“用心浇灌”班级活动教育案例范文

伴着我们工作的不断优化，范文的用途越来越广，好的范文更具有参考意义，你也许正需要一些范文作为参考，下面是小编特地为大家整理的““用心浇灌”班级活动教育案例范文”。

开学几天来，一个学生引起了我的特别关注，他叫徐才贤。在我找他谈话的过程中，这个孩子一直在发抖，而且绝不是一般性的，而是恐惧的发抖。我几乎懵了，在学生的心目中，我一向是和蔼可亲的啊！ 于是，上课时，我有意识地对他发问，但他的声音低的只能靠近他的嘴巴才能听到，连续几次的口头交流后，我发觉他紧张恐惧的状态还是没有多少改观，就跟他商量，变换成书面交流的形式。于是我经常收到孩子的字条。在孩子的字条中，我逐步了解到，孩子的父母来自两个不同的省份，婆媳关系不好，而父母经常的争吵使孩子的内心受到了伤害，于是，孩子开始封闭自己，爱看书，但拒绝与人交流。 我向他的同桌吴凯求助。吴凯这个聪明的孩子很善解人意，下课后主动找他聊天，帮他解决学习上的困难，慢慢也能看到他腼腆的笑容了。 让我大吃一惊的，是那次班会课。班级里举行脑筋急转弯比赛，他的表现让我们刮目相看。我看到吴凯老是叫他举手，甚至有时都把他的手强行举起来，我想肯定有情况。暗中关照两个主持人，叫他回答。他的反应很快，大部分题目都让他包了。借着这个机会，我又开始找他谈话，而且跟他约定每天5分钟。天气渐渐变凉，他给我递了张条子：最近天气严寒，您每天陪我在教室外面谈话，不担心自己，却怕我冻着，我也很感动，只是我很没有用，原本在教室里想好的话，一到外面就什么都说不出来。每次“成功”出去，都是因为那一瞬间忽然站起后不得不硬着头皮出去了。我很抱歉，每次都让您在寒风中陪我说话，真是对不起啊！ 看了这张字条，我很感动。凛冽的寒风可以冻红我的鼻子，但更让我感觉到了师生交流的热度。 那次我感冒了，嗓子哑了。从来没有跟我主动讲过话的他，来办公室找我了，我先是惊喜，但把激动的心情紧压在心底。当他没有任何理由却要求我让他出校门时，我很吃惊，心想：“我花那么大的力气，想让你变得活泼、开朗，你却什么理由都没有就要求出校门。而且，平时如果不是我找你，一句话都不主动跟我讲，如今为了能出校门却跟我说话了。”当时的火气很大，但我忍住了，静观其变吧。 当天下午的雨很大，10分钟后他就回来了，而且是直奔我的办公室。一如既往的没有一句话，往我桌上放了一个塑料袋就跑了。我赶紧打开，一时间泪水充盈而出，我无语。孩子给我买了好几种药片，更让我感动的是一张小纸片。他在小纸片上给我把每种药的剂量和每天服用的次数，交代得清清楚楚，还告诉我如果怕苦就吃哪一种，还说最好不要怕苦，因为良药苦口利于病。对于一个有交往恐惧症的孩子来讲，为了他的老师，他可以跟陌生人进行交流，真是不容易啊！那天，我感慨万千。 确实，在教育这片园地上，只要用心浇灌，用心交流，那必将是姹紫嫣红、无边胜景。

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鲜花，需要用心去浇灌(参考)

著名学者余秋雨说过：“重复就是平庸!”

是的，社会在变、家长在变、学生在变，班主任工作不能一成不变，因为“重复就是平庸”。而学会反思、努力创新正是远离平庸的良药。

用思想引领学生

从07年暑假开始，我已经对班主任工作作了一些反思：为什么总有学生会与老师产生矛盾？逆反心理是产生矛盾的必然吗？为什么一些成绩好的学生走上了社会后对老师没了感情？为什么一些从学校走出来的官员对学校及教他们的老师没有好感？

在初一军训期间，我做了一个调查，我在班会课上让学生说一说自己父母爱自己的故事。结果学生说了很多感人的事。接着，我又让学生说一说自己爱父母的事，能说出具体的事的人就很少了。我深刻意识到，那是因为我们没有学生让学生学会感恩、不会做人。现在的学生认为接受爱是理所当然的，但他们不会付出爱，因为他们没有接受过感恩教育。爱不是一句空话，爱是要为自己所爱的人着想的。我们过分地强调分数、升学率了，而忽视了对学生的人格教育!分数、升学率固然重要，但人格教育更重要，这是把学生培养为一个对自己、对他人、对社会有责任心、有爱心的健全的高素质的人的需要。这是为学生的终身负责。只有这样，才能让学生成为一个对他人、对社会有责任心、有爱心的健全的高素质的人。

