仁爱英语课件

仁爱英语课件合集9篇。

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仁爱英语课件 篇1

一、教材分析

1.地位和作用：本课是仁爱版九年级第三单元第一话题Section A的内容。本课采用任务型教学法，旨在让学生能从听、说、读、写方面理解课文的内容，提高学生听、说、读、写的能力，增强学生跨文化交际的意识。这节课对于整个单元内容的学习起到了承上启下的作用。

2.教材处理：我校是一所农村中学，信息闭塞，大部分的学生学习基础很薄弱，听、说、读、写能力偏差，两极分化极其严重，学生对学习英语缺乏信心。我主要运用任务型教学法，从听说读写四方面设计教学任务，由浅入深，层层深入地开展教学活动，教会学生阅读的技巧，如何收集和处理信息，提高听说读写的能力，让学生通过各个环节的`体验，体会到成功的喜悦，调动学生学习的积极性，激发他们的学习热情。

二、本课的教学目标

知识与技能：学习英语中一般现在时的被动语态。

过程与方法：根据本课及学生的特点，采用任务型教学方法，由浅入深，层层深入地开展教学活动。通过听、说、读、写，教会学生快速阅读的技巧，提高学生的阅读水平、获取信息和处理信息的能力，增强学生跨文化交际的意识，提高学生综合运用语言知识的能力。

情感与态度：培养学生探究精神和对语言多元化的接纳。

重点与难点：能掌握英语中一般现在时的被动语态。

三、教法及学习策略：

The Task-based teaching method，Listening, Reading, Writing, Practicing，Self-study, Cooperation，Competition

四、教学设计

1.总体教学思路：这是一节阅读课，主要是学习英式英语和美式英语在拼写、发音和表达方面之间存在的差异。为了让学生能很好地掌握本课的内容，主要采取任务型教学模式。通过呈现单词的不同读音，让学生感知语言之间存在着差异，设置悬念，激发学生的求知欲，为下面的学习作铺垫。

1).让学生听1a两遍，判断正误，让学生对于文章大意有一个大体上的认识，也锻炼了学生的听力能力。

2)让学生快速阅读1a，小组讨论完成1b的表格，通过比较，让学生了解英式英语和美式英语在拼写、发音和表达方面的不同点，进一步理解文章的内容；同时在学生填表的过程中，也提高了学生获取信息和处理信息的能力。

3).让学生大声齐读1a,并完成教师设置的三个问题。让学生通过这一环节，能理解课文更深层次的内涵，加深对课文的理解。将所学过的英式英语和美式英语的词汇进行归纳总结，通过竞赛的方式来检查学生对于本课内容的掌握情况，拓宽了学生的知识面，也激发了学生的学习兴趣。

通过任务型教学的开展，让学生学会运用速读、精读、泛读等阅读技巧，充分锻炼了学生听、说、读、写的能力，提高了学生综合运用语言知识的能力。

仁爱英语课件 篇2

一、教材分析

1、教材的地位、作用及处理

1）教材的地位、作用

本单元的核心教学项目是谈论个人兴趣爱好，共三个话题，整个教学内容主要以Hobbies为中心，围绕日常生活中的事情，如兴趣爱好，音乐等而展开的。我说课的内容为第三单元的第二话题，主要介绍了音乐的分类，如classical music，pop music和folk music 并介绍了一些乐器，乐队，歌手等的情况，让学生会使用英语谈一谈每个人自己的爱好，包括以前的和现在的业余生活，与学生喜欢的非常接近，能较大地提高学生的积极性。在这一话题中，语法be going to 的用法贯穿始终，为下一话题学习过去进行时做好铺垫。本课是Topic2的第一课，主要学习一些乐器名称和谈论音乐会，及学习英语海报的制作。作为话题的第一课，首先是为后面的内容提供话题和语境，同时具有为后面的学习扫清语言和文化障碍的作用。因此，本课侧重培养学生的口头表达能力，培养学生熟练运用所学功能用语谈论音乐方面话题的能力及了解各种乐器，用懂得的材料进行语言交际训练，为进一步谈论音乐及表达自己的兴趣爱好打基础。

2）教材处理

本课课型为听说课。Section A分为五个小部份。重点活动是1a，2a和2c部分。本课时的重点是通过谈论音乐会来复习be going to 的结构并着重学习感叹句，同时学习部分乐器名称。课改提倡教师“用教材”而不是“教教材”，因此，我将部份内容做了调整。

首先，1a部分是本课的重点一般将来时和感叹句呈现的部分，因此我先播放《泰坦尼克号》的主题曲My heart will go on ，通过谈论歌手Celion Dion的音乐会来呈现重点，同时还可以培养学生的音乐智能及提高学生学习英语的兴趣。

其次，1b部分是“同一首歌走进大别山”的海报，我把它设计成“同一首歌走进福安”让学生对此充满新鲜感，更易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。让学生真正体会在用中学，在学中用（Learning by using, learning for using）。

最后，2a ,2b主要谈论乐器及个人对乐器的喜好，所以我将他们整合为同一部分。既节省了单独处理的时间，又可以使课程衔接更加自然流畅。

2、教学目标

根据英语课程标准的要求及本话题的任务，结合学生的实际情况，我确定了本课的教学目标。

（1） 知识目标 a: 学习和掌握词汇concert pity lend singer violin drum pa

理解词汇：hip hop musical instrument artist folk

短语：at the concert give the concert go to the concert

lend?toplay the piano

b: 句型：How exciting!

It sounds great!

Wonderful!

What a pity!

Who is going to sing at the concert?

Where is she going to give the concert?

c.语法： 复习be going to 句型的一般将来时

掌握what/how引导的感叹句的构成方式

（2）能力目标：能使用一般将来时来表达将要发生的事情；能听懂并领会说话者对事物表达的情感；能够正确使用适当的形容词评论事物，学会使用感叹句来表达说话情感；能制作简单的图表和海报等形式传达信息；激发学生学习的积极性和主动性，善于抓住英语表达的机会。

（3）德育目标：学会通过谈论音乐方面的兴趣爱好来打破交际中的僵局；了解他人的喜好，增进情谊；培养学生的兴趣爱好和对未来生活的一种积极态度，增强自信心，提高学习效率。

3、教学重点及难点

（1）重点：复习一般将来时，学习感叹句。 这些语言是本单元及今后进一步学习的基础。因为感叹句是新课程标准要求学生掌握的重要语法之一，本课时是对该语法教学的第一课，因此要对学生进行正确的语言输入，为以后的教学打下坚实的基础

（2）难点：①感叹句的两种方式，学生常常将what和 how混淆。

② lend ? to 把?借给. borrow ? from 向??借（入）

二.学情分析

1．初中学生的抽象思维能力较低，形象思维能力强，但注意力容易分散。本课以多媒体课件展示，并配以丰富的图片及色彩，从而增强学生的兴趣和注意力。根据教育心理学,如果学生对于一件事物有极大的兴趣,他们就会排除主观和客观的种种消极因素,尽量全身心地投入到知识的学习中去。

2．初二的学生经过一年多的学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡，同时，学生们对英语学习还有着较浓厚的兴趣。经过一年的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究、实践的能力。

三、教学方法及教学手段：

本课侧重培养学生的口头表达能力，培养学生熟练运用所学功能用语谈论音乐和表达个人观点的能力。我主要选择了五指教学法(Review、Presentation 、Consolidation、Practice 、Project)作为基本的上课脉络，同时使用交际教学法及任务型教学法，通过交际来完成任务。因为五指教学法符合孩子的认知规律。而通过交际完成学习任务，符合课改要求，让孩子体验所学知识会让他们学得更多更好。

在具体教学中以直观教学及活动教学为主。利用图片、多媒体、录音等直观教具和电化手段创设情景，培养学生直接用英语理解和思维的能力。在具体教学过程中始终将学生置于主体地位，使他们不停的动脑子将零散的语言组织到一起，并积极表达出来，达到培养和强化学生的语言实践能力。

四、学法及学法指导

新制定的《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位。依据课改的精神，我从以下几个方面对学生进行学法指导。

1、学习方法的指导

培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。用生动的课件调动学生的感官进行听说读写的训练。

2、学习积极性的调动

我在教学过程中创造一种开放的，和谐的，积极互动的语言氛围，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学。如步骤一的谈论个人兴趣爱好；步骤三的表演对话等。

3、学习能力的培养

通过连贯的听说读写，如步骤二的听录音回答问题；步骤三的编写与1a类似对话并表演对话等，有助于培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。

4、学习策略的指导

本节课将在课堂活动中把学生分成四人小组的学习小组，如步骤五的动手制作海报，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。创建开放式，探究式的课堂，有意识渗透学习策略的训练。如我让学生观察课件画面，回答问题，让学生学会使用认知策略；让学生表演对话，实现交际策略；引导学生交际，主动练习和实践，是调控策略的体现；充分利用多媒体，录音等是资源策略的体现。

五、教学程序：

主要流程：谈天说地，切入主题→寓乐于学，激趣呈现→回归课本，夯实基础→旧知新用，情景再现→活学活用，综合探究

本节课采用五指教学模式：复习、呈现、巩固、练习、综合探究活动贯穿教学过程。

Step 1 Review （时间：8分钟）

1 . 检查上次作业，请2～3名学生口头表述my hobby，其他学生认真听，如有错误，指出并改正。

2.再请一个学生将上次调查结果向全班学生做汇报。

设计意图：回顾如何表达自己及他人的兴趣爱好，达到交际目的，并巩固used to do sth 的句型。

3.教师放一首歌曲My Heart Will Go On让学生听，然后设计一个语言情景，并由此导入新课1a.

设计意图：欣赏歌曲，给学生创造一种轻松愉快的学习氛围，这样能激发学生的学习兴趣，为学习新课打好基础。

Step 2 Presentation（时间：10分钟）

1.通过step1对音乐会的渗透,设置听力任务，呈现屏幕上的问题。

（1）What is Sally going to do this Sunday evening?

