心灵窗口的点击——从几只周记评语的案例谈起集合

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在班主任工作中，为了更好更全面地了解每位同学的情况及班级的倾向，我一直坚持要求学生写周记。在周记中，学生往往会表达自己内心真实想法：发泄对现实生活中某人或事的不满，倾诉自己内心的苦闷，提出成长中的困惑、迷惘等等。这样，在老师面前打开了一扇扇心灵的窗口，由此，我走进了学生的内心世界，拉近了班主任与学生之间的距离，更便于班级工作的展开，提高了班主任工作的效率。尽管我不是语文教师，但却很重视对周记的阅读和点评。一般我会利用周末认真阅读周记，在阅读周记的过程中，不只能领略学生的文采，更能密切关注学生的思想动态，再针对性地撰写评语。评语可长可短，或奖或贬，都会针对具体情况及时进行诱导或启发，安慰或激励。短短几句评话往往对学生能起到很好的心理辅导功能，从而解开学生的心理疙瘩，使他们放下包袱，以轻松自然的心态投入学习和生活。 一、诱导性评语——走出思想的误区 有一位女生在周记中这样写道： “昨天的班干部竞选真够‘精彩’，一个个都说自己会如何带头遵守纪律，而今天的自习课中，他们不是都偷偷地与同桌讲话？……爸爸妈妈也是同样的货色，我拿着阶段检测成绩单给他们签字，他们的脸色是那样的可怕，简直有些‘狰狞’，可一听有人敲门，来了位客人就满脸笑容，寒暄不已。唉，我终于知道了，人是多么虚伪，不敢摘下面具露出自己的真实面孔……” 面对这样一篇周记，我在惊诧于他的成熟的同时，必须写几句评语。根据心理教育的理解原则，首先应该理解她的这种感受，因为理解是对人的感受的无条件接纳，是设身处地的将心比心，这样就可以避免她怀疑自己是“异类”，然后才可以引导她如何正确地看待生活。所以，我是这样写的：“你很有思想，我为你骄傲。说真的，我在你这个年龄也有过同样的感受，告别纯真是一种难忍的痛苦，但也是一种成熟的表现，然而真善美不会因为假恶丑的存在而消亡，以前，我们的视线被丑恶的东西所遮掩，所以我们没能看到丑恶；今天我们的视线又怎能被丑恶的东西所遮掩而看不到美呢？不要哀叹，用心寻找努力创造，我们都怀着同样的期待——让世界充满阳光。” 学生进入高中阶段学习后，独立意识增强，学会思考人生和社会，自然会产生一系列的困惑，出现一些过急甚至是错误的观点，高中阶段正是人生观的形成的关键时期，如何引导好他们，老师尤其是班主任责无旁贷。 二、启发性评语——扬起理想的风帆 有一位同学在阶段测试后的周记中这样写道： “小时候，我也和别人一样有过很多理想，随着年龄的增长，理想像肥皂泡一样一个个都破裂了，唯有‘大学梦’还幸存着，激励我奋进。但是，这次考试的失败又无情地击碎了我的大学梦！路怎么会越走越窄，老师，你能告诉我‘路在何方？’……” 读着周记，我的心情也跟着沉重起来，提着笔一时很难下笔。眼前呈现出一位上进性强，学习努力，而学习成绩并不理想的同学。从那迷惘而有些忧郁的双眼中，我知道他对自己能力产生了怀疑，自信心不足。这种心理暗示的消极作用是可想而知的，必须激活他学习的热情，扬起理想的风帆。于是我写下了如下评语：“学习是克服困难，战胜自我的磨励过程，我们更多地惊叹别人的成就，其实，当初他也和你一样会遇到挫折，往往成就越大，遭遇到的挫折越多，之所以能成就一番事业，是因为具有了顽强的抗挫折能力。‘山重水复疑无路，柳暗花明又一村’。往前走，你会到达理想的彼岸！” 