作文读狼牙山五壮士有感

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作文读狼牙山五壮士有感(篇1)

读完22课《狼牙山五壮士》后，我感到无比的愤怒与敬佩。

1941年秋，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地大举进犯。七连六班的五位壮士为了掩护群众和部队主力。把敌人引上了狼牙山顶峰。他们把追上来的敌人一次又一次地打了下去。可顶峰是绝路。五位壮士为了不让敌人发现群众和部队主力，纵身跳下悬崖。

那可恶的日本人，如果不是他们。五位壮士就不会接受掩护任务，也就不会跳崖牺牲。日本人为什么要攻打中国？难道他们没有自己的国家吗？他们凭什么向我们中国进犯，这简直是侮辱了我们中国人那纯净的灵魂。

我敬佩五壮士他们的决心。他们为了不让小鬼子们发现群众和部队主力，选择了绝路。我也敬佩他们战斗决心。他们不顾自己的危险，勇敢与敌人战斗。要是我，我肯定会十分胆小。他们十分爱国。他们强有力的口号声有浓厚的敬国之情在里面。这让我想起我因为害怕而没有去参加作文比赛。因此，我错失了获奖机会。生活中，我们要像五壮士那样，有勇气和正义感。

此刻，我只能用愤怒和敬佩来形容我的心情。

作文读狼牙山五壮士有感(篇2)

学习了《狼牙山五壮士》这作文篇文章，我的内心受到了极大的震撼。

这作文篇文章主要写了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五名战士，为了掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。

五壮士跳崖时的口号声还回荡在我的耳边：“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”这声音惊天动地，气壮山河！此时，我的心久久不能平静。五位壮士把敌人引开，已经完成了掩护任务，完全可以很快追上连队，但他们下定决心把敌人引上绝路，可是也会让自己走上绝路，他们个个热血沸腾，斩钉截铁，准备把敌人引上狼牙山顶峰的棋盘坨。五位壮士顺利把敌人引上狼牙山顶峰，他们跳下悬崖时仍旧无所畏惧，狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声。这是英雄的中国人民坚强不屈的声音，这声音经过无线电的传播，传到祖国的大江南北，传到全中国！

这是多么感人至深的故事啊，使人可歌可泣，他们是为了祖国和人民的利益民勇于奋斗，勇于牺牲。五壮士有着英勇杀敌的决心与敌人血战到底的英雄气概！

辅导老师：孙秀侠

作文读狼牙山五壮士有感(篇3)

经过仔细的阅读《狼牙山五壮士》这篇文章，我对此有感而发：

那是抗日战争时期，为了掩护主力部队和群众的安全转移，我军七连六班的五位战士把敌人引上了狼牙山的主峰，顽强地和敌人展开了殊死战斗。最后，他们用光了所有弹药，为了不被敌人俘虏，五位战士一个接一个地跳下了深涯。他们为主力部队和群众的安全转移赢得了时间，却牺牲了自己宝贵的生命。

我想到同样是抗日战争时期，有些汉奸为了自己能苟延残喘，不惜出卖自己的灵魂，当日本人的走狗，干些丧尽天良的坏事。我真恨不得把这些无耻之徒千刀万剐。

我又想起了我们的诗朗诵《烈士墓前的沉思》里的一句：我们说，你们是狼牙山五壮士，英勇跳涯是那样悲壮时，我好感动!他们能够做出把危险留给自己，把安全留给他人的无私的选择，是因为他们有着坚定的决心、顽强的意志和奋不顾身、舍己为人的革命精神。

这是多么崇高的品质啊!革命先烈在中华民族生死存亡的关键时刻不惜抛头颅、洒热血，用自己宝贵的生命换来了我们今天的幸福生活，谱写了一首首壮丽的诗篇!这是多么来之不易呀!我们一定倍加珍惜!我们一定刻苦学习，努力掌握科学文化知识，长大后能更好的建设祖国，为祖国的繁荣昌盛贡献自己的力量。

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作文读狼牙山五壮士有感模板8篇

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作文读狼牙山五壮士有感【篇1】

读完了《狼牙山五壮士》一文，我的心久久不能平静，深为五壮士的英勇行为所感动！

读完了这个故事后我憎恨敌人的残酷，杀人不眨眼的行为，而就是这种行为导致了我国人民对日军、对侵略者的仇恨；我惋惜五位壮士的牺牲，五位壮士是多么的英勇，不怕敌人，尽管他们只有五个人，可在百万个敌人面前，五位壮士谁也不低头；谁也不后退；谁也不向敌人屈服。他们用他们五个人性命换来了人民和连队主力的性命。所以，他们的牺牲是可歌可泣的，是壮烈的。

狼牙山五壮士为了民族的解放事业，克服了重重艰难险阻，赴汤蹈火，为国捐躯。再说正是因为无数革命先烈抛头颅、洒热血，前仆后继，才换来了我们今天的幸福生活。我们作为新中国的少先队员应该以先烈们的精神为动力，勤奋学习，刻苦钻研，掌握科学文化知识，练就过硬的本领，做跨世纪的接班人，把祖国建设得更加美丽、富饶。

五位壮士在百万日军面前都不屈服，而我们却在一道难题面前屈服，比如：有的同学在做数学题或阅读题时，如果碰到一个难题，他们大概想一想，想不出来，那么他们就会空在那里，第二天去抄同学的答案或永远不写。有时我在想：为什么五壮士都能在百万日军面前不屈服，而我们却要向一道难题屈服呢？

同学们，现在我们有了良好的学习环境，我们生活在和平的年代里，我们应该珍惜它，它是无数革命先辈用鲜血换来的。让我们振作起来吧！让我们向软弱说再见吧！让我们去学习五壮士那种不在困难面前屈服的精神吧！

作文读狼牙山五壮士有感【篇2】

经过仔细的阅读《狼牙山五壮士》这篇文章，我对此有感而发：

那是抗日战争时期，为了掩护主力部队和群众的安全转移，我军七连六班的五位战士把敌人引上了狼牙山的主峰，顽强地和敌人展开了殊死战斗。最后，他们用光了所有弹药，为了不被敌人俘虏，五位战士一个接一个地跳下了深涯。他们为主力部队和群众的安全转移赢得了时间，却牺牲了自己宝贵的生命。

我想到同样是抗日战争时期，有些汉奸为了自己能苟延残喘，不惜出卖自己的灵魂，当日本人的走狗，干些丧尽天良的坏事。我真恨不得把这些无耻之徒千刀万剐。

我又想起了我们的诗朗诵《烈士墓前的沉思》里的一句：我们说，你们是狼牙山五壮士，英勇跳涯是那样悲壮时，我好感动!他们能够做出把危险留给自己，把安全留给他人的无私的选择，是因为他们有着坚定的决心、顽强的意志和奋不顾身、舍己为人的革命精神。

这是多么崇高的品质啊!革命先烈在中华民族生死存亡的关键时刻不惜抛头颅、洒热血，用自己宝贵的生命换来了我们今天的幸福生活，谱写了一首首壮丽的诗篇!这是多么来之不易呀!我们一定倍加珍惜!我们一定刻苦学习，努力掌握科学文化知识，长大后能更好的建设祖国，为祖国的繁荣昌盛贡献自己的力量。

作文读狼牙山五壮士有感【篇3】

最近，在老师的带领下，我们学了一篇新课文《狼牙山五壮士》，读完了这篇文章，我热血沸腾，当时的战士们是多么勇敢呀！

这篇课文主要讲述的是：1941年秋，日寇集中兵力，向晋察冀地根据地大举进犯。当时，七连准备向龙王庙转移，因此把掩护群众和连队的重任交给了六班的五个战士。为了拖住敌人，五位战士一直跟敌人顽强战斗着，最终，他们完成了掩护任务。但眼前有两条路，一条通向主力转移的方向，如果走这条路五位战士就会很快追上连队，另一条路是通向狼牙山的顶峰棋盘陀，三面都是悬崖绝壁，没有退路。为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉带头向棋盘陀走去。大批敌人追了上来，五战士最后弹尽粮绝，跳下了悬崖。

这让我明白了抗日战争时期，许多优秀中华儿女，为了保卫祖国、保护人民，付出了生命。六班战士也是其中之一。他们为了让群众和连队转移到安全的地方，最终壮烈牺牲。他们不怕牺牲英勇顽强的精神值得我们学习。

虽然现在我们可以幸福快乐地坐在宽敞明亮的教室里学习，但也不要忘记今天的幸福生活来之不易，我们应该要好好学习，学会多种本领，将来为祖国建设多出一份力。

作文读狼牙山五壮士有感【篇4】

读完22课《狼牙山五壮士》后，我感到无比的愤怒与敬佩。

1941年秋，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地大举进犯。七连六班的五位壮士为了掩护群众和部队主力。把敌人引上了狼牙山顶峰。他们把追上来的敌人一次又一次地打了下去。可顶峰是绝路。五位壮士为了不让敌人发现群众和部队主力，纵身跳下悬崖。

那可恶的日本人，如果不是他们。五位壮士就不会接受掩护任务，也就不会跳崖牺牲。日本人为什么要攻打中国？难道他们没有自己的国家吗？他们凭什么向我们中国进犯，这简直是侮辱了我们中国人那纯净的灵魂。

我敬佩五壮士他们的决心。他们为了不让小鬼子们发现群众和部队主力，选择了绝路。我也敬佩他们战斗决心。他们不顾自己的危险，勇敢与敌人战斗。要是我，我肯定会十分胆小。他们十分爱国。他们强有力的口号声有浓厚的敬国之情在里面。这让我想起我因为害怕而没有去参加作文比赛。因此，我错失了获奖机会。生活中，我们要像五壮士那样，有勇气和正义感。

