习,好生范师生同仿吹。

六、总结——小结结束:说收获

板书设计:

卖报歌

作曲:聂耳(人民音乐家)

音符名称:四分音符八分音符十六分音符

唱一拍唱半拍唱小半拍

卖报歌课件【篇8】

教学内容:

一、听 《中华人民共和国国歌》

二、唱《卖报歌》

教学目的:

1. 通过学唱《卖报歌》使学生了解解放前贫穷儿童的苦难生活,教育学生珍惜今天的幸福生活。指导学生用轻快有弹性的声音演唱这首歌。

2. 介绍人民音乐家聂耳,了解男声齐唱的演唱形式,感受劳动歌曲的风格特点和音乐形象。

重点难点 :

1.《卖报歌》旋律色彩是明朗的,但所表现的情绪又与一般欢快,活泼的歌曲不尽相同,教师应启发学生正确认识与表现音乐的速度和力度,完整表达歌曲的思想感情。

2.重点介绍聂耳创作思想,以及他创作的歌曲所产生的社会作用,让学生了解什么才是优秀歌曲,培养他们健康的审美情趣。

课前准备:多媒体、钢琴等。

教学过程:

一、组织教学

师生问好,检查坐姿。

二、发声练习

1=F 2/4

54 321 - 1 0

yi ya yi ya yi

三、简介聂耳

1、导入(听国歌):同学们,每当你在雄壮的国歌声中,高举起右手,向庄严的五星红旗敬礼时,脑海里一定闪现出一个个画面,你仿佛看见什么?

总结:《国歌》原名《义勇军进行曲》,是聂耳叔叔为电影《风云儿女》创作的主题歌。 现在我们一起敬队礼,唱国歌!

2、简介聂耳:欣赏了庄严雄壮的国歌,你们一定想认识这首歌的曲聂耳叔叔吧。(出示聂耳画像,边挂边说:这就是聂耳叔叔)

我们就来讲讲聂耳叔叔的故事,听听,唱唱他写的歌。

板书:聂耳。指读:聂耳(1912-1935),原名守信。云南玉溪人,生于昆明。自幼喜 爱民间音乐,会演奏多种民间乐器。他创作了《开矿歌》《卖报歌》《大路歌》《毕业歌》《金蛇狂舞》《义勇军进行曲》共创作了四十一首音乐作品。 1935年到日本,准备经欧洲去苏联求学,不幸于游泳时溺死。

四、学唱《卖报歌》

1、聂耳叔叔还为我们写了一首至今还在传唱的歌,这首被列入20世纪华人经典

作品。你们知道是什么歌吗?(放录音学生回答)

2、简介报童“小毛头”

3、欣赏歌曲录音:

请同学们说出歌曲音乐情绪是怎样的 。

4、出示歌曲名称。

简单介绍:这首歌一直在少年儿童中广为流传。歌曲的朴实、生动的语言,深刻表现了旧社会报童的痛苦生活,但同时它又表现了报童们对明天充满了希望。

2、引导学生分析歌谱中使用了几个音。(do re mi sol la)

4、在学生默唱后,请个别学生分部视唱,再全体学生视唱。

5、进一步引导学生分析歌曲中可以分成几个乐句。

唱一唱,每乐句的结尾音是否相同。

6、难点训练:

A、5 3 5 3 2 1 3 2

B、3 3 2 6 1 2 不能唱成3 3 2〃 1 6 1 2

7、在老师伴奏下完整地视唱歌谱,错处老师及时指导纠正。

8、在老师的琴声伴奏下演唱三段歌词。

第一段用快速演唱,第二段用中速演唱,第三段用慢速演唱。

9、加入身势动作完整演唱。

10、一生领唱,男女对唱二、三段。

五、思考:小毛头(小报童)生活在万恶的旧社会,过着饥寒交迫的生活,而作为生活在新时代的我们会有怎样的感想呢?

师:同学们,你们今天不会为生活所迫,可以坐在宽敞明亮的教室里无忧无虑的学习,享受着父母老师和同学的关爱。希望你们一定要珍惜来之不易的幸福生活,好好学习,把我们的祖国建设地更加美丽。

六、课堂小结,下课。

课后反思:

卖报歌课件【篇9】

教学目标

1.通过学唱《卖报歌》使学生了解解放前贫穷儿童的苦难生活,教育学生珍惜今天的幸福生活。

2.指导学生用轻快有弹性的声音演唱这首歌。

3.认识降号及一个降号调各音的位置,通过视唱,模唱,初步熟悉一个降号调各音的位置。

4.介绍人民音乐家聂耳,了解男声齐唱的演唱形式,感受劳动歌曲的风格特点和音乐形象。

5.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

重点难点

1.《卖报歌》旋律色彩是明朗的,但所表现的情绪又与一般欢快,活泼的歌曲不尽相同,教师应启发学生正确认识与表现音乐的速度和力度,完整表达歌曲的思想感情。

2.一个降号调各音位置。重点介绍聂耳创作思想,以及他创作的歌曲所产生的社会作用,让学生了解什么才是优秀歌曲,培养他们健康的审美情趣。

课前准备:

挂图,录音机等。

教学过程:

一、组织教学

师生问好,检查坐姿。

二、发声练习

1=F2/4

5544|3322|1-|10|

yiyayiyayiya

三、简介聂耳

1、导入(听国歌):同学们,每当你在雄壮的国歌声中,高举起右手,向庄严的五星红旗敬礼时,脑海里一定闪现出一个个画面,你仿佛看见什么

总结:《国歌》原名《义勇军进行曲》,是聂耳叔叔为电影《风云儿女》创作的主题歌。

2、简介聂耳:欣赏了庄严雄壮的国歌,你们一定想认识这首歌的曲作者聂耳叔叔吧。(出示聂耳画像,边挂边说:这就是聂耳叔叔)

今天,我们就来讲讲聂耳叔叔的故事,听听,唱唱他写的歌。

板书:聂耳叔叔和他的歌。指读:聂耳

繁体字聂耳的名字是这样写的(板书)。看看有什么特点

(放录音:聂耳的耳朵)

总结:聂耳的耳朵是平时练出来的。

四、学唱《卖报歌》曲谱

1、聂耳叔叔还为我们写了一首至今还在传唱的歌,这首被列入20世纪华人经典作品。你们知道是什么歌吗

2、简介报童小毛头

3、欣赏歌曲录音。

请同学们说出歌曲音乐情绪是怎样的

4、出示歌曲名称。

简单介绍:这首歌一直在少年儿童中广为流传。歌曲的朴实、生动的语言,深刻表现了旧社会报童的痛苦生活,但同时它又表现了报童们对明天充满了希望。

2、引导学生分析歌谱中使用了几个音。(doremisolla)

4、在学生默唱后,请个别学生分部视唱,再全体学生视唱。

5、进一步引导学生分析歌曲中可以分成几个乐句。(4+4+4+4)找出相同句与不同句,贴上标记。唱一唱,每乐句的结尾音是否相同。

6、.难点训练:

A、53532|132|

B、332|612|不能唱成3321|612|

7、在老师伴奏下完整地视唱歌谱,错处老师及时指导纠正。

五、课堂小结,下课。

教学反思

整节课我以情感为主线贯穿始终,由今天学生所熟知的卖报纸自然的引出一位特殊的卖报人物解放前旧社会穷苦人家的孩子-小报童,并以故事形式介绍了歌曲的作者及创作背景,自然的引出课题《卖报歌》,使学生感受到了小报童悲惨的生活环境,把学生很快的带入特定的情境中,接着通过欣赏、感受、学习歌曲,进一步的感受并发现小报童对待这种悲惨的生活环境的态度乐观、自信、向上!让学生对比今天的幸福生活深刻认识到多么值得珍惜,要学习小报童在逆境中要乐观、向上的去面对。