（2）Who is going to sing at the concert?

（3）Where is she going to give the concert?

（4）What time is it going to start?

（5）Is Jack going to the concert ? Why?

（学生听完录音，抢答问题。如有困难，可再听一遍。学生回答后呈现答案，为下一步学生不看书表演对话打下基础。）

设计意图：任务性听力训练，然后进行抢答。充分地调动了学生的积极性，吸引了全体学生的注意力，达到了教育教学目的，培养学生思想素质、情感素质和英语语言素质。

2.让学生看1a对话，划出感叹句。然后叫几个学生读出感叹句，并翻译成汉语。（教师将感叹句写在黑板上。）

3.让学生观察图片，并根据提示使用what/how 引导的感叹句来表达个人情感。

设计意图：采用图片形式进行语法讲解既达到练习及巩固新语言项目的目的，又保持了学生的学习兴趣。

Step 3 Consolidation （时间：10分钟）

1.教师放录音1a，让学生跟读，注意语音语调的变化。

2.将学生分成两大组，分成男女生，朗读对话。

3.让学生准备三分钟表演对话。学生不能看书，但可以根据屏幕上的问题和回答及感叹句，不局限于原对话。（教师可以采用一些评价手段以激励学生。分别从学生朗读的流利程度、语音、语调等方面进行评价。）

4．通过呈现明星图片，创设情景，让学生为“同一首歌走进福安”大型演唱会制作一张海报。

5. 根据海报，编一个与1a类似的对话。（请2～3组同学到讲台前表演）

设计意图：通过跟读，朗读，表演等形式，使学生处于积极思维的状态之中，全方位，多角

度培养学生运用英语的能力,发展他们的思维能力。

让学生在小组间展开讨论，使学生在轻松和谐的氛围中练习使用所学语言。通过师生互动、生生互动，鼓励学生大胆开口，勇敢表达，逐渐让学生体会到学习英语的快乐，从而获得成就感。

Step 4 Practice （时间：12分钟）

1.通过呈现图片，认识乐器，学2a部分与乐器有关的单词及短语。

(教师在这个活动中，有意识地加上感叹句，巩固本话题的目标语言。）

设计意图：通过多媒体直观形象的展示乐器图片，使学生更加深刻的记住所学新单词，提高教学效果。

2.听录音，完成2a。

3.创设情景，导入2c。阅读2c中的短文，选择正确答案。

（学生读完短文，核对答案。）

设计意图：培养学生阅读信息，提取信息的能力。

Step 5 Project （时间:5分钟）

假设你是本校文娱部成员，元旦即将到来，班里要办一个文艺晚会，欢迎全体师生来观看。请你设计一个海报（四人一小组），并附上节目单。

设计意图：我设计了制作海报这一目的明确的教学任务，并把完成任务的主动权交给了学生。学生需要用语言来交际完成任务，从而本课需复习、巩固、掌握的有关“打算做某事、感叹句”等交际用语就自然地融入其中。这样就符合了《课标》中 “活动要能够促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流、发展用英语解决实际问题的能力”。

Homework:

（1） 完成step 5 中海报的制作。

（2）复习本课的内容。

（3）上网查询有关音乐的资料，做好Section B的预习，以便下节课谈论。

六、板书设计：

Topic 2 It sounds great!

Section A

1. lend ? to ? Can you lend your book to me?

borrow ? from ? May I borrow your book?

2. play +the +乐器(play the piano/guitar/violin/drums)

3. 感叹句的结构：

What +(a, an）+形容词+可数名词(单数)+主语+谓语 What a pity!

What +形容词+可数名词（复数）+主语+谓语 What beautiful stamps!

What +形容词+不可数名词+主语+谓语 What bad weather!

How +形容词或副词+主语+谓语 How exciting!

七．课后反思：

1. 在新课程标准和教学设计思想的指导下，我比较成功、顺利地实施了本课的教学。通过本课的学习学生基本掌握感叹句的两种方式，并通过谈论音乐会比较自如运用了be going to 句型来描述将要发生的事情，基本达到了预期目标。

2. 备课时，我对教材内容作了适当调整，使教学过程更加流畅，更加贴近学生生活。比如，通过呈现学生喜爱的明星照片导入“同一首歌走进福安”演唱会，极大激发了他们学习英语的兴趣，从而使更多学生积极参与到英语学习中来。

3. 通过任务型交际活动培养学生综合运用语言的能力。

本课中，我设计了制作海报这一目的明确的教学任务，有助于培养学生的听说读写能力。此外任务教学不能仅限于课堂内，因此我还要求学生在课后继续完成制订海报的任务，将任务教学延伸到课堂以外的学习和生活之中。

4.充分运用和发挥多媒体辅助教学的作用，使本课教学更加直观生动。如对乐器的展现，更加吸引了学生的注意力，也使语言教学变得趣味化。

5. 但本节课还存在一些不足之处

首先，一节课下来，大部分学生都能积极投入到课堂教学中来，并积极举手发言。课堂气氛比较活跃，调动了大部分学生听课的积极性，而另有一些学生却习惯于当听众，被动地接受别人的观点,很少发表自己的个人意见，也就是说在小组合作学习中学生的参与度不均衡，个别学生合作不主动,而这部分学生主要是学习困难生。因此,在今后的教学设计和教学过程中，既要注意到每个合作小组成员的合理编排，又要注意到自己教学内容的设计、话题的趣味性以及如何把学生的积极性真正的调动起来。

其次，本节课我利用了五指教学法，倡导通过交际完成任务，但在整个的教学过程中，还对学生这头放手得不够“松”，还没达到真正去体现了放手，由学生自主学习的效果。如果能够给学生更多参与的机会，让学生有更多的时间操练，课堂效果会好一些。

仁爱英语课件 篇3

七年级下册完形填空专项训练

On Sundays, Li Lei gets up at six thirty.He hasthe housework（家务劳动）.At ten o’clock he leaves18and goes shopping19bike.At about eleven o’clock he comes20home.He likes()25.A.say B.think C.don’t think D.thinking

I have a good friend.Her name is Kate.She is American girl.She is eleven.She with her family in China.There are people in her family.They’re her father, her mother, her brother and herself(她自己).very much.He helps his mother with the cooking.Theylunch at twelve.In the afternoon he often games with his friends.They haveat six thirty.In the evening he does his homework.Sometimes, he TV.He goes to bed at nine.()16.A.foodB.breakfastC.lunchD.supper()17.A.inB.onC.withD.from()18.A.homeB.houseC.roomD.classroom()19.A.byB.onC.inD.at()20.A.forB.toC.backD.from()21.okingC.the cookD.the cooking()22.A.to haveB.havingC.haveD.has()23.A.playsB.is playingC.takesD.is taking()24.B.homeworkC.houseworkD.dinner()25.A.seesB.looksC.is watchingD.watches

It is raining outside.A bus at a small bus stop.A man out of the window.He sees a woman.She is sellinga cake.But he doesn’t want to go out because it is raining.The man sees a boy.The boy isthe window.“Come here, boy, ” the man says, “Do you know the cake is?” “Twenty fen.” the boy says.The manthe boy forty fen and asks him to buy two cakes.“One is for you andis for me, ” he says to the boy.Afterminutes, the boy comes back.He a cake.He gives the man twenty fen and says, “Sorry, there is only one cake left.”()16.A.stop B.is stopping C.stopping D.stops()17.A.looks B.look C.is looking D.are looking()18.A.cake B.bread C.cakes D.flowers()19.A.buy B.buys C.to buy D.buying()20.A.near B.on C.in D.of()21.A.how much B.how many C.whose D.what()22.A.buys B.borrows C.sells D.gives()23.A.another B.the others C.one D.the other()24.A.much B.a C.a few D.a little()25.A.have B.is having C.having D.has

This is our school.There is a very nice in our school.It is big and bright（明亮的）.It has allof books and newspapers in it.We canstory books, picture books, English books and manybooks there.We cando some reading there.Maria likes reading very much.She goes to the library every day.Look, she and reading by the window(窗口).Li Ming borrows some books and reads them in it.He likes books.I’m going to borrow an story book.Our English teacher often us to do more speaking and reading.I like English very much.II can do well in English.What about your school?()16.A.dining room B.classroom C.library D.playground()17.A.kind B.kinds C.many D.lots()18.A.borrow B.buy C.look D.see()19.A.others B.another C.the other D.other()20.A.both B.also C.not D.too()21.A.is sitting B.sits C.to sit D.sitting()22.A.never B.seldom C.can’t D.usually()23.A.interesting B.English C.Chinese D.American()24.A.says B.speaks C.tells D.talks

She has a cat.name is Mimi.It’s Sunday today.Theyat home.Look!Kate with Mimi.Her father is reading newspapers.Her mother is cleaning the house.Where is her brother Jim? He is doing homework in his study.Kate’t it very well.Jim likes soccer.He can play it very well.()21.A.a B.an C.the D./()22. B.living C.to live s()23.A.five B.four C.six D.three()24.A.It B.It’s C.Its D.It is()25.A.are all B.are not C.all are D.not are()26.A.play B.plays C.playing D.is playing()27.A.he B.his C.her D.my()28.A.like B.to like C.likes D.liking()29.A.speak B.tell C.say D.talk()30.A.play B.plays C.to play D.playing

Hi!My name is Li Weikang.I’m fourteen years old.I’m Class 4, Grade I’d like you something about our classroom.Wea big and bright(明亮的)classroom.There are twenty-four boys and twenty-two girls in our class.So there aredesks and chairs in the classroom.There are two blackboards in it,desk.Some flowers are on it.There are two maps the wall.One is a map of China, andis a map of the world(世界).There is a book shelf24the back of the classroom.We have lessons here and we our classroom every day.Our classroom is very nice and I like it very much.()16.A.atB.on C.in D.out()17.A.to tell B.telling C.there are D.tell()18.A.there is B.has C.there are D.have()19.A.forty-five B.fifty-six C.forty-eight D.forty-six()20.A.also B.too C.near D.early()21.A.teacher’s B.teacher C.teachers D.teachers’()22.A.on B.in C.under D.behind()23.A.other B.others C.the other D.the others()24.A.in B.on C.at D./()25.A.are cleaning B.clean C.cleaning D.to clean

