小学语文实践活动课教学设计

小学语文实践活动课教学设计8篇。

我们在上学时也会去读一些范文，闲暇时看一些范文是对自己有好处的，阅读范文可以提高人们的观察力，联想力和想象力。多阅读范文对自己会有很大的帮助，您是否正在考虑怎么样才能写好优秀范文呢？下面是小编为大家整理的“小学语文实践活动课教学设计8篇”，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学语文实践活动课教学设计(篇1)

教学目标：

1、通过用部首查字法查字，使学生能够独立完成，让学生进一步练习查字典，提高查字典的速度。

2、通过组词练习，使学生对同音字、形近字进行辨析，扩充词汇量。

3、通过写出与带点词语意思相反的词语，使学生通过找反义词，进一步理解词语、积累词语。

4、通过给意思完整的句子加上合适的标点，把不完整的补充完整的练习，让学生体会一句话应该有一个完整的意思，要明白“谁（什么）怎么样”，“谁做什么”等。

5、通过阅读短文的练习，扩大学生的阅读量，提高学生的阅读能力，并通过阅读这短文，了解产品说明书的作用，为本单元的综合实践作准备。

6、通过围绕“产品说明书”这样一个内容展开，让学生通过收集、阅读产品说明书，通过口头和书面的形式介绍说明书，提高学生收集资料的能力、阅读能力、口语交际的能力、书面表达的能力等多方面的语文素养。

教学重点：进行查字典、积累词语等方面的练习，扩大词汇量。

教学难点：通过收集、阅读产品说明书，通过口头和书面的形式介绍说明书，提高学生收集资料的能力、阅读能力、口语交际的能力、书面表达的能力。

教学时间：2课时。

第一课时

教学目标：

1、通过用部首查字法查字，使学生能够独立完成，让学生进一步练习查字典，提高查字典的速度。

2、通过组词练习，使学生对同音字、形近字进行辨析，扩充词汇量。

3、通过写出与带点词语意思相反的词语，使学生通过找反义词，进一步理解词语、积累词语。

教学重点：练习查字典，扩大词汇量。

教学难点：使学生通过找反义词，进一步理解词语、积累词语。

教学过程：

一、导入：今天我们学习语文实践活动2。

二、查字典。

1、回忆用部首查字法查字的步骤。[s1]

2、学生用部首查字法独立查字典，并填写答案。

3、订正答案。[s2]

4、教师针对出现的问题进行指导和练习。

三、组词练习。

1、独立完成，组词。[s3]

2、集体订正。

3、你发现了什么？（观察，发现。）

四、写出反义词。

1、指名读句子，读加点的词语。

2、说出反义词，独立填写。

3、扩展练习。

五、课堂：通过本节课的学习你有什么收获？

六、作业：搜集几组反义词。

第二课时

教学目标：

1、通过给意思完整的句子加上合适的标点，把不完整的补充完整的练习，让学生体会一句话应该有一个完整的意思，要明白“谁（什么）怎么样”，“谁做什么”等。

2、通过阅读短文的练习，扩大学生的阅读量，提高学生的阅读能力，并通过阅读这短文，了解产品说明书的作用，为本单元的综合实践作准备。

教学重点：写完整话的训练。

教学难点：通过阅读短文练习，了解产品说明书的作用。

教学过程：

一、导入：今天我们要进行写完整话的训练和阅读短文的练习。

二、写完整话。

1、指名读句子。

2、问：谁（什么）怎么样？做什么？

3、结合实际说一说。

4、给不完整的句子补充完整，并加上标点符号。

三、阅读训练。

1、自由读，读正确、流利。

2、小组间互相读一读。

3、指名读。

4、默读，思考：短文写了电饭锅“使用说明”的哪几点？用自

己喜欢的方式在课文中画一画。[s4]

5、汇报。

6、结合短文内容，说说读懂说明书有什么作用？如果不认真读说明书会出现哪些现象呢？（自由发言。）

四、作业：搜集产品的说明书，从说明书上你都了解了什么？

第三课时综合实践活动（1）

教学目标：

1、通过口头的形式介绍自己搜集到的说明书，提高学生口语表达的能力。

2、能够以售货员或推销员的身份向同学们介绍这种产品。

3、评选“最佳售货员”或“最佳推销员”。

教学重点：能够以售货员或推销员的身份向同学们介绍这种产品。

教学难点：提高学生的口语表达能力。

教学过程：

一、导入：上节课老师安排了一项任务，大家都搜集了哪些说明书啊，介绍一下。

二、新授：

1、介绍自己都搜集了关于哪些方面的说明书。[s5]

2、读一读自己的说明书。

3、选择自己最感兴趣的一份，再次阅读，想想介绍其中的哪些内容，怎样介绍？和小组同学互相说一说。[s6]

4、以售货员或推销员的身份向同学们介绍这种产品。（指导学生从中选择一两个内容介绍即可。）[s7]

5、指导学生把语言组织完整。

三、评选。

1、根据刚才的介绍，评选“最佳售货员”或“最佳推销员”。

2、最佳售货员或最佳推销员对其余同学进行培训。

四、作业：想想怎样把自己介绍的内容写下来。

第四课时综合实践活动（2）

教学目标：

1、能够把自己介绍的产品说明书中的一两个方面的内容写清楚。

2、培养学生自己评改习作的能力。

教学重点：把介绍的内容写清楚。

教学难点：培养学生的评改能力。

教学过程：

一、导入：大家按照上节课介绍的产品说明书，下面把它写下来把，能把其中的一两个方面写清楚就可以了，注意语句的完整、通顺。

二、。

三、评改。

1、指名读一读自己的习作，自己发表见解。

2、全班同学帮助修改。

3、独立修改。

四、作业：向自己的家人介绍自己写的说明书。

[s1]个别省说说查字典的步骤。

[s2]小组订正。

[s3]根据个人情况小组进行比赛形式，鼓励多组词。

（1）[s4]边读边画出使用说明书的几个方面。

（2）把你画的和同组共同分享。

（3）全班交流。

[s5]分组介绍，分类汇报。

[s6]默读、思考、讨论。

[s7]小组内练习说然后每组选出一名推销员介绍自己的产品。

小学语文实践活动课教学设计(篇2)

教学内容：

在毕业前夕，师生经常留下信息来互相鼓励并表达良好的祝愿。请根据演讲的对象来考虑演讲的内容。先写下来，然后说你为什么要这样写。

教学目标：

1通过毕业演讲的演讲和写作，我们可以练习用简洁恰当的语言表达自洁得情感，培养学生的综合表达能力。

2激发学生、母校、教师、学生的感情用事。

教学重难点：

充分利用即将毕业的现实资源，努力创造宽松和谐的教学氛围，使师生身置其间，情动辞发、有效地进行口语交际训练。通过送卡片和唱歌，学生可以升华他们对老师和同学的深厚感情。利用拓展活动开阔学生视野，使言语训练从课堂延伸到课外。

教学准备:

1课堂布局：师生合作，将课堂布置成独特的告别环境。

2、录音机、优美**磁带、写有前年毕业赠言的小黑板、卡纸。

教学方法：

创设情境，唤起学生的情感范例引路，教给学生赠言的方法赠送礼物与歌唱，升华师生情感师生互动，听、说、写、做相结合。

教学过程

一、激情导入

1.老师：亲爱的同学们，在不知不觉中，我们在小学的五年学习生活已经结束。五年来，我们一起学习，一起游戏，校园的每个角落都洒满了我们的足迹，往日的酸甜苦辣变得如此珍贵。

在这即将离别之际，为大家送上我们美好的祝愿，它会使我们一生感到幸福而充实。

2、(教师面向相关学生)丁佳琪：在老师的眼里，你是一位很乖巧可爱的女孩，看你平时不多言多语，课堂上你却专心听讲，课后认真完成作业，常常受到同学和老师的赞赏;张可迪：你是一只雏鹰，在同学中你总是站在知识的最高点，希望你练就过硬的翅膀，去搏击长空，飞得更远;张余：

其实你很聪明，只要你在学习上再多下一点功夫，与同学友好相处，你将会是一个很出色的学生，祝你成功;唐金华：你的幽默风趣给我们带来了很多的欢乐，谢谢你，愿你这颗开心果永远开心，祝你在毕业考试中考出佳绩;

3、师：要不是时间关系，我真想挨个说下去。同学们，我刚才说的这番话就是送给大家的板书：毕业赠言(学生齐读)

二、深情回忆

1、师：同学们，赠言是什么意思?谁知道什么是毕业赠言吗?(毕业赠言就是毕业前夕对同学、老师说的祝福的话。)

2老师：礼物是留给别人的一种美好愿望和真诚的希望。它唤起了人们的信心，让人珍惜和难忘。同学们，五年的学习生活就像一幅五彩斑斓的画卷，在这即将告别之际，你最想把赠言送给哪一位同学或哪一位老师呢?

