轮子歌的课件

轮子歌的课件分享。

每个老师都需要在课前准备好自己的教案课件，相信老师对写教案课件也并不陌生。教案是教学理念的具体体现。出于您的需要，教师范文大全小编为您提供“轮子歌的课件”，如果这篇文章对你很有启示请把它保存下来！

轮子歌的课件(篇1)

随着教育的不断发展，教师们越来越注重创新教学方式的运用。其中，PPT素材可以说是教学的一大亮点。它能够将抽象的知识内容以形象直观的方式呈现给学生，增强他们的学习兴趣和理解能力。而对于中班教育来说，一份好的PPT素材更是能够引导孩子们在轻松愉快的氛围中学习，激发他们的好奇心和探索欲。因此，“香喷喷的轮子中班教案PPT素材”这个标题就是说的是一份用于中班教育的关于轮子的PPT教案素材。

在中班孩子们的成长过程中，充满了探索和好奇，在日常的教学中，教师可以引导孩子们了解轮子的相关知识，并对轮子的构造、作用和应用进行深入的讲解。首先，这份PPT素材可以从日常生活中的轮子展开，介绍孩子们常见的一些轮子，比如自行车的轮子、汽车的轮子、手推车的轮子等等。通过图片和文字的配合，让孩子们能够对轮子的外观特征有更加直观的认识。紧接着，教师可以向孩子们展示轮子的构造，从轮毂、轮辐、轮胎等部位进行讲解，让孩子们了解到轮子的复杂性和丰富性。

接下来，教师可以向孩子们介绍轮子的作用。通过一些生动的例子，比如汽车借助轮子能够行驶更远的距离，手推车轮子的运用让搬运更加轻松等，让孩子们体会到轮子在生活中的重要性。通过图片和文字的搭配，让孩子们能够更好地理解轮子的作用，并在游戏的过程中加深对轮子作用的认识。

最后，教师可以打开孩子们对轮子的想象和思考，引导他们探究轮子的应用。教师可以向孩子们提出一些问题，比如轮子是否能够应用到其他物体上？如何发挥轮子的作用？通过讨论和互动，激发孩子们的创造力和思维能力，让他们从轮子的应用中获得更多的乐趣。

通过这样一份香喷喷的轮子中班教案PPT素材，教师可以将课堂变得更加生动有趣，让孩子们在愉快的氛围中学习和探索。同时，孩子们能够通过这样的教学方式，加深对轮子的理解和认识，培养他们对知识的渴望和学习的兴趣。而且，通过让孩子们思考轮子的应用，可以提高他们的创造力和问题解决能力，为他们的综合素质发展打下坚实的基础。

总之，一份好的轮子中班教案PPT素材对中班教育具有重要的意义。它不仅可以让孩子们在愉快的氛围中学习，还可以培养他们的思维能力和创造力。因此，在教育教学中，教师们应该充分利用这一工具，设计出更好的PPT素材，为孩子们的学习提供更好的指导和帮助。

轮子歌的课件(篇2)

2、学会制作风车的步骤以及对折。

3、体验风车转动的快乐。

4、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

5、能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。

师做了几种漂亮的风车，请小朋友观察一下它们的外观分别都是什么样子的？

今天老师要带小朋友制作这种稍微简单一点儿的风车，小朋友你们知道怎样才能让我们制作好的风车转起来吗？

教师演示两种方法，看看能不能让风车转起来。

小结：孩子们你们说的都对，风车离不开风娃娃，因为用嘴吹会产生风所以风车可以转动。在室外只需要小朋友们迎着风跑起来就可以啦。

孩子们你们知道风车是有哪几部分组成的吗？（风叶、轴、杆）我们用图钉代替轴、用铅笔代替杆。

第一步：说出有四个角，两个角对折，另外两个角再对折，一定要压实。

第二步：沿着折线的痕迹用剪刀向中心剪去，注意不要剪到头。

第三步：任意取出一个角，在上面涂上胶，然后向中心粘，隔一个粘一个。

第四步：用图钉将制作好的风车固定在铅笔的橡皮上，注意不要按的太紧。

需要注意的`安全事项：不要拿着图钉玩耍、不要把图钉拔出来。一会让我们一起出去体验风车转动的快乐吧！

活动延伸：

希望小朋友们回家之后可以跟你的爸爸妈妈一起做！

教学反思：

我所设计的这次活动能适应大部分中班幼儿，从整体上来看，这个活动是比较成功的，幼儿的兴趣得到了很好地激发，在活动过程中也体验到了操作的乐趣，活动结束后更加体验到助人为乐的成就感。

轮子歌的课件(篇3)

活动目标：1.能够知道手指可以变化出许多东西，并能从中感受到变化的快乐。

2.通过亲子游戏，培养幼儿与家长的感情。

活动准备：牙刷、叉子（实物）；兔子、小花猫、老虎（玩具）、小苹果

1.爸爸抱着宝宝坐在垫子上，妈 妈坐在宝宝的对面，妈 妈的身后藏着实物。

二.活动开展：

2.妈 妈伸出手指，念着儿歌：一根手指一根手指，转转转，变成小牙刷，刷刷刷

（妈 妈从身后拿出小牙刷，做刷牙的动作；爸爸轻轻地抓着宝宝的手，用一根

3.妈 妈伸出两根手指念着儿歌：两根手指两根手指，转转转，变成小白兔，跳跳

跳（妈 妈从身后拿出玩具小兔子，爸爸抓着宝宝的手放在宝宝的头上，做小兔

4.依次内推：三根手指、四根手指、五根手指变化出小叉子、小花猫和大老虎。

5.妈 妈把玩具放在宝宝的前面，妈 妈念着儿歌让宝宝选出相对应的物品（爸爸帮

6.爸爸把玩具放在一旁爸爸妈 妈和宝宝围成圆圈，爸爸和妈 妈念儿歌，爸爸妈 妈

宝宝做儿歌里的动作。

三.活动结束：

7.妈 妈说着儿歌，宝宝独立完成儿歌里面的动作。

8.宝宝做对动作，爸爸给宝宝一个小红苹果做为奖励。爸爸和妈 妈都把大拇指送

给宝宝。

手指游戏儿歌：

轮子歌的课件(篇4)

学习目标：

探索轮子与日常生活的关系，知道轮子给人们的生活带来了很多好处。

为日常用品设计轮子，并较 清楚地进行介绍。

活动准备：

《神奇的轮子》幼儿用书或电子书第 14-15 页。

椅子、旅行袋等有轮子的东西。

图画纸、水彩笔。

活动过程：

学习领域：

形式：集体/小组

1、老师拿来一张有轮子的椅子，将椅子前后移动，引导幼儿观察，椅子安装了轮子，因此能随意移动。

2、请幼儿移动自己的椅子，看看它能否像老师拿来的椅子一样前后移动，并说说原因。

3、出示幼儿用书或电子书第 14-15 页，向幼儿提问：

篮子、椅子和鞋子加上轮子变成了什么？

图中的物品有什么用途？

它们可以没有轮子吗？

4、事先在活动室里摆放有轮子的东西，请幼儿在活动室内寻找有轮子的东西，推一推，试一试，并说一说那些东西为什么要有轮子。

5、请幼儿当设计师，尝试为一种东西加上轮子，然后在图画纸上画出来。完成后，请幼儿介绍该物品加上轮子后的好处。同时，老师可与幼儿多讨论一些例子，例如：运动鞋加轮子、茶几加轮子、行李袋加轮子、书包加轮子，甚至是床加上轮子等。

6、在展览区展示幼儿的设计作品。

7、请幼儿向家长介绍自己的作品。

轮子歌的课件(篇5)

[游戏目标]

1、练习推小车的技能。

2、练习绕曲线走的技能。

3、具有竞争意识。

4、体会集体合作游戏的快乐。

5、提高幼儿的竞争能力，促进幼儿动作的灵活性和协调性。

[游戏过程]

1、教师示范推小车的动作，并引导幼儿讨论怎样才能推得快。

2、幼儿练习推小车绕曲线走的动作。

3、幼儿分成三条队开始游戏：推着小车绕曲线走，到达终点后把粮食运回来，看谁运得多又快。

[指导重点]（工作总结之家 M.dG15.com）

1、听指令才开始出发灵活地绕曲线推小车。

2、交换小车时要注意安全，减慢速度。

3、指导幼儿绕曲线走时注意靠近线圈绕。

[环境材料]

三辆小车、若干线轴、沙包

教学反思：

课堂环节紧凑，幼儿在轻松的环境下享受，由于在游戏过程中，我讲游戏规则不到位，导致幼儿在游戏过程有的捣乱，气氛太过度的活跃，导致我控制不住场面。今后我要加强本班的游戏规则的培养，是幼儿愉快、友好的分享游戏乐趣。

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轮子歌的课件5篇

老师在授课前需要准备教案和课件，只需提前编写好教案和课件即可。教案要确定教学内容，同时要重点整理难点。根据您的要求，教师范文大全小编已经为您收集了一些关于“轮子歌的课件”的有用资料，如果需要更多帮助，请继续浏览我们的网站！

轮子歌的课件【篇1】

五、说教法学法

本课我采用了游戏法、启发提问法、讨论法、观察法等教法和学法。纲要指出：游戏是对幼儿进行全面教育的重要形式，在活动中可提高幼儿学习的兴趣，集中幼儿的注意力促进激发他们的兴趣，使无意注意转变成有意注意。在本节课中游戏法几乎是贯穿始终的，幼儿在玩的过程中不仅探索了新知，而且体会到了活动的乐趣。启发性提问法能引导幼儿有目的观察思考。讨论法可以培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方法、形式来表现、交流，分享探索的过程和结果，发展语言表达能力和创造性思维能力。

六、说活动过程：

（一）游戏导入激发兴趣

在这一环节中，我设计了“滚一滚”的小游戏。教师课前准备了装有圆形、三角形、正方形积木的“百宝箱”。首先引导幼儿在”百宝箱”中摸一摸，感知物品的形状，然后选择自己喜欢的积木，在地上玩一玩，滚一滚。教师提出游戏小任务：看看哪个会滚，哪个不会滚。看看谁最先发现它们的小秘密？接着教师提出问题：想一想，哪块积木滚得快，滚的时间长，为什么？幼儿进行讨论，教师适当小结。在这一环节中，幼儿通过玩游戏发现了圆形积木会滚，滚得快，滚的时间长，因为它没有角是圆形的。从而了解到圆形会滚动的特性，为后面认识轮子和它的作用做好了铺垫。

（二）、探索发现认识轮子

1、教师首先引导幼儿观察自己带来的玩具小汽车，启发幼儿：请小朋友们找一找小汽车上哪些东西是圆形的？幼儿自由观察讨论，通过观察幼儿认识到轮子是圆形的这一特征。2、接着幼儿自由玩一玩自己带来的汽车玩具。教师提出问题：你是怎样玩玩具的？玩具汽车是怎样前进的？幼儿回答后，教师小结：轮子是圆圆的，可以向各个方向滚动的。并请幼儿演示轮子的滚动。通过这些问题的设计，幼儿进一步感知轮子会滚动的特点并初步了解了轮子的作用。

（三）、拓展思维启发联想

在幼儿已有经验的基础上，教师与幼儿进行谈话：你还见过哪些东西上有轮子呢？为什么要安装轮子？教师可以引导幼儿发散思维，想一想除了车以外还有哪些东西上有轮子，并结合自己生活中的经验，谈一谈轮子的作用，感受轮子给我们的'生活带来的方便。使幼儿认识到轮子可以帮我们“走”的更快，还能省力，给我们的生活带来了很多方便。

（四）、轮子自述，拓宽视野

教师进行小结：这些轮子真了不起，帮我们做了很多事情，让我们一起来看一看还有哪些东西上有了不起的轮子吧？接着播放课件，教师以轮子的身份引出进行自述：我是了不起的轮子，你瞧，溜冰鞋上有圆圆的轮子，自行车上有圆圆的轮子，摩托车上有圆圆的轮子，汽车上有圆圆的轮子，火车上也有圆圆的轮子，它们都因为有了我而跑得很快很快！把大家带到想去的地方。通过直观的图片和生动有趣的描述，孩子们对轮子的作用有了进一步的了解，体会到了轮子的自豪。

（五）、创设情景感受体验

在这一环节中我通过创设情景：请幼儿分组感受搬动滑板车和拉动滑板车有什么不同。请幼儿说出答案：利用轮子拉动更加省力气，更加快！教师小结：有了轮子，我们在做某些事情的时候会更加省时，省力，更加方便！在这一环节我设计了情景小游戏，通过体验来感知轮子会滚的特性，孩子们探索到了轮子给我们生活带来的方便，从而更直观、更深刻地了解了轮子的作用，体验了活动的乐趣。

通过这个活动，我深刻地体会到：上好每节课，我们教师都要考虑到每个环节、甚至每个细节，教师更要积极地参与到幼儿的活动中去。师幼之间形成了良好的、积极的互动，这样才能让我们的幼儿成为一位主动积极的学习者。

轮子歌的课件【篇2】

活动目标：

1、在看看、猜猜、讲讲的活动中了解车子是由不同数量的轮子组成的

2、通过游戏让幼儿知道轮子是可以滚动的

活动准备：

PPT、幼儿带来的各种车子

活动过程：

一、介绍各种不同数量轮子的车

今天我给你们带来一个神奇的宝贝，你们知道是谁吗？

3、幼儿开开自己的车，开完后将车按轮子数量放进不同的停车场

总结：原来我们刚才看见的车和你们玩的车都是有不同数量的轮子组成的，有了这些轮子车才可以在马路上开。

活动延伸：

你们玩得开心吗？还有很多宝贝也想出来和你们见见面，我们请他们出来好吗？

1、你见过这么多轮子的车吗？

2、平时请你们爸爸妈妈带你们一起找找看哪些车有这么多的轮子，好吗？

轮子歌的课件【篇3】

一、活动目标

1、 发现“转动”的有趣现象，体验“转动”游戏的乐趣；

2、 尝试探索让物体转动起来的方法；

3、 能关注并说出周围生活中转动的某些现象，发现转动在生

活中的运用。

二、活动准备

1、知识经验准备：幼儿在生活中感受过物体“转动”的现象。

2、物质材料准备：地球仪、风车、积木、光盘、笔、圈、绳子、圆罐、纸杯、勺子：ppt课件

三、活动过程

1、 游戏：快乐小转盘

（请五位小朋友上来手拉着手，围成一个圆，边转圈边喊口令：“快乐小转盘，大家一起转，叽里咕噜转呀转，转出可爱的动物来。”喊完之后停下做出一个可爱动物的动作，没有做出来的淘汰。）

2、 探索尝试，让各种物品转动起来

（1）、交代任务

（2）、幼儿操作，教师观察并指导

（3）、师幼一起总结”转动”方法（吹、拧、转、拨、搓等）

（4）、引出转动和“力“有关

3、 尝试让两种物品一起转动起来

（1）、交代任务

（2）、幼儿操作，教师观察并指导

四、 转动与生活、并播放PPT课件

活动总结

生活中的“转动”无处不在，它们不仅为我们的生活提供了便利，还给我们带来了快乐，小朋友们用你们善于发现的眼睛，继续观察和探索身边的转动吧！

轮子歌的课件【篇4】

活动目标：

1.通过自身探索与实践，感知轮子是圆形的；可以由多种材料制成，它会滚动。

2.引导幼儿耐心细致地观察，了解生活中许多东西都装有轮子，通过尝试、比较，体验轮子能省力，体验发现的乐趣。

3.鼓励幼儿相互合作、积极交流，激发探索问题的兴趣。

活动准备：

㈠物质准备

1.创设环境，提供充足的操作材料，如各种各样带有轮子的玩具、实物；各种积木、物品（书）等。

2.液晶投影仪、相关图片。

3.幼儿手工制作材料：废旧纸盒、瓶盖、剪刀、双面胶、画笔、画纸等。

㈡心智准备

1.活动前让幼儿在日常生活中寻找带有轮子的各种东西。

2.幼儿有玩汽车、玩风火轮的经验。

3.幼儿有手工制作等方面的经验。

活动过程：

一、导入，第一次探索活动。知道有轮子的东西会滚，感知轮子是圆形的，可以由多种材料制成，会滚动。

教师指导语：小朋友，今天老师为你们准备了许多好玩的东西，待一会儿要请你们玩一玩，你可以一个人玩，也可以两个人玩，还可以几个人玩。玩的时候可以的什么，你是怎么玩的，你发现了什么。

幼儿分散玩耍、探索，老师参与指导，引导小朋友相互之间交流。请每位小朋友拿两个不一样的东西坐到位置上。

二、谈话：

组织小朋友和邻座交流一下：两人手上拿的东西有什么相同或不同的地方。

提问：谁来告诉大家，刚才你玩了什么？怎么玩的？有什么发现？你现在手上拿的是什么？他们有什么地方不一样？

引导幼儿讲述，总结，知道轮子是圆形的，会滚动，轮子还可以由多种材料制成。

三、第二次探索

教师指导语：下面我们来做个游戏，我这儿有许多书，我想请小朋友把这些书从教室的这边送到那边，再从那边送回来。小朋友可以想各种办法把书送过去，看谁想的、用的办法最多，你们可以自己去找朋友一起想办法送书。

幼儿分散送书游戏，分别体验用手拎、抱、抬和用车推的方法，感受用车推的舒服，体会轮子能省力的优点。

四、集中交流

1.先请小朋友相互交流一下刚才自己是如何送书的.

2.提问：谁来告诉大家，刚才你用了哪些方法送书？你觉得哪种方法

最好？为什么？

3.引伸谈话：轮子的作用很大，你还在哪里见过有轮子的东西？它有

什么用处？（启发幼儿讲述生活中所见的一些有轮子的东西。教师还可以介绍几种，如大吊车、压路机、挖土机等）

小结：在我们的生活中有许多东西都装有轮子，轮子的用处真大。小朋友，你们想不想发明一些有轮子的东西呢？

五、发明创造有轮子的东西

有多种方式供幼儿选择：①画：把自己的想法画下来。

②做：用多种材料制作。

③说：把自己的想法说给同伴和其他人听。

轮子歌的课件【篇5】

一、通过重演轮子的发明过程，激发探索轮子的兴趣。

二、初步培养比较观察能力、实验能力和初步运用科学程序的能力。

三、丰富对轮子外形特征与安装轮子后能省力的科学经验。

一、师生共同布置：轮子展览会。

二、多媒体动画片：轮子应用录像片;三箱重物，许多圆木棍;一根较粗的圆木棍、小短锯一把;装有石头的有轮木头车和无轮木头车，每个幼儿一组。

一、玩搬物游戏，引起幼儿的兴趣。

1.导语：今天老师遇到一个大难题：用什么样的办法才能把这三只又大又重的纸箱搬到活动室外面呢?(教案出自：教案网)请你们帮我想一想吧!(让幼儿自由发表自己的想法，并且试试办法的可行性)

2.出示动画片：巧虎也想了一个办法，你们过来看看他是怎样做的?让我们也来试一试吧!

(1)幼儿分组实验：在纸箱下加上圆圆的棍子，然后拉着纸箱向前走，观察棍子的滚动状态。

(2)讨论：比一比你刚才用的方法(在地上推、拉、拖等)与现在的方法有什么不同?你有什么样的感觉?小结：原来在又大又重的纸箱下加上圆圆的棍子，棍子会滚动，所以拉纸箱时会变得轻松了。

二、轮子的制作。

1.导语：原来，圆圆的棍子使我们运东西很省力，怎样把圆圆的棍子变成圆圆的轮子呢?

2.教师把一根圆棍用短锯锯成一小段一小段，演示轮子的制作。

3.幼儿自由滚轮子玩。

三、轮子的实验。

1.导语：现在我们来玩'运石头'的游戏，每个小朋友都分别用两辆车来运，一辆车有轮子，一辆车没有轮子，请小朋友用手去推车子，看看用哪辆车运石头更好一些。

2.幼儿实验，注意相互之间不要碰撞。

3.讨论：你有什么发现?用哪一辆车运石头更好一些?为什么?

四、轮子的应用。

1.最初，人们用木头做轮子，现在，聪明的人为了轮子使用起来更方便、更结实，(教案出自：教案网)创造出了各种各样的轮子，你见过什么样的轮子?在哪儿看见的?

2.参加轮子展览会(实物、图片、录像)，观看各种各样的轮子。

一、用黄泥制作带轮子的小汽车。

二、户外体游：骑小车。

最新轮子歌课件(集锦12篇)

教案课件是教师工作中的必要组成部分，需要我们教师认真对待。要写好教案课件，避免遗漏重点内容，需要注意以下几个方面：首先，要明确教学目标，清楚知识点和重点；其次，要合理安排教学内容和步骤，确保有条理性和逻辑性；同时，要选择适当的教学方法和教具，以提高教学效果；此外，要注意语言简明扼要，避免冗长和复杂的句子；最后，要进行反思和修改，不断完善教案课件，以提高教学质量。欢迎阅读这篇有关教案课件的“轮子歌课件”文章，希望对您有所帮助！

轮子歌课件【篇1】

学习目标：

探索轮子与日常生活的关系，知道轮子给人们的生活带来了很多好处。

为日常用品设计轮子，并较 清楚地进行介绍。

活动准备：

《神奇的轮子》幼儿用书或电子书第 14-15 页。

椅子、旅行袋等有轮子的东西。

图画纸、水彩笔。

活动过程：

学习领域：

形式：集体/小组

1、老师拿来一张有轮子的椅子，将椅子前后移动，引导幼儿观察，椅子安装了轮子，因此能随意移动。

2、请幼儿移动自己的椅子，看看它能否像老师拿来的椅子一样前后移动，并说说原因。

3、出示幼儿用书或电子书第 14-15 页，向幼儿提问：

篮子、椅子和鞋子加上轮子变成了什么？

图中的物品有什么用途？

它们可以没有轮子吗？

4、事先在活动室里摆放有轮子的东西，请幼儿在活动室内寻找有轮子的东西，推一推，试一试，并说一说那些东西为什么要有轮子。

5、请幼儿当设计师，尝试为一种东西加上轮子，然后在图画纸上画出来。完成后，请幼儿介绍该物品加上轮子后的好处。同时，老师可与幼儿多讨论一些例子，例如：运动鞋加轮子、茶几加轮子、行李袋加轮子、书包加轮子，甚至是床加上轮子等。

6、在展览区展示幼儿的设计作品。

7、请幼儿向家长介绍自己的作品。

轮子歌课件【篇2】

活动目标：1.能够知道手指可以变化出许多东西，并能从中感受到变化的快乐。

2.通过亲子游戏，培养幼儿与家长的感情。

活动准备：牙刷、叉子（实物）；兔子、小花猫、老虎（玩具）、小苹果

1.爸爸抱着宝宝坐在垫子上，妈 妈坐在宝宝的对面，妈 妈的身后藏着实物。

二.活动开展：

2.妈 妈伸出手指，念着儿歌：一根手指一根手指，转转转，变成小牙刷，刷刷刷

（妈 妈从身后拿出小牙刷，做刷牙的动作；爸爸轻轻地抓着宝宝的手，用一根

3.妈 妈伸出两根手指念着儿歌：两根手指两根手指，转转转，变成小白兔，跳跳

跳（妈 妈从身后拿出玩具小兔子，爸爸抓着宝宝的手放在宝宝的头上，做小兔

4.依次内推：三根手指、四根手指、五根手指变化出小叉子、小花猫和大老虎。

5.妈 妈把玩具放在宝宝的前面，妈 妈念着儿歌让宝宝选出相对应的物品（爸爸帮

6.爸爸把玩具放在一旁爸爸妈 妈和宝宝围成圆圈，爸爸和妈 妈念儿歌，爸爸妈 妈

宝宝做儿歌里的动作。

三.活动结束：

7.妈 妈说着儿歌，宝宝独立完成儿歌里面的动作。

8.宝宝做对动作，爸爸给宝宝一个小红苹果做为奖励。爸爸和妈 妈都把大拇指送

给宝宝。

手指游戏儿歌：

轮子歌课件【篇3】

课前交流：

同学们，今天老师在这里认识你们非常高兴，现在我来介绍一下自己，我叫魏健，是长清区文昌中心小学的一位老师（点背景），平时，我最喜欢的活动是跳绳，你们最喜欢的活动是什么？谁想让老师了解你：

一、导入：

通过交流，我知道了同学们的爱好十分广泛，有的……在我们校园里也有一群同学，他们喜欢干什么呢？请同学校看录像，（放录像）你看到了什么？你们喜欢这项活动吗？是嘛，不过要想玩风车就得自己做风车。今天，我们这节课就来做一做，玩一玩，让风车转得起来，好吗？（板贴风车）

二、做风车：

1、咱们班同学有会做风车的吗？（A、若生会做，师：①哟，是吗，你会做什么样的风车，说说怎么做的好吗？通过刚才这位同学的介绍，你知道风车分为哪几部分？出示认识各部分名称）（B、苦生不会，师：不会也没关系，今天老师和你们一起来学做风车好吗？看，这架小风车分几部分组成呀！出示风车，认识各部分名称）

2、[A、（生讲了做的过程后，师：老师把做风车的材料已准备好了，那我们按照这位同学讲的自己做一架小风车吧！比一比，看哪个小组做得又快又好，会做的同学可帮帮你小组的同学。）

B、若生不会，师：材料已经准备好了，那该怎么做呢？小组四人快点商量一下吧！商量好了吗？那就快点动手做做吧！看哪个小组做得又快又好）]

哪个小组邀请老师和你们一起做风车？教师重视小组个别巡视指导，发现共性的问题再集中指导。师：在做的过程中遇到哪些困难？你自己想怎样解决

3、小组长看一下，都做完了吗？没做完怎么办？

1、风车做好了，同学们想不想让自己的风车转起来？你有什么办法？（贴：转转转）

2、同学们想得办法可真多，那你的办法灵不灵，想不想亲自到院子里试一试，玩一玩。

a、别忙，还有要求呢：看，你们手中的风车材料一样吗？在活动时，要求每小组同学互相观察你们手中的风车转动时有什么不同？而且怎样让它们转得，好不好？

b、再等等，老师还想给你们有个约定：如果你在玩中有了发现，马上到老师这儿悄悄告诉我，先给其他同学保秘，好不好？

四、交流发现：

刚才玩得高兴吧！细心观察的同学都有了自己的发现，快点儿告诉大家吧！谁来说一说。

2、太棒了，同学们观察得可真仔细呀！看来都是有心人呀！那现在你知道怎样让你手中的风车转得快了吧！快点修改一下自己的风车吧。

3、修好了，还想试试吗？那就请同学们再次带着风车到院子里转转吧！看看还有什么新发现？

4、同学们又非常高兴地到院子里玩了风车，你的风车比刚才转得快了吧！你又有什么新发现？

五、拓展延伸：

1、同学们真了不起，通过自己动手做风车、玩风车就获得了这么多知识。那大家想过没有，是什么使你的风车转起来的？对，是风，风给了风车轮动力，让它围绕风车轴不停地转动。

当然风车不仅仅是这种四角形状的，还有其他各种各样的'风车，你知道吗？老师也带来几种其他形状的风车图片，想看吗？看到这些图片，你想说什么？

2、其实风车的应用十分广泛，人们根据我们手中的小风车的原理，制作了许多大风车，它们借助风力为人们做着贡献。想看大风车吗？（出示课件）

你知道这些风车是干什么的吗？

风车还可以做什么呢？这就请同学们在课下多观察，多思考，去发现更多的知识。

轮子歌课件【篇4】

活动目标：

1、复习童话故事，进一步感知和理解作品内容。

2、通过观察图片以及讨论交流，理解故事中的词语和对话。

3、知道朋友之间要相互关心、相互帮助。

活动准备：

1、图片：西瓜车、梨子车、香蕉车、小汽车、小老鼠。

2、故事磁带、录音机。

3、挂图。

活动过程：

1、教师提问：

教师：故事《香喷喷的轮子》都有什么样的汽车？几个轮子的汽车？

2、请大家一起欣赏一个故事《香喷喷的轮子》。

3、集体边看挂图边听故事，感知理解故事的内容。

教师带领幼儿认读故事的名称。

教师：小老鼠开着小汽车，遇到了谁？小老鼠怎么了？小老鼠是怎么说的、怎么做的？

教师：小老鼠开着三轮车，遇到了谁？小鸡怎么了？小老鼠是怎么帮助他的？

教师：小老鼠开着三轮车，遇到了谁？老爷爷怎么了？小老鼠是怎么帮助他的？

教师：小老鼠只有一颗巧克力豆，怎么办？他发现了什么？是谁送给他的？

4、教师引导幼儿集体学习讲述故事的对话。让幼儿进一步熟悉故事情节与重复的语段。

（1）根据线索图的提示，教师和幼儿一起讲故事。

（2）教师做讲故事的人，叙述故事的情节，幼儿扮演故事中的角色。引导幼儿重点学习小老鼠的和小动物的对话。

5、教师和幼儿一起完整的倾听故事并进行讨论。

6、教师讲评，结束活动。

轮子歌课件【篇5】

活动目标

1.学唱歌曲，用合适的方法记忆弱起的节奏。

2.体会歌曲的情趣，尝试用肢体动作来表现车轮的转动及其速度的快慢。

活动准备

歌曲音乐

活动过程

（一）公共汽车要开喽（情景交融：以情景表演来引体，让幼儿知道轮子是怎么样转动的。）

1．教师一边以鲜明的肢体动作表现歌词，一边愉悦地吟诵歌词。

2．现在，我们来扮演公共汽车里的乘客。公共汽车要开喽！

3．幼儿倾听伴奏带音乐，模仿乘客愉快的按节奏晃动身体。

4．现在，我们来扮演公共汽车里的轮子。轮子是怎么转的呀？

5．幼儿倾听伴奏带音乐，做车轮转动的动作。

（二）公共汽车的轮子转呀转（以问激思：以简单的问题来极大幼儿学念歌词的兴趣。）

1．完整欣赏歌曲，说说这首歌唱了什么。

2．教师带领幼儿按节奏念歌词。

3．教师以慢速示范演唱歌曲，请幼儿说说公共汽车的轮子转了几次，喇叭按了几次。

（三）快快转和慢慢转（学唱体验：用动作来让幼儿感受节奏，能让幼儿更好的掌握歌曲的节奏感；用假设的口吻让幼儿用不同的动作来表现轮子的转动，更能激发幼儿的想象力与创造力。）

1．幼儿学唱，边唱边用拍手的方式感受它的节奏。

2．重点学习弱起节拍“看”“听”处的演唱方法。

3．完整演唱，并用肢体动作来表现车轮的转动。

4．有一次车子往高坡上开了，你们想一想这辆公共汽车的轮子会怎么转。

5．有一次车上坐着一群春游的小朋友，你们想一想这辆公共汽车的轮子会怎么转。

6．马路上除了公共汽车，还有什么车？

7．根据幼儿的回答让幼儿替换歌曲中的车名，尝试演唱。

轮子歌课件【篇6】

活动目标：

1、知识目标：知道轮子是圆的，会滚动：了解轮子的功能。

2、能力目标：能够与同伴合作玩“运玩具”，知道使用轮子会使生活更方便。

3、情感目标：喜欢玩带轮子的玩具，对轮子产生探究的欲望。

活动准备：

1、各种带轮子的玩具若干

2、PPT（各种带轮子的图片）

3、小车一辆

4、盛满水的矿泉水瓶若干

活动过程：

一、创设情境“玩具店”，激发幼儿玩玩具的兴趣

“小猫开了家玩具店，今天请我们一起去参观一下”带领幼儿参观玩具店，

“玩具店里都有哪些玩具？现在小猫要请我们玩玩具，请每个小朋友选一件玩具拿到地上去玩一玩”请幼儿自主选择玩具，激发幼儿兴趣。

二、玩一玩带轮子的玩具，探索幼儿的主要特点

1、请幼儿玩一玩自己选择的玩具，并启发提问，“刚才你和哪个玩具做朋友了？你是怎么和它玩的？它们为什么会动？”

2、看一看、说一说，你的轮子是什么样的？和陪伴小朋友比一比，你们的轮子有什么不一样？（幼儿探索发现轮子是圆的：比一比，指导轮子有大小、颜色等的区别）经验提升：轮子都是圆圆的，大小、颜色不同，有的还带花纹，它们都能滚动着跑起来。

三、玩游戏“运货忙”，巩固幼儿对轮子的作用的认识1、“小猫买了许多的矿泉水要运到店里，想一想，我们怎样能帮小猫运过来？去帮帮它吧！”幼儿尝试自己想到的办法2、“有没有什么方法既快又省力？”引导幼儿发现可以用小车运，“第二批水送到了，让我们试试用小车运过去吧！”

经验提升：为什么能这么快的把这么沉的水运回来？带轮子的车可以帮我们运很沉的东西，又快又省力。

四、创设情境“乌龟买鞋”，进一步了解轮子的功能

“店里来了客人——小乌龟，乌龟走路是什么样的？它给自己买了什么礼物？穿上溜冰鞋以后走路怎么样了？”“那其实是谁帮助它走的快了？”

五、观察图片，说说轮子的作用，找找生活中的轮子

“你还认识哪些带轮子的东西？为什么要在这些地方安上轮子？”

经验提升：轮子的本领很大，有了轮子，物体可以移动的更快、更省力。

拓展延伸：幼儿园和家里还有许多带轮子的东西，让我们一起去找一找吧！

课后反思：

1、调整活动目标

在目标定位上，我对原教材进行了一点更改，增加了一条情感日标：喜欢玩带轮子的玩具，对轮子产生探究的欲望。我想让幼儿通过自己玩，来喜欢玩，并且自己产生探究的欲望。更加注重了以幼儿为主体，幼儿在前、2师在后的自主学习的品质。

2、活动准备注重生活化和可操作性

教材中主要是准备了一些带轮子的图片，供幼儿观察。我还准备了带轮子的玩具以及小车，可以拿来让幼儿进行探索。幼儿虽然日常可见，但是不知道轮子的准确特征和功能，通过自己“玩一玩、试一试”，最后让幼儿自己寻找答案，寻得轮子的特征以及功能，只有通过实验探索才能发现秘密，这样就提高了幼儿的探究兴趣。《指南》

中也指出：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，初步发展探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题：帮助幼儿不断积累经验，并运用新的学习活动，形成受益终身的学习态度。

3、活动过程注重学科特色和幼儿学习品质的培养

通过让幼儿自己玩带轮子的玩具，引导幼儿思索、发现玩具为什么会跑起来？轮子是什么样子的`？引发幼儿自由发现、探索的欲望。让幼儿玩一玩，初步感知轮子的基本特征：轮子是圆圆的，大小、颜色不同，有的带花纹，它们都能滚动着跑起来。

在第二环节，我让幼儿自己选择玩具，自己玩，再和幼儿比一比、交流，使幼儿目标轮子的基本特征，以及轮子不同的地方。

在第三环节，通过幼儿想办法运很沉的水，自己搬运和小车运送等不同的方法，让幼儿发现带轮子的车可以帮我们运很沉的东西，既快又省力。这样通过实验探索来发现秘密，提高了幼儿的探究兴趣，《指南》中指出：探究既是幼儿科学学习的日标，也是幼儿科学学习的方法。我也就是想用探究学习的这一方法帮我完成活动的重难点目标。

最后一个环节，通过出示课件图片，进一步引导幼儿说说轮子的功能，自然而然的过渡，最后一起去找一找生活中的轮子。

4、存在的不足

在活动中，我对课堂的掌控情况还存在不足，在今后工作中我会注重与幼儿的有效互动，克服畏难情绪，积极有效的关注到每一个孩子，并做出积极回应，不断提升自己的教学机智。

轮子歌课件【篇7】

五、说教法学法

本课我采用了游戏法、启发提问法、讨论法、观察法等教法和学法。纲要指出：游戏是对幼儿进行全面教育的重要形式，在活动中可提高幼儿学习的兴趣，集中幼儿的注意力促进激发他们的兴趣，使无意注意转变成有意注意。在本节课中游戏法几乎是贯穿始终的，幼儿在玩的过程中不仅探索了新知，而且体会到了活动的乐趣。启发性提问法能引导幼儿有目的观察思考。讨论法可以培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方法、形式来表现、交流，分享探索的过程和结果，发展语言表达能力和创造性思维能力。

六、说活动过程：

（一）游戏导入激发兴趣

在这一环节中，我设计了“滚一滚”的小游戏。教师课前准备了装有圆形、三角形、正方形积木的“百宝箱”。首先引导幼儿在”百宝箱”中摸一摸，感知物品的形状，然后选择自己喜欢的积木，在地上玩一玩，滚一滚。教师提出游戏小任务：看看哪个会滚，哪个不会滚。看看谁最先发现它们的小秘密？接着教师提出问题：想一想，哪块积木滚得快，滚的时间长，为什么？幼儿进行讨论，教师适当小结。在这一环节中，幼儿通过玩游戏发现了圆形积木会滚，滚得快，滚的时间长，因为它没有角是圆形的。从而了解到圆形会滚动的特性，为后面认识轮子和它的作用做好了铺垫。

（二）、探索发现认识轮子

1、教师首先引导幼儿观察自己带来的玩具小汽车，启发幼儿：请小朋友们找一找小汽车上哪些东西是圆形的？幼儿自由观察讨论，通过观察幼儿认识到轮子是圆形的这一特征。2、接着幼儿自由玩一玩自己带来的汽车玩具。教师提出问题：你是怎样玩玩具的？玩具汽车是怎样前进的？幼儿回答后，教师小结：轮子是圆圆的，可以向各个方向滚动的。并请幼儿演示轮子的滚动。通过这些问题的设计，幼儿进一步感知轮子会滚动的特点并初步了解了轮子的作用。

（三）、拓展思维启发联想

在幼儿已有经验的基础上，教师与幼儿进行谈话：你还见过哪些东西上有轮子呢？为什么要安装轮子？教师可以引导幼儿发散思维，想一想除了车以外还有哪些东西上有轮子，并结合自己生活中的经验，谈一谈轮子的作用，感受轮子给我们的'生活带来的方便。使幼儿认识到轮子可以帮我们“走”的更快，还能省力，给我们的生活带来了很多方便。

（四）、轮子自述，拓宽视野

教师进行小结：这些轮子真了不起，帮我们做了很多事情，让我们一起来看一看还有哪些东西上有了不起的轮子吧？接着播放课件，教师以轮子的身份引出进行自述：我是了不起的轮子，你瞧，溜冰鞋上有圆圆的轮子，自行车上有圆圆的轮子，摩托车上有圆圆的轮子，汽车上有圆圆的轮子，火车上也有圆圆的轮子，它们都因为有了我而跑得很快很快！把大家带到想去的地方。通过直观的图片和生动有趣的描述，孩子们对轮子的作用有了进一步的了解，体会到了轮子的自豪。

（五）、创设情景感受体验

在这一环节中我通过创设情景：请幼儿分组感受搬动滑板车和拉动滑板车有什么不同。请幼儿说出答案：利用轮子拉动更加省力气，更加快！教师小结：有了轮子，我们在做某些事情的时候会更加省时，省力，更加方便！在这一环节我设计了情景小游戏，通过体验来感知轮子会滚的特性，孩子们探索到了轮子给我们生活带来的方便，从而更直观、更深刻地了解了轮子的作用，体验了活动的乐趣。

通过这个活动，我深刻地体会到：上好每节课，我们教师都要考虑到每个环节、甚至每个细节，教师更要积极地参与到幼儿的活动中去。师幼之间形成了良好的、积极的互动，这样才能让我们的幼儿成为一位主动积极的学习者。

轮子歌课件【篇8】

教材分析：

《香喷喷的轮子》是一个有趣的、高有想象力和爱心的故事，讲述了小松鼠在散步时捡到 4 颗巧克力豆，创造性地将巧克力豆变成车轮子，又巧妙地用巧克力轮子变出相应物品帮助他人的故事，体现了小松鼠爱动脑筋、乐于助人的性格特点。本次活动鼓励幼儿大胆想象、猜测故事情节发展的线索，流畅地说出角色的对话，在宽松的氛围中发展幼儿的倾听与表达能力，引导幼儿懂得遇事要动脑筋想办法，要积极主动关爱、帮助有困难的朋友。

活动目标：

1．理解故事的主要内容，感受小松鼠使用巧克力豆时表现的创造力。

2．能根据故事线索大胆想象小松鼠帮助同伴的部分情节，初步尝试表演故事。

3．体验同伴间互相关心的快乐。

活动准备：

1.巧克力豆，故事角色的头饰和场景、道具。

2．《幼儿素质发展课程·多媒体教学资源包》课件 30，“幼儿学习材料”一《快乐总动员》，

《幼儿素质发展课程?语言》CD。

活动建议：

一、出示巧克力豆，引发幼儿兴趣。提问：这是什么？可以用来干什么？

二、播放课件，采用重点情节中断法讲述故事，引导幼儿猜想故事内容。1.播放课件，讲述故事第 1、2 自然段，引导幼儿猜想巧克力豆的用途。提问：小松鼠在草地上为什么会摔倒？它会用 4 颗巧克力豆干什么？

2.播放课件，讲述故事第 3 自然段，引导幼儿讨论，猜想小松鼠是如何将巧克力豆和汽车进行改造的。

提问：巧克力豆做成什么了？太阳怎么样？你是怎么看出天很热的？小鸡怎么了？小松鼠会怎样帮小鸡？（幼儿猜想后呈现巧克力帽子。）小松鼠想出了什么办法？要继续前行， 两个轮子可以变成什么车？

3.播放课件，讲述故事第 4 自然段，引导幼儿猜想巧克力豆的妙用及摩托车地走在在两边改变的情节。

提问：小汽车变成了什么车？小松鼠又碰到了谁？老爷爷遇到了什么愁事？小松鼠会怎样帮助老爷爷？摩托车剩几个轮子了？还能跑吗？小松鼠会将它改成摩托车。

4.播放课件，讲述故事第 5、6 自然段，引导幼儿猜想故事的结尾。

提问：摩托车变成了什么车？你觉得又饿又累的小松鼠会怎样做？没有了车轮怎么办？你觉得汽车是谁送给小松鼠的？

三、引导幼儿完整欣赏故事，进一步理解故事内容。

提问：故事的名字叫什么？小松鼠发现的巧克力豆是什么样子的？（丰富词

汇：圆溜溜、香喷喷。）小松鼠都碰到了谁？他们分别遇到了什么困难？小松鼠是用巧克力豆做的轮子帮助他们的？

组织幼儿讨论：得到小松鼠的帮助，小鸡、老爷爷的心情怎样？他们为什么会送给小松鼠汽车？你喜欢小松鼠吗？为什么？

小结：这是一只遇事爱动脑筋，爱关心、帮助朋友的小松鼠。四、引导幼儿体验同伴间互相关心的快乐。

组织幼儿讨论：生活中你发现谁遇到了什么困难？你想到什么好办法帮助他？ 你遇到过困难吗？谁帮助你了？你当时的心情怎样？

小结：生活中，我们都会遇到困难，只要大家肯动脑筋想办法就会解决困难，帮助别人和被别人帮助都是开心、快乐的。

五、引导幼儿分角色表演故事，进一步感知、体验同伴互相关心的快乐。活动延伸：

鼓励幼儿与父母一起阅读《快乐总动员）第 2－5 页，讲述故事，猜想小松鼠还会用巧克力豆做什么。

附

香喷喷的轮子

一只小松鼠在草地上散步，走着走着，一下子被什么东西衅了个大跟头。小松鼠低头一看：哇，草地上有 4 颗圆溜溜、香喷噴的巧克力豆！它捡起一颗放到嘴边，刚想吃，突

然想起了什么，停了下来。原来，小松鼠做了一辆小汽车，还没有找到合适的轮子，这 4颗巧克力豆不是正好可以用来做车轮吗？

小松鼠安装好车轮，开着小汽车在田野上跑，看到两只毛茸茸的小鸡摇摇晃晃地走在路上。原来，太阳光太强烈，小鸡快被晒晕了。小松鼠连忙卸下两个车轮在两边系上带子， 给小鸡做了两顶太阳帽。小鸡感激地说：“谢谢你，小松鼠。”