Different people live in different kinds of houses.Li Lei is a student.He in an apartment.He thinks the apartmentwonderful.Jane’s home isfrom her school.So she lives in the dormitory(宿舍)her classmates and friends.The Greens have a big farm in the countryside.They live in a They think it’s quiet andthere. lives in a townhouse.She lives with her She thinks it’s convenient(方便的).kind of house do you live in? What do you it? Please me an e-mail to wonghong@.Thank you!()16.s es C.studies D.walks()17.A.are B.is C.am D.be()18.A.go B.behind C.near D.far()19.A.at B.on C.with D.in()20.A.apartment B.farmhouse C.townhouse D.dormitory()21.A.beautiful B.quiet C.clean D.careful()22.A.father B.family C.mother D.brother()23.A.Why B.When C.What D.Where

()24.A.like to B.like C.think D.think of()25.A.give B.gives C.giving D.to give

Mrs.Green lives in the country, and she doesn’t know London very well.One day, she goes to London, but she can’t find hera man near the bus stop.“ I can ask him the way，” she，“ Excuse me, will you please

me the way to King Street?”’t say anything.He is ’t speak for a and writes something on it.Then he it to Mrs.Green,“Sorry, I can’t speak English.”()16.A.street B.way C.room D.house()17.A.looks at B.watches C.sees D.looks()18.A.thinks B.to think C.is thinking D.think()19.A.speak B.say C.talk D.tell()20.A.And B.So C.But D.Because()21.A.on B.from C.in D.at()22.A.English B.Japanese C.Chinese D.French()23.A.walk B.swim C.visit D.look()24.A.pencil B.wallet C.book D.glass()25.s B.gives C.gets D.takes

Li Ming comes out of the train station.He wants to see his friend, Lin Tao.Lin Tao is a He works in Zhongshan Hospital in this city.But Li Ming the way to the hospital.This is his Li Ming walks on the street out of the school gate.He comes over and “Excuse me, can you tell me the way to Zhongshan?”

“Yes, I live near here.27uncle works in that hospital, too.It’s not28here.Go along this road to the end, and you’ll find theon your right.You can’t it,”a boy says,“It’s about 500 meters from here.”

“Thank you very much!”()21.A.student B.friend C.teacher D.doctor()22.A.knows B.know C.don’t know D.doesn’t know()23.A.first B.one C.two D.last()24.A.early B.late C.alone D.only()25.A.walks B.to walk C.are walking D.walk()26.A.tells B.asks C.speaks D.talks()27.A.Mine B.Me C.My D.I()28.A.far B.away from C.far away D.far from()29.A.school B.hospital C.station D.bank()30.A.miss B.get C.take D.give

It’s November 6th today.Ben and Lisa want to buy a birthday.It’s their birthday.“What does she ?” Ben asks Lisa.“I don’t know.” Lisa says, “We bought（买）her some chocolates last time.” “Yes, ” Ben says, “and we ate(吃)them!We mustn’t do that.” “Let’s buy her a book.She likes“What kind of books would she like?” Ben asks.“I don’t know.” Lisa says, “Let’s go ask her.”

The children go into the living room.Mrs.Wilson is watching TV.“We want to buy a bookyou, Mom.” Lisa says.“What book do you want?” “money do you have?” Their mother asks them.“We have twenty-five yuan.” Ben says.“Good.That’s enough（足够的）for the book I want.It is Quick and Easy Cooking.”

The children buy their mother the book for her birthday.They her present this time, but they often eat the food she cooksit.They are very happy.()16.A.book B.cake C.cards D.present()17.A.Ben B.Lisa’s C.mother D.mother’s()18.A.need B.needs C.to need D.needing()19.A.before B.when C.again D.after()20.A.read B.is reading C.to read D.reading()21.A.or B.and C.so D.but()22.A.to B.on C.about D.for()23.A.How much B.How often C.How many D.What()24.A.not eat B.eat C.don’t eat D.eats()25.A.from B.about C.with D.for

Han Meimei is a beautiful Chinese girl.She is 14 years old.She is a.She is

Class 4，Grade 7.Music is her favorite at school.In hertime, Meimei likes singing and dancing.She sings and dances at home.And she also likes playing

piano.She can play it very.She wants a musician（音乐家）.Tomorrow she will go to birthday party.She’d like to dance and sing at the()16.A.girl B.student C.nurse D.teacher()17.A.at B.on C.in D.out()18.A.subject B.class C.star D.lesson()19. B.study C.rest D.free()20.A.never B.seldom C.often D.too()21.A./B.the C.a D.an()22.A.well B.good C.much D.little()23.A.to B.be C.to be D.being()24.A.Kang kangs’ B.Kangkangs C.Kangkang D.Kangkang’s()25.A.house B.party C.hall D.yard

Junjun wanted to buy a birthday present for his mother.But hemuch money.He was not happy.He thought and thought.Then he had.He could make aa beautiful picture of birds and flowers.And on the back he ,“To my dear mother, I love you very much.Happy birthday!”

his mother’s birthday, Junjun gave her the present.After she saw the , tears（眼泪）fell down her face.“are you crying(哭)，Mom?”Junjun asked, “You don’t like it, right?”“”She said, “I love it very much.I’m the happiest（最幸福的）25

because I have a great son like you.”()16.A.didn’t have B.not have C.has D.had()17.A.a problem B.an idea C.a wish D.an office()18.A.present B.plane C.dinner D.book()19.A.draws B.draw C.drew D.drawing()20.A.said B.writes C.wrote D.says()21.A.At B.In C.Out D.On()22.A.bag B.cake C.book D.card()23.A.when B.why C.what D.Where()24.A.Of course B.Of course not C.Yes, it is D.No, it isn’t()25.A.people B.one C.mother D.father

Dear Alice,Yesterday was my thirteenth birthday.I a wonderful day.In the morning my parents

with me.They bought a beautiful dressme.It’s yellow.I like it very much.Then theyme to a restaurant.We had lunch there.The food was After lunch we went to a pet shop.My mother me a little dog.It has big black eyes.It’s very cute.In the evening, I had a birthday with my friends.They bought me a birthday cake.They also me a lot of presents.We sang, danced and played games.All the shows were very and I was so happy.Wish youmy birthday party one day.Write to me soon!

Yours, Lisa

()26.A.have B.has C.am havingD.had

()27.A.went shopping B.go shopping C.goes shoppingD.going shopping()28.A.to B.for C.atD.of()29.A.take B.takes C.tookD.to take()30.A.delicious B.good C.sunnyD.well()31.A.found B.got C.wantedD.put()32.A.cake B.present C.partyD.meeting()33.A.brings B.to bring C.broughtD.bring()34.A.interesting B.late C.earlyD.difficult()35.e to ing to C.to comeD.to come to

Dear Kangkang,How is it going? I have to tell you.Last Sunday, my family went to Beidaihecar.We got there at about 9:30 a.m.It was fine.There were many people in the water.We changed clothes,to the water and swam in it.After an hour, we had a rest andsome water.Then Mom, Kate and I the sand（沙子）to build some beautiful houses.Dad went back to swim again.At noon, the sun and it was very hot.We ate some food a big umbrella.After lunch, we walked on the sand and some photos.Suddenly(突然), it windy and cloudy.We had to go home at once.But when we got back home, it was sunny in Beijing.I had a wonderful day.Yours,Michael

()16.A.everything interesting B.anything interestingC.something interesting D.nothing interesting()17.A.drive B.by C.inD.on()18.A.to swim B.swam C.swimD.swimming()19.A.walk C.ranD.walking()20.A.drank B.ate C.haveD.drink()21.A.use B.used C.makeD.made

()22.A.shines brightly B.shining brightly C.shone brightlyD.shine brightly()23.A.under B.in C.onD.at()24.A.had B.took C.gotD.brought()25.A.changed B.changes C.turnedD.gets

May Day is coming.We are makingfor traveling.We’ll go on a to Hainan.It’s a good for holidays and my aunt lives there, too.I hope with her.My mother also this holiday will come very soon.Sanya is a beautiful city in Hainan.It’s

in May.When we get there, we’ll see flowers everywhere（到处）.I canskirts there.We can see the sea(大海)there and swim in the sea.We’lla lot of photos.We also want to visit some other places of.Oh, I think the food there is differentours.It must be very delicious.It’s wonderful!()16.A.cards B.plans C.foodD.clothes()17.A.trip B.picnic C.planD.holiday()18.A.way B.place C.seasonD.time

()19.A.traveled B.traveling C.travelD.to travel

()20.A.hoping B.hopes C.hopeD.hoped()21.A.hot B.warm ()22.A.put on B.puts on C.wearD.wears()23.A.carry B.get C.bringD.take()24.A.interesting B.interested C.interestsD.interest()25.A.from B.of C.forD.at

The Spring Festival is our Chinese people’s special festival.Itin January or February.There are twelve different animal nameseach Chinese year.They are mouse, tiger, rabbit, chicken, dragon 蛇).the Spring Festival, people are busy shopping and cleaning their houses.Every family

many kinds of food and drinks.On the eve of the festival, there isa big family dinner.People like eating jiaozi—dumplings.It reunion（团聚）”and“good luck.”After dinner all the family stay up the New Year.They often watch TV and play games.On the first day of the lunar New Year, peopletheir new clothes and go to visit relatives（亲戚）and friends.They say“Happy New Year”and give the best wishes to25.Everyone has a great time.()16.A.will come es C.came D.is coming()17.A.for B.in C.on D.to()18.A.later on B.right away C.and so on D.as well()19.A.After B.On C.When D.Before()20.A.prepares B.are preparing C.prepare for D.prepared()21.A.never B.seldom C.sometimes D.always()22.A.meant B.means C.like D.likes()23.A.welcome B.stop C.to welcome D.to stop()24.A.wear in B.put on C.dress D.be in()25.A.every other B.the others C.each other D.one other