此刻，我只能用愤怒和敬佩来形容我的心情。

作文读狼牙山五壮士有感【篇5】

前些天我们学习了狼牙山五壮士这一篇课文。学完这篇文章我热血沸腾。这篇课文主要讲了1941年秋，七连六班的五位壮士为了不让敌人发现群众和部队主力毅然将敌人引上了狼牙山峰顶。

5位战士临危不惧，英勇奋战，子弹打光后，用石块还击，一直坚持战斗到日落。面对步步逼近的日伪军，他们宁死不屈，毁掉枪支，义无反顾，纵身跳下数十丈深的悬崖。用生命和鲜血谱写出一首气吞山河的壮丽诗篇。看到这五位壮士为国捐躯，以身殉国我非常惭愧。记得我在家写数学作业，有一道题不会做，我不是专心思考而是等着爸爸妈妈回来教我。想到这里我不禁埋下头来，脸涨的通红。

是啊，如果我们在学习中遇到一点小困难就打退堂鼓那以后我们怎么为祖国做出贡献呢？那我们还配当少先队员，对得起胸前鲜艳的红领巾吗？今后我们一定要好好学习，天天向上，将来多为祖国出一份力。我相信那时的祖国肯定会比现在的祖国更加美好！

作文读狼牙山五壮士有感【篇6】

读了《狼牙山五壮士》这篇课文，我心潮澎湃，对英勇的壮士们充满了敬佩之情。

这篇课文叙述了抗日战争时期某部队七连六班的五位战士，为了掩护群众和部队主力安全撤退，把敌人引上山顶最后英勇跳崖的故事。

啊，这是多么伟大的爱国精神！五位壮士在生与死的抉择下，把生的希望留给了别人，把死的危险留给了自己，他们还这么年轻就献出了自己宝贵的生命，这伟大的爱国主义精神将我深深地打动了。

其实，这样的人物有很多，如：舍身炸碉堡的董存瑞；面对敌人临危不惧的刘胡兰等等，他们为了中国人民的解放，牺牲了自己年轻的生命，正是因为无数革命英雄和革命先烈抛头颅，洒热血，才换来了我们现在的幸福生活。我对照这些英雄们，再看看自己，觉得十分惭愧，每当我在学习上遇到难题，就害怕，不敢去钻研，导致成绩一步一步地下滑，这就是我面对困难而退缩的结果！读了《狼牙山五壮士》这篇课文后，我下定决心一定要改正这个缺点。

英雄们，历史不会忘记你们，中国人民不会忘记你们，我们将永远记住你们，我们将永远记住你们，我们将永远向你们致敬！同学们，让我们好好珍惜今天的幸福生活吧！继承并且宏扬革命先烈的爱国主义精神，把祖国建设的更加美好，更加强大吧！

作文读狼牙山五壮士有感【篇7】

读了《狼牙山五壮士》这篇课文，我觉得这五位壮士为了人民的安全，为了祖国的尊严，不惜自己的生命，最后光荣牺牲，我感到无比的敬佩。

这篇课文主要讲了五位壮士掩护群众和连队转移的故事。他们一边痛击敌人，一边把敌人引上了狼牙山，当他们子弹用尽时，班长马宝玉带头往悬崖下跳，其他战友也喊着口号相继往下跳。

读到这里，我的心被他们的行为震撼了，他们那宁死不屈的精神值得我学习。其实还有许多抗日战争的英雄。比如黄继光英雄，他在抗日战争的时候面对敌人毫不退缩，当冲上去的战友一次又一次的被打了下来，黄继光和另两个战友冲了上去，炸掉三个小地堡后，用自己的胸膛挡住敌人的枪口，让战友们前进。

面对这一个个鲜活的故事，我觉得作为一名名抗日战争的英雄们为了新中国的成立是多么不容易，作为一名少先队员，应该铭记这段历史，记住这些抗日战争的英雄们，好好学习，能为祖国做出一点贡献。

作文读狼牙山五壮士有感【篇8】

这作文篇课文通过记叙狼牙山五壮士的故事,赞扬了抗日英雄们为祖国为人民用于牺牲的大无畏精神.表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人用于牺牲的革命精神和英雄气概.啊!五壮士多么伟大啊!

这作文篇课文使我想到了另一个用于牺牲的伟大战士--邱少云.邱少云是一位中国志愿军战士.一次上级派邱少云所在的部队去突击敌人,突然美军发射的一颗燃烧弹落到邱少云旁边,一眨眼,他身上的草烧着了,邱少云趴在那里一动也不动,他只要翻个身,就可以把火压灭.可是,他一动敌人就会发觉,战友们就会遭到很大伤亡.为了战友的安全,他爬在地上,一动也不动.最后献出了自己年轻的生命.

啊!这种勇于牺牲的革命精神多么伟大,让我们记住有这种精神的人吧,他们的肉体虽然死了,可他们的精神永远活在我们心中.

[课件分享] 狼牙山五壮士教学思考

在校园里，我们阅读过许多范文，一些优秀范文对于我们来说是必须的，通过阅读范文我们可以学会将内心情感通过文字表达。阅读范文需要我们不断地积累阅读，你会借鉴优秀的优秀范文模板吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“[课件分享] 狼牙山五壮士教学思考”，仅供您在工作和学习中参考。

《狼牙山五壮士》记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。

本课教学中中的亮点是：

一、从题目入手，把学生带入课文中。

课文题目是文章的眼睛。因此，教学时我扣住这个“壮”字，引出问题，启发学生思考。“壮”是什么意思？“五壮士”指谁？为什么不用“战士”，而用“壮士”？这样，从学习一开始就把学生推到主动探索的地位，既让学生探明了学习的方向，又激发了他们的思疑解惑的欲望，从而调动了他们的学习积极性。

二、理清思路，重点训练

在初读感知课文后，让学生想课文都写了哪些内容，试着给每个部分的内容加个小标题。看看哪部分是详写那部分是略写。加小标题的时候第二个小标题有点困难，后面都能说对：接受任务、痛击敌人、引上绝路、顶峰歼敌、跳下悬崖。学生找详略找的很对。

然后开始抓住重点段“痛击敌人、顶峰歼敌、跳下悬崖”理解课文。学习的时候扶放结合，先详细学习第二部分“痛击敌人”，这一段落对五位壮士进行了详细描写。想让学生找相关句子，然后想分别是从哪些方面写的，语言、动作还是心理？最后说体会。牛志豪说体会到了五壮士对日寇的仇恨，张立婷说体会到了五壮士要掩护群众和连队主力转移，我借机引导：“对，他们要完成任务的决心！”

其它两部分采用学生找五壮士描写的句子，说体会，自学的方式完成，避免了重复。

三、引发学生想象，进行说话练习。

学完五壮士跳崖后，让学生想，五壮士的妻子、儿女、母亲听说这个消息会说些什么，体会五壮士为祖国不怕牺牲，英勇无畏的革命精神。

不足的地方是前面指导朗读，而后面跳崖部分朗读量不够，没有完成课堂背诵，有点遗憾。

《狼牙山五壮士》教学设计其六

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一、教材分析：

在反复读文后，依据课文内容，我思考并写了三首小诗。以飨共享。

七连六班五壮士，艰巨重任毅然接。

诱敌上山将敌阻，生死面前勇当先。

鱼水情深化智慧，勇歼众敌心无怯。

跳崖壮举英雄堪，忠魂铿锵乾坤现。

七连六班五战士，生死面前显无畏。

艰巨重任毅然接，鱼水情深化智慧。

诱敌上山将敌阻，狼牙山上洒血泪。

跳崖壮举谓英雄，中华儿女尽吾辈。

长虹气贯狼牙山，七连六班好儿男。

诱敌上山把敌歼，战至最后一颗弹。

鱼水手足化仇恨，视死如归血犹残。

跳崖壮举谓英雄，倭寇不灭誓不还。

悬崖含笑一纵身，云天丽日忆忠魂。

《狼牙山五壮士》一课属精读课文。三首“小诗”都显易地告诉我们：课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的革命精神和英雄气概。课文字里行间饱含着对五壮士的崇敬与颂扬，对敌人的入骨仇恨。课文中英雄事迹感人肺腑，人物形象高大鲜明。他们的感人事迹所体现的面对强敌毫不畏惧，英勇顽强，宁死不屈的革命英雄主义精神和忠于党，忠于人民，忠于祖国的精神，已成为全民族共有的极为珍贵的精神财富。

在细读并感悟文本后，我将本节课的教学目标定为以下两点：⑴、指导学生有感情地朗读课文。尝试背诵描写五壮士“跳崖”的部分。⑵、理解课文内容，了解五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国、为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。

目标有了，课堂教学的方向就清楚了。为了更好地实现本节课的教学目标，我确定了本节课的教学重点与难点：即，有感情地指导学生朗读课文。尤其是引导学生通过对重点词句及片段的品味、感悟、诵读与背诵，进一步感受五壮士的英雄形象及革命英雄主义精神。

二、教法、学法。

本节课中，我重点采用了引导学生读书和品析词句的方法进行教学。有人说：“阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读。”显然，此语凸显并强调了读书的重要性，尤其是朗读是小学生学习课文最根本的方法。就读的形式而言，我力求多样化。有凸显自主的自由读，有个性鲜明的示范读，有情语兼容的齐读，还有个别读，分角色读等等。读书，在语文教学中，它既是一种手段，也是目的，即通过读来引导学生明白语言文字浅层及背后的深刻，同时，又在读中品，品中读，来进一步提高读的能力与水平。品析词句法，是教师在课堂教学中，落实语言文字训练的有效手段与途径。因此，在这一节课中，我先后多处紧扣关键句，并抓句中的关键字词深挖并体会文字背后的真正含义。引导学生明白“读书要学会用两只眼睛，一只眼睛看到文字，做到字字入目；另一只眼睛看到文字背后，体会文字的。”如此，文字得到了训练，课文也读“深”了，读“透”了。学语文，是为了什么？一句话，用语文，运用来自生活的语言，同时，又学会在生活中去运用语言。学法上，我主要采用引导学生读书和引导学生品析、感悟的方法，旨在课堂中让学生养成自主学习的能力与习惯。

