喂出来课件

最新喂出来课件(热门13篇)。

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喂出来课件 篇1

太阳出来喜洋洋教案

太阳出来喜洋洋教案（一）：

《太阳出来喜洋洋》教学设计

教学目标：

1.听辨歌曲，在体验、实践、创作中体会这首山歌的特点。

2.明白五声调式和上波音的特点，感受四川地方语言，能够有表情、有意境的演唱歌曲。

3.透过有感情的演唱《太阳出来喜洋洋》，让学生了解民歌、喜欢民歌。

教学重点：

有表情地演唱、表现歌曲

教学难点：

怎样有表情地演唱、表现歌曲

教学准备：

钢琴、多媒体课件、大幅场景图片、打击乐（大鼓、镲、双响筒）

教学过程：

一、导入（生观看视频）

呼吸练习（三慢三快）

二、体验活动

1．有表情的喊太阳：太阳出来了（三次）

2．体验鼓、镲演奏。

3．师范唱，生体验歌曲风格，引出课题。

1）喊太阳→师表演唱第一段→师原速欢快演唱歌曲一二段。

2）歌曲风格

3）出示课题

三、复习、处理歌曲

1．分析这首民歌特点

1）跟钢琴唱旋律，感受五声调式。

2）生跟钢琴手划旋律线，唱旋律，感受山歌的特点。

2．歌曲语言特点？

1）欣赏《太阳出来喜洋洋.》一二段

2）分析语言特点，体验。

3）有感情的完整朗读一二段歌词

3.处理歌曲

1）生跟琴完整演唱第一、二段（生双响筒一齐伴奏）

2）聆听、感受、演唱上波音，感受其特点及作用

4．跟钢琴完整演唱一、二段。

5.深入处理歌曲

1）人声模仿脚步声

2）人生模仿砍柴声：

3）生同时演唱三声部（双响筒伴奏）

4）三声部及双响筒锣鼓队一齐奏唱

5）完整表演唱

四、拓展

1．播放视频

2．讨论交流

3．总结

太阳出来喜洋洋教案（二）：

《太阳出来喜洋洋》教学设计

一、教学资料

苏教版小学音乐教材四年级（下）第七单元第一课时

二、教材分析

《太阳出来喜洋洋》是首四川民歌，描述了旧时代人们上山砍柴的劳动生活。高亢明快的旋律，表达了他们对生活的乐观情绪。

民歌采用了上、下两句式的乐段结构，其调式为五声商调式。上句四小节：

以“”为主，构成三音列的旋律进行。这种进行虽然旋律线的起伏不大，但却个性明快。这种级进式的三音列进行，更接近歌词的语言音调。句尾落在属音6上，构成半终止。下句六小节：以“6”为主，采用了四音列进行。旋律中强调了四度进行，这就使旋律更为高亢、豪放、有生气。最后也是以四度进行而结束的，这种终止法很有特点，具有浓厚的地方特色。

歌中运用了模拟锣鼓音调节奏的形声衬词“郎郎扯光扯”，更增添了民歌的欢乐气氛，具有强烈的艺术效果。同时，由于衬词的的增加使下句扩充为两小节，从而使民歌成为不等长的两句式乐段，打破了对称的两句式乐段结构，显得更加活跃。

三、目标预设

1、情感态度与价值观：培养乐观向上的生活态度和热爱中国民歌的感情。

2、过程与方法：

（1）、围绕歌曲展开活动，使学生在体验、探究、合作的过程中学会表现歌曲。

（2）、引导学生运用探索性学习的思维，在课堂学习这一空间中，透过师生、生生间合作交流，探索表现音乐的各种手段（重点：节奏、声音）。

3、知识与技能：能用爽朗的歌声演唱《太阳出来喜洋洋》，能合作讨论表现歌曲，初步了解山歌的特点，并能根据山歌的特点，分辨出是山歌的歌曲。

四、课前准备

钢琴、多媒体课件、打击乐器

五、教学重难点

1、引导学生感悟音乐情绪，并学会合作、讨论表现歌曲，用富有表现力的声音演唱歌曲。

2、引导激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，在音乐学习中善于发现音乐的变化之处，探索表现音乐的各种手段（重点：节奏、声音）。

3、能根据山歌的特点，分辨出是山歌的歌曲。

六、教学过程

（一）导入

1、视听歌曲

师：这天，老师给你们带来了几首歌曲，咱们一齐来欣赏欣赏吧！在欣赏时注意这几首歌曲演唱的声音有什么共同点？（媒体播放音乐）

音乐片断一：《放马山歌》云南民歌

音乐片断二：《信天游》陕北民歌

音乐片断三：《牧歌》内蒙民歌

师：三首歌曲的声音有什么共同点？

生：高亢、嘹亮、拉长声……

2、欣赏图片

师：老师在去年暑假去了位于我国四川省北部的风景旅游胜地――九寨沟，哎呀，当一踏进九寨沟时，我的心都醉了：那里风光旖旎，草木青葱，千峰竞秀，万壑争流，到处都是迷人的景象。让我们一齐来看看九寨沟的风景吧。（媒体播放九寨沟风景，并伴有《太阳出来喜洋洋》的音乐。）

[设计意图：上课伊始，透过视听民歌，使学生迅速进入音乐学习的氛围，同时为下一步总结山歌的特点作了铺垫。透过多媒体课件，为学生带给了逼真的听觉和视觉效果，使学生有身临其境之感，激发了学生学习的兴趣。]

师：要说吸引我的可不光是这些，更有那高亢、激昂的四川民歌。

（二）、学唱歌曲

1、教师范唱《太阳出来喜洋洋》。

2、学生用“la”跟着钢琴哼唱。

3、歌谱教学。

（1）、教师唱歌谱，学生思考：这首歌曲用了哪些音？

生：do、re、mi、sol、la。

师：民歌通常都是由这五个音构成音调的。《太阳出来喜洋洋》这首歌曲中开头是“re”，结尾也是“re”，中间还出现一些“re”，这种调式叫“re”调式。让咱们再来欣赏一首“re”调式歌曲吧！（媒体播放《绣金匾》）

[设计意图：透过找这首歌曲中用了哪些音，进而学习了民歌调式，并拓展欣赏了一首“re”调式歌曲。]