People celebrate Mother’s Day in the USA.It’s also a holiday in somecountries.It is onSunday in May.It’s a daymothers.On this day mothers usually get flowers and cardstheir children.On the cards children will “Thanks, Mom”，“To my dearest mother”,“Best wishes for Mother’s Day”and so on.How does the for this holidays come? It was from Miss Anna M.Jarris.She in Virginia(弗吉尼亚).Her mother loved her very much.And she loved her mother very much, too.But her mother died(死)she was young.After that, she wrote letters to some important people.In her letters she asked them a day for all mothers.Then the first Mother’s Dayon the second Sunday in May, 1913 in the USA.()21.A.else B.other C.others D.the other()22.A.second B.two C.the second D.twice()23.A.to thank B.for thanks C.for thank D.to miss()24.A.toB.for C.from D.with()25.A.say B.write C.talk D.speak()26.A.sound B.area C.service D.idea()27.A.is born B.were born C.born D.was born()28.A.because B.before C.when D.after()29.A.to decide B.decided C.decide D.deciding()30.A.falls B.fallingC.fell D.fall

仁爱英语课件 篇4

一、教学内容分析

本课的教学内容是仁爱版英语七年级下第五单元第二话题的Section C，本课以“谈论学校生活” 为主题，各部分均以此为中心，语言地道，难度适中，结构鲜明，编写思路清晰，符合学生的认知规律。同时也为教师培养学生的文化意识、跨文化交际能力及英语写作技巧提供了丰富的材料。

二、教学对象分析

本课的教学对象是初一年级的学生。这一年龄段的学生大都活泼好动，参与意识强，所以课堂教学设计必须保证教学的趣味儿性，把学习的主动权还给学生，让学生更多地参与教学活动。与此同时，这些学生已经接受了半年的英语学习，具备了一定的学习基础，所以教学设计更不能脱离知识性。

三、教学设计的理念

1、基本理念

《英语课程标准》强调关注学习兴趣，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，培养跨文化交际意识。英语教学要为学生创设良好的语言环境，使学生在愉快和自信的情绪中，充分发挥他们的想像力、创造力、实践力，培养学生的合作意识，使探究式学习和个性发展得到最大体验 。

2、整体设计思路

针对教材的特点和学生的实际，我在设计本课时，本着“激发兴趣，创新思路，应用巩固，拓展开放”的原则做了如下尝试:1)根据《英语课程标准》要求和学生的实际情况灵活地处理和使用教材;2)补充教学材料:图片、单词卡、一些实物等;3)充分利用和开发英语课程资源。采用任务型的教学途径，力求通过多样化的操练和竞技活动，创设空间，培养学生的学习英语的兴趣和自主合作学习的能力。

四、教学目标及重、难点:

1、教学目标

(一)知识与技能

1)学习新单词和短语:

show sb. around ,sit ,write ,at the back of ,draw 。

2)巩固现在进行时。

3)谈论课外活动。激励学生积极参加各种有益的课外活动。

(二)过程与方法

交流展示-- 合作提升-- 定向反思

(三) 情感态度与价值观

1)、能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。

2)、情感升华,培养学生积极参加各种有益的课外活动的好习惯。

2、教学重、难点

1).学习新单词和短语。

2).学习和巩固现在进行时。

3).通过学习提高自己听、说技能。

4).灵活运用所学新单词和短语及如何运用现在进行时态谈论课外活动。

3、教具的选择和运用

小黑板、卡片、录音机、学案等

4、教学方法

采用“六步实效教学策略”的教学方法组织教学，操练、比赛贯穿始终，以调动学生学习的积极性和主动性。

五、教学方法设计

本课以任务型教学教学，激励学生在教师的指导下通过体验、实践、参与、探究、合作等方式，发现语言的规律，掌握语言知识和技能，保持积极的情感态度，形成有效的学习策略和自主学习的能力。

六、媒体设计

本课需要呈现动态的画面，所以使用教师事先拍摄一些学生的在校活动，以便更快捷直接、明晰地呈现现在进行时的用法。同时使用了黑板、卡片等传统视觉媒体来呈现新语言。对于课文内容、由于本课是阅读课文，为了帮助学生学生准确的发音，需要采用录音机这样的听觉媒体。

课堂教学过程

Section C

Step 1 Review 第一步 复习(时间:11分钟)

1.(听3 ，并跟唱。)

Sing a song to enjoy ourselves .教师以饱满的热情走进教室和学生互相问好，齐唱歌曲，消除疲劳，激发兴趣。

2.(教师、学生1……动作表演，复习谈论现在进行时态，并总结。)

通过游戏，学生适时对所学进行巩固，并适当活跃课堂气氛。完成任务所需的语言结构:“be+Ving”。

3.导入新课。

(过渡到下一步，板书课题。)

(设计说明:学生在教师的引导下激活自己的已有知识，准备学习新知识，并激活学习新知识的兴趣，以便完成本节课任务。)

(评价说明:进行表情评价，用高度的热情鼓舞学生。)

Step 2 Show the learning aims

生成学习目标(时间:1分钟)

(设计说明:让学生明确本节课的学习目标及努力方向，更好地完成本节课的学习任务。)

Step 3 Presentation 第二步 呈现(时间:5分钟)

1.(出示书中的图片，要求学生看图，使用现在进行时态来描述图中的人物活动，呈现生单词sit ,write , at the back of , show sb. around 。)

2. 出示学法指导(一)

(听1a录音，看阅读内容，小组讨论1a重、难点，汇报自学成果。。)

3.(将关键句写在黑板上，呈现出1a，为下一步学生不看课本自由表演对话打下基础。)

(设计说明:在常规听力练习中进一步提高学生听的能力;充足的输入，更有利于学生进行目标语言的输出。同时，通过学生的思考和讨论来激活学生的大脑和行为，从而激活学生已有的知识，引出新的知识，激励学生探求知识的欲望，培养学生的'合作精神及自主学习能力，促使其形成积极主动的学习态度。)

(评价说明:学生互评，教师点评，优胜小组进行奖励。)

Step 4 Consolidation 第三步巩固(时间:6分钟)

1.(教师放录音1a,学生跟读，注意语音语调。)

T: Read after the tape and pay attention to the pronunciation and intonation.

2.(比赛阅读，提高学生兴趣。).

(请2~3组学生到讲台前表演。)

3.完成1b。

(设计说明:互动是语言学习的基础，以对话的方式互动可以促进学生学习的积极性，让起在实践中了解对方的同时巩固和中掌握所学知识，为下一教学环节作好铺垫。)

(评价说明:全班评价，朗读是否整齐，声音是否洪亮;个体评价，看谁读得最标准。)

Step 5Practice 第四步 练习 (时间:9分钟)

1.出示学法指导(二)

(设置并明确教学任务。让学生带着任务完成2，可以降低难度。)

(学生完成句子。请几个学生到黑板上写，全班核对答案。)

(教师讲解重难点，呈现生词draw。)

2.师生对话

(学生根据完成内容，看图并进行对话。)

(设计说明:培养学生听说读写能力。从听说过度到读写，由口头输出的流畅性过渡到笔头输出的精确性。)

(评价说明:教师评价和各组完成任务后同学之间互评。)

Step6 Project 第五步 综合探究活动(时间:10分钟)

1.出示讨论(三)

(小组活动，让学生运用照片或图片对话表演。)

(设计说明:话题继续延伸，进一步鼓励学生发挥自己的想象力和主观能动性，并于实际相结合，提出自己的新观点、新思路和新方法。设计活动是一种能无先即或学生思维的积极有效的语言输出方式。)

(评价说明:教师点评，记录并提出自己的看法。)

Step7Summary 第六步 总结(时间:2分钟)

Ss sum up the main contents in this class.

(设计说明:认知理论认为，英语学习的过程也就是语言能力从理论知识转化为自动应用的过程。而这种结合和转化都必须通过学生自身活动才能得以实现。)

(评价说明:学生自评，教师记录并提出自己的看法。)

Step8 Practice

完成“学案”中的练习，适时完成练习册。

(设计说明:培养学生实际运用能力。)

(评价说明:学生互评，教师记录并提出自己的看法。)

Step9Homework: 第七步 作业(时间:1分钟)

(1)Review the words ,expressions and the dialogs in this section.

(2)pre-study the contents of the next class.

(设计说明:开放性的作业，培养学生学习的自主性、积极参与探究的意识和共同提高的良好学习方法。)

七、教学反思:

本课以任务型教学模式为指导，围绕以“学校生活”这一话题，设计了一系列和学生实际生活紧密相关的任务，让学生在完成作业任务的过程中处主感悟、体验、学习语言，主动运用所学语言进行交际，并在使用语言过程中发展语言能力，真正达到以学生为主体，在做中学，利用适当的教具，图、文、声并茂，多角度，多途径、多方位为学生学习语言提供了大量的信息和模拟情景，为交际教学创造良好的语言环境，扩大了课堂容量，活用了教材。除了完成常规教学内容外，还结合课本内容，巧妙安排了游戏，评选、竟猜、讨论等活动，设计和模拟竞赛场景，寓教于乐。激发了学生学习英语的兴趣和合作意识，有利于对学生情感态度、价值观等行为表现进行形成性评价。体现了当前新课程改革的理念。从实践效果看，学生思维敏锐，课堂气氛活跃，活动面广，教学效果较好，实现了本节课的教学目标。

