一把感情火，融化众颗心(参考)

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“第一次见面就能喊出每个人的名字，对我们的爱好如数家珍，老师，您的亲切让我们非常感动。”那是我送的第二届毕业生给我的留言中最多的一句话。回忆起那件往事，还真是令人心潮澎湃。

那是刚送了一个高三，暑假前的一天，老校长把我叫到他的办公室里，笑着对我说：“学校经过慎重研究，让你担任高二•一班班主任。”我心里不由‘咯噔’一下，心想：“刚把一个乱班整好送走了，又来一个更乱的。那可是全校的‘名班’，‘刺头’成群，‘高手’如云，班如散沙。”

经过几天考虑，我想，我的“第一把火”一定要从“感情”烧起来，拉近和学生心灵的距离。我从德育处借阅了班里所有学生的管理档案。记得那一个暑假，我大部分时间在阅览这些档案。他们的特征、成绩、爱好、家庭等情况一一印在我的脑海里。期间，我还走访了他们的原任课教师，了解他们的日常表现。很多时候，掀看着一页页的档案，看着一张张稚气的脸，看到许多孩子有特长，有优点，我心想，这应该是一群可爱的孩子呀！为什么却被大家认为是最调皮捣蛋，最难调教的孩子呢？

开学在九月份的一天下午，早早地，我到了班级门口，等学生报到。过了不久，一个圆脸，身体微胖的女生朝我班走来。她叫杨燕影，学习委员，写作能力较强。她陌生地看看我。我微笑着说：“燕影，我是你的新班主任，姓岳，教语文课。你的写作能力很强，以后办班报请你任主编好吗？”小姑娘脸红了，露出惊讶、纳闷的样子：老师又没教过我，怎么知道我的名字呢？她向我点了点头。随后，班里的学生三三两两来到，我都能亲切地喊出他们的名字，鼓励他们这学期取得更大进步。看着他们又惊又喜的样子，我读出了他们正带着好奇的心接纳我，我们的心灵已撞击出了信任的火花。

最后一个报到的是被称为班里的“一号人物”的宋晓宾，在班里捣乱，他是头一个。他家和学校仅一墙之隔，却来的最晚。我笑着对他说：“晓宾，我和班里的同学都在恭候大驾呢，我正准备把班里钥匙交给你呢，像今天这样，我们都要被晾在教室外边啦。”他一听喊出了他的名字，有些惊喜的神色，随即满不在乎地说：“我早已臭名远扬了，老师不会叫我这样的人管钥匙，哄小孩子吧！”我把手中的钥匙递过去，说：“以为我骗你呢，真的给你。”他一看我真把钥匙给他，慌了，不好意思的说：“老师，我怕我不行。”我拍着他的肩膀说：“这点小事我相信你一定能办好，新学期我们应有一个新的开始呀！”他眼里闪着泪花对我说：“老师，我一定不会让您失望的！”

当我站到讲台上，准备开始新学期第一次班会的时候，全班的掌声响了很久很久。一次亲切的呼喊，搭建了我们心灵沟通的桥梁；一次亲切的呼喊，让我们的班级小船重新扬帆起航；一次亲切的呼喊，永远铭刻在我们记忆的深处。

这件事，只是班级管理中一朵细小的浪花，但它给了我深深的触动：教育孩子需要微笑，需要鼓励，更需要信任和爱。

注：本文主要介绍班主任接手一个新班特别是一个后进班级的一些成功做法。

作者：岳中博

联系地址：山东省东明县第一中学

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班主任的“四心”工作(参考)

“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。如何在班主任工作中体现这一以人为本的教育理念，在新课改的背景下做好班主任工作，我认为一定要体现“四心”。

一、对待学生一定要有爱心。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说过：“童年时代的每个人都需要得到关怀和爱抚。如果孩子在冷漠无情的环境中长大，他就会变成对善和美都无动于衷的人。学校不可能完全代替家庭，特别是代替母亲。但是，假如孩子在家里得不到亲切的爱抚和关怀，我们作老师就要特别关心他。”生活中每一个人都渴望得到爱，没有爱的地方就犹如荒漠，没有爱的地方生命就不能健康成长，成长中的学生更不能缺少爱的滋润。作为一个教育工作者，其责任不仅仅是向学生传授知识，也应当关注学生人格的成长。学生的健全人格的形成，需要每一位教师用爱心去培育。学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人，班主任理应把包括每一位学生在内的全班学生都当作自己关注的对象，民主平等地对待每一个学生，认识到每一个学生都有自己的特定权利和尊严，有自己的思想和需要。很难设想一个没有爱心的教师能关注学生的成长，给予学生全面发展的时间和空间。因此班主任在工作中应充分认识到：“热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌恶一个学生无异于毁灭。”

