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雪绒花英文歌词

时间：2025-03-20

雪绒花英文歌词

雪绒花英文歌词（精选15篇）。

作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的《雪绒花》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

雪绒花英文歌词篇1

(一)导入：利用图片和谈话的方法引入课题

师：上课，同学们好。

生：老师好。

师：同学们请坐下

师：同学们，我们小榄人最喜欢什么花呢?

生：菊花

师：说的对，那我们小榄镇还有一个别称是什么?

生：菊城

师：对，其实很多国家和地区也会以花来代表它们的形象，那我们国家的国花是什么花呢?(看幻灯片)

生：牡丹

师：对，那接下来我们一起欣赏几张其他国家的国花。(看幻灯片)

师：那么你们又知道这是什么花呢?

生：(知道的就说出来，不知道的就不出声) (幻灯片定在血绒花)

师：大家知道这是什么花吗?

生;不知道

师：这叫“雪绒花”，是奥地利的国花。同学们仔细观察一下，它有什么特点呢?

生：又小又白，很美(学生自由说)

师：大家观察的很仔细它是“小而白，纯又美”。 (幻灯片)

师：今天，我们一起来学习一首以奥地利国花命名的歌曲——《雪绒花》。

(二)学唱《雪绒花》：

师：同学们，首先让我们带着两个问题来聆听一次歌曲：一是《雪绒花》是几拍子的歌曲?二是演唱者用了怎样的情绪和速度来表达歌曲?(放音乐学生听)

生：四三拍子、深情、中速。

师：对了，那四三拍子的节奏特点是怎样的?(老师先拍掌让学生看。)

生：第一拍强，二、三拍是弱。

师：同学们说的对，四三拍子的力度就是强- 弱- 弱，下面请同学们把双手摊开，用打蚊子的方法来表达强弱弱。(师提示找感觉，学生照着学)

师：同学们做的很好，下面再请同学们从上、下、左、右不同方向做简单的律动。(师示范，学生照学)

师：真是太好了，下面还请同学们用捻指的方法：先拍掌、左捻响指、右捻响指;(师示范学生照学)

师：同学们很聪明一教就会。那我们除了用刚才的方法来体会三拍子的节奏特点外，我们还应该知道四三拍子的简易指挥是怎样的：(幻灯片，师讲解，生随老师动手划拍)

师：我们刚才已经清楚了三拍子的节奏特点，接下来就学唱这首歌请同学们看大屏幕，并随着老师的指挥一起把《雪绒花》的歌谱学唱一遍。(师教，生唱)

师：同学们唱的不错，但有些难唱的音不够准，比如第三大句的第一小节，要注意它的七度大跳和休止符的应用，请同学们听老师唱一次。(师示范并带唱。)

师：这次同学们唱的好多了，这首歌不单旋律好听，歌词写的也很好。下面呢就让老师来把歌词朗读一遍。请同学们边听边理解一下词意。(老师有感情的朗读歌词，生听)

师：下面请同学们一起来把歌词有感情的来朗读一遍。(学生朗读歌词)

师：同学们读的好极了，下面再请同学们听老师把这首歌演唱一次。(师范唱)

师：听完了老师的演唱，下面就请同学们来唱了，在唱这首歌之前，我们要注意演唱姿态：口腔打开，面带微笑，气息贯通。(师弹琴带唱，生边大拍边唱。)

(三)歌曲简析(幻灯片)

师：刚才大家唱的很好，既然我们已经学会了这首歌，那请大家告诉老师这首歌总共分为几大句?(学生在老师的引导下思考)

生：四句。

师：假如第一大句用a表示，第一句第二句和第一句比较有什么不同?

生：第二的后四小节不同。

师：对，那我们就用a1来表示。第三大句和第一、第二大句相同吗?

生：不同，

师：那用什么符号来表示好呢?

生：用b来表示。

师：好，那么第四大句和哪句相同呢?

生：第二大句，用a1，表示

师：歌曲的四大句就用：a+a1+b+a1表示。 (放幻灯片)

师：如果这首歌分两段的`话，该怎样分?为什么?(生在老师的引导下思考)

生：前两大句比较温，后两大句比较激动。(生自由说)

师：说的好，那么《雪绒花》这首歌是二段体乐曲，四大乐句，结构方整。曲式结构是A(a + a1) + B(b + a1)。 (幻灯片)

(四)歌曲艺术处理：(幻灯片)

师：我们已经清楚了这首歌的曲式结构，那请同学们告诉老师曲中哪一句乐曲反复出现?它表达出了什么情感?

生：是 3 - 5 | 2 - - | 1 – 5 | 4 - - |这一句，踏出现了三次，表达的是歌颂祖国，祝福祖国之情。 (生自由回答)

师：说的好，老师再问，这首歌曲哪一句比较特别呢? (师提示：如音高、节奏、

情绪等方面，生思考)

生：第三大句节奏变化，情绪较为激动，力度相对加强。

师：同学们说的非常好，我们根据刚才对歌曲的分析，已经掌握了如何处理这首歌曲的情感，现在用我们所学的知识来歌唱，我们来分一下角色，第一、第二大句男同学用“呜”来唱，(老师示范“呜”的口型)女同学则轻声唱词，第三第四大句男女同学齐声高歌。(生唱，让学生用饱含深情的歌声来歌颂祖国，祝福祖国。)

(五)拓展：

师：同学们，您们看过电影《音乐之声》吗?《雪绒花》在电影中共出现几次?