三、教学过程。

我的课堂教学过程大致分为如下七个环节：

㈠、三读课题，初识“壮士”。

课伊始，我引导学生“三读”课题，目的是让学生初步认识并感受“壮士”的英勇形象，同时，步步引导学生体会读课题也有大学问——即，得做到“眼到”“心到”“情到”。何为眼到？即看准了，写正确了。何为心到？即读后有思考，理解了再读。又何为情到？即，引领学生体会到一定的情感后，再带着情感读。如此，真正体现了读书的层次性，而不是简单、机械地反复读“无用”之书。

㈡、整体读文，诱启情感。

学习任何一篇课文，学生对文章的整体感知，是十分必要的。假如课堂上没有整体感知的环节，我认为是不完整的。实践证明，没有学生充分地感知课文，就不可能有学生富有鲜明个性的感悟与体会。此环节，我不仅将安排近5分钟的时间，让学生自由且充分地读文，还于读后设计了“读了课文后，你心里是什么心情？”这样一个问题。如此安排，将会起到一石三“鸟”之效。其一，学生在自由读文的基础上，感知了课文的大意。其二，学生在自由读文的同时，实践着读课题时提出的“眼到、心到、情到”三个不同层次的读书要求。其三，读文后，学生在诉说内心情感的同时，也为下一环节再识“壮士”作了一定的情感铺垫。试想，学生心里究竟会是什么情感？我想，一定是充满了对五壮士的敬与爱，对敌人的仇与恨。这两种情感是相互的，交融的。也就是说，学生对五壮士的敬与爱越深厚，对敌人的仇与恨则越入骨。换言之，学生之所以对敌人有着入骨的仇与恨，是因为学生对五壮士有着深厚的敬与爱。

㈢、学习“跳崖”，再识“壮士”。

之所以在学习课文内容时，先引导学生学习最后一部分——“跳崖”，是因为这部分是整个课文情感的高峰。当然，在解读教材的同时，我也在思索着一个问题：“如何让学生真正在这一部分中再识壮士？”除了引导学生反复读书外，还必须借助这一部分中的关键句。通过对关键句中字词的品读与赏析，进而去感受五壮士的壮言、壮举。如，引导学生品读“说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。”一句，则抓住“砸碎”“第一个”“纵身”“昂首挺胸”“相继”等词语，从中体会到五壮士对敌人的仇恨，和五壮士那视死如归、英勇顽强、宁死不屈及大无畏的革命英雄主义精神。再如，引导学生品味“五位壮士在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。”一句时，抓住“眺望”“望望”两个词，在引导理解与比较的基础上，进一步深挖其。质疑：透过“眺望”一词，你能体会到五壮士怎样的内心？（生：喜悦）因什么而喜悦？再质疑：透过“望望”一词，你又能体会到五壮士怎样的内心？（生：可笑）因什么而可笑？一步步地，引导学生在读中品味，品后再读。这样，文字得到了训练，语感得到了培养，语言得到了积累，情感也自然得到了升华。

㈣、学习“抉择”，又识“壮士”。

试想，除了五壮士“英勇跳崖”这一部分外，还有哪一部分最为之感动呢？当我反复读文后，我的理解是“引上绝路”这一部分最为之感动。因为这是一次生与死的抉择，即摆在五壮士面前有两条路：一为生路，一为死路。但这一选择却是在五壮士胜利完成任务之后所做之抉择。原本他们完全可以顺利撤走，可当他们想到为了让已转移的群众和连队主力更安全些，却毅然决然地选择了死亡之路。教学中，为了让学生真正感悟这一层。我引导学生在读这部分后，体会重点句子“为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声‘走！’带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。”在具体引导体会时，重点抓住“斩钉截铁”“走”两个字词来体会。在此，我曾换位思考，假如我是学生，思考：班长言语中的一个“走”字，能体会到什么？反复品读，细细琢磨，我得到了很多答案——是态度之坚定，是决定之果断，是斗志之高昂，是对人民之深爱，是自我牺牲之壮举。不言而喻，一个“走”字，看似简单明快，但极为丰富。

㈤、二次“痛歼”，直面“壮士”。

这两个部分的内容及方法的描写上，有类似之处，都是通过五壮士的“壮举”“壮言”来体会他们的内心世界。我们都明白：没有变化就没有艺术。课堂教学是要变化的。为了使课堂教学过程有变化，我设计了先让学生身临其境地读书并把自己想象成其中的一位壮士；然后进行着“采访壮士”的环节。“采访”检验的是读进去没有，“采访”检验的是学生会不会表达，“采访”也为课堂教学增添了几份乐趣。思考了，就会有收获。学生收获的是语文，老师收获的是经验。通过采访五位壮士，让学生设身处地地领会五壮士的内心世界。万变不离其宗。无论采访哪一位“壮士”，他们的回答即使语言表述不一，但内心深处的想法是一样的——充满了对战友与群众的爱，同时充满了对敌人的恨。这一切，将在老师的引导下归结为三点：即军民鱼水、兄弟手足、恨敌入骨。而这一切的鱼水情，手足情，仇恨情，都源于五壮士内心深处的那份真挚的爱国深情。

㈥、激“愤”发“仰”，敬仰“壮士”。

巧了，暑假里，我到南京参观了抗日战争纪念馆。在导游的解说下，我静静聆听着，心中除了对日寇的仇恨，除了对死去战士的崇敬，其他任何杂念都没有了。日前，当我选定了《狼牙山五壮士》一课，并在反复读文后，内心对日寇的仇恨和对为抗战胜利而牺牲或战斗过的战士的崇敬情感再次油然而生。于是写下了一首自由诗。课堂上，我于这一环节出示诗，并朗诵给学生听，以此，让学生在情感上再次达到共鸣。此举，学生将从心底里记住为抗日战争取得胜利而英勇跳崖的狼牙山五壮士，记住那千千万万为抗日战争取得胜利的阵亡将士们。同时，让学生带着这样的情，这样的爱，这样的仇，这样的恨，走出课堂，走向生活。

㈦、回归课题，铭记“壮士”。

在即将结课时，我出示了本单元“日积月累”中描写英雄人物的一组成语，同时，让学生用这些词去填空：（）的五壮士。在这一“填”一“读”中，学生恍然明白，原来，这就是英雄呀！并且进一步体会到课题中的这个“壮”字，其实已包含了这些词语的所有。不言而喻，“壮士”即英雄。瞬间，五壮士的形象及内心世界在学生的心中也越来越高大。

【热门课件】 狼牙山五壮士语文教学设计其一

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教学内容和教时安排：

1、第一教时：初读课文，理清文章脉络，并学习理解课文的前三部分。

2、第二教时：理解课文四、五两部分，紧扣"壮"字，抓住重点词句，通过有感情地朗读，体会五壮士的英勇豪迈，激发学生对五壮士的崇敬之情。

3、第三教时：检查背诵情况，概括文章中心思想，并体会课文的详略安排。

第二教时教学目标：

１、理解课文四、五两部分，了解顶峰歼敌、英勇跳崖的英雄事迹，学习五壮士热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的精神。

２、紧扣"壮"字，抓住重点词句，通过有感情地朗读，让学生理解体会五壮士的"壮言"、"壮行"、"壮志"，激发学生对五壮士的无限崇敬之情。

３、尝试背诵五壮士英勇跳崖的部分。

教学重、难点：

理解描写五壮士顶峰歼敌和英勇跳崖的动作、语言、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。

课前准备：

电脑课件。

教学设想：

１、以读为本，读中悟情。

本课我设计了以读导情，以议悟情，以情激情的教学方法，让读书贯穿教学活动的始终，并根据不同的训练目的，设计了自由读、试读、品读、指名读、引读、分男女生读、齐读等多种形式的读，使学生在读中感受，读中理解，最终达到感情朗读，使情感升华。

２、重视自主学习，激发主体潜能。

在教学的各个环节中，尽可能地让学生自我活动，去读书，去思考，参与议论，参与交流，使课堂上师生之间、生生之间的信息和情感交流呈现出双向和多向并存的局面，让学生始终有一种自觉、主动、热情的学习状态，使他们能更充分、更直接、更自如地接触课文，从而更好地去感知课文、理解课文。

３、鼓励大胆质疑，启发合理想象。

⑴让学生在读书中质疑，在读书中解疑，师生交流共同解疑。

⑵挖掘教材的创造性教育因素，启发学生合理想象，以培养学生创新能力。如"五壮士脸上露出胜利的喜悦"一句，我设计了一个启发想象的训练点："想想看，五壮士为什么脸上露出胜利的喜悦，此时他们心里会想些什么？"从而对学生进行创造性思维的训练，开发他们的创造潜能。