二、观察学生一定要细心。学生是发展中的人，他们身心发展是有规律的，作为班主任应熟知学生身心发展的规律，依据学生身心发展的规律和特点开展教育活动。而每一个学生个体又都是复杂的，这就要求班主任在工作中不能简单化，不能忽视对学生的细致教育，应深入细致地去了解学生的个性。工作中不能因学生表现优异，就觉得学生没问题。成长中的学生必然会遇到各种各样的问题，他们学习上有困难，思想上有困惑，这是再正常不过的。如果平时工作不仔细，不能及时发现学生身上出现的问题，错过教育的最佳时机，学生在成长过程中就会横生许多曲折，要知道最适当的教育是抓住时机的教育；当然也不能因学生表现不理想，成绩差，不守纪律，就认为学生一无是处，浑身漆黑。卡耐基说过：“人类天性中最深切的动力是做个重要人物的欲望。”要相信每一个学生都有巨大发展的能量，坚信每一个学生都是可以积极成长的，是有培养前途的。教育是塑造人的工作，而人是最复杂的，面对复杂的教育对象我们不得不细心地去开展工作，决不能犯以偏盖全的错误。

三、做学生工作一定要耐心。“以生为本”其中一个重要内容就是要明白学生是处于发展中的人，也就意味着学生还不是一个成熟的人，是一个正在成长的人。既然是成长的人,其在成长过程中犯错就在所难免，所谓“金无足赤，人无完人”；要知道学生与成人之间存在着巨大的距离，学生的观察、思考、选择和体验，都和成人有明显不同，所以，“应当把成人看做成人，把孩子看做孩子”。西方有一句谚语：“犯错误的孩子连上帝都会原谅。”面对成长中的孩子，我们应当多一点耐心，面对孩子成长中的错误，我们应当多一份宽容。特别是对那些错误不断、虽屡经教育仍不能改正的学生，更应多一分耐心，多一点宽容。在他们犯错时，尤其是在犯同样错误时，更要戒急戒躁，真诚地予以帮助，反复地做思想工作。从教育的角度讲，孩子是在老师的指导下成长起来的，在一定程度上学生的生活就掌握在教师的手中，学生是不是生活得很有趣味，是不是学得很好，是不是健康成长，是不是幸福欢乐，教师的责任重大。因此，作为班主任没有理由放弃对学生的教育，而应以坚韧的毅力坚持做学生的思想教育工作。

四、对待成绩一定要有颗平常心。教育工作关系着国家未来，关系着民族的振兴。为社会输送合格的公民，是每一个教育工作者义不容辞的职责。当看到一个个学生带着知识，带着理想，带着健全的人格走出校门，投身到社会建设中去的时候，这就是老师最大的幸福；当看到他们在工作中取得成绩，建功立业的时候，这就是教师最大的成就。班主任工作辛苦而琐碎，教育工作平凡而普通，这就要求我们讲究一点奉献精神，工作中做出一点牺牲。多花一点时间在学生身上，多找学生谈一次话，说不定就因为你的一句话，改变学生的一生。如果工作中计较个人得失，过多地关注个人成长，把学生当成自己评职晋级的工具，当成获取荣誉的手段，是绝不可能做好班主任工作的。

总之，在新的教育形势下，班主任一定要领会新课改的理念，以生为本，工作中真正做到“为了一切学生，一切为了学生，为了学生一切”，钻研教育艺术，做好新形势下的育人工作。

保持一颗童心 开心到老的优美句子

正是因为我们开心每一天有满满的正能量人活在世上就是要充满正能量，一条开心每一天的正能量句子发布在朋友圈让周围的人感受正能量，我们要如何才能写出一句开心每一天充满正能量的短句呢？教师范文大全小编收集并整理了“保持一颗童心 开心到老的优美句子”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

保持一颗童心 开心到老的优美句子(篇一)

1.目标再远大，终离不开信念去支撑。

2.自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。

3.熬过了必须的苦，才能过上喜欢的生活。在一切变好之前，我们总要经历一些不开心的日子，耐心点，给好运一点时间。

4.当我觉得我倒霉了，我就会想：这是在挥洒我的霉运，挥洒之后，剩下的就全都是幸运了!

