教研总结活动

教研总结活动11篇。

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教研总结活动【篇1】

8月25日-29日，我参加了绍兴市小学科学教研骨干教师专业发展的理论培训活动，感到受益匪浅。这次培训，使我对科学学科又有了新的认识。教学理念得到了革新，此次培训与以往的教师培训不同，时间长，内容丰富，虽然持续不断的听课，人也感觉有些疲惫，但讲课的老师比我们辛苦得多，有些老师足足准备了一个月，这种钻研的精神让人为之佩服。培训不单单在理论上有依据、在实践中有实例，而且又能从实践中回到理论，找到焦点，指导实践，进行操作。在实践中提高自己的认识，升华自己的理论水平。对自己在今后开展教育教学工作有着重要的指导意义。下面谈谈我本次培训学习的感受：

为期五天的培训，来自市里各所学校的知名优秀教师，以自己的亲身实践和鲜明事例阐释了科学教学的意义和方法。内容十分具体全面：有科学命题、处理教材、观课评课、单元课教学、实验操作等，包罗万象，给每位老师上了一节节生动的课。

那么做为我们教师应该清醒地认识到科学课的重要性和现实意义，上好科学课并不是一件简单的事，应该努力提升的专业知识和专业技能。

一、重新认识自我：

通过学习使我的思想有了转变，作为一位科学教师，必须具有渊博的科学知识，熟练的操作技能，良好的思维品质。在科学的探究过程中，教师不再把科学知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把课堂的宝贵时间花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起寻找答案，在探究科学的道路上教师应该成为学生的伙伴和知心朋友，成为一名引导者和领路人，陪着孩子们一起去探究一起去寻找答案。现在应该提倡互教互学，形成一个“学习共同体”。

二、对科学课堂教学也有了一个新的认识：

1、课堂教学强调从问题入手。以问促学，以问导学，以问题为学习主线，教师和学生通过观察实验探究得出结论。我们应该在课堂教学中努力创设情境从问题入手，使学生带着愿望去学习。那么作为老师应该让学生掌握解决问题的方法，而不是简单的告知答案，把探究的时间还给学生，只有这样，从问题提出，经过一系列的研究，运用一系列的方法，到最终解决，这才是教学的全过程。在经历过程和运用方法的研究过程中，学生必然会获得相关的知识，掌握一定的技能，发展一定的情感态度价值观，那么教学目标就不难达成了。

2、把探究摆在首位。科学课堂上没有什么比探究更重要。《科学课程标准》指出：“科学学习要以探究为中心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”

探究既是科学学习的目标和方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径。科学课程在培养学生的创新性学习的能力基础上，向学生提供充分的科学探究机会。在科学课的学习过程中，要使儿童在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，当然探究不是唯一学习模式，他需要和别的教学模式相互作用。才能达到理想的效果。

现在的科学课研究内容不再局限于研究自然领域，更多地于我们的生活结合在一起。如科技与人类社会的关系、对人体自身的认识、环境保护教育等内容。这对于全面培养学生的科学技术素养，充分体现知识间的内在联系，提高学生运用所学知识解决实际问题的综合能力是很有帮助的。曾经在辅导一个初中生时发现一个现实的问题，她说：“现在的科学我提不起多大的兴趣，一天到晚和概念、习题打交道，和实验的操作步骤相“纠缠”，进实验室做实验的概率少之甚少，偶尔还会出现几次险情，都怪以前在小学的时候没好好看老师怎么做实验的。”

现在的孩子出现这样的感慨我们不得不进行反思，经常看到好多老师拿着一本书去上课，整整20分钟的讲解，十分钟的作业外加十分钟的批改，偶尔会在一学期拿出一些实验器材出来亮亮相，将实验器材当成宝来使用。科学器材不能发挥它应有的功能和作用。小学科学不仅仅是知识技能的培养，更是为小学生一生的科学素养的发展服务，我们不能只局限于对学生知识的传授，技能的培养，也不能停留在学生上课的一份尽兴，一份热闹，它应该是一个长远的规划，应该为学生升入初中、高中打下扎实的基础。当然也不能为其服务而服务，那么势必会使小学科学走向应试教育的道路，那么科学课那光辉亮丽的一面肯定会被遮挡，学生就会望而生畏，我们应该在彼此之间寻求一个平衡的支点，让它在中间徘徊，带着那一份神秘的色彩，带着一份心驰神往在其间游离。但是学生科学素养的培养又离不开好奇心的培养、实验习惯的培养、基本能力的培养和实证习惯的培养。科学课讲究过程的严谨，特别是实验材料的操作，我们培养的学生不需要个个都能熟练操作，但必须有一些正确的意识，如酒精灯该怎么加热、火焰怎么熄灭、滴管怎么使用等等。假如老师都是随便操作，不注意规范和法则那么将给我们的学生带来严重的负作用，所以这些基本能力的培养对于孩子的终生发展都是大有裨益的，一个良好的科学习惯将伴随孩子们走得更远，走得更深，走得更轻松。