只剩下两颗巧克力豆了，没关系，小松鼠把小汽车改成了两轮摩托车。它开着摩托车又往前地，看见一个老爷爷正在路边发愁。

原来，他衣服上的组却将了二个。小松鼠又卸下一个车轮送给老爷爷当纽扣。老爷爷笑昧地说：“谢谢你，小松鼠。”

只剩下一颗巧克力豆了，没关系，小松鼠把摩托车改成了独轮车。它推着车在草地上继续走。走着走着，小松鼠觉得好饿，肚子咕噜咕噜直叫，只好把最后一个车轮吃了。“吧嗒吧嗒”，小松鼠吃得真香。

没有了车轮，小松鼠只能自己抗着车厢走，好累啊！走着走着，它忽然看见前面有一辆特别漂亮的小汽车，年厢上写着：“送给可爱的小松鼠！”

原来，是小鸡和老爷爷送给小松鼠的。小松鼠开心极了！请好朋友们坐上车，一起去旅行了。

轮子歌课件【篇9】

授课内容

轮子的妙用

教学目标

一、科学探究目标

1.能通过比较、分析说出应用轮轴（简单机械）工作时省力的原因。

2.能通过观察发现吊车上使用了几种轮子。

3.能通过观察找出变形的轮轴。

4.能独立设计一个应用轮轴原理的简单机械，帮助自己完成一项特殊任务。

5.能通过实验找出各种轮子的优点与不足。

二、情感态度与价值观目标

1.能与其他同学交流自己对变形轮轴的认识。

2.能从正反两个方面看待各种轮子的作用。

三、科学知识目标

1.能说出轮轴的基本组成。

2.能说出齿轮与轮轴有什么关系。

3.能说出轮轴在什么情况下省力，在什么情况下费力。

4.能用类比的方法解释螺丝刀的工作原理。

5.能准确地说出齿轮的作用。教学重、难点

认识各种各样的轮子及其工作原理，并会运用其原理制作简单机械。

教学环节及策略补给内容修改补记

（一）导课

1.回忆上节课所学内容

提问：杠杆的工作原理？

2.语言过渡引出下文

教师：简单机械有杠杆、轮轴、滑轮、斜面等，上节课我们学习了杠杆，这节课我们来研究轮轴和滑轮。

（二）新课教学

活动1：杠杆和轮轴

1.观察书上P9两幅图，分析以下问题。

①分析石磨上杠杆（木棍）的工作原理。

②比较汽车方向盘与石磨工作原理的相同点；

③分析汽车方向盘工作时的优点，它可以给人们带来哪些方便？

2.阐述原理。

工作时轮轴上有一个支点、一个动力点、一个阻力点，根据动力臂与阻力臂的关系，决定轮轴的作用。

3.试着将石磨上杠杆的三个点标在P9左图中，将方向盘上杠杆的三个点标在P9右图上。

4.小结

像方向盘一样由一个圆轮和轴组成的机械叫轮轴。

5.交流

①把自己小组的分析与其他组交流，并听取他们的意见。

②找一找，在我们生活中哪些地方用到了轮轴？

活动2：巧用轮子

1.提问：如何改造一下轮子，使它变成另一种简单机械，帮助我们完成一些特殊的工作呢？

2.观察书上P10插图，轮子变成了哪种机械？

①左图一个学生在升旗，轮子变成了滑轮。

②右图中的轮子变成了齿轮。

齿轮属于传动机械，它的主要作用是将动力机的动力传递给工作机。

3.交流

我们用轮子改造的简单机械有什么优点？有什么缺点？

活动3：研究吊车上的轮子

1.认识吊车上的轮子。

教师：看书上P11插图，回答吊车上使用了几种轮子？它们有什么作用？

①定滑轮

定滑轮既不省力也不费力，但可以改变用力的方向。

②动滑轮

动滑轮省力但不改变用力的方向。

③实验验证

选择吊车上的一种轮子进行研究，根据实验来验证动滑轮和定滑轮的优点与不足。

2.拔河比赛

①根据书上P12的插图样式，选择不同的滑轮进行一场拔河比赛，亲身体验滑轮的作用。

②讨论：分析滑轮在比赛中的作用。

3.结论

①使用定滑轮的优点是改变力的方向；缺点是不省力。

②使用动滑轮的优点是省力；缺点是不改变力的方向。

③把定滑轮和动滑轮组合起来使用，形成了滑轮组，滑轮组合理的利用了两种滑轮的优点，既能省力，又能改变力的方向。

4.思考：除了滑轮以外，你们小组还想研究吊车上的哪种轮子？

板书

设计

第三课轮子的妙用

①使用定滑轮的优点是改变力的方向；缺点是不省力。

②使用动滑轮的优点是省力；缺点是不改变力的方向。

③把定滑轮和动滑轮组合起来使用，形成了滑轮组，滑轮组合理的利用了两种滑轮的优点，既能省力，又能改变力的方向。

轮子歌课件【篇10】

小班科学活动了不起的轮子

学习活动：了不起的轮子 活动目标：

1． 感知轮子的作用。2． 体验轮子自豪的情感。活动准备：

1． 环境中布置各种有轮子的物体的实物或图片。2． 图片和磁带。

3． 从废旧杂志上剪下的各种有轮子的和无轮子物体的图片。活动过程：一。了解轮子的作用。

1． 蜗牛走路很慢，溜冰鞋来帮助它，乌龟走路很慢，滑板来帮助它。

2． 你们想一想，有了有轮子的溜冰鞋和滑板的帮助，蜗牛和乌龟的走路会怎么样？ 二．听听轮子的自述。

1． 大家都说，轮子可以帮助我们“走”得快。下面就让我们一起来听听轮子自己讲的话，看看轮子会怎样帮助我们。2． 结合图片讲述《了不起的轮子》。3． 听完后，请有说说轮子是真样帮助我们。4． 你还知道哪些东西也有了了不起的轮子？ 三．分类活动。

1． 请幼儿按有轮子和无轮子，将准备的图片分成两类。2． 请幼儿说说它们的不同，进一步感知轮子的作用。3． 请幼儿添画轮子。

电池宝宝（科学）活动目标:

1、通过摆弄电动玩具，让幼儿对电池有初步的了解。

2、激发幼儿参与活动的兴趣，并乐意用短句进行表达。

活动准备：

每个幼儿一个电动玩具，内有电池；另备电池若干。活动流程：玩玩具--找电池--了解电池--延伸。

重点提问：

电池宝宝藏在什么地方？ 电池宝宝长得怎么样 ? 游戏

一、情况分析

经过一个阶段的游戏，在“超市”游戏中幼儿已有了“收银员”、“理货员”的角色意识，并能和顾客进行简单的对话。如：“欢迎光临”、“再见”及介绍优惠产品。这些表明D#锥蜗分械闹鞫

慕巧

馐吨鸩郊忧浚栽椒⒚飨浴?

“娃娃家”是小班幼儿最喜欢的游戏，幼儿的生活经验能在游戏中得到表现。现阶段常见幼儿自语“我去买菜”、“宝宝来洗澡”。但常出现“一窝蜂”现象，一个幼儿去买菜，一家子都跟着一起去；一个幼儿买饮料，一家子都去买；有时人人在烧菜，有时人人围者娃娃转……

上周我和一幼儿都理了一个新发型，幼儿们围着我们议论纷纷，有的还给“娃娃”剪头发。幼儿对理发有了一定的兴趣，我班的角色游戏又生成了一个新主题“理发店”。

二、游戏目标：

1、让幼儿知道自己在游戏中所扮演的角色，会在游戏中做一些和角色相关的事。

2、引发幼儿愿意在集体面前大胆表达。

三、游戏准备：

1、材料提供

（1）、增加娃娃家及其他主题的物品投放，如：娃娃家的电视机、遥控器等；理发店的剪刀、梳子、吹风机、剃刀及洗发水等。（2）、观察、捕捉幼儿游戏动向，根据幼儿游戏行为、发展和需要提供材料。

2、知识准备

带领幼儿参观理发店，了解相关的人、事、物，并取得家长的配合，帮助幼儿积累相关主题的语言、行为。以“做客”、“理发”等内容展开讨论，启发幼儿分清不同角色、不同职责，以及与之相对应的角色用语、角色行为。

四、重点观察

“娃娃家”、“理发店”中幼儿游戏情况。

安安全全玩滑梯

活动目标：

1.幼儿学会用正确的方法玩滑梯。

2.帮助幼儿懂得用不正确方法玩滑梯易造成伤害。初步培养幼儿的安全意识。活动准备：

1.小兔、小狗胸饰若干，照相机。2.编排情境表演。活动过程：

1.导入活动，激发兴趣。兔妈妈：“今天天气真好，小兔，妈妈带你们出去玩。看，那是谁？（小狗）他们在干什么？（滑滑梯）” 2.观看情境表演，向幼儿介绍滑梯及其玩法。(1)狗妈妈是怎样教小狗玩滑梯的？为什么要这样玩？(2)人多的时候应该怎样玩滑梯？小结：玩滑梯人多时要先排好队，一个跟着一个，不拥挤推拉。从楼梯这边上去两手扶好了，一层层地往上爬。眼睛看好楼梯，爬到顶，坐稳后，两手扶着滑梯两边，两条腿并拢，再滑下来。如果不这样好好玩滑梯，做不正确的动作，就会发生危险。

3.幼儿练习玩滑梯，教师指导幼儿按正确的方法玩滑梯。(1)兔妈妈：“刚才我们看了小狗滑滑梯，你们会不会象它们那样玩？”(2)兔妈妈：“孩子们，你们想不想再玩一遍？这次，你们玩的时候，妈妈给你们每个拍张照，看谁滑的好。”（及时纠正幼儿不正确的动作，鼓励幼儿用正确的方法玩滑梯。）活动建议：

1.此活动宜安排在开学初进行，让幼儿一开始就掌握玩滑梯的正确方法。2.日常生活中幼儿玩大型运动器具时一定要有成人保护，引导幼儿正确地玩各种运动器械，逐步在活动中培养幼儿的安全意识。活动区活动：

1.用在此活动中拍摄的幼儿相片布置成“我会玩游戏”角，对所用正确方法玩大型运动器械的幼儿的在其相片周围贴五角星。

2.引导幼儿在建筑角建构滑滑梯等，教小娃娃用正确的方法玩运动器械。

轮子歌课件【篇11】

活动目标：

1、在玩白果的游戏、操作中感知3以内的数量。

2、初步感知1和许多。

3、积极参与游戏活动，并能按要求进行操作。

4、引发幼儿学习的兴趣。

5、让幼儿学习简单的数学题目。

活动准备：

2、盘子（粘上三颗白果）、杯子、篮子、白果。

3、三个小动物的家，分别贴上1~3的点子数。

活动过程：

师：这是什么？我们来数数有几颗白果？指一个数一下。（师带领幼儿边指边数）

（设计意图：本环节通过让孩子直观地观察白果，为孩子正确示范手口一致点3以内数，也为下面的活动做好铺垫。）

第一次操作：

师：请小朋友一只手按住小盒，用勺子从小盒子里舀一颗白果，放在圆盘子里，舀几颗白果？谁来说说你舀了几颗白果？（引导幼儿说出：我舀了一颗白果）

师：请小朋友把你舀的一颗白果放到老师的`盘子里。便放边问：你放了几颗白果？

请小朋友放到盘子中，师：你放了几颗？你也放了1颗白果、你也放了1颗白果……现在篮子里有多少白果？

总结：一颗一颗白果放在一起变成了许多白果，也就是一个一个合起来是许多。

（设计意图：以勺子舀白果的形式符合小班的孩子好动的特点，在玩中巩固复习1和许多，也激起孩子参与玩白果活动的兴趣。）

师：刚才我们一勺舀了1颗白果，现在还是舀一勺，可以舀多一点，比比哪个小朋友最能干！一勺里装的最多？只能舀一勺哦！（幼儿舀白果）

（1）看看、说说、数数：你舀了几颗？谁也是舀到了3颗？你能数给我们看吗？点一颗数一下。

你舀了3颗白果，谁也是3颗白果？（师：你舀了3颗白果，你也舀了3颗白果、你也是……。你们都是3颗白果）

师：小朋友，你们是几颗白果？（你是2颗白果、你也是2颗白果………你们都是3颗白果）

（2）数数、说说：你舀的白果长得一样大吗？（大、小）大白果有几颗？小白果有几颗？

（设计意图：这个环节是继续满足孩子用勺子舀糖果的兴趣，在前面的环节中孩子们对于这个舀果游戏还是意犹未尽，因此在这个环节中继续提供机会满足孩子们的这一愿望，同时重点要求孩子按照要求舀白果，另外，这个环节的介绍也是一个重点，对于小班的孩子来说，要创造机会让他们想说、敢说，因此在这里我引导孩子们介绍自己舀白果的数量、白果的大小的时候提醒他们要用简短的语句说清楚自己舀了几颗白果。）

师：小动物也想吃白果，我们来帮小动物装白果，好吗？（幼儿从椅子底下取出瓶子，引导幼儿看瓶子上的点子数）

师：瓶子上有什么？有几个点子？你的瓶子上有几个点子？

师：瓶子上有几个点子就装几颗白果，我们先打开盖子，用勺子一颗一颗舀，边舀边数，舀完后把盖子盖好了。（幼儿操作）

（设计意图：这个环节主要是让孩子尝试听好老师要求进行装白果活动，满足孩子急于舀白果的愿望，同时也锻炼孩子按照点子进行操作的能力，另外小班的孩子语言表达的习惯需要老师潜移默化的培养，因此在这个环节中我还要求孩子在操作按点子数装白果的过程中能够尽量说清楚自己装了几颗白果，鼓励孩子能够大方地在集体面前进行表述。）

（1）爆许多白果。

师：白果装好了，我们来爆白果，先检查检查盖子可要盖好了！

师幼共同摇瓶子中的白果。

（2）请小朋友按老师的要求分别爆1、2、3颗白果。

（设计意图：这个环节根据生活中人们用微波炉爆白果的情节来设计，既调节课堂气氛，又同时为满足小班孩子玩的特性有目的的设计先爆许多白果，让幼儿尽情玩够，再按要求爆白果，边爆边复习3以内数数，真正体现玩中学。）

6、送白果：

师：白果爆熟了，好香哦！小动物也闻到了香味，你们愿意送给小动物吗？

现在我们把爆好的白果送到小动物家里，看看有几个小动物家？（出示小动物的房子）

师：聪明的小朋友肯定知道，你的瓶子应该送给那个小动物？（请一幼儿试试）

师：小动物说：小朋友！你瓶子里装的白果要和我的点子一样多哦！我才喜欢！

师：我们送给了小动物，高兴吗？小动物们说谢谢你，我们说什么？

（设计意图：这个环节通过游戏的形式让孩子把爆好的白果送给小动物上，是孩子对3以内的白果在数量上进行匹配的一个提升，本环节还巧妙的设计小动物分别得到了：2瓶、3瓶、和许多瓶白果，是本次活动的一个升华环节。）

活动延伸：

师：今天我们和白果玩了游戏，（出示染色的白果）这里有许多穿好彩色衣服的白果，他们也想和小朋友们玩一玩，想玩的小朋友可以去益智区玩。

（设计意图：把这些白果继续投放在益智区，满足小班孩子继续游戏的愿望。）

轮子歌课件【篇12】

【设计意图】

根据小班幼儿的语言发展特点，结合幼儿的生活经验，我选择了《香喷喷的轮子》这一绘本。此绘本的内容较简单，画面形象有趣，故事的语言通俗易懂，情节简单，符合幼儿的心理状态和认知水平，富有教育意义，便于幼儿接受。正如《纲要》中指出的“一个活动的选择既要贴近幼儿的生活，选择他们感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。”

【活动目标】

1、认真倾听故事，了解小老鼠帮助朋友们的过程。

2、通过观察图片和交流讨论，体验同伴间互相关心、互相帮助的快乐。

【活动准备】

多媒体课件。

【活动过程】

一、以情境的方式导入，引起幼儿的兴趣

1、师：今天，老师给小朋友们带来了一位小客人，我们一起来看看是谁呢?(出示：小老鼠)。

2、师：小老鼠呀想去旅行，它做了一辆神奇的小汽车。(出示：西瓜车)

3、师：西瓜车的车轮是用什么做的?(巧克力豆)。用几个巧克力豆做的?我们一起来数一数。

4、小老鼠开着他的西瓜车去旅行了，我们一起来看看他遇到了些什么事情?

1)幼儿观察画面，说出是小老鼠。

2)倾听教师讲述。

3)回答教师的问题，并和老师一起数数有几个巧克力豆。

4)跟随老师一起看看小老鼠去旅行发生的事情。

二、播放ppt，引导幼儿集体边看画面边听故事，理解小老鼠帮助朋友的过程及小动物的心理变化。

1、师：小老鼠开着开着，突然它在路上遇见了谁?小豚鼠怎么了?为什么会哭的呀?

2、师：小老鼠是怎么做的?小豚鼠这时开心的笑了。

3、师：小老鼠为了帮助小豚鼠卸下了一颗巧克力豆，现在西瓜车只剩几个轮子了?小老鼠想了什么办法?(出示梨子车图片，它又做了一辆三个轮子的梨子车)

4、开着开着，小老鼠又碰到了谁呢?小鸡发生了什么事情呢?

5、师：这次小老鼠是怎么做的呢?这时小鸡开心的笑了。

6、师：小老鼠为了帮助小鸡，又卸下了一颗巧克力豆，这时梨子车上只剩两个轮子了，也不能开了。那怎么办呢?我们来帮他想想办法吧?出示香蕉车。

7、师：开着开着，小老鼠又碰到了谁?老爷爷怎么了?小老鼠是怎么帮助他的?

8、师：现在只有几个轮子啦?只剩一个啦?怎么办?

9、可是，小老鼠扛着香蕉实在是太累了，小朋友们帮他想想办法好不好?

10、师：我们一起来看看最后发生了什么事情。(小老鼠得到了一辆汽车)

师：他们为什么要送汽车给小老鼠呢?(因为小老鼠帮助过他们)

11、原来是因为小老鼠将自己的车轮子一个一个的卸下来帮助他们，他们要感谢小老鼠，所以呀也送了辆小汽车给他们!

1)幼儿说出小老鼠遇见了小豚鼠，并观察小豚鼠的表情，说说小豚鼠为什么会哭。

2)幼儿说出小老鼠卸下一个巧克力送给小豚鼠做食物。

3)幼儿说出还剩三个轮子，并思考小老鼠会怎么做。

4)说出小老鼠有碰到了小鸡，并观察小鸡的画面，并学做摇摇晃晃的动作。

5)幼儿回答小老鼠把巧克力豆送给小鸡当帽子。

6)幼儿帮助小老鼠想想办法，通过观察香蕉车，说出它又做了一辆两个轮子的香蕉车。

7)说出小老鼠又遇见了老爷爷，并说说小老鼠是怎样帮助老爷爷的。

8)幼儿说出只剩一个轮子了，小老鼠把它吃掉了。

9)幼儿自由猜想。

10)说说最后发生的事，并思考他们为什么要送汽车给小老鼠。

11)倾听教师小结。

三、教师带领幼儿一起完整的倾听故事。

1、引导幼儿集体完整地倾听故事《香喷喷的轮子》。

2、师：你们喜欢小老鼠吗?为什么?

3、教师小结：当别人遇到困难时，我们也应该去帮助他，这样别人感到开心的同时，你也会感到开心的!

【教学反思】

这是一个童话故事，故事中的语言通俗易懂，情节较简单有趣，孩子们在整个活动中的参与性还是较高的。活动中，我利用生动形象的多媒体课件，通过逐一播放小老鼠旅行碰到朋友的画面，引导幼儿观察轮子的较少，并让幼儿通过欣赏小老鼠帮助它的朋友的过程，感知和体验帮助别人的同时，自己也会感到很快乐，激发幼儿帮助同伴的情感。

对子歌课件经典

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对子歌课件 篇1

主题一：《对子歌》的艺术价值分析

《对子歌》是经典的民间艺术形式之一。这种形式既具有鲜明的民间特色，又承载了丰富的文化内涵和历史记忆。其艺术价值体现在以下方面：

首先，作为民间艺术形式，《对子歌》具有深厚的人民性。正如其名字所示，它是由两个人交替唱出对仗句而组成的歌曲，自然而然地体现了群众特点，具有很强的亲民性。在演唱中，歌手们经常变换着节奏、音高、音色，让歌曲充满变化与生趣，让人不禁为之陶醉。

其次，《对子歌》传承了悠久的文化历史。这种形式早在古代的《诗经》中就有体现，是中国传统文化的宝库之一。不仅如此，它还承载了丰富的地方文化和民俗习惯，让人们在演唱中更能感受到祖先们智慧与勤劳的痕迹，更能体会到中华文化的博大精深。

最后，《对子歌》的艺术价值还在于它的传承与创新。在传承中，《对子歌》形成了独特的表演风格，并形成了一套完整的艺术体系，让这种形式可以传承至今；在创新中，《对子歌》呈现出多姿多彩的形态，并在现代音乐中崭露头角。

综上所述，《对子歌》作为一种民间艺术形式，具有鲜明的人民性、深厚的文化历史和丰富的创新思维，体现出其不朽的艺术价值。

主题二： 《对子歌》中的中国古典哲学思想

《对子歌》作为中国的传统文艺形式，与中国古典哲学思想息息相关。在这些歌词中，可以体现出儒家、道家、墨家等不同哲学流派的思想。本文将从三个方面对《对子歌》中的中国古典哲学思想进行分析：

首先，《对子歌》中充满了儒家思想，强调了孝、忠、信、义等美德。例如《望月闲吟》中写道：“父母恩重为山高，宁负青松折九拐。”这句歌词反映了儒家的孝道思想。此外，《对子歌》也反映了儒家的道德要求，如在古人们强调的“君子喻于义，小人喻于利”等思想内容均有涉及。

其次，《对子歌》中也可以体现出道家的思想。道家讲究心和气的合一，而在《对子歌》中，《花儿灑满天》这首歌词中也有一句：“情人忘情傍水梁，一片漪涟是他心。”这句歌词以水和心为主题，反映了道家主张的“我逐流而上，息我心焉”等思想。

最后，墨家在《对子歌》中也有所体现。墨家重视兼爱和节俭，灭私和守信。在《对子歌》的歌词中我们也能找到相关的内容，如《池塘水》中有一句：“夕阳归处忘忧愁，满池荷花遍地秋”，折射出节俭、自然、守信等墨家思想。

综上所述，《对子歌》中呈现出了中国古典哲学思想的丰富内容，从中反映了中国传统文化的深厚底蕴，拓展了人们对于传统文化的认识与理解。

主题三： 怀旧情怀在《对子歌》中的体现

《对子歌》的歌词，无不流露出浓郁的怀旧情怀。它们不仅富有美好的童年记忆，更凝聚着岁月沉淀的珍贵记忆。本文将从三个方面分析《对子歌》中怀旧情怀的体现：

首先，《对子歌》中的歌词反映出中国传统文化中的礼仪之情。在现代社会，人们注重尊重和礼仪的习俗往往会因时间推移而消失，而《对子歌》中一些歌词仍然反映着传统礼仪和人与人之间的关系。比如《大有作为》这首歌词告诉我们：“春日正日满天雷，启亲门户见光彩；五十二个英雄儿，开展红旗动天地。”歌词中的“启亲门户见光彩”的场景让人细思恭维，体现了传统文化中的门第观念和家庭美德。

其次，《对子歌》中的歌词也反映了人们对年轻时代的怀念。在《革命吧起来》这首歌中，歌词中有这样一句：“那个时代没有担忧，那个时代我们天真自由。”这样的歌词反映出人们对安逸无忧、自由自在的年轻时光的怀恋之情，令人感受到岁月在流逝中所带来的情感共鸣。

最后，《对子歌》中的歌词还反映了人们对故乡的怀念。故乡是人们青春时代的根，亲友故交在这里，岁月在故乡留下了不可磨灭的痕迹。《夜来香》这首歌的歌词中写道：“故乡往事在心头，再回首，是虚无。”这样的歌词反映出人们对故乡和亲人朋友的无限眷恋，从而描绘出了一幅纯净而深刻的怀旧画面。

综上所述，《对子歌》所呈现出的怀旧情怀，在积极弘扬中华传统文化的同时，也通过写实的方式，展示了人们对于岁月流逝所带来的感慨和情感共鸣。

对子歌课件 篇2

主题：学习音乐能够提高语言表达能力

音乐和语言都是人类交流和表达的方式之一，它们之间有着紧密的联系。研究表明，学习音乐能够提高语言表达能力，有助于个人的语言发展。在中小学阶段，对子歌课件可以作为音乐教育中的重要一环，帮助孩子们提高语言表达能力。本文将探讨学习音乐对语言表达能力的影响，并结合对子歌课件讨论其在学生语言发展中的意义。

首先，音乐和语言在大脑中的处理方式非常相似。当人类听到声音时，会对其进行加工和分析，然后形成对其含义的理解。在语言中，人们需要理解句子的构造、单词的含义等；在音乐中，人们需要理解旋律、节奏等。这些都需要有一个好的听力、加工和分析能力。研究表明，受过音乐培训的人对声音的处理速度更快，更准确，这表明音乐训练对听力加工和分析能力的提高有明显影响，有助于孩子们更好地理解和表达语言。

其次，音乐和语言的学习有着相似的规律。在学习语言时，要通过不断练习来提高表达和沟通能力，学习音乐也需要持续的练习来提高演奏技巧。在学习对子歌时，孩子们需要通过不断重复和练习来熟悉旋律和歌词，并且在演唱过程中不断提高自己的发音、语调和语速。这个过程不仅增加了孩子的音乐修养，也训练了其语言表达的能力，使其更加流畅自然。

最后，音乐和语言的学习都需要注意细节。在学习语言时，要注意语音和语调的抑扬顿挫；在学习音乐时，则需要注意音高和节奏的平衡。对子歌课件可以切实帮助孩子们提高细节意识。在学习对子歌时，教师可以指导孩子注意表现歌词的情感和细节，这有助于孩子们更好地理解词汇的含义和语言表达的方式，同时也加强了学生对音乐细节的处理能力。这种对音乐和语言细节的关注对提高个人素养和表达能力都有非常重要的意义。

综上所述，学习音乐和语言都有其相似的学习规律和加工方式，对于提高个人的表达能力也有着非常重要的意义。对子歌课件不仅可以作为音乐教育的重要组成部分，更可以对孩子们的语言发展起到积极的推动作用。因此，我们应该把对子歌课件作为音乐教育的必修课程，并注重对其在孩子语言发展中的引导和培养。

对子歌课件 篇3

对子歌是我国传统文化中的重要组成部分，是一种音乐艺术形式。其以对联形式，通过唱词对唱来表达情感，享有深厚的文化底蕴和广泛的群众基础。本文将围绕对子歌的历史渊源、音乐特点、文化内涵及保护与发展等方面进行探讨。

一、历史渊源

对子歌的历史可以追溯到唐代，其在宋代达到了鼎盛时期。当时，对子歌多用于民间婚礼、祭祀、庆祝活动等场合。到了明清时期，对子歌逐渐进入文人雅致的领域，在文学、音乐、戏曲等方面得到了广泛的应用，成为了中国传统文化中不可或缺的一个部分。

二、音乐特点

对子歌的音乐特点主要表现在以下几个方面：

1、节奏简单明快，易于跟唱。

2、音乐调性柔和优美，富有浓郁的民间特色。

3、歌词韵律优美，常用平仄双重押韵。

4、通常为二人对唱，有时也会伴有乐器伴奏。

三、文化内涵

对子歌所传达的文化内涵丰富多彩，主要包括以下几个方面：

1、表达情感。对子歌可以通过诙谐幽默、真挚感人等方式表达出爱情、友情、亲情等种情感。

2、传承文化。对子歌中经常出现许多古诗词、成语、歇后语等传统文化元素，为传承和弘扬中华文化贡献了很大的力量。

3、凝聚民族精神。对子歌是中国民间文艺中的一种重要形式，通过对唱弘扬了中华民族的团结、坚韧、乐观进取等精神。

四、保护与发展

对子歌的传承与发展面临着困境和挑战。一方面，随着社会变迁、文化多元化，对子歌在当代社会中的传播和接受面临着很多限制；另一方面，对子歌传承者逐渐老去，传统技艺的传承和学习面临着困难。

针对以上问题，我们可以从以下几个方面进行努力：

1、保护传统技艺。加强对子歌传承者的培训和传承工作，建立相应的人才培养体系。

2、创新发展。丰富对子歌的内容形式，将其与新文化元素进行融合，注重与当代社会的结合。

3、大力推广。积极宣传对子歌的文化价值，增强公众对于对子歌的认识和了解。

综上所述，对子歌作为我国传统文化中的重要组成部分，具有非常重要的意义。我们应该保护和发扬传统文化，推广民族艺术，让对子歌这一传统文化艺术形式在当代社会中焕发出新的光彩。

对子歌课件 篇4

《对子歌》是小学语文课程中一首经典的唱跳游戏歌曲，它参考了中国传统文化中的对子文学形式，体现了中华文化的深厚底蕴与特殊风格。这首歌曲具有很好的启发性和教育意义，可以为孩子们的成长带来积极影响。本文将从多个角度探讨《对子歌》的相关主题。

一、培养孩子的对联意识

《对子歌》是一首充满对仗的歌曲，歌词朗朗上口，让孩子能够轻松地感受到对子的韵律美和幽默感。在学唱这首歌曲的过程中，孩子们能够深入理解什么是对子，认识到对子在中国传统文化中的重要地位和作用。同时还可以提高孩子们的语言表达能力和语感，培养他们对语言的敏感性和爱好，为以后成为优秀的语文学习者打下坚实的基础。

二、启发孩子们的创造力和想象力

对于孩子们来说，想象力和创造力是非常重要的。在学唱《对子歌》的过程中，孩子们可以通过编造对仗的句子，发挥自己的想象力和创造力，创造出符合自己意愿的对联。同时，也可以帮助他们锻炼观察、思考和联想的能力，培养出孩子们更为多元化的思维方式。

三、注重孩子们的社交交往与合作能力

《对子歌》是一首既能够独立唱跳，也可以参与团体合唱的歌曲。在这个过程中，孩子们需要与其他孩子配合，形成一个整体，既需要合作，也需要注重彼此的交流与互动。通过这个过程，孩子们不仅能够学会与他人进行良好的交流合作，也能够理解团队合作的重要性和学会与人相处的技巧，在日后的生活中能够更好的融入社会。

四、培养孩子们的动手实践能力

在学唱《对子歌》的过程中，孩子们不仅可以锻炼自己的口语表达能力，更可以通过动手制作对子卡片来培养自己的动手实践能力。并且，在对子卡片的制作过程中，孩子们还可以加强自己的观察力，创造力、想象力，同时也锻炼出自己的耐心和细致程度。

五、通过语音与视觉多元体验

《对子歌》通过简单易学的歌曲形式、轻松愉快的唱跳过程，让孩子们在多次实践中逐渐掌握其中的奥妙。同时，《对子歌》通过美妙的旋律、动听的节奏，让孩子们在愉快的歌唱过程中，获得了一次语音与视觉方面的全面体验。这种体验不仅可以挖掘孩子们对音乐和语言的潜在兴趣，更可以提升他们的文化素质和审美情趣。

《对子歌》的相关主题，不仅仅是上文中提到的这些，还有很多很多。但综合来看，不管是对于培养孩子的语言能力、想象力、创造力，还是注重他们的社交交往和合作能力，以及培养他们的动手实践技能和多元体验，都能够在《对子歌》中找到相关的特别体现。总之，学习《对子歌》不仅仅是听一首歌，更是一场有趣、富有启发性、有价值的体验，可以为孩子们的成长和发展带来积极的影响。

对子歌课件 篇5

本篇文章的主题为“分享对子歌课件的使用心得与体会”。在这篇文章中，我将分享我使用对子歌课件的经验，以及对这种教学方法和工具的感想和观察。

首先，我要简单介绍一下什么是对子歌课件。对子歌是一种儿童教育教学方法，通过对儿童的语感和语织能力的培养，来学习和记忆汉字。对子歌课件则是将这种教学方法和歌曲结合起来的一种工具，可以在教学中增加趣味性和互动性。

我第一次了解到对子歌课件是在我的教学实习中。我当时在一所小学担任助教，负责教授学生汉字。我发现许多学生对汉字学习缺乏兴趣和动力，很难记住和理解汉字的笔画和意义。在我的导师的介绍下，我开始利用对子歌课件来辅助教学。

对子歌课件的主要特点是通过歌曲来记忆汉字。这种方法让学生对汉字的记忆更加生动、有趣，同时也减轻了他们对汉字学习的焦虑和困惑。在教学中，我会先向学生讲解汉字的意义和笔画，然后播放对子歌课件，让学生跟着歌曲来回忆和复习所学的汉字。歌曲相对简单、易学，学生很容易就能掌握。同时，歌曲的节奏和动感也让学生更容易沉浸在学习中，提高了他们的学习兴趣。

通过对子歌课件的使用，我发现学生的学习效果取得了明显的提高。他们对汉字的认知和理解更加深入，也能够较为准确和流畅地把握汉字的笔画和书写方式。此外，对子歌课件也增加了学生之间的互动和交流。在跟着歌曲唱歌的过程中，学生能够轻松地交流自己的想法和意见，进一步加深了他们的友谊和信任。

对子歌课件的应用不仅可以用于汉字的学习，也可以对其他学科和知识领域进行探索和应用。比如，我在我的教学中也经常使用对子歌课件来辅助英语学习。通过对英语单词和句型进行歌曲化处理，能够让学生更加轻松地记忆和掌握英语语音和语法规则。这种方法也让学生对英语学习更有信心和动力。

总之，对子歌课件是一种非常实用、有趣、有效的教学工具。它能够让学生更轻松地学习和掌握知识，提高他们的学习兴趣和学习成绩。在今后的教学实践中，我也会继续尝试和探索不同的对子歌课件应用场景，为学生提供更加多元的教育资源和机会。

对子歌课件 篇6

主题：音乐教育的重要性

音乐是人类的一种语言，它直接表达了情感和思想。音乐教育是培养孩子个性、情感和认知能力的重要途径。因此，对子歌这样的课件在儿童音乐教育中扮演着不可或缺的角色。

首先，音乐教育能够激发儿童兴趣。许多孩子从小就有一种自然的好奇心和探索欲，而良好的音乐教育能够满足他们的需求。对子歌课件通过儿童喜闻乐见的方式，如唱歌、跳舞、故事和游戏等形式，将音乐教育变得生动有趣。

其次，音乐教育有助于儿童的认知发展。根据科学研究，音乐教育可以加速幼儿大脑的发育，帮助儿童手眼协调、空间感知、语言能力等认知能力的提升。对子歌课件中的歌曲、谐音等元素可以提高儿童的语言感知和发音准确性。

第三，音乐教育对孩子情感发展也有很大的作用。通过参与音乐活动，孩子们可以表达自己的情感和思想，从而培养自信、独立、合作和沟通能力等重要品质。对子歌课件中的游戏和互动元素，可以帮助儿童加强交流和社交技能。

最后，音乐教育还能帮助儿童培养审美素养。音乐教育可以让孩子们接触和欣赏不同类型的音乐，从而激发他们的想象力和创造力。对子歌课件中的歌曲风格和优美旋律，可以提高儿童的艺术欣赏水平。

综上所述，对子歌课件在儿童音乐教育中拥有重要的地位。它不仅可以满足孩子的好奇心和探索欲，还可以加速儿童的认知和情感发展，并为他们培养审美素养。因此，家长和老师们应该多给孩子提供优质的音乐教育资源，让他们在快乐中成长。

对子歌课件 篇7

对子歌是中国古老的民间文艺形式，这种文艺形式在表现生活、文化等方面有着独特的韵味，其歌词中常常含有丰富的民间文化信息，深受人们的喜爱。在初中语文课程中，对子歌也是一个重要的学习点。下面，我将围绕对子歌展开一系列主题的讲述。

主题一：对子歌的来源和发展

对子歌是中国古老文艺形式之一，历史上也有着悠久的发展过程。从对子歌的起源上来看，它起源于民间，是人们在日常生活中产生的一种文艺形式。后来随着社会的发展，对子歌得到了广泛的传承和发展，并且还添加了许多新元素，如戏曲表演、舞蹈等，逐渐演变成为一种全新的文化形式。

主题二：对子歌的艺术特点

对子歌作为一种文艺形式，具有鲜明的艺术特点。其歌词表现生活、反映情感，具有婉转、柔美、抒情的特点。在表现手法上，对子歌也有着自己独特的艺术手法，如借助假名、联句、意味翻转、音韵和谐等，为歌词增添了更多的韵味。

主题三：对子歌的文化内涵

对子歌不仅在艺术形式上具备独特的特点，在文化内涵上也有很深的积淀。对子歌中常常涉及到人们的日常生活、风土人情等方面的元素，并且还包含着丰富的哲理和智慧。对子歌歌词中的各种信仰、习俗、礼仪、道德、历史等文化信息，都体现了中国传统文化的深厚底蕴。

主题四：对子歌在现代社会的传承和发展

随着社会的发展，对子歌在现代社会中也得到了广泛的传承和发展。人们通过音乐会、演出、比赛、电视节目等形式进行对子歌的演唱和传播，同时也有许多学者对对子歌进行研究和发扬。而在学校中，对子歌也成为了中小学生学习中不可或缺的一部分，在课程中进行学习和演唱，帮助学生更好地理解和体会中国传统文化的魅力。

综上所述，对子歌作为中国古老的民间文艺形式，其在艺术、文化等方面都具有独特的魅力。通过对对子歌的学习，我们可以更好地理解和认识中国传统文化，同时也可以感受到对子歌的美妙之处。相信随着对子歌在现代社会中的传承和发展，其在文化交流、民族团结等方面也将发挥更加重要的作用。

对子歌课件 篇8

【主题一】语言学习是开启多元文化交流的钥匙

语言是交流的重要工具，也是开启多元文化交流的钥匙。在学习语言的过程中，除了学习语音、词汇、语法等基础知识外，了解语言所处的社会、文化背景也是必不可少的。对于学习对子歌这样具有鲜明民族特色的语言，更需重视文化因素对语言学习的影响。

对子歌是我国内蒙古自治区的传统鄂伦春族歌曲，具有浓郁的民族风格，也是鄂伦春族人民的文化遗产。学习对子歌不仅有助于提高自己的语言能力，更是一种学习和传承民族文化的途径。在对子歌课件的学习过程中，不仅可以学习鄂伦春族的语音、词汇、语法等语言知识，还可以通过了解鄂伦春族文化、历史背景等方面的知识，使自己对这个民族有更深刻的认识和了解。

此外，在学习对子歌的过程中，还可以通过与其他地区、其他民族的学生交流，拓展视野，促进文化交流。多元文化交流不仅可以扩大自己的知识面，还能提升跨文化交际能力，帮助更好地适应国际化的环境。

【主题二】用传统文化弘扬爱国精神

作为一种地域性、群体性的语言，对子歌蕴含了浓厚的爱国情感。对子歌课件的学习，不仅可以让人领略鄂伦春族的民俗文化、民族风情，还可以在这些传统文化中找到弘扬爱国精神的源泉。

对子歌歌词中，常常反映出鄂伦春族人民对自然、对祖国的深深热爱和赤诚感慨。譬如《吊林夫人》，这首歌曲描述了一位义士为保卫祖国、为了阻击敌军进攻，骑马砍敌的感人事迹，歌曲中突出了爱国主题和民族英雄的形象。另如《跟着音乐走》这首歌曲，用欢快的旋律和抑扬顿挫的节奏，歌颂了鄂伦春族人民开心愉悦的生活情景以及对祖国的热爱之情。

通过对这些代表性的对子歌进行深入剖析，可以让学生深刻领悟到对子歌所包含的爱国、民族自豪等核心意义，感受到作为中华民族一员的责任和使命。从而扩大学生的国家意识，培养学生的民族精神和爱国情感。

【主题三】开拓语言学习新思路

传统语言学习主要注重对语言知识的传授和学习，而当今社会的语言环境日趋复杂，语言学习也在不断更新和升级。对子歌课件的研究和学习，正是引领语言学习走向多元和新颖的典范之一。

对子歌作为一种具有特殊文化背景的语言，对学习者的语言能力提出更高要求，需要更多地关注文化因素。对子歌课件在课程设置、教学方法等方面给予了充分考虑，采用多元化的教具和教学策略，让学生在欣赏歌曲、演唱对子歌的同时，更好地掌握语音、词汇、语法等方面的知识。

此外，对子歌课件还面向社会，提供给广大爱好者使用和学习。这种开放式的文化传承方式，鼓励更多人走进对子歌这个民族文化，拓展语言学习的领域，推进语言学习的创新与发展。

总之，对子歌课件是一门实践性十分强的学科，可以帮助学生开阔语言学习的视野，增强对祖国文化多元性的认识，深化学生的爱国情怀，进而推动多元文化的传播和交流。

对子歌课件 篇9

1. 对子歌的教育意义 - 以《小蜜蜂》为例

作为儿童歌曲的代表作之一，《小蜜蜂》以其简单易学、朗朗上口的曲调和歌词深受孩子们的喜爱。不仅如此，这首歌还蕴含着深刻的教育意义，对于孩子的成长发展有着重要的影响。

首先，《小蜜蜂》优美的曲调和明快的节奏，能够唤起孩子们的兴趣和注意力，提升他们的听觉敏感性和音乐性。在歌曲中加入对子的形式，能够培养孩子的语言运用能力和记忆力，让他们轻松地掌握对子的基本形式和技巧。

其次，歌词中蕴含的积极正能量也能够对孩子的心理健康产生积极的影响。歌词中描述了勤劳、勇敢、负责任的小蜜蜂们努力采蜜、造蜜的场景，这种朴实而又深刻的描述可以激发孩子们的向上心态和自我肯定感。同时，歌曲中也有提到小蜜蜂们的相互合作和团结奋斗，这也有助于培养孩子们的团队精神和协作能力。