说说简单的理由。

(同桌轻轻地说一说;再指名交流。)

3、师：同学们，为了保存那份美好的情感，老师建议大家用手中的笔写下我们心中的美好赠言。

过渡：我写演讲时应该注意什么？

三、范例引路

1赏识赠言：老师在这里有三篇演讲稿，是由毕业的学生送给学生和老师的。(出示)

忘不了我们一起踩着惊涛骇浪，去知识的海洋远航;忘不了我们一起攀着悬崖峭壁，去智慧的宝库探访。虽然我们一直在战斗，脸红，但我们的友谊就像永远的长江波浪！

我们钦佩你的多才多艺，**，象棋，书法和绘画。但别忘了谦虚使人进步，骄傲使人落后。

敬爱的老师!我永远忘不了您的谆谆教诲，忘不了您那慈祥的面庞，忘不了您为我们操心的日日夜夜，忘不了您为我们呕心沥血的点点滴滴愿您永远美丽年轻!

2. 欣赏了上面三则赠言，你觉得写赠言时，要注意些什么呢?(前后四人小组交流、归纳)

学生各抒己见，教师适时引导：

(1)简短明了，催人奋进，满怀希望，倾注真情，回味无穷。(语言表达上可以适当的用一些排比句，比喻句)

(2)可以从人的姓名、性格、特长等方面去写。

(3)可以从印象最深的事情着手，说出自己最想说的话。

(4)可以适当用上名言、警句。

(学生齐读出示的注意点)

3.小小的一张卡片，饱含着你的情意，优美的赠言可以看出你的文采，能够让人聆听你的语言;精心的设计又能展示你的个性。千言万语，让我们把自己美好的回忆、美好的祝愿，化作激情的话语，献给我们的老师，献给我们的学生

4、学生制作卡片、书写赠言。(要求：卡片要简单制作、重点为书写赠言)(老师巡视指导，了解学生的想法。)

四、 动情交流

1自由组合与交流：学生们写得太多了，我相信你的毕业演讲会令人鼓舞和感动。首先，我会把我的话告诉我的朋友，让他们提建议。

2. 全班交流：谁愿意把自己的赠言说给大家听听，并说说你为什么要这样写?

3.互赠毕业赠言。

小结：同学们，毕业演讲表达了我们的深情，缩短了我们之间的距离。

今天是几个月，再过一个月，我们就要毕业了，告别母校，告别日夜相处的师生们。老师们希望你在人生最辉煌的岁月里，展现自己的才华，未来属于你。

五、情感升华

最后让我们一起来高声朗诵《毕业歌》，祝愿我们的明天更美好。

《毕业歌》

我们用明媚的春光编织多彩的梦。

我们在金秋收获燃烧的理想。

同样的蓝色追求，共有绿色的希望。

谨记母校的指示，为祖国作出贡献。

一双热情的手，通往成功之路。

一片开放的心，拥抱新世纪的光辉。

在充满希望的土地上，奉献我们的真诚。

用我们的青春和智慧，撑起明天的太阳。

(自己读指名读齐读)

六、拓展活动

这五年来，除了老师、同学陪伴着我们，学校里的一景一物也是时时刻刻地陪伴着我们，还有我们的父母、朋友这五年来，他们给予我们无微不至的关心和最大的支持与帮助。在这即将毕业之际，你想对他们说些什么呢?课后请你也制作精美的卡片写上真挚的祝福送给他们，相信你，你能行!陶年萍

小学语文实践活动课教学设计(篇3)

一、创设情境导入主题

（上课铃声响，课件出示李白人头像特写，配以古曲《春江花月夜》。）

师：在刚刚结束的李白诗歌阅读月中，同学们已经通过课外阅读认识了唐代诗人李白。一个月来，我们朗读他的诗篇、追寻他的足迹，感悟他的心灵。今天，在此时、此地，就让我们共同来（指屏幕，师生齐读）――读李白诗歌品太白遗韵

（随着主题的揭示，课件出示李白望月图）

［评：用古典音乐作背景，配以古香古色的画面，辅以教师深情的诗化语言，营造出古诗的优美意境，使师生很快受到感染。］

二、简要汇报，了解情况。

师：为了使咱们相互了解各自的课外阅读情况，首先请大家汇报两个问题（课件出示）：（1）简要介绍你所了解的李白。（2）你读了多少首李白的诗？记住了哪些？是从哪儿读到的？首先汇报第一个问题。

生：我了解到李白是一个豪放的人。他的诗中有天生我才必有用，千金散尽还复来。

生：我了解到李白是一个正直、重情义的人。他和杜甫、贺知章、孟浩然都是好朋友。

生：我了解到李白生于公元7xx年，死于公元762年，活了61岁。

生：我还了解到李白的诗歌很浪漫，很夸张，而且想象也很丰富。像白发三千、飞流直下三千尺等诗句。

生：李白还在很多诗歌中，表现了自己孤独的心情，像《独坐敬亭山》

（板书：其人：豪放、正直、重情义

李白

（701－762）其诗：夸张、想象

〖评：这一过程重在了解学生通过自己的课外阅读对李白其人、其诗的认识和了解，勾画出李白其人其诗的大致轮廓，弥补学生个人课外阅读的片面性。〗

师：有谁知道李白一生共留下多少首诗？

生：李白一生留下了九百六十多首诗。

师：那么，在这九百多首诗中，你读了多少首？记住了哪些？是从哪儿读到到的？

生：我读了李白诗歌37首，记住了《静夜思》、《月下独酌》等18首，我是从《唐代三大诗人诗选》、《唐诗三百首》中读到的，这些书是我从学校图书馆借来的。

生：我读了李白的诗歌21首，记住了17首，如《关山月》、《望庐山瀑布》等，我是从《古诗台历》上知道的，这是我妈妈留下的，是1986年的台历。

生：我读了李白的诗歌25首，记住了15首，其中包括《怨情》、《静夜思》、《将进酒》等，我是从同学们的资料和网络上得来的。

师：（及时问）网址？

生：新浪网。我先在搜狐里输入李白，然后点击李白诗选之白鹿书院，然后我就把它下载、打印出来。这就是我搜集的资料。

生：我读了李白的诗71首，记住《古朗月行》、《将进酒》等18首，我是从爷爷的《千家诗》、《唐诗鉴赏词典》中读到的。我在爷爷的书柜里找了好半天才找到。你们看，书都发黄了。

