斗“牛”记——班级工作案例(分享)

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新的学期开始了，我接了理科的一个快班虽然是快班，可是也有几个很有个性的烫手的“山芋”，针对这种情况，我接班的第一天起，先制订出非常细致的班规，让学生认识到，这个新班主任是比较严格的，不同以往的班主任。正式开学后，在第一个班会课，在班会上详细讲解、宣读，尤其声明每个学生的行为必须以班级的利益为准则。然后把几个有个性的学生列入工作重点，王家华就是其中的一位，对于这个学生我很熟悉，高一年曾是他的课任老师。头脑很灵活，可是一个极端‘个人主义者“，家里有妈妈和姐姐，父亲在外地打工。他的立身行事只要认为符合自己的准则就不会顾及别人的感受，据说母亲是归他管的，姐姐就更不用说了，父亲还可略听一二。有一回不知因什么事，与同宿舍的同学吵架，用木棍大打出手还把木棍给打折了。在学习上，对于感兴趣的科目就多读，不感兴趣的就不读，为此，他的母亲多次与课任联系，希望课任老师能够多鼓励，多注意他，他是一个很注重被关注的人。这样的学生无疑是被我列为“危险分子”，我是格外注意的。还好开学几周相安无事，我不禁松了一口气。 不多久，他到办公室向我请假要出去剪头发，我发现他装在口袋里的手机，向他收缴，他拒交，后来我以不开出门条为由，使他上缴手机，回校之后他屡次向我讨要，我按学校的制度当然不会答应，后来他悻悻扔下一句话“你高兴就好”，头也不会走了，由于手头事多，我没把他的话放在心理，只要他不来缠我要手机就好。 过了两天，学校为了配合推选“全国道德先进模范”的活动，分配每班按人数填写表格，时间紧迫，必须第二天上缴。当天晚上，我冒雨从家里赶到学校布置这件工作。我介绍完大体的情况及要求，开始发表格的时候，他在旁边冷冷冒出一句“手机带来了没有？”，“怎么又提手机的事？”我皱着眉头摇了摇头就走开了。当我开始收表格走到他身边的时候，他双手抱胸一动不动，桌上摆放着空表格，我问他，为什么不填？他满不在乎地说“不填，会不会开除？”，这头犟牛终于发飙了，我不理会，淡淡地说“下课到办公室”，“我为什么要去，我又没错！”，我不想在班级与之发生冲突，可是避之不及，我最不能忍受的是当着公众场合与我抬杠的学生，我强压怒火，转向他同排不同组的另一男生，没想到这位也是如此，我向他询问的时候，王家华在一旁煽风点火说“不填不行？又不会死人！”，我怒不可遏，大声吼“我跟他讲话关你屁事！给我到办公室去！”，他挑衅似的说“我为什么要听你的？我就不去！”，“我是你班主任，你不听，那你调班吧！”，我觉得一股气直冲脑门，“我凭自己的本事进快班，又不是靠你的关系，凭什么调班？你没权利叫我调班！”，不尊重我，还把我当成蝇营狗苟之辈，我简直气疯了，教了十几年的书，当十几年的班主任，就没见过这样的学生！尽管有心理准备，我还是在那一刻丧失了理智，把他们的课桌给掀翻了，并把他们叫到了德育处。我把手头的东西整理完之后赶到德育处，只见他们面不改色，还与老师拒理力争，德育处谢老师工作了一晚上，两个坚决不承认有错。我知道另一个是王家华的“死党”，我决定采取一一击破的方法，先从曾泰源入手，这个孩子很有孝心，抓住这一点我联系他的家长，在他不知的情况下让他的母亲出现在他面前，他很吃惊，后来在他的母亲的帮助下，我暂且收服这匹“野马”。接下来我全力以赴做王家华的工作。这个学生花了我十个工作日的时间，跟他谈话又必须不能影响他学习的时间（这是他规定的），这个要求虽然有点野蛮，但可以看出他对自己的学习还比较上心，我只能利用晚上的时间来校与他交谈，刚开始针尖对麦芒，我非把这个顽石给磨圆不可！到了第五天，我跟他讲这次填表的意义，讲什么是集体。第六天，他虽然不认错但也知道自己有错，就是宁愿受处分也不愿承认错误。不过也不能说没有一点见效，至少这两三天他口气没那么强硬，至少今天他已经认识到“错误”这两个字，尽管他还是始终不肯认错！