古诗创作教学计划

2024古诗创作教学计划(精品七篇)。

岁月在不经意中流逝，又是一学期到了，教学计划有助于教师收到预期的教学效果，一篇学科教学计划要怎么才能写好呢？以下是关于“古诗创作教学计划”的一篇文章希望大家能够喜欢，请查阅以下必要信息！

古诗创作教学计划 篇1

一、主题：春天

范文：《春晓》

作者：孟浩然

春眠不觉晓，

处处闻啼鸟。

夜来风雨声，

花落知多少。

春天是一个充满生机和新生活的季节。在这个季节里，一切似乎都是那么新鲜和美好。孟浩然的这首《春晓》，描绘了春天的清晨，鸟儿鸣叫的声音在东边传来，百花争艳，如昨夜之雨，风声还在酝酿。整首诗通过生动的描写和细腻的感悟，表现了诗人对春天的热爱和赞美之情。

二、主题：青春

范文：《青春》

作者：贺知章

把酒祝东风，

且共从容，

垂杨紫陌洛城东。

烟里寻花千百度，

莫辞更上一层楼。

青春是一种充满激情和追求的时光，我们在青春中尽情地开花，尽情地绽放。这首诗描写了诗人年轻时的青春岁月，贺知章饱含深情地写下了他在洛阳的旅游经历，表达了对于青春所带来的自由和无尽可能的向往。

三、主题：家乡

范文：《夜泊牛渚怀古》

作者：杨万里

牛渚西江夜，

青山半夏蝉。

水晶帘动微，

人静枕沙眠。

江边村落少，

细草鸣蚊天。

客舍青青柳色新，

劝君更尽一杯酒。

家乡是我们成长的地方，是我们的根。这首诗以杨万里的家乡鄂州市牛渚为背景，将自己的思乡之情融入其中，表达了对于家乡的珍爱和惦念。

四、主题：友谊

范文：《静夜思》

作者：李白

床前明月光，

疑是地上霜。

举头望明月，

低头思故乡。

友谊是一种最美好的情感，没有它，我们的人生将无法完整。这首诗以静夜思为背景，写下了李白对于故乡和离别的思念，同时也表达了对于友谊的珍视和相思之情。

五、主题：爱情

范文：《长恨歌》

作者：白居易

汉皇重色思倾国，

御宇多年求不得。

杨家有女初长成，

养在深闺人未识。

天生丽质难自弃，

一朝选在君王侧。

回眸一笑百媚生，

六宫粉黛无颜色。

爱情是一种至美至纯的情感，不顾世俗的束缚，令人陶醉。这首诗以唐朝皇帝的情感为背景，描绘了一段美好而悲痛的爱情故事，表达了对于爱情的珍视和执着。

古诗创作教学计划 篇2

古诗创作教学计划

主题：春雨

春雨，是春天的魔法。它是一种不经意的浪漫，一种自然的美丽。在春雨季节，我们会看到一些特别的景象，有花朵在雨中轻轻地摇曳，有小河在雨中慢慢地流淌，有小动物在雨中快乐地奔跑。有时候，春雨会持续很久，但是我们却不会感到厌倦，因为雨中有太多的美好，让我们难以割舍。