生：(生七嘴八舌的说)。

师：让老师来告诉你们，《音乐之声》本来是音乐剧，由于演出非常成功，后来才改拍成电影。我们刚才学习的《雪绒花》就是这部电影的插曲，这首歌共出现了两次。第一次是特拉普上校一家在没发生战争时家庭和睦幸福，在家中面对家人和朋友深情的演唱《雪绒花》。第二次是不久祖国和家乡被德国法西斯侵占了，上校是个爱国军人，他不想为德国法西斯服务，举家逃往瑞士，整装逃跑之际被敌人发现，谎称整装是准备去参加演出。在舞台上面对着可恶的敌人和热爱祖国的观众，上校又唱起了《雪绒花》。当这首象征祖国的歌曲在会厅回荡时，引起观众们的共鸣并一起高唱起《雪绒花》，嘹亮的歌声使敌人感到恐惧。现在请同学们来欣赏电影歌曲《雪绒花》两个片段。 (幻灯片显示二个片段)

师：在第一片段和第二片段中，这首歌在不同的地点演唱有那些不同的情绪?

生：在家对家人和朋友演唱时很温馨，在礼堂面对着敌人和爱国观众演唱时百感交集，又悲伤又愤怒。 (学生自由发言)

师：同学们都说的很好，那在这两个片段的演唱中用了那些不同的演唱形式?(师提示，生思考)

生：第一片段是独唱，第二片段有独唱、小组唱、齐唱、合唱等演唱形式。

师：大家说的对，由于演唱形式不同，起的效果就不同，第二次的演唱形式多样，

起到威慑敌人和激励爱国热情的作用。现在我们来用不同的形式来演唱这首

歌，老师独唱第一大句，女同学是小组唱，唱第二大句的前四小节，后四小

节男同学小组唱，三四大句就一起齐唱。 (师生演唱互动。气氛热烈)

师：唱的太棒了，同学们，通过这节课的学习，你有什么收获和感想?(学生认真思考)

生：(学生自由发言谈自己的收获和感想)略……

师：同学们回答得很好!老师真为你们感到高兴。

(六)课堂小结：

师：同学们，今天我们能坐在宽敞明亮的教室里学习，是祖国为我们创造这和平而美好的社会环境，所以我们应该珍惜现在的幸福生活，认真读书，将来报效祖国。同时，在祖国母亲六十华诞的日子里，我们高声祝福母亲永远幸福安康!愿同学们将《雪绒花》的优美旋律和爱国情怀永远珍藏在心中!

(七)布置作业：

师：请同学们课后把这首歌背唱下来，温习相关的音乐知识，并预习下节课内容。

师：好，我们的课就上到这里，下课，同学们再见!

生：老师再见!(学生在《雪绒花》的音乐声中走出教室)

雪绒花英文歌词篇2

一、教学目标：

1、学习用优美、轻柔的声音演唱歌曲。

2、通过对歌曲的鉴赏、理解与感悟，提升审美素养，培养爱国主义情怀。

二、教学重点：启发、指导学生声情并茂的演唱歌曲

三、教学难点：第五小句视唱

四、教学方法：情景法、欣赏法、示范法、教唱法等

五、教学用具：多媒体、钢琴

六、教学过程：

（一）情境导入

（播放多媒体课件）

师：同学们，看到这样的画面你们会想到什么成语来形容呢？

生：……

师：老师想到一个成语“万籁俱静”，一切的生命似乎都销声匿迹；但是在这粉妆玉砌的宁静世界里，我们仍会有惊喜、艳丽的发现，它们不畏严寒，表现出顽强的生命力。还有这样一种白色的小花，你们见过吗？

生：……

老师也没有见过，因为这种花生活在海拔1700米以上的高山上，环境非常艰苦，一般人是很难得见其美丽容颜的。它那娇弱的美丽向人们展示出生命顽强与坚韧。同学们能猜出这是什么花吗？

生：……

师：这就是雪绒花，又叫火绒草，是奥地利的国花。在奥地利雪绒花象征着纯洁、勇敢与坚强，许多年轻人哪怕冒着生命的危险都要去摘一朵洁白、美丽的雪绒花献给自己的心上人，因为只有她才能代表自己为爱情牺牲一切的决心。今天我们就来学习这首以花为歌名的世界名曲《雪绒花》。

（二）初步感受与学唱

1、听赏歌曲《雪绒花》（首先我们一起来欣赏歌曲同学们仔细体会声音的特点）

师：听完一遍之后，大家对歌曲的第一感受是怎样的呢？

生：……（旋律很优美、抒情，节奏舒缓、舒展，歌曲情绪是赞美的、深情的，3/4节拍的特点如果让我们想象一副画面的话，你会想到什么画面呢，老师想到的是仿佛看到晶莹的雪花在天空上飞舞，非常浪漫）我们再听音乐看是是否是这样的感受。

2、美好的音乐我们总忍不住想唱起来，下面我们随着LU音一起来感受音乐吧（教师示范LU音哼唱的感觉，坐姿端正，闻花式气息，LU音随气息发出声，声音感觉到头顶有嗡嗡震动感，口腔里状态像含了口水，面带微笑）

3、发现错误，解决难点第五小句。四个乐句的旋律走向分析，引导学生理解情感。（同学们发现有唱不好的地方吗，）

（2 05 5| 7 6 5| 3 — 5| 1 — — | ）

4、用LU音合唱全曲（轻柔优美抒情的）

5、演唱歌词（简要说明歌唱时的“轻、柔、高、美”要求，对其中“高”的要求稍作解释，并指出今后要多去体会。引导学生用轻柔、优美的声音演唱）

（三）深化感受与理解

1、歌曲简介：

《雪绒花》是美国电影《音乐之声》中的一首插曲，《音乐之声》是一部音乐歌舞片，里面有很多好听的`音乐，示范，曾荣获过五项奥斯卡金奖，是一部非常值得一看的经典影片，随着电影的播放，很多人都记住了这首幽雅恬静的歌曲，现在已成为世界各国人民喜爱的歌曲之一。影片中多次出现《雪绒花》的旋律，下面我们来欣赏影片中是如何表现《雪绒花》的。