我知道他不认错的根由在我身上，我那天也是有错，伤了他的面子，毕竟是高中生了也有自己的自尊心。第七天晚上，我态度平和地把他叫出来，开头就向他道歉，他一声不吭，我知道他在思索，给他时间吧，第八天，我询问他晚自习迟到的原因，询问他的母亲，他放弃了抵触情绪虽然还有不快，但是也交谈了几句，但是一谈到我们之间的事他又闭口不谈。第九天，分析我们两个的性格，他也比较认同。第十天，我看到火候已到，来了个“欲擒故纵”，向他承认我这几天来对他束手无策，我的思想工作做得很失败，决定把他交给德育处处理，打算把他的母亲商量换班的事情，希望他认真考虑一下。我离开学校刚到家门口就接到他从学校打来的电话，在电话里说到“老师很对不起，我对你那么凶，你还这么耐心地对我……”，不管他是真心的还是迫于我施加的压力，最终这头“犟牛”能有这样的态度对我来说也是一种安慰。我知道对他的教育还没完成，还有很长的一条路要走。 我想如果班主任工作一开始就受到学生的抗拒、抵触，那么，你的班主任工作就会很难开展。因为学校是学生学习的场所，是有纪律约束的。学生需要遵守学校的各项规章制度，学生学习文化科学知识才能有保证。因此，开学之初，严明纪律是很重要的。当有学生第一个违反了班规时，就要严格地按照班规的具体条款，对违纪的学生进行奖罚分明的处理。处理了第一个学生后，班上的其他学生就会有一种共同的认识：班主任说话算数，讲到做到，并且奖罚分明。这样，对于一些平时纪律比较懒散的学生起到了一种阻吓作用，平时一些不太符合班规的行为也会因此有所收敛，这对形成一个守纪律的班集体起到了典定基础的作用。不过，对被你进行处理了的学生过后应再找他（或她）谈心，并进行艺术的批评和说理教育，再次，人非圣贤孰能无过？班主任也是凡人，也有真性情，也会犯错，重要的是在适当的时机勇于真诚的认错，和风细雨，润物无声，使学生信服、听从、遵守。 德育工作有时需要真刀真枪、针锋相对，有时却需要虚晃一枪、以柔克刚；有时需要明敲锣明击鼓，有时却需要旁敲侧击、迂回进攻；有时需要大张旗鼓，有时却需要偃旗息鼓，于无声处胜有声，青少年富有个性，我们的思想工作也应因人因事因地而不断变化。这样德育工作才能取得实效。

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班主任工作案例拾遗(精选)

班级是学校的重要组成部分，班主任是班级的领导核心，班主任的工作作风、管理艺术都将直接影响着良好班风学风的形成，影响着每一个学生的健康成长。因此，班主任要精于工作，就必须在实践中不断反思，总结积累成功的经验，才能在具体工作中高鹜建瓴、游刃有余。下面就将自己在班主任工作中积累的特殊案例和体会，与同仁们交流，以求共勉。案例一：过激的言辞，会严重伤害孩子的心灵。2022年4月3日，总务处安排我班劳动，任务是拉粪，于是班干部安排拉车子，在这个过程中谁都不乐意，同学们表现出的那种自私真让人难以置信。由此，班干部强行安排了就近的四位同学拉车子，其中马雪同学不但不服从安排，还在教室公然叫骂：“欺负到老娘头上来了……”我知道后很生气，也很恼怒。下午劳动课上，她竟然真的没拿任何工具，于是我责令她回去拉车子，可她倒好——一去不复返。第二天早上，我严肃的批评了她，并把此事向全班说明，借此想教育其他同学。不过在说明时，有些过激（我说：“马雪同学，如果你是给我当老娘，以后我就叫老娘；你若是给同学做老娘，那么全体同学以后不叫你马雪，而叫老娘。”）严重伤害了她的自尊，自此她无地自容，三天后居然不愿到校上课。我心里怅然，派了两拨同学前去做工作，但她终因羞愧，没能到校。我只好亲自登门向她道歉，她才回到学校。我想，做学生的思想工作要有耐心，决不能义气用事，言辞过于偏激，尤其不能当着众多的人说一些伤害学生自尊的话，否则会造成无法弥补的过失！案例二：解决学生的思想问题要有奇招：2022年5月6日，我班学生盛超因受到一次特殊的教育，最终迷途知返。