教学过程实录：

一、复习：

上节课我们学习了《》这篇课文的前三部分，谁来说说，通过上节课的学习，你读懂了什么？

（生自由说，师相机画悬崖图；板书：接受任务、歼敌诱敌、引上绝路；涂红课题中的"壮"字。）

二、引导归纳学习目标：

三、自学讨论，理解课文：

㈠、请同学们看一段录像（播放录像1：五壮士顶峰歼敌的场面），可以说说你看到了什么？也可以谈谈你看了录像有什么感受？

（生自由说师相机板书：顶峰歼敌）

㈡课文又是怎么描述的呢？请同学们自学课文的四、五两部分。

（出示自学提示，女同学读：

自学课文四、五两部分：

1．划出最让你感动的语句，说说为什么？并练习有感情地朗读。

2．提出你不明白的问题。）

在自学的过程当中，能独立完成的，就独立完成，如果有困难，可以通过小组合作学习讨论解决。（学生自学、讨论）

㈢检查自学情况：

１、告诉老师，哪些语句让你最受感动？

a、说说看，为什么这些语句让你深受感动？

b、自由品读，体味这些语句该怎样读才能读出感情？

c、同桌对读；师范读后让学生评点；生齐读。

d、师小结：刚才我们抓住重点词句，通过有感情地朗读，理解了课文内容，这是一种很好的阅读方法。

2、还有你不明白的地方吗？提出来让大家帮你。

a、学生质疑。

b、学生解疑。

c、播放录像2：五壮士英勇跳崖的感人场面，（重点理解词语：坚强不屈、惊天动地、气壮山河；理解五壮士完成任务后选择跳崖的原因。）（师相机板书：英勇跳崖）

3、理解得真棒！五壮士用自己的壮举，向日寇和所有的侵略者证明了：中国人民是——（坚强不屈的），正如课文结尾所说的——（生齐读最后一节）

4、是呀，历史不会忘记英雄，让我们全体起立，向这些可敬的英雄们行一个庄严的队礼！（生行礼）让我们捧起书本，再次把自己对课文的理解、对敌人的仇恨、对英雄的敬佩都融入我们饱含激情的诵读吧！（生齐读第五部分课文，会背诵的可试着背一背。）

四、总结谈话：

用自己的生命，谱写了一曲气壮山河的抗日颂歌，人民永远怀念为国献身的英雄们！

五、课堂练笔：

请同学们照例拿出摘抄本，把本课的好词好句积累下来。

六、自由作业：

学了课文，你们回去想做什么？（生自由说）

你们的想法都很好，喜欢哪项就做哪项，下节课我们再来交流。

[心得集锦] 作文：关于读三国有感的作文(篇五)

学习数年，我们读过很多范文，这些优秀的范文有很多是值得我们去学习的，阅读范文可以让我们进行无声的思考与交流。优秀的范文更能受到大家的关注，你知道怎么写教师相关的优秀范文吗？为此，小编从网络上为大家精心整理了《[心得集锦] 作文：关于读三国有感的作文(篇五)》，希望能对您有所帮助，请收藏。

读《三国》有感读完厚厚的一本三国演义，不禁感叹历史的分久必合，合久必分。三国演义真的为读者生动活现地演义了一个历史故事，也让我从中学到了一些为人处世之道。

先来说说曹操这个人物带给我的启示。曹操一生都属于十分大胆型的人物，也是十分奸诈的。他误杀了吕伯奢一家人，最后明知错了，还要继续杀了吕伯奢，其无情无义至此，陈宫便离他而去，曹操后来说的那句话耐人寻味：宁教我负天下人，休教天下人负我。但反过来想想，如果当时他不赶尽杀绝的话，吕伯奢若真带了些人过来追杀他，可能曹操会就此退出历史舞台了。但是奸诈带来的只会是一时的小利，一直是奸诈的话，自然会遭到报应。后来董承一伙人便刺杀曹操，可惜事败了。后来陆续都有一些人刺杀曹操，但都因一些意外而失败了，否则这位曹阿瞒也不会叱咤风云了。曹操给我的启示就是，做人不能太狡诈。

与曹操截然相反的一个人物就是刘备了，他以仁义当先，他热爱百姓。刘备一生的行为都与曹操相反，曹操奸诈，刘备仁义。刘备在落难时，还带着百姓逃命，他管理一个新野，或是徐州，都是布施仁政，得到百姓的爱戴。

但不论是曹操还是刘备，他们都有一个特点，那就是非常注重人才，曹操失了一个吕韦，祭奠时他不哭自己曹家的人，独哭吕韦。他的谋臣郭嘉死后，他也十分痛心。刘备则更重视人才了，起初赵云并不是刘家的将军，但他十分器重赵云，几次留他，后来终于归到了刘门下，才使得那个扶不起的阿斗两次脱险。徐庶被曹操拐骗到那边，在送别时，刘备哭着送别，还要砍掉挡在前面的竹林，后来徐庶才又回来推荐了诸葛亮。刘备三顾茅庐更是成为聘用人才的典范。

所以说，一个人的力量是有限的，需要招兵买马，寻找志同道合的人，一同创建事业，这才是成功之道。与之相反的例子便是袁绍了，照说袁绍与曹操一战的时候，拥有明显的军事优势，但袁绍为人不重视人才，有许多忠臣在身边也不知道。他如果听忠臣的话，那曹操怎么可能胜得了他呢？而他却听信一些小人的话，致使败给了兵力较少的曹操。

三国演义还让我学到：要善于听取好的意见，忠言逆耳。曹操赤壁之战为什么会败？我觉得还是因为没有听信好的意见，面对新来的庞统这个外人，他却毫不犹豫地相信了他的连环计，而面对另一个臣子对他的忠言，那位臣子大致说的是：若敌人用火攻，如之耐何？曹操答的大致意思是：现在这个季节，不会刮东南风，如果用火攻，那便是烧他们自己的营了。这也怪不了曹操，他又不像孔明这个气象专家能知风雨。但既然有人提了建议，曹操也应该有所警觉呀，不然也不会败了。另外一次就是刘备在一片靠近水的树林中安七百里连营，早有臣子向他提出建议，说敌人如果用火攻怎么办？但他没有接受，致使后来真的被陆逊七百里火烧连营。所以，能否正确听取他人的意见，往往决定着事情的最终成败。

曹操修了铜雀台后，还要把东吴的二乔放于台上，于是便让孔明用这点激了周瑜，让周瑜决心出兵打曹操，曹操才有赤壁一败。三国中还有一些卖主求荣的一些人，也得不到好结果。与之相反的则是关羽了，他不贪财也不好色，得到了曹操的敬佩，也得到了千千万万读者的敬佩。若不是因为他一点点的骄傲，以及刘封的见死不救，他也不会死得那么早了。所以，我又知道了，为人不能贪财色，要做一个正直的人，刚正不阿的人。

三国演义中，还可以学到许许多多的东西，比如研究历史的规律，分析人物性格，分析事情的前因后果成败原因。毛泽东就曾经读了五次三国演义，原因大致也在这吧。名著是经得起反复阅读，反复推敲的，好的名著伴人一生成长。

读小学生有感(集锦3篇)

教师范文大全推荐更多专题：“读小学生有感”。

与人合作交流时，我们经常需要亲自撰写文档，要求的范文数量正在增加。动笔之前，先观察一下范文的开头结尾和重点段落，你是否还在因为找不到范文而困惑？小编经过整理，为你编辑了读小学生有感，欢迎阅读，希望对你有帮助！

读小学生有感 篇1

读后感，是指看了某篇(部)作品后，根据自己的感想所写的文章，属议论文的范畴，但又不同于一般的议论文。一般性议论文，要求观点明确，论据典型，论证严密;而读后感最突出的特点是读和感的紧密结合。

对小学生来说，读后感是非常好写，因为有大段的原文可提供参考，绝对不会有写不出东西的可能。

对小学生来说，读后感又是最难写的，因为一不小心之下，你的文章就会变成了原文内容讲述，而只能得个安慰分。

读，是指在文章开头交代读了何人何文，有何感发点;感，是在读的基础上，通过联想谈自己的感受。写读后感，一般采用两种形式：一是边述读(交代所读内容)边发感;二是先述读后发感。原则上讲，先述读后发感的形式比较好把握，适合初学写读后感的同学选用。要写好读后感，除掌握以上基本的文体知识外，还必须把握以下几个写作步骤：

第一，要研读原文。只有研读好原文，才能对原文的内容主旨有较深刻、全面的理解和把握，才能从中有所感悟。这是写好读后感的基础。

第二，确立感发点。既是文章的理论基础或中心论点，又是写文章的入手处，千万马虎不得。选好了这一入手处，文章写起来就会象打开闸门的水，一泻而出，使文章一气呵成，前后贯通。不仅感动自己，也能感动别人。否则，会在文章一开头就给自己人为地设立障碍，使文章不能顺畅表达。一篇文，一本书，一部影视片，一出戏剧，内容有简有繁，线索有多有少，人物有主有次，观点有深有浅，写读后感不可能面面俱到。那么，怎样确立感发点呢?方法很简单。我们研读某篇作品后，必然会受到启发，有所感悟，而我们受启发最大、感悟最深的那一点(或几点)，就可以确立为感发点。例如：以写人为主的记叙文，感发点往往是人物最突出的精神、品德等特点、最有价值的言论行动。

第三，述读与发感。述读，包括所读文章的出处、篇名及作者的交代，用简洁的话概括有关文章内容和总体感受，也可提出明确的感发点，也有开头交代一下所读作品写作背景的。目的是使读者明白这篇读后感的由来，要发什么感。这些交代是必不可少的，否则，就会让读者不明白你的感由何而发。发感，是在述读和感发点的基础上，展开联想与引申，联系实际进行发挥，这是文章的主体部分。联想与引申的原则是，要围绕感发点，要与原文材料有密切的联系。对联系的内容和实际还要进行必要的分析、议论或抒情，这样感才会深刻。这也是展开读后感主体部分最主要的方法。另外，在论证感发点的过程中，要注意把两种论据紧密结合起来，一是所读原文的材料，二是从现实中联想引申到的材料，缺一不可，而且应自然融和。

那么读后感怎么才能写好?