2、欣赏电影片段：

评析影片中的表现（包括演唱形式、表现方式、内心情感、主要从神情上分析，前面感觉愉悦的表现对幸福宁静生活的渴望，最后一句表情有些忧虑，这种忧虑表现出男主角强烈的爱国主义情怀，因此我们也可以发现看似对花的赞美，实际抒发的是对祖国的热爱和祝福），忧虑的眼神根据歌词理解，希望祖国好，好象担忧祖国的安危，表现出对祖国的深厚情感。原因是

（四）情感升华：

1、电影故事梗概及《雪绒花》歌曲出现背景的简要介绍。

电影《音乐之声》里的故事发生在第二次世界大战初期。当时德国法西斯占领了奥地利，并命令本来是奥地利海军舰长的电影男主角回到海军去帮他们作战。上校不愿意背叛祖国为法西斯卖命，决定利用参加家庭合唱节的掩护，逃亡到当时的中立国瑞士。在音乐节上，上校为父老乡亲献上的还是那首他最喜欢的歌曲《雪绒花》，这也是雪绒花第二次完整在影片中出现，当唱到第二遍的时候，即将离别祖国的伤感让他声音哽咽，唱不下去了，他的妻子马上默契的接唱下去，台下的观众深为感动，一起高唱起来，共同抒发对祖国的热爱和对法西斯的愤恨，这歌声使敌人心惊胆颤。下面我们一起从影片中来感受这一激动时刻。

2、欣赏影片片段。（雪绒花两次在影片中出现，你能感受到哪里不同吗？生…。但每次在演唱形式和情感上都有所不同，一次比一次要丰富、强烈，从歌声里我们可以深深的感受到奥地利人民对祖国的深厚情感，对法西斯的愤恨！最后我想和同学们一起合作演唱歌曲，我们带着自己的体会和情感把歌曲演唱一遍，老师唱二声部）

3、全体学生合唱歌曲。

（五）教师总结下课：

花是世间最美的象征，情是人间最赤诚的眷恋，在我们的成长岁月中，音乐将熏陶出我们美好的情感，培育出我们创造美好生活的智慧。

雪绒花英文歌词篇3

一、指导思想与理论依据

㈠设计意图与指导思想

音乐剧是一种歌唱、舞蹈、戏剧并重的现代舞台综合艺术形式。常以叙事为主，表演结合优美通俗的人生歌唱和多样化的舞蹈形体动作。

㈡理论依据

以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力，通过学习使学生理解音乐文化的多样性，培养学生爱国情怀。

二、教学背景

㈠教学内容分析

《雪绒花》是一首音乐剧体裁的歌曲，选自美国电影《音乐之声》。

歌曲为c大调，单二部曲式，3/4拍，歌曲优美、舒缓、轻柔，通过对

雪绒花的赞美，表达了对祖国的热爱及对祖国的祝福之情。

㈡学情分析

初二的学生在唱歌技巧方面已经有了一些基本方法，本节课在指导学生技巧的同时，注重歌曲的吐字清晰、气息连贯，能够有感情的完整

演唱歌曲。

㈢教学方式与手段

教学方式：范唱、模唱、感受、体验、对比、模仿、讨论、合作的教学

方式。

教学手段：钢琴、多媒体课件、教学音视频资料。

㈣技术准备

1、为歌曲《雪绒花》编配伴奏。

2、为学习本节课制作多媒体课件。

3、教室多媒体及音响的调试。

三、教学目标

㈠情感态度与价值观

通过学唱歌曲《雪绒花》了解音乐的多样性，培养学生爱国主义情怀。

㈡过程与方法

通过范唱、模唱、感受、体验、对比、模仿、讨论、合作等教学方法在

演唱、展示、创新表演的多重音乐实践活动中感受歌曲的速度、力度、

情绪等特点，启发学生用饱满的声音、清晰的吐字、深情的演唱歌曲。

㈢知识与技能

1、体会3/4拍子的强弱特点，学会3/4拍指挥示意图。

2、准确的演唱八分音符、八分休止符及五度音程。

3、能够完成的.、有感情的演唱歌曲。

四、学重点与难点

教学重点：能够以饱满的声音、清晰的吐字、深情的完整演唱歌曲。

教学难点：能够准确的演唱八分音符、八分休止符2 0 0 5 、

雪绒花英文歌词篇4

教学目标：

1、对所学歌曲及相关电影《音乐之声》产生兴趣，扩大音乐视野。

2、通过吹奏歌曲《雪绒花》，区分什么是非连音吹奏和连音吹奏法。

教学重点：

掌握吐音的技术和连音吹奏的方法。

教学难点：

1、“前半拍休止、后半拍起唱”节奏的掌握。

2、连音奏法时舌头和气息的运用。

教材分析：

好莱坞的经典音乐剧《音乐之声》拍成电影后，其中的著名唱段传遍了全球。《雪绒花》是一首抒情的男声吉他弹唱。这首歌的蓝本是一首古老的奥地利民歌，通过对“雪花”的赞美，象征着人民渴望幸福、安宁的生活。这首歌在片中出现了两次，第一次是男主人公借此曲表达对女家庭教师的接纳，第二次则是他们全家在家庭沙龙演唱会上，以此曲抒发对祖国的热爱。每次唱起，都有不同寓意。

教学准备：

VCD光盘、歌曲挂谱、竖笛、打击乐器等。

教学过程：

一、组织教学：

唱《多来米》（从B段的第二段开始放VCD）进教室，师生问好。

二、导入：

进教室时同学们唱的是什么歌？你喜欢这首歌吗？我们为后面的老师完整地演唱一次好吗？

全体起立边唱边做动作。

你知道这首歌的来历吗？（美国电影《音乐之声》插曲）《音乐之声》这部电影里还有一首比《多来米》更受欢迎的歌曲，那就是《雪绒花》（出示歌单）。想听《音乐之声》和《雪绒花》的故事吗？