（2）、师：请同学们看下列两条旋律，你有什么发现？

（媒体出示）

旋律变化一：

旋律变化二：

生：两条旋律都是歌曲《太阳出来喜洋洋》的曲谱……

师：听老师唱这两条曲谱，请同学们思考这两条旋律变化了什么？

生：变化了音的长短，音的强弱……

师：音的长短，音乐中我们称为什么？

生：节奏（媒体出示）；

师：音的强弱，音乐中我们称为什么？

生：力度（媒体出示）；

师：演唱时有时连贯，有时跳跃是什么在变化？

生：声音在变化。（媒体出示）

师小结：演唱歌曲是一种创作活动，以上两条旋律透过用延长记号、断音记号、等音乐记号使音乐中的节奏、力度、声音发生变化，从而使人产生不同的感受，塑出不同的音乐形象。

4、学习难点

（1）、波音

a)、师：（媒体出示）请同学们看大屏幕，这个记号象什么？

生1：象字母。

生2：象弹簧。

师：你们表达得挺形象的，这叫“波音”记号，属于装饰音的一种。

b）、讲解唱法。

师：当某个音符上面标有波音记号时，先唱这个音，再唱这个音的上方音，最后再迅速地唱这个音。(媒体出示)如：“re”上面有波音时，就唱成“re-mi-re”。

c)、师：老师分别用有无波音两种方法演唱“喜洋洋欧郎罗”这句歌词，你们听听，说说它们有区别吗？（师演唱）

生1：加上波音能感觉出心在颤动。

生2：加上波音有得意的感觉。

生3：加上波音能感觉出歌声在山谷里回荡。

生4：加上波音有喜气洋洋的感觉。

……

[设计意图：教师透过讲解唱法，并比较演唱有无波音，使学生理解了波音在这首歌曲中的作用。]

（2）、衬词

师：在民歌中，有一些词没有实在意思，但在歌曲中具有烘托气氛，突出民歌风格的作用，如我们三年级下学期学过的北京民歌《对鲜花》里的“呀格呀根唷”，这样的词叫“衬词”。衬词来源于生活，如：“罗儿”是呼牛吆喝声；“郎郎扯光扯”是锣鼓声；“欧郎罗”是四川地方语。这些衬词很有特色，具有浓郁的地域特色（媒体出示），唱起来朗朗上口。

5、学生齐唱歌曲。

（三）、表现歌曲

1、以小组为单位，合作讨论五段的表现形式。（教师给于适当的提示）

第一段：第一组合作讨论由一男生大声喊“太阳出来啦”作为歌曲的引子，再演唱第一段。

第二段：第二组合作讨论由男生齐唱第二段，因为由男生齐唱更能表现出山里人“不怕虎豹和豺狼”的英勇气概。

第三段：第三组讨论用歌伴舞形式表现歌曲。由一女生舞蹈，其余人齐唱。开始时舞蹈动作慢些，然后还原成先前的速度，表现出“悬崖陡坎”很难走，所以要留意的慢慢走，后面的还原成先前的速度，表现出山里人乐观向上的精神。

第四段：第四组合作讨论用自由的速度演唱。

第五段

师：教师带给了独唱和齐唱两种演唱形式来演唱第五段，你们觉得哪种形式更好些？为什么？

学生：齐唱的形式更好些。因为此段是结束段，要热热闹闹的，用齐唱的形式更能表现出热闹的气氛。

[设计意图：教师适时的引导，学生用心的合作讨论，根据歌曲及歌词的意蕴，表现创作了五段的演唱形式，掀起了本节音乐课的高潮。]

2、用打击乐器伴奏。

师：咱们来听听，这是什么声音？（媒体点击“锣”发出的声音）

生：“锣”的声音。（媒体点击“锣”的图片）

师依次点击“鼓”、“镲”的声音和图片。

师：歌曲中的“郎郎扯光扯”象什么声音？

生：象打击乐器锣、鼓、镲的声音。

师：对的！下面请三位同学用打击乐器锣、鼓、镲在歌曲的“郎郎扯光扯”处敲打节奏，其余同学在此处双手拍节奏。

师：你们觉得加上打击乐器好不好？为什么？

生1：好！因为加上打击乐器会更激动些。

生2：因为加上打击乐器会更兴奋些。

生3：因为加上打击乐器更有喜气洋洋的感觉。

[设计意图：透过提问，以及用打击乐器为歌曲伴奏，让学生明白添加打击乐器在这首歌曲中的作用。]

（四）、归纳评价，深化迁移

1、总结山歌特点

师：四川是个多山的地区，人们在山野间的交流，会用怎样的声音？

生：声音连贯的、高亢的、悠长的……（媒体出示）

师：演唱歌曲时的节奏通常是怎样的？

生：节奏舒展的、自由的……（媒体出示）

师：衬词的特点我们也总结过了：具有浓郁的地域特色。

师小结：透过演唱、听赏同学们对四川民歌《太阳出来喜洋洋》已耳熟能详了。这种人们在山野间劳动时演唱的民歌，称为“山歌”，“山歌”的风格特点，同学们已提炼出来了。咱们一齐来读一读吧！

其实山歌只是民歌中的一种，民歌按体裁分为：山歌、劳动号子和小调。（媒体出示）我们将在以后的学习中学习劳动号子和小调。

[设计意图：依据上面的铺垫，让学生既顺理成章地总结出山歌的特点，又加深他们的印象。]

2、民歌拓展，分辨“山歌”

（1）、媒体播放各种体裁的民歌。（媒体出示）

师：老师给同学们带来了些歌曲，咱们来听听，哪些是山歌？哪些不是山歌？请注意必须要根据山歌的特点来辨别。（媒体播放）

《放马山歌》云南民歌《牧歌》内蒙民歌

《绣荷包》云南民歌《沂蒙山小调》山东民歌

《信天游》陕北民歌《茉莉花》江苏民歌

师：刚才听的歌曲是不是山歌，依据是什么？

生：（略）

师：他的回答对吗？下面我们就请他上来用鼠标点击答案吧。

学生逐一分别予以回答与点击答案。

[设计意图：教师用媒体播放民歌，让学生先回答，再自己上电脑操作，示现预设答案，学生主动参与的热情异常高涨，掀起了本节音乐课的又一次高潮，收到了很好的教学效果。]

（2）、温故知新

问：《放马山歌》、《信天游》、《牧歌》三首都是“山歌”，可表现的资料、情绪、音乐形象怎样会各不相同呢？

生：这是音乐中的节奏、声音、衬词等在起作用。

师：除以上三种要素在变化外，还有许多表现音乐的手法，如：旋律、力度等等的变化。

（3）、作业

师：如果你想进一步了解“山歌”这一体裁的各地民歌，请收集相关资料。

相信你们定会从中学到很多音乐知识。

（媒体播放音乐，学生缓缓离开音乐教室。）

太阳出来喜洋洋教案（三）：

【教学资料】

唱《太阳出来喜洋洋》

【教材分析】

《太阳出来喜洋洋》是重庆（四川）的山民们砍柴时唱的山歌，形式朴实简洁，情绪乐观爽朗，表达了山民们热爱劳动、热爱山区生活的情感。音乐清新质朴，旋律比较自由，全曲音调高亢，音域只有六度。全曲10小节，以二二三三分逗。节奏明快，大多一字一音；句中与结尾用自由延长音抒发情感，使音乐悠扬舒展。跨小节的切分与颤音的结合别具特色。衬词“罗儿”“郎郎扯光扯”等，来自对唤牛的吆喝声和锣鼓声的模仿，流露出歌者悠然自得的情绪，使这首山歌更加生动形象，具有强烈的艺术效果。