5.悲伤可以自行料理，快乐的滋味如果要充分体会，就需要有人分享才行。——马克吐温

6.你可以一无所有，但绝不能一无是处。

7.学习成长的机会不在未来，而在每一个活着的当下。

8.奇迹有时候是会发生的，但是你得为之拼命的努力。

9.只有经历最痛苦的坚持，才能配得上拥有最永久的幸福。

10.我们存在于这个世界的意义并不是在别人眼中的轰轰烈烈。而是自己活出自己的人生。

11.好好享受生活吧，未来若干年后你会很怀念过去的美好时光。

12.离开奋斗的沃壤，天赋的种子便寻不到春华秋实的前程。

13.我会把每一次改变当做成长，哪怕是痛也值得。

14.漂亮，那是一定要的！但是，脑子也要有、减肥的方法有狠多、我说的是，别的也有、选一个让你最开心的最能坚持的！

15.人生，总会有不期而遇的温暖，和生生不息的希望。

16.虽然有时候很开心的在群里打闹，那是我带着皮笑心在哭。因为我不想让别人看到我的痛苦，让大家看到我是快乐的。

17.人生就像一座天秤，一端是付出，一端是回报。

18.人面对的最大困难始终是自己，有时候是一根羽毛落下来就不行了，有时候泰山压下来都没问题。

19.彩云飘在空中，自然得意洋洋，但最多只能换取几声赞美;唯有化作甜雨并扎根于沃壤之中，才能给世界创造芳菲。

20.智者总是有成功的密码，能译出密码的人，心是成功的智者。

保持一颗童心 开心到老的优美句子(篇二)

21.逼着你往前走的，不是前方梦想的微弱光芒，而是身后现实的万丈深渊。

22.永远以积极乐观的心态去拓展自己和身外的世界。

23.后悔是一种耗费精神的情绪，后悔是比损失更大的损失，比错误更大的错误，所以不要后悔。祝自己生日快乐

24.相逢又告别，归帆又离岸，既是往日欢乐的终结，又是未来幸福的开端。

25.刀锋入骨不得不战，背水争雄不胜则亡。

26.你不努力，怎么知道你不是奇迹。

27.一个年轻人要能够继承的最丰厚的遗产，莫过于他出生于贫贱之家。

28.幸福就像在白云的反思，坐在水面上，流淌，流经一切，可能不会到达，但绝不是。

29.没有什么过不去，只是再也回不去。要有多坚强，才敢念念不忘。

30.不开心也是一天，快乐也是一天，所以我们每天都必须开心。

31.你微笑的时候，总是比太阳更亮一点！

32.做学问要花工夫，持之以恒，日积月累。

33.一个观念可以改变一件事，一些人靠输出价值观可以月入百万，一个思想就可以催生一个行业，也可能让一种行业产生前所未有的变化。因此，冲破格局、见识、认知等重重壁垒，是人生跨越的关键。早安！

34.没有什么事情是简单轻松的，唯有不断努力，才能更加顺利。

35.与其当一辈子乌鸦，莫如当一次鹰。

36.不管现实多么惨不忍睹，都要持之以恒地相信，这只是黎明前短暂的黑暗而已。不要惶恐眼前的难关迈不过去，不要担心此刻的付出没有回报，别再花时间等待天降好运。

37.我在闹，你在笑，这就是幸福。

38.承载了太多期许的目光，怎能轻易辜负。

39.学会在学习中寻找乐趣，学会乐在其中并保持热情。

40.人生就像一个动物园，当你以为你在看别人耍猴的时候，却不知自己也是猴子中的一员！

保持一颗童心 开心到老的优美句子(篇三)

41.满怀期待等你一天结果你回来了一脚把我踹了这样你开心了吗要是老子哪天想死你他妈就只能跟我一起死

42.只有走好脚下的路，才能实现自己最为期望的目标。

43.金钱和地位不能代表人格，诚与信才是。

44.热情和欲望可以突破一切难关。

45.骄傲是胜利下的蛋，孵出来的却是失败。

46.每天迎来的不是漫长黑夜，是奏起的黎明。

47.愿你从容，不慌不忙享受安宁清风。愿你淡泊，不忧不惧跟随心之所向。

48.痛苦从未真正离开。你只是变得更坚强，你重整了你的心情，并慢慢适应。

49.不要指望别人能替你体验生活，该吃的苦就要自己来吃，该有的经历都要一一历练。

50.正气不伸邪气不除，邪气不除正气难伸，除邪必须伸正。伸正必须正心，去妄现真，邪则无藏身之地。

51.获致幸福的不二法门是珍视你所拥有的、遗忘你所没有的。

52.原来你也会吃我的醋！我真的很开心！

53.人生的起点与终点之间，存在一段距离，那就是生活；我们在享受生活的同时，离起点越来越远，离“家”越来越近，那个“家”，就是生命的终点。

54.自卑有多种档次。最高档次的自卑的表现是吹嘘自己干什么都是天才。

55.没有一个人是完美的，但是却有追求完美的人，因此变得坚强。

56.所谓开心，就是做了有意义的事情而从内心倍感满足！而不是嘲笑哪个人而感到开心，那只是让人觉得愚昧的笑。

57.再放纵不羁的梦想，有一天也会尘埃落定。

58.又是新的一年，又长大了一岁，不管生活怎样，记得开心最重要。

59.不管多么险峻的高山，总是为不畏艰难的人留下一条攀登的路。

60.善待他人，体谅他人，热爱生命，努力生活。

捧出一颗爱心，创建特色班级——班主任工作心得(分享)