俗话说：耳听为虚，眼见为实。现在很多科学课因为实验器材的准备麻烦，都是在四十分钟的老师讲授中度过的，一节课下来学生似懂非懂，学生保持着一颗沉睡的心灵在上课，好多同学只是盯着眼睛看书本，最多做下科学作业加深对知识的印象。而更多时候老师仍然以自己操作为主，当一件件实验器材被搬到课堂中来时，学生充满了好奇，充满了期待，他们心里在想：“老师，待会儿我也要摸一摸、碰一碰，我也会的，让我来做吧。”但是真实情况并非如此，咱们的老师对实验采取了包办的处理，虽然时间节省了，课堂任务完成了，学生也亲眼所见了，实验对其结果也加以证明了，但教学目标是否真的达成了呢?学生对实验的结论是否真的信服了呢?这就要大打折扣了。学生的好奇心在此刻无形地被扼杀，他们带着一些遗憾结束了40分钟的时间，那些在他们看来难得的实验器材，无声无息地消失在讲台上。下课了，甚至还会有几个同学难免凑在一块讨论这些玩意儿呢?这样长此以往，学生对科学课还会有兴趣吗?对那些实验材料只有莫衷一是了。

俗话说：眼过千遍，不如手过一遍。小学生对知识容易遗忘，哪怕今天见过的，到第二天再让他回忆就已忘得一干二净了。我们的孩子需要真实的体验，需要动手做一做，这样的学习他们兴趣会更加高涨，他们会更加觉得有趣，实践出真知，科学中许多结论都需要实验去加以证明，我们为何不慷慨一些，把探索的时间让给我们的孩子们呢?千万别把老师的探索外化为学生的探索，把老师的体验替代学生的体验。只有亲历亲为，才会有所感有所悟。这样的体验才是真实的，孩子们才会从中学的多，懂的多，收获的更多。

总之，通过这次培训活动，我收获很多，我要不断地学习，以便适应时代的要求，争做一名优秀的教师。

教研总结活动【篇2】

这次“潮涌普陀”活动是我参加的第一次大型的小学科学教研活动，能够参加这样的活动，我感到非常高兴。

从上学期五月份起，我开始接触小学科学这门学科，到现在，实际上已经是4个月的时间了。在这段时间中，我一直在思考怎样更好地和小学生沟通，怎样才能更好地把我所知道的科学知识传授给他们。这里，我想用“传授”这个词可能不是很恰当，因为一些前辈老师一直在跟我说小学科学应该是“让学生自己去探索”，“从玩中学”这样的一门课程。我想，主要还是因为经验不够，不知道怎么才能真正地让学生“从玩中学”。我也知道兴趣是最好的老师，但是光让学生自己玩，自己探索，自己思考，这个能得到的知识是很有限的。我想我们应该更好地利用时间，所以，老师的引导就变得尤为重要，如果老师没有引导好，一节课就很容易散掉，偏离一节课的内容要点。所以我每次都对上课的时候“老师不要讲得太多”这一点都不知道该如何把握是好。我明白以小学生的水平不可能在一节课当中明白那么多，但是我想就是泛泛而谈也应该让学生学到大致的概况，基本的原理，操作的规范，因为这些到初中、高中时再去纠正就会变得更难了。小学生总是对各种事物都充满了好奇，有各种各样的问题从他们的脑子中冒出来，我们又不可能知道所有的答案，所以要当好一个科学老师是相当不宜的。我就是怀着众多的疑惑来参加了这次活动，希望从这次活动中得到一些答案。

这次活动云集了普陀区基本上所有的小学科学老师，虽说只听了两节示范课，但是还是让我收获颇多的。首先是沈一小徐晓红老师的《地球内部运动引起的地形变化》这堂课，在听这节课的时候，我对她要准备这么多的实验材料已经感觉到相当不容易了，因为我每次都为要准备东西而忙得满头大汗。而且还常常因为找不到合适的材料而相当苦恼。徐老师还精心设计了本堂课，将书本上的内容作了一个倒置。我对这节课本身并不是很熟，因为还没有上过，但是听完之后，我又觉得相当熟悉，于是翻