一、教学目标

1.了解春雨的形象、特点和内涵；

2.了解古诗的基本结构和韵律特点；

3.提高学生的语言表达能力和创造力；

4.让学生深化对自然和生命的感受和理解。

二、教学准备

1.教案、教具和课件；

2.古诗选读材料、范文以及相关资料；

3.为学生准备笔、纸、颜料、画布等绘画用具。

三、教学过程

1.引入

老师播放一段春雨的视频，或大声朗诵一首适合的古诗。鼓励学生发挥想象力，用一两句话描述自己对于春雨的感受。

2.学习重点

A.古诗的基本结构和韵律特点

让学生学习一些古诗的基本韵律特点和结构。告诉学生，一首好的古诗需要有一定的押韵和节奏感，同时要诉说出作者内心的感受和情感。

B.古诗创作

引导学生通过词汇、句型和结构来创作古诗。提示学生多观察自然景象，寻找灵感，表达自己的情感和感受。

C.绘画创作

让学生通过绘画表达自己对春雨的感受。鼓励学生发挥想象力和创造力，创作出自己的独特作品。

3.教学实践

教师分别带领全班学生进行古诗创作和绘画创作，共同探讨春雨这一主题。

4.作品展示

学生可以展示自己的作品，老师带领全班同学欣赏和评价作品，鼓励互相学习和交流。

五、课堂反思

教师可以总结本堂课的教学内容和效果，鼓励学生发表自己的感受和建议。同时，也要对学习上存在的问题和不足加以分析和反思，以利于今后的改进。

参考范文：

春雨

春雨落在帘前，悠悠的滴声如歌。

似乎在讲述着一些故事，或许是情爱，或许是伤感。

拂过面颊的那一抹清凉，却又暖人心扉。

仿佛要将一切的不快都冲刷干净，摒除抑郁，心平欲水。

到处是绿油油的春意，柔和的气息掩盖了所有的尘世烦恼。

在这样的春雨里，唯有心灵成了芬芳，自然是生命的精彩。

古诗创作教学计划 篇3

古诗创作教学计划

一、教学目标：

1. 通过学习古诗词，让学生了解诗歌与生活的密切关系，并会用诗歌表达自己的情感。

2. 帮助学生提升审美能力和语言表达能力，培养学生对古代文化的兴趣和爱好。

二、教学内容：

1. 给学生介绍古诗词的基本特征和体裁。

2. 通过诵读名篇，让学生掌握古诗词的声韵、格律和意境。

3. 通过模仿练习，让学生掌握古诗词写作的方法和技巧。

4. 让学生进行古诗词创作，培养学生对生活的感受和表达。

三、教学过程：

1. 导入环节：

引导学生思考“古诗歌与生活”的关联，让学生谈谈自己对诗歌的了解和感受，为接下来的学习打下基础。

2. 学习基本特征和体裁：

给学生介绍什么是古诗词，古诗词的基本特征，以及主要的体裁，如诗、词、曲等。让学生通过阅读名篇来掌握不同体裁的特点和韵律。

3. 诵读名篇：

选取一些经典的古诗词名篇，让学生通过默读、朗读和模仿来加深对韵律、意境的理解和体会。如《静夜思》、《离骚》等。

4. 模仿练习：

让学生以已学习的名篇为范本进行模仿创作，让学生尝试写出自己的以“春天”、“夏天”、“秋天”、“冬天”等为主题的古诗词，以锻炼学生的写作技巧和创作能力。

5. 自由创作：

最后，让学生自由创作一篇自己的古诗词，主题可以是自己喜欢的事物、场景、人物等，让学生自由发挥和表达个人情感，提升学生的创作水平。

四、教学评价：

教师可以通过听学生的朗读、检查学生的诗歌表现与自学的水平等方式进行评价。同时，可以通过学生对自己作品的介绍等方式评价学生的情感表达和创作水平。

古诗创作范文：

春日散步

青翠树木换新装，

我在松荫下散步。

微风徐来，暖阳照映，

花开花落，春色满树。

清凉的春风吹过脸庞，

朝霞染红了天空。

我心情舒畅，身心倍清，

人在花间，心中甜在心中。

古诗创作教学计划 篇4

古诗创作教学计划——以“春风送暖”为主题

一、前言

古诗作为中国文化的重要组成部分，不仅具有鲜明的民族特色，还是文学艺术的珍品。在学习古诗的过程中，不仅能提升学生的语文水平，还能增进学生的人文素养。本计划以“春风送暖”为题，旨在帮助学生掌握古诗创作的基本技能，同时感悟春天的美好。