盛超因长期迷恋网吧，完全丧失了斗志，学习没有信心，推日头下山。不仅他自己迷恋网吧，更重要的是还影响到钟瑞贤、吴金库等人，他们有时结伙上网，迷恋程度已达到了不可救药的地步。用盛超的话说：“我每天不上网，吃饭饭不香，睡觉不能眠！”“五•一”前后，盛超发展到不想上学的境地，无论家长和我进行怎样的教育，他就是一句话：“不想上了！”在期中考试前他母亲找我交流，让其先参加期中考试，试后再作留去的决定。试后，他的成绩是全班倒数第三名，面对此中情况我很伤感。因为这个学生原来的学习成绩至少在全班属中下，自他迷恋上网吧，我对他采用了不同的教育方式，但都未能凑效，我已感觉束手无策了。今天，他将要离去，我找他进行最后一次谈话，我让他当着我的面，准确的评价一下自己，他真诚的对我说：“我的问题主要在于好吃懒做。”因为一个“好吃懒做”，突然引出了我脑海中的孔乙己形象。于是我找到了鲁迅的文章《孔乙己》，让他自读，然后写出对这个人物的评价。他认真读了后，工整的写道：“孔乙己是个好吃懒做不喜欢劳动，还死爱面子，经常喝酒，没钱就佘帐，到最后还去偷别人家的东西来换钱……”我看了他的评价很惊讶！因为在这么短的时间内读文后能写出如此完美的评价，真的了不起呀！接着我问他：“你与孔乙己相比谁还行！”他说：“我还不如孔乙己！”我问为什么这样说呢？你能把你的想法写出来吗？他提起笔随后写道：“我连面子都不要，说话不守信，经常胡乱花父母的钱……”我看了他的评价，内心震撼了！他能认识到这些，我觉得有了转机。于是，我让他谈谈今后的打算，他居然坚决的说：“我要上学，一定要好好学习。”接着我和他拉勾订了约定……。谈话后，我紧缩的心舒展了，没想到采用了这样简单而特殊的方式，解决了多少天无法解决的难题。我深深觉得没有解决不了的思想问题，也没有教育不好的学生，关键是有无找到很好的切入点、突破口——奇招！案例三：要善于捕捉契机，有效的做学生的思想工作：镜头（一）：2022年2月26日，是新的一年开学的第一天，全班同学都能按时到校。早晨一到校，还未等到我去安排，大部分学生已主动行动起来，有做室内的，也有做室外的。看到同学们热火朝天的劲头，我的心欣慰了！因为我感到同学们过了个年，真正长大了，主动性增强了！学校安排中午进行大扫除，我再次看到早上的一幕，没有人分工，他们各做各的事，相互催促，相互鼓励，等我走进教室，眼前是一个窗明几净，一尘不染的境地。我心默然，感慨万千。当即组织学生召开研讨会（庆功会），大家畅所欲言，说出了自己心理体会最深、感悟最真的话，我也深受鼓舞！镜头（二）：2022年3月6日，无意间在街上碰到了钟瑞贤的母亲，闲聊了十几分钟，真是听她一席话，胜读十年书呀！当我提及她儿子的学习，由于年前生意忙，竟然没顾上过问一次，也就没有多少话语。但聊起她的生意，她却眉飞色舞，有说不完的话。过后，我心里不是滋味。是啊，这就是金钱的魅力！第二天中午，我利用“三课”时间，把这件事向全班同学叙述了一下，然后让大家畅所欲言，谈谈自己的想法和看法，同学们一个个欣然谈出了很高的见解。随后我即兴对同学讲：“人要生活，没有钱是不行的，但如果过分追求或夸大金钱的作用，也是可悲的。一个人不能为金钱所奴隶，活着不能视金钱为目的，否则就是贪婪。贪婪是毁灭人生最直接的深渊和途径，一个人即使有十幢别墅你也只能睡一张床，即使有一百辆车，你也只能开一辆。因此，做人一定要知足，知足者才能常乐啊！”会后我布置了以“金钱“为话题的作文，他们个个写出了高水平的作文，认识也达到了极高的境界。从这两件事上引发了我深深的思考：教育是一个特殊工程，教育者要善于捕捉契机，找准切入点，才能实现教育的目的，起到事半功倍的效果。案例四：宽容，也是对学生的极大鼓励：2022年5月16日早晨，我看自习时，学生杨巧梅竟然在8点12分到达，她进教室后，泪流满面的快步来到我面前接受我的批评，看到她充满泪痕的脸，我真的无法忍心批评她了。于是，只对她轻轻地说：“别哭，哭解决不了问题！