最后，对子歌还能够促进孩子们的情感体验和人际交往能力。孩子们在学习唱歌的过程中，可以表达自己的情感和想法，也可以与同伴共同演唱，增强彼此之间的情感印记和友谊。

总之，《小蜜蜂》这首对子歌融合了多种教育元素，在儿童教育中具有重要的作用。通过学习和唱这样的歌曲，能够提高孩子们的成长素质，培养他们的综合素养和人格魅力。

2. 对子歌与语言启蒙

对子歌是一种古老而又生动有趣的语言形式，其通过韵律性和节奏感的呈现，可以激发孩子们的好奇心和学习兴趣，促进他们的语言启蒙和表达能力的提升。

在对子歌中，同一韵部的两句话通常是对仗的，这不仅能够让孩子们快速掌握语言形式和规律，还能够丰富他们的词汇量和语言表达能力。孩子们可以通过学习对子歌来学习新单词，同时还可以了解单词之间的关联和联系，从而达到快速扩展词汇量和丰富语言内涵的目的。

此外，对子歌还能够培养孩子的语感和语调，让他们更加敏锐地感知语言的韵律和音调，从而提高语言表达能力和沟通交流能力。在对子歌学习中，孩子们可以通过积极参与，快乐地发声和表演，提高自信心和表达能力，进一步提高语言启蒙和交往能力。

总之，对子歌不仅是一种传统的文化载体，更是一种有益于孩子成长的语言启蒙形式。在教育实践中，可以引导孩子积极参与对子歌的学习和表演，从而促进他们的语言启蒙和全面素质提升。

最新对子歌课件精品10篇

每一个教师在上课之前都会准备自己的教案和课件，以确保按质、按时完成课程教学工作。教案和课件是教师教育教学过程中不可或缺的重要资源。关于“对子歌课件”，我想与大家一起讨论一下。如果你希望周围的人也了解这个信息，请不要犹豫，与他们共享！

对子歌课件 篇1

主题：儿童母语教育的重要性

中国拥有悠久的文化历史和多元的语言文化，儿童作为民族和文化的未来，母语的学习和保护越来越受到人们的关注。对于汉语母语的课堂教学，"对子歌"可以说是一首脍炙人口的经典童谣。 那么，为什么这首歌如此受欢迎呢？从中我们又能学到什么呢？接下来，本文将围绕儿童母语教育的重要性，对"对子歌"这首童谣进行分析。

首先，母语教育对于孩子的人格发展至关重要。母语作为一个人最基本的交际工具，是个人表达、思考、交流的重要途径，母语的学习可以帮助孩子建立正确自信的自我形象和内在的人格，这是孩子成长和发展的关键。"对子歌"的句式简单清新，歌词自然流畅，可以帮助孩子听声辨音，激发他们学习汉语的兴趣，同时也培养孩子音乐感，启迪孩子音乐天赋，让孩子留下美好的童年记忆。

其次，母语教育对于孩子的认知和语言发展也非常重要。孩子的语言学习和认知能力开始在很小的时候就开始发展，掌握好母语之后，孩子才能够更好地学习和掌握其他语言，使孩子更加自信和高效地学习。"对子歌"的语句结构简单，语言通俗易懂，适合儿童的语音、语调、语感等特点，能够促进孩子的词汇积累、语言表达能力和思维逻辑能力的发展，培养孩子的正确发音和语感，提高孩子的语言水平。

最后，母语教育对于传承中华文化及维护汉语语言保护和弘扬道德品质有着深刻的意义。随着经济全球化和文化多元化，中国文化越来越受到人们的关注。保持汉语纯正、正统和规范，传承中华文化，对于弘扬民族文化自信和身心健康发展有着重要的作用。"对子歌"清新悠扬、韵味十足，是中国传统民间文化的代表之一，它以独特的诗意和魅力赢得了广大人民群众的喜爱。

综上所述，儿童母语教育是非常重要的，而"对子歌"这首童谣无疑是儿童母语教育中不可缺少的资源之一。我们应该努力保持和传承中国传统的语言文化，在教育儿童时注重母语教育和语言规范，从小为孩子创造一个多元化的学习环境，培养孩子的语感和音乐天赋，让孩子在纯正、传统、美好的汉语环境下健康成长，相信这样，我们的未来一定会越来越光明，与诸位读者共勉。

对子歌课件 篇2

【主题一】学习对子歌的重要性

自古以来，对子歌作为中国古代的传统文化艺术形式，一直备受推崇，成为中华民族的瑰宝。对子歌借助对仗押韵，以优美的语言形式表达出深刻的思想意义，具有很高的艺术价值。而对于我们现代人来说，学习对子歌也有着十分重要的意义。

首先，学习对子歌能够提高我们的语言表达能力。对子歌是一种高度压缩的语言形式，它要求作品要言简意赅、字字相衬、对偶有致，使得每个字都充满了诗意和内涵。通过学习对子歌，我们可以更好地把握语言的表达技巧，提高我们的语言表达能力。

其次，学习对子歌能够拓宽我们的文化视野。对子歌是传统文化艺术形式的代表之一，通过学习对子歌，我们可以了解到更多的古代文化和历史。同时，学习对子歌也能够使我们更加珍视和传承中华传统文化。

最后，学习对子歌还能够培养我们的审美能力。对子歌既要求其语言表达的准确性和优美性，又要求其思想意义的深刻性和艺术性。通过学习对子歌，我们可以更好地锤炼我们的审美能力，欣赏高雅的艺术作品。

总之，学习对子歌不仅有益于个人的修养和素养提高，同时也有助于我们更好地传承和弘扬中华传统文化。让我们一起学习，共同挖掘对子歌的丰富内涵。

【主题二】纵观对子歌的发展历程

对子歌是中国传统文化艺术中的一种，其历史可以追溯到汉代。随着时间的推移，对子歌逐渐得到了发展和演进，形成了其独特的风格和特点。

在汉代，对子歌的发展较为初步，时兴一些局限于“奇字”或谐音的对子。到了唐代，对子歌的形式逐渐得到了规范和完善，以华丽、优雅、典雅、浪漫、奇诡为特点，成为当时词曲艺术中的重要组成部分。

到了宋代，对子歌在传统文化中的地位更加突出，成为了当时文化艺术的重要形式。同时，对子歌也开始呈现出简洁、明快、通俗、静美的特点，被广泛地应用于通俗文艺创作之中。

进入明清时期，对子歌的发展延续其风格特点，同时也更加重视思想意义和情趣表现。明代以来出现的各类对子歌，多从人生哲理、社会风貌、自然景物、四季时令、历史故事、艺术欣赏等多个角度来表现出对生活的感悟和对世界的认识。

如今，随着时代的进步和社会的发展，对子歌也在不断地变化和更新，同时也受到了更广泛的认可和关注。正是这一切的变化和发展，让我们更好地了解到对子歌的历史和文化内涵。

【主题三】对子歌的语言魅力和艺术魅力

对子歌一直以来以其独特的语言魅力和艺术魅力闻名于世。其语言魅力主要体现在对仗、押韵、简洁有力、意含深长等方面。而艺术魅力则体现在对思想、情感、肖像、描摹、抒怀等方面。

首先，对子歌的语言魅力体现在其对仗上。对仗是对子歌不可或缺的特点之一。它要求作品中两行中的字数、音数、韵母要完全一致，彼此呼应，相得益彰。这种对仗的语言方式能够使整首诗歌充满美感和节奏感，往往让人倍感愉悦。

其次，对子歌的艺术魅力体现在其情感表达上。对子歌注重情感的表达和描写，在简短的两行诗中，把感受和思想以简洁明快的语言形式展现出来。尤其是在唐诗中，对子歌的艺术魅力被推到了一个新的高度，通过对四季风物的描述、爱情的赞美、友情的珍重、离别的惆怅等多种情感的表达，引领着文化艺术的风潮。

最后，对子歌的语言魅力和艺术魅力都体现在对于自然、人生、情感、哲理等方面的充分表达上。对子歌往往通过对生活的观察和感悟，抒发出自己对自然、人生、情感、哲理等领域的一些看法和思考，让读者不仅在欣赏其语言魅力、艺术魅力的同时，也能够产生深深的感悟和共鸣。

总之，对子歌以其独特的语言魅力和艺术魅力，成为了中国传统文化艺术的重要组成部分，有着不可替代的地位。在传承和弘扬传统文化的今天，我们更需要去了 解和感悟对子歌的独到魅力。

对子歌课件 篇3

对子歌是儿童喜爱的歌曲之一，常常出现在幼儿园的教学中。通过对子歌的学习和唱唱跳跳的活动，孩子们可以提高语言能力、音乐感知能力、动手能力和团队合作意识等方面的综合素质。下面将围绕对子歌展开一系列主题写作。

一、对子歌的魅力

对子歌包含了浓郁的童趣、乐观向上的情感和简便易行的表达方式，适合幼儿园和小学低年级的儿童。学唱对子歌不仅可以锻炼孩子的发音和口语表达能力，还能让孩子们在愉快的氛围中体验和掌握音乐和舞蹈，增强自信心和爱表现的能力。

二、对子歌与语言教学

对子歌是一种自然的语言输入方式，可以帮助孩子们扩大词汇量和语言结构的应用范围。通过唱对子歌，孩子们可以自然地学习和掌握正确的语音、语调和语音节奏，从而提高学习语言的兴趣和能力。此外，对子歌也是一种掌握语言文化的有效方式，可以传递中国传统文化的美好价值观和民族精神。

三、对子歌在音乐教学中的应用

对子歌是一种简便易行、简单易学的音乐形式，适合幼儿园、小学低年级的音乐教学。通过对子歌的学习和演唱，可以让孩子们对音乐具有初步的感知和表达能力，在音乐的基础上培养孩子们的审美能力和音乐表现力。此外，对子歌还可以帮助孩子们发展协调性和节奏感，增强肢体协调能力和音乐表现能力。

四、对子歌在舞蹈教学中的应用

对子歌的舞蹈形式简单易学，适合幼儿园、小学低年级的舞蹈教学。通过对子歌的舞蹈表演，可以锻炼孩子的舞蹈技能，培养孩子的舞蹈艺术鉴赏力和表演能力，增强孩子们的创新能力和想象力。

五、对子歌在体育教学中的应用

对子歌的舞蹈动作简单易学，具有一定的身体锻炼作用，适合在幼儿园、小学低年级的体育教学中应用。通过对子歌的学习和舞蹈表演，可以锻炼孩子们的肢体协调能力、灵敏性和反应能力，增强孩子们的身体素质和运动能力，促进孩子们的身心健康发展。

综上所述，对子歌是一种多功能的教育形式，可以用于语言、音乐、舞蹈和体育等多种教育领域，帮助孩子们充分发展各方面的综合素质。作为一种丰富多彩的文化形式，对子歌也需要我们不断挖掘、创新和推广，让更多的孩子能够感受到这种民间文化的魅力和力量。

对子歌课件 篇4

主题一：《对子歌》的艺术价值分析

《对子歌》是经典的民间艺术形式之一。这种形式既具有鲜明的民间特色，又承载了丰富的文化内涵和历史记忆。其艺术价值体现在以下方面：

首先，作为民间艺术形式，《对子歌》具有深厚的人民性。正如其名字所示，它是由两个人交替唱出对仗句而组成的歌曲，自然而然地体现了群众特点，具有很强的亲民性。在演唱中，歌手们经常变换着节奏、音高、音色，让歌曲充满变化与生趣，让人不禁为之陶醉。

其次，《对子歌》传承了悠久的文化历史。这种形式早在古代的《诗经》中就有体现，是中国传统文化的宝库之一。不仅如此，它还承载了丰富的地方文化和民俗习惯，让人们在演唱中更能感受到祖先们智慧与勤劳的痕迹，更能体会到中华文化的博大精深。

最后，《对子歌》的艺术价值还在于它的传承与创新。在传承中，《对子歌》形成了独特的表演风格，并形成了一套完整的艺术体系，让这种形式可以传承至今；在创新中，《对子歌》呈现出多姿多彩的形态，并在现代音乐中崭露头角。

综上所述，《对子歌》作为一种民间艺术形式，具有鲜明的人民性、深厚的文化历史和丰富的创新思维，体现出其不朽的艺术价值。

主题二： 《对子歌》中的中国古典哲学思想

《对子歌》作为中国的传统文艺形式，与中国古典哲学思想息息相关。在这些歌词中，可以体现出儒家、道家、墨家等不同哲学流派的思想。本文将从三个方面对《对子歌》中的中国古典哲学思想进行分析：

首先，《对子歌》中充满了儒家思想，强调了孝、忠、信、义等美德。例如《望月闲吟》中写道：“父母恩重为山高，宁负青松折九拐。”这句歌词反映了儒家的孝道思想。此外，《对子歌》也反映了儒家的道德要求，如在古人们强调的“君子喻于义，小人喻于利”等思想内容均有涉及。

其次，《对子歌》中也可以体现出道家的思想。道家讲究心和气的合一，而在《对子歌》中，《花儿灑满天》这首歌词中也有一句：“情人忘情傍水梁，一片漪涟是他心。”这句歌词以水和心为主题，反映了道家主张的“我逐流而上，息我心焉”等思想。

最后，墨家在《对子歌》中也有所体现。墨家重视兼爱和节俭，灭私和守信。在《对子歌》的歌词中我们也能找到相关的内容，如《池塘水》中有一句：“夕阳归处忘忧愁，满池荷花遍地秋”，折射出节俭、自然、守信等墨家思想。

综上所述，《对子歌》中呈现出了中国古典哲学思想的丰富内容，从中反映了中国传统文化的深厚底蕴，拓展了人们对于传统文化的认识与理解。

主题三： 怀旧情怀在《对子歌》中的体现

《对子歌》的歌词，无不流露出浓郁的怀旧情怀。它们不仅富有美好的童年记忆，更凝聚着岁月沉淀的珍贵记忆。本文将从三个方面分析《对子歌》中怀旧情怀的体现：

首先，《对子歌》中的歌词反映出中国传统文化中的礼仪之情。在现代社会，人们注重尊重和礼仪的习俗往往会因时间推移而消失，而《对子歌》中一些歌词仍然反映着传统礼仪和人与人之间的关系。比如《大有作为》这首歌词告诉我们：“春日正日满天雷，启亲门户见光彩；五十二个英雄儿，开展红旗动天地。”歌词中的“启亲门户见光彩”的场景让人细思恭维，体现了传统文化中的门第观念和家庭美德。

其次，《对子歌》中的歌词也反映了人们对年轻时代的怀念。在《革命吧起来》这首歌中，歌词中有这样一句：“那个时代没有担忧，那个时代我们天真自由。”这样的歌词反映出人们对安逸无忧、自由自在的年轻时光的怀恋之情，令人感受到岁月在流逝中所带来的情感共鸣。

最后，《对子歌》中的歌词还反映了人们对故乡的怀念。故乡是人们青春时代的根，亲友故交在这里，岁月在故乡留下了不可磨灭的痕迹。《夜来香》这首歌的歌词中写道：“故乡往事在心头，再回首，是虚无。”这样的歌词反映出人们对故乡和亲人朋友的无限眷恋，从而描绘出了一幅纯净而深刻的怀旧画面。

综上所述，《对子歌》所呈现出的怀旧情怀，在积极弘扬中华传统文化的同时，也通过写实的方式，展示了人们对于岁月流逝所带来的感慨和情感共鸣。

对子歌课件 篇5

对子歌是中国古老的民间文艺形式，这种文艺形式在表现生活、文化等方面有着独特的韵味，其歌词中常常含有丰富的民间文化信息，深受人们的喜爱。在初中语文课程中，对子歌也是一个重要的学习点。下面，我将围绕对子歌展开一系列主题的讲述。

主题一：对子歌的来源和发展

对子歌是中国古老文艺形式之一，历史上也有着悠久的发展过程。从对子歌的起源上来看，它起源于民间，是人们在日常生活中产生的一种文艺形式。后来随着社会的发展，对子歌得到了广泛的传承和发展，并且还添加了许多新元素，如戏曲表演、舞蹈等，逐渐演变成为一种全新的文化形式。

主题二：对子歌的艺术特点

对子歌作为一种文艺形式，具有鲜明的艺术特点。其歌词表现生活、反映情感，具有婉转、柔美、抒情的特点。在表现手法上，对子歌也有着自己独特的艺术手法，如借助假名、联句、意味翻转、音韵和谐等，为歌词增添了更多的韵味。

主题三：对子歌的文化内涵

对子歌不仅在艺术形式上具备独特的特点，在文化内涵上也有很深的积淀。对子歌中常常涉及到人们的日常生活、风土人情等方面的元素，并且还包含着丰富的哲理和智慧。对子歌歌词中的各种信仰、习俗、礼仪、道德、历史等文化信息，都体现了中国传统文化的深厚底蕴。

主题四：对子歌在现代社会的传承和发展

随着社会的发展，对子歌在现代社会中也得到了广泛的传承和发展。人们通过音乐会、演出、比赛、电视节目等形式进行对子歌的演唱和传播，同时也有许多学者对对子歌进行研究和发扬。而在学校中，对子歌也成为了中小学生学习中不可或缺的一部分，在课程中进行学习和演唱，帮助学生更好地理解和体会中国传统文化的魅力。

综上所述，对子歌作为中国古老的民间文艺形式，其在艺术、文化等方面都具有独特的魅力。通过对对子歌的学习，我们可以更好地理解和认识中国传统文化，同时也可以感受到对子歌的美妙之处。相信随着对子歌在现代社会中的传承和发展，其在文化交流、民族团结等方面也将发挥更加重要的作用。

对子歌课件 篇6

对子歌课件

近年来，随着教育信息化的迅速发展，课件已经成为了教学过程中必不可少的一部分。而其中对子歌课件，作为一种独特的形式，越来越被广泛使用。对子歌课件作为一种新型媒介手段，无论是在学生的学习中，还是在教师的授课中，都起到了重要的作用。下文将从以下几个方面，详细介绍对子歌课件的相关主题。

一、对子歌课件的概述

对子歌课件是一种以对子歌为主题的PPT，以此作为媒介展示对子歌的相关内容。而对子歌，是一种以对仗工整的词语构成的诗歌，语言极为优美，寓意深刻，被广泛传唱于民间。对子歌课件，就是通过PPT的形式，将对子歌的内容展示给学生，以达到更好的教学效果。对子歌课件结构简单，内容丰富，适合于小学高年级甚至初中的语文课程。

二、对子歌课件的优点

首先，对子歌课件的形式新颖，具有很高的吸引力和趣味性。由于对子歌具有较高的美感和韵律感，因此通过对子歌课件，不仅能够激发学生学习语文的兴趣，同时也能够培养学生的审美能力和诗歌欣赏能力。

其次，对子歌课件的内容丰富、生动。通过对子歌课件的展示，可以让学生更好地了解对子歌表达的主题、寓意，从而进一步提高学生的语文水平和文学素养。

最后，对子歌课件的制作较为简单。对子歌课件的内容结构清晰，表现形式也相对简单，教师只需要将对子歌的内容转化成PPT形式即可。而且，对子歌的内容丰富，无论是教师还是学生，制作起来都不会感到很困难。

三、对子歌课件在教学中的应用

对子歌课件，在语文课程教学中的应用非常广泛。比如，在对于古诗文的教学中，教师可以使用对子歌课件，来帮助学生更好地理解文本内容，进一步提高学生的阅读能力和鉴赏能力。此外，在写作、赏析等方面，对子歌课件也能起到非常好的作用。同时，对子歌课件的制作也可以由学生自行完成，从而增强学生的学习兴趣和动手能力。

总之，对子歌课件的出现，既丰富了语文课堂的教学内容，同时也提高了学生的学习动力和学习效果。对于教师来说，学会制作对子歌课件，不仅能够开展更丰富的课堂教学，还能提高自身的信息化教学能力。因此，对子歌课件的使用在未来的教育中也将越来越受到重视。

对子歌课件 篇7

题目： 学习《对子歌》的感悟

近几年，越来越多的孩子开始学习中国传统古诗词，而其中一个不可或缺的部分就是《对子歌》。作为一种特别的形式，它不仅富有韵律感，而且可以唱出来。对于学生来说，学习《对子歌》既可以提高语文水平，又可以丰富文化内涵，带来新的感悟。

首先，《对子歌》的学习可以让我们更好地体会古诗词的韵律之美。一首好的诗歌不仅在于其语言生动、意境深远，还在于其音韵节奏的美妙。在学习《对子歌》的过程中，我们要注意词语之间的韵脚关系，让学生在诵读中深入地体验到这种美妙的韵律感。同时，学习《对子歌》也有助于提高孩子的语文水平，培养孩子的诗歌鉴赏力和语言表达能力。

其次，学习《对子歌》也能够增强文化底蕴。《对子歌》是中国传统文化中的一部分，它不仅深受人们的喜爱，也是中国文化的重要组成部分。学习《对子歌》，不仅有助于学生了解古代文化，更可以培养学生对中华文化的热爱和亲近感。从中，孩子们也可以了解到中国传统文化中所蕴含的诸多人生哲理。

最后，在学习《对子歌》的过程中，孩子们也可以发现更多的感悟。在课堂中，老师可以引导孩子们用自己的语言诠释古人的诗意，感悟其背后的深意。也可以让孩子们自己创作对子歌，从中体验写诗的快乐。《对子歌》不仅是一种学习形式，更是一种生活方式和品味，可以让我们更好地体验生活的美好。

总之，《对子歌》的学习，不仅能够提高孩子的语文水平，增强文化底蕴，还可以让孩子们发现更多的感悟和内涵。作为传统文化的重要组成部分，我们应该更好地传承和发扬它，让更多的人走近传统文化，感受中华文化的博大精深。

对子歌课件 篇8

《对子歌》是一首具有优美旋律和儒雅词藻的古诗，被誉为“绝妙好词，代表唐代优秀诗歌之一”。这首诗洋溢着浓郁的禅意和人文情怀，作者通过对对子的形式进行了巧妙的运用，将人生哲理融入其中，给人以启迪。以下将就此进行探讨。

主题一：禅意入诗

“对子歌”一诗借对子之名寄豁遗世之志，借对子之意传真诠奥妙，不仅是一种语言形式的使用，更是一种禅学思想的运用。禅意是古今中外文人墨客追求的一种精神状态，而这种纯净、平淡、富含哲理的禅修精神也恰恰是对子诗的内涵所在。诗中“引无数意延明，合万端情泥至真”，传达了“无心忘己”、“禅定默悟”的禅意，通过对于境界、人性和命运的描绘，体现了一种高度的人文情怀。

主题二：匠心独运

本诗的建构方式是由楼州簿史李商隐历时多年的笔耕所成。李商隐不仅在形式上精巧地运用对子，而且还在语言上娴熟地遣词造句，将多种彼此独立又相互关联的意境融为一体，展现了绝佳的文学创作才华。如“金铜不说还藏旧，何必先于世人观”、“漫谈北地清词客，频说南州小谢家”，用短短对句营造出了整个诗歌的氛围，显示出诗人对于诗歌的精心创作。

主题三：传承文化

文化传承是历史长河中极其重要的一个方面，而一部好的诗歌可以为文化的传承做出巨大的贡献。《对子歌》是唐代文化的代表之一，与唐代其他文艺作品一道，一直被后人珍视着。近年来，人们越来越珍视文化的传承与传播，诗歌走向人群已经成为一种流行和文化现象。通过对《对子歌》这首古代诗歌的传颂和传承，可以加强人们对于传统文化的了解和认识，实现文化的传承。

综上所述，《对子歌》不仅是一首优美的古诗，更是一幅禅意深沉、匠心独运、文化传承的画卷。在今天的社会背景下，我们更应当深入探索这首诗歌的内涵，并将其积极应用到我们的现代生活中，将其真正作为一种精神的追求和崇尚。

对子歌课件 篇9

教材分析：

本课为归类识字。内容都是表现大自然现象的生字。共分两部分。第一部分是看图识字。第二部分是对子歌，以对子歌为载体，呈现、复现生字。

教学目标：

1、认识12个二类字，会写6个一类字，认识4种笔画。

2、朗读背诵对子歌。

3、初步感悟字理识字的方法，了解汉字的演变过程，激发学生对汉字的热爱。

教学重点：

认字，写字。

教学准备：

1、生字卡片。

2、让生查找重大节日的`名称和来历。

3、查找关于风、云、电、日、月等自然现象的特点和变化。

教学时数：

3课时

第一课时

教学内容：

1、熟读对子歌

2、学习生字

教学过程：

一、揭题，导入新课。

同学们，在我们的生活中有很多意思相对的词语，今天我们就来学习一组对子歌。出示《对子歌》

二、练习朗读对子歌。

1、师范读

2、学生跟读。

3、自由读对子歌

4、指名读、男女生配合读、拍手读。

三、学习生字

1、在对子歌中画出生字。

2、出示生字卡片开火车读。

日：ri打开窗户会看到什么？太阳也称日，日部独体字日光、日子、日出、日月。

月：yue月部独体字月光、月亮、正月、岁月

风：feng打开窗子会有风吹进来，风部半包围风云、风车、风力、口风

云：yun二部上下结构云海、云雨、青云，注意云字的演变过程

雨：yu雨部独体字注意雨字的演变过程，下雨、雨水、雷雨、大雨

电：dian竖部独体字电车、电脑、电工、电视

教给识字方法：数笔画、猜字谜、比较

第二课时

教学内容：

指导书写

教学过程：

一、复习生字和对子歌

二、指导书写：

独体字在虚宫格内要居中写。

对于新学习的笔画要重点指导。强调雨的四点应向右，电字的最后一笔要出头。

第三课时

教学内容：

完成课后练习

教学过程：

一、复习巩固：

朗读对子歌；读生字卡片。

二、完成练习

1、填一填

小组内的同学在一起合作填空，然后汇报。说说你最喜欢那个节日，为什么？你还知道哪些节日？

2、一说

引导学生将自己了解到的关于自然现象的知识在小组内交流讨论，也可做猜词游戏，如：春天刮的风叫，冬天刮的风叫。

三、作业设计：

把你从课堂上学会的关于自然现象的知识讲给爸爸妈妈听。

四、板书设计：

大屏幕：

日月风云雨电的演变过程

汉字家园（一）④——对子歌

日月风云雨电

对子歌课件 篇10

主题：音乐教育的重要性

音乐是人类的一种语言，它直接表达了情感和思想。音乐教育是培养孩子个性、情感和认知能力的重要途径。因此，对子歌这样的课件在儿童音乐教育中扮演着不可或缺的角色。

首先，音乐教育能够激发儿童兴趣。许多孩子从小就有一种自然的好奇心和探索欲，而良好的音乐教育能够满足他们的需求。对子歌课件通过儿童喜闻乐见的方式，如唱歌、跳舞、故事和游戏等形式，将音乐教育变得生动有趣。

其次，音乐教育有助于儿童的认知发展。根据科学研究，音乐教育可以加速幼儿大脑的发育，帮助儿童手眼协调、空间感知、语言能力等认知能力的提升。对子歌课件中的歌曲、谐音等元素可以提高儿童的语言感知和发音准确性。

第三，音乐教育对孩子情感发展也有很大的作用。通过参与音乐活动，孩子们可以表达自己的情感和思想，从而培养自信、独立、合作和沟通能力等重要品质。对子歌课件中的游戏和互动元素，可以帮助儿童加强交流和社交技能。

最后，音乐教育还能帮助儿童培养审美素养。音乐教育可以让孩子们接触和欣赏不同类型的音乐，从而激发他们的想象力和创造力。对子歌课件中的歌曲风格和优美旋律，可以提高儿童的艺术欣赏水平。

综上所述，对子歌课件在儿童音乐教育中拥有重要的地位。它不仅可以满足孩子的好奇心和探索欲，还可以加速儿童的认知和情感发展，并为他们培养审美素养。因此，家长和老师们应该多给孩子提供优质的音乐教育资源，让他们在快乐中成长。

穷人的课件分享

老师都需要为每堂课准备教案课件，每位老师都需要认真准备自己的教案课件。 精心准备的教学教案可以让教师更加自信地授课，有没有好的教案课件可资借鉴呢？经过栏目小编的不断调整和完善我们最终完成了最新的“穷人的课件”，请多多关注我们的网站感谢您的支持！

穷人的课件(篇1)

一、说教材

（1）教材分析 《 穷人》是人教版六年级上册第三组课文的一篇精读课文，本文作者是俄国被誉为文坛泰斗的列尔夫.托斯泰。课文讲述的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。课文用朴实、准确的语言，恰如其分地表达了真情实感，读来使人深受感动。

（2）教学目标在深入钻研课本，了解单元的训练目标后，我制定了以下教学目标：

1. 学会本课的生字，理解课文中出现的新词。抄写描写环境的句子。

2. 有感情的朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。

3. 根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。 练习续写课文。

（3）教学重、难点

我认为本课教学的重、难点是体会桑娜内心活动的变化，并深刻理解穷人夫妇善良、宁愿自己受苦也要帮助别人的美好品质。

二、说教法：

《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。如何将这三者之间的对话落到实处？对于高年级阅读教学，感悟品味是我们在课堂教学中常使用的方式。因此，在本课中，我准备抓住桑娜内心活动的变化这条情感线索，采用激趣质疑、以读促悟、层层深入的方法引导学生领会文章的内涵。

三、说学法：

学生走进文本，亲近文本，在直接、整体的触摸语言中，有所感悟，有所得。同时，充分挖掘文本的情感因素，让学生反复品味文本，体会作者表达的精妙以及语言蕴含的内在情感，激发学生的内心感受，引导学生“披文――入情――入境”，引导学生用圈、点、勾、画的方法读书，领悟语言文字，让学生的情感得到激发。以此实现学生与文本深层次的对话。我主要引导学生从问题入手，采用“自读自悟、合作探究”的方法进行学习。

四、说教程

（一）设疑激趣、导入课文

走上讲台，出示课题后，我问：“同学们，看到这个题目，你们会有怎样的想法？”待学生发表完自己的见解，情绪高涨之时，我趁机导入：“本文是被称为?俄国文学泰斗?的列夫·托尔斯泰的作品……”并在此简介作者，“这位文学巨匠会给我们讲述一个有关穷人的什么故事？会和你想的一样

吗？让我们一起来学习。”这样的导课设计，目的之一，是激发学生探求新知的兴趣；目的之二，由简介作者的文学地位，唤起同学们对他的崇敬之情，进而以极大的热情投入到文章的学习之中。

（二）初读课文，整体感知

这一环节旨在扫除阅读障碍，感知大意，总揽全局，使学生学习全文时有一种居高临下的感觉。

（三）精讲细读，体会感情。这一环节是教学的重点。由于文章篇幅较长，为了实现长文短教，我先用情境教学法把学生一步步带入故事情节之中，再用抓关键词句的分析理解，以点带面的导读法，帮助学生读懂全文。

学习第一段。我先用课文配乐朗读把学生带入一个海风呼啸的夜晚，一个渔家的小屋。极富感情的朗读，逼真的模拟效果，激发了学生学习热情。在此基础上，我抓住本段的关键词“温暖而舒适”引导学生发散思维，从中体会主人公桑娜的勤劳能干。用对比的方法，体会穷人悲惨的生活。并在此设置疑问：这里的“温暖而舒适”仅仅是指“地扫得干干净净，炉子里火还没有熄……”这些外在的表象吗？它还有没有更深刻的内涵？这样巧设悬念的设计，符合学生的认识规律。

第二段篇幅较长，但内容易理解。所以我让学生继续听配乐朗读，了解故事的发展。先抓住本段的重点句，让学生从这朴实的语句中深入领会桑娜那颗善良的心；再引导学生用圈、点、勾、画法找出作者对桑娜行为、语言和心理活动的描写，并着重理解桑娜抱孩子后忐忑不安的心情。这一段是全文的重点，最能突出桑娜美好的心灵，因此，我细扣其中的每一句话，先教给方法，再让学生学会运用，从而使其明白此时桑娜复杂、矛盾、忧虑不安的内心世界。为

了让学生体会作者描写桑娜此时心理活动传神的写作手法，我以文中大量使用的省略号为突破口设计问题，说明这样写能使人物形象更加真实可信，并指出这正是“真情实感，恰如其分”的具体表现。这样，不但突出了本文的训练重点，而且学以致用，教给了学生写作的技巧。

第三段的故事极富戏剧性，集中表现了渔夫夫妇俩的善良。但从中也流露出一种无奈，一种悲哀。为了帮助学生感受到这样的感情，我引导学生抓住重点词、对话、表情、动作的描写，让学生自行品味。

文章结尾一行，我主要让学生体会这精彩的瞬间，主人公那美好善良的心灵在不谋而合之时迸射出的灿烂光芒！体会这样写言已尽，而意无穷。

全文教学完毕，在此解决第一段设下的疑问：为什么这间渔家小屋“温暖而舒适”？使学生认识到，是因为主妇桑娜的勤劳能干，更主要的是在这间渔家的小屋里还洋溢着一种浓浓的温情！

这一环节教学使学生深刻地领会了全文所蕴含的真挚情感和写作特色，并强化了重点训练项目。

（四）情感朗读、加深体会。这一环节旨在通过有感情的朗读，再次感受文中朴实的语言中所包含的真挚感情，体会作者行文思路和独具匠心的写作特色。

（五）总结课文，拓展延伸

我设计了这样的一个拓展：“渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿，以后的日子将是何等的难熬，相信此刻同学们的心中都充满了无限的忧虑。请大家打开想象的翅膀，续写?桑娜拉开了帐子?以后。”

这样结束课文，能给学生留下一个思维空间，既发挥了他们的想象能力，

又提高了其写作能力。

五、板书设计

板书是进行课堂教学的重要手段之一，也是课堂教学艺术设计的重要组成部分

这样设计板书，既能激发学生学习兴趣，又能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体。使课文内容和所表达的思想感情一目了然，使学生对课文有了更清晰的认识。

穷人的课件(篇2)

尊敬的各位评委、老师：

早上（下午）好！我是X号选手。我说课的内容是小学六年级语文下册第十六课《穷人》，课题分两个课时完成，下面我将根据第二课时的内容来进行教学设计。

一、教材分析

《穷人》是六年级S版语文下册第四单元的第二篇课文，是俄国著名作家列夫·托尔斯泰的精品力作。本文写的是家境贫寒的渔夫和他的妻子桑娜不顾自家的窘困，毅然收养死去的邻居西蒙的两个孤儿的故事。本文所在的第四单元“情暖人间”的文章都是美好真情的赞歌，学习这个单元，主要感受朋友、亲人、邻里的真情。本文是学习了第一篇课文关于朋友真情之后，学生进一步感受邻里的真情，（这些话可否不说呀？我怕时间不够。或者再简缩一点。呵呵）是小学六年级学生从不同角度感受人间真情的好材料，更是他们得到人文启迪的好题材。

（小学语文课本的单元不像中学的，他不是文体的归类，而是从写作内容上归类。第四单元为“情暖人间”，其课文分别是《古诗三首》、《穷人》、《我的伯父鲁迅先生》、《永生的眼睛》、《船长》。）

二、 教学目标

1、知识目标：了解小说的文体特点，学习心理活动的描写方法。

2、能力目标：培养学生评价小说人物的能力。（够具体了吗？哈哈）

3、情感目标：体会穷苦的劳动人民淳朴、善良、乐于助人的高尚品质，使学生得到人文启迪。

三、教学重、难点

1、重点：把握课文内容，正确评价人物。

2、难点：理解沙俄时代渔民的悲惨生活，通过人物形象感悟文章主题。

四、教法、学法

（一）教法：问题教学法、对话问答启发法、诵读教学法。

（二）学法：朗读感悟法、小组合作法、讨论探究法。

（我选择第二课时为我的说课内容，还要说明课时安排吗？）

五、教学过程

（一）导入新课

在学习了《穷人》的第一段的基础上，通过让学生复习旧知来导入新知：正当桑娜等夫心切之时，她做了什么事情，发生了什么事情呢？（完整的导语可否不出现在说课稿中？）

（设计依据：描述画面，带入情境法，营造气氛，激发学生感情，可为整堂课的讲解定下基调。）（这些在说课时可以不用说出来）

（二）精读课文，领悟内涵

为了便于授课，使教学程序更加有条理，我充分运用问题教学法，通过设计以下5个问题展开整篇课文的教学。

1、 第二段主要写了谁，做了什么事情？结果怎么样？

（参考：写桑娜把邻居的两个孤儿抱回家，结果内心忐忑不安，担心丈夫不同意。）（说可时不必念出来）（下同）

我将运用问题教学法把学生引到第二大段的学习中。首先，让学生边朗读边找出描写桑娜的心理活动的句子；通过点名提问学生，然后师生集体纠正、总结，老师概况板书（桑娜：非……不可，忐忑不安，揍我一顿也好）。最后让学生反复朗读，品味描写人物形象的语言，体会六个省略号在文中的不同作用，引导学生体会主人公的心理变化及思想感情，为下面的分析人物形象及理解文章主题做铺垫。

2、分析人物形象

老师引导：据其家庭情况她有能力帮助西蒙抚养孩子吗？说明她是一个什么样的人？

（参考：说明她是一个善良、有同情心，关心穷人的人。）

运用小组合作法，引导学生找出描述人物形象的句子；然后鼓励学生讨论探究并分析人物形象，最后教师进行纠正、归纳，并板书（善良、有同情心，关心他人）。

2、 第三段主要写了谁，做了什么事情？

（参考：写渔夫回来听说邻居西蒙死了，主动要求妻子将西蒙的两个孩子抱回来）

首先，让学生边朗读边思考问题，然后分别找出描写渔夫的神情、动作、语言的词句；同时提出问题：渔夫的脸为什么会变得严肃、忧虑？“熬”字说明了什么问题？最后，师生集体解疑，老师板书（渔夫：忧虑、得……报过来、我们总能熬过去的）。

3、 分析人物形象。

（参考：善良、有同情心，关心他人）

让学生找出描写人物的词句及渔夫和桑娜的对话，指导学生反复朗读，并通过小组讨论，从而体会、归纳渔夫的人物特点，最后师生集体纠正、归纳，并板书（善良、有同情心、关心穷人）。

（依据：小组交流是反馈信息的最佳形式，能很好的活跃学习气氛，调动群体合作学习的积极性、主动性、同时也为每个学生提供了表现自己的机会，学会倾听别人的意见。）（这些在说课时可以不用说出来）

4、 从两个主人公的人物形象中你体会到什么？

（参考：主人公的善良之心、同情之心、助人之心，哪怕自己再苦再累也要帮助他人的高尚品质。）

指导学生分角色朗读渔夫和桑娜的对话，从而体会文章情感，让学生从朴实的语句中感受桑娜复杂、矛盾、忧虑不安的内心世界，深入领会桑娜渔夫善良的心。

（依据：把朗读指导渗透到教学过程中，让学生在有感悟后品读，在品读中加深感悟。另外，把朗读的方法教与学生，“授之以渔”，也体现“以训练为主线”的教学思想。）（这些在说课时可以不用说出来）

（三）总结

通过复述故事，让学生回顾全文，总结归纳课文主题，再次品读小说语言，感悟课文的思想感情。

（四）拓展

为了发散学生思维和培养学生良好情感，让学生各抒己见，说说在学习文章之后，从主人公的行为中得到什么启示？

八、课后作业

结合课文内容，设计了续写故事的作业，让学生展开想象的翅膀，续写渔夫和桑娜及七个孩子今后的命运。

九、板书设计

（我就觉得这板书太多了，只有六七分钟说课，哪能写得了那么多字啊？呜呜……我想办法精简一下吧！对了，能不能只板书课题，板书设计只在说课稿中呈现呢？嘿嘿……）

穷人

人物 内心变化 性格特点 主题

温暖而舒适

心惊肉跳 勤劳、善良 穷苦的劳动

没有抱怨 人们淳朴、

桑娜 非……不可 善良，宁可

脸色苍白 善良、同情，关心他人 自己多吃苦

忐忑不安 也要帮助别

穷人 揍我一顿也好！ 人的高尚品

质。

严肃、忧虑

渔夫 得抱过来 善良、同情、关心穷人

能熬得过去

写作特点：语言通俗易懂，脉络清晰。

刻画人物（神态、动作、心理）语言生动细腻。

穷人的课件(篇3)

一）教学目标：

1、通过理解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活，教育学生学习渔夫和桑娜勤劳、善良、乐于助人的美好心灵。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、注意细节描写，叙编《穷人》的故事。

二）教学重点：从桑娜和渔夫的行动和思想活动中体会穷人的美好心灵。

一、复习导入新课，激发学生学习兴趣。

通过复习前节的内容导入新课。这节课我们来学习《穷人》这课的最后一部份内容。同学们回顾一下前面学的内容。

二、桑娜发现西蒙死了把她的孩子抱回了家。

三、分角色朗读这一部分感知主要内容。

深层研读让学生通过认真研读体会合作探究的学习方式。

（1）指名学生分角色朗读在朗读过程中归纳部分的内容，找出自己不懂或认为感兴趣的问题，提出来大家讨论

（2）自由组合分角色朗读让学生归纳这部分内容，师板书：

四、理解这部分内容，突出教学重点，突破教学难点。

给学生自由学习的空间，调动学生的积极性和主动性。

引导学生提出问题解决问题，同学共同研究，讨论，回答这些问题。

生：写渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出抢回孤儿，夫妻不谋而合。

（1）渔夫回家，为什么桑娜不敢抬起眼睛看她？

（2）当渔夫问她“你在家里做些什么的时候，又娜的神态如何？

（3）两个沉默是什么意思。

（4）渔夫听说西蒙死了，渔夫听说西蒙死了，渔夫的脸变得怎样？为什么？

（5）渔夫是怎么决定的？

五、评读评写法学习用朴实的语言表达真情实感培养学生概括能力。

这篇文章哪些地方写得取感人？为什么？

说说渔夫和桑娜各是怎样的人？

指名学生总结全文写了什么？

续编《穷人》的故事注意两点：

（1）要把握故事情节的主线，把握人物的性格特点。

（2）无论最后发展成什么样子，主线不能变，人物思想不能变。描写桑娜坎坷不安的心情桑娜和渔夫的对话。

穷人的课件(篇4)

尊敬的各位评委老师：

大家上午好！今天我为大家带来的是选自人教版初中一年级的《穷人》。下面我将从教材分析、教学目标、教法归纳、教学过程和教学心得五个方面来对本课进行说明。

教材 首先是教学分析，《穷人》这篇文章是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇小说。课文讲述的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，表现了桑娜和渔夫的勤劳、善良，以及宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质，真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实。

学生情况方面，本文与学生的生活实际距离比较远，我把着眼点放在让学生独立阅读上，从字里行间体会人物的美好心灵，感受作品中蕴含的强烈的人道主义精神，以提高学生的阅读能力。

基于以上两点，我确定的教学目标是：通过对欣赏故事的认知，提高总结归纳、学习人物描写方法的能力，并进一步升华情感，用心感悟人物的心灵美。而这恰恰体现了新课程标准要求的三维理念。 教学重点则定位在感悟人物的高贵品格方面，教学难点则是赏析描写人物的方法。