二、教学目标

1.了解古诗的特点和创作方法。

2.学会如何用诗歌表达自己的情感和心情。

3.感受春天的美丽与神奇，体现出春天的形象和特质。

4.发挥创造力，提高写作水平。

三、教学内容

1.古诗创作的基本技巧。

2.关于春天的形象和特质的介绍

3.诗句赏析和练习

四、教学方法

1.讲授+实践：老师通过课堂讲授，教给学生古诗创作的基本技巧，并让学生动手实践；

2.导读+写作：老师通过阅读文学作品，帮助学生了解春天的特点和形象，并进行小组或个人写作讨论；

3.互动+评价：老师带领学生进行诗句的赏析，并针对学生写作的成果进行评价和指导。

五、教学步骤

第一步：导入

1.在黑板上画一张春天的图画，帮助学生感受春天的气息。

2.播放一段春天的音乐，营造春天的氛围。

第二步：讲授古诗创作的基本技巧

1.介绍古诗创作的特点，并引导学生感悟诗歌中的情感和寓意。

2.向学生简单介绍古诗的构成要素：格律、韵律、节奏和韵脚等。

3.针对学生的词汇积累和表达能力，进行创作技巧的指导和讲解，帮助学生找到恰当的表达方式。

第三步：介绍春天的形象和特点

1.领学生感受春天的气息，教育他们了解春天的特点和形象。

2.向学生介绍春天中常见的花、草、风景等元素，并带领学生通过诗歌感悟春天的美丽和神奇。

第四步：诗句赏析和练习

1.向学生介绍古代名家的春天诗句，并进行讲评分析。

2.通过教师的激发，学生们表达诗歌。

第五步：交流和评价

1.在小组中展示学生们的创作成果，并进行交流与讨论。

2.引导学生对他人的创作进行评价，并帮助他们认识到自己的不足之处，进一步提高写作能力。

六、教学效果评价

1.学生完成课后作业，完成一篇相关的创作稿件。

2.学生能够熟练掌握古诗创作的基本技巧和方法。

3.学生对春天的形象和特质有更深刻的理解。

4.完成评价和反思，纠正个人存在问题。

七、课堂反思

通过对古诗创作和春天教学这类主题的教学计划设计，我认为，本计划设计对于通过导读和实践来促进学生创作能力的提高和人文素养的增强具有一定的参考和启示意义。此外，在教学过程中，我还注意了不同层次学生的实际情况和需求，从而设计了具有针对性的课堂实践和评价方法，以便更好地促进他们的学习和发展。因此，我很希望这些工作能够起到确实的效果，帮助更多的学生喜欢和掌握古诗这一传统文化艺术，并增加自己的人文素质。

古诗创作教学计划 篇5

古诗创作教学计划

  古诗是中国文化瑰宝之一，具有悠久的历史和独特的风格。通过学习古诗，不仅能体验到古人的情感世界、热爱生命的精神，也能提高自己的文学素养和创作能力。因此，在中学语文教学中，应该注重古诗创作的教学。本文将制定一份古诗创作教学计划，以帮助学生更好地创作优美的诗歌。