教研总结活动【篇3】

教研活动总结

一、

教研活动是教师们共同提高教学质量的有效途径。本文将围绕教研活动的组织、实施和效果展开详细的叙述，以期为教师们提供一份有价值的经验总结。

二、组织阶段

教研活动的组织是确保活动顺利进行的重要步骤。需要明确活动的目的和主题，确保与学校的教学改革紧密结合。然后，制定详细的活动计划，包括时间安排、活动形式和参与人员等。同时，确定活动所需资源，如教材、课件和教具等，确保教研活动顺利进行。设定有效的评估指标，以便对活动的开展和结果进行评估和调整。

三、实施阶段

教研活动的实施是教师们相互学习和交流的重要阶段。在这个阶段，教师们可以通过观摩授课、课题研究和讨论研讨等方式进行有效的交流。观摩授课环节是教师们相互借鉴经验的重要机会，通过观摩他人的授课，教师们可以发现自己的不足之处，并吸取他人的优点，以提升自己的教学能力。课题研究是教师们深入探究教育问题和解决方案的重要途径，通过开展课题研究，教师们可以通过亲身实践和经验总结，提出改进教学方法和策略的方案。讨论研讨是教师们共同研究问题、思考教学理念的重要方式，通过讨论研讨，教师们可以共同探讨教学难点和问题，互相启迪，共同进步。

四、效果评估

教研活动的效果评估是活动的重要一环，通过评估可以了解活动的实际成效和改进的空间。评估可以通过问卷调查、专家评审和学生成绩等方式进行。通过问卷调查，可以了解参与教师对活动的满意度和收益程度，通过专家评审，可以更加客观地评估教研成果的质量，通过学生成绩，可以明确教研活动对学生学业水平提升的影响。根据评估结果，可以对教研活动的组织和实施进行反思和调整，以便进一步提高教研效果。

五、总结

教研活动是教师们不断提高教学质量的有效手段，在活动的组织、实施和评估的过程中，需要注重细节、关注效果，并不断反思和调整。只有不断学习和探索，才能适应教育改革的需求，提升自己的教学水平。希望本文所总结的经验对广大教师们有所启发和帮助。

教研总结活动【篇4】

今天参加了开发区教育局举办的小学科学公开课观摩活动，短短的一天时间，可我觉得受益匪浅，使自己在科学教学的成长道路中找到了很明确的方向，也寻找到了努力的目标。上午听了颜世萍专家的课，下午又听了专家的报告。通过这次活动我的主要体会有以下几点：

1思想认识得到了提高：

通过这次活动使我对小学科学的新课程理念有了更好的理解和体会，也让我懂得了在自己的教学活动中如何更好的运用新课程理念，使其在教学中产生效果。这两节课都非常的精彩，展示了老师各自的教学风格，两节课都设计的非常的巧妙，思路非常的严谨和清晰，形成了良好的探究性的课堂氛围，师生关系也非常的民主与和谐，很好的实现了科学教学中的三维目标。

想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。今天两位老师的课就充分印证了这句话，他们用渊博的科学知识帮助学生解决一个个难题，学生的求知欲是非常强的，在生活中他们也会遇到很多科学问题，随时有可能向老师提出，所以老师必须要有广博的知识。这就要求我们加强“教育艺术“的学习，加强专业知识的学习。例如学习“如何提高教学的有效性”、“如何对学生进行教育”、“新课程理念下课堂评价策略”等。我们只有不断的加强学习，不断加强修养才能胜任教育这项工作。

课程改革现在还处于探索阶段，许多未知的领域需广大教师去进行认真摸索和总结。经过这一次的培训，认识到我们每一位教师都应积极参与到课程改革中去，在教学过程中“不是教教材，而是用教材教”。在教学中结合教学实际提出质疑，并努力去找出解决的方法，推动新课改的发展，使新课改更具实际意义，做一个课改的积极实施者。只有这样科学教育才能进入一个崭新的阶段，才能为每一个孩子打开智慧之窗，启迪他们的思想，引领他们走向探索之路。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，每一次参加这类观摩活动都会让自己感触很深，让我很清楚的感受到了自己与别人之间的差异，同时也激励着自己不断的努力，对于自己的专业成长也有很大的帮助，希望以后有更多的机会与大家一起探讨，一起成长……

教研总结活动【篇5】

根据教务处的安排，我们参加了2011年11月3日下午在济南三职业学院举行的英语教研组专题教研活动。活动的内容是英语课堂教学中多样的导入设计，由三职专的六位教师根据省编教材第二册中的三个单元话题，分别执教10分钟导入环节。