迟到了，一定是你晚上用功学习时间太长了，老师不怪你，请坐下学习吧！”听了我的话，她什么也没说就去学习了。自习下后，她恭恭敬敬的递给我一封短信，中肯而深情的写道：（转杨巧梅的原信如下）张老师：谢谢您对我的宽容，我是一个满身都是毛病的女孩，都是因为我的自控能力差。今天早晨，自己都不能原谅自己，想到这些，就产生了死得念头，死了就完全解脱了！但是你却原谅了我，因为你的一番话，我终于没做傻事。今天的一切，不是我有意造成的，我好像被魔鬼缠身了，我越是想做好什么，越是适得其反。老师你说得对，哭不能解决问题，但是我一遇到问题，我只会哭，难道命中注定我是个失败者吗？我不信命，但我无法改变自己的命运，改变一切消极的做法。老师，我怎么才能乐观向上呢？杨巧梅 2022．5．16没想到啊！真得没想到一个不经意的宽容收到了这样神奇的效果。如果我当时毫不留情的批评或者呵斥了她，可能她的思想就会走向极端，也可能真的做出傻事。因此，我要大声呼吁全体同仁，多一点耐心、细心加宽容心，您的桃李会感谢您！总上所述，做好班主任工作，必须具有“爱心、耐心和细心。”必须学会标新立异，有创新精神；必须不断的反思，改进工作的方式方法。不仅要求学生如何遵守行为规则适应我们，更要学会用全新的姿态去适应他们，这样才能把工作做得更加著有成效。　 2022年5月21日

班主任工作案例——从“忧郁宝贝”到“快乐天使”(参考)

新学期开始了，我又接了个新班。每天一看到那张张天真烂漫的笑脸，我就掩饰不住内心的喜悦。然而没过多久，我就发现有个带眼镜的小女孩从来不笑。她叫小芳，上课时，她总是低着头，从眼镜上方胆怯地望着我。当我看她时，她又赶紧垂下眼帘。下了课，好多孩子都爱围着我问这问那，可是她从来都不到我身边来，我偶尔抬眼，发现她一个人坐在座位上，呆呆地朝我和孩子们在的方向望着，眼睛里流露出的分明是渴望……这个孩子怎么啦？怎么那么与众不同，简直就是个“忧郁宝贝”？我要弄个明白。小芳的一个邻居（正巧他的孩子也在我班）告诉我小芳的一些情况：很小的时候父母离异，妈妈在外打工，她跟着姥姥和阿姨生活。姥姥年迈，阿姨又整天忙于工作，小芳回到家就再也不出门了，久而久之，养成了孤僻、胆怯的性格。我想：或许她认为别人都讨厌她，看不起她吧？她小小的心里一定很渴望别人的亲近和认可，我作为一名教师，应该怎样让孩子开朗起来，重新扬起笑脸呢？我得让小芳知道，在我眼里，她和所有的学生一样，都是老师最喜欢的孩子。从此，不管是课内课外，只要能看到小芳，我总是有意地把含笑的目光投向她，找机会接近她，千方百计地让她明白我是喜欢她的。小芳虽然不再回避我的目光了，但眼中孤单还在。“看来我还得继续努力”，我在心里暗暗对自己说。终于，机会来了。自习课上，我和同学们在做“传话”游戏：即老师把一句话说给第一个同学听，这个同学再接着传给下一个同学，第二个再传给第三个……直至最后一个同学向全班同学大声宣布传话内容，如果句子不走样就说明游戏成功。游戏在快乐中进行着，大家开心极了。小芳似乎也被这气氛感染了，尽管脸上还是没有笑容，但是眼睛里闪烁着几许高兴的神色。这时我灵机一动，把小芳轻轻地拉到我跟前，这时教室里静极了。我弯下腰，凑近她的耳朵，缓慢而又清晰地说出一句话：“我想和你做朋友。”小芳的脸一下红了，抿着小嘴眼睛直勾勾地看着我。我迎着她的目光微笑着，充满无限爱怜地望着她，用力地点点头。小芳转过身子，嘴凑向第二个同学耳边低语，第二个同学又迅速地回过身去凑向第三个同学……期间，我的手始终握着小芳的小手，并清晰地感到那双小手在剧烈地颤抖。我想她和我一样，都在激动地等待着这次传话的最终结果。终于等到最后一名同学了，我让她走到前面，我把手中小芳的小手交给她，让她紧紧地握着，而后面向大家，大声宣布传话结果。那个同学似乎明白了我的用意，她友好而又诚恳地看了小芳一眼，大声说：“我想和你做朋友。”