从教十多年来，我只有一年半没当班主任，总觉得一个老师不当班主任，心里空空的，感觉不实在。近来来，我一直担任初三教学工作和班主任工作，一年的班主任工作，感觉很有些意犹未竟。今年终于实现了愿望，能从初一带一个班，当班主任。说实在的，现在的班主任越来越难当。因为工作越来越繁忙，学生的个性越来越突出，相应地也越来越难教……有时难免会流露出一丝怨言。但抱怨归抱怨，出于对教育工作的热爱，出于职业对自己的要求，更是责任对自己的督促，使自己时时不敢懈怠，努力地去接触学生，了解学生，走进学生心里，站在学生的角度去开展学生的工作。这些年来，不敢说自己的工作有特色，但敢说自己是尽职尽责的，能坦然地面对学生，面对家长，面对社会，无愧于教师这个太阳底下最光辉的职业的称号。

一、树立班风，培养集体意识。

学生要在这个集体里学习、生活、成长，要在学校的各项活动中显示自己的才能和风貌。好的环境能够激励人，可以改造人，因此，为学生营造一个好的学习环境是一个班主任最应该思考的问题。这个集体需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，争先创优，爱班好学的精神，这种精神从何而来？它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。重视思想工作是班主任做好其它各项工作的基础，是建好班级的法宝。初一的学生，刚刚由小学跨进初中的大门，对人、对事、对社会的认识都还很陌生，那就更需要班主任给他们引导：什么是对，什么是错；什么是善，什么是恶；什么是美，什么是丑。只有通过反复的思想教育，才能使学生明白人生的真谛，把心思用在树立正确的人生目标上。班主任必须充分认识思想政治工作在班级建设中的地位和作用，所以我经常利用班会课和课余时间对学生进行集体主义的教育，这是班级思想教育的重要内容之一，是树好班风建立良好集体的重要表现。因此，我经常对学生进行“爱我班级”的教育。每一次学校组织比赛，我总是在全班同学的基础上，选拔一些优秀学生代表班级参加比赛，除了尽心辅导之外，还教育他们这是在为班级争光，不管结果如何，我们尽力做了才是最重要的，是最能显示我班风貌的好机会。对于没参加比赛的同学，引导他们支持比赛的同学，为他们的比赛出谋划策，这就是集体意识的体现。在学生取得好成绩为班级争光后我更是大力表扬，使他们真正得到一种荣誉感，也使其他学生能有所触动。以此来增强班级的向心力和凝聚力，真正使学生们做到心往一处想，劲往一处使。如去年的篮球比赛、艺术节比赛，我班同学真是表现出色。赛场上，球员们奋力拼搏，赛场外，啦啦队加油打气，真正让学生感受到为集体出力是一件很光荣、很开心的事。在取得荣誉之后，我就郑重地把奖状贴在教室里，让每一个同学都觉得“军功章”里有自己的一份功劳，并且还真心诚意地表扬他们：咱们班可真棒！

学生在有了良好的集体荣誉感之后，就形成了一定的凝聚力和吸引力，他们用“真心英雄”的曲调，重新填了词，写了一个班歌。歌词是这样的：“在我心中，有个炫丽的梦，要让六班获得最大成功。面对困难，需要乐观勇敢。学会用自信承诺我们的初衷。把握在六班的每一分钟，和刻苦的同学一起前冲。不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便便成功。把握在六班的每一分钟，全力以赴我们心中的梦。让开心的话和热情的泪，在我们六班取得成功。”看了孩子们编的班歌，我很感动。初一的孩子，能做到这样，已经很让我欣慰了。他们自己动手，编写班歌，也是对班级的一种热爱，对班级的一种期盼。我衷心希望，孩子们在六班能获得最大成功。让六班成为他们人生之旅的一个重要组成部分。只要大家有了一个共同心愿，在班级其他管理方面就显得轻松多了。