【教学目的】

1、情感态度与价值观：让学生感受山歌独特的魅力。

2、过程与方法：透过乐句连接的练习，让学生体验音乐的流动与终止。能准确演唱《太阳出来喜洋洋》的乐谱和歌词。

3、知识与技能：进一步提高民歌演唱潜力。

【教学重点】

用清晰明亮的声音，富有表情的演唱这首歌曲。

【教学难点】

以旋律中的波音、夸小节切分节奏及衬词等元素为切入点，感受歌曲浓烈的民歌风味。

【教学过程】

一、组织教学，发声练习

1=C2/4

5342123453421—

ninoninoninoni

二、乐句连接

1．认唱旋律短句

二、乐句连接

1、认唱旋律短句

（1）请学生打好拍子，注意附点音符的节奏。

（2）自己练唱，想一想如何连接比较好听。

学生以小组为单位进行演唱。

（3）把排列好的乐句来唱一唱。

三、新授课

1．导入新课：

师：我们已听过了各种民歌，也学唱过一些民歌，大家都明白民歌分为山歌、小调、劳动号子。我们听过的《落水天》、《对鸟》都属于山歌。这天老师又带来了一首山歌，请你们听一听，想一想，这首山歌是人们在什么时候演唱的？

2．听音乐：先感受黑鸭子版本的演唱，说说演唱形式，再跟着一齐边律动边演唱吧！

指导学生边听边轻声哼唱

3．讨论分析歌曲

生：是人们上山打柴时唱的。

师：是啊，你听出这首歌曲的情绪是怎样样的？

生：很神气，很高兴的（乐观的）

再次听音乐，注意旋律

师：你发现什么？

生：有“”记号。

老师解释“波音”：从本音出发向上波动一个音再回到本音。

举例：2——2学生唱一唱；老师指出跨小节切分音，请学生来想一想这个音唱几拍？并划拍唱一唱

4．学唱乐谱

1）根据音高来模唱旋律。

2）齐声划拍轻声唱旋律。

3）师生接口唱乐谱；注意：波音的演唱，跨小节切分音的节奏

学生按照老师的要求准确演唱乐谱。

4）分小组来演唱歌谱，比一比赛一赛，看哪一组唱得最好！

5．学唱歌词

1）先听音乐

2）再跟琴轻声演唱歌词。注意：衬词的演唱。

3）学生来排练这首乐曲，能够用什么样的演唱形式来演唱。

提示：可采用齐唱、领唱、分组唱、轮唱等形式。

4）请学生自己选取演唱形式来试一试，看看表演效果如何。

5）再在歌曲前加上引子：“23212—”太阳出来罗

学生自己进行排练，并进行表演。

四、巩固练习。

教师说明要求

1、请学生自己选取演唱形式来试一试，看看表演效果如何。

2、再在歌曲前加上引子：“23212—”太阳出来罗。小结

五、教师总结本节课资料。

喂出来课件 篇2

　【教学目标】

1.培养联想和想象的习惯，培养和发展创新思维能力。

2.结合人们处理垃圾的现实情况，真正的感悟，理解文章的主题，探讨保护环境与发展经济相统一的方法。认识破坏大自然必遭报应，懂得珍爱环境等道理。

3.理解本文的主旨和合理想像的写作手法。

4.简要了解微型小说和科幻小说的有关文学常识。

【教学重点】

了解环境科学的基本常识，树立环保意识

【教学难点】

想象奇特的艺术美。

【教学课时】2课时

【教学过程】

一、导入

美国民族主义诗人惠特曼说：“大地给予所有人的是物质的精华，它从人们那里得到的回赠却是这些物质的垃圾。”是啊，在现代人心目中，大地，乃至江河湖海、大气层是大大的口袋，是深不可测的黑洞，人们可以尽情地把生产生活中的污秽倒入其中，然而，这样就能一劳永逸吗?科幻小说《喂——出来》也许能给我们一些启示。

二、观看人类大肆破坏环境的图片，看漫画，谈感受。

三、科幻小说简介

简称“科幻小说”，小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想像。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。科幻小说是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。一般认为英国诗人雪莱之妻玛丽.雪莱的《弗兰肯斯坦》是第一部科幻小说，法国作家凡尔纳被誉为“科幻小说之父”。我国的高士其等也写过不少科幻小说。

　四、关于小说和微型小说

1.小说三要素是什么?

人物、环境、情节

2.小说情节的四部分组成是：

开端、发展、高潮、结局

3.小说根据篇幅长短分为几种类型?

长篇小说、中篇小说、短篇小说和微型小说

　五、作者简介

星新一，1926年9月生于日本东京。现代小说家。他是日本著名的微型小说家。由于他的微型小说创作在数量和质量上遥遥领先，被尊为“日本微型小说的鼻祖”。

　六、前提测评

1.给加点的字注音

哂笑shěn 牟取móu 众目睽睽kuí 棘手jí 铆钉mǎo 贪婪lán 履行lǚ

2.解释下列词语

胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已经有通盘的考虑。

任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。

逍遥法外：指犯了法的人没有受到法律制裁，仍旧自由自在。

雨后春笋：春天下雨后竹笋长得很多很快。比喻新事物大量而不断出现。

心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。

不容置疑：不容许有什么怀疑，指真实可信。

一视同仁：同样看待，不分厚薄。

　七、自读课文，整体感知

思考：

1.复述故事(注意小说情节)

2.文章中写了几种人?各有什么表现?和生活中的人是不是相像?

3.文章围绕的话题是什么?

4.这个故事说明了一个什么道理?

八、讨论本文中心

这篇小说写得比较通俗，但内涵深刻。有关它的主题，有下边几种意见，你同意哪一种?说说理由。

1、提出了人类与自身生存环境的问题。

2、揭示了人性的多面性和复杂性。

3、阐释了人对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚这一道理。

明确：文章以科幻小说的形式警示世人正视城市环境污染问题。比如，我们总觉得海洋和大气层是一个可以自我净化的无底洞，所以当我们把废水排向大海，把废气排到大气中时毫无顾忌，虽然在短期内获得了一些效益，但从长远看最终受害的还是我们人类自己。

　九、初步探究

1.故事真否?

这是一个虚构的故事，但有生活的真实性

2.围绕的话题是什么?

环境保护问题。

3.洞是真的无底吗?

表面无底，其实未必。正像我们的世界，表面上是无边无际，实际上是有限的，地球已经不堪重负。

4.洞是比喻什么?

人类生存的土地。

5.作者要说的道理是什么?

一切破坏环境的举动，到头来都将危害人类自己。

　十、深入探究

1.小说为什么以“喂——出来”为题?

表明“无底洞”已经溢满，地球已经十分拥挤。希望引起人们的警觉和重视。

2.小说中两处写“喂——出来”，分别有什么作用?

第一处照应文题，同时为下文铺垫，引发下文的情节。第二处照应文题和前文，同时启发读者领悟其中蕴涵的哲理——种瓜得瓜，种豆得豆，时候一到，结果就出来了。世界上所有的事物，都是这样由量变到质变的。

3.小说中写了几类人?这些人有何共同点?你觉得生活中有这样的人吗?