（讲故事：《音乐之声》的故事发生在70多年前的奥地利。一座古老的修道院中，有一位叫玛丽亚的年轻修女。她活泼漂亮，会弹吉他，喜欢唱歌。有一天，玛丽亚来到一个上校家当家庭教师。在上校外出工作期间，玛丽亚教上校家几个没有了妈妈的孩子学会了很多歌曲。《多来米》便是其中的一首。她还给孩子们排练了合唱。当上校回家时，玛丽亚和孩子们用甜美的歌声迎接他。上校很高兴，他也边弹吉他边演唱了一首歌。同学们猜猜，上校唱的是什么歌？对！就是这首《雪绒花》。这是一首古老的奥地利民间歌曲，上校借这首赞美雪花的歌曲来表达自己对祖国幸福、安宁生活的热爱之情。后来，玛丽亚成了那几个孩子的'妈妈。在他们全家外出旅游回家时，不幸的事发生了，德国法西斯侵占了上校的祖国和家乡，并要上校去当海军。上校是个热爱祖国的军人，他不肯为敌人工作。他和玛丽亚决定带着孩子们逃往国外。就在他们准备逃跑时却被敌人发现了。上校便假称是去参加音乐节的演出。敌人不大相信，便派人跟踪了他们。上校的家庭合唱团在音乐节上表演的第一个节目便是《雪绒花》。当《雪绒花》这首象征着祖国幸福、安宁生活的歌曲回荡在剧场时，观看的听众非常激动，因为他们现在的祖国已经失去了往日幸福、安宁的生活。听众们怀着对祖国必胜的信心，一齐高唱起来，歌声使敌人胆战心惊。《雪绒花》在影片中完整地出现了两次，第二次比第一次更激动人心。）

三、学唱歌曲：

1、教师范唱后学生谈对歌曲的感受：听了这个故事，想不想听郭老师唱唱这首歌？（师边弹边唱）你知道“雪绒花”代表什么吗？歌曲通过对“雪花”的赞美，表达了什么？（表达了上校渴望幸福、安宁的生活和对自己祖国的热爱。）

2、听琴默唱，找出歌曲的特点和难点。（分析特点，练习难点，并正音。）

3、划拍跟琴轻声唱词。唱不好的地方重点练练。

4、完整地将歌词唱一遍，师边弹边唱。

5、歌曲分析，艺术处理。慢速三拍子节奏的运用对歌曲的形象起到了什么作用？

（先学生自己说，然后教师小结：让我们好像看到了晶莹的雪花在天空中飞舞。歌曲通过对“雪花”的赞美，表达了人们渴望幸福、安宁的生活。抒发了演唱者对自己祖国的热爱。前两句用轻声唱，从第三句开始力度应加强一些。）

6、把自己当成影片中的上校，有感情地演唱歌曲。师竖笛伴奏。

四、竖笛吹奏

1、划拍唱谱。（师竖笛伴奏）同时找找这首歌里哪个音的指法没学过？开动脑筋，自己找这个音的指法。

2、音阶练习（从re到高八度re）。①师唱唱名（上行音阶），生无声按指。②师范奏后生吹。③用同样的方法练下行音阶。（一口气，连音奏法。）

3、讲解吐音技术和连音、断音奏法。

①学习吐音技术。吹奏竖笛时有两种常用的方法：（板书）连音奏法和断音（又叫非连音）奏法。它们都与“吐奏”有关。那么，什么是“吐奏”？就是舌尖轻轻地碰一下牙齿，堵住吹口的气流后马上向里缩回，离开吹口，发出轻轻的“吐”的声音。

②连音奏法是：在连线“⌒”内，除第一个音用吐奏外，后面的音都不吐奏，只是按孔的手指按各音的指法运动，气息保持而舌头不动，吹得连贯圆润。

③断音奏法则是每个音都发出轻轻的“吐”的声音。

④以吹奏音阶为例：教师用两种方法吹奏音阶：上行用连音奏法，下行用断音奏法。师范奏后生练习（上、下行各练两次）。

⑤再用两种方法练习同一条练习曲。

4、探究、选择吹奏方法：《雪绒花》这首歌哪些地方用“连音吹奏法”比较好？并在歌谱上加上连音线。（学生各自试吹，两分钟后回答，并说明为什么？再在歌谱上画上连音线）。然后互帮互助，自由练习。（重点练第三乐句，教师到学生中进行个别辅导。五分钟后问有没有需要老师帮助的地方？）

5、师带领重点练习第一、三乐句。

①师唱唱名，生无声按指。②师慢速范奏生模仿。③师按原速吹奏生模仿。

6、生跟师一起吹奏全曲。

7、师用钢琴伴奏，生吹奏。

8、请有把握的同学站起来吹奏。师用钢琴伴奏。

9、唱吹结合：一组唱，一组吹，再由学生自己选择合适的打击乐器配乐。（三角铁、铃鼓等）比一比，最终获胜的是哪一组？（师钢琴伴奏）

五、课堂小结：

通过一堂课的学习，这首来自美国电影《音乐之声》的插曲《雪绒花》已经成了我们314班每一个同学的好朋友，我们不但会唱，而且会用竖笛吹。郭老师有件很遗憾的事：我至今没有看过《音乐之声》这部电影，不知同学们是否愿意利用网上资源帮郭老师查找有关《音乐之声》的更多资料，让我对这部电影有更多的了解。

六、下课：

在《雪绒花》歌声中（师放VCD）离开教室。

雪绒花英文歌词篇5

活动目标：

1、通过学习歌曲，理解歌曲内容。

2、让幼儿在音乐欣赏中感受歌曲的柔美。

3、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化，学唱歌曲。

4、通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。

5、让幼儿感受歌曲欢快的节奏。

活动准备：

钢琴、相关图片

活动过程：

一、出示雪绒花图片

1、出示雪绒花图片，问这是什么花?