本课的教学环节设计为情境导入教师范唱表演-学生感受学唱歌曲情感处理总结。

在整节课中体现:

一、注重音乐的本质特点感受。首先为学生创设歌曲中特定的情境,为学生更好的感受歌曲打下基础,其次注意培养学生认真聆听的习惯,音乐是一门听觉艺术,通过聆听来感受歌曲的旋律、节奏、速度、情绪等,通过对歌曲进一步的理解,感受到歌曲三段歌词表达了不同情感,通过不同的适合歌词表现内容的节奏、速度、力度就能生动的表现出来。从而懂得这些音乐元素的变化会表达出不同的情感。

二、音乐的思维特点想像。我让学生在学会歌曲后,通过自己对音乐的感受,对歌曲进行生动的表现,教案网.]每个孩子都可以充分发挥想像力,用不同的形式把自己的感受进行生动的表现,并展示了自己的才能,用音乐打开学生想像的大门,从小培养学生发散性思维。

三、注重音乐的组织特点民主。在歌曲学习中,我采用了师生共同学习、学生自学、齐唱、接口唱等教学形式,体现了新课程中生为主体,师为主导地位,注重学生感受,放手给学生参与音乐实践的空间,激发学生学习兴趣,并培养了学生自主探究式学习。让学生在自信心的增长中独立自信的表现音乐,并喜欢上音乐。

四、注重学生评价能力的培养:让学生在课堂中敢于正确评价自己与他人的优缺点,教师在此过程中给与正确肯定,体现评价的真正价值。

但课堂中依然存在不足,对学生倾听的不够,指导就会不及时、不到位,再有还需加强课堂的驾驭能力及随机应变能力。

拍手歌课件精华


寻找好文章“拍手歌课件”是不错的选择,请将此页收藏起来方便日后查看。学生们有一个生动有趣的课堂,离不开老师辛苦准备的教案,需要大家认真编写每份教案课件。制定好教案能够有效地避免教学失误。

拍手歌课件 篇1

教学目的:

一、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》;

二、能准确的演唱连续的附点节奏,内心节奏感的强化。

歌曲的重难点:

掌握曲子当中重点的节奏型,感受音乐作品欢快的情绪,用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪,创编歌词。

教学步骤:

一、导入新课

老师:“首先,今天这节音乐课我想和大家一起探讨一下什么是幸福?你们能告诉我吗?(学生答)

老师:“在生活中,同学们有什么感到特别幸福的事情吗?谁能说出来和大家分享一下吗?”(学生自由说)

老师:“同学们,当你感到幸福的时候,你会用什么样的方式来表达呢”?(学生回答)

老师:“下面,让我们一起来听一首歌曲,听完后请告诉我这首歌里的小主人是怎样用肢体语言来表达幸福的”?

二、学习歌曲:

2、这些都是用肢体语言来表示的,对吗?

3、揭示课题:“那我们今天就一起来学唱这首日本儿童歌曲《幸福拍手歌》。”(板书课题)

问:这首歌的节奏有什么特点?

5、板书×.×节奏型,解释并学习。解释弱起,开始的这一拍要唱的弱一点。重音在小节线的后面。

6、老师按节奏读歌词。要求:学生仔细听并仔细看歌词。

7、老师:“同学们能不能按照节奏读一读歌词呢?”

要求:学生试一试。哪些句子读的不好,提出来,大家一起解决。

8、学生跟录音范唱轻声唱一唱。要求:积极唱好

9、老师放视频,学生跟唱全曲。

要求:(1)学生听好前奏,听老师喊拍起唱。

(2)这一遍歌唱中不做动作。

完整演唱歌曲

三、创编歌词、分组创编综合表演

2、自由讨论

3、学生上来唱,其他的同学配合做动作。

五、总结

时间过得真快,马上就要下课了,老师想在歌声中结束我们的这节音乐课好吗?记得,要配合我的歌声做动作哦:

如果感到幸福你就点点头,

如果感到幸福你就跟我走。

拍手歌课件 篇2

讲卫生拍手歌: 你拍一,我拍一, 讲究卫生要牢记。 你拍二,我拍二, 小手不要放嘴里。 你拍三,我拍三, 不要随地乱吐痰。 你拍四,我拍四, 干净整洁多欢喜。 你拍五,我拍五, 饭前洗手要记住。 你拍六,我拍六, 瓜皮果壳不乱丢。 你拍七,我拍七, 每天洗澡勤换衣。 你拍八,我拍八, 牢记早晚要刷牙。 你拍九,我拍九, 讲究卫生要持久。 你拍十,我拍十,

卫生保健是大事。

你拍一,我拍一,讲究卫生请牢记; 你拍二,我拍二,早晨要洗小脸蛋; 你拍三,我拍三,勤洗澡来勤换衫; 你拍四,我拍四,常理头发常剪指; 你拍五,我拍五,勤拖地板无尘土; 你拍六,我拍六,饭前便后要洗手;你拍七,我拍七,不吃三无脏东西;你拍八,我拍八,早晚要把牙齿刷;你拍九,我拍九,三餐过后要漱口;你拍十,我拍十,口袋常备卫生纸。

你拍一,我拍一,讲究卫生要牢记;你拍二,我拍二,果皮纸屑丢箱内;你拍三,我拍三,洗口洗手再用餐;你拍四,我拍四,不在墙上乱写画;你拍五,我拍五,不挑食来吃五谷;你拍六,我拍六,锻炼身体扭一扭;你拍七,我拍七,小毛小病及时医;你拍八,我拍八,讲卫生是好娃娃;你拍九,我拍九,健康是我们的好朋友;你拍十,我拍十,搞好卫生是大事。

拍手歌课件 篇3

教学内容:

四年级上册音乐《幸福拍手歌》

教学目的:

1、通过歌曲《幸福拍手歌》的唱和演,感受歌曲的舞蹈性,激发学生的快乐情绪及借助肢体、表情来喧嚣情绪的表演欲望,从而培养学生对舞蹈的兴趣。

2、通过练唱歌曲,感受和掌握附点八分音符的节奏。

3、在唱和演过程中培养学生的集体合作意识编创歌词和对舞蹈动作的创编能力。

教学重点:

感受歌曲的舞蹈性,培养学生表现歌曲内容和情感的音乐综合能力。

教学难点:

连续附点八分音符的节奏。

教学准备:

电子琴、课件。

教学过程:

一、节奏问好,激发兴趣

师:随着我们的节奏问好,开启我们今天的音乐之旅吧!让我们一起走进音乐王国。有人说幸福就是猫吃鱼,狗吃肉,奥特曼攻打小怪兽。看来不同的人物对幸福的定义是不一样的,那么你们觉得什么是幸福?(生回答)

二、课前谈话导入

1、师:那么你们现在觉得幸福吗?就用刚才拍手的方式来告诉我,如果感到幸福你就拍拍手。(生拍手)今天就一起来学习《幸福拍手歌》(板书:幸福拍手歌)师:请同学打开书看着歌谱,分析调号和拍号。(板书调和拍号)

2、接下来就让我们聆听这首歌,听一听这首歌是怎么表达的幸福的?(播放音乐)(生回答:拍手、跺脚、拍肩)

三、引入童话,学唱歌曲。

1、师:这首歌呢,就是咱们音乐王国的幸福之歌《幸福拍手歌》。每当他们遇到烦恼,遇到忧愁的时候,都会唱起这首歌,这时他们的烦恼就会烟消云散。变得非常高兴,非常快乐,在音乐王国里的每一个人都是幸福的。下面,老师就把这首歌完整的给大家表演一次。

2、(播放音乐)老师边跳边唱歌曲,激发学生的快乐情绪。

3、师:那你们觉得这首歌的情绪是怎么样的?