10类：无知的村民、忧患的老人、贪利的村长、新闻记者、自以为是的学者、唯利是图的商人、不谋其政的政府官员、订了婚的姑娘、警察、犯罪分子。为了名利而忙碌的各类人。

想一想，在小说结尾，那奇怪叫声以及那块小石头是从哪里来的?天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么?

十一、拓展延伸

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喂出来课件 篇3

义务教育课程标准实验教科书广东教育出版社四年级上册音乐 第五单元多彩的乡音之《太阳出来喜洋洋》教案

一、教学目标：

１、了解民歌的产生、分类及风格特点，启发学生热爱民歌；

２、学唱简谱及乐谱中出现的“波音”、“连音线”等乐理知识；

３、能用清晰、明亮的声音富有表情的演唱《太阳出来喜洋洋》，并引导学生在学唱歌曲的过程中懂得热爱劳动、热爱生活，明白我们幸福的生活是要我们通过自己的双手来创造的。

二、教学重点：

学习简谱，及“波音”“连音线”这些乐理知识

三、教学难点：

１、了解民歌的分类和演唱风格特点；

２、学唱歌曲，并能够结合山歌风格特点演唱，注重对同

学们情感、态度、价值观的引导教育。

四、教学过程：

一、谈话导入，引出“民歌”主题：

中国，地大物博，富源辽阔，我们有万里长城，我们有长江黄河，56个民族团结一家、安定祥和，因为受生活地域性和风俗人情的影响，他们形成了自己独特的歌唱风格，我们把各民族间带有自己地方特色的歌曲称为“民歌”。在今天的音乐课上，老师将带领你们去领略一下各个地方民歌的不同风格吧，好吗？(好)

师问：同学们，还记得我们学了哪些地方的民歌？？

你们了解民歌的具体分类吗？？

二、了解“民歌”种类，分享民歌：

亲爱的同学们，中国的民歌按照体裁形式可以分为三大类：

1、劳动号子：

同学们，我们从这种类型的名称中就可以得知，劳动号子就是劳动人民在劳动过程中编唱并直接服务于劳动的歌曲。它的音乐大多坚实有力，粗犷豪迈，歌词一般比较简单，但节奏感强，劳动者可以随着节奏调整身体的协调性。也是在民歌中产生最早的一种。

比如：民间的“打夯歌”、“划船歌”等等，师生互动：教师带领同学们模仿“打夯歌”互动。

2、山歌：

山歌是产生于山野劳动和辽阔宽广的大自然环境中，声调高亢、嘹亮、节奏自由、较为热情奔放抒发感情特点的民歌。代表作品有：陕北的“信天游”、甘肃、宁夏、青海的“花儿”等。老师给你们唱一段陕北的“信天游”好吗？

教师范唱：请同学们讨论山歌的特点。

3、小调：

小调是产生在群众日常生活的休息、娱乐、集庆等场合中的民间歌曲，这种类型是流传最广泛、普遍的一种形式。小调歌曲大都抒情细腻、婉转含蓄的表达自己的思想感情。比如江苏等地的“茉莉花”就是最有代表性的一首。

教师带领学生齐唱《茉莉花》，感受小调的特点。

三、学习新知，学唱新歌：

1、亲爱的同学们，我们简单了解了不同种类的民歌，今天，我们来学习一首四川民歌《太阳出来喜洋洋》，同学们请你们听听这属于民歌中的哪一个种类？

教师范唱，请同学们讨论属于哪种？并简单说说为什么这样判断的？（积极表扬同学们的大胆判断，教师予以补充说明，）

2、从歌词上分析歌曲：

同学们，我们先来朗读一遍第一段歌词，感受歌词中带有地方特色的语言习惯。（教师视唱无衬词的旋律，指出“衬词”虽无实在意义，但却起到更好表达山中樵夫豪迈、自由的性格特征。）

3、从旋律上学习歌曲：

亲爱的同学们，刚才通过歌词语言习惯，我们已经感受到四川人民的热情与豪迈之情，那现在我们再通过聆听来感受歌曲旋律的热情、豪迈、自由。（播放原唱）

4、从节奏上学唱歌曲：

亲爱的同学们，这是一首乐观豪迈的歌，你们想来学一学，感受山歌的无穷魅力吗？教师逐句教唱歌曲简谱，注意教学重难点：

A、波音：“”（又叫涟音）由主要音开始，很快进入上方邻音，又立即回到主要音，叫做“波音”。

B、连音线：“ ”连线划在两个相同音高的音上面叫连音线。告诉我们：在演唱时，要将两音的时值加在一起。

（拓展：当连线画在两个（或两个以上）的不同音高的的音上面时称“圆滑线”，要唱奏的圆滑、连贯。

5、填入歌词：

教唱第一段歌词，注意教学重难点，下面的歌词请同学们自学。

6、认识农具，情景剧表演：

亲爱的同学们，你们认识这些农具吗?(出示：扁担和斧头)请同学们想象我们就是到山上砍柴的樵夫，我们应该怎样的情绪演唱这首歌，同学们想一想，一会我请一位同学上前面表演。（教师及时鼓励和表扬，总结学习内容）

四、升华同学们对生活的情感、态度、价值观：

亲爱的同学们，你们说山里的樵夫每天都要上山砍柴，辛苦吗？可他们还唱着豪迈、热情的山歌，我们可以看出樵夫们身上怎样的品质？（乐观、积极的人生态度）。

歌词最后一句说：只要我们多勤快，不愁吃不愁穿，说明什么？？（我们的幸福生活是要我们通过自己的说手来创造的，培养学生以音乐为伍，与音乐为伴的乐观主义精神）。

颍上县杨湖镇中心小学刘昌远

2010年11月2日

喂出来课件 篇4

1.作者为什么幻想出这样一个洞?这反映了人们怎样的心理?

这个洞正是人们幻想的集中和极具讽刺性的体现。在现实生活中，人们将废气废水废物排向天空、海洋和大地，正是以之为“洞”，依赖于它们的广袤和深邃。这种行为反映了人类普遍存在的一种苟且心理。

2.这个关于洞的故事给了你怎样的启示?请结合本单元《敬畏自然》《罗布泊，消逝的仙湖》和《旅鼠之谜》三文谈一谈。

示例：

——洞照单全收(“这个洞却来者不拒，把所有的声音都一股脑儿地吞了下去”“看上去，这个洞似乎永远也填不满”“不管是扔进去什么东西，这个慷慨大方的洞全部一视同仁，照收不误”)，如数返还，它并没有变本加厉地报复人类，只是效仿金庸笔下的武学世家慕容氏，以一招“以彼之道,还施彼身”手法将人类给它的一切倒将出来而已。可见造成这一切的都是人，正如《罗布泊，消逝的仙湖》中所述，人是这一切生态劫难的起因，而最终必得承当一切后果。“人的介入”已经成了一种可怕的力量，一个可怕的预警，自然界是否早已“谈人色变”?