2、今天我们要来欣赏一首歌曲就是《雪绒花》。

二、学唱歌曲：雪绒花

1、欣赏歌曲

提问：听到这首歌曲的演唱情绪是怎样的?

2、再次欣赏，理解歌词

你听到了什么?(幼儿说说)教师帮忙梳理歌词。

3、幼儿用上述情绪来轻轻哼唱歌曲，进一步体会歌曲的节奏特点。

4、老师弹伴奏范唱，通过展示两乐段的力度变化引导弱与强的对比。

5、以多种形式来唱，来进行。

三、创编动作，进一步表现歌曲

1、引导幼儿根据音乐，做做动作进行创编，感受音乐。

2、可引导幼儿小组合作来表现。

活动反思：

新课程改革下的音乐教学，要摆脱“以学科为中心”和“以知识为中心”的观念束缚，注重面向全体学生，引导他们主动参与音乐实践，让每一个学生在音乐课中主动学习，大力合作，敢于探究和创造，提高学生的音乐素养和能力。通过《雪绒花》一课，我感触颇深，有以下几点值得思考的地方：

一、目标定位要准确实在，具有操作性

我上的这一课，主要是通过聆听、欣赏和演唱，感受歌曲优美深情的情绪和英文演唱的风格，表达对祖国的祝福之情。我认为：短短的一节课不应该负载过多的东西，而要实实在在的让学生“学有所获，学得快乐”，这也是我在平常音乐教学中对所有学生提出的口号。对于音乐课来说，最好的方式是充分运用音乐语言，通过带领学生对音乐的直接感受、体验、参与、表演（唱）等方式，让他们在潜移默化中得到情感的升华，不需要过多的语言。在我的这节课中，知识得到了很好的渗透，三拍子的节拍和节奏，学生通过自己的`手势得到了掌握，学生通过我的引导知道了用什么样的方式来表达。情感也得到了升华，他们通过歌曲的演唱，了解到了小小雪绒花实际上表达了对祖国的美好祝愿。我自己认为本节课的优势在于教学目标定位准确、主题突出、主线明确、过程流畅，师生配合默契，因此收到了较好的教学效果。

二、学科特点要充分体现，突出艺术性

教学过程首先从听赏歌曲开始。一曲欢快活泼的《哆来咪》片段吸引了学生的注意，再引出本节课的主题，让学生多次聆听歌曲《雪绒花》，分别感受歌曲的情绪、节奏、节拍，了解歌曲的内容、体会歌曲表达的情感等。在充分聆听的基础上学唱歌曲，进而达到有感情地演唱，层层深入，学生在轻松和谐的氛围中完成了教学任务。

《雪绒花》是美国电影《音乐之声》中的插曲，原文是用英文演唱的。学生都很想听英文的演唱，他们感受到原汁原味的英文演唱更加深情，更有风格，情不自禁地要用英文演唱。当我让学生用英文演唱后，他们的歌声是那么优美深情、那么动听，感情已完全溶入到歌曲的意境之中。正如歌德所说：“音乐是情感的艺术，它直接针对着心灵。”

三、教学过程要注重细节，富有个性化

“细节决定成败”！在这节课中，我不仅注意了整体的设置，更注重了细节的把握，体现了自己的教学特色。例如：教学语言简练；各环节之间衔接自然紧密；教态亲切自然；方法准确到位等。另外，我还充分利用网络资源，在网上找到精美的电影剧照和电影视频，尽可能给学生提供最直观的视觉享受和最优质的音乐听觉享受。在条件可能的情况下，保证课堂教学的最优化！

四、本节音乐课教学方面需要提高和完善的方面：

1、按照新课程理念，情感教育需要进一步加强。

2、由于第一环节所安排内容过重，所花时间超过了预算时间，导致在后面环节时间不够用。

3、新课改的教学理念，对于教师有了更高的要求,课堂上也不是单一的学会演唱一首歌曲、欣赏一段音乐而已。所以不断努力拓展知识面、提高自身的专业、技能水平、和驾御课堂的能力，是上好每一节音乐课的基础。

在今后从师的道路上，我将继续通过艺术实践活动促使自己的音乐教学水平不断提升，同时也及时总结一些的优秀的音乐教学经验和方法，更好地指导今后的音乐教学。

雪绒花英文歌词篇6

教学目的：

1、了解、热爱电影音乐，培养合作意识和对生活的积极乐观态度。

2、欣赏、体验、探究、表演音乐剧片段。

3、初步了音乐片《音乐之声》涉及的相关常识，有表情地演唱歌曲《雪绒花》，初步体验影视音乐特性、功能。

教学重点：初步了解、感受、表现音乐剧片断《雪绒花》

教学难点：感受欧洲电影音乐的艺术魅力，探究音乐对电影情节发展变化的作用

课时安排：一课时

教学准备：多媒体教学设备、（电）钢琴、教学课件

教学过程：

一、组织教学，导入。

1、导入：同学们好！先让我们一起来欣赏，曾荣获最佳影片等五项奥斯卡金像奖，打破电影史上最高卖座记录的美国歌舞电影片段，请看屏幕！播放《Do-Re-Mi》。

2、请同学们抢答以下几个问题：我把同学们分为AB两组，每组只要答对5个问题就会得到一分精美的礼品！

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雪绒花英文歌词 | 雪绒花教案 | 雪绒花课件 | 转正鉴定精选篇 | 雪绒花英文歌词 | 英文歌词