随后她又特意握紧小芳的手，两只手高高举起……我走过去，把两个孩子紧紧地拥在怀里哽咽着带领全班同学再次把传话内容诵读：“我——想——和——你——做——朋——友。”再看怀里的小芳，早已是泪流满面，泣不成声。从这以后，小芳好像变了个人。课堂上，小芳积极、自信；课余时，她活泼、开朗；生活中，她自强、独立……大家都叫她：快乐天使。案例分析：托尔斯泰曾说：“如果一个教师仅仅热爱事业，那么他只能是一个好老师;如果一个教师仅仅像父母一样爱学生，那么他将比那种显然读过许多书，但却不爱事业，也不爱学生的教师好;如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”我为了帮助小芳战胜自卑心理，怀着无比的关心和爱护，积极捕捉教育时机，抓住一次活动课的机会，在班级里带领孩子们做“传话”游戏。正是这个游戏使我发现小芳表情的微妙变化，深刻理解小芳也迫切希望班集体接纳她的心理需求。我灵机一动，利用这一难得的教育时机，将“秘密传话”变成了“爱心传递”，把“我想和你做朋友”的信息巧妙地通过小芳传播给大家，又反馈给小芳，在加上我把紧握小芳的小手又传递给同学，无疑使小芳体会到老师真挚的爱和同学之间亲如兄弟姐妹的情感，从班上的气氛可以看出这次“爱心传递”的确产生了良好的效果。本案例给我们的启示是：师爱是鉴别教育的尺度。只要教师是真正关爱学生的，他一定会密切关注学生的一举一动，他一定能想出变“忧郁宝贝”终将成为“快乐天使”的“魔法”。

班主任工作案例——如何管理乱班、差班的心灵感悟推荐

我工作这几年来，时间不算太短。当然，任班主任以来还不到一年。但从以前班主任老师们的谈话和自己的亲身感受：把班级建设成为一个朝气蓬勃、团结进取的先进班集体是每一位班主任的唯一目标。为了这个目标，有一些班主任呕心沥血，算是小有成就。而大部分班主任却仍是：‘路漫漫其修远兮，吾将上下而求素’。坦然，班主任工作确实是一项繁琐而又细致的工作，任重而道远。
我现在接任的这个八年级（3）班，应该绝对是全校最难管理的班级。说实话，我一接手就是这样一个‘烫手山芋’，让我有点措手不及。但我通过这一年来的磨练，也有了一点管理经验，现就我班的事件管理方法略说一二：
一：从班容班貌入手：
首先，我们班的班容班貌太差。比如：教师里边桌椅乱七八糟，卫生工具后面一片，地上随地都是垃圾，这哪是教室，简直一个废弃场。因此，我的第一件事就是和全体同学一起打扫教室：扫地、拖地、擦桌椅，结果我当然也是累的一身是汗。这时，我趁势问了一个问题：同学们，你们看，现怎样，舒服吗？全体同学异口同声地说：舒服。当然，也有同学说了这样一句：还可以。人是高级动物，都会识别什么是好，什么是坏，我再次给同学们介绍环境与人的关系。从此以后，在全体同学的努力下，我们班的卫生从全校的倒数第一逐渐上升到顺数第三名。这次事件，给了同学们动力，有了积极向上的心态。
二、巧做班妈，诠释师爱
我班上有一个学生，杨聪，他是班上出了名的捣蛋鬼。他在班上总是怂恿别人做这做那，但都是不好的事；如果轮上它的值日，早晨就很迟才到校，中午也不打扫，你找他，他声音很小，说：“我扫了的”。但你要知道，他声音小，不是胆怯，而是不屑；课间围着一群人说着说那，女同学都不敢听；摔了别人的东西，别人也不敢讲；午休时总是弄着弄那，搞得别人都不能好好休息。他做这些事却从不承认，因为我也从没亲自抓到过，你到班上巡视时他总是保持良好状态，你找不到他的过失。针对这种种情况，如果你要找他茬，是没多大希望的。于是我不能总是盯着他，找他茬，只能当睁一只眼闭一只眼，将它的所有不良行为封闭在我的心中，找突破口，从另外的方面下手。于是我有事没事问他点其他的事，加强心与心的交流，用自己的耐心与爱心慢慢抚平他内心的不满。这样一来，他对我的抵触情绪不在抗拒，才点出他自身的一点或两点缺点，他也能接受同时慢慢改正。在上期的后半期，他基本上没有犯什么大错误，有了很大的进步。
三、学会做个健忘的班主任