——洞始终静默不语，静观其变，但是表面的宁静背后物质和行动都在积聚，渺小幼稚的人类对那个饱和的临界点懵然无知，对自然的伟力毫无敬畏。诚如《敬畏自然》一文所言，“在自然面前，人类永远只是一个天真幼稚的孩童”，人根本没有资格在大自然面前“卖弄小聪明”，人与自然本来一体，破坏自然环境无异于自戕。

——旅鼠尚且知道本能地进行种群发展的自我调节和控制，以求在自然中维持相对平衡，保证物种的生存;人作为高等智慧生物，若不自省自知自控自觉(“新建造的高楼大厦就像雨后春笋一般接连不断地竖了起来”“他只顾眯着眼睛得意洋洋地眺望着远处的地平线”“当然，那块微不足道的小石头根本就没引起他的丝毫注意”)，不是太可悲了吗?

……

喂出来课件 篇5

【目标】

整体感知课文，把握文章中心，培养学生想象能力。

【步骤】

一、导入新课

１、让学生读课前导学或用简明的语言概括小说内容：

（文章设想地球上突然出现了一个无底洞，它可以容纳人类制造的一切垃圾，使人类的生产和生活没有了后顾之忧，于是城市的天空越来越美好，人们也可以心安理得地享受着无底洞带来的福利。然而，好景不长，随着先前抛进的小石子掉了下来，原来扔下的东西将重新倾泻回人间。）

２、学生简介作者：

３、检查预习、默写生词：

二、整体感知

１、自读课文，说说标题“喂──出来”的意思：

２、讨论本文中心，完成课后练习二：

这篇小说写得比较通俗，但内涵深刻。有关它的主题，有下边几种意见，你同意哪一种？说说理由。

⑴ 提出了人类与自身生存环境的问题。

⑵ 揭示了人性的多面性和复杂性。

⑶ 阐释了人对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚这一道理。

（同意第⑶种看法，文章以科幻小说的形式警示世人正视城市环境污染问题。比如，我们总觉得海洋和大气层是一个可以自我净化的无底洞，所以当我们把废水排向大海，把废气排到大气中时毫无顾忌，虽然在短期内获得了一些效益，但从长远看最终受害的还是我们人类自己。）

三、合作探究

１、小小组讨论学生自学时的疑难问题，关键处全班或教师协助解决。

２、结合课文探究科幻小说的特点

⑴ 科幻小说是小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景。

⑵ 内容交织着科学事实和预见、想像。

⑶ 科幻小说的三要素：科学、幻想、小说。

３、想一想，在小说结尾，那奇怪叫声以及那块小石头是从哪里来的？天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么？

（这是一个循环式的结构，体现了作者“谁制造的祸害，谁去承受”的想法）

四、想像训练

１、想像指导：

（丰富的想像先要有一个基本情节，然后充分展开，用具体情节去加以充实）

２、就天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么？发表自己的看法并续说结尾

五、布置作业

写一段或一篇科幻小说：

（以下几题中可任选一题）

１、为本文续写一个结尾，２００字；

（适合于表达能力较差者）

２、《×××的黑洞旅游》，可用第一人称写也可用日记形式写；

（适合于想像能力较丰富者）

３、自拟题目以新颖的形式写一篇警示人类保护环境的科幻小说。

（适应于写作能力、想像能力均佳者）

教师可引导这些同学上网查阅有关环境科学方面的'常识。

喂出来课件 篇6

教材简析：

本课是一首儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。

学习目标：

1.认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

教学流程：

一、激趣导入

谜语：有位长寿老公公，天亮从东来出工。他把光明给世界，还把温暖洒人间。要问公公在哪里，请你仔细看画中。

学生猜谜，教师引导。板书课题。

二、学生字

1、接龙读会认字和会写字并组词。

2书写“彤、霞”，小老师教笔顺写。

三、读课文

1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2、指名逐段读，正音。

3、自由朗读，注意标点和语气。

4、指名朗读，评点标点、语气。

当学生朗读不够到位的时候，老师做范读，也可请愿意一试的同学朗读。

5、小组之间互相读。（删掉）

6、男女生比赛读。

7、试着背诵。

【这节课我带着大家一起读书。从“读准、读顺”到“从读中传达作者的快乐”，孩子们读得很充分；时间宽裕，孩子们读得很从容，而且看得出来，孩子们比较享受。最后七分钟试着背诵的时候，百分之九十的孩子能够达到背诵。】

喂出来课件 篇7

游戏名称：

把爱说出来

游戏简介

把爱说出来是一个很温馨的团队建设游戏，同事间一起工作，相互帮助，有时忙碌的工作让我们没有认真的向对方表达自己的感谢，这个游戏能很好的释放和沟通感情，对于一个团队来说很不错，也可以作为企业年会游戏。

游戏人数：

5～10人为佳(最好能有情侣参加)

游戏道具：

一个小礼品

游戏规则

首先，参加游戏的`人员围成一个圈，年会游戏的话可以面向观众，然后，主持人宣布游戏开始，并将一个小礼品随机交到一个人手中，这个人需要将该礼品转交给另一个参加游戏的同事，并给出一个合理的理由，比如：感谢某某同事对自己的帮助，然后礼品将继续传下去，限时3分钟，时间到时礼品在谁手中，这他将得到这个礼品。