①、这部影片和这位女主角叫什么名字？

②、请说出玛丽亚和孩子们唱的这首歌曲的曲名，及歌词的大概意思？

③、师生简介这部音乐片的故事情节。奥斯卡金像奖是什么奖项？

④、请同学们在欣赏一遍电影片段，注意思考歌曲的力度、速度、节奏、旋律、演唱形式？

二、欣赏《孤独的牧羊人》

1、为了欢迎上校当时的女朋友（男爵夫人）和麦克叔叔。玛丽亚和孩子们一起表演了一出木偶戏，把歌曲《孤独的牧羊人》表演得非常有趣，我们一起来欣赏。

2、请同学们欣赏有趣的木偶戏的同时，请同学们听一听这首歌与前一首歌在情绪上有什么不同？思考一下这首歌与《Do-Re-Mi》相比，在演唱形式上有什么变化？

三、学唱《雪绒花》

1、导入，欣赏《雪绒花》

上校开始对玛丽亚管理孩子的方法非常不满意，可是当他听到孩子们的歌声时十分感动，他也拿起吉他唱了起来。播放电影片段。

2、下面让我们来欣赏这首歌，请同学们思考一下这首歌的力度、速度、音色、节奏、旋律？

3、这首歌与上首歌在情绪上有什么不同？表达了上校怎样的情感？

4、学唱旋律：

①、《雪绒花》这首歌非常优美，给我们营造了一种温馨和谐的气氛，下面请同学们看着曲谱听教师演唱一遍。

②、现在请同学们模仿老师发一个音，“lu”。请同学们就用这种感觉跟着老师的琴声来熟悉一遍

④、分析歌谱，突破难点。

注意: 听老师唱第3句，这儿有一个什么符号？（八分休止符）同学们按照老师的节奏说话。

5、学唱歌词

①、在请同学们看歌词，试着将词填进去唱一唱（学生自由视唱）。

②、想一想我们怎样才能将这首歌唱得更富有感染力呢？（抒情的，要唱得慢一点，抒发的是热爱祖国的感情，声音柔和一点。）歌曲的高潮部分在哪？（一般来说，歌曲的高潮部分在力度上要唱得比其他部分强一点）。

6、检查学生演唱情况

7、请同学们想一想，就《雪绒花》这首歌，我们可以用哪些演唱形式？同学分2组来表演音乐剧片段《雪绒花》。

8、学生表演

四、总结

这节课我们欣赏了音乐片《音乐之声》的几个片段，了解了奥地利、音乐片、音乐剧的相关知识，在后边的几节课里我们将进一步探究音乐对电影情节发展的作用。正是有了优美动听的歌曲贯穿于整部电影，才使《音乐之声》更加吸引人。当发现优秀的电影歌曲的时候，请你把它介绍给大家，好吗？

课后反思

《雪绒花》是一首非常优美的电影音乐，舒畅轻柔的风格，深深地抓住了听众的'心，为了让学生更好地把握作品、体验作品的意境，领略音乐的无穷魅力，充分调动学生参与的积极性，我以音乐为载体，采用师生互动的方式设计这节课，让学生的审美体验水到渠成自然学习。

一、激发兴趣。课前利用小游戏的方法，请学生当老师朗读英文，在一个轻松愉快的环境中开始上课。

二、充分利用学生的听觉器官，培养学生手脚并用、动手动脑的习惯；接着是新颖选用的课件辅助教学，采用教材光盘、音像资料，把学生认知水平提高到一个最佳水平。为学生的审美体验得到最完美的实现。通过欣赏音乐、演唱、演奏音乐，使学生的热情和参与的积极性得到了空前的提高。

三、总的来说，这节课目的在于充分发挥学生的能动性，提高他们的学习欲望，变被动为主动，把知识的掌握当作一种精神的享受，在这种愉悦自然的气氛中使学生得到美的熏陶，提高审美能力，提高他们的音乐修养。

雪绒花英文歌词篇7

教材分析：

《雪绒花》是一首抒情歌曲。歌曲运用中速（或缓慢）及优美的情调，以雪绒花“小而白，纯又美”的形象来表达人民对祖国的祝福的一片纯洁心灵。歌曲为C大调式，带再现的二段体结构。第一乐段由两个平行的乐句组成，第二乐段也包含两个乐句，其中第二乐句是第一乐段的原乐句的再现。第一乐段舒展而婉转的旋律是对雪绒花的赞颂，节奏多为“X－X｜X－－｜”。第二乐段的开始两句以“XO OX X｜”及“X－X｜X－X｜X－X｜X－－｜”与第一乐段形成对比，后又再现第一乐段的音调与节奏，使两个乐段既统一又有对比。最后四小节是全歌的高潮，也是歌曲的点题——为我祖国祝福吧！

学习目标：

1通过学唱，能够用亲切，赞美，充满深情的声音演唱歌曲《雪绒花》。

2通过聆听欣赏，对所学的电影歌曲及音乐产生兴趣，进而激发爱国热情。

3通过认知，学习了解三拍子强弱规律及指挥图示。

学习重点：

能够满含深情的声音学唱歌曲《雪绒花》，并且掌握英文版唱法。

学习难点：

三拍子强弱规律及指挥图示。

教学过程

一、组织教学

复习上一节课的重点内容（人声的分类及特点）。

二、多媒体播放图片，导入新课

1师设问：今天的这节课音乐课，从一朵花开始，请看大屏幕，你认识这是什么花吗？——学生讨论认知。

师总结：这种花名叫雪绒花，是我们生活中很少见到的一种植物。

2多媒体出示雪绒花相关知识：雪绒花，又名火绒草。多年生草本。植株被白色或灰白色绵毛。叶互生，全缘。原产欧洲的高海拔地区。是著名的高山花卉之一，被誉为阿尔卑斯山的名花。这种花在阿尔卑斯山脉中通常生长在海拔1700米以上的地方，由于它只生长在非常少有的岩石地表上，因而极为稀少。3师总结：