仁爱英语课件 篇5

一、教材分析

1、教材的地位、作用及处理

1）教材的地位、作用

本单元的核心教学项目是谈论个人兴趣爱好，共三个话题，整个教学内容主要以Hobbies为中心，围绕日常生活中的事情，如兴趣爱好，音乐等而展开的。我说课的内容为第三单元的第二话题，主要介绍了音乐的分类，如classical music，pop music和folk music 并介绍了一些乐器，乐队，歌手等的情况，让学生会使用英语谈一谈每个人自己的爱好，包括以前的和现在的业余生活，与学生喜欢的非常接近，能较大地提高学生的积极性。在这一话题中，语法be going to 的用法贯穿始终，为下一话题学习过去进行时做好铺垫。本课是Topic2的第一课，主要学习一些乐器名称和谈论音乐会，及学习英语海报的制作。作为话题的第一课，首先是为后面的内容提供话题和语境，同时具有为后面的学习扫清语言和文化障碍的作用。因此，本课侧重培养学生的口头表达能力，培养学生熟练运用所学功能用语谈论音乐方面话题的能力及了解各种乐器，用懂得的材料进行语言交际训练，为进一步谈论音乐及表达自己的兴趣爱好打基础。

2）教材处理

本课课型为听说课。Section A分为五个小部份。重点活动是1a，2a和2c部分。本课时的重点是通过谈论音乐会来复习be going to 的结构并着重学习感叹句，同时学习部分乐器名称。课改提倡教师“用教材”而不是“教教材”，因此，我将部份内容做了调整。

首先，1a部分是本课的重点一般将来时和感叹句呈现的部分，因此我先播放《泰坦尼克号》的主题曲My heart will go on ，通过谈论歌手Celion Dion的音乐会来呈现重点，同时还可以培养学生的音乐智能及提高学生学习英语的兴趣。

其次，1b部分是“同一首歌走进大别山”的海报，我把它设计成“同一首歌走进福安”让学生对此充满新鲜感，更易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。让学生真正体会在用中学，在学中用（Learning by using, learning for using）。

最后，2a ,2b主要谈论乐器及个人对乐器的喜好，所以我将他们整合为同一部分。既节省了单独处理的时间，又可以使课程衔接更加自然流畅。

2、教学目标

根据英语课程标准的要求及本话题的任务，结合学生的实际情况，我确定了本课的教学目标。

（1） 知识目标 a: 学习和掌握词汇concert pity lend singer violin drum pa

理解词汇：hip hop musical instrument artist folk

短语：at the concert give the concert go to the concert

lend?toplay the piano

b: 句型：How exciting!

It sounds great!

Wonderful!

What a pity!

Who is going to sing at the concert?

Where is she going to give the concert?

c.语法： 复习be going to 句型的一般将来时

掌握what/how引导的感叹句的构成方式

（2）能力目标：能使用一般将来时来表达将要发生的事情；能听懂并领会说话者对事物表达的情感；能够正确使用适当的形容词评论事物，学会使用感叹句来表达说话情感；能制作简单的图表和海报等形式传达信息；激发学生学习的积极性和主动性，善于抓住英语表达的机会。

（3）德育目标：学会通过谈论音乐方面的兴趣爱好来打破交际中的僵局；了解他人的喜好，增进情谊；培养学生的兴趣爱好和对未来生活的一种积极态度，增强自信心，提高学习效率。

3、教学重点及难点

（1）重点：复习一般将来时，学习感叹句。 这些语言是本单元及今后进一步学习的基础。因为感叹句是新课程标准要求学生掌握的重要语法之一，本课时是对该语法教学的第一课，因此要对学生进行正确的语言输入，为以后的教学打下坚实的基础

（2）难点：①感叹句的两种方式，学生常常将what和 how混淆。

② lend ? to 把??借给

. borrow ? from 向??借（入）

二.学情分析

1．初中学生的抽象思维能力较低，形象思维能力强，但注意力容易分散。本课以多媒体课件展示，并配以丰富的图片及色彩，从而增强学生的兴趣和注意力。根据教育心理学,如果学生对于一件事物有极大的兴趣,他们就会排除主观和客观的种种消极因素,尽量全身心地投入到知识的学习中去。

2．初二的学生经过一年多的学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡，同时，学生们对英语学习还有着较浓厚的兴趣。经过一年的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究、实践的能力。

三、教学方法及教学手段：

本课侧重培养学生的'口头表达能力，培养学生熟练运用所学功能用语谈论音乐和表达个人观点的能力。我主要选择了五指教学法(Review、Presentation 、Consolidation、Practice 、Project)作为基本的上课脉络，同时使用交际教学法及任务型教学法，通过交际来完成任务。因为五指教学法符合孩子的认知规律。而通过交际完成学习任务，符合课改要求，让孩子体验所学知识会让他们学得更多更好。

在具体教学中以直观教学及活动教学为主。利用图片、多媒体、录音等直观教具和电化手段创设情景，培养学生直接用英语理解和思维的能力。在具体教学过程中始终将学生置于主体地位，使他们不停的动脑子将零散的语言组织到一起，并积极表达出来，达到培养和强化学生的语言实践能力。

四、学法及学法指导

新制定的《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位。依据课改的精神，我从以下几个方面对学生进行学法指导。

1、学习方法的指导

培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。用生动的课件调动学生的感官进行听说读写的训练。

2、学习积极性的调动

我在教学过程中创造一种开放的，和谐的，积极互动的语言氛围，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学。如步骤一的谈论个人兴趣爱好；步骤三的表演对话等。

3、学习能力的培养

通过连贯的听说读写，如步骤二的听录音回答问题；步骤三的编写与1a类似对话并表演对话等，有助于培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。

4、学习策略的指导

本节课将在课堂活动中把学生分成四人小组的学习小组，如步骤五的动手制作海报，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。创建开放式，探究式的课堂，有意识渗透学习策略的训练。如我让学生观察课件画面，回答问题，让学生学会使用认知策略；让学生表演对话，实现交际策略；引导学生交际，主动练习和实践，是调控策略的体现；充分利用多媒体，录音等是资源策略的体现。

五、教学程序：

主要流程：谈天说地，切入主题→寓乐于学，激趣呈现→回归课本，夯实基础→旧知新用，情景再现→活学活用，综合探究

本节课采用五指教学模式：复习、呈现、巩固、练习、综合探究活动贯穿教学过程。

Step 1 Review （时间：8分钟）

1 . 检查上次作业，请2～3名学生口头表述my hobby，其他学生认真听，如有错误，指出并改正。

2.再请一个学生将上次调查结果向全班学生做汇报。

设计意图：回顾如何表达自己及他人的兴趣爱好，达到交际目的，并巩固used to do sth 的句型。

3.教师放一首歌曲My Heart Will Go On让学生听，然后设计一个语言情景，并由此导入新课1a.

设计意图：欣赏歌曲，给学生创造一种轻松愉快的学习氛围，这样能激发学生的学习兴趣，为学习新课打好基础。

Step 2 Presentation（时间：10分钟）

1.通过step1对音乐会的渗透,设置听力任务，呈现屏幕上的问题。

（1）What is Sally going to do this Sunday evening?

（2）Who is going to sing at the concert?

（3）Where is she going to give the concert?

（4）What time is it going to start?

（5）Is Jack going to the concert ? Why?

（学生听完录音，抢答问题。如有困难，可再听一遍。学生回答后呈现答案，为下一步学生不看书表演对话打下基础。）

设计意图：任务性听力训练，然后进行抢答。充分地调动了学生的积极性，吸引了全体学生的注意力，达到了教育教学目的，培养学生思想素质、情感素质和英语语言素质。

2.让学生看1a对话，划出感叹句。然后叫几个学生读出感叹句，并翻译成汉语。（教师将感叹句写在黑板上。）

3.让学生观察图片，并根据提示使用what/how 引导的感叹句来表达个人情感。

设计意图：采用图片形式进行语法讲解既达到练习及巩固新语言项目的目的，又保持了学生的学习兴趣。

Step 3 Consolidation （时间：10分钟）

1.教师放录音1a，让学生跟读，注意语音语调的变化。

2.将学生分成两大组，分成男女生，朗读对话。

3.让学生准备三分钟表演对话。学生不能看书，但可以根据屏幕上的问题和回答及感叹句，不局限于原对话。（教师可以采用一些评价手段以激励学生。分别从学生朗读的流利程度、语音、语调等方面进行评价。）

4．通过呈现明星图片，创设情景，让学生为“同一首歌走进福安”大型演唱会制作一张海报。

5. 根据海报，编一个与1a类似的对话。（请2～3组同学到讲台前表演）

设计意图：通过跟读，朗读，表演等形式，使学生处于积极思维的状态之中，全方位，多角

度培养学生运用英语的能力,发展他们的思维能力。

让学生在小组间展开讨论，使学生在轻松和谐的氛围中练习使用所学语言。通过师生互动、生生互动，鼓励学生大胆开口，勇敢表达，逐渐让学生体会到学习英语的快乐，从而获得成就感。

Step 4 Practice （时间：12分钟）

1.通过呈现图片，认识乐器，学2a部分与乐器有关的单词及短语。

(教师在这个活动中，有意识地加上感叹句，巩固本话题的目标语言。）

设计意图：通过多媒体直观形象的展示乐器图片，使学生更加深刻的记住所学新单词，提高教学效果。

2.听录音，完成2a。

3.创设情景，导入2c。阅读2c中的短文，选择正确答案。

（学生读完短文，核对答案。）

设计意图：培养学生阅读信息，提取信息的能力。

Step 5 Project （时间:5分钟）

假设你是本校文娱部成员，元旦即将到来，班里要办一个文艺晚会，欢迎全体师生来观看。请你设计一个海报（四人一小组），并附上节目单。

设计意图：我设计了制作海报这一目的明确的教学任务，并把完成任务的主动权交给了学生。学生需要用语言来交际完成任务，从而本课需复习、巩固、掌握的有关“打算做某事、感叹句”等交际用语就自然地融入其中。这样就符合了《课标》中 “活动要能够促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流、发展用英语解决实际问题的能力”。

Homework:

（1） 完成step 5 中海报的制作。

（2）复习本课的内容。

（3）上网查询有关音乐的资料，做好Section B的预习，以便下节课谈论。

六、板书设计：

Topic 2 It sounds great!

Section A

1. lend ? to ? Can you lend your book to me?

borrow ? from ? May I borrow your book?