生：我读了李白的诗48首，记住了《静夜思》、《赠汪伦》等16首。我是从《儿童古诗观止》、《小学生必背古诗词》中读到的，这些书是我自己到书店买的。

〖评：此环节不仅检查了学生课外阅读的质和量，还了解到学生收集资料的途径和整理阅读资料的方法，增进交流，引导学生取长补短，逐渐学会收集资料的方法。〗

师：刚才很多同学都提到了《静夜思》、《望庐山瀑布》这是我们以前学过的吧？

生：对，还有《夜宿山寺》、《早发白帝城》。

师：那么，让我们共同来回味这几首诗，好吗？（课件出示四首诗，并配画配乐）师生共同吟诵。

师：《静夜思》借明月抒发了乡愁，《望庐山瀑布》描绘了祖国的山水。到六年级时我们还将学习《赠汪伦》很多同学都已读过了吧？

生：《赠汪伦》写了诗人和汪伦深厚的友情。

师：你还知道李白的诗最常写些什么？

生：李白还最爱写酒！什么《把酒问月》呀，《月下独酌》什么的。

师：那么，同学们能按照诗人最常写到的题材――明月、山水、友情、美酒将李白的诗歌分类吗？

（板书：明月山水友情美酒.）

（学生自行分类）

〖评：温故而知新，既加强了课内外的联系，又自然地引导学生将所读过的诗歌按一定标准分类〗

师：你最喜欢李白写的哪一类诗歌？能举例吗？和他（她）有相同爱好的同学请举手。

三、分组交流，共同品味

师：请同学们寻找自己的阅读伙伴，组成阅读小组，在小组内吟诵、品味你最喜爱的诗，并请推荐出表现最好的同学，代表你们小组参加稍后的集体汇报。

（学生主动离开座位寻找同伴，并聚成四个小组：明月组、山水组、友情组、美酒组，在小组内或吟诵、或展示自己的作品、或三五人齐读、或齐唱，气氛十分热烈。）

〖评：引导学生按自己的阅读兴趣，自行分组朗读、研讨，通过各种形式展示自己对诗歌的理解，引导学生开展个性化阅读。促使学生以更大的热情主动投入整理、赏析同类诗歌。〗

四、汇报展示，集体共赏。

师：请大家就近入坐。现在请将你们的交流成果向全班同学展示，让我们共同来品味李白诗歌的韵味。

（明月组：四个男生上台）

我们四个人都喜欢《月下独酌》，现在我们为大家吟诵这首诗。花间一壶酒，独酌无相亲（有表情地吟诵，十分投入。）

生：我最喜欢《古朗月行》，我用邓丽君唱过的一首歌――《水调歌头》为他配曲，现在我就唱给大家听。小时不识月，呼作白玉盘

（生鼓掌）

师：还有人勇于自荐吗？

生：我从小爱李白的《静夜思》，两岁时就会背了。现在我想背诵给同学们听。

师：语言朴素清新，言浅而意深，月是故乡明啊！诗人还有许多咏月的名篇。只是，我发现别的小组已经迫不及待了，哪个小组接着汇报？

生：我们特别推荐和，他们特别喜欢《独坐敬亭山》还有，他吟诵《望天门山》特别好，还有我为大家表演《山中问答》。

生：（展示诗签）这是我特意制作的诗签，上面写着诗之窗。打开这心灵的窗户，悬挂着一只小狗，我希望这一只小狗能够和李白一起Happy。打开这诗的大门，是高耸入云的山峰，这就是敬亭山。

生：我也喜欢《独坐敬亭山》，这是我画的一幅山水画。（展示）我俩一起为大家朗诵这首诗。众鸟高飞尽，孤云独去闲.

师：说说为什么喜欢这首诗？

生：因为我常常像李白那样，喜欢一个人在一个地方孤独地呆着。

生：我为大家吟诵《望天门山》，这首诗特别有气势。天门中断楚江开.

生：（展示）这是我专门请姐姐帮我写的毛笔字，旁边是我画的桃花和流水，我最喜欢《山中问答》。问余何意栖碧山.

师：真不错，能谈谈你对这首诗的理解吗？

生：我从这首诗中，读出了李白不求名利，愿与天地同乐的思想。

师：笑而不答，诗意淡远。同学们听了他的介绍，也喜欢这首诗吗？我们和他一起再读读好吗？

（美酒组）

生：这是我为李白做的诗签，因为李白当年非常寂寞，所以我画了一个蜡笔小星陪他。希望李白活得愉快，笑口常开。我最喜欢《将进酒》君不见黄河之水天上来

生：我也喜欢这首诗，还制作了诗签，诗签上画了一片大海，李白喝酒喝得太多了，给他点海水让他清醒一下。

师：《将进酒》也是李白的代表作之一，豪放洒脱，气象不凡。咱们共同来吟诵吧？

（友情组）

生：我在诗签上画了一只信鸽，让这只鸽子为李白送信，祝李白和汪伦的友谊地久天长。赠汪伦，李白乘舟将欲行..

师：真是水深情更深啊！我们一起来读一读。

生：我最爱《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流.

师：是啊，阳春三月，放舟长江，目送孤帆，心驰神往，好一场充满诗意的离别！我们一起去赏一赏。

...

〖评：通过交流与共赏，充分调动学生的积极性，激发学生的兴趣，展示学生自己阅读、感悟的过程，并以多种形式展示自己对李白诗歌的独特体验〗

五、游戏激趣，名句激情。

师：看得出大家在课前作了充分的准备，难分胜负。咱们在下一关中再决高低，怎么样？

（课件出示内容，各组抢答。）

①请根据诗名说出诗句《望天门山》、《峨眉山月歌》。

②请根据诗句说出诗名。白发三千丈，缘愁似个长，长风破浪会有时，直挂云帆济沧海，明月出天山，苍茫云海间。

③请用李白的诗句表现图的意境。［课件出示画面：两山对峙，江水中流，帆影点点。］

生：这是《望天门山》中的两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

生：我认为应该是《黄鹤楼送孟浩然之广陵》孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

生：我想可能是《早发白帝城》两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

生：只能是两岸青山相对出，孤帆一边日边来。你看，两边的山很陡，就像刀劈似的，黄鹤楼那里根本就没有山，去年爸爸还带我去那儿玩过。

生：我同意他的意见，这两座山孤零零的，也不像是万重山。

.

师：李白一生留下了九百多首诗。在这些诗中，有许许多多的千古佳句，流传至今依然琅琅上口，回味无穷。让我们共同来吟诵它们吧！（课件出示名句集锦，配古乐，师生齐诵。）

举头望明月，低头思故乡。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。相看两不厌，只有敬亭山。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。天生我才必有用，千金散尽还复来。君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回；君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。

［通过游戏，辨析、吟诵、调动学生头脑中贮存的知识积累，激活学生思维。让学生充分谈出自己的品味理由，展示学生自己阅读、感悟的过程，引导学生展开思维的交锋，促使学生在课外古诗阅读中拓展更广阔的思维空间。］

小学语文实践活动课教学设计(篇4)

课题：与动物交朋友

一、活动主题：

四年级第四单元是学习有关动物的文章，作者用不同的写作手法活灵活现的展示在我们面前，表达作者对动物的喜爱之情。结合教材习作要求和我班学生情况，我决定搞一次综合实践活动课——《与动物交朋友》

二、活动目标：

知识与技能：

1让学生了解动物的特性，培养对动物研究的兴趣。

2培养口语交际能力，培养与他人合作的品质。

过程与方法：

三。培养实践能力，培养综合运用知识和创新能力。

4、培养学生动手动脑的能力。

情感态度价值观：

5、通过这次活动，培养学生的合作意识，融入集体，获得实践成果的喜悦，培养自信心，培养一丝不苟，持之以恒的品质。

三、学习者分析：

我班学生全是农村的孩子。他们常常和动物亲密接触，但只顾玩耍，而没有认真仔细的观察，想抓住特点来叙述某种动物较难。因此，老师根据本单元的训练目标，布置活动任务——观察一种动物（从性格特点、叫声、步态、活动方面来观察），作好观察日记。