六位老师采用各自的特色引入，设计思路精巧。有的利用声音和**来呈现直观、感性的场景，激发学生发言和介绍话题的欲望；有的教师精心创作短诗，引导学生与教师互动，激发学生的学习兴趣；有的呈现现实生活场景，让学生感到亲切，愿意与他人交流思想。介绍自然流畅，气氛活跃。6位老师为与会老师献上了一场丰富多彩的视觉盛宴，得到了老师们的充分肯定。

同时，与会的老师们还参加了意见交流，结合自己的经验和实践，提出了很多英语课堂介绍模式，值得借鉴。

教研室李主任对老师们的导入课做了认真、细致的点评指导，她指出英语教学是中职生的薄弱环节在教学中要经常反思教学方法，寻求适合中职生的多样化的更优化途径，在兴趣的培养上多下功夫，希望英语教师不断努力，做出自己的特色，力争提高英语的教学水平。

通过此次活动，我们感受颇深。只要我们认真学习和学习科学的教学理论，并把它付诸实践，我们一定会像六位老师一样，有美好的收获。

教研总结活动【篇6】

-------**小学诗歌教学

诗歌，是语言艺术的精髓所在，她从来就代表着文学艺术的最高成就，中国是诗的国度，诗歌创作名家辈出，精彩纷呈。对于充满幻想的小学生来说，从小爱诗、读诗，必定能吟咏性情，陶冶心灵，丰富想象，发展思维，从而为成长打下丰厚的精神底子。

然而，在阅读过程中，如何引领小学生真切地感受诗歌语言的高度精炼性和语言容量的深广性，从而领略中华文化的博大精深，始终是诗歌教学的难点。小学语文组的教研活动就以诗歌教学为主题，展示了对于不同时代、不同内容和不同风格的诗歌的教学，使听课教师受益匪浅。

一、反复诵读，促进思维

我们平时的诗歌教学，往往满足于对诗句意思的理解，教师常常急于将字词的解释告诉学生，结果诗歌学习变成了被动的接受和机械的记忆，对诗歌的理解和感悟停留在诗歌的浅表。事实上，诗歌学习是最具创造性的情感和智力活动。真正意义的理解和内化必须依靠学生的个性化阅读。那么，如何在诗歌教学中促进学生的主动思维和主动建构呢？

引导学生反复阅读是提高教学效果的一种简单有效的方法。首先，诗歌的语言凝炼，具有很强的**性和抒情性，读起来节奏鲜明，琅琅上口，惟有反复诵读，才能充分感受其韵律之魅力，增强语感。其次，诗无达诂，有很多诗是只可意会，不可言传的，同样一个意思如果用大白话说出来就索然无味了。

诗歌教学重要的不是老师的讲解如何精辟，教学技巧如何高超，而是要把充分的时间和空间留给学生，引领学生反复吟咏，使学生和作者的思想感情产生共鸣。

研讨活动中，肖婷老师在执教《有的人》一诗时，就十分关注学生的自主诵读。听录音，初读诗，要求读准字音，读出节奏；再读诗，想象，理解诗意；感悟情境，读出诗情；回归整体，课后背诵、积累、收集诗歌，朗诵情感，交流分享。每次阅读都有明确的目标，引导学生逐步加深理解，高潮在课堂上反复出现。

“书读百遍，其义自见”，对于诗歌的教学，教师要教有所得，学生要学有所获，诵读是其精髓所在。反复诵读是一种心理感应的过程，是由感性认识上生到理性认识的过程，通过这种目视其文、口发其声、耳闻其音、心通其情的诵读，来增强语感，促进思维。

二、把握意境，深化理解

学生在学习诗歌的时候，往往面对诗歌中离散的内容而困惑，他们难以把握诗歌词语的含义，不善于进行积极的想象。因此，在读的同时，还需引导学生进行“再创造”，在语言符号的感染下，经过丰富的想象和联想，还原诗歌描绘的形象画面，构成动人心弦的艺术世界，从而由表及里，领会诗歌特有的意境，促进理解的深化。《有的人》一课的教学让学生吟诵，紧接着就有意识地引导学生运用边读边想象画面的方法来抓住两种人，两个 “活”与“死”的对比理解，自然地渗透了诗歌学习方法的指导。

老师看完通顺的字句后，及时提出走进每一个字，每一个字，想象诗中所表达的情感和意义。

三、丰富想象，体悟主题

诗歌具有形象性和跳跃性，诗人要在短小的篇幅中表现丰富的内容，往往是点到为止，即所谓的“言有尽而意无穷”，因此，除了引导学生进行合理想象，还原诗歌的场景外，还必须适时地点拨和适度地拓展，去补充诗人有意留下的空白，将诗歌形象读“丰满”，体会诗歌的内蕴，寻求诗句之外包含的不尽的韵味。