目前的高中教学，特别是像我们省重点中学，学生都是激烈的中考竞争的胜利者，进校后，当他们头上的光环还末褪去时，发现自己已陷入更残酷的竞争中，危机四伏。由于他们普遍心理脆弱，面对考试中的失败，往往表现为茫然失措，有的由此一蹶不振，这时更需要我们老师和他们一道走过这风风雨雨。 三、安慰性评语——抚平内心的伤疤 班上有位同学性格内向，总不愿与人过甚交往，回家途中也不与其他同学结伴而行，学习上缺乏激情，一开始我也不知道症结出在哪里，后来该同学在周记中说出了自己的处境：父母离异，母亲重新组成了新家庭，父亲在外打工，自己和爷爷奶奶生活在一起，本不想把这些让老师和同学知道，因此在《学生家长联系单》上他也完整地填写了父母亲的状况，在周记的最后他写道： “……春天来了，但在我的生活中却没有阳光，没有色彩，更没有鲜花。” 在他的眼里，一切都是那样昏暗、残忍，对家庭厌恶，对他人缺乏信任，甚至还有一丝对别人及家庭的嫉妒。在这样的周记中，我看到了潜在的危险。于是我在他周记的评语中写道：“幸福的家庭往往是相似的，而不幸的家庭各有各的不幸，尽管父母的离异不能简单地说是好是坏，谁对谁错，但对你的伤害是无法避免的。我能深深地理解你的感受和苦痛。问题是你既然对他们已无‘回天之力’也就只能以一种平和的心态去面对，你不需要自责，这不是你的错；你不应该消沉，命运在你自己手里。” 尽管现在高中学生成长的社会环境相对安定，经历少，但每个班上总会有一些同学存在内心隐痛，如：家庭人员的变故或父母的离异；父母的下岗或家庭的贫困；受到学校的处分或老师的批评；同学的误解或朋友的背叛；考试的失败或比赛的失常，身材的矮小或肥胖，甚至连脸上的青春痘等等，这些在我们成人看来不足为奇的现象，可能对学生造成很大的伤害，老师不注意引导有的会成为灭顶之灾。这些心中的痛楚学生一般都不愿别人知道，通常老师也难以觉察，而隐藏越深伤害会越大。可想而知，这些问题的解决既非常迫切，又需要我们老师尤其是班主任特别小心地注重策略和方法。 四、激励性评语——踏上成功之路 有位同学在周记中写道： “今天的演讲比赛使我丢尽了脸，原以为十拿九稳可以拿到一等奖。班主任和全班同学对我寄予了很大的希望，可我一站在台上就感到全身发热，脑袋发昏，前言不对后语，我真不知道自己是怎样走下台的，我想当时台下一定是一片哄笑声……” 在周记中，我们可以看出，这位同学为自己一次失败的演讲而懊悔、伤心，而失败的原因主要是怯场。所以我们最好写几句激励的评语，使他恢复信心，迎接挑战。于是我这样写道：“好马也会有失蹄的时候，大可不必为小小的失败而懊丧！你开始信心十足，班主任和全班同学对你满怀希望，这些都说明了你有这样的实力，只是因为初次上台缺乏经验而没能展示你的才华罢了。抬起头，勇敢地面对一切，我相信，如果有下一次，成功——非你莫属。” “成功”是人生的追求目标，只是对于学生往往成功的标准就是学习成绩的优秀，而能称得上优秀的同学在一个班级中又只能是少数，这样势必会伤害更多的同学，如何使多数同学有成功的体验，我结合学校“一周之星”的评比，在班级也开展“一周之星”评比，帮助和引导学生发现自己的成功，以此激励班级同学踏上通向成功之路。 学生写周记也由一开始不想写、敷衍着写，到及时写、写出自己的秘密。促成这一转变的关键在于老师对待学生周记的态度。培养高中生乐观向上，积极进取，自强不息，不畏艰难，勇于尝试，敢于创新的人格品质是实施中学生心理健康教育的主要内容，而周记评语是实施心理健康教育的有效载体，让我们在周记评改中做有心人，及时发现学生中存在的思想问题，引导渲染，对症下药，相互沟通，不断激励。