他们善于模仿，在自己和动物之间表演有趣的事情，培养自己的各种能力。

4、活动重难点：

重点：了解动物的特点，培养口头交际能力、合作能力、动手能力和脑力能力。

难点：培养实践能力、综合应用能力和知识创新能力。

5、活动准备：

学生准备：

1准备小型生产材料、油漆材料。

2选择观察内容，长时间仔细观察，做好观察日记。

三。收集有关动物的成语、童谣和故事。

老师准备：

收集动物的叫声、歌曲、故事和卡片。

6、活动时间：二周。

7、活动实施过程：

1一天，森林里的动物起得很早。它们打算参加一个特别的聚会。听！动物会唱快乐的歌，猜猜看，哪种动物会来？

2、**动物叫声录音。生猜名称，师贴出动物名称卡片。

你还知道哪些动物叫声？说一说，学一学。

3、小组合作，说一说。

你最喜欢什么动物？它有什么特点呢？交流观察成果。

4、展示自主学习成果。

收集含有动物名称的成语：九牛一毛、生龙活虎、闻鸡起舞、胆小如鼠、千军万马、鸡犬不宁、鸡飞狗跳······

老师总结：学生真的很能干，收集了这么多成语。

5动物的能力是什么？它们对人类有什么贡献？组内交流。

师：动物世界太奇妙了！他们的能力是非凡的，他们对人类的贡献真的太好了！它们是我们生活的一部分。我们如何与它们相处？

6课堂交流：关于人与动物和谐关系的有趣故事或故事，展示观察结果或收集结果。

讲一讲、演一演。

7、小组唱有关动物的歌曲。

8、采访同学，你是怎样保护动物的？

9为动物设计一个舒适的家。一起画画。

展示作品，说收获。

10结语：学生用一双灵巧的手，为动物设计一个舒适温馨的家，可以快乐。它们多想对你们说声谢谢。

是的，动物与人类的生活息息相关。他们是我们的好朋友。因此，我们应该热爱自然，保护动物，与动物和睦相处，做朋友！

八、课程反思：

这项活动以第四单元的训练重点为基础。由于本班学生都是农村孩子，常和动物亲密接触，能直接获取相关信息，较好的完成观察活动，学一学，演一演更形象。再通过收集动物成语、讲演听故事、唱儿歌、制作动物头饰、画一画为动物设计的家园中，充分让学生体验成功，从而培养学生对动物的喜爱感情，达到教育他们要热爱大自然，保护动物，和它们和谐相处目的。

小学语文实践活动课教学设计(篇5)

郑：小学语文新大纲充分体现了教育的以人为本，强调指出：立足于促进学生的发展、学生是语文学习的主人的先进、正确的教育思想。如何落实新大纲的教育思想，林老师作了大胆的尝试。她充分挖掘教材中促进学生想象力、鉴赏力、口头表达能力、表演能力等诸多发展因素，选取学生喜闻乐见的课本剧表演形式，让学生学童话、演童话、编童话，在自主的活动中快乐着有所收获。

（布局：学生分四组就坐，讲台前留活动场地，中央放着一个凳子。）

主持人（学生）：秋天，是动物王国最忙碌的季节，小动物们都在忙着四处寻找食物呢。你们瞧

（主持人站到场地偏左的地方，一生跑到旁边放好磁带，音乐响起。）大树（生①扮大树从座位上站起）：我是大树，我的树枝上住着乌鸦一家，我的树洞里住着狐狸一家。（边说边退着走到中间凳子前。生②扮狐狸则悄悄蹲着跟在大树身后。）

解说（主持兼做解说）：有一天，一只乌鸦飞出去为它的孩子找吃的。

（生③扮乌鸦从座位做飞的动作上场）

解说：它找到一块肉，叼了回来。站在窝旁边的树枝上，心里很高兴。

（乌鸦飞回座位，用嘴咬住准备好的巧克力，跑到大树上站好，脸上做出很高兴的表情。）

解说：这时候，狐狸也出来找吃的。

狐狸（从大树身后探出头，作狐狸状，跑出来，绕场地走了一圈做寻找食物的样子。突然，狐狸停住脚步，到处嗅了嗅，做出闻到一股香味的样子，大喊）：好香啊！好香啊！

解说：他抬起头一看，乌鸦嘴里叼着一块肉，馋得他直流口水。

（狐狸做出很馋的样子）

解说：狐狸想了想，就笑着对乌鸦说

狐狸（眼珠子一转，走近大树，抬头对着乌鸦）：你好，亲爱的乌鸦！

（乌鸦把头扭向另一边。）

解说：乌鸦不做声。狐狸又说

狐狸（做出很虔诚的样子跑到大树另一边）：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？

（乌鸦瞟了狐狸一眼，把头又扭回去。）

解说：乌鸦看了狐狸一眼，还是不做声。

狐狸（此时做出非常生气的样子对观众）：哼！他还是不理我！（说完，低头、背手走了一个来回，眼睛一亮，双手一拍）有了！（然后，转身走近大树，笑着说）亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。你的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，你唱几句吧！

解说：乌鸦听了狐狸的话，得意极了，看样子很想唱几句。

（乌鸦做出很得意的样子。）

狐狸（仰着头，看着乌鸦的脸，一个劲地说）：您唱一个吧，您唱一个吧

乌鸦（做出美得不得了的样子，张开嘴唱歌）：哇

狐狸（一把抓住乌鸦嘴里掉下来的巧克力，哈哈大笑）：哈哈哈，你上当了！（说完躬着腰，钻回大树身后。）

解说：狐狸叼起肉，钻进洞里去了。

主持：刚才，我们的小演员为您表演的是根据语文第三册第12课《狐狸和乌鸦》编排的课本剧。为了演好这部剧，我们可费了大劲了：又是背台词，又是编动作。为了出效果，我们还特意请了老师为我们配音乐。

师：为了演好这个小节目，他们确实是动了一番脑筋。你们觉得他们演得怎么样？

生：好。

师：好在哪里，能不能具体地说一下。

生：我觉得狐狸钻出洞的样子演得很好，表现出了狐狸的狡猾的样子了。

生：我觉得乌鸦得意极了的样子演得很好。

生：我觉得大树的声音扮得很像，表现出了大树的苍老的感觉。

生：我觉得狐狸讨好乌鸦的语气很好。特别是那一句（模仿刚才演员的口气）亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？

生：我发现大树的身子在随着狐狸的动作不停地动。

师：对，老师发现了，大树一直在随着狐狸的动作不停地调整自己的位置。

扮演大树的孩子站起来：老师，我觉得音响师表现得也很出色。我们一说话，音乐声音就小，不说话了，音乐声音就大。

师：说得不错，看来，他们在排练的时候就已经注意到了这些细节，真是不容易。

师：那，他们表演得好的地方，也就是我们要

生齐：学习的地方。

郑：《狐狸和乌鸦》这篇课文，形象生动的语言、神态、动作描写给了学生许多自悟自得的空间，非常适合于表演。林老师提前一周布置给学生，学生自愿结组、演练，课上表演、演后评价。虽然，这种表演是稚嫩的，评价是浅显的，但学生有感而发，一举一动、一颦一笑，心领神会。

师：下面，老师就给大家一个学习的机会，请你们对照刚才几位小演员的表演，讨论一下你们组已经准备了一个周的《狐狸和乌鸦》的续编故事，想一想演员应该怎样演，才能达到最好的效果。待会儿，我们要来一次课本剧大赛，好不好？