四、品味语言，享受诗美

诗容聚了一个民族语言的博大精深，以最精练的形式融现实与理想、时间与空间、感性与理想、情趣与教育于一体。我们引导学生读诗，应着力引导学生关注诗人刻苦锤炼、精心推敲的字、句，解开诗人的心灵密码，获得更高的审美享受。

著名儿童文学理论家王泉根曾说：“爱诗懂诗从诗美艺术中汲取精神素养，这对于儿童的‘精神**’具有特殊的价值意义。”的确，在儿童的生命成长过程中，诗歌是开启语言之门、培养文字感悟能力和丰富情感的最好媒介。

诗歌教学因此显得格外重要，成功地教学一篇诗歌是一种艺术创造，祝愿我们的教学研讨，引领小学语文的课堂改革，使诗歌学习开启学生心灵的窗户，照亮儿童心灵的天空，让每一个人的生活都充满了快乐。

淇滩镇汉林小学

2013年12月6日

教研总结活动【篇7】

四年级英语组

我们四年级英语教研组一共有三位老师，邓丽凤老师，孙翠鲜和我，邓老师是班主任，是第一年教这套教材，孙老师是位刚来到我校的一位新老师，对她来说我校的一切都是新的，我们三个的教研尤为重要。下面我就我们一年来的教学和科研活动做一个简要的总结

1、 认真掌握教材做好新学期的计划

因我们三个人有两个人对这教材是新的，我们必须得天天教研时时教研，并得落到细处，我们加强了单元集体备课，在我们上课的前一周我们备好课，上完以后有什么问题和疑惑我们一起来研讨解决，每一模块的重难点我们一起来想办法和方式来解决，不断想出一些新的学生喜欢的教学方式和方法来提高他们的学习兴趣。

制定详细的教学计划，为学期做好充分的准备。

2，效率课堂讨论，提高教学效率

开学初我校启动实施“小组合作，先学后教”课堂教学模式，为了能提高我们的课堂效率，使我们的课堂教学更加厚实有深度。我们教研组经过研讨，确定“提高课堂效率，厚实课堂内涵”作为本次活动的主题。内涵效率是效率课堂最重要的的要素之一， 希望通过本次活动，规范和提升我们的课堂，进一步提高学生的学习兴趣，使学生在我们的课堂中得到全面发展。

我们的思考：

先学后教，先学什么？再教什么？布置学生怎样预习？哪些环节可以放手给学生自己学习？

为了使教研活动取得实效，教师们具有很高的积极性和收获。在教研活动中，我主要集中在以下几个方面：

1．建立和谐的教研氛围。每一次教研活动都注重与教师的信息交流，对教师在听力和评价活动中提出的意见和建议给予肯定。信任青年教师，在课堂教学中给予指导和帮助，鼓励他们进步。

虚心接受其他教师对教研内容和环节的意见和建议，共同努力，寻求更有效的方法。

2通过高效课堂的时间效率促进高效教学和科研。 为节省教研时间，提高教研效率，在每次教研活动前都要布置教研任务，做为教研组长我一定要比其他教师准备得更认真，更仔细，以身做责。

在教学科研活动中，要总结每一位教师的发言。我负责记录有价值的信息，为以后的教学提供参考。

3. 问题式导入引领教学与教研。教研活动除了完成市里和学校布置的各项任务以外，我们都是由老师们集体讨论决定教研的内容。

以前的教研活动随意性比较大，而且教研组长所决定的教研内容，不一定是其他老师所期望的，不能帮助老师们解决她们迫切需要解决的问题。现在我们对考研活动也做了问题式的引导，比如：思考平时在课堂教学中，你遇到了哪些困难需要其他老师帮你解决；你在教学中有哪些难题？您认为哪些方法不适合我们讨论的方法，需要调整；在教学中，你认为自己做得比较好的哪些做法，对促进课堂教学非常有效，希望与小组内的同事分享；等等。

问题式教研把组里所有老师都融合到了一起，有时我们在解决其他老师提出的问题时，才发现自己的课堂上也存在这样的现象，但自己却没有关注到。这种方式既帮助了其他老师解决了疑难，并能根据其他老师提出的好方法调整了自己的课堂，同时也提升了自己分析和解决问题的能力，做到了一举多得。