二、一视同仁，让学生相信班主任

对学生，我坚持"一个标准"，即是说在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对好学生和后进生应使用一个标准。通常好学生平时表现良好，易受到偏爱，而后进生调皮，常使老师产生偏见。所以班主任执法，一定要公允，要一碗水端平，如处理偏颇，则会助长好学生的坏习惯，压抑后进生的上进心。现在的孩子，大多数是独生子女，个性强，吃不得半点亏，稍有点处理不当，就会使学生离班主任很远。这些年来，我坚持了一个标准，对好学生和后进生的错误和缺点一视同仁，遇到问题首先寻问事情的根源，然后再做判断，决不冲动地批评学生，造成学生对老师的失望，因此赢得了学生的尊敬和信任。我们班的学生很喜欢打篮球，这是学生全面发展的表现，为了不使学生因为打篮球而影响学习，我与学生约法三章：不能按时完成作业，全体队员停打篮球一天；个人学习成绩下降，停打篮球一周或几周（根据下降的名次决定）；球场上不注意风度，停打篮球一周。有一次，班上成绩最好的同学忘了交作业，我毫不留情地惩罚了他，不准他打篮球，其他同学看我对这个平时的好学生在犯错误后也毫不手软，就知道自己不敢轻易违反规定，也知道老师对每个同学都是一视同仁的，没有偏袒。同时，我也注意发挥每个同学的积极性，发动大家参加班级管理的各项活动，让学生人人都有自己的发言权，都有展现自己才能的机会。我班每四个同学就为一个组，选定一个大组长之后，然后四个同学轮流当组长，周一班会的时候到讲台总结小组的情况。经过这样的锻炼，每个同学都能上讲台，都有展示自己才能的机会。让每个同学都觉得老师也很重视自己，自己也是集体的主人，相对来说提高了学习的积极性。

三、多种多样的鼓励机制

记得有一句话叫做“好孩子是夸出来的”。确实，每一个人都希望得到别人的认可，真诚的夸奖。特别是孩子，越夸越有劲，越批评越跟你唱反调。我班有一个男同学，生活在一个特殊家庭里，家长离婚了，对他的教育是鞭长莫及，孩子没有父母的管教，行为习惯很差，不做作业是三天两头的事，还时常与同学闹矛盾，稍不注意还出手打人。我批评了无数次，甚至还恐吓过，你再打人就叫校长来管你。效果却是微乎其微，对此，我真是束手无策。有一次，他的数学考了个优生，我就当面夸奖他：“学得不错嘛，还要多加油哟！”他的眼睛当时就闪闪发光，第二天他的作业竟全部交齐。我又及时进行了表扬，还对他说：“如果你以后每次都能自己管理自己，约束自己，你一定会越来越优秀，老师会越来越喜欢你的。”现在他做作业的态度有了很大的转变，很少出现不交作业的情况了，我就趁势给他做思想工作：“你看你现在对学习也上心了，说明你是一个不错的孩子，如果你能管好自己的手，不对同学动手动脚，老师相信你一定是个很棒的孩子。”后来，这个男生发生了很大的转变，他自己也说自己仿佛变了一个人，看来“表扬”确实能够改变一个人。

在班上，我还实行加分制度，对学生平时的学习、行为习惯等做了全方位的规范，只要达到要求，就可以享受加分。做得不好的，我没有扣分，我让学生明白，没能加分，就已经被扣分了，已经落后了。实行这个制度后，学生兴致十足，有意识地规范自己的行为，免却了老师管理的许许多多琐事。而且学生为了得到加分，热心助人，帮助同学，热爱学习，达到了预想的效果。看到学生兴趣这么高，我还实行了“泡泡糖奖励制度”，对每周发言率最高的同学、小组给予泡泡糖奖励；对每次达到预定目标的同学也给予泡泡糖奖励。我不知这样做究竟是对是错，但学生的激情是很高的，我看到的是它实实在在地发挥了好的作用。

奖励学生，更要注意不要轻易批评学生，学生毕竟是孩子，需要老师引导，

作为班主任我们一定要树立正确的学生观，学生都是可教育可塑造的。我们不能用一成不变的老眼光看学生，而应该用发展的眼光看待学生，要注意到学生取得的每一点进步。学生犯了错误，只要改正了，就应该原谅，而不应总挂在嘴边。批评更应就事论事，今天的事就说今天的，把以前的、其他的都抖落出来说几句，学生心里会想：“我就算改好了，老师也不会忘记我以前犯的错，也不会相信我！”这样很不利于学生改正错误。在教育过程中，老师更应避免由于急躁的情绪或一时不冷静会说出一些过火的话，如：“你真是咱们班的害群之马，我怎么会遇上你这样的学生！”“咱们班有了你算是完了，你就是一个小流氓的坯子！”“你真是无药可救了，还是回家自学去吧！”“你永远也学不好，你要能及格，太阳就从西边出来！”这些定性的话、消极的断言，会严重伤害学生的自尊心，使他们失去了努力改正缺点的勇气和信心，严重抑制了学生的主体性。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，教师一句伤学生的话，就可能使学生永远不能原谅老师，产生对立的情绪，教育工作就更难进行了。