因此，我认为学校教育的第一步，也是第一要素是要“让学生学会感恩，学会做人”。我要引导学生用具体行动去感恩父母、感恩老师、感恩学校、感恩社会。我要让学生知道家长、老师、学校、社会是多么爱他们的，也要让他们明白学会回报、学会感恩是一个人高素质的表现。

首先，我引导学生回顾父母对自己的爱，自己也从小事做起，用实际行动为父母服务，共开展了八个主题。

教育是卓有成效的。记得一个月后初一第一次家长会，就有许多家长对我说：“陈老师，多谢你啊，我家孩子自从进了一初中，懂事多了，会关心人了，也不跟我们顶嘴了。”“陈老师啊，我家孩子现在懂礼貌了，回家出门知道跟我们打招呼了。”“陈老师啊，前几天我孩子对我们说爱我们，也会帮我们做事了，吃饭时还给我们夹菜呢。”……

其次，我引导学生平时关注老师，关注老师为自己的付出，感受老师对自己的关爱。然后用实际行动去爱老师。如见到老师打招呼，平心静气接受老师的批评，在重要节日发短信、打电话问候祝福老师……

再次，我引导学生爱同学，让他们有我们是一个大家庭、我们是一家人的意识，同学就是兄弟姐妹，我们应互相关爱。

主要从三方面引导：1、高素质的人应更多地为别人着想，以不影响别人为准则；2、有矛盾时，高素质的人首先考虑的是自己有没有错。这样，平时相处，能多为周围的同学着想。发生矛盾时，尽力从同学的角度去考虑，为同学着想。找自己的问题，找自己错在哪儿；3、生活、学习上，我们要互帮互助。因此，我班的同学能和睦相处，小问题都能自己处理好，大问题坚决杜绝。

又次，我引导学生把学校当作自己家。要爱护学校的一草一木，维护学校形象。严格按照学校要求行事，做到不乱扔、不说脏话、自行车主动放整齐、保持班级、保洁区干净整洁……。

一年过去了，现在，我们的学生见到老师能热情地打招呼，会平心静气接受老师的批评，在重要节日会发短信、打电话问候祝福老师……

我们的学生讲文明懂礼貌，学校要求的我们能做到、学校没要求的我们也能做到。我们的班级干净整洁，我们的学生有气质有风度……

我们的学生遵守社会规范，不做危害社会的事。我们的学生不闯红灯、不进三室一厅……

因为成为一个高素质的人已成为他们一生的不懈追求。

到了本学年度，为了给学生一个温馨的学习环境，给更多的学生以展示自己的空间，我又提出了“合力营造温馨和谐的班级氛围，全力打造班级文化”的班级建设目标。目标一提出，同学们就热情参与，积极出谋划策，班级三套班子到同学中广泛搜集建议。后经我与团支部委员、少先队中队委员及班委商讨，我们开展了两块活动：一是净化教室环境，布置盆栽；二是充分利用教室墙壁，打造班级文化。目的是以环境育人，以环境教化人；也是为学生提供展示自己优点的空间，更让一些特殊学生从活动中找到自信。

这样，我就做到了不放弃一个学生，让每个学生都得到发展，让每个学生从行动上坚定的不放弃自己。

班主任有了思想，就能在班级开展系列活动，用思想去引领学生懂得爱，引领学生有序发展，健康发展。学生有健康的心理、有爱心，还会严重逆反、还会出现不和谐吗？

用爱心温暖学生

当然，并不是有了思想就有了结果，思想只是搞好班级工作的基础。许多学生在受教育的过程中是会不断犯错误的，因为他们身上有许多的缺点。怎么办？教育是帮助孩子改正缺点，帮助孩子养成好的习惯，但学生不一定愿意听你的，那是因为他们还不信任你。因此，这就需要班主任在处理问题的过程中带着一颗爱心，用爱心去温暖学生的心，取得他们的信任。这需要班主任发现问题有细心、处理问题有耐心。