每位教师都有自己的教学特点和教学理解，在教研活动中把我们的思想进行交流、研讨、融合，会使我们扬长避短，共同成长。

三、做好规范书写的研讨：

这学期要求学生有规范书写的能力，因在三年级学生写过26个字母，到了四年级让学生直接写句子和篇，学生写得很不规范，所以我们三位老师一起来研讨该怎么办？我们想从字母开始重新练写，为了让学生愿意来练来写，我们决定一周一总结，一月一评比，每月评出小小书法家来给予奖励。

四、教学拓展

有几十名学生参加了“星星火炬”全国的英语口语大赛，有五名学生畚参加了最后的决赛，取得了一金四银的优异成绩。

在紧张忙碌中度过了一个学期，有收获也有不足，我们教研组一定会更加努力，取得更好的成绩。

教研总结活动【篇8】

三一图书馆（活动总结范文/教研活动总结）

信息技术教研活动总结

信息技术教研活动总结

一年中，在教研室和教育信息中心的领导和关心下，以促进信息技术教育的快速发展，提高教师的信息技术素养和教育、教学水平为目标，开展了一系列的活动，并取得了显著的成效。

1、 加强组织实施，规范教研管理。

为了更好地贯彻国家信息技术教育的课程改革，一年中加强了信息技术教师教研活动的组织、研究和交流，认真搞好教学研究、教学指导、教学管理和教材建设。每两周进行一次教研活动，同时加强教研活动的组织管理，认真制定了教研工作制度，并组织教师拟定教研计划，活动方案，每次教研活动都有详细的出勤记录、活动纪要。

2、 以课堂教学为出发点，提高课堂效率。

我们要认真学习新课程标准，深刻理解新课程标准的精神内涵，用新课程改革的指导思想和基本理论指导本学科的教学实践。通过开展集体备课、互相听课、交流体会，说课等活动，让教师在活动中用理论指导教学，锤炼自身业务能力，促进了教师观念的更新和素质的提高。

（1）本学期继续以骨干教师上示范课，新教师上练兵课为主，从教学目标、教材内容、教学方法入手，优化教学过程，改进教学方法，将教学研究一步步引向深入。我们相互学习、相互学习、共同提高，切实提高了it教师的专业水平。

（2） 为了做好参加全市信息技术教师三项基本技能竞赛的准备，我们首先在我校开展了教师三项基本技能竞赛。推荐一位教师参加，比赛内容主要是评课、说课、软件使用，利用教研活动的时间分三个阶段进行，并同时请专家、教师共同评比，最后评出最优秀的教师参加市比赛。

（3）组织教师开展教学理论和实践的研究活动，积极鼓励教师把平时积累的教学经验及时总结，撰写教学**，分别参加了“市中小学信息技术教学设计**评比活动”。共收到教学设计18个，评选出优秀教学设计7个，送市参加竞赛。同时在今年12月19日组织教师参加了“首届全国中小学网络主题**活动暨全国中小学教育特色**展评”研讨会，共有五名教师的**获奖。

教研总结活动【篇9】

大坪中学李丽

第七、八周为既定的公开课开放周，我组在“大坪中学课堂教学改革公开课研讨活动方案”指导思想指引下，按照学校要求在第

7、 八周来以教研组为单位组织活动，活动已圆满完成，现将活动总结如下：

1、 同一教研组的教师必须上课。

本组共有教师10人，（其中女教师5人）教政治学科的5人（1人既教政治，也教英语）、教地理学科的2人、历史学科的3人。当被安排教师授课时，其余教师都积极参与听课，并在听课中认真作好记录，在公开课中没有出现过无故缺席的现象，个别教师没参加，是因为在听英语科。

2、 及时组织评审，达到沟通的目的。

1根据该组的实际人数，我们将课程评估分为两次。第一节课于10月16日晚举行，共对陈忠昱、李品凯、李丽、赵鹏、杜洪波、李元佳、吕时忠7位教师进行评价；10月19日下午，在第三堂课中进行了第二堂课评估，评估了陈燕，杨福万和谢家爱。两次评课的形式相同。

首先由授课教师说课（自评），再由其他各位老师评述。在评课过程中，每一位老师都本着相互促进、相互交流、相互学习的态度，认真评价每一个班级。大家无拘无束、各抒己见、畅所欲言，诚挚的指出授课教师在授课中的不足，授课教师也虚心听取各同仁的意见，还在心里暗下了改进的决心。

（2）、本次优质课评选由听课教师打出分后，去掉一个最高分、去掉一个最低分，算出的平均分在第

一、第二名的教师。我组赵鹏、李丽两位老师的课被评位优质课。

3、 在这次公开课活动中，我们组整合了以下新课改理念：

1、教师观念的转变。观念是一个人根深蒂固的东西，要一下子改变是很难的事情，但为了适应课改潮流，我组各教师通过努力，在教学观念的转变方面比上学年有进步。

2、教师教学方式得到转变。在授课中，各教师树立以学生自主学习为主的新教学观，做到上课前认真备课，挖掘教材，精心设计每一个**性问题，以课堂教学目标为出发点和归宿，结合学生的学习特点，整合教材与教学内容，重视学生的学习过程，激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的方法，让课堂充满激情。