作为老师，在工作中，不但要学会忘记自己生活中的不快，同时也要学会忘记学生所做的一些错事。比如班上有两条这样重要的班规：一是不准攀爬围墙出去【包宿】打电子游戏，二是不准打架斗殴。恰巧，本学期一开学就有：谢家豪，张光发、李飞同学犯了第一条。当然，这几位同学被批评了一顿，但是，这批评是我精心设计的，很巧妙。过后，又耐心地给他们说出这样做有多大的危害。事后又打电话告知了他们的家长，有位家长这样说道：孩子自尊心很强，事后你可以再单独找他谈一次。我照样做了，针对他效果确实有，他自己主动提出愿意写下检查，同时在班上作检讨，让自己时时记住，以后做个好学生。而我在班上讲的时候，故意忘记，只是让他自己找时间将它张贴在教室的墙上。从那以后，这几周来，这位同学都表现非常好，有了质的改变。由此说明老师有时候应该健忘。因为有一些学生特别不愿意老师一天到晚都：“某某，你怎么又迟到了，你忘记你昨天才想我保证……”，“某某，你怎么又犯这个错误，这都是第几次了…….”，“某某，你怎么又这样，你到底要不要…….”。这样的教育方式，应该是只能适得其反，越来越差。
四、点点侵润，攻克堡垒
对于一个班集体，班中肯定有小团体存在。而就是这种小团体，凝聚力特强，对班上的破坏力很大。针对这种情况，应注意小团体中每一个同学的特点，并找出核心人物，做好攻坚准备。重点是了解这个核心人物的生活背景、性格特点、兴趣爱好等等。然后用心与心沟通，用爱点点侵润，让自己融入它的生活，引导他走向正确的学习道路。这样就可以使这个小团体逐渐解体，朝着你为他设计的方向发展，让他们自己找着自己的人生道路。对这种学生，切忌：恶语勿施。要宽容以待，尽量使自己成为学生的朋友。
总之，老师对学生的态度直接影响学生的情绪，哪怕一句话、一个动作、一个表情都会在学生的心海里溅起朵朵浪花，引起他们丰富的瞎想。所以作为一个班主任，特别是新时期的班主任，我们要做好打“持久战”的准备，教育不是一天两天的事，需要班主任长久的耐力和克制力，需要更多的爱心和诚心，甚至谅解。我们应该用我们的爱心和智慧，不遗余力地教导学生。
２０１２．３．２８

“用心浇灌”班级活动教育案例范文

开学几天来，一个学生引起了我的特别关注，他叫徐才贤。在我找他谈话的过程中，这个孩子一直在发抖，而且绝不是一般性的，而是恐惧的发抖。我几乎懵了，在学生的心目中，我一向是和蔼可亲的啊！ 于是，上课时，我有意识地对他发问，但他的声音低的只能靠近他的嘴巴才能听到，连续几次的口头交流后，我发觉他紧张恐惧的状态还是没有多少改观，就跟他商量，变换成书面交流的形式。于是我经常收到孩子的字条。在孩子的字条中，我逐步了解到，孩子的父母来自两个不同的省份，婆媳关系不好，而父母经常的争吵使孩子的内心受到了伤害，于是，孩子开始封闭自己，爱看书，但拒绝与人交流。 我向他的同桌吴凯求助。吴凯这个聪明的孩子很善解人意，下课后主动找他聊天，帮他解决学习上的困难，慢慢也能看到他腼腆的笑容了。 让我大吃一惊的，是那次班会课。班级里举行脑筋急转弯比赛，他的表现让我们刮目相看。我看到吴凯老是叫他举手，甚至有时都把他的手强行举起来，我想肯定有情况。暗中关照两个主持人，叫他回答。他的反应很快，大部分题目都让他包了。借着这个机会，我又开始找他谈话，而且跟他约定每天5分钟。天气渐渐变凉，他给我递了张条子：最近天气严寒，您每天陪我在教室外面谈话，不担心自己，却怕我冻着，我也很感动，只是我很没有用，原本在教室里想好的话，一到外面就什么都说不出来。每次“成功”出去，都是因为那一瞬间忽然站起后不得不硬着头皮出去了。我很抱歉，每次都让您在寒风中陪我说话，真是对不起啊！ 看了这张字条，我很感动。凛冽的寒风可以冻红我的鼻子，但更让我感觉到了师生交流的热度。 那次我感冒了，嗓子哑了。从来没有跟我主动讲过话的他，来办公室找我了，我先是惊喜，但把激动的心情紧压在心底。当他没有任何理由却要求我让他出校门时，我很吃惊，心想：“我花那么大的力气，想让你变得活泼、开朗，你却什么理由都没有就要求出校门。