一些时候，家长与子女发生矛盾，不一定是孩子的错，很有可能是家长教育子女的方式方法有问题。老师不能盲目地站在家长一边，这样，不但处理不好问题，还可能失去学生对你的信任。

我班有一名学生Q（请原谅，学生真名在这里隐去，后同。）原来逆反心理很强，经常与他的母亲争吵。他的母亲向我反映了这一情况，并称自己很烦恼。我听说后，并没有不问情由地批评这名学生。我通过与学生交谈、与家长交谈了解到，从小学高年级起该同学就与自己的母亲不和睦，原因主要在于他的母亲的粗暴的教育方法，导致他现在不愿听从母亲的教导、厌学，学习成绩直线下降。知道了病因，我除了找该同学交流，关心他的生活学习外，还经常给他母亲与自己的孩子相处的建议，在周末还经常电话了解该同学在家的情况，及时提出合理的建议，避免之前的教育付之东流。这中间出现很多次反复，有学生的原因、也有家长的原因，但经过一个多学期的耐心努力，在我的爱的感化下，现在，他们母子关系已转危为安，该同学已能一人单独在家合理安排好自己的学习，学习成绩在本次期中考试中达到了年级100名左右。

在初一上学期开学不久，我班有几个女同学在家看青春小说，她们的父母很生气，并打骂孩子。然而问题并没能得解决到，她们还是偷偷地看。有一个母亲万般无奈之下找到了我。我了解情况后，就从看这些书对学习有没有帮助入手，多次找她们谈心，让学生明白自己的行为的不当，然后与家长共同督促，共同关注她们，直到她们不再迷恋这些低俗的书。

遇到学生犯错误，我从不用责罚，而是用爱心去关注他们，用耐心不断督促他们，直至他们改正错误。事后，学生S在作文里写到：“自从那件事后，我在心里就把他当成了爸爸。”

作为老师，处理问题要有足够的耐心，要把学生犯错误，当作是他们生病了。哪有父母忍心责罚生病的孩子的哩！

做班主任，还得细心，不知大家还记不记得“飞扬乐团”来校演出，弹了一段网络游戏的音乐，有很多男生很兴奋。这就提醒我们班主任，有学生在家玩网络游戏。回班后，我就用了一个星期时间，对可能的学生进行了筛选，然后找学生谈心、找家长了解情况，发现有6个学生(其中还有女生)，星期六、星期天在家玩网络游戏、玩QQ聊天，父母控制不了；有两个学生在小学阶段进过网吧。由于掌握了情况，我在短时间内就充分利用各方力量(父母、老师、班集体)，解决了这一问题。在以后的日子里，为了防止这些同学重回老路，我除了经常关注这些同学外，还与他们的父母建立了热线联系。

再如我班孔宁军同学，很聪明但学习缺激情。我通过与其父母交流，知道他在小学时成绩平平，老师对他不关注，导致他贪玩不大爱学习。我从此时时关注他，一有机会就表扬他，在他对我有好感后，我就给他提要求，在他完成后，我就又表扬他。一年多来，他学习越来越努力，成绩稳步上升，由年级四百多名上升到二百多名，到一百多名，到现在的八十多名。前不久，他在一篇作文中深情地写到：“我已经把陈老师当成了我的第二个‘父亲’。”

一个细心的班主任，总能发现自己的学生的优缺点，并帮助学生改正缺点、发扬优点，让学生做到更完美！

用梦想激励学生

有我句歌词唱的好：“有梦想谁都了不起!”什么是“梦”？“梦”就是激活他们的沦落的“心”的催化剂。所以，一个爱学生的老师不会吝啬将梦传给学生。这需要老师去发现学生的优点，找机会给学生一个“梦”，让他们激发起前进的欲望，给他前进的动力。“梦是心的双眼，点亮未来的明天。”我要让学生都成为“追梦”人。

我班有一个从南京转来的学生F，在南京由于老师的原因，心理上受到了创伤，有了阴影，一次偶然的机会，我了解了他的特长，就特意指导班干部设置了一个文化版面，交给他来管理，来为他树立自信。现在，他在我班过得很开心，学习也进步了。