雪绒花虽没有艳丽娇媚的花朵。，却有着顽强独立的性格，和坚韧不拔的毅力。所以，人们赋予它勇敢坚强的象征，成为奥地利的国花。

在奥地利，因为野生的雪绒花生长在条件艰苦的山上，常人难以见其美丽容颜，所以，见过雪绒花的人都是英雄。

从前，奥地利许多年轻人，冒着生命危险，攀上陡峭的山崖，只为摘下一朵雪绒花献给自己的心上人，只有雪绒花，才能代表为爱牺牲一切的决心。

三、聆听欣赏

1、多媒体播放歌曲《雪绒花》。师：就让我们一起来欣赏这首歌曲，体会歌曲的情绪是什么样的？

欣赏完毕，学生各抒己见，归纳总结：亲切、优美、赞美，充满深情等。

师：同学们说的都很好，接下来我们再找个同学有感情的朗读一下歌词，感受歌词的内在含义。（学生朗读。）

师总结：

歌名虽然是雪绒花，但是作者却用了托物言志的手法，借花来赞美————祖国。

2、师：接下来，让我们再来欣赏一下歌曲，一起体会歌曲是什么样的节奏特点？

生：舒缓、舒展、缓慢

3、老师再给同学们演唱这首歌曲，同学们可轻声跟唱，同时思考回答歌曲的拍子。

生：3/4拍

4、师：不同的`拍子有不同的强弱规律。

（1）3/4强弱规律：╳ ╳ ╳ |强弱弱● ○ ○

（2）师：那如何用我们的肢体表现？

学生充分发挥其创造力，用不同的肢体语言表现强弱规律。强拍拍手，两个弱拍拍肩膀。并且通过两个弱拍拍腿交换进行。

师：同学们都极富创造力与表现力，强弱规律表现的真可谓淋漓尽致。请看大屏幕：

（3）多媒体出示：

3/4 ╳ ╳ ╳ | ╳ ╳ ╳ | ╳ ╳ ╳ | ╳ ╳ ╳ || ● ○ ○ ● ○ ○● ○ ○ ● ○ ○

就让我们师生共同用自己刚才创造的肢体语言表现该节奏强弱吧！

（4）师：让我们再次聆听《雪绒花》，用刚才的肢体语言为歌曲加上强弱拍子。

四、延伸拓展师：影片中还有大量的歌曲，传唱至今成为经典之作，让我们一起来欣赏其中的：《do re mi》及《孤独的牧羊人》

五、艺术升华师：任何一个有尊严的人无不用真情热爱着自己的祖国，就让我们携起手来为了祖国的独立与尊严，为了生活的幸福与安宁，一起高唱《雪绒花》。全体师生共同演唱《雪绒花》

雪绒花英文歌词篇8

一、教学理念：

以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，帮助学生树立正确的人生价值观；以音乐特点为中心，重视学科综合；丰富学生的情感体验，培养创造能力，重视音乐实践。

二、教学目标：

（一）通过聆听歌曲、欣赏图片，使学生达到能有表情地演唱的要求，丰富学生的情感体验。

（二）通过学唱音乐主题，让学生能够辨听和分析乐曲在音乐中的主要特点，培养创造能力。

（三）通过学习三拍子的节奏型，使学生达到感知音乐的要求，树立正确的人生价值观。

三、教学重点和难点：

重点：歌曲情绪与风格特点的体验和实践。

难点：节奏╳ 0 0 ╳ ╳ 的掌握，感受歌曲的音乐表现形式，培养学生的节奏感和创造力。

四、教学过程：

（一）案例描述

片段一：创设情境，导入新课教师播放《蓝色多瑙河圆舞曲》的片段，同时大屏幕展示阿尔卑斯山和多瑙河沿岸的风光图片，提出问题“这首优美的乐曲曲名是什么？” 通过学生的回答，引出其“奥地利第二国歌”的别称，同时设疑“你知道奥地利的国花是什么吗？”在学生回答过后，教师利用多媒体课件展示雪绒花的图片，并且由课前搜集资料的同学为大家介绍雪绒花： “雪绒花约有40个种类，分布在亚洲和欧洲的阿尔卑斯山脉一带。这种花在阿尔卑斯山脉中通常生长在海拔1700米以上的地方，由于它只生长在非常少有的岩石地表上，因而极为稀少。在奥地利，雪绒花象征着勇敢，因为野生的雪绒花生长在环境艰苦的高山上，常人难以得见其美丽容颜，所以见过雪绒花的`人都是英雄。” 此时，教师适时地引出导语“雪绒花很美，有一首叫《雪绒花》的歌更美，下面就让我们来学唱这首歌。”

[案例分析]【利用音乐导入，突出了音乐学科特点，同时，通过“奥地利的国花”这一小环节的设计，拓宽了学生的知识面，并营造一个轻松愉快的学习氛围，激发了学生的学习兴趣。】

片段二：突出主体，自主学习在学唱歌曲之前，教师教会学生有感情地朗诵歌词

1、学生聆听歌曲《雪绒花》，感受它的节拍：3/4拍，

2、聆听歌曲范唱《雪绒花》，教师介绍歌曲的创作背景。

3、学生聆听英文版的《雪绒花》，教师指导学生边听边划拍。

4、师出示歌词，师示范朗读

5、师指导学生一起齐朗诵,处理好每一句的强弱力度

6、分小组朗诵接龙,看看哪组表现得最好

学生通过朗诵记住歌词并领悟歌曲的意境之后。教师为学生提供两种学习方法：一是先唱曲谱，后唱歌词；二是先唱歌词，后唱曲谱。并要求学生根据自身情况、个人爱好对两种方法进行选择。大多数同学选择了第二种方法，所以教师尊重学生的选择，以第二种方法进行歌曲的教学。