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单篇精选： 寒假周记

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在这个寒假里我做了一件非常有趣的事情。

那就是在奶奶家跟姐姐学做寿司。做寿司的材料：一个小竹席、一包海苔片、一些香肠条与黄瓜条，再蒸一些香米，然后便可以开始做了。首先在小竹席上铺上一片海苔片，再均匀的铺上香米，不要太厚哦。然后放上两条黄瓜、三根左右的香肠。最后用小席子一卷再用刀切成片，美味的寿司就大功告成了！轻轻的咬上一口，就恨不得把一整盘都吃了！

大家学会了吗？有趣吗？快来尝一尝自己亲手做的寿司吧！

中秋周记之一

随着我们的知识面不断扩大，我们可能会按照个人习惯写一些文章，高质量的范文能得到更多人参考，范文主要包含哪些内容呢？下面是小编特地为大家整理的“中秋周记之一”。

盼望已久的中秋随着一轮闪着亮光的银月缓缓地来到了。我们今年是到乡下的外婆家过的。

叔叔，阿姨和姨妈带着做事沉着冷静的哥哥姐姐、调皮又可爱的弟弟、妹妹们从四面八方急急忙忙地赶回来了。我们吃着美味的团圆饭，心中有说不尽兴奋。桌上有上天飞的，地上跑的；水中游的，田里种的，山珍海味都有。一条条长长的米粉落在了各个碗里面。那一桌的美味佳肴被我们一扫而关，像秋风扫落叶似的。

一吃完饭，我终于忍不住内心的激动，大叫了一声；“吃月饼了！”我等不及了，叫了兄弟姐妹一起团坐在大后院儿里，一边吃月饼，一边观赏月亮。月亮真圆满呀！难怪会说：“月到中秋分别明！”

我望着桌上的月饼，圆圆的，代表合家团圆；月饼甜甜的，表示每天甜蜜。饼皮上还刻“团圆”两个字。抬头一看，呀，那月亮是不是要跟我玩捉迷藏呢？月亮像一个娇气的小女孩，特别害羞；月亮又像一位出嫁的小姐用纱巾遮住半边脸，露出一半脸蛋儿对着我们含羞地笑着，可爱极了！终于，月亮没趣了，悄悄地出来散步了。月亮那芳容真让我看不够。

看到了月亮我禁不住吟诵起了：“举头望明月，低头思故乡。”爷爷还跟我说有关中秋的传说：“远古时期，十个太阳一起上班，惊动了后羿。他为了百姓，一口气射下了九个太阳……”

今年的中秋节使我难以忘记。

【范文参考】 寒假周记之三

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“叮咚叮咚”，又是练琴的时间了，我拖着一双好似灌了铅的腿，千不愿、万不愿地坐上了琴凳，翻开了琴谱，勉强让那一个个黑不溜秋的音符映人眼中。

我学钢琴已经七年了，虽然一开始对它恨之入骨，可时间长了，还是对它有点感情的。小时候，常常因为不练琴而被关在小黑屋里，所以我认定钢琴是我一生的仇人。当然，七年来，肯定有许多艰辛与乐趣，今儿，我就给大家讲讲。

先说“苦”吧。在我刚刚开始学琴时，每天，被妈妈用鸡毛掸追着跑，为的就是不练琴。每当被抓到琴凳上，让眼睛与琴谱对视，让手指与琴键“亲密接触”，我就感觉是一种莫大的痛苦。上了小学后，作业比山还高，当半夜好不容易打完“作业仗”后，刚关上的台灯，又开了起来，因为，钢琴正在笑眯眯地迎接我呢!

当然，苦虽然多，但是乐也不少啊!

在考完六级后，老师给我弹克莱德曼的曲子，曲曲都那么好听，于是我起了兴趣，天天都很认真，所以现在我的钢琴水平有了很大的进步。

印象最深的就是上次三盛之夜郎朗来福州，我幸运地被选为给郎朗伴奏的一百个琴童中的一个，为此，我天天苦练《军队进行曲》，而且积极参加排练，演出也十分出色。由此，我体会到了钢琴的优雅、动听，于是我改变了对钢琴的看法，从此喜欢上了音乐，喜欢上了我要痛恨一辈子的钢琴。

语文周记 月度范文精选

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从来没有在课堂这样欢乐过，直到现在这节语文课还令我记忆犹新。

今天下午，当我兴冲冲地摆好语文书时，老师突然让我们收语文书，我不禁一愣，难道今天下午的语文课取消了吗？老师仿佛看穿了我们的心思，清了清嗓子说：“在上课之前我们先来玩一个游戏”，老师神秘地从身后拿出了十条毛巾，要十个同学一起来玩个游戏，刚刚说完，同学们从各自从座位上，飞奔出去，把讲台围得水泄不通，一眨眼的功夫，毛巾就被一抢而空，然后老师把他们两两分成一组，眼睛上都要蒙上毛巾，老师马上就下达口令“左三圈，右三圈”。游戏还没等开始有的同学就开始晕头转向，更有意思的是老师的各种口令“用左脚跟碰对方的右脚跟”口令一出，大家都开始手舞足蹈起来，不禁手忙脚乱，有的两个人抱成一团，有的相互撞在一起，人仰马翻。这可乐坏了观看的同学，还有的人拼命敲打着课桌，笑的真是“不亦乐乎”，我在一旁庆幸，多亏教室的房顶够结实，老师的几个口令下来，我们都快笑破肚皮了。