生:欢快的、高兴的、活泼的。(板书)

师:同学们都回答的非常好,为什么这是个是欢快、活泼的呢?正是因为有这些小附点在起作用,才使歌曲变得很快乐。(板书)

4、初次教唱歌曲

(1)出示节奏谱,解释并学习附点八分音符。

师:接下来我们一起认识一位新朋友,这位新朋友的名字叫“附点”,我们就以附点八分音符为例,现在教大家认识附点的结构,附点是由一个八分音符加上两个十六分音符转变成附点的,现在同学们一起跟我来打一下这个节奏。(第一句为例)

师:这个节奏有点像什么发出来的声音?(生回答:马蹄,马蹄声)同学们会骑马吗?让我们一起感受:在一望无边的草原上,有一群小野马,让我们策马扬鞭吧!(第一句为例)老师按照节奏读第一段歌词,学生仔细看歌词。

师:“同学们能不能按照节奏读歌词呢?”要求:学生试一试。哪些句子读的不好,提出来,大家一起解决。老师边弹琴边唱,学生试着轻声哼唱。

(2)将歌曲速度放慢,学生再次跟唱。

(3)纠正易唱错的第三句。教唱;一起清唱;请学生唱。

(4)师语:我们一起唱这一句,唱的时候,要从你的`脸上洋溢出幸福的感觉。(师生跟琴第三句)

(5)跟着琴师生共同完整的将歌曲唱一次。

(6)再次纠错。教唱;请学生唱。

5、再次教唱歌曲

师生一起跟着琴从头到位完整的唱一遍。(教师弹琴,学生演唱)

四、音乐活动,创编舞蹈和歌词。

师语:同学们,今天在这个音乐王国里,大家运气很好,有一个活动,它要评选出音乐王国的“未来之星”,想参加吗?(生答)

教师拿出卡片,分别是“百灵之星”、和“创意之星”。请学生说说卡片分别代表什么意思。(百灵之星:唱歌很动听;创意之星:表演的有创意。)并贴到黑板上。

2、师语:想参加吗?(生答)那我们就要开动脑筋,以小组为单位自己创编动作和歌词。边听音乐,边在前面空地上练习。教师巡视指导。

3、提醒学生:这个动作和这个歌词,除了拍手还有没有其他的动作歌词呢?团队创编。

4、学生回座位,“未来之星歌舞秀”开始。

请不同的团队到前表演,(表演时播放音乐)学生在别人演出结束后,说说他们的优点,表扬表扬他们。老师给团队代表发“奖状”。

五、布置作业

请同学们用《幸福拍手歌》音乐创编舞蹈。

六、在欢快的音乐中结束音乐王国之旅

师语:同学们,还要和老师一起幸福快乐吗?(生答)好,大家都站起来,和老师一起边跳边唱,我们一起幸福快乐。(播放歌曲旋律伴奏,学生用自己喜欢的歌词、动作来表演唱)

音乐王国之旅到此结束,同学再见!

拍手歌课件 篇4

活动目标:

1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。

2、创编新歌词,并合着音乐边唱边做相应的动作。

3、能较准确地演唱连续的附点节奏。

教学重难点:

感受音乐作品欢快的情绪,用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪。活动准备:

1、收集一组“幸福”画面;

2、制作节奏小卡片,为《幸福拍手歌》的主要节奏型做准备。

3、准备《幸福拍手歌》的舞蹈伴奏曲。

教学过程:

(一)导入课文。

1、教师以自己收集的一组“幸福”画面,引出幸福的话题。

老师:“同学们,今天老师带来一组精彩画面,想看吗?”(请看视频,描述视频。)

2、出示课题。

老师:“看了这动人的画面,同学们内心感到怎样吗?”(幸福。)“好,这节课,我们一起来学习跟幸福有关的歌曲《幸福拍手歌》(板书)。

(二)讲授新课。

1、学生听音乐,整体感受音乐。

老师:“请同学们先听音乐。”(点击“歌曲学习”)

2、简介音乐。

老师:“同学们,好听吗?这是一首小朋友们最喜欢的外国歌曲,听起来让人感到无比欢快、幸福。同学们,想学会唱吗?”

3、学习节拍,强调“附点音符”。

老师:“好,要会唱这首歌曲,我们先来学习歌曲的节奏。”(出示小卡片,点击“歌曲节拍”,从一拍、一节、一句、一段,板书)

4、学习歌词。(培养学生阅读能力)

点击视频,老师示读,学生齐读,注意节奏。

5、学唱歌曲。

(1)再听音乐,学生跟唱(要求学生拍手,注意节奏)

(2)学谱(注意区别,三句比较,突出“级进”的`旋律,点出难点)

(3)学词(从跟到齐唱,个别示唱)

6、创编歌词。

(1)自由讨论。(培养学生创作思维)

老师:“同学们唱得真好,你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情呢?让我们当一回小小作词家,编一段歌词,唱一唱,好吗?”

(2)打开课本48页,看词齐唱。(结合书本)

(三)师生展示。

老师:“时间过得真快,马上就要下课了,老师想请同学们一起上来跳个舞,好吗?”(在歌舞中说“再见”)

拍手歌课件 篇5

设计背景

拍手歌一直伴随着我们的童年,我们之所以到现在还深深地记得“拍手歌”,并且一代一代传下去,是因为它有很强的知识性吗?不,是因为它念起来琅琅上口,有很强的趣味性,是一首游戏儿歌,可以边念边玩,非常有意思。也因为它的这个特点,小朋友也会非常喜欢这样的游戏儿歌的。

活动目标

1、 在游戏中学习儿歌,充分体验儿歌的趣味性、节奏感和韵律感。

2、 愿意和同伴一起友好合作,边念儿歌边愉快地开展拍手游戏,充分体会吟唱的快乐。

3、 在快乐吟唱、游戏的基础上,尝试加快速度说,体会快速说儿歌的趣味性。

4、 在活动中,让幼儿体验与同伴共游戏的快乐,乐意与同伴一起游戏。

5、 通过活动幼儿学会游戏,感受游戏的乐趣。

重点难点

重点:在游戏中学习儿歌,充分体验儿歌的趣味性、节奏感和韵律感。

难点:在快乐吟唱、游戏的基础上,尝试加快速度说,体会快速说儿歌的趣味性。

活动准备

1、请邻班的两位小朋友背熟儿歌和学会游戏。

2、字卡(开飞机、肚子饿、爬高山、看电视、跳舞、遛一遛、刷油漆、吹喇叭、喝酒、不许动)

活动过程

一、请孩子们观看两位小朋友表演《拍手歌》,调动起他们学歌谣的积级性。

1、请孩子看两位小朋友表演《拍手歌》。

师:小客人带来的节目好看吗?

幼:好看!

2、引导小朋友说说《拍手歌》的内容。

师:一只小猫在干什么?

幼:一只小猫开飞机。

师:两只小猫在干什么?