生齐：好！（生讨论5分钟）

师：准备好了吗？

生：好了。

师：主持人，请吧。

主持：老师，没有评委。

师：你看，由我和各组的组员一起来当评委，行吗？

主持：行。

师：不过，老师对评委们有个小小的要求，希望你们能用最热烈的掌声和最专注的神情为演员们鼓劲，并在心里为他们打出公平的分数。

主持：评委同学们，能做到吗？

生齐：能！

主持：现在，大家就可以戴上自己喜欢的头饰了。（生戴头饰）

主持：我宣布，比赛正式开始。哪个组先来？

各组争先恐后：我们组，我们组。

主持：二组先来吧，大家欢迎！（生齐鼓掌）

乌鸦（生①扮乌鸦上场，作飞得很吃力的样子）：今天的风可真大呀！我都快飞不动了。这风比龙卷风还要厉害，我还要给孩子们找吃的。唉！累死我了，累死我了，累死我了！（作寻找状，见一凳子上的饼干，惊喜地）哇，这儿有这么大块儿的肉，够我吃好几顿的。

狐狸（生②扮狐狸手捂肚子上场，很痛苦地）：好饿噢！好饿噢！好饿噢！（抬头一看，惊喜地）：哇！

今天有这么大块的肉。（对着观众，很自信地）老天真是有眼，给我这么大块肉，够我美餐一顿。（转身向着乌鸦，讨好地）乌鸦先生，好久不见，你可帅多了，简直酷毙了！

（乌鸦学生美滋滋地甩着头发）

狐狸：你的羽毛是多么多么地亮啊！

（乌鸦得意地摸着自己的胳膊）

狐狸：你的身材比史泰龙还棒。

（乌鸦掐着腰，很得意，但就是不张嘴。）

狐狸（转身对着观众）：看来他学精了，我得想个好办法。（眼珠子转了转）有了。（转身向乌鸦）哼！

刚才夸你几句，你就当真了，你长得既不漂亮，也不美，简直就是丑八怪！

（乌鸦瞪起双眼，作生气状。）

狐狸（挑衅的语气）：瞧你那呆头呆脑的样子，叫起来比狗叫还难听。你以为上次我喜欢听你唱歌？笑话！

（乌鸦气得咬牙切齿。）

狐狸（转身向着观众，用手抹抹嘴）：不过上次你的肉还是蛮香的。（狐狸用手抹抹嘴，做出吃肉后很满足的样子。）

乌鸦（作捶胸顿足状）你的头才呆呢！（这时，肉从嘴里掉了下来。）

狐狸（抓起肉，指着乌鸦大笑）：哈哈哈哈，你又上当了！（转身跑下台。）

（乌鸦低下头做出惭愧的样子。）

（二人一起谢幕。）

主持：演得真好。（边带头鼓掌边说）哪个组再来？

生纷纷举手要求上场。

主持：三组来吧，大家欢迎！（生鼓掌）

三生上场，其中一生找老师：老师，我们需要两个凳子，一个放在中间偏左一点的地方，一个放在中间偏右一点的地方。

（师为他们准备。）

大树（生①扮大树站在凳子上很神秘地说）：这次呀，可有好戏看啦！你们瞧（用手往左一指）

乌鸦（生②扮乌鸦嘴里咬着一块口香糖作飞的动作出场，站到另一个凳子上，拿下口香糖，高兴地对观众说）：今天真高兴，我又找到了一块肉，唉！有点累了，我先休息一会儿。

狐狸（生③扮狐狸上场，走了几步停下来，用鼻子到处嗅嗅，然后闭上眼大喊）：好香啊！（又走了几步，重复刚才的动作。然后抬头看了看，得意地指着乌鸦对着观众说）上次骗了一块肉，这次又送上门了。看我这次怎么骗这块肉。（转身走到乌鸦站的凳子旁，两手在胸前一抱）啊！亲爱的，多美呀！多美的脖子，多俏的眼睛，多么丰满的羽毛！（边说边摸着自己的脖子、指着自己的眼睛、做出抚摸羽毛的动作。然后仰着头双手又在胸前一抱）啊，你真美！

乌鸦（瞅了狐狸一眼，把头扭向另一边，作心中有气状）：哼！

狐狸（眼珠子转了转，躬身走到凳子的另一侧，用赞美的语气）：乌鸦、乌鸦真漂亮，一身羽毛像太阳！（然后故意瞟了乌鸦一眼，双手插腰，做出一副不屑一顾的样子）哼！就是没有孔雀美。

乌鸦（用手拿出嘴里的口香糖，夹在腋窝里，做出生气样子问）：谁？

狐狸（做出惊讶的样子看了一眼乌鸦，转身走近观众）：看来他学聪明了，居然把肉夹在翅膀里。我得想个好办法。（背着手，低着头走了一圈，突然停住脚步，惊喜地）有了！（脸露出无奈，仰头看着乌鸦，乞求地）亲爱的乌鸦，我的弟弟生病了，正需要一块肉补补身子。

（乌鸦瞅了它一眼，转过头，不理它。）

狐狸（小步跑到凳子的另一边，可怜巴巴地）：救人如救火，你就帮帮他吧，我给你下跪了。（跪在地上，伸出手，哀求地）求求你了，救救他吧！

乌鸦（从腋窝下拿出口香糖，递给狐狸，同情地）：唉！怎么还有比我还惨的人呢？拿去吧。

狐狸（接过肉，哈哈大笑）：你这傻乌鸦，我哪有什么弟弟，我要钻进洞里吃肉去了。

（乌鸦脸上做出捉摸不透的表情。）

狐狸（兴奋地跑到大树的凳子前蹲下，做大口吃肉的动作，边吃边说）：真香，真好吃！（突然，狐狸脸色一变，跳起来）辣死我了，辣死我了！

乌鸦（哈哈大笑）：你这傻狐狸，我那肉里包着的全是辣椒粉，哈哈（乌鸦做展翅飞走的样子，从凳子上下来，向场外跑去。）

狐狸（一屁股坐在了地上。）：啊？

小学语文实践活动课教学设计(篇6)

郑：小学语文新大纲充分体现了教育的以人为本，强调指出：立足于促进学生的发展、学生是语文学习的主人的先进、正确的教育思想。如何落实新大纲的教育思想，林老师作了大胆的尝试。她充分挖掘教材中促进学生想象力、鉴赏力、口头表达能力、表演能力等诸多发展因素，选取学生喜闻乐见的课本剧表演形式，让学生学童话、演童话、编童话，在自主的活动中快乐着有所收获。

（布局：学生分四组就坐，讲台前留活动场地，中央放着一个凳子。）

主持人（学生）：秋天，是动物王国最忙碌的季节，小动物们都在忙着四处寻找食物呢。你们瞧

（主持人站到场地偏左的地方，一生跑到旁边放好磁带，音乐响起。）大树（生①扮大树从座位上站起）：我是大树，我的树枝上住着乌鸦一家，我的树洞里住着狐狸一家。（边说边退着走到中间凳子前。生②扮狐狸则悄悄蹲着跟在大树身后。）

解说（主持兼做解说）：有一天，一只乌鸦飞出去为它的孩子找吃的。

（生③扮乌鸦从座位做飞的动作上场）

解说：它找到一块肉，叼了回来。站在窝旁边的树枝上，心里很高兴。

（乌鸦飞回座位，用嘴咬住准备好的巧克力，跑到大树上站好，脸上做出很高兴的表情。）

解说：这时候，狐狸也出来找吃的。

狐狸（从大树身后探出头，作狐狸状，跑出来，绕场地走了一圈做寻找食物的样子。突然，狐狸停住脚步，到处嗅了嗅，做出闻到一股香味的样子，大喊）：好香啊！好香啊！

解说：他抬起头一看，乌鸦嘴里叼着一块肉，馋得他直流口水。

（狐狸做出很馋的样子）

解说：狐狸想了想，就笑着对乌鸦说

狐狸（眼珠子一转，走近大树，抬头对着乌鸦）：你好，亲爱的乌鸦！

（乌鸦把头扭向另一边。）

解说：乌鸦不做声。狐狸又说

狐狸（做出很虔诚的样子跑到大树另一边）：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？

（乌鸦瞟了狐狸一眼，把头又扭回去。）

解说：乌鸦看了狐狸一眼，还是不做声。

狐狸（此时做出非常生气的样子对观众）：哼！他还是不理我！（说完，低头、背手走了一个来回，眼睛一亮，双手一拍）有了！（然后，转身走近大树，笑着说）亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。你的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，你唱几句吧！