我班有一名同学Z，初一开学不到两周，全校三个年级的活泼分子他认识了许多。麻烦也惹了不少，进过学生处。我没有对他采用责罚，也没有放弃他。因为如果我放弃了他，他也就完全放弃了自己。我了解到在小学时老师和同学就瞧不起他，让他觉得自己就是这样的人了，没指望了。我告诉他，你能行，你就是有某某缺点，改掉就好了。一次次给他希望，改掉一个缺点就表扬他；再给他提一个希望，让他永远处在追梦中。现在，他再也不和那些活泼的人在一起了，也就少了违犯校纪的可能。并且他对自己有了更高的要求，绝不做年级中最差学习的学生，他总能超过三、四十人。

再如，我班学生王文倩，进班时是年级200多名，月考一下子考到了100名左右，平时我观察到她学习认真，但有点缺乏自信，我心里想，我要鼓起她的信心。有一天，我对她说：王文倩，你能考到年级前10名。她一脸惊讶地说：真的？我一本正经地说：当然了，不信试试看。我的一句话给了她极大的信心，现在，她已连续两次大考考入年级前10名了。

像这样的例子有很多很多。给学生一个梦吧，你会发现，他们给你一个个的惊喜！

用心去爱学生，学生也会爱你！用心去爱学生，你就会创意无穷！用心去爱学生，你就会乐于其中！

用心去经营“绿色”班级(精选)