(1)简述原文有关内容。如所读书、文的篇名、作者、写作年代，以及原书或原文的内容概要。写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作好铺垫。这部分一定要突出一个简字，决不能大段大段地叙述所读书、文的具体内容，而是要简述与感想有直接关系的部分，略去与感想无关的东西。

(2)亮明基本观点。选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为观点句。这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。观点句在文中的位置是可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。

(3)围绕基本观点摆事实讲道理。这部分就是议论文的本论部分，是对基本观点(即中心论点)的阐述，通过摆事实讲道理证明观点的正确性，使论点更加突出、更有说服力。这个过程应注意的是，所摆事实、所讲道理都必须紧紧围绕基本观点，为基本观点服务。

(4)围绕基本观点联系实际。一篇好的读后感应当有时代气息，有真情实感。要做到这一点，必须善于联系实际。这实际可以是个人的思想、言行、经历，也可以是某种社会现象。联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点，为观点服务，而不能盲目联系、前后脱节。

(5)后感的结尾，结尾可概括中心，总结全文，或提出问题，发表看法，发人深思。文无定则。内容决定形式。根据不同类型的读后感可采用不同的结尾形式。

以上五点是写读后感的基本思路，但是这思路不是一成不变的，要善于灵活掌握。比如，简述原文一般在亮明观点前，但二者先后次序互换也是可以的。再者，如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历，就不必再写第四个部分了。

读小学生有感 篇2

前段时间，我读了一本好书，它的名字叫《绿山墙的安妮》，主人公安妮给我留下了深刻的印象。

有着红头发的女孩安妮，本来不应该和马修和玛丽拉兄妹俩人成为家人的，因为他们想要一个男孩，但由于孤儿院员工的出错，给了他们一个女孩安妮，但就是因为她，给绿山墙带来了一股清风，给这个孤独的农家带来了很多生活乐趣。

在安妮的不懈努力下，她以优异的成绩考入了夏洛科镇的“女王学院”。然而，为了照顾她的养母，失去马修的失明的玛丽拉毅然放弃了她的大学梦。

在安妮身上，有很多值得我学习的地方，例如有自尊心、有责任心、不懈努力，尤其是她乐观的面对现实生活的精神，让我十分敬佩。

在现实生活中，有很多人感到悲观，遇到一些困难和挫折，反复试了几次，而且还没有结论的时候就开始沮丧，然后忽略这些困难和挫折。如果我们每次都这样，那么我们将失去对自己的信心，甚至会有人叹息命运:“啊，今天的我真倒霉，运气真不好。”这样，我们就会因为悲观而慢慢丧失自我，慢慢堕落。

责任，对于每个人来说都是不可推卸的，安妮是一个信守诺言的人，说出的话就一定会做到。更让我感动的是她以第一名的成绩考上了大学，出乎意料的是，安妮放弃了，因为她必须照顾玛丽拉，为自己付出了很多，现在孤单一人的养母。

乐观的精神使每个人都充满生机和活力，而悲观会使生活变成一潭死水。让我们都像《绿山墙里的安妮一样，吸收她身上的光芒，照耀生活的每一个角落，让我们都用美丽的眼睛看世界。

读小学生有感 篇3

这是第一本让我觉得奇怪的书。

当我第一次看见《爱的教育》这本书的名字是，脑海里立刻产生了疑问：爱是可以教育的吗?爱本应该是一种条件反射，它是受到生活环境的影响让我们慢慢懂得，可这并不算是教育呀……玉石我带着疑问，轻轻地翻开第一页……

不知不觉，这本厚厚的书被我看完了。里面的每一个文字似乎都把我征服了，令我产生一种迫不及待地想要把整本书一口气吞进肚子里。那一个个感人的故事逼迫着我去领悟，领悟的每一刻拥有足够的时间让我感动。

因为爱，是最令人感动的!

每一篇日记，都记录着安利柯都社会的赶出，他的身边总是被各种各样的爱而影响，有父母对子女的爱，有兄弟姐妹的爱，朋友，老师，甚至是一些不认识的陌生人，都有着各种各样的爱。还记得里面有不少是安利柯的父母血的日记吗?小小年纪的安利柯，竟然愿意与他的父母共用一个日记本，而且还真实地把每一天发生的事情卸载上面。世上的家庭，能有多少个会像这一家人一样的和谐?

读《游天平山记》有感作文(篇五)

我们在上学时也会去读一些范文，一些优秀范文对于我们来说是必须的，通过阅读范文我们可以提高语言组织能力。阅读范文能够更好地领悟作文书写的精髓，您知道关于优秀范文的书写需要注意哪些方面？小编收集并整理了“读《游天平山记》有感作文(篇五)”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

读《游天平山记》有感作文：

新年之时，去重庆与女儿一同过年，在超市的售书柜台看到一套《明代小品集萃》《清代小品集萃》，以备无聊时打发时光。夜静之时，随手翻阅这些文字，虽是古人随手而记的小文，短文句中文采溢露，性情率真甚为可爱。其中有篇高启写的《游天平山记》，文句中游山玩景，述志感怀，信手拈来，很是可爱。

高启是元末明初的人，也是一个很故事的人物，他生于1336年，被朱元璋腰斩于1374年。元代末年隐居于吴淞江畔的青丘，自号青丘子。他与杨基、张羽、徐贲合称“吴中四杰”。其诗文雄健有力，情咸丰富，文才质朴，有浓厚的生活气息，有《高太史大全集》、《凫藻集》《扣舷集》等传世。

明清以来对高启的文章评价很高，他的诗文雄健有力，情咸丰富，文才质朴，有浓厚的生活气息，清人赵翼称他的文章“才气超迈，音节响亮，宗派唐人而自出新意，一涉笔即有博大昌明气象”，评说其诗“论者推为开国诗人第一”。《四库全书总目提要》也评价说：“高启天才高逸，实踞明一代诗人之上。”有《高太史大全集》、《凫藻集》《扣舷集》等传世。

高启的思想以儒家为本，兼受释道影响。为人孤高耿介，厌倦朝政，不羡功名利禄。元至正十八年所作《青丘子歌》，从中可以看到他的精神状态，也透视出他的生活志趣，其中是这样写的：“青丘子，癯而清，本是五云阁下之仙卿。何年降谪在世间，向人不道姓与名。蹑屣厌远游，荷锄懒躬耕。有剑任锈涩，有书任纵横。不肯折腰为五斗米，不肯掉舌下七十城。但好觅诗句，自吟自酬赓。田间曳杖复带索，旁人不识笑且轻。谓是鲁迂儒，楚狂生。”

这篇游记正是他在隐居青丘之前的一篇作品，当时张士诚占据平江姑苏城，张士诚网罗人才，所以有人推荐他为官，他笑而不答，一直在居家生活。

游记开篇写下出游的原由，并对出游时的天气、地点作了交待，说：

至正二十二年重九日，积霖既霁，灏气澄肃。予与同志之友以登高之盟不可寒也，乃治馔载醪，相与诣天平山而游焉。

文中说出游的时间正是一个久雨后的晴天，这一天天气非常的好，气侯清爽适合出行，同时正是九九重阳佳节，与朋友有登高之约，便携带酒食去游览天平山。

天平山是因山顶正平故名，位于苏州古城西南，太湖之滨，北宋《吴郡图经续记》载：“天平山，在吴县西二十里。巍然特高，群峰拱揖，郡之镇也。林木秀润，瞻之可爱。游者陟危，蹬攀巨石，乃至山腹。其上有亭，亭侧清泉泠泠不竭，所谓白云泉也。”现在是太湖国家风景名胜区的核心景区，有“吴中第一山”、“江南胜境”之美誉，是中国四大赏枫胜地之一。

唐宝历二年，僧永安在山南麓建白云庵，亦名天平寺。山半有白云泉，泉水清澈甘冽。诗人白居易来到这里写下：“天平山上白云泉，云自无心水自闲。何必奔冲山下去，更添波浪向人间。”茶圣陆羽称白云泉的水为“吴中第一水”，使天平山名声大振。

天平山闻名于天下，更是因这里是宋代名人范仲淹的祖坟。北宋天圣六年(1028)，僧择梧就宝历遗址再建庵院。宋庆历四年(1044)，参知政事范仲淹因祖坟在天平山东麓，于例得置功德寺，于是奏请以白云庵改功德香火院，仁宗赐寺额及山，天平山因而又名赐山，俗称范坟山。

接下来说：

山距城西南水行三十里。至则舍舟就舆，经平林浅坞间，道傍竹石蒙翳，有泉伏不见，作泠泠琴筑声。予欣然停舆听，久之而去。

天平山在城西南，水行三十里，即乘船三十里；随后换上了车再继续前行。经过平旷的树林和山坞，路边有竹石遮蔽，还有泉水藏而不见，只听见如同琴筑发出的清越声音。于是就很有兴致的停下车来去听，许久不愿意离开。

接下来到达了白云寺，拜谒魏公祠，在远公庵稍作休息。

白云寺建于唐代，为永安禅师所建。

远公庵，原名为白云庵，北宋庆历四年（1044），法远禅师应范仲淹之邀来到天平山主持白云庵功德香火院，后人因庵为法远所建，而改名远公庵。

然后由其麓狙杙以上。山多怪石，若卧若立，若搏若噬，蟠拏撑拄，不可名状。

此段说，然后由这里的山脚像猕猴攀登小木桩一样攀登而上，看到了山上有很多怪石，有的石头像躺着，有的像站着，有的像要抓人，有的像要咬人，如龙盘曲搏持，如柱撑天而立，其形状难以一一形容。

接下来的文字是描写白云泉，水出于乱石间，泉水细如线如脉，下坠入跌入水潭中，用瓢尝水，感到味道清凉甘甜，在泉水旁有亭，其名与泉水同。在泉水周围树木秀丽润泽，可以辟荫休息。