在教学方法上 人教版新课程理念很强调学生的自主探究性学习。我也认为，教学方法的最本质特征就是使所有学生在课堂上都能积极参与、动脑思考。因此，在具体讲习时，我用到了这样几种教学方法：

开放式探究 、启发式引导 、互动式讨论 、反馈式评价。 教学过程 我的教学过程是这样的：

首先播放歌曲《爱的奉献》导入新课，使学生对小说中的人物的美好心灵有一个感性的认识，同时给学生以充分的美感享受。这点是语言和文字无法描摹的。

二 检查预习本环节采用词语小擂台的方式，检查学生对文中重点字词如：搁板 魁梧 汹涌澎湃等词语的掌握，以强化学生对基础知识的把握。从而完成认知目标。

在此基础上，进入第三个环节：走进穷人故事。学生通过预习、小组合作学习概括故事的主要情节，感知大意，总揽全局，使学生学习全文时有一种居高临下的感觉，从而实现了“长文短教”。

接着进入第四个环节，走进故事中的人物，欣赏人物美。让学生通过诵读课文、小组讨论等形式总结归纳文中的穷人以及他们的品格特征，发现人之情，品味人之美。整个过程以学生自主探究为主，教师稍作点拨，再以图片呈现总结，形象生动，一目了然。最后再融入学生形式多样的有感情的诵读，至此，这节课的重点品味人物的高贵品格可以说得到了很好的阐释。

下面进一步探讨文章的描写手法。首先观赏《穷人》的课文Flash情景朗读视频，在进一步感受桑娜和渔夫美好心灵的同时，探讨表现人物品格的方法。本环节通过小组讨论加之教师适时的点拨来解决。这样在理解课文内容的同时，也了解了语言的表达方法，回归语文教学的本质。至此紧扣这节课的教学难点：展现人物性格的描写方法。

进一步引申探讨，文章写到桑娜和渔夫收养孩子后，便戛然而止，他们以后的生活会怎样？会遇到怎样的困难？这一个个未知的疑问牵动着学生绷紧的心弦。学生至此对人物的感悟达到高潮，进入当堂写作训练：展开想象，续写穷人。这一环节至关重要，因为它凝聚了学生整堂课的聆听、思索和感悟，也是对解决重点、突破难点的一个强化。

而课后作业，则对整堂课起到了一个巩固作用，也提升了学生对人生的感悟能力。

最后，我的教学心得是：感受穷人生活的艰难、凄惨，即一个“穷”字，生活上的贫穷。品味桑娜和渔夫的善良、坚强，即一个“富”字，精神上的富有。从聆听歌曲到欣赏故事，从观赏课文情景朗读视频到品读人物，与学生之间的心灵碰撞和情感共鸣，是我这节课最大的收获。

穷人的课件(篇5)

我说课的内容是小学六年级语文下册第十六课《穷人》，课题分两个课时完成，下面我将根据第二课时的内容来进行教学设计。

《穷人》是六年级S版语文下册第四单元的第二篇课文，是俄国著名作家列夫・托尔斯泰的精品力作。本文写的是家境贫寒的渔夫和他的妻子桑娜不顾自家的窘困，毅然收养死去的邻居西蒙的两个孤儿的故事。本文所在的第四单元“情暖人间”的文章都是美好真情的赞歌，学习这个单元，主要感受朋友、亲人、邻里的真情。本文是学习了第一篇课文关于朋友真情之后，学生进一步感受邻里的真情，（这些话可否不说呀？我怕时间不够。或者再简缩一点。呵呵）是小学六年级学生从不同角度感受人间真情的好材料，更是他们得到人文启迪的好题材。

（小学语文课本的单元不像中学的，他不是文体的归类，而是从写作内容上归类。第四单元为“情暖人间”，其课文分别是《古诗三首》、《穷人》、《我的伯父鲁迅先生》、《永生的眼睛》、《船长》。）

1、知识目标：了解小说的文体特点，学习心理活动的描写方法。

3、情感目标：体会穷苦的劳动人民淳朴、善良、乐于助人的高尚品质，使学生得到人文启迪。

2、难点：理解沙俄时代渔民的悲惨生活，通过人物形象感悟文章主题。

在学习了《穷人》的第一段的基础上，通过让学生复习旧知来导入新知：正当桑娜等夫心切之时，她做了什么事情，发生了什么事情呢？（完整的导语可否不出现在说课稿中？）

（设计依据：描述画面，带入情境法，营造气氛，激发学生感情，可为整堂课的讲解定下基调。）（这些在说课时可以不用说出来）

为了便于授课，使教学程序更加有条理，我充分运用问题教学法，通过设计以下5个问题展开整篇课文的教学。

1、 第二段主要写了谁，做了什么事情？结果怎么样？

（参考：写桑娜把邻居的两个孤儿抱回家，结果内心忐忑不安，担心丈夫不同意。）（说可时不必念出来）（下同）

我将运用问题教学法把学生引到第二大段的学习中。首先，让学生边朗读边找出描写桑娜的心理活动的句子；通过点名提问学生，然后师生集体纠正、总结，老师概况板书（桑娜：非……不可，忐忑不安，揍我一顿也好）。最后让学生反复朗读，品味描写人物形象的语言，体会六个省略号在文中的不同作用，引导学生体会主人公的心理变化及思想感情，为下面的分析人物形象及理解文章主题做铺垫。

老师引导：据其家庭情况她有能力帮助西蒙抚养孩子吗？说明她是一个什么样的人？

运用小组合作法，引导学生找出描述人物形象的句子；然后鼓励学生讨论探究并分析人物形象，最后教师进行纠正、归纳，并板书（善良、有同情心，关心他人）。

2、 第三段主要写了谁，做了什么事情？

（参考：写渔夫回来听说邻居西蒙死了，主动要求妻子将西蒙的两个孩子抱回来）

首先，让学生边朗读边思考问题，然后分别找出描写渔夫的神情、动作、语言的词句；同时提出问题：渔夫的脸为什么会变得严肃、忧虑？“熬”字说明了什么问题？最后，师生集体解疑，老师板书（渔夫：忧虑、得……报过来、我们总能熬过去的）。

3、 分析人物形象。

让学生找出描写人物的词句及渔夫和桑娜的对话，指导学生反复朗读，并通过小组讨论，从而体会、归纳渔夫的人物特点，最后师生集体纠正、归纳，并板书（善良、有同情心、关心穷人）。

（依据：小组交流是反馈信息的最佳形式，能很好的活跃学习气氛，调动群体合作学习的积极性、主动性、同时也为每个学生提供了表现自己的机会，学会倾听别人的意见。）（这些在说课时可以不用说出来）

4、 从两个主人公的人物形象中你体会到什么？

（参考：主人公的善良之心、同情之心、助人之心，哪怕自己再苦再累也要帮助他人的高尚品质。）

指导学生分角色朗读渔夫和桑娜的对话，从而体会文章情感，让学生从朴实的语句中感受桑娜复杂、矛盾、忧虑不安的内心世界，深入领会桑娜渔夫善良的心。

（依据：把朗读指导渗透到教学过程中，让学生在有感悟后品读，在品读中加深感悟。另外，把朗读的方法教与学生，“授之以渔”，也体现“以训练为主线”的教学思想。）（这些在说课时可以不用说出来）

通过复述故事，让学生回顾全文，总结归纳课文主题，再次品读小说语言，感悟课文的思想感情。

为了发散学生思维和培养学生良好情感，让学生各抒己见，说说在学习文章之后，从主人公的行为中得到什么启示？

结合课文内容，设计了续写故事的作业，让学生展开想象的翅膀，续写渔夫和桑娜及七个孩子今后的命运。

穷人的课件(篇6)

一、说教材

一》教材分析

《穷人》是俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的一个短篇小说。课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚, 桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。有力地抨击了当时上流社会的堕落与腐化。

课文在写作上特色鲜明，通过对环境和人物心理、对话的描写，刻画了栩栩如生的人物形象。课文段落分明，结构独具匠心。全文以桑娜的内心矛盾为主线，围绕收养西蒙的两个孤儿这件事，前后设置了两个悬念：渔夫是否平安回家?渔夫回家后能否同意收养孩子。两个悬念交替展开，逐步消除，从而推动着故事向前发展。这样处理，使得全文波澜迭起，扣人心弦，显示出作者高超的艺术技巧。选编这篇课文的目的，一是让学生把握课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦，也要帮助他人的美德;二是学习作者通过环境和人物心理、对话的描写，刻画人物形象、抒发真情的写法。

二》教学目标

知识与技能：

1. 学会本课的12个生字，以及由生字组成的新词。

2、学习抓住重点词语，理解课文中重点句子的意思。

3、了解渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。

4. 练习续编课文，展开合理的想象。

情感、态度与价值观：

通过本课的教学，引导学生理解课文内容，体会感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。进而教育学生要珍惜现在的生活，要好好学习，将来为祖国做贡献。

教学重难点：

1.理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。

2.根据课文内容，展开合理的想象，学习环境、心理活动的描写方法。

教学准备：课前搜集资料 课件

二、说学情

大部分的学生有一定的自主学习的能力，有一部分的学生的学习主动性较强。通过预习，能基本掌握课文的主要内容，有自己独特的感受，能流利地朗读课文。在小组合作学习中，学生们互学互练，互查互评，互帮互助，互相激励，学习的兴趣、积极性较高。学生的团队的意识和集体的观念较强。并能通过上网及阅读有关的课外书，对课文有更深的了解和感受。学生具备从关键字词句中体会句子含义，感悟作者情感。

三、说教法和学法

教法：《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。” 为了充分发挥学生的主动性和创造性，本课的教学设计了 “ 依托教材、借助问题、运用语言” 的学习思路，利用问题、情境等要素，让学生不断领悟课文的丰富内涵的同时，积累语言、发展思维，受到情感的熏陶、人文的启迪。在教学时，我还采用分组讨论学习，紧扣“自主——合作——探究”进行设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思考，在积极探究中获得思想启迪，在实践活动中提高语文素养。

学法：通过拼读、开火车读词语等达到掌握本课的生字与新词。为了更好地理解课文主要内容，体会作者情感，与作者产生共鸣。教给学生学习的方法。引导学生用圈、点、勾、画法找出环境、语言和心理活动的描写。充分发表自己的见解。把阅读与思考有机结合，把阅读与感悟有机结合，让学生经历“读—思—悟—通”的学习过程，在“自主、合作、探究”的学习行为中，获取新知识、形成能力

四、说教学过程

一》、欣赏歌曲，导入新课

1、欣赏歌曲《世界很小是个家庭》。谈感受：人与人之间要有爱心

2. 生活中处处有爱心，处处见真情。穷人有爱心吗?著名的美国作家海明威曾说过这样一句话，“贫穷的人往往富于仁慈。”果真是这样吗?今天，我们来一起学习一篇课文“穷人”，看看他们的精神世界也是否如他们的物质世界一样“穷”。板书课题

2. 学生交流搜集的资料。了解一下这篇课文的作者和当时的时代背景。

列夫·托尔斯泰(1828—1910)，俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作《战争与和平》《安娜?卡列尼娜》《复活》是世界文学中的不朽名作。托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。

【设计意图】让学生通过各种渠道去学习，收集有关资料加深对文章思想内容的理解，增长知识，从中受到了更多的启发和教育，养成良好的预习习惯。

二》、初读课文，了解课文大意。

1.自读课文，读准字音，读通全文。

2、检测字词：我会读

3.再读课文，想想课文讲了一件什么事?

(桑娜和她的丈夫，在邻居西蒙病死后，主动收养了她的两个孩子的故事。)

4.理清课文的叙述顺序

可以分为三段。

第一段(1-2自然段)：渔夫的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来。

第二段(3-11自然段)：桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发现西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子。

第三段(12-27自然段)：渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。

【设计意图】预习成果的展示，更让学生体验到成功的乐趣。让学生在自主探究的基础上，引导学生整体感知课文，理清课文的条理。

三》、自读课文，理解文意。穷人(物质上的贫穷)

1.课文中的穷人指的是谁?(桑娜、渔夫、西蒙)他们的穷体现在哪些地方?用——标出有关句子。

2、分组学习，讨论问题

3、交流 (屋内装饰、吃穿、忙碌、劳动条件)

【设计意图】通过练习，让学生清楚地知道:桑娜与西蒙两家的贫穷──住得差，吃得差，劳动条件差，还有疾病，是沙俄时期俄国渔民悲惨生活的真实写照。在教学时，我紧扣““质疑—析疑—解疑”进行设计，勾画理解词句，让学生了解广大劳动人民生活极端贫困的状况。

四》、自主探究直奔中心

1.有人说课文中的桑娜和渔夫并不穷，其实他们很“富有”你们支持这种观点吗?为什么?

你是从作者的哪些描写中感受到的?用……划出有关的语句，在旁边做上批注。

2、小组交流。

3、全班交流：品析句子体会品质

【设计意图】让学生从这朴实的语句中深入领会桑娜渔夫高尚的品质。明确学习的任务，教给学生学习的方法。引导学生用圈、点、勾、画法找出环境、语言和心理活动的描写。充分发表自己的见解。把阅读与思考有机结合，把阅读与感悟有机结合，让学生经历“读—思—悟—通”的学习过程，在“自主、合作、探究”的学习行为中，获取新知识、形成能力。

课件出示：

1、描写环境的句子

(1)“屋外寒风呼啸……五个孩子在海风呼啸中安静地睡着。”

①从室内外的环境的描写体会桑娜虽贫穷但很勤劳。重点理解“温暖、舒适”。

②有感情地朗读。

(2)对西蒙家场景的描写。

( 体会西蒙的贫穷艰难，使她无法给予孩子更多的爱，但她尽到了母亲的职责。进一步感受穷人的善良。)

(3)学习作者的写作特点

( 通过环境的描写，体会穷人的善良、勤劳。)

2.描写心理活动的句子

(1)“她忐忑不安地想∶‘他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不，还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该，我自作自受……揍我一顿也好!’”

① 体会由于桑娜家庭的贫穷，由于桑娜热爱丈夫、同情孤儿，所以才会有如此复杂的心理活动。虽然桑娜的内心活动十分复杂，但是收养孤儿的决心没有动摇。理解“忐忑不安、自作自受”。

【设计意图】着重理解桑娜抱孩子后忐忑不安的心情。这一段是全文的重点，最能突出桑娜美好的心灵，最能表达桑娜复杂、矛盾、忧虑不安的内心世界。

② 理解省略号的作用。

③ 指导朗读。(师范读、指名读赛读)

(先是激动，继而紧张、担忧甚至责备自己，最后坚定的复杂心理。)

(2)“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”

(体会桑娜决心要收养两个孩子，指导用“非……不可”说话。)

(3)学习作者的写作特点

(通过人物心理活动的描写，体会穷人宁可自己受苦，也要帮助别人的高尚品质。)

3.描写人物对话的句子

(1)分角色朗读桑娜和渔夫的对话。

(2)课件出示：“渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。‘嗯，是个问题!’他搔搔后脑勺说，‘你看怎么办?得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行!哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。’”

①让学生从“熬”及渔夫 “严肃、忧虑“的神色来体会收养孩子的决定使经过渔夫的认真的考虑，同时也说明了他们的生活使非常的窘困。

②指导朗读。

(读出这种宁可自己受苦也要帮助别人的决心。)

(3)学习作者的写作特点

(通过人物的对话，体会穷人宁可自己受苦，也要帮助别人的高尚品质。)

4、质疑：读完后，你有什么疑问?(重点理解两个“沉默”的含义)

(第一次，是因为桑娜不知怎么向丈夫说出抱回孩子的事，她正盘算着从何说起，这种沉默正掩盖着桑娜内心的激烈斗争。第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，谈到她留下了两个可怜的孩子，她沉默是带着试探意图，想看看丈夫对这件事有什么反应。)

师结：其实他们是最富有的人。

5、出示当堂检测

五、总结全文，拓展延伸。

1、课题是穷人，可文中没有一个“穷”字，但我们处处可以感受到穷人的贫困与艰辛。同样，全文没有一句赞美的话，然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。因此，我们不得不佩服这位伟大的文学家的文学功底。在写作中我们也应学习通过环境、心理和语言的描写反映人物的品质。

2、课外延伸

列夫·托尔斯泰的代表作有很多，老师希望你们在课余时间多多拜读他的作品，有《战争与和平》、《复活》等。

【设计意图】鼓励学生多读课外书拓宽视野，增长知识，提高写作水平。同时也体现了学生的综合素质。

3、作业设计

展开想象，续写《穷人》这个故事

板书设计 穷人

勤劳、善良、有同情心、宁愿自己受苦也要帮助别人

(环境、人物对话、心理活动的描写)

穷人的课件(篇7)

教学目标：

1.读准“掀、撕、虑”字音，联系上下文理解“汹涌澎湃、心惊肉跳、忐忑不安、自作自受、魁梧黧黑”。

2.抓要素把握文章主要内容。

3.通过猜测、前后联系等方法理解环境描写的作用。

教学重点：

理解环境描写的作用。

教学过程：

课前交流

《三打白骨精》片段

说说你看到的。猜猜即将发生的事。

教学过程

一、直接导入，了解作者

今天我们一起学习俄国作家列夫.托尔斯泰的小说《穷人》（齐读课题）。

首先我们一起来了解作者，请注意捕捉关键信息。

评价：善于有条理地整理信息，真是学习的小能手！

二、检查预习

1.通过预习这些生字词一定难不倒你。

请选择：掀开 撕破 忧虑

师：字音准确。

火车词，并理解意思：汹涌澎湃、心惊肉跳、忐忑不安、自作自受、魁梧黧黑

师：不光字音准确，还能联系上下文理解词义，看来认真的预习能让课堂学习效率大增。

2.本文课题是《穷人》，文中哪些人是穷人？这些人之间发生了什么事？

师：通过抓要素的方法概括的文章的主要内容；你很会提取关键信息，通过抓谁干什么就把事情概括清楚了。

三、学习环境描写部分

本文是一篇小说，小说有三要素：人物、情节、环境。刚才同学们大致了解了本篇小说的人物和情节，这节课我们就重点研究小说的环境描写。

1.浏览课文，勾画出文中环境描写的句子。

2.首先让我们一起走进第一自然段屋外的环境描写。

（1）自读屏幕上的.文字，如果你是一名电影导演，要将这段环境描写拍成电影，你会将你的镜头对准什么景物？请说明理由。

师：能抓住景物的特点，是位了不起的导演。 角度独特，别具匠心，有创意。

（2）请你通过你的朗读读出当时环境的险恶。

师：我感受到了你的心惊肉跳。我感受到了你内心的担忧、不安。

齐读。

（3）为什么环境如此险恶渔夫还要去打渔?

师：你听过联系上下文找到了他这样做的理由，你很会读书。

3.刚才我们先通过找景物、抓特点，朗读感悟、引发追问，学习了屋外环境部分。请大家在小组内按这样的方法学习屋内环境描写部分。

景物

特点

朗读

我的追问

师：分工、合作，我们又多了一种学习方法，体会到团队的力量。

4.用这样的方法，在你刚才找出的其他环境描写的句子旁做勾画批注，和我们一起交流。

师：看来通过联系上下文理解，环境描写韵味十足，作用不小。

5.那环境描写在文中有什么作用呢？（请选择，可单选，也可多选，请结合课文说明你这样选的理由。）

（1）交代事情发生的地点或背景

（2）渲染气氛，烘托人物的心情

（3）反映人物的性格或品质

（4）推动情节的发展

齐读环境描写的作用

四、拓展阅读

正是这样，环境描写在小说中发挥了重要作用。

1.其实，在我们以前学过的短篇小说《桥》里也有这样的环境描写：

黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

2.同学们喜爱的四大名著之一《西游记》里，吴承恩写“猴王出世’时也这样进行了环境描写：

海外有一国土，名曰傲来国。国近大海，海中有一座名山，唤为花果山。那座山正当顶上，有一块仙石，其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆。四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。

3.《水浒传》里武松打虎，老虎出现时有这样的环境描写：

忽然起了一阵狂风。

4.托尔斯泰在他的《战争与和平》中也有这样的环境描写：

通过这样的环境描写你能猜想会发生什么吗？

是不是这样呢？请感兴趣的同学找来《战争与和平》一探究竟！

五、总结

希望大家以后在阅读小说时，关注环境描写，感受小说的魅力。

下节课我们继续深入小说的人物和情节，学习心理活动描写的方法。

板书：

9 穷人

屋外 险恶

环境描写

屋内 温暖舒适

乳腺的课件分享

为了教学更有顺利，老师会需要提前准备教案课件，本学期又到了写教案课件的时候了。一份详细的教案对于教师的教学活动具备非常重要的价值。请看下面我们为您搜集的有关“乳腺的课件”的资讯，总会有对你有用的内容！

乳腺的课件(篇1)

乳腺是女性最为重要的器官之一，也是代表女性特有生命力的象征。因此，保护乳腺健康和预防乳腺疾病成为了重要课题。以下将从解析乳腺结构、乳腺疾病的分类、常见疾病的预防以及乳腺癌的防治等几个方面，详细讲解乳腺的知识。

一、乳腺的解剖结构：

乳腺是由乳头、乳晕、乳管、乳腺小叶和脂肪组成。乳头和乳晕是乳房中最为外露的部位，乳头上有伸出来的小结节，称为乳头孔，乳汁就从这里出来。乳管是输送乳汁的通道。乳腺小叶是乳房中最为微小的单位，乳汁的分泌也由它们完成。乳腺组织主要由脂肪和乳腺小叶组成，成年女性的乳房中，脂肪组织约占80%，而乳腺小叶占20%。

二、乳腺疾病的分类：

乳腺疾病是指由乳腺组织发生的各种病变。常见的乳腺疾病有四类，包括乳腺增生、乳腺炎、乳腺囊肿和乳腺癌。其中，乳腺增生是乳腺最常见的良性疾病之一，由于乳腺组织对荷尔蒙的反应导致了乳腺小叶的增生。乳腺炎则分为急性、亚急性和慢性三种类型，是由于乳腺感染引起的。乳腺囊肿是乳腺腺上皮的退化和乳腺小叶萎缩的结果，是一种被液体充满的肿块。乳腺癌是乳腺组织内的恶性肿瘤，是女性最常见的癌症之一。

三、常见疾病的预防：

预防乳腺疾病是非常重要的，特别是对于乳腺癌这样的恶性肿瘤。一般来说，保持健康的生活方式、规律的饮食和多运动可以有效降低患乳腺疾病的风险。同时，定期进行人流和乳腺检查，及时发现问题并采取措施也是预防乳腺疾病的重要措施。

四、乳腺癌的防治：

乳腺癌是一种极具恶性的肿瘤，在治疗上需要采取综合性的措施。常见的治疗手段包括手术切除、放疗、化疗和内分泌治疗等。手术切除是乳腺癌治疗的首选方法，早期诊断和治疗能够提高治愈率。放疗和化疗则是保证肿瘤消除、避免复发和转移的重要手段。内分泌治疗则是针对雌激素依赖型乳腺癌的治疗措施。

总之，乳腺在女性的身体中具有至关重要的作用，对于自己的乳腺健康，每个女性都应该给予足够的关注和重视。通过科学的生活方式，提高自己的身体免疫力和自我调节能力，及时发现和处理乳腺疾病，就能保证乳腺的健康与美丽。

乳腺的课件(篇2)

乳腺是女性体内最重要的一部分，在身体发育的过程中，乳腺的生长和发育也是必不可少的一环。乳腺不仅像其他器官一样有自身的生理特征，同时也是一个对于女性特别重要的部分，由于近年来乳腺疾病的发病率逐渐上升，因此在日常生活中，保证乳腺的健康也是至关重要的一步。

乳腺的解剖结构

乳腺是女性体内位于双乳之上的一部分，属于泌乳腺类型。乳腺的主要组成部分包括乳头、乳房汁管、乳头周围组织和乳腺腔。乳腺腔分为乳腺腔道、乳腺小叶和乳腺小叶之间的结缔组织。乳头周围组织包括皮肤、皮脂腺、胶原纤维等。乳房汁管较为分散，通常汇成5-10个主要管道，进一步汇合形成3-4个较大的汁管，最终直接进入乳头。

乳腺的生理特征

乳腺是体内最受激素控制的一个组织，在生理周期、孕产期、哺乳期等不同的生理状态下，乳腺的生理变化情况也会发生变化。在女性月经期，卵巢分泌的黄体素和雌激素会促进乳腺小叶的增大和下垂，从而增加乳腺的体积。一旦受精卵进入子宫，乳腺开始产生孕激素和孕酮，乳腺的分泌功能也会随之发挥，以为育婴儿提供充足的营养。如果受精卵未成功着床，乳腺会继续产生激素并进入哺乳期，直至恢复到平常状态。

乳腺疾病的防治

尽管乳腺是一个很重要的器官，但在日常生活中，许多女性对于乳腺的健康却十分忽视。当出现不适时，才会发现自己已经患上乳腺疾病。乳腺疾病的类别有很多种，包括乳腺囊性增生、乳腺癌、乳腺结核等。虽然每个人的病情不同，但对于乳腺健康的日常保护来说，大家都需要加强防范。

在身体状态出现异常时及时就医是保护乳腺健康的关键，特别是乳房的触痛、肿块等症状。定期进行自我检查、体检、乳腺超声检查以及乳腺X线检查也是很有必要的。建议各位女性朋友每年都要进行一次全面的乳腺检查，如果发现乳腺疾病，应在医生的指导下进行相应的治疗及调养。注意生活中的健康饮食，坚持有规律的锻炼和休息，也有助于保护乳腺健康。

乳腺疾病虽然带来了病痛，但合适的治疗方案和预防措施，可以使其开始时进行有效的治疗。建议女性朋友平时多关注乳腺健康，对于可能存在的危险因素进行及时预防和处理，确保乳腺的健康和自身的幸福。

乳腺的课件(篇3)

乳腺的课件是一种科学、直观、生动的教学工具，它通过图表、图片、文字等多种形式，详细介绍了乳腺的结构、功能、生理特点以及常见的病理变化等内容。乳腺是女性的重要器官，它不仅是生育的必备器官，同时对女性的身心健康也起着至关重要的作用。因此，了解乳腺的相关知识，不仅可以帮助女性正确对待乳房健康问题，还可以帮助女性更好地保护自己的身体。

乳腺是由乳腺腺体、导管、脂肪、结缔组织等组成的，其中乳腺腺体是乳汁产生的主要场所。乳腺腺体分为20~40个小叶，每个小叶由多个小叶腺体、导管以及周围的结缔组织组成。随着女性的生理周期发生变化，乳腺也会发生相应的生理变化，如月经前乳房胀痛、乳房增大等。而在一些情况下，乳腺也会出现病理变化，比如乳腺增生、乳腺纤维瘤、乳腺囊肿等。这些病理变化虽然不是癌症，但也需要及时治疗，以免发展成为癌症。

乳腺的课件详细介绍了乳房的常见病理变化，包括乳腺增生、乳腺纤维瘤、乳腺囊肿等。乳腺增生是乳腺腺体及导管分化程度下降，脂肪组织增加，导致乳房增大、结节、胀痛等，多数为良性病变。而乳腺纤维瘤则是由于乳腺内束状结缔组织增生形成的肿物，常导致乳房肿块、疼痛等症状。乳腺囊肿则是乳腺内导管闭塞、积水形成的小空泡，多数为良性病变，但过大的囊肿会压迫周围的乳腺组织，引起胀痛、肿块等症状。

除了介绍乳腺的结构、功能和病理变化外，乳腺的课件还详细介绍了乳腺癌的相关知识。乳腺癌是乳腺组织恶性肿瘤，其发生率在女性恶性肿瘤中排名第一。早期发现、早期治疗是乳腺癌治疗的关键。因此，了解乳腺癌的发病原因、早期症状以及预防措施等，对女性乳房健康的维护十分重要。

乳腺的课件通过图表、图片等多种方式，生动形象地介绍了乳腺癌的发病机理、早期症状以及预防措施。乳腺癌的发病机理与遗传因素、激素水平、生活方式等多方面因素有关。早期症状包括乳房肿块、乳头溢液、乳腺增生等，需要重视。预防措施包括控制体重、减少饮酒、适当运动、保持良好的生活习惯等。

综上所述，乳腺的课件是一个科学、直观、生动的教学工具，详细介绍了乳腺的结构、功能、生理特点以及常见的病理变化和乳腺癌的相关知识。女性应该充分了解乳腺的相关知识，通过自检等方式及时发现和治疗乳房疾病，以保护自己的身体健康。

秋天的课件分享

教案课件是教师开始教学工作的首要步骤，每天教师都需要撰写自己的教案课件。在编写教案时，我们需要注意培养和养成适当的思维方式和习惯。对于撰写教案课件，您可能会有一些疑问。基于您提供的信息，我们给您写了一篇题为“秋天的课件”的文章。如果这篇文章对您有很大的帮助，请将其收藏以备日后查阅！

秋天的课件 篇1

2.情感目标：培养学生热爱自然、热爱生活、关心身边事物的感情。

教学难点：（情感目标）培养学生热爱大自然、热爱生活、关心身边事物的感情

那么，秋天的内涵到底是什么？--对，丰收！

今天，让我们一起走进著名诗人何其芳的《秋天》，看他笔下描绘的“秋天丰收图”是什么样的？（问题激趣）

（人）原名何永芳 （地）四川万县 （时）现代 （评）诗人、散文家、评论家   （作）诗集《预言》 散文集《画梦录》

丁丁（zhēng）   肥硕（shuò）   鳊（biān）鱼     乌桕（jiù）

寥（liáo）阔     枯涸（hé）     清冽（liè）      梦寐（mèi）

师：好，一下子就抓住了关键词。其他同学呢，找到新证据了没？

生：“秋天栖息在农家里”最后一句直接说出来了。

“分--总”。那另外两节是不是呢？

生：“渔家打鱼图”“渔船归泊图” “渔家丰收图”

师：那这都分别是什么时间发生的事情呢？ 可以拟什么题目？

生：第一节是秋天的'早晨，“清晨”“秋天”直接有时间词。

生：第二节也是秋天的早晨，从“冷雾” “白霜”可以知道。

师：第三节稍微难了点，“那满流着夏夜的香与热的笛孔？”是什么意思？不是《秋天》吗？这里为什么写“夏夜的香与热“呢？

生：要结合上一句理解，“牛背上的笛声何处去了”肯定夏天有人吹笛子，到秋天笛子声消失了，牧羊女开始怀念，夏天的记忆是很美好的，所以是香的，热的。写夏天就是要表明牧羊女的思念，而秋天紧接着夏天而来，依然很美好，牧羊女就陶醉在其中了。

生：夏天本来就热，至于香，可以是花香，夏天植物都长得很茂盛，然后牧羊女回忆的时候连笛子的声音也是热的香的。

生：写夏天是为了突出秋天，夏天辛勤劳动很辛苦，秋天可以丰收了，心情愉快。她看到了秋天在农家和渔船上的丰收美景，沉醉在秋天里，

师：哦，牧羊女是被美丽秋景，丰收喜悦的巨大幸福陶醉了。能把三幅图联系起来思考，很好。这一节的主人公是谁呀？

生：牧羊女，可以拟“秋天牧羊女图”、 “少女丰收图”

师：我们看看其他两节主人公是谁？还可以拟什么题？

如：“农家丰收图”  “渔船丰收图”    “草原丰收图”

如：“农民丰收图 ”  “渔民丰收图”   “少女丰收图”

如：“农家栖息的秋”  “渔船游戏的秋”  “眼眸熟睡的秋”

（教师点评：D组最佳。抓住每一节最后总结性的诗句，既概括内容，又明确主题，真谓“画龙点睛”。另外，巧用原诗中的词语重组，巧用拟人手法，承袭原诗风格，可谓“事半功倍”！

学生甲：“秋天在哪里呀，秋天在哪里，秋天在那欢声笑语的农家里：飘满了稻香呀，堆满了瓜果，还有那伐木的丁丁丁……”

学生乙：“秋天在哪里呀，秋天在哪里，秋天在那镀金边的渔船里：撒圆了鱼网呀，收满了鳊鱼，还有那浪花笑得啦啦啦……”

学生丙：“秋天在哪里呀，秋天在哪里，秋天在那少女明媚的眼睛里：寥阔的草原呀，清冽的小溪，还有那竹笛声儿嘀嘀嘀……”

生：“伐木声飘出幽谷”，“飘”从听觉，写出了声音的轻快，心情的愉快。

师：同时也衬托了早晨的静和山谷的幽。你还听到了什么？

生：“稻香”从味觉，暗示稻子成熟，秋天的丰收。“夏夜的香”是少女梦中的秋。

生：还有视觉，看到了露珠，瓜果，鱼网，牛，少女……

师：作者调动多个感觉器官，给我们展示了秋天的立体美。

生：我认为“放下饱食过稻香的镰刀” ，“秋天栖息在农家里”，“秋天游戏在渔船上”，“秋天梦寐在牧羊女的眼里”美。因为“饱      食” “栖息” “游戏” “梦寐”运用了拟人的修辞，生动形象，亲切自然写出了秋的丰收之景 。将看不见的东西具体化，写出了轻松、安静的感觉。

生：秋天像和船在游戏嬉戏，把小船吹来吹去，像小孩在和大人闹着玩儿。

生：“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情又喜又羞。

生：秋天是一个丰收的季节，所以对牧羊女来说也是盼望已久的。好不容易才盼到秋天，牧羊女感到很美好，就说是“梦寐”。

师：应该联系上下文在想想，牧羊女的还“梦寐”什么？

生：少女还在想念吹笛子的人，怀念夏天美好的笛声。

的期盼和丰收的喜悦的心情，我觉得你们真了不起！

生：“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这句好。用了比喻的修辞，把青鳊鱼比作乌桕叶，形象生动。

师：二者有何相似之处呢？看注释。乌桕的叶子形状略呈菱形，还有秋天会变成红色，在水里看应该很像鱼。

美在声音：露珠震落的“滴答”声，伐木飘出的“丁丁”声，开心，爽朗的笑语声，婉转，清脆的木笛声……交织成一曲“秋之歌”。

美在动作：撒网的干脆，收网的利索，摇船的轻快……挥洒着一支“秋之舞”。

美在神态：欣然的笑脸，忘我的陶醉，热切的痴迷……溢动着一段“秋之情”。

美在语言：形象的比喻，生动的拟人，凝练的语句……编织成绮丽的“秋之梦”。

美在颜色……

（要求：1.用比喻，拟人的修辞方法  2.最大限度的用本课所学的好词好句。

秋天的课件 篇2

1、观察并参与秋天的收获，体验丰收的喜悦，愿意与别人分享快乐。

2、增强劳动意识和技能，懂得珍惜劳动成果，尊敬付出劳动的人。

观察并参与秋天的'收获，认识几种秋天成熟的果实。增强劳动意识和技能，懂得珍惜劳动成果。

一、收获的季节。

1、课前准备：让学生通过观察、访问、看电视、亲身体验等多种形式，了解本地区秋天的收获情况，感受秋天收获的喜悦。

2、小组交流：同学们将自己观察、访问、看电视、亲身体验等情况和感受进行交流。可采取模拟表演等方式进行。

二、珍惜劳动成果。

1、围绕丰收果实是怎样得来的，让学生体验劳动的辛苦和快乐。

2、学习古诗、古训。

古人诗云：“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”

一首《悯农》道出了先人对于粮食的珍惜与重视。多么朴实的感情，多么实在的道理啊！节约是美德。希望同学们，能够记住这首诗，珍惜粮食，爱惜食物，尊重农民的劳动成果，不要浪费粮食。

三、举办丰收展。

1、请学生将自己准备的秋天的果实拿出来。

2、每个学生在集体前面介绍自己带来的果实的名称、特点等。

3、将准备好的秋天的果实分类摆放在一起，举办丰收展。

4、鼓励学生利用各种方法将这些秋天的果实留下来。

四、大家来品尝。

1、小组合作，洗净手和水果后，削皮切块或去壳。

2、每组做1个水果拼盘，比一比谁的拼盘有创意，水果色彩搭配得当。做拼盘时，不允许用手直接拿水果，必须用筷子。

3、品尝水果拼盘。

请学生蒙住眼睛品尝，并说说自己品尝的是什么水果，为什么。

五、课堂小结。

秋天的课件 篇3

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、读懂课文内容，感受秋天的美好。

4、积累佳句好词。

一、激情导入，揭示课题。

1、同学们，我们前面学过对于，谁来和老师对对对子呢？朝霞-（夕阳）；大树--（小草）  春风--（秋雨） 春风阵阵--（秋雨绵绵）  春风阵阵送温暖--（秋雨绵绵送丰收）。大家对的很好，大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的大门……秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，给我们带来了丰收的喜悦，这节课老师想和同学一起分享《秋天的雨》。（板书课题）

二、播放画面，感受美景。

2、秋天的雨景美吗？你们看到了什么？又想到了什么？（学生回答，老师鼓励）过渡：是啊，秋天的雨是这样的美妙，这样的神奇，这样的令人陶醉，今天我们一起来学习一篇描写秋雨的课文11、《秋天的雨》。你们想听吗？（出示课件朗读）

三、认读生字，初步感知课文内容。

听了刚才的朗读，大家觉的秋天的雨景美吗？大家想不想自己用读来表现自己感受到的美吗？（想）现丰大家打开课本，边读边画出8个需要认读的字，看看拼音多读几遍，翻开认读表，同桌互读。师：大家都认识了吗？（祟生字卡片检查）大家认的很棒，老师把本课的生字和较难读的词都列在这儿了，大家看自己会读吗？（会）谁来领读呢？（一遍）（出示课件）大家来推火车读。读的很棒，我们在其他的环境中也会遇到这些词，你能认识吗？

趁你没留意（课文第一段里还有好多这样的词语，谁来读读呢？（同学个别读）。

课文第二、三段里这样的句子很多，把你喜欢的句子读给同学听，课文第二段里有好多描写颜色的词，自己找一找，看看秋雨姑娘把这些颜色分别给了谁？（同学找，出示课文相关景色的课件）指出扇字多音字（出示课件、同学读）

油亮亮的衣裳（轻声）课文第四段中这样的词很多，把自己喜欢的再来读读。

这样美妙的雨，给我们带来了什么呢？（出示课文第五段、同学个别读，小组读）

四、指导书写“扇”“枚”“爽”“邮”四个字。

刚才同学们展示了自己读的本领，再来我们再来练练自己写的本领，我们这节课要学会四个字，大家先看看字的结构和笔画。这四个字中，有个字较难写，“爽”老师给大家写一遍。（同学上黑板写、老师鼓励）同学们在练习本上练一练。

2、佳句、好词。

[《秋天的雨》教学设计 教案教学设计]

秋天的课件 篇4

这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。针对这一课的特点，现对本课的教学设计做如下说明。

为了让学生形象的感受秋天的雨给我们带来的色彩、气味、消息，我把有关的语句罗列在小黑板上，并指导有感情地朗读，充分地读，在重点句上下功夫，让学生充分体会作者对秋天的喜爱和赞美之情。

在朗读的基础上，我又对学生提高要求，让学生根据提示展开想象，试着练习背诵课文，将课文优美的语句说出来，让学生感到如临其境。

随着年级的增高，写字量越来越大，针对这一点，我在教学时注重让学生书空、临写，不是要求写越多越好，而是在课堂上向40分钟要质量，比较难写的要求临写两个，但这两个生字必须笔画正确，书写工整，大方匀称。力求在生字教学上踏上新征程，质量更上一层！

秋天的课件 篇5

秋天的雨教学设计（一）

教学目标：

1、有感情地朗读课文， 了解文章从哪几方面描写秋天的雨；

2、学习比喻句、拟人句，感受语言美；

3、感受秋天的美好， 激发学生对大自然的喜爱之情。

教学重点：

理解好词佳句， 正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

体会作者对秋雨的喜爱，激发学生对自然的热爱。

教具准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、激情导入，揭示课题

大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，轻轻地走进秋天的大门。秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，给我们带来了丰收的喜悦。这节课让我们一起走进第11 课《秋天的雨》。（板书课题）11、秋天的雨

二、配乐范读，了解大意

1、教师范读课文，学生思考：这篇课文有几个自然段？每一自然段主要讲的是什么？

2、回答问题

3、学习“总起句”：引导学生发现，每一段的第一句话就是这一段的主要内容，它叫每一段的总起句，又叫中心句。（在书上标注）

三、自由朗读，理清结构

1、学生自由读课文，思考：课文从哪几个方面描写秋天的雨的？

2、学生回答并板书：颜色、气味、声音

3、分别是课文的哪几个自然段？（2、3、4 ）

4、那第一和第五自然段起什么作用呢？

板书：打开秋天的大门丰收、欢乐的歌

5、那这篇文章按照什么结构来写？总——分——总。

四、品读课文，积累语言

详细学习第一段：

1、指名朗读；

2、你能提出什么样的问题？（为什么说秋天的雨是一把钥匙？）——培养质疑品质。

3、从这一段中读懂了什么？

拟人句——它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。在书上用波浪线画出并标注“拟人句”。

4、指导朗读，读出轻柔的感觉

详细学习第二段：

1、秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。什么叫五彩缤纷？还可以用那些成语代替？（积累词汇）能否在下文中找到答案？（学习联系上下文理解词义的方法）

2、随着学生的回答引出以下几句的学习——

它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏日的炎热。

它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，邮来了秋天的凉爽。

……

美丽的菊花在秋雨里频频点头。

3、从这一段中你学懂了什么？

这一段采用了比喻和拟人的写作方法。

4、朗读指导

5、我是小作家（读写结合，培养想象力）

它把_________ 给了_________,______。

自学三——五段 ：（完成以下练习）

1、分组赛读三——五段；

2、词语搭配练习：

___________ 的气味 （好闻的；香香的；甜甜的；香甜的；）

___________ 的歌（丰收的；欢乐的）

___________ 的衣裳（厚厚的；油亮亮的）

3、按课文内容填空：

秋雨吹起了小喇叭：

小喜鹊_________，小松鼠_________，小青蛙________，松柏________，杨树、柳树________。

五、总结课文，布置作业

秋雨给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了水果成熟的香味，带来了冬天快要来了的信息，给我们带来了丰收，带来了欢乐，让我们尽情地赞美秋雨吧！（配乐朗读直至背诵。）

作业：

1、把本文中的好词好句摘抄在摘抄本上；

2、和爸爸妈妈一起走进秋天，观察秋天的美景。

秋天的雨教学设计（二）

教学目标

1、正确、流利有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。

2、读懂课文内容，感受秋天的美好。

3、积累好词佳句。

教学重点

使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

教学难点

课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难。

课前准备

（一）多媒体课件

（二）学生预习

1、给加点的字注音

钥匙  扇子  扇走  邮票  衔来  喇叭  衣裳

2、朗读课文，标自然段序号

预习课（20分钟）

教学过程

一、 引入

同学们，你喜欢什么样的雨？还学过哪些关于雨的课文？大地经过春雨的滋润，夏雨的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的大门，今天，我们一起来走近秋天，走近秋天的雨。（板书课题：11、秋天的雨。）