四、走近学生，走进心灵

初一的学生，因为行为习惯上有偏差，相应地，老师教育的时间和机会就比较多，对有些学生来说，老师的教育使他成长，使他懂事；但对另一些同学来说，老师的唠叨太啰嗦，对他的约束也太多。怎样使学生相信我的教育，是我一直注意的方向。古人说：“亲其师，信其教。”我首先做的就是亲近他们，走近他们。每天中午，我都利用学生午自习之前的时间到教室，与学生摆龙门阵，话家常，或者为学生排忧解难，给点善意的忠告，这样的效果往往比正面的批评有效。我还利用晚自习后到学生寝室，与他们说些悄悄话，教给他们一些人生的道理。学生很喜欢这样的交流方式，只要我在学校上晚自习，他们就期待我到他们寝室，如果我不去，还要先给他们打声招呼才行，要不然，学生心里不舒服的。正是因为我走近了学生，才真正走进了学生的心里，拔除他们心里的毒瘤，排解他们内心的烦恼，引导他们走向健康成长的道路。老师的关心、关怀和关爱是打开学生心灵之门的金钥匙，老师主动与学生沟通，多了解他们的思想状态，用真诚的心去关怀、去帮助他们，他们是知道的、懂得的，最终也会被感动。班主任坚信这一点，并努力实行，一定会让班级管理走向成功。

五、开展各种方式的活动。

有意义的活动有利于学生的成长。在今年，我还采用各种方式开展活动，试图提高活动的质量和水平，收到了很好的效果。我们班的学生喜欢运动，本年度，我们开展了班级篮球比赛，乒乓球比赛，拔河比赛，接力赛等体育比赛，效果显著。篮球几乎成了班级男生的全民运动，而且篮球、乒乓球比赛使我们班的学生在全校的比赛中都名列前茅。在教室里，我们也进行了了多种多样的活动：朗诵、故事、辩论、晚会等。丰富多彩的活动，不仅丰富了学生的业余生活，还锻炼了学生的能力，因为这些活动，大多都是由学生自行组织、安排的。在这样的氛围下，班上学生活泼开朗，对各种活动充满了兴趣.在别的班级一个球队都不能组织的情况下，我们班三十二个男生已经可以组四个队，在班内比赛了。体育老师还说，凭我们初一六班的实力，可以与任何一个初二的班级比赛，可想而知篮球在我们班有多受欢迎了。随着天气的变化，学生把兴趣又走向了下象棋，在老师同意的时间里，男生女生都下棋，班上搞小动作的少了，调皮捣蛋的少了。体育老师非常喜欢上我们班的体育课，有空还和我班学生打球、下棋。体育又成了我们班的又一特色。

六、让学生树立远大的理想。

一个人如果没有理想，就好像大海上一艘迷失方向的船，飘到哪儿算哪儿，没有目标，就没有动力。学生刚进入初中学习阶段时，班主任应积极创造机会对他们进行理想教育。因为只有让学生明确了自己的奋斗目标，他才会把它转变成学习、生活的动力。我经常给学生讲人生哲理，让他们明白，人生的路要靠自己走，父母不能帮忙，老师不能帮忙，朋友更不能帮忙。你现在的态度就决定你自己要走什么样的人生路，也让他们明白实际与理想之间存在的差距，但这差距并非不可逾越，而是可通过自己的努力去跨越，只要有恒心，有毅力，就能把对理想的追求转化为学习动力。

班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。我们要真诚地捧着一颗“爱心”、“责任心”，在工作中加点“细心”,“耐心”,在实践中不断完善自己，就一定能在班主任工作中做出自己的特色，也能把班级管理得更有特色！

像呵护生命一样去呵护学生的心(分享)