幼:两只小猫肚子饿。

••••••

二、借助字卡、动作,引导孩子们理解、掌握《拍手歌》的内容。

1、教师出示字卡,让幼儿先学念字卡上的词语,再做出相应的动作。

如:教师出示字卡“开飞机”。

师:这是什么?

幼:开飞机。

师:你们模仿一下“开飞机”的动作,好吗?

(幼儿模仿“开飞机”的动作,教师给与肯定)

••••••

2、孩子跟着老师一边自拍一边学念歌谣,并自己根据内容做动作。

3、孩子和旁边的小朋友一边互拍手一边念歌谣,并根据内容做动作,以熟悉歌谣和游戏。

三、引导孩子开展“拍手歌”游戏。

1、把所有的孩子分两组,采取轮流说的形式。一组欣赏,一组练习,然后互换。使孩子对歌谣的内容巩固记忆,也使孩子轮流休息同时注意倾听同伴是怎样说和做动作的。

2、两个小朋友结伴游戏:鼓励孩子们自由找一个好朋友到合适的地方玩拍手游戏。老师注意指导和发现练习速度比较快的小组,请他们进行展示,同时也让其他孩子感觉加快速度说的趣味性。

四、鼓励幼儿加快念儿歌和做游戏的速度,也可以创编出不同的动作,体验游戏的快乐。

五、教师小结幼儿游戏情况。

教学反思

这种传统的趣味歌谣最重要的就是让孩子们充分体验儿歌的趣味性,这一点在纲要中也有体现。在整个活动中,拍手的动作是贯穿全过程的,因为拍手歌如果离开了拍手只坐着说会非常枯燥,就失去了游戏儿歌的趣味性,而一边拍手一边说不仅有趣,而且可以帮助孩子们掌握儿歌的节奏,体验儿歌的节奏感和韵律感,更重要的是增加了儿歌的趣味性。在活动中,孩子们一边玩游戏一边学儿歌,始终是积极投入的,充分体现了孩子们的主动性和歌谣的趣味性。

2024学校消防课件集锦


同学们需要在上课之前准备好自己的家庭作业,还未完成的同学应该抓紧时间完成。完成家庭作业是提高学习能力的有效方法,我们应该从哪些方面来完成呢?通过筛选,我找到了一篇非常好的“学校消防课件”,希望这篇文章能给大家带来一些新的思考和启示!

学校消防课件(篇1)

同学们生活在幸福、温暖的家庭里,受到父母和佳人的关心,爱护,似乎并不存在什么危险。但是,家庭生活中仍然有许多意外事情需要备加注意和小心对待,否则,很容易发生危险,酿成事故。下面就谈谈家庭火灾及交通安全要注意什么。

1、用电安全

随着生活水平的不断提高,生活中用电的地方越来越多了。因此,我们有必要掌握一些基本的用电常识。

(1)认识了解电源总开关,学会在紧急情况下关断电源。

(2)不用湿手触摸电器,不用湿布擦找电器。

(3)电器使用完毕后应拔掉电源插头。

我们的做法:

A特别是平常我们看完电视之后,只用遥控器关电视其实此时的电视仍处于待机状态,这种做法是错误的,一定要亲手把电视机关上,并拔掉插头。

B电烤箱用完后,一定要把插头拔掉,不要让它处于保温状态不管,这是最容易发生火灾的。本班毛同学就是这种情况造成的。

c提醒老人,因年老易忘事,一定要他们仔细检查,并把我们今天学的告诉他们。

(4)使用中发现电器有冒烟,冒火花,发出焦糊的异味等情况,应立即关掉电源开关,停止使用。

(5)雷电时,应关闭正在使用的个种电器,特别是电视机。

(6)发现有人触电时要设法及时关闭电源,或者用干燥的木棍等物将触电者与带电的电器分开,不要用手直接救人。

(7)发现有老化爆皮的电线应及时向家长反映,并要求他们换掉。

2、煤气的泄漏以及用吹风时造成的火灾。

3、小心使用打火机不让小孩玩弄打火机。

学校消防课件(篇2)

学校消防课件

随着社会的发展,消防安全问题日益引起人们的关注。在学校中,消防安全教育是非常重要的一环,可以有效地预防火灾事故的发生。本文就学校消防课件这一主题,探讨如何设计一份有效的消防课件,以提高学校师生的消防安全意识。

一、消防课件的设计原则

1、全面性原则:消防课件应该全面涵盖消防安全的各个方面,包括火灾的预防、发生时的应急处理、灭火器的使用方法等。

2、生动性原则:消防课件应该采用生动形象的讲解方式,让学生能够更加深刻的理解消防知识。

3、实用性原则:消防课件的内容应该与学生实际生活密切相关,让学生能够将所学知识应用到自身生活中。

4、系统性原则:消防课件的内容应该有一定的系统性和层次性,让学生能够逐步学习各个方面的消防知识。

二、消防课件的设计内容

1、火灾的概念和危害

为了让学生能够更好地意识到火灾的危险性,消防课件应该首先介绍火灾的概念和危害。通过生动的图像和视频,让学生了解火灾的危害性,并引导学生在日常生活中养成消防安全的好习惯,预防火灾的发生。

2、消防设备的介绍

消防课件应该介绍各种消防器材的种类、使用方法和注意事项。如灭火器、消火栓等,让学生掌握常用消防设备的使用方法,培养其动手能力和自我保护的意识。

3、火灾应急处理

在发生火灾时,学生应该知道如何进行应急处理,如怎样报警、如何疏散、如何使用灭火器等。消防课件应该讲解应急处理流程、时间节点、重点任务等,让学生能够在突发事件中保持冷静应对。

4、日常消防安全知识

消防课件应该涵盖学生日常生活中常见的消防安全知识,如勿用大功率电器、不在卧室内吸烟等。通过思维导图、案例分析等方式,让学生深刻理解消防安全知识的重要性。

三、消防课件的设计方法

1、灵活运用多媒体技术

通过使用多媒体软件,如PPT、影音等,将图像、文字、声音、视频等多种信息进行有机结合,使消防课件内容更加生动形象,教学效果更加突出。

2、互动式教学

通过互动式教学,如抢答、问答、小组讨论等活动,让学生参与到学习中来,积极思考和学习,增加学生的学习兴趣。

3、实地学习

在学校进行消防演练和消防知识讲解,让学生能够亲身体验消防安全知识,增强自我保护意识,缓解由于恐惧心理而产生的不良情绪。

四、消防课件的实施

1、定期开展消防宣传活动

学校应当定期开展消防安全宣传教育活动,如举办消防演习、开展消防常识问答活动等,用实际行动和活动来引导学生掌握消防知识。

2、加强家校合作

学校应加强与家长之间的沟通和联系,提醒家长和学生关注消防安全问题,共同关注学生的消防安全。

3、加强消防知识教育

学校应当加强对老师的消防知识培训,提高教师的消防安全脆弱意识,确保消防课件的有效实施。

通过以上的设计和实施方案,消防课件可以有效培养师生的消防意识,提高学校的消防安全水平。同时,学生也能够逐步学习和了解消防安全的知识和技能,以增强自我保护意识,避免和减少火灾事故的发生。

学校消防课件(篇3)

学校消防课件是指针对学校建筑及其设施进行消防安全宣传、培训和教育的工具。它是一个非常重要的工具,通过这个工具协助学生和老师了解学校消防的安全知识,从而有效预防和避免火灾事故的发生。下面我们将详细介绍学校消防课件的相关内容,以期对大家有所帮助。