三。建立和谐、平等、互助的师生关系。新课改教学，教师改变了以往滔滔不绝地讲、居高临下的问，学生归规矩矩地听、小心翼翼地学，让学生平等、互尊的情感得到满足，在轻松、愉快中投入学习、主动**，教师在教学中确立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台，使教学在师生平等的过程中进行。建立平等对话，教师应做到：

第一、给学生机会，只有给学生机会，学生才能获得充分展示自己才华的空间，才能在轻松的氛围中学到知识、学会学习。第

二、虚心请教。新教材知识综合性强，包含的内容广，教师不是万能的，当遇到自己不知道的东西，应该放下架子，向周围其他科目的教师和有经验的教师及自己的学生学习。第三，合作学习平等对话。

师与师、师与生、生与生、师生与教材的平等对话，有利于各位学生都有机会说话，学会合作，充分发挥群体智慧，增强班集体与学生的凝聚力，树立自信心。

4、让学生做学习的主人。新课改的核心内容之一是培养学生积极主动的学习态度，倡导学生积极主动参与、乐于**、勤于动手，培养学生自主学习的能力，让学生成为学习的主人，教师为达此目的，在教学中应面向全体，充分发挥学生的主体作用，促进学生的全面发展，突出学生学习的主体作用，引导学生在自学中掌握知识、锻炼能力、形成品质。

5、合理组建学习小组。新课程标准要求学生在实践中，自主探索，相互合作。由于每个学生所处的文化环境、家庭背景和自身的思维方式不同，因此开展小组间的合作学习，能够实现优势互补，促进知识的构建，培养学生的合作意识，给每一个学生创造主动参与学习过程的机会，促进学生个性的发展，教师应在每个班根据自身教学特点与学生实际组建合作学习小组。

分组应该根据学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力把各班学生分为若干学习小组，一般4-6人为一组。除此外，还应注意：第

一、明确学习要求。在每次小组活动之前，教师必须明确提出本次活动的内容和要求，让学生知道干什么，并且要求学生认真听清楚要求才能开始活动。第

二、优选学习内容。为了使小组合作学习不再流于形式，合作学习的内容应该具有一定的价值。第

三、及时指导。在小组活动中，教师要融入学生小组，对每个小组进行检查，及时指导活动中存在的问题。第

四、总结评价。每次小组活动之后教师都要及时进行总结评价，一方面对小组学习的情况进行总结，另一方面对小组的活动情况进行评价。

二、存在问题

1、部分教师对新课理念理解不到位，不懂得如何将理念转变为可操作的方法，要么“穿新鞋走老路”，要么就“弄巧成拙”，在课改中出现很多令人困惑和担忧的现象，导致了教师主导地位的失落，主要表现在：自主学习自由化。有的教师一走进教室就让学生自己读书，然后就自己提问，接着小组讨论，最后小组推荐一名代表作汇报或每人汇报一个问题，而在学生自学的时候，教师成了一个找不到自己位置的人。

2、师生配合差。在公开课上，老师经常在台上讲话，学生在台下讲话、做小动作或睡觉；在学生发言时，其余同学没有几个认真倾听的；在小组合作中，个别学生只关心自我表达，忽视他人的存在；有的学生学习主动性差，不喜欢和别人合作，自己动手。

三。教师知识面不够广，教学技能欠缺，学生管理方式不当。由于受学校与地区条件限制，教学资料查阅问题无计可施，这是新课改也是我组最大的难题。

教研总结活动【篇10】

我学区大型教研活动立足于发展素质教育，积极推进教育教学改革，面向一线教师，发挥同伴互助，以传、帮、带为手段，以集体备课、同课异构为载体，扎实有效地开展教研活动，努力营造“比、学、赶、帮”的教学研讨氛围，给教师成长搭建一个研究平台，给教师的发展创造一个舞台；大型教研活动力求有效地服务于学校的教学实践，力求从教师专业水平的提高和学生成长为出发点，力求发挥好同伴互助的研讨形式，做好、做实每一次教研活动。

一、具体做法

1、立足校本，开展课题研究。

要构建“学习化、研究性、开放式”的校园文化，引领教师专业化的发展，就应在立足校本的基础上开展好课题研究。课题研究为校本教研带来活力，也为进一步深化教育改革创造了条件。各课题组教师通过相互学习，开阔了研究思路，取得了一定的研究经验，增强了研究信心。