一、 教学目标

  1.了解古诗的基本知识和特点，掌握古诗的格式和结构。

  2.掌握诗歌创作的方法和技巧，培养创新思维。

  3.通过古诗创作，提高学生的语言表达能力和文学素养。

  4.激发学生对文学的兴趣，促进学生艺术修养的全面发展。

二、 教学内容

  1.古诗的基本知识。包括古诗的来源、历史、类型和创作技巧等。

  2.古诗的格式和结构。包括五言、七言、绝句、律诗等古诗的格式和结构，以及古诗的意境和语言特点等。

  3.古诗创作的技巧。包括意境构思、语言表达、修辞手法、节奏韵律等创作技巧以及写作中需要注意的问题。

  4.古诗鉴赏。

三、 教学方法

  1.讲授式教学

  通过讲解古诗的格式、结构、类型和创作技巧等内容，系统地介绍古诗的基本知识，帮助学生掌握古诗的创作技巧。

  2.交流式教学

  组织学生进行诗歌创作，互相交流、讨论、修改和完善。通过交流，帮助学生相互学习、提高创作水平。

  3.实践式教学

  带领学生到自然环境中或者名胜古迹中进行写景创作，通过感受自然和历史文化氛围，提高学生的写作感觉和语言表达能力。

四、教学流程

  1.导入

  通过古诗诵读和讲述，引入古诗创作的主题，激发学生的兴趣。

  2.知识讲解

  讲述古诗的格式和结构，介绍古诗创作的方法和技巧，让学生掌握古诗创作的基本要素。

  3.创作实践

  让学生进行写作实践，在教师的指导和引导下，学生可以在课堂上或自习时间中创作古诗。

  4.交流讨论

  引导学生进行创作评估和交流讨论，突出语言的表现效果，交流修改意见。

  5.总结提高

  对本堂课开展的情况、学生创作表现进行反思总结和提高优化。

五、课程设计

  1.主题：写一首五言古诗，以“春”为主题，表达对春天的感受。

  2.活动设计：

  （1）诗歌欣赏

  教师让学生欣赏一些五言古诗，引导学生感受春天的气息和诗歌的韵律。

  （2）语言讲解

  讲解五言古诗的格式和结构，包括韵脚、字数、韵律、意境等要素，让学生了解古诗创作的方法和技巧。

  （3）创作实践

  以春天为主题，让学生书写自己的春天感受，根据具体情况进行诗歌构思和语言表达。

  （4）交流讨论

  让学生相互交流，并提出建议和意见，完善自己的诗歌。

  （5）总结提高

  让学生分享自己的写作成果，并进行总结反思，提高自己的创作水平。

六、反馈与评价

  通过教师评价和同学评价相结合的方式进行评价，评价内容包括创意性、语言表达和意境表达等方面，通过评价，发现不足、提高水平，以达到教学目标。

七、教学总结

  本教学计划以古诗创作为主线，结合欣赏、讲解、创作、讨论和反馈等环节，提高学生对古诗的理解和写作能力，同时也能激发学生对文学的兴趣，促进学生艺术修养的全面发展。此类教学计划可推广到其他语文教学环节，达到更好的教学效果。

古诗创作教学计划 篇6

古诗创作教学计划：以“四季变幻”为主题

一、教学背景

古诗是中华文化珍贵的瑰宝，是中华民族文化的重要组成部分。在传统文化的熏陶下，许多学生热衷于古诗创作。本教学计划以“四季变幻”为主题，旨在通过古诗创作，发挥学生的想象力和创造力，培养学生的文学素养和审美情趣。同时，还可以让学生了解我国传统文化的精髓，感受自然界的美妙与奇妙。