而且，平时如果不是我找你，一句话都不主动跟我讲，如今为了能出校门却跟我说话了。”当时的火气很大，但我忍住了，静观其变吧。 当天下午的雨很大，10分钟后他就回来了，而且是直奔我的办公室。一如既往的没有一句话，往我桌上放了一个塑料袋就跑了。我赶紧打开，一时间泪水充盈而出，我无语。孩子给我买了好几种药片，更让我感动的是一张小纸片。他在小纸片上给我把每种药的剂量和每天服用的次数，交代得清清楚楚，还告诉我如果怕苦就吃哪一种，还说最好不要怕苦，因为良药苦口利于病。对于一个有交往恐惧症的孩子来讲，为了他的老师，他可以跟陌生人进行交流，真是不容易啊！那天，我感慨万千。 确实，在教育这片园地上，只要用心浇灌，用心交流，那必将是姹紫嫣红、无边胜景。

心灵窗口的点击——从几只周记评语的案例谈起集合

在班主任工作中，为了更好更全面地了解每位同学的情况及班级的倾向，我一直坚持要求学生写周记。在周记中，学生往往会表达自己内心真实想法：发泄对现实生活中某人或事的不满，倾诉自己内心的苦闷，提出成长中的困惑、迷惘等等。这样，在老师面前打开了一扇扇心灵的窗口，由此，我走进了学生的内心世界，拉近了班主任与学生之间的距离，更便于班级工作的展开，提高了班主任工作的效率。尽管我不是语文教师，但却很重视对周记的阅读和点评。一般我会利用周末认真阅读周记，在阅读周记的过程中，不只能领略学生的文采，更能密切关注学生的思想动态，再针对性地撰写评语。评语可长可短，或奖或贬，都会针对具体情况及时进行诱导或启发，安慰或激励。短短几句评话往往对学生能起到很好的心理辅导功能，从而解开学生的心理疙瘩，使他们放下包袱，以轻松自然的心态投入学习和生活。 一、诱导性评语——走出思想的误区 有一位女生在周记中这样写道： “昨天的班干部竞选真够‘精彩’，一个个都说自己会如何带头遵守纪律，而今天的自习课中，他们不是都偷偷地与同桌讲话？……爸爸妈妈也是同样的货色，我拿着阶段检测成绩单给他们签字，他们的脸色是那样的可怕，简直有些‘狰狞’，可一听有人敲门，来了位客人就满脸笑容，寒暄不已。唉，我终于知道了，人是多么虚伪，不敢摘下面具露出自己的真实面孔……” 面对这样一篇周记，我在惊诧于他的成熟的同时，必须写几句评语。根据心理教育的理解原则，首先应该理解她的这种感受，因为理解是对人的感受的无条件接纳，是设身处地的将心比心，这样就可以避免她怀疑自己是“异类”，然后才可以引导她如何正确地看待生活。所以，我是这样写的：“你很有思想，我为你骄傲。说真的，我在你这个年龄也有过同样的感受，告别纯真是一种难忍的痛苦，但也是一种成熟的表现，然而真善美不会因为假恶丑的存在而消亡，以前，我们的视线被丑恶的东西所遮掩，所以我们没能看到丑恶；今天我们的视线又怎能被丑恶的东西所遮掩而看不到美呢？不要哀叹，用心寻找努力创造，我们都怀着同样的期待——让世界充满阳光。” 学生进入高中阶段学习后，独立意识增强，学会思考人生和社会，自然会产生一系列的困惑，出现一些过急甚至是错误的观点，高中阶段正是人生观的形成的关键时期，如何引导好他们，老师尤其是班主任责无旁贷。 二、启发性评语——扬起理想的风帆 有一位同学在阶段测试后的周记中这样写道： “小时候，我也和别人一样有过很多理想，随着年龄的增长，理想像肥皂泡一样一个个都破裂了，唯有‘大学梦’还幸存着，激励我奋进。但是，这次考试的失败又无情地击碎了我的大学梦！路怎么会越走越窄，老师，你能告诉我‘路在何方？’……” 读着周记，我的心情也跟着沉重起来，提着笔一时很难下笔。眼前呈现出一位上进性强，学习努力，而学习成绩并不理想的同学。从那迷惘而有些忧郁的双眼中，我知道他对自己能力产生了怀疑，自信心不足。这种心理暗示的消极作用是可想而知的，必须激活他学习的热情，扬起理想的风帆。于是我写下了如下评语：“学习是克服困难，战胜自我的磨励过程，我们更多地惊叹别人的成就，其实，当初他也和你一样会遇到挫折，往往成就越大，遭遇到的挫折越多，之所以能成就一番事业，是因为具有了顽强的抗挫折能力。