二、检查预习

1、课前我们已经预习了课文，我们开火车读课文（教师或学生随机叫停，正音）。

2、自由练读课文，力求读正确、流利。

二、学习第一自然段

1、指读第一自然段，说知道了什么。

2、学生汇报（注意引导学生不仅说句子内容，还要注意引导学生领悟比喻和拟人写法，为精读课教学打基础。板书：将课题用钥匙的简笔画圈上，并在钥匙右侧画一扇打开的大门简笔画）……

3、有感情朗读第一自然段。

三、拓展

1、每一把钥匙都可以打开一扇门，有人说：“书是一把钥匙，它打开了知识的大门。”

2、出示课件：你认为“  是一把钥匙，它打开了  的大门”。

①出示时令词语──“春天、夏天、秋天、冬天”等，同时，配上相应的图片背景，给学生以提示。

②例句：（春雨 春风 小草 柳树……）是一把钥匙，它打开了春天的大门；（信任尊重帮助体谅……）是一把钥匙，它打开了友谊的'大门。

精读课（40分钟）

教学过程

一、承上引入

今天我们继续学习11课。上节课我们初读了课文，认识了生字词语，学习课文的第一自然段，知道了秋天的雨是一把钥匙，把秋天的大门打开了。秋天的大门敞开了，让我们一起走进秋天去看看吧！

二、教学第二自然段，品读，入境悟情

（一）教学写银杏树的句子

1、秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。它把黄色给了银杏树，我们就先去看看秋天的银杏树吧！请同学们把书打开，谁能读读写银杏树的句子，其他同学边听边想，说说通过读这句话你知道了什么？

2、（出示银杏树的叶子图）这就是银杏树的叶子，它像什么？

3、其实这句话也可以这样写（出示句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子扇走了夏天的炎热。）

4、我们再和原句比一比（出示句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。）

5、你觉得哪句话写得更好？为什么？（黄黄的叶子像一把把小扇子，这是一个比喻句，让我们一下子就知道了银杏树的样子，扇哪扇哪让我们感觉银杏树的叶子好像活了……）

6、（出示银杏树图）你瞧这满树的小扇子在秋风的吹拂下，在秋雨的滋润下，全都变黄了，把夏天的炎热也赶跑了。

7、假设你此刻就站在这银杏树下，望着这满树的小扇子随风起舞，你的心情这么样？（高兴）为什么这么高兴？（因为银杏树真美丽，我喜欢银杏树）那作者呢？（也喜欢银杏树）作者打了一个比方，把银杏树的叶子比成了一把把小扇子，这样写不仅让我们感觉更生动、更形象，更能表达作者对秋雨和银杏树的喜爱。你能带着这种喜爱的心情再读读这句话吗？其他同学给他评评他读得这么样（练读、指读、评读）。

（二）教学写枫树的句子

1、秋天的银杏树是可爱的，秋天的枫树怎么样呢？请同学们自由读写枫树的句子，看看你又知道了什么？（出示句子：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。）

2、学生汇报（枫叶是“红红的”， 红红的枫叶像一枚枚邮票。这是一个比喻句，把枫叶比成了邮票。）

2、这样写有什么好处？（更具体、更形象，能看出作者喜爱枫树，喜爱秋天）

3、作者喜爱秋天的枫树，你喜欢吗？谁还想读读这句话？

（三）教学写田野、果园的句子

1、除了银杏树和枫树，作者还描写了其他景物，自己再读读课文，说说你知道了什么？

2、作者先写了什么？（田野）想象一下：秋天的田野是什么样的？金黄的田野里都会有什么呢？（大豆、高粱、玉米……）

3、（出示美丽的田野）是啊，玉米笑得合不拢嘴，高粱笑得弯下了腰，这一片金色的海洋在告诉人们一个喜讯，它在告诉我们——（丰收了，丰收了。）

4、田野里丰收了，果园里又是什么情景呢？谁来读读写果树的这一句？说说你读懂了什么？（我读懂了橘子、柿子是橙红色。橘子、柿子你挤我碰。）

5、从这个词中你看出什么？ （橘子、柿子很多。）“你挤我碰”一般来说是指谁的？（指人。）是呀。你们做一做“你挤我碰”的动作。（做动作）可是在这句话中是橘子、柿子在“你挤我碰”，这是怎么回事？（作者把橘子、柿子当成人来写。）

6、这样写你认为怎么样？（写得很好，把橘子、柿子给写活了。）这些果子也在枝头上报告一个好消息。（板书：丰收）

7、让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。（男女生合作读，课件出示句子：金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰。）

（四）解读“五彩缤纷”。

1、读得多美呀，好读同学都带着表情美美的读呢！可你知道秋雨最偏爱谁吗？他把最多的颜色给了谁？（出示句子：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头，争着要人们去摘呢！）

2、汇报你读懂了什么？（注意引导学生了解省略号表示的意思）

3、菊花可能还有哪些颜色？让我们欣赏一下美丽的菊花吧。（出示菊花课件）

4、色彩这么多，而且这样鲜艳，课文里用上了一个什么词？（五彩缤纷）

5、像“五彩缤纷”这样表示色彩多而且鲜艳的词语还有——（五颜六色、五光十色、绚丽多彩……）

6、你平时见过“五彩缤纷”的情景吗？（晚上，五一广场的霓虹灯全都亮了，红的、绿的、紫的、蓝的，五彩缤纷，好看极了！我从电视上看到，奥运会开幕式时燃放了好多礼花，也是五彩缤纷的。）

7、想不想看看五彩缤纷的秋天？（播放绚丽秋景的视频）

8、这么多的颜色是谁带来的？（秋雨）是啊，秋雨给秋天带来了五彩缤纷的颜色（板书：给颜色）

（五）回读全段

1、想不想看看五彩缤纷的秋天？（播放绚丽秋景的视频）

2、这么多的颜色是谁带来的？（秋雨。）

3、是啊，秋雨给秋天带来了五彩缤纷的颜色。（板书：给颜色）五彩缤纷的秋景美得像一幅画，课文的语言也美得像一首诗。让我们再次走进秋天，体验秋雨带给我们的惊喜。请同学们完整地读读课文的第二自然段。（自由读第二自然段。）

三、拓展

1、秋雨带来的颜色可不止就书上这几种呀，你能不能联系下面的景物，也来学学课文的样子说几句话。课件出示紫葡萄图，配句式：秋天的雨把绿色给了葡萄。

2、直接出示句式：秋天的雨把给了。

四、教学第三自然段

1、在你们的帮助下，秋天变得更美丽了，秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着香甜的气味呢，请同学们默读第三自然段，看看这个自然段是围绕哪句话写的？（板书：藏气味）

2、告诉我，你都闻到了哪些香味？（有梨，香香的，可好闻了……）

3、这么多好吃的水果，这么多香甜的味道，所以小朋友的脚——（常被那香味勾住。）

4、闻着这香甜的味道，你的心情怎么样？（板书：欢乐）自己练习读读，一会看谁能通过朗读，让大家都闻到秋天香甜的气味。听到你快乐的心情。

五、教学第四自然段。

1、秋天的雨，还有什么特点呢？快速读读第四自然段，说说这个自然段是围绕着哪句话写的？（板书：报信息）

2、这个时候，动物、植物开始忙碌起来了。我有一个好主意，你们看行不行。学习语文不仅要读还得会听。现在我读你听，看看你能记住多少。听的时候要注意听课文中有几种动物和植物，他们是谁，他们在做什么。我读完后，请你说说你记住了哪种动物或植物，它在做什么。

3、师读生听。

3、你们都有一双会听的好耳朵，给自己点掌声吧！小动物们准备过冬了，他们心情怎么样？你能读出他们的快乐吗？

六、总结——回归整体

1、秋天有绚烂的色彩，有好闻的气味，动物悄悄忙碌着，植物也在悄悄发生变化。这一切都是秋雨带来的，难怪课文第一自然段说——（引读，出示句子：秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。）

2、是啊，秋雨就像一把钥匙，把秋天的大门打开了。通过这扇门，你看到了一个怎样的秋天呢？（五彩缤纷的、美丽的、丰收的、快乐的、香甜的……）

3、所以，课文的结尾总结说——（齐读，出示句子：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。）

七、识字、积累

1、课文学完了，课文中的生字走出课本你还认识吗？

2、这个字要想写好不太容易，和老师书空。（爽）（4个撇点位置要适当，夹在“大”的腰间）

3、同学们，今天我们一起伴着绵绵的秋雨走进了秋天，欣赏了秋天的色彩，聆听了秋天的声音，感受了秋天的气息，你们愿不愿意把秋天的美景永远记下来？请你们自由选择优美的句子或段落练习背诵（练背、指背）。

八、作业

选一幅或者画一幅有秋天鲜明特点的图画，为第三单元习作做准备。具体要求请读读单元习作要求。

秋天的雨教学设计（三）

一、导入

1、同学们，现在是什么季节？（幻灯1出示一幅秋景图）这是秋雨过后的秋天图景，美不美？（美）这是秋天的雨把这美丽的秋色带到我们面前的。今天我们一起学习11课。板书课题，齐读。

2、下面你们自由读课文，注意读准字音，读通句子。思考：课文是从哪几个方面写秋天的雨？可以用铅笔画一画。把自己喜欢的部分多读几遍，

3、检查：这一课的词语比较多，有信心把新词读好吗？

（1）幻灯2出示生词 ，抽生领读，齐读。

（2）指名分段读，思考：你最喜欢秋天的什么？

二、课文我们已经读了两遍了。谁能告诉老师秋天的大门是谁打开的？你从哪一自然段知道的？

1、指名读第一小节。提示比喻句 板书：钥匙

2、你觉得秋雨有什么特点？指导学生朗读这一自然时要带着轻松，舒缓的语气读。（个别读、分组读）

三、品析第二自然段，感受秋色

过渡：秋天的雨是一把神奇的钥匙，它为我们打开了秋天的大门，你首先看到的是秋天的什么（秋天的颜色）板书：秋色

1、指名读第二自然段，其他同学们闭上眼睛专心听，看看你眼前是否形成一幅美丽的秋天图？你又仿佛看到哪些颜色？

2、学生汇报。

3、这些漂亮的颜色分别给了谁呢？用自己的话简单说说。（注意把话讲完整：秋天的雨把什么颜色给了谁？）

4、学生汇说出句子，师引导学生入情入境地朗读，读出感情。

（1）重点指导读好银杏叶的句子幻灯3出示句子齐读

①师：这一句话运用了一种修辞手法，你知道吗？你们能说说把什么比作什么？

②你喜欢这些小扇子吗？师：多可爱的小扇子呀。（幻灯4出示一片银杏叶）瞧，这就是银杏叶，它真的像（扇子）。谁能读出喜欢的语气呢？指名读，指导读好扇哪扇哪。要读的活泼一些，生动一些。分男女读

③（幻灯5出示整棵银杏树）秋天到了，满树的银杏叶都黄了，就像引读……这里的“一把把”能换成“一把”吗？这说明了银杏树叶什么特点？（多）看图片再齐背这一句话。

（2）、秋天的雨还把什么颜色给了谁？指名读（幻灯6出示描写枫叶的句子）。

a、你觉得这句话和上一句话在写法上有什么相同的地方吗？出示两句话

b、出示幻灯7，这些火红的枫叶美丽吗？你喜欢吗？指名读，指导读好飘哇飘哇齐读，要读的活泼一些，生动一些

5、句子对比

如果老师把这两句话中的一些词去掉，（扇哪扇哪，飘哇飘哇）读读好不好，为什么？（幻灯8出示句子）

（3）田野和果树

a、为什么把金黄色给感受田野丰收的景象。

b、感受果子的丰收，体会果子的可爱。

师：果园也丰收了，你从那个词知道的？（“你挤我碰”）从“你挤我碰”这个词中，你能看出什么？（多）

师：水果会你挤我碰吗？（不会）什么才会？（人）这是运用了什么修辞方法？我们在二年级就学过。原来课文这一句运用了拟人的修辞方法把水果写得像人一样了，真有趣。

（4）菊花仙子。

a、菊花仙子的颜色可多了……就这些颜色吗？你从哪儿知道的？（省略号）这个省略号告诉我们菊花仙子的颜色还有很多。

b、展开想象：你还想到哪些颜色？幻灯9出示各种菊花

6、秋雨带来的颜色真多，谁能用一个词语说一说？理解：五彩缤纷

7、仿说句子。秋天的雨把________给了__________。

四、品读第三自然段，闻香甜秋味

师：秋天的颜色五彩缤纷，真美！说说你还喜欢秋天的什么？板书：秋味

1、指名读。

2、秋天是个收获的季节。你知道秋天还有什么味道？

3、同学们知道的真多。谁来把这一自然段再美美地读一读？

4、幻灯10出示句子，你从加点的字发现了什么？拟人的修辞方法。

师：作者写得真生动，我们在习作时也要学习作者的这种写法。

五、听悦耳秋音。

师：秋天的雨不仅秋色美、秋味浓。他还有声音呢。板书：秋音

默读第四自然段，（1）他的好朋友准备怎样过冬呢？（2）你还知道其他动植物怎样过冬？

六、总结感受

师：同学们知道的真多。秋天的雨给我们带来了这么多，所以作者最后说，齐读最后一节。板书：一曲丰收的歌，一首欢乐的歌

师：为什么这么说呢？讨论交流。

作业：课本45页最后一题。

秋天的课件 篇6

教学内容

读悟课文，感受词句的美，感受秋天的美。

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文从秋天气候凉爽、秋色缤纷、果实飘香、动植物准备过冬四方面展示了秋雨带给我们的一个丰收、美丽、快乐的秋天。

2、感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。

教学重难点

使学生通过课文生动的描写，感受课文的语言美。同时体会在生动的语言中隐含的作者热爱自然的美好情感和情趣，体会秋天的美好，热爱美丽的大自然。

教学准备

1、布置学生观察秋天的景色。

2、教师制作有秋天的课件。

教学过程

一、复习导入

同学们，今天我们继续学习第十一课（出示课件：《秋天的雨》），上节课我们初读了课文，秋天的雨给你留下了怎样的印象呢？（秋天的雨是一把钥匙，打开的秋天的大门；秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，给大地涂上的特别漂亮的颜色；秋天的雨藏着非常好闻的气味，总是把小朋友的脚给钩住；秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家冬天快要来了。）

二、动情朗读，文中寻美

1、是啊，秋天的雨是一把钥匙，把秋天的大门打开了，课文是怎样写秋天的雨呢？你们想听吗？（课件播放课文配乐朗读）

2、课文写得美吗？老师很想倾听你们美妙的读书声，愿意展示一下自己吗？

三、反复诵读、体会升华

1、同学读的真棒，足以看出同学们提前预习好课文了，已经能够把课文读得正确、流畅，有的同学还能读得声情并茂，真是好样的。下面请同学们轻声地读读课文，一边读一边想：课文是从哪几个方面写秋天的雨？读完了可以和同桌议一议。

2、同学们读书很认真，那谁知道这三个句子分别写什么？（出示课件：（1）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。（2）秋天的雨藏着非常好闻的气味。（3）秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。）

3、哪位同学愿意把句子读一读？说一说这三个句子分别写了什么？（秋雨的颜色；秋雨的气味；秋雨发出的声音。）

4、你们真聪明。课文就是从颜色、气味、声音这三个方面来写秋天的雨。（出示课件：颜色、气味、声音）

5、同学们请看课文第二段，把你喜欢的句子读一读。

6、同学们，刚才老师听见许多同学喜欢读这两个句子：（出示课件句子：（1）黄黄的叶子像一把把小扇子,扇走了夏天的炎热。（2）红红的枫叶像一枚枚邮票,邮来了秋天的凉爽。）

7、谁愿意来读第一句？

8、听你读了，我也想读。我们来比一比，看谁读得好，好不好？你们觉得谁读得好？（“扇那扇那” ）

9、谢谢你，那我们一起把这种感觉读出来。谁能学老师再读一遍吗？

10、这次你读得有进步，给点掌声。谁来挑战他，比他读得更好？来，咱们一起读读这个句子，你们还可以配上动作。

11、读得太好了，给自己一点掌声吧！

12、我想请女同学来读第二句，男同学听一听，看看你能不能听出什么季节走了？什么季节来了？

13、说得太好了，我们一起把这两句话连起来读读吧。

14、同学们，看看课文还写了秋雨中的什么景物？赶快读读下面几个句子（出示课件：第二自然段中的句子），一边读一边想象你眼前出现了什么画面？自由读吧。

15、你仿佛看见了什么？说说吧。

16、对，这就是五彩缤纷的秋天，它给我们带来了丰收的景象。（出示课件：五彩缤纷）看到这五彩缤纷的秋天，你的心情怎么样？

17、就让我们带着快乐的心情，把这一段尽情地、美美地读一读（出示课件：第二自然段），喜欢的句子多读几遍。

18、听了同学们的朗读，老师眼前也出现了一个五彩缤纷的秋天。秋天的雨滴里还藏着非常好闻的气味，请同学们齐读第3段吧（出示课件：第三自然段）。

19、读完了第三段可以找你的学习伙伴议一议，有什么疑问？看看你会提出什么问题来给大家讨论？（香味为什么躲在小雨滴里呢小朋友的脚怎么会被勾住？气味为什么藏在秋天的雨里？）

20、你们真会提问，会提问是一个很好的学习方法。刚才小朋友们提的问题都非常有趣，一个“躲”字，一个“藏”字就写出了秋雨的可爱。下面四人小组讨论讨论这些问题吧（出示课件：香味为什么躲在小雨滴里呢小朋友的脚怎么会被勾住？气味为什么藏在秋天的雨里？）。

21、讨论好了吗？谁来说一说，小朋友的脚怎么会被勾住？（小朋友的脚被果实的香味吸引住了，舍不得离开。）

22、是啊，秋天丰收的果实太诱人了，它不仅勾住了我们的脚，还勾住了我们的眼睛，鼻子，还有我们的心！

23、小朋友，秋天的雨跟我们捉起迷藏来了，许多香味都躲在小雨滴里呢，多有趣啊！来，把这种趣味读出来，老师和你们一起读，好吗？（出示课件：第三自然段）（引读）秋天的雨，藏着非常好闻的气味。（学生接读）

24、同学们，听，秋雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了，老师带你们一块到秋天的树林里玩玩吧，看看树林里的小伙伴都在忙些什么？（课件播放动画）

25、（出示课件：第四自然段）请同学们对照画面，自己读读第4段，看看课文是怎么写的？你们一定有最喜欢的动物或者植物，选择你们喜欢的动物或植物来说一说它们是怎样过冬的。

26、小雨滴看到这些动物和植物会说些什么？假如老师现在就是小雨滴，小雨滴来了，我想和小伙伴聊聊天：

（1）谁是小喜鹊？你好，小喜鹊，你造房子这么辛苦，累不累呀？为什么不累？你想得真周到，谢谢你！

（2）谁是小松鼠？ 小松鼠，你好！今年松果的收成怎么样？看到这么多的粮食，你的心情怎么样？我也为你感到高兴，谢谢你！

（3）谁是小青蛙？好，现在谁来扮演小雨滴，跟小青蛙聊聊天吧？

27、同学们表演得真棒。小动物都在忙着过冬，植物呢？（是啊，秋天的雨给人们带来了五彩缤纷的颜色，香甜勾人的气味，欢乐喜悦的声音。秋天的雨还给小动物和植物带来了忙碌，带来了喜悦！让我们怀着对秋雨的感激把第一段和最后一段合起来读读吧（出示课件：第一段和最后一段）。

28、同学们读得多好啊！读出了秋雨给我们带来的清凉和温柔，读出了秋雨给我们带来的丰收和快乐。同学们，我们再来赞一赞秋天的雨，把最后一段美美地读一读。

29、秋天的雨就是一首歌，你有什么话要送给秋天的雨？

30、说得多好啊，感情多真挚啊！同学们都想说，那用铅笔在书上写上一两句话送给秋天的雨吧！

31请写好的同学先读一读吧。

四、课后总结

听了你们对秋雨的赞美，我很感动，我也准备了一首歌。一起唱起来，赞一赞秋天的雨，好吗？〔课件播放《秋雨歌》。〕

五、出示课件：自选作业：

同学们，秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不完。课后选择你感兴趣的任务完成：

1．搜集描写秋天的词句或剪贴秋天的图画，准备出一期墙报

2.把自己心中的秋天画下来，在班上展览。

3.还可以和爸爸、妈妈一起去秋游，把自己看到的秋景写下来

秋天的课件 篇7

教学目标：1、认识8个生字，能够正确书写12个生字。

2、能够有感情地朗读课文，把喜欢的部分背诵下来。

3、联系上下文和生活实际了解文中词句的意思，初步把握课文内容，从文中发现秋天的美丽，感受的美好。

蒙蒙的春雨唤醒了大地，万物都开始了生长、发育。

来势凶猛的暴雨，阵雨给炎热的夏天来丝丝凉意。

师：秋天的雨呢？它又是怎样的呢？咱们一起去看看吧！（课件运行，展示课文第一段）。

师：你说的还是非常好，可是谁能用课文中的几个词语说清楚秋天的雨是什么样的。

师：你找到了，可是老师觉得你读的不够清凉，温柔。

大家想想应该怎么读，自已读一读，谁能读的更清凉，更温柔。

师：下面让我们一起来读一读这些词语，让老师也感到秋雨的清凉和温柔。（课件运行，几个词语着色）

师：是呀，秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔把秋天的大门打开了，秋天的大门里到底有还有什么呢？现在就让我们一起打开秋天的大门，走进秋天的大门，欣赏秋天的美景吧！

等会老师要请眼睛最亮，耳朵最灵的孩子告诉老师秋天的大门里到底有什么？

师：孩子们，秋天的大门里到底藏着什么，现在你知道了吗？

师：你回答真好，你用课文中的句子告诉了我们秋天的大门里有什么。

师：（师引导板书）那么秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，给秋天带来了什么：（颜色）还给秋天带来了好闻的（气味）。秋天的雨是一个金色的小喇叭，小动物们听到了什么才开始做过冬的准备。（声音）

师：孩子们找的真准，想自己去看看秋天的颜色，闻闻秋天的气味、听听秋天的声音吗？

师：我们来进行读书接力赛好吗？读到自己喜欢的部分就站起来大声的读一读。

师：非常流利，生字也很准确，有得孩子还读的声情并荗，真的好样的！

品读课文，感悟秋韵。深入体会秋天五彩缤纷的色彩。

师：秋姑娘还是一个魔法师，它把我们的世界变成了一个五彩缤纷的世界。喜欢秋天色彩的孩子我们一起来看一看吧！

师：秋姑娘把这些好看的颜色都给了不同的植物。请同学们找出描写你最喜欢的颜色的那句子找出来。并想一想为什么喜欢它？

生：我喜欢这句话，我想给大家读一读。“你看，她把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”

师：你读得真不错，如果声音能再大些就更好了。还有谁喜欢这句话再来读一读

(课件运行、显示银杏树和树叶)和屏幕上的一样吗？

师：老师说过这节课要送给你们一份特殊的礼物，你们猜猜是什么？

师：拿出你们手中的叶子，看一看，你看它的形状像什么？

师：作者的想像多丰富呀，把银杏树叶说成了小扇子。

生：我们小组喜欢这句话：橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

师：那就你们小组的孩子们共同来读这句话。（课件运行，展示丰收画面）

师：老师就满足你们的愿望。（课件展示）多美的景象呀，你有什么感受。

那就让爸爸妈妈带你们到果园里去摘吧！孩子们，假设你们就是那树上挂满的大橘子，你们就是那可爱的大柿子，你们都是那橘子、柿子！你们相互之间挤 一挤，相互之间碰一碰，你们再来挣着让老师摘一摘！

师：请你们小组再来读一读这句话，注意这几个词语。挤 一挤、碰一碰、争着。

师：你们选择了这么多精彩的句子来读，读得真不错，这些优美的句子都是写“秋天的颜色”的，如果我们能背诵下来该多好啊！

师：这些都是作者眼中秋天的颜色，老师相信在你们的眼中，秋天的颜色更是丰富多彩的，谁来说说，

师：那你能仿照课文中的句子来描述一下你看到的紫色葡萄。

通过表演感受“秋天的声音”

生：小喇叭告诉小动物冬天来了，小动物才做了过冬的准备。

师：看到孩子们都很喜欢这一段，那我们就再来把这一段读一读。

师：那么多小动物，植物都听到了，今天他们来了吗？（生：来了）来到我们课堂了吗？在哪、好小松鼠快上来、、、、

师：三个动物真好，告诉了我们它们是怎样过冬的。

今天我们的教室可真热闹，有这么多小动物都来了，下面你就扮演你喜欢的小动物、植物来读一读吧！

师生合读。

师：我们一起到秋天果园里去闻一闻那好闻的气味吧！

、哨来了冬天快来消息，让我们尽情的赞美秋天吧！

师：孩子们这么喜欢秋天，你还想用什么方式赞美秋天。

师：好，请孩子们在课下用自己喜欢的方式去赞美秋天吧。下节课我们再进行交流展示。

师：下面孩子们就对自己这节课的表现做一下评价吧，拿出评价表认真填一填。

师：认为这节课能得上三个星星的孩子举举手，继续努力。

认为这节课能得上四个星星的孩子举举手，很不错。

认为这节课能得上五个星的孩子举举手，你真棒！老师发给你一下智慧星，希望你今后更棒。

第二课时：

（1） 引导孩子将自己喜欢的语句进一步读一读，背一背，并练习表达。

（2） 进一步对生字新词进行读写指导 。

（3） 进行拓展学习，帮助孩子整理收集的有关秋天的资料，并引导汇报交流，鼓励学生对有价值的内容进行积累。

按照要求给自已画上 ，做的好的方面画上两个 ，做的一般的方面给自己画上一个，做的还不够的不画。

按照要求给自已画上 ，做的好的方面画上两个 ，做的一般的方面给自己画上一个，做的还不够的不画。

按照要求给自已画上 ，做的好的方面画上两个 ，做的一般的方面给自己画上一个，做的还不够的不画。

[秋天的雨(网友来稿) 教案教学设计]

秋天的课件 篇8

一、谈话激趣，导入新课。

师：今天我们继续学习《秋天的雨》，那同学们谁来说一说你见过什么样的雨？能不能谈一谈我们曾经学过哪些关于雨的课文？（《春雨》、《雷雨》）

大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，那清凉而又温柔的秋雨会给我们送来了什么呢？就让我们一起再次走进课文，看一看它给我们带来了什么？（板书：《秋天的雨》）

二、粗读课文，整体把握。

1、师：自由读课文，边读边想，秋天的雨给我们带来了什么？

（生边说边板书：五彩缤纷的颜料，好闻的气味，冬天快要来了）

2、师：大家说得太准确了。这几句话分别出现在课文的哪些段落中，很快地浏览一下课文。（指名说）

3、师:你是否注意到这几个句子又出现在每一段的什么位置?这几个句子与本段的内容有什么关系?(默读第二.三.四自然段,老师相信你能想出答案的。生可以试着说一说）

4、师点拨后归纳：他们这些句子也就是本段的中心句，这一段的内容都是围绕中心句来写的。

设计意图：语文教学要求由整体到部分，再由部分到整体。此设计就是让学生自由读文、浏览课文、默读课文来对课文有一个整体感知。同时在整体把握课文的基础上知道“总启句”的意思。

三、细读品味，突破重点。

1、师：课文就是从这三个方面来写秋天的雨的，现在选择你最感兴趣的一个方面，同桌合作读一读，你一定会有新的发现。（生：汇报自己的发现。）

2、喜爱秋雨颜色的同学，看到秋雨的色彩了吗？请把描写秋雨颜色的词语画出来。（生：画一画）

3、师：这么多的颜色出现在我们面前，你会用四个字的词形容一下吗？（生：畅所欲言）

4、师：秋天的雨都把这五彩缤纷的颜色送给了谁？（指明说）

5、师：这么多颜色真是太漂亮了！大家小声地读一读第二自然段，把你喜欢的句子画下来，并说一说为什么喜欢。（生：汇报交流）

在学生汇报时抓住：

（1）“飘哇飘哇，扇哪扇哪”去掉合适吗？为什么？

（2）把秋天看成是人或东西来写的，从哪些词句能看出来。

（3）“频频点头”怎么理解。

6、师：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的，就这三种颜色吗？（不是，强调省略号在这里的作用。）那你还想知道还有哪些颜色的菊花说一说。（边指名说边相机展示多种颜色的菊花）

7、师：你能用一句话夸一夸菊花吗？（指名说）难怪课文说秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，谁能把这一段美美地读一读。（生：评价后再读）

8、师：秋天的雨不光有五彩缤纷的颜色，她还藏着许多的好闻的气味呢！谁想把这一段读给大家听。（指名读，生生评价读，再读）

9、师：听了你的朗读，老师也想来读一读。大家闭上眼睛，感受一下秋天的雨带给我们的幸福。（师配乐读第三自然段）呆会儿谈一谈：你看到了什么，闻到了什么？

投影出示：当我们来到菜地，看到了______，闻到了______

秋天的课件 篇9

（一）教材分析：

《秋天的雨》是人教版语文三年级上册三单元的一篇主体课文。作者用散文的笔触从感觉、颜色、味道、动物的生活习性几方面为我们描绘出了秋雨中大地的多姿与事物的变化。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得真实的情感体验，感受到秋雨的可爱，秋天的美好。这是一篇文质兼美、抒情意味的散文，文章层次清楚，语句清新、辞藻朴实精炼，重意浓情，是对学生进行语言文字训练，培养语感，陶冶美好情操难得的一篇佳作。

（二）学情分析

三年级孩子处于形象思维阶段，这阶段孩子还不太习惯于通过阅读认识世界，或者说自主阅读能力还没养成，而阅读教学恰恰要求孩子通过语言符号、感知课文中描写的具体事物以及隐含的思想感情，我们教师首先必须考虑的是教会孩子突破语言障碍理解文字包含的意思，然后教会孩子体会语文文字的精妙绝伦，让学生充分与文本对话感悟文章的意境美、语言美，借助画面和语言描述等有趣的情境激发学生的想象，注重情境中语言的运用和思维能力的培养，让学生在理解和体验中受到情感的熏陶享受审美乐趣。

二、教学重、难点

教学重点：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受语文的语言美。

教学难点：引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思。

三、教学目标

知识目标：

①认识本课8个生字，会写12个生字，理解生字词。

②能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

能力目标：

①通过正确流利有感情地朗读课文，培养学生语言感悟，积累运用的能力。

②引导学生积极主动阅读，培养学生自主探究的能力。

③在朗读感悟的过程中培养学生朗读能力、想象能力。

情感目标：引导学竹在理解课文内容的基础上感受秋天的美好。激发学生观察自然、热爱自然的情感，陶冶美好的情操。

四、教学策略

为有效达成教学目标，突破教学重、难点，根据课标精神结合教材特点和学生实际，设计如下教学策略：

①恰当使用多媒体辅助教学，课伊始创设情境，播放秋雨美景动态画面，创设生动直观的情境，让学生初步感受秋雨之美；在品析词句的基础上，通过配乐美，读中悟情、熟读成诵。达成教学目标，突破重、难点。

②个性化的朗读：从自由读，整体感知到自主质疑，解难导行。再到默读思考探索，最后交流体验，熟读成诵，让学生在主动、积极的朗读中，在丰富的情感活动中，获得个^人.体验和独特感受。

③悟读法：抓住重点句段，反复诵读感悟，引导学生描写“秋天的雨”，重点词句反复诵读，读中悟景，读中悟情，突出阅读教学“以读为本”的重点。

④自主合作探究法：在教学过程中让学生自主选择学习内容，交流各自的阅读感受，让大家分享“收获”的快乐，小组研究互动感悟，小组探究，完成表格，心灵对话交流体验，自由组合，创作歌词展开合作学习落实教学目标。

五、教学过程

(一)激情导入，揭示课题

1、同学们，你喜欢什么样的雨？谁来说说我们曾经学过哪些关于雨的课文？（《春雨》《雷雨》等）试着背一背。

2、大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的门……秋天的雨给我们送来了五彩缤纷粉的世界，给我们带来了丰收的喜悦。这节课老师想和同学们一起分享《秋天的雨》。（板书课题）

(二)播放画面，感受美景

1、瞧，老师给你们带来了一份礼物：秋天的雨景。你们想欣赏吗？（学生欣赏美丽的多媒体画面）

2、秋天的雨景美吗？你们看到了什么？又想到了什么？

（学生畅所欲言、各抒己见，老师适时鼓励、点评）

过渡：是啊，秋天的雨是这样的美妙，这样的神奇，这样的令人陶醉。今天我们一起来学习一篇描写秋雨的课文，你们想听吗？（放课文配乐朗读）

（三）动情朗读，文中寻美

1、个性化读书（自主读）

（1）用自己喜欢的读书方式，自由练习朗读。把课文读准确，读通顺，对课文的生字、难读的词、句重点练习，多读几遍，读通为止。

（2）学生找出比较难读的句子练读，老师与小伙伴帮助读书有困难的同学过关。

2、朗读展示（读中评）

老师想倾听你们美妙的读书声，愿意展示一下自己吗？

（1）推荐平时读书最好的同学朗读；

（2）请平时读书机会较少的同学朗读；

（3）请愿意读的同学站起来展示自己的朗读。

3、默读感悟，集体交流

（1）小结朗读，短短的十几分钟，同学们已经能够把课文读得正确、流畅，有的同学还能读得声情并茂，真是好样的。

（2）默读课文，边读边想：课文抓住哪些景物特点来写秋天的雨的？认真读，仔细体会，你一定会有许多新的收获！（学生默读课文，边思考，边圈画，老师也积极地参与到学生的读书活动之中）

（3）交流各自的阅读感受，分享“收获”的快乐。（根据学生的发言，老师相继出示课文的有关句子及相应画面）

（四）小组研读，互动探究

同学们通过读书交流，明白了课文是从哪几个方面来描写秋天的雨的。现在选择你最感兴趣的一个方面，自由组合，深入研读。通过研读你会有所发现，你会有更大的收获！

1、出示研读方法：

（1）自读你喜欢的、感兴趣的内容，想一想作者是按什么顺序进行观察的？秋天的雨给植物染上了哪些颜色？

（2）细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边？

（3）你最喜欢这一段中的哪句话？为什么？怎样读好你喜欢的句子？（学生研读，老师巡视参与其中。）

2、小组合作探究，完成下列表格。

我看到

我闻到

我听到（发现）

植物（图）

颜色

水果（图）

（五）心灵对话，交流体验

同学们，通过合作研读，你们一定又有了新的发现。（各小组汇报交流，其他小组可提出疑问，老师适时点拨、鼓励。引导学生理解“五彩缤纷”等词语的意思；明白课文是从植物的颜色变化、水果的味道、动植物准备过冬的情景来写秋天的雨的，从而感受秋雨给大地带来的丰收和给小朋友带来的欢乐）

（六）反复诵读、体会升华

秋雨给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了水果成熟的香味，带来了冬天快要来了的信息，给我们带来了丰收，带来了欢乐，让我们尽情地赞美秋雨吧！（配乐朗读直至背诵）

（七）引申创作、体验成功

通过学习，同学们感悟到了秋雨的美，现在我们试着把对秋雨的喜爱和赞美创作成一首歌词，好吗？

1、播放歌曲《小雨沙沙》，课件展示歌词；

2、学生自由组合，创编歌词；

3、投影仪展示学生作品，作者朗读。

4、配乐试唱学生作品，体验成功的快乐。

（八）积累运用，拓宽发展（三题任选一项）

1、收集课内课外描写秋天的词句，贴在墙报上。

2、回家把自己心目中的秋天画下来。

3、和爸爸、妈妈去秋游，把自己看到的秋景写下来。

教学反思：

在《语文新课程标准》中，3~4年级的阅读要求中有这样一项内容：“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。”词语教学是语文教学的基础，只有教活了，学活了，才能培养和提高学生理解和运用祖国语言文字的能力。但词语的教学往往容易走入单一化，机械化的模式，以至于有的学生能把词语的意思倒背如流，却不会真正的运用到自己的文章中去。有时单一的词语理解，把课文肢解的支离破碎，语文的美感消失殆尽。如何让阅读教学中的词语教学

不游离于阅读教学之外，有机地融于阅读理解中，以上的几个教学片断，作了一些尝试。

一、联系上下文。

《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文语言优美，音乐的渲染，画面的刺激，很容易把学生带进美丽的秋天。但是课文里有许多的新词，如果都放在第一课时学完，可能要占去大量的时间，老师精心设计的新课导入，刚把学生带入秋天的情境中，就会被这些对学生来说因为陌生而觉得枯燥的文字拉回到现实中来。学生学习的情绪一旦低落，学习的效率自然降低。所以，在词语教学时，我采用了分课教学的方法，联系上下文，把词语教学与阅读教学有机结合起来，几乎流于无形，如一开始学到“秋天的雨，是一把钥匙。”“钥匙”这个词本意是很容易理解的，但在这里却是一种把秋雨人格化的写法，通过联系上下文及学生已有的生活经验，懂得了它深层的意思。如果单独把这个词拿出来，可能学生只能体会到它的表面意思。

二、创设情境。

在课文第二段的学习中，有几个句子的意思是比较难理解的，但如果能创设一定的情意，抓住这几个句子中的重点词语理解，就会有水到渠成的作用。如在学习菊花一句时，先让学生找描写菊花颜色的词，然后想象还有哪些颜色，再展示图片欣赏，“五彩缤纷”的感觉深深地印在了学生的脑里，词语的意思也就不必再多讲了。这时，再强调也只有“仙子”才能点化出那么多美丽的色彩，那么，传说中无所不能的仙子与称菊花为仙子，这本来与学生的认知水平相矛盾的冲突也顺利解决了。

三、学以致用。

在学习课文的基础上，通过欣赏录像，拓宽学生的视野，对秋天有了一个更深入的了解，这时学习课文中的写法，安排了一个说话练习，学生很自然地就会把刚才学会的词语运用进去。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”只有让学生把学到的知识与真正的需要之间找到适当的平衡点，学以致用，把知识用运到平时的说话、写作和日常生活中去，才真正内化为自己的知识。

不足：

也许就因为准备得太充分，太多的预设，生成性的东西就多。关于“爽”字的笔顺，放在阅读课文时教学，阻碍了学生阅读理解中思维的流畅，破坏了阅读理解的情境，这个环节可以放在抄写生字前指导，效果会更好。另外，时间的调控能力不强，为了讲深讲透，通过一堂课想教给学生的太多，上课总觉得时间不够用，最后一个背诵的环节来不及了，只能留到课外，非常遗憾，这时只需几分钟时间，学生可能就把课文背出来了，但无情的下课铃已经打响了，放在课外再去完成，可能得花上多几倍的时间。

秋天的课件 篇10

教学目标：

1、学习本课生字、新词，理解重点词语的意思。

2、初读课文，了解文章大意。

1、教师出示秋天的美景图，请学生欣赏。

3、学生交流看法和感受。

二、初读课文，感知内容。

1、老师范读课文。

2、你们觉得秋天的雨神奇吗？

3、你最喜欢哪几段内容？

三、细读课文。

1、学习第一自然段。

（1）自由朗读，带着喜爱的感情把自己喜欢的段落多读几遍。

（2）指名多人次朗读课文。

（4）指名交流并读出神奇之处。

2、学习第二自然段。

（2）指名朗读后并回答。

（3）你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？

（4）联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说得那样有趣吗？

教学目标：

1、理解课文，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。

2、能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

1、教师引导：秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有一盒五彩缤纷的色彩，她把秋天的田野染得格外美丽。

2、学生自读，要求读准字音，读通句子。

1、采用指名读，比赛读等方式激发学生朗读。

二、交流感悟，发挥想象。

1、感悟、想象第三自然段的内容。

（1）教师引导：谁能说说从第三自然段里看到了秋天的雨里还藏着什么？

（2）学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”，让学生想象：秋天的雨里还藏差点发些香味？

（3）出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚为什么会被香味勾住。

（4）转换角色，让学生进一步想象，交流感受，假如当时你在果树下，花丛中，你最想做的事是什么？

（5）让学生带着这种美好的情感再读第三自然段，可让学生评赏谁读得好。

（1）教师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！

（2）指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，它会对一些好朋友关心地说些什么？

（3）想象，交流，发言。

三、总结感悟。

1、指名读第五自然段。

2、联系全文说说秋天的雨给小朋友们带来的是一首欢乐的歌？

3、引导学生观察发现，美丽的秋天已经来到我们的身边，你最想做的事情是什么？

[秋天的雨(网友来稿) 教案教学设计]

秋天的课件 篇11

一、情境导入

师:现在是什么季节?你觉得秋天有哪些景物最美?

导入:小朋友，今天老师给大家带来了一首小诗，但是需要你们帮我填完整，填好了就送给大家，好吗?

出示:秋天的颜色

谷子说:“秋天是()的。”

高粱说:“秋天是()的。”

棉花说:“秋天是()的。”

松树说:“秋天是()的。”

土地说:“秋天是()的。”

小朋友说:“秋天是()的。”

师:大家一起来读读吧!

师:秋天的色彩真多呀!你们能用一个词语表达出来吗?(五彩缤纷)

有位朋友告诉我:“秋天是五彩缤纷的。”想不想去看看?好!让我们一起走进《秋天的雨》,共同领略大自然的美丽与神奇。

板书并读课题:11、秋天的雨

二、自学课文

师:打开课文42页，请同学们按照自主学习要求自学。(课件出示要求)

自学反馈:

师:下面老师就检查同学们的自学效果怎么样，有没有信心?

1、出示课件1:(检查带读生字):钥 匙 趁柿菠喇衔裳看谁读得准、记得牢。

2、师:出示课件2:谁愿意当小老师领着大家读一读?并进行正音，开火车读。(注意:扇(多音字)钥匙(轻声)衔来(作动作) 衣裳(轻声)枚 组词

师:你觉得哪个字难写?枚 爽(独体字)衔指出后在桌面书空。

师:请一组同学开火车读一读课文。一个人读一段，其他同学听，思考每个自然段讲什么?看哪位同学听得最认真最会动脑筋。

听后反馈:出示相应的课件。

三、初读感悟

(一)让学生找喜欢的段落读，并说出喜欢的理由。

师:同学们，课文写得生动优美，现在就请同学们选择你喜欢的自然段读一读，并说一说你喜欢的理由。(生自己读课文，说感受)

生反馈后

师:当你读到如此美妙的语言，眼前仿佛又出现怎样的画面，怎样的景物?出示相应课件 并理解“五彩缤纷”

(二)处理书后P45小话筒

师:同学们真棒!现在老师提个更高的要求，能做得到吗?

师:好，请大家把书翻到45页，看小话筒，谁愿意当小话筒给大家读一读题目要求?

生读:我们来交流交流;课文是从哪几方面写秋天的雨的?