学校消防课件主要内容

学校消防课件是针对学生和教师进行消防宣传、培训和教育的工具,它通常包含以下主要内容:

1.火灾的危害性

通过解释火灾对人们、财产及周围环境的危害性,让学生和老师清醒地认识到火灾的严重性。

2.火灾的起因

讲解火灾可能的起因,如明火、电器故障、燃气泄露等等,让学生和老师知道火灾发生的可能性和产生的方方面面。

3.火灾的预防和控制

通过具体的案例和生动形象的描述,教导学生和老师如何预防火灾的发生,如正确使用电器、合理存放易燃物等等。同时也详细介绍消防设备和火灾逃生应急措施,让大家在火灾发生时能够迅速有效地逃离,减少危害。

4.火灾事故的处置

在火灾发生时,应该怎样进行自救和救援,如何正确拨打救火电话,以及一些基本的灭火方法等;这些内容都是学校消防课件中需要详细介绍和解释的。

学校消防课件的编制及使用

学校消防课件的编制需要对学校的物理环境、消防设备和人员构成等多方面进行全面分析,大家可以在消防部门或专业机构的帮助下进行编制。同时,在使用学校消防课件时,也需要注意以下几点:

1.应根据实际情况制定针对性的培训内容,以便提高学生和老师的消防意识和自救能力。

2.消防宣传和培训的形式应该多样化,如通过图片、动画、视频等多种形式,让学生和老师直观、生动地了解消防知识。

3.定期更新和完善学校消防课件的内容,以保持它的有效性和实用性。

总结

学校消防课件是学校消防工作中的重要一环,它能够有效提高学生和老师的消防安全意识和自救能力,预防和减少火灾事故的发生。希望全社会能够重视学校消防工作,提高各类教育机构的消防安全防范工作能力,为培养优秀人才、保护社会安全发挥巨大作用。

学校消防课件(篇4)

一、教学目的:

1宣传学习并贯彻我国“预防为主,防消结合”的消防工作的基本方针。

2了解消防安全常识,火灾扑救常识,重视安全,珍惜身命。

3掌握灭火方法,自救与逃生的方法,化险为夷,转危为安。

2、4台小灭火器。

(1)讲述1个“火灾案例:

(2)学生分组讨论(56人一小组)“火灾案例”,以增强,火灾预防意识,安全意识

(二)分组讨论消所安全应注意的事项,火灾扑救的方法及逃生方法,提出问题引起学生思考:

(1)校园防火应注意什么?

(2)外出野炊应注意什么?

(3)发生火灾时应如何报警?

(4)火灾扑救有哪些方法?

(5)人身着火时如何自救?

(1)火灾的概念:

火灾,就是在时间和窨上失去控制的燃烧。一般说来,引起火灾的原因主要有两个方面:一是自然因素菜引起的火灾:二是人为因素引起的火灾

实验用的易燃,易爆物品要有严格的使用,保管制度,并在专门库存放,随用随领,用完产即清理。

在有寄宿生的学校里,严格管理,不允许使用电炉、热得快等电热器具。

记住火警电话:“119”,同时说明失为地点,由什么引起火灾。

说明报警人的姓名,电话号码等。

若是因用电不录引起火灾,应迅速切断电器电源。

火场的具体情况,可余用隔离法,冷却法,室息法,抑制法旧种方法灭火

消防队到达后,起火单位和在场的人员应及时向指挥员介绍已查明的场情况

八、小结:

自然是如此美好,生活是如此安宁。然而,躲在和平文明背后的火魔,正窥视着我们。在所有的自然灾害中,发生频率最高的莫过于火灾。一个小小的火星可以使人类创造的物质,精神财富化为灰烬,可以夺走人最宝贵的生命。因此,增强防火意识,提高防火自救能力,加强防火安全教育至关重要。

学校消防课件(篇5)

教学目的:

1、通过读新闻、模拟表演、交通安全知识抢答等形式引起同学们对消防安全的重视。

2、通过本次班会教学,使同学们了解一些基本的消防规则,知道发生火灾后应该怎样做,平时注意怎样预防火灾。

课前准备:

1、让同学们收集有关消防事故的新闻。

2、组织学生排演小品。

3、选好及训练班会主持。

4、了解一些基本的`消防知识。

教学过程:

(一)主持读前些天威海发生的火灾事故的新闻以引入主题。

3、同学们议论,各抒己见。

4、主持小结:

人们的生活离不开火。但是火如果使用不当或者管理不好,就会发生火灾,严重威胁人们的生活,给我们的生命财产和国家的建设发展造成巨大的损失。因此消防安全十分重要。今天我们就一起来学习消防安全的有关知识。

1、火灾的预防包括哪些?

2、易燃物品应该怎样放置?

3、平时用电炉取暖对不对?有什么影响?

4、蜡烛为什么要及时熄灭?

5、年龄小的同学为什么不能自己燃放鞭炮?

6、发生火灾时,要拨打什么报警电话?并且要说清楚什么?

7、小学生能不能参加灭火行动?

8、从失火的楼房内怎样逃离危险?

(三)看模拟表演,议一议:

1、表演内容:一名小学生放学回家路上同小伙伴一起到山上玩火?

2、议一议:

(1)表演中的小朋友违反了什么规定?

(2)我们应该怎样预防火灾?

3、把小朋友的错误纠正过来。

(四)模拟练习:

集体演示意外发生时应该怎样做……

2、班主任小结:

消防知识我们一定要牢记,平时预防为主,因为生命只有一次,幸福快乐掌握在你自己的手里,希望同学们通过这次班会教学,学会珍惜生命,保护自己的人身安全。

请你做个督导员,时刻提醒自己注意消防安全,给一年级的小同学做出榜样。

学校消防课件(篇6)

幼儿的安全问题放在了幼儿园工作的首位,火灾是幼儿生活周围经常发生的事,如果在事故中幼儿不会保护自己,后果将不堪设想。因此,让幼儿学会在火灾中保护自己的生命显得尤为重要,让幼儿了解火灾发生的几种原因,知道在平时生活中不能随意玩火,培养幼儿的防火意识,学习拔打119火警电话的正确方法及几种火场逃生的方法和技能。所以,我认为:选择此课题非常有意义。就如:《纲要》中所说:“既符合幼儿的现实需要,又利于其长远发展,既贴近幼儿的生活,又助于拓展幼儿的经验和视野”。因此,此教学来源于社会生活,又能服务于幼儿的生活。

1、通过游戏使幼儿懂得防火的粗浅知识和自救的能力。

2、在讲讲,议议中培养幼儿大胆清楚地讲述自己的想法。

1、播放录音带,小朋友听一下,这是什么声音?发生什么事情了?(火灾)

2、老师这里有一段关于火灾的录像,我们一起来看看当时的情景。(幼儿观看录像)

1、(一个小朋友在玩火)这个小朋友这样做对吗?

2、(小朋友喜欢的玩具掉到床下的墙角了,一个小朋友在用火柴照明)小朋友这样做安全吗?