解说：乌鸦听了狐狸的话，得意极了，看样子很想唱几句。

（乌鸦做出很得意的样子。）

狐狸（仰着头，看着乌鸦的脸，一个劲地说）：您唱一个吧，您唱一个吧

乌鸦（做出美得不得了的样子，张开嘴唱歌）：哇

狐狸（一把抓住乌鸦嘴里掉下来的巧克力，哈哈大笑）：哈哈哈，你上当了！（说完躬着腰，钻回大树身后。）

解说：狐狸叼起肉，钻进洞里去了。

主持：刚才，我们的小演员为您表演的是根据语文第三册第12课《狐狸和乌鸦》编排的课本剧。为了演好这部剧，我们可费了大劲了：又是背台词，又是编动作。为了出效果，我们还特意请了老师为我们配音乐。

师：为了演好这个小节目，他们确实是动了一番脑筋。你们觉得他们演得怎么样？

生：好。

师：好在哪里，能不能具体地说一下。

生：我觉得狐狸钻出洞的样子演得很好，表现出了狐狸的狡猾的样子了。

生：我觉得乌鸦得意极了的样子演得很好。

生：我觉得大树的声音扮得很像，表现出了大树的苍老的感觉。

生：我觉得狐狸讨好乌鸦的语气很好。特别是那一句（模仿刚才演员的口气）亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？

生：我发现大树的身子在随着狐狸的动作不停地动。

师：对，老师发现了，大树一直在随着狐狸的动作不停地调整自己的位置。

扮演大树的孩子站起来：老师，我觉得音响师表现得也很出色。我们一说话，音乐声音就小，不说话了，音乐声音就大。

师：说得不错，看来，他们在排练的时候就已经注意到了这些细节，真是不容易。

师：那，他们表演得好的地方，也就是我们要

生齐：学习的地方。

郑：《狐狸和乌鸦》这篇课文，形象生动的语言、神态、动作描写给了学生许多自悟自得的空间，非常适合于表演。林老师提前一周布置给学生，学生自愿结组、演练，课上表演、演后评价。虽然，这种表演是稚嫩的，评价是浅显的，但学生有感而发，一举一动、一颦一笑，心领神会。

师：下面，老师就给大家一个学习的机会，请你们对照刚才几位小演员的表演，讨论一下你们组已经准备了一个周的《狐狸和乌鸦》的续编故事，想一想演员应该怎样演，才能达到最好的效果。待会儿，我们要来一次课本剧大赛，好不好？

生齐：好！（生讨论5分钟）

师：准备好了吗？

生：好了。

师：主持人，请吧。

主持：老师，没有评委。

师：你看，由我和各组的组员一起来当评委，行吗？

主持：行。

师：不过，老师对评委们有个小小的要求，希望你们能用最热烈的掌声和最专注的神情为演员们鼓劲，并在心里为他们打出公平的分数。

主持：评委同学们，能做到吗？

生齐：能！

主持：现在，大家就可以戴上自己喜欢的头饰了。（生戴头饰）

主持：我宣布，比赛正式开始。哪个组先来？

各组争先恐后：我们组，我们组。

主持：二组先来吧，大家欢迎！（生齐鼓掌）

乌鸦（生①扮乌鸦上场，作飞得很吃力的样子）：今天的风可真大呀！我都快飞不动了。这风比龙卷风还要厉害，我还要给孩子们找吃的。唉！累死我了，累死我了，累死我了！（作寻找状，见一凳子上的饼干，惊喜地）哇，这儿有这么大块儿的肉，够我吃好几顿的。

狐狸（生②扮狐狸手捂肚子上场，很痛苦地）：好饿噢！好饿噢！好饿噢！（抬头一看，惊喜地）：哇！

今天有这么大块的肉。（对着观众，很自信地）老天真是有眼，给我这么大块肉，够我美餐一顿。（转身向着乌鸦，讨好地）乌鸦先生，好久不见，你可帅多了，简直酷毙了！

（乌鸦学生美滋滋地甩着头发）

狐狸：你的羽毛是多么多么地亮啊！

（乌鸦得意地摸着自己的胳膊）

狐狸：你的身材比史泰龙还棒。

（乌鸦掐着腰，很得意，但就是不张嘴。）

狐狸（转身对着观众）：看来他学精了，我得想个好办法。（眼珠子转了转）有了。（转身向乌鸦）哼！

刚才夸你几句，你就当真了，你长得既不漂亮，也不美，简直就是丑八怪！

（乌鸦瞪起双眼，作生气状。）

狐狸（挑衅的语气）：瞧你那呆头呆脑的样子，叫起来比狗叫还难听。你以为上次我喜欢听你唱歌？笑话！

（乌鸦气得咬牙切齿。）

狐狸（转身向着观众，用手抹抹嘴）：不过上次你的肉还是蛮香的。（狐狸用手抹抹嘴，做出吃肉后很满足的样子。）

乌鸦（作捶胸顿足状）你的头才呆呢！（这时，肉从嘴里掉了下来。）

狐狸（抓起肉，指着乌鸦大笑）：哈哈哈哈，你又上当了！（转身跑下台。）

（乌鸦低下头做出惭愧的样子。）

（二人一起谢幕。）

主持：演得真好。（边带头鼓掌边说）哪个组再来？

生纷纷举手要求上场。

主持：三组来吧，大家欢迎！（生鼓掌）

三生上场，其中一生找老师：老师，我们需要两个凳子，一个放在中间偏左一点的地方，一个放在中间偏右一点的地方。

（师为他们准备。）

大树（生①扮大树站在凳子上很神秘地说）：这次呀，可有好戏看啦！你们瞧（用手往左一指）

乌鸦（生②扮乌鸦嘴里咬着一块口香糖作飞的动作出场，站到另一个凳子上，拿下口香糖，高兴地对观众说）：今天真高兴，我又找到了一块肉，唉！有点累了，我先休息一会儿。

狐狸（生③扮狐狸上场，走了几步停下来，用鼻子到处嗅嗅，然后闭上眼大喊）：好香啊！（又走了几步，重复刚才的动作。然后抬头看了看，得意地指着乌鸦对着观众说）上次骗了一块肉，这次又送上门了。看我这次怎么骗这块肉。（转身走到乌鸦站的凳子旁，两手在胸前一抱）啊！亲爱的，多美呀！多美的脖子，多俏的眼睛，多么丰满的羽毛！（边说边摸着自己的脖子、指着自己的眼睛、做出抚摸羽毛的动作。然后仰着头双手又在胸前一抱）啊，你真美！

乌鸦（瞅了狐狸一眼，把头扭向另一边，作心中有气状）：哼！

狐狸（眼珠子转了转，躬身走到凳子的另一侧，用赞美的语气）：乌鸦、乌鸦真漂亮，一身羽毛像太阳！（然后故意瞟了乌鸦一眼，双手插腰，做出一副不屑一顾的样子）哼！就是没有孔雀美。

乌鸦（用手拿出嘴里的口香糖，夹在腋窝里，做出生气样子问）：谁？

狐狸（做出惊讶的样子看了一眼乌鸦，转身走近观众）：看来他学聪明了，居然把肉夹在翅膀里。我得想个好办法。（背着手，低着头走了一圈，突然停住脚步，惊喜地）有了！（脸露出无奈，仰头看着乌鸦，乞求地）亲爱的乌鸦，我的弟弟生病了，正需要一块肉补补身子。