2. play +the +乐器(play the piano/guitar/violin/drums)

3. 感叹句的结构：

What +(a, an）+形容词+可数名词(单数)+主语+谓语 What a pity!

What +形容词+可数名词（复数）+主语+谓语 What beautiful stamps!

What +形容词+不可数名词+主语+谓语 What bad weather!

How +形容词或副词+主语+谓语 How exciting!

七．课后反思：

1. 在新课程标准和教学设计思想的指导下，我比较成功、顺利地实施了本课的教学。通过本课的学习学生基本掌握感叹句的两种方式，并通过谈论音乐会比较自如运用了be going to 句型来描述将要发生的事情，基本达到了预期目标。

2. 备课时，我对教材内容作了适当调整，使教学过程更加流畅，更加贴近学生生活。比如，通过呈现学生喜爱的明星照片导入“同一首歌走进福安”演唱会，极大激发了他们学习英语的兴趣，从而使更多学生积极参与到英语学习中来。

3. 通过任务型交际活动培养学生综合运用语言的能力。

本课中，我设计了制作海报这一目的明确的教学任务，有助于培养学生的听说读写能力。此外任务教学不能仅限于课堂内，因此我还要求学生在课后继续完成制订海报的任务，将任务教学延伸到课堂以外的学习和生活之中。

4.充分运用和发挥多媒体辅助教学的作用，使本课教学更加直观生动。如对乐器的展现，更加吸引了学生的注意力，也使语言教学变得趣味化。

5. 但本节课还存在一些不足之处

首先，一节课下来，大部分学生都能积极投入到课堂教学中来，并积极举手发言。课堂气氛比较活跃，调动了大部分学生听课的积极性，而另有一些学生却习惯于当听众，被动地接受别人的观点,很少发表自己的个人意见，也就是说在小组合作学习中学生的参与度不均衡，个别学生合作不主动,而这部分学生主要是学习困难生。因此,在今后的教学设计和教学过程中，既要注意到每个合作小组成员的合理编排，又要注意到自己教学内容的设计、话题的趣味性以及如何把学生的积极性真正的调动起来。

其次，本节课我利用了五指教学法，倡导通过交际完成任务，但在整个的教学过程中，还对学生这头放手得不够“松”，还没达到真正去体现了放手，由学生自主学习的效果。如果能够给学生更多参与的机会，让学生有更多的时间操练，课堂效果会好一些。

仁爱英语课件 篇6

我说课的内容是仁爱版教材八年级英语（上册）第三单元TopicI中的SectionA。这一单元描述hobbies，每个话题都是与学生日常生活息息相关的内容。第一话题Ilovecollectingstamps不单是谈论有关集邮方面的爱好，还有听音乐、做运动等。这极大地丰富了同学们的业余生活，通过谈论彼此的兴趣爱好，既学到了知识，又加深了师生之间的感情。

下面，我将从本节课的指导思想，教学目标。重难点的确立与突破，教学过程设计等几方面简单加以阐述：

一、指导思想：

从新课标的理念出发，贯彻面向全体学生，以学生的终身发展为本的指导思想。对原教材内容重新加以处理。力求对教学过程精心设计，采用任务型教学途径，全方位调动学生学习英语的积极性，培养他们的综合语言运用能力。

二、教学目标

依据课标要求，根据本课的教学内容，针对八年级学生的特点及认知规律，确定本节的教学目标为：

1、知识与技能目标：

①学会关于兴趣、爱好方面的词汇

②了解感叹句

③能够运用语言谈论自己及他人的兴趣和爱好。

2、情感目标：有兴趣听英语、说英语、唱歌曲、做游戏，乐于模仿，敢于开口，积极参与，团结协作。

3、学习策略目标：能热情地与他人合作。共同完成学习任务；主动向老师和同学请教；注意力集中；积极地运用所学英语进行表达和交际。

三、教学重点及难点

1、教学重点：学生能够运用各种方式谈论兴趣、爱好、并初步认识感叹句

2、教学难点：usedto的用法

四、教学过程

1、课前热身，师生同唱一首歌：（调动学生的积极性，拉近师生的距离）（热身）The more we get together

2、复习love,like,prefer,enjoy+v-ing结构，为新课作准备

①教师简介家人的兴趣爱好My sister likes dancing, but she doesn’t love singing, My brother enjoys skating. He also prefers swimming

②师生对话谈论喜欢做的事情，反复应用What do you love/like/enjoy/prefer doing?巩固用法，增进师生间了解.

3、导入：根据对话内容，教师表达Swimming is A’s hobby. Singing is B’s hobby. Read is my hobby.

①大标题：

学生猜出“hobby”含义，然后老师口述：I like singing and I also enjoy playing table tennis. Singing and playing table tennis are our hobbies(板书Our hobbies)

②小标题

教师拿出部分收集的邮票，边让学生看，边表达，Collecting stamps is my hobby, too. I love collecting stamps.导入Topic1标题。这样创设情境，自然贴切。

4、导入1a（呈现）Do you know? Maria also likes collecting stamps. Why does she like it? What does she learnfromit? Let’s listen to the tape.

（接下来）对la进行听、读、说的练习。

a.听前，提出听的任务，让学生听录音后回答问题。如：What’s Michael’s hobby? Does he often listen to rock music now?

b.然后，教师通过以旧带新，对比法呈现新pleased,collect,painting,valuable.并且推出usedto通过上下文学生会很轻松猜其含义，借助例句知其用法usedtodosth.从而在一定程度上突破了难点，同时也为SectionB的学习作了良好的'铺垫。

c.学生朗读la，并能运用几个关键词进行角色表演。

d.由What beautiful stamps!这个句子让学生理解何为感叹句，并通过举例子让学生归纳生what引导的感叹句的结构（板书结构）

e.引导学生运用感叹句描述身边的人或物。

5、组织学生两人一组编对话，谈论彼此的兴趣、爱好，学生可以利用教师为他们准备的实物（故事书、邮票、钱币等）也可随意发挥。教师应适时给予帮助和引导，最后请2~3组同学将所编对话表演出来。

6、呈现2a,2b

①通过同学们编、演对话表现出的浓厚的兴趣，引出格言Interest is the best teacher。然后对学生说：I hope you can be interested in English.进而呈现新词语，be interested in由两个例句让学生归纳出它的用法：（板书）

be interested in sth

be interested in doing sth

②组织学生运用2a中的图片信息进行看图说话练习，进一步巩固beinterestedin的用法。

应用语言，突出重点

③看图片2b，听录音，录音放两遍，第一遍学生进行搭配练习，第二遍学生在横线上写出所听原句子，培养写的技能。

7、综合探究活动

展示8幅图

组织学生以小组为单位，采用比赛形式，在八幅图中任选其一，进行看图说话或对话练习，要求：重点运用本节呈现的语音知识，不少于5句话。准备时间不超过2分钟，表现最好的一组，给予奖励，小组研讨，培养合作精神；对话交流，提高综合语音运用能力。

a.习题巩固语言知识

b.课堂小结，知识梳理。

c.布置梯形任务作业。

总之，本节课我力争采取多种教学方法，从新课改的理念出发，寓教于乐，使学生在轻松愉快地氛围中学会新知识，并能应用到具体的语言环境中。

谢谢大家！

Unit3 My hobbies

Topic1 I love collecting stamps SectionA

Love/like/prefer/enjoy doing sth please→pleased

be interested in sth/doing sth paint→painting

value→valuable

what+a/an+adj+单名!

What+adj+复名/不可数名！

仁爱英语课件 篇7

一、教材分析

1、地位与作用

仁爱英语八年级下册的Unit6Topic3 Section B讲述了交通规则及交通安全，是本话题的核心，起着承上启下的作用。今天我说课的具体内容是Section B的1a.,1b,1c,and 2.目的是学会识别更多的交通图标，进一步学习交通规则，语法是学习由if引导的条件状语从句。

2.教学目标

（1）知识目标

1.Learn some words about traffic rules:

signal, pedestrian, rush, fine, path

2.Learn more about adverbial clause of condition:

（1）If everyone obeys the traffic rules,the road will be safe.

（2）If we know more safe traffic rules,we will tell them to other people.

（3）If you ride at night,don’t forget to use a bike light or wear light-colored clothes.

3.Learn to express remindings and warnings:

（1）People should obey the traffic lights.

（2）Don’t rush when you corss the street!

（3）Don’t forget to pay attention to the rules.

4.Learn more useful expressions:

（1）Why don’t we go to the traffic station to learn more traffic rules?

（2）That’s a good idea.

要求学生牢记SectionB所有新学的四会单词。短语和重点句型；掌握if引导的条件状语从句的用法。

（2）技能目标：

能听懂有关交通规则和交通安全的材料；会简单地用英语表达交通规则。 培养学生提高言交际能力，能在小组中积极与他人协作，从而开阔自己的视野，扩大知识面。通过小组对话，培养学生合作学习的精神。让学生积极主动地投入到语言的实践中去，包括听、说、读、写的实践。在学中用，用中学，提高语言的综合使用能力，加深对基础知识的掌握和记忆。

（3）情感目标

学会遵守交通规则，树立安全意识。使学生识别交通标志，掌握交通规则，在现实生活中遵守交通规则。培养守纪守法的道德品质。

3.教学重点和难点

（1）重点：学会识别更多的交通图标和用英语表达交通规则，掌握if 引导的条件状语从句。

（2）难点：if 引导的条件状语从句（在if 引导的条件状语从句中，当主句用了一般将来时，从句就只能用一般现在时）

二、说学情

1.学生交通安全意识薄弱，对交通规则了解不多。

2.学生的词汇量掌握不多。

3. 学生平时较少用英语与他人交谈并表达信息

三、说教法：

对本课我主要采取了如下几种教法：

1. 任务型教学法：设置面向全体，贴近生活的任务，让学生在完成任务的过程中体验成功的喜悦，从而达到乐中求学的目的。

2. 有趣的情景教学法：通过创造各种较贴近生活实际，自然愉悦又令学生感兴趣的情景进行教学，为学生创设轻松愉快的学习气氛，使他们处于最佳的学习状态。

3. 竞赛教学法：通过背单词、提问抢答、朗读、听力比赛，激发学生学习的强烈兴趣，给学生创造语言气氛，轻松快乐地学英语。

4. 互动教学法：互动教学的开展主要靠教师引导学生有效参与来实现。教师启动，学生自学，组内讨论，组间交流，效果评价。

四、说学法：

我所采用的教学法有助于学生掌握如下学法：

1. 英语交际：把所学的交际英语进行英语交际。培养语言的综合运用能力。

2. 科学储备大量英语知识：狠抓基础，注意密度。没有足够的词汇量，没有熟知语法规则，不了解语言规律就不可能进行很好的语言交流，为用而学，学了就用，用中学，学中用。把英语进行到底。

3. 反思与实践：无论在课堂上，还是在课堂外，都要让学生积极参与每个教学活动，课外反复操练，大胆开口，创造性地说自己想说的话，及时整理语言难点，再次认识并积极使用。温故知新，克服遗忘。

4. 注意培养自学能力

五、教具

多媒体教具

六、教学过程

Step 1 Review 第一步 复习（时间： 5分钟）复习Section A的重点话题，并导入1a.