新时代经济的发展，社会在发生巨变，人们的物质生活有了极大的改善，孩子的物质生活更加丰富，但是在繁荣的社会背景下，孩子们更承担着巨大的心理压力。作为教师，作为班主任，我们要知道孩子经过小学、初中，已经习惯了父母的唠叨、老师的说教，进入高中，不管他们学习如何，表现如何，他们都承载着新的希望，他们也同样负载着更大的压力。在新的教育理念指导下班主任更需要努力实现角色的转换，变“主宰”为“主导”，尊重学生、爱护学生，用发展的眼光看待学生；变单纯的“责任”为丰富的“情感”，把更多的“情”和“爱”注入教育事业，撒在学生心田。理解学生，叩开学生心灵之窗渴望理解，渴望信任是人们的一种正常需要。著名的教育家魏书生曾经说过：“教师应具备进入学生心灵的本领。育人也要育心。只有走进孩子心灵世界的教育，才能引发孩子心灵深处的共鸣。”是啊！师生的交流应是心与心的交流，只有真心实意的爱他们，才能叩开他们心灵之窗，与他们心心相印，心意相通。对于中学生来说，信任、理解更是推动其上进的力量。现在班上也有几位同学在学习上有些困难，有的同学是因为学习目的不明确，再加上自己贪玩，家长过于溺爱，教育方式不正确，造成了学习成绩及各方面都比较差。作为班主任，我对于这些学生，是亲近他们，尊重他们、理解他们，在学习上耐心引导，生活中热忱关心，经常同他们交谈，课堂上注重与学生的互动交往，尊重学生，理解学生的过错，尊重学生与教师不一样的见解。了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，使他们感受到来自各方面的帮助，尽快提高学习成绩。美国教育家杜威曾经说过：“尊重的欲望是人类天性的最深刻的冲动”，教育家爱默逊有句名言：“教育成功的秘诀在于尊重学生。”尊重是师爱的最高境界，尊重是教育永恒的主题，是教育的灵魂。尊重能给人以温暖，给人以鼓舞，给人以心理上的平衡，使人感到友善，产生信赖感。那么，在实施新课改的今天，我们该如何尊重学生，才能让尊重扎根于教育的土壤呢？让我们一起走近尊重，感受尊重，触摸尊重，学会尊重。大家都知道这么一句经典的话：“班主任”不是什么“官”，但却要管理班级的几十号人，有时还包括孩子的家长。因为在零零种种的班级工作中，家长工作也是十分重要的。我们开展的任何活动都需要家长的大力支持。因此，我总是热情地接待每一位家长的到来，和他们聊聊孩子的点点滴滴，并不时地给予相应的指导与帮助。在平实的语言中讨论教育孩子的方法，在亲切的交谈中增进家校的感情，而家长们也从我亲和的微笑中感受到友善和放心。应该说，有了家长的理解与支持，班级管理工作也就成功了一半。而在真正实施的班级常规管理中，严格要求每一个学生是我坚守的原则，因为我们知道要让学生学习好，现代社会更需要心理健康能力强的青年人。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。所以在严格要求的背后，却隐藏着我对学生无限的包容与理解。因为我知道，高中学生有自己独特的想法，如果我们只是以大人的意志来确定相应的规则去约束学生，有的学生就会产生抵触情绪。在整个教育过程中，教师与学生之间只有建立起良好的人际关系，才有助于培养良好的生活学习习惯，有助于学生的身心健康。而要建立良好的师生关系，班主任要“包容”与“理解”每一个学生。当学生发现自己的班主任是多么地理解、包容、信任自己时，他会发自内心的感激你，也就会变被动应付学习为积极主动地投入学习以及班级的各项活动中。这样，班级的管理会让你省心、省事，班级的学习也就会遥遥领先。所以，呵护好学生的心，就像呵护好了幼嫩的小树，适应了环境，它就会茁壮成长，渐渐长成参天大树。以情动人,以爱致胜 教育是一门艺术，只有走进学生心灵的教育才是真教育。爱是教育的原动力，教师关爱的目光就是学生心灵的阳光。爱是学生心灵成长的甘露,爱是维系师生关系的纽带.教师要热爱学生,关心学生,创造激情,让所有学生都抬头走路,以此造就学生完美的个性特征.苏霍姆林斯基曾经有个十分精彩的比喻：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。学生的自尊自信、求知欲望和创作灵感就如同露珠，需要教师的倍加呵护，这种呵护就是几种特殊的“爱”。只有通过教师的“精心的爱”来保护学生的自尊心，保护学生的主体地位，让他们体验人生的价值，这才是真正的教育、成功的教育。尽管每个学生存在着差异，有着不同的个性，但“天生我才必有用”，教师对学生的爱就应当公平、公正地撒向每一个学生的心田，这就是我想说的教师要“博爱”。孩子是独立的人，拥有独立的人格和尊严。他们已经从单纯受法律保护的对象，跃升为受到法律充分尊重的权利主体。不管他们的家境、成绩、能力、智商如何，他们都是平等的人，他们都是未来文明的创造者，他们都是最需要成人的安慰或爱抚的孩子。