魏书生老师说过“做教师不做班主任真是吃亏。”是呀，经过十五载的班主任生活，很好地反复地拜读魏老师的著作，咀嚼魏老师的思想精髓，时时有醍醐灌顶之感。作为班级管理，我一直努力实践者魏老师的做法和思想，同时，我也在苦苦思索,作为我们这个城郊结合部的学校，各种社会现象都有，学生情况千差万别，作为班主任老师，我该如何建立和谐、健康、充满希望和朝气的班集体呢？通过思索和借鉴魏老师的班级管理经验，我试着努力建立一种“绿色”班级。我们知道，绿色代表和谐、绿色代表健康、绿色代表和平，绿色代表希望，绿色代表万物复苏，绿色代表蓬勃向上......绿色能给人一种好的心情，一种奋发向上的精神力量。作为现在我们班级的学生，不正是一棵棵需要春风、需要阳光的小树吗？我们这个班级不正是一片青春蓊郁的树林吗？我不这是一位绿色的园丁和守护神吗？我欣然了，我试着从以下几个方面播撒绿色。一、做绿色的守护者，用自己的温性去感染学生。班主任还要做到言而有信、言而有度。言必行，行必果。只有这样才能在学生中树立良好的形象，建立崇高的威信。所以，当我要求学生做到某项要求时，我总是先要求自己做到。如我要求学生认真完成作业，不能抄袭。首先我就要求自己要认真批改作业，认真写评语，不能应付差事；我要求学生当堂背诵，我就得自己先当堂背诵下来。这样，我在学生中间树立了良好的信用，让学生心服口服，威信自然就树立起来了。我班是一个班风正、学风浓的班级。学生大多只重视学习，而忽略了打扫卫生。我总是悄悄地拿着扫帚去扫干净。有些同学，特别是那些和我无话不谈的学生，看见他们所喜爱的老师在扫地，都不好意思地抢过扫帚自己扫。对于这些肯主动劳动的学生，我及时在课上给予表扬。渐渐地这些成绩好的学生带动了中间生，中间生又带动了学困生。班里现在都养成了好习惯，谁要往地上扔纸屑，马上有人指责他，同学们都把破坏班级卫生看成是可耻的事情，都有了为班争光的集体荣誉感。通过这件事我受到了启发：指派是被动的行为，尤其是那些认为打扫卫生是在浪费他们宝贵的学习时间的学生。要让学生真正认识到劳动的重要性、必要性，我又趁热打铁组织了主题班会《我能为班级做点什么》。受到班会的号召，全班同学积极行动起来，黑板有人包了，地面的卫生、灯的开关……都被学生承包下来。以前那脏乱的环境被清新干净的班级代替了，让人感到心情舒畅。二、做绿色心灵的守护者，及时和学生谈心，了解学生的思想动态。我班的几个成绩较好的男生，总是觉得自己的脑袋聪明，上课不专心听讲，小动作特别多。我为此找他们谈心很多次，经常观察他们的言行，我发现：这些学生其实都有要求进步的想法，但总是在课堂上，缺乏自我控制的能力。这些不良习惯的一旦养成，要想改过，确实很难。并且他们不知道他们的小动作、说话已经让别的同学难以忍受。就算知道了也不会改正，当他们与同学发生矛盾时，他们并没有想过自己的行为会给自己带来什么后果，给别人带来什么影响。究其根源是因为他们没有一个良好的为人处世的态度，对人、对事缺乏一种理智的行为。在谈话中，我不仅注意对学生本身的问题进行分析，而且详细了解他们对人、对事的看法和态度，及时纠他们的不正确的想法：鼓励他们多进行课外阅读，用名人事迹、身边的事来教育他们，加上我本身所教科目语文就是一门人文学科，对他们的教育尽量做到“动之以情，晓之以理”，让他们在一种轻松愉快的“人性化”氛围中，接受老师的批评，真正改正自己的错误。变化明显的一位同学是孟凡宇，他是一位脾气有些倔强暴躁的同学，很容易发火，和同学们关系十分紧张，多次跟我说：“所有人都是我的敌人。” 我和他谈过很多次，多次及时肯定他的优点，鼓励他多为班级做好事，遇事多分析自己存在的问题，学着自己去解决问题，把我的藏书借给他看……这个学期，他在与人交往方面有了很大的改变。 三、运用多种手段，让一棵棵小树融入到树林中。作为班主任，工作是繁忙而琐碎的。我实践着利用每周的周记，和学生进行笔谈，听学生说他们的心里话。在对问题学生进行处理时，对他们进行面对面的思想教育，而对于那些平时在课堂上很少发生问题，又不太出声的同学，周记笔谈是一种很有效的了解他们思想的方法。在班上，我鼓励他们多说说自己的心里话，而且周记内容不限，亲情、友情、学习、生活，都可以谈。我已经形成了一个习惯：每周一收上周记后，先看一看他们的周记，大概了解一下他们的情况，然后有针对性地对他们存在的问题进行解决，当有些问题自己感到处理起来比较棘手的时候，就多了解情况，多向有经验的老师请教，并尽可能地查找一些有关资料，对学生进行一个科学而又理性的指导。这样，学生们的问题可以得到合适而又及时的处理，老师也可以准确地了解到学生心理的动态。四、教师播撒绿色，学生心中才会有阳光。“亲其师，信其道。”要走进那些表面看起来与正常人无二的弱势心灵，必须从建立感情入手。以师生之情，朋友之情，亲人之情来对待学生，我采取情感倾斜，走进弱势心灵，点燃他们的理想之灯，唤起自信之心。爱是教育的前提，没有爱就没有教育，而这种爱又必须是真诚的。新课程教育下的办学理念时时提醒着我们：“每个学生都要发展，但不求一样的发展。每个学生都要提高，但不求同步的提高。每个学生都要合格，但不求相同的规格。”当我们与那些心灵有缺陷不能正确认识人生、学习的学生建立一种友好、平等的关系时，当我们脱下“有色眼镜”自然而然把“弱势群体”当朋友时，他们就会主动向我们吐露心迹、敞开心扉地与我们交朋友，这样他们就会亲其师而信其师，喜欢听我们的课，对老师的批评教育也乐于接受，从而自觉纠正自己的各种行为，渐渐的他们的闪光点随之会被接二连三发现，会得到老师、学生的双重关注，这些曾经迷茫的学生会找到他们的理想，也会让黑暗中即将熄灭的自信之灯重燃，这样我们的教育之舟才会驶向成功的港湾。每个学生都是一个独特的个体，都是一棵能成材的小树，都有一个特殊的灵魂，只要你能够读懂它，理解它，给他阳光，给他雨露，那么他就有可能成长为一棵参天大树呈现在你面前。让我们用绿色，用阳光去解读孩子的灵魂，用绿色的教育方法去扶助鲜活的每个生命，相信我们的学生都会成为那抹最迷人的绿色之林！

斗“牛”记——班级工作案例(分享)