过此，则峰回磴盘，十步一折，委曲而上，至于龙门。两崖并峙，若合而通，窄险深黑，过者侧足。又其上有石屋二：大可坐十人，小可坐六七人，皆石穴，空洞，广石覆之如屋。既入，则凛然若将压者，遂相引以去。至此，盖始及山之半矣。

登山至山腰时，“乃复离朋散伍，竞逐幽胜，登者，止者，哦者，啸者，惫而喘者，恐而咷者，怡然若有乐者，怅然俯仰感慨，若有悲者：虽所遇不同，然莫不皆有得也。”

高启将登山的同伴甩到后面，登山越高越觉得岩石怪异，山路也就更窄了，而山的景色更加奇秀了，人也更疲惫了。回头看后面的人跟不上我了，就独自提起衣裳奋步攀登，登到山顶后才停了下来。天平山上平坦宽旷，坐在山石上看到白云飘飘，山风有声，远处的太湖水浩渺悠远。高启顿感超脱欲飞，恬静得像要睡着了，因欣赏山景而时间很快过去了，天快黑了才想到下山，这时发现竟然找不到下山的路，“树隐石蔽，愈索愈迷，遂困于荒茅丛筱之间。时日欲暮，大风忽，洞谷唅呀，鸟兽鸣吼。”

高启感到了恐惧，便大声的呼喊，山上的樵夫听到后引导高启下山，这样他又回到了白云亭与同游的朋友会合。旅友们听到高启遭遇后都怪他追逐奇景的过错的，而高启自己此次登山没有虚行，笑朋友们没有登临山顶而错过美丽的风景。

其下是此篇文章的收尾。

大家笑谈之后采菊泛酒，乐饮将半，高启站起来对大家说：“现在天下混乱，十年中，不能保住自己封地的诸侯，不能保住自己的家的大夫和士人，在四面八方奔走离散的人很多啊。而我与各位承蒙皇恩，得以安心地隐居，在重阳佳节之际，登上名山眺望，饮酒尽兴，难道这是易得的吗！但是我担心盛衰无常，离合难保，请允许我把今天的游历记在石上，明年再，能有所考证啊。”众人齐声回答说“好”于是高启提笔记下重阳节《游天平山记》。

此文虽短，文字像是无奇，平铺直叙，但笔触有奇，有记事，有抒情，有奇遇，有惊险，还有感受，读后认为是一篇游记的佳作。

从这篇文章中可以看到自然山水与人文景观的结合，从唐代至元代，天平山就成为百姓心中的游览圣地，即便今天，天平也是游人向往的地方。

从这篇文章我想到了今天的旅游景区，看到现在的旅游管理者大多不注意对自然与人文景观的结合，而是与同行之间进行同质化的竞争，为了暂时的客源而将景区变成公园或游乐场，而不注意景观的打造，时为旅游界的一大憾事。

我有朋友经营紫金山，山水资源甚好，奇峡纵横，怪石满山，风景如画，更有元代大儒刘秉忠在此隐居求学，还仙人修真之传说，如加以利用和整理便能引人入胜，成为当地的第一圣境。

读什么诗有感作文集锦

我们写文档时，很少有人能提供面对面的帮助，借鉴范文的重要性在此时就尤为凸显了，阅读范文可以使我们看到不同的世界。那么我们在写范文时还需要注意哪些呢？教师范文大全编辑陆续为大家整理了读什么诗有感作文，请继续阅读本文相关内容！

读什么诗有感作文 篇1

不知不觉中，升入初中已经一个多月了。四中这片土地曾是我心中圣洁的梦想，当我如愿以偿来到这里，我的心里充满了自豪与骄傲，对未来充满了无限的憧憬。然而接踵而来的却是无数的迷茫与困惑。我不禁喃喃自问：这，到底怎么了？

上小学时，无论大考小考，我在班级里总是能名列前茅，上台领奖的代表里总是能有我的身影，我是老师同学心中公认的才女：主持学校的文艺演出、编排舞蹈、演讲、辩论……都是我的强项，然而升入初中以后，几次考试我在班级里都只处于中游水平，最令人难以想象的是：班级为艺术节编排的舞蹈我也没能参加上。这，到底是怎么了？

小学阶段，我每天只用一个小时便能搞定全部课业，升入初中，我常常要在台灯下奋战到十来点钟，还不时的顾此失彼，丢了这个，漏了那个，对老师的各项要求不是做不到，就是做不好，以前常常被表扬，现在屡屡被批评。这，到底是怎么了？

对生活的理解和思索促使我们成长，成长的过程，难免会伴随着烦恼。虽然初中的生活带给我许多困惑，虽然初中的生活伴随着压抑和寂寞，但它同时也拓宽了我们的视野，把我们引领到了一个更广阔的领域。在这里，我也许不是最优秀的，最杰出的，但我喜欢挑战，喜欢这种充满竞争和压力的生活。冰心曾经说过：“修养的花儿，在寂静中开过去了，成功的果子便要在光明里结实。”初中三年，我将会默默地积累、沉淀，誓用心中的那份执着与努力点亮生命中的火炬。划去本不该属于青春历程中的失落、焦灼、惘然与气馁，等到胜利女神垂青的那一天，用青春编织一顶最美最美的桂冠，去迎接生命的灿烂辉煌！

慢慢地，我抬起头，找到了答案。

读什么诗有感作文 篇2

今年春节，我们打算去广东旅游，爸爸忙着订票，妈妈正在制定计划，我也在想去什么景点玩。就在旅行前三天，我和爸爸正在整理行李，只见妈妈盯着手机，眉头紧皱，好像在思考着什么东西。

俗话说万事开头难，写作文也是一样的，一个好的作文开头，能让整篇文章蓬荜生辉，更容易抓住读者的眼球!作文开头与结尾怎么写?本文为大家提供优秀作文开头结尾范例!

点评教师：陈凯伦老师（毕业于中国青年政治学院，热爱并专注于小学语文教学。对于低年级的孩子，要让孩子们在快乐中学习，从而从小培养语文素养；对于高年级的孩子，希望孩子们通过和我的学习，可以掌握知识掌握方法，语文，也可以像数学一样有公式有方法。希望通过我的努力，让孩子们爱上语文，爱上作文，从而快乐学习！）

时间过得飞快，是何等的匆忙，年少时无所事事，老来自当后悔万分。若是如此，我们还要来这世间有什么用呢？

终于看完一整套《三体》了。看完最后一页，感觉没什么就没有希望了呀！郁闷

读什么诗有感作文 篇3

小时候总想快点长大，可一眨眼到了初中，还真有些不习惯。我是第一次来城区上学，这里的一切对我来说很陌生，我也比别人多了一段适应的时间。

能成为二初中学子的一员，我当然是非常快乐的。这里的校园很大，楼房很高，环境很优美。有开阔的大操场，还有绿草茵茵的草坪，有宽敞明亮的教室，有充足的教学条件和资深的教师团队，老家的环境是远远不能与之媲美的。

在这里，每个教室的空调，电扇，电灯等设施齐，空调每天都张着它的“大嘴”，向外冒着凉气。这里的老师也是一个个经验丰富，幽默风趣，成绩在县里也是名列前茅。我们的班主任冀老师，上课有意思也有方法，让我们在欢声笑语中就能学会知识。而冀老师也很厉害，教的学生在县里的成绩也是数一数二。我暗下决只要我坚定信心，持之以恒，在各位的老师的指引下，我想不进步都难！在这样的班级里，这样的环境中，我怎么不快乐呢？我每天都沉浸在这种喜悦中……

不过，在快乐之余我还是有一些烦恼的。这里的人很多，七年级就有20个班，一下课或放学时就变得人山人海，水泄不通，而这诺大的学校里，我没有一个熟悉的朋友。不像以前，整个年级段都知道我，我有很多很多的朋友。宛如别人都坐同一辆车向前去，而我换了一辆新车，半途在岔路口与昔日的知己分道扬镳，向一条未知的道路摸索去。

这里的楼那么高，到处都是高楼和正鳞高楼，倘若眼睛累了，在窗户边也能看见深绿的化带。而在以前，学校门口便是大片大片的农田，一年四季都种着些东西。那放眼望去，一片一片，广阔的，富有生机的绿，才是让人最喜欢的。可是县城终究不是老家，没有那大片的农田，初中也不是小学，在这里我又会交到新的朋友。这些烦恼总会在我适应后慢慢消失。

不管是乐”还是“愁xxx，初中生活都是崭新的都是充满希望的，都是我无比向往，无比喜欢的。

读什么诗有感作文 篇4

在管理班级中，我为同学们做到我最好的服务，但在他们眼中，不管我是好是坏，完全由他们的心情来决定。我不知道他们为什么会这么针对我，他们同样是班干部，为什么做了那么久都不知道一个换位思考的道理呢？

第一只蚂蚁虽然不动脑筋，但他有着坚持不懈的精神和顽强的毅力。跌到了就爬起来，这种精神难道不值得我们学习吗？现在，有些同学做作业都抄答案，写作文要看作文选，这只蚂蚁难道不是他们的榜样吗？

这次的经历，让我明白，生活中不管遇到什么困难，只要不放弃，像小草一样顽强的坚持下去，便能看到胜利的曙光。

在深海里有个神秘的水晶宫，那就是人鱼的宫殿，人鱼的美丽都是由尾巴的美丽决定，一个人鱼身体明明那么那么美丽，可因尾巴的丑陋而备受欺凌，人鱼女王卡娜说：美人鱼汐羽，在人鱼界如此丑陋的你，确定还要继续留在人鱼界吗？你是选择做丑陋的美人鱼守护大海，还是变成美丽的人类去陆地寻找你多年遗失的珍珠进化尾巴？汐羽犹豫片刻，说：我会用行动告诉您的。她去找了海巫婆仙瑞，仙瑞说：我可以让你变成人类，可不能亲口告诉人类自己的身份否则会变成没有感情的人类，你确定吗？如果确定就喝下这瓶药水吧！