不料，老师还要完一轮，更没想到，有那么多人支持我参加，我也只好硬着头皮拿起一条毛巾，只感到眼前一片漆黑，什么也看不见，转完圈之后我才知道什么叫“找不着北”，差点一脑袋栽下讲台，接下来面对的是老师的一串口令，“头顶住对方的后脑勺”，“脚掌碰对方的臀部”，“胳臂肘放在对方的右肩上”……我当时只感到一次次的眩晕和一阵阵的欢笑，我只恨为什么我没多张两只眼睛，游戏结束后才发现天空格外的明亮，晃晃悠悠地回到座位后，只看见身旁的人对我一阵傻笑我也是丈二的和尚——摸不着头脑

真是一节快乐而又难忘的语文课。

[分享好文]寒假周记范例

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寒假里，妈妈给我买了三只可爱的小灰雀。小灰雀非常讨人喜欢，全身长着灰黄色的羽毛，嘴是金黄色的，长着一双细长的腿，乌黑的尾巴，看上去，又活泼，又乖巧，我可喜欢它们了。

回到家里，我和爸爸迫不及待地把灰雀放进鸟笼里，由于灰雀太机灵，爸爸没注意，从他手里飞走了一只，就只剩两只小灰雀了，唉，真可惜！

第二天早上，我一起床，就来到鸟笼旁，向两只灰雀问好，只见有一只灰雀趴在中间，另一只紧挨在它的两旁，很亲热，我再仔细一看，不对，这只趴下的灰雀已经死了，我很惊讶，连忙把死去的灰雀拿出来，左看看，右瞧瞧，怎么也找不出是什么原因让它死去的，我呆呆地坐在这里，心里难受极了。可就在这时，我发现刚才还活蹦乱跳的一只灰雀，又趴下了。我伤心极了，这是怎么回事？它们怎么就这么死了呢？是冷死的？还是饿死的？我心疼地看着最后一只灰雀，伤心地哭了，我想：是我害死了小灰雀，我不应该把它们关起来，应该放它们回到大自然去。

斗“牛”记——班级工作案例(分享)