‘山重水复疑无路，柳暗花明又一村’。往前走，你会到达理想的彼岸！” 目前的高中教学，特别是像我们省重点中学，学生都是激烈的中考竞争的胜利者，进校后，当他们头上的光环还末褪去时，发现自己已陷入更残酷的竞争中，危机四伏。由于他们普遍心理脆弱，面对考试中的失败，往往表现为茫然失措，有的由此一蹶不振，这时更需要我们老师和他们一道走过这风风雨雨。 三、安慰性评语——抚平内心的伤疤 班上有位同学性格内向，总不愿与人过甚交往，回家途中也不与其他同学结伴而行，学习上缺乏激情，一开始我也不知道症结出在哪里，后来该同学在周记中说出了自己的处境：父母离异，母亲重新组成了新家庭，父亲在外打工，自己和爷爷奶奶生活在一起，本不想把这些让老师和同学知道，因此在《学生家长联系单》上他也完整地填写了父母亲的状况，在周记的最后他写道： “……春天来了，但在我的生活中却没有阳光，没有色彩，更没有鲜花。” 在他的眼里，一切都是那样昏暗、残忍，对家庭厌恶，对他人缺乏信任，甚至还有一丝对别人及家庭的嫉妒。在这样的周记中，我看到了潜在的危险。于是我在他周记的评语中写道：“幸福的家庭往往是相似的，而不幸的家庭各有各的不幸，尽管父母的离异不能简单地说是好是坏，谁对谁错，但对你的伤害是无法避免的。我能深深地理解你的感受和苦痛。问题是你既然对他们已无‘回天之力’也就只能以一种平和的心态去面对，你不需要自责，这不是你的错；你不应该消沉，命运在你自己手里。” 尽管现在高中学生成长的社会环境相对安定，经历少，但每个班上总会有一些同学存在内心隐痛，如：家庭人员的变故或父母的离异；父母的下岗或家庭的贫困；受到学校的处分或老师的批评；同学的误解或朋友的背叛；考试的失败或比赛的失常，身材的矮小或肥胖，甚至连脸上的青春痘等等，这些在我们成人看来不足为奇的现象，可能对学生造成很大的伤害，老师不注意引导有的会成为灭顶之灾。这些心中的痛楚学生一般都不愿别人知道，通常老师也难以觉察，而隐藏越深伤害会越大。可想而知，这些问题的解决既非常迫切，又需要我们老师尤其是班主任特别小心地注重策略和方法。 四、激励性评语——踏上成功之路 有位同学在周记中写道： “今天的演讲比赛使我丢尽了脸，原以为十拿九稳可以拿到一等奖。班主任和全班同学对我寄予了很大的希望，可我一站在台上就感到全身发热，脑袋发昏，前言不对后语，我真不知道自己是怎样走下台的，我想当时台下一定是一片哄笑声……” 在周记中，我们可以看出，这位同学为自己一次失败的演讲而懊悔、伤心，而失败的原因主要是怯场。所以我们最好写几句激励的评语，使他恢复信心，迎接挑战。于是我这样写道：“好马也会有失蹄的时候，大可不必为小小的失败而懊丧！你开始信心十足，班主任和全班同学对你满怀希望，这些都说明了你有这样的实力，只是因为初次上台缺乏经验而没能展示你的才华罢了。抬起头，勇敢地面对一切，我相信，如果有下一次，成功——非你莫属。” “成功”是人生的追求目标，只是对于学生往往成功的标准就是学习成绩的优秀，而能称得上优秀的同学在一个班级中又只能是少数，这样势必会伤害更多的同学，如何使多数同学有成功的体验，我结合学校“一周之星”的评比，在班级也开展“一周之星”评比，帮助和引导学生发现自己的成功，以此激励班级同学踏上通向成功之路。 学生写周记也由一开始不想写、敷衍着写，到及时写、写出自己的秘密。促成这一转变的关键在于老师对待学生周记的态度。培养高中生乐观向上，积极进取，自强不息，不畏艰难，勇于尝试，敢于创新的人格品质是实施中学生心理健康教育的主要内容，而周记评语是实施心理健康教育的有效载体，让我们在周记评改中做有心人，及时发现学生中存在的思想问题，引导渲染，对症下药，相互沟通，不断激励。

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