新的学期开始了，我接了理科的一个快班虽然是快班，可是也有几个很有个性的烫手的“山芋”，针对这种情况，我接班的第一天起，先制订出非常细致的班规，让学生认识到，这个新班主任是比较严格的，不同以往的班主任。正式开学后，在第一个班会课，在班会上详细讲解、宣读，尤其声明每个学生的行为必须以班级的利益为准则。然后把几个有个性的学生列入工作重点，王家华就是其中的一位，对于这个学生我很熟悉，高一年曾是他的课任老师。头脑很灵活，可是一个极端‘个人主义者“，家里有妈妈和姐姐，父亲在外地打工。他的立身行事只要认为符合自己的准则就不会顾及别人的感受，据说母亲是归他管的，姐姐就更不用说了，父亲还可略听一二。有一回不知因什么事，与同宿舍的同学吵架，用木棍大打出手还把木棍给打折了。在学习上，对于感兴趣的科目就多读，不感兴趣的就不读，为此，他的母亲多次与课任联系，希望课任老师能够多鼓励，多注意他，他是一个很注重被关注的人。这样的学生无疑是被我列为“危险分子”，我是格外注意的。还好开学几周相安无事，我不禁松了一口气。 不多久，他到办公室向我请假要出去剪头发，我发现他装在口袋里的手机，向他收缴，他拒交，后来我以不开出门条为由，使他上缴手机，回校之后他屡次向我讨要，我按学校的制度当然不会答应，后来他悻悻扔下一句话“你高兴就好”，头也不会走了，由于手头事多，我没把他的话放在心理，只要他不来缠我要手机就好。 过了两天，学校为了配合推选“全国道德先进模范”的活动，分配每班按人数填写表格，时间紧迫，必须第二天上缴。当天晚上，我冒雨从家里赶到学校布置这件工作。我介绍完大体的情况及要求，开始发表格的时候，他在旁边冷冷冒出一句“手机带来了没有？”，“怎么又提手机的事？”我皱着眉头摇了摇头就走开了。当我开始收表格走到他身边的时候，他双手抱胸一动不动，桌上摆放着空表格，我问他，为什么不填？他满不在乎地说“不填，会不会开除？”，这头犟牛终于发飙了，我不理会，淡淡地说“下课到办公室”，“我为什么要去，我又没错！”，我不想在班级与之发生冲突，可是避之不及，我最不能忍受的是当着公众场合与我抬杠的学生，我强压怒火，转向他同排不同组的另一男生，没想到这位也是如此，我向他询问的时候，王家华在一旁煽风点火说“不填不行？又不会死人！”，我怒不可遏，大声吼“我跟他讲话关你屁事！给我到办公室去！”，他挑衅似的说“我为什么要听你的？我就不去！”，“我是你班主任，你不听，那你调班吧！”，我觉得一股气直冲脑门，“我凭自己的本事进快班，又不是靠你的关系，凭什么调班？你没权利叫我调班！”，不尊重我，还把我当成蝇营狗苟之辈，我简直气疯了，教了十几年的书，当十几年的班主任，就没见过这样的学生！尽管有心理准备，我还是在那一刻丧失了理智，把他们的课桌给掀翻了，并把他们叫到了德育处。我把手头的东西整理完之后赶到德育处，只见他们面不改色，还与老师拒理力争，德育处谢老师工作了一晚上，两个坚决不承认有错。我知道另一个是王家华的“死党”，我决定采取一一击破的方法，先从曾泰源入手，这个孩子很有孝心，抓住这一点我联系他的家长，在他不知的情况下让他的母亲出现在他面前，他很吃惊，后来在他的母亲的帮助下，我暂且收服这匹“野马”。接下来我全力以赴做王家华的工作。这个学生花了我十个工作日的时间，跟他谈话又必须不能影响他学习的时间（这是他规定的），这个要求虽然有点野蛮，但可以看出他对自己的学习还比较上心，我只能利用晚上的时间来校与他交谈，刚开始针尖对麦芒，我非把这个顽石给磨圆不可！到了第五天，我跟他讲这次填表的意义，讲什么是集体。第六天，他虽然不认错但也知道自己有错，就是宁愿受处分也不愿承认错误。不过也不能说没有一点见效，至少这两三天他口气没那么强硬，至少今天他已经认识到“错误”这两个字，尽管他还是始终不肯认错！我知道他不认错的根由在我身上，我那天也是有错，伤了他的面子，毕竟是高中生了也有自己的自尊心。第七天晚上，我态度平和地把他叫出来，开头就向他道歉，他一声不吭，我知道他在思索，给他时间吧，第八天，我询问他晚自习迟到的原因，询问他的母亲，他放弃了抵触情绪虽然还有不快，但是也交谈了几句，但是一谈到我们之间的事他又闭口不谈。第九天，分析我们两个的性格，他也比较认同。第十天，我看到火候已到，来了个“欲擒故纵”，向他承认我这几天来对他束手无策，我的思想工作做得很失败，决定把他交给德育处处理，打算把他的母亲商量换班的事情，希望他认真考虑一下。我离开学校刚到家门口就接到他从学校打来的电话，在电话里说到“老师很对不起，我对你那么凶，你还这么耐心地对我……”，不管他是真心的还是迫于我施加的压力，最终这头“犟牛”能有这样的态度对我来说也是一种安慰。我知道对他的教育还没完成，还有很长的一条路要走。 我想如果班主任工作一开始就受到学生的抗拒、抵触，那么，你的班主任工作就会很难开展。因为学校是学生学习的场所，是有纪律约束的。学生需要遵守学校的各项规章制度，学生学习文化科学知识才能有保证。因此，开学之初，严明纪律是很重要的。当有学生第一个违反了班规时，就要严格地按照班规的具体条款，对违纪的学生进行奖罚分明的处理。处理了第一个学生后，班上的其他学生就会有一种共同的认识：班主任说话算数，讲到做到，并且奖罚分明。这样，对于一些平时纪律比较懒散的学生起到了一种阻吓作用，平时一些不太符合班规的行为也会因此有所收敛，这对形成一个守纪律的班集体起到了典定基础的作用。不过，对被你进行处理了的学生过后应再找他（或她）谈心，并进行艺术的批评和说理教育，再次，人非圣贤孰能无过？班主任也是凡人，也有真性情，也会犯错，重要的是在适当的时机勇于真诚的认错，和风细雨，润物无声，使学生信服、听从、遵守。 德育工作有时需要真刀真枪、针锋相对，有时却需要虚晃一枪、以柔克刚；有时需要明敲锣明击鼓，有时却需要旁敲侧击、迂回进攻；有时需要大张旗鼓，有时却需要偃旗息鼓，于无声处胜有声，青少年富有个性，我们的思想工作也应因人因事因地而不断变化。这样德育工作才能取得实效。