那些家境平庸学习刻苦的孩子，需要我们的爱给他以自信；那些成绩优良胆小怕事的孩子，需要我们的爱给他以勇气；那些成绩较差态度认真的孩子，需要我们的爱给他以智慧；那些能力较强调皮捣蛋的孩子，需要我们的爱给他以约束；那些智商较高态度马虎的孩子，需要我们的爱给他以提醒；还有那些有着这样或那样问题的孩子，都需要我们的爱给他以帮助。看来我们的爱是一种力量，更是一种触及灵魂、动人心魄的教育过程。爱一个好学生并不难，因为他本身就讨人喜欢。爱一个“问题学生”才是对我们的重大考验，而这正是教师的天职。在一个社会发展异常迅速的年代，教育遇见了许多问题：单亲离异家庭越来越多、个性的差异越来越大、社会环境越来越复杂等等，我们的“问题学生”也多了起来。有一些学生懒惰、自私、不认真调皮捣蛋，看起来好像最不值得爱，但恰恰是这些学生最需要老师的爱，爱这些学生才体现了我们博大的胸怀。上了高中，学习压力比较大。每个人都喜欢听好听的话，都希望的得到别人的赞赏。恰当的，适度的赞赏可以使一个人朝着积极向上的方向发展，形成良好的道德品质和正确的人生观。但是赞赏是不能随意滥用的，必须是学生通过努力才能得到的，赞赏也不能任意夸大的，而要恰如其分。因此，作为一名班主任，如何让学生在成功体验中受到鼓舞，为学生不断创造积极的心理体验，促使他们自信、乐观向上，充分释放内在潜能，不断追求成功，追求卓越是非常重要的。善待每一个学生，做学生喜欢的教师，师生双方才会有愉快的情感体验，一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。高中学生常常自认为很成熟了，实际上并不是这样。现在的学生确实不大好管，他们的社会化程度更高一些了，这就要求教师要和学生一起进步，否则教师就会落伍，没有管理和引导学生的能力了。现在高中班额普遍比较大，学生数量多给班主任和其他教师的工作带来了一定难度，有的教师可能会忽略其中部分学生，导致学生中的小问题也可能变成大问题。在这种情况下，教师要更加仔细，花更多精力去跟踪每个学生的具体情况，包括他们的学习成绩、平时表现等。身为教师，不能忽略任何一个学生，要帮助他们制定合理的目标，不要求每个人都一样，只要学生自己有进步就值得表扬。如何看待学生是教师学生观的体现。正常的人在正常发展中会经历一些事情，还可能会犯错误。学生和我们一样，他们在成长过程中可能犯错，犯错往往是学生成长的良机，如果没有这些学生出错的事情，很难设想该怎么进行教育。把学生当成一个会犯错误的人来对待，不能对学生的一点过错就抓住不放，穷追不舍。采取治疗式的、约束式的、惩罚式的方式来教育学生，不仅会影响到学生之间的交往，也会影响到学生对教师的评价。教育的过程实际上是一个师生交往，共同发展的过程，如果没有学生和教师之间的交往，教育的实质就缺乏了。教师如果要和学生建立融洽的师生关系，沟通是解决人与人之间误会的最好办法。一旦学生中出现了问题，教师更要主动和学生进行沟通，不仅是和问题学生沟通，要和每一个学生进行沟通。学生只要生活在一个集体中，就要和其他的同学发生交往，如何和他人交往？学会真诚、自醒、求同存异、替他人着想、谅解、宽容和赞美很重要。在一个集体中，应当先尊重别人和自己的不同，包容别人和自己的不一样。多顾及别人的感受，是赢得别人对自己好感的前提。任何学生都有其闪光之处,都有自己的志向,有自己的热情,有自己的人格,都渴望得到老师的理解、信任和尊重.这就要求教师要以极大的热忱和父母般的情感浇灌学生的心田.教师要经常深入到学生中间去,和他们打成一片,做他们的知心朋友,建立最有亲和力的师生关系,要多多发现学生的成绩和优点,并及时的给予肯定和赞美,最大限度地满足他们的人格要求,激发他们奋发向上的满腔热情。爱的付出总会得到爱的回报.教师只有平等的善待和尊重每一学生,才能赢得学生的信赖和敬仰,学生才会有话愿意向老师倾诉,并且推心置腹,敢吐真情,敢说真话.否则,教师冷漠无情,以势压人,以“分”吓人,换来的只能是学生的逆反心理和抵触情绪.无数事实证明,无爱的教育是没有生命力的,是注定要失败的。托尔斯泰说:“一个老师爱学生是好老师,一个老师爱事业是优秀的老师,一个老师既爱学生,又热爱自己的事业是一个十全十美的老师.”学生的世界如茫茫沧海,学生百舸争流.一节课就是人生的缩影,是给学生一只桨,让他们乘风破浪?还是给学生一条现成的船,让他们没有风险的到达终点?新的教育观念告诉我们,“授之以鱼,不如授之以渔”,只有让学生凭借自己的力量滑行,在搏击中与风雨抗争,才能体会到胜利来之不易.这就要求我们教师在教学过程中要真心诚意的关爱学生,理解学生,鼓励学生.要毫无芥蒂的走进学生,倾听学生的喜怒哀乐,既要做学生的良师,又要做学生的益友,在传道授业的同时还要让学生有回旋的空间,让学生在探究学习的百花园里展开翅膀,不断充实自我,完善自我,真正领悟探究学习的真谛。

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