老师小结:这两个小朋友的做法都不对,这样做容易引起火灾。

幼儿自救的方法:

1、小朋友假如我们碰到火灾了,我们怎么做呢?(幼儿可自由讨论,拨打火警电话119;赶快离开现场,到邻居家呼救;用湿毛巾捂住口鼻,以免被浓烟熏着晕倒;走安全出口等)

2、刚才小朋友第一个想到的办法是打火警电话“119”,那应该怎样正确的拨打“119”呢?现在老师扮演消防员,你们谁来试试来打电话呢?(幼儿试打电话)

教师小结:我们拨打火警电话时一定要讲清楚自已家的地址,这样可以让消防员们迅速赶到你家来灭火。

现在我们来做一个谁会赢的游戏,我要考考你们,假如发生火灾,小朋友怎样来保护自己。

把幼儿分成两组,谁答对题目就得到一朵小红花。

1、油锅着火,可以直接盖上锅盖使火熄灭吗?

教师小结:盖上锅盖,可以隔绝空气,使其不能再继续燃烧。

2、烟气重时,要用湿毛巾捂住口鼻,离开火灾现场吗?(对)。

3、遇到火灾时,什么办法离开火场又快又安全?(1、乘电梯2、走楼梯)

教师小结:火灾时电梯会出故障或变形而不能使用,所以走楼梯离开火场是比较安全的。

4、火灾烟气重时,用什么方法赶快离开火场?(1、站着跑2、弯腰前进)

教师小结:火灾发生时,烟气大多聚集在上面,因此要弯腰,尽量贴着地面前进。

游戏结束后,老师讲评游戏结果,带领孩子们去实地看看我园的安全通道。

逃生演练,老师制造火灾现场,当老师喊“起火了”时,幼儿迅速拿一块湿毛巾捂住口鼻弯着腰有秩序的跑出教学室。

学校消防课件(篇7)

学校消防课件

作为一个学校,我们不但需要注重教育学生的学习,更需要关注学生的安全。因此,学校消防课件的编写就显得尤为重要了。

首先,我们需要梳理学校消防安全管理制度,学生可欲知消防安全的内容,以及平时是否有练习消防知识的机会。编写课件的大纲,除了基础的消防知识外,还应加入学校的消防预案,以及灭火器的使用等实际操作内容。

其次,在编写课件中,我们要贴近学生的生活实际,注重语言表达的易懂性和生动性。不应过于枯燥、生涩难懂,而需要图文并茂,短小精悍,让学生通过兴趣和互动来理解相应的消防知识。如动态图示对比灭火器怎么拿,如何保持正确的姿势、逃生哪些地方需要注意等等。

第三点, 课件中需要包括如何应急、发生火灾时应该如何逃生等在校园发生火灾的实践操作。同时,还可以加入消防知识问答等互动形式,让学生在游戏中学习,加深知识的记忆。如通过设置考试及消防演习等形式,来巩固学生的消防知识。

最后,我们需要实地检验课件的效果。在学校开展灭火、防火知识和演习,来检验学生对课件掌握情况。只有从实践中发现其中的不足,才能进一步完善消防课程和工作。

总之,学校消防课件的编写需要我们充分考虑学生的身心特点和课程需要,注重实际操作和生动互动,提高学生对消防安全知识的认识,进而增强学生的自我保护能力,从而更好的保护自己,创建一个安全有保障的学习环境。

学校消防课件(篇8)

一、学生展示其收集到的近年来有关火灾的事故案例,谈谈观后感,使学生确实能从他们自己收集的案例中体会到火灾危害和这堂课的重要性。

二、教师作总结,并介绍一些由火灾导致死亡的原因。

现状及危害

火灾造成死亡的原因

三、既然火灾有那么大的危害,那么我们平时应该怎么做才能尽量地避免火灾呢?(由学生发言教师总结)

1、首先要树立这种安全意识,认识到火灾的极端危性

2、安全用火用电,注意一些生活中细节

3、经常保持警惕,排除生活中的一些火灾安全隐患

(在这一部分多举一些比较具体例子)

四、很多时候我们自身虽然很注意火灾的预防,但是万一火灾在我们身边发生了,我们应该怎么办呢?怎么样尽可能地保护自己的.生命安全呢?

1、沉着冷静:

2、防烟堵火:

3、设法脱离险境:

4、显示求救信号:

5、勿因财物而贻误逃生良机,一旦发生火灾,则应因火制宜,在可能情况下,顾及财物,但危急火势下,切不可舍命救物。

五、介绍一些在火灾中自救的办法

1、减轻浓烟危害的方法

(1)大量地喷水,降低浓烟的温度,抑制浓烟蔓延的速度。

(2)用毛巾或布蒙住口鼻,减少烟气的吸入,关闭或封住与着火房间相通的门窗,减少浓烟的进入。

(3)从烟火中出逃,如烟不太浓,可俯下身子行走;如为浓烟,须匍匐行走,在贴近地面30厘米的空气层中,烟雾较为稀薄。高层建筑的电梯间、楼梯、通气孔道往往是火势蔓延上升的地方,要回避。烟火上行,人要下行。

2、火灾中烧伤的急救原则

(1)一灭二查三防四包

3、火灾中的其他应急方法

火灾发生时有烟出现,如火仍小,则尽力扑灭。用毛毯或厚窗帘盖住火苗,隔绝其氧气供应,或者用沙土、水或灭火器。

六、总结

火灾无情,所以我们要尽量避免火灾,万一发生火灾,我们要沉着冷静,用自己学的知识有效地保护自己。最后,祝大家永远都平安幸福。

学校消防课件(篇9)

学校消防课件

随着社会的发展,消防安全已经成为一个非常重要的问题,而学校消防也是其中非常重要的一环。学校作为孩子们学习的场所,必须要保障孩子们的安全,所以学校消防工作极其重要。而如何通过教育让孩子们了解消防安全知识呢?这就需要有一个全面、有条理的学校消防课件来进行教育。

首先,学校消防课件应该从基本知识和常识入手。比如说让孩子们通过图片、视频等途径了解各类火灾的起因、危害以及对人们的影响等基本知识,让他们明白火灾来临时应该怎么做。另外,还可以通过示范,让孩子们亲自操作灭火器、逃生器等设备,让他们深入了解消防器材的作用,让他们发现其中的乐趣。

其次,学校消防课件应该注重实践。对于孩子们来说,消防课件是一种抽象性比较强的教育,很难产生实际操作上的效果,也容易被孩子们忽略。因此,实际操作对于孩子们来说非常重要。比如说通过学习火灾警报器的工作原理,让孩子们亲自体验一下警报器的触发条件以及在火灾发生时如何使用警报器。

最后,学校消防课件应该具备简单易懂和适合不同年龄层次的特点。对于小学生来说,应该讲授对火源的防范、逃生方法等,引导他们能够在火灾发生时第一时间找到逃生口,并学会正确地使用灭火器和呼吸器等设备。对于中学生来说,则主要需要关注火灾中的救援和灭火工作,让他们能够在发生火灾时利用最短的时间将人员安全转移,并能够有效地使用消防器材进行灭火工作。

总之,学校消防课件对于孩子们的消防安全教育有着极其重要的意义。在推广学校消防课件的同时,应该让广大师生全面掌握消防安全的相关信息,让孩子们能够在遇到火灾危险时能够做出快速、正确和有效的反应,保障他们的安全。

学校消防课件(篇10)

学校消防课件

随着火灾事故的频繁发生,学校里加强消防安全意识变得尤为重要。为此,学校将会在学校消防课件中培养师生们的消防安全意识,提高师生的安全知识和应对火灾事故的能力。本文将围绕学校消防课件展开,并详细分析其主题和内涵。

一、学校消防课件的主题

学校消防课件的主题包括了以下几个方面:

1. 火灾防控知识

火灾防控知识是学校消防课件的重要内容,它涉及到火灾发生前、中、后应该采取的措施。这方面的主题应该包括火灾预防、灭火器的使用、逃生等相关知识。

2. 消防安全意识

消防安全意识是另一个主要的主题。提高学校师生的消防安全意识,是防止学习场所内火灾事故的最好方法。消防安全意识的提高,应该从平时生活中的点点滴滴入手,加强安全常识和保护意识的教育和宣传。

3. 火灾案例分析

火灾案例分析可以帮助师生们更好地研究火灾发生的原因和防控措施,提高应对火灾的能力。

4. 消防器材介绍

消防器材介绍是学校消防课件的一个必要内容。学生们应该知道如何正确使用灭火器等消防器材,并让他们掌握各种消防器材的特点和使用方法。

二、学校消防课件的内涵

1. 培养消防安全意识

生命安全重于一切。培养消防安全意识是预防火灾事故的必要措施之一。学校应该让学生们明白火灾事故会对自己造成多大的损失,并在生活和学习中提出消防安全意识的重要性。学生们应该知道自己的安全是每个人都应该关心的事情,而不仅仅是消防员。

2. 提高消防安全技能

学习如何避免火灾和应对火灾事故,可以提高消防安全技能。在灭火器的使用和逃生的方面,掌握的技能越多,逃离火灾现场的几率就越高。因此,学校应该通过学科教育、演练等多种途径提高学生们的消防安全技能。

3. 推动校园安全文化建设

学校的安全建设要从日常行动和文化意识上来付诸实践。学校消防课件应该成为师生平时日常安全意识的基础,在学校中制定安全规定,完善安全保障设施和管理制度并及时自检,并将相关安全教育内容纳入学校常规工作中,以提高校园安全文化。

4. 重视火灾监管

预防火灾事故的不可或缺的环节是火灾监管。学校应该定期检查和维护学校内的消防器材,同时将学校的消防安全知识推广至家庭中,以形成全员参与、全方位的监管体系和安全文化。

总之,学校消防课件是非常重要的,它可以提高学生的消防安全意识,促进校园安全文化建设,防止火灾事故的发生,保障学生和教职工的生命财产安全。因此,在学校消防课件的开发和实施上,我们必须注重内容的丰富性和教育的实效性,同时也要加强学校消防管理工作,推动学校安全文化建设,充分激发师生们的消防安全意识。

学校消防课件(篇11)

学校消防课件

随着城市化进程的加速,人口的密集和建筑的高度,火灾已成为我们生活中不可避免的风险。在这样的情况下,学校的消防工作显得尤为重要。为了提高学生的消防意识和应对火灾的能力,学校制作了消防课件,下面就让我们来了解一下它的主题内容。

第一部分:火源的认知

在这一部分,我们会通过生动的图片和视频来讲解关于火源的基本认知。包括什么是火灾?火灾的成因有哪些?火源有哪些?这些问题的认知对于识别和预防火灾都是非常重要的。同时,在讲解的过程中,我们也会让学生通过实例感受火源会带来的危险和破坏力。

第二部分:火灾的应对

这一部分是消防课件的重点。我们会通过教学视频来展示火灾的各种情况,如电器火灾、油锅火灾、火灾逃生等等。同时,我们也会讲解如何正确使用灭火器、灭火器注意事项、如何快速判断火源位置、如何逃生等技能。在讲解的过程中也会让学生参与其中,通过模拟火灾态势来体验灭火和逃生的步骤,让学生能够在实际生活中更加自信地应对火灾。

第三部分:消防设备的介绍

了解消防设备的种类和作用,可以更好地明确在火灾发生时应该采取怎样的措施。在这一部分,我们会介绍一些常见的消防设备,如消火栓、自动喷水灭火系统、气体灭火系统等。同时,我们也会强调学校消防设备的重要性,让学生了解学校的消防设备种类和使用方法。

第四部分:保护自己的意识

在这一部分,我们会介绍一些基本的防火技巧和火灾预防意识。如家庭电路的安全、注意餐饮安全、勿乱扔烟蒂等。让学生养成安全的生活习惯,提高他们的警惕意识和防范能力,从而预防火灾的发生。

总之,消防课件涵盖了火源认知、火灾应对、消防设备介绍和保护自己意识四个主题,它不仅可以提高学生的消防安全意识,提高消防技能和逃生能力,还可以教育学生在日常生活中更好地保护自己和家人,预防火灾的发生。通过广泛地宣传和普及,消防课件可以让更多的人关注消防安全,提高防火意识。我们也希望未来可以在更多的场合中使用消防课件,让更多的人掌握消防知识,共同构建火灾防护网。

颠倒村作文6篇


作文能够拓展语文思维的难度和复杂度,作文可以培养我们的独立思考能力和解决问题的能力。那网上有那些作文值得推荐?关于“颠倒村作文”我们有一些经验值得分享,希望大家能够善加利用以下资料进行参考阅读!

颠倒村作文 篇1

星期六上午,我在家写作业,需要查资料,便打开电脑,可是眼前的一切一下让我惊呆了——屏幕上白云在下,草原在上,树根在上,树枝在下,“30”变成了“03”,“e”变成了“,我将鼠标向上,箭头却向下,我欲向左它却向右。

原来是屏幕颠倒了,资料也查不成了。

我想:要是世界也颠倒过来会怎么样呢?渐渐地,在不知不觉中,我进入颠倒的幻想世界里……

我推开门走了出去,哇,太阳不见了!门外竟然是黑色的,月亮浸没在水底,星星浮在水上。我去看了看闹钟,明明就是大白天,怎么?真是见鬼呀!我走出院子,看了一下四周,看见王奶奶家的一只公鸡在一边打鸣,一边生蛋;隔壁大婶家的金毛犬在飞快倒退,却一头栽进了前面的臭水沟;老李家的四季豆藤上,竟然长出了鲜红色的辣椒;我又走了几步,发现路边的水哗哗哗直往山坡上流去……

我满腹狐疑地回到家打开电视机,电视里正播放着新闻:中国的航空母舰“辽宁号”,航空母舰“辽宁号”,不是浮在水面上劈波斩浪,而是像坦克一样在陆地上风驰电掣;坦克发出的炮弹爆炸时,没有任何威力,炸出来的全是炸鸡,爆米花和啤酒;解放军叔叔一个个都倒持着冲锋枪在沙场上倒退着,还惊天动地地喊着……

再看周围的人,简直要让我窒息:老人变成了小孩,小孩变成了老人,青年人变成了婴儿。我自己也变成了一个白发苍苍的老人,我惊呼:“我不要,我不要。”突然,只听“叮、叮、叮”几声,门被打开了,原来是爸爸回来了,一下子打断了我的幻想。

假如世界颠倒过来,一切都会乱套的。黑白颠倒,是非混淆,这不是世界该有的面貌。

颠倒村作文 篇2

胡嘉诚

在未来的100世纪,人类科技早已发达到无人可达的地步,时空穿梭当然也不是难事,几乎人人家里都有一个时空穿梭器,每个时空穿梭器都有一根管子连接着总部——时空穿梭厂。可今天,它却出了故障,时空穿梭厂在电视、微信、QQ、微博都公布了这一消息。可10岁的阿杜在不知情以及无人知晓的情况下坐上了时光穿梭机。

两三秒过后,阿杜只见一人如痴如醉地喝着白开水,手中拿着毛笔蘸了蘸白颜料,在黑纸上写道“乡故思头低,月明望头举。霜上地是疑,光月明前床。”阿杜感到似曾相识,这不是李白吗?他上前问道:“您是李白吗?”这人答道:“不,我叫李黑。”阿杜不禁感叹道:“厉害了,我的李黑。”说着,便穿越去了宋朝。

只见岳飞在风波亭里,阿杜心想,惨了,岳飞这个忠臣要被秦桧这个坏蛋给杀了,他刚想上前帮忙。可只见岳飞说:“秦桧,你这个奸臣,想害我?没那么容易。受死吧,给我勒死他。”秦桧大叫:“啊!”可为时已晚,他就被勒死了。阿杜心满意足地离开了宋朝,来到了清朝。

几秒钟过后,阿杜来到了清朝,他没有见到留着长长辫子的人,而是一个个爆炸头和莫西干,他们还指着阿杜说:“这人真怪。”他来到海边,那儿挤满了人,原来他们在看北洋水师和倭寇在打仗呢。阿杜心想:这应该就是有名的甲午战争了吧,北洋水师会大败。这时远方传来捷报,北洋水师赢了。什么?北洋水师赢了?