1、师完整范唱歌曲,生聆听

2、分小组演唱,师用手势提示强弱力度处理。

3、学生用u、ü跟钢琴哼唱歌曲的旋律。

4、跟钢琴学唱歌词，提出有困难的乐句，其余学生帮助解决难点。用各种演唱方式学唱歌曲，师生评价。结合节奏 X 0X X 练唱乐句：

2 05 5 | 7 6 5 | 3 — 5 | 1 — — |

祝愿你花盛开白如雪

5、师生跟随伴奏音乐表演歌曲。

6、学生跟钢琴唱谱，并划出歌曲的旋律线。

7、小组交流用哪些打击乐器给歌曲伴奏比较合适。

（1）学生小组活动。

（2）请几个小组用所选择的打击乐器伴奏，师生评价。

（3）部分学生为歌曲伴奏，其余学生演唱歌曲。

在学生们基本能够演唱歌曲之后，教师引导学生自己发现演唱中存在的问题，同学们基本上都发现问题集中出在了第三个大乐句的节奏上，也就是说，这是整首歌曲的难点所在。此时，教师引导学生对此进行重点练习，加以解决。

[案例分析]【在歌曲教学中,朗诵是一种很好的记忆歌词的方式。不仅通过大声朗读能刺激大脑增加记忆力,更加在朗诵的过程中,通过对每一个乐句进行的细致处理,如强弱力度的变化、咬字的位置、声音的位置等等。在学唱歌曲的过程中，教师充分注重学生的感受，突出教师主导、学生主体的地位，以学生的兴趣、爱好为出发点，并引导学生主动发现学习中存在的问题，探索解决问题的方法，培养学生自主学习的习惯。】

片段三：对比鉴赏，歌曲拓展，师：《雪绒花》这首歌是电影《音乐之声》中的一首插曲，说到电影，音乐在其中有什么作用呢？让我们共同来了解一下。此时，教师利用多媒体课件出示电影音乐的主要功能“突出主题、抒发情感、渲染气氛、描绘刻画、推动剧情、统一结构”

1、学生观看特拉普特上校在家庭聚会上演唱《雪绒花》的情景。教师介绍演唱的背景，引导学生感受他的歌声、歌唱情绪及演唱方式。

2、学生观看特拉普特上校在音乐节上演唱《雪绒花》的情景，引导学生观察上校在演唱时的表情、声音，以及观众的情绪，演唱形式等。教师介绍第二次演唱的背景。

3、跟琴再唱歌曲，体会歌曲情感。

4、赏奥运夺冠的情景，神舟五号、神舟六号发射情景：同学们，雪绒花是奥地利勇士的象征，是人民不屈的精神，是挚热的爱国之心所在。战争年代的奥地利人是那样来表达他们的爱国之情的。而在和平年代的今天，我们祖国的英雄也在用自己的方式捧出他们一颗颗挚热的爱国之心。

[案例分析]【引导学生对照画面加以欣赏、比较，能够从中体会音乐贯穿主题，发展情节、刻画人物内心世界的作用。更能够直接作用于学生的情感世界，丰富了学生的情感体验。歌曲拓展更是培养学生的民族自豪感，从而激发学生的爱国情怀，进一步展现音乐的魅力。】

片段四：开启思维，鼓励创造师：音乐在电影中是如此重要，假如电影中没有了音乐，又会是什么样子呢？学生：热烈讨论，积极发言。师：下面，同学们将会看到两个没有配乐的电影片段，请你仔细观察画面特点。（多媒体课件播放两段没有音乐的电影画面：

1、影片《功夫》片段

2、影片《泰坦尼克号》片段。

让学生进行分析，这两段电影画面适合选用什么类型的音乐？学生积极进行分析，为这两段电影画面选择适合的音乐。虽然意见有所不同，但都能够说出自己选择的理由和对作品的理解。教师利用多媒体课件将学生的选择配到不同的影片中，让学生直观感受其配乐后的效果，而不是急于作出评价，并允许学生对音乐作品有不同的理解，间接地对其音乐思维、创新进行了鼓励。电影音乐的特点及功能在没有重点讨论讲解的情况下，学生在学唱、欣赏与练习中感悟到了即达到了教学目标。

[案例分析]【这一环节将学生的学习热情带向了高潮，同时也将本节课的学习推向了高潮。由此也体现和验证了音乐要以审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全学生、注重个性发展、重视音乐实践、鼓励音乐创造、提倡学科综合、完善评价机制等诸多基本理念，确实是我们音乐教学之根本。】

（二）小结

1、通过歌曲，图片、录像等欣赏。让学生在听觉、视觉上获得丰富的体验，帮助学生理解歌曲中感情的升华，激发学生对大自然、对生活的热爱、激发爱国热情、树立乐观向上的生活态度。

2、欣赏电影《音乐之声》中的另一首插曲《Do – Re - Mi》和《孤独的牧羊人》。

3、布置学生课后搜集一些带“花”字的歌曲，并用各种不同的节奏方式来演唱。

五、教学反思：

新一轮的课程改革已全面展开，作为教改一线的音乐教师，我们应该在教学中发挥自己的聪明才智，创造性地使用教材，努力挖掘潜在的课程资源，丰富教学内容。并且要改变学习内容的呈现方式，以学生的“学”来促进教师的“教”，使教学形式丰富多样，并营造轻松愉快的活动氛围，让学生充分参与到音乐实践活动之中，丰富其情感体验，并为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。

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