2、联校互动，竞展教学风采。

每学期开展三次“同课异构”活动，分别在上、中、下三片各举行一次，有9位老师讲课。每次活动都要求上课教师教授同一节内容，采取先说课，再讲课的方式。评课时，先在小组内互评，再由指定教师主评，最后由教研活动负责人和教研员进行总结性指导。讲课教师积极参加，没有一个老师推脱。活动期间，各学校积极支持配合。讲课教师精心准备，运用多媒体，突出新理念、新角色、新模式，给教师以方法引领，深受教师的欢迎。组内教师参加集体备课，交流讨论“同课异构”策略、方案。各校老师自觉主动参加听课、说课、评课，发表自己的见解，教研气氛活跃、浓厚，达到了“增进友谊、促进交流、启发引导、带动辐射、共同提高”的预期效果。

3、集体备课，在交流中提高。

俗话说：“三个臭皮匠，胜过诸葛亮”。通过集体备课，我们选择难教难学的内容，集中所有老师的智慧，探讨教学方法、策略。在交流中互相取长补短，共同提高。

二、活动经验

1、领导重视是大型教研活动成功的前提。

大型教研活动得到了教体局、学区和学校领导的`高度重视。每次活动都有领导亲临指导，这不仅让我们更加明确了活动的意义，把握好研究的方向，也给进行教研活动的教师们极大的鼓舞。

2、同伴互助是大型教研活动成功的基础

大型教研活动是教师成长的一个舞台。各校教师不仅在交流中相互得到了启发，同样也反映了各校教学研究的情况，是教学研究成果的一次展示。同时大型教研活动还为各校教师在课堂教学研究上提供了一次相互交流、共同提高的机会，增进了教师间的友谊，为大面积提高教学质量，构建和谐、健康的工作、学习环境创造了一个研究平台。

3、鲜明的主题是大型教研活动成功的关键

大型教研活动主题鲜明，坚持改革创新，积极推进素质教育，

以研促教，全面提高教学质量，加强互助，共同成长，突出联校整体优势，积极发挥其辐射延伸作用，营造了教研氛围，活动成绩较为显著。

教研总结活动【篇11】

依照学期初制定的教研活动计划，我园圆满完成了学期任务，实现了预期目标。与以往相比搞出了特色，获得了实效，现总结如下：

一、教研活动日趋规范

挖掘问题。学期初保教室便组织各年级组教研组长广泛争取教师意见，然后通过讨论、研究制定出学期计划，该计划具有从群众中来、立足于实际、可操作性强、粗线条定目标的特点，而且能通过让教师参与计划的制定，达到人人支持教研、人人明确方向的目的。而在每次教研内容的确定上，保教室更是精益求精，结合学期目标通过各种渠道深入了解教学实际和教师、幼儿所需等灵活性地安排教研内容，所以每次教研教师们都是高兴而来、满意而归。

2、规范体现在教研活动的组织体系上。本学期，在教研组织体系中更加明确了各层的职责，并充分发挥了各自的职能，做到了“分工不分家”。

重点难点以及活动过程的组织都要做好估计与准备；教研过程中，由记录员详细记录下活动的过程及参与者的发言，以便过后分析同时也能积累下极有价值的第一手资料。

二、教研活动时间得到更充分的保证

自从本学期幼儿园将周六上午做为半日工作日以来，教研活动较以往在时间上得到了更为充足的保证，故而增强了教研活动的连续性和持久性，教研活动已深入人心，成了教师们不可缺少的精神食量。

三、教研活动形式多样，内容丰富多彩

首先，本学期我们在原先基础上，又进行了两种教研形式的大胆尝试。“一节课两次观摩三面评”，在提高教师教育技能，培养教师观察、评价、反思能力等方面，具有不可低估的价值。“案例式教研”由于都是来源于身边的人和事，所以教师们极容易找到共鸣点，又因为彼此间的切磋比较、交流反思，往往能得出较为科学的答案，而这一答案便是我们下一步实践的依据。

其次，在教研内容的设计上，既有提高教师教育技能的内容，又有解决教育困惑的内容，还有培养教师专业技能、交流彼此经验的内容等等，但我们的目标都是一致的，就是能更好地解决教育实践中的具体问题，提高教师的听、说、思、写的能力。

再次，教研的组织上有集体教研、分组教研还有随时随地的个别教研，教研的成员是流动性的，教研的主持者也是轮流担任的，如今我们的教研已无处不在、无时不有了。

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