师:下面就请大家默读课文，边读边思考课文是从哪几个方面来写秋天的雨的?思考后，在组内进行交流。

(先独立思考，再小组交流，最后全班交流)

读后反馈:指3名学生回答......

师:根据他们的回答，谁能完整地说说?

(出示课件:)

秋天的到来

秋天缤纷的色彩

秋天的丰收景象

深秋中各种动物、植物准备过冬的情景

四、梳理全文

同学们这节课跟随作者的脚步，知道了秋天的雨是从这四个方面来写的，感受到了大自然的美丽与神奇，下节课让我们继续进入秋天的世界。

五、朗读课文，抄写生字、词

秋天的课件 篇12

1．能有感情地朗读进而背诵全诗。

2．品味诗意，激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情。

3．能以“秋天”为题，学写一首小诗。

四、教学设想：

以多媒体画面契入，充分调动学生的朗读积极性；充分发挥学生的能动性，激发他们自己感悟诗意。

导入新课，激发兴趣（由秋天的景色或秋天的诗引入）。

（二）诵秋：

1．抽一生朗读全诗，其他同学听字音是否准确；

2．生评；

3．师读生听（听节奏、听感情）（出示多媒体配乐画画）；

4．生评，师随机点拨；

5．全班饱含感情地齐读；

6．向同桌大声朗读自己喜欢的诗句；

7．向全班同学朗读自己所知道的描写秋景的诗文。

（三）品秋：

1．以4人为一组，探究全诗。可以研究老师提示的问题，也可互问互答（出示问题）；

2．汇报探究结果；

3．仔细聆听诗人的深情絮语，看看在自己的头脑中形成了哪些画面（由学生朗读）；

4．请同学们说出自己头脑中浮现的画面。

（四）写秋：

1．请同学们根据自己对秋天的认识，也以“秋天”为题写一首诗，或者画一幅画（出示音乐）；

2．请同学们读出自己的诗或展示自己的画；

3．请同学们伴着音乐声一起歌唱秋天（出示配乐画面、生齐背诵）。

[《秋天》(网友来稿) 教案教学设计]

生物的课件分享

教师范文大全的编辑为您准备的“生物的课件”都是经过精心挑选的，若您正在遇到下列疑问，请仔细阅读以下内容。教案课件是教师事先准备好的，而课件内容需要教师自己进行设计和完善。编写教案需符合素质教育的要求和目标。

生物的课件(篇1)

教学目标

认识微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物；知道微生物、动物、植物共同构成生命世界；知道微生物分布广泛，种类繁多。

教学重点和难点

能够用图表现出自己观察到的水滴里的几种常见微生物。

教学过程

一、谈话导入

1．学生观察水样：课前请大家从熟悉的地方采集了水样，现在请大家仔细观察一下你带来的水样是什么样的？

2．学生可用放大镜等进一步观察水样并汇报。你是用什么方法观察到这些结果的？

3．谈话：假如让你进一步对水样进行观察，你想借助什么工具?

(引导学生明白要想观察极微小的、肉眼看不到的物体要借助工具——显微镜)

4．激趣：取一滴水放在显微镜下，水滴里有什么？这将是怎样一个世界呢？

二、引导学生了解显微镜的基本构造

1．讲述：既然我们想借助显微镜来做进一步的观察，下面就先来了解显微镜的基本构造。

2．教师示范使用方法。强调轻拿轻放。

3．使用显微镜观察时，教师强调以下几点：

（1）反光镜不能直接对着太阳，否则会伤害眼睛；

（2）使用时要小心，镜头不要碰着玻片；

（3）不能用手触摸目镜和物镜。

三、组织学生观察、实验

耐心、认真地来观察一滴水，看看你能发现什么，把你的发现画在活动记录上。

2．学生分组观察。

（在学生活动时教师要注意巡回指导他们的观察活动，及时了解学生的发现，指导他们正确使用显微镜观察）

（汇报时教师用多媒体实物投影仪展示学生的观察记录，并让学生用语言进行描述）

刚才我们看到的那些不动的微生物中，最常见的是水藻，有蓝藻、团藻、金藻等。运动的微生物中有钟形虫、草履虫等。此外，水中还有既不属于动物也不属于植物的微生物——细菌，细菌一般也是不动的，有球状的、杆状的、螺旋状的。

生物的课件(篇2)

一、教学目标的确立依据

（一）课程标准要求及解读

对于生物膜的结构，山东省方法，让学生认识到“科学知识可能随着研究的深入而改变”“科学工作依赖观察和推论”“科学工作采用基于实证的范式”。

（二）教材与教学内容分析

1、内容分析

“生物膜的结构”为人教版高中生物学教材《分子与细胞》第4章第2节《生物膜的流动镶嵌模型》的内容，是上一章中“细胞膜——系统的边界”内容的延伸，与第4章第1节“物质跨膜运输的实例”和第3节“物质跨膜运输的方式”联系紧密，起到承上启下的作用。教学内容主要包括两部分 ：科学家对生物膜结构的探究历程；生物膜流动镶嵌模型的基本内容。在此基础上建立细胞膜结构和功能的联系，使学生认同结构与功能相适应的观点。对于生物膜结构的探索历程，教材中选取的资料简明扼要，所以在教学中以教材提供的资料为主，补充了冷冻断裂技术，以便学生认识蛋白质在膜中的'分布情况和技术对于科学发展的推动作用；对于荧光标记人-鼠细胞融合的实验，不是直接给出，而是先让学生设计实验，以此培养学生科学探究的核心素养。

2、重难点分析

教学重点：生物膜结构的探究历程；生物膜流动镶嵌模型的基本内容。

教学难点：探究蛋白质分子是否能够运动的实验设计；建立细胞膜结构和功能的联系。

（三）学情分析

学生己经学习了细胞膜的成分和功能，认同了细胞膜作为系统边界对于细胞生命活动的重要意义，但对细胞膜的结构完全不了解 ，所以应该从膜的功能引入本节课的学习，最终让学生认同结构和功能是相适应的这一基本的生物学观点。高一学生对于科学研究的一般方法和科学的本质等缺乏深入认识，科学探究能力需要逐步培养，所以本节课应该通过分析生物膜结构的探究历程和实验设计，提高学生对科学研究方法和科学本质的认识，提高学生的科学探究能力。

二、教学目标

三、评价设计

目标1、通过目标检测题1学生对相关问题的回答进行评价进行评价

目标2、通过目标检测题2进行评价

目标3、通过学生对相关问题的回答进行评价

四、教学策略与方法

对于生物膜的探究历程，主要采用资料分析的方法，让学生自己思考得出答案，可以培养学生科学思维这一核心素养；对于蛋白质分子的运动，不是让学生阅读资料，而是让学生尝试设计实验来探究，可培养学生科学探究这一核心素养；对于流动镶嵌模型的基本内容，通过对探究历程的总结得出，同时运用了构建物理模型的方法；对于结构和功能相适应这一观点，通过建立细胞膜结构和功能的联系使学生充分认识，培养学生科学思维和生命观念这两个核心素养。

生物的课件(篇3)

在教学过程中，本人针对学生现状及教材要求，做了两个大胆尝试，一是学生的客观现状：学生对七年级上册知识的掌握程度较不到位，遗忘率较高；二是本节知识要求，学生是尝试性地进行分类，避免又误入老师怕学生不懂，详讲细讲，结果学生吃不下，出现包办的现象，我大胆采用了分组活动的方式。下面，我将从几个方面谈谈我对本节知识的理解及我的课堂运作：

一、教材分析

（一）本节知识的基础位置：

1、在本章中的作用：要保护生物多样性的核心是保护物种的多样性，而要保护生物的多样性，首先必须了解形形色色的生物，认识生物的主要类群，根据一定的特征对生物进行分类，是认识生物多样性的基础，因此本节知识是学好本单元的基础。

2、在《生物》中作用：本节知识将促进学生对一年半来学习的生物知识进行一定的归纳综合，是考察学生也是培养学生归纳总结能力的一个好机会。

（二）、本节教学目标：

1、知识目标：

（1）尝试根据植物的特征进行分类；

（2）列举植物的主要类群。

2、能力目标：

（1）分组竞赛式活动，有效促进学生的分工合作能力的提高；

（分析归纳能力等；

（3）生活式的质疑，使学生进一步发展理论联系实际的能力。

3、情感目标：

（分组活动，增强直观性、趣味性，充分调动学生的学习积极性，培养学生的学习主动性；

（2）竞赛式分组活动，加强学生的协作能力，激发学生的求胜心；

（3）通过分类学习，要提高学生的思想认识，达到自觉保护的目标。

（三）、本节重点、难点：

通过分类活动来学习生物的分类。

二、教学方法安排：

农村学生的特点，以小组为单位，课前采集、收集常见植物，为课堂实践提供素材，也为引导学生主动学习创造条件。CAI课件的运用，增加了学生的感性认识，可一定程度激发学生学习的.兴趣。

乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力……。因此，本堂课我大胆采用学生分组竞赛活动的导学方式，在课堂中为学生提供充分讨论的时间、空间，教师主要起引导、指导的作用。竞赛制的引入，有助于调动学生学习的积极性，激发他们的好胜心理，促使他们更好、更主动地学习。

3、设置了“课堂实践”，让学生亲身体会了植物的分类，增加了感性的认识，使学生理论联系实际的能力得到进一步提高。

4、“课堂延伸”的问题设置，为下节课的顺利进行埋下伏笔，也让学生有意识地感受分类在生活中的运用及其意义。

三、学法指导：

学生是学习的主体。教学中应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，使学生真正成为学习的主人。因此，在教学过程中，我注重学生的学法指导，重视对学生进行全面的科学素养教育，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力。

综合理解能力。

2、课前三分钟班长主持的猜一猜，学生参与程度高，同时活跃了课堂气氛，轻松带领学生进入新课。

解决问题。

协作等精神，以适应未来社会需要。

四、教学主要程序：

1、学生的课前准备，包括本节知识的预习和七年级上册第三单元的复习归纳整理工作，主要以小组为单位进行。

2、以班长主持的课前三分钟猜一猜导入，轻松带领学生进入新课，把本节课基本定位在一种宽松和谐互动的课堂气氛中。

解决问题。活动中，各小组把本组的答案按从简单到复杂的顺序，由左到右排列，中间用箭号连接贴在卡纸上，各组用展示的方式给出答案。把第2题调整到第三步，学生在了解了类群名称后，理解会较到位，完成的质量会较高。第6题则放在“课堂实践”后来总结得出。

，对他们带来的植物进行实际的分类，以比赛的方式进行。老师视具体时间情况，作适当的点评，若时间充裕，可较详细介绍分类的方法及回答学生的疑难，若时间不允许，可先简单、灵活从中寻找植物分类的依据是植物的根、茎、叶、叶脉、果实、种子等（学生先总结，教师引导、补充）（即完成讨论题第，学生疑难可延伸到课后讨论。

5、CAI出示“课堂延伸”题目，让学生明确任务，促进学生对分类知识的理解及应用，同时为下节课的顺利进行埋下伏笔。

生物的课件(篇4)

生物与环境教学设计范文

师说：通过前两节课的学习，我们知道环境对动物、植物的影响，通过刚刚我们看的`搞笑视频，那么我们想过动物与植物，动物与动物之间是否存在一种关联呢？

师说：我们来看下图中的环境属于那种？

学生：海洋

师说：我们在图中看到几种生物啊？

学生：海藻、海鱼、鲨鱼

师说：在海中，海鱼饿了会怎么样？如果是鲨鱼呢？这三种生物之间存在什么关系？

学生：海鱼吃海藻，鲨鱼吃海鱼

那我们把生物之间一环扣一环？知道这是什么吗？

学生：食物链

师说：前面那种生物的什么？靠什么联系起来？为什么称为链？

学生：前一种生物是后一种生物的食物，前面的生物被后面的动物吃

师说：那么生活中有没有类似的情况，同学们能不能举例说明？

学生：大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米

小白兔吃草，大灰狼吃小白兔

我们再来看一个图，看中间的各个生物存在什么关系？

给出一个沙漠图片

这是属于什么环境啊？

学生：沙漠

故意多给出一只老虎的图片

怎么看出来是沙漠环境的啊？

学生：老虎不应该生长在沙漠里。

在自己看看这幅图片有什么不对吗？

好了，老虎不应该出现在这个图片中，我们除掉它，接着分析草、羚羊、狮子的关系？

能不能用箭头的形式表示？

我们看靠草、羚羊、狮子串起来，那它们是不是一条食物链？

看来大家都很厉害！这次出个复杂一点的。

给出一个草原图片

出现了花、草、蚜虫、蝗虫、鸟、蛇、鹰

请分析

提示下，这个图是不是只有一条食物链啊

大家觉得这么写是很复杂，其实有个很简便表示方法

那么大家通过这四条食物链能看出点什么没有啊？

学生：有四条

草 蝗虫 鸟 蛇 鹰

花 蚜虫 鸟 蛇 鹰

生物的课件(篇5)

一、酶的作用和本质

具有催化活性的一类特殊的蛋白质，又称为生物催化剂。(少数核酸也具有生物催化作用，它们被称为“核酶”)。

2、控制变量：

①人为改变的变量称作自变量。

②随自变量变化而变化的变量叫因变量

3、同无机催化剂相比，酶降低活化能的作用更显著，因而催化效率更高。

4、大多数酶是蛋白质，少数是RNA。

二、酶的特性

酶的特性主要四点：

1、酶具有高效率的催化能力;其效率是一般无机催化剂的10的7次幂~~10的13次幂。

2、酶具有专一性;(每一种酶只能催化一种或一类化学反应。)

3、酶在生物体内参与每一次反应后，它本身的性质和数量都不会发生改变(与催化剂相似);

4、酶的作用条件较温和。

(1)酶所催化的化学反应一般是在比较温和的条件下进行的。

(2)在最适宜的温度和PH条件下，酶的活性最高。温度和PH偏高或偏低，酶活性都会明显降低。一般来说，动物体内的酶最适温度在35~40℃之间;植物体内的酶最适温度在40~50℃之间;动物体内的酶最适PH大多在6.5~8.0之间，但也有例外，如胃蛋白酶的最适PH为1.5;植物体内的酶最适PH大多在4.5~6.5之间。

(过碱或温度过高，会使酶的空间结构遭到破坏，使酶永久失活。0℃左右时，酶的活性很低，但酶的空间结构稳定，在适宜的温度下酶的活性可以升高。

酶对化学反应的催化效率称为酶活性。

5、活性可调节性。

6、有些酶的催化性与辅因子有关。

强酸、强碱等破坏。

生物的课件(篇6)

一、教学目标

1知识目标

（1）理解伴性遗传的概念；

（2）概述伴性遗传的特点；

（3）掌握伴性规律在生产实践中的应用

2能力目标

（通过讲解道尔顿发现红绿色盲症的过程，培养学生要善于发现、把握生活中的小问题，并养成对发现的问题科学探究的意识。

（揭示事物规律的能力；

（推理分析，培养学生的观察、综合分析处理信息的能力，应用规律解决问题的能力；

（解决实际问题的能力。

3情感态度与价值观目标

（1）认同假说—演绎推理的方法在建立科学理论过程中所起的重要作用。

（价值观、世界观、以及对科学的热爱。

二、教学重点、难点

1、重点：人类红绿色盲的主要婚配方式；

伴性遗传的规律。

2、难点：人类红绿色盲的遗传方式和伴性遗传的规律。

三、教学方法

运用多媒体课件、启发式教学、循序渐进的原则、理论联系实际的原则、练习法、讲授法。

四、学情分析

本节内容承接了上一堂课的内容，是上节课所学的内容---基因在染色体上的特殊情况，摩尔根在证明基因在染色体上的实验假设中就假设控制果蝇眼色的基因位于性染色体上，从而证明基因在染色体上，所以通过讲解人类红绿色盲的遗传特点，逐步引导学生理解伴性遗传的概念，对学生来说做到这一点并不难，学生已经学习了孟德尔的两大遗传定律，又学习了该定律的细胞学基础，对于学生来说，学习和分析人类红绿色盲的遗传方式也是有基础的，通过引导和讲解也是可以有个很好的掌握，在学生现有知识面的情况下学习人类红绿色盲的主要婚配方式，总结出伴性遗传的特点，并对学生提出更高的要求，即应用所学的知识在生产实践中的应用。

五、教学过程

（一）引入

色觉的测试，让学生观察红绿色盲检查图，问学生这几张图里画的是什么？（色觉测试图，问问学生有哪位分辨不出的。

然后再将一张道尔顿的图片呈现给学生们看，问是否认识这个人，发生在他身上有个什么样的故事，然后由老师讲解道尔顿发现红绿色盲的故事，从而引出红绿色盲病，这时可以问问学生，假如当时道尔顿看到了上述两张红绿色盲检查图，能否分辨的出来？并再次追问为什么分辨不出来？红绿色盲究竟是一种什么病？当学生回答完上述的问题后，老师可以追讲抗维生素D佝偻病，并问上述两种病中男女比例为什么不一致？为什么上述两种遗传病在遗传表现上总是和性别相联系？为什么两种遗传病与性别关联的表现又不相同呢？通过大概讲解摩尔根在证明基因在染色体上的实验中

生物的课件(篇7)

一、教学目的

1．进一步了解人们在生物启示下进行的发明创造。

2．在初步了解仿生学的基础上，感知仿生学独特的研究方法，并在此基础上培养学生的想象能力和创造能力。

3．在活动中培养学生勇于参与的科学态度，让学生体会到自己也能“搞”科学。

二、教学重点

通过活动使学生感知仿生学独特的研究方法。

三、教学难点

通过研究“蜂巢”结构的性能，归纳仿生学的研究程序。

四、课前准备

模型材料、(2.5kg、5kg、10kg、15kg)铁饼若干个、蜂巢实物一个、鸡蛋一个、“蜂巢板”一块。

电脑、实物投影、静电黑板。

五、教学过程：

(一)活动导入

1．提问：

①通过课前同学们对仿生学的了解，你们认为下面几种事物是仿照哪些生物体研制出来的呢?

②你还知道哪些有关仿生的例子呢?

③同学们说得很好，想一想仿生学是否就是简单模仿生物的科学呢?

④通过了解，你们认为“仿生学”是怎样的一门学科?

2．教师小结并揭示课题：

是啊!人类社会的发展从某种意义上说真是要感谢这些生物朋友。但是，不知同学们是否想过，仿生学的研究过程是怎样的?也就是科学家是怎样研究仿生学的呢?

想不想亲自参与一次这样的研究活动呢?好!这节课就让我们像科学家那样(出示“蜂巢”实物)以蜂巢为例，做一次关于仿生学的研究吧!

(二)活动定向

1．提问：

①(将“蜂巢”放在实物投影上)仔细观察蜂巢的结构，它有什么特点?

②你能从中得到哪些启发?

2．学生汇报

3．讲解：人们正是在这样的启发之下，发明了许多东西，比如：这块蜂巢结构的板子，它是我从一间拆毁了的活动房屋的墙壁上找到的，通过了解我还知道，这种板子不仅是活动房屋建筑材料，还是居室里门的重要材料。

4．提问：从“蜂巢”这种结构，怎样创造出“蜂巢板”呢?

5．学生汇报：(通过实验研究)(板书：实验检测)

6．思考：如果如同学们所说是通过对蜂巢的实验研究所得，这个实验是针对蜂巢的哪种性能实验的?(小组讨论)

7．学生汇报：承受的压力大、防震、轻、节省材料……

8．提问：这个实验怎样进行呢?

9．学生汇报：仿照蜂巢结构制作模型。(板书：蜂巢模型)

(三)活动执行

1．制作蜂巢模型

①讲解制作方法。

②小组制作。

2．讲解：可以从不同的角度检测“蜂巢”结构的性能，这节课我们就从“蜂巢”结构的承重问题开始研究。这个问题可以从不同的角度研究。下面给每组两分钟的时间，讨论一下你们组打算怎样检测。这里为大家准备了一些不同重量的铁饼，检测时如果需要可以取用。(学生讨论实验方案、填写实验步骤、活动分工)

实验报告：研究“蜂巢’结构的承重问题

第一次实验第二次实验第三次实验第四次实验实验结果

实验方法2．学生汇报活动方案

3．评价活动方案；提出活动要求。

4．学生活动

5．讲解：今天我们是用重量的单位研究力的大小，到了中学以后同学们还会继续学习，用力的研究单位“牛顿”研究力。

6．汇报实验结果，论证“蜂巢板”的合理性。(请个别组展示实验过程)

7．教师小结：

①评价活动情况

②总结学生结论：因为蜂巢结构具有良好的性能，所以应用这种新型的建筑材料不仅重量轻，而且节省材料。

③提问：这种优良性能还可以运用到什么地方?

(四)活动总结

1．提问：根据对“蜂巢”结构的研究，我们是否可以总结出仿生学的研究过程呢?

2．学生汇报

3．教师归纳：(板书)

4．提问：通过今天的研究，你有哪些收获?

5．学生汇报

6．教师小结：真遗憾我们没能严格地按照研究程序进行研究，这也说明仿生学的研究是需要一定周期的，40分钟的时间是远远不够的。不过我想同学们可能有了更宝贵的收获，那就是我们初步了解了一门学科的研究方法，但是这只是刚刚开始。(出示仿生学的标志)这个标志代表仿生学，一个积分符号代表数学、一端连接着一把电烙铁代表电子学、另一端则连接着一把解剖刀代表生物学，可见仿生学是一门综合学科。认真向我们周围生物朋友们学习吧!美好的生活等着你们去创造!

六、活动延伸

生活中我们都有这样的体验：用手用力握鸡蛋，握不碎，这与这种(出示图片)屋顶有什么关系吗?

生物的课件(篇8)

教学目标：

1.描述生物圈的范围。

2.说出生物圈为生物生存提供的基本条件。

3.认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。

教学重点：

生物圈为生物生存提供基本条件。

教学难点：

生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。

教学方法：

多媒体演示、对比法。

教学过程：

(导入新课)上节课我们调查了校园里面的生物，知道了生物无所不在，那你们知道，这么多的生物都共同生活在哪个共同的家园中呢?(地球)很好(打开课件，展示地球图片)这就是我们的地球，那我们是生活在地球的内部还是生活在表面这一层呢?(表面)很好，外面这一圈就是我们生物共同生活的地方，科学家们把它叫做生物圈，很多同学对生物圈不熟悉，我们今天这节课就是学习关于生物圈的知识。

(课件中打出生物圈的定义)我们科学家们早就对生物圈下了定义，哪位同学帮老师读一下生物圈究竟是什么?包括哪两个方面?(定义：地球上适合生物生存的地方，其实只是地球表面的一薄层，科学家把这一薄层叫做生物圈.包括地球上一切生命有机体及其赖以生存和发展的环境)。那我来问一下你们生物圈除了包括生物之外，还包括什么?(生物生活的环境)很好，那我们的生物圈究竟有多大，能包含这么多东西呢?我们先来看看我们地球的厚度是多少?(向日葵生长需要什么条件?长颈鹿的生活需要什么条件?为什么干旱使粮食严重减产?分析图片：熊猫频临灭绝的原因?蕉树枯萎原因?得出结论：动物、植物等所有生存所需要的基本条件是一样的，它们都需要营养物质、阳光、空气和水，还有适宜的温度和一定的生存空间。

做练习：

1、生物圈为其中的生物提供的生存条件有X。

2、下列关于生物圈的说法正确的是

A.生物圈仅由植物、动物及其中的微生物构成

B.生物圈包括地球的全部，即地球内部也有生物

C.生物圈指生物活动能达到的范围，包括月球

D.生物圈是指地球上生物及其生存空间的总称

3、有人说：“只要有充足的牧草和水，牛羊就能正常生活”，你认为这种看法对吗?如果不对，说说你的理由。

布置下节课准备的内容：如果你翻动花园、庭院中的花盆或石块。，常常会看到一些身体略扁、长椭圆形、灰褐色或黑色的小动物在爬动，这就是鼠妇又叫潮虫。下节课每小组至少要抓到五只回来做实验，抓好时要把它们放在湿的土中养着，而且避免光照，不然很容易死。

教学后记：

同学们对于一些熊猫，蕉树等接近生活的图片比较感兴趣，以后可以多举这方面的例子。

教学反思：

因为这节课的理论知识比较多，而且知识点相对简单，只是介绍生物生存的基本条件，学生很容易精神不集中，应该考虑多用一些有趣的事例或者图片供学生思考，像讲到为什么其他星球没有生物，应该多找一些其他星球的资料告诉学生，让学生更深刻地理解到目前为止，我们的地球只有一个，要保护地球的意识。学生对于做练习比较感兴趣，如果时间允许，也可以考虑每讲完一个知识点安排一至两题练习，加强学生知识点的同时也能活跃学生的思维，调动他们的积极性。

生物的课件(篇9)

教学目标

1、知道什么是遗传现象。

2、知道遗传是生物的普遍现象。

3、能对自己家人的外形特征进行比较，并能说出哪些地方相似。

4、能对动物的遗传现象作出合理的推测。

教学重点

了解遗传是生命的基本特征。

教学难点

能对动物的遗传现象作出合理的推测。

教学准备

教师材料：课件。

学生材料：与家人的照片、记录单。

教学时间

1课时

教学过程设计

一、激发学生探究遗传现象的兴趣。

（交流展示，情景导入）

学生知道的也可以发言。学生思考这些谚语俗语是从哪里来的呢？人们是通过什么来总结出这些谚语俗语的呢？——引出课题（生物的遗传现象）。

通过观察三个孩子和家长的外貌寻找相似点，从而确定三个孩子的家长，在这个活动中老师可以不给孩子以标准答案，只要是孩子找到的相似点教师就可以给予肯定。

（目标驱动，互动探究）

3、让学生根据刚刚找家长的规律来找自己同学的家长。

把班级分成八个小组，每位同学都从家里带来自己父母的照片，然后每组的照片装在一个信封里，教师把小组的信封打乱再发下去，让学生组内讨论交流找家长。

汇报：每个小组选一名代表展示自己小组交流所得出的结论，也就是所找到的是哪位同学的家长，并说出自己的依据。（这里可能会有很多同学找错，这个没有关系，可以充分让学生去互动，最终确定结果，充分体现了开放的'课堂。）

二、认识人类的遗传现象。

（同学们根据孩子和家长有许多相似的特征找出他们是一家人，是不是所有的孩子都有一些和父母相似的特征呢？）再研究一对父子。

马季父子的照片。

（这是我国著名的喜剧演员陈佩斯和他的父亲陈强的照片，大家仔细找找，他们哪些地方相似。）

眼睛

眉毛

耳朵

脸型

嘴巴

头发

其他

像

不像

2、关于头发，同学们讨论和争执的非常剧烈，陈强我们看的出来他患有脱发，这里要补充的，陈佩斯原来头发也是一样的，也患有脱发，头上的头发不多，为了演出的方便把其他的头发也剃了，所以你们再想想他们的头发是否是相似的。

3、除了长相和疾病以外，孩子与父母还有可能具有哪些相似的特征呢？我们再来看一看另外一对父子。

（图（图

7、让孩子用一句自己的话解释一下什么叫做遗传？

（可以多请几个孩子回答，老师做总结）

8、教师总结：子女和父母一般都或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象叫做遗传。

（校正反馈，内化提升）

9、陈强父子有遗传，马季父子有遗传，你们和父母之间有遗传吗？

（图片（图片

引导学生得出结论：中国人有遗传现象，外国人也有遗传现象，看来遗传是人类的普遍现象。

三、引导学生得出遗传是生物的普遍现象。

1、出示动物一家让学生寻找遗传特征。

（分别出示动物小狗、企鹅、豹子、马、长颈鹿五家的家庭照片，让学生寻找遗传的现象，主要通过观察他们的毛皮的颜色、花纹、形态等寻找遗传的现象）

2、教师总结：生物都有遗传，世界上所有能繁衍后代的生物都有遗传。

3、假如给同学们一小块种满豌豆的菜地，现在你想知道豌豆有没有遗传现象，你会从哪些方面研究？

4、教师用电脑出示一块豌豆地和几幅豌豆图片让学生观察并思考要是让自己去寻找遗传的现象，那么自己会从哪几个方面下手。

5、老师出示遗传学家孟德尔的研究项目

（种子的形状、种子的颜色、种皮的颜色、豆英形状、豆英颜色、花的位置、茎的高度）

四、拓展延伸。

1、(出示小猫与猫妈妈的图片)这里有两只小猫，请你仔细观察小猫的颜色和花纹，推测小猫的爸爸可能是什么样子的?

2、学生推测并说明自己的理由。

3、观看小猫找爸爸动画。

板书设计

1、生物的遗传现象

植物

动物子女与父母或多或少相似的特征遗传

人类

生物的课件(篇10)

【教学目标】

知识目标：

苔藓和蕨类植物的形态特征与生活环境。

苔藓和蕨类植物对生物圈的作用及与人类的关系。

能力目标：

通过对图片的观看、实物的观察，培养和训练观察能力和思维能力。

情感、态度、价值观目标：

通过大量的图片、实物，体验大自然的美丽，激发发奋学习、将来报效祖国的美好愿望。

【学习过程】

一、情境引入

1、观察课件上的植物，注意一下它们的形态生活环境。

2、列举周围见到的植物

3、拓展反思：观看碟片：恐龙生活的年代。恐龙时代的森林中的树木与现在森林中的树木基本一样吗？它们现在还存在吗？

二、自主探究，合作交流

学习任务一：掌握藻类植物生存环境及基本特征

1、自学教材P78-79，结合彩图及课件，思考教材P79的讨论题

2、小组讨论，交流“观察与思考”中讨论题。

3、结合课件及彩图，归纳藻类植物主要特征。

4、拓展反思：“西湖春色归，春水绿于染。”指的是哪类植物？

学习任务二：掌握苔藓植物生存环境及基本特征

1、自学教材P80-81，结合彩图及课件，思考教材P81讨论题。

2、小组讨论，交流“观察与思考”中讨论题

3、结合课件及彩图归纳苔藓植物主要特征。

4、拓展反思：为何根据苔藓植物分辨方向和当作监测空气污染程度的指示植物？

学习任务三：掌握蕨类植物生存环境及基本特征

1、自学教材P81-82，归纳蕨类植物基本特征

2、展示自学成果小组代表复述蕨类植物基本特征

3、拓展反思：肾蕨为何放在阳光充足的地方长势越来越差？

三、系统总结

四、诊断评价

A、全身都能吸收水分和无机盐B、有茎、叶分化，能密集生长

C、根、茎、叶具有疏输导组织D、叶片下面能产生大量孢子

A、陆地B、森林C、江河D、海洋

A、藻类植物B、苔藓植物C、蕨类植物D、种子植物

A、南B、北C、东D、西

A、蕨类植物B、藻类植物C、种子植物D、苔藓植物

A、蕨类植物B、苔藓植物C、藻类植物D、松柏类植物

潇潇雨歇”出自抗金英雄岳飞的《满江红》。生长在水田、池塘中的满江红属于植物，是一种优良的

8、肾蕨放在阳光充足的地方，结果肾蕨长势越来越差，分析这种情况的原因？

9、某地区修建一座燃煤的火力发电厂，长时间后，生长在该地的鳞叶藓和尖叶提灯藓将可能会出现什么情况？为什么？

（五）课后反思（略）

我的太阳课件分享

每个老师在上课前会带上自己教案课件，因此老师会仔细规划每份教案课件重点难点。教案是课堂教学的桥梁。现在，有请阅读编辑推荐的“我的太阳课件”，请不要吝啬与您的朋友分享这个内容吧！

我的太阳课件 篇1

【教学目标】

1、有感情的朗读诗歌，理解诗歌中富丽的想象。

2、理解诗歌创造的形象，从词句入手领会诗歌的抒情色彩。

3、品析诗歌的音韵之美，提升语言运用的能力。

4、培养丰富的想象力。

【重点难点】

理解诗中富丽的想象。

领会诗歌的抒情色彩，体会诗歌对力量的赞美、对重生的歌赞。

培养丰富的想象力。

【教学过程】

一、古今传说解诗题

以诗歌的形式给学生介绍几个古今关于太阳的传说，让学生说说对诗题的理解引出课文朗读。

设计意图：诗化的知识链接给学生营造诗意的氛围，关于太阳的诸多传说一是输入大阅读理念，鼓励学生阅读，二是初步了解“太阳船”的典故，为学生理解诗歌打下基础。三是奠定本课想象的基调。

呈现方式：

二、朗朗诵读入诗境

配乐配图，学生自读，范读，展示读，齐读，进入诗的意境。学生完成对诗歌的整体感知：

1、作者是按什么顺序写的?

2、诗中太阳的颜色发生了哪些变化?太阳的位置有什么变化?

3、诗中的太阳和船有哪些相似的地方?

设计意图：诗歌虽短，但不多读几遍不明就里。诗是形象的语言，形象的表达，让学生没有负担的读，放松身心的读，才有可能进入诗的意境。提出的问题简单但对诗歌的理解很有必要。

三、画面再现懂诗意

引导学生理解诗中富丽的想象并进行写作小训练。你在诗中读到了哪些画面?给画面命一个名字，并且用自己的语言描写这个画面。同学互相评价。

设计意图：用自己的语言描绘作者所写的画面，以文配诗，让学生在交流改写中理解诗意，也提升语言运用的能力。

教师重点引导讨论诗中的难点：扯下了帆 卸下了白银 焚起了大火 溅起了银星。

为了创设诗歌的氛围，老师示范以诗的形式描绘画面。

呈现方式：

四、巧用联想悟诗情

引导学生领悟诗中寄寓的情感。学习运用联想。

1、故事联想法 拉神的故事你能想到哪句诗，对你有什么启发?

2、词语联想法：

例：航线——目标——理想

焚——牺牲——奉献之美，重生之美

溅——力量之美 、重生之美

紧密的光波——光明

穿越、停靠、卸下、驰向——光明幸福

银星——战胜黑暗

设计意图：理解诗歌的抒情色彩是本节课的难点。为了突破这个难点，教师设置了故事联想法和词语联想法帮助学生理解。一是训练了学生联想想象的能力，二是便于理解诗歌寄予的情感。

呈现方式：

五、总结提升再起航

总结联想和想象，以竞赛、互动、独立三种方式进行联想想象训练。布置创作诗歌的任务并进行展示。

设计意图：用诗歌的形式总结联想和想象，并让学生互动，再次激活学生想象，用诗歌的形式，让学生在不知不觉中将语言诗化。诗中提到《西游记》也是有意向同学们推荐本单元的重点阅读书目。

呈现方式

看谁想得多

游戏规则：由一个词语，小组同学轮流联想相关词语，接得最多的组获胜。遇到质疑讲不出理由也需终止。

看谁想得妙

满天的星星( )

初升的太阳( )

太阳和云朵( )

天边的晚霞( )

弯弯的月亮( )

我的太阳课件 篇2

活动目的：

1、使幼儿理解儿歌的内容，初步学会朗诵儿歌。学习新词：升、落。

2、通过学习儿歌，理解时间和一日生活的联系。

活动准备：

1、图片四幅：兔子做操、吃萝卜、背书包、睡觉图（其中太阳是插入的）。

2、背景图一幅，钟表一只，小兔头饰一个。

活动过程：

一、创设情境，引出主题

1、（出示一只钟表）提问：

①这是什么？

②几点了？（表调到8点）

“8点了，我们该上课了”，“怎么小白兔还没来”？（一名幼儿戴小兔头饰走进教室）师问：小白兔你怎么又迟到了，你看看钟表，现在都几点了？

小兔：我们家没有钟表。

2、讨论：

小兔家没有钟表，我们帮它想个什么办法，让它能知道时间呢？

幼儿讨论。

“小朋友帮小兔想了许多好办法，小兔自己也想了个好办法，那么小兔想的办法和我们想的一样吗？我们一起来听老师朗诵一首儿歌就知道了。儿歌的名字叫《太阳公公和钟表》……”。

二、示范朗诵并分段理解儿歌（边演示教具）

1、教师有表情地朗诵一遍儿歌。提问：

①刚才老师朗诵的儿歌名字是什么？

②小兔家里没有钟表，请谁来帮忙？

2、太阳刚露脸是什么时候？（早上）

早上太阳刚露脸——幼儿跟念

小兔在做什么？（小兔起床做早操）

集体跟读这两句。

3、太阳升到头顶是什么时候？（中午——通过演示教具，帮幼儿理解“升”的含义）小兔在做什么？

太阳升到头顶上，小兔吃午饭，萝卜味道好。——幼儿跟念。

4、太阳落在半山腰是什么时候？（傍晚）小兔在做什么？（演示教具，帮幼儿理解“落”的含义）。

太阳落在半山腰，小兔放学回家了——幼儿跟念。

5、太阳下山不见了，是什么时候？（晚上）小兔做什么？

太阳下山不见了，小兔上床去睡觉。——幼儿跟念。

6、幼儿看图整首跟读两遍，提醒幼儿发准字音。

三、通过游戏，巩固学习儿歌。

1、教师做太阳公公，躲在画板后面（表演露脸，升到头顶上，落下、不见等动作），幼儿做小兔集体念儿歌。

2、师生一起创编动作，边朗诵边表演儿歌。

3、教师小结，活动结束。

活动延伸：

指导幼儿把儿歌内容画出来，做成一本小画册带回家给爸爸妈妈看，并给他们表演。

附儿歌：太阳公公和钟表

小兔家没有钟表，请太阳公公来帮忙。

早上太阳刚露脸，小兔起床做早操。

太阳升到头顶上，小兔吃午饭，萝卜味道好。

太阳落在半山腰，小兔放学回家了。

太阳下山不见了，小兔上床去睡觉。

我的太阳课件 篇3

【教材简析】

这篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出了四个不同颜色的太阳，从课文中我们体会到作者善良的心地和美好的心愿。

本篇课文，语言优美，读起来让人感到亲切，适合背诵。

【教学理念】

贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中收，以情为基础，以读的训练为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。

２、采用多种手段感受阅读的兴趣，力求使每位学生都喜欢读书，能主动地读书，让读书成为生活中不可缺少的一部分。

【教学目标】

街”等团”等６个字。

流利、有感情的朗读和背诵课文。

３、感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。

【课前准备】

四季的图片头饰音乐

【教学流程】

一、创设情境，趣味揭题

师：（戴太阳公公的头饰）：我是太阳公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高高地挂在天上，给大家带来光明和温暖。

师：你们知道太阳是什么颜色的吗？（生答）

师：有一个小朋友，他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳，还有一个彩色的太阳。（边说边在黑板上用简笔画示意）他想把这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。（板书课题：四个太阳，并读题）这是为什么呢？大家认真读了课文，就会明白了。

这一环节的设计目的：是用形象的太阳公公出场，亲切又简单的语言，激发学生的学习兴趣，增强形象性，使学生产生好奇感，为学习下文做铺垫。

二、尝试学习，整体感知

让学生说出每个季节的主要特点以用及小朋友们的感觉和需要。

（如：夏天特别炎热，小朋友穿得特别少，还想吃冰淇淋和西瓜。）

夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。

（喜欢画画的同学可为四季画太阳，不喜欢画画的同学可以用语言来描述。）

３、小组交流，师评议。

这一环节的设计目的：通过学生尝试学习，让学生感受太阳的颜色，整体感知课文的内容。并通过小组同学合作交流，培养学生的观察能力、动手能力、合作能力以及倾听能力，让学生体验成功的乐趣。

三、学习课文，朗读感悟

１、师声情并茂地范读课文，使学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。

２、自由读课文，请小朋友借助汉语拼音读准字间，读通句子。

３、在文中画出生字，读一读生字，同桌互相交流识记方法。

４、检查初读效果，生字是否读得正确。

５、指导学生体会朗读要领。

⑴ 指名读第一自然段：

我画了个／绿绿的太阳，挂在／夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处／一片清凉。

⑵ 感悟句子意境：

绿色的太阳，挂在天空，高山、高山、田野、街道、校园，到处一片（清凉）

（生感受回答：夏天天气特别热，绿色的太阳，挂在天空，太阳光不那么强烈，而且绿色让人想到绿色的树阴，我们感到特别舒服）

⑶ 指导读：你能把你感受到的，用朗读告诉大家吗？

⑷ 学生自由练读，小组评议。

６、你读明白了哪一段，最喜欢哪一段，读给大家听，让学生感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿：

⑴ 读第二自然段：

① 理解“金黄色的落叶”与“邀请”：

师：老师想邀请小朋友一起来唱歌。（师生共同唱歌来理解“邀请”的意思。）

② “金黄色的落叶”忙着“邀请小伙伴”，让学生即兴表演。扮演“落叶”的同学，去寻找小伙伴。他找到“蚂蚁”、“小鱼”、“小白兔”、“小朋友”……进行口语交际，让学生体会秋天的乐趣。（如：“小鱼、小鱼，你好啊！我可以当你的小雨伞，你们快来吧！”“真好，真好，这顶小伞真漂亮，以后下雨我再也不愁了。”……）

③ 指导读：能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗？（指名读，自由读，齐读）

⑵ 朗读第四自然段，引导学生练习用“因为……所以……”说话。

７、齐读课文。

８、合作交流，把你最喜欢的词句画出来，读一读，记一记。

师：我画了个什么颜色的太阳？挂在哪里？

生：（背）“我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。”

师：都有哪些地方？怎么样？

生：……

师：我画了个怎样的太阳送给秋天？果园里怎么样？金黄色的落叶在忙什么？

师：我画了个什么颜色的太阳照亮哪个季节？阳光温暖着谁？

生：……

师：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？

生：……

这一环节的设计目的：在于增强学生的参与意识，通过小组讨论、指名汇报等形式，运用了小组合作交流的学习方式，培养了语文的实践能力。朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练，它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，借助表演、多种形式的朗读训练，培养学生的朗读能力，增强了学生的语言感受能力。

四、总结全文，朗读全文

师：同学们，你们喜欢四个美丽的太阳吗？让我们再读一读课文吧！

（让学生听音乐、看图画、做动作，有感情地朗读课文。）

五、识写训练

写字指导：（略）

六、扩展思维，培养创新

１、小组同学合作交流，说一说你最喜欢的太阳，说一说你最喜欢的季节。

２、小组合作，选一个最喜欢的季节画下来。

３、展示小组作品，师生评议。

这一环节的设计目的：运用创造性思维，扩大学生的知识面，使学生动脑思考，思维得到发展，并培养了学生的创新精神，从而体现了语文探究的学习方式。

七、作业设计

想象画：太阳与未来世界。

这一环节的设计目的：此环节设计的目的在于通过画一画，学生展开想象的翅膀，让他们既动脑又动手，增强了趣味性，鼓励学生拓展思路，使学生对文章理解得更深刻，培养了学生的创新精神和实践能力。

八、板书设计：

１８ 四个太阳

绿色的太阳 夏天（图） 清凉

金黄的太阳 秋天（图） 邀请尝尝

红红的太阳 冬天（图） 温暖

彩色的太阳 春天（图） 多彩的季节

板书设计的目的：抓住课文中的重点来设计板书，在于帮助学生理解课文内容，并根据一年级学生的特点，采用图文并茂的形式，直观性较强，使学生一目了然，对文章理解得更深刻、明白。