注意：为了达到游戏的理想要求，主持人有权否定参加者的理由，比如理由太过简单或与别人的重复。如果出现两人重复的相互转送礼品，主持人也要制止。

喂出来课件 篇8

教学目标：1、了解作者及科幻小说相关知识；2、把握小说情节，理解小说主题。3、增强环保意识，激发探索、热爱科学的兴趣。教学重点：把握小说情节，理解小说主题。教学难点：理解小说主题教学过程：一、导入（1）有同学看过哈利.波特的系列电影吗？是否喜欢小魔法师哈利.波特呢？其实，这一系列电影都是有科幻小说改编的，今天让我们一起来认识一种这种新的文学体裁——科幻小说，下面请大家翻到15课《喂——出来》。首先请大家结合课本下脚注释了解作者概况（教师同时播放幻灯片补充），接着我们一起来了解“科幻小说”的相关知识（播放幻灯片），了解完相关文学常识之后，让我们一起走进文中奇妙的世界。（2）走进作者：星新一，堪称日本科幻界的一个奇才。被尊为“日本微型小说的鼻祖”。星新一的作品庞杂，除科幻小说外，还写有大量推理小说、幽默小说、散文和随笔。1976年他荣获日本推理小说家协会大奖。在科幻方面，代表作有《恶魔天国》（短篇集）、《人造美人》（短篇集）、《声网》（长篇）和《梦魔的标靶》（长篇）。（3）背景介绍：20世纪中后期，由于之前一个多世纪大工业生产在全球范围的全面发展，人类向大自然无休止地索取，肆无忌惮地开采，给自然、人类带来了不可估量的灾难，同时人们由于经济的迅猛发展，世界各领域的巨大变革，道德观念也在发生翻天覆地的.转变。对此，作者创作此篇科幻小说，以夸张的手法表现对人类做法、思想、道德的探讨和思索。（4）科幻小说知识：科幻小说是指用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。科幻小说包含“科学”、“幻想”、“小说”三个要素。世界上第一部科幻小说是玛丽.雪莱的《弗兰肯斯坦》，科幻小说之父是法国作家凡尔纳（代表作《海底两万里》），我国科幻小说作家是高士其。二、速读课文，明确字音、词义。1、给下列紫体字注音哂()笑、牟()取、众目睽()睽、棘()手铆()钉、贪婪()、履()行2、理解下列词语意思哂笑：讥笑。胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已经有通盘的考虑。牟取：谋取名利。众目睽睽：大家的眼睛都注视着。莫衷一是：不能得出一致的结论。任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。逍遥法外：指犯了法的人没有受到法律制裁，仍旧自由自在。雨后春笋：春天下雨后竹笋长得很多很快。比喻新事物大量不断出现。心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。不容置疑：不容许有什么怀疑，指真实可信。一视同仁：同样看待，不分厚薄。三、整体感知：请同学们根据小说“开端、发展、高潮、结局”为文章划分层次，并试着复述故事情节。开端（1～23）：风吹庙倒，深洞出现（洞现）发展（24～38）：各路人马，各显神通（探洞）高潮（39～50）：新奇公司，尽收垃圾（填洞）结局（51～56）：石头飞出，危机初现（洞满）基本情节：一阵台风过后，小庙到了，人们发现一个深不可测的洞，经过一番讨论之后，这个洞被卖给一个商人专门用来倾倒垃圾，最后垃圾飞回来了。四、问题探究1、小说中人们对这个洞有哪些反应？这个洞最终被用来作什么？（1）警察：记者：学者：村民：商人：补充“胆小怕事的老人”：“沉浸在眼前的美好生活中眯着眼睛洋洋得意的工人”：2、这个洞最终被用来做什么？3、想一想，小说结尾，那奇怪的叫声以及小石头是从哪里来的？天上掉下那块石头后又会怎样？小说结尾有何特点？明确：叫声和小石头都是从那个深不可测的黑洞里来的。过去丢进洞里的东西都将出来，让这座城市的居民饱尝自己酿成的苦果。这篇小说的结尾采用徇环式的结构。体现了作者“谁种下的苦果，谁亲自去品尝”的观点。4、这个洞代表什么?洞：代表人类生存的土地。5、作者为什么幻想出那么一个深不可测的洞?(提示:城市的废物排放到哪里?)人们一直把海洋,大气看作是深不可测的洞，随意向它们排放废物、污水和废气，以为这样做能让垃圾消失得无影无踪，这是一种苟且心理，作者假想出这个洞，是为了表现人们的幻想和可笑，也为了警醒世人：不去积极治理环境污染，人类将遭到灭顶之灾。6、文中两次写“喂－－出来”分别有什么作用？第一次照应文题，为下文作铺垫，引发下文情节。第二次照应文题与前文，启发读者领悟其中蕴涵的道理－－种瓜得瓜，种豆得豆。7、小说以“喂－－出来”为题有何用意？表明“无底洞”已经溢满，地球已经十分拥挤。希望引起人们的警觉和重视。五、讨论小说的主题（完成课后练习二）明确：这篇科幻小说以环境污染为题材，题目是“喂——出来”，原是一个年轻人的喊叫，但是回声终究传出来了，原先扔进去的东西，也开始出来了。可以感知，作者的意思是说，不顾环境污染，漠视环境污染，苟且偷安，终究要自食其果。破坏大自然，必然遭到大自然的报复。启迪：学习了这篇以“爱护环境”为主题的小说，你领悟到哪些道理？明确：“喂——出来”这一题目富含哲理，环境污染问题不断积累最后就会酿成严重的后果，正所谓“种瓜得瓜，种豆得豆”，世界上什么事情都是这样，不断积累之后，量变引起质变，结果就“出来”了。因此，我们平时应注意及时纠正小错误，多做正面的事，少做负面的事。六、课后作业：1、针对身边各种自食恶果的现象，为更好地保护环境，建立美好家园，我们应该怎么做？试提三条建议。

喂出来课件 篇9

课题：幂的运算的小结与思考

教学目标：

能说出幂的运算的性质；

会运用幂的运算性质进行计算，并能说出每一步的依据；

能说出零指数幂、负整数指数幂的意义，能用熟悉的事物描述一些较小的正数，并能用科学记数法表示绝对值小于1的数；

通过具体例子体会本章学习中体现的从具体到抽象、特殊到一般的思考问题的方法，渗透转化、归纳等思想方法，发展合情推理能力和演绎推理能力。

教学重点：

运用幂的运算性质进行计算

教学难点：

运用幂的运算性质进行证明规律

教学方法：

引导发现，合作交流，充分体现学生的主体地位

系统梳理知识：

幂的运算：1、同底数幂的乘法

2、幂的乘方

3、积的乘方

4、同底数幂的除法：（1）零指数幂（2）负整数指数幂

请你用字母表示以上运算法则。你认为本章的学习中应该注意哪些问题？

例题精讲：

例1判断下列等式是否成立：

①(-x)2＝-x2，

②(-x3)＝-(-x)3，

③(x-y)2＝(y-x)2，

④(x-y)3＝(y-x)3，

⑤x-a-b＝x-(a+b)，

⑥x+a-b＝x-(b-a)．

解：③⑤⑥成立．

例2已知10m＝4，10n＝5，求103m+2n的值．

解：因为103m=(10m)3=43=64,102n=(10n)2=52=25.

所以103m+2n=103m102n=6425=1680

例3若x＝2m+1，y＝3+4m，则用x的代数式表示y为______．

解：∵2m＝x-1，

y＝3+4m＝3+22m．＝3+(2m)2＝3+(x-1)2＝x2-2x+4．

例4设＜n＞表示正整数n的个位数，例如＜3＞=3，＜21＞=1，＜1324＞=2，则＜210＞=______．

解210=(24)222=1624，

＜210＞=＜64＞=4

喂出来课件 篇10

教学内容：

《槐花几时开》《太阳出来喜洋洋》

教授人：

教学目标：

1、知识与技能：了解四川民歌，能够在两首音乐的对比中感受句式、情绪和乐器音色的分类。

2、过程与方法：利用欣赏和试唱体验等方式聆听乐曲，知道管弦乐的风格。

3、情感态度与价值观：圣管弦乐的初步认识并对其产生兴趣

教学重点：

两首乐曲的对比体验、分析

教学难点：

对此类音乐的学习产生兴趣

教学过程：

一、课前导入

“同学们，上一节课我们到陕西聆听了一首激情高昂的山丹丹，本节课教师带着你们到四川去玩一玩，你们可知道，四川方言中，他们的口头语说的最多的都是什么吗？”