（乌鸦瞅了它一眼，转过头，不理它。）

狐狸（小步跑到凳子的另一边，可怜巴巴地）：救人如救火，你就帮帮他吧，我给你下跪了。（跪在地上，伸出手，哀求地）求求你了，救救他吧！

乌鸦（从腋窝下拿出口香糖，递给狐狸，同情地）：唉！怎么还有比我还惨的人呢？拿去吧。

狐狸（接过肉，哈哈大笑）：你这傻乌鸦，我哪有什么弟弟，我要钻进洞里吃肉去了。

（乌鸦脸上做出捉摸不透的表情。）

狐狸（兴奋地跑到大树的凳子前蹲下，做大口吃肉的动作，边吃边说）：真香，真好吃！（突然，狐狸脸色一变，跳起来）辣死我了，辣死我了！

乌鸦（哈哈大笑）：你这傻狐狸，我那肉里包着的全是辣椒粉，哈哈（乌鸦做展翅飞走的样子，从凳子上下来，向场外跑去。）

狐狸（一屁股坐在了地上。）：啊？原来你是骗我的呀！

（三人拉手向观众谢幕）

主持：演得真不错，是不是呀？

生齐：是！

主持：再哪个组来？

（其余各组争先恐后地举手。）

主持：四组来吧。大家欢迎！

三生上场，其中一人找到老师：老师，我们需要一张桌子和一个凳子，放在中间偏右一点的地方。

（师为他们准备）

（生①站到场地中间作旁白，生②扮狐狸站在场地右侧，生③扮乌鸦站在场地左侧。）

旁白：狐狸用计将乌鸦的肉骗走的事情呀，森林里的小动物们都知道了，可是有一天突然传来了让人惊讶的消息原来呀，是乌鸦要请狐狸吃大餐！小动物们纷纷议论着，难道是乌鸦害怕狐狸吗？难道是乌鸦在讨好狐狸吗？（稍作停顿）你们看，此时此刻的狐狸呀正要去赴宴呢！

（狐狸做出高兴的样子，跳着，扭着跑到乌鸦一边。）

旁白：看看它那得意的样子，同学们，想不想知道乌鸦请狐狸吃饭的真正原因吗？

生齐：想！

旁白：下面就请看双簧剧《自食其果》吧！

旁白（声音清脆扮门铃）：叮咚！

（狐狸做按门铃的动作）

旁白（声音放粗扮乌鸦）：请进吧！狐狸小姐，看您今天打扮得多漂亮呀！快请坐吧！

（乌鸦把狐狸让进屋里）

旁白（声音放细扮狐狸）：哼！算你长眼色！

（狐狸瞟了乌鸦一眼）

旁白（用声音扮乌鸦）：狐狸小姐！我给你准备了你最爱吃的鸡肉丸子汤，你一定会喜欢的，等等我去端来给你吃吧！

（乌鸦做出热情招待的样子）

旁白（继续用声音扮乌鸦）：同学们！您说我会怎样招待这位客人呢？我会让它更爽的！

（乌鸦面向观念做出很神秘的样子）

旁白（仍扮乌鸦声）：狐狸小姐，闻闻看，香不香？多香呀！

（乌鸦拿着两个矿泉水瓶凑到狐狸的鼻子前）

旁白（声音又放细扮狐狸）：是呀，简直是太香了，绝顶美味呀，真是前无古人，后无来者！快来拿给我吃！

（狐狸用鼻子使劲吸了一口气，做出闻到一股香味的样子。然后一把抢过来一个瓶子，做出要喝汤的样子）

旁白（继续用声音扮狐狸，着急地）：哎呀！我怎么吃不到呢？我的嘴怎么这么大呀，急死我了！快气死我了，馋死我了！要不我就吃你的吧！怎么也吃不到呀：怎么办呢？

（狐狸跺着脚，探头想喝瓶子里的汤却喝不着，一脸的着急）

旁白（用生气的语气，较粗的声音扮乌鸦）：狐狸小姐！我看是不合你的胃口吧！要不然还是我把它喝了吧！

（乌鸦一把抢回瓶子，用尖嘴喝里面的汤，狐狸急得像热锅上的蚂蚁。）

旁白：哎！看看这只狐狸吧！多狼狈呀！它怎么也想不到会是这样的结果吧！我们的小乌鸦终于让狐狸得到了应有的报应！

（狐狸懊恼地跪在地上，拍打着自己的头，乌鸦高兴地跳起来。）

（三人谢幕）

主持：演得太好了。（带头鼓掌，然后向一组招手）就剩一组了，来吧！

（一组有五人上场）

（此时老师正打算搬走刚用完的桌子。）

主持走过去：老师，我们也需要这张桌子，但不用这个凳子。

（师拿走凳子。）

（主持做组长、做剧前导入）：狐狸把乌鸦嘴里的肉骗到手后，他们一家正想美美地吃上一顿，这时，又发生了什么呢？下面就请大家欣赏我们的表演吧！

解说（生①扮解说）：狐狸把乌鸦嘴里的肉骗到手后，叼着肉钻进了洞里

（主持兼作狐狸嘴里含着一纸片做叼肉钻进洞的动作。）

解说：它把肉放在盘子里。

狐狸（得意地）：孩子们，吃吧。

解说：几个小狐狸一齐走到了盘子边。

（此时，生②、生③、生④各扮一只小狐狸上场）

解说：它们你看我，我看看你，盯着那块肉，眼里露出惊喜的目光。

小狐狸（一齐躬身闻着肉香，陶醉地）：好香啊！（然后跳起来大叫）太好了，太好了，有肉吃了！

解说：大家刚想伸手去抓肉

（老狐狸和三只小狐狸作伸手抓肉的样子）

解说：乌鸦在洞外叫骂了起来

乌鸦（生⑤扮乌鸦在场地另一侧指着狐狸一家边跺脚边大叫）：死狐狸，快把肉还给我，快把肉还给我。

小狐狸（捂着耳朵做出烦躁的样子，一个劲地说）：吵死了，吵死了！（然后，一齐拉着老狐狸撒娇地）

妈妈，你快想办法吧！

老狐狸（点点头，背手，低头，踱步，做思考的样子）

解说：老狐狸背着手，低着头，踱开了步子。一会儿，它眼珠子骨碌碌一转，想出了一个好办法。它在家里找了一块石头，把石头涂成红一块、白一块的。狐狸探出头，把石头往远处一抛

老狐狸（在地上捡到其他小组掉在地上的一小截树枝，做出涂色的样子，然后把它扔出去，大声喊：

老乌鸦，我把肉抛在很远的地方了，你去找吧，我不要了！

（乌鸦在洞外作听的样子，然后作展翅飞走的动作向场地一角跑去。）

解说：乌鸦相信了狐狸的话，就去找那块石头了。

（老狐狸得意地走回桌旁）

小狐狸（一齐伸出大拇指）：妈妈，你真棒！（然后作伸手抓肉的动作）妈妈，这下我们可以吃肉了吧？

老狐狸（用手一挡，严肃地）：你们这些孩子都听着，这块肉可是来之不易，是我费了好多口舌，动脑想了好多办法，才把这块肉从乌鸦嘴里骗出来的。你们以后不管遇到什么事，都要认真动脑想办法，就一定能战胜困难，取得成功！