我的太阳课件 篇4

一、教材分析：

《种一片太阳花》是四年级下册第三单元《花》中的一篇主体课文。课文写的是住在机关四合院的“劳动者们”中太阳花的事。全文共四个部分，分别写了种太阳花的原因，太阳花从种子落地到一齐开放的过程，单独一朵太阳花的生命极其短促，来年还种太阳花。通过作者记叙种太阳花的经验和感受，表达了人对花的爱恋，花对人的启迪。

二、教学设计理念

学生是学习的主体，教师应该尊重学生的个性化阅读感受，适时地给予点拨、指导，这是本节课设计的一个出发点。

其次，本节课让学生通过“自主、合作、探究”的方式接触文本，理解内容，体会文中之情，领悟文中深意。

三、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，做到读准字音，理解重要词语的意思。

2、引导揣摩重要词句，理解课文内容，感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，联想到具有太阳花品格的人。

3、了解借物喻人的写法。

四、教学重点：

通过多种形式的朗读，体会太阳花的外在美和精神品质。

五、教学难点：

通过朗读，联想到具有太阳花品格的人。

六、教具准备：

七、课时划分：

本课教学定为两个课时。本节为第一课时。

八、教学过程：

（一） 创设情境，谈话导课：

1、同学们，你们喜欢花吗？平时，你最喜欢那种花？为什么？

刚刚我们讲了很多花，它们都各有各的美丽。今天这节课，我们来认识一种花。

（板书课题：种一片太阳花 ）。

强调题目里的多音字：种。学生注音组词。

2、同学们见过太阳花吗？（出示，欣赏太阳花的图片）

（二）初读课文，感知课文的主要内容。

1、自由读课文，要求读准字音。遇到不认识的字先自己想办法解决。读完之后说说自己都用了哪些办法认识生字的。

2、检查预习情况，指名读。

生字：

服侍 锦缎 精力充沛 焦躁 斑斓多姿 贪婪

花圃 偃旗息鼓 美人蕉 慵懒无力 炽热 花蕾

兴旺发达 繁荣昌盛 服侍 乍开 缤纷五彩

解释词语：

焦躁 难忍 服侍 乍开 偃旗息鼓

慵倦 炽热 不遗余力 空暇

3、开火车读课文，要求读准字音，划出自己最喜欢的句子或者段落，一会大声地读给大家听，说说你读的句子写了什么内容。

4、学生展示自己的朗读。

（三）以读悟情，体会太阳花的美。

1、在自然界里有很多美丽的花儿，课文中的“我们”为什么选择种太阳花呢？

快速浏览1——3自然段，找找其中的原因。

指名说原因。

其一：大家对色彩和花草的渴望。

其二：太阳花比较好“服侍”。

2、可是，太阳花像人们所期盼的那样很快开花了吗？

学生回答。引导学生用一个词形容文中众人的反应。

理解“莫衷一是”的意思。

3、太阳花终于开了，你能用一个来形容一下太阳花吗？（板书：美）看到这么美的太阳花，人们的心情如何？

4、请同学们带着高兴的心情大声朗读5——8自然段，拿出笔，从文中找出写太阳花美的句子，看看它有哪些独特的美。

指名学生读画出的句子，教师引导、小结；师范读。

（1）色彩美：主要是5——7自然段

（2）经久不衰（顽强的美）：第8自然段

师：太阳花顽强，且能经久不衰，可是你们知道一朵太阳花的寿命是多长时间？（只有一天）

5、仔细默读9、10自然段，看看它为什么能做到经久不衰、灿烂多姿呢？

学生回答，教师补充：喜欢阳光、抓住机会、珍惜时间、

主动让位。

引导：是啊，正是因为太阳花善于抓住机会，喜爱阳光，又能主动把机会让给别人，所以它能经久不衰，总是灿烂多姿、生机勃勃。那你面对这样的太阳花，有何感想呢？大家来齐读第10自然段，看看能不能从中学到点什么？

6、齐读第10自然段

（1）小组讨论后，指名说，教师引导理解“借花喻人”的写法。

（2）小结：刚才同学讲了很多，花和人有着相似的品性，你觉得太阳花哪些人很像呢？

小组讨论；代表发言，教师补充，并揭示借花喻人的写法。

珍惜时间的人；

勇于自我牺牲的人；

默默奉献的人；

顽强拼搏的人……

7、太阳花很美，作者很喜欢太阳花，因此她有了一个什么愿望啊？（来年春暖时分，还要种一片太阳花。）

正是因为太阳花有它独特的美，作者爱上了太阳花，你们喜欢吗？

8、请同学们试着把自己的喜爱之情融进这篇课文中，选自己喜欢的段落读一读。师范读；指导朗读。

（四）、作业： 摘抄自己喜欢的段落。

九、板书设计：

种一片太阳花

太阳花美 喜欢阳光

经久不衰 抓住机会

主动让位

借花＞ 喻人

我的太阳课件 篇5

教学目标

知识与能力：

了解通讯的特点。

过程和方法：

体会准确凝练的语言，感受生动的人物形象。

情感态度与价值观：

运用精读文本的方法分析科考队员在南极的表现，领会“三个太阳”的含义。

教学重难点

1、理解本文中心。

2、学习围绕中心精心选材，巧妙组材的特点。

3、记叙、描写、议论等表达方式的综合运用。

4、运用精读文本的方法分析科考队员在南极的表现，领会“三个太阳”的含义。

课时安排

一课时

教学过程

一、导入

师生交流网上“考察”南极的收获。交流话题“说说你所知道的南极”。

二、整体感知

1、概括事件。

（1）本文采用了小标题，请你仔细阅读课文的每一部分小标题，是否是本部分内容的概括，为什么？如果不是，你如何概括？

（仔细阅读课文，筛选重要信息，并加以概括，还要和原标题进行分析比较，从而得出结论，同样的方法对消息进行问题设计，概括基本和题目接近。）

（2）想一想，作者为什么选取这些事件？在这些材料的组合上有怎样的特点？

（交流讨论）

明确：主要事件有：

①极力争取去南极。

②途中投放漂流瓶。

③踏上南极与大家一起修码头。

④暴风雪中卸货物。

⑤长城站里过生日。

⑥长城站后山感怀。

⑦油罐山上画长城站全貌。

⑧凝神精思画壁画。

⑨考察队员论壁画。

这些事件的作用：表现我国南极考察队员为祖国、为事业艰苦卓绝奋斗的精神，赞颂我国科学工作者的民族气概和非凡的胆略。

文章以女画家赴南极体验生活的全过程为线索，通过女画家的切身感受将南极战斗生活中的一幕幕特写镜头组合有序地展现在读者面前，从而表现中国科学工作者的献身精神和民族气概。

2、讨论人物。

（1）你对文中所写到的南极人有着怎样的认识？

（引导学生认真探究,体会感悟南极人的精神风貌。阅读思考,勾画批注。交流阅读感悟。）

明确：文中所写人物具体有

①考察队队长——有强烈的民族自尊心，作风凌厉，沉默寡言但内心似火。

②测绘工程师——聪明有智慧，不怕苦不怕累。

③地球物理研究生——以苦为乐。

④开驳船又兼长城站邮局“局长”——既以事业为重，又有骨肉亲情。

⑤女画家——执著，不忘使命，具有强烈的民族自豪感。

（2）讨论：谁是主人公？（注意找到根据）

明确：文章的主人公是南极考察队员群体。

（3）为什么没点出女画家的名字？

明确：女画家是个线索人物，把南极人群体串起来表现其南极精神；如果点出名字，使读者产生误解。

3、试着用一句话概括全文。

三、赏析语言，感受人物精神

1、学生朗读相关的句段，画出自己喜欢或感动的句子并说出理由。

2、交流。读出一两处你认为最精彩的描写部分并说明理由。读出一两处你认为用得比较好的语言并作简要分析。

四、问题讨论，探究南极精神

1、你认为文中所指的“南极精神”是一种什么精神?

2、你是如何理解壁画中的三个太阳的含义的？

（言之成理即可。）

我的太阳课件 篇6

1、过渡

2、指名读第五自然段，从这段你了解到了什么？

3、明明遭遇是不幸的，可她长得漂亮，找出描写明明外貌的句子，读一读。

4、明明的可爱让“隐隐心疼”，可她对生活充满了向往，并且感染了我，使我的心情也变了。

5、自由读7-14自然段，小组讨论：读懂了什么？还有哪些地方不懂。

6、交流：

（1）明明很聪明，凭听觉知道我用拐杖走路。

（2）明明喜欢笑，笑声清脆、动听、悦耳，而且富有感染力和穿透力，把快乐传给了我。

（3）理解“明明像小屋里的光线，带给了我许多快乐。”（明明虽然双目失明，却对生活充满了好奇和探究的渴望，表现出了对生活的强烈向往，如同这光线一样带给了作者快乐、温暖、希望和生活下去的信念。）

（4）理解“看着她的笑脸，觉得那就是最美的‘番茄太阳’。”（把小女孩的笑脸比喻成最美的“番茄太阳”。写出了小女孩笑容的灿烂美好，给人以希望和温暖的力量。）

7、练读，分角色朗读，读好人物的语言。

我的太阳课件 篇7

教材分析：

这是一首抒情诗。诗人以拟人的手法，赋予太阳人的语言与思想，展示了太阳渴望走进小屋，打开人们关闭的心灵，让人们享受亮光、温暖、花束和露水；召唤人们敞开心扉迎接光亮，促使人们树立起积极乐观的信念。

教学目标：

1、阅读诗歌，了解诗意，体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急切心情。

2、通过学习，激发学生热爱太阳，热爱生活的情感，形成积极进取、乐观向上的精神。

3、有感情的朗读、背诵诗歌。

教学重点：体会诗意，感情朗读

教学难点：体会诗意，感情朗读

教学过程：

导入：同学们，看看我们教室外面阳光明媚，百花争艳，这是谁的功劳？你想对给了我们光明和温暖的太阳说些什么？（学生交流）

太阳也有话对你说，你想知道吗？我们一起来学习课文。

板书《太阳的话》

一、阅读课文，初步感知

1、自渎课文。要求：读准字音，解决生字

2、自渎课文。要求：读通课文，流利朗读

同桌互读

3、自渎课文，思考课后题

4、班内交流。

（1）、“我”指太阳，“你们”指的是人们，太阳给人们带来了亮光、温暖、花束、香气和露水。在回答的过程中，教师可引导学生说出更多的东西。

（2）、“心的空间”是让人们生活的每一个角落，从身体到内心都感受到生活的美好。

二、品读课文，感悟体验

1、默读课文。要求：边读边想，把自己的感受标注在词句的旁边。

2、班内交流，教师相机引导延伸

生：（1）、我从文章的第一小节，体会到太阳希望进入小屋的急切心情。

（2）、我从“带着”……中感受太阳确实给了我们很多东西。

（3）、我能感受到人们正开眼看到这些东西时的喜悦表情。

……

3、是啊，太阳给了我们这些美好的东西，我们应该怎么办？

学生交流

教师：我们应该敞开我们的心扉，去迎接它们，热爱生活，积极乐观。

三、感情朗读，升华情感

1、刚才我们体会到太阳进入小屋以及唤醒人们的急切心情，试着通过自己的读展现出来。（教师适当指导，语速由慢到快，语气由缓到急）

2、生自由朗读

3、班内展示读，师生评价，交流朗读方法和心得

4、小组内背诵课文

四、读写结合，拓展练习

同学们，正像我们课文中所学习的那样，太阳是光明，温暖的使者，请同学们用“您”称呼太阳，写一首赞美太阳的小诗。

1、学生自由练笔

2、班内展示

我的太阳课件 篇8

教学目的：

1．背诵课文，理解课文基本内容。

2．理解课文表达的主旨。

教学时间：1课时

教学内容与步骤

情景激趣：

吴望尧，浙江金华人。40年代在越南经商，抗战胜利后到台湾，继续从事商业。后旅居洪都拉斯。50年代开始文学创作，曾创设台湾现代诗奖。主要作品有诗集《灵魂之歌》、《玫瑰城》、《地平线》，散文集《自由的悲剧——写给年轻的一代》、《越南沦亡琐记》、《阮氏娥——写给年轻的一代》及《吴望尧自选集》。其作品曾获台湾文艺基金会特别创作奖。

吴望尧先生的好友也是著名诗人的余光中先生评价说：“吴望尧的诗作产量丰富，风格多元，佳作不少。大致分来，约有三类。第一类是少作，受了新月派和西方浪漫派的影响，轻倩柔美，意浅情浓，和我早年的情况相似。第二类仍是抒情的小品，但命意转深，个性转强，感性独特，风格渐向现代诗接轨，看得出大有发展的潜力。”“他的第三类诗也没有长篇，都以组诗的结构建成，有一种辐辏聚焦的引力。这一系列的巨构展现出作者壮阔的雄心，善变的机心，值得诗评家认真评定。”

吴望尧先生有的诗令人震撼动情而又显示出自己的博学：如《乃有我铜山之崩裂》开始两句是：

乃有我铜山之崩裂了你心上的洛钟也响着吗？

余光中先生评价说：当年望尧写好后示我，只看起句就震撼了我。太有气象了，动情，就应该如此的。古谚有云，“铜山西崩，洛钟东应”，根据东方朔的解说：铜者山之子，山者铜之母。洛阳的铜钟无故响了三天，是因为远在西方有山崩的关系。这典故我那时并不清楚，否则也会用到《莲的联想》中去。足见望尧涉猎杂书比我广博，而又眼明手巧，竟能用来象征情人之间心心相映，不，心心交撼之状。

今天我们学习吴望尧先生的太阳船，要注意体会作者的风格，以及通过独特的意象表达的言外之意。

探究生趣

第一步，泛读课文。指导学生阅读时，要求用着重号标出诗歌写作的对象，用横线标出诗歌的意象，找出作者写作的思路，

批注自己的阅读理解，列出不懂之处。

指导学生理解课文的结构

学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。

作者是按什么顺序来描写太阳船的？划分层次，并概括内容：

明确：作者是按太阳运行的时间顺序来写作的，从早晨写到日落时分。

太阳升高以后，光芒万丈

穿过云层之后，霞光一片

没入云层之后，银星千颗

第二步，精读课文，理解文意

课堂探究，理解文意

1．太阳在运行的过程中，色彩发生了怎样的变化？

明确：金色（早晨）——白色（升高到日落前）——红色（日落时分）

2．“当它驶过顶空的子午线，便缓缓地扯下了帆。”这句诗表达了怎样的含义？

明确：当太阳升高以后，太阳没有的任何阻挡，发出了万丈光芒。

3．“当它卸下批闪烁的白银又驶向另一个港湾。”运用了怎样的修辞手法？表达了怎样的含义？有怎样的表达作用？

明确：比喻。作者用“白银”比喻阳光，用“卸下批闪烁的白银”比喻天色已晚，太阳光逐渐变暗，用“驶向另一个港湾”比喻太阳即将落山。

作者运用比喻生动形象地表现出太阳在天空中的位置及光线的变化的'，给人以美感及想像的空间。

4．“但在它驶进黑暗的时候，船上却焚起了大火”，这两句诗表达了怎样的内容？

明确：太阳下落没入云层，映射出晚霞一片。

第三步、背诵课文，探究中心

学法指导：理解中心，要找出诗歌的意象以及寄托作者情感或主旨的诗句；指导学生结合上述内容，根据作者的写作背景、意图等概括出文章的中心，并理解含义；理解这个中心的深刻或新颖之处，并理解这个中心在原文中是如何表达出来的；指导学生理解这个中心对自己的启示。

1.诗言志，作者吴望尧借“太阳船”寄托自己什么情感呢？说一说你的理解？

明确:寄托自己对光明与幸福的渴望，对故乡与大陆的思念。

2.本诗的主旨对你有何启示?

明确：

四、质疑问难，个性解读

学法指导：指导学生根据自己的生活经历、知识等对作品作个性解读。

1．你对本课还有哪些地方不理解？

2．你对本课还有哪些与众不同的理解？

总结固趣：

你学习本课之后有哪些收获？

布置作业：

预习《小圣施威降大圣》，要求能概述文章内容，拟出不懂或有质疑之处。

趣味教学资料

吴望尧简介

吴望尧，浙江金华人。40年代在越南经商,抗战胜利后到台湾,继续从事商业。后旅居洪都拉斯。50年代开始文学创作,曾创设台湾现代诗奖。主要作品有诗集《灵魂之歌》、《玫瑰城》、《地平线》,散文集《自由的悲剧——写给年轻的一代》、《越南沦亡琐记》、《阮氏娥——写给年轻的一代》及《吴望尧自选集》。其作品曾获台湾文艺基金会特别创作奖。

字的敬畏课件分享

在教学活动中，教案课件是非常重要的一部分，因此现在到了编写教案课件的时候了。一个好的教案课件可以避免老师遗漏重要内容，那么如何编写一份有效的教案呢？我们搜集了有关“字的敬畏课件”的相关资料，希望能够为您提供帮助！

字的敬畏课件 篇1

教学目标

1、掌握生字词

2、把握文章，理解敬畏自然的内涵，理解语言中包含的哲理。

3、理解本文题材特点，侧重议论的表达方式，学习反问修辞方法。

教学步骤

第一课时

一、导入

我们常常说：人定胜天征服自然，课文的作者却主张敬畏自然（板书课题），对大自然要又敬重，又畏惧，这是两种对立的观点，你站在哪一边？且看课文为什么主张敬畏自然而嘲笑征服自然呢？

二、学习字词

蓬(péng)蒿(hāo) 咫(zhǐ)尺(chǐ) 狼(láng)藉(jí) 呐(nà)喊(hǎn) 相(xiāng)形(xíng)见(jiàn)绌(chù) 精(jīng)巧(qiǎo)绝(jué)伦(lún) 美(měi)味(wèi)佳(jiā)肴(yáo) 鲲(kūn)鹏(péng) 混(hùn)淆(xiáo)

咫尺：比喻距离很近

呐喊：乱七八糟

自不量力：不能正确估计自己的力量，指做力不能及的事情。

相形见绌：跟另一个人或事物比较起来显得远不如。

精巧绝伦：精细巧妙，独一无二，没有可以相比的。

不可思议：无法想象，难于理解

三、整体感知

（一）自读课文

思考：1、找出表达作者观点的语句

2、作者是从哪些方面的论述得出这样的结论的？

（二）讨论，回答上面的问题

规范：作者的观点 P89最后一段

3、归纳本文行文的特色：

（1）总的概括与具体的展开相结合

（2）巧妙运用对比的手法

（3）议论性的散文，主要使用议论的表达方式，内容是议论性的，有论点、论据、论证，但显著的特色是：富有文学色彩，讲究形象的语言，文学的语言，有浓郁的抒情和感情色彩。

四、问题探究

（一）敬畏自然的含义是什么？

1、敬重意味着应该怎样对待自然？

2、畏惧是不是意味无所不为？

3、为什么应该畏惧自然？

4、你认为应该怎样正确对待自然？

（二）作者为什么提出要敬畏自然为什么说敬畏自然就是敬畏人类自己

讨论

（三）宇宙的智慧宇宙的生命究竟存不存在？这个智慧这个生命是从什么意义上说的？

都是拟人的手法

作者说：人本身就是自然智慧的最高体现，是她的杰出的作品之一

这也是用拟人的手法，有生动形象亲切的关系，宇宙智慧与人类智慧成为相对的两个概念，二者具有可比性。

五、作业

搜集资料（练习四）

第二课时

一、回顾上节课所学习的内容

提问练习一

二、结合富有哲理的语句，深入理解课文

1、人类为自己取得的这些成就喜形于色，然而，谁能断言那些浪迹斑斑的矿空不会是人类自掘的陷阱呢？

2、宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。

3、人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。

三、学习反问的修辞方法

1、什么是反问？

2、梵文的作用？

3、比较反问句和陈述句表达效果的不同

（课后练习三）

四、作业

字的敬畏课件 篇2

一、说教材，说学生

（一）教材的地位、作用及学生特点

《敬畏自然》是八年级下册第三单元的第一篇课文，这单元主题为人与自然，要求理解课文内容、感受作者富有哲理性的语言的同时，树立环保意识。八年级的学生，主要还处于形象思维阶段，他们喜欢生动可感的，也还没有进行过对宇宙的思考，所以，在教学中要把这篇议论性很强，又兼有学理性的，转化成丰富可感的、可以接受的精美文句、思想。另一方面，八年级的学生还不具备立论，论证等基础知识。所以学习这篇，只能给以科学思维情感上的关照，使其获得一定的现代意识。

（二）教学目标

知识与技能：识记、理解本课生字词；品味富有意蕴的哲理性语言，提升驾驭语言的能力。

过程与方法：学生预习，搜集资料，教师引导；抓住的关键句，揣摩理解本文富有哲理性语句的深刻含义，学生自主、合作、探究学习。

情感与价值观：了解人与自然和谐统一的道理，增进对自然的认识，树立环保意识；培养科学理性精神。

（三）教 学 重 点：1.理解本文中作者的观点。 2.锻炼学生思维能力。

教 学 难 点：辩证认识人与自然的关系，培养科学理性精神；培养探究性阅读能力

二、说教法

（一）本课以引导、分析、启发、探究、比较阅读为主要教法，辅以多媒体，结合学生现实生活来理解课文主要观点，在一定情景下进行读、写、听、说活动，通过自主探究、合作、辩论等方式来突出重点，突破难点。

1、情景教学法：利用多媒体教学手段，播放图片、画面、激发同学的阅读兴趣。

2、讨论点拨法。

3、比较阅读法。

4、辩论法。以小组方式展开辩驳，加深对的理解，树立环保意识。

5、句子赏析法。

6、仿写法。

三、说教学过程

1、创设情境，激发兴趣，出示两组图片，让学生找出哪些表现自然智慧，哪些表现人类智慧，并思考问题：人类智慧和自然智慧哪个更伟大？学生保留观点，一起看作者严春友是如何回答这个问题？导入新课。

2、整体阅读，感悟两种智慧，在文中让学生画出哪些句子是自然智慧，哪些句子是人类智慧，并让学生感悟作者的感情倾向，用四个字来概括，概括出标题——敬畏自然。

3、作为当代的中学生，我想应该有质疑的精神，所以，我给学生安排了一场以小组合作为形式的讨论赛，讨论人类智慧和自然智慧哪个更伟大？通过学生课前预习所搜集的资料，小组内交流，并课堂展示。让学生得出结论：这个讨论的问题其实是不成立的。并且否定我前面导入提出的哪个问题，让学生重新认识人类和自然的关系。得出结论：人类是自然中的一部分，两者之间应该是相辅相成的，相互依存的。并在文中找出作者有没有相关的表述。学生找出，齐读作者的观点。

4、让学生在中找出自己喜欢的句子，并大声读出来，而且要阐明自己喜欢的理由，让学生从修辞手法和表达方式上进行句子分析。在此，给学生重温部分修辞手法的运用及作用。

5、作者能用这五种修辞手法来表达对大自然的情感，那么学生能不能用至少两种以上的修辞手法来表达对大自然的感受。锻炼学生书面表达的能力。

6、学生大多都表达出对大自然的情感后，我接着问：难道我们就应该顺应自然吗？学生整合这节课的观点：热爱自然、敬畏自然、合理改造、和谐相处。

7、最后回顾整节课收获，不仅学习了用多种修辞手法来表达自己的情感倾向，还学习到了与自然应该是相互依存，和谐相处的。

字的敬畏课件 篇3

1、阅读课文，感受并理解作者敬畏自然、爱护自然的观点。

2、揣摩课文中富有哲理、讲究形象的语言的含义。

本文是对大自然、人在宇宙中的地位、人和自然关系的重新认识与思考。作者对长期支配人们的一些观念进行质疑，并提出了“敬畏自然”的命题，强调“敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自己”。在有浓郁的抒情成分和感情色彩的语言载体上作了论述，极富意韵和文学色彩。本设计旨在把抽象的理论具体化，结合现实生活来理解文本。以此来体会作者深邃的忧患意识，提高认识自然、爱护自然的理性认识。

如：

青草如茵，树木成林，海滩似玉，白沙如带，绿洲如茵，鸟飞长空，鱼翔浅底……等美丽的海岛风光画卷。

课件展示：

登山，横渡，航天航空，空气污染，森林毁灭，土地沙化，动物锐减，非典，禽流感……

学生看后谈感受，教师给以评价：

大自然是人类赖以生存与发展的母体，人是大自然创造的奇迹，人类离不开她的庇护，人类在她的怀抱中成长。然而随着人类现代科技的不断进步发展，人类已渐渐破坏了自然，地球上出现了越来越严重的生态问题。人类曾宣称要征服自然，而人类遭受自然惩罚的现象也屡见不鲜，人与自然究竟是什么关系？为什么在自然母亲面前我们应当有敬畏之心？阅读本文后，也许我们会多一些理性的思考，多一份爱护大自然的责任。

自不量力：不能正确估计自己的力量，指做力不能及的事情。

作者对自然的态度是什么？找出表达作者观点的语句。

1、作者为什么提出要“敬畏自然”呢？

这是针对人与自然对立的观念提出的。人往往提出要征服自然，虽然有其合理的一面，但走到极端往往违背自然规律，破坏自然，招致自然界的惩罚。只有认识自然的伟大，爱护自然，人类才能求得与自然的和谐发展。

当学生提及人类受到大自然的报复的话题时，可带出：

人类有哪些做法违背自然规律，破坏自然？大自然给人类带来了哪些惩罚？请举例说明。（欣赏多媒体图片：东南亚海啸、唐山大地震）

多媒体图片解说：

⑴东南亚海啸：不久前爆发的南亚、东南亚海啸并引发的地震，造成人员死亡超过15万。伤员不计其数。

⑵唐山大地震：“30年前河北唐山大地震是迄今为止世界地震史上最惨痛的一页──中国地震出版社出版的《地球的震撼》一书向全世界公布了唐山大大地震中惨绝人寰的事实：死亡，24．2769万人；重伤，16．4851万人；直接经济损失超过100亿元；一座重工业城市眨眼之间毁于一旦。这是自然对人的报复，不能不使人类畏惧。

2、作者在文中阐述了哪些“敬畏自然”的理由？

3、为什么说“敬畏自然”，就是“敬畏我们自己”？

因为只有认识自然的伟大，爱护自然，人类才能求得与自然的和谐发展。“敬畏自然”之所以就是“敬畏我们自己”，是因为人类与自然都是宇宙智慧的创造物，都是宇宙生命的组成部分，尽管生命的存在形式不同，生命形态有高低之别，但都是平等的生命，所以“敬畏自然”，就是敬畏智慧，敬畏生命，就是敬畏我们自己。再则，敬畏自然，就是爱护自然，爱护人类生存的家园，就是爱护我们自己。

语言品读：本文语言充满哲理之美和思辨之美，找出你最欣赏的语句，读一读，并说说其中包含的深意。

1、人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？

含义：掉入陷阱，就有危机。人类开采矿物留下无数矿坑，破坏了地貌和地层结构，很可能酿成严重后果，危及人类自身。

2、宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。

含义：拟人，说宇宙创造了人类是有目的的创造，这等于宇宙长出了大脑，有了自我认识的工具，人类对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识。

3、人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。

含义：宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，人类之外的生命的种种存在形式，与我们是平等的生命，是我们的弟兄。

4、如何理解连苍蝇蚊子乃至灰尘都是大自然精巧绝伦的艺术品？它们怎么能与人相提并论呢？

含义：苍蝇、蚊子的身体构造和生理机制，确实精巧绝伦，苍蝇的复眼，蚊子的吸血功能实在奇妙；灰尘微小，内部结构却异常精巧。它们都是大自然的组成部分，展示了自然深邃高超的智慧。人类是物质的一种存在方式，苍蝇、灰尘也是，为什么不能相提并论呢？

5、为什么说“人的智慧与宇宙的智慧是同一智慧的不同阶段”？

含义：人是宇宙智慧的创造物，人的智慧是宇宙智慧的高级形态。这就是说，作者把宇宙智慧分为低级形态与高级形态。宇宙智慧就分化成两个概念。一个是包括低级形态与高级形态的大概念，一个是单指低级形态的小概念。“人的智慧与宇宙的智慧是同一智慧的不同阶段”，其中“同一智慧”指“宇宙智慧”，“宇宙的智慧”指低级形态的宇宙智慧，宇宙智慧的高级形态和宇宙智慧的低级形态当然是宇宙智慧的不同阶段。

6、为什么说“我的智慧即是宇宙的智慧，我对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识，我思维即是宇宙在思维，我痛苦即是宇宙在痛苦，我欢笑即是宇宙在欢笑”？这一句话能否理解为“我就是天，我就是地，我就是自然，我就是宇宙”？这是否是一种天真、狂妄的心态，是极端的唯心主义？

含义：照作者的说法，人之于宇宙，有如头脑之于全身，那么“人的智慧就是自然的智慧”就容易理解了。基于这一认识，那就意味着人与宇宙休戚与共，人与宇宙同呼吸、共命运、同欢笑、同痛苦。

这是一篇以议论为主的散文。主要谈论的是人与自然的关系。作者对观点的阐释是层层深入的，首先否定了人类“征服自然”的口号，认为这实在是自不量力的妄想，因为与大自然相比，人类的智慧实在算不了什么，人类的许多认识很幼稚，而大自然的智慧却是无与伦比的。接下来作者进一步强调人类的智慧也是大自然所赋予的，是自然智慧的一部分，人类与大自然其他事物其实是兄弟关系。因此，我们应该敬畏自然。虽然作者的某些说法不无偏激之处，但对自然保持敬畏之心，也许不是一件坏事，至少可以使人们对自然存有几分小心，不敢妄动胡来。科学的发展使得人们解除了对自然的畏惧，也使人类过高估计了自己的力量，解除了对自然的敬畏之心的人类，总是为着自己的私利由着自己的性子胡来，最终损害的还是我们人类自己。

1、请就“敬畏自然”这一主题拟几句宣传标语，向人们发出呼吁：

⑴但愿地球上最后一滴水，不是你的眼泪，不是我的眼泪，更希望不是──我们地球母亲落下的最后一滴带着绝望的泪！

⑵爱护今天的自然，自然将呵护我们的`明天！

2、现实生活中人们的哪些做法已可以让大自然母亲展开欣慰的笑颜？

字的敬畏课件 篇4

教学目标

1、阅读课文，感受并理解作者敬畏自然、爱护自然的观点。

2、揣摩课文中富有哲理、讲究形象的语言的含义。

3、培养科学理性精神和人文关怀精神。

设计说明

本文是对大自然、人在宇宙中的地位、人和自然关系的重新认识与思考。作者对长期支配人们的一些观念进行质疑，并提出了“敬畏自然”的命题，强调“敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自己”。在有浓郁的抒情成分和感情色彩的语言载体上作了论述，极富意韵和文学色彩。本设计旨在把抽象的理论具体化，结合现实生活来理解文本。以此来体会作者深邃的忧患意识，提高认识自然、爱护自然的理性认识。

教学实施

一、创设情境，激发兴趣

课件展示三组图片：

1、认识自然：

课件展示：

自然风光旖旎的图画。

如：

青草如茵，树木成林，海滩似玉，白沙如带，绿洲如茵，鸟飞长空，鱼翔浅底……等美丽的海岛风光画卷。

（播放轻音乐）

2、认识人类：

课件展示：

人类历史上取得的骄傲成绩。如：四大发明，人类登月，神州六号发射场景……

3、认识人类与自然

课件展示：

登山，横渡，航天航空，空气污染，森林毁灭，土地沙化，动物锐减，非典，禽流感……

学生看后谈感受，教师给以评价：

大自然是人类赖以生存与发展的母体，人是大自然创造的奇迹，人类离不开她的庇护，人类在她的怀抱中成长。然而随着人类现代科技的不断进步发展，人类已渐渐破坏了自然，地球上出现了越来越严重的生态问题。人类曾宣称要征服自然，而人类遭受自然惩罚的现象也屡见不鲜，人与自然究竟是什么关系？为什么在自然母亲面前我们应当有敬畏之心？阅读本文后，也许我们会多一些理性的思考，多一份爱护大自然的责任。

二、整体性阅读

1、读准下列加粗的字：

蓬蒿（hāo）咫（zhǐ）尺狼藉（jí）呐（nà）喊（hǎn）

鲲鹏（péng）混淆（xiáo）相形见绌（chù）美味佳肴（yáo）

2、理解下列词语的意思：

咫尺：比喻距离很近。

呐喊：乱七八糟。

自不量力：不能正确估计自己的力量，指做力不能及的事情。

相形见绌：跟另一个人或事物比较起来显得远不如。

精巧绝伦：精细巧妙，独一无二，没有可以相比的。

不可思议：无法想象，难以理解。

3、反复阅读课文，思考问题：

（多媒体演示）

作者对自然的态度是什么？找出表达作者观点的语句。

最后一段。（齐读）

三、突破性阅读

1、作者为什么提出要“敬畏自然”呢？

这是针对人与自然对立的观念提出的。人往往提出要征服自然，虽然有其合理的一面，但走到极端往往违背自然规律，破坏自然，招致自然界的惩罚。只有认识自然的伟大，爱护自然，人类才能求得与自然的和谐发展。

当学生提及人类受到大自然的报复的话题时，可带出：

人类有哪些做法违背自然规律，破坏自然？大自然给人类带来了哪些惩罚？请举例说明。（欣赏多媒体图片：东南亚海啸、唐山大地震）

多媒体图片解说：

⑴东南亚海啸：不久前爆发的南亚、东南亚海啸并引发的地震，造成人员死亡超过15万。伤员不计其数。

⑵唐山大地震：“30年前河北唐山大地震是迄今为止世界地震史上最惨痛的一页──中国地震出版社出版的《地球的震撼》一书向全世界公布了唐山大大地震中惨绝人寰的事实：死亡，24．2769万人；重伤，16．4851万人；直接经济损失超过100亿元；一座重工业城市眨眼之间毁于一旦。这是自然对人的报复，不能不使人类畏惧。

2、作者在文中阐述了哪些“敬畏自然”的理由？

3、为什么说“敬畏自然”，就是“敬畏我们自己”？

因为只有认识自然的伟大，爱护自然，人类才能求得与自然的和谐发展。“敬畏自然”之所以就是“敬畏我们自己”，是因为人类与自然都是宇宙智慧的创造物，都是宇宙生命的组成部分，尽管生命的存在形式不同，生命形态有高低之别，但都是平等的生命，所以“敬畏自然”，就是敬畏智慧，敬畏生命，就是敬畏我们自己。再则，敬畏自然，就是爱护自然，爱护人类生存的家园，就是爱护我们自己。

4、“敬畏自然”的含义是什么？

四、探究性阅读

语言品读：本文语言充满哲理之美和思辨之美，找出你最欣赏的语句，读一读，并说说其中包含的深意。

（教师准备一些语句）多媒体投影

1、人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？

含义：掉入陷阱，就有危机。人类开采矿物留下无数矿坑，破坏了地貌和地层结构，很可能酿成严重后果，危及人类自身。

2、宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。

含义：拟人，说宇宙创造了人类是有目的的创造，这等于宇宙长出了大脑，有了自我认识的工具，人类对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识。

3、人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。

含义：宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，人类之外的生命的种种存在形式，与我们是平等的生命，是我们的弟兄。

4、如何理解连苍蝇蚊子乃至灰尘都是大自然精巧绝伦的艺术品？它们怎么能与人相提并论呢？

含义：苍蝇、蚊子的身体构造和生理机制，确实精巧绝伦，苍蝇的复眼，蚊子的吸血功能实在奇妙；灰尘微小，内部结构却异常精巧。它们都是大自然的组成部分，展示了自然深邃高超的智慧。人类是物质的一种存在方式，苍蝇、灰尘也是，为什么不能相提并论呢？

5、为什么说“人的智慧与宇宙的智慧是同一智慧的不同阶段”？

含义：人是宇宙智慧的创造物，人的智慧是宇宙智慧的高级形态。这就是说，作者把宇宙智慧分为低级形态与高级形态。宇宙智慧就分化成两个概念。一个是包括低级形态与高级形态的大概念，一个是单指低级形态的小概念。“人的智慧与宇宙的智慧是同一智慧的不同阶段”，其中“同一智慧”指“宇宙智慧”，“宇宙的智慧”指低级形态的宇宙智慧，宇宙智慧的高级形态和宇宙智慧的低级形态当然是宇宙智慧的不同阶段。

6、为什么说“我的智慧即是宇宙的智慧，我对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识，我思维即是宇宙在思维，我痛苦即是宇宙在痛苦，我欢笑即是宇宙在欢笑”？这一句话能否理解为“我就是天，我就是地，我就是自然，我就是宇宙”？这是否是一种天真、狂妄的心态，是极端的唯心主义？

含义：照作者的说法，人之于宇宙，有如头脑之于全身，那么“人的智慧就是自然的智慧”就容易理解了。基于这一认识，那就意味着人与宇宙休戚与共，人与宇宙同呼吸、共命运、同欢笑、同痛苦。

五、小结

这是一篇以议论为主的散文。主要谈论的是人与自然的关系。作者对观点的阐释是层层深入的，首先否定了人类“征服自然”的口号，认为这实在是自不量力的妄想，因为与大自然相比，人类的智慧实在算不了什么，人类的许多认识很幼稚，而大自然的智慧却是无与伦比的。接下来作者进一步强调人类的智慧也是大自然所赋予的，是自然智慧的一部分，人类与大自然其他事物其实是兄弟关系。因此，我们应该敬畏自然。虽然作者的某些说法不无偏激之处，但对自然保持敬畏之心，也许不是一件坏事，至少可以使人们对自然存有几分小心，不敢妄动胡来。科学的发展使得人们解除了对自然的畏惧，也使人类过高估计了自己的力量，解除了对自然的敬畏之心的人类，总是为着自己的私利由着自己的性子胡来，最终损害的还是我们人类自己。

六、延伸性阅读

1、请就“敬畏自然”这一主题拟几句宣传标语，向人们发出呼吁：

⑴但愿地球上最后一滴水，不是你的眼泪，不是我的眼泪，更希望不是──我们地球母亲落下的最后一滴带着绝望的泪！

⑵爱护今天的自然，自然将呵护我们的明天！

2、现实生活中人们的哪些做法已可以让大自然母亲展开欣慰的笑颜？

字的敬畏课件 篇5

教学目标

教学重难点

教学课时

教学对象

教学方法

教学步骤

我们常常说：“人定胜天”“征服自然”，课文的作者却主张“敬畏自然”（板书课题），对大自然要又敬重，又畏惧，这是两种对立的观点，你站在哪一边？且看课文为什么主张敬畏自然而嘲笑“征服自然”呢？

二、学习字词

三、整体感知

⑴找出表达作者观点的语句。

⑵作者是从哪些方面的论述得出这样的结论的？

作者的观点Ｐ89最后一段。

3、归纳本文行文的特色：

⑴总的概括与具体的展开相结合。

四、问题探究

2、作者为什么提出要“敬畏自然”为什么说“敬畏自然”就是敬畏人类自己？

明确：

人们常常把人与自然对立起来，宣称要征服自然，这种观点有其合理的一面，但走到极端往往违背自然规律，破坏自然，导致自然界的惩罚。只有认识自然的伟大，爱护自然，人类才能求得与自然的和谐发展。

“敬畏自然”之所以就是“敬畏我们自己”，是因为人类与自然本来就是一体的，尽管存在形式不同，但都是平等的。敬畏自然，就是敬畏生命、爱护自然，就是爱护人类生存的家园，就是敬畏和爱护我们自己。

3、品味以下的语句：

⑴人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？

明确：

掉入陷阱，就是危机。这句话的意思是，人类开采煤炭、石油、天然气以及其他各种矿物，留下了无数矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，酿成严重后果，危及人类自身。

这句话的意思是，宇宙创造了人类这种智慧生物，等于宇宙长出了大脑，有了自我认识的工具，人类对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识。这句话是把宇宙拟人化，把人类的出现，说成是宇宙有目的的创造。

宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，人类之外的一切，也是生命的种种存在形式，所以它们与我们是平等的生命，是我们的弟兄。

五、本文写作特点

明确：

本文多处运用反问句来为文章增色，试从课文中找出几个反问句，并把它们变换成一般陈述句，比较一下两种句式的表达效果有什么不同。

明确：

反问句的作用是加强语气，激发读者的思考，发人深省。

六、问题拓展

七、课堂练习

字的敬畏课件 篇6

教学目标

1、知识和能力：

学会通过把握课文关键语句理解作者观点；了解反问的作用。

2、过程和方法：

在整体感知的基础上引导学生思辩、质疑。

揣摩有丰富哲理性和思辩色彩的语言。

3、情感态度和价值观：

树立宇宙生命意识，从而敬畏自然。

教学设计

一、整体感知

学生反复阅读课文，然后围绕问题：作者提出的主要观点是什么？为什么提出要“敬畏自然”？为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？进行思考。

（方法：找出每一自然段中表达作者观点的关键语句，然后总结作者的思想观点。）

二、品味语言

1、本文语言充满哲理之美和思辨之美，找出你最欣赏的语句，读一读，并说说其中包含的深意。

（以课后“研讨与练习二”为例）

2、反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法，用否定句来反问，表达的是肯定的意思，用肯定句来反问，表达的是否定的意思。反问的作用是加强语气，加重语言的力量，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。

例如：

“谁说宇宙是没有生命的？”这比用一般判断句“宇宙是有生命的”语气更强烈，意思更肯定。试从课文中找出几个反问句，并把它们变换成一般陈述句，然后比较一下，这两种句式的表达效果有什么不同。

三、质疑反思

1、充满思辨的智慧是世间最美的花朵。作者的文章就处处洋溢着思维的火花，那么你敢对本文作者的观点进行质疑吗？

2、既然人类在自然面前是那样渺小和微不足道，人类是否就应该任由自然摆布而无所作为了呢？

3、你认为应该怎样正确对待自然？根据是什么？

四、链接练笔

1、长期以来，人类宣称自己是“万物之灵”，这篇课文的作者却提出人类“只是大自然机体上普通的一部分”，其他生物都是与人类平等的生命。

对这个问题，你有什么看法，请你用一句或几句话把感受写出来。

示例：

面对一块普通的石头，难道就可以任意把它扔掉或击得粉碎？你难道没有听到石头里也有生命的呐喊吗？你扔掉它；它会愤怒，你把它击得粉碎，它也会痛的。

我们并不孤独，世间万物都是我们的弟兄。我们可以与月亮对饮，与太阳赛跑，也可以向花儿倾诉烦恼……因为我们之间是平等的好朋友。

2、以“人·自然·生命”为话题，写一篇感想，专题讨论，课上交流。

字的敬畏课件 篇7

【说教材】

１、对课文的理解：

该课文是八年级下期语文三单元的第一篇文章。语文课程标准把七至九年级作为一个相对独立的学段。八年级下期继续致力于学生语文素养的形成与发展，并处于一个承前启后的关键时期，在本册第三单元共有五篇文章，五篇文章都注重空间上的广袤性与思维上的哲理性，并以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑与思考，《敬畏自然》是本单元第一篇文章，意在让学生从整体上把握人与自然的关系，明白人类应与自然和谐发展。应敬畏自然、爱护自然。