“对了，就是噻”，不信，现在教师就用一首歌来告诉你们。

二、新课教授

1、出示《槐花几时开》的歌词。

高高山上哟，一树喔槐哟喂。

手把栏杆噻，望郎来哟喂。

娘问女儿呀，你望啥子哟喂，

哎！我望槐花噻，几时开哟喂。

2、聆听《槐》，让学生划分乐句。

3、教师尝试教授学生演唱歌曲，对歌曲留下印象。

4、引出四川民歌《太阳出来喜洋洋》，对两首歌曲进行对比。

《槐》《太》

情绪储蓄、优美热情、强悍

乐句四个两个

音域宽窄

5、出示管弦乐演奏《槐》。告之乐器分组，并进行聆听，听到乐器组变化时举手示意。

（1）双簧管

（2）圆号

（3）长滴

（4）小中大低音提琴

（5）英国管

6、聆听《太》

（1）弦乐、圆号

（2）长、短笛，单双簧管

（3）大管、长号、大、低音提琴

（4）长笛

（5）长、短笛，单双簧管与乐队

三、教师小结，总结歌曲与管弦乐的区别与特色。

民歌：突出地方文化与特色

管弦乐：彰显大气，音色更为丰富。

教学反思：

学生在教师的引导下由浅入深，接触四川民歌，基本都能完成欣赏任务。

在聆听管弦乐曲中，大多数同学对个别乐器的音色无法分辨，这说明平时对西洋管弦乐器了解和知道的较少。

缺乏多媒体展示，应由学生在一定音乐知识的积累下才能将欣赏课上的更好。

喂出来课件 篇11

内容创新：

教材的文本内容是篇习作例文以及本次习作要求：选择你喜欢的一种美味，向大家介绍一下，再写下来。写的时候要注意它的色、香、味、形。这是本次习作教学设计的重要资源以及基本要求。在此基础上，对教材进行二度开发：建构真实性问题，制作家乡的美食网页；促进合作与分享，设计商讨计划、研讨信息处理、实践操作等活动；营造支撑性环境，民主协商，相互激励。丰富学习内容，加强习作教学的教育性。

教学理念：

把作文过程还原为儿童的生活过程，激发实际需要，让儿童在自主学习的过程中走向学习写作的共同体。

教学板块：

第一板块

一、任务驱动，激发需要。

1．(打开学校的网站，预先设置《家乡的美味》的频道，但没有具体内容。)同学们，你看这个频道是空的，负责学校网站的老师决定把这个任务交给我们班，我相信每个同学都想把自己的作品留在这上面。

2．同学们，我们可以分哪些栏目呢(组织讨论)

3．根据学生的讨论，共同商定栏目。(讨论栏目实际上就是指导选材。例如在我班，经过讨论商定，可以设置：天目湖沙锅鱼头、溧阳白芹、长荡湖绒毛蟹、溧阳板栗、溧阳竹鸡、溧阳三黄鸡、竹箦风鹅等七个栏目。)

设计依据与意图：学习需要是自主学习的逻辑起点，激发或唤醒需要是儿童走向学习共同体的前提。这里采用任务驱动、成就激励策略，目的就是变习作为学生的实际需要。

二、合作学习，引领方法。

1．根据学生的选材分组。(如果某一美味选的同学特别多，那么多分一两组，确保每组四人。)并分别命名为鱼头一组、鱼头二组、竹鸡组等。看看哪一组的作品会成为点击率最高，最令人自豪的作品。

2．分组合作。讨论问题：我们怎么介绍家乡的这道美味首先给1分钟时间独立思考；接着明确合作要求：每人均要发言，但均不超过1分钟，一次发言时间不足可第二次发言；然后再确认组内分工。

主席：负责小组活动的分工与组织，并计时。

记录：记录小组成员的发言与设想。

汇总：负责小组讨论的汇总与汇报。

绘图：负责把小组的讨论的设想绘制成网页草图。

3．集体交流。教师根据小组汇报，引导归纳介绍形式与内容。(一般来说，介绍形式主要是图文结合，但具体结合的方法可能有两种：连环画式和以文为主插图为辅式；主要内容一般有美食的原料、烹饪或制作的各种方法或过程、美食的色香味形、美食的功用与价值、人们的评价或感受等。)

汇报之后，教师以在这些内容中，人们最关心的是什么呢为问题，引导确定重点：美味的烹饪或制作以及色香味形。

4．以上内容你都了解吗还有哪些不了解怎么办根据学生的发言归纳方法。一般方法有查阅资料，包括搜集图片、动手烹饪或制作、再次观察与品尝、采访调查。

5．指导各小组讨论制订行动计划并提醒要围绕重点内容展开。以观察与品尝为例，指导写清计划的每一项内容。然后学生提问，教师组织集体讨论解答。

观察与品尝：由谁负责与家长沟通并安排，初定时间与地点，各自确定观察重点(色、香、形或烹饪过程)，如何交流品尝感受(可分主席、记录、汇总等角色)。

6．组织交流各小组行动计划，教师引导赏析并提出修改建议。着重指导如何在一周后作文课上的分工汇报。

设计依据与意图：构建交往与合作的平台是走向学习写作共同体的基础，因此教学着力于指导儿童如何合作、如何搜集信息、如何沟通与交流，与此同时也商定了写什么，重点是什么。这丰富了本次习作教学的内涵，也加强了习作教学的教育性。

第二板块

一、激励成功，话说美食。

1．教师再次打开学校网站的家乡美食的频道(预先设置了网络投票栏目，点击投票前是每小组的名称)，说：我们小组合作的成果即将展示在全校学生的眼前，在把作品发上去之前，我们再来讨论讨论如何才能做得更出色

2．请各小组用一句话介绍自己要介绍的美食，或者为自己要介绍的美食设计一句广告语。教师要求每个学生认真听，听完后找出自己认为最好的并用一句话赞美他们，或者说一句因受到启发而新想到的广告语。

3．选择两至三个小组汇报，教师相机引导学生讨论如何抓住美食的特点来处理信息。

在搜集信息的处理方面，总体上指导筛选、组合的办法。如当遇到许多类似信息时可采用比较优选法等。重点进行网页主要文章(习作)的指导，如可用名家最为精彩的一两句话作为题记，或用一则新闻或一个故事作为开头，也可以部分引用别人的评价等等，还可以引用贴切的诗句来介绍美味等等。但名家精彩语句或诗句的引用等均要抓住你介绍的美食的特点，如天目湖沙锅鱼头可抓住鲜、溧阳白芹可抓住嫩。

4．分享优点，共同讨论主要问题。(一般问题有两个，一是过多地引用搜集到的别人文本的信息，缺少自己的创造；二是如何把烹饪过程和美味的色香形味写具体，写得诱人。这实际上是一个问题的两个方面，根本问题还是如何把重点写具体。)

设计依据与意图：在学习共同体中，每个学生都是学习的资源，儿童相互学习共同成长，教师作为学习共同体中的首席，自然应着力于唤醒激励、促进分享、引导自我教育。

二、例文引路，学写美食。

1．如何把美食的烹饪或色香味形写具体呢

2．根据学生的讨论，出示例文片断，思考：他是怎样写具体的

片断一：鸭血粉丝汤味儿好，看相也好。晶莹的粉丝浸在米黄色的汤里，一块块红润的如玛瑙般的鸭血，亲热地依偎在黄色的油果旁，绿色的香菜、褐色的鸭肝，泛白的鸭肠散落其间，多像一幅色彩丰富的油画，让人垂涎三尺!