读什么诗有感作文 篇5

梦想使人美丽

当我穿上舞鞋，打开音乐。当我把动作做对的时候会不由地一笑，当我做不到的时候，我就会拼尽全力地做到，那不是很美丽吗？那一份对梦想的追求不是很好吗？

梦想使人坚持

当我追求梦想，这个腹黑的世界总会坑我，给我设置各种各样的难题。当我第一次摔伤腿还要坚持跳舞的时候，总是让人羡慕，当时的那种成就感就是别人无法感受到的，每次我想放弃的时候，因为梦想，使我坚持下来，让我坚持了6年。

梦想使人充实

我的铁哥们儿从小就有个梦想，就是成为一个折纸大师，因为这个梦想，在他家里可以看到许多栩栩如生的折纸作品，你也可以看到他只要有时间空闲，就看拿起纸，开始折，折到了忘我的境界。

有位大诗人说过：没有梦想就跟咸鱼没有什么区别。

我穿上舞鞋，打开音乐，开始追求我的梦想。

读什么诗有感作文 篇6

爱是什么？爱是父母对自己的关心，是朋友对自己的帮助，是生离死别的泪水……而我，却感觉爱就是那碗普普通通的牛肉面。

初一刚入学，我没能很快适应初中的学习生活，成绩自然也就不好，心情也很糟。而眼看就要月考了，我更加焦急、失落。这些困惑就像是一团挥之不去的乌云压在我的心头。我的这种状况让妈妈很担心，她总是尽最大的努力鼓励我。

考试的前一天下午，妈妈c来看望我了，问我明天午饭想吃些什么。我摇了摇头，说：“什么都行。”“你不是爱吃牛肉面吗？明天中午我在家做好给你送来。”我并没有回答，只是微微点了一下头。妈妈打消了我随便吃些零食填饱肚子的念头。其实对我来说，午饭再没有比吃一碗香喷喷的牛肉面更好的了。

第二天上午考完试，我刚走出考场，便起了风，天气凉了起来。等我来到校门口时，天上已经乌云密布，下起了小雨。我现在的心情就和天气一样阴沉沉的。我真担心妈妈来不了了。我焦急地等待着。

在雨中，一个穿着雨衣骑着车的女人来了。她就是我的妈妈。她顶着风雨，快步走了过来。看到了我，赶快说：“快去教室，外面雨这么大，衣服够吗？”进了教室，妈妈把她亲手做的牛肉面摆在了我的面前，说：“赶紧趁热吃吧！”我的心像被什么揪了一把。是感激？是内疚？是心痛？好像都有。我没有说话，只是点了点头。我尽量把头低得很低，不让妈妈看到我红红的眼睛。

我尝了一口汤，细细品味，多么浓郁的味道。我问了一句：“妈，这面你做了多久？”妈妈微微一笑，说：“不多，做了一上午。为了你能高兴地面对生活，这又算得了什么。”我激动的泪水潸然而下。

这么久了，我依然回味着那碗牛肉面。因为那里有妈妈那勺浓浓的爱！

读什么诗有感作文 篇7

这种生灵啊，会冷的。因寒风咆哮的恶劣天色，渴想云开日出的万丈毫光；因至亲之人的冷言冷语，只盼真心实意一句贴心安慰；因伸手不见五指的昏暗人生路，便求一支照明方向的火炬。只在自觉陷入万丈深渊的窘迫，任何一点心中向往的光亮，都会把人带出刺入肌骨的严寒。

我的暖和与安心，在你手中握紧。

和你是自小的好友，牵着手上学，牵着手逛街……你手心的掌纹都清清楚晰刻在我心里，拥挤的人群中，我总能快且正确地拉起你的手。或许由于体质弱，一到冬天，我的手老是冰冷得可怕，到那时，你便会牢牢攥住我的手……

我的生命里，有你手掌的温情。

那次我的比赛，你义不收留辞地作陪。

跆拳道的竞技比赛，那时才10岁的年纪，又是第一次参赛，难免紧张。蜷缩在座位上铁青着脸色，一动不动。你极轻缓地坐到我身边，执起我的手掌，用纸巾抹干我早已被汗水湿透的掌心，再把你的掌覆上。你用亲切的，带有江熏风味的柔软嗓音，低声安慰我。见我依然不语，你也休止了声音，手依然握着，你掌心的热度，源源不中断地流入我的手掌，继而一丝一缕填满我的心房，心头压得我喘不外气来的巨石，随之慢慢消融。

比赛开始。对方是个“久经沙场”的老手，我自是不敌，只有招架之功，毫无反手之力，节节败退下来。前半场结束，我和对方有了整整5分的分差。中场休息的30秒，你不顾阻拦冲上了，握住我的手，只斩钉截铁一句：“加油！”下半场，我手中紧握你的鼓励，拼尽全力，却依旧逐一份之差落败。整理时意气消沉，四下也寻不见你，沉闷地找个地方坐下，思绪飞披发开去。不一会儿，你回来了，递给我一个袋子，装了一盒盒饭——已经近晚上9点，我还滴水未进。感谢感动地对你笑，手却忙不迭地拿起筷子。饭菜仍是热的，仲春的天色，那一定是你掌心的余温！

有着我记忆中暖和掌心的——是你。

读什么诗有感作文 篇8

人生，是什么？

这么简单的笔划，却感觉特别沉重，人生，人生

想到人生，我联想起命运这个词，人生就如同命运，要自已把握，自己掌控，自己操作。

在这个花季年龄里，人生还处在起跑线上，如果你稍稍迈小了一步，落后的将会是你。这个世界是残酷的，想不劳而获的人，是不能在这个社会立足的。

从小学，到初中，有过朋友，敌人，却没有真正忘不掉的。如今，回顾那些往事，好些故人故事，早已物是人非，大家有了新的生活，新的朋友，每个人在别人的人生中都只是一名过客，来去匆匆，那些海誓山盟会被时间冲淡，仅留下大概的轮廓。过客，是人生中不可缺少的一部分，相处愉快，他会是美好的回忆，相处不好，他会让你郁郁寡欢，不管怎样，都是渺小的，在我们漫长的人生中，微不足道，却让我们曾经哭过、笑过、感动过、幸福过、刻骨铭心过或许那才是精华吧！

人生，是漫长的，又是短暂的。

那些埋头苦读的身影，为的是什么？人生在他们自己手中，他们知道操控它的方法，他们驾驭着它在广阔的原野上驰骋，向着没有尽头的人生

对于他们，短暂的人生只会让他们苟且偷生

人生，是一本书，让你反复诵读，领悟，品味

读什么诗有感作文 篇9

深中制度规范，师资力量雄厚，虽然要求严格，但“严师出高徒”我带着对未来的憧憬，怀着激动的心情走进这所优秀的中学里学习和生活。

回顾往昔，六年的小学生涯结束，经过一周的军训，我已经不是那个整天幻想着童话故事的无知小女孩和娇生惯养的“小公主”了。优秀学员的荣誉证书，已经证明我是一个合格的中学生了。

初中这三年，我会给未来打下坚实的基础，朝目标一步步迈进。虽然新增加了几门课，时间不够，我还是很乐意地担任了科学课代表，精力过剩的我每当拿起那支麦克风，呼喊同学们交作业的时候，我已经深深地喜欢上这个班级，仿佛已经是多年的同学，特别是和班长搭档为班里做事的时候是那么融洽，丝毫没有陌生感。午休时间，做为静校管理员，我尽心地维持着班里的纪律，很感谢班主任老师对我的信任，使我信心十足。还有数学老师精湛的讲解，让我佩服的五体投地。各科的老师讲课是那么富有活力、有趣；同学们相处是那样融洽、愉快进入中学很快和这些优秀的同学们相处得很和谐。所以，我很快便适应了初中的生活，图书馆、小卖部又让我流连忘返。这一切与小学都有着很大差异，是我感到无比新鲜、有趣。

作为深圳的四大名校之一，深中果然高手如云，学习的竞争相当激烈，稍不留神成绩就会拉在队伍后面，这也让我的学习动力更足了。我们必须要适应这种紧张的学习气氛才能在三年的学习中取得成绩。

迈进初中知识的殿堂，激动又新奇。梦想着明天，把握好今天。转折过程中调整重新定位。希望展现自我风采。

我感谢老师对我的关爱，我会在新的起跑线上重新定位打造自己。找出自己的薄弱点尽快适应紧张的初中学习生活。尽快地掌握科学知识，迅速提高自己。为了前途和理想拼搏，

[心得集锦] 读《简爱》有感作文之四

在校园里，我们阅读过许多范文，优秀的范文能让我们感到受益匪浅，通过阅读范文可以把我们心中的想法表达出来。看一些范文能够帮助自己了解更多的知识，您是否正在考虑怎么样才能写好优秀范文呢？小编收集并整理了“[心得集锦] 读《简爱》有感作文之四”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

这个暑假，我读了《简·爱》。简·爱是一个富有传奇色彩的人物，她从小就成了父母双亡的孤儿，被寄养在姨妈家。可命运对她是那么的不公：姨妈的谩骂；表姐的藐视；表哥的侮辱……这一切都在简幼小的心灵里埋下了捍卫自己尊严的种子。

终于有一天，这颗种子在简的心里发芽了，她把从小到大所有的忍耐、委屈全都爆发出来。正因为如此，她的姨妈再也受不了简·爱了，她觉得赡养简·爱是一个负担，便把她送到了洛任德学校。