1. （复习Section A中呈现的骑自行车的好处。）T: We’ve learnt lots of advantages in riding bicycles in Section A. Let’s review it.

（教师让学生思考片刻，随意抽查几名学生，说出骑自行车的好处，对说得又多又准的学生给予奖励。）S1: It saves money and energy. It doesn’t cause air pollution.

S2: …

2. （检查在Section A中布置的家庭作业，即写出预防交通事故的建议。）T: Very good! You did a good job. Now it’s time to check your homework. I want to see how many suggestions you made. S1, can you try?

S1: We should…

T: How about you, S2?

S2: …

（教师板书学生提及的建议，并给予评价。导入1a.）T: I’m very happy you made so many good suggestions. And I think there may be more suggestions. Do you want to know? Let’s learn 1a. You’ll get them.Step 2 Presentation 第二步 呈现（时间： 10分钟）呈现1a并讲解。

1. （教师利用实物或图片引出要求学生理解的单词。）T: （出示头盔的实物或图片。）What’s this?

Ss: It’s a helmet.（教师适当帮助说出。）T: What do we use it for?

Ss: We use it to…（老师说出protect our heads.）（用同样的方法学习light-colored clothes.）T: Traffic accidents are really terrible. We should also know more about the traffic rules. If we don’t obey them, what will happen? Can you guess?

S1: Cause traffic accidents.

S2: Lose our lives.

S3: Get hurt.

（学生可能会用中文说出要被罚款，教师及时教学fine.）T: Yes. We’ll also get a fine.

（板书并教学生词，要求学生理解。）

helmet, light-colored, fine

2. （教师布置并板书听力任务，让学生带着任务听录音，降低听力难度并使其注意力高度集中。）T: Now, boys and girls, please look at the blackboard. Listen to 1a carefully and find the answers to the questions. Are you ready? Let’s begin.

Why did the bike accident happen?

What’s Kangkang’s suggestion?

Does Michael agree with Kangkang?

（师生一起核对答案。）

3.（让学生读1a,找出条件状语从句并标出疑难点。）T: Now let’s read 1a and find out the adverbial clauses of condition and difficulties.

（教师鼓励学生读出所找的条件状语从句和疑难点，然后加以解释。）Step 3 Consolidation 第三步 巩固（时间： 10分钟）巩固1a,完成1b.

1. （教师放1a的录音，让学生跟读。）

T: Listen and follow the tape.

（也可让学生进行人机对话。）

（两人一组，根据黑板上的关键词，不看课本，自由操练1a.）T: Work in pairs, look at the key words on the blackboard and practice the dialog.

（教师时刻关注学生动态，及时帮助有困难的同学，保证每位同学积极参与。）T: Time is up. Come to the front and act out the dialog. Be brave! Don’t be shy. Which pair wants to have a try?

…

T: Well done! You did a very good job!（对学生给予鼓励和肯定。）2. （让学生出示他们在上节课所讨论交流的交通图标，复习其含义，然后独立完成1b,核对答案。掌握单词warn;理解crossing.）T: Boys and girls, when we ride our bikes, we should obey the traffic rules. If we break the traffic rules, it will be dangerous and we will get a fine. Now I’ll ask some students to show the traffic signs, and the others to tell what these signs mean. Then do 1b alone and we’ll check the answers together.

Step 4 Practice 第四步 练习（时间： 12分钟）完成2和4,并讨论3.

1. （教师组织课堂活动，引导学生独立完成2.）T: Now you know so many traffic signs, and will you follow them when you see them? I hope all of you will obey the traffic rules. If everyone obeys the traffic rules, the road will be safer. Do you think so?

S1: Yes, of course.

T: If you ride at night, what should you do?

S1: I should have lights on the bicycle or wear light-colored clothes.

T: If you ride on the street, what should you wear?

S2: If I ride on the street, I should wear a bicycle helmet.

（教师尽可能地给出多种假设或条件，让同学们试着用条件状语从句来说句子。然后总结条件状语从句的用法，提醒学生条件状语从句中动词的时态。最后让学生独立完成2.要求学生掌握motorcycle;理解Britain;了解left-hand.）2. （教师指导学生讨论，要求学生掌握trouble.完成3.）T: Please look at these pictures, discuss the results of breaking the traffic rules using"if"in groups and then I’ll choose some students to report.

3. （放4的录音，完成4.）

T: Today many people like riding bicycles in the world. Why? Please listen to 4 and fill in the blanks.

（核对答案。）

Step 5 Project 第五步 综合探究活动（时间： 8分钟）综合探究本课重点话题。

1. （教师和全班同学一起复习所学的交通规则，并将其准确归类，看哪些行为是可行的，哪些是不可行的，列成表格。）T: Boys and girls, let’s review the traffic rules together, OK?

Ss: OK.

T: First let’s find out what we should do and what we shouldn’t do.

What we should do What we shouldn’t do

obey the traffic lights rush on the streetobey the traffic signs park in the wrong placesdrive/walk…on the right-hand side of the road …… …

2. （教师将学生分成小组，每组4人，各小组推选一名组长，组长负责监督各组员完成调查表，并核对大家在平常的生活中是否遵守交通规则。）T: Work in groups of four. Look at the chart and check if you obey the traffic rules in your daily life.

（教师让组长向全班汇报各组员遵守交通规则的情况，并作示范。）Example:

S1: Always obey the traffic rules.

S2: Sometimes obey the traffic rules.

S3: Never obey the traffic rules.

3. Homework:（写出不少于5个由if引导的条件状语从句。）

（1） Please make at least five sentences using"if". Pay attention to the tense.

（2） Look up the words in the box in 1a on p.45 and find out their meanings.（为新课做准备。）

七、评价与反思

本课设计了几个任务，操作简单，学生一定很感兴趣并且积极地参与其中，从而合作完成任务，培养了团队精神。

学生在自主探索中，从"感性认识上升到理性认识",经历知识的发生、发展、形成和应用的过程，提高获取知识的能力。寓素质教育于语言教学之中。

仁爱英语课件 篇8

一、教学内容分析

本课的教学内容是仁爱版英语七年级下第五单元第二话题的Section C，本课以“谈论学校生活” 为主题，各部分均以此为中心，语言地道，难度适中，结构鲜明，编写思路清晰，符合学生的认知规律。同时也为教师培养学生的文化意识、跨文化交际能力及英语写作技巧提供了丰富的材料。

二、教学对象分析

本课的教学对象是初一年级的学生。这一年龄段的学生大都活泼好动，参与意识强，所以课堂教学设计必须保证教学的趣味儿性，把学习的主动权还给学生，让学生更多地参与教学活动。与此同时，这些学生已经接受了半年的英语学习，具备了一定的学习基础，所以教学设计更不能脱离知识性。

三、教学设计的理念

1、基本理念

《英语课程标准》强调关注学习兴趣，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，培养跨文化交际意识。英语教学要为学生创设良好的语言环境，使学生在愉快和自信的情绪中，充分发挥他们的想像力、创造力、实践力，培养学生的合作意识，使探究式学习和个性发展得到最大体验 。

2、整体设计思路

针对教材的特点和学生的实际，我在设计本课时，本着“激发兴趣，创新思路，应用巩固，拓展开放”的原则做了如下尝试:1)根据《英语课程标准》要求和学生的实际情况灵活地处理和使用教材;2)补充教学材料:图片、单词卡、一些实物等;3)充分利用和开发英语课程资源。采用任务型的教学途径，力求通过多样化的操练和竞技活动，创设空间，培养学生的学习英语的兴趣和自主合作学习的能力。

四、教学目标及重、难点:

1、教学目标

(一)知识与技能

1)学习新单词和短语:

show sb. around ,sit ,write ,at the back of ,draw 。

2)巩固现在进行时。

3)谈论课外活动。激励学生积极参加各种有益的课外活动。

(二)过程与方法

交流展示-- 合作提升-- 定向反思

(三) 情感态度与价值观

1)、能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。

2)、情感升华,培养学生积极参加各种有益的课外活动的好习惯。

2、教学重、难点

1).学习新单词和短语。

2).学习和巩固现在进行时。

3).通过学习提高自己听、说技能。

4).灵活运用所学新单词和短语及如何运用现在进行时态谈论课外活动。

3、教具的选择和运用

小黑板、卡片、录音机、学案等

4、教学方法

采用“六步实效教学策略”的教学方法组织教学，操练、比赛贯穿始终，以调动学生学习的积极性和主动性。

五、教学方法设计

本课以任务型教学教学，激励学生在教师的指导下通过体验、实践、参与、探究、合作等方式，发现语言的规律，掌握语言知识和技能，保持积极的情感态度，形成有效的学习策略和自主学习的能力。