片断二：鸭血粉丝汤做法很简单：来了客人，随手抓一把洗净的粉丝放入竹制的漏勺里，在热汤里来回地晃动，烫上一两分钟。将烫熟的粉丝倒进碗里，再捞出些鸭血和油果子，加上汤水，撒上切好备用的熟鸭肠、鸭肝、香菜，喜欢吃辣的客人还可以浇勺红红的辣油，一碗色香味俱全的鸭血粉丝汤就做成了。(根据苏教版习作3的例文《鸭血粉丝汤》改编)

3．组织学生讨论，并根据学生的讨论概括要点：(1)发挥想象写色香味形，(2)抓住一连串动作写做法。

4．结合自己选择的美食特点，选择一个内容，各自写一写。

5．先小组讨论，然后集体交流，教师引导学生倾听、赞美、谈启发以及学习共同修改。

三、回归整体，完成创作。

1．各小组根据自己搜集的素材讨论网页主要内容。根据小组讨论帮助分工，每人均要创作主打文章一篇，然后优选组合，并共同讨论修改，署上四个人名字。另各自分工创作广告语、选图配文、输入排版与修改。

2．完成后再次浏览分享，并要求各组互相留言。赞美的语言直接发布在网上，有关建议用小纸条传给其他小组，教师分组指导。

设计依据与意图：学习共同体需要一定的环境支撑与保障，学生在民主氛围中相互合作各司其职，更为重要的是要具有良好的自我效能感，能够把做出来的写出来，把写出来的做出来，并能得到别人的肯定或关注。

喂出来课件 篇12

教学目标：

1、 理解“喂——出来”的标题含义与作用;

2、 理解故事内涵;

3、 多角度理解作品主题。

教学重点：

理解故事内涵与多角度理解作品主题。

教学难点：

多角度理解作品主题。

教学课时：

一课时

教学准备：

布置学生预习，制作教学课件

教学程序：

(一)读题导课

1、今天我们来学习一则日本现代作家星新一的一则幻想故事《喂——出来》(课件展示)。这个标题怎么读，老师叫一个同学试试看。

学生读，并说出理由。

(明确：本文利用课文内容做标题，两处的读法是不一样的，第一处是青年人对洞喊，是用来探测洞的深浅的，应该用一种觉得好玩的、调侃的语气语调读;第二处是洞对人类的报复，

应该用一种奇怪的语气读。)

2、教师提问：标题有什么含义与作用?

(明确：这原是年轻人的一声叫喊，过了很久了才传出来，使我们想到了进去的物质与精神的垃圾，进去的都将要出来。告诉我们要保护环境，不要漠视环境，否则人类毕竟自食其果，遭到灭顶之灾。这里也设置一个疑问，待到补写结尾处揭开。)

(二)整体感知

1、教师提问：这则星新一的幻想故事写什么?

学生默读并回答，教师简要评价。

(教师明确：写一个深不可测的洞，任劳任怨地帮助人们处理垃圾。最终，人类受到了洞的报复。)

2、教师提问：故事以什么为线索，写了哪些情节?

教师板书：(略)

(洞 见洞 察洞 填洞 ? 设置一个悬念补写结尾处解开)

(三)探究内涵

1、探究“洞”的本义：

教师提问：这是一个怎么样的洞，请说明理由。

用“这是一个______________的洞，因为_________________。”说话。

要求：用课文里的关键词语或语句回答，在课文找到相应的理由。

2、 探究“洞”的象征义：

教师提问：它仅仅只是一个洞吗，还有什么深层含义?

用“”这还是一个____________的洞，因为_______________。“说话。

要求：发挥想象力，说出精神领域的“洞”，并作一点解释说明。

(四)补写结尾

1、在小说结尾，那奇怪的叫声以及那块小石头是从哪里来的?天上掉下来那块石头以后，接下来可能还会发生什么事?

2、展开想象，从故事结尾续写下去，一二百字。

引导学生比较续写的与原文的结果，哪一个要好?

(明确：原文的结尾更有余味，引人思考。注意前面设置的悬念要在这里适时适当抖开。)

(五)挖掘主旨

这则故事通俗易懂，但内涵深刻。有关它的主题，有这样几种意见，你同意吗?说说理由。

1、 敬畏自然;

2、 人性的弱点;

3、 因果报应。

(教师明确：作品的主题应该可以多角度理解，不是三选一，列出来只是降低难度，教师要珍视学生独特的阅读体验。教师引导学生更深层次地理解课文主旨，并板书： 洞见 洞察 洞彻 洞晓 洞若观火等形成完整板书。 )

(六)走出文本

学习了这则故事以后，你获得了什么启迪?你想对人类说什么，想对星新一说什么?

教师小结：

略

布置作业：

1、 继续完成结尾，并修改写在作文本上。

2、 课外阅读星新一的科环小说。

教学板书：

喂——出来 星新一

见 察 填 ? 洞 洞 敬畏自然

洞 洞 洞 漏 若 人性弱点

观 因果报应

洞 洞 洞 洞 火

见 察 彻 晓

喂出来课件 篇13

.情景设置：

1．实例P46

数的世界充满着神奇,幂的运算方便了大数的处理。

2．引例P47

光在真空中的速度约是3108m/s，光在真空中穿行1年的距离称为1光年。

请你算算：

⑴．1年以3107s计算，1光年约是多少千米？

⑵．银河系的直径达10万光年，约是多少千米？

⑶．如果一架飞机的飞行速度为1000km/h，那么光的速度是这架飞机速度的多少倍？

3．问题：

太阳光照射到地球表面所需的时间大约是5102s，光的速度约是3108m/s，地球与太阳之间的距离是多少？

问：108102等于多少？

（其中108，10是底数，8是指数，108叫做幂）

板书：同底数幂的乘法

二．新课讲解：

1．做一做P48

教师引导学生回到定义中去，进而得出结果，如果学生有困难，不妨重点强调一下乘方定义（求n个相同因数的积的运算），an=a﹒a﹒a﹒﹒﹒a

n个a

2.法则的推导

当m、n是正整数时，

am．an=(a﹒a﹒﹒﹒﹒a)(a﹒a﹒﹒﹒﹒a)

m个an个a

=a﹒a﹒﹒﹒﹒a

(m+n)个a

=am+n

所以am．an=am+n（m、n是正整数）

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