简·爱在洛任德学校里，吃尽了苦头，但在好友海伦·彭斯和谭波儿老师的陪伴下，简·爱在洛任德学校呆了8年。这期间，她以优异的成绩留校当教师。她曾对好友海伦·彭斯说过：“当我们无缘无故挨打的时候，我们应狠狠地回击；教训教训打我们的那个人，叫他永远不敢再这样打人。”正是这种不屈服的精神，又引领她走上了家庭教师的道路。

简·爱离开洛任德学校后，在桑菲尔德府工作。在桑菲尔德府里，人人都是平等的，没有高低贵贱之分。男主人罗切斯特对待简·爱很好，这让他深深地爱上了罗切斯特。但简·爱发现罗切斯特已经有了妻子，但她勇敢的面对了这一事实。简·爱经过一番历练和挫折以后，和罗切斯特举行了婚礼，过上了辛福的生活。

《简·爱》教会了我们不要在命运面前屈服，要不屈不挠，敢于抗争。还教会了我们要在社会上自强自立，懂得捍卫自己的尊严。

想一想自己，我有没有做到呢？不，我还做得不够好，我应该像简爱那样自强独立，而不是依赖别人。

记得有一次，我到北京去爬八达岭长城。长城上面人很多，我被踩了几脚，没走几步路脚就很疼，不想再走了。我跟妈妈说：“妈妈，我不想爬了！。”“还没爬多高你就想放弃，这是不好的。如果你做什么事都屈服与困难，那你还能做成事情吗？”妈妈严肃地对我说道。我听后，咬了咬牙，便继续爬长城了。每当我爬不动的时候，我就暗暗地对自己说：“我要向简·爱那样，她不屈服于命运，我也不能屈服于困难。！”不知爬了多高，也不知爬了多久，我终于到了最顶端的烽火台。看着绵延数里的长城和数不胜数的青山，那一刻，我明白了面对困难要有信心，要敢于对困难，要自力更生。

《简·爱》不仅是一本精彩的书，更是一个教会我许多道理的老师。每当我想退缩时，脑海里都会想起简·爱的故事。《简·爱》激励着我，教诲着我，让我永远记住遇到困难永不退缩，要自强自立，要有自己的尊严！

[优质体会] 作文：读“手不释卷”有感(篇五)

我们经常会在阅读时读到一些优秀的范文，多阅读一些优秀的范文是有很大好处的，阅读范文可以提高人们的观察力，联想力和想象力。多阅读范文还能帮助我们加深阅读写作的认识，那么，你知道优秀范文要怎么写呢？下面是小编为大家整理的“[优质体会] 作文：读“手不释卷”有感(篇五)”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

“玉不琢，不成器；人不学，不知义。”为了了解更多的历史故事和典故，我阅读了《成语故事》。这本书里很多成语我以前就了解了，其中印象最深的是“手不释卷。”

手不释卷的解释为看书入迷，手都舍不放下了，用来形容勤奋好学，原出自《三国志》。关于这个成语，还有一段被后人们传颂的佳话。

三国时期，吴国的大将吕蒙没有文化知识，却又总是忙与军事没有时间学习。在孙权的鼓励下开始发奋学习，学习文化水平提高得很快。孙权说：“你的事情总没有我多吧？我并不是要你去研究学问，而只是你翻阅一些古书，从中得到一些启示罢了。”于是，在孙权的推荐下，吕蒙更加发奋读书坚持不懈。最终做了吴国的主将，文武双全，有勇有谋，屡建奇功。

读完这个故事，再回头看看自己，真是自叹不如。现在我们都有条件读书，但大都不愿主动读书，上课时不认真听讲，作业完成不认真，认为玩耍比学习重要，读书的时间就这样从我的指尖溜走了。想起失去的宝贵时间，心中不免一丝悔恨。这样日复一日，在逝去的时间中，不知浪费了多少时间，倘若我把这些时间都用来读书，那么我将读了多少本书啊！我也并非没有时间读书，“时间就像海绵，挤一挤总会有的，”时间就像海绵，我要向吕蒙和孙权学习，博览群书，一定能成为一个知识渊博的人。

《成语故事》中还有很多反映中华民族精神的传统故事，读起来让人受益匪浅，感受到了蕴涵在传统故事中有些道德品质，和那精神追求。

作文：读《老人与小孩》有感之五

工作和学习中，我们看过许多范文，在平时多阅读优秀的范文是一种积累，阅读范文可以体会作者当时的思想经历并且有所感悟。多阅读范文还能帮助我们加深阅读写作的认识，你知道怎么写教师相关的优秀范文吗？下面是由小编为大家整理的“作文：读《老人与小孩》有感之五”，希望能对您有所帮助，请收藏。

读了《老人与小孩》 这篇文章，我的感触很深。这让我体会到了老人对小孩深深的期望。

这篇文章讲的是一个小孩和老人的轮椅撞在了一起，小孩很羡慕老人的轮椅，老人让小孩下轮椅走路，以后他经常离开轮椅去上学，在老师和同学的帮助下，他不再坐轮椅了。可是不久，老人去世了，老人把轮椅上的小电脑送给了他，还送他一句话∶＂大地永远在你脚下。＂

我觉得这本书中的老人无疑是一个可亲又可敬的长者，他用自己特殊的方式教育了孩子，让孩子相信老人的话是正确的，老人希望他可以站起来。而孩子自己也有顽强的毅力 ，如果他自已没有自信的话，他就不会取得今天的成绩。文章中的几句话让我感触很深。比如：大地永远在你脚下。这句话中蕴含的道理很深刻，人生需要靠自已的脚一步步来丈量。对这句话的实践，使孩子真正地站起来，在人格和尊严上站起来。信心是命运的主宰者。如果小男孩没有信心的话，怎么会有今天的成就呢？让我们每个人都充满信心面对生活中的每一天。

[心得集锦] 作文：读《少年维特之烦恼》有感壹篇

学习数年，我们读过很多范文，不少优秀范文是学生写出来的， 通过阅读范文可以提高我们的表达能力。阅读范文能够更好地领悟作文书写的精髓，那么，你知道优秀范文要怎么写呢？为满足您的需求，教师范文网(jk251.com)小编特地编辑了“[心得集锦] 作文：读《少年维特之烦恼》有感壹篇”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

烦恼犹如一颗闪亮的星星，闪耀在我们的脑海中，烦恼好似我们的影子，总也甩不掉。

每个人都有烦恼，却大不相同。

我，初中一年级的学生有很多烦恼。为什么假日总是那么的短暂。为什么要做那么多的作业，为什么！到底是为什么呀！

“砰”！“小响，看妈妈从徐州带什么好东西来啦！”我急忙打开房门，一下子扑向了妈妈手中的东西。“天呐！怎么是习题册呀！”我顿时傻了眼。妈妈买的不是糖果，也不是我最喜欢的巧克力，竟然是书！我看着面前像小山似的教参书，一屁股坐到了地上。

“唉，天呐，怎么还是习题呀？”我愁眉苦脸的对妈妈说，“还不是为了你的学习呀。你看看你那可怜的分数呀，都不够你一顿吃的呀，还好意思天天出去疯玩？”“啪”妈妈把书狠狠的摔在桌子上，“做不完今天哪儿也甭想去！”苍天呀，大地呀，圣母玛利亚呀！这世上天理何存呀！

我为了早点儿出去玩，笔如飞转，龙飞凤舞。“啪”把笔往地上一扔，终于写完了，抱起我的溜冰鞋刚要冲出去“站住！”晴空霹雳呀，把我吓的一哆嗦，完了，完了！又泡汤了。妈妈慢悠悠的晃到我的面前扔给了我一本书《少年维特之烦恼》。“你也好好看看人家是怎么烦恼的，不要一天到晚就只想着玩。都这么大的人了，一点儿上进心都没有。”“我这还不算烦恼呀？这都五点了我出去玩会儿怎么了？”“都这么晚了去哪儿玩呀？亏你还知道五点多了，玩啥玩！去！把这本书读完！”

唉，好容易把书看完了天也完全黑了，望着黑沉沉的天空我的心头也是一片黑暗，快乐的日子，你去哪儿了呢？

今日体会: (作文)读《带路人》有感300字(篇五)

我们在闲暇时也会去看一些范文的，这些范文里面有很多优秀的地方值得我们去学习，阅读范文可以提高人们的观察力，联想力和想象力。经常阅读范文能提升我们的写作能力，您知道关于优秀范文的书写需要注意哪些方面？为满足您的需求，教师范文网(jk251.com)小编特地编辑了“今日体会: (作文)读《带路人》有感300字(篇五)”，相信能对大家有所帮助。

《带路人》是我最喜欢的文章之一，我读了以后十分感动。它记述了一个动人的故事：有一天，作者要回家，半路上遇上了一场骤雨。作者把一个人撞了一下，那个人说：“对不起。”作者看出了他是个盲人，就扶他回去。在路上作者被一块下水道板绊了一下，那人知道了，便蹲下去摸索,摸到了那块下水板后把它盖好，顿时作者的眼睛似乎亮了，刻在作者的心上，也刻到了我的心上，他助人为乐的精神使我十分感动。我一下子想起上次在公交车上的那位叔叔来。

有一次，星期天，我乘公交车去行政中心玩。公交车上的人特别多，都没有位置了，公交车司机又突然来了个急刹车，我差点摔倒，我在心里气愤地说：“什么破车子，以后再也不坐公交车了！”坐在我边上的叔叔见我站不稳，就对我说：“我的位子让给你坐吧！”我不好意思地说：“那你怎么办？”那个叔叔却笑着说：“没关系，我站得住。”

《带路人》中的那个盲人和公交车上的叔叔相比，精神不是一样高尚吗？我要向他们学习，做一个助人为乐，思想高尚的人。

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