高中教育案例：逃学风波集合

一个偶然的机会，我在一家网吧遇到一位正在上网的我校学生。眼看2：00上课的时间快到了，他还痴迷地端坐在电脑前，迟迟没有去上学的意思。我走上前去，尽可能稳定情绪地说：“你怎么还不去上学？”他看了看我，瓮声瓮气地说：“一点钟就上课了，我不去。”“你怎么能不去呢？”我心里直替他发急。“你现在去老师不会批评你的。”他一听，僵着脖子冲着我嚷道：“现在去更糟，迟到了班级被扣分，班主任还要罚我拾块钱。”我愣了一下，随即又哄着他说；“你是个乖孩子，老师会原谅你这一次的。”谁知，这下他更火了，嘴里嘟嘟喃喃地：“老师很厌我，因为有一次班上丢失了东西，老师说我偷，我明明没有偷，但我怎么说，老师都不听，老师很看不起我……”话未说完，他就大声抽泣起来，泪水从他的眼眶中涌了出来……望着他啜泣不止的样子，我不知该说什么，只是感到心里如铁钿般的沉重。 一颗纯真的心被伤害了，这是一道心灵上的创伤，是一抹永远挥之不去的心理阴影，它将给这个孩子的成长带来的心理压力，我们无法想象，也许远远甚于一两次考试的失败或挫折所带来的打击。我能说什么呢？除了对孩子的不幸遭遇感到惋惜，对学生班主任的简单粗暴做法感到愤慨之外，我真切地感受到，作为一名班主任拥有一颗对学生至诚至真的爱心是多么重要。 班主任面对的是一个个鲜活的正在成长中的个体，任何一次过火的指责、无意的歧视，都会给学生的成长带来心理阴影。尤其是对个别学习成绩差、行为表现散漫的后进生，班主任更应关心和爱护他们，对他们不嫌弃、不歧视，不疏远。在处理班级事情时，面对后进生，应谨慎对待，不能简单粗野地呵斥和指责，也不能过早地“盖棺定论”，应以诚相见，循循善诱，和他们交朋友，促膝谈心，消除他们心中的隔阂，让学生对老师敞开心扉，心悦诚服地接受老师的批评和教育，自觉地去转变自己。案例中的老师如果能多一份爱心，少一份苛责，多一份理解，少一份粗暴，那么这个学生所受到的待遇将是完全两样，他肯定也不会上网吧自我作践了。我们千万不要认为学生幼稚无知，就随意地践踏学生的人格和自尊。 爱心，是通往学生心灵的桥梁；是打开学生心扉的钥匙；是照亮学生未来的灯烛，让我们共同创造无私真挚的爱的氛围，让祖国的新一代在温馨、幸福的爱的暖流中茁壮成长。

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