六、媒体设计

本课需要呈现动态的画面，所以使用教师事先拍摄一些学生的在校活动，以便更快捷直接、明晰地呈现现在进行时的用法。同时使用了黑板、卡片等传统视觉媒体来呈现新语言。对于课文内容、由于本课是阅读课文，为了帮助学生学生准确的发音，需要采用录音机这样的听觉媒体。

课堂教学过程

Section C

Step 1 Review 第一步 复习(时间:11分钟)

1.(听3 ，并跟唱。)

Sing a song to enjoy ourselves .教师以饱满的热情走进教室和学生互相问好，齐唱歌曲，消除疲劳，激发兴趣。

2.(教师、学生1……动作表演，复习谈论现在进行时态，并总结。)

通过游戏，学生适时对所学进行巩固，并适当活跃课堂气氛。完成任务所需的语言结构:“be+Ving”。

3.导入新课。

(过渡到下一步，板书课题。)

(设计说明:学生在教师的引导下激活自己的已有知识，准备学习新知识，并激活学习新知识的兴趣，以便完成本节课任务。)

(评价说明:进行表情评价，用高度的热情鼓舞学生。)

Step 2 Show the learning aims

生成学习目标(时间:1分钟)

(设计说明:让学生明确本节课的学习目标及努力方向，更好地完成本节课的学习任务。)

Step 3 Presentation 第二步 呈现(时间:5分钟)

1.(出示书中的图片，要求学生看图，使用现在进行时态来描述图中的人物活动，呈现生单词sit ,write , at the back of , show sb. around 。)

2. 出示学法指导(一)

(听1a录音，看阅读内容，小组讨论1a重、难点，汇报自学成果。。)

3.(将关键句写在黑板上，呈现出1a，为下一步学生不看课本自由表演对话打下基础。)

(设计说明:在常规听力练习中进一步提高学生听的能力;充足的输入，更有利于学生进行目标语言的输出。同时，通过学生的思考和讨论来激活学生的大脑和行为，从而激活学生已有的知识，引出新的知识，激励学生探求知识的欲望，培养学生的合作精神及自主学习能力，促使其形成积极主动的学习态度。)

(评价说明:学生互评，教师点评，优胜小组进行奖励。)

Step 4 Consolidation 第三步巩固(时间:6分钟)

1.(教师放录音1a,学生跟读，注意语音语调。)

T: Read after the tape and pay attention to the pronunciation and intonation.

2.(比赛阅读，提高学生兴趣。).

(请2~3组学生到讲台前表演。)

3.完成1b。

(设计说明:互动是语言学习的基础，以对话的方式互动可以促进学生学习的积极性，让起在实践中了解对方的同时巩固和中掌握所学知识，为下一教学环节作好铺垫。)

(评价说明:全班评价，朗读是否整齐，声音是否洪亮;个体评价，看谁读得最标准。)

Step 5Practice 第四步 练习 (时间:9分钟)

1.出示学法指导(二)

(设置并明确教学任务。让学生带着任务完成2，可以降低难度。)

(学生完成句子。请几个学生到黑板上写，全班核对答案。)

(教师讲解重难点，呈现生词draw。)

2.师生对话

(学生根据完成内容，看图并进行对话。)

(设计说明:培养学生听说读写能力。从听说过度到读写，由口头输出的流畅性过渡到笔头输出的精确性。)

(评价说明:教师评价和各组完成任务后同学之间互评。)

Step6 Project 第五步 综合探究活动(时间:10分钟)

1.出示讨论(三)

(小组活动，让学生运用照片或图片对话表演。)

(设计说明:话题继续延伸，进一步鼓励学生发挥自己的想象力和主观能动性，并于实际相结合，提出自己的新观点、新思路和新方法。设计活动是一种能无先即或学生思维的积极有效的语言输出方式。)

(评价说明:教师点评，记录并提出自己的看法。)

Step7Summary 第六步 总结(时间:2分钟)

Ss sum up the main contents in this class.

(设计说明:认知理论认为，英语学习的过程也就是语言能力从理论知识转化为自动应用的过程。而这种结合和转化都必须通过学生自身活动才能得以实现。)

(评价说明:学生自评，教师记录并提出自己的看法。)

Step8 Practice

完成“学案”中的练习，适时完成练习册。

(设计说明:培养学生实际运用能力。)

(评价说明:学生互评，教师记录并提出自己的看法。)

Step9Homework: 第七步 作业(时间:1分钟)

(1)Review the words ,expressions and the dialogs in this section.

(2)pre-study the contents of the next class.

(设计说明:开放性的作业，培养学生学习的自主性、积极参与探究的意识和共同提高的良好学习方法。)

七、教学反思:

本课以任务型教学模式为指导，围绕以“学校生活”这一话题，设计了一系列和学生实际生活紧密相关的任务，让学生在完成作业任务的过程中处主感悟、体验、学习语言，主动运用所学语言进行交际，并在使用语言过程中发展语言能力，真正达到以学生为主体，在做中学，利用适当的教具，图、文、声并茂，多角度，多途径、多方位为学生学习语言提供了大量的信息和模拟情景，为交际教学创造良好的语言环境，扩大了课堂容量，活用了教材。

除了完成常规教学内容外，还结合课本内容，巧妙安排了游戏，评选、竟猜、讨论等活动，设计和模拟竞赛场景，寓教于乐。激发了学生学习英语的兴趣和合作意识，有利于对学生情感态度、价值观等行为表现进行形成性评价。体现了当前新课程改革的理念。从实践效果看，学生思维敏锐，课堂气氛活跃，活动面广，教学效果较好，实现了本节课的教学目标。

仁爱英语课件 篇9

我说课的内容是仁爱版教材八年级英语（上册）第三单元Topic I中的Section A，这一单元描述hobbies，每个话题都是与学生日常生活息息相关的内容。第一话题I love collecting stamps不单是谈论有关集邮方面的爱好，还有听音乐、做运动等，这极大地丰富了同学们的业余生活。通过谈论彼此的兴趣爱好，既学到了知识，又加深了师生之间的感情。

下面，我将从本节课的指导思想，教学目标，重难点的确立与突破，教学过程设计等几方面简单加以阐述：

一、指导思想

从新课标的理念出发，贯彻面向全体学生，以学生的终身发展为本的指导思想，对原教材内容重新加以处理，力求对教学过程精心设计，采用任务型教学途径，全方位调动学生学习英语的积极性，培养他们的综合语言运用能力。

二、学习目标

依据课标要求，根据本课的教学内容，针对八年级学生的特点及认知规律，确定本节的学习目标为：

①学会关于兴趣、爱好方面的词汇。

②了解感叹句。

三、教学重点及难点

1、教学重点：学生能够运用各种方式谈论兴趣、爱好，并初步认识感叹句。

2、教学难点：used to的用法。

四、教学过程

1、课前热身，让学生听一首歌：（调动学生的积极性）The more we get together.

2、复习love,like,prefer,enjoy+v-ing结构，为新课作准备。

①教师简介家人的兴趣爱好。My sister likes dancing, but she doesn`t love singing.My brother enjoys skating. He also prefers swimming.

②师生对话谈论喜欢做的事情，反复应用What do you lovelikeenjoyprefer doing?巩固用法，增进师生间了解。

3、导入：根据对话内容，教师表达Swimming is As hobby. Singing is Bs hobby. Read is my hobby.

①大标题：

学生猜出“hobby”含义，然后老师口述：I like singing and I also enjoy playing table tennis .Singing and playing table tennis are our hobbies .(板书 Our hobbies)

②小标题

教师拿出部分收集的邮票，边让学生看，边表达，Collecting stamps is my hobby, too. I love collecting stamps. 导入Topic 1 标题。 这样创设情境，自然贴切。

4、导入1a（呈现）Do you know? Maria also likes collecting stamps. Why does she like it? What does she learn from if? Lets listen to the tape. （接下来）对la进行听、读、说的练习。

a.听前，提出听的任务，让学生听录音后回答问题。如：Whats Michaels hobby? Does he often listen to rock music now?

b.然后，教师通过以旧带新，对比法呈现新pleased, colect, painting, valuable. 并且推出used to 通过上下文学生会很轻松猜其含义，借助例句知其用法used to do sth. 从而在一定程度上突破了难点，同时也为Section B的学习作了良好的铺垫。

c.学生朗读la，并能运用几个关键词进行角色表演。

d.由What beautiful stamps! 这个句子让学生理解何为感叹句，并通过举例子让学生归纳生what引导的感叹句的结构（板书结构）

e.引导学生运用感叹句描述身边的人或物。

5、组织学生两人一组编对话，谈论彼此的兴趣、爱好，学生可以利用教师为他们准备的实物（故事书、邮票、钱币等）也可随意发挥。教师应适时给予帮助和引导，最后请2-3组同学将所编对话表演出来。

6、呈现2a,2b

①通过同学们编、演对话表现出的浓厚的兴趣，引出格言Interest is the best teacher。然后对学生说：I hope you can be interested in English. 进而呈现新词语，be interested in sth, be interested in doing sth, 由两个例句让学生归纳出它的用法：（板书）

②组织学生运用2a中的图片信息进行看图说话练习，进一步巩固be interested in 的用法。

③看图片2b，听录音，录音放两遍，第一遍学生进行搭配练习，第二遍学生在横线上写出所听原句子，培养写的技能。

7、综合探究活动

展示8幅图，组织学生以小组为单位，采用比赛形式，在八幅图中任选其一，进行看图说话或对话练习，要求：重点运用本节呈现的语音知识，不少于5句话。准备时间不超过2分钟，表现最好的一组，给予奖励，小组研讨，培养合作精神；对话交流，提高综合语音运用能力。

a.习题巩固语言知识。

b.课堂小结，知识梳理。

c.布置梯形任务作业。

总之，本节课我力争采取多种教学方法，从新课改的理念出发，寓教于乐，使学生在轻松愉快地氛围中学会新知识，并能应用到具体的语言环境中。

谢谢大家！

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