阿杜还纳闷呢。他按下了“返回”的按钮。他又回到了他所生活的世界,他看到了之前时空穿梭厂发布的那则消息。他终于明白了他今天颠倒世界之旅的缘由,原来是时空穿梭机出了问题。

颠倒村作文 篇3

我常在幻想一个颠倒的世界,那里有白的天、蓝的、爬的人、走的动物、飞的鱼、游的鸟,那里与这里截然不同,虽然从未去过,但是早已在我的心里出现过无数次。

那里焕发着勃勃生机。白天星光闪烁,月光如辉照耀着大地:爬的人们有的像温柔可爱的小兔子,有的像凶猛的大老虎,有的像不起眼的蚂蚁,有的像健壮的大象。走的动物也会说很多语言:澳大利亚的袋鼠和考拉会说澳大利语,美国的白头鹰会说英文,加拿大的河狸会说加拿大语,我们中国的熊猫会说中文,也有的动物会说方言,比如中国东北的东北虎会说东北话。

黑夜,太阳发出淡淡光芒。海边发生着神奇的景象:鱼在晴朗的天空中自由翱翔,有时还会躲在湛蓝的云彩里休息。小鸟们在深蓝的海底嬉戏玩耍,累了就会在岩石底下睡大觉。

那些美好的幻想即使不能实现,但说不定某一天我成了一位漫画家,我会写一本叫做《假如世界颠倒》的漫画书,将会把更多小朋友带进一个神奇的世界。

颠倒村作文 篇4

“金于豪,睡觉吧!记得明天去龙湖天街吃饭。”老妈说完,关灯了。

那是一个周五的晚上,我一听要去吃饭,眼睛一亮,沾枕头便呼呼大睡,做起吃大餐的美梦。可是,当我醒来的时候,一切都变了……

周六早上,我迷迷糊糊地醒来。我本来起床后要穿衣服的,可被子都没掀开呢,就“咚”的一声,从床上“掉”到了天花板上。我想:“这地球引力怎么都倒过来了?”可没过多久,我又像磁铁(床和地面)在吸一块小铁片(我)一样,吧我“吸”了回去。但是,我没有安稳地落到床上,而是和我的地板来了个“亲密”的“接触”(又是“咚”的一声,但是这次是在地上摔了个“狗啃泥”)我纳闷极了:今天这是怎么了?

我吃完早饭,准备写作业,但一翻开作业本,不看不知道,一看吓“十”跳。我的妈妈咪呀!作业本上的字完全都倒过来了。我拿一个题目来举例:“?谁是的写联对列下想想”这让我怎么写啊!我干脆把本子倒过来写。“呼——累死我了,终于写完了。唉!”几点了?是不是要去吃饭了?我抬眼一看,这一看不要紧。又吓了“十”跳。但这次是“十”跳的十倍,也就是“一百”跳,我家的钟怎么变成了逆时针!这又让我怎么办啊?

出去吃饭的路上,我看见了很多倒着走的人和倒着开的车子。我到现在才明白:世界颠倒了。

到了龙湖天街的“小菜园”餐馆之后,我们拿来菜单一看:“嗐”!菜单上的字也是倒的!我却摆出一副“早就知道会这样的表情”(举例:宵元米玉,饭炒,鸭酱制秘)。哇呀,倒着的滋味真不好受啊!

“金于豪,起床啦!已经十点了!还不起床!作业都没写呢?还要不要去吃饭啊?!”老妈那“狮吼功”又被她“亮”了出来,真是“老妈吼一吼,家里的儿子抖三抖啊”。原来,这只是一场梦啊!

颠倒村作文 篇5

一阵大风过后,小牧童被吹到了颠倒村,他睁开眼睛,只见树枝和树叶长进土里,树根张牙舞爪地伸向天空。小牧童被眼前的情景吓了一跳,他发现眼前的世界都颠倒了。

小牧童三番五次的想:“该怎么逃出去呢?”于是小牧童打算去问下住在这里的村民。他走来走去,一不小心被石头伴倒了,小牧童发现地是蓝天!小牧童又被吓了一跳,他又走了一会,发现这里的孩子做的都是大人的事,小牧童觉得很奇怪,决定问个清楚,他找到这个村的村长,小牧童问:“你们这里的孩子为什么做的都是大人的事?”村长说:“我们这里的小孩子做的是大人的事,大人是上学的。”小牧童想:“难怪这么奇怪。”村长说:“你可以当这里的老师吗?”“可以。”当他给大人上课时,发现大人1+1都不会。

小牧童突然想到他的使命,他偷偷地离开了教室,然后学着颠倒村的人倒着走,又凑了钱,买了炸弹,往下一扔:“砰!”“地”被炸开了一个大洞。小牧童往下一跳,落到了人间。

这时有个叫女娲的人,她用彩石补了天。所以“女娲补天”就这样子被传承下来了。

从此以后,再也没人落到颠倒村了。

颠倒村作文 篇6

看着老师为改作业、备课烦心,看着家长为我们的学业操心,我真想设定一个颠倒节,大家都体会一下别人的辛劳。

5月18日这一天,颠倒节来临了。大家的角色都错位了,家长变孩子,孩子变家长,老师变学生,学生变老师。

我第一次当老师,心里不禁有点紧张,但还是安慰自己:不要紧,要放松。我小心翼翼地走进教室,笑容满面地说道:“上课!”“起立!”“同学们好!”“老师您好!”我不经意间笑一下,想:原来没什么可紧张的嘛!我简捷明了的作了个介绍,同学们顿时炸开了锅,七嘴八舌地讨论起来,大家有说有笑,我的身体里好像有一团火往上冒。这时,我想到了老师:她们一定也控制着火气,带着不愉快的心情坚持上课。可转念又想:这很正常,哪个老师不发火,我的责任就是教育学生。想到这儿,我的心里似乎宽慰了许多。我满面春风地说:“大家静一静,我这节课为大家说一下上课的要求!”正当我讲得口干舌燥时,有一个胆大的男孩说:“好无聊呀!”大家很快就趴下了,我也支撑不住了,头一转,筋疲力尽地讲道:“快下课了,大家休息一下吧!”“哦!”大家异口同声地欢呼道,“自由喽!”我这才知道自由对老师们来说同样重要。

上了一天课的我,竟累得趴在沙发上,我这才知道老师是多么辛苦呀!

颠倒节能体会到别人的辛劳,真是有意义的一天呀!

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