二、教学目标

1.认识四季变幻对自然的影响，借此引发学生表达自然美的情感和思考的能力。

2.了解中国古代诗歌的特点、体裁和写作技巧，加深对我国传统文化的认知和鉴赏能力。

3.提升学生的语言表达能力、想象力和创造力，培养学生的审美情趣和文学素养。

三、教学内容

1.教师讲解四季的特点和对自然的影响，并与学生分享与四季相关的诗句。

2.讲解古代诗歌的体裁和写作技巧，比如五言绝句、七言绝句、五言律诗、七言律诗等。

3.引导学生选择自己喜欢的季节，用古诗的形式表达自己对季节的感受。

4.学生互相交流，借鉴他人作品，收集讨论、感悟、提炼出令自己喜欢并认为有价值句子，组成自己的古诗。

5.在课堂上共赏学生选择的古诗，定期有表演机会。

四、教学过程

1.引入

教师通过展示图片或视频，让学生感受四季的特点和对自然的影响。比如，春天的花海、夏天的阳光、秋天的秋叶、冬天的雪景等。

2.导入

让学生以集体分组形式，分别选择不同的季节，收集与季节相关的诗句并进行分享。

3.指导

教师讲解古代诗歌的体裁和写作技巧，并展示相关范例。

4.创作

学生根据教师的指导，以自己选择的季节为主题，创作一篇不少于4句的古诗。学生可以在同桌内相互交流，互相借鉴，再次创作。

5.展示

在课堂上，学生将自己的古诗进行展示，并给予评判和点评。

6.巩固

课后教师可以让学生在班级微信群中共享自己的古诗，在群内进行交流和点评。

五、教学评价与课程改进

1.学生参与度：通过实际观察、学生问卷、教师综合评估和班级微信群的互动交流等方式进行评估。

2.课程改进：在实施过程中，进一步优化教学方法和内容，提升教学水平和效果。

六、教学重点

1.创作情感深厚，语言优美、形式规范的古诗。

2.在教学过程中突出“四季变幻”这一主题，让学生通过古诗感受自然界的美妙与奇妙。

七、教学拓展

1.可以请一些诗歌爱好者、知名诗人或教师现场点评并举行诵读比赛，进一步激发学生的学习热情和创造力。

2.可以通过展览、朗诵会、诗歌大赛等形式，将学生的创作成果与更多人分享和交流。

八、教学资源

1.自然景观的图片或视频

2.古代诗歌经典选集

3.现代成名诗人的经典诗歌选集

4.诗歌鉴赏与创作类图书

5.相关课程的网络教学资源

八、教学反思

该教学计划通过四季变幻为主题，让学生体验自然界的美和奇妙，唤起学生大胆表达自然情感的意愿。同时，为学生提供了创作古诗的机会，锻炼了他们的语言表达能力和想象力。总体而言，该教学计划达到了预期的教学目标和效果，但也需要不断监测和改进。

古诗创作教学计划 篇7

古诗创作教学计划

主题：描写四季美景

在古代文化中，四季的变化是一直被赞美的话题。不同的季节，有不同的景象和气氛。为了让学生更好地理解并写出描写四季的古诗，这里提供一些教学计划以及相关主题范文。

教学计划：

一、讲解古代诗歌的特点和构成要素。

二、以描写春天的古诗为例，介绍古代诗歌的表现手法和技巧。

三、和学生一起感受春天的气息，并让他们写下自己的感受。

四、让学生结合自己的感受，创作一首春天的古诗。

五、分享学生的作品，互相欣赏与点评。

六、以此类推，讲解夏天、秋天和冬天的描写方法，让学生尝试不同的写作风格。

主题范文：

1、春天

东篱菊未开，南园梅已芳。柳发莺啼处，梨花带雨香。绿融天作瑞，红散地成霜。万物生将尽，百年事无常。

此首《春天》的诗作者是唐朝著名诗人刘禹锡。在这首诗中，刘禹锡细致地描绘了春天的景象，如花草树木的发芽开放，莺鸟啼鸣以及万物的繁衍，歌颂了春天的美丽和生机。

2、夏天

炎热夏日，炙热的阳光炙烤着大地，荷塘荷叶穿过水面，淙淙的水声浸润着人们的心田，梧桐树翠绿而沉重，午后的街道上，阳光淘气的洒落在地上，无尽的绿意半掩了街道的细节，心头一片宁静。

这首夏天的诗，由唐代著名诗人王之涣所作。他选用了生动而恰当的词语来描绘夏天的美丽，如“炎热夏日”、“荷塘荷叶穿过水面”等，传递了夏天的阳光与绿色。

3、秋天

金风送秋菊，白露滋青枫。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

这首《秋天》的诗作者是唐代诗人戴叔伦。这首诗通过描绘秋季景色，展现了秋天的韵味和美丽。他运用了“金风送秋菊”、“白露滋青枫”等生动的词句，表达了秋天的诗情画意，将自然景观与人文情怀完美融合，给人以美好的感受。

4、冬天

北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

这是唐代著名诗人岑参所作的《白雪歌送武判官归京》中的一段。诗作者在写冬天的时候，以冰雪为主题，表现了冬季的寒冷，但同时又融入了“春风”、“梨花”等暖意满满的词语，描述出深冬时节的温馨与希望，体现出中国人对大自然的深深感悟和独特的精神内涵。

总结：

四季更替，描绘季节景象的古诗中蕴含着丰富的文化内涵。通过教学，让学生感受和体会季节变化的气息和美好，培养他们对自然的热爱和感悟，同时也创造了更好的写作氛围，让学生能够更好的用古诗传递自己的思想和情感。

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