新的学期开始了，我接了理科的一个快班虽然是快班，可是也有几个很有个性的烫手的“山芋”，针对这种情况，我接班的第一天起，先制订出非常细致的班规，让学生认识到，这个新班主任是比较严格的，不同以往的班主任。正式开学后，在第一个班会课，在班会上详细讲解、宣读，尤其声明每个学生的行为必须以班级的利益为准则。然后把几个有个性的学生列入工作重点，王家华就是其中的一位，对于这个学生我很熟悉，高一年曾是他的课任老师。头脑很灵活，可是一个极端‘个人主义者“，家里有妈妈和姐姐，父亲在外地打工。他的立身行事只要认为符合自己的准则就不会顾及别人的感受，据说母亲是归他管的，姐姐就更不用说了，父亲还可略听一二。有一回不知因什么事，与同宿舍的同学吵架，用木棍大打出手还把木棍给打折了。在学习上，对于感兴趣的科目就多读，不感兴趣的就不读，为此，他的母亲多次与课任联系，希望课任老师能够多鼓励，多注意他，他是一个很注重被关注的人。这样的学生无疑是被我列为“危险分子”，我是格外注意的。还好开学几周相安无事，我不禁松了一口气。 不多久，他到办公室向我请假要出去剪头发，我发现他装在口袋里的手机，向他收缴，他拒交，后来我以不开出门条为由，使他上缴手机，回校之后他屡次向我讨要，我按学校的制度当然不会答应，后来他悻悻扔下一句话“你高兴就好”，头也不会走了，由于手头事多，我没把他的话放在心理，只要他不来缠我要手机就好。 过了两天，学校为了配合推选“全国道德先进模范”的活动，分配每班按人数填写表格，时间紧迫，必须第二天上缴。当天晚上，我冒雨从家里赶到学校布置这件工作。我介绍完大体的情况及要求，开始发表格的时候，他在旁边冷冷冒出一句“手机带来了没有？”，“怎么又提手机的事？”我皱着眉头摇了摇头就走开了。当我开始收表格走到他身边的时候，他双手抱胸一动不动，桌上摆放着空表格，我问他，为什么不填？他满不在乎地说“不填，会不会开除？”，这头犟牛终于发飙了，我不理会，淡淡地说“下课到办公室”，“我为什么要去，我又没错！”，我不想在班级与之发生冲突，可是避之不及，我最不能忍受的是当着公众场合与我抬杠的学生，我强压怒火，转向他同排不同组的另一男生，没想到这位也是如此，我向他询问的时候，王家华在一旁煽风点火说“不填不行？又不会死人！”，我怒不可遏，大声吼“我跟他讲话关你屁事！给我到办公室去！”，他挑衅似的说“我为什么要听你的？我就不去！”，“我是你班主任，你不听，那你调班吧！”，我觉得一股气直冲脑门，“我凭自己的本事进快班，又不是靠你的关系，凭什么调班？你没权利叫我调班！”，不尊重我，还把我当成蝇营狗苟之辈，我简直气疯了，教了十几年的书，当十几年的班主任，就没见过这样的学生！尽管有心理准备，我还是在那一刻丧失了理智，把他们的课桌给掀翻了，并把他们叫到了德育处。我把手头的东西整理完之后赶到德育处，只见他们面不改色，还与老师拒理力争，德育处谢老师工作了一晚上，两个坚决不承认有错。我知道另一个是王家华的“死党”，我决定采取一一击破的方法，先从曾泰源入手，这个孩子很有孝心，抓住这一点我联系他的家长，在他不知的情况下让他的母亲出现在他面前，他很吃惊，后来在他的母亲的帮助下，我暂且收服这匹“野马”。接下来我全力以赴做王家华的工作。这个学生花了我十个工作日的时间，跟他谈话又必须不能影响他学习的时间（这是他规定的），这个要求虽然有点野蛮，但可以看出他对自己的学习还比较上心，我只能利用晚上的时间来校与他交谈，刚开始针尖对麦芒，我非把这个顽石给磨圆不可！到了第五天，我跟他讲这次填表的意义，讲什么是集体。第六天，他虽然不认错但也知道自己有错，就是宁愿受处分也不愿承认错误。不过也不能说没有一点见效，至少这两三天他口气没那么强硬，至少今天他已经认识到“错误”这两个字，尽管他还是始终不肯认错！我知道他不认错的根由在我身上，我那天也是有错，伤了他的面子，毕竟是高中生了也有自己的自尊心。第七天晚上，我态度平和地把他叫出来，开头就向他道歉，他一声不吭，我知道他在思索，给他时间吧，第八天，我询问他晚自习迟到的原因，询问他的母亲，他放弃了抵触情绪虽然还有不快，但是也交谈了几句，但是一谈到我们之间的事他又闭口不谈。第九天，分析我们两个的性格，他也比较认同。第十天，我看到火候已到，来了个“欲擒故纵”，向他承认我这几天来对他束手无策，我的思想工作做得很失败，决定把他交给德育处处理，打算把他的母亲商量换班的事情，希望他认真考虑一下。我离开学校刚到家门口就接到他从学校打来的电话，在电话里说到“老师很对不起，我对你那么凶，你还这么耐心地对我……”，不管他是真心的还是迫于我施加的压力，最终这头“犟牛”能有这样的态度对我来说也是一种安慰。我知道对他的教育还没完成，还有很长的一条路要走。 我想如果班主任工作一开始就受到学生的抗拒、抵触，那么，你的班主任工作就会很难开展。因为学校是学生学习的场所，是有纪律约束的。学生需要遵守学校的各项规章制度，学生学习文化科学知识才能有保证。因此，开学之初，严明纪律是很重要的。当有学生第一个违反了班规时，就要严格地按照班规的具体条款，对违纪的学生进行奖罚分明的处理。处理了第一个学生后，班上的其他学生就会有一种共同的认识：班主任说话算数，讲到做到，并且奖罚分明。这样，对于一些平时纪律比较懒散的学生起到了一种阻吓作用，平时一些不太符合班规的行为也会因此有所收敛，这对形成一个守纪律的班集体起到了典定基础的作用。不过，对被你进行处理了的学生过后应再找他（或她）谈心，并进行艺术的批评和说理教育，再次，人非圣贤孰能无过？班主任也是凡人，也有真性情，也会犯错，重要的是在适当的时机勇于真诚的认错，和风细雨，润物无声，使学生信服、听从、遵守。 德育工作有时需要真刀真枪、针锋相对，有时却需要虚晃一枪、以柔克刚；有时需要明敲锣明击鼓，有时却需要旁敲侧击、迂回进攻；有时需要大张旗鼓，有时却需要偃旗息鼓，于无声处胜有声，青少年富有个性，我们的思想工作也应因人因事因地而不断变化。这样德育工作才能取得实效。

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