小狐狸们（凑到老狐狸身边，晃着老狐狸的手）：我们知道了，妈妈，您就放心吧。

老狐狸（点点头）：好吧！

（四人一齐凑到桌子上作吃肉的动作。）

解说：狐狸一家高高兴兴地分起肉来了。

（六人一起谢幕，师带头为他们鼓掌）

（主持跑到老师面前，小声问）：老师，你看我们组能不能得第一名？

师：现在我可不能告诉你。（转向全体学生）这样吧，咱们每位同学都把你对各组演出情况的评价写在自己的日记里，等老师看完了你们的日记，咱们再来公布结果，好不好？

生齐：好！

师：这次的实践活动，我们就进行到这儿。

郑：想象力的培养不是在学习知识技能之后，而应该与训练知识技能同步。由课文《狐狸和乌鸦》为蓝本，展开丰富的想象，发展延伸，续编成赋予一定哲理的新童话。学生得到的不只是学会了编一个故事，而是浓厚的学习兴趣，丰富的想象，自我表现的欲望、能力，得到的是素质上的提高，情操上的陶冶。

小学语文实践活动课教学设计(篇7)

3、 使学生认识到语文学科与历史、绘画、篆刻、雕塑、地理、自然等学科之间密不可分的关系。了解黄山各区县的地理概况，离不开地理知识，了解它们的自然资源又与自然有关，源远流传的徽文化是历史的范畴，独具一格的徽派古建筑更是集绘画、雕塑、篆刻于一身，一方面具有工具性特征的语文是研究黄山的基础，另一方面通过这次活动又能提高学生的语文能力，我们有必要让学生了解学科间的这种联系，学会融会贯通的学习方法，有助于提高他们学习效率，也可激发他们学语文的兴趣。

第二部分实施情况(查资料、写报告)

时间：9月17-27日，零散

地点：我们可以集中讨论，也可以按分工查找信息。

形式:以小组为单位，先分别找资料，再集中资料，分工写作，大致分历史渊源、地理概况、人文景观、文化遗产和其他五个部分写调查报告。最后由组长定稿，誊稿。

预期目的:

一、 有助于培养学生自主、合作、**的学习方法，先每小组每个人都需要查找相关资料，然后把资料集中加以整理，分类，修改，这需要很好的合作精神，能共同完成任务，能够共同**提出问题、讨论问题、解决问题。

二、 在信息时代，电脑发挥着无穷无尽的功能，利用好电脑有助于我们的学习，新课程标准要求学生具有搜集和处理信息的能力，网上查资料的能力，本次活动正体现这一要求，使学生改变电脑只能玩游戏的看法，倡导学生利用电脑查阅资料，开阔视野，增长知识，在课外学语文。

三、 能锻炼学生的写作能力，对材料的分析、综合能力。对已查到的资料，学生必须加以修改、处理，而且按要求分门别类地写出来。这样一方面使学生积累了大量的写作素材，另一方面又使他们在不断的对资料的修改中提高文章处理的能力，语意理解力，从而锻炼写作能力。

第三部分实施情况(汇报、展览)

时间:9月29日下午第三节课

地点:本班教室 “ 课外活动”栏目

**：1。每个组长都会向学生简要汇报小组的调查报告，让每个学生了解黄山、走近黄山、热爱黄山。

2、将调查报告贴在教室后“课外活动”栏目，让大家更进一步熟知黄山。

预期目的:展示同学们的劳动成果，肯定他们的成绩，激发他们积极参加语文综合实践活动的兴趣，通过组与组之间的交流，使每位学生都能够全面获得有关黄山三区四县的各项内容，更加全面了解这些地方，丰富他们的知识，还可以锻炼学生听和说的能力。

这是实施新课程标准以来，我们对语文综合实践活动课的第一次尝试，学生浓厚的兴趣，高涨的热情，积极的投入，学生在活动课上的收获，都让我们对新课程新标准充满信心，相信在新课标的指引下，我们的语文教学又将出现一片新的曙光。

小学语文实践活动课教学设计(篇8)

一、创设情境导入主题

（上课铃声响，课件出示李白人头像特写，配以古曲《春江花月夜》。）

师：在刚刚结束的李白诗歌阅读月中，同学们已经通过课外阅读认识了唐代诗人李白。一个月来，我们朗读他的诗篇、追寻他的足迹，感悟他的心灵。今天，在此时、此地，就让我们共同来（指屏幕，师生齐读）――读李白诗歌品太白遗韵

（随着主题的揭示，课件出示李白望月图）

［评：用古典音乐作背景，配以古香古色的画面，辅以教师深情的诗化语言，营造出古诗的优美意境，使师生很快受到感染。］

二、简要汇报，了解情况。

师：为了使咱们相互了解各自的课外阅读情况，首先请大家汇报两个问题（课件出示）：（1）简要介绍你所了解的李白。（2）你读了多少首李白的诗？记住了哪些？是从哪儿读到的？首先汇报第一个问题。

生：我了解到李白是一个豪放的人。他的诗中有天生我才必有用，千金散尽还复来。

生：我了解到李白是一个正直、重情义的人。他和杜甫、贺知章、孟浩然都是好朋友。

生：我了解到李白生于公元7xx年，死于公元762年，活了61岁。

生：我还了解到李白的诗歌很浪漫，很夸张，而且想象也很丰富。像白发三千、飞流直下三千尺等诗句。

生：李白还在很多诗歌中，表现了自己孤独的心情，像《独坐敬亭山》

（板书：其人：豪放、正直、重情义

李白

（701－762）其诗：夸张、想象

〖评：这一过程重在了解学生通过自己的课外阅读对李白其人、其诗的认识和了解，勾画出李白其人其诗的大致轮廓，弥补学生个人课外阅读的片面性。〗

师：有谁知道李白一生共留下多少首诗？

生：李白一生留下了九百六十多首诗。

师：那么，在这九百多首诗中，你读了多少首？记住了哪些？是从哪儿读到到的？

生：我读了李白诗歌37首，记住了《静夜思》、《月下独酌》等18首，我是从《唐代三大诗人诗选》、《唐诗三百首》中读到的，这些书是我从学校图书馆借来的。

生：我读了李白的诗歌21首，记住了17首，如《关山月》、《望庐山瀑布》等，我是从《古诗台历》上知道的，这是我妈妈留下的，是1986年的台历。

生：我读了李白的诗歌25首，记住了15首，其中包括《怨情》、《静夜思》、《将进酒》等，我是从同学们的资料和网络上得来的。

师：（及时问）网址？

生：新浪网。我先在搜狐里输入李白，然后点击李白诗选之白鹿书院，然后我就把它下载、打印出来。这就是我搜集的资料。

生：我读了李白的诗71首，记住《古朗月行》、《将进酒》等18首，我是从爷爷的《千家诗》、《唐诗鉴赏词典》中读到的。我在爷爷的书柜里找了好半天才找到。你们看，书都发黄了。

生：我读了李白的诗48首，记住了《静夜思》、《赠汪伦》等16首。我是从《儿童古诗观止》、《小学生必背古诗词》中读到的，这些书是我自己到书店买的。

〖评：此环节不仅检查了学生课外阅读的质和量，还了解到学生收集资料的途径和整理阅读资料的方法，增进交流，引导学生取长补短，逐渐学会收集资料的方法。〗

师：刚才很多同学都提到了《静夜思》、《望庐山瀑布》这是我们以前学过的吧？

生：对，还有《夜宿山寺》、《早发白帝城》。

师：那么，让我们共同来回味这几首诗，好吗？（课件出示四首诗，并配画配乐）师生共同吟诵。

师：《静夜思》借明月抒发了乡愁，《望庐山瀑布》描绘了祖国的山水。到六年级时我们还将学习《赠汪伦》很多同学都已读过了吧？

生：《赠汪伦》写了诗人和汪伦深厚的友情。

师：你还知道李白的诗最常写些什么？

生：李白还最爱写酒！什么《把酒问月》呀，《月下独酌》什么的。

师：那么，同学们能按照诗人最常写到的题材――明月、山水、友情、美酒将李白的诗歌分类吗？

（板书：明月山水友情美酒.）

（学生自行分类）

〖评：温故而知新，既加强了课内外的联系，又自然地引导学生将所读过的诗歌按一定标准分类〗

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