２、教学目标：

⑴从情感态度与价值观的角度：

要了解人与自然的关系，明确“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”，培养学生科学的理性精神与人文关怀。

⑵从培养学生的语文素养方面：

要识记、理解文中的生字词，培养学生探究性学习的能力，学习作者通过拟人、比喻、反问等把抽象的道理说得通俗易懂的写作方法。

３、教学重点：

⑴辨证认识人与自然的关系，看作者是如何得出“敬畏自然”这一观点的。

⑵学习文章使用了多种修辞手法把抽象的道理说的通俗易懂的写作手法。

４、教学难点在于：

⑴是理解“敬畏自然”的内涵。

⑵是理解文中富有哲理性的语言。

【说学法】

为让学生学有所获，贯彻新课程标准上提出的“学生是学习和发展的主体”。对本课的教学设计主要有以下考虑：首先要考虑学习的主体，即学生的实际情况。从心理学的角度看，学生在课堂上注意力高度集中的时间一般只有２０分钟左右，如果较长时间不改变教学方法，学生的注意力就会分散，所以教学设计第一点就是采用适当的教学方法、并进行适量变化，让学生保持较高的学习兴趣及较高的注意力，教学设计的第二点在于根据教学内容进行的思考，本课以散文形式论述了人与自然的关系，告诉我们要“敬畏自然”，文章中有部分字词是必须掌握的，可以考虑采用小组合作学习法与问答法解决，针对教学重点，可采用情景激励法、投影展示法、分析法、比较法及引导法，针对文章难点，主要考虑采用点拨法、分析法、提问法、诠释法等，力求能通过恰当的教学方法来使显示把握重点、突破难点。

【说教法】

当然，无论采用什么教学方法，最终还得落到学生身上，新课程标准提出要“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式”。因此，学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究学习上，整体把握课文时可采用默读法、圈点勾画法，之后，可采用问答法，最后由学生发言、总结。以巩固知识、培养能力，让学生能有一点收获、有一点提高、发展。

【说教学过程】

最后，我想谈一下本文的教学程序。要达到教学目标、把握重点、突破难点，最好把本文分为两个课时来进行，第一课时重在课文的整体感悟，引导学生初步理解文章的内容、观点，第二课时重在写作技巧的探究与理解富有哲理性的语言。我想说的是第一课时的教学程序设计：

第一步：创设情景：

以多媒体播放《人与自然》或《宇宙与人》的片段，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。

第二步：整体感知：

学生默读课文，圈点勾画，简要写出自己读书感受与理解，同时投影出阅读中需解决的思考题，并小声播放音乐，以创设轻松的阅读气氛。

第三步：小组讨论：

给予学生适当的自读时间后，进行四人小组的合作讨论学习，尽量解决阅读中出现的问题及投影的思考题。

第四步：互动探究：

学生讨论后，将不能解决的问题提出来，可以学生回答、可以老师回答，同时，教师注意引导学生理清作者是如何一步步得出“敬畏自然”这一观点的。

第五步：张扬个性：

请学生发言说明对作者观点的理解及意见，究竟同不同意，同意你将怎么办，不同的又如何办，只要学生谈来有理有据，都应给予肯定。

字的敬畏课件 篇8

一、导入新课：

展示课件（学生课前做好准备）：

绿草如茵，树木成林，鸟飞长空，鱼翔浅底等自然风光的图画。

学生看后谈感受，教师小结：

大自然是人类之母，人类一直享受着他的恩惠，在她怀中壮大，高天流云、小桥流水、大漠孤烟、黄河落日无不给我们以美的享受。然而随着现代科技的进步，人类已破坏了自然，自然母亲已伤痕累累。看看漫天的沙尘，污浊的空气，脱皮空腹的山峦，日渐枯竭的水源……这就是人类在“征服”和“改造”自然的过程中，接受自然回馈的礼物。人与自然到底是什么关系？人类又该怎样对待自然呢？今天就让我们走进并感悟严春友的《敬畏自然》，或许我们就会多一份爱护自然的责任。

二、朗读课文，扫除文字障碍：

学生朗读课文，用课件展示下列词语：学生读准字音并据上下文语境理解词义： 混淆咫尺狼藉相形见绌硕大狂妄精巧绝伦深邃

三、整体感知：

1.根据你的理解，你认为作者对待自然的态度是什么？

明确：“敬畏”。

2.解题：“敬畏自然”的内涵是什么？

明确：“敬畏”有两层含义，一层为“敬重”，敬重自然就是充分认识自然的伟大，认识自然界的一切都有存在的意义。二层是“畏惧”，但不是简单的害怕，而是说破坏大自然、违背自然规律，必然受到自然的惩罚，大自然的惩罚是无情的，是令人畏惧的。

3.作者提出的主要观点是什么？

明确：作者以散文的笔触，深入浅出地为人们展现了大自然的复杂性，以及人类在大自然面前的“先天不足”，流露出对人类现状的深深担忧，告诫人类要敬畏自然，爱护自然。点明观点的是最后一段。

四、合作探究：

1.再读课文，讨论交流下列问题：

⑴作者为什么提出“敬畏自然”？

⑵为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？

（分小组讨论、交流，然后请小组代表发言）。

要求：阐述观点，有理有据，一定要结合课文内容，不能脱离文本。 教师归纳：

⑴因为人类常常与自然对立，有时违背自然规律，受到了自然的惩罚，只有认识自然、爱护自然，人与自然才能和谐发展。所以作者提出要“敬畏自然”。

⑵人类与自然都是孕育生命的组成部分，都是平等的生命，只是存在的形式不同，所以敬畏自然，就是敬畏生命，就是敬畏我们自己。

五、质疑思辨：

教师激趣：充满思辨的智慧是世间最美的花朵。本文就处处洋溢着智慧的火花，那么你对本文的观点有质疑吗？

学生质疑，畅所欲言。

如：⑴畏惧自然是否意味着不求进步、无所作为？

⑵作者有没有否定现今人类科学的成就？

⑶人类不可以改造自然？

六、拓展研究：

激趣：读着本文精辟的论述、理性的分析，你将如何把“敬畏自然、爱护自然”变成最实际的行动？

请就“敬畏自然”这一主题拟几条标语，向人们发出呼吁。（可每一小组拟一条展示交流）

参考：

1.地球不是我们从父母那里继承的，是从子孙那里借来的。

2.地球不属于人类，而是人类属于地球。

3.自然界的法则就是合作；我们不应只求改变世界，而应力争改变自我。

4.但愿地球上的最后一滴水，不是我们的眼泪。

5.我们爱护今天的自然，自然将呵护我们的明天！

齐读最后一段，感悟，加深对课文的理解。

字的敬畏课件 篇9

1、阅读课文，感受并理解作者敬畏自然、爱护自然的观点。

2、理清层层推进的论述思路，了解对比和反问的作用。

3、培养科学理性精神和人文关怀精神。

1、通过反复阅读，体会作者的感情。

2、理解课文内容，了解科学文艺作品的特点。

2、大自然是美丽的，雄伟的高山，辽阔的草原，蔚蓝的大海，美丽的花园，繁华的都市。无不为人们所陶醉。大自然孕育最聪明，最美丽，最富有灵性的人类。人是大自然创造的奇迹，人类离不开大自然的庇护，大自然是人类的母亲，人类在她的怀抱中成长、繁衍、壮大。

然而随着现代科技的进步发展，人类已渐渐远离了自然，地球上出现了越来越严重的生态问题。人类曾宣称要“征服自然”，而人类遭受到自然惩罚的现象却也屡见不鲜。 （欣赏多媒体图片：沙漠、火灾 地震等）。

2、读课文，思考问题，理清文章论述的思路。

1、人与自然究竟是什么关系？

2、人为什么要“敬畏自然”？为什么说“敬畏自然”就是敬畏自己？

3、指导学生默读第一自然段，看作者就“人”与“自然“的关系，阐明了什么观点？

（论点）人类永远只是大自然机体上普通的一部分，然而，人却“不自量力”的宣称要“征服自然”

4、指导学生默读讨论第2――7自然段，讨论人与自然究竟是什么关系？

人类与大自然相比，论历史，宇宙至少已有200亿年，“人类永远只是一个天真幼稚的孩童”。论关系，人类“只是大自然机体上普通的一部分”。论智慧，又怎么样呢？

1、高科技航天事业的空间，在宇宙中间非常狭小。

3、矿坑也可能成为人类自倔的陷阱。

4、宇宙中存在着远比人类的智慧要高得多的生物。

大自然智慧：是无与伦比的，人类更是大自然的杰作。大自然用美的规律创造了宇宙的一切。是人类智慧所不及的。

“自然指挥是大海，人类智慧就只是大海中的一个小水滴”。

大自然的智慧则是无与伦比的。大自然创造了宇宙的一切，一切都精巧绝伦，令人不能不赞叹大自然智慧的深邃、高超；大自然创造了丰富多彩的生命，人类更是大自然的杰作，大自然能运用美的规律创造宇宙的一切。所有这一切，都是人类智慧所不及的。

作者进一步的阐述人类智慧与大自然智慧的关系。

（一）、人类智慧也是大自然所赋予的，人类智慧是自然智慧的一部分，是宇宙自我认识的工具。

（二）、人类智慧是宇宙智慧的高级形态，人类智慧与宇宙智慧，是同一智慧的不同阶段。作者从自然智慧进而论述宇宙生命，得出结论。

爱护自然。“敬畏自然”。

5、为什么要敬畏自然？为什么敬畏自然就是敬畏我们自己？

(1)、为什么要敬畏自然？因为人们常常把人与自然对立起来，宣称要改造自然、征服自然，这种观点有其合理的一面，但走到极端往往违背自然规律，破坏自然，导致自然界的惩罚、报复。大自然的惩罚、报复是无情的是残酷的是令人畏惧的。

多媒体图片解说：

（一）东南亚海啸：不久前爆发的南亚、东南亚海啸并引发的地震，造成人员死亡超过15万。伤员不记其数。

（二）唐山大地震：“30年前河北唐山大地震是迄今为止世界地震史上最惨痛的一页――中国地震出版社出版的《地球的震撼》一书向全世界公布了唐山大地震中惨绝人寰的事实：死亡，24.2769万人；重伤，16.4851万人；直接经济损失超过100亿元；一座重工业城市眨眼之间毁于一旦。这是自然对人的报复，不能不使人类畏惧。

（2）、为什么“敬畏自然”就是敬畏我们自己？因为只有认识自然的伟大，爱护自然，人类才能求得与自然的和谐发展。 “敬畏自然”之所以就是“敬畏我们自己”，是因为人类与自然都是宇宙智慧的创造物，都是宇宙生命的组成部分，尽管生命的存在形式不同，生命形态有高低之别，但都是平等的生命，所以“敬畏自然”，就是敬畏智慧，敬畏生命，就是敬畏我们自己。再则，敬畏自然，就是爱护自然，爱护人类生存的家园，就是爱护我们自己。

（2）文章最后一段（齐读）“我们再也不应该把宇宙的其他部分看做只是我们征服的对象，再也不应该把其他生物仅仅看做我们的美味佳肴，而首先应该把它们看做是与我们平等的生命，看做是宇宙智慧的创造物，看做是宇宙之美的展示者，首先应该敬畏它们，就像敬畏我们自己一样。敬畏它们，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自己。”

一、通过生动的比喻说明“征服自然”是错误的。

敬畏自然 二、人应该敬畏自然 2、阐述人类智慧与自然智慧的关系。和谐相

3、由智慧进一步论述宇宙生命。 处。

（1）本文写了什么内容？包含了作者怎样的感情？

（2）本文中最能表达作者观点的句子是哪些？

[明确]

（1）、本文谈论的是人与自然的关系。

（2）、作者认为，人类不要再宣称什么“征服自然”，应该“敬畏自然”“爱护自然”。

孤独之旅的课件分享

在不同的时期，我们看过不同的范文，这些优秀的范文有很多是值得我们去学习的，通过阅读范文我们可以学会如何去记录重要的事情。好的优秀范文更具有参考意义，写优秀范文需要包括呢些方面呢？以下是小编为大家精心整理的“孤独之旅的课件分享”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

孤独之旅的课件 篇1

一、相关基础知识

（一）关于作者

曹文轩，1954年生于江苏盐城农村。1974年入北京大学中文系读书。后留校任教。现为中国作家协会全国委员会委员，北京市作家协会理事，北京大学教授、现当代文学博士生导师，中国作家协会鲁迅文学院客座教授，北京大学中文系中国当代文学教研室主任。著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》，学术性著作《中国八十年代文学现象研究》《面对微妙》《曹文轩文学论集》《思维论──对文学的哲学解释》等。长篇小说《草房子》获第四届国家图书奖（1999）。电影《草房子》获第19届金鸡奖最佳编剧奖、1998年度中国电影华表奖、第4届童年奖以及影评人奖、第14届德黑兰国际电影节评审团特别大奖“金蝴蝶”奖。

（二）学法指导

课文情节单纯，是一篇富于诗意的小说。虽是长篇小说节选，但作者经删改，行文更为洗炼，完全可以被视为是一篇独立的作品。鉴于此，学习本课，除了要抓住小说三要素之外，更要潜心品味语言，带着想象进行诵读，走进主人公丰富的内心世界。

（三）语言积累

积累下列词语：厚实、一落千丈、哭腔、置之不理、嬉闹、觅食、打消、撩逗、驱除、青森森、肥硕、歇斯底里、没头没脑、稠密。

二、内容理解

本课为自读课文，应引导学生整体感知课文，分析小说的三要素，在此基础上重点扣紧课文题目《孤独之旅》来深入理解课文。

可首先让学生自读课文，注意课文故事中的时间变化，及主人公心理的变化，理情故事情节。或编写课文提纲，或简要复述故事。

然后让学生带着想象诵读课文，找出文中体现“孤独”的语句，并思考对杜小康这样的孩子来说“孤独”的含义是什么。

文中从两个方面来写“孤独”：

一是以杜小康的心理活动来写“孤独”。在放鸭的生活中，杜小康经历了出发时的茫然、恐惧，到达芦荡时的害怕、胆怯，安顿之后的感到孤独，时间久了的不再忽然地恐慌，那天雨后天晴的突然地长大了、坚强了，走过了“孤独之旅”。行文中对此有细腻的描写：①想上学（我不去放鸭了，我要上岸回家……）。②现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远？前方是未知的。③他害怕了……眼中露出了一个孩子的胆怯。④最大的敌人……它就是孤独。⑤开始想家，并且日甚一日地变得迫切……哇哇大哭起来……⑥在心里清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了……不再忽然地恐慌起来。⑦杜小康摇摇头：“还是分头去找吧。”说完、就又走了。⑧他哭了起来，但并不是悲哀。⑨望着异乡的天空……但他没有哭。他觉得自己突然地长大了，坚强了。⑩惊喜地发现鸭下蛋了。

二是以环境来凸显“孤独”。如“陌生的天空和陌生的水面”从未见过的面孔。“没有其他声音，天地又如此空旷”，“寂寞”，“已无一户人家”，“唯一的炊烟”，“想听到声音，牛叫或者狗吠。然而，这不可能”，“最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独”，“一连十多天遇不到一个人”，“言语被大量地省略了……这种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独”，“他们已根本不可能回避孤独了”……──离乡背井的孤独、别离母亲与伙伴的孤独、空旷浩茫环境的孤独、单调乏味生活的孤独，对于已遭受家道中落、生活境遇产生大反差打击的小小少年杜小康而言，随父放鸭生活中还要承受这种种孤独无异于雪上加霜。他内心的苦痛、迷惘与挣扎，在文中表现得淋漓尽致。

“孤独”的具体含义可以这样来理解：①失去交流环境。杜小康因为家道中落，不得不失学。离开同学、学校，对一个少年来说，是无比痛苦和寂寞的。失去一起长大的'伙伴，也就等于失去成长道路上的朋友、依靠。不仅如此，离开小伙伴、也等于失去了充满童真童趣的生活。②失去人文环境。杜小康随父亲去放鸭，离开了村庄、人群，等于失去了人文环境。失去了人与人之间的交往，也就失去了感情、文化以及物质之间的交流，在精神上会感到痛苦，甚至是一种折磨。放鸭生活中，父子之间一种看似默契的“省略”，其实是一种空虚、贫乏生活的表现。③恐惧自然环境。杜小康和父亲离家去放鸭，来到“陌生的天空和陌生的水面”，对自然环境的恐惧。“芦荡如万重大山围住了小船""杜小康有一种永远逃不走的感觉”“眼中露出了一个孩子的胆怯”。大自然的空阔与未知，对一个幼小的心灵具有强大的压迫力，由此带来的心理上的“恐慌”让杜小康“迟迟不能入睡”。④恐惧未来环境。去放鸭的路上，杜小康想的是：还要走多远？前方是什么样子？这不仅是对放鸭而言，更代表了他对前途的迷茫和无奈。

三、形式把握

课文有关自然环境的描写很出色，应作为一个教学重点，引导学生理解环境描写对表现杜小康的成长所起的作用。

（一）有关鸭群的描写：鸭群向芦苇荡行迸，偶尔“朝着这片天空叫上几声”，烘托出杜小康无比寂寞的心情；晚上鸭群“将主人的小船团团围住”，时常看看主人是否在船上才安心睡觉，鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌。

（二）有关芦苇荡的描写：芦苇荡“如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际，给人以极大的心理压力，让杜小康“害怕”和“胆怯”。当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对浩浩荡荡的芦苇”时，就不再“恐慌”了，恐惧只是心理的折射。

（三）有关风雨的描写：芦苇荡的暴风雨是极其可怕的，“雷声”“如万辆战车从天边滚动过来”，“暴风雨”“歇斯底里”“天昏地暗”“仿佛世纪已到了末日”。暴风雨冲垮了鸭栏，惊散了鸭群。杜小康表现了大人似的勇气与坚强，在暴风雨中搏斗，暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。

四、语言揣摩

要引导学生细读全文，体会精美传神的语言。让学生自主找出并点评自己认为形象生动、富含深意的语句。

以下示例可供参考：

1、“芦苇如绿色的浪潮直涌到天边”：写出芦荡的广袤，“绿色的浪潮”不仅可见其色，更可见其动感与生机，将景物写活了。

2、“芦荡如万重大山围住了小船”：芦荡愈幽深繁茂愈反衬出小船的孤小，杜小康那种“永远逃不走的感觉”才愈为真切。

3、写暴风雨一段“一早上。天就阴沉下来。……千万支芦苇被风撅断的咔嚓声”：写景如在眼前，让人仿佛身临其境，将暴风雨的狂暴之势表现得淋漓尽致。

4、“鸭群在船前形成一个倒置的扇面形”一段。写景状物准确、细致，描写周到入微。

5、“杜小康闻到了一股鸭身上的羽绒气味。他把头歪过去，几乎把脸埋进了一只鸭的蓬松的羽毛里。他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭。”少年杜小康战胜孤独，适应了环境。并在维系着家庭生计系于一身的鸭群面临灭顶之灾时，不顾艰险疲惫，不惜受伤流血，找回了鸭群，显示了一个小小男子汉的力量、毅力与责任感，他长大成熟、坚强了。他意识到了这一点，内心翻涌着波涛，这是喜悦的泪，欣慰的泪，领会了成长真谛的泪。

6、“鸭们也长大了”一段，描写生动、形象，映衬出主人公的成长历程，具有超出语言层面的隐喻意义。

孤独之旅的课件 篇2

教学目标：

1.熟读课文，体会成长中的感受;

2.理解文意，概括故事情节及人物形象;

3.了解小说三要素，理解环境描写的作用。

教学重点：

1.细节描写和环境描写的作用;

2.标题的含义。

教学时数：两课时

教学过程：

第一课时

教学目标

1.熟读课文，体会成长中的感受;

2.理解文意，概括故事情节及人物形象;

一、 导入

有这样一个故事：佛祖问众弟子：“一滴水怎样才能不干涸?”弟子们说：“用菩提叶去遮盖它。”“用净水瓶去盛它。”佛祖微微一笑：“把它放到大海里去。”这个故事告诉我们：一滴水若不融入大海就会干涸，那么人呢?一个人如果不把自己融入社会，会怎么样呢?(学生自由答：孤独、寂寞、疯狂)，今天老师给大家请来了一位叫杜小康的同龄人，他的一段难忘的生活经历，相信会对大家有所启发。今天我们就要跟随一对父子去进行一次“孤独之旅”。(板书课题：孤独之旅)

二、检查预习情况(出示投影仪)

1、给加点的字注意并解释词语。

厚实：____________嬉( )闹:___________觅( )食:___________

驱( )除_______回应:_ ________歇( )斯底里:____________

2、参考

厚实：富裕。 嬉闹：笑着闹着。 觅食：寻找食物。

驱除：赶走，除掉。 回应：回答。 撩逗：挑弄，引逗。

歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。

3、作家作品简介

曹文轩，当代作家、儿童文学家。《草房子》是一部关于少年生活的长篇小说。

二、阅读课文，感知内容

1.快速默读课文，初步了解课文内容。要求学生：

(1)标出生字新词，查阅工具书注音释义。(检查学生预习笔记)

(2)抓住要点概括杜小康的放鸭经历。(指名复述故事情节。)

(3)引导学生评价、补充同学的概述的不足。

2、反感知情况

(1)评价学生概述的得与失。

(2)归结概述课文的要求：抓住要点，突出重点;语言简洁，叙述清楚。

参考：少年杜小康因家道中落而失学，随父背井离乡，到人迹罕至的芦荡放鸭。孤独、寂寞和恐惧迫使小康渐渐走向成熟。在一场暴风雨中小康独自一人出去寻找逃窜的鸭子，他感到自己长大了。

3.再读课文(默读)，列出故事情节提纲，进一步体会课文内容。

开端---杜小康失学，跟着父亲去放鸭。

孤独之旅的课件 篇3

教学目标

1、理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题。

2、体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。

3、感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立奋进信念，培养战胜困难的勇气。教学重点

梳理主人公的成长历程，体会环境描写和细节描写的重要作用。

教学难点

联系生活实际，深层感悟小说意味。

教学方法

1、诵读法，小说的语言平白、朴实，没有过多的文采修饰，符合少年主人公单纯、简单的生活。文中出色的环境描写，对表现人物和主题起重要的作用。引导学生通过反复诵读，进入作品情境，理解课文内容。

2、点拨法，教学中通过设置疑点，引导学生质疑思索，充分调动主观能动性，自主探究，丰富情感体验，培养创造性思维能力。如对文题“孤独”含义的深层领悟。

课时安排：

1课时

教学步骤

一、导语设计

播放《阳光总在风雨后》）

同学们，歌词意蕴丰富。的确，人生旅途，并非时时一帆风顺，往往充满辛酸，饱含痛楚与泪水，其实生命也就是在这样的锻造中成熟丰满的。如果说这是成长需要付出的代价的话：那么“孤独”也应是我们无法回避的人生题目。今天，我们一起走进曹文轩的《孤独之旅》，去体验少年杜小康在牧鸭生活中所经历的一段孤独生活。（板书文题、作者）

二、资料链接

作者简介：

曹文轩，19XX年生于江苏盐城农村。19XX年入北京大学中文系读书。后留校任教。现为中国作家协会全国委员会委员，北京市作家协会理事，北京大学教授、现当代文学博士生导师，中国作家协会鲁迅文学院客座教授，北京大学中文系中国当代文学教研室主任。著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》，学术性著作《中国八十年代文学现象研究》《面对微妙》《曹文轩文学论集》《患维论——对文学的哲学解释》等。小说《草房子》获第四届国家图书奖（1999）。电影《草房子》获第19届金鸡奖最佳编剧奖、1998年度中国电影华表奖、第4届童年奖以及影评人奖、第14届德黑兰国际电影节评审团特别大奖“金蝴蝶”奖。

三、整体感知

1、学生速读全文，初步感知课文内容，疏解下列字词。

投影：

（1）注音

轩（xuan1）嬉闹（xi1）凹地（ao1）雍（yong1）掺杂（chan1）

胆怯（qie4）撅（jue1）给予（jj3yu3）觅食（mi4）撩逗（1iao2）

（2）释义

厚实：丰富、富裕。

嬉闹：嬉笑打闹。

撩逗：挑逗、招惹。

茫然：①完全不知道的样子。

②失意的样子。

乖巧：①（言行等）合人心意，讨人喜欢。

②机灵。

驱除：赶走，除掉。

一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。

置之不理：放在一边儿不理不睬。

歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。

2、学生自由诵读，用小说的三要素概括课文内容，理清故事情节

学生回答，教师归纳：

开端：失学离家发展：孤独行程高潮：风雨寻鸭结局：少年长大

小说讲述了杜小康在艰苦环境中经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事。

3、默读课文，按照杜小康与父亲牧鸭的五个阶段，划出杜小康心理变化的标志性语句，体会杜小康心理变化的历程。

学生回答，教师点拨：

（1）心理活动的发展：

①想上学（我不去放鸭了，我要上岸回家……）。

②现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远？……前方是未知的。

③他害怕了……眼中露出了一个孩子的胆怯。

④最大的敌人……它就是孤独。

⑤开始想家，并且日甚一日地变得迫切……哇哇大哭起来……

⑥在心里清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了……不再忽然地恐慌起来。

⑦杜小康摇摇头：“还是分头去找吧。”说完．就又走了。

⑧他哭了起来，但并不是悲哀。

⑨望着异乡的天空……但他没有哭。他觉得自己突然地长大了，坚强了。

⑩惊喜地发现鸭下蛋了。杜小康在放鸭的生活中，经历了出发时的茫然、恐惧，到达芦荡时的害怕、胆怯，安顿之后的感到孤独，时间久了的不再忽然地恐慌，那天雨后天晴的突然地长大了、坚强了，走过了“孤独之旅”。

4、文题“孤独之旅”的含义：

明确：一指杜小康与父亲一起远离村庄，到荒无人烟的芦苇荡放鸭；二是杜小康心灵成长的过程。孤独之旅实际是就是成长之旅，孤独=磨难

5、主题小结：在这样的环境中，连父亲都几乎无法承受，而杜小康成受了。可以说这是一种磨难。在经历孤独的洗礼后，他觉得自己突然长大了，坚强了。这浸透孤独感的一切。既困扰他。又启迪过他。无论孤独是一种苦难，还是一种美丽。我们都应该把他当作生活的调味剂。作家曹文轩有一段对孤独的评价，我觉得不错，希望给学生以共勉。

“孤独是一种正常并且健康的心态——如果程度得当的话。它标志着一种人格的成熟。它使人少了许多盲目。它使人在嘈杂的生活中有了一份保护身心健康的清静。”

6、本课环境描写很出色，请找出几处并说说这样的环境描写对杜小康的成长有什么作用？

环境描写集中于三个方面：鸭群芦苇荡暴风雨

（1）。鸭群是杜小康亲密的伙伴。作者以较大的篇幅描写这些鸭子，这与表现杜小康的成长有什么联系？

明确：鸭群的集体活动烘托出杜小康的幼弱，孤独。

鸭子的叫声烘托出杜小康无比寂寞的心情

鸭子的恐惧感烘托出杜小康的恐慌

风雨前：无家的漂游者风雨后：长大了

这既是鸭子的成长写照，又是杜小康的成长写照。鸭子是杜小康成长的借物。当暴风雨来临之时，杜小康勇敢地追赶鸭群，他经受住磨难，长大，坚强。鸭们也长大了，长成真正的鸭。

（2）有关芦荡的描写。芦荡“如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际，给人以极大的心理压力。让杜小康“害怕”“胆怯”。当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对这浩浩荡荡的芦苇”，就不再“恐慌”了。恐惧只是心理的折射。芦荡见证了人物心理变化的过程。

（3）有关风雨的描写。芦荡的暴风雨是极其可怕的，“雷声”“如万辆战车从天边滚动过来”，“暴风雨”“歇斯底里”“天昏地暗”，“仿佛世界已到了末日”。暴风雨冲垮了鸭栏。惊散了鸭群。杜小康表现了成人般的勇气与坚强，在暴风雨中搏斗。暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。

四、体验拓宽

学生合作交流下列问题，联系生活实际，扩展语文学习。

1、困难和挫折，往往是人生成长的催化剂。结合对课文主题的理解。谈谈你对此的认识。

2、收集整理有关”磨难”的名人名言。

补充资料：

1、伟大的心胸，应该表现出这样的气概，用笑脸来迎接悲惨的厄运，用百倍的勇气来应付一切的不幸。胜利和眼泪，这就是人生。____巴尔扎克

2、雾气弥漫的清晨，并不意味着一个阴霾的白天。

惟其痛苦，才有欢乐______贝多芬

3、故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。_______孟子

五、课堂小结

同学们，在我们人生中，成长是永恒的话题，无论孤独是一种苦难，还是一种美丽。我们都应该把他当作生活的调味剂。不经历风雨，怎能见彩虹？没有暴风雨，胆小，害怕的杜小康会找到散失的十几只鸭吗？没有暴风雨，杜小康会看到在阳光下闪闪发光的羽毛吗？没有孤独之旅，杜小康能变得成熟和坚强吗？同学们，倘若你们遭遇孤独和磨难，请你回想杜小康，学习杜小康，即便在孤独中，也要风雨兼程，去收获那温热的鸭蛋！

六、布置作业：

每个人在成长的道路上，或多或少地感受过孤独，试以”我的孤独”为题，写一段话，字数不限。

孤独之旅的课件 篇4

【教学目标】

１、知识目标：

⑴理解、积累“厚实、嬉闹、乖巧、驱除、歇斯底里、一落千丈”等词语。

⑵理解小说内容，体会标题的含义。

２、能力目标：

⑴理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题。

⑵体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。

⑶品味小说精美传神、意味深长的语言。

３、情感态度价值观目标：感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立奋进信念，培养战胜困难的勇气。

【教学建议】

１、这是一篇写少年成长的小说，比较切合学生的心理和生活。要从少年的视角解读，不要过分成人化，着重点是成长。

２、小说的细节描写和环境描写很多，对表现人物和主题起重要的作用，要让学生仔细体会。

【教学步骤】

一、导入设计

人生旅途，并非时时一帆风顺，往往充满辛酸，饱含痛楚与泪水，其实生命也就是在这样的锻造中成熟丰满的。如果说这是成长需要付出的代价的话：那么“孤独”也应是我们无法回避的人生题目。今天，我们一起走进曹文轩的《孤独之旅》，去体验少年杜小康在牧鸭生活中所经历的一段孤独生活。（板书文题、作者）

二、整体感知

１、学生速读全文，初步感知课文内容。

２、用小说的三要素概括课文内容，并谈谈你阅读课文的感受。

学生回答，教师归纳：

小说讲述了杜小康在艰苦环境中经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事。

⑴小说中杜小康面对陌生的自然环境。心理由恐慌、孤独走向坚强的经过，体现了人的力量：人克服了困难，战胜了困难，取得了胜利；并且使自己在斗争中成熟坚强起来。

⑵课文告诉我们：人除了要战胜大自然外，更重要的是要战胜自我。

⑶小说启迪我们：少年要面对困难，而不是躲避困难。最终赢得了胜利，会有一种自豪感和成长感。

⑷人由幼稚到成熟，这是生命中的一种渴望与追求。困难和挫折，往往是人成长的催化剂，使人成熟、奋进。

三、探究学习

１、主旨探究：

⑴题目《孤独之旅》有何深刻含义？

①情感世界的孤独。

②面对自然环境的孤独。

⑵概括杜小康的心路历程：

茫然、恐惧──害怕、胆怯──感到孤独──不再恐惧──坚强成熟

２、语言探究：

⑴学生默读文中有关杜小康的语段，体味有关的细节描写，思考：

①在离家牧鸭的生活中，他的心理活动经历了怎样的发展而完成“孤独之旅”的？

②请找出文中体现“孤独”的词句，并体会其表达效果。

③文题“孤独之旅”，对杜小康这样的孩子来说，“孤独”的含义是什么？

学生回答，教师点拨：

①心理活动的发展：

Ａ、想上学（我不去放鸭了，我要上岸回家……）。

Ｂ、现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远？……前方是未知的。

Ｃ、他害怕了……眼中露出了一个孩子的胆怯。

Ｄ、最大的敌人……它就是孤独。

Ｅ、开始想家，并且日甚一日地变得迫切……哇哇大哭起来……

Ｆ、在心里清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了……不再忽然地恐慌起来。

Ｇ、杜小康摇摇头：“还是分头去找吧。”说完．就又走了。

Ｈ、他哭了起来，但并不是悲哀。

Ｉ、望着异乡的天空……但他没有哭。他觉得自己突然地长大了，坚强了。

Ｊ惊喜地发现鸭下蛋了。杜小康在放鸭的生活中，经历了出发时的茫然、恐惧，到达芦荡时的害怕、胆怯，安顿之后的感到孤独，时间久了的不再忽然地恐慌，那天雨后天晴的突然地长大了、坚强了，走过了“孤独之旅”。

②如“陌生的天空和陌生的水面”从未见过的面孔。“没有其他声音，天地又如此空旷”“寂寞”“已无一户人家”“唯一的'炊烟”“想听到声音，牛叫或者狗吠。然而，这不可能”“最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独”“一连十多天遇不到一个人”“言语被大量地省略了”“这种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独”“他们已根本不可能回避孤独了”──离乡背井的孤独、别离母亲与伙伴的孤独、空旷浩茫环境的孤独、单调乏味生活的孤独，对于已遭受家道中落、生活境遇产生大反差打击的小小少年杜小康而言，随父放鸭生活中还要承受这种种孤独无异于雪上加霜。他内心的苦痛、迷惘与挣扎，在文中表现得淋漓尽致。

③可以概括为两点：

Ａ、杜小康因为家道中落，不得不失学。离开同学、学校，对一个少年来说，是无比痛苦和寂寞的。失去一起长大的伙伴，也就等于失去成长道路上的朋友、依靠。不仅如此，离开小伙伴．也等于失去了充满童真童趣的生活。

杜小康随父亲去放鸭，离开了村庄、人群，等于失去了人文环境。失去了人与人之间的交往，也就失去了感情、文化以及物质之间的交流，在精神上会感到痛苦，甚至是一种折磨。

放鸭生活中，父子之间一种看似默契的“省略”，其实是一种空虚、贫乏生活的表现。

Ｂ、杜小康和父亲离家去放鸭，来到“陌生的天空和陌生的水面”，感到一种恐惧。这样的恐惧表现在两方面：一是对自然环境的恐惧。“芦荡如万重大山围住了小船”“杜小康有一种永远逃不走的感觉”“眼中露出了一个孩子的胆怯”。大自然的空阔与未知，对一个幼小的心灵具有强大的压迫力，由此带来的心理上的“恐慌”让杜小康“迟迟不能入睡”；二是对前途的恐惧，情感的孤独，去放鸭的路上，杜小康想的是：还要走多远？前方是什么样子？这不仅是对放鸭而言，更代表了他对前途的迷茫和无奈。

⑵品味语句：

学生细读全文，体会精美传神的语言。请找出并点评你认为文中形象生动、富含深意的语句。

学生发言，教师归结：

①“芦苇如绿色的浪潮直涌到天边”：写出芦荡的广袤，“绿色的浪潮”不仅可见其色，更可见其动感与生机，将景物写活了。

②“芦荡如万重大山围住了小船”：芦荡愈幽深繁茂愈反衬出小船的孤小，杜小康那种“永远逃不走的感觉”才愈为真切。

③写暴风雨一段“一早上。天就阴沉下来。……千万支芦苇被风撅断的咔嚓声”：写景如在眼前，让人仿佛身临其境，将暴风雨的狂暴之势表现得淋漓尽致。

④“鸭群在船前形成一个倒置的扇面形”一段。写景状物准确、细致，描写周到入微。

⑤“杜小康闻到了一股鸭身上的羽绒气味。他把头歪过去，几乎把脸埋进了一只鸭的蓬松的羽毛里。他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭。”少年杜小康战胜孤独，适应了环境。并在维系着家庭生计系于一身的鸭群面临灭顶之灾时，不顾艰险疲惫，不惜受伤流血，找回了鸭群，显示了一个小小男子汉的力量、毅力与责任感，他长大成熟、坚强了。他意识到了这一点，内心翻涌着波涛，这是喜悦的泪。欣慰的泪，领会了成长真谛的泪。

⑥“鸭们也长大了”一段，描写生动、形象，映衬出主人公成长历程，具有超出语言层面的隐喻意义。

⑶文中的自然环境描写很出色，为人物成长提供了广阔的背景。请找出几处，体会这样的描写对表现杜小康成长的重要作用。

学生发言，教师归纳：

①有关鸭群的描写。鸭群向芦荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几声”，烘托出杜小康无比寂寞的心情；晚上鸭群“将主人的小船团团围住”。时常看看主人是否在船上才安心睡觉。鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌，可以说鸭子是杜小康成长的借助。

②有关芦荡的描写。芦荡“如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际，给人以极大的心理压力。让杜小康“害怕”“胆怯”。当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对这浩浩荡荡的芦苇”，就不再“恐慌”了。恐惧只是心理的折射。芦荡见证了人物心理变化的过程。

孤独之旅的课件 篇5

教学目标：

1．熟读课文，体会成长中的感受；

2．理解文意，概括故事情节及人物形象；

3．了解小说三要素，理解环境描写的作用。

教学重点：

1．细节描写和环境描写的作用；

2．标题的含义。

教学建议：

1．在自读中学会圈点勾画，快速捕捉主要信息；

2．在朗读中逐步进入情境，体会文中美好的情韵；

3．在研读中联系实际，体验成长的感受；

4．教学方法可以小组讨论、个人感悟为主。

教学课时：1课时

教学过程：

一、导入新课

请同学谈谈对“孤独”二字的理解，我们总会感到凄凉，酸苦，每天都是阳光灿烂的日子该多好。可是小小少年总要长高，烦恼和孤独总会尾随我们而来。可以说孤独随时间而来，孤独使生命更加灿烂更加丰富多彩。同学们，让我们今天一起来学习曹文轩的小说《孤独之旅》。

二、初读课文，整体感知课文内容

1．学生自读课文，朗读时注意在文中圈点勾画出主要信息。

2．检查预习字词情况。

注意下列字词的读音：嬉闹、掺杂、给予、撩逗、凹地、胆怯

积累下列词语：厚实、嬉闹、一落千丈、置之不理、歇斯底里

3．重点朗读以下段落，学生朗读时，注意体会人物心中的孤独感，读出语气，读出感情。

(1)从“小木船赶着鸭子……杜雍和这才将船停下来”。 刚开始，杜小康想回家，父亲则不肯，怕自己也会像儿子一样突然对前方感到茫然和恐惧。

(2)从“这才是真正的芦荡……并且迟迟不能人睡”。 到达芦苇荡后，父子感受不同，儿子“害怕”，父亲也有些“慌张”，却安慰自己的儿子。

(3)从“日子一天一天地过去了……就不再忽然地恐慌起来”。 随着时间的流逝，父子俩感到孤独。

(4)。从“那天，是他们离家以来所遇到的最恶劣的天气……也滴在跟在他们身后那群鸭的羽毛上……”最恶劣的天气中，杜小康经受了考验

4．整体感知课文内容。

(1)要求学生用一句话概括文章的内容和主旨。

这篇文章讲述了一个什么故事，表达了什么的主题？学生只要说出自己的想法即可

(2)本文虽是长篇小说的节选，但也有完整的故事情节。要求学生阅读课文，理清小说的故事情节。

开端；写杜小康因家庭经济困难而不得不辍学跟着父亲去放鸭。

发展：写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的经过和感受。

高潮：写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。

结局：写鸭子长大了，杜小康也“长大”了。

三、精读课文，揣摩课文的语言

1、首先我们怎样理解课文标题的含义。（概括杜小康的孤独从哪些方面体现出来？）

(1)失去交流环境。对于一个离开学校和同学的少年来说，是无比痛苦，非常寂寞的，失去了同伴的帮助，没有同学间的交流，：等于失去了正常的生活。

(2)失去了人文环境。杜小康随父亲去放鸭，离开了村庄，离开了人群，父子缺少交流，“越来越单调，越来越干巴巴的了”。这种空虚、贫乏的生活，在精神上是一种折磨。

(3)恐惧自然环境。大自然的空阔与未可知，对一个幼小的心灵，具有强大的压迫力，由此带来的心理上的恐慌让他“迟迟不能人睡”。

(4)恐惧未来环境。在放鸭的路上，杜小康想的是：还要走多远?前方是什么样子?这不仅是对放鸭而言，更代表了他对前途的迷茫与无奈。

2、课文有关自然环境的描写很出色，请找出几处，并说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用。

(1)P70．写杜小康对远逝的家的眺望和鸭群扇形水流的描写，表现杜小康的幼稚、软弱和恋家。鸭群流水虽然美，但毕竟单调、永恒，并不好玩。这些更增添了对在家乡生活的留恋。

(2)P71．写黄昏时炊烟和河面的热气，是那么的单调、虚无，更增添了杜小康孤寂的感受。

(3)71有关鸭群的描写：鸭群向芦苇荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几声”，烘托出杜小康无比寂寞的心情；晚上鸭群“将主人的小船团团围住”，时常看看主人是否在船上才安心睡觉，鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌。

(4)P72。有关芦苇荡的描写：芦苇荡“如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际，给人以极大的心理压力，让杜小康“害怕”和“胆怯”。

当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对浩浩荡荡的芦苇”时，就不再“恐慌”了，恐惧只是心理的折射。

(5)P75。有关风雨的描写：芦苇荡的暴风雨是极其可怕的，“雷声”“如万辆战车从天边滚动过来”，“暴风雨”“歇斯底里”“天昏地暗”“仿佛世纪已到了末日”。暴风雨冲垮了鸭栏，惊散了鸭群。杜小康表现了大人似的勇气与坚强，在暴风雨中搏斗，暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。

3、文中随着故事情节的发展对杜小康成长过程作了细致的'描写，杜小康的心理是如何变化的？

提示：

出发时：P69 茫然，恐惧

到达芦苇荡时：P72 害怕，胆怯

安顿之后： P73 感到孤独

时间久了： P74 不再忽然地恐慌

那天雨后天晴： P76 坚强。

4、如何理解杜小康这一人物形象呢？

杜小康从幼稚、软弱、恋家的孩子成长为一个心灵成熟的男子汉的过程。

四、研读课文，结合自己的体验谈感受。（各抒己见，畅谈自己的感受）

1．困难和挫折，往往是人成长的催化剂，结合自己的实际，谈谈学习本文的收获。

2．你有过孤独的时候吗?请讲述你孤独的情景和心理感受。

3．请你就杜小康父亲的教子方式，谈谈你的理解和看法。

五、课外作业

学习本文后，让学生明白，人物和环境总是互相依存的。离开了环境，人物便没有活动的天地，人物性格的发展便失去了依据。请结合自己的成长历程，写一篇文章，注意要有一定的环境描写。

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